初三學(xué)生作文精選(九篇)
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第1篇：初三學(xué)生作文范文
在兩天的軍訓(xùn)中，我體會了生活的酸甜苦辣。這次軍訓(xùn)的活動有：隊(duì)列訓(xùn)練，電子百拼，衛(wèi)生救護(hù)，穿越沼澤，趣味鐵環(huán)，勇渡吊橋，步調(diào)一致，航模組裝，家政技能。最令我難忘的是勇渡吊橋和隊(duì)列訓(xùn)練。這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)生初三軍訓(xùn)作文600字左右,供大家學(xué)習(xí)。
中學(xué)生初三軍訓(xùn)作文600字左右1在一個(gè)月前，我參加了人生中第一個(gè)軍訓(xùn)，這幾天火熱的軍訓(xùn)生活，讓我既興奮又疲憊，同時(shí)也讓我懂得了很多道理。
到了軍訓(xùn)基地我才意識到軍訓(xùn)的“可怕”。基地在非常美麗的鄉(xiāng)下，這種天然的美是城市了看不到的，蔚藍(lán)的天上不時(shí)飄來幾片潔白的云朵兒，變換各種的形狀任由人們想象。教官幾乎每一句話都在提醒著我們：軍訓(xùn)是來吃苦的，我們要堅(jiān)強(qiáng)的度過這七天，努力!堅(jiān)持下去!!
第一天是不適應(yīng)的，一天下來我們連一步也不想走了，倒到床上就睡!時(shí)間總是過的好快一轉(zhuǎn)眼就天亮了我們又拖著沉重的步子走向訓(xùn)練場地，當(dāng)時(shí)我就想：放棄算了，在家里我哪受過這罪啊!可是我不想讓新同學(xué)看不起我啊，他們都在堅(jiān)持呢!我又怎能放棄呢?就這樣在我的糾結(jié)中又度過一天，隨著漸漸的適應(yīng)我發(fā)現(xiàn)軍訓(xùn)其實(shí)也不是很累，反倒很有趣!
剩下的幾天很快就過去了，軍訓(xùn)的確是辛苦的，在炎炎烈日下，我們踢正步、排方隊(duì)，在激昂的訓(xùn)練場上我們歡呼、吶喊。就是這樣一段生活，使每個(gè)人在摸爬滾打中慢慢成長;就是這樣一段經(jīng)歷，使我們在汗水中變得堅(jiān)強(qiáng)。軍訓(xùn)生活培養(yǎng)了我們的集體觀念和紀(jì)律觀念。在隊(duì)列中教官非常強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，每當(dāng)有人在隊(duì)伍中不打報(bào)告便隨意亂動時(shí)，都會受到教官嚴(yán)厲的批評和懲罰，以增強(qiáng)我們的集體觀念。整齊的隊(duì)列增強(qiáng)了我們的集體觀念，要求我們時(shí)刻要想到集體，不能只是考慮自己。軍訓(xùn)也培養(yǎng)了我的身體素質(zhì)。一開始訓(xùn)練，只要站上10分鐘的軍姿，就會感覺體力不支。現(xiàn)在即使站上20分鐘，還是做到站如松。可見，軍訓(xùn)對于我們身體素質(zhì)的培養(yǎng)多么明顯。
雖然軍訓(xùn)有點(diǎn)兒苦、有點(diǎn)兒累，但通過這次軍訓(xùn)我體會到，人生充滿艱辛，生活充滿坎坷，做任何事都要有毅力，也要有吃苦耐勞的精神。軍訓(xùn)的日子只有短短的七天，和人生相比，只不過是滄海一粟，但她留下的綠色詩韻，她將永遠(yuǎn)是人生中最亮麗的風(fēng)景，成為一段永遠(yuǎn)難忘的美麗記憶，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……
中學(xué)生初三軍訓(xùn)作文600字左右2高中是一個(gè)人一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而軍訓(xùn)是步入高中的墊基石。一個(gè)好的軍訓(xùn)開端是高中生涯成功的一般
在七天的軍訓(xùn)中我們學(xué)會了走正步，齊步等。也明白了什么是軍人，也讓我很好展望了自己的未來。
我們每天5點(diǎn)40多起床，參加軍訓(xùn)，在初生的晨光的陪伴中開始一天的軍訓(xùn)，第一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目就是站軍資，站軍姿最難的是要做到一動不動，這是基本的要求。對于我來說，這無疑是要了命的。除了軍姿就是其他項(xiàng)目的訓(xùn)練，每天從早訓(xùn)練到晚累的精疲力盡，汗水濕透了衣襟。剛開始的兩天，我過的十分不順，早上起來就是陣陣酸痛，心里覺得苦，覺得累，很想回家。可后來在教官同學(xué)陪伴下就慢慢的就沒有這種感覺了。在每一天的晚飯后，教官還和我們一起唱歌，我想這也許是軍訓(xùn)中最快樂的時(shí)候了。
時(shí)間一晃而過到了第七天，我們便要與相處了七天的教官道別。我們帶著不舍，強(qiáng)忍著心中的淚，看著教官離開。
現(xiàn)在，軍訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。我們又要再次投入往常的生活中，但我永遠(yuǎn)也不忘記這次軍訓(xùn)。這次軍訓(xùn)讓我知道什么是軍人，當(dāng)一名軍人是多么艱苦，我知道了軍人是怎么嚴(yán)格要求自己。軍人一切以集體為重，以集體為中心，決不當(dāng)害群之馬，要堅(jiān)持奮斗。
通過這次軍訓(xùn)，我們不僅學(xué)會了艱苦奮斗的精神，更重要的是，教官把他們的軍人作風(fēng)傳遞給了我們。就像我在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到不懂的問題，我絕對不會輕易放過，我會打破沙鍋問到底直到把問題弄清楚為止，俗話說“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海“，我會把一點(diǎn)一滴的都做到。如果我在生活當(dāng)中遇到問題，我絕對不會輕易退縮放棄。
當(dāng)然，我還會去克服它，生活中的大事小事對我來說都是一種考驗(yàn)。做任何事情，都要有一種牛的勁頭。做一件事，無論大小都應(yīng)當(dāng)全力以赴，盡心盡力，做得，那才無愧于心。人生漫漫，看起來輕松，可一晃而過什么事也不做的生命又能找到什么樣的感覺?開弓沒有回頭箭，錯(cuò)過了就錯(cuò)過了，沒有回頭的機(jī)會。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”沒有努力何來收獲。
軍訓(xùn)讓我明白，樂從苦來，我們都處于年輕的激情中，時(shí)間不會回首，我們要把握現(xiàn)在，做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們要展望未來，向前看。
中學(xué)生初三軍訓(xùn)作文600字左右3軍訓(xùn)就這樣過去了七天，想起來還覺得軍訓(xùn)時(shí)光意猶未盡。短短得不到六天的時(shí)間，其實(shí)教會了我很多東西。這些是在家里，在學(xué)校里，在日常生活中學(xué)不到的。
記憶最深刻的是和我一起領(lǐng)隊(duì)的那個(gè)。她并不高，而且還很瘦小，在軍訓(xùn)第四天的時(shí)候，她已經(jīng)穿著那雙黑色皮鞋兩天了。可是無論怎樣，我就是覺得她走路有些奇怪，問了一下，才知道她的腳磨出了水泡。好幾次我叫她去休息，她都搖了搖頭堅(jiān)持下來。她說，她不想讓別人覺得她特殊，很嬌氣。知道被教官幾經(jīng)勸說才走到一邊休息，當(dāng)脫下襪子，我才看到她腳上的水泡已經(jīng)破了。可是她也只是輕輕墊張紙巾，就有開始訓(xùn)練。
在她身上，我學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)。普通女孩子沒有的堅(jiān)強(qiáng)。屬于軍人的堅(jiān)強(qiáng)。
軍訓(xùn)讓我學(xué)到的另一點(diǎn)就是要團(tuán)結(jié)集體。學(xué)校組織校歌比賽，一開始班里的同學(xué)都不太會。但是為了集體的利益，每個(gè)人都在努力的練習(xí)。我看到本來害羞的男同學(xué)們開始大聲唱歌，每個(gè)人都竭盡全力的為集體榮譽(yù)努力。晚上我上各個(gè)-寢室去看-們會不會唱校歌，很多女孩子并不擅長唱歌，但卻努力地唱出一個(gè)有一個(gè)音節(jié)，虛心的向別的同學(xué)請教，背下了所有的歌詞。每個(gè)人的努力讓我看到了集體榮譽(yù)，讓我看到國際部的團(tuán)結(jié)。
在每個(gè)人身上，我學(xué)會了集體中的團(tuán)結(jié)一心。我相信，在未來的三年里，我們一定會更加具有凝結(jié)力。
就這樣，軍訓(xùn)已經(jīng)告一段落，但每每想起，心中走會有一股暖流。
因?yàn)檫@是軍訓(xùn)，不同與平常生活的軍訓(xùn)，它教會了我堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)，吃苦耐勞，勇敢等美好的品質(zhì)。
它給我高中三年開了個(gè)完美的頭。
所以，這篇軍訓(xùn)感想的最后我只想說。
軍訓(xùn)，I love you very much!
中學(xué)生初三軍訓(xùn)作文600字左右4在經(jīng)歷了中考和選拔考試后，我們一中新生迎來了為期六天的軍訓(xùn)生活，習(xí)慣了城市喧囂的生活，擁擠的空間，聳立的高樓，和舒適的假期，來到位于東麗區(qū)的天津人防軍訓(xùn)基地，寬闊的訓(xùn)練場，肅穆的升旗臺，整齊的宿舍樓和宏大的規(guī)模令我嘆為觀止。放好行李，換上嶄新的軍裝，懷著滿心的好奇開始軍訓(xùn)。
令我最為受益的是內(nèi)務(wù)管理。一張軟被子左折右疊，可以成為規(guī)整的“豆腐塊”;床單、枕頭、毛巾被擺放得整齊有序，統(tǒng)一規(guī)整。由于在上鋪，有點(diǎn)麻煩，但努力克服，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，約束自己整理好內(nèi)務(wù)。行李箱必須床鋪下面最深處，洗漱用品也要依照規(guī)定放置。早中晚都有突擊檢查，一絲不茍。這讓我們從中學(xué)會了整理內(nèi)務(wù)的方法和技巧，為今后的生活自理打下了良好的基礎(chǔ)。
還有就是最磨練意志的軍事訓(xùn)練，熾熱的陽光，肌肉的酸痛，都不能阻攔我們嚴(yán)格執(zhí)行教官每一道口令。停止間轉(zhuǎn)法，齊步、正步、跑步，每一項(xiàng)都不僅要求自身做到正確無誤，更要求協(xié)調(diào)整體隊(duì)伍，突出我們的颯爽英姿。響亮的號令聲磨練了我們的意志，強(qiáng)健了我們的體魄，增強(qiáng)了我們的整體素質(zhì)。
在訓(xùn)練休息的時(shí)候，還有唱軍歌的休閑。指揮官親自教歌，在豪邁激昂的歌聲中，我們忘記了陽光的炙熱和訓(xùn)練的疲憊，只沉浸在軍隊(duì)特有的積極活躍，充滿希望的精神之中。
軍訓(xùn)其實(shí)就是一面鏡子，它可以反映出我們精神面貌，督促我們改正不良生活習(xí)慣，告誡我們珍惜時(shí)光。無論如何，軍訓(xùn)都將成為我們?nèi)松?jīng)歷中最為寶貴的經(jīng)驗(yàn)和難忘的回憶。
中學(xué)生初三軍訓(xùn)作文600字左右5遲來的軍訓(xùn)帶給我們的不僅是擔(dān)憂，更多的是期待。未接受過軍訓(xùn)的我非常希望知道高中的軍訓(xùn)是什么樣子的，現(xiàn)在它正朝我們走來。
在軍訓(xùn)前一天，學(xué)校做了動員，也初次了解了教官，和三天來所以軍訓(xùn)的內(nèi)容。抬頭望著蔚藍(lán)的天空，有同學(xué)笑稱人工降雨難度太大，只能寄希望于祈雨。不過玩笑歸玩笑，既來之，則安之。
在不知不覺中，軍訓(xùn)開始了。
也許是因?yàn)槌醮诬娪?xùn)而倍感興奮吧，教官所說所教的我都在認(rèn)真去理解，竭盡所能的做到。或許有些人會對軍訓(xùn)報(bào)著訓(xùn)著玩的態(tài)度，其實(shí)仔細(xì)想想，不過短短三天而已，有什么不能堅(jiān)持的呢，在軍訓(xùn)，就應(yīng)該要遵守規(guī)則，不遵守規(guī)則的人理應(yīng)淘汰。
第一天的訓(xùn)練也是最基本的訓(xùn)練，站姿，向左轉(zhuǎn)，步姿之類的。沒想象的那么難，但似乎我們的教官是最為嚴(yán)格的一個(gè)，所以一天下來難免有點(diǎn)腰酸背痛的感覺。除了收獲訓(xùn)練時(shí)候的累，不得不說，結(jié)交了不少朋友，我想軍訓(xùn)無形之間在我們之間結(jié)下羈絆，我想雖不如戰(zhàn)友情那么堅(jiān)定，可終究是十分珍貴的。其實(shí)，軍訓(xùn)就是鍛煉一種自律特質(zhì)。教官不可能時(shí)刻盯著你，也不可能時(shí)刻監(jiān)督你是否嚴(yán)格按要領(lǐng)去做。是偷懶還是堅(jiān)持，是認(rèn)真還是敷衍，相信每一個(gè)人心中都有自己的答案。無論怎樣，充實(shí)而穩(wěn)扎穩(wěn)打的走過三天，留下一個(gè)無悔的、有分量的回憶。
第2篇：初三學(xué)生作文范文
學(xué)習(xí)篇
新年開始，初三生基本完成了新課的學(xué)習(xí)，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。北京匯文中學(xué)老師李紅艷提醒，初三生新年要制訂一個(gè)總的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對每一科有一個(gè)細(xì)致的安排。
偏科的初三生要在新的一年及時(shí)糾偏，針對自己的強(qiáng)勢和弱勢合理安排時(shí)間。在這個(gè)寒假，初三生可將課本按章節(jié)復(fù)習(xí)一遍，確定薄弱環(huán)節(jié)，以便制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)有余力的考生還可嘗試做幾套模擬練習(xí)題。
復(fù)習(xí)時(shí)，不管考生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危家獜?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，尤其是平時(shí)成績較好的考生，更不能忽視基礎(chǔ)知識。初三生還要學(xué)會思考，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析總結(jié)，每做一道題，要仔細(xì)思考解題過程，歸納解題方法，不要只顧埋頭做題。
心理篇
期末考試后，寒假將至。在這段時(shí)間里，一些初三生的心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)容易出現(xiàn)變化。對此，北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理教師陳晨說，初三生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果會互相影響，比如有沒有學(xué)習(xí)的信心、恒心，能不能抵御玩的誘惑，承受學(xué)習(xí)壓力，正確處理青春期問題等，這些都是心理方面的實(shí)際問題。
陳晨說，安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，有利于保持良好的心態(tài)。放假過年時(shí)，初三生容易放松，開學(xué)后有些人會發(fā)現(xiàn)自己跟不上老師的進(jìn)度，成績下降、心情容易郁悶，若把這種狀態(tài)持續(xù)到初三下學(xué)期的學(xué)習(xí)中，會形成壓力更大、成績不理想、挫敗感加重的不良循環(huán)。因此，在寒假這個(gè)緩沖期里，考生要做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，從而保持良好的心理狀態(tài)。
身體篇
5月，初三生將迎來中考體育測試。從測試項(xiàng)目中可以看出，中考體育測試重點(diǎn)考查考生的耐力、速度和力量，這些都不是一朝一夕能練就的，需要考生長時(shí)間、有計(jì)劃地堅(jiān)持鍛煉。
北京三中體育老師鄧瑩說，現(xiàn)在距體育測試不到半年時(shí)間了，各項(xiàng)測試水平較低的考生，要及時(shí)為自己安排一個(gè)短期有效的鍛煉計(jì)劃，找出體育成績不好的原因。如果是因?yàn)槠綍r(shí)鍛煉少，就要加強(qiáng)練習(xí)。
第3篇：初三學(xué)生作文范文
初三的學(xué)習(xí)生活，只能用一個(gè)詞來概括那就是“忙碌”。初三的一切都顯得那么的忙碌，連覺得吃飯的時(shí)間都應(yīng)該節(jié)省下來學(xué)習(xí)了。面對每天的語文、數(shù)學(xué)……讓人喘不過氣來了。當(dāng)一大堆作業(yè)擺在面前的時(shí)候，你能做的只有節(jié)約一切時(shí)間，早點(diǎn)完成作業(yè)。
初三的學(xué)習(xí)生活，只能用一個(gè)詞來概括那就是“辛苦”。初三的學(xué)習(xí)實(shí)在有些辛苦的，當(dāng)你還在琢磨數(shù)學(xué)題時(shí)，那語文、物理、化學(xué)等。都接著來了，你只能埋頭苦做，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不知道下一秒又會有什么作業(yè)。
初三的學(xué)習(xí)生活，只能用一個(gè)詞來概括那就是“充實(shí)”。初三的學(xué)習(xí)讓你不會再浪費(fèi)時(shí)間，安排好自己一天該做的事情。每天的學(xué)習(xí)生活都是那么充實(shí)的，覺得自己的一天學(xué)到了很多，沒有浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。
第4篇：初三學(xué)生作文范文
記得在初三上半學(xué)期時(shí)，那時(shí)的我對英語已經(jīng)失去了信心，上課時(shí)不是睡覺就是玩。一次下課時(shí)，我的同桌問老師問題，老師回答她后，一回身便看到了我，便和我談。說我這段時(shí)間英語學(xué)得不好……最后說如果我下學(xué)期能跟得上的話，英語還有救，老師相信你能行。漫不經(jīng)心的我一直答應(yīng)著，聽到了這句話后，我的眼睛一亮。放寒假后，媽媽又找了一個(gè)我姨家的姐姐給我補(bǔ)了7天的英語。第一次月考后，我的英語成績明顯上升，這都?xì)w功于老師不經(jīng)意間的一句話。
一次語文課，老師讓做一組注音題，然后老師就出去了，我沒有做，而是在與同學(xué)說話、玩。等老師回來后，要提問我們時(shí)，才開始寫，這時(shí)，老師意外的叫到了我，我心一顫，慢吞吞的站起來，看著自己零零散散這寫著幾個(gè)拼音的大本開始后悔，這時(shí)，眼前突然一閃，同桌把她的大本遞了過來，我心一喜，來不及多說，拿著她的大本向講臺大步走去，一邊寫，一邊偷著看老師。提心吊膽的寫完后，小跑著回到座位上。“呼，嚇?biāo)牢伊耍瑒偛胖x謝你幫我，有你這個(gè)同桌真好”
一次數(shù)學(xué)公開課，數(shù)學(xué)老師意外的點(diǎn)到我，讓我把一道解方程得體的答案寫在黑板上，我的本子上這道題正好沒解出來，板題抄在黑板上后，我當(dāng)場發(fā)揮，把那道題做了出來，回到座位后，身邊的同學(xué)告訴我忘了檢驗(yàn)，我心想：不好，老師本以為我能做好這道題，為他添彩，可是我卻丟了他的臉。我不敢去看老師那雙不怒自威的眼睛。因?yàn)槲医o老師丟臉了。
第5篇：初三學(xué)生作文范文
瞧，那不是蘭蘭嗎!一看那副“博學(xué)”大眼鏡，就知道這人該有多么有“才”啊。說來也怪，一放假，向來個(gè)性有加的她居然能“屈從”老媽，將自己壯志凌云辛辛苦苦養(yǎng)了五年的長發(fā)，“咔嚓”一聲，一瞬間就給弄沒了，硬生生地把自己給弄成個(gè)假小子。我們問她怎么舍得，她卻說：“小女子能屈能伸!沒什么。”說著還把那利落的短發(fā)一甩。嘿，都快把我們給暈倒了!
“好了，今天我們?nèi)ネ姘伞！币幌驉劭磿粣弁娴亩∶山裉煲瞾砹耍昂俸伲枏奈鬟叧鰜砹恕！薄昂冒桑俏覀兘裉烊ヌ唠ψ印，F(xiàn)在可是最流行的。”“那咱們走吧!”在蘭蘭的發(fā)話下，我們一路狂奔。
來到一個(gè)不錯(cuò)的地方，我們說開始便開始。
首先由蘭蘭踢，她可真是真人不露相，當(dāng)踢到第10下時(shí)，一只飛毛腿出現(xiàn)在我們眼前，超級21世紀(jì)新創(chuàng)武打動作完成了。這下可把我們樂得人仰馬翻。
不過，一向自認(rèn)毽技一流的蒙蒙出來了，她雙手叉膘，嘴巴一扭，只聽一聲“看我的”，這下可令我們大開眼界，……100，101……直到120，我們個(gè)個(gè)目瞪口呆，更夸張的是蘭蘭，瞧，她早已向蒙蒙走去，正悄悄地在說話，嘿，想想都知道她在說什么。
足智多謀地瑩瑩發(fā)話了，她說：“我們還是抱種主式，讓我們輪流踢?”“好啊，好啊，這我可是舉雙手加雙腳贊成。這可是名的專長哦!”“來，來，讓我們開始吧。這樣吧，蘭蘭姐你先踢，你的毽技可不一般。”其實(shí)我早在心中暗笑了。
“你，我先就我先，看我的。”只見一不速之客向我飛來，還沒等我反省，只見其他兩個(gè)“哇”的一聲，我回頭一看，毽子居然早在我身后了。
“沒什么，現(xiàn)在;輪到我中踢了，看你們再怎么笑我，準(zhǔn)備好!”“咦，今天它怎么不聽我的?”“喂，你的毽子怎么向下踢?”滿臉鬼臉的瑩瑩偷笑著。“砰——”我踢的還是不錯(cuò)，只見瑩瑩也沒辦法接住，這回可輪到我笑了。
“哈哈，你們這幫人真丟面子，看我的!”還沒等她踢，我們早已伸出拳頭追去，“站住……”“救命，啊……”
第6篇：初三學(xué)生作文范文
My parents are teachers, so they want me to read more books. When I started to learn reading, they bought me a lot of novel books, such as Harry Potter, Alice In the Wonderland and so on. I saw the movie first, and then I would have the interest to read the novels. I found that the novel were with much more details and I was absorbed in it. The literary books not only described an attractive world, but the more important thing was that it enlightened me to be a better girl. what I learned from these novels helps me to be independent and I have my own thinking.
我的父母是老師,所以他們想讓我讀更多的書。當(dāng)我開始學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)候,他們給我買很多小說書,比如《哈利波特》,《愛麗絲夢游仙境》等等。我一般先看電影,然后我就會有興趣讀小說。我發(fā)現(xiàn)小說有更多的細(xì)節(jié),我完全沉浸其中。文學(xué)書籍不僅描述了一個(gè)有吸引力的世界,但更重要的是,它啟發(fā)我成為一個(gè)更好的女孩。我從這些小說學(xué)到的將幫助我獨(dú)立,擁有我自己的思考。
[The Literary Novel初三學(xué)生英語作文]：
第7篇：初三學(xué)生作文范文
關(guān)鍵詞:有效“作為” 課堂教學(xué)活動 下水文 激勵措施
在目前的初中作文教學(xué)中,不少有識之士投身并致力于作文教學(xué)的研究探索,取得了一定的實(shí)效,作文教學(xué)的現(xiàn)狀有了一定的改觀。但在農(nóng)村一些學(xué)校,作文仍是一件讓部分語文老師“頭疼”、學(xué)生“害怕”的事。
究其根源是作文“見效慢”。有位老師曾就初三學(xué)生作文的現(xiàn)狀打了一個(gè)比喻,“一大鍋粥,灶膛里丟兩把草,怎么可能燒得開”,似乎一語道破作文教學(xué)的窘境,其實(shí)卻顯現(xiàn)出作文教學(xué)信心的喪失。有些老師對作文教學(xué)有點(diǎn)“聽之任之”,或“心存僥幸”,猜題押寶,寄希望于學(xué)生的臨場發(fā)揮,作文教學(xué)缺乏有序的系列訓(xùn)練。學(xué)生作文能力的提高依賴于老師的有效“作為”。作前指導(dǎo)課上,老師在新課程理念的指導(dǎo)下該有怎樣的策略?本人在作文教學(xué)上積極探索,取得一定的實(shí)效,愿意分享自己的實(shí)踐體驗(yàn)。
一、保證時(shí)間巧安排
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定,九年制義務(wù)教育學(xué)段,每學(xué)年完成14篇大作,不少于14000字的練筆。目前的作文教學(xué)普遍存在“火候”不夠的情況。“火候”不夠,即使是燒開水,加熱到93度,水也不會變成蒸汽,加熱到99度也一樣。我們必須把水加熱到足以使其沸騰的100度,它才能變成蒸汽,才能帶動機(jī)器,使“列車”行駛。多年的教學(xué)讓我清醒地認(rèn)識到:沒有一定“量”的積累,很難有“質(zhì)”的飛躍。但如何在不算充裕的時(shí)間里,將這鍋“粥”燒“熱”、煮“沸”、熬“熟”、飄“香”呢?首先我們得有使其進(jìn)步的信心,制訂切實(shí)可行的目標(biāo),做科學(xué)有序的訓(xùn)練安排。統(tǒng)籌兼顧讀寫聽說,相機(jī)采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,“集中”“分散”隨機(jī)進(jìn)行,確保練筆時(shí)間。“集中”是指充分利用好每周一次的兩節(jié)連堂語文課(固定為作文課),制訂出整個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期的計(jì)劃,落實(shí)到每個(gè)月每一周,合理有序地進(jìn)行系列化訓(xùn)練。“分散”是指教者圍繞寫作的總要求,以循序漸進(jìn)、絲絲入扣的微觀指導(dǎo),自然地滲透在聽說讀寫的評析中。每一節(jié)語文課上,在教材講解、研析后,我都會用“書外書”活躍思維。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。作文教學(xué)要遵循整個(gè)教學(xué)有效性的基本原理。首先,應(yīng)該通過作文教學(xué)使學(xué)生增加寫作興趣;其次,要跟學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,要激發(fā)學(xué)生的寫作愿望。同時(shí),要注意表達(dá)本身的有效性,講究表達(dá)的方式方法,這就需要閱讀的積累和語言文字的訓(xùn)練。
二、不著痕跡防“厭寫”
作文練筆不是一件輕松的事,是苦差事,要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極因素。重構(gòu)寫作價(jià)值觀,引發(fā)學(xué)生寫作欲望時(shí),教者不要把作文時(shí)時(shí)掛在“嘴”上,以防引起學(xué)生厭煩,力求順其自然,不露作文痕跡。教學(xué)現(xiàn)代文,引導(dǎo)學(xué)生在感知課文“寫什么”的基礎(chǔ)上,要深入到課文內(nèi)部,揣摩“怎樣寫、為什么這樣寫”。理解語言文字的表情達(dá)意功能,領(lǐng)會作者運(yùn)用語言的匠心,充分感悟,善于激勵。比如,分析完《紀(jì)念白求恩》一文后,拓展延伸:“出于真誠地贊賞,是對別人人生意義的肯定,是一種高尚的情操,是現(xiàn)代人應(yīng)具備的人生修養(yǎng),相信我們都有這樣的素養(yǎng)。讓我們共同來展示這一可貴的品德,一齊贊贊身邊的人。”學(xué)生得到鼓勵,他們活學(xué)活用:有的贊管理得力的班長,勤勤懇懇的學(xué)習(xí)委員;有的贊成績最差而能時(shí)時(shí)為班級服務(wù)的學(xué)生;有的贊患有“抽動癥”的孩子,說他雖不能學(xué)多少知識,但能時(shí)時(shí)陪伴大家,成為班集體不可或缺的一員。人無完人,有聰明的、愚鈍的,有健康的、殘疾的,有外向的、內(nèi)斂的,在贊賞他人和在他人的欣賞里得到肯定,得到鼓勵、歡樂、信心和力量,學(xué)生興趣倍增,自然寫得真切感人。作文練好后,有些學(xué)生才知這是書后的練筆要求。另外課堂教學(xué)活動如游戲、演課本劇、演講、辯論賽等,也能擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域,學(xué)生樂于參加,在教師靈活性、生活化作文命題思想的指導(dǎo)下,學(xué)生興趣倍增,主動參與作文過程。
三、教師“下水”顯示范
葉老曾呼吁:教師寫“下水文”,練好寫作的基本功。我力求與學(xué)生一起寫同題作文,教師“下水”,感知學(xué)生寫作的甘苦,才有資格共同分享寫作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),用自己的體驗(yàn)來激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。下水文更具有指導(dǎo)性,對端正學(xué)生的寫作態(tài)度起到了“無聲勝有聲”的效果。“生態(tài)園之旅”,我描繪一些精彩片斷,與學(xué)生達(dá)成共識,產(chǎn)生共鳴。解放他們的心靈,讓他們學(xué)會用自己的眼睛和心靈去感受、體驗(yàn),用自己的筆寫自己想說的話。作文教學(xué)必須得確立“主體”觀,確立學(xué)生的主體地位。起“主導(dǎo)”作用的教師“下水”,更能確保學(xué)生的主體地位。
四、激勵措施促成功
歷史上曾經(jīng)把作文視為“經(jīng)國之大業(yè),不朽之盛事”。寫作動機(jī)的激發(fā)靠興趣、情感、習(xí)慣、毅力等非智力因素的支持。學(xué)校每年組織八年級學(xué)生去生態(tài)園,去年我與學(xué)生一道參加社會實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生寫作,寫前告知學(xué)生,將按“赴園歡樂篇”“園中景物篇”“人物素描篇”“活動剪影篇”“活動反思篇”等選優(yōu)匯編成冊,并擇優(yōu)推薦投稿,力爭發(fā)表。果然《水上樂園》《勇敢的騎士》《“美”加“樂”》《倒霉?幸運(yùn)!》等多篇習(xí)作在報(bào)刊發(fā)表。另外我還引導(dǎo)學(xué)生積極參加“彩虹杯”“我與普通話”“青青草叢書”“中學(xué)生與社會”等征文競賽活動。通過競賽促練筆,競賽衡量出作文能力,學(xué)生找到成功的感覺。優(yōu)秀習(xí)作得到表揚(yáng),登墻報(bào)欄,幫助投稿,發(fā)表網(wǎng)站這些不失為學(xué)生勤于作文的一種動力。引進(jìn)了競爭的激勵機(jī)制,肯定學(xué)生作文價(jià)值也是調(diào)動學(xué)生作文積極性的有效策略。
第8篇：初三學(xué)生作文范文
【關(guān)鍵詞】思想準(zhǔn)備;生活準(zhǔn)備;閱讀;實(shí)踐
很早就有教育專家指出:某些學(xué)生的語文程度比較差,一般表現(xiàn)為書沒讀幾本,作文寫不出幾行,這不僅僅關(guān)系到字詞句篇標(biāo)點(diǎn)符號,思想貧乏,語言干癟,這綜合癥也許可以診斷為營養(yǎng)不良……這些話道出了長期以來作文教學(xué)質(zhì)量難以提高的癥結(jié)。不少學(xué)生作文水平偏低,正是患了這種營養(yǎng)不良的“綜合癥”。既然是“綜合癥”,就得綜合治療。然而,在作文教學(xué)中我們似乎更傾向遣詞造句,布局謀篇的指導(dǎo),更注重作文技法的傳授,而忽視指導(dǎo)幫助學(xué)生訓(xùn)練思想,培養(yǎng)感情,體驗(yàn)生活,積累知識,好像這些完全是他們自己的事,不是作文教學(xué)的任務(wù)。我以為,這樣的作文教學(xué)是殘缺的,不科學(xué)的。“作文教學(xué),不簡單,它不是孤立的,同好多方面有關(guān)系,比如,同讀的訓(xùn)練,說的訓(xùn)練有關(guān)系,同思想教育有關(guān)系,如此等等。”(張志公《作文教學(xué)法?序》)張志公先生談的是作文教學(xué)的多種訓(xùn)練,就其內(nèi)容來說,有語言、技巧的訓(xùn)練,更有思想的訓(xùn)練、知識的積累和實(shí)際生活的體驗(yàn)。葉圣陶先生在談到文章要寫得像個(gè)樣子時(shí)也說,應(yīng)該在下筆之前多做準(zhǔn)備工夫,不僅是寫作方面純技術(shù)的準(zhǔn)備,更重要的是實(shí)際生活的準(zhǔn)備。可見,作文教學(xué)的任務(wù)之一,首先就是指導(dǎo)幫助學(xué)生做好寫作前的思想準(zhǔn)備和生活準(zhǔn)備,通過指導(dǎo)他們讀書和實(shí)踐感受生活,理解生活,而后去表現(xiàn)生活。這一點(diǎn)對于學(xué)生寫好作文,是十分重要的。
作文無非是種表達(dá)。“水管里流出來的是水,血管里流出來的是血”,如果是空的,就什么也流不出來。先有吸收,而后才有表達(dá),這是作文產(chǎn)生的自然程序。先指導(dǎo)學(xué)生吸收,而后指導(dǎo)學(xué)生表達(dá),這是作文教學(xué)的邏輯過程。古人說:“工夫在詩外。”“揮毫當(dāng)?shù)媒街?不到瀟湘豈有詩。”意思都是說,寫作主要不靠技巧,靠閱讀和生活,通過閱讀和生活兼收并蓄。我們在作文教學(xué)中應(yīng)該通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的政治、文學(xué)、歷史、品德修養(yǎng)方面的書籍,通過組織學(xué)生觀看富有思想教育意義的影視節(jié)目,通過組織他們到企業(yè)、農(nóng)村、城鎮(zhèn)參觀訪問,開展各種公益活動,幫助他們樹立正確的人生觀,養(yǎng)成多種高尚的精神和優(yōu)秀品質(zhì),增強(qiáng)對事物正確、深刻的認(rèn)識和評判能力。這對寫好作文,豐富文章的思想感情,保證文章的觀點(diǎn)正確和感情健康至關(guān)重要。我們還必須指導(dǎo)學(xué)生閱讀自然科學(xué)、社會科學(xué)方面的書籍,組織觀看《人與自然》、《動物世界》等知識性強(qiáng)的影視作品,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科技制作、實(shí)地考察來豐富他們的知識,開闊他們的眼界,增強(qiáng)他們認(rèn)識事物的能力。總之,只有幫助學(xué)生做好了“詩外”工夫,才能從根本上解決他們作文中存在的思想貧乏,內(nèi)容干巴空洞的問題,才能避免他們在作文中鬧出笑話。俄國作家契訶夫在談“生活是作家的學(xué)校”時(shí),舉了一個(gè)例子,說的是一個(gè)描寫大自然的美麗的小說家,寫了這樣的一句話:“她貪婪地聞著鵝掌草的醉人的香氣。”契訶夫批評說,這種草根本沒有氣味;不能說芬芳的紫丁香花束和野薔薇的粉紅色花朵并排怒放,也不能說夜鶯在清香的開著花的菩堤樹的枝頭上啼鳴――這不真實(shí)。生活的欠缺,使得我們的寫作專家也鬧出了笑話。這樣的笑話,還有比這更好笑的笑話,在學(xué)生作文中屢見不鮮。一些學(xué)生寫花不知花有幾種,都姓甚名誰,什么氣味,什么色彩;寫景,不知春光與秋色,夏水與冬河有什么不同,怎么會不鬧出笑話?怎么能寫出入情入理像模像樣的文章來?
古人又說:“情以物遷,辭以情發(fā)”,“綴文者情動而辭發(fā)”。劉勰為我們從另一個(gè)方面揭示了指導(dǎo)學(xué)生做好寫作前的思想、生活準(zhǔn)備的意義。正如劉勰所言,外界景物能激發(fā)、影響作者的感情,作者心中有了情志就要借文辭來抒發(fā)。高爾基二十歲左右產(chǎn)生了強(qiáng)烈的發(fā)表欲望。他覺得他所見過,經(jīng)歷過和聽過的許多東西,都應(yīng)該而且必須告訴別人,對某些事物的認(rèn)識與體會和別人不一樣,這常使他惶惑不安,情緒不穩(wěn)定,愛好說話。于是他就到處說,就有了文章的發(fā)表,有了不朽之作。生活是作者的學(xué)校。它會使你產(chǎn)生發(fā)表的欲望,告訴你說什么,甚至怎樣說。因此在作文教學(xué)中教師必須指導(dǎo)學(xué)生廣見博聞,多經(jīng)歷,多思想,以此自然激發(fā)他們的寫作欲望和興趣,使他們?nèi)缤鹕揭粯?先自然積蓄,然后自然爆發(fā)。只要教師對學(xué)生進(jìn)行長期的指導(dǎo)訓(xùn)練,學(xué)生一旦見得多了,聽得多了,想得多了,也會“情動而辭發(fā)”,也會像高爾基那樣,愛好說話,用口,也用筆。誠如是,學(xué)生就會化消極作文為積極作文,變被動作文為主動作文。教師的作文教學(xué)也就成功了一半。
有了豐厚的知識,有了豐富的情思,有了明確的認(rèn)識,下筆才能得心應(yīng)手,左右逢源,才不致干拉址套合,漏洞百出。有初三學(xué)生寫了兩篇題為《偉大魯迅的革命精神》的文章,語病很多。一位教師拿著這兩篇文章去請教葉圣陶先生如何教學(xué)生避免病句,葉老說,病句這么多,毛病出在題目上;初中學(xué)生沒有讀幾篇魯迅的文章,卻硬要他們寫,病句就不一而足了。葉老雖說的是作文出題問題,卻能啟發(fā)我們從新的角度去思考生活積累與作文的多方面關(guān)系,能幫助他們更好地把握作文教學(xué)規(guī)律,進(jìn)一步明確作文教學(xué)的思路。胸中有積蓄,才會傾吐,“老實(shí)傾吐胸中的積累,內(nèi)容決定形式,技術(shù)上也會樂意盡心,而且比較容易安排。”(葉圣陶《論寫作教學(xué)》),這是一位教育專家,一位寫作專家教育實(shí)踐和寫作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。知識廣博了,生活富厚了,就能保證文章文通理順,辭達(dá)意彰,文章的各種表達(dá)技巧也會應(yīng)運(yùn)而生。
第9篇：初三學(xué)生作文范文
【關(guān)鍵詞】語文;寫作;技巧
【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)07-0153-02
作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，占著語文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就抓好了語文教學(xué)的“主干”。那么，如何提高初中語文的寫作技巧呢？ 筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐淺談如下自己的看法與觀點(diǎn)，供大家參考：
1 初中生寫作水平不好的原因分析
作文對生活進(jìn)行了語言表達(dá)，除了需要外部的引導(dǎo)因素，還需要對學(xué)生內(nèi)部的刺激，提高他們寫作的興趣。但從目前學(xué)校語文作文教學(xué)方面的狀況來說，大部分人對作文提不起興趣，從教學(xué)的方面進(jìn)行分析，主要原因如下：
1.1 教學(xué)目標(biāo)超過學(xué)生能力:初中教師在指定提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)方案時(shí)，其目標(biāo)超過學(xué)生的知識水平，如關(guān)于議論文寫作的教學(xué)，很多老師有著豐富的知識積累，卻“一視同仁”地將學(xué)生當(dāng)成“自己”，一談到知識的運(yùn)用，滔滔不絕，片面地強(qiáng)調(diào)知識的積累，而沒有一套引導(dǎo)學(xué)生如何積累知識的具體方法。這種現(xiàn)象是教學(xué)實(shí)踐中常見的“對學(xué)生能力估計(jì)過高”的現(xiàn)象，使得學(xué)生在教師的對比下產(chǎn)生自卑感，反而提不起學(xué)習(xí)的興趣。
1.2 教學(xué)與生活脫節(jié):知識的積累來自于對現(xiàn)實(shí)生活的概括，這是對封閉式教學(xué)的突破，而大多數(shù)教學(xué)教導(dǎo)學(xué)生重視形式的套用，方法的沿襲，這是錯(cuò)誤的做法。學(xué)生的“舉一反三”能力，不是對于其他作品的概括和總結(jié)，然后直接搬到自己的試卷上，這樣做無異于“閉門造車”，直接出現(xiàn)的結(jié)果是，作文毫無新意，沒有生活的氣息，甚至與生活的實(shí)際脫節(jié)。某高校教授指出一種普遍的情況：一次中考作文，學(xué)生的父母死了千千萬。學(xué)生編寫父母的去世，來贏得評卷老師的同情，這是很愚蠢的做法，也是對僵硬教學(xué)和學(xué)生機(jī)械思維的極大諷刺。
1.3 不尊重學(xué)生的作品:學(xué)生作文是需要以主動性和積極性去創(chuàng)作的。學(xué)生有了創(chuàng)作的興趣，很多教師卻不因勢利導(dǎo)，反而對學(xué)生主動創(chuàng)作的“稚嫩作品”一味諷刺，使得學(xué)生消極對待創(chuàng)新性的想象和理解，原先僅存的創(chuàng)作熱情也被消磨。另外，教師對于學(xué)生存在問題的作品，很少主動教導(dǎo)學(xué)生對“問題”進(jìn)行分析，只給學(xué)生片面地評語，“問題”得不到解決，學(xué)生的寫作能力自然無從提高。
2 提高學(xué)生寫作水平的策略
2.1 幫助學(xué)生克服畏懼寫作的心理:作文是一種用筆進(jìn)行語言表達(dá)的形式，主要是把看到的、聽到的、想到的東西用語言表達(dá)出來，讓人讀了明白你的意思就達(dá)到目的了。但許多學(xué)生卻苦于寫作文，一提到作文就頭疼：要不是“沒的寫”，要不是“寫不出”，久而久之便會對語文寫作產(chǎn)生畏懼心理。要幫助學(xué)生克服害怕作文的心理，就要首先樹立起學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)，有材可取。從經(jīng)驗(yàn)和可行性來看，可以平時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多寫隨筆、日記或周記等，學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行選擇。內(nèi)容不限制，可寫自己的瞬間感悟，也可敘說自己的情感故事和內(nèi)心的煩惱，或是摘抄優(yōu)美文段、句子等。這樣不但能提高學(xué)生的寫作水平，而且還能讓學(xué)生有了一個(gè)傾訴的對象，把平時(shí)不敢對外人說的話對它說，大大減小了心理壓力。講作文在一開始時(shí)就給學(xué)生一個(gè)自由抒感的平臺，不要求字?jǐn)?shù)的多少，不要求體裁，平時(shí)的作文訓(xùn)練就當(dāng)成是學(xué)生記錄生活，表達(dá)情感的工具。教師可以適時(shí)點(diǎn)評，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)，這樣從心理上學(xué)生表達(dá)了情感，同時(shí)獲得了老師的認(rèn)可，這樣慢慢地就會形成一種寫作習(xí)慣，從根本上擺脫不喜歡寫，無話可寫的束縛。總之，要讓每個(gè)學(xué)生十分明確地意識到，課堂作文乃是限時(shí)作文，要充分懂得“時(shí)間”對于作文的重要。
2.2 擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面:長期來，語文教師總喜歡詳詳細(xì)細(xì)地分析課文，其實(shí)很多分析只是空泛的概念強(qiáng)行嫁接課文豐厚的內(nèi)涵，空話套話頻出，嚼蠟之味頓生。因此，作為語文教師要改變教育思想、教學(xué)方法，把語文課變?yōu)閷W(xué)生情趣盎然的精神家園，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自覺有興趣的進(jìn)行課外閱讀。
學(xué)生閱讀課外書籍，一開始往往比較盲目，讀些什么書、怎樣去讀，讀時(shí)要做些什么工作……一切都無從下手，這時(shí)語文教師就應(yīng)從方法上加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們逐漸提高，指導(dǎo)的角度有以下幾點(diǎn)：
（1）選擇性。指導(dǎo)學(xué)生讀書的范圍盡量拓寬一些，不能只讀文學(xué)書，凡對自己有益的都應(yīng)該讀，從多方面吸收營養(yǎng)，還要讓他們懂得所選的書不但思想內(nèi)容要好，適合青少年獨(dú)立閱讀，而且語言文字也要好，經(jīng)得起推敲和品味。
（2）計(jì)劃性。課外閱讀配合課內(nèi)語文學(xué)習(xí)，可以從課文體裁、題材、內(nèi)容及寫作方法等方面考慮，也可以從學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)及知識水平等實(shí)際情況考慮，如初一學(xué)生年齡小，可以向他們推薦童話、寓言等；初二著重進(jìn)行志趣、理想等教育，可以多讀些名人傳記、青年修養(yǎng)、政治和科普讀物；初三學(xué)生可以讀些中國古典文學(xué)名著和選本，還可以讀些評論性文章和書籍。
（3）有方法。讀書有了方法，就像拿到了知識寶庫的鑰匙，學(xué)生將終身享用不盡。要指導(dǎo)學(xué)生善于把閱讀課文的方法應(yīng)用到擴(kuò)大閱讀中去，舉一反三，提高能力。還要指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法：做摘要、做卡片，寫內(nèi)容提要、寫讀書心得和進(jìn)行專題評論等。當(dāng)然，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀書中的目錄、序和跋、注釋、提示等。
