如何學(xué)好地理的方法精選(九篇)

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第1篇：如何學(xué)好地理的方法范文

【關(guān)鍵詞】看圖做題理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)興趣

談到高中地里的學(xué)習(xí)，可謂幾家歡喜幾家憂(yōu)。有些同學(xué)明明下的功夫很大了可是每次成績(jī)就是不理想，眼看高考在即，每次文綜的成績(jī)地理拉分很大，這種情況很常見(jiàn)，并且這種情況女生居多。再看看一些男生，他們的地理成績(jī)一直挺好，并且也沒(méi)見(jiàn)他們?cè)趺聪鹿Ψ颉ｋy道說(shuō)我們的女同學(xué)天生就不適合學(xué)地理嗎？當(dāng)然不是。男同學(xué)之所以地理學(xué)得好是因?yàn)榇蠖嗄型瑢W(xué)在平常生活當(dāng)中注意這些東西，并且跟女孩子相比，男生接觸大自然的機(jī)會(huì)更多。因此，男同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更容易理解地理知識(shí)。在這里需要提醒大家的是：不管是男生還是女生，學(xué)習(xí)地理必須要下苦功夫，我們要拿出時(shí)間和精力去背，尤其對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)，例如：洋流、氣候和物產(chǎn)等我們必須要記牢。要利用好零碎時(shí)間去看看地圖，地理是一門(mén)偏理科的學(xué)科我們都得多做題。只有多做題我們才能真正學(xué)到知識(shí)，才能理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)，做題還是復(fù)習(xí)功課，檢查功課學(xué)習(xí)情況的好方法。不宜做偏題難題，考試時(shí)一般也不會(huì)出偏題。

要想學(xué)好地理，首先我們應(yīng)該做到，在心理上不能夠討厭它、排斥它。如果一些同學(xué)對(duì)地理不感興趣，那么當(dāng)然不能很好的專(zhuān)心聽(tīng)課學(xué)習(xí)地理知識(shí)了。要想學(xué)好高中地理，首先要把基礎(chǔ)地理知識(shí)學(xué)扎實(shí)。因?yàn)槿绻覀兂踔袝r(shí)，對(duì)地理這門(mén)學(xué)科重視度不夠，好多同學(xué)在學(xué)地理時(shí)就沒(méi)有好好學(xué)，再說(shuō)就算是好好學(xué)的同學(xué)現(xiàn)在也把知識(shí)忘得差不多了，所以我們建議在學(xué)習(xí)高中地理時(shí)應(yīng)該拿出初中地理教材在重溫一遍地理基礎(chǔ)知識(shí)。初中地理教材簡(jiǎn)單明了，我們自己看完后從整體上會(huì)對(duì)地理有一個(gè)相對(duì)宏觀的理解。地理這門(mén)學(xué)科有意思并且是一門(mén)文科中偏理科的學(xué)科，我們只有打好基礎(chǔ)才能明白有趣的地理現(xiàn)象。地理這門(mén)學(xué)科包羅萬(wàn)象，經(jīng)濟(jì)、文化、政治和宗教等都涉及到。我們?cè)趯W(xué)習(xí)地理時(shí)應(yīng)該有一個(gè)好的心態(tài)，每一堂課我們都要把它當(dāng)做一次旅行，了解我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊、物產(chǎn)豐富、千奇百態(tài)的物種，還有各地的風(fēng)土人情。我們還可以不用坐飛機(jī)輪船就能了解世界上的每一個(gè)國(guó)度，知道其他國(guó)家的人也和我們一樣在勞動(dòng)，我們能知道世界各地有什么資源，他們的經(jīng)濟(jì)支柱是什么，他們的文化情況，我們還可以知道他們自己國(guó)家內(nèi)部是否統(tǒng)一。學(xué)好地理對(duì)于我們將來(lái)工作和生活將會(huì)有深遠(yuǎn)的積極影響。

請(qǐng)同學(xué)們一定要記住：勤能補(bǔ)拙。所以學(xué)習(xí)地理一定要下苦功夫。我們必須要拿出時(shí)間和精力去背一些基礎(chǔ)的、需要記住的東西，尤其對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)如洋流、氣候和物產(chǎn)等我們必須要記牢。要利用好零碎時(shí)間去看看地圖，地理是一門(mén)偏理科的學(xué)科我們都做題，只有多做題我們才能真正學(xué)到知識(shí)才能理論聯(lián)系實(shí)際，做題還是復(fù)習(xí)功課檢查功課學(xué)習(xí)情況的好方法。不宜做偏題難題，考試時(shí)一般也不會(huì)出偏題。對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，地理考試時(shí)涉及到的計(jì)算題不要擔(dān)心一般都很簡(jiǎn)單的，只要靜下心來(lái)很容易就能算出來(lái)。我認(rèn)為學(xué)好地理對(duì)我們的空間想象力要求很高，我們老師和同學(xué)應(yīng)該給與重視。學(xué)習(xí)地理知識(shí)重在解決問(wèn)題，我們要理論聯(lián)系實(shí)際，不要為讀書(shū)而讀書(shū)，其實(shí)我們只要把我們的學(xué)習(xí)和我們生活緊密聯(lián)系起來(lái)各種問(wèn)題都能迎刃而解。我們學(xué)生在備考當(dāng)中更應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，因?yàn)榭荚嚂r(shí)還是基礎(chǔ)知識(shí)所占比分比較高，并且就是稍難些的題也是在簡(jiǎn)單題基礎(chǔ)上出的。我們可以畫(huà)一張圖，自己靠記憶去畫(huà)，保證自己腦子里在考試前對(duì)各大洲各大海洋都有清楚地了解和掌握。這樣考試無(wú)論怎么考我們也不怕。地理這門(mén)學(xué)科涉及范圍比較廣所以我們的背誦量會(huì)很大，在平常的考試和練習(xí)中我們應(yīng)該做一個(gè)有心人，準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，對(duì)于那些自己不知道感覺(jué)有興趣的知識(shí)還有常考的知識(shí)點(diǎn)要記下來(lái)。

第2篇：如何學(xué)好地理的方法范文

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);學(xué)法;探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）04-0187-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)地理教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是要從多方面指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究地理知識(shí)的方法，使學(xué)生能獨(dú)立掌握新知識(shí)，逐步培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這就是人們說(shuō)的：授人以魚(yú)，不如授人以漁。但是，當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)實(shí)際卻不盡人意，一些教師不能擺脫舊的教學(xué)觀念的束縛，只考慮自己如何去教，卻很少去考慮學(xué)生如何去學(xué)。至于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法的研究，就更為缺乏。在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的形勢(shì)下，更是向課堂要質(zhì)量，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，開(kāi)展地理學(xué)法的研究，是深化地理教學(xué)改革的一項(xiàng)重要課題。

1.指導(dǎo)地理學(xué)法的幾個(gè)原則

學(xué)法是指在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)的手段與方法。

1.1 指導(dǎo)性原則。教學(xué)是師生共同活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程。同成年人一般獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立研究的實(shí)際活動(dòng)不同，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法時(shí)，決不能忽視教師的主導(dǎo)作用，更不能把學(xué)法簡(jiǎn)單的理解為讓學(xué)生自己去學(xué)，自己去練。

現(xiàn)在，有的學(xué)校提倡突出學(xué)生的主體地位，推行小組活動(dòng)。這些都應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，課上學(xué)生“放羊”，是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。因此，我們現(xiàn)在提倡的學(xué)法，必須堅(jiān)持教與學(xué)的統(tǒng)一，“主體作用”與“主導(dǎo)作用”的統(tǒng)一。教師必須發(fā)揮指導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

1.2 積極性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要想讓學(xué)生會(huì)學(xué)，首先要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)好學(xué)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，智力因素與非智力因素都處在一種積極的狀態(tài)中。因此，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的首要前提。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”。教師應(yīng)想辦法。創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的形式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)政區(qū)圖時(shí)，利用拼圖游戲，進(jìn)行分組比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)不感興趣的知識(shí)產(chǎn)生了興趣。再如，學(xué)習(xí)南方地區(qū)和北方地區(qū)時(shí)，讓學(xué)生分組自編小品，分別表演南方和北方的故事，要求體現(xiàn)兩地區(qū)不同的人文地理特點(diǎn)，使學(xué)生興趣高漲，而且對(duì)南方和北方的人文地理印象深刻，效果很好。

1.3 獨(dú)立性原則。我們提倡的學(xué)法，最終目的是使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)地理的方法。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要盡量通過(guò)自己的觀察、閱讀、思考、總結(jié)，通過(guò)自己親自制作，實(shí)地考察來(lái)獲取知識(shí)，形成能力。在各種學(xué)法指導(dǎo)中，要突出學(xué)生的“獨(dú)立性”，即使一些學(xué)生共同參與的活動(dòng)，如“地理討論”、“地理考察”、“地理競(jìng)賽”，都要讓每一個(gè)學(xué)生親自動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手，而不能當(dāng)旁觀者，特別注意幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要指導(dǎo)、幫助他們逐步養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣和能力。

1.4 循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。有的教師人為，學(xué)法只適用于高中，而不適用于初中，這是不對(duì)的。事實(shí)上，學(xué)生從低年級(jí)通過(guò)學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)世界，他就成為學(xué)習(xí)的主人，成為認(rèn)識(shí)的主體了。只要教師善于啟發(fā)、幫助，學(xué)生在不同年級(jí)，都可以進(jìn)行一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)。例如，我校的八年級(jí)學(xué)生，由于從七年級(jí)開(kāi)始，教師就有計(jì)劃的訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀地圖、閱讀教材的能力，現(xiàn)在，學(xué)生絕大部分能根據(jù)自己的閱讀，歸納出地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，用地理圖像進(jìn)行分析、判斷及綜合評(píng)價(jià)地理事物。

2.中學(xué)地理學(xué)法的建議

2.1 課前預(yù)習(xí)是學(xué)好地理的前提。課前預(yù)習(xí)，是教師通過(guò)布置預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地閱讀地理教材和資料，使學(xué)生初步掌握地理知識(shí)的方法。這種方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立的去學(xué)習(xí)。

使用課前預(yù)習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①. 教師在課前必須提出具體要求，布置預(yù)習(xí)提綱，不能隨意布置預(yù)習(xí)。②. 預(yù)習(xí)時(shí)切忌走馬觀花，最好邊讀邊標(biāo)注。③. 讀文字要結(jié)合相應(yīng)的地圖，或看課本圖，或看地圖冊(cè)，或兩圖一起對(duì)照看。每讀完一段，在腦海里簡(jiǎn)單的勾勒一下，做到圖文互換，知識(shí)定圖，這是成功預(yù)習(xí)的策略。

2.2 會(huì)讀地圖是學(xué)好地理的關(guān)鍵。地圖被稱(chēng)為是地理的“第二語(yǔ)言”，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。上課時(shí)要做到左圖右書(shū)，圖文結(jié)合，充分利用地圖來(lái)學(xué)好地理。要讀懂地圖，首先要掌握必要的地圖基礎(chǔ)知識(shí)：識(shí)記不同的圖例，會(huì)讀不同比例尺的地圖，會(huì)用比例尺量算距離，會(huì)根據(jù)不同情況定方向，會(huì)看地勢(shì)高低，會(huì)讀出任何地點(diǎn)的經(jīng)緯度數(shù)等等。其次還要做到會(huì)讀不同的地圖,如：地形圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、氣候圖、位置圖、政區(qū)圖等。

2.3 復(fù)習(xí)歸納是提升地理成績(jī)的有效途徑。復(fù)習(xí)歸納是指學(xué)生經(jīng)過(guò)一階段學(xué)習(xí)（一章、半個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)期）后，自己整理地理知識(shí)，加深理解，強(qiáng)化記憶的學(xué)習(xí)方法。這種方法充分發(fā)展學(xué)生的智力因素與非智力因素，很好地培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)、整理知識(shí)的能力，是常用的一種地理學(xué)法。

第3篇：如何學(xué)好地理的方法范文

關(guān)鍵詞：改變學(xué)生 厭學(xué)地理 策略

引言

如何改變初中學(xué)生厭學(xué)地理的狀況，是擺在我們每一個(gè)地理老師面前永遠(yuǎn)要關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)我們那個(gè)地區(qū)生源比較復(fù)雜的實(shí)際情況，我也做一些探討，以便更好的轉(zhuǎn)變觀念，搞好教學(xué)工作。

一、初中地理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用探究

從小學(xué)升入中學(xué)的初中生，在小學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)地理，而地理這門(mén)學(xué)科分為自然地理和人文地理兩部分，自然地理部分偏難，人文地理部分較枯燥，如何使小小年紀(jì)的初中生學(xué)好地理，激發(fā)興趣就顯得尤為重要。

1.興趣是改變當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)低迷狀況的重要途徑

長(zhǎng)期以來(lái)，由于中學(xué)地理一直為“副科”，使它在部分人眼中成了可有可無(wú)的課，占用、少安排、隨意取消地理課的時(shí)有發(fā)生，又因部分教師仍是“滿(mǎn)堂灌”式教學(xué)，使許多學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。目前，我縣初中地理只是結(jié)業(yè)科目，學(xué)生對(duì)地理課不重視，認(rèn)為地理是副課，學(xué)好學(xué)壞無(wú)關(guān)緊要，教育地位低下，在這種困境下，為了幫助學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)初中來(lái)說(shuō)很重要，也是改變當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)低迷狀況的重要途徑。

2.興趣是地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一，是要改變地理學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師”。有了興趣就會(huì)主動(dòng)探尋，深入研究，變被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。因此，在地理教學(xué)中，作為教師，應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生覺(jué)得“學(xué)習(xí)有味”，讓學(xué)生主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，由此形成教與學(xué)的良性循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化。

二、激發(fā)初中生學(xué)習(xí)地理興趣點(diǎn)的對(duì)策探討

自初中地理學(xué)科納入非中考科目以來(lái)，不管是學(xué)校，還是師生都認(rèn)為地理學(xué)好學(xué)差無(wú)所謂，與其學(xué)地理，不如把精力放在中考科目上去，正因?yàn)檫@種偏見(jiàn)，很多地理教師帶著學(xué)校不重視，學(xué)生沒(méi)興趣，以及無(wú)奈與慶幸的心理，敷衍地進(jìn)行地理教學(xué)。我認(rèn)為以學(xué)生對(duì)學(xué)科沒(méi)興趣為由，對(duì)自己教學(xué)開(kāi)脫的教師是不負(fù)責(zé)的教師，因?yàn)榕d趣不是天生的，而是需要教師的激發(fā)產(chǎn)生的。正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)地理課不感興趣，作為一名地理教師就更應(yīng)在課堂上制造情境和懸念，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和沖動(dòng)，使他們對(duì)地理產(chǎn)生樂(lè)趣、情趣、志趣，最終產(chǎn)生興趣。

1.展示地理學(xué)科的價(jià)值和作用，激發(fā)興趣

地理學(xué)科是中學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它以地理科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合能力培養(yǎng)和思想教育于一體，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，其優(yōu)勢(shì)是別的學(xué)科不可替代的。正如《地理教育國(guó)際》中所指出的：“地理既是促進(jìn)個(gè)人教育的重要媒介，也可以對(duì)國(guó)際教育及環(huán)境和發(fā)展教育做出重大貢獻(xiàn)。”而這些只有通過(guò)地理教師的工作才能實(shí)現(xiàn)，這也是地理教師的價(jià)值所在。由此激發(fā)地理教師的工作主動(dòng)性和責(zé)任感，并實(shí)踐到教學(xué)過(guò)程中，以自身的熱情來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.關(guān)注教學(xué)中的趣味點(diǎn)，增強(qiáng)興趣

地理作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，有其獨(dú)特的魅力。地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，由于中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)、引導(dǎo)和強(qiáng)化。地理教學(xué)可堅(jiān)持關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)和聯(lián)系最新事情的原則，經(jīng)常有意識(shí)、有選擇地把電視、廣播、報(bào)紙上的內(nèi)容納入地理教學(xué)中;經(jīng)常摘錄報(bào)刊上的一些地理信息來(lái)充實(shí)教材;經(jīng)常聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)活學(xué)、活用。例如，與學(xué)生一起關(guān)注“5？12”汶川地震、身邊的魯?shù)榈卣稹ⅰ吧衿摺鄙铡⑷毡舅膷u危機(jī)、伊拉克動(dòng)亂等等。開(kāi)展各種各樣的地理競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考或集體的協(xié)作享受到成功的喜悅。如果我們將地理的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致，就不用再擔(dān)心學(xué)生不喜歡地理了。

3.學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，提高興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，主要的原因就在于覺(jué)得學(xué)了沒(méi)用。《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。新課標(biāo)提出要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理我們可以利用課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于生活和社會(huì)所關(guān)心的地理問(wèn)題的講解和中肯的分析，特別是課本地理知識(shí)要和鄉(xiāng)土地理密切結(jié)合，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)地理對(duì)他們確實(shí)有用。這樣，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，吸引他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

4.良好的師生關(guān)系是地理教學(xué)獲得成功的保證

古語(yǔ)說(shuō)得好“親其師，信其道”，這些道理我們心知肚明。但教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，如何盡職敬業(yè)、專(zhuān)心致志，做好教育人的工作，就不是一件很容易的事了，在現(xiàn)在教育大環(huán)境下對(duì)于地理教師來(lái)說(shuō)就更難了，這就需要我們教師不斷的提高師德水準(zhǔn)和修養(yǎng)。

課堂教學(xué)的氣氛可以決定學(xué)生能否積極參與教學(xué)過(guò)程。努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂(lè)學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生感受到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的關(guān)懷。縮小師生距離，才能使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，使學(xué)生的自由得到充分發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

5.豐富多彩的地理課外活動(dòng)，不斷鞏固學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣

豐富多彩的地理課外活動(dòng)，是地理課堂教學(xué)的延伸和輔助。因此，地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還應(yīng)結(jié)合豐富多彩、生動(dòng)有趣的地理課外活動(dòng)。

總之，要培養(yǎng)中學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，就必須想方設(shè)法從上述三方面下工夫，地理教師不斷提高自身素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)藝術(shù)。只有這樣，才能使中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)從“被動(dòng)、枯燥”變?yōu)椤爸鲃?dòng)、有趣”，為祖國(guó)培養(yǎng)新世紀(jì)新型的地理人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁少泉.初中地理課加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力訓(xùn)練的探討[J].珠江教育論壇，2012（03頁(yè)）

第4篇：如何學(xué)好地理的方法范文

一、培養(yǎng)興趣，輕松學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為負(fù)擔(dān)。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無(wú)窮。學(xué)習(xí)地理，首先就是要培養(yǎng)對(duì)地理的興趣。地理是研究人類(lèi)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。人生活在環(huán)境里，人類(lèi)離不開(kāi)環(huán)境。地理學(xué)科引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)環(huán)境，教我們?cè)鯓尤ミm應(yīng)環(huán)境，改造環(huán)境，使人類(lèi)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。地理學(xué)科的內(nèi)涵非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學(xué)知識(shí)，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治等各門(mén)學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系，它那特有的全面分析和思考問(wèn)題的地理思維方法還對(duì)我們學(xué)習(xí)其它學(xué)科大有幫助，使我們?cè)谶@今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中也受益匪淺。地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙，海陸的變遷，氣候的異常，資源的開(kāi)發(fā)，工業(yè)的合理布

局，農(nóng)業(yè)的因地制宜，人口的合理增長(zhǎng)，環(huán)境的有效保護(hù)等等，都是地理學(xué)科研究的內(nèi)容。只要我們留心觀察身邊事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開(kāi)地理;只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺(jué)到地理非常實(shí)用且趣味橫生;就能培養(yǎng)起對(duì)地理的興趣，學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，就能夠輕松地學(xué)好地理。

二、文理交融，學(xué)法兼用

在高中的各門(mén)課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容.特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線(xiàn)圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書(shū)，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。

三、圖文結(jié)合，易學(xué)好記

地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理變得容易學(xué)習(xí)，好記好用。例如，“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化.內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角’的圖像來(lái)學(xué)習(xí)，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類(lèi)問(wèn)題的。地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;平時(shí)要多看地圖，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖:“地球運(yùn)動(dòng)”，“大氣分層，，“山河分布.，“洋流流向”，“國(guó)家位置，，“鐵路干線(xiàn)，，“工業(yè)中心，……于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，看圖太費(fèi)時(shí)間，不如看書(shū)來(lái)得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用。圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。我們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍.

四、知識(shí)聯(lián)系，融會(huì)貫通

第5篇：如何學(xué)好地理的方法范文

關(guān)鍵詞：初中地理；學(xué)習(xí)方法；提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0317-01

作為初中地理老師，我認(rèn)為，學(xué)生們剛剛從小學(xué)升入初中，對(duì)于急劇增加的課程科目以及課程內(nèi)容有些不太適應(yīng)，特別是對(duì)于一些以前從未接觸過(guò)的課程，像地理，更是顯得手足無(wú)措。其實(shí)，就這樣的問(wèn)題同學(xué)們根本不需要擔(dān)心，只要同學(xué)們有一個(gè)良好的課程學(xué)習(xí)習(xí)慣以及適合自己的課程學(xué)習(xí)方法，初中地理一定是"囊中之物"。在初中階段所要學(xué)習(xí)的地理是一門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)課，一般難度都不會(huì)特別大。并且，地理所考查的內(nèi)容一般都只會(huì)是課本上的內(nèi)容，不會(huì)超過(guò)課本所學(xué)或者老師上課所講內(nèi)容的難度，這一點(diǎn)學(xué)生們大可放心。

除此之外，學(xué)生們還必須要對(duì)地理這一門(mén)課程的性質(zhì)有一個(gè)很清楚的了解，這樣才會(huì)讓學(xué)生們更好地制定適合自己學(xué)習(xí)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)方法。地理雖然是歸類(lèi)于文科課程，但是實(shí)際上地理偏理科性質(zhì)，不僅僅需要學(xué)生們記憶相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，更是需要學(xué)生們對(duì)于所學(xué)的知識(shí)更好的理解。特別是地圖、比例尺、地形解剖圖等內(nèi)容，需要的是學(xué)生們能夠很好的理解知識(shí)，不是記住知識(shí)就能夠完成相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)、達(dá)到學(xué)好這一門(mén)課的目的的。

1.采用良好的學(xué)習(xí)方法，注重課本基礎(chǔ)知識(shí)

眾所周知"基礎(chǔ)是根本"，只有打好了初中地理課程的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠更好地進(jìn)一步發(fā)展。要想學(xué)好地理基礎(chǔ)知識(shí)，也不是一件容易的事。首先，學(xué)生們需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)地理知識(shí)的習(xí)慣以及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，老師們上課時(shí)需要有正確合理的方法，讓學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠打起足夠的精神，集中注意力，聽(tīng)講老師的上課內(nèi)容。這樣做的目的是讓學(xué)生們?cè)谡n堂之上就能夠掌握基本的地理知識(shí)，對(duì)于當(dāng)堂課的重難點(diǎn)以及知識(shí)要點(diǎn)能夠掌握達(dá)到80%及其以上。這樣課堂才具有它本身的意義。再說(shuō)地理本身是一門(mén)比較簡(jiǎn)單的課程，重難點(diǎn)十分明確，考查的知識(shí)要點(diǎn)十分清晰，只要學(xué)生們稍加用心記憶以及理解，學(xué)好地理絕對(duì)不成任何問(wèn)題。

當(dāng)然了要想在課堂上成功的吸引學(xué)生們的注意力，老師在上課的方式上一定要狠下工夫。不能夠僅僅是利用課本來(lái)講解相關(guān)的理論知識(shí)，這樣學(xué)生們一來(lái)不能夠清晰而又明確的理解相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)以及重難點(diǎn)；二來(lái)學(xué)生們對(duì)純粹的理論知識(shí)興趣不夠，或者根本就沒(méi)有學(xué)習(xí)地理理論知識(shí)的興趣，不能夠完全的集中于課堂內(nèi)容以及課本知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果并不明顯。因此，老師在上課時(shí)，一定要結(jié)合相應(yīng)的實(shí)際材料或者是相關(guān)的視頻資料以及實(shí)物。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)經(jīng)緯度時(shí)，老師就應(yīng)該帶上實(shí)物――地球儀，最好是學(xué)生們都能夠親自參與查看相應(yīng)的實(shí)物，畢竟右腦的圖畫(huà)記憶高于左腦的理論記憶。

同時(shí)，可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生們對(duì)于地理這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)興趣來(lái)將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)地理學(xué)習(xí)小組。分組的目的是讓同學(xué)之間相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同組成員之間還可以相互監(jiān)督，相互幫助，不同組之間還可以相互競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到整個(gè)班級(jí)一起提高的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)小組的形式，讓更多的學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)地理的懷抱當(dāng)中去。除此之外，通過(guò)學(xué)習(xí)小組，讓老師擺脫純理論知識(shí)課堂得到更大程度的實(shí)現(xiàn)。只要分了學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組選出自己小組的小組長(zhǎng)，然后由小組長(zhǎng)管理該小組成員的學(xué)習(xí)用具，例如：地球儀、地圖等。這樣，學(xué)生們的課堂紀(jì)律更好的得到了管理，又讓學(xué)生們親自參與了實(shí)際的動(dòng)手操作。學(xué)生們從課堂上學(xué)到了應(yīng)有的課堂知識(shí)，也從實(shí)際操作中鞏固了課堂理論知識(shí)，學(xué)習(xí)熱情當(dāng)然是有增無(wú)減。

2.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，逐步提高地理學(xué)習(xí)成績(jī)

學(xué)生們和老師一起在課堂上有了良好的學(xué)習(xí)地理的方法，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)以及知識(shí)要點(diǎn)都大概掌握了50%-60%以上，但是，僅是這樣要想將地理的綜合成績(jī)提高到自己滿(mǎn)意的水平還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生們需要從不同的方面綜合分析自己的實(shí)際水平，然后根據(jù)分析的結(jié)果來(lái)制定一個(gè)適合自己長(zhǎng)期使用的學(xué)習(xí)方法以及要明確自己需要達(dá)到一個(gè)怎樣的目標(biāo)，這樣才能逐步地提高自己的地理成績(jī)。

首先，要想學(xué)好初中地理，學(xué)生們需要明確的是，地理絕非純文科性質(zhì)的課程，不是"死記硬背"能夠解決得了所有的問(wèn)題。學(xué)生要結(jié)合相應(yīng)的理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)際的工具來(lái)幫助自己記憶，這樣不僅能夠?qū)⒗碚撝R(shí)熟記于心了而且在實(shí)際的操作過(guò)程中將理論知識(shí)進(jìn)一步的鞏固。這樣才能夠達(dá)到舉一反三的效果。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)地理時(shí)，會(huì)涉及到有關(guān)地勢(shì)、地形、氣候、城市人口分布等的問(wèn)題，如果學(xué)生們單單只是記憶課本上的文字記錄，或者只是將課本知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行記憶，這樣根本達(dá)不到應(yīng)該有的效果。基本上在一段時(shí)間之后就會(huì)很快的遺忘或者在考試的時(shí)候不能夠合理的運(yùn)用，不能做到"知識(shí)搬家"。雖然考查的知識(shí)點(diǎn)是一樣的，但是學(xué)生們不會(huì)分析相關(guān)的知識(shí)，解決類(lèi)似的問(wèn)題這樣的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何的意義，對(duì)于自身的地理素養(yǎng)的提高也不會(huì)有任何的幫助。這也是多數(shù)學(xué)生不能夠在地理測(cè)試中不能夠取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)的主要原因。

第6篇：如何學(xué)好地理的方法范文

【關(guān)鍵詞】新課程； 高中地理； 學(xué)習(xí)方法； 探討。

根據(jù)從教三十多年的體會(huì)、成功學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及高考的要求來(lái)探討地理的學(xué)習(xí)方法。學(xué)好地理的一個(gè)前提是喜歡地理，喜歡就變成了一個(gè)愉快而深入的過(guò)程。沒(méi)有興趣，也可以逐步建立興趣，如取得幾次好的成績(jī)或喜歡某個(gè)地理老師的課等。但建立持久恒定的興趣則是了解什么是地理學(xué)、學(xué)習(xí)地理有什么作用，地理環(huán)境的發(fā)展變化有什么規(guī)律的，人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境之間有哪些可循規(guī)律，都會(huì)引起學(xué)生興趣。只要我們掌握了獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和技巧，我們就會(huì)學(xué)得既簡(jiǎn)單又有趣，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中地理教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了探討。

一、明確學(xué)習(xí)目的、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，是搞好教學(xué)工作的重要前提。對(duì)于學(xué)好地理課程，也同樣十分重要。老師在講授這門(mén)課程之前，首先要從明確學(xué)習(xí)目的入手，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)地理，學(xué)習(xí)地理知識(shí)對(duì)我們的日常生活有什么作用和幫助等。只有明確了學(xué)習(xí)目的，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而掌握正確的學(xué)習(xí)方法，最后才能在老師的指導(dǎo)下把地理課學(xué)好。無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，興趣是永遠(yuǎn)排在第一位的。俗話(huà)說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師”。只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，人們才會(huì)積極思考和認(rèn)真鉆研。學(xué)生只有對(duì)地理知識(shí)感興趣，才會(huì)想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。因此，教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)它，主動(dòng)學(xué)習(xí)它，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在生活中注意觀察，并盡力用所學(xué)的地理知識(shí)去解釋?zhuān)蜁?huì)從中獲得無(wú)限樂(lè)趣。

二、學(xué)會(huì)正確的讀圖、用圖方法，培養(yǎng)空間思維能力

文字和地圖、圖表是地理學(xué)表述的雙重形式，構(gòu)成了地理學(xué)的形象特征，地理高考突出考查了學(xué)生是否具備運(yùn)用地理工具和方法分析和評(píng)價(jià)地理事象的思維品質(zhì)。地理試題幾乎是每一組題都有一幅圖（表），這些圖表多數(shù)比較新穎，對(duì)學(xué)生讀圖（表）的能力要求較高。種類(lèi)繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn)，有人說(shuō)，“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。地理教材中有著豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。

三、新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的特征是：主動(dòng)、獨(dú)立、自我規(guī)劃。“我要學(xué)”是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，“要我學(xué)”則是基于外在的誘因和強(qiáng)制。教師作為引導(dǎo)者、組織者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要善于為學(xué)生制定恰如其分的目標(biāo)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲，盡量讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)積極主動(dòng)地發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得知識(shí)。如在講解“世界氣候的成因”時(shí)，讓學(xué)生尋找地球上各種運(yùn)動(dòng)的因素，由大氣的運(yùn)動(dòng)、洋流的運(yùn)動(dòng)、太陽(yáng)輻射的移動(dòng)以及地球自身的運(yùn)動(dòng)等等逐步拓展，層層設(shè)疑，激發(fā)進(jìn)取，通過(guò)討論，分析對(duì)地球各種氣候的成因獲得一個(gè)整體而細(xì)致的掌握。

四、在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理

要學(xué)好地理，不僅要學(xué)好書(shū)本知識(shí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要特別注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。在同學(xué)們的日常生活中，存在著許多的地理問(wèn)題；同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)中的許多熱點(diǎn)問(wèn)題，如人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等，也與地理環(huán)境密切相關(guān)。我們要有一雙善于觀察的眼睛，有一個(gè)勤于思考的頭腦，注意觀察生活中的地理現(xiàn)象，要善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理問(wèn)題，用所學(xué)的地理知識(shí)去指導(dǎo)自己的生活實(shí)際，解釋生活中的地理現(xiàn)象；探究生活中的地理問(wèn)題，就會(huì)學(xué)到更多的地理知識(shí)。注意觀察地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，用所學(xué)的地理知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象。如：天氣的變化，河流的偏向，城市的地域形態(tài)，商業(yè)的分布。

五、加強(qiáng)課堂參與、鼓勵(lì)課外實(shí)踐

課堂是地理教學(xué)的主陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷提高教學(xué)的效率。上課前，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備大量的問(wèn)題供學(xué)生思考和討論，上課時(shí)，要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。只有這樣，才能讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到較為深刻的理解，形成生動(dòng)的理解記憶。在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，還要鼓勵(lì)和動(dòng)員學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，既可以學(xué)習(xí)掌握書(shū)本知識(shí)，還可以鍛煉動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而可以不斷豐富學(xué)生的課外知識(shí)，鍛煉學(xué)生的探索與研究能力。

六、從個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

合作學(xué)習(xí)的含義是以學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。它將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)習(xí)者教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。一般情況下，在合作討論中優(yōu)等生發(fā)言較多，而中等生和暫差生討論的參與性較低。因此，在討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體意見(jiàn)，這樣，每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)完成后，教師應(yīng)及時(shí)概括和總結(jié)，這樣可使學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)化、規(guī)律化，是升華其認(rèn)知層次的關(guān)鍵。

總之，隨著新課程改革的深入，地理教學(xué)也處于不斷的革新和完善之中，如何做到讓課堂教學(xué)高效，活潑，趣味十足，如何保證教與學(xué)的個(gè)性化以及課堂的開(kāi)放性，是對(duì)當(dāng)今教育工作者提出的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。這就要求每一位教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，真正讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一道風(fēng)景線(xiàn)，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。相信經(jīng)過(guò)我們的共同努力，同學(xué)們一定會(huì)喜愛(ài)地理并學(xué)好地理的，達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：如何學(xué)好地理的方法范文

考前地理復(fù)習(xí)方法總結(jié)

1..深入思考

縱橫聯(lián)系

要學(xué)好地理，深入思考不可缺少，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)階，你要加大深入思考時(shí)間在所有地理學(xué)習(xí)時(shí)間中的比例。

與“熱點(diǎn)”問(wèn)題聯(lián)系：經(jīng)常用課本中知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)“熱點(diǎn)”相聯(lián)系，通過(guò)深入思考，用地理原理和地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)“熱點(diǎn)”問(wèn)題。

與歷史聯(lián)系：把地理和歷史相聯(lián)系。如把地理中的人口遷移與歷史上近代西方殖民活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。

用政治原理分析地理現(xiàn)象：例如，用哲學(xué)原理分析環(huán)境和人類(lèi)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

地理與政治經(jīng)濟(jì)等方面的聯(lián)系：你要經(jīng)常瀏覽一些報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)上的文章，找出地理與政治經(jīng)濟(jì)等方面的深層聯(lián)系。例如，把地理中的工業(yè)布局與國(guó)家政策相聯(lián)系。

運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)知識(shí)：例如，用數(shù)學(xué)圖表示某些地理現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)公式分析某些地理原理。再例如，把喀斯特地貌的形成的原因與化學(xué)方程式相聯(lián)系。

不同角度、綜合運(yùn)用各種知識(shí)和方法深入思考：例如修建一項(xiàng)水利工程可以從水文特征、地質(zhì)條件、氣候、植被土壤、環(huán)境保護(hù)、居民交通等地理角度去論證，還可以從歷史條件、工程技術(shù)、時(shí)代背景、經(jīng)濟(jì)效益，以及對(duì)文化遺址、生態(tài)影響等多角度考慮。

圍繞核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考

地理和物理，都有一個(gè)“理”字，因此，你可以嘗試著把一些物理的學(xué)習(xí)方法用于地理。例如，深入思考。如果說(shuō)在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中要始終貫徹深入思考，那么，對(duì)于地理來(lái)說(shuō)，至少要在學(xué)習(xí)某些知識(shí)時(shí)，要深入思考，例如圍繞某些核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

例如，你可以把“經(jīng)度、緯度”作為一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，圍繞“經(jīng)度、緯度”這個(gè)核心，把課本上所有重點(diǎn)地區(qū)的海陸位置、氣候特征、氣壓、風(fēng)帶、地形、植被、農(nóng)業(yè)等進(jìn)行歸類(lèi)。這樣，當(dāng)你在做題時(shí)，涉及到某個(gè)地區(qū)的經(jīng)度、緯度時(shí)，你就能想到對(duì)應(yīng)的海陸位置、氣候特征、氣壓等等了;反之，當(dāng)你做題時(shí)得知某個(gè)地區(qū)的海陸位置、氣候特征、氣壓等等信息時(shí)，就有可能猜測(cè)出這個(gè)地區(qū)的經(jīng)度、緯度時(shí)了。

總之，在深入思考時(shí)，你可以把地球看成一個(gè)小球，你可以放在手中、隨意玩弄。

自己提出問(wèn)題，自己解決

從書(shū)籍、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上看到與地理相關(guān)的信息時(shí)，你要深入思考一下，看看自己是否能解決一些問(wèn)題。例如：“海嘯或者海平面發(fā)生變化對(duì)海岸帶自然環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有那些重大影響?”在深入思考的同時(shí)，你還要翻閱課本和參考書(shū)。

養(yǎng)成時(shí)刻深入思考的習(xí)慣

例如，隨時(shí)思考如何運(yùn)用地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)“熱點(diǎn)”問(wèn)題。

2.把握要點(diǎn)

把握基本知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)

地理的基本知識(shí)點(diǎn)是指地理課本中的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀點(diǎn)、結(jié)論等。它們分布在課本中的各個(gè)部分，從大的方面，有地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng)、人地關(guān)系、環(huán)境與發(fā)展等;從小的方面，有晨昏線(xiàn)、太陽(yáng)高度、氣候類(lèi)型等等。

一般的，能夠體現(xiàn)地理學(xué)核心思想、充分體現(xiàn)地理的實(shí)用性的知識(shí)點(diǎn)，與其他課程如歷史、政治等聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，多為高考的重點(diǎn)。

把握地理基本知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)的兩種方法：一、自己總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)。你在聽(tīng)課、記筆記、做練習(xí)、精讀課本、看參考書(shū)時(shí)，把基本知識(shí)點(diǎn)的最關(guān)鍵、最核心的東西，用一、兩句話(huà)總結(jié)出來(lái)，并記憶準(zhǔn)確，還要記在筆記本上。這種方法花費(fèi)的時(shí)間多一些，但能不斷提高你的把握要點(diǎn)能力。二、記憶老師和參考書(shū)總結(jié)出的要點(diǎn)。有些老師和參考書(shū)能夠把課本上的知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)總結(jié)的很好：非常清晰、完整、簡(jiǎn)明，你只要記住它們就可以了。這種方法見(jiàn)效快，但靈活運(yùn)用性差。

你可以把上面兩種方法結(jié)合起來(lái)使用：自己總結(jié)出的基本知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)，并與老師和參考書(shū)總結(jié)出的進(jìn)行比較，看看誰(shuí)總結(jié)的更好。

總結(jié)出典型題目的要點(diǎn)并歸類(lèi)

平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)做的不錯(cuò)，但考試時(shí)卻有很多題目做不出來(lái)，其原因之一就是做題時(shí)不能把握要點(diǎn)。地理不像數(shù)學(xué)，沒(méi)有那么多解題技巧，對(duì)于很多題目，只要你能分析出題目對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和解題技巧的要點(diǎn)，往往就能解決了。例如“太陽(yáng)高度角”類(lèi)題目，只要你把數(shù)學(xué)上的三角函數(shù)等運(yùn)用到這道題目對(duì)應(yīng)的地理知識(shí)點(diǎn)，往往就能解決了。

老師和參考書(shū)：對(duì)于學(xué)習(xí)處于初級(jí)、中級(jí)階段者，如果自己總結(jié)不出來(lái)典型題目的要點(diǎn)，你可以把老師和參考書(shū)上總結(jié)的要點(diǎn)記憶下來(lái)，練習(xí)和考試時(shí)，直接一一對(duì)應(yīng)就可以了。

歸類(lèi)：把典型題目的要點(diǎn)按照課本上的知識(shí)點(diǎn)或者按照解題技巧進(jìn)行歸類(lèi)，并“串”起來(lái)，就能形成解題技巧體系。

聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用

(適用于地理處于高級(jí)階段者)

所謂“熱點(diǎn)”題目，就是把運(yùn)用地理知識(shí)點(diǎn)解決當(dāng)前“熱點(diǎn)”問(wèn)題。你可以從參考書(shū)、科普讀物、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等的信息中總結(jié)出要點(diǎn)，并把這些要點(diǎn)和課本上的地理原理聯(lián)系起來(lái)。

琢磨命題人的思路和意圖：通過(guò)仔細(xì)分析歷年考題中的“熱點(diǎn)”題目，琢磨命題人的思路和意圖，你就能總結(jié)出一些解題技巧，你還能知道自己從參考書(shū)、科普讀物、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的收集信息的廣度和深度。

把握要點(diǎn)：在瀏覽參考書(shū)、科普讀物、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息時(shí)，你只吸收那些與課本和高考大綱范圍內(nèi)的地理知識(shí)密切聯(lián)系的信息，對(duì)于其他的信息，你不必理會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，你要不斷提高把握要點(diǎn)能力，從大量信息中找到最核心、最本質(zhì)的有用信息，鑒別錯(cuò)誤信息，剔除無(wú)用信息。另外，你不必從“學(xué)者”的角度分析，分析的過(guò)于深入。

總結(jié)、回憶、筆記本

題型和解題套路：對(duì)于地理，有很多題型，每個(gè)題型往往都有固定的解題套路，你要把總結(jié)出的題型和解題套路記在筆記本上，隨著題目的積累，不斷完善和修正這些解題套路。

由于地理的解題技巧和知識(shí)點(diǎn)較多，不同解題技巧和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組合，會(huì)出現(xiàn)多個(gè)題型，所以，你還要不斷簡(jiǎn)化題型。

這些東西，你要記在筆記本上。

回憶再現(xiàn)：當(dāng)你一個(gè)人靜靜的坐在那里時(shí)，腦中可以不斷的回憶再現(xiàn)，回憶再現(xiàn)地理原理、知識(shí)點(diǎn)、一幅幅地圖、解題技巧、解題套路、知識(shí)體系，等等。

知識(shí)體系：你的知識(shí)體系要同時(shí)放在兩個(gè)地方，一個(gè)是筆記本，一個(gè)是你的大腦。你要經(jīng)常拿出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)整理筆記本、梳理和回憶知識(shí)，使筆記本中的知識(shí)體系越來(lái)越清晰，大腦中的知識(shí)體系越來(lái)越明晰。

3.查漏補(bǔ)缺

盡快彌補(bǔ)知識(shí)漏洞

初中地理知識(shí)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)：只要高中地理中涉及到的初中地理相關(guān)知識(shí)，都要盡快掌握好，不能有知識(shí)上的明顯漏洞。要形成初中、高中地理知識(shí)的完整的知識(shí)體系。

你可以把高中地理和初中地理放在一起學(xué)習(xí);你還可以把初中地理知識(shí)融入到高中地理中，例如學(xué)習(xí)高中“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線(xiàn)”融入其中，學(xué)習(xí)高中“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)復(fù)習(xí)初中地理“地形和地形的變化”等部分，等等。

以前沒(méi)有學(xué)好的基礎(chǔ)知識(shí)：對(duì)于以前沒(méi)有學(xué)好的課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)論是初中課本上的還高中的，你都要盡快掌握好。

歷史、政治、語(yǔ)文、物理、數(shù)學(xué)等相關(guān)知識(shí)

地理會(huì)涉及到一些歷史、政治知識(shí)，如中國(guó)古代歷史地理知識(shí)，環(huán)境與人口、可持續(xù)發(fā)展等等;如果你的語(yǔ)文文言文沒(méi)有學(xué)好，基本物理知識(shí)掌握的不好，數(shù)學(xué)工具如立體幾何沒(méi)學(xué)好，也會(huì)影響地理的學(xué)習(xí)。你可以根據(jù)歷年高考題，體味如何將其他課程的知識(shí)運(yùn)用到地理中。

高考地理中地震震級(jí)和烈度巧區(qū)別

地震的震級(jí)和烈度是描述地震程度的兩個(gè)含義不同卻又有聯(lián)系的概念。震級(jí)表示地震能量大小的等級(jí)，即一次地震震源釋放多少能量。烈度表示地震對(duì)地面影響和破壞的程度。一次地震發(fā)生，不論在哪里觀測(cè)，震級(jí)只能有一個(gè)，而烈度在各地是不一樣的。

影響烈度大小的因素有：

(1)震級(jí)：震級(jí)越大，烈度也越大。

(2)震中距：其他條件相同時(shí)，震中距越小，烈度越大，震中烈度最大。

(3)震源深淺：震源越淺，烈度越大。

(4)地質(zhì)構(gòu)造：地面有斷層處，烈度比震中距相同的其他地區(qū)烈度大。

第8篇：如何學(xué)好地理的方法范文

[關(guān)鍵詞]初中地理地圖興趣

地理科學(xué)是研究地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。初中地理課程是以地理環(huán)境、人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為基本內(nèi)容，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的基礎(chǔ)課程。它在現(xiàn)代科學(xué)中占有重要地位，對(duì)于解決當(dāng)今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題起著重要作用。既然地理如此重要，我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好地理呢？首先，我們得明確，為什么學(xué)地理？學(xué)地理對(duì)我們的日常生活有什么幫助。其次，要清楚地理學(xué)習(xí)有三個(gè)層次：是什么，在哪里，為什么。本文主要從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

一、帶著興趣去學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。只要有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就會(huì)學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無(wú)窮。學(xué)習(xí)地理，首先就是要培養(yǎng)對(duì)地理的興趣。地理知識(shí)內(nèi)容十分豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合、密切聯(lián)系周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象、當(dāng)?shù)睾蛧?guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)等，讓學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。只要留心觀察身邊事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開(kāi)地理；只要聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺(jué)到地理非常實(shí)用且趣味橫生，另外還要盡可能地走進(jìn)大自然、走入社會(huì)，讓學(xué)生親身感受生活中的地理知識(shí)和現(xiàn)象，將書(shū)本、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在野外觀察和社會(huì)活動(dòng)中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際解決具體問(wèn)題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。只有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)地理的興趣，讓學(xué)生喜歡地理，學(xué)生學(xué)習(xí)地理才會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，才能夠輕松地學(xué)好地理。

二、抓好課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

九年義務(wù)教育大綱教材的變革和素質(zhì)教育的實(shí)施，當(dāng)然也給非升學(xué)考試科目的初中地理課堂教學(xué)提出了新的要求。教師必須適應(yīng)教育、教學(xué)形勢(shì)的變化和新大綱教材的變革精神，重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多是圍繞“組織教學(xué)—復(fù)習(xí)提問(wèn)—講授新課—總結(jié)鞏固—布置作業(yè)”的模式。建立新的地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，一定要考慮如何把教材中的課文、圖像、訓(xùn)練三部分內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右蕴幚怼?/p>

1.教師在備課時(shí)根據(jù)大綱、教材的要求和內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)建立教學(xué)提綱、教學(xué)綱目，它包括板書(shū)提綱，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的提綱等，并做到簡(jiǎn)潔明了，線(xiàn)索清晰，綱舉目張。

2.在教師的策劃下，讓學(xué)生有目的、靈活地讀書(shū)、讀圖，較準(zhǔn)確地勾畫(huà)、標(biāo)注出課文中的知識(shí)要點(diǎn)和圖像中的重要界線(xiàn)、范圍及注記等。

3.學(xué)生在課堂上的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的各種活動(dòng)，它包括上述讀書(shū)、讀圖，勾書(shū)、勾圖，教材中的“想一想”、“讀一讀”、“做一做”，課堂上的問(wèn)答、討論、填圖、作業(yè)訓(xùn)練等。教師要有計(jì)劃、有目的、有組織地恰當(dāng)安排，將活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地穿插在整個(gè)課堂教學(xué)的45分鐘之內(nèi)，使學(xué)生積極、充實(shí)、愉快、有興趣。

4.教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)、易混易錯(cuò)知識(shí)的講解，對(duì)地理規(guī)律性的概括總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等。教師講的著力點(diǎn)應(yīng)在于“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，在于釋疑解惑，在于精講精練，而面面俱到、照本宣科“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生不感興趣、不歡迎，教學(xué)效果也不好。

5.課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固強(qiáng)化知識(shí)、掌握基本技能、啟發(fā)訓(xùn)練思維、形成各種能力的訓(xùn)練，包括答問(wèn)、填圖、讀圖、“做一做”、完成作業(yè)等口頭的和書(shū)面的練習(xí)。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)、巧妙安排“練”的材料、“練”的時(shí)間，把“練”貫穿在課堂教學(xué)的過(guò)程中，使講、練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能收到較好的教學(xué)效果。

6.學(xué)生或教師對(duì)學(xué)生口答、筆答、訓(xùn)練、操作等練習(xí)答案和結(jié)果所作的認(rèn)真、仔細(xì)地評(píng)析、評(píng)價(jià)、評(píng)講。

教師應(yīng)抓住一切學(xué)生練習(xí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的答案進(jìn)行評(píng)講或由教師對(duì)學(xué)生所答進(jìn)行評(píng)析，以便及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，順利達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、學(xué)會(huì)使用地圖

地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見(jiàn)到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。初中地理教材中有著豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，通過(guò)分析地圖，可以認(rèn)識(shí)地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì)讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對(duì)于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布，然后是山川、河流、城市的地理位置。因?yàn)榈貓D一旦記住了就經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用，所以學(xué)好地理一定要學(xué)會(huì)掌握用圖的方法。這需要持之以恒的訓(xùn)練。(免費(fèi))

1.熟練掌握地圖的基礎(chǔ)知識(shí)，明確地圖構(gòu)成的基本條件及要素。用圖時(shí)，能準(zhǔn)確地認(rèn)清圖中文字、符號(hào)、點(diǎn)、線(xiàn)、面所表示的地理含義。

2.要認(rèn)真讀懂在教材中出現(xiàn)的各類(lèi)圖像，理解，認(rèn)識(shí)圖像所反映的地理意義及地理規(guī)律，解決有什么、怎么樣、為什么等問(wèn)題。

3.多動(dòng)手勾畫(huà)和繪制重要的示意圖、剖面圖、分布圖、折線(xiàn)圖、地理簡(jiǎn)圖等，以便加深印象和記憶。如月相成因示意圖、北半球氣旋和反氣旋的形成及天氣圖、世界洋流模式圖、工農(nóng)業(yè)布局圖等。

4.盡可能地表示在圖上，能在地圖上反映出來(lái)的地理事物（地名、資源、河流、山脈、城市、交通線(xiàn)等），并用地理術(shù)語(yǔ)或規(guī)范的語(yǔ)言解釋圖像，說(shuō)明原理。

5.充分利用填充圖冊(cè)，認(rèn)真規(guī)范地按要求填寫(xiě)地理事物，將所學(xué)知識(shí)鞏固在地圖上。學(xué)習(xí)地理要學(xué)會(huì)掌握使用地圖的方法，養(yǎng)成讀圖、用圖和收集地圖的好習(xí)慣，“左書(shū)右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識(shí)信息，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學(xué)們學(xué)會(huì)了使用地圖的方法和習(xí)慣，學(xué)習(xí)地理就會(huì)學(xué)得輕松、學(xué)得有趣，才能學(xué)好地理。

四、小結(jié)

綜上所述，地理學(xué)科是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)諸多方面，如人口、資源、環(huán)境、水利建設(shè)、生物、土壤、地貌等等，內(nèi)容全面，知識(shí)廣泛，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)祖國(guó)、認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操，都具有很重要的意義。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要善于收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富地理知識(shí)，以此來(lái)加強(qiáng)和提升地理課程的趣味性，提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；切實(shí)抓好課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)；注重和加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)中地圖的使用，只有這樣才能使學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人，不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力、勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)地理教學(xué)參考．2001，（6）：35-36．

[2]陳澄，樊杰.普通高中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）解讀.江蘇教育出版社，2003.

第9篇：如何學(xué)好地理的方法范文

下面從幾個(gè)方面簡(jiǎn)要談?wù)勦l(xiāng)土地理教學(xué)中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

一、社會(huì)實(shí)踐在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中的地位

鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容，與世界地理、中國(guó)地理的知識(shí)是一脈相承的。如地理位置、自然環(huán)境、自然資源、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等地理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及繪制地圖、野外考察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)的開(kāi)展，在方法上幾近相同。同時(shí)，又由于鄉(xiāng)土是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的地方，家鄉(xiāng)的山山水水和環(huán)境變化，家鄉(xiāng)的風(fēng)土民情和人文景觀，學(xué)生有著深刻的體驗(yàn)，因此，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，可操作性很強(qiáng)。再者，通過(guò)選擇家鄉(xiāng)地理環(huán)境某幾個(gè)要素開(kāi)展針對(duì)性的綜合或?qū)ｎ}研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力；在實(shí)踐中，通過(guò)合作共事、考察調(diào)研，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)共事的合作精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)我家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感。

二、鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)的途徑

1、熟識(shí)教材內(nèi)容。鄉(xiāng)土教材是獲取鄉(xiāng)土地理知識(shí)的重要來(lái)源。要學(xué)好鄉(xiāng)土地理，首先要熟悉教材的知識(shí)框架，從總體上把握鄉(xiāng)土地理的基本內(nèi)容，以及重點(diǎn)探究性的課題。鄉(xiāng)土教育是在傳授地理知識(shí)和培養(yǎng)能力的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，對(duì)鄉(xiāng)土情感和觀點(diǎn)的表達(dá)，都是建立在一定知識(shí)的基礎(chǔ)之上。把握教材內(nèi)容，既需要教師充分利用教材提供的內(nèi)容和插圖，通過(guò)提問(wèn)、思考、討論、多媒體演示等方法，將信息傳授給學(xué)生；同時(shí)，還要讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷和體會(huì)，闡述自己的觀點(diǎn)，把教與學(xué)結(jié)合起來(lái)，形成準(zhǔn)確的、較全面的鄉(xiāng)土觀念。

以《濰坊地理與環(huán)境》為例。在學(xué)習(xí)濰坊的地形時(shí)時(shí)，首先思考我國(guó)的三級(jí)地勢(shì)階梯和主要地形區(qū)的分布狀況，了解濰坊所處的哪地勢(shì)階梯和地形區(qū)。通過(guò)全國(guó)和地方的比較，可使學(xué)生較好地把握濰坊的地形概況，然后結(jié)合濰坊本地的特點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。再如，學(xué)習(xí)濰坊的水資源時(shí)，首先回顧一下我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)和解決措施，再結(jié)合教材探究學(xué)習(xí)濰坊的水資源，然后進(jìn)行討論，這樣就非常容易掌握。

2、進(jìn)行野外考察。百聞不如一見(jiàn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察和調(diào)查所獲取的對(duì)地理事象的認(rèn)識(shí)，比單純的書(shū)本閱讀更具體、更生動(dòng)，從而對(duì)地理事物的成因、規(guī)律以及相互影響，相互制約的關(guān)系認(rèn)識(shí)得更加深刻和牢固，對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容，起到深化和活化的作用。

在本地開(kāi)展野外考察，既能使學(xué)生取得鄉(xiāng)土地理的第一手資料，又加深了對(duì)鄉(xiāng)土自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。野外考察和探索因地區(qū)和課題的不同，其復(fù)雜性和艱巨性也不一樣。比如在濰坊地區(qū)，有沿海的平原，也有內(nèi)地的山區(qū)，還有丘陵和盆地地形，情況不一。這對(duì)地理教師和學(xué)生的要求是很高的，既要具有扎實(shí)的地理知識(shí)基礎(chǔ)和觀察鄉(xiāng)土地理事物的能力，還得具備一定的體能和偶發(fā)事件的處理能力。一方面要求地理教師要不斷學(xué)習(xí)，豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高地理野外考察能力；另一方面，對(duì)參加地理興趣小組的學(xué)生，也要求具備豐富的地理知識(shí)，具備良好的地理素質(zhì)，才可能在實(shí)踐考察中創(chuàng)造性地分析和解決地理問(wèn)題。

野外考察的題目設(shè)計(jì)要便于操作實(shí)施。如在學(xué)習(xí)濰坊“流量不穩(wěn)定的河流”時(shí)，對(duì)諸如白浪河、濰河等河流進(jìn)行考察，先制定詳細(xì)的計(jì)劃，還得確定好考察路線(xiàn)和考察時(shí)間，探究在不同的季節(jié)，這幾條河流的流量有何變化；在此基礎(chǔ)上，探究其變化的原因，并完成考察報(bào)告或小論文。

3、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。前面提到的野外考察是對(duì)自然地理進(jìn)行的一項(xiàng)感知活動(dòng)；而社會(huì)調(diào)查則主要對(duì)人文地理內(nèi)容進(jìn)行深入實(shí)際的了解。野外考察和社會(huì)調(diào)查的對(duì)象是鄉(xiāng)土地理環(huán)境，它能將地理教學(xué)所要求的內(nèi)容生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以開(kāi)拓學(xué)生認(rèn)識(shí)體驗(yàn)的領(lǐng)域。野外考察和社會(huì)調(diào)查是課堂教學(xué)的連續(xù)和補(bǔ)充，而起到的作用卻是地理課堂教學(xué)無(wú)法代替的。兩種考察的方法大致相同，但也有一定的區(qū)別。如學(xué)習(xí)濰坊的工業(yè)，不一定都得深入到每個(gè)企業(yè)的車(chē)間去考察，完全可以通過(guò)政府、企業(yè)員工、親朋好友等多種途徑的調(diào)查采訪(fǎng)來(lái)獲得需要的知識(shí)。