怎樣教孩子學拼音精選(九篇)

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第1篇：怎樣教孩子學拼音范文

關鍵詞：創設環境；激發興趣；多種教法；合作學習

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）07-0051-02

九年義務教育《小學語文課程標準》指出：漢語拼音是幫助學生識字、學習普通話的有效工具。漢語拼音教學的重點是學會聲母、韻母和聲調，能夠準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。剛上一年級的農村孩子，要在短短的五十天里學會23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節和常用的170多個音節，并能準確拼讀，是一件非常不容易的事情。

漢語拼音的學習對我們的一生有至關重要的作用。它是識字的基礎，是學習語文的工具。是人們日常生活、工作中不可缺少的一把鑰匙。尤其在當今經濟騰飛的新時代，電子計算機的普及也需要漢語拼音。因此，學好漢語拼音將受益終生。

1.創設語言環境，激發學習興趣

激情導入，引發興趣是學好某種知識，掌握某種技能的動力，一個人如果對某種學習產生了興趣，那么他的學習就會在一種愉快的狀態下進行，采取積極主動的態度，學起來也就會全神貫注，特別投入，學習就會產生好的效果。對于剛入學的一年級農村小學生來說，學習漢語拼音是一個重點，也是一個難點。他們面對這些蝌蚪似的拼音字母會感到很生疏，容易產生畏難情緒。入學前，好多家長外出打工，爺爺、奶奶可能教孩子一些常用漢字和一些簡單的數學知識，很少帶領孩子進入拼音這塊樂園。針對這種情況，采用一些適合兒童年齡特點的形式，創造一種良好的學習環境不僅是必要的，而且也是可行的。

為了讓學生對拼音學習產生興趣。我在教學之前，做了積極的準備工作，根據孩子愛聽故事的特點，我利用班班通給學生播放《鞠萍姐姐講故事》。學生們立即拍起手來，好高興啊！他們聽了《漁夫的故事》、《丑小鴨》等童話故事，教室里靜悄悄的，孩子們聽得很入迷。我問："你們喜歡這些故事嗎？"學生們大聲回答："喜歡。"我又說："還有很多很多有趣的故事，你們聽也聽不完，還是你們自己讀吧！"有的學生著急了，說："我們不認識字啊？"我趕緊說："這本書是有拼音的，大家只要學會了漢語拼音，就可以讀故事書了，還可以編故事，寫文章呢！"學生們情緒高漲，說："快教我們學拼音吧！"于是我開始了拼音教學的第一課。這節課學生聽得很認真，教學效果很好。

2.利用形象插圖，幫助學生記憶字母

新的課程標準特別強調學生要有主動學習的愿望，強調學生喜歡學習，有興趣學習，從中感受學習的樂趣。小學語文課本從知識的體系來講，一開始就要進行漢語拼音教學，教材中的拼音字母都配有插圖，這些插圖直觀形象接近生活，富有兒童情趣，并與拼音字母的音形構成了具體形象的聯系，便于幫助學生掌握字母的讀音和字形。在教學中，我們緊緊抓住這一點，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。例如教學拼音字母"u"時，首先引導學生觀察圖片，提問學生："圖上畫的是什么？"學生回答："圖上畫的是一只烏鴉停在窩里休息。"于是教師在黑板上寫出拼音字母"u"，并告訴學生，今天學習的這個"u"就和烏鴉的"烏"發音相同。接著，又啟發學生："大家再仔細觀察這幅圖畫，說說這個小窩有什么特點？"有的說，這個小窩的形狀有點像"u"，然后我們就告訴學生，這個小窩正面的兩條邊線與"u"的形狀相似，進一步加深了學生對這個字母的印象。把圖和字母的音形結合起來學習，學生感興趣，記得牢。

3.多種教法，讓學生喜愛拼音

3.1聲情并茂讀拼音。讀是漢語拼音教學的一種重要方式，讀得好，記得牢，才能順利通過識字這一環，為學好語文學科及其他學科打下堅實基礎。教學中我總是借助圖畫讓學生感悟字母的發音，如教學單音母a時，先出示圖畫，讓學生說說圖上的內容，使學生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發生出來的。教師示范讀a，請學生仔細觀察教師的口型，然后再體會發音要領，最后師生表演醫生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫生看病練習發a的音。教a的四聲也結合圖體會，一聲平，一輛小汽車在筆直的公路上奔跑，告訴學生讀一聲時，聲調要平直；二聲揚，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時，聲調逐漸升高；三聲拐彎，小汽車先向下開，轉彎向坡上爬，表示聲調先下再上；四聲降，小汽車直向山坡下開去，表示聲調向下去。訓練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領讀，同學們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然、逼真和恰到好處的表情和姿態手勢等體態語言，來加強表現力，能引起學生的注意和興趣。

3.2認認真真寫拼音。寫好拼音是學好拼音的關鍵一環，同時為今后的寫字打下基礎。書寫前要做好準備，如：讓學生分清左右，認四線三格，認識左斜，右斜，左半圓，右半圓，左彎豎，右彎豎，豎右彎，豎左彎等基本筆畫；指導學生正確的執筆方法和書寫姿勢，使他們養成良好的寫字習慣。教師邊講解邊示范，讓學生仔細觀察。如教ɑ的寫法時，教師先告訴學生應寫在四線三格的中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。然后領著學生書空練習，再讓學生說說寫法，怎樣寫好看，教師要提示左半圓要寫得圓，不要寫成細長或扁寬，不能看一筆寫一筆，要先記住字母的形體再書寫。我巡回指導，最后表揚展示寫的好的，對寫的不勻稱的個別輔導，讓他們正確書寫。

3.3巧妙方法記拼音。低年級兒童記得快，忘得更快，我采用多種形象直觀的方法幫助他們學拼音。①游戲記憶法：我讓學生親手制作字母卡片，做"找朋友"的游戲，幫助記憶。如拿"i"卡片的同學找到拿"u"卡片的朋友，就可以組成iu和ui；拿"i"卡的同學還可以找到拿"e"卡的朋友，組成ie和ei……復韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er都可以用這種方法記憶，不僅培養學生動手動腦的習慣，還增強了趣味性。②表演對比記憶法：讓學生仔細觀察形近、易混的字母或字母組合的形體，找出它們的相同和不同對比記憶，加之表演，會給學生留下深刻的印象，如b-d兩個聲母，學生很易混，我就讓兩個同學盤腿相對而坐，讓學生觀察他們盤腿的樣子就像b-d，再讓學生分辨b-d半圓的方向，使學生記憶猶新。③編順口溜記憶法：對于聲母中幾組易混的字母我編成兒歌幫助學生記憶，如b-d可記：正六（6）b，反六（6）d；p-q記：正九（9）q，反九（9）p；n-m-h記，一個門洞n，兩個門洞m，一把椅子h.j-q-x與ü相拼的規律我也編了順口溜：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x馬上就脫帽。這種方法學生愿意記，記得牢。④實物直觀操作法。如學了聲母b與ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉筆讓學生邊數邊拼讀記憶；b與ǐ相拼bǐ，可讓學生認識各種筆（鉛筆、粉筆、圓珠筆等）。

當然，以上各種方法是互相補充，可交替使用，課下帶領學生做游戲，請學生用拼音說出游戲名稱，比如：bá hé。玩丟手絹的游戲時，被抓的可背順口溜或背聲母或韻母，這樣既鞏固了課上所學知識，又豐富學生的課間活動，利用多種方法，充分調動學生的各種感官，激發學生的興趣，讓他們在樂中學，在學中悟，使漢語拼音形象地留在他們的記憶中。

3.4初建合作意識，指導學生正確拼讀音節。新教材中所有的拼讀都是先出現不帶調的音節，再出現帶調的音節、拼音詞語及拼音句子，編排循序漸進，適合遷移。新的課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質。一年級學生年齡小，我們在拼音的教學中能否進行合作式教學研究？我們邊教邊摸索。通過實踐，我們驚喜地發現，一年級的孩子的拼音教學同樣可以進行合作式學習。在合作之前，我們得先找準合作點，教會合作討論問題，同時注意合作人數不宜過多，以2-4為宜，小組長輪流當，讓每個學生都成為組織者，成為學習的小主人。如：我在教學音節"hǔ"的時候先給學生找出合作點：（1）這幅圖上畫的是什么？（2）圖上的音節怎樣讀？（3）這個音節是由哪些字母組成的？我讓學生在同桌之間展開討論，剛開始同學們很茫然地坐在那里，不知自己該干些什么。于是我一桌一桌地去指導兩人討論，并在全班做示范，于是大家都知道怎樣去討論了。經過討論，學生在回答問題的時候語句完整，充分展示了學生的自主性?？吹嚼匣D，學生說出了"一只兇猛的老虎正在東張西望地尋找食物"，"一只老虎正在青青地草地上散步"，作為教師，我欣喜地發現學生語言豐富，在合作學習實踐中互相幫助，互相完善，在課堂上，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。

3.5讀寫結合用拼音。學拼音是為了用，只會讀不會寫，只會寫不會讀，都不能使用自如，只有讀寫并進才會相得益彰。學完聲母、韻母、整體認讀章節后，我每次上課前幾分鐘，都進行讀寫訓練，鞏固拼音。即：先出示圖畫或實物，寫音節，再讓學生把手中卡片上的音節與圖畫或實物對號入座，請學生齊讀音節。我還充分利用活動課進行這方面訓練，語文活動課上，我讓學生把自己看到的音節寫下來，讀給同學們聽，并評議誰寫得多，讀得準，聲音洪亮，就給予表揚，并鼓勵差的學生多努力。我及時把好的作品展示在拼音園地里，讓大家欣賞、拼讀，并給寫得好的學生戴上小紅花。同學們學練拼音的興致可高了。

語文教學的最終目標是培養語文能力，而語文能力的培養始終貫穿在各個知識點的訓練之中。教育家夸美紐斯說："興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的重要途徑之一。" 所以，教師只有巧妙增加拼音訓練實踐活動的趣味性，才能充分調動學生學習拼音的主動性，學生學習的興趣決定學習的態度和效果。教育心理學家洛克說過"教育兒童的主要技巧是把應做的事情全都變成游戲似的。"正所謂"善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半。"只有優化漢語拼音教學，發展多元智慧，才能使拼音教學融知識性、趣味性和實踐性于一體，才能使我們的拼音教學活起來，才能為全面實施素質教育起到奠基鋪路的作用。

參考文獻

[1] 2012年九年義務教育《小學語文課程標準》。人民教育出版社出版。

[2]《心理學》。張志光主編，人民教育出版社出版。

[3]《小學語文教師》2012年第9期， 人民教育出版社出版。

[4]《一位教育學教授的聽課與教學斷想》。余文森著，福建教育出版社出版。

[5]《怎樣教拼音》作者王遠鵬，《現代教育教學探索》2012年第2期。

[6]《淺談語文教學中的主動權》作者武英偉，《現代教育教學探索》2012年第2期。

第2篇：怎樣教孩子學拼音范文

一年級的小孩子一切都要從頭開始，說生動的話，寫完整的句子都有一定的難度。如果能很好地把他們的語言化成文字，不僅可以鞏固所學的漢字還可以為將來孩子的習作培養興趣，打好基礎。

小學語文課標要求低年級的學生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”當然一年級還處在學習的啟蒙階段，要求不必過高，重要的是為孩子創造一個展現個性的說話寫話平臺，讓孩子對其產生興趣，能達到這一點作為一年級上冊的寫話要求也就達到了。教學中應盡量做好以下幾點：

一、說是寫的基礎

1、利用插圖，引發想象。

小孩子富有想象力，天性活潑，愛說愛笑。教學中一定要順應孩子這一特點，多為孩子創設這樣的機會。在教學拼音時，每一節課應盡量利用好書上的插圖，讓孩子們自己編故事，并且要求在講故事中把字母寶寶引出來。剛開始時孩子們說話天馬行空，說了半天與字母寶寶無關，有的甚至干脆說不上來，這時應盡量壓住自己的著急，慢慢引導，漸漸的，孩子說話的目的性明確了，能夠圍繞要求把故事說得生動活潑。如在學習拼音“f”的時候，當我問孩子是怎樣記住這個字母的，一個孩子說“一根拐杖fff”另一個孩子說“爺爺拐杖fff”孩子們用自己生動的語言描述了這個字母的特點。

2、摒棄枯燥，激發詩興。

簡短活潑且有趣味性的兒歌特別適合小孩子誦讀，一個月的拼音教學雖然單調枯燥，但卻為孩子們提供了編兒歌的好素材——每一個字母寶寶都有自己獨特的外形特點，如何記住它們，使它們成為孩子們的好朋友呢？教學每一個字母時我盡量讓孩子們去發現它們的獨特之處，并引導孩子們根據自己的認識編出兒歌，結果每一節課雖然在這上面費時甚多，但孩子想象的翅膀卻展開了，誰說種瓜一定得瓜，種豆一定得豆，我想這樣的播種或許會收獲一輪朝陽！

3、利用文本，即興創編

一年級的語文課本趣味性強，且給孩子以很大的思維空間，教學中要充分利用好這一點，給孩子說的依據，說的空間，說的時間。例如在學習《小松鼠找花生》后，提出一個疑問：“小松鼠找到花生了嗎？怎么找到的？”孩子們的思維一下子飛揚起來，各種設想從孩子的嘴里說出來，我想這應該為后來的續寫打下了基礎吧。

語文園地六的小兔子運南瓜應該說是一個經典的看圖說話，第二幅圖的空白又為孩子的想象留下了空間?！跋褴囕喴粯訚L回家?！薄罢乙惠v卡車運回家?！薄罢液门笥褌円黄鸢峄丶摇！薄罢乙桓箐摻z插在中間轉回家。”“回家拿刀切成一塊塊多跑幾趟搬回家?！薄鞣N辦法被孩子想出來?！澳俏覀儊肀硌菀幌掳??！薄昂?！”孩子表演時的動作稚氣可愛，語言清脆響亮，雖然整整用了一節課的時間，但孩子的說話欲、表演欲都得到淋漓的展現。

二、寫是說的提升

1、利用媒介，文字展現

在教學中往往會遇到這樣的孩子，他們說話利落，但行文時卻無言下筆。對于一年級的小孩子來說，培養寫的興趣可以說是惠及一生的事。因此我們的要求不必過高，只要能寫一句完整的話就足夠了。為了讓孩子有寫的興趣，我認為一定要充分利用好多媒體，我上網找了一些精美圖片，這些圖片或簡潔但童趣盎然，或精美且極有生活情趣，孩子們或能從圖片中感受到詞語的使用，或能從中受到美的熏陶。

這些圖片為孩子的寫話提供了素材，每一張圖片展示在孩子們眼前時，孩子們或眼睛一亮：呵，這就是生活中的自己！或驚呼一聲：真美??！眼睛里流露出一種真切的向往。

心有所感，心有所向，心有所悟，孩子們寫起來就得心應手，雖然有些字沒學，但拼音有了用武之地，句子雖稚嫩，畢竟有原創的快樂。

2、指導仿寫，得魚忘筌

要寫出一句正確的話，教師還必須進行句型指導。在寫誰在哪里干什么的句子時，首先讓學生認識句子的“四素”，即包括時間、地點、人物、事件。練寫之初，可用課文中的句子做例子。如：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看。

之后分析這個句子包括哪些內容：什么時間？什么人？什么地方？做什么？

當然要讓孩子一開始就寫出完整的句子有難度，我就從簡單的句子開始。例如：魚兒在小河里游。人物換成了動物：魚兒；地點：小河里。事件：游。在指導學生分析句子要素后，讓學生進行自由練習，如：

燕子在____________。

蜜蜂在____________。

布谷鳥在____________。

_________在__________。

隨著訓練難度的增加，教師還可以再出題，加入時間這一要素，逐步訓練生寫“四素”句。

指導句子盡量先認識，后仿寫，再以生活為內容創寫新句。訓練從簡單到復雜，一句一句地練習到位，不放過任何一個可鍛煉的時機，不斷提高學生的寫話能力。

第3篇：怎樣教孩子學拼音范文

不能讓孩子輸在起跑線上，這是不少爸媽心中的期望，可是爸爸媽媽們，你們的想法和孩子的想法是否一樣呢？你們了解你的孩子對興趣班的想法嗎？

小杰媽媽： 孩子參加興趣班很重要，也很有用處。

我給孩子報興趣班是有計劃的，孩子以前學過鋼琴，現在給他簡單的曲子都可以很快彈出來了，他也蠻喜歡的，所以我就讓他堅持下去。他還在學習圍棋，這孩子心思蠻縝密的，走一步想很多步，對他而言，面對不同的對手是一種挑戰。此外，我覺得孩子馬上要上小學，他在學習的功能數學，不是直接教孩子數學加減乘除，注重方法，對孩子的學習非常有幫助。他在外也學習英語口語、漢語拼音，這些都是為他以后打基礎的。我為孩子選擇的課外輔導都是權衡過的，是為孩子的興趣和以后的發展考慮的?，F在，競爭這么激烈，興趣班還是需要的。

小杰：我在興趣班學到很多東西，我要比好朋友更厲害。

我平時很忙的，學很多東西的，而且我告訴你哦，現在幼兒園里做的加減法都很簡單，我100以內的加減都學會了，乘法也學得差不多了，現在開始學除法了。我和鑫鑫一起學圍棋，我們還一起比賽呢！我下得比他好，贏了他好幾次呢！

評價：興趣班給能力強的孩子更多的挑戰，但也需要安排好時間，別讓孩子太忙碌了。

明明媽媽： 大家都在學，我們也得讓孩子多學一點。

我給孩子報了拼音、英語、舞蹈等興趣班。孩子以后上小學，有很多東西不得不學，怕她跟不上，就比如拼音，幼兒園里又不教，上小學馬上就要學，其他孩子也在外面學，不事先學一點，到時候孩子學起來可能會跟不上，英語也是的。不過，看著她天天跑來跑去的，其實也很心疼的。

明明：我不喜歡，但爸爸媽媽說很重要……

興趣班啊，我不喜歡。但爸爸媽媽說學拼音很重要的，我現在學了一半了……

評價：孩子學得累，家長也辛苦，其實學習不是跟風，更重要是適合。

豪豪媽媽：孩子不需要上興趣班。

以前給他報過英語口語的興趣班，結果孩子上課紀律不好，和別人說話，還哈哈大笑，結果老師就叫我把孩子接回去了。他回來說不喜歡，現在都不肯去了。后來我們討論過，覺得別逼孩子去了。我覺得孩子在小的時候應該多出去走走，自由玩耍。我不打算給孩子報很多興趣班，小孩子不要給他這么多壓力。我們只希望孩子身體好，所以我經常帶他去運動，讓他學游泳，身體健康才是最重要的。

豪豪：不喜歡興趣班，我要玩的時間！

我沒有上過興趣班，上興趣班就沒有時間玩了，我不要！我喜歡爸爸經常帶我去鍛煉，去場地上練羽毛球，那里的教練還教我做俯臥撐呢！我做給你看。

評價：豪豪的媽媽根據孩子的情況，尊重了孩子的選擇。但也要正視孩子在上興趣班時存在的問題――規則意識。對此應有所重視。

嘉嘉媽媽：我會根據孩子興趣，選擇合適的興趣班。

興趣班我沒有特意為孩子報過，我覺得這還是看孩子興趣的，他在幼兒園拓展班中學過書法，我發現他屬于比較靜得下心來寫字的，而且看到他進步蠻大的，所以以后我打算繼續讓他學下去。此外，我帶孩子去學習鋼琴，也不打算讓他彈得多好，考多少級，培養培養孩子的樂感、節奏什么的就好。

嘉嘉：我很想到興趣班學到本領，會很有成就感哦！

我和好朋友惟惟一起練書法，我要和他比比誰寫得更好，上次我們兩個的作品都裱起來，很棒的，我要繼續努力。每天回家我都會練鋼琴，歌曲彈出來很開心的。

評價：根據孩子的興趣選擇的興趣班，孩子喜歡，有上進心，學習事半功倍。

教師眼中的興趣班

興趣班給孩子更多的鍛煉和機會。

1、適應能力更強。參與興趣班的學習，孩子要面對新的環境，新的學習內容，如何融入新環境，認識、熟悉身邊的新朋友，怎樣適應新的學習內容，這些都是孩子在不斷嘗試中鍛煉的。

2、競爭意識的培養也相當明顯。孩子在興趣班的學習中，會有比較，特別是一些競技類內容如棋類、體育類，孩子之間會互相較勁，有競爭就會有所提高。良性競爭是孩子學習的動力，會讓他們更專注于自己的學習，進步明顯。

3、規則意識較強。在興趣班的學習中需要遵守規則，如何聽講，如何操作，學習環境比幼兒園更為嚴格，更趨向于小學化的培養方式，因此對孩子而言要有良好的規則意識，才能適應興趣班的學習。

4、視野較寬廣。讓孩子接觸不同的環境，更多地和他人接觸，這是一個非常好的平臺。

是否參加興趣班，因人而異。

記得有一次我問孩子：“周末過得開心嗎？有出去玩嗎？”他回答我：“沒有，周末很忙的，要學鋼琴，要學英語，接下來還要趕去學……”看著孩子小小年紀掰著手指數，學了哪些興趣班，其實還是蠻心疼的，一個還不滿7歲的孩子，卻已經如同大人一般。

第4篇：怎樣教孩子學拼音范文

一、重視學習習慣的培養

孩子上二年級了，有許多事情得慢慢學會自己處理，比如整理書包，準備第二天上課用的學具，（家長要為孩子準備的文具：筆、尺、練習本、橡皮）孩子忘帶數學書、忘帶文具盒在最初都是難免的。有時還真得浪費各位家長花點時間送一下，但作為一個好家長，是不會讓這樣的事反復出現的。他們會讓孩子逐步學會自己管理自己，培養起孩子細心認真準備全學習用品的習慣。

有的孩子生性大大咧咧，不是忘帶這樣，就是忘帶那樣，于是出門前，母親就反復叮囑，別忘帶作業本，別忘帶鑰匙……而孩子可能一面不耐煩的答應著一面又把該帶的東西丟在了家中，一位有心的母親是這樣做的，她在孩子的書包上貼了張醒目的紙條：查一查，你的東西帶全了嗎？要是都全了，就和媽媽說聲再見。此方法未必大家都實用，但多少可給我們一些啟示。

作業格式訓練也是學習習慣培養的一方面。要利用數學練習本讓學生練習寫數和寫算式。（格式說明略）

學習習慣的另一方面就是作業的按時完成，一年級沒什么書面作業，但一些實踐性的活動作業和讀一讀，說一說，算一算的口頭作業還是有的。要注意提醒孩子認真完成好。特別在開學的最初兩個月，我們家長最好每天抽些時間聽孩子說一說，看孩子做做實踐操作。以逐步培養孩子良好的作業習慣。

2、重視孩子計算能力的培養

口算20以內的加減法是十分重要的基礎知識，孩子必須學好，并能夠達到熟練計算的程度，學期末速度要求大約為每分鐘8道一步計算式題（指直接填得數），正確率達90—95%.由于孩子的基礎不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也就存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節數學課練習是不客觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進行這方面的練習。

計算的練習方式多樣，可以制作卡片，供孩子獨立練習，也可在做家務、和孩子上街等時間來個對口令。或者可以采用書中的形式：你能鉆過山洞嗎？你能跳過每個樹樁嗎？……同時要留心孩子計算錯誤的原因，是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習，每天幾十道，錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學數學的興趣的

其中幾加幾得十幾和相應的減法，要多讓孩子借助小棒等學具擺一擺、說一說計算思路。

3、依據生活理解數學，讓孩子在游戲中成長

有些數學知識較抽象，容易混淆，我們家長要注意給孩子創造生活情境，讓孩子在實際體驗中理解知識。如"左右"的認識，分辨左右是孩子本學期學習的一個難點，有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程，家長要有耐心，在生活中強化孩子對左右手的認識，引導孩子借此來分辨物體間的左右關系。同時還要注意一個參照物的問題，如兩人面對面時，如何判別對面之人的左右邊。

在時間許可時，我們家長不妨和孩子一起做做數學游戲，通過那些具有訓練目的的游戲促進孩子在數學、認知、空間理解、想象力等方面的發展，因為在游戲中孩子可以自由的、毫無壓力的宣泄內在的情感，尋找問題的答案而且當孩子把"成功"的希望滲透到游戲中時，他們不愿輸的努力就會從游戲本身擴展到學習中去。如書中的"猜數游戲"一人心里想好一數，另一人猜并根據提示不斷調整答案，直到猜對為止。這個游戲可以發展孩子的推理能力，家長可分階段和孩子玩，目前可猜20以內的數。下學期可發展猜到100以內數。

又如用小正方體拼拼搭搭，觀察小正方體的分布，數數一共多少塊，對培養孩子的空間觀念大有益處。

再如用一布口袋，內放各種形體，讓孩子蒙上眼睛摸一摸，說說摸出來的是什么，可以不斷加深孩子對形體特征的認識。雖然這游戲具有挑戰性，但孩子往往樂此不疲。

4、重視數學語言發展，為聰明插上翅膀。

語言是思維的外衣，語言能力的增強可以極大的改善孩子的學習能力，促進思維的發展，因此我們應充分認識孩子語言發展的重要性。防給孩子的智力發展插上"語言的翅膀",讓孩子飛得更高，更遠。

在生活中要多為孩子創設說數學的機會，讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩子散步時，和孩子去公園時等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。

對話時要有意識的激發幫助孩子形成規范的語言表達習慣。如"我是這樣想的";"我認為……""因為……所以……".要求孩子說完整的話。

數學書中的實際問題小朋友都要能在老師或家長引導下看書說出題意如：第49頁第5題。第51頁第5題。（說法略）

在這一過程中，我們的家長要能耐住性子，多聽少說，只要我們的話語能引發交談話題，進行適當的點評反饋就夠了。

5、把孩子推上講臺，和孩子分享功課

培養孩子表達能力的另一妙招就是經常向孩子"請教",把孩子推上講臺，

做孩子的"學生"這雖有明知故問的嫌疑，但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮，很熱情的扮演老師的角色。介紹自己今天的學習收獲。對一年級小朋友而言，這是一種很好的復習方式

6、讓孩子享受成功的喜悅

俗話"數子千過，莫如夸子一長",每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。預其說"你不要這樣做"還不如"你那樣能夠做更好";與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏與做過的錯事，還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩！

自信不足的孩子更是特別害怕出錯，家長更應盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞。有進步！繼續努力！沒關系，我相信你一定能行！不要吝嗇真心的表揚。

7、注重孩子學習過程，正視孩子考試成績

有些孩子入學前就已能認一些字，做一些簡單的運算，這樣在上學后老師講這部分內容時，孩子看上去豪不費力就懂了，但事實并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的學習方法，并非真正適應小學的學習生活，當他們面對新內容，特別是思維含量較高的問題時，孩子就會感到困難，因此常會出現這樣的狀況：家長在家看孩子的計算很熟練，就以為孩子的數學學得很好，但真正考查或解決實

際問題時，孩子往往有些不適應?；蛘哒f不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關注孩子的學習過程，關注孩子的學習內容，數學并不僅僅是單純的計算。

作為家長，我們要能將孩子的成績進行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較，就是將孩子現在同過去不同進期所取得的成績相比較，是進步，還是退步，抑或是原地踏步著。進步是因為他在哪些方面有所改進，有所完善，分析得出后要加以鼓勵，讓其發揚光大，開始表揚的頻率要高，漸弱之，至形成了習慣。踏步著，退步了是因為他不認真，還是方法不妥，分析得出后對癥下藥，拉起來后再扶上走一程，稍有進步，作為家長可以借助于老師的口吻，夸張一點表揚，樹立起自信，讓他自強不息。所謂橫向比較，就是能將自己的小孩與同年級、同班級的其他孩子比較一下，找差距和不足，具有良好習慣的孩子，成績一般都很優秀，而這一切，一方面歸功于學校教育，另一主面也不可忽視，家庭氛圍的熏陶，對于這些孩子的家長，我們不妨去討教一番，我想再結合自己孩子的特點進行實踐，定有收獲。

另一方面，我們要能"不唯分數是問".分數只能作為評介孩子的一個參照，90分與100分的孩子的數學能力究竟相差多少，不是僅分數就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳，還是……（略）

尊敬的各位家長，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，是我們三小全體教師最大的心愿。但是每個孩子都是一個獨一無二的世界，因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，也僅供參考而以。不當之處還請批評指正。

各位家長朋友，歡迎您對我們今后的數學教學工作提出寶貴意見，希望我們能多交流，多探討，期待著在我們的共同努力之下，取得更大的進步。

班主任發言稿

各位家長：

下午好！

我是一（3）班的語文老師。非常感謝你們能配合我們的工作，準時來參加這次的家長會。在此，我們首先祝賀您的孩子開始了一段新的人生旅程，同時也感謝各位家長對我們學校的信任。

在開學兩周的時間里，孩子們有了一定的進步，從第一天來的時候，孩子們上課還在吵鬧，下課沒經允許就沖出教室。到現在，他們能上課了進教室等老師，下課喊了起立再走，放學了與老師再見，吃飯時排隊拿飯盛湯?？粗⒆拥倪@些表現，我們心里也非常高興！我相信，我們的家長聽到這個消息也會有同樣的感受！但是也有許多令人擔憂的地方，孩子們一天天熟悉了現在的學習環境，沒有了原來的陌生感與拘束感，在很多時候，這也是我們管理孩子的一大阻礙。

一、跟大家聊聊孩子的習慣。

一些家長最擔心的是孩子的成績是否優秀，卻對習慣不夠重視，其實培養孩子良好的習慣，是適應小學學習生活"至關重要的第一步".可以說，現在孩子養成好的或壞的習慣，會影響孩子的一生。而這也是為什么一年級的家長會會放在開學初召開的緣故。

重點來說說學習習慣

首先是寫的習慣，大家都知道，現在的教材對學生的要求很高，就寫字來說，要注意格式之外，還要把字寫美觀。像我們現在寫的拼音，既要讓字母頂住格子，又不能沖出格子，難度很大。在這里要提醒家長們的是注意您孩子的寫字姿勢，寫作業時監督孩子按正確的執筆姿勢和坐姿寫字，嚴格按照一寸、一尺、一拳頭的標準要求他們。孩子剛握筆，肯定不習慣，老師在學校時刻提醒著他們，可是回到家的姿勢勢必要由家長來監督。比如：教孩子正確使用橡皮擦，一手把本子按住，一只手來回輕輕擦，避免將本子擦破，而且必須將痕跡擦干凈！

這個學期，孩子的語文作業主要有《課堂作業本》、抄寫本、回家練習本。其中《課堂作業本》和抄寫本是由老師批改、檢查，回家練習本則要在家完成。上星期，我每次把回家作業開頭字母書寫好，讓孩子們回去抄一行，很少，因為我的不是數量數量，而是要求孩子把每個拼音都寫好，養成寫好字的習慣。接下來我也會一直這么布置，希望家長配合等。

第二是讀的習慣，平時老師布置了讀書的作業，一定要您的孩子大聲地讀出來，這一個多月時間我們的學習任務就是學好拼音，拼音是比較難學的，一個多月要把這些拼音都讀會，這對孩子和老師來說是個艱巨的任務。老師布置的讀的作業一定要按質按量的完成。像上星期我給孩子們發的那張拼音紙，要求讀會了家長簽名，家長們都簽名了，可是絕大部分孩子還是不會讀，必須要在別人帶領下才能勉強拼讀。說實話，上星期有多少家長是給孩子一個音一個音地輔導拼讀過呢？我也知道，家長平時事情多，忙。但是話又說回來。小學六年級畢業考還有看拼音寫詞語，而學拼音只有一年級這段時間，你落下了，就永遠落下了，想補都很難。就像我之前班級的一個孩子，兩年級時轉到我班的，當初他落下了一年級的部分內容，我與幾個語文老師給他補了整整一個學年，結果還是跟不上，拼音拼得亂七八糟。所以說，熟能生巧，只要我們每天堅持讀，孩子的拼音就不怕學不好。在這里我很想麻煩家長一定要在孩子讀完讀會之后，再簽上自己的名字。

當然說和聽的習慣也非常重要，家長在接送孩子的路上或者晚上看電視的時間，與孩子聊聊學校里的情況，聽聽孩子在校的表現，說說對孩子的要求。相信這點，很多家長都做得比較好。

二、幾點讓家長配合做到的建議：

1、學習用品的準備。剛入學的孩子，由于受年齡特點的影響，注意力較容易分散。也有家長反映，我的孩子比較皮，比較多動。因此，家長在給孩子準備筆，尺，書包，橡皮等學習用品時，一定要考慮到可能產生影響孩子學習的不利因素。比如：文具盒盡量選擇簡單的，只要能裝上三四支鉛筆，一塊橡皮，一把尺子就夠了，一個功能繁多的文具盒，對孩子來說，不亞于一樣玩具，很容易分散學生上課的注意力。在做完回家作業后，提醒孩子把筆削尖，把作業本、書本放進書包，為第二天做好準備。開學以來，我們班已經很很多位孩子接連幾次忘記帶作業本了。當然這些事情，家長要培養孩子自己完成，而不要親力親為，代替孩子完成。

2、為孩子安排一個良好的學習環境。主要是不要將孩子安排在與電視機同屋的房間，看電視容易引起學生的無意注意，花花綠綠的東西很容易吸引學生的注意，讓孩子做作業時不能一心一意，同時，也不利于他將來在課堂上集中注意力。很多家長表示，孩子開學了還在看電視，這是堅決不允許的，希望家長在這方面把好嚴關。

3、不要過分的保護孩子。