班主任工作感悟精選(九篇)
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第1篇：班主任工作感悟范文
其實(shí)想來，畢業(yè)有3年的時間了，一直都沒有離開校園。也一直都從事著班主任工作。畢業(yè)時候，覺得想干班主任工作，是因?yàn)槟菚r候在學(xué)校屬于編外教師，有些工作安排不由個人意志決定。我不像想象中那么偉大，說什么想鍛煉自己。
記得剛?cè)ビ⑦_(dá)中學(xué)的時候，我擔(dān)任七年三班的班主任，第一次站在這么多學(xué)生面前，才知道此時此刻學(xué)生把我當(dāng)作主角，那種感覺好像是明星。我會偶爾給學(xué)生們唱歌，被我以前背的熟的不能再熟的文言文……這一些都成了讓學(xué)生敬佩我的理由。其實(shí)那些真的什么都不是。學(xué)生很愿意和我聊天，喜歡聽我的故事，那種感覺很美好。不知道這種感覺算不算所謂的職業(yè)幸福感，但我感覺確實(shí)很幸福，每天上班也很快樂。可能是由于自己剛畢業(yè)，好勝心很強(qiáng)，就是不愿意窩在我認(rèn)為沒什么發(fā)展的地方，選擇了辭職。然而之后卻發(fā)現(xiàn)，離開了學(xué)校我?guī)缀鯖]有其他讓我謀生的手段，才明白是必須要奮斗才可以。至今還是對那波我半路放棄的學(xué)生心存好大的歉意。或許我的決定也影響著他們的人生發(fā)展。老師真是個特別的職業(yè)，這個職業(yè)成敗不僅關(guān)乎自己還關(guān)乎那些學(xué)生。
考上正式老師是我這一生覺得最有成就的事，因?yàn)槭亲约簥^進(jìn)全力拼搏得來的。覺得很值得。轉(zhuǎn)正后接的這波學(xué)生，也是我現(xiàn)在帶的學(xué)生。和他們在一起兩年，經(jīng)歷了他們從單純到叛逆，從信任我到懷疑我……我有時候很恐慌，覺得班主任工作我適應(yīng)不來，在這兩年也試著自己轉(zhuǎn)變很多，心態(tài)也漸漸平和了。這兩天聽了李鎮(zhèn)西老師，袁鳳芹，還有遲希新老師的報(bào)告感觸很深。自己現(xiàn)在真的有太多要學(xué)習(xí)的東西了。要有愛，要有耐心，我有信心把下一步工作做好。
第2篇：班主任工作感悟范文
很多人以為從事理科教學(xué)的人就只能擺弄數(shù)字定義和公式，只會在課堂上揮灑自己的智慧。盧老師的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，任何對工作有感悟的人都可以成為自己所從事的事業(yè)領(lǐng)域里的有心人，自然也就會比其他的人有更豐富的人生體驗(yàn)。其實(shí)也就意味著在同樣的工作時間里，有不同的收獲，自然也就會有不同的效果。
從事教育的人都對自己從事的事業(yè)有自己的見解，包括剛剛
走上工作崗位的教師也是一樣。作為青年教師，我們很幸福，因?yàn)楸磺拜厒冴P(guān)懷著、愛護(hù)著，同時我也很幸運(yùn)，能有那么多優(yōu)秀的教師可以毫無保留地把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給我們。作為受益者的我們怎么能不好好地繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？我們?yōu)槌蔀榻處煻院馈Ｔ诮處煹男辛欣镆惨驗(yàn)橛辛宋覀兌鵀槿藗兯Q道。因?yàn)槲覀冏尭嗟膶W(xué)生愛上學(xué)習(xí)，不再對教師敵視，讓他們在自己的人生路上走出自己的特色。
“你善于鼓動，所以你教的班級成績好，升學(xué)率高。”其實(shí)在工作中不難發(fā)現(xiàn)，喜歡鼓勵學(xué)生的教師能夠和學(xué)生打成一片，比那些才高八斗的“學(xué)究”更有人氣。學(xué)生會在各種活動中給教師不同的感動，他們的成績自然也就不會差。學(xué)生有自己的個性。現(xiàn)在絕大多數(shù)中學(xué)生都是獨(dú)生子女，被家長寵著。來到學(xué)校有很多人還是把家里的壞習(xí)慣帶來，教師糾正完，回家還能得到“溫習(xí)”，所以是犯了再改，改了又犯。我認(rèn)為教師面對的不只是學(xué)生，而是這個社會。我們的肩膀上的壓力有多大？我這幾年做班主任的經(jīng)歷主要就是和家長的舊觀念和惡習(xí)作斗爭。雖然有的家長會說：“沒關(guān)系，我的孩子你就使勁管，不會有問題的。”可是他們不知道，我其實(shí)是在和他們教育孩子的方式作斗爭。
我不是領(lǐng)導(dǎo)，如果班主任也算是的話我就是。那我就說說我在班級管理方面的一些做法吧。剛分到現(xiàn)在的班級做班主任的時候，我的感覺是班級整體還好，可沒有班級的向心力，但是又是在初
三，哪里有活動讓我有的放矢呢？我只能從身邊的小事做起，讓學(xué)生聽我的話了。例如為了參加隊(duì)列體操比賽，學(xué)生們在上場前隊(duì)形總是弄不好，有很多的意見，但都不統(tǒng)一。在我提出了建議以后，我能感覺到這些平時高傲的“主持人”的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，以后我再提出什么問題他們都是向著我的，從此大家也就都放下了架子，開始平等交流了。
讓學(xué)生被班主任的“愛”圍繞，即使有時不是夸贊和表揚(yáng)。在班級里大多數(shù)活躍的學(xué)困生沒責(zé)任感。所以班級出了一個政策——擦墻。墻不多，只有一平方米，但是擦不干凈不行。這是對不愛勞動不守紀(jì)律的學(xué)生的小“獎勵”，后來很長一段時間他們的口頭語就是“擦墻”。班委會監(jiān)督。這樣既美化了班級又讓學(xué)生在收到小小的“獎勵”以后知道什么是紀(jì)律，什么是恥辱。現(xiàn)在衛(wèi)生委員就可以監(jiān)督完成值日了。當(dāng)然這只是一方面，有很多時候?qū)W生的意見也給了我很多的啟示，我們是在相互的鼓勵和監(jiān)督中一起進(jìn)步的。學(xué)生在接受完“獎勵”以后都不恨我，反而能主動拾起操場上的垃圾。
第3篇：班主任工作感悟范文
1要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界
在通往每個孩子的內(nèi)心世界的途中都有一扇心門，這扇門把人與人隔成了“咫尺天涯”，打開這扇門，也就拉近了老師與學(xué)生的距離；走進(jìn)這扇門，才能讓老師更多地了解學(xué)生，讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界。
我們是農(nóng)村學(xué)校，大多數(shù)孩子都是留守兒童，父母長期在外打工，由爺爺奶奶照顧。孩子的內(nèi)心世界是特別孤獨(dú)的、脆弱的，非常渴望得到親人的關(guān)愛，有一個幸福完整的家。我們班有個學(xué)生叫羅松柏，因?yàn)槌煽冚^差，年齡比同班學(xué)生要大三、四歲，正值青春期。平時少言寡語、不善于與老師和同學(xué)交流，性格孤僻，但很老實(shí)本分，默默無聞，很少引起老師的注意。就在上個月的一天，他突然缺席了，我很是著急，這孩子平時從來都不逃學(xué)呀，是生病了嗎？也沒有請假。我立即打電話，但手機(jī)卻一直處于關(guān)機(jī)狀態(tài)。由于他家離學(xué)校較遠(yuǎn)我又有課脫不開身，只好通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向他家所在村的村小老師取得聯(lián)系。最后得到的消息讓我十分震驚，因?yàn)榻螘r間他父母一直在鬧離婚爺爺奶奶也都不愿管他們，他感到非常無助，想在家喝農(nóng)藥自殺，索性被弟弟妹妹發(fā)現(xiàn)才得以制止。我的心被觸動了，同時也體會到一個孩子所承受的痛苦與煎熬。后來我與他單獨(dú)談了心，給他心理上的開導(dǎo)，鼓勵他要學(xué)會面對現(xiàn)實(shí)、要變得堅(jiān)強(qiáng)與獨(dú)立，幫助他樹立對生活的信心和希望，讓他心靈得到一絲溫暖，漸漸地他變了……
2要培養(yǎng)孩子的自信心
自信是一切成功的后盾。良好的自信可以促使學(xué)生各方面能力的形成和發(fā)展，沒有自信將一事無成。有一位名人說過：“一個人的失敗，其實(shí)是自信心的失敗。”自信心的重要性是不言而喻的。孩子的自信來自于教師的關(guān)注和肯定，老師要注意多對孩子進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并適當(dāng)放大以增強(qiáng)學(xué)生的自信。抓住每一個閃光點(diǎn)，細(xì)心呵護(hù)他們的自信。老師的信任對他們是一種莫大的鼓舞和動力，要珍視學(xué)生的成功，提供展示自信的舞臺。“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學(xué)生”。對待學(xué)生所犯的錯誤不要一味地指責(zé)，要注意說話的語氣與態(tài)度、教育的方式方法，從正面引導(dǎo)和幫助認(rèn)識并改正錯誤，并以此為例教育其他學(xué)生。
孩子自信心的培養(yǎng)不是一時半會就可以的，它是一個漫長過程，需要我們用極大的愛心、耐心和細(xì)心去慢慢呵護(hù)。
3要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。農(nóng)村學(xué)校尤為重要（父母外出打工，缺乏關(guān)愛）。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處事的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
4要嚴(yán)愛相濟(jì)
付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。
5要保持和家長的良好溝通
第4篇：班主任工作感悟范文
首先我認(rèn)為作為一名班主任要熱愛教育事業(yè)，而不能把他當(dāng)成是一種完全目的性的來當(dāng)班主任（如：只為評什么加分等）。教師本身就是一個良心工程，一個學(xué)生伴他成人的實(shí)質(zhì)就是我們的老師，有時我們的一句話可能就會影響一個學(xué)生的一生。如同我外出考察時一位老師說的當(dāng)一個班主任必須要有“五心”（關(guān)心、愛心、賴心、絕心、用心），其中我覺的“用心”是很重要的，班主任必須“用心”去做好每一件事情。做好了每一件事情也就有了其她的“四心”也就有了。
第二、作為一名班主任應(yīng)該是“勤勞”的。細(xì)微的做好每一件事情。每天早上7點(diǎn)左右到校我首先觀察學(xué)生是否有什么不對的地方，對學(xué)生表現(xiàn)出的不正常及時了解，及時處理。這一點(diǎn)我認(rèn)為也是我們作為一個老師自我保護(hù)的作用（講我金川工作的一段經(jīng)歷），只要你認(rèn)真做好了每一樣事情就是學(xué)生出了什么問題我們自己也有說的辯駁的機(jī)會。每天午自習(xí)和晚自習(xí)我是基本到位去監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，打掃衛(wèi)生等。盡量在這些自習(xí)課上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然有時老師們也在輔導(dǎo)他們，可以保證自習(xí)課的質(zhì)量。
第三、我認(rèn)為作為一名班主任不能只注重學(xué)生的成績，我們知道有的學(xué)生讀書就是不行，一個班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢，以促進(jìn)個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開發(fā)潛力。我們班主任就應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生朝自己的優(yōu)點(diǎn)方向發(fā)展。我們當(dāng)老師的往往都有一種體會調(diào)皮的學(xué)生往往出了社會是最重感情的（如上屆我所代畢業(yè)的楊林英）。
第四、給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境“班級文化的建設(shè)”。我認(rèn)為我們建立班級文化就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的各方面素質(zhì)。而我們現(xiàn)在的班級有很多如標(biāo)語班規(guī)等都是打出來的看上去很機(jī)械，如果我們讓學(xué)生自己動手呢？（舉例七一映秀中學(xué)）。班給文化建設(shè)都是學(xué)生自己動手的，給人一種激奮、實(shí)在。
第五、建立強(qiáng)有力的班委干部，大膽的放手去讓他們做班主任引導(dǎo)監(jiān)督，這樣既讓班主任工作輕松了也培養(yǎng)了學(xué)生能力。給班委工作肯定（如我班的牙作）。多表揚(yáng)學(xué)生少批評故事說理。
第六、強(qiáng)迫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。給班級，學(xué)生、建立一個可行的實(shí)事求事的目標(biāo)，不可好高好高騖遠(yuǎn)，讓學(xué)生一步一個腳印走向高處。讓學(xué)生多做點(diǎn)事要不然會越來越懶。
第七、做好聯(lián)系班級和任課老師和學(xué)生家長的紐帶。作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好、特長、教育教學(xué)方面的成績等，以博得學(xué)生對任課老師的尊重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時按量完成作業(yè)等。對于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ鳌Ｓ欣诟鶕?jù)學(xué)生特長、愛好，以便在學(xué)中練，練中學(xué)，以練促學(xué)。做學(xué)生和家長的朋友，班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的紐帶。所以應(yīng)該也必須成為家長的朋友。在多年的班主任工作中，我與學(xué)生家長打過交道，從來都是以理服人，無論他們的孩子給學(xué)校帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交流，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到家長的信任，也取得了很好的效果。
第5篇：班主任工作感悟范文
一、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點(diǎn)：
1.好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。
2.尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生
俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
二、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級
一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？
1.“偏愛”后進(jìn)生
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。
2.嚴(yán)愛優(yōu)等生
優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3.博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。
三、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力
班級常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。
1.建立值日班長制
按學(xué)號輪流來當(dāng)值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。
2.民主改選班干部
為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，又有利于學(xué)生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長管理班級，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。
3.事事落實(shí)到個人
第6篇：班主任工作感悟范文
【關(guān)鍵詞】中職班主任工作
從事職業(yè)教育幾年來，本人的感觸頗深。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，由于社會、家庭、自身等諸多方面的原因，不少學(xué)生在成長過程往往都伴隨著一定的心理發(fā)展不平衡。如：性格孤僻、怪異；情感脆弱易變，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)；缺乏合作精神，以自我為中心；愛與老師頂撞、鉆牛角尖；不能接受老師、家長的批評與指導(dǎo)；對他人缺乏同情心、愛心；甚至叛逆等等。
何為叛逆心理？叛逆心理是指一種反常的情感體驗(yàn)和行為傾向，通常表現(xiàn)為情感的對立、抗衡和情緒上的嫌惡、不滿，故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動的一種心理狀態(tài)，它和中職生執(zhí)拗性緊緊的聯(lián)系在一起，是中職生的一個鮮明的心理特點(diǎn)和年齡特征，也是發(fā)生在中職生身上的一種普遍的社會心理。如在家不聽父母話，習(xí)染不良社會習(xí)慣。在校不聽老師話；擾亂課堂紀(jì)律、不完成作業(yè)、早戀、時有逃課和夜不歸宿現(xiàn)象；對學(xué)校倡導(dǎo)的事項(xiàng)往往對著干，甚至不時搞點(diǎn)惡作劇或破壞公物。他們對老師或父母的教育常會表現(xiàn)為很不服從，告訴他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公開頂撞。
一、探究產(chǎn)生的原因
形成這一心理障礙的成因較復(fù)雜。主觀上學(xué)習(xí)目的不明確，尚未形成科學(xué)的人生觀；性格上活潑愛動，甚至不失聰穎和機(jī)靈；主觀能動性較強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。客觀上有社會陰暗面的影響，有應(yīng)試教育各種弊端對其精神的壓抑或極強(qiáng)的自尊心遭到傷害等等。而中職生叛逆心理的產(chǎn)生不是固有的態(tài)度對抗，而主要是教師在教育過程中的引導(dǎo)是某些特征誘發(fā)的結(jié)果。例如在教育學(xué)生的活動進(jìn)行過程中，學(xué)生一旦了解到教師的行為動機(jī)不是有利于他而是另有所圖，就會產(chǎn)生對抗心理。又如，教育時不顧及學(xué)生當(dāng)時所處環(huán)境就會誘發(fā)學(xué)生的感情障礙，使學(xué)生緊閉心扉，導(dǎo)致學(xué)生對教師的教育采取排斥態(tài)度，拒絕接受本來能夠接受的建議。由于對學(xué)生的教育無限制的重復(fù)、啰嗦，致使學(xué)生感到厭煩，從而形成消極的態(tài)度對待教師的教育活動。
二、矯正的對策
中職生產(chǎn)生逆反心理的因素與社會影響、學(xué)校教育、家庭條件、個人認(rèn)識和個人經(jīng)歷有關(guān)，而其直接作用的一般是三種心理因素：首先由于認(rèn)識上的片面性，對教育采取不信任的態(tài)度。其次，有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心，不能正確的評估自己，過于自信、自負(fù)。第三，受好奇心的支配。 因此，在實(shí)施矯正策略時，要對癥下藥，因情而變，且應(yīng)主要采取理解和疏導(dǎo)的方法。
三、在教育過程中應(yīng)注意的問題
1．確立適合實(shí)際的教育目標(biāo)和要求。減輕學(xué)生在應(yīng)試教育中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與過高的教學(xué)目標(biāo)，制定適合中職學(xué)生感興趣的理論實(shí)踐相結(jié)合的教育策略。從重理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹丶寄埽ぐl(fā)學(xué)生的動手能力與探索的興趣。認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀況和心理要求，在教育策略上要循序漸進(jìn)，切忌急躁冒進(jìn)，盡可能避免師生對抗情緒的產(chǎn)生。做到與學(xué)生真誠相待，并主動與他們溝通思想，統(tǒng)一認(rèn)識，主動排解學(xué)生心理上的扭曲，尊重其人格，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予信任和激勵，用其所長，啟迪其自愛自強(qiáng)自信。如我班的王同學(xué)，該生天性活潑好動，自我控制力較差，上課坐沒坐像，回答問題扭扭捏捏，還經(jīng)常亂發(fā)表意見，學(xué)習(xí)成績也不理想。而家長管教甚嚴(yán)，最終導(dǎo)致矛盾尖銳，常與老師對著干。針對其特點(diǎn)，我先與其家長交談，使家長認(rèn)識到孩子的特點(diǎn)；再與王同學(xué)交談，使其理解家長和老師的苦心，從這以后任課老師和同學(xué)反映王同學(xué)比以前有了明顯的改變。
2．創(chuàng)造良好的教育情境。首先是創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。改革置學(xué)生于被動地位的課堂教學(xué)，大力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)向到技能方面的訓(xùn)練，為不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動性，多開辟適合其表現(xiàn)的舞臺。積極推進(jìn)班級管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。開展豐富多彩的教育活動，讓學(xué)生在集體活動中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質(zhì)。同時在全班同學(xué)的認(rèn)可下提出了“嚴(yán)、愛、勤、博、實(shí)”五個字的班訓(xùn)。
3．提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。學(xué)生叛逆心理的形成，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。為此，教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng)，包括心理素質(zhì)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平等。教師要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時，教師要學(xué)會制怒，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。大膽利用學(xué)生叛逆心理的積極因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。講道理既要講有利或好的一面，也要講有害或壞的一面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維。在學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生逆向思維的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生提出不同見解和解決問題的方案。
第7篇：班主任工作感悟范文
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我，樹立威望。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：
其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;
其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;
其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我國古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在。日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
四、擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。然后，要引導(dǎo)每一個學(xué)生擬定切實(shí)的個人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動力落實(shí)到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進(jìn)步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
五、激發(fā)學(xué)生競爭意識。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：
從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評價(jià)制度：
以“小紅花”等相對固定的評價(jià)模式，對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價(jià)，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。
第8篇：班主任工作感悟范文
一、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)，是做好班主任工作的前提
從當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀看，由于存在評職稱的壓力，表面上看許多教師愿意做班主任，事實(shí)上他們并不是科班出身，對教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)的知識并不十分了解，往往是憑著自己的激情去做班主任工作，缺少對中職學(xué)生這一特殊的學(xué)生群體認(rèn)識，面對學(xué)生強(qiáng)烈的反抗和叛逆心理有時顯得束手無策，因而感覺到班主任工作難做。
班主任的專業(yè)化是使教師從普通教師轉(zhuǎn)化為專業(yè)班主任并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程；或者說是指班主任這一職業(yè)群體的專業(yè)水平成熟和發(fā)展的狀況。班主任專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，班主任專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深入的過程。班主任的專門化既是一種認(rèn)識，又是一個奮斗過程，既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，又是一個終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求。因此，從學(xué)校層面上看，必須加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，努力提高他們的思想水平和業(yè)務(wù)能力，建設(shè)一支高水平的專業(yè)化的班主任隊(duì)伍。
二、提高班主任工作的智慧，是做好中等職業(yè)學(xué)校班主任的催化劑
在當(dāng)前中等職業(yè)教育班主任工作面臨諸多挑戰(zhàn)的形勢下，中職學(xué)校的班主任除了具備傳統(tǒng)要求的高尚的思想品德、堅(jiān)定的教育信念、較強(qiáng)的責(zé)任心和組織能力等素質(zhì)還不夠，還需要我們認(rèn)真反思在班主任工作實(shí)踐基礎(chǔ)上的教育智慧的不斷提升，這是班主任工作走向優(yōu)異和卓越的催化劑。智慧不僅屬于認(rèn)識范疇，同時也是情感范疇的體現(xiàn)。對班主任而言，情感智慧是在班主任的職業(yè)感、道德感、人際交往和師愛基礎(chǔ)上形成的特殊智慧。特別是師愛，即對教育對象的熱愛，是教師情感智慧形成的重要基礎(chǔ)，是構(gòu)成教師情感智慧最為核心的內(nèi)容。
班主任的教育智慧是在長期的教育實(shí)踐、感悟、反思過程中，在理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的不斷融合中逐步形成的對班主任工作的規(guī)律性認(rèn)識、創(chuàng)新班主任工作方法、對學(xué)生心理的深刻洞悉及靈活應(yīng)對的綜合能力，是班主任工作達(dá)到圓潤貫通、自由和諧狀態(tài)和境界的基本標(biāo)志。教育智慧在一定程度上像催化劑，當(dāng)教師對班主任工作的感悟思考達(dá)到一定程度的時候，其工作境界就會發(fā)生變化，班主任工作就會不斷走向卓越和優(yōu)異。因此，做好中職學(xué)校班主任工作客觀上要求我們必須與時俱進(jìn)，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態(tài)，積極探索和改進(jìn)班主任工作的智慧，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
三、提高班主任工作的藝術(shù)性，是做好中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的核心
在中職學(xué)校中，由于不存在升學(xué)的壓力，從而使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力和自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，大部分學(xué)生覺得無事可做，經(jīng)常會“無事生非”，使中職學(xué)校班主任難做，甚至每天都不得不面臨學(xué)生中的突出事件，有人戲稱現(xiàn)在的中職班主任為“收容所里的看守員”“消防隊(duì)的救火隊(duì)員”，面對這一現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)的班主任工作方法在中職學(xué)校是蒼白無力的。因此，做好中職學(xué)校的班主任更需要藝術(shù)。
第9篇：班主任工作感悟范文
關(guān)鍵詞：新時期；班主任工作；漫談
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-187-01
班級管理工作，是學(xué)校實(shí)施德育工作的重要環(huán)節(jié)，各級教育部門和學(xué)校歷來對此都極為重視。但是，在實(shí)際工作中，當(dāng)前班主任工作環(huán)節(jié)確實(shí)出現(xiàn)了一些不和諧之音，部分老師不愿意擔(dān)任班主任工作。如果不及時加以正確引導(dǎo)，學(xué)校的德育工作就不可能落到實(shí)處。
一、當(dāng)前部分老師對班主任工作的困惑
近幾年來，在工作中，經(jīng)常聽見一些老師抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，班主任工作難做。所以不愿意當(dāng)班主任，他們中的大多數(shù)人就會對班主任工作“敬而遠(yuǎn)之”。探究其原因，概括起來如下：
1、認(rèn)為當(dāng)前教育改革發(fā)展太快。“減負(fù)”工作，特別是取消考試制度步子邁得大了些，急了些。由于取消了“必要”的淘汰機(jī)制，使得一些小學(xué)生沒有達(dá)到真正合格的標(biāo)準(zhǔn)，增大了班級管理的難度。
2、認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)校，自限不大，學(xué)校無力給班主任老師提供更大、更多的利益方面的扶持，尤其是四、五、六年級學(xué)生大多數(shù)學(xué)生正處于性格、心理的轉(zhuǎn)型時期，被戲稱為“叛逆危險(xiǎn)期”，需要班主任老師付出更多的努力，才能引導(dǎo)學(xué)生順利度過這一時期。
二、解除當(dāng)前班主任工作困惑的前提
認(rèn)真分析這些理由，總讓人感覺不是那么理直氣壯，令人信服（實(shí)際上，持有這些觀點(diǎn)的老師，也都是在私下里交流，正式場合是聽不到類似言論的）。凝神細(xì)想，問題出在這里，這些理由的出發(fā)點(diǎn)，似乎都過多從自身利益，個人得失這個角度出發(fā)，而沒有把握住教師這一職業(yè)的最根本特點(diǎn)，那就是愛――對學(xué)生，對教育事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛。
我國近代教育家夏D尊先生說過“沒有愛就沒有教育”。一語道破了教育的本質(zhì)和真諦。人們把“人類靈魂的工程師”、“太陽下最光輝的職業(yè)”等等美譽(yù)固定在教師身上，不就是對廣大優(yōu)秀教育工作者無私奉獻(xiàn)、默默付出、辛勤耕耘、甘為人梯等等高尚行為的充分肯定嗎？如果一個人選擇了教師這一職業(yè)，卻沒有做好要無私奉獻(xiàn)，不計(jì)較個人得失的思想準(zhǔn)備，讓人不禁會懷疑他是否能盡到一名教師的職責(zé)，更不用說成為一名合格的班主任老師了。
所以，真正熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，是做好班級管理工作的前提。
三、做好新時期班主任工作的感悟
1、轉(zhuǎn)變觀念，樂于付出
要做好班主任工作，首先應(yīng)該真正轉(zhuǎn)變觀念，正確理解當(dāng)前的教育形勢和教育改革的發(fā)展趨勢，真正懂得依法執(zhí)教，規(guī)范管理的必要性和重要性，拋棄陳舊落后的教育管理觀念，樹立起甘于奉獻(xiàn)，樂于付出的精神追求，切切實(shí)實(shí)用愛心、真心和誠心去關(guān)注每一名學(xué)生。
2、努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)
要做好班主任工作，還要努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。
學(xué)高為師，身正為范。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，班主任在學(xué)生成長之路上對學(xué)生潛移默化的影響是不可替代的。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本和重要前提。
（1）重視思想教育，樹立良好班風(fēng)
班級是一個整體，學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長，因此這個集體需要有一種蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的敬業(yè)精神。這種精神從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作
（2）全力鍛造一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍
要做好班級各項(xiàng)工作、單憑班主任是絕對辦不到的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項(xiàng)活動的組織者和倡導(dǎo)者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，如何調(diào)動學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。
（3）選準(zhǔn)教育時機(jī)，大膽管理
學(xué)生在成長過程中，難免會遇到各種各樣的問題，會犯一些或大或小的錯誤，班主任一定要高度重視，對學(xué)生的錯誤不能聽之任之或輕描淡寫地說上幾句了事。要認(rèn)真分析清楚錯誤的性質(zhì)，區(qū)別對待。及時的批評教育是必需的，這樣可以避免學(xué)生在錯誤之路上越滑越遠(yuǎn)。
長期以來，大多數(shù)班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心，終日瑣事纏身、疲憊不堪，班級管理工作太難做。但是看看魏書生、任小艾、韓玲、徐安德等優(yōu)秀班主任老師乃至我們身邊的做得成功的班主任老師，我們會發(fā)現(xiàn)他們做班主任工作可謂輕松愉快，樂在其中，而且其樂無窮。
參考文獻(xiàn)：
[1] 廣西教育廳基礎(chǔ)教育處編印《廣西中小學(xué)校德育讀本》.2006.12月版
