醫學博士畢業論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的醫學博士畢業論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：醫學博士畢業論文范文

摘要：在研究咨詢企業人力資本組成及活動的基拙上，提出人力資本有別于其它智力資本的特征及其價值轉化過程，并籍此得出人力資本是咨詢企業獲取企業最大價值的關鍵資本。

關鍵詞：咨詢企業 人力資本 知識型企業 價值轉化

導讀：通過對咨詢企業在經濟活動中的重要作用，碩士畢業論文范文人力資源論文本文就人力資本的組成特點對工作效率的影響力進行了詳細的論述，并表明了自己的觀點。

1、咨詢企業人力資本的組成及特點

整個咨詢企業的人力資本具備了以下的幾個特點：.咨詢企業內受過高等教育的人員比例很高。咨詢企業，如國際著名的戰略管理咨詢公司科爾尼、麥肯錫等，在錄用新人時最基本的條件是具備著名高等院校的學歷，其公司內受過高等教育的人員比例幾乎是100%[l]。麥肯錫所雇的員工中幾乎一半具有工商管理碩士學位（MBA），許多人擁有哲學博士學位（Ph.D.）、醫學博士學位（M.D.）和法學博士學位（J.D.）[z〕。國內的咨詢機構不少來自大專院校和科研機構的轉制和政府部門的分離，其中典型代表為賽迪顧問有限公司、北大縱橫管理咨詢公司和九略管理顧問公司。在賽迪顧問有限公司中擔任顧問和分析員的員工具有研究生學歷的占so%以上。.豐富的實踐經驗是咨詢人員的主要資本。

一般咨詢企業的咨詢人員等級和對應的工作年限。咨詢人員的隱性知識是其區 別于其它咨 詢人員的標識。r1bbin（1998）指出，真正能夠將一個公司區別于其競爭者的是員工的知識閉。對于咨詢公司而言，其所擁有的知識大多是存在于咨詢人員頭腦中的隱性知識。每個咨詢公司對其咨詢業務流程都有相應的規定，雖然會有所差異，但基本都具有前期可行性分析，立項并調研，提出解決方案，實施解決方案，監督與培訓這幾個咨詢模塊。咨詢人員在承擔咨詢項目過程中，是按照相應的流程并根據公司案例庫中已有的解決方案為其客戶提供咨詢。從這一角度而言，咨詢人員的工作似乎是程式化的，無法區分的。但從另一角度而言，咨詢人員在接到客戶請求后，如何從不同的客戶背景中找出問題的實質，并與已有的解決方案相匹配，以及在解決方案的實施過程中如何使其順暢地運行，這些則主要依賴于咨詢人員隱性知識的運用，而這往往是項目得以出色完成的關鍵因素。

企業內的知識共享是咨詢人員獲取知識和經驗的主要途徑之一。咨詢人員能否為客戶提供高質量的服務，主要依賴于其所擁有的顯性知識和隱性知識，而這兩種知識的獲取途徑除咨詢人員在實踐過程中積累之外，最有效和快捷的方法就是共享企業內的已有知識和經驗。

由于咨詢人員所具備的知識大多數是難以用文字、圖形等編碼的隱性知識，因此要通過組織內的人事調配與不同員工間的合作來身臨其境地學習其他員工的隱性知識，促進隱性知識在員工之間的傳遞。咨詢企業內除專職咨詢人員外，還有一批靈活機動的外聘兼職咨詢人員。這些兼職咨詢人員通常是某一領域或專業的權威和專家，當咨詢公司的客戶所需解決的問題無法根據先前的經驗得以解決，并且本企業內的咨詢人員也無法解決此問題時，這些兼職咨詢專家就擔負起解決此問題的任務。

2、咨詢企業人力資本與其它智力資本的關系咨詢企業與其它知識型企業一樣，除人力資本外，也包括結構資本和客戶資本這兩類智力資本。在咨詢企業中，結構資本是指其企業文化、企業戰略、組織結構、服務流程、信息系統架構、知識產權等資本，其中企業文化、服務流程、知識產權相對更為重要。咨詢企業的客戶資本主要包括企業信譽、固定咨詢客戶、客戶渠道等。咨詢企業的人力資本與結構資本和客戶資本之間的關系具備以下特征：

人力資本是咨詢企業的核心資本。在咨詢企業中，結構資本是人力資本創造企業價值的輔助工具，一切服務于人力資本的活動；而客戶資本則是通過人力資本的勞動來得以實現和鞏固的。

在這種企業文化氛圍中，使員工認識到共享其隱性知識不僅是提高為客戶解決間題的質量和速度，而且也是提高個人能力的快捷有效的途徑。相應的激勵機制也是推動人力資本知識共享的方法之一。激勵機制并不是對共享效率的評價，而是對共享行為的一種認可，只有這樣才能使員工輕松地公開其隱性知識，使知識共享最大化。

客戶資本對人力資本具有高度的依附性。由于咨詢企業所提供的服務是通過咨詢人員這一人力資本來實現的，即咨詢人員根據客戶的特定要求而向其提供定制服務。咨詢人員所擁有的知識大多數是難以共享的隱性知識，這些知識又因其載體（即咨詢人員）的不同而具有不同的服務形式。

本論文由特約提供，提供畢業論文，論文格式，論文格式范文，留學生論文，商務報告相關資料搜索的高端。次越深，覆蓋面越廣，客戶對咨詢人員的依賴性就越高，客戶的忠誠度就越高。因此，提供高質量服務的咨詢人員是發展和保持客戶的基本條件。

3、咨詢企業人力資本的價值轉化活動咨詢企業的價值是通過人力資本的活動來實現的，這種人力資本的價值轉化活動可根據咨詢人員所提供的服務內容分為兩種主要的形式：根據已有案例經驗提供服務的價值轉化活動和創新的價值轉化活動。

3.1根據已有案例經驗提供服務的價值轉化活動這種價值轉化活動是通過咨詢人員根據本企業已有的成功繹驗來為客戶提供問題的解決方案的一種方法。在咨詢企業中，豐富的客戶案例庫是其贏得客戶的主要資本之一。

第2篇：醫學博士畢業論文范文

在他看來，教師是一盞明燈，用自己的光芒為學生鋪就一條光明的成才之路；教師是一架人梯，讓學生踏在自己肩上，托舉學生攀上科學高峰。

樊明文 1984－2000年任湖北醫科大學口腔醫學院院長，2001－2005年任武漢大學醫學院院長，現任武漢大學口腔醫學院名譽院長、口腔內科學教授、博導。同時擔任IADR（國際牙科研究協會）中國分會主席，IADR泛亞太地區聯盟主席，國務院學位委員會口腔學科評議組召集人等多項社會職務。

列夫托爾斯泰曾說過：“如果教師既愛他的事業，又愛他的學生，那么他就是一位十分好的老師?！睈凼聵I，愛學生，教師的職業道德就要突出一個“愛”字。教師的職業是神圣的，因為他不是販賣知識的商人，而是人類靈魂的工程師。

在武漢大學這座著名學府里就有一位深受學子們敬仰的教師，多年來，他像常青藤一樣活躍在教育的熱土上，始終保持著無私奉獻、質樸無華的崇高美德。

他就是榮獲“全國第二屆高等學校教學名師”稱號的武漢大學口腔醫學院教授樊明文。

當醫生：首先為病人著想

“健康所系，性命相托?！边@是醫學學生誓言中的第一句話，因為具備高尚的醫德是醫生最基本的素質。

作為我國牙體牙髓病學的著名專家，樊明文在該領域具有很高的造詣，他帶出來的學生也大多非常優秀?，F任武漢大學口腔醫學院副院長的陳智是樊明文的弟子之一，他曾向筆者講述了一件自己親身經歷的事情：一次他和幾名學生一起交流自己治療過的經典病例時，樊明文召集大家開了個小會，告訴他們：“治病的目的是為病人解除痛苦，而不是追求技術上的完美，你們的病例都做得非常漂亮，在技術上可以說無可挑剔了，但是你們有沒有想過你們的病人大多是年高的老者，他們是不能耐受長時間張口治療的，所以，你們首先要考慮的是病人，要用他們感覺最舒服的方法治療，而不能僅僅追求技術上的完美。”

這短短幾分鐘的小會在這幾個學生的心里產生了巨大的震撼，也深化了他們對做一個好醫生的認識。

每一個在他身邊學習和工作過的人都能親身感受到他的關愛與幫助。除了出差在外，每個周末、節假日他都是在辦公室度過。他經常教育學生：“人的真正財富只有兩種：內在是品德和智慧，外在是名譽和能力” 。

在他的諄諄教導和悉心栽培下，他的很多學生都成為內外兼修、德才兼備的優秀人才，有10多人已經在全國各大口腔醫學院（系）或口腔醫院擔任院長，其中有中山大學口腔醫學院院長凌均啟、中山大學孫逸仙醫院院長黃洪章、深圳人民醫院副院長張國志、深圳婦幼保健院副院長劉壽桃、中南大學口腔醫學院院長翦新春、北京大學口腔醫學院黨委書記兼副院長李鐵軍等。

拓荒者：步步為營創精品

醫學教育是精英教育，這一觀點在發達國家已是不爭的事實。如何培養一流醫學人才是每位醫學教育工作者必須思考的問題。

樊明文自1962年擔任教學工作以來，一直以推動教育事業發展為已任，立足教學工作的改革與發展。

《口腔生物學》這門課程由于是口腔醫學中的基礎課，同學們反映學起來有些吃力，針對這一情況，2004年學校開始增設《口腔生物學》實驗課，以激發學生們的學習興趣，幫助他們更加牢固地掌握所學知識。2006年10月16日，《口腔生物學》通過國家評審，成為國家精品課程。

在醫學院，樊明文率先推廣雙語教學和全程英語教學。在他的倡導下，《牙體牙髓病學》課程從1998級本科生開始進行全程雙語教學。不僅如此，他還借鑒國外原版口腔醫學教材，結合我國口腔教育的實際情況和學生的閱讀能力，自編了一套專業英文教材，取得了良好的教學效果。2003年，《牙體牙髓病學》榮獲“國家精品課程”稱號。

領頭雁：帶領群雁高飛

作為武漢大學口腔醫學院的“領頭雁”，自1984年起，樊明文就擔任了學院院長。在他的帶領下，醫學院的發展實現了跨越式發展，并成為全國四大著名口腔醫學院校之一。學院不僅擁有了一批高層次教學科研人才、全國首批一級學科博士學位授權點、博士后流動站以及口腔生物醫學工程教育部重點實驗室，口腔基礎醫學還被批準為國家級重點學科并整體進入“211”二期工程建設項目。

2001年1月，樊明文開始擔任武漢大學醫學院院長和口腔醫學院名譽院長，在任期間，他一方面瞄準醫學學科前沿，狠抓硬件建設，建立了新的醫學結構生物學研究中心、全國首家獲得國家認可的A3動物實驗室、基礎醫學實驗中心等，為臨床醫學和基礎醫學研究提供良好的科學平臺；另一方面，他積極引進國內外學科帶頭人，積極促成從事人體解剖學的宋健、從事免疫學的章曉聯以及從事免疫學的譚錦泉等先后歸國，極大地帶動了醫學院學術研究水平的整體提高。

“養其根而俟其實，加其膏而希其光”。倘若說本土教育是“養其根”的話，那么，出國留學深造便是“加其膏”。他利用與各國醫學院校建立廣泛而深厚的學術交流關系，先后選送和推薦100余人次赴美國、加拿大、法國、荷蘭、英國等國家留學深造。

感召力：感動海外學子

“大義微言，大愛無疆”這句話形容樊明文是最恰當不過了。在樊老師那里，學生感受最深的不僅是收獲了豐富的知識，最重要的是學會了做人的道理。

2005年11月，樊明文應邀去荷蘭某學院進行學術訪問，該院的幾位留學生一起迎接他，他帶給每人一份見面禮，大家拿到手上一看，原來是武漢有名的特色小吃“精武”牌鴨脖子，學生們都被這意外的小禮物感動了。

現在正在美國學習的賈榮博士和郭繼華博士，是樊明文年輕一批學生中的佼佼者。很多人都認為他應該把這樣優秀的人才留在自己身邊。樊明文不但不留他們,反而積極鼓勵他們向外發展，因為這樣才能更好地報效祖國?？谇会t學院95%的學科帶頭人都是留學歸國人員，之所以有如此之高的留學歸國比例，這和樊明文的人格魅力有很大的關系，很多人都是在師恩感召之下毅然決定回國發展的。

孺子牛：革新醫學教育體制

為了推進PBL（以問題為中心的教學模式，Problem-based learning，簡稱PBL）教學改革，樊明文推薦多名優秀教師到美國印第安納大學、喬治亞大學、阿拿巴馬大學、澳大利亞昆士蘭大學、日本福島醫科大學、加拿大馬士特大學、多倫多大學等學習，并對教學方案進行全面調整，組織不同專業的教師共同參與收集資料、設計病例。2003年10月，在澳大利亞昆士蘭大學學習半年PBL教學法的武漢大學第一臨床學院消化內科博士生導師余保平深有感觸地說：“樊老師真是高瞻遠矚，PBL教學法在我校的推進，必將加快教學方式的改革，使醫學生受益?！?004年，在樊明文的積極推進下，口腔臨床醫學課程全面實行PBL教學。6年的不懈努力，武漢大學口腔醫學院逐步探索出一條PBL教學模式在中國口腔醫學教育中的應用之路。

作為一名醫學教育家，樊明文一直致力于推動醫學教學體制改革。樊明文曾發表《關于醫學教育學制的思考》、《對規范醫學教育體系的建議》等有關教學改革的論文，積極參與高等醫學教育改革的討論，探討我國醫學教育新模式，成為教育部醫學教學改革研究組專家?？梢哉f樊明文既深刻了解我國醫學教育現狀，又洞悉國際醫學教育最先進的發展趨勢，提出了卓有創建的改革思路，尤其是在醫學教育學制改革上傾注了極大的心血。他提出創辦8年制醫學博士學位的設想，以及實行3―5―8（年）學制，設立雙學位項目，培養復合型創新人才，以國際化、研究型的高標準培養世界級醫學人才，與國際醫學教育模式接軌。目前這種新學制已在北京大學等重點大學試行。