班主任工作意見(jiàn)精選(九篇)

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第1篇：班主任工作意見(jiàn)范文

1、要充滿愛(ài)心和信任。首先要熱愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。耐心幫助、熱情關(guān)懷，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)后進(jìn)生言辭再厲、嗓門再高，不能收到預(yù)期效果，往往還適得其反，使師生矛盾激化，無(wú)法收拾，這是有教訓(xùn)的，尊重和信賴是師生交流的思想基礎(chǔ)，欣賞和尊重是最好的方法，“贈(zèng)人玫瑰，手留余香；投諸木炭，手留余黑”。

2、正面教育，積極引導(dǎo)，寓教育于管理之中。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣，充分調(diào)動(dòng)積極因素，對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題，不要簡(jiǎn)單批評(píng)、壓制，要循循善誘，以理服人，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神，對(duì)待那些頑劣學(xué)生，要多肯定長(zhǎng)處，“長(zhǎng)善而救失”，用學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)克服學(xué)生的缺點(diǎn)。

3、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成獨(dú)特的班主任管理風(fēng)格。班主任工作經(jīng)驗(yàn)，一靠積累、二靠學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)的重要性。三靠思考。（班主任 banzhuren.cn）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，我們的管理既要埋頭拉車，又要抬頭看路，而且還應(yīng)該時(shí)常回頭省視走過(guò)的路，要經(jīng)常就自身的管理實(shí)踐、管理效能進(jìn)行反思，不斷進(jìn)行修正、改進(jìn)、提升和升華。最終使之實(shí)踐理念化、理念實(shí)踐化，從而使我們的班級(jí)管理更加有用、有效、有法。

第2篇：班主任工作意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：班主任；摸索；總結(jié)；改進(jìn)

班主任工作是一個(gè)細(xì)致與耐心、愛(ài)心與恒心相結(jié)合的艱巨過(guò)程。要想做好班主任工作，必須在實(shí)踐中摸索，在摸索中總結(jié)，在總結(jié)中改進(jìn)。我校學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村，入學(xué)初期大部分學(xué)生成績(jī)較差、思想修養(yǎng)較低、集體觀念淡薄、學(xué)習(xí)勁頭嚴(yán)重不足。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，確保教育、教學(xué)工作的順利進(jìn)行，班主任必須身體力行。

一、思想品德修養(yǎng)提高，集體觀念增強(qiáng)

本班學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村，入學(xué)初期表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校、對(duì)同學(xué)、對(duì)班集體麻木不仁；不尊敬師長(zhǎng)、不服從管理，男女之間鴻溝森嚴(yán)；言行舉止不講文明等現(xiàn)象嚴(yán)重。鑒于此，班主任深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及課內(nèi)外生活中，從而獲得真實(shí)、典型的事例，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法，在思想品德上進(jìn)行再教育：

1.談話：班主任和學(xué)生的談話切忌無(wú)的放矢，只有深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，通過(guò)細(xì)致觀察，準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想傾向，才能獲得最真實(shí)有利的談話材料，然后有目的地找個(gè)別學(xué)生、班干部談話，基本摸清每個(gè)學(xué)生的思想狀況，為談話打下基礎(chǔ)。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌行為。開(kāi)學(xué)初期，我們觀察到這些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，在老師面前大都拘束感強(qiáng)烈，而且對(duì)老師懷有“恐懼遠(yuǎn)離”的思想傾向。尤其對(duì)非本班的科任教師采取“視而不見(jiàn)”的態(tài)度。下課后，校園內(nèi)常有不文明的語(yǔ)言飄蕩。對(duì)此，教師需要采取相應(yīng)的教育措施。首先，班主任嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的楷模，同時(shí)給大家講禮貌待人的重大意義和作用。在此基礎(chǔ)上，再給大家提出“從禮貌待身邊人做起”的口號(hào)。要求大家互尊互愛(ài)。另外，在班內(nèi)設(shè)立“文明禮貌”監(jiān)督臺(tái)，每周選出能夠尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、不口出臟話的學(xué)生給予榮譽(yù)和紀(jì)念性的獎(jiǎng)品。這不但會(huì)使班內(nèi)的不文明禮貌行為杜絕，而且在班內(nèi)自然形成互相監(jiān)督的良好行為和習(xí)慣。

二、自學(xué)能力逐步加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高

我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，但具有一定的潛在能力可引導(dǎo)開(kāi)發(fā)。開(kāi)學(xué)初期，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)只以完成當(dāng)天的作業(yè)為準(zhǔn)，沒(méi)有養(yǎng)成自學(xué)的能力和習(xí)慣。鑒于此，首先要從思想上幫助學(xué)生端正態(tài)度。其次，每周抽出一定時(shí)間開(kāi)展讀書討論會(huì)，這樣既可開(kāi)闊視野，又可豐富生活，同時(shí)又培養(yǎng)了讀書的興趣和閱讀能力。再次，積極和各科任老師緊密配合，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的能力。這使學(xué)生的自學(xué)能力都有不同程度提高，成績(jī)也得到了提升。

可是，本班學(xué)生基礎(chǔ)較差，尤其識(shí)字能力很低。因而對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)造成一定困難。針對(duì)這些問(wèn)題，班主任必須和各科任老師緊密聯(lián)系。首先從識(shí)字方面抓起，循序漸進(jìn)，提高識(shí)字能力。除了從知識(shí)方面多花時(shí)間教學(xué)外，要耐心、認(rèn)真地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性。在學(xué)習(xí)環(huán)境上，要以“動(dòng)之以情，曉之以理”為教育宗旨，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安靜的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，可在班內(nèi)嘗試采取“爭(zhēng)三好，創(chuàng)優(yōu)秀”的學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽，獎(jiǎng)勵(lì)“紀(jì)律、衛(wèi)生、成績(jī)”的優(yōu)勝者，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。本班實(shí)施該策略明顯見(jiàn)效，到中考后，原來(lái)成績(jī)普通的十二名學(xué)生，分別獲得了班內(nèi)的“學(xué)習(xí)優(yōu)勝獎(jiǎng)”“責(zé)任心干部獎(jiǎng)”“自我競(jìng)賽單科獎(jiǎng)”“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”等各個(gè)項(xiàng)目的獎(jiǎng)品。其他學(xué)生亦有不同程度的進(jìn)步。而到了期末，獲獎(jiǎng)人數(shù)由期中的十二人增加至二十多人。班主任的種種激勵(lì)方式，逐漸使大部分學(xué)生轉(zhuǎn)入合格中學(xué)水平的軌道。通過(guò)后期階段的教學(xué)觀察和測(cè)驗(yàn)檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)普遍得以提升。

三、班主任身體力行，關(guān)心學(xué)生生活和精神

我校大部分學(xué)生都是初次離開(kāi)父母，獨(dú)自在外生活，失去了往日的依靠，且平時(shí)又缺乏獨(dú)立生活能力的鍛煉。所以在開(kāi)學(xué)初，有許多學(xué)生思家心切，不能安于學(xué)校，用心學(xué)習(xí)。尤其生病或受挫折時(shí)，總是心灰意冷、沉溺于憂愁苦悶中。有些人便打退學(xué)的主意，嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)的正常進(jìn)行。在這種情況下，班主任必須身體力行，用父母般的關(guān)懷給學(xué)生以溫暖。找學(xué)生談話，從精神上給予關(guān)懷和溫暖。繼而教育鼓勵(lì)學(xué)生將思家的沉悶心情轉(zhuǎn)變?yōu)閳?bào)答父母恩情的刻苦學(xué)習(xí)精神。然后組織學(xué)生開(kāi)展一些文娛活動(dòng)，號(hào)召大家互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)，使思家的學(xué)生從中體會(huì)到這個(gè)大集體的溫馨與快樂(lè)，從而減輕“身在校，心在家”的傾向。當(dāng)有學(xué)生生病時(shí)，要及時(shí)送學(xué)生上醫(yī)院，并組織大家看護(hù)、補(bǔ)課，使病生真正感到這個(gè)集體也是一個(gè)“大家庭”，以此減輕思想上的沉悶，精神上的壓力，以便于更好地學(xué)習(xí)。班主任要以“嘴勤、手勤、腳勤”為宗旨。堅(jiān)持每天多次巡視教室，每晚必查宿舍，經(jīng)常給學(xué)生講注意事項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的耐心教育，學(xué)生原有的陳規(guī)陋習(xí)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，基本都能夠服從學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸上升，品德修養(yǎng)有所提升、集體觀念加強(qiáng)、學(xué)習(xí)上也有了主動(dòng)性。

總之，班主任工作看起來(lái)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的管教過(guò)程，其實(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要做大量的工作，付出艱辛的勞動(dòng)。要在“實(shí)踐中探索，在探索中總結(jié)，在總結(jié)中改進(jìn)。”

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2008-04.

第3篇：班主任工作意見(jiàn)范文

一、代表建議件基本情況

2020年，市住建局共收到人大代表建議13件，其中：涉及環(huán)境衛(wèi)生1件，供熱3件，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)3件，員工待遇問(wèn)題1件，房產(chǎn)4件，建筑行業(yè)1件。其中馮連剛代表提出的加強(qiáng)老舊小區(qū)管理的建議和俞東根代表提出的加強(qiáng)小區(qū)物業(yè)管理的建議合并一個(gè)為重點(diǎn)建議件，截至目前，所有代表建議均在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答復(fù)，答復(fù)滿意率為100%，5件已辦結(jié)，辦結(jié)率為39%；正在辦理或列入工作的有6件（B類），占46%；因目前條件限制暫時(shí)無(wú)法解決，留待以后研究的有2件（C類），占15%。

二、重點(diǎn)建議辦理情況

（一）、老舊小區(qū)改造基本情況

2019-2020年市老舊小區(qū)改造項(xiàng)目計(jì)劃完成43個(gè)小區(qū)，64萬(wàn)平方米，約8147戶，計(jì)劃總投資17928.67萬(wàn)元。

（二）、老舊小區(qū)改造項(xiàng)目進(jìn)展情況

1、目前，已開(kāi)工31個(gè)小區(qū)、118棟樓，施工面積為43萬(wàn)平方米。其中龍門街道海蘭小區(qū)等11個(gè)小區(qū)、安民街道建設(shè)街審計(jì)小區(qū)等20個(gè)小區(qū)。完成自來(lái)水管網(wǎng)改造816米、供熱管網(wǎng)1295米、污水管網(wǎng)8505米、外墻涂料25萬(wàn)平方米、內(nèi)墻粉刷2400平米、修建瀝青道路3.5萬(wàn)平方米、人行道3635平方米。完成總投資的27%。

2、老舊小區(qū)物業(yè)管理方面現(xiàn)由各街道、社區(qū)主導(dǎo)，已組織相關(guān)小區(qū)成立業(yè)主委員會(huì)。

二、建議辦理主要做法

（一）成立了市老舊小區(qū)改造領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并出臺(tái)“市老舊小區(qū)改造實(shí)施方案”明確各相關(guān)部門職責(zé)分工，做好老舊小區(qū)改造提質(zhì)工作的組織協(xié)調(diào)、配合服務(wù)、督導(dǎo)考核等工作，并按時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成2019、2020年老舊小區(qū)改造基礎(chǔ)設(shè)施部分和樓本體部分項(xiàng)目可研立項(xiàng)、招投標(biāo)、設(shè)計(jì)等前期工作。

（二）積極做好老舊小區(qū)改造宣傳工作。“市老舊小區(qū)改造實(shí)施方案”、“致全市人民的一封信”、“關(guān)于老舊小區(qū)改造附屬物拆除補(bǔ)償?shù)耐ǜ妗钡认嚓P(guān)文件和老舊小區(qū)改造宣傳信息。邀請(qǐng)電視臺(tái)記者到老舊小區(qū)改造現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行宣傳報(bào)道，形成讓老百姓積極參與老舊小區(qū)改造的氛圍。

（三）組織召開(kāi)老舊小區(qū)改造例行會(huì)議16次，邀請(qǐng)街道、城管、設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位和各管線單位等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加會(huì)議，對(duì)已開(kāi)工的小區(qū)31個(gè)小區(qū)施工過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答；針對(duì)設(shè)計(jì)不符合實(shí)際情況的改造內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)并進(jìn)行設(shè)計(jì)變更；督促各施工單位針對(duì)施工中采用的各管線、閥門、防水卷材等必須檢測(cè)的施工材料到指定的有資質(zhì)的檢測(cè)中心進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，保證施工質(zhì)量。

三、存在問(wèn)題

目前，推進(jìn)我市老舊小區(qū)改造中面臨最大的問(wèn)題是倉(cāng)庫(kù)、菜窖的拆除補(bǔ)償工作和納入老舊小區(qū)改造范圍內(nèi)小區(qū)內(nèi)的平房、車庫(kù)等違章建筑物和構(gòu)造物的拆除。直接影響了老舊小區(qū)改造整體推進(jìn)速度。

第4篇：班主任工作意見(jiàn)范文

隨著教育改革的不斷深入，新課改的普及式發(fā)展，班主任的管理工作也不僅僅停留在“管理”二字上，新形勢(shì)下將面對(duì)更多的問(wèn)題，迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。如何做好管理工作，給這個(gè)角色準(zhǔn)確定位，值得我們共同關(guān)注。本文將闡述在教育體制改革潮流下，高中班主任工作的重要性，及在實(shí)際工作中存在的問(wèn)題，并提出有效的解決方案。

關(guān)鍵詞：

高中班主任；管理；存在問(wèn)題；對(duì)策

1班主任管理工作的重要性

從小學(xué)生到中學(xué)生，不僅是年齡的跨度。他們有自己一定的思維方式，對(duì)生活中的事物有自己的看法，也懂得有自己的榮譽(yù)感和自尊心，對(duì)周圍存在的事物也有一定的認(rèn)知，有著自己成長(zhǎng)特有的方式。在這個(gè)尋求自我探索的過(guò)程中，班主任就是他們成長(zhǎng)方向的引導(dǎo)者，關(guān)注他們的成長(zhǎng)變化，給予更多的耐心、關(guān)心和幫助，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上、健康陽(yáng)光的人生方向。在日常班主任管理工作中，班主任應(yīng)同學(xué)生之間保持融洽的相處方式。對(duì)學(xué)生的情況全面了解，平時(shí)做好與學(xué)生家長(zhǎng)，各任課老師之間的溝通，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)和諧班級(jí)氛圍，在學(xué)生成才的道路上先教會(huì)他們成人。為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供有益的幫助，為建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)打下良好的基礎(chǔ)[1]。

2班主任管理工作存在的問(wèn)題

2.1從班主任的角度來(lái)看管理是一個(gè)需要不斷探索的過(guò)程，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。一些班主任專業(yè)水平不強(qiáng)，管理工作完全靠個(gè)人主觀因素去判斷處理，這樣造成的結(jié)果也許會(huì)適得其反，容易以成績(jī)好壞給學(xué)生下定義，忽略學(xué)生其他優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，不重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，再加上一些班主任習(xí)慣自我的管理模式，對(duì)學(xué)生缺乏教導(dǎo)的耐心，出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有給學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，處理不當(dāng)，對(duì)學(xué)生心理會(huì)有影響，不利于學(xué)生樹立信心，健康成長(zhǎng)。

2.2從學(xué)生的角度來(lái)看現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展，現(xiàn)在這個(gè)多元化的社會(huì)存在很多復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)，學(xué)生在沒(méi)有樹立正確的人生觀價(jià)值觀之前，處于一個(gè)容易被色彩斑斕的生活影響階段，思想起伏較大，喜歡尋求自我的實(shí)現(xiàn)，理想化的追求目標(biāo)，把學(xué)習(xí)重要性放在金錢之后，輟學(xué)工作，忘卻學(xué)習(xí)的意義。沒(méi)有正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，在社會(huì)這個(gè)大熔爐的影響下，一些學(xué)生變得自私自我，沒(méi)有責(zé)任感，甚至?xí)趽p害別人的利益下，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的滿足，不僅缺乏約束感，沒(méi)有公德心，很大程度上會(huì)形成一種不良的風(fēng)氣。

3做好班主任管理工作的有效對(duì)策

3.1提高班主任綜合素質(zhì)在新教育體制改革下，應(yīng)該熟悉教育體制改革的目標(biāo)，班主任應(yīng)提高自身的專業(yè)水平，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，比如，中學(xué)生心理學(xué)、青少年教育學(xué)等，這樣在實(shí)際工作中面對(duì)問(wèn)題才能有很好的應(yīng)對(duì)，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題要有適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑荒苓^(guò)于袒護(hù)，也不能過(guò)于激烈。對(duì)所有學(xué)生同等對(duì)待。畢竟，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和不足。在做管理的同時(shí)，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的針對(duì)性引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。與此同時(shí)，緊跟時(shí)代的步伐，參加專業(yè)性培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流。

3.2改變班主任管理方式班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，必須具備與時(shí)俱進(jìn)的素質(zhì)，代表一個(gè)班級(jí)整體的方向，對(duì)學(xué)生而言，更是一個(gè)標(biāo)桿的作用，在班級(jí)管理過(guò)程中，讓學(xué)生感受到教師的榜樣力量，能夠以身作則。在日常管理工作中，班主任應(yīng)有一定的溝通技巧，在與學(xué)生交流溝通時(shí)應(yīng)多給予鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用心解決學(xué)生的問(wèn)題，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，改變以往的管理方式，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新。在同學(xué)生相處的過(guò)程中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以此能拉近與學(xué)生的距離感，并通過(guò)班級(jí)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生之間的集體感。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展[2]。

3.3引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念高中階段的學(xué)生還處于一個(gè)心理生理成長(zhǎng)階段，這個(gè)階段的引導(dǎo)教育對(duì)他人生影響意義重大，他們是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)，促進(jìn)好他們的身心健康成長(zhǎng)，是高中班主任工作的重點(diǎn)。班主任在日常管理工作中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，定期開(kāi)展主題班會(huì)，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)愛(ài)國(guó)思想教育、道德模范故事、品德素質(zhì)培養(yǎng)等活動(dòng)，加大宣傳正能量的力度。

4結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于班主任管理工作，不同地域各有差異。高中班主任管理工作的開(kāi)展需要結(jié)合實(shí)際情況，要做好高中班主任管理工作，需要長(zhǎng)期在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，遇到問(wèn)題積極分析，合適地處理，保持好心態(tài)，用愛(ài)心和耐心來(lái)對(duì)待管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)建立一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把工作用心做到學(xué)生當(dāng)中去，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不隨便以成績(jī)的好壞來(lái)給學(xué)生下定論，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的溝通方式，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生得到全面發(fā)展，并有積極向上的人生態(tài)度。高中班主任的管理工作是發(fā)展的，不斷尋求創(chuàng)新的。教育體制改革在不斷的推進(jìn)，需要更科學(xué)的人性化管理方式來(lái)達(dá)成教學(xué)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國(guó)華.高中班主任管理工作中的問(wèn)題與對(duì)策[J].成功(教育),2012.

第5篇：班主任工作意見(jiàn)范文

一、認(rèn)識(shí)班主任工作的重要性

班主任工作的瑣碎和繁雜讓很多優(yōu)秀的教師對(duì)班主任這一特殊的崗位敬而遠(yuǎn)之，大多班主任都不愿勞心勞力，犧牲本就不多的休息時(shí)間和孩子們?cè)谝黄稹澳r(shí)間”。可我卻認(rèn)為：相對(duì)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，班主任工作是一個(gè)能夠鍛煉工作能力的新天地。沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教育生涯其實(shí)是不完整的，班主任就像是一艘遠(yuǎn)航輪船上的船長(zhǎng)，掌握著船行進(jìn)的方向。因此，培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，很大程度上取決于班主任，班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，需要我們盡心、盡力、盡職。

二、班主任工作需要藝術(shù)化

班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。在教學(xué)中，聲情并茂的語(yǔ)言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言空白藝術(shù)，及時(shí)為學(xué)生提出自覺(jué)思維、自覺(jué)內(nèi)化的機(jī)會(huì)，會(huì)達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。在班主任管理過(guò)程中，這樣的空白藝術(shù)同樣可以達(dá)到事半功倍的效果。班主任要擁有異于普通教師的智慧。課堂上違紀(jì)的“單放機(jī)”拉近了師生距離；“操場(chǎng)上的紙條風(fēng)波”體現(xiàn)了班主任比較可貴的實(shí)事求是的態(tài)度，這是班主任的基本品格之一；“新買的字典丟了”更是班主任的關(guān)心和愛(ài)心體現(xiàn)，更可貴的是保護(hù)了孩子的自尊心。馬卡連柯指出：兒童的尊嚴(yán)是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量。班主任是不是應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)錯(cuò)誤背后的“故事”呢？“遲到撒謊”是智慧型班主任應(yīng)變能力的特有表現(xiàn)。這一個(gè)個(gè)生動(dòng)而鮮明的案例，都充分體現(xiàn)出：班主任要擁有一定的智慧，并把這樣的智慧藝術(shù)化。

（一）正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。教師要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公平公正，只有公平公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激起其奮發(fā)向上的愿望。因此，在教育中我力求公平公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，加以肯定和鼓勵(lì)，讓孩子看到希望，同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生的不足，給學(xué)生指出該改進(jìn)的地方，防微杜漸、自我更新、打造自我。

（二）學(xué)會(huì)了解學(xué)生。要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力；其次，要培養(yǎng)以言動(dòng)心的說(shuō)服能力，班主任的主要工作方式是“說(shuō)”。“說(shuō)”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，以心感人，使“說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。詩(shī)人但丁指出：“語(yǔ)言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語(yǔ)言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動(dòng)心，首先要明白學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說(shuō)話，可引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)在“說(shuō)”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，忌動(dòng)輒發(fā)火。因?yàn)檎Z(yǔ)言是最危險(xiǎn)的武器：刀劍刺的傷口要比語(yǔ)言刺的傷口容易治愈。

（三）用心關(guān)愛(ài)學(xué)生。由于受師道尊嚴(yán)的影響，師生之間有著一道無(wú)形的鴻溝。班主任如何填平這道鴻溝呢？班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，對(duì)待學(xué)生的困難，盡力幫助；對(duì)待學(xué)生的憂思，熱情化解，真切地關(guān)心他們體貼他們，這樣必然使學(xué)生感受到班主任的親情、人間的溫暖，從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。同時(shí)，既關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，盡可能幫助他們排憂解難，又啟發(fā)引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自身在班集體中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中自覺(jué)體現(xiàn)主人翁精神，積極、主動(dòng)地參與思考，培養(yǎng)自己獨(dú)立的、有主觀的克服困難、解決問(wèn)題的能力。

（四）學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。學(xué)生如同自己的孩子，孩子犯錯(cuò)，父母又豈能和他們“斤斤計(jì)較”？如果真的這樣做，只會(huì)拉開(kāi)彼此的距離，不利于和諧相處。班主任不就是所有學(xué)生另外的“父母”嗎？對(duì)學(xué)生要包容也要寬容，容許他們犯錯(cuò)，也要有足夠的耐心引導(dǎo)他們改正，同時(shí)更要在學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)肯定。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望得到別人的肯定，尤其是班主任的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)他更多的熱情，可能使他更快地改正自己的缺點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生，有優(yōu)點(diǎn)要給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，但不是說(shuō)對(duì)其缺點(diǎn)就視而不見(jiàn)，不要批評(píng)。相反對(duì)其缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)批評(píng)，一針見(jiàn)血地指出其缺點(diǎn)，使之明辨是非。當(dāng)然孩子喜歡聽(tīng)的是表?yè)P(yáng)，批評(píng)時(shí)可換一種方式，孩子更容易接受。

（五）學(xué)會(huì)尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是每位教師的必修課。雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。班主任要與學(xué)生以心換心，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，再輔之以言傳身教、曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行等教育措施，使學(xué)生“親其師，信其道”，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不譏諷、挖苦、歧視學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多尊重他。”如果你不尊重學(xué)生的人格，經(jīng)常譏諷、挖苦、歧視他們，就不可能得到學(xué)生的尊重，也容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。盡管你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是為學(xué)生好，但他們不但不會(huì)領(lǐng)你的情，反而會(huì)故意和你唱反調(diào)，事與愿違，起不了教育作用。班主任作為學(xué)生的主要管理者、教育者，更要尊重學(xué)生，注重德育教育。

第6篇：班主任工作意見(jiàn)范文

x月已匆匆走過(guò)，這個(gè)月零零總總做了以下幾點(diǎn)工作：

1、x月，時(shí)值金秋時(shí)節(jié)，天氣反復(fù)無(wú)常，忽冷忽熱的，很容易使學(xué)生傷風(fēng)感冒。我經(jīng)常提醒學(xué)生注意增減衣物，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，讓自己有個(gè)好身體，預(yù)防疾病的發(fā)生。

2、做好期中檢測(cè)工作。檢測(cè)前，我動(dòng)員同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接考試。鼓勵(lì)后進(jìn)生爭(zhēng)取趕上大家，不拖班級(jí)的后腿。檢測(cè)后，又逐一分析，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，告誡他們戒驕戒躁，繼續(xù)努力。成績(jī)不理想的同學(xué)，幫他們找到原因，勉勵(lì)他們不泄氣，不斷努力，到期末有所進(jìn)步。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的組織紀(jì)律教育，深化打造了無(wú)聲走廊活動(dòng)。

4、認(rèn)真訓(xùn)練廣播操，全面做好了迎接區(qū)養(yǎng)成教育檢查的工作。我充分利用大課間時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地訓(xùn)練。同學(xué)們也非常努力，從剛開(kāi)始的動(dòng)作僵硬、不規(guī)范，到后來(lái)逐漸掌握。

第7篇：班主任工作意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：班主任；工作困境；德育工作；有效途徑

班級(jí)是中職學(xué)校的關(guān)鍵組成部分，中職學(xué)校班主任又是班級(jí)的管理者，班主任開(kāi)展德育工作可以縮短師生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。從學(xué)生的角度出發(fā)，切實(shí)幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

1中職學(xué)校班主任工作困境

1.1學(xué)生素質(zhì)參差不齊

很多中職學(xué)生都是因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想才進(jìn)入中職學(xué)校，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的素養(yǎng)和基礎(chǔ)參差不齊。除此之外，還有部分學(xué)生是受到家里經(jīng)濟(jì)條件的限制沒(méi)有進(jìn)入高中，這部分學(xué)生比較自卑，缺乏自信心，而且思想比較極端，很容易受到外部不良信息的影響，以上因素給中職學(xué)校班主任工作帶來(lái)了困境。

1.2中職學(xué)校班主任工作方法不科學(xué)

受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多中職學(xué)校班主任都認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)生屬于素質(zhì)極低，不學(xué)無(wú)術(shù)的，中職學(xué)校班主任對(duì)學(xué)生不夠尊重，班主任也沒(méi)有對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，不斷抬高自己的地位，壓低學(xué)生的地位，一旦學(xué)生犯錯(cuò)誤，班主任就會(huì)冷嘲熱諷，這樣下去學(xué)生不僅不會(huì)改正錯(cuò)誤，反而會(huì)產(chǎn)生逆反心理，與中職學(xué)校班主任建立對(duì)立關(guān)系。目前，很多中職學(xué)校班主任的工作方法不科學(xué)，工作模式過(guò)于傳統(tǒng)，班主任工作問(wèn)題不斷凸顯出來(lái)，班主任工作開(kāi)展并不順利。為了實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校班主任工作目標(biāo)，中職學(xué)校班主任統(tǒng)一對(duì)學(xué)生采用軍事化管理手段，但是軍事化管理手段過(guò)于嚴(yán)厲，在一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)人自由，也嚴(yán)重阻礙了中職學(xué)校學(xué)生個(gè)性發(fā)展。長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，這樣反倒會(huì)增加中職學(xué)校班主任工作開(kāi)展的難度。

2中職學(xué)校班主任做好德育工作的有效途徑

2.1突出中職學(xué)校德育工作的作用

目前，中職學(xué)校出現(xiàn)了以下幾類惡性事件：一是校園暴力，二是投毒，三是自殺，四是殘害動(dòng)物等等。中職學(xué)校學(xué)生正處在成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也正處于青春期，很多學(xué)生都存在叛逆的心理，不服從家長(zhǎng)和班主任的管教。對(duì)此，中職學(xué)校德育工作的開(kāi)展是十分必要的，中職德育工作的開(kāi)展不僅可以解決學(xué)生的心理問(wèn)題，還可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀，避免惡性事件的發(fā)生。對(duì)此，中職學(xué)校班主任必須認(rèn)識(shí)到開(kāi)展德育工作的重要性，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理制定德育工作開(kāi)展方案和計(jì)劃，有目的性地開(kāi)展工作，不能盲目，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.2將中職教學(xué)與德育工作結(jié)合在一起

中職學(xué)校教育的最終目標(biāo)是讓每一位學(xué)生都能夠掌握專業(yè)技能，提高自身的職業(yè)能力，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。對(duì)此，中職學(xué)校班主任需要把專業(yè)知識(shí)教學(xué)與德育工作結(jié)合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情和積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生的榮辱感，讓學(xué)生能夠做到勇于擔(dān)當(dāng)，敢于擔(dān)當(dāng)。事實(shí)上，我國(guó)教育部門并未出版有關(guān)中職德育工作方面的專業(yè)書籍，中職學(xué)校班主任需要結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性的開(kāi)展德育工作。

2.3創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)

中職學(xué)校班主任要想實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)就必須先創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)，班主任可以在班級(jí)內(nèi)多組織一些團(tuán)體活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)中，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，班主任也可以有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生把自己當(dāng)成朋友。每次團(tuán)體活動(dòng)的時(shí)間不需要太長(zhǎng)，中職學(xué)校班主任可以利用晨會(huì)的時(shí)間或者是課間操的時(shí)間通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)向?qū)W生傳達(dá)德育的精神。在條件允許的情況下，中職學(xué)校班主任也可以組織學(xué)生到社會(huì)上參加一些公益性活動(dòng)，比如到養(yǎng)老院為老人表演節(jié)目，給老人帶來(lái)歡樂(lè)等等，讓學(xué)生有一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)，更好的迎接自己的未來(lái)。

3結(jié)語(yǔ)

很多中職學(xué)生都是因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想才進(jìn)入中職學(xué)校，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的素養(yǎng)和基礎(chǔ)參差不齊。目前，很多中職學(xué)校班主任的工作方法不科學(xué)，工作模式過(guò)于傳統(tǒng)，班主任工作問(wèn)題不斷凸顯出來(lái)，班主任工作開(kāi)展并不順利。長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，這樣反而會(huì)增加中職學(xué)校班主任工作開(kāi)展的難度。中職學(xué)校學(xué)生正處在成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也正處于青春期，很多學(xué)生都存在叛逆的心理，不服從家長(zhǎng)和班主任的管教。中職學(xué)校班主任必須認(rèn)識(shí)到開(kāi)展德育工作的重要性，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理制定德育工作開(kāi)展方案和計(jì)劃，有目的性地開(kāi)展工作。中職學(xué)校班主任需要把專業(yè)知識(shí)教學(xué)與德育工作結(jié)合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情和積極性。中職學(xué)校班主任要想實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)就必須先創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)，班主任可以在班級(jí)內(nèi)多組織一些團(tuán)體活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)中，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

作者:陳維 單位:重慶市九龍坡職業(yè)教育中心

參考文獻(xiàn):

[1]孔竹萱.中職學(xué)校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑[J].職業(yè),2015（06）:45-46.

第8篇：班主任工作意見(jiàn)范文

一、思想方面：

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

二、教育教學(xué)方面：

本年度擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)。這是兩個(gè)海嘉班，基礎(chǔ)較好，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生自學(xué)的能力強(qiáng)，但缺乏討論交流和互相學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，我繼續(xù)堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主體作用，少講精練，通過(guò)"交流--互動(dòng)"來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，再輔以"一練一評(píng)一測(cè)"和"課堂限時(shí)速度訓(xùn)練"做法，收到了較好效果。

常規(guī)教學(xué)中，注重發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的榜樣及帶頭作用，以數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好風(fēng)氣；對(duì)于學(xué)困生，通過(guò)找學(xué)生談話，測(cè)試摸底等方法調(diào)查，對(duì)教學(xué)定位，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過(guò)定期檢查練習(xí)，面批面改，加開(kāi)小灶，談話鼓勵(lì)等辦法，使學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高。

復(fù)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合對(duì)考試的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析"大題考什么?"、"考試對(duì)策"、"規(guī)范作答在解答題中多拿幾分"等。

德育工作能面向全體學(xué)生，我在課堂教學(xué)中貫徹德育大綱精神，進(jìn)行學(xué)生品德情操教育。善于在與學(xué)生的廣泛接觸或個(gè)別談心中了解學(xué)生心理狀態(tài)、教會(huì)他們做人的道理、解決他們的思想癥結(jié)、培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

為了提高教學(xué)質(zhì)量,精心準(zhǔn)備好工作:

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，弄清學(xué)生的薄弱點(diǎn)，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。

7、 積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

三、業(yè)績(jī)和努力的方向：

一年來(lái)，取得了一點(diǎn)成績(jī)，也有很多不足。優(yōu)課《****》獲部級(jí)優(yōu)課，論文《**********》獲得一等獎(jiǎng)。

第9篇：班主任工作意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞尊重 理解 信任

哲學(xué)家詹姆斯也曾說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”這些對(duì)人的本性的科學(xué)揭示，就給教育者一個(gè)啟迪：在實(shí)施教育時(shí)就必須要以學(xué)生為核心，以學(xué)生為本。也就是必須尊重、理解和信任每一個(gè)學(xué)生；必須隨時(shí)隨地激勵(lì)他們，寬容他們和提醒他們。只有時(shí)刻把學(xué)生擺在心中，多為他們著想，學(xué)生們才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受教育，主動(dòng)地提高自己。

1. 尊重學(xué)生

尊重學(xué)生的人格與個(gè)性。尊重，首先就是要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。從教者的角度看，優(yōu)秀者的可愛(ài)，使對(duì)他們的尊重就很容易兌現(xiàn)，但我們更應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到處于弱勢(shì)的所謂“差生”的人格尊嚴(yán)更應(yīng)維護(hù)。差生長(zhǎng)期形成的自卑心理，卻很容易使內(nèi)心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的不可缺少的因素。所以，教育者決不能冷落、歧視“后進(jìn)生”，而應(yīng)在學(xué)習(xí)上、生活上給予更大的關(guān)注。真正從內(nèi)心接納他們，尊重他們的人格，使學(xué)生感受到人與人的平等，以及被關(guān)注、被理解的溫暖。

對(duì)學(xué)生的教育，必須讓他感受到老師的真誠(chéng)，他才能心悅誠(chéng)服的接受。對(duì)于有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，決不能一味的訓(xùn)斥或是尖刻的挖苦，傷害學(xué)生的自尊心，在教育那些有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)之前，心里即便有再大的火氣，也要壓住，記住一條原則，學(xué)生的人格和老師的人格是平等的。熱愛(ài)學(xué)生，這也是師德的重要表現(xiàn)，愛(ài)他們，我們就要全身心的投入，那樣才會(huì)象春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。做為一名教師要用平等的眼光對(duì)待學(xué)生，要面向全體學(xué)生，特別是面對(duì)那些學(xué)習(xí)、生活中有困難的同學(xué)，不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)等問(wèn)題而厚此薄彼，無(wú)論是哪位學(xué)生回答問(wèn)題，無(wú)論正確與否，都應(yīng)讓學(xué)生體面的坐下。關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，必然會(huì)得到愛(ài)的反饋，從而受到學(xué)生的愛(ài)戴。這種師生之間的情感交流，有利于把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也是如此，后進(jìn)生一般的心理特點(diǎn)是自身素質(zhì)差，缺點(diǎn)、毛病多，個(gè)性也比較強(qiáng)，表現(xiàn)為自尊而又得不到尊重，好勝而又不能取勝，不求上進(jìn)而又意志薄弱，他們對(duì)周圍的反應(yīng)極為敏感，他們總認(rèn)為比別人矮一截，低一頭、差一等，總認(rèn)為老師厭惡、嫌棄他們，于是他們對(duì)學(xué)校對(duì)老師逐漸產(chǎn)生疏遠(yuǎn)與潛在的對(duì)立情緒，這種心態(tài)一經(jīng)形成后，就會(huì)迸發(fā)出一種強(qiáng)烈的自暴自棄的情緒。針對(duì)后進(jìn)生的這些心理特點(diǎn)，做他們的轉(zhuǎn)化工作必須從“愛(ài)”字入手，首先，要用愛(ài)去征服他們的心理誤區(qū)，用誠(chéng)摯的愛(ài)去感化他們，教育他們。平時(shí)，我們要格外的親近他們，經(jīng)常和他們接觸，讓他們感到老師同樣喜歡他們，讓他們感受到老師在誠(chéng)心誠(chéng)意地教育他們，幫助他們，解決了感情問(wèn)題就能使他們心甘情愿地接受教育，變主動(dòng)為被動(dòng)，變疏遠(yuǎn)為親近。尊重學(xué)生、理解學(xué)生是取得良好教育效果的保證。

2.理解學(xué)生

理解，就是理解每一個(gè)學(xué)生的思想和行為。在與他們交往中，我們應(yīng)當(dāng)善于置換角色、將心比心；應(yīng)當(dāng)“嚴(yán)于律己，寬以待人”；人無(wú)完人，金無(wú)足赤，應(yīng)當(dāng)對(duì)任何人都不要求全責(zé)備。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先是要把他們當(dāng)人看，不僅如此，還要進(jìn)一步把他們當(dāng)兒童看。只有這樣，才會(huì)對(duì)他們的所作所為有所理解，不致于橫挑鼻子豎挑眼，這也看不慣那也看不慣，只有理解了學(xué)生的思想和行為才能使我們的工作深入到人心。

我們的教育模式多是告戒學(xué)生“不許什么”可“許”什么就想得很少。比如，不許吃零食，不許看電視，不許打游戲機(jī)……我們教育時(shí)應(yīng)該注重引導(dǎo)，不要嚴(yán)禁，這樣，學(xué)生就會(huì)容易接受，如果忽略了這一點(diǎn)，就會(huì)致使學(xué)生有反感的情緒。我們?cè)诮逃龝r(shí)要理解學(xué)生的思想和行為，就必須通過(guò)看、想、聽(tīng)等多種形式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題才能解決問(wèn)題。否則就談不上思想教育工作的實(shí)效，更談不上塑造和教育學(xué)生了。

3.信任學(xué)生

信任，就是要相信每一個(gè)人的力量、價(jià)值。學(xué)生的智慧、才能的發(fā)展需要有一種環(huán)境、機(jī)會(huì)和條件，作為教育者要通過(guò)各種方方面面來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情、責(zé)任感和成就欲。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到目標(biāo)價(jià)值和個(gè)人經(jīng)過(guò)努力完全有能力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)價(jià)值。

人成長(zhǎng)的關(guān)鍵在于自信，而自信的養(yǎng)料是賞識(shí)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有賞識(shí)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識(shí)，就精神生命而言，每個(gè)孩子（生命）仿佛都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。因此，作為班主任更應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)，要有一顆“賞心”。面對(duì)五十幾名學(xué)生，對(duì)他們不但要一視同仁，不能有所偏愛(ài)，更要有一顆“賞心”，即賞識(shí)學(xué)生的心。如果班主任只對(duì)成績(jī)好的學(xué)生特別喜歡，只看到這些學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)其贊賞，看不到其缺點(diǎn)、短處，采取放縱態(tài)度，一好百好；而對(duì)那些成績(jī)落后的學(xué)生挖苦嘲笑，甚至對(duì)他們做的好事，也持懷疑、否定的態(tài)度，勢(shì)必會(huì)使那些成績(jī)落后的學(xué)生喪失信心，自暴自棄。相反，如果我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給一句夸獎(jiǎng)，撥亮他們心靈的一盞燈，他們平時(shí)身上難于被人察覺(jué)的種種潛能便往往會(huì)被奇跡般地激發(fā)出來(lái)，從而取得出乎意料的成功

班主任的工作是瑣碎的，是繁冗的。在生活上，情緒上，對(duì)孩子要有父母般的關(guān)愛(ài)， 細(xì)致入微的觀察，要有著朋友般的了解，更要有師長(zhǎng)的智慧，旁觀者的清醒。學(xué)生們是活生生的人，他們有理想，有情感，有個(gè)性。他們渴求知識(shí)，具有潛在的創(chuàng)造力，各人生活經(jīng)歷也不一樣，形成了不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不同的性格氣質(zhì)，不同的興趣愛(ài)好，因而教師要善于洞察學(xué)生的心理，了解學(xué)生，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。作為教育者，班主任更要端正態(tài)度：教育時(shí)應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意地尊重、理解和信任學(xué)生，在教育導(dǎo)行時(shí)應(yīng)該隨時(shí)隨地地激勵(lì)、寬容、提醒學(xué)生們。只要做到真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生，也一定能獲得同學(xué)們的配合，讓他們真正“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”。

參考文獻(xiàn)：