七年級思品教學精選(九篇)
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第1篇：七年級思品教學范文
一、活動教學的內涵
思想品德課是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性課程，它把正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發展。所以，在教學實踐中，要根據學生身心發展的特點，充分發揮學生的主體地位，善于引導學生有效參與課堂教學活動，讓學生在活動中學習，在活動中體驗，在活動中收獲，在活動中發展，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，逐步樹立科學的世界觀、正確的人生觀，促進學生全面發展。因此，思想品德課活動教學應該是指通過讓每一位學生參與活動，在活動中激發興趣、擴展經驗、豐富體驗、引起思考、引導創新，最終實現在活動中學習，在學習中活動，在活動中實現課程目標的一種課堂教學模式。如在“超越自負 告別自卑”教學中，設計情景如下：自負的小楓，自卑的小林，自信的小佳在一次數學測驗中都考了100分，放學了，他們一起走在回家的路上……要求四人小組5分鐘準備，派代表表演自負、自卑、自信的特點，比一比哪一組最生動。在老師的正確引導下，各小組同學積極參與，精心準備，還生動表演，教室里一陣陣笑聲和掌聲告訴我們這一活動設計的成功。同學們在活動中參與、思考、體驗，在活動中認識了自負自卑自信的不同特點，促使學生超越自負，告別自卑，最終也實現了課程目標。
思想品德課活動教學可以有多種形式，個人獨立活動、小組合作活動、班級集體活動;認知型、體驗型或實踐型活動;討論式、表演式、創作式、演講式、辯論式等;在課堂教學中穿插活動或一堂主題活動課。
二、活動教學的基本原則
思想品德課具有思想性、人文性、實踐性和綜合性的特點，它始終堅持“正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一”的基本原則，“強調聯系生活實際，引導學生自主學習，注重學生的情感體驗和道德實踐”，這些無不要求我們實行開放的活動教學模式，營造民主的教學氛圍，課堂上給學生留有自由支配、自主發揮的時間和空間，充分發揮學生的主體作用，張揚學生的個性，鍛煉學生的能力，創造性地運用教材，運用一切教學資源，通過教學活動達到促進全體學生全面發展的目的。為此，在活動教學的實施中必須堅持生活性、開放性、全員性、自主性、針對性和綜合性的原則。
（1）活動內容的生活性。人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。新課標認為“初中生逐漸擴展的生活是本課程建構的基礎”，幫助學生“過積極健康的生活是本課程的追求”，因此，在選擇課堂活動方案是，一定要面向豐富多彩的社會生活，利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生生活實踐中存在的問題，這樣容易使學生在潛移默化的活動中受到影響，從而學會生活，提高社會適應能力。如在第八課“身邊的誘惑”教學中，設計小品表演“領獎臺的誘惑”，當時恰逢學校藝術周，很多同學參與藝術周活動并獲得一定的成績得到了學校獎勵，通過來源于生活的小品表演，使表演者和觀看者都體會到了成功、掌聲、榮譽和獎金的誘惑，并且自然地把教學內容延伸到下面的“君子愛財取之有道”。
（2）活動形式的開放性。思想品德教材較注重多樣化，開放性，每單元的“主題探究”相當開放，要求我們在設計課堂活動時要避免絕對化，避免權威性，要積極引導學生獨立思考合作交流，在開放性多樣化的情景中體驗生活，學會生活。如教學中可以根據具體情況采用討論、表演、創作、演講、辯論，甚至于故事接龍、畫畫、唱歌……在多樣化的開放性的課堂活動中達到課程目的。如第三課“人的生命的獨特性”教學時，設計課堂討論競答活動：看誰說得多--人類的獨特本領。學生在現有生活經驗，生活知識的基礎上，發散式思考人類的獨特本領，形成了熱烈的課堂大討論氛圍，在競答活動中，學生感悟了生命，感悟了生活，也感悟了思維的快樂。
（3）活動主體的全員性。七年級是小學向中學過渡的階段，是各種習慣的訓練、習得的養成階段。縱觀七年級思品教材，可知教材更注重在道德、法律、心理健康、國情教育等方面的教學過程中養成教育。所以我們教育的對象應該是全體學生，是每一個學生，是每一個學生的各個方面。在設計課堂活動時，我們應把學生看成是各具特色的有其自身邏輯的活的主體，及時加以引導和鼓勵，給他們更多的自信和力量。如在課堂發言中，應更關注默默無言的同學;小品表演時更關注學習困難的同學;展示作品時更關注不善于出頭露面的同學……這樣才能避免課堂活動被少數幾個同學壟斷的局面。如在“人的生命的獨特性”教學時設計動手制作“個性化名片”的活動，得到了全班同學熱烈響應，千姿百態的個性化名片，使我對同學們的創造能力贊嘆不已，在展示時我有意突出表揚平時不太言語而制作頗具特色的同學，給他們多一份關注，多一份自信。
（4）活動過程的自主性。新課程強調教學中積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查討論等活動，在合作和分享中豐富擴展自己的經驗，激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求。在教學活動的實施中，作為教師要努力為學生創設適當的條件，營造恰當的氛圍，使學生產生自主學習的愿望，增強自主學習的能力。如“永不放棄生的希望”教學中，設計“讀一讀，想一想，議一議”的主體活動--直面人生的威脅。“艱難的抉擇”這一短文先由學生選出的朗讀能手讀一遍，再圍繞“巴尼當時的心情，如果你是巴尼，你會怎么做”這一中心問題，經四人小組的討論，選出代表發言。在閱讀，分析，思考中，使學生體會在兩難情景中作出選擇的艱難，學會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時永不言棄的困難和堅強，在自主合作中永不言棄的主題得到內化。
（5）活動目標的針對性。思想品德課教材的落腳點和最終目的是通過學生有效參與到課程活動中來，使教材中的思想意圖轉化為學生的價值判斷和選擇。為此，教師在設計課堂教學活動時，應堅持針對性的原則，即針對幫助學生提高道德素質品質，養成良好的行為習慣，形成健全的人格這一最基礎性的目標，根據教材具體內容，學生認知規律心理特點及其思想實際精心設計課堂活動形式和內容。諸如學習“黃賭毒與的誘惑”這一內容時，設計辯論活動“不良誘惑是否有利于我們成長”。正反雙方展開大辯論，在激烈的辯論中鍛煉了學生思維，更重要的是達到了對不良誘惑危害性的共識。
（6）活動價值的綜合性。思想品德課是一門綜合性的課程，它從學生適應社會公共生活和思想品德形成與發展的實際出發，以成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家和社會的關系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內容進行有機整合。因此我們在預設課堂活動時必須依據生活的邏輯，將道德、心理健康、法律和國情等多方面的內容進行新的邏輯構建，以實現各種知識在生活主題上的有機整合。
如第六課“做情緒的主人”學習中，設計一堂“你會調節情緒嗎？”的主題活動課。先讓學生觀察老師提供的三幅有關情緒變化的漫畫，然后讓學生自己設計一幅漫畫，反映情緒變化這一主題，并給漫畫起好題目，編上相應的故事，而且為故事主人公提出相應的調節情緒的對策。
第2篇：七年級思品教學范文
一、思想道德方面:
一年來，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，不計較個人得失,辦事認真負責。在工作中，自覺做到勤學多想,提高思想政治素質,不斷的完善自己,更新自己,并以《教師法》《義務教育法》等法律法規為準則，時刻警醒自己做到“為人師表，身正為范”。
二、遵守紀律方面:
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
三、工作能力方面:
在教學工作中，做到認真備課，認真批改作業。對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。工作之余，努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結經驗，不斷的充實自己的教學水平。合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創設教學情境，開拓學生思維，發揮學生的想象力，切實地向課堂四十五分鐘要質量。堅持對新課程理念的學習和應用,積極探索教育教學此文轉自規律,努力改革課堂教學的模式和方式,發揮教師的主導作用。積極參加各種教研活動，從中不斷汲取他人的經驗，擔高自己的教學水平和業務素質。
第3篇：七年級思品教學范文
首先我在思想上端正自己的態度，“學高為師，德高為范”，在學生心目中老師要有扎實的專業知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則。因此，在自覺遵守《教師法》中的法律法規的同時，認真執行教育方針，認真完成各項工作；在教書育人的同時我也在不斷地發展完善自我來贏得學生的尊重；做到正式自己的不足并加以彌補和改正，使之變弱為強。
新教材的內容，是由一個個單元構成的。每個單元都蘊涵著特定的生活主題。“珍愛生命，熱愛生活”單元，主要是認識生命的意義，更加珍愛生命，樹立正確的生活態度，激勵自己全面發展；“走進新的學習生活”單元，主要幫助大家盡快適應新的學習環境，邁好中學生活的第一步；幫助他們學會與老師、同學和諧相處，學會處理好人際關系；“生活告訴自己＂我能行＂”單元，幫助學生樹立自尊，走向自立，成為自尊、自信、自立、自強的人。
新教材注重培養學生的實際操作能力，和生活更加貼近，在備課講課時要加入生活元素來貼近學生的生活，吸引他們的注意力。在教學方面，努力做好備課上課工作。
第一、根據教材中的每一單元的四個板塊，即“共同探討”、“走進生活”、“創新實踐平臺”、“我在成長”。引起學生的學習興趣，感知、體驗、領會、探究學習內容，探索好的、最適合自己的學習方法。
思想品德七年級新教材，最大的特點是讓學生在課堂上自主學習、合作探究、鼓勵學生大膽提出問題、探索問題，通過學習探究，自己去感悟生活中的一個道理。事實證明課堂上，讓學生的思維更活躍，就越能提出有思考價值的問題，課堂上學習的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。
第二、課后及時批改作業，通過對學生的作業、練習檢查學生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環節，加以強調訂正。讓學生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂。
課后輔導是重要的一個環節。部分學生缺乏自控能力，常不能按時完成作業，有的甚至抄作業。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，要有耐心，要落實到位。
第三、為了提高整體教學質量，對學生分對象進行適當的培優輔差活動。對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養他們的自學能力，啟發他們的思維。我通常是布置一定的任務，他們自己討論解決然后我引導他們歸納總結。對后進生，我先讓他們端正思想，重視學習，然后抓基礎。
第四、興趣是學習最好的老師。要長時間使學生對思想品德這一學科保持興趣，光靠課堂上的教學是不可能做到的，通過“自我展示”、“說句心里話”活動調動他們的積極性，以促進教學效果的實現。
新教材的課堂教學，有老師說猶如“放風箏”，要求我們既要放飛學生，讓學生在知識的天空中自由飛翔，又要在學生將要失控時把學生“攏”回來，這是一種能力，也是一種藝術。新課程觀對我提出了更高的要求，需要不斷學習和鍛煉，具有一定的駕馭課堂、調控課堂的能力，而我在這方面也還需要加倍地努力。
第4篇：七年級思品教學范文
學號___ 姓名________
zá wù xī shǎo lí ba qīng tíng hú dié sù shè xìng xú
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xī shū máo wū wū yán lǎo wēng bō luò gòu chéng zhuāng shì
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wēi lì qí huàn fù zá
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第二單元
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nù hǒu sōng zhī fú shì měi cān huá dòng shǎng wǔ rè là là
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shèn chū zhēng zhá yì fān mái xià chōng shuā tuī cè xiáng xì
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kǒng lóng gēn jù jù bèi tuō lí nà mǐ yōng yǒu bīng xiāng
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chú chòu shū cài dī tàn gāng tiě yǐn xíng jiàn kāng xì bāo
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jí bìng yù fáng bìng zào xū yào wú néng wéi lì cái liào
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shēn kè gōng néng suì dào
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第三單元
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fán xīng màn miè téng luó xī gài bō tāo duǒ kāi mò shuǐ píng
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jǐ chū jiāo chā zhǐ huī mò lǜ nèn lǜ jí zhōng
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第四單元
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yōu lǜ tān wán jìn zhí bǐng xī cèng fàn gǎo zhǐ kǒu qiāng
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jiě mèn shuǐ shé zāo yāng huā pén shēng jī bó bó hū huàn
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第五、六單元
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kuò dà fàn wéi nǔ lì chà nà càn làn tì huàn xiāng jīn
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zǐ sè bù jǐn qīng jìng duó mù fēn biàn zhè jiāng xìng luó
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第七單元 學號___ 姓名________
fú róng luò yáng shuǐ hú yàn zi yàn tái qián kūn yào náng
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yíng huǒ chóng gōng jìng qín kuài bó xué pín kǔ xīn bú zài yān
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第八單元 學號___ 姓名________
jiè shào yāo guài guī ju guāi qiǎo niǎn zǒu tàng shāng liū zǒu
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第5篇：七年級思品教學范文
七年級課堂存在的問題：1.“三無”習慣現象嚴重，即無預習習慣、無課外知識閱讀積累習慣、無課外復習鞏固習慣。比如小學思品科目作為可有可無的副科，學生、教師都不重視，到了初中是開卷考試的科目，課堂自然效果也就可想而知了。2.“三多”惡習令人頭疼，即起哄的多、無關課題的話多、搞小動作搗亂的多。七年級課堂的最大問題是紀律問題，難組織課堂教學。 3.“三少”學習行為，即刨根問底探究問題的少、積極主動回答問題的少、合作學習現象的少。注意力欠持久，缺乏自覺主動，有興趣的才聽。
一、重視學生心理研究和探討，進行健康的心理教育，是形成學習習慣的重要基礎
在教學中，教師應利用教材內容靈活、開放，話題特別多的特點，精心設置教案，調動學生參與的熱情，利用學生對新生事物特別敏感、好奇心強的特點，課堂上允許追求與眾不同、探索出奇的問題。教師不要恪守“老一套”，“老生常談”，對出現片面和偏激的學生，甚至是課堂組織難、紀律差的問題，要耐心疏導，對那些“不違章守法”欲脫離自己設計的模式而另辟思路的學生，不應視為“學困生”“調皮”“不規矩”，要尊重，不要挖苦諷刺或懲罰，和學生多溝通，進行情感交流，這樣學生覺得教師可親、大度，就會認同教師。正所謂：親其師，信其道也，學生會聽從教師的話，就會很樂意去學習，久而久之會形成一種認真上課的習慣。反之，會使學生喪失自尊心和自信心，逆反心理增加，以消極、抗衡的心理對待教師。
二、“興趣是最好的老師”，興趣是最好的學習習慣
培養學生濃厚的學習興趣，是學習習慣形成的關鍵。七年級是一個重要的分水嶺，學生的學習很大程度上是依賴興趣。如何培養學生的學習興趣可謂百花齊放，不外乎首先采取多樣化的教學方法、教學手段，培養興趣，激發熱情，以調動主體積極性。加強對學生的能力培養，教師應充分發掘七年級教材內在的吸引力，讓教材活起來，注意啟發性設問、討論式教學，開展一些學生感興趣的活動，比如思品課每周新聞熱點、每周說法等。其次，借助多媒體，創造“立體滲透”的教學，運用多媒體將教材中的人物形象、故事情節、新聞題材等栩栩如生地映入學生的眼簾，形聲兼備，使學生身臨其境，過目不忘，學生的學習熱情會空前高漲，大大激發出學習興趣。再次，把課堂還給學生，讓他們爭當課堂“小主人”，讓學生有一個充分發言的機會，讓每一個學生充分參與，使他們擺脫枯燥的陰影。注意結合課本知識，從學生身邊的事情中選材，如選擇一些社會熱點問題，讓學生發表自己的看法，從中培養學生的閱讀習慣、理解習慣、思維表達習慣。最后，構建新型的課堂師生關系，努力營造一種活潑、輕松、民主、平等的課堂氛圍，多鼓勵、表揚學生，尊重、欣賞他們，讓學生體驗到自信、幸福。
三、重視家庭教育，是學習習慣形成的重要環節
家庭文化、家長的品質行為是影響學生行為習慣形成的重要因素。現在一些家庭缺乏文化氛圍，家長忙于發財致富、喝酒、賭博，疏于管教監督孩子，導致孩子放任自流，甚至走向墮落；更有些家庭對獨生子女持著嬌寵態度，使孩子嬌生慣養，受不得半點艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現偏激行為。這樣的子女在情感、需要、意志、性格等心理方面障礙重重，其結果是無心向學，放松自我，行為不檢，甚至甘于墮落等，何來良好的學習習慣？因此，父母要以身作則，率先示范，要尊重、理解孩子，多和孩子進行思想交流，多給予鼓勵，讓孩子在被愛、被尊重的環境中成長，引導其形成良好行為習慣。
四、加強社會教育功能，是影響學生形成學習習慣的重要條件
學校教育功能遠不及社會的影響力！學校不再是學生留戀的地方，只是暫時的棲息地。現在社會公德意識差，管理的缺陷，道德的淪陷，黃賭毒的泛濫，使青少年沉迷于網絡游戲，對行為正確性的認識模糊，并導致其對教育的誤導，扭曲了青少年的人生觀、世界觀、價值觀。讀書無用論繼續泛濫，試問孩子們還相信“書中自有黃金屋”嗎？書本中的精神食糧還需要嗎？學習對他們來說還有用嗎？
第6篇：七年級思品教學范文
初中階段是學生良好品德形成的關鍵時期。2011版《義務教育思想品德課程標準》（以下簡稱《課程標準》）指出“思想品德課程的任務是引領學生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負責任的公民。”因此，思想品德課教學應依托課程本身的特性，肩負起責任意識教育的歷史任務，幫助學生樹立責任意識和積極的生活態度。筆者在初中思品課教學中強化學生責任意識教育方面做了一些嘗試。
一、解讀課程標準，明確責任意識教育目標
“幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民”是課程的核心，也是思品課的基本理念之一。對學生進行責任意識教育是思品課教育教學所追求的目標，責任和責任意識教育貫穿了《課程標準》的全部內容。解讀《課程標準》，思品課對學生責任意識的教育培養是層層遞進的：七年級主要培養學生承擔對自己的責任，做一個自立自強的人；八年級讓學生學會對他人、集體負責，做一個守法維權的人；九年級的學生自覺地承擔對國家社會的責任，做一個為民服務的人。這就要求教師在課程組織和實施過程中明確責任意識教育目標，凸顯了以人為本的理念，充分認識對學生進行責任意識教育不能一蹴而就，也不能硬性灌輸，需要運用科學的教育方法，遵循青少年身心發展的一般規律，完成責任意識教育感知一內化一升華一實踐的過程。
二、開發課程資源，豐富責任意識教育內容
思品課的獨特性質決定其擁有極為豐富的課程資源。對學生進行責任意識教育時，教材是基礎性的課程資源，社會生活中有各種鮮活的課程資源，教師應開發利用好教材資源。如教科版七年級思品課第一單元“共同的責任”強調我們承擔起共同的責任；教科版八年級思品課第九課“一步之遙”強調違法犯罪行為要承擔相應的法律責任，等等。這都是責任意識教育的重要內容。我們還可以立足地方實際，利用班級、學校、家庭、社會生活中的資源進行開發，整合文本、生本、音像、實物、網絡等資源豐富責任意識教育內容并為責任意識教育服務。
三、創設教育情境，引發責任意識情感體驗
責任意識教育中應本著“在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，努力創設情境，引發學生的情感體驗和感悟，進而增強責任意識。如教科版九年級第三課“天下興亡，匹夫有責”中，講“以振興中華為己任”時，首先從歷史和現實兩方面分析青少年要承擔的歷史責任，激勵學生為實現中國夢而承擔應有的責任；然后介紹中華民族百年屈辱和百年抗爭的歷史，引用屈原等人的詩句，重溫《義勇軍進行曲》，引導學生情感體驗“假如你生活在當時的中國，面對列強入侵和國家危亡，有何感受？”這一情境立刻引發了學生強烈的情感體驗，激發了學生強烈的社會責任感。
四、豐富教育活動，增強責任意識社會實踐
理論聯系實際是思品課對學生社會責任意識教育的重要方法。可以通過主題實踐活動課開展辯論賽、演講會、時事報告會以及社會調查、社區服務、公益活動等課外活動，培養和強化學生的社會責任意識。
如講授教科版七年級思品課第一單元“共同的責任”時，筆者曾布置過“請為自己設計一條關于責任的標語”的作業題。學生設計出：“對自己負責，對家庭負責，對社會負責”“關心別人就是關心自己”“為父母分憂是子女的責任”“學校興衰，我的責任”“天下興亡，匹夫有責”“治國平天下，先從修身起”……等標語。從而在教學中營造了一種正能量，讓學生體驗承擔責任的感受，提升責任意識和履行責任的能力。再如，在九年級的“節約資源、保護環境”教學中，引導學生以此為主題展開討論，暢所欲言，從不同的角度談了自己的看法，既認識到生活中浪費資源、破壞環境的陋習，又通過對這一現象的剖析認識到節約資源、保護環境的重要性，進一步理解建設生態文明．發展低碳經濟，促進經濟社會的可持續發展，必須從自身做起，從點滴的小事做起，認識到承擔責任的重要性和緊迫性。
五、改善評價標準，落實責任意識評價內容
思品《課程標準》說“評價是促進學生思想品德健康發展的重要手段。設計思想品德課程評價方案時，應……客觀評價學生的思想道德狀況。”因而教學中要客觀、公正、準確地評價學生思想品德發展狀況，調動其道德學習的積極性，評價重結果，更要重發展、變化和過程，不能用單一的知識性考試成績作為對學生思想品德課程學習質量評價的唯一方式，要把形成性評價與終結性評價結合起來，突出形成性評價。這樣，學生不囿于背條條框框，而是回歸課程的思想品德教育功能，實現學生感知一內化一升華一實踐的過程，幫助學生形成對自己負責、對國家負責、對社會負責的強烈的責仨意識，促進學生思想品德健康發展。
第7篇：七年級思品教學范文
初中思想品德課是一門基礎學科，對于陶冶學生的情操，發展學生的思維，培養學生的個性有著極其重要的作用。我們思品課教師要讓學生通過主動參與、自主學習、合作討論，以達到對知識的自我體驗、自我感悟，從而培養學生的創新精神和實踐能力，構建起教師導、學生學的探究式教學過程，這是新一輪的課程改革對初中思品課教師提出的必然要求。本文就如何在初中思想品德課教學中，采用探究式教學法作一點探索，做以嘗試，以拋磚引玉。
一、激發學生自主探究問題的興趣，需要創設情境。
心理學研究表明：少年兒童具有與生俱來的探究的需要和獲得新知識體驗的需要，而這些需要的滿足，必須具有一定的教育環境。通過適當的方法，沒有任何課程或教師可以規劃學生的認知過程。思品課教師的作用就在于根據其教學內容，去創造各種不同的教育情境，激發學生探究問題的興趣。基于此，筆者采用了以下調動學生興趣的方法：
1、巧設疑問，導入新知。我在七年級思品教學中“養成良好習慣”一課時，考慮到七年級的學生抽象思維能力還不強，如果一味地進行理論傳授，往往會使學生慢慢地失去對思品課的興趣。如在講述人的“性格”時，我制作了教學幻燈片，上面分別有不同行為的四件行為表現，讓學生認識并總結出四件事的鮮明特點，從而向學生提出人為什么會有自己鮮明的特點呢，由此導入“習慣”這一課題，以此調動了學生探究知識的積極性。
2、“表演”知識，潛移默化。如在八年級思品教學第1.1課“自尊自信”這一知識點時，讓學生表演《人的尊嚴》寓言小品，讓學生扮演的不同角色，通過小品的情景表演，讓表演的學生和觀看的學生都有所思考，有所感悟，在無形之中讓同學們掌握書本知識。
3、組織學生辯論。初中學生雖然知識還不夠豐富，但他們也具備了一定的辨別是非的能力。為了上好辯論課，我在課前確定了辯論題，把同學們分為正方和反方，廣泛收集有說服力的資料。上課時，他們各推出四位能說會道的同學上臺辯論。辯論時，老師充當主持人，通過辯論課，同學們不僅拓寬了知識面，還鍛煉演講和表達的能力。
4、開展討論。在課堂上把讓學生前后四人組成一個小組，對于一些的教材內容，讓他們就觀點、現象，行為，各自發表見解，開展討論，以加深對知識的理解和運用，讓學生自己去琢磨，自己去探索，再相互把它講出來，互相拾遺補缺，概括總結，這樣的討論課課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，極大地提高了課堂教學效率。
二、讓學生學會探究，有的放矢培養學生探究問題的能力。
傳統的思品教學模式把學習建立在學生的客體性、受動性、依賴性的基礎上，學生處于被動的地位，學習就是讀書、練習、做習題和考試，枯燥無味，學生是學習的容器；而探究式教學法把學習建立在學生的主體性、能動性、獨立性的基礎上，學生在學習中處于主體地位，在學習過程中自主發現、提出、分析和解決問題，使學生逐漸成為會問會學的人。因此，教師應轉變教學觀念，通過指導學生自學，指導學生閱讀教材，指導學生自己質疑，指導學生自己解決疑問，以達到培養學生探究問題的能力，讓學生學會探究新知。
三、教師要轉變觀念、轉變角色，提高組織探究課的能力。
第8篇：七年級思品教學范文
一、用歌曲營造課前氛圍
上課前一、二分鐘，打開課件，音樂響起，學生隨著音樂走進教室，多媒體播放出與課堂內容有關的優美圖片、動情的朗誦，或是老師溫馨的提示語……學生的心情會慢慢平靜下來，課間的躁動、上節課遇到難題的困窘、犯了錯挨老師批評的難堪等都會被優美的旋律所代替，輕松愉快而又神情專注地走進新的課堂。例如我在教七年級第一單元《珍愛生命，熱愛生活》的第一課時，選取《一個真實的故事》這首歌曲作為背景音樂，伴著音樂，我給同學們講述了這個真實的故事：一個美麗的女孩，為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地而失去了花兒一樣的生命。在這樣的氛圍下，同學們的嬉鬧平息了，走進教室的同學腳步放輕了，翻動課本、作業本的同學動作幅度變小了，有的同學眼里甚至還閃動著淚花。就這樣，同學們在課前背景音樂的伴隨下，走進了課堂，進入了角色。
二、用自己的歌聲導入新課
利用歌曲導課，是常用的教學技巧之一。我用歌曲導入課題，從不播放歌曲錄音，而是自己唱，我覺得這樣更有感染力。例如我在教七年級第三單元《相逢是首歌》的第一個專題《友情伴我同行》時，采用卡拉OK的形式，多媒體播放音樂，出示歌詞，我把歌詞的重點內容作了標識，音樂響起，我放聲歌唱，歌聲落下響起的是一片掌聲。“老師愿意做你們的朋友，而且期盼著能成為你們永遠的朋友，不知道你們愿意嗎？”學生們非常激動地高喊：“愿意。”“那么，誰能幫老師把今天要探討的話題寫在黑板上？”學生們反應積極，有位學生主動跑上去，寫出了“讓友誼天長地久”。多有創意的課題，況且還是一首歌曲的名字。
三、巧用歌詞，優化學生的記憶方法
我們一直追求“教師快樂地教，學生快樂地學”，在教學實踐中，構建生活化思品課堂是解決這一問題的有效途徑。思品課中有些理論，學生不好理解，也不好記憶，課堂上為了讓學生降低記憶難度，我就巧用歌詞，把要記憶的內容融進歌詞里。如我教《讓友誼之樹常青》時，就把交友的原則融進了歌曲《讓我們做個朋友》的歌詞里：“伸出你的手，伸出我的手，讓我們做個朋友，平等、尊重、真誠，關愛、幫助、寬容，朋友間要講原則，友誼之樹才能長青。”簡單明了，易懂易記。再如我教九年級第二單元，我國改革開放以來綜合國力、人民的生活水平提高的表現時，就利用了歌曲《越來越好》的歌詞：“房子大了，電話小了，感覺越來越好；假期多了，收入高了，工作越來越好；商品精了，價格活了，心情越來越好；天更藍了，水更清了，環境越來越好；婆媳和了，家庭暖了，生活越來越好；孩子高了，懂事多了，學習越來越好；朋友多了，心相通了，大家越來越好；道路寬了，心氣順了，日子越來越好。”通過歌詞，學生們體會到中國的發展，不僅經濟發展了，而且文化教育也發展了，人民的物質生活水平提高了，人民的文化素養、精神素質也提高了，國家的綜合國力也增強了。巧用歌詞，增加了學生的學習興趣，優化了學生的記憶方法，提高了學生的學習效率。
四、機智選歌展示收獲，提高學生的學習能力
思品課的每節課都有一個讓學生展示學習收獲的環節，叫收獲平臺，設置要求是：讓學生用自己最喜歡的方式（詩歌、名言、小故事、一首歌、一段話……）來展示這節課的收獲。學期剛開始時，學生一般都用文本中出現的資料，像課本中的名言、詩歌或者是文中的標題來說。隨著歌曲積累的增多、教師思想情感引導的加深，很多學生都學會了用歌曲來表達自己的所學。談友情時，一位學生聲情并茂的一首《思念》引來同學們羨慕的目光和熱烈的掌聲；說師愛，《每當我走過老師窗前》、《老師和我手拉手》；愛家鄉、愛親人、愛國家，學生們找到的歌曲更是豐富多彩。這樣，同學們不僅學會了思品知識，而且還提高了學習能力。
五、用歌曲情感感染學生，讓學生的品德升華
第9篇：七年級思品教學范文
關鍵詞： 初中思品活動課 重要地位 具體實施
一、思品活動課的重要地位
近幾年為適應連云港中考思想品德題型的不斷改進，實踐創新題越來越被大家熟知和認可，活動探究考核內容占到整個考核內容10%的比重，這體現了當下思品教學形式要求向多樣性發展。同時新課標下的初中思品課教學內容更偏向基礎性和實用性，相比其他課程理論性強、理論與實踐相分離的特點，思品課程本身具有更貼近生活、更具實踐性等特點，注重實踐與傳統教學形式并重，所以活動課在初中思品課課堂教學中的重要性更凸顯。
二、思品活動課的具體實施
1.思想重視，轉變觀念。思品活動課是一門新型的課程，而新課改下的活動課更符合當今的社會發展需求，且成為呈現教學內容不可或缺的重要教學環節。由于采用多種教學形式受到學生歡迎。因此應高度重視活動課發展，盡力地配合思品活動課的有效實施。但在應試教育影響下，相當一部分教師認為開展活動課教學要占用較多時間，因而對活動課開展得很少甚至不開展，隨意性很大。即使開展也最多是在串角色、走過場，教師和學生都是按照劇本已定的角色表演，既不能調動學生的積極性，更不能培養學生的創新精神。甚至還有老師完全放手讓學生組織類似于體育課的活動，雜亂無章，這樣的活動課，從表面上看氣氛活潑熱烈，但實際教學效果非常低劣，這種教育方式使得教學效率和教學質量極差。針對這一情況廣大教師要改變教學方式和方法，為思品活動課增添生機以提高學生的學習興趣，讓學生通過自己的探究式學習真正獲取更多知識。
2.明確目標及主題
活動主題是活動的靈魂，思想品德活動課應本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的宗旨，采取豐富多彩的活動形式，引導學生積極參與。活動一旦離題萬里，就失去意義。
3.創設合理、靈活的教學形式
思品活動課的教學目標是鍛煉和培養學生自主學習能力和創新能力、活躍學生思維，活動課形式則相應地也應該更加多樣化、活躍化。在思品活動課教學中針對不同課題可以采用角色扮演、小組討論、小品展示、辯論比賽、主題班會等多種教學形式開展和進行活動課教學。
例如，在“如何正確對待網絡”內容的活動課教學過程中，我引導學生以大家都熟悉的《實話實說》欄目的組織形式開展了有關上網對學生的利和弊問題的訪談會，鼓勵學生更加放松、更加真實地發言和討論，大膽質疑，獨立思考，說事實談體會，用自己或者身邊熟悉的例子盡情展現，通過學生對網絡的認識加以總結，讓學生正確對待網絡。激發學生學習興趣，使學生的學習過程成為一個個性化的過程。為幫助學生認知網絡、感受青春期時期明辨是非的重要責任，在課前利用一小段時間進行“生活播報”活動，安排和組織部分學生開展時事論壇活動，結合青少年網絡成癮的事例教師適時點撥并對踴躍發言的學生及時鼓勵，以調動學生的學習積極性，加深學生對思品課的理解，并很好地引入課堂教學知識。又如，在七年級“增強自我保護的意識和能力”的教學中，組織小組學生通過角色扮演方式演繹一個個關于“自我保護”的案例，引導學生進入如何進行自我保護的教學，讓學生更好地領會教材相關內容，再組織學生分組提問和回答問題，引導學生探討和交流，在整個活動課中，教師作為學生學習的引導者，在此過程中應悄無聲息地把品德塑造、能力培養、應試訓練有機地統一在一起，提高教學效率。
4.與思品知識傳授相結合
隨著新一輪教材的轉型，揚棄了傳統的德育教材那種純理論說理型、灌輸型的呈現方式，代之以活動型、探究型新的呈現方式為主的蘇人版教本更受同學們的關注。活動課內容很豐富，如七年級“網絡關愛青少年活動”的啟動――如何提高學生自我保護意識？關注校車安全的調查及改進、農村初中生輟學問題及其應對方法、中學生課余生活和文化學習、如何對待青春期煩惱、辯論上網的利與弊、告別網吧的倡議書和建議書……八年級“建設文明和諧的網絡環境”的報告會、“政府維護公平正義措施”討論及建議、為消費者建立和諧安全的環境活動形式……九年級情系西部失學兒童、《校園誠信――我與誠信同行》活動、了解連云港市的地方文化發展的社會調查、法制宣傳活動問卷調查、建設生態文明的主題探究……這些課題都是在基礎知識學習比較扎實的前提下進行的，學生的積極參與能有效促進知與行的統一。
5.課堂內外相結合。
思品活動課應是師生積極、有效和高質量的多向互動。要通過活動課提高認識，激感，使社會要求的思想觀念進一步轉化為學生的道德行為。從形式上看，它體現出較強的靈活性、豐富性、新穎性和趣味性。從教學模式看，思品活動課可分為課堂教育活動課和室外實踐活動課兩種基本形式。
（1）課堂教育活動課。課堂教育活動課是以課堂作為基本活動場所的活動形式，包括演講、競賽、辯論、表演、觀看影視錄像等。這種活動形式，一般針對學生思想道德認識現狀，特別是道德認識的薄弱環節設計活動內容，通過教育活動提高認識，激感，社會要求的思想觀念進一步轉化為學生的道德行為。
（2）室外實踐活動課。室外實踐活動課是以實踐方式讓學生深化知識，激感、強化意志、鍛煉行為的有效方式，包括社會調查、參觀訪問、社區服務、公益勞動、尋找資料辦展覽壁報等。通過實踐活動，學生可以直接接觸一些社會現實問題，在現實情境中，促使他們產生強烈的情感體驗，為信念的形成和行為的反復出現奠定基礎。新標準指出：“尊重學生學習與發展規律，用初中生喜聞樂見的方式組織課程內容、實施教學。”因此，在組織課堂教學中采用不同教學方式，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創造性，同時提高他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。教學中我們倡導和營造師生平等交流的課堂教學環境，為每個學生創造參與課堂教學活動的機會，積極鼓勵學生展示自己的能力和才華，在不斷的實踐中，相信思品活動課會更富生機。
參考文獻：
