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    計算機應用培訓精選(九篇)

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    計算機應用培訓

    第1篇:計算機應用培訓范文

    關鍵詞:遠程教育;計算機應用基礎;考前輔導

    中圖分類號:TP3-4 文獻標識碼:A 文章編號:1007-9599 (2012) 13-0000-02

    按照《教育部關于對現代遠程教育試點高校網絡教育學生部分公共課實行全國統一考試的通知》(教高[2004]5號)的要求,中央廣播電視大學“人才培養模式改革與開放教育試點”項目的本科層次學歷教育的學生都需要參加“計算機應用基礎”全國統一的網上考試。由于這項考試具有考試面廣、題庫量大、操作性強、監考嚴格四大特點,加上貴州“老少邊窮”的省情,致使我校本部開放教育本科學員網考合格率一直低于全國平均水平,同時也低于周邊省份同級同類學員。

    作為西部欠發達地區的貴州電大,已經深深感受到網考給擴大開放教育辦學規模,保證遠程教育教學質量帶來的巨大壓力,從2011年起,貴州電大開始了“遠程教育中提高計算機網考合格率的對策研究”課題,筆者參加該課題研究,并負責考前培訓的工作,在教學策略和考前輔導方面,做了許多嘗試和探索。以下是針對考前培訓教學的一些看法。

    一、考前輔導的安排

    關于考前輔導的時間安排,主要有以下四點:1.本課程每個學期都應該開設,而課程結束時間很關鍵,上半年應在6月上旬結束,下半年應在12月上旬結束,讓學生趁熱打鐵,學完即可報考當期網考。2.集中教學(面授)時間不要與其他任何課程沖突,如某個時刻開放教育本科僅安排該門課程教學,以便讓多次報考的學生也能參加集中教學和輔導。3.由于開放教育的教學對象是成年人,工學矛盾、家學矛盾都比較突出,因此平時輔導時間最好安排在工作日的晚上,考前再安排1-2次周六的時間進行集中強化。4.調整教學計劃,從新生入學著手,在新生入學培訓后,立即開始對本課程的學習。

    由于成人學員工學矛盾突出,學習時間相對緊張,因此及時獲得考試信息、下載課程資源、提高學習效率、制定正確的學習策略和備考方案、正確完成網考報名程序等均是順利通過考試的關鍵。在開始培訓之前,我們要先讓學生填寫調查表進行知識的摸底,根據收集到的學員情況制定適合學員的學習策略,幫助學員實現對考試內容、考試大綱、考試時間、試題結構與題型、試題題量與難度分布、可用的學習資源、自己可支配的有效時間等做到心中有數,并在此基礎上制定適合自己的、科學的、合理的學習策略和備考方案。另外,輔導員還要檢查督促學員積極參加面授輔導、網上答疑和討論,接受考前強化培訓,進行考前模擬練習等,同時利用電話、E-MAIL和QQ聊天等網絡工具,為學員提供各種學習和考試的咨詢服務。

    二、安排考前培訓內容

    《計算機應用基礎》是一門知識面廣,實踐性強的課程,該課程網絡統考重在考查學生掌握計算機基礎知識的水平及實際操作能力,考試中基礎知識的選擇題部分占40分,而操作題占60分,滿分100分。對大部分開放教育學員有一定的難度,因此面授輔導成為重要的教學環節。作為輔導教師應仔細研究統考大綱,堅持以綱為綱,以人為本的教學原則,分析統考知識點,把握章節重難點,總結反饋統考信息,認真設計面授輔導方案。通過面授輔導,引導學員按照知識體系和結構由淺入深系統的進行復習備考。

    考前培訓我們分為三個部分,分別是理論知識部分、操作部分和網考要點講授。

    (一)理論知識

    理論知識占總分的40%,涉及知識面極廣。根據以往考試情況分析,我們發現相對操作題,考生在理論知識部分失分情況更為嚴重。這種情況主要有兩個原因,首先隨著計算機網考題庫不斷進行擴充,很多理論題已經超出考試大綱的范圍,其次由于成人生自身年齡偏大,記憶力下降。根據以上特點,我們的理論教學要突出四個重點:1.教會學生進行取舍,復習以考試大綱為主,對于某些過于刁鉆的題目果斷放棄。2.在教學的時候盡量以理解為主,多讓學生聯想,少讓學生少記憶。例如在講授計算機病毒的特性的時候,我們就以感冒病毒來舉例,這樣學生看到計算機病毒時,就自然而然的想到感冒病毒,就會想到傳染性、破壞性、潛伏性等特性。3.教會學生巧做題目。例如二進制、十進制、十六進制的轉換,是考試的必考題目。如果按照以往的教學方式,這部分內容起碼要花上半節課的內容,而且學生在考試的時候還要花大量時間進行計算。我們就教學生使用附件的科學計算器來進行計算,既省時又省力。其實很多Word、Excel的題目,只要把軟件打開一看就可以得到答案,根本無需強行記憶。4.使用好隨書附帶的聯系光盤,建議有時間的學生多做理論練習題,熟悉題目。

    (二)操作部分

    操作題占到總分的60%。題目包括計算機基礎操作題、WORD文字編輯操作題、EXCEL電子表格操作題、PowerPoint電子演示文稿操作題、Internet的應用操作題及新增加的多媒體應用。這部分的練習我們以全國高校網絡教育考試委員會辦公室組編的《計算機應用基礎》隨書光盤“全國高校網絡教育部分公共基礎課統一考試練習系統”為平臺進行練習。

    第2篇:計算機應用培訓范文

        關鍵詞:關鍵詞:計算機培訓;虛擬計算機;概念;優勢;應用

        中圖分類號:TP39    文獻標識碼:A     文章編號:

        1. 引言

        計算機培訓教育當中,由于資金等原因,往往會出現計算機數量不能滿足要求的情況,給計算機培訓教學造成困難,在這種情況下一般只能采取教師演示學生旁觀的方式來進行教學,很難達到理想的效果。即使計算機數量可以滿足要求,但學員的練習很容易對計算機的軟硬件系統造成破壞,給機房的維護與管理造成很大壓力。比如一些格式化磁盤之類的操作,當操作完成后,計算機基本也就變成裸機了,教師要花費較多的時間進行維護,而且頻繁的格盤會對磁盤造成傷害,大大降低磁盤的使用壽命。因此計算機培訓陷入一種練既不易,管理也難的困境。如何使學生能夠進行實際操作練習同時還要解決練習與管理之間的矛盾成為一個急需解決的問題。虛擬計算機的使用讓這一局面豁然開朗。

        2. 虛擬計算機的概念

        虛擬計算機是指在一臺物理計算機上虛擬出一個或多個計算機系統。每個虛擬機都是由一組虛擬設備構成的,都有其對應的虛擬硬件。在虛擬計算機上可以安裝軟件、運行程序,可以做為真正的計算機來使用。虛擬機技術與在單機上安裝多個操作系統是有區別的,在單機上安裝多個操作系統,但只能同時運行一個系統,如果想切換到其它系統,只能重新啟動計算機。而虛擬機則可以同時運行多個,感覺相當于多臺計算機在同時運行,相互之間的切換要簡單得多,不用重啟計算機。常用虛擬計算機主要有VMWare、Virtual VC等,在計算機培訓機房的虛擬計算機使用當中,一般會采用VMWare的漢化版,在虛擬機里運行的操作系統叫 GuestOS,而將運行虛擬機軟件的那臺物理計算機機叫做母機,運行虛擬機軟件的操作系統叫 Host OS。。

        3. 虛擬計算機的優勢

        虛擬計算機的使用具有許多普通計算機所不具備的優勢,主要體現在如下幾點:

        3.1虛擬計算機的使用可以解決教學中資源不足的困難,使用虛擬機技術可以在一臺母機上建立多臺虛擬機,運行多個操作系統,虛擬機與虛擬機之間,虛擬機與物理機之間可以自由搭建網絡環境,可以供學生進行計算機教學中的絕大部分實驗,從而緩解計算機設備不足和場地不足的問題。

        3.2虛擬計算機的使用可以有效降低機房維護壓力,在虛擬機里面進行的任何操作都不會影響主機環境,更不會對硬件設備造成損壞。所以無論是教師演示還是學生練習,大可以放心地進行各種操作,甚至測試病毒程序。虛擬機給計算機實踐教學提供了一個開放的操作平臺,增加學生練習機會的同時也給系統維護帶來了方便。

        3.3虛擬機本身維護相當便捷,當虛擬機崩潰或被誤刪除時,可以將備份的虛擬機文件復制到虛擬機的安裝文件夾即可恢復系統。條件許可的話,學生也可復制虛擬文件到其他計算機繼續實驗,充分利用各種實驗資源。

        3.4虛擬機可以有效保證教學實驗的連續性,VMware提供了快照和回復功能,可以隨時為虛擬機進行快照,然后還可以隨時回復到虛擬機的任何一個快照的狀態。所以不管是教師演示還是學生實驗都可以分次完成,實驗做到一部分可以進行快照,下次恢復到快照狀態繼續實驗。

        3.5虛擬計算機的可靠性與高效性,基于 VMware 虛擬機技術與主機完美結合,具有經濟方便,安全可靠,節省財力物力,節省時間和提高效率等諸多特點。

        4. 虛擬計算機在教學中的具體應用

        虛擬計算機的具體應用應該包括虛擬計算機的配置與維護及虛擬計算機在教學中的具體應用兩個部分:

        4.1虛擬計算的配置與維護

        在進行教學使用之前我們先要對虛擬計算機進行配置,虛擬機的實質是在一臺物理機上運行多臺計算機的任務,因此對計算機硬件的要求比較高,主要體現在 CPU、硬盤和內存上。硬件配置滿足要求之后我們就可以開始進行虛擬機配置過程,可以分為如下幾步:

        4.1.1虛擬機的安裝,VMWare 軟件安裝比較簡單。直接運行VMWare安裝文件,一直點回車,直到重啟計算機,但一般說來,要經過注冊才能使用。

        4.1.2虛擬機的建立,雙擊桌面“VMwareworkstation”圖標,運行VMWare,然后根據彈出的向導窗口一步一步建立虛擬機,如果需要的話可以建立多個虛擬機。

        4.1.3虛擬機啟動及 Guest OS安裝,在“窗口”菜單下選擇要啟動的虛擬機,然后選擇“電源”菜單下的“打開電源”即可啟動虛擬機。啟動后用鼠標點擊虛擬機窗口,即可進入虛擬機,這時鍵盤、鼠標對虛擬機起作用,與操作真實計算機是一樣的。虛擬機的啟動過程和與普通計算機的啟動過程并無不同,一開始也是自檢,這時按F2可以進入虛擬機的BIOS 設置,在BIOS中設置光盤啟動優先,之后使用光盤啟動安裝,再之后便與普通計算機安裝操作系統完全一樣。

        4.1.4虛擬機備份,虛擬機的備份相當簡單,只要把虛擬機安裝到的文件夾保存一個備份,有問題的時候,拿備份文件覆蓋一下就一切還原。

        4.1.5虛擬機卸載,可以在添加刪除程序里面找到虛擬機的卸載功能。

        4.2虛擬計算機在教學中的具體應用

        虛擬計算機的具體使用方法與實體機基本沒有差別,因此除了對計算機硬件的拆裝等實驗不能進行之外,其它所有實驗操作都可以進行,一般會包括如下內容:

        4.2.1 練習BIOS參數設置,在剛啟動虛擬機時,用鼠標點擊虛擬機界面,再按鍵盤上的功能鍵“F2”可以進入 BIOS 設置界面。虛擬機的BIOS界面是Phoenix BIOS 界面,與母機的BIOS無關,因此對虛擬機進行BIOS設置不會對母機造成影響。我們可以讓學員了解 BIOS 的有關參數,并進行設置練習。

        4.2.2練習操作系統安裝,操作系統的安裝是一個復雜的過程,耗時較長,且反復的格式化會對磁盤造成損傷,虛擬機的使用讓這不再是問題,可以讓學員每人在硬盤上建立自己的虛擬機,并練習硬盤分區、格式化以及安裝 windows、Linux 等操作系統,將母機的軟硬件系統與學員相互隔離開來,避免人為破壞。

        4.2.3練習應用軟件的安裝與卸載,機房管理人員最頭疼的事情就是學員在硬盤上亂裝軟件,但虛擬機讓這一煩惱成為過去。因為VMWare 用 HostOS 的文件來模擬 Guest OS 的硬盤,學員可以在自己的虛擬機上為所欲為,隨意安裝、刪除軟件,而不會對 Host OS造成任何影響。

        4.2.4練習DOS操作系統,由于最新的WindowsXP等操作系統已經完全取消了DOS,所以要想學習DOS操作系統,必須自行安裝。虛擬機的使用讓我們可以方便快捷地進行DOS系統安裝并練習。我們我們只需要打開虛擬機,放入有 DOS系統的光盤或者軟盤,就可以得到DOS 操作系統,從而進行DOS命令練習。

        4.2.5練習網絡設置,在網絡教學中,設置IP地址、網關、DNS 等操作,不經過實際練習,是很難掌握的。但計算機網絡被錯誤設置后會帶來各種問題,這是管理員比較擔心的。虛擬機的使用很好地解決了這個問題,學員可以在虛擬機中任意操作,并可使虛擬機與主機甚至主機所在網絡中的其他機器通信,虛擬機可以做為局域網中的一臺真實計算機存在。

        4.2.6研究計算機病毒,在教學過程當中講到計算機病毒時,出于安全考慮,一般都是光說不練,只是進行理論知識的講解,不會對病毒查殺技術進行實際練習。虛擬機使病毒查殺練習成為現實,在虛擬機中可以放心大膽地研究、分析病毒的運行規律及破壞手段,讓學員對病毒有更深刻的了解,并通過實際操作來熟練掌握病毒查殺技術。而虛擬機中病毒不會對母機造成任何影響。

        5. 結語

        虛擬機在計算機培訓教學中的應用,不但在很大程度上緩解了資源不足的問題,也大大降低價了機房維護的工作量,有效保證了計算機培訓工作的正常進行,同時對于計算機硬件提供了良好的保護,延長了其使用壽命。并且,通過虛擬機的應用,給學員提供了更為廣闊的實踐空間,使學員學習興趣大大增強。虛擬機的應用體現了計算機教學環境虛擬化、系統開放化的特點,提高了學員的自主學習能力,應該大力推廣。

        參考文獻:

        [1]鈕立輝,陳穎. 虛擬機軟件在中職網絡教學和實訓中的應用[J]. 吉林工程技術師范學院學報,2012,04:64-66.

    第3篇:計算機應用培訓范文

    [論文摘要]職業教育作為一個完整的技能培養知識體系,實訓中心建設是其中極為重要的環節。但實訓中心建設存在投入大、規劃難、設備淘汰快、實訓效果不理想等問題。為此,文章提出構建現代化實訓中心,以最少的設備投入、多樣的實訓方式、優良的實訓效果、優異的性價比,為理論教學和學生實踐能力培養提供理想的解決方案的觀點。

    一、建設方案

    辦學理念、教育教學思路、教學計劃、教學模式是學校得以發展的精髓。而實訓場所的規劃與建設是學校發展中最重要的硬件條件之一。目前,高職院校實訓中心建設存在投人大、規劃難、設備淘汰快、實訓效果不理想等問題。為此,我們構建了現代化實iJl}中心,以最少的設備投人、多樣的實訓方式、優良的實訓效果、優異的性價比,為培養學生的實踐能力提供理想的解決方案。

    1.在內容上以規范、標準、安全要求為重點,以培養崗位能力為主線。現代工業逐漸向大型化、復雜化、連續化、集成化和自動化方向發展,要求在生產過程中達到高產、優質、低耗、低污染、無人身設備事故,因此對工人素質的要求也越來越高。“基于計算機網絡的教學培訓平臺”素材采集均以規范、標準型號的設備和標準操作控制為依據,從而達到安全、可靠地培養學生對所學知識的理解能力和崗位操作的應用能力的目的。

    2.在形式上是計算機仿真十真實裝置。仿真培訓在國內外已開始廣泛應用。在一些發達國家,一個新的生產工藝、新的裝置的制造都有仿真模型的產生,以便對系統進行分析論證,同時在人員上崗之前通常需通過仿真培訓,我國的許多大型企業也都運用計算機仿真技術對員工進行在職和r’館`u培訓。但是,無論是國內國外的計算機仿真都是基于某一對象或某一過程的培訓,而職業技術類院校是面向多專業、多技能的培養,因此,我們在認真研究的基礎上,提出建設網絡化的包含計算機仿真的教學培訓平臺規劃和目標,以此提高職業技術類院校的實驗實訓效果,同時提高經費投人的性價比。

    3.在管理上實行集中管理、聯合開發,實現資源整合與優化。“基于計算機網絡的教學培訓平臺”把各專業的典型案例進行集中整合、統一管理,再配以實際裝置和合適的仿真教學模式,一方面可以滿足職業教育中課堂教學的理論知識與真實的仿真效果相結合,提高課堂教學的實效性;另一方面可以解決學院在實習、實訓中因為學生多、設備少、在規定的實習實訓時間內使每位學生的知識技能都能得到提高的要求,同時還可以滿足學生個性化學習和發展的需要,通過讓學生自主選擇培訓項目進行操作練習來培養學生的專業技能。

    4.在服務上為社區、地方、行業的培訓事業提供平臺。由于“基于計算機網絡的教學培訓平臺”是一個開放系統,其素材可以根據不同的需求進行更新和設定,同時也可以按照不同行業的培訓要求及時更新培訓內容,學生通過在教學實訓平臺的培訓,再結合一些真實裝置的操作,可以很快適應崗位需求,達到事半功倍的效果。

    二、建設內容與規劃原則

    在建設內容上,一方面滿足專業實驗和實訓要求,配置、規劃、建設好電子教室和多媒體學術報告廳;另一方面著重規劃技術研發中心,鍛煉并打造一支具有較強能力的科研隊伍。

    基本方案:計算機仿真與實際工業對象相結合。教學內容可分為知識的理論部分(應知)和知識的應用操作能力(應會)。計算機仿真教學系統的開發,是以計算機和網絡為手段,把應知和應會內容分別用多媒體教學課件(教件)和仿真實訓的形式表現出來。其中理論學習、機理研究中的實驗(驗證型和研究型)和對問題的理解主要用教、課件描述,而實訓過程中的操作技能及同一動作過程精細、準確、穩定性的培養則采用大型仿真培訓軟件培訓。

    三、采用三層局域網模式實現方案

    采用三層局域網模式可以方便地對系統進行擴充和統一維護管理。包括進行遠程登錄、調試、系統組態。所有資源共有共享。第一層,操作層面(實物層面);第二層,方案組態對象及連接層面(同一對象下可進行多個實驗實訓項目);第三層,對象模型或實際對象層面。 四、計算機仿真和實際裝置結合方案的主要特點

    1.投入大大下降,實驗實訓效果大大提高.沒有實訓平臺時:(1)設備投人一個標準班10組(每班40人計);(2)設備需維護、維修(需投人人力、物力);(3)設備的更新、淘汰快(財力不斷投人);(4)實驗實訓的能耗和耗材。有了實訓平臺后:(1)每人一臺,各自互不干擾,并可反復練習,任意起點;(2)可以改變時標,太快的可放慢,太慢的可加快;(3)具有在線幫助系統,實時提供學習提示;(4)自主選擇培訓內容;(5)在線考試系統,及時檢查學習效果。

    2.將不易實訓的內容變為可能。(1)消防過程(危險過程)的實訓;(2)易燃易爆環境下(危險場所)的實驗實訓;(3)易損設備的操作實訓;(4)一次性設備的實驗實訓等均可以實現。

    3.滿足培訓和專業調整后,新建、重組實驗實訓環境。(1)培訓:高職學院的發展必須走學歷教育(全日制、成人)和各類培訓相結合的道路,從國內外高職學院典型成功案例可以看出各類培訓年學生數一般都超過學歷教育的年學生數,同時不難算出各類培訓的經濟效益更高,其培訓的特點是崗位多、專業廣、同階段學習人數少。該平臺可以同時滿足不同崗位方向的培訓人員同時在線進行不同的培訓,同時達到在不同的實驗實訓環境中進行培訓的要求。(2)專業調整、新建、重組后的實驗實訓投人不大,建設周期短。

    4.計算機網絡方案使資源共享成為可能.合法用戶學生和教師可在任何一個終端登錄使用資源庫的教學資源,合法用戶們可在同一個機房進行不同的實驗實訓練習,集中管理資源更安全,添加、修改更方便。

    五、結論

    “基于計算機網絡的教學培訓平臺”采取計算機仿真與實際工業對象相結合的方案,在專業技能培訓、技能鑒定與考核等領域提供了一種新的技術手段。

    仿真包括:基理仿真—機理的研究和教學過程(課件教件)。即通過教學課件、教件、電子教材等進行仿真,其中動作原理與理論原理是真實的,而學習對象的動作過程是模仿的;操作仿真—操作技能的培訓、崗前實訓、實踐能力的訓練,其中操作實踐過程是真實的,而操作對象是模仿的;環境仿真—模擬各種工作環境、學習環境、生活環境,以便對真實環境下的事物展開研究,其中實驗基理現象是真實的,而實驗設備對象是模仿的。實訓場所再配以實際裝置設備后,可以同時解決仿真無實物對象存在和仿真可能與實際存在偏差的問題。

    第4篇:計算機應用培訓范文

    關鍵詞:專業實習實訓;初期改革措施與問題;構建新模式與制度機制;新模式取得實效

    0.引言

    “未來十年,世界將進入萬物互聯互通和智能化潮流的泛智能化時代,‘硬件+軟件+服務’日趨融合相互滲透,不斷推動產業轉型升級”,特別是總理提出的“互聯網+”順應了全球信息技術形勢的變化,引領我國信息技術與傳統行業融合,加快發展的新步伐。然而,產業發展需要一定數量與特定質量的專業化人才,據統計,軟件行業每年有120萬人才缺口,成為產業發展的瓶頸,也給高校計算機專業的人才培養帶來了挑戰。為此,各高校積極開展校企合作,以實踐教學為切入點進行教學改革。實習實訓是實踐教學最重要的環節,是學生走向社會之前鍛煉實際動手能力、創新能力、社會適應能力和交流能力的重要過程。

    1.應用型人才培養目標定位及實習實訓概況

    近十年來,針對軟件人才共性化培養與企業個性化需求出現的供需脫節問題,我國高校計算機相關專業采取了一系列教學改革措施,如調整專業結構、開拓校企合作渠道、與企業建立協同育人機制等,并改革人才培養模式,定位應用型“3+1”人才培養目標,即前3年在校學習專業理論與技能課程,第4年全程進入企業開展工程實踐。在應用型人才培養模式框架下,各高校進行課程內容與課程結構的重新制訂,作為實踐教學改革核心的專業實習實訓,其主要辦法包括建立校外企業實踐基地、增加實習次數及學時數、增加課程設計門類、加強實習實訓的管理等,提高了學生的實踐創新能力。

    2.應用型本科專業實習實訓存在的問題

    實習實訓能使學生開闊視野、提高動手能力。培養學生的職業責任感是實踐教學改革的主要目標之一。但是,通過幾年的實踐,我們發現校企合作出現了如下的問題。

    (1)以培訓機構為主體,合作資源單一化。

    (2)實踐基地數量不足,地域局限性問題凸顯。

    (3)實習實訓存在隨機性,校企合作缺少約束力。

    (4)頂崗實習缺少程序管理與質量跟蹤機制。

    3.基于應用型人才培養目標,構建“四年一體三段式”實習實訓新模式

    隨著行業的不斷發展,高校的應用型人才培養到了一個關鍵節點,加強培養學生的創新能力、實現學生高質量就業是應用型人才培養的升級目標。基于應用型(3+1)人才培養目標,在前期實習實訓管理經驗的基礎上,我們在實習實訓工作中探索新的模式,實現實習實訓工作由過程管理轉化為制度規范的科學管理體系,提升管理層次。

    3.1多地域分層次建立企業實踐基地

    開展校企深度合作,建立與專業方向相對應的實踐基地是實習實訓改革的首要條件。根據各專業實習計劃要求,需要在多地域建立企業實踐基地。目前,學院的實踐基地有深圳軟件園、青島軟件園、東軟集團、上海交通大學實訓中心、北京天健集團、北京尚觀科技、上海九城、杭州創客匯、蘇州高博教育、哈爾濱海康軟件等30多家企業,并將這些企業與計算機科學與技術、軟件工程、數字媒體專業、物聯網工程4個專業相對應,按照教學計劃安排實習實訓,滿足各專業、各年級學生的實習實訓需求。

    3.2構建“四年一體三段式”實習實訓管理模式,提升學生實踐創新能力

    我們重點構建“四年一體三段式”實習實訓管理模式,將實習實訓貫穿各專業人才培養的教學全過程。新模式將大學四年的實習實訓分成“認知實習、專業實習(實訓)、頂崗實習”三個階段進行,實習實訓的課時比例達到了專業教學總課時的30%,達到了教育部最新文件精神的要求標準。

    3.2.1開展企業認知實習,開拓學生行業領域視野

    “認知實習”為“四年一體三段式”的第一階段,安排在大一學年。該階段統一安排學生到國內相關專業方向的知名企業實習基地進行參觀實習活動,時間為1周。認知實習以企業參觀為主,讓學生了解軟件行業。期間,項目經理給實習學生做行業引導,并利用C語言與導論的專業基礎理論課程指導學生編寫小型的程序項目,讓學生了解項目設計流程。通過認知實習,一方面加深學生對所學專業涉及崗位的感性認識,使其對專業領域及現狀有一定了解;另一方面使學生了解專業知識的應用領域,明確所學的專業方向,形成初步的專業感性認識,為今后學習其他專業知識打下良好基礎,并增強其專業學習興趣,培養學生的團隊合作意識。

    3.2.2加強專業實習(實訓),提高學生實踐創新能力

    “專業實習(實訓)”是“四年一體三段式”的第二階段,為重要階段。專業實習,主要安排在大二時期進行,為期3-4周。在該階段,學生基本完成專業基礎課程的學習,學院按照教學計劃的要求對學生進行方向劃分并組成新的專業班級。此時實習的主要目的在于讓學生熟悉完整的技術程序,了解實習單位各個部門的職能和運作,體會專業實踐與課堂理論的聯系和差距。實習按照專業方向進行,內容根據不同方向分別設計,如計算機科學的嵌入式方向和軟件方向、數字媒體的游戲媒體設計方向和游戲軟件設計方向等。根據各專業系主任制訂的要求,本階段的實習讓學生在企業人員的指導下分項目組完成一個較為完整的中等規模的項目,實習結束之前所有學生均要進行項目組集體答辯。

    專業實訓在大三階段進行,一般安排在第六學期。本階段的實習主要以項目實訓為主,采取校內、校外結合的方式完成企業模擬與真實項目。一方面充分發揮學院特色實驗室和創新實驗室的功能,校內教師與企業經理雙向指導學生完成項目任務;另一方面學生全部到企業去,由企業項目經理帶領,將學生分成幾個項目組,分模塊參與項目的研發,訓練學生的團隊合作能力。

    3.2.3落實全程頂崗實習,促進學生高質量實習與就業能力

    “頂崗實習”是“四年一體三段式”的第三階段,為關鍵階段。

    根據應用型“3+1”人才培養目標的要求,學生在大四學年要以企業準員工身份全程進入企業進行工程實踐活動,稱為頂崗實習。通過頂崗實習,使學生對本專業的專業體系、知識結構、技能要求以及職業特征有一個較為系統、全面的了解,全面提高學生的專業素質;增強學生系統運用所學專業的基本理論、基本方法、基本技能,理論聯系實際,獨立分析問題和解決問題的能力;使學生對本專業實際操作過程的具體內容、環節、方式、方法以及工作性質、工作規程有所了解和熟悉,以便畢業后盡快熟悉本專業的業務,勝任本職工作。

    頂崗實習是一項綜合性的企業工程實踐過程,需要學院有計劃、有程序、有步驟地將學生逐一落實到企業進行實習。在大三下學期,學院組織安排企業校園招聘實習生,為學生搭建平臺,學生針對自身條件及興趣選擇實習企業。頂崗實習以推薦實習單位為主,學生自主聯系、分散實習為輔,頂崗實習的學生承擔實習企業相關職位的工作任務:①能力強的學生通過投簡歷自行找到實習公司;②學院引入軟件園、軟件與服務外包公司進行校園招聘,學生經過考核進入公司實習;③需要進行短期培訓的同學,進入培訓機構進行4個月的學習,再進入公司實習;④考研的學生,學院統一安排公司定期實習;⑤確定實習企業需要簽訂實習協議;⑥進入公司實習10個月;⑦實習結束后,回校進行畢業論文答辯。

    4.建立實習實訓管理制度機制

    根據“四年一體三段式”的實習實訓管理模式,我們制訂了《實習實訓管理辦法》規章制度文件。《實習實訓管理辦法》從實習基地建設、企業考核、實習計劃、帶隊教師、企業教師、學生管理等方面制訂相應的文件規定,并附有校企合作協議、實習涉及的各類表格等文件。《實習實訓管理辦法》是學院實習實訓工作的指導性文件,可使實習實訓工作有章可循、有法可依、規范操作,形成一整套科學管理體系。

    4.1嚴格考核實習實訓相關企業

    對于實習實訓合作的企業,需要經過實習實訓領導小組深入企業進行考察,包括資質、環境、規模、師資力量、承擔實習的能力、完成實習的質量標準要求等指標,并對其進行審核。考核后確定合作的企業,首先必須簽訂校企合作框架協議,根據教學要求制訂詳細條款,保證學生在企業實習期間能夠達到教學計劃的要求,圓滿完成實習任務,并對學生的安全管理等關鍵因素給出保障。

    4.2制訂實習實訓管理規定與職責

    制訂學生實習管理規定,要求學生遵守實習計劃,遵守實習單位的勞動紀律和其他各項規章制度,虛心學習專業知識和其他相關業務流程知識,認真做好實習日志,認真撰寫實習報告,實習活動結束后,由實習單位教師和校內指導教師共同對實習學生進行實習鑒定,給出鑒定意見。

    認知實習、專業實習(實訓)實行帶隊教師(包括學生管理人員)與學生負責人逐級管理制,帶隊教師全面負責,學生負責人協助帶隊教師了解掌握學生的日常學習和生活動態。頂崗實習實行按人數比例分配專業指導教師與區域學生負責人逐級管理制,分區域對實習學生進行全程跟蹤監管。

    4.3制訂學生成績考評標準

    認知實習、專業實習(實訓)和頂崗實習均按照專業培養計劃進行成績考核,實行學分制,成績考核表記入學生檔案。成績不合格者需重新進行專業實習,累計三次不合格者按結業處理。考研學生頂崗實習管理辦法要求學生考試結束當天提交研究生考試準考證原件,考研總成績作為核定學生實習實訓成績的一部分,占50%。學校統一安排企業組織學生定期實訓,企業實習成績占最后實習成績的50%。

    4.4成立實習實訓管理組織機構

    實習實訓工作需要成立領導小組管理機構,并針對實踐基地的建設、各階段的實習點的選定、頂崗實習企業的選擇等事宜開會進行商議確定。領導與實習實訓工作領導小組成員分別對認知實習、專業實習(實訓)、頂崗實習期間的各專業實習點進行巡查,及時了解并掌握帶隊教師的工作情況、學生的實習情況以及企業的配合與支持力度,形成領導及廣大教師齊抓共管的督查與分級管理機制。

    第5篇:計算機應用培訓范文

    關鍵詞:新形勢;計算機應用;人才培養

    引言

    20世紀90年代以來,我國高校計算機科學與技術的專業迅速發展。目前來看,計算機專業的大學生已超過百萬,高校為國家的建設和社會的發展輸送了大批人才。在高校招生中,計算機專業也深受學生熱捧,報考比較積極踴躍,學生就業的機會也比較多。近幾年來,隨著計算機專業人才數量的大幅度增加以及社會對計算機應用人才的高要求標準,其他專業信息化的不斷普及,使高校計算機人才培養方面面臨著巨大的競爭和挑戰。怎樣在新形勢下培養出滿足社會需求的計算機應用專業人才,是需要各大高校解決的重要難題。

    一、新形勢下計算機人才培養現狀

    隨著我國信息化進程的快速發展,計算機專業的畢業生就業領域逐漸擴大,主要從事軟件開發、信息應用、平面設計等工作。隨著社會的進步,計算機已經在人們的生活中普及,許多非計算機專業的單位也需要計算機相關的技術人員,社會對計算機人才要求的質量越來越高,所以面對就業面如此廣泛的計算機專業,就業難問題依然存在,企業在招聘員工時首先參照是否參加過項目實習。對于應屆畢業生來說,基本不太符合崗位的需求,所以需要讓新員工先接觸工作崗位,慢慢地進行針對性的培訓。由于就業難問題,導致供需結構失衡,高校在計算機人才培養方面雖然也在強調實踐工作,但是力度遠遠不夠,還是注重理論更多一些,使得學生踏入社會后一時不能夠適應崗位需求,不能最大化地發揮自身價值。信息化社會需要的是全能型人才,不但要有扎實的理論知識,而且要有把理論知識運用到實踐中的能力。對于計算機專業的學生而言,企業希望有較強的動手能力,有項目開發的經驗,有創新性思維,可以運用計算機知識解決工作中存在的問題,畢業生無法找到心儀的工作,充分反映出了高校計算機專業人才培養中存在的問題。

    二、計算機專業人才培養中存在的問題

    1.學習目的不夠明確。由于計算機應用專業技術性比較強,學習起來比較困難,所以許多學生對這一學科并不感興趣,學習這門專業課也只是為了應付考試,順利畢業。課堂上對教師所教的知識不能夠充分理解,也不能夠了解計算機應用專業的真正內涵,對社會的需求認知不清,導致學生畢業后,進入工作崗位,不能夠適應全新的工作環境,不能夠把所學的計算機知識運用到工作中,造成了企業的人才損失,也影響了自身的前程發展。2.教學方法落后。許多高校在計算機教學課堂上,還是傳統的教學觀念,教師在課堂上講,學生坐在臺下聽,完全以教師為中心,教師不了解學生對知識的掌握情況,只是完成課時內容,學生也不與教師積極互動,形成了機械的教學模式,學生完全處于被動狀態,不能夠對本專業的知識扎實地掌握,這樣的教學方法顯然會造成課堂死板,給學生的學習也帶來壓力,使得學生漸漸地對計算機應用專業失去興趣,對自己也失去了信心。3.師資力量薄弱。計算機應用專業的教師需要知識與技術的全面性,許多教師都是從一個學校畢業到另一個學校工作,缺乏實際的工作經驗。所以,高校在計算機教師招聘中,要注重教師的綜合素質,對于沒有工作經驗的教師要組織其參加企業掛職鍛煉,到國內外知名企業進修學習,參與校內外實訓基地的建設,來開闊教師的視野,提高教學水平,培養出計算機應用專業的帶頭人和教師骨干。4.不注重實踐培養。計算機應用教學是一門理論學習與實踐教育并重的學科,但是目前來看,學校給學生提供走出去參加工作實習和項目實踐的機會太少,傳授式的教學模式普遍存在于高校中,教師在臺上講,學生在臺下聽,只注重理論知識的傳授,不注重實踐操作的培養,形成了機械式的教學模式。高校對計算機人才培養也不夠重視,培訓經費嚴重不足,沒有培訓基地,給學生的實際操作動手能力的培養造成了阻礙,雖然學生掌握了扎實的理論基礎知識,但是不能夠學以致用。

    三、計算機應用人才的培養模式研究

    1.明確學習目標。計算機應用專業是應用型、系統性的專業,其內容也在不斷地更新,這要求計算機應用技術人員要有一定的適應性和創新能力。學生要明確學習計算機應用的目標,激發自身對本專業學習的興趣,了解經濟社會對計算機應用專業人員的需求標準,努力掌握公共基礎課程、專業基礎課。學校要根據社會的需求以及自身的優勢開設選修課,重視實踐教學體系的構建,要達到學以致用。學生所學的知識要能夠充分運用到畢業后的工作崗位中,不能以考試和順利畢業為目的,樹立正確的學習目標,積極配合教師的引導,扎實地掌握計算機專業知識,為走向工作崗位打下堅實的基礎。2.加強師資隊伍建設。教師是教育的根本,教師的專業素養直接影響著高校計算機應用人才的培養質量,高校要注重師資力量的培養,全面提高計算機應用專業師資隊伍的整體專業水平,積極組織計算機教師參加教育教學能力的培訓,以及講課大賽、教學技能大賽等活動,提高教師自身應用化培訓。加大教師培訓經費,組織教師進入企業進行學習交流,了解社會對計算機應用專業人才的需求標準,組織教師進行課題研討,提高自身綜合素質和教育水平。3.以培養學生應用能力為主導。計算機應用專業是實踐性非常強的專業,高校在培養計算機應用專業人才時,要把培養學生創新能力和實踐能力作為重點,引導學生拋開書本的束縛,把實際的應用項目作為教學資源,培養學生的團隊合作精神,強化實踐教學中的技能考核,采用項目驅動的方法,在教師的正確引導下,使課堂氣氛活躍起來,調動學生學習的積極性,全身心地投入到課堂中來,提高學生的動手能力和專業技能,讓學生處于主動學習的狀態,強化學生運用計算機知識解決問題的能力。在課堂上,以學生為主體,激發學生對計算機應用專業的興趣,使學生在輕松的氛圍中培養自身的綜合素質。4.校企結合。學校要重視計算機應用專業人才的實踐動手能力,設立實踐培訓基地,與企業簽訂學生實習合同,組織學生到企業中合適的崗位進行崗位實習。實訓的內容要和崗位的需求保持一致,借助企業的生產設備和技術優勢,不斷地強化學生的實際技能,學以致用,進一步提高學生解決問題的能力,使學生畢業之后可以與企業崗位無縫對接,學生在實習過程中,通過觀察、學習等各項環節,更早地與企業接觸,深入了解企業對計算機應用人員的需求,及時地發現自身的不足,分析并且重點培養。在實習過程中,掌握行業的發展趨勢,通過學習和鍛煉把在學校所學知識與實際的生產應用有效地結合起來,鍛煉學生的應變能力、解決實際問題的能力,同時還可以鍛煉溝通與交際能力,提高團隊合作精神。5.改革人才培養理念。計算機應用專業是理論性與實踐性都非常強的專業,傳統的教學方法已經跟不上時代的步伐,教師往往都采用一種灌輸的培養方式。按照自己的思路講課、考核,忽略了學生在課堂上的地位,改革教學理念就是要改變這種傳統的教學方法。在計算機應用專業課堂上,以學生為主體,教師扮演組織者與指導者的角色,通過教師的正確引導,可以調動學生的積極性,使其對計算機應用專業產生興趣,注意力集中,積極主動地參與到學習中來,教師通過多媒體等教學資源,以討論、情境的方式帶領學生們完成學習。在教學內容上,教師要時刻了解經濟時代社會對計算機應用人才的需求標準,及時更新教學內容,拓寬知識面,在教學上設計豐富多彩的課堂學習活動,活躍課堂氣氛,與學生積極互動討論,利用網絡資源,發揮現代信息技術的作用,使得學生對計算機專業的學習不再受到時間與空間的限制,建立師生平等的關系,對學生尊重。在最終考核方面,注重學生實際動手能力和創新能力,考察學生基礎知識的掌握與實際解決問題的能力。除了課堂上的教學,在課外,積極組織學生開展興趣小組,鼓勵學生參加計算機學科競賽,參加計算機應用專業的各項認證考試,邀請高資質計算機應用人員給學生進行主流培訓,提高學生的自豪感,吸引學生學習專業知識的興趣。

    結語

    計算機應用專業人才培養是一個非常復雜的過程,實際操作性比較強,不能夠單單掌握理論知識,而且要挖掘學生創新的潛能。計算機專業也在不斷地發展和完善,高校要重視計算機應用專業人才培養過程中存在的問題,根據學科的發展和社會對人才的需求標準不斷地調整教學計劃,完善培養方法,不斷地分析和探討,給學生創建一個優良的學習環境,為社會培養出高素質、高水平的創新型計算機應用專業人才。

    參考文獻:

    [1]樊富有,孟林,李忠.新形勢下軟件應用人才培養的思考[J].計算機教育,2013,(7).

    [2]楊宏雨,王森,黃賢英.計算機卓越應用人才培養探索[J].計算機教育,2012,(7).

    [3]李江華,蘭紅.新形勢下高校計算機人才培養面臨的困境及對策研究[J].中國電力教育,2012,(8).

    [4]劉偉芳.新形勢下計算機人才培養面臨的困境淺析與對策探究[J].科技視界,2013,(2).

    第6篇:計算機應用培訓范文

    【關鍵詞】高職院校;計算機;應用技術;專業人才;培養模式;

    當前,我們生活在一個方便快捷的信息時代,計算機對我們的生活已經有著舉足輕重的影響。為此,計算機應用技術專業已經成為全國各所高職院校以及本科院校普遍開設的一個專業,為培養學生計算機方面的技能提供了一定的保障。高職院校在計算機應用技術方面主要堅持以人為本的原則,不斷為社會提供實用型專業技能的人才,這也是該專業設立的目的所在。本文將從確立人才培養模式、深化教學改革等幾個方面進行分析,對培養計算機應用技能型的人才教學模式提出一些寶貴的建議。

    一、高職院校計算機應用技術專業人才培養模式明確專業定位

    高職院校計算機應用技術專業人才培養模式首先要明確專業定位,明確專業定位也是計算機應用技術專業建設首先要解決的重要問題。由于計算機應用技術設計的計算機領域范圍比較廣,一旦對其沒有進行清楚的定位,必將會給學生的培養帶來消極的影響。據調查,計算機的應用技術有著較寬的領域,技術的覆蓋面也比較廣,職業分工也很細,這就給高職院校計算機應用技術培養專業人才需要提出了更高的水平要求。為此,我們明確了計算機應用技術專業的定位,以信息系統管理員為主要的切入口,為社會培養出具有信息系統終端管理能力的、系統基礎設施能力的、以及業務流程數據管理能力的技術人員。

    二、高職院校計算機應用技術專業人才培養確立人才培養模式

    為了確保高職院校計算機應用技術專業人才的培養能夠符合專業的定位,高職院校必須實行可行的人才培養模式。使高校大學生在校期間對計算機的各個領域技術都有所掌握與了解,同時,為學生日后的工作奠定基礎。高職院校確立人才培養模式主要從以下兩個大的方面著手,即:

    (一)校企合作,優化高職院校的課程教學模式

    1、學校與企業之間共同建設計算機應用技術方面的課程。

    為了培養學生的實踐能力,學校與企業之間要進行有效的合作,與此同時,學校與合作企業之間還要共同建設高職院校計算機應用方面的教學課程,使計算機應用技術的課程設置可以符合當前計算機發展的需求,與計算機技術發展同步。

    2、培養雙師型教師

    高職院校培養雙師型教師,提高學生的專業技能,有效促進學生專業發展。高職院校的教師在校企合作期間,由于教師參與了一定的企業科研的項目,為此,一定程度上也促進了教師在計算機應用技術方面的教學,對學生的技術培養有著積極的促進作用。與此同時,教師在對學生進行培訓的過程當中,將企業中的部分項目進行有效的分解,讓學生參與一些項目任務當中來,引導學生在實踐的同時還要注重去學習一些理論文化知識,以及企業當中的工作經驗。另外,教師以任務作為培訓學生的手段,來激發學生的學習動力以及學習的積極性。

    3、讓學生體驗崗位工作

    在對學生進行培訓的過程當中,使學生參加一些企業生產的頂崗實訓,讓學生可以真實的去體驗崗位工作。實踐表明,高職院校與企業之間進行合作,并共同去建立教學課程,讓學生在時間之中學到真知,提高學生的實踐能力與理論知識的能力,為社會提供高素質,高技能的人才資源。

    (二)以證書為課程設置向導,為高校計算機應用技術課程與職業之間打造橋梁。

    由于,證書作為學生學習專業技能的目的,關乎著企業與個人的未來發展。為此,在實際的教學當中引入證書課程,對企業與學生的發展有著十分重要的作用。通常,證書課程是指獲得就業準入的職業資格證書的課程。

    1、注重實踐,采用行為指導模式,重點培養學生的職業技能。

    目前,很多高校在實踐性的教學當中,都采用了行為引導型教學模式,在實施中取得了比較顯著的成效。高校在計算機應用技術方面的培訓,普遍的都很重實踐,教師或者企業專業人員在學生實踐的過程中對其進行細心的指導,將指點的重點以及培訓的重點都放在計算機應用技術方面,使學生在學習的過程當中不斷掌握計算機應用技能,并逐漸的適應這種行為引導性型的教學模式。

    2、不斷完善校企合作,逐漸形成“雙導師”制的計算機應用技能方面的培養模式。

    “雙導師”是指,高等院校的校內教師與以及企業內的導師。由這兩種類型的導師對學生進行培養,其目的在于學生畢業后可以熟練的掌握計算機應用技術的操作技能,縮短學生的上崗周期,為日后的工作提供一定的方便。一般而言,校內的導師在學生入學的時候就開擔任任課教師,負責學生在校期間的課程以及思想道德的學習;而企業導師則在學生快畢業的時候,聘請學生與本期也合作一年,并且本專業與企業之間簽訂學生培養的協議,明確對將要畢業的學生培養的目標,選定工程師作為學生的指導教師,確保學生在畢業前期受到一定的、有效的職業素養與崗位技能的培訓。

    高職院校實行“雙導師”制度,令學生從對理論知識的學習到技能的培訓,思想品德到為人處事,都得以全面的發展。尤其是企業導師對學生進行培養,不僅可以使學生提前適應工作的環境,還為學生畢業以后可以順利的就業奠定了一定的基礎。

    三、高職院校計算機應用技術專業人才培養模式確立的重要性

    現階段,我國高職院校已經將計算機應用技術設置一個專業,以培養學生計算機應用方面的技能為主要目的,力求為社會提供高素質、高技能的人才保障。并且,對企業發展,學生自身發展以及社會發展都有著積極的推動作用。但是,計算機應用技術專業人才的培養,還需要確立一定的培養模式,以及明確的專業定位,為學生的學習提供明確的目標。

    另外,當前很多高校都實行校企合作,實行“雙導師”制度,讓學生在學習的過程中,也可以進行一定的實踐,為日后學生能夠順利的就業奠定基礎,也為企業擁有充足的計算機應用技術人才提供保障,推動社會平穩快速發展。

    四、總結

    目前,我們生活的時代為信息化時代,計算機已經成為廣大人民群眾生活中不可缺少的一部分,對人民生活有著重要的影響。為此,當前高職院校將計算機應用技術作為一個專業,培養廣大學生計算機應用技術方面的技能。同時,高校計算機應用技術教學采用“雙導師”制,有校內的教師以及企業導師一同培養學生,使學生在學習的過程中做到理論與實際相結合,為日后可以順利的工作奠定一定的基礎。

    參考文獻:

    [1]申小軍,靖橋,高職教師隊伍建設中存在的問題及對策[J].教育與職業,2006(17).

    第7篇:計算機應用培訓范文

    1.1計算機應用目標存在的問題

    先從計算機應用發展說起,現在依然有許多就業人員還是執著于拿“雙證”,畢業證書以及計算機應用的等級證書。這樣做的出發點是好的,希望自身在就業的時候多一個競爭優勢,但是這樣做也有弊端,因為從根本上計算機應用所要求的效果還是體現不出來。大多數就業人員只是單單為了拿到與計算機應用的相關證書,就形成了為了證書而學習,而學到的知識也是具有局限性。很多人在拿到計算機應用等級證書之后,依然不明白電腦的一些基礎知識,這樣一來最終在競爭中也只會被淘汰。現如今各單位無論是不是計算機應用專業的工作人員都應該熟悉掌握以下計算機應用的內容:能熟練使用XP等操作系統;常用軟件的安裝、啟動和使用;熟練運用字處理、表格處理、圖形圖像處理軟件;檢測和防治計算機病毒;軟件常見故障的檢測和排除;了解計算機網絡通信、多媒體技術、文件下載、收發電子郵件。這樣看來,在就業的時候無論是不是計算機應用專業的人都應掌握這門技術,因為現在企業所需要的是綜合性人才。

    1.2計算機應用與社會需求不適應

    有些單位對于計算機應用還是不認可,工作結構比較單一還是采取原有的人工模式進行工作,工作人員年齡偏大沒有實際的計算機操作經驗,他們大多數具備計算機應用的理論知識但是忽略了實際操作能力,這對于國家培養應用型人才的要求還是一個很大的缺陷。如今,計算機應用技術要求各單位的工作人員在學習基礎理論知識的同時又要具備實際的操作能力。這樣一來計算機應用還是與發展滯后的某些單位不適應從而出現矛盾,這些單位的工作人員還圍繞在過去的時代,所接受的計算機應用知識沒有根據當今社會的發展需求,他們所接受的計算機知識與社會需求相差甚遠,在學習過程中因為年齡等問題對于計算機應用知識理解起來還是很困難,加上缺少實踐和動手操作能力。由此可見,單位和企業如果人員結構不合理,就會在人才培養方面出現誤差,然后不能滿足社會需求使工作人員在激烈的市場競爭中步履維艱,心理上也會造成很大影響,所以計算機應用與社會需求問題是許多保守單位的共性問題。

    1.3計算機應用面臨的問題

    許多單位依然采用計算機應用舊體制這對于計算機應用的未來發展會造成阻礙及企業的未來發展都是不利的。這就充分說了傳統的計算機應用并不能解決現在工作中實際發生的問題,企業應積極采取現代化模式融入到日常工作中,否則企業在今后未來的發展中很可能被社會所淘汰。

    2基于社會需求的計算機應用

    近年來,我國各企事業都在不斷的研究哪種計算機應用的運用模式才能配合社會發展需求,從而滿足應用型人才的目標提高工作人員計算機水平并且能在激烈的社會競爭中占有優勢。

    2.1建立以工作人員為主體的計算機運用模式

    時展的要求在不斷的改變著各企事業在計算機應用方面的運用模式。這在某種程度上是一種好的現象,因為隨著時展計算機應用也在不斷的進行改革,這樣就使以各單位領導為中心轉向為以工作人員為中心的教育理念,突出領導要終于基層工作人員,這樣做的最終結果是體現了計算機應用在滿足社會發展的同時首先要明確工作人員實際工作中的需求,既滿足市場需求又使工作人員在日常工作中體現自身價值,歸根結底還是企業服務于員工。所以,以員工為中心的計算機應用的運用模式之下,各企事業單位應積極組織員工定期學校計算機應用知識,充分發揮員工的工作熱情為企業的發展做出貢獻。

    2.2在計算機應用的發展中應注重體現通俗化

    根據社會的發展對計算機應用的認知特點以及實際操作能力的要求也在改變,應盡量把計算機復雜的知識用淺顯易懂的方式展現出來。例如,把計算機理論中比較抽象的部分用實際操作變得具體化容易理解。然后運用實際工作中的具體事例說明理論上的問題,使理論又變得生動,容易被大家理解和接受。對于比較復雜的理論知識,應從社會需求的多種角度進行分析研究,不能因為讓大家理解就忽略一些比較細致的部分,最終導致錯誤的理解觀念以及操作程序。

    2.3切實提高各企事業員工的整體素質和業務水平

    正所謂一個好的企業造就好的員工,工作人員的綜合素質以及業務水平將會直接影響這個企業的綜合競爭能力。因此,企業應建立起具有綜合業務能力的員工隊伍,提高日常工作中的工作質量以及工作效率是必須的。那么提高企業工作人員的整體素質,加強員工的計算機應用業務水平能力,例如可以增加優秀的工作人員進修和學習機會,加大基層員工的素質培訓等。其最終目的就是要培養一支高素質的計算機應用人才隊伍。對于新進員工以及領導則要嚴格進行把關,對他們計算機應用的綜合能力是考察的關鍵。

    3結束語

    第8篇:計算機應用培訓范文

    1.就業競爭力

    所謂“就業競爭力”,就是讓學生提高自身各方面的能力,并做到“人無我有,人有我精,人精我專”,它主要有三個方面內容:①學生掌握的知識量。包括專業知識、人文知識以及其他一些非專業知識等。②學生各方面的能力。包括專業技能的應用能力等。③學生的整體素質。包括學生的思想素質和最為重要的職業道德等。

    2.計算機應用技術專業的現狀

    目前,計算機應用技術專業的畢業生無法在激烈的就業競爭市場中找到一份滿意的工作,甚至有的畢業生還因此放棄了本專業的崗位,選擇了一份非專業的工作。為了讓畢業生能夠找到一份滿意的工作,各高職院校必須要以提高畢業生的競爭力為目的,有針對性地對現有的計算機應用技術專業進行合理的改革。

    基于提升就業競爭力的計算機應用技術專業改革

    1.計算機應用技術專業中出現的問題

    (1)教學目標在確立當中出現的問題

    計算機應用技術專業涉及的范圍比較廣,其在社會中應用的范圍也較寬,導致每所學校對該專業設定的教學目標都不一樣。因此,學校在對計算機應用技術專業改革的時候,首先就要確立該專業的教學目標,可以從以下幾個方面去考慮:①調查社會市場目前對計算機應用技術人才的需求量,并把這個需求量作為教學目標的基礎。②對已經畢業的學生進行合理的調查,通過對他們的了解,可以得知學校之前開設的一些專業課程,是否符合他們現在工作的實際需要。③對畢業生調查的結果進行全面的分析,然后有針對性地對現有的專業課程進行整改,或是增加一些其他的專業課程。④通過一系列的調查研究之后,確立本專業的教學目標,以此來確保培養出來的學生能夠滿足社會市場的需求。

    (2)教學模式中出現的問題

    我國目前計算機應用技術專業的教學模式存在一系列的問題,如教師過于注重理論知識的教化,使學生缺乏專業技能的實際應用;教師對學生專業技能的培訓也較少。針對這些問題,學校關于教學模式的整改可以總結出以下幾點:

    適當調整計算機應用技術專業基礎知識、專業技能培訓和專業技能的實際應用在教學中所占的比例。總的來說,就是要強化對學生專業技能的培訓,并提高學生對專業技能實際應用的能力。

    將計算機應用技術專業的理論知識與專業技能有效結合起來,并通過“教-學-練”來提高學生對專業技能的掌握能力。

    2.基于提升學生就業競爭力的計算機應用技術專業的改革

    (1)按照學生自身的需求,有針對性地對學生進行教學

    學校可以通過對學生進行合理的調查,來得知他們的未來就業目標,從而讓教師有針對性地對學生進行更好的教學。

    (2)將計算機應用技術專業的職業技能引入到教學當中

    專業技能的培養要符合社會市場的需求,如果學生的專業技能不能滿足社會市場當前的需求,那么在激烈的就業競爭市場當中,他們就會被其他優秀的人才所取代。因此,教師要注重培養學生的職業技能,并且通過大量的社會實踐,來強化他們自身的專業技能。

    第9篇:計算機應用培訓范文

    關鍵詞:企業計算機;應用技術;信息化建設;措施探討

    一、企業計算機應用技術和信息化建設中所存在的問題

    (一)缺乏有效的投入力度

    在當前的企業管理過程中,對計算機應用技術進行充分的應用,需要企業逐漸提升對軟硬件的要求,但是,在當前的中小企業經營的過程中,管理水平較低,許多軟硬件的投資力度較小,制約了企業的發展,不能滿足企業當前的信息化建設需求。

    (二)企業管理者缺乏對企業信息化建設的認知

    當前的計算機信息化與應用技術,對企業的發展具有一定的意義,但是部分企業沒有認識到計算機應用技術的優點,比如一些中小企業的管理人員缺乏對信息化建設的正確認識,沒有正確的應用計算機技術去促進企業的運行,缺乏信息化管理的意識,使得企業的整體信息化建設模式落后,制約了企業的發展。

    (三)計算機應用技術較為片面

    在信息化建設和企業計算機技術應用的過程中,大多數中小企業的信息化和計算機技術只應用于部分部門較為落后片面,例如,企業財務管理部門只注重對財務狀況的信息化管理,而銷售和生產部門總注重生產技術和銷售技術方面的信息化技術應用,沒有把各個部門進行有效的聯系,信息化管理體系是不完善的,導致企業的管理散亂,無法對企業資源進行有效整合[2]。

    二、企業計算機應用技術和信息化建設的對策探討

    (一)抓住企業信息化建設和計算機應用技術的重點

    在企業進行信息化建設和計算機應用技術應用的過程中,要提升企業的技術水平,抓住建設的重點,對企業人員進行培訓,使之能夠提高掌握能力,在進行建設的過程中投入適量的資金,軟硬件設備進行完善,優化企業的資源配置,使工作人員的整體素質能得以提升。

    (二)尋找企業信息化建設的突破口

    在企業信息化建設與計算機應用技術建設的過程中,要尋找建設的突破口,進行信息化建設,雖然當前的企業發展不平衡,存在眾多的問題,但是,在應用信息化建設和計算機應用技術時,要根據企業實際的發展狀況來進行計劃,把企業發展過程中所獨有的優點和特色,融入到企業信息化建設的過程中,能夠強化企業的薄弱環節,使企業的管理水平提升,促進企業的持續發展。

    (三)制定規范的計算機應用技術和信息化建設措施

    企業在進行信息化建設和計算機應用技術建設的過程中,首先,要根據企業的戰略目標,使信息化建設能夠與企業的戰略進行有效的融合,全面分析信息化與計算機應用技術體系,比如企業的使命發展前景怎么與計算機和信息化建設相融合,除此之外,管理者要充分把握企業當前所處市場環境中所面對的挑戰和機遇,為企業的發展做好準備,綜合的利用信息化來分析關鍵業務流程和企業的需求,了解企業的優點和弱點,通過各因素之間的聯系建立關系,對資源進行優化配置,使資源能夠推動企業不斷的發展,實現信息化的管理。

    (四)促進企業信息化與計算機應用技術運作機制的完善

    企業信息化與計算機應用技術建設的過程中需要長期的規劃,要建立完善的管理系統,由專業的專家和人員組成共同的貫徹落實建設資金問題[3]。同時,針對于大多數信息化建設,計算機應用技術沒有達標,主要是因為缺乏一定的資金,所以在進行信息化與計算機應用技術過程中,要對企業的財務狀況進行全面的掌握,做出合理的預算,根據多種渠道進行融資時,資金能夠達到企業信息化與計算機應用技術的需求,使企業的基礎工作能夠得到開展。除此之外,在企業信息化與計算機應用技術建設的過程中,建設電子商務的網站能夠使企業的合作范圍拓展。其次,要建設企業管理的信息化系統,使企業內部的信息化管理水平得以提升。

    (五)提高企業人員對信息化計算機技術的應用能力

    在企業的發展過程中,人才占有非常大的比重,對于企業的發展是非常關鍵的,所以,在進行信息化建設計算機技術應用技術的過程中,要提高人員對計算機技術的應用能力,使企業能夠實現全面的信息化管理,培養高素質人才,通過培訓引進等方式,來使企業的信息化管理能夠奠定人才基礎。

    三、結束語

    綜上所述,對計算機應用技術和信息化建設的過程中,要全面分析其中所存在的問題,提出建設性的對策,面對越發激烈的市場競爭,企業要把信息化建設與計算機應用技術作為手段更好的去促進企業的發展,同時,企業內的員工要熟練的掌握現代化技術,增強對信息化技術的應用能力,能夠使企業的信息化建設水平提升,實現內外部信息化管理模式優化。

    參考文獻

    [1]胡曉鋒.淺議企業計算機應用技術和信息化建設[J].計算機產品與流通,2019(07):8.

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