素質教育前景精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的素質教育前景主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：素質教育前景范文

【關鍵詞】素質教育；高中；政治教學

在素質教育背景下提高高中政治教學質量，幫助高中學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀具有重要意義，但是在高中政治教學中還存在一些問題，教師要根據存在的問題，制定行之有效的措施來不斷提高高中政治的教學質量。本篇文章主要對高中政治教學中的不足進行分析，就如何提高高中政治教學質量給予相關的策略。

一、高中政治教學中存在的不足

1.教學方式落后

受傳統教學方式的影響，高中政治教師在教學過程中不管學生是否理解，就強硬的要求學生背過，導致許多學生認為學習政治的方法就是死記硬背，教師的教學模式誤導了學生的政治學習方法，不利于學生對政治的學習。受過去傳統應試教育的影響，教師只關注學生的分數，過分的強調考試的技巧和方法，教師在政治教學過程中只是根據以往考試的重點內容講解，講解的內容不管學生是否能夠聽得懂，只是機械的講解教材上的內容，學生機械的接受，根本不能夠理解，導致學生在政治課堂上缺乏主體性。這種以教師為主體的教學方式不利于培養學生的學習能力，不能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.探究式教學質量不高

隨著素質教育的進行，一些教師雖然轉變了過去傳統的教學方式，開始在高中政治教學中采用探究式教學，但是一些高中政治教師的探究式教學的質量不高。教師在進行探究式教學過程中，整個課堂看起來非常活躍，但是教師講解的相關內容和教材的知識不相適應，學生學到的教材知識不多，學習效率也就很低。教師在探究式教學過程中還是非常死板的按照教材的內容講解，教學方式不靈活，設計的探究活動沒有體現出學生的主體性，一些探究性活動缺乏創新，導致許多學生對政治課堂不感興趣，課堂上缺乏學習政治的積極性。

3.學生沒有主動學習政治的熱情

受應試教育的影響，許多學生對思想政治課重要性的認識不足，很多學生認為政治課并不重要，只是在臨考試之前背一下就能夠應付考試，在平時的學習過程中缺乏對政治的重視，有的學生甚至在政治課堂上學習其他科目的課程，導致高中政治教學質量不高。教師在教學過程中沒有充分考慮學生的思想，講課內容只是根據自己的思維模式和方式，不能夠充分調動起學生學習的積極性，學生學習政治的熱情也不斷降低。

二、提高高中政治教學質量的相關策略

1.不斷創新教學模式

高中政治教師在素質教育的背景下要改變傳統的教學模式，不斷創新教學模式，這樣才能夠更好的提高高中政治教學質量。教師在教學過程中要形成以學生為主體，教師起引導作用的教學模式，教學內容以教材知識為基礎，并且結合現實生活的實例進行講解，注重培養學生的學習能力，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。例如在學習實現人生的價值這一課時，教師要事先收集一些關于人生價值觀的一些事例，如社會上出現的一些“最美媽媽”“最美司機”等這些表現出正確價值觀的事例，讓學生通過這些事例，根據教材上的相關內容，提問學生應該如何樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，讓學生認真思考并回答教師的問題。教師除了舉一些具有正能量的例子之外，還要通過列舉一些社會上存在的一些不好的現象，如社會上的一些撞人逃跑現象、偷竊、搶劫等，通過列舉讓學生學會正確的判斷價值觀、人生觀和世界觀，幫助學生提高學習能力和邏輯思維能力，進而促進高中學生全面健康的發展。

2.提高探究教學的質量

在高中政治教學中要全面開展探究式教學，政治教師要采取相應的措施，不斷提高高中政治探究式教學的質量，從而不斷提高高中政治教學質量，促進學生全面發展 。在開展探究式教學時，教師開展的探究活動要緊跟時代的發展要求，根據學生的實際情況以及日常生活中遇到的相關問題進行政治探究教學。在探究過程中要充分發揮學生的主體作用，教師積極的引導學生進行思考，并且留給學生足夠的時間進行探究，教師要鼓勵學生敢于發現問題和敢于解決問題，對于不會的問題要及時的和教師溝通，這樣就能夠更好的培養學生的探究能力，促進學生對政治知識的學習和提高自己創造力。

3.提高學生的學習政治積極性

高中學生要不斷轉變對政治課程的觀念，增加對政治課程重要性的認識，提高對學習政治的積極性。單純依靠學生自身來提高學習政治的積極性遠遠不夠，教師的教學內容和教學方式對提高學生學習政治的積極性具有非常重要的作用。高中政治教師要不斷學習來提高自身的政治素養，這樣才能夠更好的給學生傳授政治知識，同時政治教師要充分利用多媒體進行教學，在教學過程中充分考慮學生的思想特點，充分調動學生學習政治的積極性。

第2篇：素質教育前景范文

關鍵詞：素質教育 語文教學 人文性 中學教師

語文學科作為作為中學教學的主要學科和基礎性學科，擔負著語言文字基本功教育、文學基本素養教育，甚至是思想政治教育、美學教育、情感教育的功能。但當前的語文教育，過于強調語文教學的工具性，語文課堂教學枯燥乏味；語文教師專業基礎不扎實，亦不重視綜合素養的提高，知識面狹窄；課堂教學拘泥于課本；應試教育思想嚴重，完善的素質教育評價體系未形成；教學沒有新意，引起學生的厭惡；文學教育不夠重視；教師在教育理論知識、語文教學方法、口頭語言表達、教學實踐能力上積淀不足；不懂現代教育技術知識，沒有融合現代科技等等。

針對以上語文教育存在的問題，筆者認為，應該從以下幾個方面著手。

一、在重視語文學科工具性的基礎上，重視其人文性 。

眾所周知，語文學科是工具性與人文性的統一。是語文學科的本質要求。葉圣陶老先生說：“國文，在學校里是基本科目的一種，在生活上是必要生活中的一種”“凡是當教師的人絕無例外地要學好語言，才能做好教育和教學工作。”[1]語言是交際的工具，是表達思想感情、傳遞文化的工具。學習語文就是要使學生牢牢掌握語言工具。語文教學的任務之一就是教會學生使用語言，包括要使學生學會理解和自我表達語言、學會用語言來進行交際、學會積累語言。在素質教育這一話語提出之前，工具性一直被我們視為雷達不動的第一準則。然而，人文性同樣不能忽略。人文性是在素質教育理念提出之后，尤其是針對應試教育流弊并伴隨新課改的深入開展，得到重視而漸成主流話語的。歸結起來，人文性要求我們的教育尊重學生的人格，尊重學生的獨特心靈感受，自己觀察，獨立思考，言自己所思，言自己所言。在教材選擇上也強調貼近學生生活，更多的體現人與人，人與生活，人與社會，人與環境，科技與社會，人自身精神與心理成長探索等，而不是像以往的部分篇目一樣，內容過于單調，或成為圖解語文知識的范本，或成為思想政治的宣傳工具。“一個語文教師，就是要把無聲的文字轉變為有聲的語言，生動地再現作者的感情，給學生以感染和熏陶”[2]縱觀以往，拾起語文教育的人文性，是我們適應素質教育和時展的關鍵。

二、真正擺脫“應試”教育的老路，培養學生全方位的語文能力素養

多年以來，我們的教育完全鉆了應試教育的死胡同。語文學習成了死記硬背，學生的興趣當然也就了然全無。語文學科是與人的發展關系最密切的學科，是坐落在人文學科基座上的一個具體學科，帶有人文學科的共同特點。數理化要求精準，而語文要求博、泛。語文學科的意境性要求我們對語文教學進行多角度的延伸，充分調動學生學習的主觀能動性，對教學內容進行深度的詮釋，使學生真正了解語文所承載的厚重的文化意義和深刻的思想內涵，了解滲透于名作中的思維方式和高尚情感，從而提高學生的文化素養，思想高度，審美情趣，引發學生的興趣，真正發揮語文的作用。我國著名教師魏書生的學生這樣評價他的教學：“魏老師的每堂課都給我們打開了一扇新的通向世界，通向未來的窗口”。[3]語文課堂的作用當是如此。葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技巧，因此，教師就要朝促使學生“反三”這個目的精要的“講”，務必啟發學生的主觀能動性，引導他們盡可能自己去探索。”[4]

三、重視文學教育，將語文教學與學生的生活實際相結合。

文學中包含著美。很多文學作品包含著人類的精華性的思考，包含著對人生意義的追問，對神奇自然的探索，包含著人類不屈的奮斗精神，對不合理社會的精辟批判，對人性的深刻闡釋等等。如果當真在語文教學中發揮文學教育的育人功能，我們語文教學的質量一定會有質的提升。

另外語文教育必須跟上時代的潮流，與學生的真實生活相結合。比如說時下很多中學生都喜歡周杰倫，而我們知道周杰倫的很多中國風的作品都充滿了中國文化特色和詩意色彩。比如說《臺》的歌詞與中國傳統的怨情詩風格極其相似，表達了男主人公對所愛之人香消玉殞的思戀與悲傷，這些作品完全可以與語文的課堂內容進行比較，讓共同體驗中國古典文化的美。

四、提高中學語文教師的專業基礎、教學能力、理論修為、人格魅力等綜合素質。

語文教師個人的作用在語文教學中的地位不可低估。良好的教學效果一定離不開語文教師的辛勤努力和智慧。教學名師于漪曾說：“一個語文老師，如果能把課上的趣味盎然，給學生以栩栩如生之感，學生就會印象深刻，難以忘懷，就會產生一種持續不斷地探索語文知識的求知欲。”[5]可見語文教師的重要性。語文學科屬于人文學科，文字內容帶有多角度闡釋性，只要言之成理就不必唯一答案。語文教師在學生心目中的地位應該是“偶像派”與“實力派”的結合體。教師通過各種途徑來提高其人格與魅力，如注重儀表、與學生交流談心、建立與學生的輕松的朋友關系、多讀書等，是實現其教學效果最大化地重要方法。

當前人們對于語文教學頗不滿意，是有一定道理的。語文學科本是最開放最有創造性的學科，可現在的教學情形是我們大家都圍繞著升學考試進行。只有當我們在心中真正樹立了素質教育的觀念，才能真正地發自內心地去改變一潭死水的現狀，而不使素質教育僅僅成為一個形式。

參考文獻

[1]葉圣陶.跟初教語文的老師說的話.中學語文教學[M]，1981年第10期.

[2]于漪.我和語文教學.北京：人民教育出版社 ，1984年

[3]魏書生.讓少年一代健康成長.教育科學出版社 1984年

第3篇：素質教育前景范文

關鍵詞 素質教育 高職體育 體育教學 改進措施

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-01

高職教育一直以來的教育目標就是培養大批高素質的技能型人才。然而長期以來，高職體育教學工作中不可避免的存在著應試教育的思想的束縛，過分關注運動競賽活動，而忽視了體育教學的教育工作，忽視了學生個體對體育項目的興趣和特長的發展，更加忽視了對體育基本知識和健身方法的傳授，這些都在很大程度上制約了人才的德智體美勞全面發展，高職體育教育不能適應實施素質教育為目標的基本要求。因此，當務之急高職院校要建立與素質教育相適應的體育教學模式，不斷深化高職體育教學改革工作，從而促進人才綜合素質的提高，得到全面的發展。

一、素質教育與高職體育教學的關系

素質教育是為了改變傳統應試教育所帶來的負面影響而提出來的先進理論，它是根據人與社會發展的實際需要出發，以全面提高學生基本素質為教學根本目的，注重學生的主觀能動性和創新精神，提高學生道德、人文、心理以及身體素質的新的教學觀念。在知識經濟時代，素質教育是時代和社會發展的必然選擇，同時也是教育事業本身發展的內在需要。而體育教育是高職院校教育體系中不可缺少的重要組成，因此，體育教育在日常教學過程中要遵循素質教育的基本要求，以提高學生身體和心理素質為教學目標，促進學生身心健康發展。

實施素質教育是當前我國教育事業的首要任務。當前高職體育教學過程中，必須對傳統以應試教育為教學目標的高職體育教學體系進行全面的改革以適應素質教育的內在需求，逐步構建適應素質教育需求、滿足學生主體地位發揮、培養學生終身體育精神為教學目標的全新的高職體育教學模式。高職院校體育教學在全面推進素質教育的過程中，必須堅持以素質教育的思想和理念作為教育的根本性知道，以提高學生綜合素質為基本教學目標，積極改進和創新人才培養模式，將學生專業技能、體育技能與崗位需求相對接，將素質教育真正貫徹與整個高職體育教學過程中來。

二、素質教育背景下高職體育教學的改進措施

（一）充分發揮學生的主體地位，滿足學生的個性化需求

高職體育教師在日常教學中，應該努力構建以學生為主體的體育教育觀，以滿足不同層次的學生對體育的實際需求。在體育教學過程中要采用不同方法對基礎差的學生進行個別指導，在不斷激勵下培養他們的上進精神。通過體育教學使學生獲得知識和技能的同時實現不同層次學生個性心理品質的全面發展。因此，高職體育教師在日常的體育教學中，必須切實采取措施來引導學生充分發揮自己的主觀能動性，滿足不同層次的學生對體育的需求。

（二）建立職業崗位與體能素質教育相對接的教學模式

職業體能素質是學生在基本身體素質的基礎上所必須具備的專業體能素質，是學生今后從事職業勞動所必須具備的條件。職業體能素質已經成為當前人才市場和勞務市場在進行“雙向選擇”時進行職業選人和人選職業的重要依據。因此，高職院校的體育課要根據學生的專業，分析不同的職業勞動對從業者身體素質有哪些特殊的要求，同時還要研究不同的體育訓練項目對學生的身體素質有什么不同的促進作用，結合生產勞動實踐進行實用性身體訓練，有針對性地發展學生相應的身體素質。

（三）改革體育教學內容，注重培養學生的綜合素質

高職體育教學由于受到傳統體育教學的影響，在教學實踐過程中往往忽視了對學生體育素質與體育綜合能力的培養，同時體教材內容和設置嚴重脫離體育教育目標和學生實際需要，使體育教師逐漸形成應試教育的教學思維，而學生也只是為了考試而學，在這種教學模式下，體育課堂上學生學習的興趣缺缺，使得本來魅力無窮的體育教學失去了其應有的魅力。所以當前的高職體育教育教學改進措施中，務必要改革過去那種只以競技運動技術、技能為中心的內容，需要在高職體育教材中真正體現以學生為中心的教育教學觀，從而全面培養高職學生的各種綜合素質。

三、結束語

總而言之，在高職體育教學中貫徹實施素質教育是當前高職院校教學事業發展的必然趨勢。而體育課程作為高職院校課程體系建設中的重要組成部分，也是貫徹和實施素質教育，促進人才全面發展的重要途徑。高職院校的體育課教學，應與職業教育的總體培養目標協調一致，將學生今后從事職業勞動應具備的身心素質和社會對高素質勞動者的要求作為自己的主攻方向，積極探索體育教學新方法，提高院校體育教學質量。

參考文獻：

[1] 葛懷海，等.素質教育在高職體育課教學中的應用[J].中國教育技術裝備.2008（7）.

[2] 李月紅.論高職體育課中的素質教育和人格培養[J].教育與職業.2008（5）.

[3] 嘛柏平，等.試論基于素質教育的高職體育教學改革[J].教育與職業.2009（24）.

第4篇：素質教育前景范文

關鍵詞 素質教育途徑教學觀念

中學數學作為一門基礎學科，包含著豐富的創新內涵，為此，教師必須轉變教學觀念，深化教學方法，結合數學聽、說、寫、做的理念對學生進行訓練，培育創新人才成長的“肥沃土壤”。在我國提倡素質教育已經有些年數，但是在一些偏遠山區，素質教育的推行可謂是舉步維艱，一路坎坷，不太樂觀，究其原因，問題多多。在廣大農村初中，盡管素質教育已受到普遍重視，教學質量也在不斷提高，但由于種種因素的制約，尤其在“應試教育”的左右下，教學過程大多是把傳授知識作為主要目標，重視學生成績高低，忽視學生的全面發展；重視“教”，而忽視“學”；重視現成結論的記憶，忽視學習過程；重視向學生灌輸，忽視學生的主動參與；重視教學活動的嚴格劃一，忽視學生的創造才能和個性差異；重視基礎知識的傳授，忽視對學生實際運用能力的培養等等。

如何在數學教學中體現、滲透素質教育，首先應做到以下幾點：

一、轉變教育觀念，面向全體學生

實現從應試教育向素質教育的轉變，“素質教育”是針對“應試教育”的弊端提出來的。素質教育是以提高人的素質為目的的教育，它與“應試教育”的主要不同在于教育觀、質量觀、學生觀、教學觀的不同，具體體現在如下幾個方面：

1．從培養目標看，素質教育力求德、智、體、美、勞全面發展，應試教育只重視智育。

2．從對待學生看，素質教育要面向全體學生，而應試教育只面向少數成績好的學生。

3．從教學內容看，素質教育著眼于素質的全面提高，應試教育強調考什么教什么，不考不教。

4．從教學過程看，素質教育注重啟發學生生動活潑、自主地學習，應試教育則是老師一講到底，忽視了學生的主動參與。

5．從教學方法看，素質教育是師生雙向活動，重視學科能力的提高，變講授知識為訓練綜合技能，應試教育則不論學生層次與個性差異滿堂灌，大搞題海戰術，學生被動、機械地學習，作業負擔過重，心理負擔過重。

因此，我們要堅決反對應試教育，毫不猶豫地變應試教育為素質教育，這是深化教育改革的關鍵。在數學教學中，尤其要改進教學方法，加強對學生在學法方面的指導，使學生掌握數學學習規律，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣，盡可能創設一個適宜于數學學習的生活環境，使學生綜合運用數學知識的能力得到提高，使素質教育落實到日常教學之中。

二、確定每一個新生的素質教育目標

學校教育不能成為一種扼殺個性和天賦的教育，更不能是一種平庸化教育和狹窄式唯分式教育。農村中的教師可以平凡而不被人重視，但從另一方面想，我們可以從容的去學習，和最有朝氣的人群在一起，去思索人生的問題，這又是農村教師得天獨厚的優勢。所以，在農村學校的教育，是最有實踐性和可操作性的素質教育，可以避免“辦家家”式素質教育。

三、遵循數學教學規律，優化課堂教學目標

遵循數學教學規律，優化課堂教學目標，是數學教學實施素質教育的基礎。

80%以上學生的知識接受和技能訓練是在課堂教學中完成的，因此課堂教學是數學教學實施素質教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學效果、優化課堂教學內容和目標首當其沖。傳統的“應試教育”不足之一即在于重視智力因素而忽視學生非智力因素的培養，表現為“教學內容繁雜”，“四會三會”等目標不明確不突出，對學生學習態度、興趣、自信心、學習策略及習慣的培養都沒有具體目標，無的放矢。

課堂教學有一個明確具體的教學目標，教什么，教到什么程度，這既是教學的起點，也是教學的歸宿，教學全過程都必須圍繞這個目標來展開和完成。

新的《數學課程標準》對基礎教育階段數學課程教學內容和目標做了明確的規定，包括“知識、技能、情感、策略和文化”等五個方面。在重視知識和技能的同時，首次把“情感、策略和文化”引入教學目標，并實現目標分級使之更加層次化、具體化，這無疑給新時期數學教學指明了方向，對基礎數學教學實施素質教育帶來生機。

因此，我們必須克服過去教學中存在的弊端和不足，以新的教學總目標為依據，優化課堂教學目標，大到學年、學期目標，小到一周、一節課目標。建立全新的教學理念，以情感為核心，把培養學生學習動機、興趣、意志、性格等因素列入教學目標并使之具體化，面向全體學生，注重學生層次和個性差異，達到全面發展的最終目標。

四、改進教學方法，培養學生學習能力

改進教學方法，培養學生學習能力，是數學教學實施素質教育的有效途徑。素質教育要求必須使學生學會做人、學會求知、學會思維、學會選擇、學會審美、學會健體，具有終身的學習能力、發展能力、創造能力和實踐能力，因此在課堂教學中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學”的做法，不斷改進教學方法，尤其是探討關于“學”的方法，促成“教學過程”向“學教過程”的轉變，使大面積提高教學質量成為可能。

第5篇：素質教育前景范文

【關鍵詞】高校圖書館館員 素質 繼續教育

中圖分類號：G72 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.151

21世紀人類步入了信息時代，高校圖書館作為信息傳遞的樞紐，計算機和現代化通信技術在圖書館工作中得到了日益廣泛的應用，具備了快速獲取信息、高效處理和分析信息并把知識信息產品及時傳遞到用戶手中的能力，這也給圖書館情報業帶來了深刻的變革，極大的改變了文獻信息的處理方式、存儲方式和服務方式。因此，高校圖書館員要不斷調整知識結構，掌握新技能，才能適應高校圖書館工作的新發展。

圖書館員是圖書館的基本細胞，館員的素質問題關系到圖書館事業的興旺發達。館員素質好，工作效率就會高，社會效益也會大。所以圖書館的生存和發展，從根本上依賴于圖書館員整體素質的提高。

1 高校圖書館員應具備的素質

1.1要掌握圖書情報學專業理論知識和技術

圖書情報專業是建立在圖書館學、信息情報學、分類學、目錄學、計算機學等多學科理論基礎上的，館員必須具備和精通這些學科的理論知識。這是對館員勝任工作的基本要求。只有這樣才能適應電子化圖書館的要求，獨立進行文獻信息的采集、加工、整序、保管、流通、提供信息并有效利用等業務工作。

1.2要具有廣博的知識，精通本職業務

在高度信息化的今天，圖書館為實現知識、信息的交流傳播以及信息咨詢的專題定向服務，向圖書館員提出了新的要求和挑戰。如果圖書館員缺乏相關的專業領域知識，就難以協助科研人員進行情報調查分析、預測和專題文獻檢索。而且，隨著交叉學科、邊緣學科及新型學科的不斷出現，要求館員最好在精通本職業務的前提下掌握更廣博的學科基本知識。

1.3具備一定的外語、計算機知識

隨著網絡化的進一步擴大并與國際接軌，圖書館員向讀者提供的信息不僅僅是中文，還有外文。閱讀資料是獲得信息的基本途徑，作為信息交流中介的圖書館員必須具備一定的外語知識，掌握1～2門外語并熟練編譯報道文獻資料，準確提供國際間的信息交流服務。除了外語，掌握計算機技術也是不可或缺的重要組成部分。進入21世紀的圖書館，他的服務內容已經不僅僅局限于傳統的圖書借還或面對面的讀者服務咨詢，而是利用新的技術設備為用戶體統新的服務。計算機的操作應該成為圖書館工作人員必須掌握的基本技能之一，此外，還應該掌握機讀目錄、多媒體光盤、國際聯機檢索終端等現代檢索工具，并對它們進行協調管理。

1.4具有良好的職業道德和事業心

圖書館是人類知識的寶庫，是豐富的智力資源，它所負擔的多重職能是通過圖書館員的工作得以實現的，圖書館員的工作是一種知識的服務工作，是一項崇高的職業。因此，圖書館員必須要有甘為人梯的無私奉獻精神。應制定圖書館員職業道德規范，要求圖書館員：對工作，忠于職守，精益求精；對文獻，要愛護、加工、開發利用；對讀者要滿腔熱誠，全心全意為讀者服務；對同事要嚴于律己，顧全大局；對兄弟單位要精誠合作，公平競爭。

2館員繼續教育的途徑

繼續教育是終身教育的一個組成部分，通過對已具有一定學歷的在職人員在教育，使受教育者能夠提高原有學歷或獲得某種資格。繼續教育是一種體系，它既包括學校教育，也包括社會教育；既包括在職教育，也包括職前教育；既包括非學歷教育，也包括學歷、學位教育。圖書館情報人員的繼續教育，由于人員數量多、工作崗位不同、需求不一樣，因而辦班類型多種多樣。各種類型的學習班、培訓班是正規基礎教育的有力補充，彌補了圖書情報工作者所欠缺的圖書情報知識和計算機等方面的知識。

2.1在職學習

在職學習指的是不脫離工作崗位的學習，如報考在職研究生、電大、自學考試等。這種學習方式需要的時間較長，是系統學習和提高某一門專業知識的途徑。

2.2專題講座

專題講座是針對某一方面的問題，請專家為大家講課，如文獻編目、文獻檢索、數據庫建設、網頁制作等專題講座。這種講座可在一個館內部舉行，有計劃地制定出一個系統，分成各個專題，一個專題有一人或多人主講。這種方式，有利于形成自我學習進修的壓力，可以在圖書館內訓練出一批精通不同專題的“專家”，也有利于圖書館發揮和使用人才，對于全體圖書館員綜合素質的提高大有益處。

2.3參觀訪問

參觀訪問即組織人員有目的地到國內外參觀訪問，或組織安排交換館員，到一些先進的或某些方面有特長的圖書館短期工作和學習，開闊視野，吸取經驗，充實提高。

2.4撰寫學術論文、參加學術會議、舉辦知識競賽

圖書館學是一門實踐性很強的學科，非常需要理論與實踐的結合，圖書館員撰寫學術論文，參加學術會議，舉辦知識競賽，可以提高自己研究問題的能力，也有利于本學科的發展。

2.5崗位輪換制

第6篇：素質教育前景范文

一、優化教學方法，貫徹啟發式

優化教學方法，對于提高課堂效率，實施素質教育起著十分重要的作用。優化教學方法，就是要變“注入式”為“啟發式”。我國小學數學教學大綱早就強調：要堅持啟發式，反對注入式。可是在實際的課堂教學中，或多或少的存在著“注入式”，往往不顧學生的知識基儲理解能力和學習興趣，一味地向學生灌輸知識，死記硬背定義、法則，進行大量機械性重復練習。這種教法不利于提高學生的素質。而啟發式教學就是要激發學生學習興趣，引導學生積極思考、探求新知，培養能力，發展智力，實現教與學的最佳結合。

1、要突出學習興趣的激發。啟發式教學旨在激發學生積極思考，促進學生主動學習。教學過程是情感交流的過程。教學中應根據學生的心理特征和數學學科特點，采用恰當的教學方法，創設情境引起興趣。

2、要注意思維能力的培養。當今時代是科學技術突飛猛進向前發展的時代，不僅要求每個公民具有廣博的知識，更重要的是要有根高的智慧和才能。因此在教學中，不僅要加強雙基的訓練，而且要把發展思維、培養能力貫穿于教學全過程。培養學生的思維能力，重在幫助學生形成豐富的感性認識，加強科學思維方法的指導，突出思維品質的訓練。

3、要訓練學生的思維品質。思維的核心是思維品質。思維品質的優劣是衡量思維能力高低的重要標志。因此在教學中訓練學生的思維品質，對于培養學生的思維能力有著重要作用。例如，加強審題分析，訓練思維的邏輯性；突出變式練習，訓練思維的深刻性；注重同題多解，訓練思維的靈活性。

二、堅持因材施教，實行分類指導

由于人的遺傳因素、生理條件以及環境、教育等影響，學生的生理、心理結構、接受能力和發展狀況有所差別，再加之社會對各方面的人才要求也不盡相同。

因此，實施小學數學素質教育要考慮到學生的個別差異，因人而異。事實上，義務教育新大綱已在這方面有所體現，教學內容和教學要求具有一定的彈性，增加了一些“只教不考”和選學的內容，以適應不同層次學生的需求。在教學中，應堅持因材施教，實行分類指導。也就是根據各個學生的實際情況，按不同的層次進行指導，讓絕大多數學生經過努力都能達到教學大綱所規定的素質要求，同時抓好“兩頭”，對學習有困難的學生，要分析產生困難的原因，有針對性地補差，在教學中做到提問側重中下生，板演突出中下生，行間巡視留心中下生，課內輔導優先中下生。對學有余力的學生，要積極為他們創造良好條件，讓他們脫穎而出，在學習內容上，可適當補充一些內容，擴大知識面；在練習上，可增加一些難度較高、綜合性較強的題目，加強思維的靈活性、深刻性和發散性訓練；在形式上，可組織他們參加數學課外活動和數學競賽，讓他們的聰明才智得到發揮。

這樣讓每一個學生的數學素質都得到全面、和諧、充分的發揮。

第7篇：素質教育前景范文

素質教育這個名詞是中國應試教育催生的我國特有的名詞，這個名詞由來于我國中小學的素質教育，旨在破除在教育過程中出現的種種弊端。所謂的應試教育是指學生為了在由低一級向高一級升學時，需要按照考試分數的高低來決定能否進入更優秀的學校或者班級。這里的素質教育是面向全體學生提出的，目的在于挖掘人的學習能力，幫助學生在學習的過程中形成健全的人格，以全面提高人的綜合素質為根本目的。這里的素質強調在先天的基礎上后天的學習和培訓對人的發展的作用。素質教育具備以下幾個特征：

（一）素質教育是全體教育

我國的素質教育是對全國民眾提出的，是對我們整個民族提出的，也是對每一個社會成員提出的。個體是組成群體的最小單位，要想提高整個民族的綜合素質就必須面向全國展開，面向中小學生展開，使得每一個即將成為社會中堅階層的學生接受良好的素質教育，每一個學生都有可能成為社會未來的棟梁，并且必將成為我國社會的中堅力量，因此我國的素質教育一定不是選拔教育或者淘汰教育，而是面向全體的全員教育。

（二）素質教育是全面發展的教育

古往今來，無論是國內還是國外的先進分子無不在強調德智體美全面發展的重要性，法國的盧梭，蘇聯的克魯普斯卡婭，他們無不在向世人們傳遞著全面發展的思想。我國自改革開放以來，在定值教育目標時，也大體上按照馬克思的關于人的全面發展學說制定，主張學校應該在德智體美多維度促進學生的發展。由于多種原因，至今我國的教育仍未能平衡各個維度的重要性，主要體現在片面追求升學率，過分注重分數而忽視了其他方面的發展，片面的追求人的發展，不管是在過去、現在亦或是將來都是無法滿足人的發展需要的。

（三）素質教育是對人的潛能的開發教育

人的身體和大腦蘊含的巨大的潛力，只要在合適的環境中用合理的方法進行開發，它就會釋放出巨大的能量。素質既是一個發生性概念，也是一個發展性概念，應試教育忽視了素質教育的這種發生作用，只是把學生當作學習的機器，過分重視知識的輸入和輸出，只是重視學生應試能力的開發，搞一些“題海戰術”素質教育的目的是為了實現先天素質向后天可能的素質最大程度的轉化，通過科學合理的教育影響， 使個體的潛能得到充分全面的發展。

二、我國目前素質教育存在的誤區

（一）教育價值觀的錯位

教育價值觀一方面是指我們對于教育的價值取向和目標追求，另一方面也是我們確定教育價值觀的準則和依據，是對教育價值的有無高低的標準。正確的教育價值觀可以總結為：呵護自由、展示個性、啟迪智慧、鼓勵冒險、提倡創造、享受快樂。二我國現行的素質教育仍然停留在上補習班、考高分、考重點學校爭狀元上名校，錯誤的認為成才就是成功，以此判斷，我國現在的教育狀況離實現素質教育還相去甚遠。我國目前的素質教育相當的保守，仍然保留著以儒家教育為指導核心的價值觀。

（二）教育改革的本末倒置

沒有抓住教育的本質目標，站在改革的角度只有抓住事物的本質，才能抓其他的發展規律，成功的利用它求發展。“中國之言改革，三十年于茲矣，然而不見改革之效，而徒增其弊，何也？”因就是沒有涉及傳統的教育理念、 教育體制、教育模式和教學方法，而只是“添枝加葉”式的改良，自然不能使素質教育獲得成功。

（三）思想認識上的誤區

前些年為了在形式上順應素質教育的潮流，錯誤的把簡單的開展課外教育活動建立學習興趣的小組當作是素質教育的重要形式。甚至有些教師誤認為學好語數外就是素質教育的成功，更有甚者認為只要學生有一技之長就是實現了素質教育，盡管我們不忽視藝術對于提高綜合素質的作用，但這并不是對一個人素質教育的最重要內容。盡管一段時間內素質教育被提的轟轟烈烈，但是卻過分的流于形式，這些活動并沒有在根本上推動我國的素質教育的實施。究其原因， 是因為人們并沒有認識 到應試教育的弊端，也沒有弄懂素質教育的真正內涵是什么。

三、素質教育的實施途徑

（一）轉變保守的教育觀念，樹立獨立與自由的素質教育理念。注重對學生綜合素質的培養，如豐富學生的校外知識，使學生在豐富的校外活動中提高綜合素質能力，以啟迪智慧作為素質教育的終極目標。

（二）改革以知識為中心的課程體系，設計新的課程大綱，以啟迪智慧為目的。

（三）拋棄灌輸式的教學方法，知識是無窮盡的，學習知識并不代表掌握了智慧，將學生培養成有智慧的人，才能更好的創造新知識。

第8篇：素質教育前景范文

【關鍵詞】班級管理心理疏導良好班集體教育情境逆反心理

班級是學校開展教育活動，傳授科學文化知識的基層組織，班主任通過組織和領導班集體實施對全班學生的教育工作。加強班級管理，則是班主任這項工作中一個重要的有機組成部分，它對于形成具有崇高的統一目標、堅強的領導核心、正確的集體輿論、自覺的紀律和優秀的傳統的集體，對于培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人都有著重要的意義。在班級管理過程中，若能有效地利用人、財、物、事件、信息等管理要素，加強班主任對學生進行正確的心理指導和情感溝通，就能協調步伐，從而和諧、愉快地共同創造一個有凝聚力、有朝氣、有活力的班集體，實現班級管理的高效率。

目前，中學生的管理比各類學生都費力，原因是初中生思想波動性大，如果管理不當，極有可能造成師生的對立、班級整體的散亂，甚至出現嚴重的違紀現象。本人認為，班級管理工作可以從幾個方面著手來抓。

一、德育工作是首位

（一）樹立班級奮斗目標。“人活著是要有點精神的！”沒有目標，沒有追求，哪來動力？為激勵學生奮發向上的斗志，我提出既能振奮學習精神又符合本班實際的班級奮斗目標。自開學第一天起，我就給學生強調三句話：一是“讓別人因我的存在而感到幸福”；二是“做最好的自己”；三是“步步高”。每周班會做小結的時候，我都要經常提起這三句話。讓學生們深刻的體會這句話的涵意。

（二）抓好學生日常行為規范，及時發現解決問題。每到初三，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已經進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。同時班主任應多觀察，多調查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

（三）培養良好的班風、學風。眾所周知，一個良好的班集體必須要有良好的班風、學風。本期主要抓了兩個方面的工作：一是健全、完善評估機制，實施科學管理，促進良好的班風。嚴格班集體的常規管理，是提高班級整體教育質量的關鍵。二是創設良好的學習環境。良好的學習環境能使同學的學習取得事半功倍的效果。因為，在這樣的環境中，自然會有一種氣息在感染著你，促使大家加倍努力學習；最后，給學生樹立學習榜樣，班主任的自身素質、道德修養，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成。

二、遵循五個法則

一是威信法則。教師要在學生面前樹立威信，學生對沒有威信的教師經常持輕漠鄙視的態度或產生抵觸情緒，更不會理睬你教師說的話，不會聽從你的管理。威信從哪來？首先我們要有過硬的業務素質，或者你講得透徹，幽默而高效；或者你有一手好字；或者你才學淵博，上知天文，下知地理；哪怕你有一手魔術的本領，或一個嘹亮的歌喉也好。總之，找個機會亮亮你的特長，讓學生不得不服你，連連為你叫好。你就在他們心目中有位置，他們就會用佩服的眼光來崇拜你，成為你忠實的粉絲。

二是形象法則。第一節課的印象很重要，要樹立形象，這決定你以后課堂上的管理是否順利。第一節課要自然、要親切、要嚴肅、要認真、要簡單明了提出一些要求，并要解釋這樣要求的原因。因為學生不喜歡強制，喜歡講道理，說出自己的教學風格和理念，說話要干凈利落，用你的自信心、你的能力給他們備好課，上好第一節課。

三是處理法則。針對學生的錯誤要冷靜處理，采取恰當的方法。課堂上的小毛病，比如意識到一個學生溜號了、直眼了，或搞小動作影響他人了，那么你可以采取變化聲調的方法引起學生注意，或邊講邊自然的走到他的身邊，摸摸頭，或拍拍他的肩，提醒他注意。如果是非常不愛學習，愛搗亂的孩子，也可采取暫時忽視法。即使對某個學生的整個做法再有誠見，再有看法也要控制好自己的情緒，智慧處理，以大局為重，否則會起到負面作用和影響。同樣的做法可要因人因場合采取不同的處理方法，批評學生不能言過其實，過激的語言和行為不會殺一儆百，甚至會引起其他同學對被批評者的同情，從而反感老師。有些錯誤不必在班上公開處理，你的不公開也許學生會感激你。如果是一小群體的錯誤，不防老師用一種手段，先進行自我批評，然后引導學生自己發現錯誤。

四是班會法則。要針對班級的情況及時開班會，哪怕是利用很短的時間，也要及時總結，處理和評價。一個優秀的班主任他的班會絕不是簡單的提出要求，一定是語言豐富，形式多樣。有講道理，有引導，有鼓勵，有總結，有評價，有建議，有要求。有些規劃和要求不防讓學生來制定，征求他們的想法，使其制定得合情合理，這樣他們更愛遵守。

五是合力法則。班主任和任課老師要一條心，要齊抓共管，榮耀是共同的。班主任一定要教育學生尊重科任老師，善待他們，讓科任老師最喜歡我班，這既是我班的榮耀，又是我班的利益，并幫助科任老師樹立形象。一個優秀的班主任，他的學生絕不只聽他一個人的話，不只是他自己所教學科成績好，要科科都優秀，人人都喜歡去他的班級上課，那才是最優秀的班級，合力攻堅，穩操勝券。

三、狠抓班級常規工作

（一）抓學習效率，促學習成績進步。學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生。對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑要注意勞逸結合，注意選好題，千萬不能見題就做，往往會事倍功半。要調整好情緒，樹立自信心，既學習了，就要全神貫注，還需主動，更須注意整理，在快樂中學習，在學習中收獲，在收獲中成長，在競爭中進步！

（二）深入了解學生，搞活課堂教學。在多次的接觸中，我了解到：學生比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，但自覺能力較差，男生女生好講好動，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學內容里增加一些具有現實情境的話題，培養學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。

第9篇：素質教育前景范文

論文摘要:隨著國家對職業教育規模的擴大，職業教育在社會中發揮著越來越重要的作用。作為在勞動者素質中占據重要地位的數學，它的教育功能應在職業教育中有效地發揮出來。

在課程改革的大潮中，職高數學新教材應運而生了。不管是從編排體系上，還是從教材結構以及具體內容上，都更加符合當前職高學生的年齡特征和認知規律，更適合一線教師進行教學改革，全面推進素質教育。作為一線教師，應該怎樣才能更好地完成這一使命呢?課堂教學過程是一個多元素相互影響、相互作用的過程，在課堂上，教師應該把學生當作活生生的、有血有肉的、有思想的、有感情的、不斷發展完善的生命來對待，教師不僅僅是學生的導師，更應成為學生的朋友。課堂上師生間應平等對話，教學相長，教師不僅要關心學生的學習，更要尊重學生的個性，了解學生的心理，寬容善待學生的錯誤，歸還學生應有的自由選擇的權利。

一、明確職高數學課程的基礎性

被譽為“思維的體操”的數學，憑借其在各行各業中的作用，說明了它是個人素質所不可缺少的一部分。隨著計算機的普及，數學與社會生活更緊密地聯系在一起了。因此，數學已成為了個人生活不可或缺的一部分，但哪些才是最基礎的，是每個學生都應掌握和能掌握的數學知識呢?如果僅從知識方面來講，而不從學生的實際情況出發，這個問題將永遠無法解決。

二、實現數學與專業的融合

職高的學生中，有一部分會直接走上工作崗位，并面臨不同行業的不同要求。有些行業，如經濟類行業，與數學學習緊密聯系;而有的行業，如旅游業，需要用數學的機會不是太多。不同性質的行業，對數學知識的側重點要求也不盡相同，如計算機行業會要求比較高的算法，而商業則注重利潤和最優化。另一部分學生，由于所選的專業不同，也將面臨著數學方面的不同要求。學生都需要在職高這個重要階段為他們以后的不同職業打下基礎，以適應未來的需求。所以，首先，教師應對各個專業所需的數學知識和要在這個專業上進一步發展所需的數學知識做一個詳細的調查，確定在職業高中階段哪些知識是必須傳授的，哪些是可有選擇性地傳授的。其次，現代社會不斷發展，各種專業都得到了不斷完善，那些新出現的涉及數學知識的內容也應及時地編入教學內容。如果每個專業的學生在學習數學的同時也能了解到本專業的具體內容，不僅能增強他們對數學學習的興趣，同時能讓他們對今后所要從事的職業有所認識，達到一舉兩得的目的。

三、教師在課堂教學中應把握好幾點

1.引導學生積極、主動地參與學習

增加教材的趣味性，是新課程提倡的“以人為本”理念的切實體現。大部分進入職業高中的學生，數學基礎比較差，沒有良好的學習習慣，學習興趣不濃。怎樣才能消除學生對數學的恐懼和抗拒心理呢?愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”所以，數學教師首先要做的就是激發學生學習的興趣，要改變他們“數學學習是枯燥無味的”這一觀念，讓他們體會到數學的趣味和數學的美。教師在教學的過程中應適當補充數學發展過程中一些人文的、歷史的事實，增添些有趣的故事。比如講等比數列前n項和公式時，引進國王獎賞象棋大師的故事，學生聽后，興趣大增，會迫不及待地想進行計算，進而順利地完成教學任務。

2.在師生、生生之間保持有效互動

在教學中，教師是學生學習的促進者、指導者和合作者，教師要參與協商、鼓勵和監控學習進程，但不要包辦代替;要抓住學習中出現的矛盾，引導學生進入新的問題情境，啟發學生思維，給學生必要的反饋，發展學生的判斷、交流、反思和評價能力。

3.為學生提供盡可能的保障

在教學過程中，教師需注意挖掘那些有價值的學習材料，讓學生感覺到問題的存在，并學會利用已有的知識去進行分析、思考，深入探究，提出假設，進而檢驗假設，得出結論。學習者遇到新問題時，需結合自己已有的知識進行獨立思考，嘗試用各種方法對該問題展開探究、表述或者傾聽別人的意見，對不同的想法進行比較、判斷和反思。這都要求學生有合理的時間、空間保障，而這些保障，正是需要教師為他們提供的。

4.使學生形成對知識的真正理解

要使學生用自己的話去解釋、表達所學的知識，并基于這一知識作出推論和預測，解釋相關現象，解決有關問題;運用這一知識解決變式問題，并綜合幾方面的相關知識解決比較復雜的問題，將所學知識遷移到實際問題中去。而要做到這些，教師在教學中就不僅要關注學生學習的結果，還要關注學生學習的過程，只有這樣才能促進學生形成對知識的真正理解。

5.使學生的自我監控和反思能力得到培養

要想使學生的自我監控和反思能力得到培養，就需要學生在學習過程中，不斷審視自己對知識的理解程度，測量自己的進展與目標之間的差距，采取各種策略來幫助思考，反思自己的錯誤與不足。因此，在教學過程中，教師應通過恰當的方式引導學生逐步養成自我監控和反思的習慣和意識。

6.使學生獲得積極的情感體驗

積極的體驗能讓學生產生濃厚的興趣和學習需要，從而對學習表現出極大的熱忱，并從學習中獲得興奮和快樂。而積極的體驗建立在民主和諧的學習氛圍上，建立在學生感受到的知識的力量上，建立在不斷的進步與成功上。因此，在教學過程中，學生的錯誤應該得到允許和理解，學生的創造性應該得到尊重和保護。

新課程的實施給我們提出了很大的挑戰，同時也是很好的機遇。職業高中的改革如果以充足的決心和勇氣，借著改革的春風，是一定大有可為的。對職業高中數學課程的改革，需要我們教師不懈努力，為我國職教事業的蓬勃發展貢獻一份力量!

參考文獻