區隊建設交流材料精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的區隊建設交流材料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：區隊建設交流材料范文
1）材料組成以及結構和性能。在對這一問題進行研究的時候，需要涉及到材料在生命周期之中的基礎性問題，在對其規律進行研究的時候一定要堅持節能和高性能。
2）材料加工和制造。在對建筑材料進行加工與制造的時候，一定要堅持高效性以及節能型，因此，要在低能耗以及避免環境污染的條件下對材料和產品進行生產[1]。相關技術研究主要包括先進制造技術以及產品性能優化技術還有低負荷生產技術等。
3）材料壽命。實驗室要對材料耐久性和壽命進行研究，采用先進的科技理論以及方法，使其壽命得以延長，對其耐久性機理以及方法等進行研究。
4）檢測方法。實驗室要對檢測方法進行研究，利用材料評價模型對其性能進行研究，研究相關檢測儀器與軟件等。
2實驗室建設
1）制定相關管理制度。在對實驗室進行建設的時候，要制定相關管理制度并對其進行細化，將運行管理辦法制定出來，并制定開放基金指南和相關管理條例，確保在較短的時間內順利保證實驗室的正常建設和運行[2]。
2）建設人才隊伍。實驗室需要建設一批技術水平較高以及結構合理的隊伍，引進高級人才。在對隊伍進行建設的時候，要堅持精悍和競爭的原則，選擇學術性和產業型的相關人才。
3）開展學術活動。實驗室要堅持開放以及交流和合作等原則，吸引比較優秀的科研人員在實驗室中進行合作或者是開展研究。另外，還要結合自身的研究平臺，開展國際交流，邀請相關專家和學者交流，不僅達到合作交流效果，也擴大其學術影響力。
3發展措施
1）和企業之間進行合作。實驗室要結合自身優勢，和大型以及中型的建筑材料生產企業之間進行深入合作，構建一種戰略性的關系，并開展學術研討會，對企業的各種需求信息進行及時收集，從而組織相關科研力量進行攻關，使企業在對建材進行生產中遇到的關鍵性技術難題得以解決。實驗室要結合國家經濟和行業形勢，和大型企業之間加強技術交流與溝通，邀請企業的相關技術負責人進行交流和溝通，同時還可以安排專門的科技人員深入企業之中對實際狀況和企業關鍵需求進行及時了解。另外，實驗室還要和中小型企業之間加強溝通和交流，協助這些企業將自己的技術難題解決掉，從而提升其競爭力。還要及時實驗室的各種研究成果，使得成果轉化過程縮短，另外，還要吸收企業中的技術人員進行研究，鼓勵企業的研究人員以及進修人員在實驗室進行研究，確保科研和生產之間的有效結合。另外，還要結合我國實際，制定相關標準，促進產業不斷發展。
2）和高校之間加強合作，促進成果的及時轉化。實驗室中的科研骨干以及帶頭人要和相關領域的各個高校和學術專家等進行長期合作，并進一步深化。結合實驗室在社會資源方面的優勢，促進高校理論研究和企業需求兩者之間實現有效的結合和轉化。實驗室要對工業化和產業化發展過程之中高校理論成果的關鍵性問題，在高校理論研究直至用反饋企業在生產過程中的技術問題，促進原創科研成果的實現，減少成果實現產業化的時間。另外，在高校中還可以構建各個分實驗室，對行業中的軟件資源以及硬件資源還有人才資源和技術資源等進行整合，將實驗室建設成為重要的建材技術研究平臺。
3）加強國際交流。我國的建筑材料市場是世界上首屈一指的，從當前情況看，很多國際上的大型建筑材料企業進入我國市場，其發展戰略一般都是長期化和本土化，此外，我國需要先進的生產技術來促進我國建筑行業的不斷發展和我國經濟的進步。因此，實驗室要依據自己在國際合作方面的關系，把自己的研究成果推廣到國際市場中去，并把國際市場上對于技術的需求向實驗室進行反饋，使得實驗室能夠和國際上的先進科研成果進行掛鉤，結合國際市場上對于綠色建筑材料的具體技術需求，確保實驗室能夠在國內市場發展的同時，在國際科研和企業市場中有著一定的競爭力，構建良好的綠色建筑材料科研和創新平臺。依托企業構建綠色建筑材料實驗室是對科技進行創新的一個重要措施，要將企業當做是重要的創新主體，給該領域提供先進的技術原型，并推動企業不斷實現技術發展，同時使產業結構實現有效的升級。所以，在對實驗室進行構建的過程中，要不斷解決行業中的關鍵性技術，打造技術較高的團隊，構建良好科研平臺，對綠色建筑材料的相關應用基礎問題進行研究，強化原始創新以及集成創新，對標準和專利進行重視，重視國際交流工作，并努力培養一批素質比較高的創新人才，特別是要培養學科帶頭人以及科技骨干[3]。實驗室要依托企業進行構建，是和別的實驗室存在較大的區別的，具有工作基礎比較扎實以及組織能力比較強的特點，需要將行業中的科技資源組織起來，和企業以及高校與研究院所等之間進行合作和聯系，盡快構建良好的學研平臺，使科技成果能夠在較短的時間內得到及時的轉化，使實驗室發揮自己在理論研究和產業化之間的橋梁作用，促進科技不斷發展，將我國經濟發展以及社會進步的各種關鍵性問題解決掉，促進綠色建筑材料的不斷研究和進步，推動綠色建筑行業的不斷發展。
4結語
第2篇：區隊建設交流材料范文
關鍵詞：Blackboard平臺；企業行為模擬；沙盤推演；ERP應用
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)17-21561-02
《企業行為模擬――沙盤推演與ERP應用》是廣東商學院開設的一門跨專業綜合實驗課程。該課程是把不同專業的學生組建成公司管理團隊，模擬公司經營過程和業務流程，以達到增強學生的決策能力、判斷能力、團隊合作精神的培養目標。在課程中，學生學習是以小組為單位進行的,小組模擬企業運營的流程是教學活動的主體。小組間以競爭的方式進行學習，小組學習的目標是通過七年的沙盤模擬推演爭奪市場領導者，經過兩年的經營建立最完善的企業信息化。在這個目標的導向下，小組成員以特定的角色進行協作學習，以財務總監身份進入模擬運營的學生就努力的提升自身的財會知識、以市場總監協作學習的學生則努力的尋覓營銷知識，角色所賦予的職責和任務就是小組成員的行為目標。
在這個課程中，基于Blackboard建設的網絡輔助課程定位在提供課堂上沒辦法實現的個性化教學功能，重點解決不同專業學生的課外團隊學習問題，為團隊學習提供學習園地，提高教師隊學生管理的效率以及對學生課外實驗的監控效果。具體而言，基于Blackboard建設的網絡輔助課程提供了以下支持。
1 個性化學習的內容支持
該網絡輔助課程的內容建設重點是拓展和豐富課堂教學的內容，為不同專業的學生提供課堂上無法實現的個性化教學，為學生進行課外的實驗準備、實驗總結提供內容支持。在課堂的集中實驗環節上，教師為整個班級的六個小組構建了虛擬市場，教師重點是對每個小組的虛擬經營進行控制與把握，著重進行團隊協作完成的實驗項目，如爭奪市場訂單、市場虛擬運營、制定與實施采購決策、生產決策等等。為了保證課外實驗的延續性，網絡輔助課程根據教材的知識點提供了與課內相同的虛擬情景，一是把線形的實驗項目和知識點按照情景教學的需要整合，讓學生在集中實驗前提早預習整個實驗的流程和步驟，了解每個實驗完成后提交相應的實驗成果。二是把實驗項目和知識點按照學生的專業及其扮演的角色需要有機的整合，有針對性的提供實驗目的、實驗要求、實驗步驟以及相關的案例資料，滿足不同專業個性化學習需求。在建設該網絡輔助課程時，我們整理并展示了面向不同專業的專題知識和案例材料，以概述性的、案例型、專題型等多種類型的資源呈現，內容涵蓋企業戰略管理、企業信息化、財務管理、生產計劃、營銷管理（市場策劃）、物料管理、財務會計、供應鏈管理八個方面，結合教材與實驗項目的內容，按照虛擬經營市場的情景串聯起來。
2 團隊協作學習支持
跨專業的學生組織到一起，形成了一定規模和一定結構的小組，可是整個分組過程對學生而言是透明的、被動的，學生并沒有完全意識到自己處在一個小組之中，他們所組成的集體還不具備協作組的互動因素，對于小組內部分工、小組自我管理、小組學習目標以及個人學習目標的制定等方面都缺乏共同的認識和工具平臺。因此，在開課前合理策劃Blackboard 系統的推廣使用，提供交流工具平臺，有助于選修學生消除對學習伙伴和學習組織形式的陌生情緒。首先，課前對團隊負責人――模擬企業的CEO進行基于Blackboard所建設的網絡輔助課程培訓，在CEO的帶領下，組員參與設計與建設小組園地，在課程討論版上模擬公司開業宣傳。這些環節讓學生清楚認識到組內與組外所處的環境特征，讓小組團隊迅速的磨合成長，在第一堂課立刻能進行團隊協作學習。其次，讓學生小組討論小組的團隊學習目標與個人學習目標，把小組口號、會議記錄等文檔張貼到小組園地上，向組員及其他小組許諾本小組的學習目標，這讓小組組員能清晰地界定本組的學習任務。另外，小組的測評、異地交流、共享實驗資料等活動均在小組園地上完成，小組通過學習園地實現了自我管理。這樣一個學期下來，小組學習園地將記錄著來自不同專業的小組成員從陌生磨合到默契的過程，也承載著學生虛擬經營的學習成果。
3 信息的支持
由于學生的組織是跨專業的，教學信息的以往需要通過跨專業的小組組長自然班的班長進行，可是由于層級關系容易造成信息的失真與滯后。利用Blackboard平臺統一課程信息，不僅能縮短信息的傳播渠道，同時也能靈活的在平臺上策劃與建立課程活動。學生團隊之間在課堂內有競爭、辯論、合作等多種的學習模式；在課外，小組內部仍然繼續進行計劃與虛擬經營，但是小組之間的競爭與合作缺乏平臺，需要構建與課堂內一致的課外虛擬的市場，以保證市場的運營。因此，在利用Blackboard平臺建設的網絡輔助課程，把信息分為“市場信息區”和“企業信息區”。市場信息區主要是由教師控制，重點整個市場的宏觀信息，讓小組了解到本小組的經營業績和在虛擬市場中所處的位置，更合理的規劃下一步的經營。“企業信息區”主要是虛擬企業和學生個人推廣信息的區域，通過定期組織網絡獵頭招聘活動，企業宣傳推廣、公司之間的產品虛擬買賣意向洽談等活動，打破了組與組之間交流的時空界限，讓學生能在課外的市場上繼續進行實驗。
4 師生交流支持
跨專業的學生組織決定了課程的教師來自不同的學院，如前所述，多教師與學生的交流需要衍生一種新的方式。
首先，教師利用Blackboard 建立的小組頁面，瀏覽小組內部溝通的記錄，小組內部溝通網絡集中化的程度，以及協作組自定義的互動規則是否在課外依然完善；通過瀏覽小組內部共享的文件，教師可以在課后隨時監控小組的任務進程及實驗完成情況；通過瀏覽Blackboard系統中學生的瀏覽記錄，教師可以獲得每個組員對小組內部信息的關注程度。這樣，教師能確保學生課堂內與課堂外的學習不會脫節。
另外，靈活的利用Blackboad系統固有的模塊功能，使師生答疑的方式與工具多樣化，讓師生交流打破的時空的限制。實地答疑：學生可以在課堂上，或教師值班時間內與教師進行面對面的交流；智能答疑：通過收集往屆學生常見的疑難問題，在Blackboard平臺上建設問題庫，讓學生通過搜索解決問題；非即時答疑：非即時答疑是學生在平臺上發帖提問，等待專業教師回復解疑。非即時答疑的問題響應速度必須有所保證，才能讓學生保持學習的興趣與熱情。遠距離即時答疑：遠距離即時答疑是利用平臺的電子白板功能，讓師生進行即時的、遠距離的交流。在本課程中，遠距離即時的交流是以專題的形式進行。
參考文獻：
[1] 曾小彬.試論經濟管理類本科人才培養的實踐教學體系[J]. 實驗室研究與探索, 2007,(01).
[2] 趙建華，李克東.協作學習及其協作學習模式[J]. 中國電化教育, 2000年,(10).
第3篇：區隊建設交流材料范文
一、西五大學區發展現狀
2010年，為順應教育均衡發展的新形勢，按南關區教育局學區劃分，西五小學與區域內的興盛小學、東長小學、回族小學、北大小學、自強小學、富裕小學（村小），組建成西五大學區，成為資源共享、交流合作、協同發展的教育共同體，在辦學理念、教學管理、隊伍建設、資源開發、文化創建等方面實施一體化管理。經過兩年的實踐探索，有效促進了學區各校教育水平的聯動發展與提升。學區現有118個教學班，學生4299人，教師344人，其中省級骨干18人、市級骨干28人、區級骨干60人。值得欣喜的是，大學區校長團隊平均年齡不足45歲，工作踏實肯干、積極進取，能夠快速融入學區的發展與建設中，積極出謀劃策，攜手共進。2011年6月，在“長春市南關區大學區現場會”上，西五大學區的教育展臺、學區長論壇，得到了吉林省教育廳孫鶴娟副廳長及有關部門領導的高度贊譽。2011年12月，西五大學區在長春市大學區工作檢查評估中，以詳實的基礎材料及學區建設特色得到了檢查組的高度評價，被評為“長春市先進大學區”。
二、西五大學區發展定位
為了實現學區的內涵發展和可持續發展，我們立足實際，審視現在，著眼未來，對大學區工作進行了統籌規劃和定位。
工作目標：強化師資、優勢共享、內涵拉動、合作共贏。
工作思路：建立制度保障、整合優質資源、強化優勢引領、校際多元合作、縮短質量差距。
措施保障：出臺《大學區工作實施方案》，完善各項管理制度，在區本教研、隊伍建設、學生培養、文化創建、課程開發等方面實施一體化管理。
預期效果：積極創新管理模式，搭建活動平臺，拓寬發展空間，努力實現學區教研常抓不懈，重質量、提水平；學區隊伍建設多措并舉，重優化、促發展；學區德育建設豐富生動，重過程、求實效；學區文化創建獨樹一幟，重特色、成體系，不斷深化大學區“交流、合作、發展、共贏”的發展理念。
三、西五大學區一體化管理的實效探索
（一）建設校長團隊，決策先行，提升一體化管理
大學區校長團隊是大學區的核心力量，是引領學區成員校向著既定目標前進的指揮者和學區理念的踐行者。為了深化大學區一體化管理模式，我們組建了由龍頭校校長任大學區學區長、成員校一把校長任副學區長、成員校副校級領導為成員的大學區領導組織機構，明確大學區三級管理機構的職責和職能，制定學區的發展規劃和各項管理制度，全面開展學區的各項工作。
在校長團隊建設中，首先從發揮“學區長”作用做起。學區長積極樹立新的管理理念和服務意識，凝聚大學區校長的思想，尊重他們的建議和意見，把管理的重心轉移到方向引導、發現經驗、具體幫助和創造條件上，注重人文關懷，強調合作交流，產生“1+1﹥2”的管理效能。其次，建設大學區“領導團隊”。把每個領導從“個人——要求式”的行為轉變為“團隊——自愿式”行為，把轉變觀念、樹立正確辦學思想、打造學區核心精神轉變為“領導團隊”的理想和追求。為此，在成立大學區領導小組的基礎上，我們加強落實大學區校長例會制度、學習制度、研討制度，每次例會的重點是學習和討論，都要圍繞1～2個問題集中進行討論、商議，從問題出發，以解決問題而終止。在研究的過程中，校長間形成了友好、平等、互助的合作關系，樹立了質量意識——落實責任，敢于負責；品牌意識——實現學校與學區的雙贏；服務意識——讓服務成為管理的動力，使校長例會逐步成為研究學區發展、制定工作措施、落實工作計劃的研究會。
在慶祝建黨90周年“紅歌大賽”中，大學區成員校校長主動請纓，分頭把關，分別負責音樂制作、組織排練、場地服務，每位校長管理到位，配合默契，使演出活動取得了空前的成功。再如，在每年一次的“教育系統聯歡會”上，“領導團隊”積極創新節目的題材、形式，以思想先導引領行為發展，每次文藝演出力拔頭籌，展示了大學區“領導團隊”的智慧和才能。
西五大學區三級管理機構
（二）優化師資力量，建設一支高素質的教師團隊
師資水平的質量直接決定區域教育水平的優劣。為此，我們積極樹立“質量興區，人才興校”的發展目標，通過“內外兼修”——外塑師德形象、內煉教學硬功，全力打造大學區名師團隊和教師團隊，為大學區發展積淀豐厚的人力資源。
第4篇：區隊建設交流材料范文
時光荏苒。轉眼之間。北京科大留學人員創業園已經走過了第五個年頭，園區孵化面積從最初的5000平方米拓展到1 17萬平方米，累計吸引留學人員120余名，創辦企業76家。目前在園留學人員102名。在園企業54家。企業注冊資本共計1.6651億元。
科大留創園在這五年之間，以服務企業為核心，謀求自身發展。走過的是這樣一條道路：
建設特色化、專業化園區之路
分工明細化，是這個社會發展的必然規律。那么，專業化、特色化就是孵化器在同行業中生存與發展的第一準則。縱觀孵化器行業的發展。我們可以清楚地看到，孵化服務總體水平正在穩步提高，服務內容開始走向系統化、專業化、集成化，服務方式日漸趨向理性化和科學化。縱向比較。創業園在五年之間實現了大幅度的跨越式發展。但是相比國內以及北京市其他較為成熟的兄弟園區，在自身條件和外部資源等多方面還存在著不小的差距。那么。應當如何做好自我定位，如何打造自己的特色。最終形成自己的核心競爭力，就成為了園區工作者思索和追求的重心。
要做到專業技術型孵化園區，需要聚集一些專業的指導和支持政策，這些政策在為中小型科技企業提供公共性支持的基礎上，將適合部分企業專業特色的部分加以延伸。從而使得對該類企業的支持變得更為直接和明確；需要聚集一批以專業化分工和協作為基礎的同一產業或相關產業的中小企業群，它們在地理位置上相互集中或靠近。信息上充分交流。把強大的競爭壓力轉變為強烈的創新動力，逐漸形成一個創新群落，在創新中發揮集群優勢；需要聚集一批能夠、也愿意為該類中小企業群提供支撐的科研體系和設施，它們作為中小企業群所背靠的大樹。具有豐厚的繁枝茂葉，能夠為中小企業集群提供專家、技術、人才、信息等方面的營養。依托北京科技大學的行業優勢，依托學校完備的科研體系和設施，圍繞從開園伊始就形成的“建設新材料專業園區”這一方向。創業園進行了積極的探索。為體現專業化，創業園搭建了一個具有我們自己特色的新材料專業孵化體系，這個體系由二級專業孵化器、留創企業新材料共性技術支撐體系、分析檢驗服務平臺及新材料技術轉移中心四個子體系構成，主要幫助留創企業解決在發展過程中遇到的技術轉移、技術開發、市場分析、試驗檢測、專業投融資等方面的問題。二級專業孵化器
成立之初，創業園依托北京科技大學新金屬材料國家重點實驗室、高效軋制國家工程研究中心、教育部金屬電子信息材料工程中心等8個國家級、省部級實驗室和工程中心，建立了8個二級專業孵化器建設專業平臺。其中新材料領域的實驗室和工程中心有5家，創業園與5個新材料領域二級專業孵化器在孵化體系內實現市場與技術的良好對接。打破原有傳統的純技術研發模式，引入市場機制，以孵化園區為平臺進行孵化。
留創企業新材料共性技術支撐體系
2004年，創業園與中關村科技園區管委會合作建立“北京市留創企業新材料共性技術支撐體系”，該體系由專家支撐體系、實驗檢測體系和行業信息體系構建而成，專家支撐體系能夠為企業提供新材料行業發展分析研究、行業發展動態分析、技術難題診斷、新產品研發等服務；實驗檢測體系能為企業提供新材料檢測與分析、實驗和檢測方法研究、實驗室建設方案指導以及新材料檢測標準研究與制定等服務；行業信息支撐體系能為企業提供新材料行業發展動態、技術人才、業界交流、國際交往等信息支持。針對材料類留學人員創業企業，創業園不定期通過以上三大體系提供技術方面的支撐和補給。
材料分析測試服務平臺
同年，在北京市科委的領導下。由北京新材料發展中心牽頭。創業園聯合北京科技大學、國家鋼鐵材料測試中心、國家有色金屬及電子材料分析測試中心、國家建筑材料檢測中心、北京市理化分析測試中心、北京有色金屬與稀土應用研究所、北京化工大學等9家單位共同發起組建了北京材料分析測試服務聯盟。創業園在聯盟中具體負責平臺的商業化運作。把分散在各個機構的分析測試資源科學有效地組織起來。利用規模效應和政府資助等便利條件使測試成本相應下降，減少中小企業的研發成本，縮短中小科技企業開發新產品的周期，從而提升企業的科技創新能力。
2005年12月。北京科大材料分析檢驗中心有限公司正式成立，開始市場化經營、公司化運作。目前，公司根據分析測試資源的具體情況，初步整合形成“材料力學測試”、“物理性能測試”、“化學分析”、“金相及熱處理”、“巖石力學測試”、“組織結構測試”等六大分析測試服務體系，并以材料分析測試為基礎，發揮北京科技大學的科技資源和專家資源優勢，嘗試開展了材料失效分析、技術培訓、實驗室建設咨詢、儀器設備開發等相關業務，為客戶提供全方位的服務。使平臺逐步成為園區專業化建設的重要支撐力量。
新材料技術轉移中心
2005年，創業園在條件平臺建設上再上新臺階，聯合北京航空航天大學、北京理工大學、首鋼總公司、北京偉豪鋁業有限公司共同組建“北京新材料技術轉移中心”。旨在改善北京地區技術交易市場交易渠道不暢、技術商品不能有效供給的局面，實現高校資源與企業需求對接，促進地區產業升級和高校科技成果轉化，推動北京新材料產業持續發展。
目前，中心技術產業化取得階段性成果。對“電磁屏蔽材料”、“二氧化鈦光觸媒”、“金屬薄膜材料”等多個項目進行宣傳推廣，與多家意向投資主體進行了接洽。2007年6月，實現“高爐噴煤助燃劑”技術產業化，成立“北科匯迪(北京)節能技術有限公司”，注冊資本667萬。“異養發酵培養生產小球藻”項目已經正式進入試生產，有望在2008上半年實現中試，爭取下半年實現銷售收入，完成產業化。
業務范圍的拓展，工作深度的加強，對創業園團隊專業化程度也提到了新的高度。隨著分析檢驗中心、技術轉移中心等各項業務的展開，園區對各方面人員提出了更高的要求，員工除了具備最基本的服務意識和奉獻精神之外，還需要具有專業化水準，具有良好的工作能力。為配合各項工作，創業園投入精力引進高素質員工，更為員工創造機會走出園區。接受專業
培訓和學習先進經驗。先后派出人員參加試驗技術、技術經濟人、財務負責人和物業管理師等培訓9人次，并分別獲得相應執業資格認證，使園區各項服務更具專業化水準。
建設內部軟環境，打造創新性園區文化之路
2006年初，園區將學校撥付使用的4590平方米孵化場地進行了改造，并配備了相應服務設施，使得園區硬件環境上了一個臺階。面對新的孵化區域、新的入孵企業。創業園著力進行了內部軟環境建設。加大宣傳力度擴大輻射面積和影響力
通過《中國高校科技與產業化》、《海外學人》、《新材料產業》等平面媒體，網站、大屏幕等電子媒介，以及園區每個季度一期的工作簡報等方式，加強園區內部創業環境的培養和外部宣傳，不斷擴大園區輻射面積和在新材料孵化器領域、留學人員創業領域的影響力。全面開展園區創新創業文化建設
園區通過舉辦各類創業文化活動，努力營造良好的創新創業氛圍。2007年中，創業園分別舉辦了第二屆“中關村留學人員創業杯”五人制足球賽、五期方興創業論壇、慶元旦第三屆“北京科大科技園杯”臺球、乒乓球公開賽等活動；從9月份開始籌備第五屆學生創業計劃大賽；成立北京科大科技園企業家俱樂部；通過春暉杯創新創業大賽、成果展和北京留學人員創業園十周年等大型活動組織企業走出園區，與外界同行進行交流。通過不懈的努力，在科大創業園區及企業之間，已經初步形成了交流、合作、學習型的創新創業氛圍。
特別是第二屆“中關村留學人員創業杯”五人制足球賽，吸引了來自中關村管委會、14家留學人員創業園、教育部留學服務中心、北京海外學人服務中心、北京高技術創業服務中心、市科委新材料發展中心、雙高人才服務中心等9家海歸創業相關單位以及北京奧林匹克轉播有限公司共組成38支球隊參加，科大創業園以飽滿的熱情、扎實的工作為此次賽事營造了良好的氛圍并提供了優質的服務。比賽分別被CCTV-4“中國新聞”、《北京晨報》以及海歸創業多家相關媒體進行了報道，使更多人更為關注和了解中關村以及中關村留學人員創業群體，同時，比賽體現出的團結、拼搏、進取精神也將進一步激發創業精英用自己的實際行動為“科技奧運、綠色奧運、人文奧運”貢獻才智與力量的激情與理想。
網絡化發展，尋求多方面資源合作之路
孵化服務的專業化趨向要求以創業園為中心，尋求孵化資源的共享、孵化服務的互補、服務成本的降低和服務效率的提高。除上文中提到的創業園與大學之間的網絡化組合之外，創業園與政府之間、創業園與創業園之間、創業園與各類中介服務機構之間也有必要在多方面開展網絡化合作。創業園最開始就是通過行政審批方式建立在各高新區的，政府、政策支撐是創業園賴以生存的土壤，創業園可以從政府獲得方針政策和優惠條件。從而對自己的發展進行方向性指導；多個創業園之間可以通過服務、技術、信息等資源流通互換實現孵化功能上的互補，形成和提升區域產業鏈；創業園處在企業與中介服務機構的中間環節。可以降低雙方之間相互了解和信任、并最終形成交易的成本，同時，通過與中介服務機構的聯系。彌補創業園本身功能上的缺失或不足。
科大留創園努力深挖內部潛力、整合多方資源，為企業提供專業的孵化服務。園區最新引進五家合作機構――北京昌久律師事務所、北京技術交易中心、聯合信用有限公司、北京峰薈財智知識產權顧問有限公司以及金誠國際信用評級有限公司，并分別與之建立戰略合作伙伴關系，加上原有已經建立緊密聯系的十余家服務機構，充實了公共服務平臺網絡，共同為園區及企業提供更到位、更為專業化的孵化服務。
目前，科大留創園公共服務平臺的主要內容已經涵蓋了商務服務、專業培訓、投融資、宣傳推廣、人才資源、法律事務咨詢等多個方面，基本能夠解決企業日常需要，并發揮園區作為資源和信息中轉站、服務站的作用。
同時，園區將孵化功能向異地進行輻射和擴張。目前，園區擁有昌平、永豐材料產業基地、湖北黃岡、遼寧鞍山科技園區等產業園、發展園共計25萬余平米。
知不足，求進取
總結五年發展，我們為所取得的成績感到欣喜的同時，也清楚地認識到我們的園區、我們的企業還有很大有待提升的空間，工作上還存在一些需加以改進的地方。
首先，從總體水平上看，園區企業規模較小，起點較低，生存壓力大，造血功能差，特別是在資金以及市場開拓方面的資源和能力比較匱乏，需要園區給與更多支持；
其次，個性化、專業化的孵化服務能力還有待提高，在園區不斷擴大創業服務體系內涵的同時，如何針對企業成長期的各種新生需求提供深層次服務。是應該花大力氣解決的問題。
面對發展的挑戰，科大留創園將不斷豐富孵化服務內容、提高孵化服務能力和水平，在今后將工作重點放在以下幾個方面：
1 加強園區建設。科技園大廈已經破土動工，建成后的科技園大廈將有1萬～2萬平方米的面積用于留創園發展，留創園要抓住發展契機，做好相關準備工作；
2 繼續加強新材料支撐體系建設，充實新材料數據庫的內容，借力于學校的專業學科優勢，利用新材料技術轉移中心和分析檢驗中心資源，更好地為新材料留創企業提供服務
第5篇：區隊建設交流材料范文
一、建設基礎
1.師資情況
“創藝”空間創客實驗室團隊指導教師知識儲備豐富，視野開闊，專業知識扎實，且大都具備“雙師型”教師資格。部分教師獲得人力資源與社會保障部舉辦的創業培訓（SYB）課程師資培訓合格證書，且擁有高校創業指導師資格證書，因而具備針對大學生所開展GYB（產生你的企業）、SYB（開辦你的企業）課程培訓能力。亳州學院部分教師多次指導學生參加過就業創業類大賽及各類專業比賽，取得了多項校級及省級獎勵。
2.學生基礎
2012年以來亳州學院藝術設計、多媒體設計與制作及環境藝術設計專業學生在各類專業比賽中獲獎，先后獲得全國大學生廣告藝術大賽、“合財杯”中國大學生計算機大賽、“昆山花橋杯”大學生職業生涯規劃暨大學生創業大賽等各類獎項。該校設計專業群很多學生具備創業愿望，創新意識、動手能力及實踐操作能力較強。
3.專業基礎
亳州學院設計專業群包括藝術設計、環境藝術設計、多媒體設計與制作三個專業，目前在校人數約250人。專業針對人才的市場需求，組建專業群，開設PS、CAD、AI、Adobe Premiere、3DMAX等軟件課程，包裝設計、會展設計、企業形象設計、視頻展示與特效設計、影視廣告與創意、工程制圖等專題課程，讓學生在“學中做”。同時，外出實訓周為學生提供實踐機會，讓學生實現在“做中學”。學生擁有的扎實基本功為創客實驗室的建立打下了堅實基礎。
4.校內外實訓實踐基礎
該校建有標準化數字藝術實訓機房一座、在建標準化藝術設計實訓中心，且與亳州當地多家設計類公司建立合作關系，以上企業為設計專業群學生提供實習崗位及實習反饋，從而將學生的理論知識與實踐結合起來，實現“教、學、做、產”一體化，進而培養學生的實踐操作能力及創新創業能力。
5.教學改革基礎
亳州學院發展轉型時期要求專業培養人才以應用型為導向，設計專業群人才培養模式要滿足改革需求。改革方向主要突出學生綜合素質培養，在學習基本設計理論的基礎上，加大教學實踐環節投入。教師采用任務驅動、項目引領等教學方法，培養學生的創新意識。創客實驗室作為檢驗教學成果及人才培養目標的重要一環，它的建設極為重要。
6.創業團隊基礎
由亳州學院2014級藝術設計及2014級環境藝術設計專業學生創辦的麗升廣告設計公司已經入駐該校大學生創業園，目前正在運營。比較成熟的創業項目能夠為未來的創客實驗室提供技術、經驗及人員支持。
二、建設目標
1.總體目標
創新型設計類人才在市場十分受歡迎。就亳州而言，許多藥企缺乏包裝設計人才，很多裝潢公司急需室內設計人才。然而設計人才雖受市場歡迎，但大部分設計專業的畢業生和在校生在學習和就業的過程中卻十分茫然。造成這一現象的最根本問題是人才培養系統不健全，集中體現在人才培養的效果與市場需求之間的偏離。而創客實驗室的建設與應用能夠從很大程度上提高目前人才培養的質量。
通過實施“創藝”空間實驗室建設計劃，立足于設計專業群大學生群體，建立開源、創新、協作、共享的線上交互平臺及線下實體實驗室，培養滿足社會需求的設計類創新型人才。通過創客課程及創意產品開發課程系統培訓與指導，激發學生的創新意識，使學生掌握創新設計的基本知識和具體做法，讓學生學會分享與協作、討論與交流，以提升自身的團隊協作能力及職業素質，并最終將自己的創意轉化成現實產品。
（1）激發學生創新、創業意識，提高學生創業成功率。“創客”一詞來源于英語的“maker”，是指不以盈利為目的，努力將各種創意轉變為現實的人。實驗室打算由學校及系科牽頭，通過邀請專家舉辦創業講座，開展SYIB創業系列培訓，提高學生的創業意識；指導學生對設計類產品（如藥品包裝、創意燈飾等）進行創意和研究，提高動手實踐能力；實現產品與企業的對接，進一步將產品轉化成生產力。實驗室實行導師制，由專業教師擔任的導師帶領學生在真實的實踐環境下進行產品開發與設計構思、制作，提升學生的實踐操作能力。
（2）創客實驗室對創新型人才的培養能夠促進設計專業人才培養模式的改革。首先，在培養目標上，要以應用型人才培養為主，設定創新型或創新應用型等分層次的人才培養目標。其次，在課程體系方面，引入豐富的創客教育課程，采用校外專家與校內導師雙線授課的方式，豐富學生關于創新、創業方面的專業知識。再次，在師資隊伍建?O方面，整合校內外教師資源，與社會相關機構及企業進行合作。一方面，通過專題培訓和企業掛職鍛煉的方式培養設計專業教師指導創客的能力；另一方面，聘請校外專家及企業人員通過開辦講座、開設培訓專題等方式指導創客實驗室建設。最后，在教學模式和教學方法上，創造性地運用課堂學習和課外實踐相結合的模式，以任務驅動為主要教學方法，讓學生真正實現在“學中做”，在“做中學”。
2.階段目標
（1）實驗室的前期目標為實體建設，在該校大學生創業園設立創藝空間實驗室，面積為120平方米，具備授課、產品設計及制造等多項功能。實驗室硬件的購買包括投影儀設備、計算機、3D打印機、激光切割機等專用設備。而實驗室共劃分為四個功能區，分別為教學區、討論區、產品展示區、實踐操作區。教學區安裝投影儀設備，滿足創客系列課程的教學需要；討論區桌椅及板凳是可移動的，方便教師與學生進行討論、溝通與交流；產品展示區方便學生將自己的創意作品展示出來；實踐操作區則是利用設計材料、3D打印機等設備實現產品的制造。
（2）實驗室的中期目標為創客課程開發建設。結合學校設計專業群人才培養目標及專業特色，整合校內外教師資源，開發創業意識、創業項目、創意產品的設計與制作等系列創客課程。后期還可將創客課程加以推廣，讓其進入課堂，向設計專業群學生普及創客理念。
（3）實驗室的后期目標為實現實驗室的“教、學、做、產”一體化。通過創客系列課程的教與學，讓學生在“學中做”，產生創意。同樣，通過做，將創意轉化為現實具有利用價值的產品。
三、建設內容
“創藝”空間實驗室建設計劃內容，從宏觀上來說，主要包括線下實體實驗室及線上網絡交流平臺。線下實體實驗室為學生提供場地、材料、設備、資金及培訓指導，幫助學生將創意設計轉化為現實產品。而線上交互平臺則通過現代信息技術，建立能夠進行師生互動交流指導、分享創意、跨學科合作、展示推廣的網絡交流平臺。具體建設內容包括以下幾個方面。
1.建設與創客實驗室相適應的互動教育聯盟
實驗室的建設和運營需要多方合力，即要求在建設和運營過程中進行互動。設計專業是一個實踐發展快于理論的專業，因此，在專業改革的過程中離不開校系領導的頂層設計。地方性本科院校的特色就是要與地方經濟進行互動，從而服務于地方經濟。一方面，互動在于實現校企合作，在建設創客實驗室時，企業要和學校充分互動，相互參與進行技術和技能上的交流和設備安裝、調試等操作學習。另一方面，教師與學生及企業開展各式實踐實訓，校系與校外基地開展深入合作，如開展師資培訓、課程開發與合作等。
2.建設與創客實驗室相適應的互動教育實施方案
設計專業是典型的應用型專業，具備很強的實踐操作性與創新性。實驗室的建設與發展作為專業實踐教育的重要一環，能夠采用任務驅動的方式，讓學生實現“教、學、做、產”一體化，進而提升學生的實踐能力及創新、創造能力。具體來說，具體實施方案就是第一學年通過創客課程、創業講座、GYB及SYB等創業培訓提高學生的創新、創業意識，同時，在導師的帶領下進行實際創意與實踐操作。第二學年，由具有共同創意的學生組建團隊撰寫、評審創業計劃書，形成創意設計類產品創業項目。第三學年，學生走出創客實驗室，帶著產品或項目進入對口設計類企業實習。而整個實驗室具體的場地建設則力求真實、實用、溫馨，初步布局模型圖如下：
此外，在“創藝”空間實驗室人員配置方面，項目負責人及專業導師負責實驗室日常管理及運營及與企業的溝通與對接。同時可選拔學生作為團隊隊長，負責創客實驗室的具體運行，協助指導老師做好相關工作。
第6篇：區隊建設交流材料范文
精神文明建設歷來是我部工作的重要組成部分，作為推進精神文明建設重要措施之一的“文明科室”創建，也一直受到我部的重視。我部已經在3年的工作規劃中明確提出：“以‘文明科室’建設為抓手，推進‘三個文明’建設”，并把創建文明科室作為精神文明建設的突破口。
為了推進我部精神文明建設，更為了促進創建省級文明單位的各項工作，辦公室特提出“文明科室”創建計劃，具體內容如下：
一、認真組織政治學習
根據我部安排，抓好本單位的學習。認真學習黨的基本理論和路線方針政策，全面貫徹“十六大”精神，正確理解“三個代表”的重要思想，用“三個代表”的重要思想指導各項工作，堅持“與時俱進，開拓創新”。在學習方式上，堅持集中學習與個人學習相結合，培養良好的學習習慣，同時，根據情況開展總結交流會，互相交流學習心得。通過學習，提高本部門職工的政治理論素養，增強分析問題和解決問題的能力；通過學習，提升本部門職工的職業道德水平，樹立吃苦耐勞、甘于奉獻的創業者精神。
二、做好本職工作版權所有
(一)負責宣傳部辦公室內勤、文秘及宣傳部會議的安排和會務工作。
(二)負責宣傳部文稿的起草和文件材料的打印、發放、上報及交流工作。
(三)負責宣傳部的對外聯絡及接待工作。
(四)負責保管和使用宣傳部的公章，開據有關信函。
(五)負責上級文件的收發登記、傳閱、立卷、歸檔工作。
(六)負責宣傳部起草文件、計劃、總結、報告、簡報等材料的收集分類和歸檔工作。
(七)協助部長使用好宣傳經費，搞好學習材料及辦公用品的購買和報銷工作。
(八)負責宣傳部的有關器材的保管和使用工作。
(九)完成部領導交辦的其他工作。
三、創建良好的工作、學習環境
第7篇：區隊建設交流材料范文
[關鍵詞]公路；造價；現狀；管理
1.公路工程建設項目造價監管現狀
1.1造價管理制度建立情況
交通運輸部于2016年11月正式頒布實施了《公路工程造價管理暫行辦法》，作為行業規章、全國造價管理工作的綱領性文件，從國家層面完善了公路工程造價管理制度體系，明確了各方職責和權利、義務，確定了監管機制，為公路工程造價管理有法可依、遵章守規提供了制度保障，部分省份也已相繼編制出臺了實施細則。為加強公路工程建設項目的造價管理，合理確定和有效控制我省公路工程造價，各地結合公路工程建設實際和部公路工程建設項目投資估算、概算預算編制辦法要求，相繼出臺了《公路工程建設項目投資估算編制辦法公路工程建設項目概算預算編制辦法的補充規定》《公路工程造價文件審核規定》。
1.2造價文件審核情況
近年來，不斷規范造價審核的相關流程，積極調整審核方式，按專業的事由專業的人來完成的原則，由專家對公路工程建設項目造價文件進行評審，有效提高了造價文件審核質量與效果。定期編制公路工程造價信息，結合當前市場的需求，對地方砂石材料、進行了重點摸查，掌握在建項目地材價格及具體供應情況。通過定期與不定期、市場與現場、上報與實地、固定與隨機等方式，及時準確掌握了解公路工程材料價格，對材料價格信息、后期項目變更、材料調差、造價審核等工作起到積極的指導作用。
1.3造價督查開展情況
造價管理是全過程、全要素、全壽命周期的活動過程。《公路工程造價管理暫行辦法》明確規定了交通運輸主管部門的監督管理職責、監督檢查主要內容、處理方式等內容。造價的監督管理應貫穿公路建設的全過程重點環節，但有別于常規的建設項目督導，應更側重于與投資控制相關的管理行為。通過加強監督和信用評價、信息公開等方式起到提升管理的作用。近年來開展的公路工程建設項目專項督查，主要內容包括造價分析、項目審批、征地補償、合同履約、計量支付、材料調差、項目控制、設計變更、資金管理、信息上報、制度建設，通過督查規范工程建設項目造價管理，規范設計變更及項目資金的使用，進一步落實事中事后監管，增強建設項目全過程造價控制風險意識，保障造價管理控制目標如期實現。全過程造價管理工作對促使相關單位落實造價管理責任，合理確定、有效控制公路工程造價，確保建設資金得到有效監管，發揮了重要的作用，也為國家節省了大量建設資金，樹立了行業威信，維護了行業形象。
2.公路工程建設項目造價管理存在的主要問題
近年來，交通運輸行業全面推進公路工程項目高質量安全建設，努力破解項目推進過程中的難題，造價管理工作也取得了階段性的成果，但也存在的一些突出問題，需要在下一步工作中認真研究解決。一是造價管理專業技術人員短缺，從事造價業務人員素質不高，造成人員梯隊及架構不夠完善，嚴重制約造價管理工作的發展。二是隨著新的建設管理模式不斷涌現，BOT、EPC、PPP等建設模式的融資渠道相比傳統模式更為復雜，融資成本更高，這些投融資體制機制變化對建設項目造價管理產生重大影響。三是地方砂石材料價格極不穩定，對造價審核工作造成了一定的難度，也大大地增加了造價管理的風險。四是公路建設環境條件發生改變，工程復雜程度大幅度提高，增加了工程造價成本和管理風險。公路建設化、深入山區，甚至深入高寒、高海拔地區，地形、地質條件復雜，橋隧比大幅增加，且運輸條件差，施工措施高。同時，山區往往也是生態環境敏感區、脆弱區，對工程方案、施工措施、環境保護與恢復等都有更高要求，橋隧比大幅提高對造價的影響很大。五是國家對耕地實施嚴格的保護，占補平衡和為失地農民購買社保等政策落實，導致公路建設用地征地價格出現上漲。現行道路選線普遍比較困難，線路中天然氣管道、光纜、電力電線等較多，改遷費用增加了公路投資成本。
3.公路工程建設項目造價管理對措
3.1完善制度建設
一是關注投融資方式變化，研究制定相關管理制度。隨著新時代交通建設投融資方式不斷變化，就要求造價行業加強投融資體制研究，加快PPP等新建設模式造價管理制度的研究制定工作。二是加強宣貫培訓，抓好貫徹落實。各級單位應及時組織新定額標準的宣貫培訓工作，及時研究制定配套制度，抓好落實，確保新老計價標準的有效銜接、平穩過渡。三是針對五新技術工藝，及時補充定額標準。隨著公路建設的不斷發展，新技術、新工藝、新材料、新設備越來越多地應用于公路建設，科學合理的確定五新技術工藝的造價水平就顯得尤為重要，應主動作為，及時出臺補充定額，注重定額標準的推廣應用。
3.2加大監管力度
一是健全公路造價市場監管制度，建立行業信用體系。通過健全監督制度和建設信用評價體系，規范市場從業行為，提升合同履約管理。二是依法加強監管，規范市場秩序。每年按計劃在全省范圍內開展造價督查，各市州應及時組織開展自查，將監督檢查工作將常態化、制度化。三是關注重點環節，開展專項整治。重點關注公路建設工程執行基本建設程序、工程設計違規變更、未批先建等突出問題，有針對性地開展專項治理行動。
3.3加強環節管理
合理確定造價，投資決策階段深化前期工作研究，將初步設計階段部分工作前移到工可階段，提高工可階段建設規模準確性。充分研究，科學確定投資，最大限度地避免因前期決策失誤給項目建設帶來損失；設計階段是造價控制合理確定的關鍵環節，提倡精細設計，推廣限額設計，加強設計方案全壽命周期的經濟比選，準確確定工程規模。各專業之間要加強溝通協調，加強設計階段造價審查，合理控制初步設計概算和施工圖預算；實施階段重點要通過招投標實現工程造價控制目標，建立計量支付臺賬，加強設計變更、竣工決算管理，從管理上要效益，合理控制建設成本；養護階段要完善養護工程計價依據，合理確定公路養護和運營成本。3.4加大創新能力實施科技創新驅動戰略，建設統一的造價信息平臺，使之成為不斷提升交通造價行業服務能力的重要手段。有效整合資源，規范標準建設，注重交通運輸行業信息資源、數據的整合和開放共享，規范信息化平臺管理標準體系建設，打破信息孤島，閉環造價數據，實現公路造價數據價值和平臺效益最大化。加快平臺建設，提升服務能力，充分利用互聯網、大數據、云計算、BIM等先進技術，加快信息化平臺開發應用，充分利用信息化、智慧化、現代化的管理手段，不斷增強交通造價行業管理和服務能力。
3.5加強人才隊伍建設
全面加強專業隊伍建設，要牢牢抓住“人”這一核心要素，必須重整人員結構、優化專業組合、提升隊伍素質。加強培訓交流，提高學習能力。高度重視造價人才培養，加大教育培訓投入，積極組織技術交流，重點在推進工學并舉，拓展教育方式，豐富培訓手段，提高培訓質量等方面下功夫，加強與住建、鐵路、水利、市政等其他行業部門的橫向交流，拓寬視野，相互借鑒，加強公路造價人才隊伍建設，為全過程造價管理培養人才，為交通強國建設提供高素質人力資源保障。加強人員管理，培育咨詢市場。注冊管理制度是造價工程師職業資格制度體系的核心，要推進取得職業資格證書的公路造價人員經過注冊才能執業，不誠信執業就被取消注冊或者不予注冊，形成一處失信、處處受限的氛圍；進一步培育造價咨詢機構，鼓勵發展公路造價行業專業化咨詢隊伍，為政府購買服務提供市場平臺，營造“專業的人做專業的事”的市場氛圍。
4.結語
第8篇：區隊建設交流材料范文
此次社會實踐活動以改革開放三十周年，建國六十周年為契機，以踐行科學發展觀為目的，讓科技文化宣傳服務鄉鎮建設，同時讓大學生在社會實踐中得到鍛煉與提高。
深入鄉鎮調研 共建和諧新農村
通過深入政府、企業、田間地頭的走訪調查，分別對改革開放三十周年、建國六十周年的農村生活變化以及農村政治和社會思想狀況、中小學素質、環保以及農民關心的問題等方面進行了調查。經過調查，基本了解了農村家庭的基本特征、農村的基本經濟狀況、生活狀況、農村環境的基本現狀以及農村的教育水平、農民了解國家政策的水平和農村法律的普及情況。通過調查，分析了農村教育對農村經濟的影響及政府在農村發展的作用，根據第一手數據，提出了有針對性的建議和對策并及時反饋給了實踐地政府。
科技文化下鄉 知識回報社會
7月5日，我們西校區社會實踐重點隊在蟠龍鎮的集市上我們進行了為期半天的科技、文化、衛生宣傳。驕陽似火卻擋不住我們的熱情，我們掛上橫幅，擺出宣傳展板，向城鎮居民介紹宣傳預防、治療甲型h1n1的方法、返鄉農民工創業優惠政策、電腦下鄉相關知識、交通安全知識等。我們的宣傳活動成為當天蟠龍鎮集市上的一道特別的風景線，吸引了許許多多城鎮居民的目光，許多趕集的居民在我們宣傳展板前停下了腳步，貼近居民生活工作的知識和我們熱情的宣傳介紹贏得了當地居民對我們的宣傳活動一致好評。
我們將從課堂上、課本中學來的知識宣傳給鄉鎮居民，促進鄉鎮新農村建設，我們在宣傳調研活動中發現，僅僅從書本上學來的知識不經過實踐是遠遠不能夠服務社會的，只有通過實踐，通過深入基層的調查試驗才能充分發揮知識的作用，而這次社會實踐活動給了我們很好鍛煉自我，運用知識的機會。
思想深入交流 學校企業共提高
在兩天的社會實踐活動中，我們共走訪參觀了華堅集團、嘉通材料有限公司等多家企業，并與企業負責人進行交流。
華堅集團1996年成立于廣東東莞，以專業生產女性涼鞋、密鞋、馬靴、休閑鞋為主，是集研發、貿易、皮革制造、鞋材制造、鞋機配套、成品加工、物流配送于一體的全球規模最大的中高檔真皮女鞋制造企業之一，現擁有47條現代化制鞋流水線，員工XX0余人，年產成品鞋近XX萬雙。華堅集團半軍事化的企業管理制度，促進企業經濟快速發展，加速華堅優良的廠風建設，讓華堅干部、員工擁有優良的工作、生活環境。華堅集團擁有一個特殊的生產車間——“自強”車間。該車間是由百余位殘疾人組成的特殊車間。華堅集團用他們自強的思想模式幫助這批殘疾人實現自我價值，重拾自信。
嘉通材料有限公司是國內稀土、冶金方面的領先企業。他有著先進的管理模式，一流的生產技術。近年來，企業一直穩固高速發展。嘉通材料有限公司董事長兼總經理陳久昌先生是我校97屆校友，他很高興與我們進行交流，他向我們介紹企業發展、如何對大學生生活學習合理安排甚至一些求職技巧。在交流中他以一位師長的身份激勵我們說：大學畢業生在企業發展中起到了中流砥柱的作用，你們一定會通過自身的努力實現自己的人生價值。
企業管理與學校建設有很多共通之處，我們將學校的學風建設、學生會制度等與企業的獎懲激勵模式、企業管理經驗進行了交流。在建國六十周年以來，中國企業從小到大，發展到現代企業已有先進的管理模式，一流的技術，雄厚的資金。企業的發展壯大在促進社會發展，科學進步起到了很大作用。
匯集點滴愛心 傾情鄉鎮困難群眾
在兩天的實踐活動中，在蟠龍鎮領導組織下，我們走訪慰問了蟠龍鎮敬老院、孤兒所和一些困難家庭。聆聽他們的心酸故事，感受人間冷暖。
第9篇：區隊建設交流材料范文
關鍵詞：“雙一流”背景；應用型本科院校；學科建設；三準一優化
1“雙一流”學科建設的基本內涵
根據《方案》，到2020年，我國若干所大學和一批學科進入世界一流行列，若干學科進入世界一流學科前列；到2030年，更多的大學和學科進入世界一流行列，若干所大學進入世界一流大學前列，一批學科進入世界一流學科前列，高等教育整體實力顯著提升；到21世紀中葉，一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。2017年9月20日，教育部、財政部、國家發展改革委公布了世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單，42所大學進入世界一流大學建設名單，95所大學入選一流學科建設名單。“雙一流”建設，是一個開放的體系，面向所有高校，甚至包括高職院校。從目前來看，地方應用型本科院校很難與“985”“211”大學比拼，但不等于在所有學科方面都沒有機會。只要準確把握機遇，制定科學的發展戰略，選準發展方向和路徑，完全有可能使一所地方應用型本科院校走向卓越，成為中國乃至世界一流大學。所以，地方院校不能放棄對“雙一流”的追求。當然，地方院校對“雙一流”的追求，不能跟著“985”“211”大學的路子走，而要根據自身的實際進行選擇［1－4］。
2交通運輸工程學科建設發展現狀
黑龍江工程學院交通運輸工程學科現為黑龍江省省屬高校中本領域唯一的省級重點建設學科，擁有交通運輸、交通工程、物流工程3個本科專業，其中交通運輸為“十一五”“十二五”省級重點專業；學科依托汽車運用與智能交通技術省重點實驗室、汽車工程省級實驗教學示范中心和汽車運用與安全技術校級科技創新團隊開展研究工作。實驗室面積3000余平米，儀器設備總值2000余萬元，先進的試驗設備完全能夠滿足學科科研、教學及社會服務的需要。交通運輸工程學科緊密依托行業及企業辦學，全力支持地方經濟建設，以產學合作為途徑，以能力培養為核心，大力構筑職業教育與研究生教育立交橋，為交通運輸工程領域培養了大批“上手快、能力強、留得住、后勁足”的應用型高級專門人才。近年來與黑龍江龍運集團校企共建了“智能交通學院”，與日本豐田公司、德國博世公司、中國一汽、哈飛汽車、宇通汽車等國內外大公司積極開展校企合作教育，學科被省教育廳確定為“振興東北老工業基地交通運輸和管理人才培訓中心”“振興東北老工業基地汽車制造和維修人才培訓中心”和“龍運集團———黑龍江工程學院省級大學生校外實踐基地”，為行業及企業的發展和科技進步提供了人才支撐。在長期的辦學實踐中，交通運輸、交通工程、物流工程三個專業始終致力于服務行業和地方，形成了“以校企合作為依托，以能力培養為核心，以工程文化為引領，以大基礎、寬口徑、重實踐、強能力、高素質為目標”的應用型人才培養模式和特色，構建了“堅實的專業基礎知識平臺，寬口徑的方向模塊課程，強化的實踐教學環節”的課程體系和內容，畢業生的綜合能力和素質得到全面提升，體現出“肯吃苦、留得住、上手快、有后勁”的特點，深受用人單位的好評。但是，學科建設依然存在一定的問題，主要體現在：1）學科建設基礎偏弱。交通運輸工程學科底蘊不足，學科文化氛圍淡薄，辦學資源有限，資金投入力度不夠，缺乏高水平、實質性的學科平臺，或者平臺虛置、沒有充分發揮平臺的功能，學科平臺難以滿足教學及科研的需要，嚴重阻礙了科研人員的科研能力提升與發展進而降低了科學研究的效率，導致成果產出量少、成果轉化率低等一系列問題，學科建設整體實力偏弱，產學研合作教育不夠深入，社會服務功能不健全，支撐引領創新驅動、轉型升級及文化傳承創新能力不強，學科建設缺乏自己的特色，學科建設基礎偏弱導致了科學研究領域的惡性循環。2）缺乏高水平的學科建設團隊。缺乏高水平的學科建設團隊，尤其是缺乏高水平的學科帶頭人，學科團隊結構不合理，團隊成員研究領域交叉不緊密、各自為戰現象較多，研究方向發散，研究問題不夠持續，學術氛圍不夠濃厚，團隊合作、協作能力沒有充分發揮，研究成果中國家級項目及獲獎、高水平論文數量較少，導致學科團隊凝聚力和競爭力不足。3）學科建設的制度及機制不夠健全。學科建設內部制度機制還是不夠健全，學科建設規劃往往是從學校整體發展的角度出發的，規劃與方案過于宏觀，只停留在“頂層設計”層面上，二級學院很難找準自身學科建設與發展的切入點，要使學校的學科建設規劃落地生根，二級學院、職能部門必須成為學科建設的主力軍，將學校學科建設規劃認真細化、分解實施，制定更加合理、適合學院自身發展的實施細則。這樣，學科建設發展才會良性循環，學科建設效率才會快速提升。
3交通運輸工程學科“三準一優化”建設及調整途徑
3．1精準學科辦學定位
應用型本科院校承擔著為區域社會經濟發展服務的重要使命，其“雙一流”學科建設必須根植所在區域、面向地方經濟社會發展需要。基于此，交通運輸工程學科緊密結合黑龍江工程學院“地方性、應用型、國際化”的辦學定位，立足區域經濟發展，面向公路交通行業，培養交通運輸工程領域適應經濟社會發展需要的應用型、復合型、創新型人才［5－6］。
3．2瞄準學科發展特色
交通運輸工程學科需要緊密結合國家對綜合交通、智慧交通、綠色交通和平安交通建設的任務要求，主動適應交通運輸低碳、綠色、高效、安全發展的方向和趨勢，針對區域道路交通運輸系統、道路運輸安全管理、道路交通控制等面臨的技術問題，依據學科現有師資隊伍力量，凝練形成載運工具運用工程、交通運輸規劃與管理、交通信息工程及控制三個研究方向，在載運工具電控及新能源技術、載運工具運行性能優化及提升技術、交通運輸系統資源優化、道路交通安全保障、微觀交通系統仿真與控制、多源交通信息整合與挖掘等領域積極開展科學研究與科技服務，形成自己的研究特色，通過科技成果轉化，在區域交通運輸工程領域提升影響力。
3．3找準學科服務地方需求
地方應用型本科院校應在為地方做好精準服務的基礎上力爭“雙一流”。隨著我國“一帶一路”戰略和新型城鎮化建設，以及新一輪振興東北老工業基地、龍江“十大重點產業”“龍江絲路帶”的規劃與實施，必將極大促進交通運輸業人才的社會需求。近年來，隨著新材料、新技術、新能源、新工藝以及信息技術的發展，交通運輸方式向高速、重載、安全、經濟、節能、環保方向不斷發展，交通運輸工程領域研究內容不斷更新，并呈現綜合、交叉的特點，迫切需要培養一大批基礎扎實、素質全面、工程應用能力強、并具有創新能力的應用性、復合型、高層次工程技術和工程管理人才。因此，交通運輸工程學科建設要重點突出應用研究，緊密圍繞龍江區域地方經濟社會發展面臨的各種實際問題，不斷實時動態調整學科方向，建立產、學、研、用聯動的一體化服務平臺，將地方產業實際需求落實落地，真正地為行業、企業解決技術難題，促進科技成果轉化，實現資源共享、優勢互補。
3．4優化學科師資隊伍結構
應用型學科教學及科研團隊必須要有合理的人員結構，要以優化學科梯隊結構、培養高層次創新人才為重點，以改革創新為動力，在隊伍建設上，形成一支職稱結構合理、年齡結構優化、科研水平高、實踐能力強的“雙師型”教師梯隊。需要擇優選擇教師團隊成員，沒有團隊意識與合作精神的教師、沒有工程實踐經驗的教師，不能成為學科團隊成員；在注重提高學科教師博士學位比例和職稱水平的同時，還要派送教師到地方企業進行掛職鍛煉，積累解決企業實際技術問題的經驗，不斷提升教師的工程實踐能力。同時，重視學科學術交流，營造良好的學科建設與發展的外部環境，聘請國內外知名學者為兼職教授進行授課、講學；同時制定政策激勵機制，鼓勵教師參加國內外學術交流，進一步提升學科的影響力與知名度；在學科建設上，還要不斷促進本學科與校內外其他主要學科方向（如機械、電子、控制學科等）之間的集成、融合與交叉。此外，要不斷增強學科教師團隊成員的凝聚力，成員需要根據自身研究方向及優勢進行有機組合，取長補短，從而實現學科師資隊伍整體水平的提升［7－8］。
