班主任工作精選(九篇)

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第1篇：班主任工作范文

【關鍵詞】班主任、影響、學生

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】

中小學階段是人生的最重要階段，有人把它喻為“黃金時期”。然而在這個重要階段，給予學生世界觀、價值觀最大的往往是他們的班主任，因而班主任工作的意義就顯得不一般。下面來談談自己對班主任工作的幾點粗淺看法。只是從自己多年從事班主任工作的實踐中，總結起來的經驗與同仁交流，難免有“經驗主義”之嫌，僅供參考。

一、班主任工作的重要性

前國家教委主任何東昌說過：“一個優秀的班主任就是一個教育家”。簡單的一句話道出了班主任的重要性。讀過這句話，我被話中寄予的深刻思想所打動。或許有人會說班主任和教育家的距離還遠著吧。沒有一個教育工作者遠離學生，不研究學生，不到學生中去，能成為教育家的。在眾多的教育工作者中，班主任與學生接觸的最多，最直接了解學生的情況。因而一個班主任能以理論指導自己的日常工作，使之取得成效，再將自己的工作實踐上升為理論，用這樣鮮活厚實的理論來指導教育教學工作，請問這樣的班主任難道不是一位優秀的教育家嗎？

班主任工作既光榮而又艱巨。對自己應該有較高的要求，因為你的人格會影響幾代人的成長，一代班主任的人格就會影響到一個民族意識。大家知道，范仲淹是古代完美品格的典范。在軍事上，素有“軍中有一范西人聞之驚破膽”之美頌；在政治上，特別他那“不以物喜，不以己悲”的寬廣胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高的政治抱負，更是哺育了一代代華夏兒女。然而，這位兩歲喪父孤苦無依的人，就是受益于與之朝夕相處的恩師戚同文。戚同文是天府書院名儒，一生無意仕途，不積私財，不營居室，終身教授，常常告誡學生“人當以行義為貴”。戚同文言傳身教，對后來范仲淹節儉奉公，居職清廉的政風有很大的影響。由此可見，一個優秀班主任，能時時處處做學生的表率，以高尚的情操塑造人，以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以高雅的氣質影響人。其意義是何等地深遠啊！

二、班主任工作必須堅持的基本原則

在班主任工作要堅持的基本原則這一問題上，可能會仁者見仁智者見智。不同的班主任可能會有自己的見解和體驗。結合目前的教育形勢和教育行風，我則認為有兩點很重要：一是勤；一是廉。

勤是做好一切工作的重要條件。班主任工作也不例外。

對于“勤”的問題我是這樣理解的：首先是勤于到班，深入學生，其次是勤于思考，尋找規律，解決問題。勤于到班，深入學生。這是做好班主任工作的基礎，實際上這個過程就是通過勤于到班，多接觸學生達到了解學生的目的。了解的過程也就是我們通常所說的調查，這個范圍很廣，包括學生的學習狀況，生活狀況，家庭情況，個性、興趣、愛好等待，了解的情況越多，獲得的信息越豐富，就能更有針對性地實施教育，把握學生的個性，有的放矢，使教育取得較好的成效。因此，解決問題就像“一朝分娩”，調查就像“十月懷胎”，從這兩句話中，足見作為班主任勤于到班，深入學生的重要性。其次是勤于思考，尋找規律，解決問題。這個問題就涉及班主任工作的藝術性。就像一樣的原料不同人去做一樣，有的做得單一無味，而有的人卻能做得品種多樣。色、香、味俱佳。班主任工作也是如此。比如，不同學生犯同樣的錯誤，往往就要根據學生的性格特點，采取不同的處理方法；對性格內向的學生宜少批評，多談心，幫助認識錯誤，以使其改正錯誤，我想班主任工作不存在一層不變的規律，這便是規律了。

廉，古曰：公生明；廉生威。廉潔自律，是一個人樹立形象，威服眾人的極為重要的條件。班主任工作很特殊，他不僅是一般地加工產品，而是塑造人的工作。因而廉潔就顯得尤為重要。

一方面，廉能使光榮的班主任變得更加光輝燦爛，班主任的形象高大了，學生就會佩服你，親近你，你傳播的知識和傳播的思想，學生就易于接受。“親其師，信其道”說的就是這個道理。有這樣兩位教師，多年來都是師生議論的典型：一是王某，英語本科，教學水平很高。多年任班主任工作，但廉潔自律之修身之道落實不好：學生遲到就罰款5元，上課講話違紀罰款5元……一言以蔽之：罰款就是王老師班主任工作的唯一方面和全部內容。常常罰款去向不明，他帶過的學生畢業后對其大多都很仇視。另一個屈某，體育教師，多年從事班主任工作，每當學生有了問題，不用罰款方式解決問題，總是不厭其煩地找學生談心，特別是對務工在外的農民工子弟，更是曉之以理，動之以情，由于屈老師善于從根本解決問題，能做到廉潔自律，在學生和家長中影響很大，親和力很強，班級紀律好，學習成績好，社會評價好。按常理來說，一般一個優秀外語教師要比體育教師給人們的影響更大些。然而在這兩位班主任身上卻形成這樣的反差，其玄機就在一個字：廉。

三、班主任工作的兩點零散經驗

經驗一：關于家訪？——家訪是班主任工作的重要環節，通過家訪能在班級工作的關鍵時刻解決重大問題，因此，我認為家訪對時機的選擇很有講究。經驗告訴我：①在學生犯錯誤時，（特大錯誤例外）不宜急于家訪，這樣往往讓學生覺得平時不來，我犯錯誤了來了，不就是來“告狀”嗎？這樣容易產生誤會，疏遠老師，對班主任工作產生負作用。這種情況一般選擇在班主任能預見。學生的思想動態在尚未犯錯誤前，及早進行必要家訪，未雨綢繆，把問題解決，這是最理想狀態。如果問題出現，一般宜努力解決問題，待學生思想穩定后再伺機家訪，進一步鞏固成果，若班主任平時不關心學生冷暖，不了解學生思想動態，遇事就找家長，這樣的工作效果不會很好。②在學生遇到困難，或家中遭變故時，班主任應該及時家訪，在學生困難時，班主任能真誠地伸出援助之手，幫助學生解決實際困難，能使學生有患難中見真情的感覺，增進師生友誼，拉近師生距離，師生之間親近了，班主任工作就好做了。

第2篇：班主任工作范文

一、從愛出發

班主任工作要能夠促進學生的身心健康。要達到這個目的,就必須以“愛”的感情為基礎。作為一名教師,一名班主任,首先應該是愛孩子。對全班學生均應一視同仁,愛得公正,做得讓學生信服。五個手指不一樣長,在任何班級中都有部分學生長得“難看”:或是成績不好,或者是不聽話,表現散漫,或性格孤僻,或數者兼而有之。對這些學生,萬萬不可嫌棄,動輒訓斥、挖苦,損其自尊心,而應堅持正面誘導,對癥下藥,多做疏導工作,盡快促其轉變。

在長期的班主任工作中,經常會遇到這類學生:他們有的家庭離異,或父母一方早亡,缺少愛的慰藉;有的父母忙于工作,疏于和子女談心,缺少心的交流;有的家庭只重視物質補償,忽視精神投入,缺少心靈的傳遞;有的為獨生子女,父母嬌生慣養,缺少合作意識。凡此種種,此時班主任應采取有效措施耐心幫助他們。如:課上有意識地提一些簡單的問題,給他們以成功感;課下多親近他們,指導其獨立生活;分派一些班級工作讓他們去做,增強主人翁的意識;作業批改時多寫鼓勵性的批語,重塑他們堅強的意志;多做家訪,多送溫暖,幫助他們尋回失去的情感世界。

二、從嚴要求

要嚴格要求學生,首先要嚴于律己。班主任要做好學生的德育工作,自己必須有健康的身心、高尚的品德、淵博的知識、良好的素養,做到盡職盡責,教書育人。要把理解、關心、尊重和愛護學生作為教育的基本出發點,尤其要做到言行一致,表里如一,文明規范。“德高為師,身正為范”,凡是要求學生做到的,自己首先做到。

嚴格要求學生,同樣也要從愛出發。它在要求上決不允許學生茍且偷懶,歪門邪道;更不允許松松垮垮,“三天打魚,兩天曬網”;而在態度上應該是熱情、親切、耐心、循循善誘、說服教育。對學生的缺點錯誤不可遷就,更不能一味的斥責、批評,甚至嘲諷打擊。否則,只能與嚴格要求背道而馳。而且對學生嚴厲的申斥、挖苦,只會激起學生的反感,傷害學生的自尊心,絕對收不到良好的教育效果。作為一個教師,尤其是班主任教師,要隨時保持冷靜,特別是怒發沖冠之時,更要理智地保持冷靜,否則火冒三丈,暴跳如雷,態度失常,語失分寸,只會適得其反,正如一位教育家所說:“憤怒以愚蠢開始,以后悔告終。”

第3篇：班主任工作范文

一、要有責任心和愛心

責任心是搞好班主任工作的前提。班主任自己言行舉止，為人處事，都須從嚴自律，以身作則。既要關心學生的思想、學習，又要關心其身心健康。班主任既是老師，又是父母，工作的多重性決定了班主任既要多才多藝，又要有強烈的責任心。而潺潺的愛心是搞好班主任工作的保證。師愛是滋潤學生心田的甘泉，是開啟學生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。當學生有困難時，伸出援手，設法幫其渡過難關；當學生遭受不幸時，與其促膝談心，動之以情，以其親切的話語，撫平其心靈的創傷；當學生犯有過失時，班主任心平氣和，坦誠相待，曉之以理，用真摯的情感打動那稚嫩之心。班主任對每個學生，要平等對待，的一言一行，充滿愛心，洋溢溫暖，這樣才使學生倍感集體的溫暖，使學生感到班集體就是他的家，班主任猶如其親生父母，有困難愿向班主任求助，有疾苦向班主任傾訴，有歡樂愿與班主任分享。沒有責任心和愛心的班主任，是不稱職的，也不可能搞好學生管理工作。

二、樹良好的形象，做學生的榜樣

孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。說明“身教重于言教”。 班主任老師是學生的榜樣，班主任的一舉一動，一言一行對學生都能起到潛移默化的作用，我始終就把在學生心目樹立良好形象作為工作的重要一環，以自身的人格魅力去影響他們。時刻注意自身對學生的影響，處處做到以身作則。平時我在班級經常強調：“要講衛生，不能隨便亂扔垃圾。”有一天，我看見教室的地面上有些碎紙屑，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我這微小的動作被學生看見了，同學們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，更有同學在日記中寫道：“班主任都能彎下腰去撿教室里的些碎紙屑，我們更應該去做好。”從此，班級的衛生有了明顯好轉。我要求學生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己必須每天風雨無阻，保證做到；要求學生認真學習，那么我自己對待工作必須一絲不茍。這些都給學生做出了表率，所以我班遲到、違紀現象自然就少了許多。

三、寬容對待學生，正確地引導學生，恰當的表揚激勵學生

無論哪一個學生，不犯錯誤是不現實也是不可能的，每一個學生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程，我們要寬容他們，正確引導他們，允許他們犯錯誤，改正錯誤。如果你對學生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，還認為學生這是與自己過不去，故意搗亂，在處理學生違紀犯錯的事件中，批評教育時帶有“整”的成分，橫加指責，這樣的話，學生就真的與你成對立面了，會使你的工作難以開展。所以在平時的工作中我總是努力使自己多些愛心和寬容心。對不同層次的學生，分別從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他們。努力發現他身上的閃光點，及時給予表揚與激勵，使那些極少獲得表揚、失去了上進心、缺乏自信心的學生，重獲自信和自尊，回到健康發展的正確軌道上來，這樣的表揚比批評更具威力。因此，激勵機制也是做好班主任工作的重要一環。

四、培養班干部放手管理，形成良好班風

第4篇：班主任工作范文

1 班主任工作目標管理

班級學校的最小單位，我為了對學生的教育教學目的，把學生的年齡、知識水平相近的學生組織教育與組織單元，這就是班級。班級是學校教育教學的學生集體組織，我對學生的教學，思想品德，集體勞動，生活習慣的養成，學生要熱愛祖國，熱愛人民，熱愛學校，熱愛老師，嚴格執行學校校風校紀，團結同學，努力學習，共同完成班級目標。

2 班主任工作在教育教學中的意義

班級是學校教育教學工作和學生集體的組織，在學生學習活動中，我指導學生思想、計劃、任務、目標實施情況。在學生完成任務的給于鼓勵。在學習方面教育學生刻苦學，鉆心作業，向雷鋒叔叔學習，學習雷鋒叔叔干一行愛一行，學一行鉆一行的優秀品德，把有限的生命限給社會主義事業，獻給人民的事業。由于我加強學生的教育，全班成為熱愛勞動、品學兼優的好學生。

3 班主任是班級的管理核心

作為一名班主任，是班級的核心領航者，要引導學生在成長中迎風駕帆，航行于知識的遼闊海洋，在拼搏中學習，在奮進中進步。當代，每個學生在家長的眼中，都是神圣的寶貝。為此，擔任班主任工作是社會賦予教師的使命。兒童是初生的太陽，他們小時在學校讀書飽讀詩書，正是不同層次的學到滿腹經倫。將來走向社會，肩負著建設祖國，保衛祖國的重任，是國家未來的棟梁，是社會的寶貴財富，是有理想，有道德，有文化，有紀律的人。在就是社會對他們期望的。

人從自然回歸自然是一個圓。人從兒童就要跨如學校學習，從學校走向社會已經是一個圓。為社會培養高素質的人才，為社會造就較大成就，是擺在班主任老師面前的核心任務。

4 班主任對班干部的組建和培養

一個班的集體面貌如何，在很大程度上是由班干決定的，班干對集體有著以點帶面、以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。只有慎重的培養班干部，班主任工作才能逐漸從繁忙走向輕松。當選的班干部具有較強的號召力和自我管理能力班干的不能著為形式存在，班主任要精心培養：第一，要大力表揚班干部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信。第二、鼓勵班干部大膽工作，在指導他們工作方法的同時，更嚴格要求在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求各方面給全班取模范帶頭作用，做班級的榜樣。第三、培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶領整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性，紀律性和進取心，亦即與面帶面。

5 班主任以常規訓練帶動教育教學工作

班級良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋，不合常規的舉動往往會使好課留下遺撼，使整個集體活動宣失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付堵東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎扎實實地加強一個學生的訓練。訓練容包括小學生守則、小學生日常規范所要求的常規、課堂常規、集會常規、隊列常規、勞動常規、路隊常規、參觀常規等。訓練可以通過集體和個人，單項強化和全面優化相結合的方式進行，使每個學生服從集體，服從命令聽指揮，具有自我約力，形成習慣養成，保證整個班集體隨時表現出活兒不亂、動靜結合的良好班級風貌。

6 班主任注注重開展主題班會和主題隊會

班主任要重視每次活動的時效性，每次活動都讓學生一次思想靈魂的洗禮，讓學生留下深刻印象，并與活動指導自己的言行。主題可以根據社會影響和學生的思想動向及偶發事件去擬定。例如激勵學生學習的班會【春的消息】感受春天的景色美，教育學生正確對待金錢的班會【點金術】等，主題非常優秀。

7 班主任協調與學科科任教師和家長的關系

班主任想憑自已的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并隨常和他們交流意見，建立思想感情。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，因此，我對家長會高度重視。家長會上，我向家長們介紹了他們孩子在學校學習的詳細情況，同時要求家長對我提出寶貴意見，以利改正我教育教學方法的不足，努力使今后的工作更加完善。

第5篇：班主任工作范文

1、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”

在我的班主任工作中，我特別注重與家庭教育的結合，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。可見，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，在每次的家長會上我都要強調家庭教育的重要性，要求學生家長，為了培養孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做。

2、良好的氛圍和環境可以造就人

我始終認為，環境也可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

3、理解學生，用“寬容”的心去包容他們

了解學生，真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。在信息社會的今天，學生的生活已不僅僅局限于學校，也不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。

第6篇：班主任工作范文

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，在座的每一位擔任過班主任的教師都會有深刻的體會，因為我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。我本學期擔任了1708和1717班的班主任工作，感受很深刻，班級管理千頭萬緒。學生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀的孩子們，個性張揚，見多識廣，思維靈活，思復雜，行為極不穩定。所以我認為心理健康教育非常重要，今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會跟大家做一個交流，讓我們都做學生最好的“心理營養師”。

首先，需要弄清楚什么是心理健康。一般認為，心理健康是指各類心理活動正常、關系協調、內容與現實一致，和人格處在相對穩定的狀態。所以，心理健康教育就是要把人的心境或人格發展成最佳狀態。技工學校學生這一特殊群體存在不少心理問題，心理健康教育非常必要。中職生存在心理問題，原因有以下幾個方面：第一，從傳統觀念看，技工學校的學生大多為應試教育的“失敗者”。在家長的意識里，孩子求學的終極目標是上大學，學校教育評價成敗也普遍用升學率衡量。因此，選擇技工教育是不得已而為之。對于學生而言，他們也就帶著失敗、自卑的低落情緒進入技校大門。第二，從學生構成看，技工學校的絕大部分學生來自農村，多是留守學生。他們因為父母長期在外務工，從小在單親或寄養的環境中成長，缺失正常家庭生活狀態，在心理上易產生焦慮、憂郁、躁動等不良狀況。第三，從適應新環境看，學生到技工學校后發現學習內容、學習方式發生改變，學習思維習慣與中學也不同，需要一個適應過程。在這一過程中，如果適應能力差，就會產生厭煩甚至空虛、迷茫的心理。第四，從年齡特征看，技校學生年齡大多處在14～18歲之間。這個時段的青少年正是心理、生理從不成熟到成熟的時期，青春期的困惑以及認知上的模糊更需要正確的指導。由此看來，重視技校學生的心理健康教育，是技工學校有效管理的重要工作。

在擔任班主任的期間，我非常重視學生的心理健康，第一：我經常深入學生宿舍與學生交流，發現學生問題并且及時解決，從學生日常的言行及異常情緒中，剖析學生的心理特征，指導學生對心理問題進行自我調適和處理，使學生能健康地學習、生活，順利地完成技校生活。第二：除有計劃、有目的地開展心理健康教育外，我還通過講座、專刊、主題活動等形式，在學生中宣傳、普及心理健康知識，幫助學生解決學習、生活、人際關系等方面的煩惱及諸多不適應的發展傾向，幫助他們確立正確的人生目標，樹立正確的價值觀，以積極的心態面對生活。第三：鼓勵學生參加課外活動并且與學生一起參與，可以讓學生的心靈得到陶冶。有心理問題的學生，難免產生不良的情緒。針對不良情緒，除了老師的正確疏導外，還需要有一個良好的宣泄渠道。良好的宣泄渠道可以感染人的情緒，變消極情緒為積極情緒。豐富多彩的課外活動，可構筑和諧的校園文化生活，為學生提供一個良好的宣泄平臺。第四：加強與家長聯系，關注學生的心理問題，除了在學校內采取措施外，還應關注學生成長的家庭環境，針對學生及其家長，做好分析指導。

總之，班主任工作可以說是瑣碎而繁重的，要想成為一名優秀的班主任著實不易。一位優秀的班主任，一定是一位優秀的“學校心理學家”，他生活在學生的內心世界中，并且與學生的心理發展歷程一路同行！一個班主任，只要對學生有高度的責任感和滿腔的愛心，那么，愛與責任，就會像一束束陽光，溫暖每一位學生，溫暖學生的心里，溫暖學生的一生

第7篇：班主任工作范文

說到班主任工作，經驗總結談不上，到是無數酸甜苦辣涌上心頭。但我熱愛這份工作，所以我始終覺得快樂。哪怕是很多的麻煩和心酸，過去以后也是甜蜜的回憶。

我一直任教在農村。面對著一群又一群，一班又一班質樸純真的鄉里孩子，盡管他們來自千家萬戶，各方面情況不同，但我深信，他們都能在愛的教育下成長。

我知道，要當好一名班主任，要有吃苦耐勞、無私奉獻的精神。“教師是園丁”、“教師是春蠶”、“教師是蠟燭”、“教師是人類靈魂的工程師”、“教師從事著太陽底下最光輝的職業”。這些贊譽，不是三天兩天就概括出來的，同時，它既是贊譽，更是對教師工作的鞭策。從這些贊譽里，我們不難體會到班主任工作是極為辛苦的，工作量大而且很繁雜。選擇了當好班主任就意味著選擇了經得起吃苦，就意味著選擇了無私奉獻。

我知道，只付出能吃苦還不夠，要想當好班主任還要講究育人方法策略，而不能蠻干。比方說，對于剛入學的低年級學生，如果你一味的放手讓他們自己去完成，或一味地包辦代替都會導致事倍功半，對于一個高年級學生你一味地進行“高壓”或“放任”都會失得其反。這要想讓學生接受你的教育，必須要把握住學生心理生理特點，教育有的放矢，找準切入點，抓住關鍵處，這就是教育的方法藝術問題了，不同的教育方法必然導致不同的教育結果，正所謂說：“沒有教不好的學生，只有不適合學生的教育方法”。

前不久，我輔導班里的孩子們參加《我是90后》的征文活動，大多數同學都在說90后如何好，如何幸福，可肖野、袁明燭兩位同學卻激烈地反駁，我還記得肖野是這樣說的：“我覺得我們90后一點都不好，一點都不開心，像我老頭兒，無論我怎樣做他都不滿意。”袁明燭說：“我覺得我媽特煩人，每時都在嘮叨，一會兒說這，一會兒那的……”。

靜下心來，我認真想了，這兩個孩子平日里少不了受到家長的打擊，已經或多或少滋生了“叛逆”情緒，對自己的自信心也正一點點減少，這該是一個多么危險的信號。我試著去做，“六一”節快到了，我對袁明燭說：“你一定會指揮，你的節奏把握很不錯，這次的合唱指揮就由你負責了。”活動結束，我拉著她的手說：“我就知道，你不會讓大家失望的，你真會指揮，你的拍子打得好棒呀！”測驗了，我第一時間告訴她：“這次你進步了好幾分，上次60多，這次70多，再加點油就上80了。”她一聽，那種表情大家都能想到，她也就會非常愉快地和我交談，有時，她還會主動找我說一些問題。

對于肖野，我記得我在鼓勵他去參加縣里組織的“詩歌朗誦”時是這樣說的：“肖野，你老頭不是說你干什么都不行嗎？來，老師幫助你，你用實際行動證明給他看看。”訓練那一段時間，他格外用心，晚上睡前要練，早上起床對著穿衣鏡要練，來到學校，主動到我辦公室一次又一次的訓練，比賽后，他獲得了二等獎，他感受到了成功的喜悅，他更是感覺到在他老頭面前揚眉吐氣了。這些都是從他最近幾次作文里看到的。這也就是我們當班主任的快樂呀！

我也知道，要當好班主任，一定要擁有愛心。教育這棵樹要想開花結果，須得用愛心來播灑，如果沒有愛，那么談教育便是空話，因此，要想對學生施行教育，必須得先讓學生們感受到愛。但對學生的愛不能是沒有原則的溺愛與遷就，不能是放縱姑息，這樣的話這種愛就變味了，所以，要會愛，也要會嚴，只有寓嚴于愛，嚴愛結合，才能讓學生好好的成長。

這一點，我在近年的感受尤為深刻。

去年國慶節后，我接任新組合的六（3）班班主任工作，我深深地感到想當好這個班主任太過不易，實際明擺著，新組合的六（3）班學生行為習慣差、品德養成差、學習習慣差、學習成績差。學校對這班的要求又高，如何帶好這個集體呢？于是，我試著努力地接近他們，把自己融進孩子們的心中，我時時記著：“要想把陽光播灑到別人心里，自己心里首先得有陽光。”“沒有愛便沒有教育。”只有愛學生，才能雕刻塑造學生的靈魂。我總是從孩子們的角度去考慮，給孩子自由的空間，讓他們得到更多的鍛煉。很多的時候，我都努力做到放手不放眼。

因為愛教育，我時時播灑著對學生的愛，所以我也時時享受著學生對我的愛。因為奉獻著真摯的愛，所以我激動著學生回報的愛。學生們在作文中寫到：“何老師，你是我遇到的最好的老師，您的淳淳教誨將永遠銘刻在我心中。”“何老師，再過幾天，我將離開小學生活，是您教給我們知識，教給我們做的人道理，我永遠不會忘記您！”面這對些，我們誰能不感動呢?我還有何所求呢？我真的知足了，我真的快樂了！

就在本周星期二的班會課上，陳星貴同學問了我這樣一個問題：“何老師，有時有同學惹您生氣了，您為什么一會兒就若無其事，又對我們笑容滿面呢？”我沒有回答，我太感動了，我感覺太幸福了。教室里靜極了，似乎都在等待著我的回答，過了一會兒，我問，一定要回答嗎？教室里還是靜靜的，他向我點點頭。我便回答了他們：“因為你們是我的學生，因為我非常愛你們，因為你們太可愛了……”“滿意了嗎？”我問，他們沒有回答，教室里響起了一片熱烈的掌聲。

如今，學生改變了許多，近一兩個月來，學生沒有違紀違規現象，行為習慣變好了，衛生習慣變了，每天不用老師安排，教室、樓道衛生自覺打掃，學習成績也大大提高了。

第8篇：班主任工作范文

初中生的自制能力都是比較差的，一有什么動靜就會很浮躁，因此靜心對成績會有很大影響，特別是畢業班的學生。最近學校活動太多，搞得大家人心惶惶，無心向學，但是肖的班不會，他們都安靜如往常。肖說，她平時都有訓練學生靜心，告訴學生中考、高考都是比心態，誰能靜心誰就笑到最后，所以她經常在外邊很吵的時候大開教室門，故意不關廣播讓學生聽著廣播做作業……如此長期訓練，她的班現在可以做到泰山崩于前而面不改色，成績逆流而上、直線上升。

肖還說，教會學生知識之前最重要的是教會他們怎么做人。想要學好這個科目，就得先跟科任老師打好關系。老師喜歡你們，自然會用心教好。所以，比如節假日的時候，要教學生給科任老師送卡片，自己做的，既省錢又有心意。而且跟學生說班主任不用送，因為班主任跟你們是一伙的。當然，學生可能第一次不送班主任，第二次不送，第三次他們肯定會送的了，因為他們知道你是真正為他們好的，所以會發自內心送禮物給你。

只有讓學生服你，他們才會聽你的話。怎么讓學生服你，可以有很多方式。肖利用的是藝術節的節目表演。她們班的學生排練都不自覺，老是要老師去指導。肖會生氣地告訴他們這是學生應該自己做好的事情，不想做到時候上臺丟臉的是自己和班級，覺得自己不屬于該班的就不練。節目的設計她花了很多心思，有創意，學生利用課余時間強加訓練，表演效果很好，一炮打響。這次表演成功，讓三一班的學生都士氣大振，肖趁勝追擊，開班會《蛻變》，讓學生感受到班級和自己的變化，由此更加努力學習，更加努力為班級爭光。因此，藝術節這個契機過后，三一班班級狀態變得更好，而二班則沒有了動力似的。

90后的學生都狠喜歡沒事上上網，打打機。肖在期末復習前兩個星期就提醒學生本周開始不準上網。（班主任 banzhuren.cn）后來周一回校馬上讓學生自首。接著全部打電話回家跟家長做好工作，從此以后不準上網。一次便搞得整班學生，使得5+2不會小于5.這是很明智的一個做法。

留學生背誦默寫也是一樣的。課后自覺留下，沒有搞定的，老師在課室等你吃完晚飯回來也要搞定。第一次她就把自己搞得胃痛，所以后面一遇到背誦默寫，學生個個都會心疼老師，自覺做好。當然，這個要建立在跟學生的關系還比較不錯的基礎上，不然誰理你啊。

這些做法，聰明省事，而且相當有魄力，真是一個厲害的老師啊！

還有，她說，班主任最好不要占用班級的其他時間，這樣能把成績搞好，學生更加服你了。

第9篇：班主任工作范文

首先是一種精神。 

這種精神就是愛崗敬業的精神。呂老師的孩子還很小，而且經常生病；家里還需要有人忙里忙外，但呂老師從來沒有因為照顧家里而對學校里的工作有絲毫的忽視。每天的早讀，他7：20準來守，來查有沒有遲到的學生；晚自習他也來看、來問。在他這種敬業精神的帶動下，我也學會了自覺地守早自習，監督學生早讀。聯系到自己以前所做的班主任工作，確實不夠負責，平時對學生監督不夠嚴格，等學生犯了錯誤才叫來訓上一頓，沒能做到監督在先，使學生少犯或不犯錯誤。 

      呂老師愛崗敬業，還體現在他對學生的了解與幫助上。通過對呂老師工作的觀察，我發現他對班上的學生都比較了解，他開展工作的對象，是針對全體學生。當然，他的工作是有側重點的。但只要發現了問題，他都會盡力及時的解決，絕不拖延。雖然教學任務重，工作緊張，但呂老師還是抽時間進行家訪，至于平時找學生談話，找家長了解情況，召開小范圍的家長會等等的工作，他做的就更多了。說實在的，我很佩服他的這份細致與耐心。 

        其次就是工作的方法。 

        呂老師當班主任很有一套方法。在剛接手這個班的時候，他就指導我說：第二層次班級工作的首要重點不在于抓學習，而在于抓班風，抓學風。只有樹立良好的班風、學風才能使班級好轉，而這一點做好了，學習成績要上去才有了保障。事實證明，他的這一想法和作法是正確的。45班在剛分班上課時紀律比較亂，經過呂老師長時間的嚴抓不懈，班風、學風都有了較大好轉，愛學習的學生也漸漸多了起來。 

        此外，呂老師在做學生思想工作的時候非常細致。每一次和犯了錯誤的學生談話，他都有一份談話記錄，談話結束后，讓學生在記錄上簽名。教會學生以自己的言行來約束自己的行為。同時，也讓學生有一次自我認識錯誤、改正錯誤的機會。對于屢教不改的學生，他會采取一些相應的措施，比如與家長加強聯系，共同做工作等的方法，力求讓每個學生都朝著好的方向轉化。 

       還有，呂老師在做學生思想工作時，采用靈活多樣的形式，讓學生通過自己的活動來發現不足并互相督促改正。有一次，呂老師通知我晚上7點召集全班女生在宿舍門口集合。我當時也不知道要搞什么，后來，呂老師來了，他帶領全體女生參觀了45班的男生宿舍。那一周的班會課就又以參觀男生宿舍的感受為題，讓女同學發表看法。這一活動有效地改觀了男生宿舍衛生分低的狀況。