語文教學常規要求精選(九篇)

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第1篇：語文教學常規要求范文

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹市基礎教育工作會議精神，根據市教研室的統一部署，沿著“繼承、發展、創新”的工作思路，進一步創新觀念，解放思想，以研究、指導與服務來推動語文教研教改，努力落實語文新課標，大力提高學生的語文綜合素養，進一步加強教師隊伍能力建設，創設良好的語文教研氛圍，提升小學語文教研品位，促進全鎮語文教學整體水平的進一步提高，為我鎮創建教育品牌做出更大的貢獻。

二、工作思路

本學期，我校小學語文教研工作要緊緊圍繞鎮創建教育品牌這個總目標，以提高學生語文綜合素養為宗旨，以“一個主題，兩個推進，三個重點”為思路開展工作。

“一個主題”：指以開展語文常態課堂教學研究，提高語文教學實效性為教研主題。

“兩個推進”：一是推進語文教學常規管理；二是推進語文校本教研。

“三個重點”：一要加強師資能力建設，打造高素質的教師隊伍；二要加強網絡建設，促進語文教研信息化發展；三要加強以賽促研，提升語文教學生命活力”。

三、工作要點

（一）加強語文常態課堂教學的研究，突出今年語文教研主題

1、更新觀念，充分認識常態課在提高語文教學實效性的重要作用。

常態的課堂是實施新課標的主陣地。對于廣大一線老師來說，只有重視常態課，發揮常態課的教學實效性，才能真正提高教學質量。

廣大一線語文老師，一定要更新語文教學觀念，認清語文教改的方向。各校要圍繞常態教學這個主題展開研究，要求每一位語文老師以務實的態度扎根于每一堂語文常態課。

2、改革語文教學，減輕學生負擔，提高常態課堂教學效率。

新課程已經實施了多年，語文教學發生了很大變化，影響深遠。但是語文教學存在的“費時多，收效微，負擔重”的狀況，至今仍未得到根本改變。原因很復雜，需要多管齊下，綜合治理，才能有效的解決存在的問題。各校要著重在以下幾方面進行改革。

（1）大量識字，提前閱讀。

要重視低年級大量識字，提前閱讀的指導，這是小學語文一項戰略性的變革。我們要正確處理好繼承與發展的關系，既要繼承我國優秀的識字教育傳統，古為今用，又要探索發展現代的識字教學方法，吸取精華；不僅注重語文課文識字，還要注重在生活中識字，游戲中識字。有條件的學校可以嘗試開發蒙學識字校本教材，盡早讓學生大量識字，提早進入閱讀的狀態。本學期，鎮文教辦將對各校語文識字教學進行專題調研。

（2）加強自學，大量閱讀

長期以來，我們在語文課堂上用“繁瑣的內容分析”代替了學生的閱讀實踐，學生得不到閱讀方法的指導，學生的閱讀量也僅限于語文課本。據統計，我國小學生的閱讀量僅為美國小學生的六分之一。這是我們不注重孩子大量閱讀的結果。我們要把讀書的時間和空間還給學生，加強課內外大量閱讀的指導。各校要繼續開展“創建書香校園”活動，根據實際開展系列課內外讀書活動，重視古詩詞的背誦積累。

（3）識寫分步，強化寫字

要求從一年級起，按照寫字規律嚴格訓練寫字。各校要按規定嚴格開設寫字課，加強寫字指導，特別是毛筆字訓練，人人做到字寫得正確、端正，部分同學做到美觀、大方。本學期，全鎮小學畢業班毛筆字考核計劃在第10周舉行。各校語文老師也要積極練習毛筆字，把寫一手漂亮的毛筆字作為語文老師一項重要的基本功，抓好日常訓練工作。

（4）善說樂寫，順暢表達

課堂上要鼓勵學生無拘無束地交流，特別是在閱讀課和口語交際課上，要鼓勵學生敢說善說；要激發學生書面表達的欲望，實現順暢表達，讓習作成為學生生活的一部分。

（二）推進語文教學常規管理和語文校本教研，提升語文教研品味

1、推進語文教學常規管理，提高課堂教學效率。

本學期常規檢查將重點檢查作業情況，主要檢查的作業本有：寫字本、讀書記錄本、作文本等，教師的批改及學生的書寫質量將作為重點檢查的內容。

2、推進以校為本、區域協作的教研模式，促進教研水平的提高。

各校要進一步加強語文教研組的建設，重視對教研組長的培養和使用，發揮其帶頭人的作用。市要求強力推行以“自我反思，同伴互助，專業引領”為特征的校本教研模式。倡導以鎮或教研片為單位開展教研活動，促進校際交流。根據我鎮公民辦學校幫扶措施，建議公辦學校與民辦學校之間多開展校際協作，共同開展專題研討、課堂教學展示交流等活動。

（三）加強師資能力建設，打造高素質的教師隊伍

1、充分發揮語文學科帶頭人和骨干教師的作用。

去年評出的語文學科帶頭人要加強學習，掌握信息，把握當前語文教學新方向，認真履行各項職責。每一位學科帶頭人都要上好示范課或開展專題講座，根據鎮的規定，各學科帶頭人還要開設實名博客，力爭為全鎮語文教師樹立學習的榜樣。各校骨干教師要上好“優質課”。學科帶頭人和骨干教師還要指導青年教師上好“匯報課”，指導新上崗教師上好“亮相課”。

2、做好教師的培訓工作，提高教師素質。

要加強語文教師特別是青年教師的基本功培訓，如三筆字培訓、教師演講、板書設計、普通話等。

（四）加強網絡建設，促進語文教研信息化發展

全體語文老師要積極支持我校教育信息網的建設，充分利用教育網的功能，發揮其在教研教改中的重大作用。各校也要建立學校網站，語文教研組要有自己的欄目，內容要豐富，及時更新，為語文教師教學交流提供平臺。

要繼續重視市小學語文教研網在發揮教研教改的重大作用。市通訊員要積極做好對本單位教研信息的上傳工作。網站優秀管理員和網站資源建設先進單位要繼續發揮帶頭作用。每一位語文老師都要知道市的網址和資料上傳方法。

（五）加強以賽促研，提升語文教學生命活力

1、積極參加翱翔杯素養大賽。

依蘭縣小學語文素養大賽于四月份舉行。競賽內容為書寫展示、朗讀展示、才藝展示、課堂教學展示及素養答題。大賽將選取優秀選手參加哈市教師素養大賽。

2、認真做好教學論文評選工作

20**年市小學語文優秀教學論文評選工作將于5月份舉行，請各校積極組織老師參加本校的論文初評工作。上送名額按語文教師總數的一定比例劃定。參賽論文在4月19日前上交進修初教辦。同時上報一名梯隊名師。

各校要通過以上兩種賽事，加強語文教學的改革與研究，積極發揮比賽對教學工作的促進作用，及時總結經驗，為今后進一步改進語文教學提供強力支撐。

（六）其他工作

1、做好教輔資料征訂工作。

第2篇：語文教學常規要求范文

了進一步推進我校的語文課堂教學改革，深化素質教育和創新教育成果，全面加強教師日常教學常規管理，努力提高課堂教學質量，扎實推進、穩步提升學校語文教育教學質量。本學期我們語文教研組將全面貫徹黨的教育方針，以現代教育思想、現代教育理念為指導、緊緊圍繞學校本學期教研工作目標，認真學習《新課程標準》，以課題研究為中心，扎實進行校本教研，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步更新教學觀念，規范教學常規，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養。以實施素質教育為突破口，以學生發展為本，以課堂教學為主陣地，打造我校的語文教學品牌。繼續加強校本課程建設，以學校工作為主線，以縣局教學工作大檢查為契機，將“集體備課，資源共享，目標一致，方法靈活，張揚個性”作為語文教學的基本職業要求。不斷提升課堂教學質量，積極作為，高標準、高質量完成本學期相關工作，全力確保我校語文教學質量再上新臺階。

一、指導思想

以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。以“注重積累，培養習慣，指導學法，訓練思維，滲透德育”新課改理念為基礎深化課堂教學改革，強化教師隊伍建設,轉化教師的教學行為。積極貫徹學校教導處工作計劃，課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質，開拓創新、更新觀念、與時俱進、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，積極推進名師工程，全面提高學生語文綜合素養。要加強隊伍建設和學科建設，向創新和效率要質量，全面提高我校語文教學的效益，全面開展成長型教師群體建設活動，以推進課程教學為中心，課題研究為重點，促進師生成長為根本，抓好教師培訓工作，做好評析報告，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業務能力，為全體學生的健康發展服務。

二、工作目標

（一）總體要求

1、以課文為有效載體，以訓練學生的閱讀能力為主線，階段性地逐步提高學生語文學科的聽、說、讀、寫四種能力，從而培養學生具有綜合學習的意識和能力。

2、在繼續訓練并培養學生認讀、感知能力的同時，側重訓練培養學生的理解能力和歸納能力，為提高學生分析問題的能力作好過渡和銜接。

3、充分考慮現代信息技術與語文課程的整合，將現代信息技術引入語文課程，為學生營造主動、自主、生動活潑的學習語文的環境。

4、進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

5、認真搞好教學研究，爭取在研究性學習、校本課程開發方面取得突破性進展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

6、細化、優化各項常規工作，發揮教研組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各項語文教學活動。

7、注重骨干培養和帶教工作，提升組員整體素質。進一步規范教學行為，提高教學質量。以學校教學工作檢查為契機，營造教研氛圍。

8、繼續強化協作精神，創建團結、和諧，充滿創新與活力的優秀教研組，出色完成學校各項工作。

（二）常規要求

第一、備課

為更好地發揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際，特制定集體備課制度。

（一）集體備課的時間和組織形式

1、集體備課的時間：每周1次(周一下午），按單元（章、節）進行集體研究。

2、集體備課的組織形式：以教研組為單位，由備課組長負責主持。

（二）集體備課活動要求

1、教研組長組織組內教師制定出切實可行的集體備課計劃。

2、集體備課必須在個人鉆研的基礎上進行。在集體備課之前，個人必須先通覽本單元（章、節）教材，按集體備課的要求考慮好自己的意見，再參加集體研究。在集體研究后，個人按課時編寫教案。

3、集體備課必須堅持“四定”、“六備”，鉆透“五點”，優化“兩法”，精選“兩題”，達到“五統一”。

（1）四定：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。

（2）六備：備教材、備考綱、備考點、備教法、備學法、備訓練。

（3）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。

（4）兩法：教師的教法和學生的學法。

（5）兩題：課堂練習題和課后作業題。

（6）五統一：學目標，學重點、難點和關鍵，統一課時分配和進度，統一基本作業布置、訓練和活動，統一單元測試。

人教版小學數學第六冊教學計劃

興趣小組教學工作計劃小學遠程教育工作計劃

2011年秋季小學教學工作計劃

人教版八年級下學期語文教學計劃

人教版七年級下學期語文教學計劃

第3篇：語文教學常規要求范文

本學期，我們語文教研組認真學習貫徹上級教育部門、新課程標準的精神，以《學校工作計劃》和《教導處工作計劃》為指導，立足校本教研，以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，提高教研質量，提升教師教學水平，促進學生的綜合素質提高。

二、工作目標

（ 一）、學好理論，更新觀念，提高素質

語文教學應按照語文和語文學科的特點，適應的社會需求，強化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學生的語文素養。為了適應這種新形勢，不被淘汰，我們全體語文老師在理論學習方面需要做到以下幾點：

1、認真學習先進的教育教學理論 ，通讀一、二本理論專著。 結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。

2、 及時了解語文教學的動態和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”。

3、緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。

（二）、狠抓常規，改革教學，提高效率

1、對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂要注重激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。

2、加強常規調研，確保減負增效。青年老師每學期每人至少上一節教研課，學校將請專人負責制作每位教師的精品課錄像，供教師自我琢磨不斷提高。教研組成員，非特殊原因，盡量參加，課后，及時評課。

（三）、加強課題研究，注重學生素養

語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。

（四）、培養青年教師，促其健康成長

青年教師是我們語文教研組的中堅力量，而教研組、備課組正是培養新教師的主陣地。 各語文教師之間要加強交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發揮他們的主動力。

（五）、開展科研，突現重點

1、 通過每周一次的聽課——評課的研究方式及時與教師進行討論、反饋，評析課堂教學的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升教師課堂教學的智慧。教師要按時參加活動，參與討論，提高專題研究的效益。

2、加強教研論文撰寫工作，寫好有質量的實驗經驗論文，多寫實踐中有自己思考、實踐的文章，加強對課堂教學行為的反思。提升水平，提高修養。

3、創設濃郁的教研氛圍，組織教師認真參加各級各類教學業務學習、教研活動，組織校“大課堂、跨學科”、 語文大組課堂教學活動，組織一年級教師對家長開課，圍繞主題，開展“同課異構-連環改進”校本教研活動。學期初確定本教研組的活動專題，以教研組為單位開展活動，提升教科研活動的質量和品味，提高教師的課堂教學能力。

月工作安排

二月份

1、根據班級實際，制訂好語文教學計劃。

2、進一步抓好學習規范養成性教育。

3、第一次教研活動，討論并制訂教研組工作計劃。

4、一年級教師家長開放日公開課。

5、學生詩歌朗誦比賽。

三月份

1、學生寫字比賽。

2、集體備課的聽課、評課活動。

3、學生作業檢查，評比。

4、學生班級內朗讀比賽

5、組內教師互聽課、評課活動。

四月份

1、 學生班級間課文朗誦比賽。

2、 組內教師互聽課、評課活動。

3、 討論期中全面素素質評估事項，期中檢查

6、 語文新課程實驗教師開課。

8、 集體備課聽課、評課活動。

五月份

1、 集體備課。

2、 “一課多上”，組內教師互聽課、評課活動。

3、 組內老師專題座談會。

4、 課外閱讀知識競賽。

六月份

1、制定復習計劃。

2、教研組整理活動資料，撰寫工作總結。

3、教研組上交工作總結

第4篇：語文教學常規要求范文

關鍵詞：創新 學生興趣 觀念

創新是現代人的本質特征，有創新意識的人總是能夠從超出常規的獨特視角去分析問題、解決問題，創新教育需要滲透到各科教學中。語文學科也毫不例外，并且只有對本學科不斷創新，不斷注入活水，它才有發展前途，才有存在的必要。語文教學法進行的是母語教學，是一門基礎性的、工具性的學科教學。因此，把創新教育如何巧妙、有機地滲透到語文教學中，并為語文學科教學服務就顯得至關重要，同時語文教學也離不開創新教育，它可以給語文教學帶來新的生機與活力.《新課標》中明確提出：要在語文教學過程中“培養學生的創新能力”。創新能力是學生智力的核心部分。因此，語文教學要注意學生新能力的培養。那么在語文教學中，如何創新呢？

一、首先要創新教學觀念

教師要突破陳舊的、傳統的教學觀念，用新課標的理念指導語文教學。在以往的傳統語文教學中，教師只是重視對知識的傳授，向學生傳授一些所謂的學習技巧，什么分類歸納，進而總結，使得學生的學習只會生搬硬套，死記硬背，抑制了學生的學習的主動性，久而就之，學生就成了學習的機器，沒有生氣，沒有活力，更不要說創造性學習了。教師的教學方式基本就是“填鴨式”、“滿堂灌”，教學的內容就是以文本為主，教師是課堂的主角，學生只是在教師的指揮棒下被動地學習。所以我們今天的教學要轉變觀念，更新教育教學理念，用初中語文新課標指導語文教學。新課標中的“學生觀”就是強調學生在學習過程中的主導地位，就是要教師想方設法挖掘學生的潛能。它要求廣大教師以一個配角的身份參與到課堂中去引導學生學習，是“授之以漁”，而不是“授之以魚”，要給學生以更多的機會進行“自主、探究、合作”學習。只有教師先轉變觀念，用新課標理念進行教學，才能給學生一片自主學習的新天地。

在以往的語文教學中，教師就是舞臺上的演員，學生就是觀眾。學生的學習過程完全是隨著老師的指揮機械的做一些重復的“演奏”。新課標提出學生的“發展觀”中強調要求從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感與價值觀”三個方面厘定應該達到的目標。這就要我們的語文課堂教學既要學生掌握學科知識和學科技能，又能在獲取知識與技能的過程中體驗甘甜苦辣，自覺地掌握求知的方法，且能在這個品嘗的過程中把自己的情感與文本中的情感融為一體，從而樹立起正確的價值觀。這個要求就必須要我們教師創新教學方式。創新的教學方式就是讓學生成為語文課堂的主體，教師要想方設法喚醒學生的好奇心和創新意識，張揚學生的創造個性；教師要精心設計課堂，努力營造一種民主、平等、和諧的教學氛圍，充分的尊重學生，無時不刻的體現學生的主導地位。

二、其次要激發學生興趣，培養學生的創新意識

所謂創新意識是指一個人不愿墨守成規，渴求標新立異，自覺地要求自己用新的思路、新的方法、新的途徑，從超常規的獨特視角去分析問題和解決問題的一種態度和意愿。在創新活動中，有了創新意識，才能抓住創新時機，啟動創新思維，產生創新方法。因此，保護和培養學生的創新意識成為中小學語文創新教育的最主要的內容之一。教育學告訴我們“興趣是學生發展創新思維能力的巨大推動力”。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的地步。為了培養學生的創新意識，教師在語文教學中，不僅要保護學生的好奇心和探究興趣，而且要有意識地創設情境，發展學生的創造思維，激發學生的探究興趣，培養學生的創新精神。同時，在教學活動中，教師自己也要有創新意識，要善于捕捉創新信息，發掘學生潛藏的創新誘因，把握創新時機進行創新教學。

三、要引導學生自主學習

夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”培養兒童的創新能力不僅需要以知識和智能為基礎，而且還需要培養學生的情感和興趣。創造興趣對創造能力的形成及發展有啟動導向功能。因此，我們在教學中一定要緊抓激發學生的創造動機，誘發創造興趣。在這種情境下，學生在自主學習的過程中，去更新和創造，創新潛能得到了較好的開發，有利于培養學生的創新能力。

四、抓住以疑為線索，以思為核心這條主線

第5篇：語文教學常規要求范文

本學期，我們語文教研組認真學習貫徹上級教育部門、新課程標準的精神，以《學校工作計劃》和《教導處工作計劃》為指導，立足校本教研，以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，提高教研質量，提升教師教學水平，促進學生的綜合素質提高。

二、工作目標

（一）、學好理論，更新觀念，提高素質

語文教學應按照語文和語文學科的特點，適應的社會需求，強化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學生的語文素養。為了適應這種新形勢，不被淘汰，我們全體語文老師在理論學習方面需要做到以下幾點：

1、認真學習先進的教育教學理論，通讀一、二本理論專著。結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。

2、及時了解語文教學的動態和語文教改趨勢，開拓視野、拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”。

3、緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。

（二）、狠抓常規，改革教學，提高效率

1、對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂要注重激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。

2、加強常規調研，確保減負增效。青年老師每學期每人至少上一節教研課；教研組成員，非特殊原因，盡量參加；課后，及時評課。

（三）、加強課題研究，注重學生素養

語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，到著眼于培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。

（四）、加強交流，共同成長

作為語文教研組的中堅力量，我們青年教師之間要加強交流，資料共享，相互切磋，共同提高，使自己能盡快提高、成熟。

（五）、開展科研，突現重點

1、通過每周一次的聽課——評課的研究方式及時與教師進行討論、反饋，評析課堂教學的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升教師課堂教學的智慧。教師要按時參加活動，參與討論，提高專題研究的效益。

2、在教學之余多寫實踐中有自己思考、實踐的文章，加強對課堂教學行為的反思。提升水平，提高修養。

3、創設濃郁的教研氛圍，組織教師認真參加各級各類教學業務學習、教研活動，組織校“大課堂、跨學科”；開展“同課異構—連環改進”校本教研活動。學期初確定本教研組的活動專題，以教研組為單位開展活動，提升教科研活動的質量和品味，提高教師的課堂教學能力。

三、具體安排

九月份：

1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃。

2、組織學習《新課標》解讀材料。

3、進一步抓好學習規范養成性教育。

4、教學檢查。

十月份：

1、組織學生國慶節演講比賽。

2、集體備課的聽課、評課活動。

3、學生作業檢查，評比。

4、每月教學檢查。

十一月份：

1、學習有關教學新理念的文章。

2、集體備課聽課、評課活動。

3、部分老師上研討課。

4、期中教學檢查。

十二月份：

1、組內老師專題座談會。

2、組織手抄報評比活動。

3、每月教學檢查。

一月份：

1、制定復習計劃。

2、教研組整理活動資料，撰寫工作總結。

第6篇：語文教學常規要求范文

關鍵詞:語文教學 ;多媒體 ;目的特點; 原則

隨著信息技術的發展和課堂教學改革的深入，多媒體輔助教學在語文教學中得到較為廣泛的運用。多媒體教學的優勢是不言而喻的，然而，正如任何新生事物都有其不完善的一面一樣，多媒體技術在語文教學中的使用可謂是一把“雙刃劍”，使用得當與否，將直接影響到教學效果的好壞。因此，語文教師要把握語文學科自身的特殊性，從語文教學的目的出發，使多媒體與語文教學有機結合，讓多媒體技術真正服務于高中漢語文教學。

一、高中漢語文教學的目的

“高中漢語文教學必須教學生學好課文和必要的語文基礎知識，進行嚴格的語文基本訓練，使學生熱愛祖國語言，能夠正確理解和運用祖國的語言文字，具有現代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有閱讀淺易義言文的能力。在教學過程中，要開拓學生的視野，發展學生的智力，培養其社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神。提高社會主義覺悟”。這是高中漢語文教學的方向、原則，也是高中漢語文教學作的發和歸宿。即使語文課堂引入最先進的科學技術，也不能背離這個出發點，多媒體技術的引入一樣要遵循這一大綱要求。

二、高中漢語文多媒體教學的目的

多媒體的引入為傳統語文教學帶來了巨大的變革，帶給學生全新的視覺沖擊。在不違背高中漢語文教學目的的前提下，語文多媒體教學又有其自身獨特的目的。作為教師課堂教學重要的輔助手段，多媒體的應用應包含以下功能：

2.1多媒體應用要能提供更豐富的課堂教學信息容量。語文課是進行語言信息輸入(吸收)和輸出(表達)的課，語文教學的過程就是一個信息傳導的過程，這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現的。語文教學要提高質量，就是要大面積、大容量、高速率地使學生掌握更多的知識，從而發展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是要在一定時間內為學生傳導最多的信息，使他們提高語文學習的效率。多媒體輔助教學的運用，應盡可能地擴大課堂信息傳遞的通道，提高單位時問內傳遞信息的容量，加快信息傳遞、知識整合的速度，以增加課堂的密度。

2.2多媒體的運用要善于創設情境、啟發想象。現在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學生思想教育的前提下，增加了語言優美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章，可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，同時也發展了他們的思維．豐富了他們的語言。但教授這些文章時，如果僅靠教師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥、學生一頭霧水；如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面再現生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境中，體會文章的主旨，獲得深刻的印象。利用多媒體，能更好地把學習語文與認識事物結合起來，這樣既陶冶了情操，又提高了審美能力。所以，教師在引人多媒體時一定要善于創設文章情景，啟發學生想象。

2.3多媒體教學應能激發學生學習的興趣。語文學習興趣是指學習者在語文學習過程中力求探究語文知識和技能、帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。它在學習活動中表現出來，也在學習活動中生成與發展，它可以成為學習動機中最現實、最活躍的因素。蘇霍姆林斯基指出：認識本身就是一個激發生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。在蘇霍姆林斯基看來，一切學習活動包括語文學習活動在內都應該有濃厚的興趣伴隨。教師應該在整個教學過程中，在教學的每一個環節上注意調動學生的學習興趣。作為一種新型、先進的教學方式，教師應充分發揮多媒體教學的生動性，充分調動學生學習語文的熱情，激起其強烈的求知欲。

2.4利用多媒體要能活躍課堂氣氛。在多媒體教學中，教師應盡可能地將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統一起來，不受時間和空間的限制，將教學內容中涉及的事物、現象或過程生動地再現于課堂，并將教學中無法展現出來的東西呈現在學生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把學生的各種感官最大限度地調動起來，從而撥動他們的心弦、使之興趣盎然地投入到語文學習中。

三、語文多媒體教學應遵循的原則

要正確把握多媒體技術在高中漢語文教學中的定位。多媒體技術只是教學的輔助手段，是對傳統教學方法的完善和補充。無論多媒體技術怎樣先進，功能如何完善，它也不能取代傳統的教學手段，更不能代替教師的教學活動。只能是“彌補”教師授課時的不足，只能是發揮教師的主導作用的必要技術輔助手段。

3.1教學性原則。多媒體課件應用的目的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。所以，首先關心的是利用某個課件進行教學是否有必要。應該選取那些常規方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內容；選取課堂上用常規手段不能很好解決的問題；選取能創造良好的教學環境(情景)、資源環境，擴大學生的知識面、信息源的內容。

3.2科學性原則。科學性無疑是課件評價的重要條件之一，演示模擬原理要正確，要反映主要的機制，細節可以淡化，要尊重事實，允許必要的夸張。科學性的基本要求是不出現知識性的錯誤。

3.3簡約性原則。課件所展示的畫面應符合學生的視覺心理，畫面的布局要突出重點，避免或減少引起學生注意的無益信息干擾。要注意前景與背景的色彩對比，線條的粗細。避免多余動作、減少文字顯示數量(有可能，盡量用語言聲音表達)，過多的文字蒯讀不但容易使人疲勞，而且容易干擾學生的感知。

第7篇：語文教學常規要求范文

一、創設優美的課堂意境，激發學生的學習興趣

創造詩意的情趣氛圍，這是吸引學生參與語文課堂的先決條件，是讓學生產生學習期待的必需，這種情境驅動是提高課堂效率的前提。

1.運用優美的導語來創設情境，詩化氛圍。語文課堂的導入是一種精彩的開課，教師要善于運用導語激趣煽情，形成課堂的勢能。精彩的課堂導語是學生學習好一節語文的關鍵，能起到挖掘學生潛能的作用。

2.借助多媒體手段來創設情境，詩化氛圍。現代化的多媒體教學手段為語文教學提供了全新的視聽感覺，起到了良好的輔助，合理利用可以為語文課堂創設詩情畫意的美學氛圍，教師要善于利用這一全新的手段，為語文教學創設情境。

3.通過巧妙設問來創設情境，詩化氛圍。愛因斯坦說：“有時候提出一個問題比解決一個問題更有價值。”教師在語文課堂上要善于設計牽一發而動全身的問題，用精、少、實、活的提問將學生吸引進課文，激發學生研討的熱情，從而有效地開展課堂活動。

4.聯系生活來創設情境，詩化氛圍。生活本身就是五光十色的，教師要動腦子，讓生活走入課堂，讓課堂進入生活。讓語文貼近學生的感情實際，在課堂上讓學生動乎情，悅乎心，用生命去詮釋語文。

5.依托課堂活動來創設情境，詩化氛圍。課堂活動是一種動態的語文訓練、語文實踐。精彩的課堂活動是課堂里的珍珠，能讓語文課堂閃光。所以教師要善于設計課堂中的細節活動，通過課堂活動來進行以讀寫為核心的語文訓練，逐步提高學生的語文能力。

二、優化教學結構

教學結構是教學思想、教學目的和教學進程的外在體現。從課堂教學的進程來說，語文課的教學結構最好是疏密相間的波浪式結構。即密的地方容量大，速度快，要求學生集中注意，思維敏捷，反應迅速；疏的地方坡度緩，進展慢，讓學生心馳神往，靜觀默想，思索回味。這種波浪式結構，既符合學生的思維特點，又符合課文內容有詳有略的特點。在此理論指導下，我們改變了原來一成不變的教學結構.形成了一些“變式”。這種變式因文而異，因人而異，發揮了學生學習的主動性和積極性，發展了學生的思維和語言，培養了學生的自學能力，提高了課堂教學效率。

三、語文教學方式的最優化、多樣化

語文教學方式是指實現語文教學目標所采取的一切手段、技術、途徑，有效的語文教學方式是語文課堂教學效率提高的有力保障。對語文教學方法的優化選擇，要求語文教師根據教學目標、內容、學生認知和能力發展水平，結合語文教師的特長和風格，靈活運用多種教學方式，實現各種方式的優化組合，保證課堂教學的科學性、靈活性、創造性，為語文課堂教學注入新的活力。

1.選擇語文教學方法的總體把握原則。不同的語文教學目的和任務，要求運用不同的教學方法。因此，語文教師在選用教學方法時首先要把握語文教學的目的和任務，選擇和運用與語文教學目的和任務相適應的，實現語文教學目的和任務的教學方法。例如：傳授新的文知識時，要充分發揮講授法、談話法、討論法的效用。其次，語文教學方法的選擇還要把握好不同語文教學內容的不同的性質和特點，把握好每節課的重點和難點。例如：議論文多采用講授法，而重在過程探索性的知識內容則采用多媒體演示與講解相結合的方法。

2.遵循語文教學法的最佳效果原則。最佳效果，是指語文教師選用的教學法必須在一節課內取得最好的效果，達到方法和效果的統一。有的教學方法雖好，但并不是每個語文教師選用都能取得最佳效果。這就要求語文教師發揮優勢，把握對各種教法的駕馭能力，選用那些能取得最佳效果的語文教學法。例如：善言者可選用講授法為主進行教學，善書善繪者可利用板書綱要、圖表來激發學生的興趣，啟迪學生思維。

3.選擇語文教學方法的優化組合原則。各種語文教學法都是在一定的教學實踐中產生的，都是為一定的語文教學目的和教學內容服務的，因而都有自己的特點和局限性。例如：語文教學中的講授法能在短時間內傳遞信息，促進學生抽象思維的發展，但片面使用這種方法，會妨礙學生直觀記憶能力的發展，不能充分培養學生的技能技巧。每種方法都有長處和短處，因此，語文教師在運用語文教學法時不能單一化，必須在正確的教學思想的指導下，采用多種多樣的教學方法，并根據自己的實際情況進行優化組合，以長克短，靈活地設計語文教學過程，充分發揮創造性，以取得優質、高效的課堂教學效果。

四、合理布置作業

第8篇：語文教學常規要求范文

在我國語文教育教學中，思想政治教育工作是語文教學的重點內容之一，一方面是由語文課程本身的特點所決定的，我國語文教學歷來強調以文載道，因此“文道統一”是語文教學的基本特點和原則，再者，語文教學對我國大學生也有較強的吸引力，因此，通過高校語文教學培育學生道德素養是必然的；另一方面，當前我國高校語文教學的形式主義，導致我國大學生思想政治教育工作處于日益弱化的境地。大學語文教育強調語言應用能力、語言使用技能培育，忽視培養大學生在人文素質和道德品質方面的“軟文化”。實際上，在語文教學中，思想政治教育是其中一個十分重要的方面，如果在語文教育教學的內容上，深刻挖掘思想政治教育成分，培養學生思想政治素質，這對促進大學生思想政治教育工作和高校語文教學工作均能起到事半功倍的效果和作用。

本文在研究中將語文教育和大學生思想政治教育相結合，根據大學語文教育的特點，深入剖析當前思想政治教育融入我國語文教學時存在的問題，并提出兩者相結合的策略，本研究具有十分重要的實踐意義。

一、語文教學的特點和優勢

大學語文是一門人文社會學科，具有十分獨特的人文性特征，大學語文在培育學生的人文素養以及文化特質等方面所起到的作用十分明顯。從哲學上看，大學語文是一種存在形式，即技能型傳遞的語言文字形式。大學語文又是一種意識存在，它不僅包含了人物的思想、情感等意識形態，還凝聚了古今中外的歷史傳統文化因素，這些傳統歷史文化，多是民族的精髓，對培育學生思想道德品質具有十分重要的意義，例如大學語文教學題材中所凝聚的集體主義精神、愛國主義精神，對提升和豐富大學生思想道德素養和愛國情懷等方面所起到的作用是十分顯著的。

高校語文教學培育了學生辯證思維能力，有利于學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。大學語文在豐富學生的情感等方面也起到了十分重要的作用，大學語文通過直觀的方式、感觀的形式對事物進行描述，將故事中的情感和意境傳遞給學生，具有很強的說服力和感染力，而學生在這種感染力下，注重以傳統優良的道德規范來約束自我行為。

更為重要的是大學語文有較強的實踐應用性，也正是基于這一特點，高校語文教學側重“實踐”的角度來培養學生的創新思維能力，提高學生的讀、寫、聽等能力，進而全面提升學生綜合素質。因此，我國高校語文教學的優點是潛在的，與思想政治教育教學相結合是本身特點所決定的，兩者的結合起到十分重要的相互促進作用，語文教學和大學生思想政治教育結合起來有利于促進學生個人的全面發展，也有利于提高我國大學語文的教育教學水平。

二、高校語文教學在思想政治教育融入中存在的問題

（一）語文定位不清晰，思想政治教育的重視度不夠

經過對我國高校語文教學的調查發現，語文教學定位不準確是當前我國大學語文教學最為主要的問題之一，盡管教育部十分強調語文教育的重要性和功能性。但是根據筆者的調查，在高校語文教學實踐中，學校領導和教師都難以對大學語文進行準確的定位。

語文教育教學定位的偏差對發揮思想政治教育的作用有很大的限制性。大學語文定位的不準確主要體現在以下兩個方面：第一，很多學校的高校語文教學處于邊緣化狀態。目前我國有67%的大學將語文課程列為公共基礎課程上，但是高校語文教學邊緣化的狀態依然沒有改變，70%以上的學生不愿意將大學語文與專業課進行并列設置，并且一旦在教學過程中發現課程沖突，大學語文的放棄率往往最高，為92%。學校的管理層不重視大學語文教育也是語文定位不清晰的重要原因。學校管理層對大學語文教育的忽視，造成我國大學語文的教育價值出現了偏向性錯誤。

（二）大學語文教育內容與思想政治教育的脫節

我國高校語文教學的內容實際上與思想政治教育內容是相互聯系、相互促進的，尤其是在將大學生思想政治教育與大學語文教育相結合的過程中，能夠有效促進學生德、智、體等全面發展，提升學生的綜合素養。但是根據筆者調查，目前，我國55%的學校存在語文教學內容與思想政治教育內容相隔離的現象，這些學校在常規的思想政治教育領域，教師主要以理論、社會主義理論等知識為基礎，來培育學生的思想道德素養，讓學生在理論學習中提高自我感悟能力和認知能力。這種常規的思想政治教育有一定的優越性，但是不能發揮高校語文教學對學生思想道德培育所起到的潛移默化的作用。實際上大學語文教育內容與思想政治教育是密切相關的，認為兩者之間沒有必要聯系的觀點是錯誤的。大學語文教育也強調對學生認知能力的培育，在對優秀題材和故事的學習中，潛移默化，培育學生良好的品德。大學語文教育內容與思想政治教育的脫節是影響我國高校語文教學難以發揮思想政治教育作用的一大阻礙。

（三）教學方法的單一性，難以體現思想政治教育的效果

當前我國高校語文教學多采用了傳統的教育方法――“教師講、學生聽”，這種教育方法容易讓學生產生學習的惰性，對培育學生思想政治素養也不具有優勢。即使對某些凝聚優秀傳統思想的素材進行講述，學生也僅僅是被動聽，然后逐步淡忘，因此傳統單一的教學方法十分不利于提升學生的思想政治素養。

三、大學語文教育和思想政治教育相結合的策略

（一）準確定位，突出思想政治教育的重要性

對高校語文教學進行準確定位，在高校語文教學中與思想政治教育相結合，以培育學生良好的道德品質和高度社會責任感為同一目標，實現高校語文教學與思想政治教育相統一并共同發展。對大學語文教育進行準確定位，在促進大學語文教育發展的同時，還強調促進思想政治教育水平的提升。

因此，在高校語文教學中必須正確把握對語文教育的定位，提升語文教師在語文教育中發揮思想政治教育功能的作用、培養學生道德品質重要性的認識；同時加強學校管理層對大學語文教育中融入思想政治教育重要性的認識，將兩者緊密結合，從而明確大學語文教育課程設置的目標和內容，發揮高校語文教學本質屬性的作用。

（二）挖掘教學內容，與思想政治教育協調發展

第一，挖掘文學作品的思想教育功能。文學作品是對客觀世界表象的認識，也是對客觀世界規律性的認識，通過對優秀文學作品的學習，使大學生形成正確的人生觀和價值觀。通過學生對文學作品中現實生活典型的描繪，深化大學生對人類現實生活狀態的認識及反思，教育大學生尊重社會客觀現實，少走彎路，構建正確的價值觀、人生觀和世界觀。

第二，挖掘文學作品中的勵志教育功能。大學生思想政治教育的目的是引導學生實現自我理想和目標，優秀文學作品的勵志功能有利于激發大學生的學習興趣，勵志情感，增強大學生對文學作品思想和觀點的認同感。優秀的文學作品通過對主人翁的勵志精神的歌頌，可以引導大學生形成積極健康的心態，培育大學生對理想和目標的執著追求精神。

第三，挖掘文學作品的心理健康教育功能。隨著社會競爭的加劇，生活節奏的加快，大學生心理健康教育問題是當前學校教育和教學的重要問題，優秀的文學作品有利于舒緩學生緊張的心理壓力。優秀的文學作品中會經常出現對壓力、不幸、災難、挫折等負面因素的理性思考，作品中滲透出的積極樂觀心態，有利于增強對讀者的心理暗示，促進大學生形成良好和健全的人格。

（三）采用多樣化的教學方法，促進學生正確思想價值觀的形成

新課改背景下，對高校語文教學方法提出了多元化的要求，高校語文教學中培養學生形成良好的思想道德素養的教學方法也應該采用多元化的模式，例如在高校語文教學中首先要以課堂為主，選取優秀的語文讀物。一般情況下，入選語文教材中的作品大多是我國傳統文化的精髓，以弘揚愛國主義和積極向上的思想為主題。例如，宋濂的《送東陽馬生序》，講述了年輕一代學生求學時的各種艱辛，以此來鼓勵大學生等新一代的年輕人要珍惜眼前美好的讀書環境。在該文中作者還采用了與太學生對比的方法，以此來說明通過主觀努力就有可能取得日后的成功，整篇文章用詞簡單，但是文中所折射出來的深刻道理卻是十分令人鼓舞的。而我國唐代著名詩人李白，也曾多次借用詩詞來抒發自己內心的情懷，生活在唐代鼎盛時期的李白，其詩詞大多抒發了作者對大自然的熱愛，對國家的熱愛，這對培育當前我國大學生愛國主義精神具有積極作用。

第9篇：語文教學常規要求范文

關鍵詞：小學語文；創新；“新課改”；方法

在小學語文教學中，培養創新意識對于教師和學生的發展都有著重要的意義。語言文字是思維的表現形式，而思維又制約著能力的發展。因此，我國應把母語教育—語文教育放在教育工作的首位，并尋找一些創新性的教學方法運用到語文教學實踐中去。小學語文不僅是重要的基礎學科，還是重要的交際工具，尤其在“新課改”的背景下，發揮著極其重要的價值，而小學語文教學方式的創新能夠將這種價值發揮的淋漓盡致。

一、小學語文創新性教學方法都有哪些

小學語文教學方法的創新主要是在課堂教學中進行，鼓勵學生積極參與課堂教學，培養學生的創新意識。創新意識需要小學生去發現和探求語文的奧秘，有心理調查顯示，小學生的創新能力，不僅需要基本的語文知識和素養，還需要積極的心態，特別是創造力。在小學語文的教學中，我們不難發現，小學生對某位語文老師很要好，那么對這位語文老師講的課就會很感興趣。所以，一個好的語文教師參與到小學語文課堂教學當中，會真誠、平等的與學生相處，交流彼此的思想，給學生營造一個積極思考、暢所欲言、勇于創新的開放式教學氛圍。比如在閱讀課上，語文教師可以使用激勵性言語，比如“哪位同學最棒？”、“誰給出的答案最好？”、“相信大家都是最棒的。”等等，這些激勵性言語可以給小學生創設一個和諧輕松的學習語文的氛圍，使小學生敢于提出疑問，堅持自己獨到的見解，敢于和教師、同學們一起探討問題，從而有利于學生自主學習能力的提高。

（一）采取多樣化手段突顯學生個性

傳統的小學語文教學以讀懂書本上的課文為目的，而“新課改”背景下的小學語文教學把教學目標分為三個層面：基礎性目標、發展性目標、彈性目標。基礎性目標要求語文教學達到教材“雙基”的要求，為學生以后的學習打下堅實的基礎；發展性目標要求每個學生全面發展，注重個人綜合素質；而彈性目標可以激發學生學習語文的潛力。多樣化的教學手段使小學語文教學更加靈活多變，使學生的個性得到充分體現。

（二）教學內容應符合學生多樣化需要

“新課改”下的小學語文教育，單靠教材和傳統課堂教學是遠遠不夠的，達不到學生學習語文的需求。因此在小學語文教學中，教師要把握好教材并結合小學生的學習能力、生活閱歷，使語文教學活動豐富多彩。小學語文教學要打破常規，向實際生活走進，引導小學生將書本知識和現實生活緊密結合起來，這要比教師言傳身教的效果好得多。比如在語文閱讀方面，語文教師可以讓小學生走進社會，去感受生活的美好，使閱讀課與現實生活融為一體。同時實踐活動要符合小學生的身心發展規律，讓學生結合所學過的語文知識，增強自身的語文素養和水平。

（三）培養學生的探索精神和發散性思維

小學生在學習語文的過程中，對新鮮的事物有自己獨到的見解，這就是小學

生心里的創新意識。有時候這些意識是幼稚、錯誤的，但是作為教師應該對學生的這種意識給予鼓勵和支持，教師的任務就是幫助小學生在獨立思考的過程中培養思考問題的方法，從而讓學生獲取有用的語文知識。因此教師在語文教學中應合理安排教學內容，讓學生在有效的時間里學到盡可能多的知識，以開闊他們的思維，增長見識。

二、小學語文創新性教學方法的意義及作用

（一）有利于提高小學生的閱讀水平和寫作水平

教師是知識的傳播者，學生是知識的接受者。小學語文創新性教學可以讓小學生在語文教學訓練中掌握良好的學習方法，獲取有用的知識，讓學生成為學習的主人。創新性教學可以讓學生多讀書、讀好書，提高學生的閱讀理解水平，輕松抓住文章的內容和中心思想，胸有成竹的做出閱讀理解習題答案；在小學生作文方面，創新性教學方法可以給學生提供良好的寫作思路，培養學生的文采和寫作技巧，讓學生寫出好的文章。

（二）有利于提高小學生課外閱讀能力，增強創新意識

創新性教學方式要求小學語文教師應積極開展語文課外實踐活動，給學生提供創新的機會和條件，其中課外閱讀是一個很好的途徑。課外閱讀不僅可以開闊學生的視野，增加閱讀量，讓學生知道更多的信息，還能豐富學生的課余生活，提升學生的個人修養。在以后的學習和工作中，創新意識使學生愿意和別人交流合作，做起任何事情都會覺得輕松愉快。

（三）有利于提高小學生學習語文的興趣

小學生會在愉快的課堂中產生對語文學習的興趣，因此，教師要培養學生良好的“聽說讀寫”能力，使小學生體驗到語文學習的快樂。創新性教學能調動師生的積極性，讓教師更好的“教”，學生更好的“學”，使學生融入到輕松愉悅的課堂環境當中，越學越愛學，從而提高小學語文教學的效率。

三、總結

小學語文教師在語文創新性教學中發揮著重要作用，從一定程度上講，提高小學語文教學的創造性，培養學生的創新意識，關鍵在于教師自身的能力。在“新課改”的背景下，小學語文教師必須要改變教育觀念，更新教學模式，樹立全新教學思想，同時把它們付諸于實踐，真正做到語文教學方法的改革創新，使自己成為新型小學語文教師，為國家培養更多有用的人才。

參考文獻：

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