七年級語文精選(九篇)

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第1篇：七年級語文范文

【關鍵詞】語文朗讀 生活感悟 能力培養

朗讀，一種訓練活動，一種閱讀活動，一種文學活動，也是一種情感活動。朗讀，是讓同學們認知文字、感受聲律、體味詞句、領會情感、品味意境、發展語感的充滿情致的語文實踐活動。所謂“讀書千遍，其義自見”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”；“教學千法讀為本”。杜甫有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說。從七年級上冊語文課體中各單元所教的體會，就此談談自己的看法與見解。

一、體味文本，入情入景的朗讀

在七年級上冊語文第一單元要求中指出：“整體把握課文內容，用心領會作者的寫作意圖，并聯系自己的生活體驗，想想人生的大問題。還要提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣”?！对谏降哪沁叀愤@篇文章節奏性本來就強，再體現詩歌的韻律，停頓就更加的明顯，讀來瑯瑯上口。“在山的那邊，是海嗎”每讀一句的停頓都是無窮的回味。譬如：《走一步，再走一步》“我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠?！边@種驚心動魄讓我們讀來會語氣加重，身臨其境?！拔以鴮掖伟l現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切?！边@舒展的口吻也是體味文本的最根本語意，還會帶給讀者深層次的遐想。

從生理分析，朗讀是通過視覺、大腦、發聲器官把書面語言轉化成清晰、響亮、富有情感的口頭語言，再通過聽覺作用于大腦的一種閱讀方法?！霸谏降哪沁?，是海嗎”能讓你產生無窮結果與猜想。它不僅能培養學生的語感，提高其語法修養和普通話的水平，而且能把難于理解的文字變成容易理解的聲音信息，幫助學生理解字詞句及文章的思想內容，收到陶冶學生的情感，使之受到良好的思想教育的功效。同時，對于培養學生的綜合素質也有著不可低估的作用。偶爾也會有口頭語：“這是真的嗎？”不敢確信，有時也有否定的語氣存在。

二、增強趣味，多種形式的朗讀

在七年級上冊第三單元中要求指出：“品味詩文優美的語言是一種藝術享受。要反復朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語，并將它們摘抄下來”。在《理想》一文中：“理想是石；理想是火；理想是燈；理想是路；理想是羅盤；理想是船舶；理想是鬧鐘；理想是肥皂；理想是……”我們可以分角色朗讀，可以讓全班所有的同學各讀一句，各自有不同的理想。你讀，他讀，我讀，齊讀，配樂讀等，朗讀能激發出人不同的理解層次，從不同的形式去剖析與解悟。

誦讀教學就是在課堂上以興趣的積累、習慣的培養、情商的開發為前提，調動學生讀書的欲望，充分的朗讀。以讀為前提加強學生對文章整體的把握，提高包括速讀、略讀、精讀、朗讀、默讀、整體感知、理解分析、賞析評價等等在內的閱讀能力?！兜谝淮握婧谩分小吧械牡谝淮斡啵簿陀娑嘧硕嗖??！闭Z文課堂上，瑯瑯的書聲最美。

既然要有感情的朗讀，就要在蘊含情感的關鍵語句上著力，情感的體驗才不會如風掠浮萍，才能刻骨銘心，才會讓讀達到課堂達到“情到深處自然嗚”的境界。

三、多方結合，生情感悟的朗讀

在七年級上冊第六單元要求中指出：“要繼續練習朗讀和默讀。比較長的文章，可以先默讀，再朗讀。默讀便于快速了解它的主要內容。朗讀，要讀準語氣，并注意體會字里行間的思想感情。要調動創新思維，積極發表自己的看法”。注重熟讀與美讀，讓文中故事甚而細節都能活化在心里，一些優美的語句張口就來。

在七年級上冊第六單元的27課：“天上的街市”：意境優美，節奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。分清節奏，念準重音，讀出感情。美好的、恬靜的、自在的、清新而略帶一絲憂郁的感情基調，要做到輕松、柔和、舒緩，讓人聯想，培養了想象能力與情感思維。例：遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數的/明星。天上的/明星/現了，好像/點著/無數的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。

沒有瑯瑯讀書聲的課堂是沉悶的課堂，沒有教好學生朗讀的語文課是失敗的語文課。朗讀的心理學意義，是由詞語作為刺激物所建立起來的一種條件反射（或叫第二信號系統）。朗讀與默讀相比較，默讀時，中樞神經只受到文字的刺激，因而只作出一次反射。而朗讀時大腦則受到文字與聲音兩種刺激，反射的次數顯然增加。另一方面，朗讀時所應用的感覺器官有視覺與聽覺，而默讀只有視覺參與。語文教學實踐證明：就相同內容而言，反射次數越多，給學生的印象就越深，其理解記憶效果就越好。

四、技巧指導，讀通讀熟的朗讀

在七年級上冊第五單元要求中指出：“要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫”。在七年級上冊語文第二單元要求中指出：“熟讀課文，要聯系自己的人生體驗，深入思考，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。還要練習朗讀，學習課文的表達技巧”。

在第五單元散文詩兩首中，《荷葉——母親》中“母愛”是博大無邊、偉大無窮的?！澳赣H?。?天上的風雨來了，/鳥兒躲到它的巢里；/心中的風雨來了，/我只躲在你的懷里?！敝挥心赣H才是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。在《金色花》中，“你/到哪里/去了，你/這/壞孩子？”“我/不告訴你，/媽媽。”這些語句中都蘊含著人們的思想感情，都能傳情達意，這種俏皮話都顯現在紙上，我們朗讀瑯瑯上口。為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩，跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現自己小小的心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？“你這壞孩子”這樣的口吻已然穿透紙張躍上讀者的心里。利用生活經驗與情感體驗，引導學生深入理解形象與意境、情感與意義。語言質樸，富有生活氣息。

在23課《散步》中，小路不好走，母親對“我”說：“我走不過去的地方，你就背著我。”到了一處難走的地方，“我”蹲下身子，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。他們怕摔傷了自己所背的親人，因此走得很慢，很穩，很仔細。這種尊老愛幼的美德在學生朗讀時就會有細膩有感受與體驗?！敖衲甑拇禾靵淼奶t了”，“一些老人挺不住了”，“但春天總算來了”，母親也總算“又熬過了一個嚴冬”，這字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛?！渡⒉健返恼Z言平易樸實，然而內涵豐富，耐人尋味，如同橄欖一般，越嚼越覺得有滋味。情趣盎然，意在言外，這里有作者強烈的責任感，又體現了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味，越讀越有味。

五、層層推進，通順流暢的朗讀

在七年級上冊語文第四單元中指出：“要在理解課文內容的基礎上，練習概括課文的內容要點；還要練習用較快速度默讀課文，記住主要內容”。朗讀，不僅是感悟課文內容的重要手段，也是體現學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學生的內心世界，引發個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣。

在第四單元《化石吟》中，作者的思緒飛向那遠古洪荒，海枯石爛，滄海桑田，物換星移，無論多么久遠，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進發，生命的形式也由低級向高級演化。學生展開想象和聯想，不局限在語文，應該放開讓學生去想，去說，去朗讀。在《風箏》一課中，寫早春二月故鄉風穩季節的那一段文字，繪聲繪色，創造了鮮明的意境。在作者的筆下，似乎一切都活動起來了，我們好像從字里行間嗅到了大自然散發出地溫暖的醉人的春意。

總之，朗讀是一門的藝術，是語文教學的重要手段之一，是理解課文思想的重要實踐渠道，是語文課堂教學的重要目標。是培養學生的語感，訓練學生的朗讀能力，提高學生對課文內容理解水平，促進學生口頭表達能力的提高，潛移默化地提高學生寫作能力的重要途徑。因此，課堂朗讀教學的重要性不言而喻。

參考文獻

[1]張順.淺談語文教學中的朗讀[J].西北職教，2009，8.

[2]賀光利，朗讀在語文教學中的作用[J].山西教育（教師教學），2009，9.

[3]馮麗春.重視朗讀在語文教學中的作用[J].新課程學習（基礎教育），2009，7.

第2篇：七年級語文范文

人教版七年級下語文目錄

第一單元

1 從百草園到三味書屋

2 爸爸的花兒落了

3 丑小鴨

4 詩兩首

5 傷仲永

寫作·口語交際·綜合性學習：成長的煩惱

第二單元

6 黃河頌

7 最后一課

8 艱難的國運與雄健的國民

19 土地的誓言

10 木蘭詩

綜合性學習·寫作·口語交際：黃河,母親河

第三單元

11 鄧稼先

12 聞一多先生的說和做

13 音樂巨人貝多芬

14 福樓拜家的星期天

15 孫權勸學

寫作·口語交際·綜合性學習：我也追“星”

第四單元

16 社戲

17 安塞腰鼓

18 竹影

19 觀舞記──獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹

20 口技

綜合性學習·寫作·口語交際：戲曲大舞臺

第五單元

21 偉大的悲劇

22 荒島余生

23 登上地球之巔

24 真正的英雄

25 短文兩篇

寫作·口語交際·綜合性學習：漫話探險

第六單元

26 珍珠鳥

27 斑羚飛渡

28 華南虎

29 馬

30 狼

綜合性學習·寫作·口語交際：馬的世界

課外古詩詞背誦

名著導讀 《童年》在苦難中長大

《魯濱孫漂流記》：孤獨而頑強的冒險者

《《昆蟲記》：譜寫昆蟲生命的詩篇

附錄 臨摹、欣賞：顏體書法

漢語詞類表(實詞)

七年級語文從百草園到三味書屋重點知識

《從百草園到三味書屋》用“從……到……”點明了作者回憶童年生活的地點和范圍，同時也告訴我們文章前后兩部分的內容，體現了作者的寫作順序，也暗示了文章的主題。

寫作特點

用“碧綠”修飾“菜畦”，用“光滑”修飾“石井欄”，用“高大”修飾“皂莢樹”，用“肥胖”形容“黃蜂”等都體現形容詞運用的貼切。

用“掃、露、支、撒、系、牽、拉”這一系列連貫的動詞，準確生動地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的過程中透露出兒童捕鳥的興奮驚喜之情，顯示了動詞運用的精妙。

用“不必說……也不必說……單是……”這一句式，既表達寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。“我不知道……也許是……也許是……也許是……總而言之……”這一句式，既在全文結構中起到承上啟下的過渡作用，又表現出少年魯迅告別百草園時的依戀心情，體現了句式運用的精當。

重難點句子

1.……其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園。

“樂園”一詞是本文的文眼。它專門告訴我們：本文的作者要回憶的是童年生活中給自己留下深刻印象的一些有趣的事。該句是下文的總結句，下文內容是對這句話的具體描述。

2.掃開一塊雪，露出地面，用一短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些批谷，棒上系條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底的時候，將繩子一拉，便罩住了。

作者用“掃、露、支、撒、系、牽、拉”等表示動作的詞，準確生動地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的活動中寫出兒童的興奮、驚喜之情。

3.他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則但也不常用，普通總不過瞪幾眼。

兩個“不常用”，可見先生還是比較開明的，嚴而不厲，甚至是嚴而可親的。

4.開頭一段中“似乎”“確鑿”兩詞矛盾嗎?

這兩個詞不矛盾，卻準確地表達了作者的特殊心情—對百草園依戀的深情，因為“連那最末次的相見也已經隔了七八年”，年代久遠，所以一開始回憶印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定。然后追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用“確鑿”表示意識中根深蒂固地有這種印象。

5.為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。

重點段落：

第2段

(1)空間描寫順序：由低到高、再由高到低;具體描寫的事物

(2)三種角度：視覺、聽覺、味覺;具體描寫的事物

(3)先靜物到動物，再由動物到靜物

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第3篇：七年級語文范文

教師工作總結

七年級是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

第4篇：七年級語文范文

一、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。

本學期七年級語文備課組始終采用整體感知、合作探究、反思質疑、拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。課堂上體現一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。充分體現師生互動，生生互動，組際互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出應有的活力。

二、用先進的教學手段，提高學習效率 。

信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。本學期語文教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，充分利用學校遠程網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

三、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。

新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。本期，我們針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法。如夯實基礎：硬筆書法每日一練，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累：課外閱讀每日一段，讀書筆記天天都寫；訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練：循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，大作文緊扣課標一單元一寫，既有章法，又有創新。

四、繼續開展豐富多彩的語文課外活動

本期七年級語文備課積極組織開展各級各類競賽活動，挖掘學生多方面潛力，通過各類活動與比賽來全面提高學生的語文素養，豐富校園文化生活。本學期我們除了組織學生參加了縣、鎮有關活動外，我們還舉行了緬懷先烈，清明節掃墓活動、觀看“中央電視臺2010宣傳文化系統抗震救災大型募捐活動”寫觀后感、古詩文背誦默寫竟賽等活動。把每次活動作為每個學生學習、鍛煉、培養興趣的機會，培養學生對語文學科的學習濃厚興趣，提高學生的審美水平及綜合素質。

五、把培優輔差工作落到實處。

本期七年級語文備課組教師形成了一個共識：通過培優輔差工作，大面積的提高語文教學質量。為此，組里每位教師都擬訂出培優輔差的計劃，定時間、定地點、定人員、定內容，把培優輔差工作落到實處。不僅解答學生的質疑，而且常常與學生談心，進行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來，產生更大的學習動力。

六、以公開課為平臺，努力提升教師教學水平

本學期七年級語文備課組每位語文教師承擔了校級公開課，教師們互相聽課，并及時點評，指出不足，以引起大家的重視，各位老師對教學進行了反思。為語文教學質量的進一步提升起到了推波助瀾的作用。有的老師甚至上了多節公開課，如鄭老師為參加縣優質課競賽，幾乎上遍所有的班級，每上一次都有很大的提高，參加縣優質課獲二等獎。王主任帶頭給老師們上示范課。王主任不管是哪節課，每節課都是對外開放的，也可以說每節課也都是公開的，每節課也都是很考究的。由于各位老師潛心鉆研，精心設計，本期“同課異教”活動開得比較成功，形成了各自的特色。如向老師的課激情充沛、溫馨親切、循循善誘；宋老師的課舒展自如、灑脫奔放，并有銜接拓展創新……都給大家留下了深刻的印象。我們的周老師自從擔任七（5）班語文教學工作。把大部分時間都用在研讀教材、批改作業、輔導學生上。每天早上第一個來到辦公室，給我們年輕老師做了很好的榜樣，用自己的言行感染和激勵著我們每一個語文老師。周老師快要退休了，但是從不以老教師自居，不論是老課文還是新課文，都認真對待。教學個案詳細，不僅備內容而且備教法；不僅備教材而且備學生，從字、詞到閱讀，從課內到拓展，每一個環節都認真備課。上課充滿激情，下課落實到位，工作顧全大局、雷厲風行、兢兢業業。值得大家學習，值得大家欽佩。

七、加強備課組活動，保證有足夠的時間進行組內活動，研討教學，集體備課、資源共享。

本期七年級語文備課組以集體備課、教學展示為載體，開展課堂教學研究活動，以提高課堂教學質量。通過集體智慧的凝聚，實現優勢互補、資源共享，優化課堂教學。每周星期一的第六、七節課我們七年級語文組老師聚在一起，確定單元目標，探討課文主旨，研究

課文教法、學法，探究課文疑難盲點。定時間、定地點、定人員、定內容扎實有效開展集體備課，提高了語文課堂效率。

八、繼續實現“三清”策略，扎實提高學生學習效率。

第5篇：七年級語文范文

1. 學生的閱讀興趣在課堂教學中培養

1.1 讓學生帶著“問題”走進課堂，帶著“問題”走出課堂。課前學生預習產生的問題是學生思考留下的痕跡，應該鼓勵學生對課文質疑，這樣在一堂課上學生就能找到自己的興趣點。另外，語文課堂容量比較大，知識點比較散，因而很少有學生一堂課下來全部都懂，所以教師應該鼓勵學生多提問，尊重學生的內心體會，包括課堂上隨時提出的問題以及課后所提的問題。

1.2 教師要關注“問題” 問題的設計。首先應具有明確性，這就要求教師在使用語文教學語言時應該規范明確而不能模棱兩可；否則會使學生不知所措。問題的設計應講究層次性，力爭讓每一位學生都能從語文閱讀課中體會出成功的樂趣；否則問題過于簡單會使理解能力高學生感到索然無味，問題難度大會使理解能力低學生感到高不可攀。學生在課堂上會就自己所遇到的問題提出自己的看法，此時教師應對這種做法表示肯定，同時耐心引導給予解答。無論是學生的問題或教師的問題，學生大腦的思考都有一個過程，因而教師應給予充足的時間讓其思考，在巡視中注意對學生察言觀色，切忌草草收尾，流于形式，否則時間長了學生就會對自己的思考能力產生懷疑。學生對問題的理解，只要言之有理教師都應給予肯定、褒揚，而不應局限于書本答案同時教師的評價語言應該豐富而不應單調枯燥，比如總是一而再再而三的用“好”或“不錯”。

2. 增強學生的自信心要利用評分藝術 學生的理解水平不可能達到教師的思考水平，因而在批改閱讀理解題目時，應該對學生的答案不苛求，只要學生言之有理就應給予充分肯定，這樣學生接到批改后的習題時才會有種滿足感；而不應死抱著答案不放或者把自己的觀點強加給學生，這都是沒有給學生應有的尊重。

3. 教給學生解題方法 教師把內化的思維過程在學生面前外顯，這樣才會切實提高學生的分析能力。學生形成思維方法和良好的答題習慣，才會終生受益。答題能力，學生從審題到答案的組織，教師都應教給學生可操作的方法，讓學生有章可循，從而使他們對做閱讀理解產生自信心。

3.1 審題。平時應培養學生把題目中的關鍵詞語劃下的良好習慣，從而很快的抓住題目的重要信息，如題目中出現的“作用”“含義”“原因”“用原文回答”“不超過20字”等。

3.2 思維角度的培養。學生把關鍵字眼圈出后，就應考慮從什么角度答題，從而打開解題的切入口，如答某段環境描寫的作用時，應告訴學生首先應分析這段文字描寫的對象和特點，然后告訴學生應聯系上下文從結構和內容兩方面考慮；又如答某詞語在文中的含義時，應告之應該首先弄清楚詞語的表面意思，然后聯系語境及課文的中心答出其深層意思。長期以往，學生就會自然而然形成自身的答題思路，而不至于拿到題目時，無所適從。

第6篇：七年級語文范文

這一學期我擔任七年級（1、2）班的語文教學，在緊張匆忙中快要結束了，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課等。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平臺。

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

第7篇：七年級語文范文

第一部分閱讀(58分)

一.文言文閱讀(26分)

(一)默寫(10分)

1.____________，早有蜻蜓立上頭。2.落紅不是無情物，_____________。

3.____________，為伊消得人憔悴。4.___________，千騎卷平岡。

5._______________，濃睡不消殘酒。

(二)閱讀下文，完成6——8題(6分)

黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下?；⒁娭?，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁;以為且噬已也，甚恐。然往來視之，覺無異能者;益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎，蕩倚沖冒。驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳玻嬛?，“技止此耳!”因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。

6.解釋加點字詞。

1)蹄之：____________2)乃去：________________

7.用現代漢語解釋句子：

黔無驢，有好事者船載以入。

8.讀了這篇短文，你獲得的啟示是：_______________________________(三)閱讀下文，完成9——12題(10分)

蝜蝂者，喜負小蟲也。行遇物，輒持取，仰其首負之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為之去其負。茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。

【注釋】①蝜蝂：一種黑顏色的小蟲。②躓仆：跌倒。

9.解釋加點字詞。

1)仰其首負之：_______________2)雖困劇不止也：_____________

10.用現代漢語解釋句子。

人或憐之，為之去其負。__________________________________________

11.你覺得文中的小蟲蝜蝂具有怎樣的特點?

_________________________________________________________________

12.讀了這篇文章后，你獲得的啟示是：______________________________

二.現代文閱讀(32分)

(一)六個饅頭

①高一那年，我們學校組織去千島湖春游。

②新來的李老師一宣布這個令人興奮的消息，教室里馬上被大家的xuān鬧聲炸響。同學們紛紛問起一些關于春游要注意的事項和所交的費用等問題。最后，李老師問了一句：“大家還有什么問題嗎?”很長時間，沒有人舉手也沒有人站起來，誰也沒有注意到角落里來自山區的那個女孩子，(甲)她猶豫著舉起手，手指顫抖著卻沒有張開來，嘴張了幾張卻沒有聲音。但她還是站了起來，用極低的聲音問：“老師，我可以帶饅頭嗎?”一陣其實并沒有惡意的笑聲刺激著女孩，她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下，眼淚沿著臉頰流了下來。李老師走過去，撫摸著她的頭說：“你放心，可以帶饅頭的?！?/p>

③出發的前一天，女孩子拿著飯票在學校食堂買了六個饅頭，然后低著頭好像作賊似的跑回宿舍。宿舍里幾個女同學正在收拾春游要帶的零食，一邊唧唧喳喳地議論著什么。女孩子直奔自己的床，迅速地用一個塑料袋把饅頭裝了進去，女同學的議論聲似乎小了一些，女孩子的A眼圈紅了。

④出發的那天下起了雨，女孩子沒有帶傘，只好和別的同學擠在一把傘下，為了不因為自己而使同學淋濕，女孩子不住地把傘往同學那邊移，等到達目的地千島湖時，女孩子身上的背包也已濕漉漉的了。大家紛紛沖向飯館吃飯去了，女孩子一個人呆在招待所里，從背包里取出饅頭?？墒?，由于塑料袋破了一個洞，濕透背包的雨水將饅頭泡透了，女孩子就這樣一邊流淚一邊嚼著被雨水浸泡過的饅頭。

⑤女孩子還沒有吃完一個饅頭，同學們就回來了。她沒有料到她們會回來得這么快，來不及藏起濕透了的饅頭，只好匆忙地往還沒有干的背包里塞。班長突然說：“哎呀，我還沒有吃飽呢，能給我吃一個饅頭嗎?”女孩子不好意思搖頭也沒有點頭，班長已經打開她的背包啃起饅頭來。其他幾個同學也紛紛走過來拿起饅頭一邊嚼一邊說，其實還是學校食堂做的饅頭好吃。轉眼，女孩帶來的饅頭都被同學們吃完了，女孩子看著空了的背包只有無聲地落淚。

⑥第二天，到了吃早飯的時候，女孩子偷偷一個人走了出去。雨已經停了，女孩子的心卻在落淚，本來可以不來的，干嗎非要央求父親借錢交春游費呢?女孩子一邊后悔一邊默默地落淚。班長找到女孩子，拉起她的手就走，說：“我們吃了你帶來的饅頭，你這幾天的飯當然要我們解決呀!”女孩子喝著熱騰騰的粥，吃著軟軟的饅頭，B眼圈紅紅的。

⑦后來總有人以吃了女孩子的饅頭為理由請她吃飯，使她不再嚼干澀難咽的饅頭，使她可以和所有其他同學一樣吃著炒菜和米飯。女孩子的臉上漸漸有了笑容，她默默接受了同學們不著痕跡的饋贈，默默地享受著這份單純卻豐厚的友誼。

⑧回來之后，女孩子變了。(乙)她的臉上總是洋溢著明媚的笑容，更加努力地學習，積極地去幫助別人。后來，這個女孩不僅是班里學習的一個，也是人緣的一個。

⑨因為女孩子知道，同學們給她的是金錢所不能買到的善良和真誠。她們的友誼就像春天里最明媚的那一縷陽光，照射在她以后的人生道路上。

13.按拼音寫漢字。(2分)

教室里馬上被大家的xuān鬧聲炸響。xuān鬧()

14.文章為什么要以“六個饅頭”為題目?(3分)

_________________________________________________________________

15.第③段A處和第⑥段B處加點詞語分別表現了女孩子怎樣的心情?請結合上下文分析。(4分)

A.眼圈紅了：___________________B.眼圈紅紅的：__________________

16.第⑤段中同學們說“其實還是學校食堂做的饅頭好吃”這句話的目的是：

_________________________________________________________(2分)

17.從甲、乙兩句可以看出女孩子的性格前后有什么不同?為什么會有這樣的變化?(4分)

_________________________________________________________________

(二)愛的禮物

①那天姐姐收拾家時，無意中翻出我的“百寶箱”，里面什么都有：玻璃彈球、紙剪小雞、塑膠小人、繡花布片……

②“你從哪兒弄來這些沒用的東西?該扔了?！苯憬阏f?！澳强刹恍小保疫B忙阻止，“這是我的寶貝，是我的學生送的禮物?！蔽乙患淹嬷切〇|西，那個玻璃彈球是李軍送的，那個塑膠小人是霍麗芬送的……我可以說出每一件禮物的來源。

③這時，一張薄薄的畫紙躍入眼簾，我小心地拿起它，_____________

_____________。

④那是一天放學后，我抱著一摞作業向辦公室匆匆走去。我的一個學生朝我跑來：“老師，我要送你一件禮物!”她的眼睛因興奮而閃閃發亮?！笆菃?”我裝作很感興趣的樣子，心里卻因為想盡早趕回住處而焦燥起來?！翱?，這是我畫的小仙女，好看嗎?”她從身后拿出她的寶貝，展示給我看。過于艷麗的色彩與稚拙的手法使那個所謂的小仙女看起來像個夜叉?！斑觯徒o你!”她得意地把那張畫遞向我。“哦……謝謝?！蔽颐銖姷卣f，“不過，我現在不能拿。再說，我也沒處放?！薄芭??！彼樕系男θ萘⒖田w走了，垂下手，慢慢地走開了。

⑤從那一刻起，我就開始后悔，因為我無法忘記她準備送我禮物時眼中的期待與愛，那是只有在孩子的眼光中才能找到的純真;而且我同樣無法忘記我拒絕后她眼光中的失望和沮喪。⑥我立刻找到她，誠懇地說：“你送我的那張好看的畫呢?”她看著我，面無表情：“我想你可能不喜歡，所以送給別人了?！彼谋砬楹蜎Q定讓我很難受，我想盡可能挽回自己的過失?！耙苍S你愿意再畫一張送給我?”我試探地問。

⑦“你喜歡嗎?”

⑧“是的!”我努力回憶那張畫，我這回不再以一個成人的眼光去看，而是以一個10歲孩子的眼光去看它，“那么多種顏色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳環很漂亮!”

⑨她的臉立刻亮了起來：“我今晚再畫一張，明天送給你!”我看著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實惠、換取感情時的表情多么不同啊!

⑩從那以后，我經常收到學生送我的禮物。那些禮物實在不值什么錢，但對我來說卻無比貴重。因為當他們送禮物時，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金。

(本題共計17分)

18.在文中第④語段中出現了一個錯別字，請找出來并加以改正。(2分)

錯字為_________________應改為_____________

19.本文運用了____________的記敘順序，請根據對文章內容的把握在第3自然段的橫線上寫一句能銜接上下文的話，應為：_____________________

___________________________________________________________(3分)

20.本文生動描寫了小女孩的神態，也傳神地表現了她的心理。表現她對老師的愛并期待老師收下禮物的句子是：“_____________________________”;表現她自信老師一定會喜歡禮物的詞語是：“______________________________”;表現她遭拒絕而十分失望、沮喪的句子是：“_________________________________________”;而“她的臉立刻亮了起來”一句則表現她________________________的心理。(4分)

21.小女孩畫的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可老師卻說那是張“好看的畫”的原因是：__________________________________________________

_________________________________________________________(2分)

22.本文最后一句“那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金”運用了________的修辭手法，請談談你對這句話的理解，70字左右。(6分)

第二部分寫作(40+2分)

23.題目：

1)我擁有____________

2)我眼中的幸福

要求：(1)兩題中選擇一題寫作。文中不能出現姓名、班級，若不可避免，用代號表示，如A中學、B老師、小C等。

(2)字跡必須工整，卷面必須清楚，字數不少于600字。

【試卷答案】：

1.小荷才露尖尖角(2分)

2.化作春泥更護花(2分)

3.衣帶漸寬終不悔(2分)

4.錦帽貂裘(2分)

5.昨夜雨疏風驟(2分)

6.1)(用腳)踢。(1分)2)盤算(1分)

7.貴州這地方本沒有驢，有個喜歡多事的人用船運進一頭驢來。(2分)

8.貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能夠戰勝之。(2分)

9.1)背(2分)2)停止(2分)

10.有人可憐它，為它拿走了它背的東西。(2分)

11.不自量力，貪得無厭。(2分)

12.做任何事都應該量力而行。或做人不能貪得無厭。(2分)

13.喧(2分)

14.①以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣②六個饅頭是本文的線索(故事圍繞這六個饅頭展開)③六個饅頭凝聚了同學之間豐厚的友誼，使文章主題得以表現(答出一點即可。3分)

15.A：自卑而敏感的她覺得同學們在背后議論自己，自尊心受到了傷害，心里很難過。(2分)

B：領受了同學們善良的幫助，感動、感激(2分)(意思對即可)

16.要幫助她，還要呵護她的自尊心(意思對即可2分)

17.先是自卑怯懦后來變得自信開朗同學們真誠的幫助改變了她的性格(答出性格變化2分，答出原因2分，意思對即可。共4分)

18.燥改成躁。(2分)

19.倒敘(1分)示例：①往事又浮現在眼前。②回憶的門打開了……(過渡自然、恰當即給2分)。

20.“她的眼睛因興奮而閃閃發亮”。(1分)

“得意(地)”(1分)。

“她臉上的笑容立刻飛走了”(1分)。

因老師喜歡她的禮物(或：理解她的感情)而高興、興奮。(1分)

第8篇：七年級語文范文

1、學習通過外貌、神態、動作和環境等描寫表現人物性格的方法。

2、掌握以人物的思想感情變化為線索組織文章的方法。

3、感受深沉的母愛，感悟濃濃的親情，感知偉大的人性。

二、教學重點：

理解課文的內容，品味文章蘊含的情感。

三、教學難點：

激發學生對“愛”的理解和感悟。

四、教學方法：自主學習，引導探究

五、課時安排：2課時

六、教學準備：竹棒或其他木棍、小黑板、課文朗誦錄音、歌曲《懂你》和《感恩的心》

七、教學過程：

第一課時

1、聯系現實，喚醒情感

師：同學們，知道自己的母親生日的請舉手。（肯定有些學生不知道自己母親的生日，于是就借題發揮。）看來，我們是該好好反省反省了，母親整日整夜為我們操勞，將自己全部的愛都傾注在我們身上，而我們活在愛的幸福光環中卻一直都以為這是理所當然的事情。有一個人曾經也這樣認為，她甚至漠視母親的關愛，而她的母親卻依然將自己所有的愛都傾注到她身上。

今天，就讓我們敲開小巷深處那一扇斑駁的木門，一起聆聽那個關于母愛的故事……（板書課題及作者）

2、了解背景，初步感知：這是一個真實的故事，故事的主人公就是作者林莉。她出生不久便被拋棄，后來被一盲女收養，生活十分窘迫。后來她憑借自己的努力考上了縣城重點高中，不久之后便開始了文學創作?！缎∠锷钐帯繁闶撬拇碜?。

3、出示目標，整體把握：師：（出示小黑板）現在請大家看著小黑板上的學習目標，這是我們學習這篇文章所要完成的任務。學習目標：（1）、學習通過多種描寫方法來展現人物的性格；（2）、學習如何選取生活的瑣事來表達情感；（3）、品味文中語句，感受深沉的母愛。

師：這些目標的實現，需要大家的獨立思考和通力合作，相信你們一定能很好地完成它們。

4、初讀課文，掃除障礙：師：請同學們快速閱讀課文，找出難懂的字音字詞，然后同桌之間互相討論。（師根據學生初讀過程中發現的難懂的字音字詞進行有針對性的講解，原則上大部分同學都懂的字音字詞就不講。）

5、揭示問題，思考討論：師：請同學們看小黑板上的思考題：（1）、養母為“我”做了那些事情？（2）、文章是以什么為線索組織材料的？（3）、“我”對母親的感情發生了什么變化？大家帶著這三個問題回到課文，先獨立思考，然后小組討論，十分鐘后檢查自學成果。（生自由讀課文，尋找問題答案，師從旁巡視指導。）

6、解決問題，理清思路： 師：現在我們一起來解決小黑板上面的問題。養母為“我”做了哪些事情？（學生舉手回答，師根據學生的回答適當進行概括或補充）（明確：（1）、為了“我”搬家；（2）、為了“我”改變性格；（3）、為了“我”終年辛勞；（4）、為“我”取得的成績而驕傲；（5）、為了“我”而抑制感情；（6）、為“我”送生活費和營養品。）

師：從母親為我做的這些事情可以看出她是一個什么樣的人？（明確：善良、充滿愛心、勤勞等，這也讓我們感受到了母親那種無私的、崇高的愛。）那么文章又是以什么為線索組織材料來展現這種母愛的呢？（明確：以“我”的情感變化為線索來組織材料。其實這種情感的變化歸根結底都是圍繞著這個“家”來展開的。）（板書：家）

師：我對這個“家”、對母親的情感發生了什么變化？請找出相關的句子。（明確：四次情感變化，由“滿足、自豪”到“回避、厭惡”再到“淡忘、隔絕”最后“悔悟、回歸”。）（板書：滿足、自豪 回避、厭惡 淡忘、隔絕 悔悟、回歸）

師：作者圍繞著這四次情感變化，作者選取了生活中許多瑣碎的事情來寫，這對表現本文的主題有什么好處？（明確：選取生活中的瑣事更能突顯出養母那種無私、深沉的母愛。）

7、課堂小結：通過這節課的學習，我們從整體上體會到了養母對“我”的那種偉大、無私而又深沉的母愛。高爾基曾說過：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。現在，就讓我們聽聽《懂你》這首歌曲，在歌聲中再次感受深沉無私的母愛。（播放歌曲《懂你》）

第二課時

1、情感導入，引發共鳴

師：母愛是一首永遠都唱不完的歌，母愛的光輝指引著我們前行的道路。現在就讓我們繼續走入小巷深處去感受那份普通而又不平凡的母愛。

2、揭示問題，思考討論

師：（出示小黑板）請同學們帶著背板上的問題回到課文，十五分鐘后檢查自學情況。

問題一：文章開頭的環境描寫有什么作用？

問題二：文中運用了哪些描寫方法展現人物形象？找出相應的句子并簡要分析。

問題三：文章中反復出現“小巷”、“竹棒”等事物，它們有什么作用？

問題四：找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談談自己的理解。

問題五：反復朗讀課文最后三段，體會字里行間所蘊涵的深厚情感。

3、解決問題，品味文章

師：哪位同學來說說對問題一的理解？（明確：通過早落的黃葉渲染了“我”被遺棄時的凄涼氛圍和“我”的凄慘身世。這在寫作技法上屬于環境渲染法/環境切入法。）師：文章除了運用環境描寫來展現人物形象之外，還用了那些描寫方法？（明確：運用了外貌、神態描寫、語言描寫、動作描寫等，這些描寫表現了母親辛勤勞作、無私付出的偉大的母愛。如：“夏日，母親就如同一尊雕像，執著地身上的衣服早已辨不出色彩來?！边@段外貌描寫表現了“我”對母親辛勤勞作、無私付出的敬佩與贊頌。這也是養母生活的真實寫照。再如：“在風中，她無助的倚在墻邊還有那根又光又亮的竹棒?！边@些外貌、神態描寫抒發了“我”被母親無私偉大的愛所感動，也流露出“我”對自己無知、愛慕虛榮的深深自責。）師：通觀全文，“小巷”、“竹棒”等事物反復出現，它們在全文中有什么作用？（明確：這些事物是作者情感的依托，作者借這些物體來抒發自己的情感。）師：閱讀這篇文章，有沒有哪些句子或事例讓你特別感動的？請將它讀出來并談談你自己的理解。（生各抒己見，師從旁點撥。分析完之后再次有感情地朗讀這些句子。）師：文章最后三個自然段講“我”回歸的過程，請同學們反復朗讀，品味里面的感情韻味。（師指導學生有感情地朗讀這三個文段，并講解一下反復的藝術手法在這三個文段中的運用以及“媽媽，我回來了，我已經回來了”這句話中回來的兩層含義：表層涵義是指“我”重新回到了母親身邊；深層涵義是指“我”的心靈的回歸、情感的回歸。）

4、當堂訓練，鞏固成果

師：現在請同學們閱讀下面的文章，并回答問題。（師印發閱讀訓練題。）

第9篇：七年級語文范文

下面是本人的教學經驗及教訓.

要提高教學質量,關鍵是上好課.為了上好課,我做了下面的工作:

1,課前準備:備好課.

①認真鉆研教材,對教材的基本思想,基本概念,每句話,每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好.

②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣,需要,方法,習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施.

③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材,如何安排每節課的活動.

2,課堂上的情況: