七年級的地理教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：七年級的地理教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 讀圖能力 具體策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.008

在地理的教學(xué)當(dāng)中，地圖是老師教學(xué)的重要工具，地圖在整個地理教學(xué)當(dāng)中也占據(jù)了重要的位置。地圖不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知地理事物的分布還能提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。因此，在教學(xué)當(dāng)中將地理與地圖兩者相結(jié)合才能更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面將重點(diǎn)講述在地理教學(xué)當(dāng)中如何提高學(xué)生的讀圖能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要性

在初中的地理當(dāng)中，地圖在某種意義上是地理的核心，在地理教學(xué)當(dāng)中扮演了重要的角色。在當(dāng)前的地理教學(xué)當(dāng)中，單單只學(xué)理論知識對于學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想學(xué)好初中地理必須提高學(xué)生的讀圖能力。在初中的地理當(dāng)中，地圖能夠真正反映出學(xué)生所學(xué)的地理知識，還能反映出地理區(qū)域之間的聯(lián)系。伴隨著新課程的改革，在課程考試當(dāng)中越來越重視學(xué)生的讀圖能力，所以在當(dāng)前的教育背景下，加強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力至關(guān)重要。不僅能夠提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)技能，在一定的程度上還能提高學(xué)生的綜合能力。對于教育者來說，要想在根本上提高學(xué)生的地理成績在加強(qiáng)理論知識理解之外還要加強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力，只有將兩者結(jié)合起來，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在地理教學(xué)當(dāng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

（一）在一定層次上加強(qiáng)學(xué)生對地圖的理解

在初中地理的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，地圖對于地理教學(xué)來說，是地理學(xué)習(xí)的重要工具。在課堂教學(xué)當(dāng)中，要注重對地圖基礎(chǔ)知識講解，例如比例尺的具體查看方法以及河流分布等都是地理教學(xué)當(dāng)中重要的內(nèi)容。在初中的地理教材當(dāng)中包含了大量的圖例，相對來說，圖例都是總結(jié)出的地圖，所以在講解圖例內(nèi)容時應(yīng)該側(cè)重讓學(xué)生加強(qiáng)對圖例的記憶。在初中地理教學(xué)當(dāng)中，東北地區(qū)的人口與城市分布這一節(jié)主要介紹了東北地區(qū)的主要自然環(huán)境。在東北地區(qū)人口分布不均勻而且少主民族偏多，在城市的分布上主要沿鐵路線分布等內(nèi)容是這一節(jié)的主要內(nèi)容。在這節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，教師在進(jìn)行講解內(nèi)容時不僅要講解理論上的知識，還要對地圖上的圖例進(jìn)行詳細(xì)的講解。這樣才能提高學(xué)生對知識內(nèi)容的理解也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力

對于大部分的初中學(xué)生來說，地理這個學(xué)科對于他們來說是比較陌生的，尤其是在地理當(dāng)中地圖又是比較復(fù)雜的，所以大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)使是較為困難的。縱觀整個初中地理，山川與河流是地理教材當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，作為教育者應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力，老師可以利用課堂或者是課后的時間去觀察地圖，在地圖當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)地形的特點(diǎn)。在初中地圖當(dāng)中，各個省份在整體當(dāng)中都有自己所扮演的角色。例如拿黑龍江舉例來說黑龍江在地圖當(dāng)中似一只天鵝，意大利似一只長筒靴等等，觀察地圖的這種方法不僅方便學(xué)生記憶，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。在課堂之中，老師要合理的利用課堂時間，加快鍛煉學(xué)生的讀圖能力，活躍課堂氣氛，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對學(xué)科的熱愛。切不可急于求成將所要傳授知識在短時間之內(nèi)教授，要循序漸進(jìn)讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識更加的通透。

（三）在某種意義上加強(qiáng)學(xué)生的繪圖能力

在初中地理教學(xué)當(dāng)中，老師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體集文字、聲音、圖片等受到了廣大師生的喜愛，所以在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，老師可以利用現(xiàn)代信心技術(shù)制成課件，既方便老師自身的教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中教學(xué)當(dāng)中，要對學(xué)生進(jìn)行更多的繪圖能力，因?yàn)樵谧x圖的基礎(chǔ)上才能更好的進(jìn)行繪圖，進(jìn)行簡單的繪制等高線或等深線等，在大量練習(xí)當(dāng)中提升學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。

（四）在一定角度上培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技巧

對于初中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)不僅要按照教學(xué)內(nèi)容要求還要符合學(xué)生自身的接受能力和對事物的認(rèn)知水平。對于七年級學(xué)生在教學(xué)上應(yīng)盡量讓學(xué)生掌握讀圖的這種能力與技巧，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該選擇正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中有所進(jìn)步。在初中地理的地圖當(dāng)中會存在很多的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對學(xué)生來說在學(xué)習(xí)當(dāng)中也是較為困難的。所以老師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，例如采用趣味教學(xué)不僅能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不再感到枯燥，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中地理教學(xué)當(dāng)中在世界主要?dú)夂蝾愋瓦@一節(jié)相對來說對于初中的學(xué)生來說是個學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對于老師來說也是教學(xué)上的難點(diǎn)。

在這一節(jié)教學(xué)當(dāng)中重點(diǎn)內(nèi)容主要包括熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候以及熱帶季風(fēng)氣候等，在講述這部分內(nèi)容時老師還要側(cè)重講述氣候分布的情況。與氣候分布情況相接近的就是地圖，老師在教學(xué)當(dāng)中要利用地圖進(jìn)行細(xì)的講解，老師可以讓學(xué)生在觀察地圖時利用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不要太有局限性。在學(xué)習(xí)氣候分布的時候，老師可以讓學(xué)生觀察地圖，掌握氣候分布的情況。這樣不僅能提高學(xué)生的分析能力還能提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中地理教學(xué)當(dāng)中，讀圖能力對于初中學(xué)生來說是必須具備的能力。教育者必須加強(qiáng)自身的文化內(nèi)涵，嚴(yán)格按照教育大綱進(jìn)行良好的教學(xué)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中活躍課堂氣氛，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，有效的利用地圖這一教學(xué)工具，在根本上培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，只有這樣才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)效率，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為社會主義培養(yǎng)新的接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]張欽真. 淺談新課標(biāo)七年級地理教學(xué)如何提高學(xué)生的讀圖能力[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2007，10：57.

第2篇：七年級的地理教學(xué)范文

做任何工作都應(yīng)該有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。我們應(yīng)該要有一個合理的工作計劃、合理的時間計劃。小編為大家準(zhǔn)備了初中地理教學(xué)工作計劃范文參考，供您借鑒。

初中地理教學(xué)工作計劃范文參考一

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，爭取高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教學(xué)科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

二、學(xué)情和教材情況分析

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校安排本人承擔(dān)七年級80班的地理教學(xué)任務(wù)，全班45個學(xué)生，從六年級畢業(yè)成績來看，學(xué)生成績參差不齊，七年級學(xué)生剛接觸地理，從以往的情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對較大。每周為二個課時，課時相對教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版義務(wù)教育教科書（20xx年5月第一版）新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

2、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。

3、改變地理學(xué)習(xí)方式。

4、構(gòu)建開放式地理課程。

5、按照地理新課標(biāo)的要求讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)的地理知識。

四、工作措施

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

4、積極參加計算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

5、申請購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

6、積極參加教研教改活動，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

7、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

8、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

9、擬好復(fù)習(xí)計劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

10、每次月度考試后，全面做好每個學(xué)生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。

初中地理教學(xué)工作計劃范文參考二

一、情況分析

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個課時，課時相對教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。新課標(biāo)、新教材、新環(huán)境、高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系、先進(jìn)的教育理念、愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。

二、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)、盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

三、具體工作

1、抓好常規(guī)課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，努力講好每節(jié)課，保障每節(jié)一練。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、積極參加教研教改活動，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

6、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

7、擬好復(fù)習(xí)計劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

8、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好備課資料收集整理工作，為備課準(zhǔn)備充分的素材。

9、合理使用教學(xué)必備的地理教具，課件。做好器材的登記，使用，保管工作。

初中地理教學(xué)工作計劃范文參考三

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

二、教材內(nèi)容與章節(jié)

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，共計五章，14節(jié):第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發(fā)展與合作》。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求

1.認(rèn)識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。

2.認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。

3.學(xué)會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認(rèn)識海陸變遷，了解板塊學(xué)說。

5.知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要?dú)夂蚣捌浞植肌?/p>

6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7.認(rèn)識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上的國際性組織-聯(lián)合國。

四、學(xué)情分析

七年級共計六個教學(xué)班，每班40余人。任六個教學(xué)班的地理教學(xué)，工作量是很大的。剛剛升入七年級的初中學(xué)生，在小學(xué)社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。七年級學(xué)生將比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識，做好從零開始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點(diǎn)，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個良好開端。

五、提高教育教學(xué)成績的措施

1.必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。

2.關(guān)注學(xué)生個體差異。在面向全體的同時，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。

4.做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，引用最新資料，密切與時代的聯(lián)系。

第3篇：七年級的地理教學(xué)范文

農(nóng)村初中地理課程“起點(diǎn)高，入門難”教學(xué)難題產(chǎn)生的原因主要有三個方面：

1.初中地理課程學(xué)習(xí)從“地球”、“地圖”開始，這些起步知識十分抽象繁雜，難以闡明。學(xué)生沒有一定的邏輯思維、空間概念、綜合分析比較能力、生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識的儲備等是難以理解明白的，更不要說靈活運(yùn)用了。

2.農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)及年齡、生活經(jīng)驗(yàn)的限制，影響了學(xué)生的理解力和課堂教學(xué)的效果。農(nóng)村學(xué)生生活單純，在知識層面、接受能力、活動能力等方面相對于城市學(xué)生較為薄弱；七年級學(xué)生的年齡又偏小，思維能力有限，一進(jìn)入初中就要接觸諸如經(jīng)緯網(wǎng)、地球“五帶”現(xiàn)象、等高線地形圖、板塊運(yùn)動等抽象難懂的陌生知識，難免理解困難，力不從心；在課堂上往往跟不上老師的思路，知識消化有限，以至于問題累積成山，成了障礙。

3.課程設(shè)置有偏差，教學(xué)時數(shù)偏少及邊緣化，嚴(yán)重影響了初中地理教學(xué)順利進(jìn)行。由于地理是“次科”，每周2節(jié)課，被安排在《課程表》的邊緣。由于放假、“活動”等原因，地理課時往往被擠占，少到不能正常授完課。實(shí)際授課時數(shù)與教參的“建議”相比，是大打折扣的。每年秋季期，都是匆匆忙忙“讀完”課文，來不及復(fù)習(xí)就馬上段考。因此學(xué)生成績一片飄紅。

由于各方面原因，地理教學(xué)“起點(diǎn)高，入門難”的問題長期得不到解決，成為七年級學(xué)生地理學(xué)習(xí)的“攔門虎”，大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，甚至“談虎色變”，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響了地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

如何破解這個教學(xué)難題呢？根據(jù)它產(chǎn)生的原因，我們很容易得出解決這一難題的對策，但不容易做到。比如，對于教學(xué)課時，由于課程設(shè)置的關(guān)系，是不能增多的；秋季期段考，由于有效課時太少，很難改變到段考時匆匆“讀完”新課的被動局面。在教學(xué)制度沒有多少改革的情況下，教師只能靠自己的努力，在課堂教學(xué)中想辦法，把握好課堂40分鐘，盡量提高課堂教學(xué)效率。因此教學(xué)難題的破解，要立足本土，在農(nóng)村初中全日制寄宿學(xué)生的前提下使用。大致來說，我們的本土教學(xué)，在破解“起點(diǎn)高，入門難”這一地理教學(xué)難題時，應(yīng)該注重做好以下幾個方面工作。

1.保證地理教學(xué)時間

如上分析，七年級秋季期段考前，星球版初中地理教學(xué)“地球”、“地圖”、“海洋與陸地”三個單元內(nèi)容，要保證平均每周有150分鐘的教與學(xué)的時間，才能完成課本知識的傳授、解惑和演練運(yùn)用。萬一被節(jié)假日或各種活動沖掉課時，必須想辦法補(bǔ)回才行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門要考慮到這些情況，調(diào)劑好相關(guān)“活動”時間，以盡量不擠占各科教學(xué)課時為宜。

2.熟悉學(xué)情和教材教法

常言道，給學(xué)生一滴水，教師自己就要準(zhǔn)備一桶水。地理學(xué)科因其綜合性強(qiáng)，要求教師具備的地理素質(zhì)特別高，教學(xué)技能特別強(qiáng)。新版教科書（以商務(wù)星球版為例）不像舊版教科書那樣講述得全面、詳盡，而是重點(diǎn)突出能夠說明地理問題和實(shí)現(xiàn)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，圖片多而文字說明十分簡潔、濃縮。很多重要的知識點(diǎn)分散在正文、讀圖、思考、活動和閱讀各個欄目里，并且有些思考練習(xí)題在教參書中也沒有給出明確的答案。在課堂教學(xué)中，要補(bǔ)充相當(dāng)多的地理基礎(chǔ)知識，將濃縮的知識點(diǎn)“稀釋”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀圖、用圖，依圖求知、據(jù)圖理解、記憶，從課本各個欄目的解析中總結(jié)、歸納出知識要點(diǎn)、地理事物的規(guī)律.初中地理不像其他科目，沒有諸如《課程標(biāo)準(zhǔn)新教案》、《中學(xué)教材全解》等教學(xué)輔導(dǎo)書，一切全靠教師個人的聰明才智、專業(yè)技能和實(shí)踐摸索。因此，教師（特別是非專業(yè)地理教師）不下一番苦功夫去研修，不具備相當(dāng)?shù)牡乩碇R和教學(xué)技能，不熟悉教材和學(xué)情（農(nóng)村初中學(xué)生），是難以恰當(dāng)處理，應(yīng)用自如的。

3.重視概念教學(xué)和直觀教學(xué)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方式方法

對于剛剛升入初中的農(nóng)村孩子來說，地理是一門新課程，沒有相關(guān)知識的儲備，腦中一片空白，認(rèn)知能力也很有限。因此，教師在教學(xué)中要把握好幾個要點(diǎn)：

（1）重視概念教學(xué)，傳授辨析概念的方法。對七年級學(xué)生來說，地理課一開始就出現(xiàn)許多陌生難懂的地理名詞，對這些名詞，雖然不要求背誦其定義，但要理解其含義，包括其由來、特點(diǎn)，以及與之相似概念的區(qū)別，避免彼此混淆。在教學(xué)中，教師必須想盡辦法，用不同的方式方法將這些名詞的含義或特征表達(dá)清楚，或歸納出“規(guī)律”、“要訣”之類形式，讓學(xué)生易于理解、掌握。

在教學(xué)等高線地形圖各部位名稱時，講解圖形特征后，可以用歌訣來幫助學(xué)生理解記憶和判讀，就像武打小說師傅傳授徒弟武功時既傳招式又傳口訣一樣。各部位名稱的口訣可以這樣概括：“山峰黑三角，陡崖似天梯；緩坡線圈疏，陡坡線距密；鞍部鏡片連，脊谷數(shù)值辨。……山谷凹陷處，小河沖向前。”為了通俗易懂，有趣好記，后兩句改為“山谷像屁股，尿尿流出來”，效果更佳。

（2）重視直觀教學(xué)和立體思維的建立。直觀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的立體概念、空間思維能力，對農(nóng)村初中的地理教學(xué)尤為重要，是破解“起點(diǎn)高，入門難”這個難題的重要法寶。比如經(jīng)緯網(wǎng)概念的建立，需要學(xué)生從平面思維過渡到立體思維，在頭腦中建立立體圖像，形成“腦地球”。具體做法是加強(qiáng)教學(xué)直觀性：一是要充分借助教材中各種圖像或多媒體動畫，二是要利用經(jīng)緯度地球儀實(shí)物演示，三是要每個學(xué)生都直接觀察地球儀，自己動手用彩帶代替經(jīng)緯線“編織”經(jīng)緯網(wǎng)；自己動手畫“經(jīng)緯網(wǎng)”或用乒乓球制作“地球儀”等。學(xué)生通過多觀察、多動手、多思考，才能領(lǐng)會經(jīng)緯網(wǎng)的真諦。經(jīng)緯網(wǎng)有球面的，也有平面的，兩者要多對比。地球儀上的立體世界地圖要與地圖冊中的平面世界地圖多對比，以此理解球面與平面的關(guān)系：球面可以展開形成平面，平面也可以卷曲合攏成球面。這樣有助于學(xué)生理解它們之間的關(guān)系，建立起立體概念。從已有的生活體驗(yàn)也可以幫助學(xué)生形成立體思維，例如用籃球、排球等實(shí)物來理解地球儀，用籃球網(wǎng)兜和比賽場上的排球網(wǎng)來理解立體經(jīng)緯網(wǎng)和平面經(jīng)緯網(wǎng)等。

（3）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方式方法。地理新課標(biāo)的教學(xué)理念是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“改變地理學(xué)習(xí)方式”、“構(gòu)建開放式地理課堂”。隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的普及，新教法的研究、總結(jié)和推廣，教師可用的教學(xué)方法有了更多選擇。其中用多媒體教學(xué)能更好地演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)、地圖的三要素、等高線地形圖的成圖原理、板塊構(gòu)造學(xué)說以及火山地震的成因等。用做實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動的方法能使學(xué)生對所學(xué)地理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，引發(fā)主動的討論與探究。

4．重視學(xué)生的“學(xué)”和地理能力的培養(yǎng)

郭思樂教授的“生本教育”模式解決了“把學(xué)習(xí)交還學(xué)生”的教育難題，主要是把為教師好教而設(shè)計的教育，轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。教師要重視學(xué)生的學(xué)，更關(guān)鍵的是要逐步把學(xué)習(xí)地理的方法教給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力。學(xué)生們要養(yǎng)成主動自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成獨(dú)立獲取、駕馭已掌握知識的技能，利用已學(xué)地理知識解決生活中的地理問題。這是學(xué)好初中地理的捷徑。

在七年級，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)地理能力是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在“地球”、“地圖”、“海洋與陸地”這三個單元教學(xué)中，應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法、技能是：（1）多觀察，細(xì)思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問然后求證。（2）抓住關(guān)鍵詞，通過對比明確地理事物、名稱的各自特點(diǎn)，明確概念之間的邏輯關(guān)系。（3）建立空間概念，形成立體思維。（4）學(xué)會看地圖，繪簡單地圖，使用地圖；心中逐步建立“地球”、“地圖”的形象和觀念。（5）形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，能課前預(yù)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑；課堂認(rèn)真聽課，做筆記，積極思考、回答問題；課后及時復(fù)習(xí)，做作業(yè)，自覺自主學(xué)習(xí)。（6）喚醒生活體驗(yàn)，將地理知識與生活實(shí)際、社會見聞結(jié)合起來，用“地理”的眼光審視身邊事物。（7）學(xué)會綜合分析、對比歸納的方法。（8）有條件的學(xué)校要教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的地理知識，學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)、探究等。

以上所述方法、技能應(yīng)該逐步滲透在教學(xué)中，有的在以后各章節(jié)的學(xué)習(xí)中還要進(jìn)一步加強(qiáng)。

5.構(gòu)建現(xiàn)代化的、和諧的地理課堂，讓學(xué)生想學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)

新課標(biāo)教學(xué)基本理念還有：“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”、“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”、“建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制”。前面提到的教學(xué)方式、方法都是基于這些教學(xué)基本理念而采用的。如果農(nóng)村初中都能具備好的教學(xué)條件，貫穿新的教學(xué)理念，采用現(xiàn)代教學(xué)手段和適宜的教學(xué)方式、方法，在時間較充分時，“起點(diǎn)高，入門難”的教學(xué)難題必定迎刃而解。在地理課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教師的角色，建立平等的師生關(guān)系。如果教師能根據(jù)學(xué)生的好奇心和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)出適宜的問題情景，循循善誘，讓每一個學(xué)生體會到成功的喜悅，感受到成長的快樂，那么，學(xué)生對初中地理就會進(jìn)入一個良性循環(huán)通道，想學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)乃至?xí)W(xué)。即使開始學(xué)不好，后來也能快速改善，變差為優(yōu)。

此外，地理課程可以作合理調(diào)整教學(xué)順序、暫時降低教學(xué)要求等靈活處理。比如對初中地理的入門課程，“地球”、“地圖”的教學(xué)，應(yīng)盡量降低難度，教學(xué)檢測也要降低難度。有些內(nèi)容，如經(jīng)緯網(wǎng)的運(yùn)用、比例尺大小與內(nèi)容詳略、在有指向標(biāo)或經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上判定方向、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義、等高線地形圖的判讀與運(yùn)用等，隨著學(xué)生年齡的增加和知識的增長，到八年級時再深入教學(xué)、提高要求，會容易達(dá)標(biāo)一些。在七年級，對于一些水平高的學(xué)生，有時間作詳細(xì)的教學(xué)輔導(dǎo)，也是能夠達(dá)到新課標(biāo)要求的；但大多數(shù)學(xué)生還是到八年級時比較易于理解掌握，教學(xué)也容易、輕松一些。

因此，綜觀農(nóng)村初中地理教學(xué)“起點(diǎn)高，入門難”的問題，其產(chǎn)生原因及破解方法，涉及到課程設(shè)置、教學(xué)體制、評價機(jī)制、教學(xué)條件、教學(xué)的方式方法以及學(xué)生素質(zhì)等問題，非教師一人的力量所能撼動。短時間內(nèi)，農(nóng)村初中七年級秋季期段考學(xué)生地理成績大部分飄紅的現(xiàn)象可能難以改變。但是隨著教與學(xué)的時間推移，通過老師正確引導(dǎo)，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，成績會逐步提高，“開門紅”將會漸漸淡化；到八年級會考時，通過增加課時、反復(fù)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能取得畢業(yè)考試好成績。隨著教學(xué)條件的改善，課改的深入發(fā)展，多媒體教學(xué)的普及，和諧課堂的創(chuàng)設(shè)運(yùn)用，初中地理教學(xué)“入門難”的問題將會逐步解決。即是說，破解“起點(diǎn)高，入門難”是一個時效問題。本文闡述的內(nèi)容，就是解決這一教學(xué)難題的好思路、好做法，也是本人經(jīng)過多年實(shí)踐驗(yàn)證的經(jīng)驗(yàn)之談。

參考資料：

1.《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）。

第4篇：七年級的地理教學(xué)范文

一、巧用資料激發(fā)興趣

（1）巧用古詩文。把古詩中與地理知識結(jié)合緊密的詩句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國的地勢地形時用“百川東到海，何時復(fù)西歸”，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；講梅雨時用“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”等等。這些詩猶如“調(diào)味劑”一般使地理課堂增添了一番韻味。

（2） 巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強(qiáng)的地理故事來增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如我在講解人教版七年級地理上冊“氣候”一節(jié)時，講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時又是一位地理學(xué)家。他并不是祭神求佛得來的風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以才取得了一個又一個戰(zhàn)略的勝利。讓學(xué)生從這個故事中明白地理知識的重要作用。

二、讓學(xué)生更多地參與課堂

課堂是地理教學(xué)的主要陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢作用，不斷提高教學(xué)效率。這就要求我們教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好讓學(xué)生思考的問題供學(xué)生思考和討論。上課時，要運(yùn)用講解式、啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問題，同時鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，必要時，可以讓學(xué)生自己講授和演示。例如我在講人教版七年級上冊地理“地球的運(yùn)動”這一節(jié)中的“地球自轉(zhuǎn)”時，我讓學(xué)生親自去演示地球自轉(zhuǎn)時晝夜更替的情況，然后學(xué)生同桌為組討論，讓學(xué)生自己去講解晝夜更替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的，同學(xué)各抒己見，最后派一名代表進(jìn)行歸納、總結(jié)。這樣既活躍課堂氣氛又做到了使學(xué)生積極主動參與課堂，同時使學(xué)生明確了課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對教材的知識點(diǎn)達(dá)到了較為深刻的理解，最終達(dá)到了提高教學(xué)效率的目的。

三、利用好課本中的圖

（1）學(xué)會看圖。要充分利用地理課本中的圖，講課過程中讓學(xué)生多看圖，例如在講人教版七年級地理上冊“七大洲四大洋”時，要求學(xué)生記住它們的名稱很容易，可如果讓學(xué)生一看圖就記住它們的形狀、分布、它們之間的關(guān)系那就不容易了。因此在講這一節(jié)時，我先讓學(xué)生觀察地球儀，指出七大洲的位置以及它們中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學(xué)生通過觀察、比較，就很容易記住它們的形狀、位置了。

（2）學(xué)會填圖。填圖的目的是復(fù)習(xí)鞏固。在講授新知識結(jié)束時，出示相對應(yīng)的空格示意圖，讓學(xué)生把所要填寫的地理事物的名稱（或圖例）寫（或畫）在小紙板上，然后貼在相應(yīng)的位置上。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時，讓學(xué)生把相對應(yīng)的符號的紙板貼到相應(yīng)的位置上，以便學(xué)生記憶。同時，還要利用好《填充圖冊》，學(xué)生填完后，老師要進(jìn)行評改、指導(dǎo)，來加深學(xué)生對圖的理解和記憶。

（3）學(xué)會畫圖。讓學(xué)生學(xué)會畫簡圖，可增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。例如，在講“地球上的五帶”時，我先讓學(xué)生在紙上畫出四個圈，標(biāo)出回歸線和極圈的位置、度數(shù)，然后讓學(xué)生填出五帶的名稱，再讓學(xué)生離開課本，自己畫，慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動手的習(xí)慣，將對學(xué)生綜合理解地理知識起到良好效果。

（4）學(xué)會用圖。在講完課本知識的同時，還要設(shè)計一些問題。例如，在講完“我國主要鐵路干線圖”后，我給學(xué)生設(shè)計了學(xué)生能接觸到的問題：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具？要通過哪些鐵路線？經(jīng)過哪些城市？這樣既達(dá)到了鞏固知識的目的，又訓(xùn)練了學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力。

四、重視多媒體的教學(xué)

多媒體集聲音、圖像、視頻、動畫于一體，使用多媒體教學(xué)有以下幾點(diǎn)好處：①有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用，達(dá)到圖文統(tǒng)一的效果；②有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；③有利于在地理教學(xué)中滲透我國國情教育和愛國主義思想教育。

第5篇：七年級的地理教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 地理教學(xué) 活動建議 農(nóng)村初中生 教學(xué)改革

九年義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)、活動建議等部分組成，”“活動建議”是為開展教學(xué)活動提供參考性建議，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際加以選擇，也可以自己設(shè)計。這說明“活動建議”是地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，在新一輪地理教學(xué)改革中具有舉足輕重的地位。《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中列出的“活動建議”有55條。這些“活動建議”形式多種多樣，內(nèi)容十分豐富，主要包括地理閱讀視聽活動、地理游戲活動、地理制作活動、地理觀察演示活動、地理情境模擬活動、地理信息收集交流活動、地理設(shè)計創(chuàng)作活動，以及地理課外活動等類型，涉及到自然、人文、經(jīng)濟(jì)地理各個領(lǐng)域，對于改革陳舊的地理教學(xué)模式，構(gòu)建開放式的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，都會收到良好的效果。

如何利用好這些“活動建議”呢？下文以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級地理上冊為例，對初中地理“活動建議”的教學(xué)進(jìn)行了研究。

一、地理“活動建議”，要與地理課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合

地理課程“標(biāo)準(zhǔn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)地理應(yīng)該達(dá)到的基本要求，也是地理教學(xué)的目標(biāo)，它包括知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的要求，有利于多角度地培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

地理課程中的“標(biāo)準(zhǔn)”是以行為目標(biāo)方式陳述的，它傳達(dá)的是一種開放性的教學(xué)信息，至于教師采用什么樣的教學(xué)方法，達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，主要取決于教師的教學(xué)工作。傳統(tǒng)的地理教學(xué)，只要求學(xué)生達(dá)到知識與技能目標(biāo)，教師采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生被動地接受知識，其它目標(biāo)則無法實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代地理教學(xué)論著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時，也強(qiáng)調(diào)教師的創(chuàng)造性勞動，通過“教學(xué)共同體”的共同努力，努力達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。而“活動建議”是幫助教師從傳統(tǒng)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代活動教學(xué)的有效途徑。

地理“標(biāo)準(zhǔn)”中的“活動建議”是由教育專家、學(xué)者編寫出來的，它對我們從事地理教學(xué)的教師有指導(dǎo)意義，大多數(shù)“活動建議”包括有標(biāo)準(zhǔn)要求。如：在學(xué)習(xí)“大陸漂移假說”時，我事先安排學(xué)生仔細(xì)閱讀七年級上冊地理P36頁“偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說”一文，用課前10分鐘，每組選一位學(xué)生講述魏格納與大陸漂移假說的故事，然后用5分鐘讓學(xué)生回答P37頁的問題，“從魏格納與大陸漂移說的故事中，我們得到了什么啟發(fā)？”學(xué)生紛紛舉手回答，有的學(xué)生說：“我們要學(xué)習(xí)魏格納的觀察、發(fā)現(xiàn)的探索精神；”有的說：“要學(xué)習(xí)魏格納堅韌、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。”最后教師加以歸納總結(jié)，充分肯定學(xué)生的回答。通過這一活動過程，既實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，又對學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)技能，尋找新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新時期的教育發(fā)展的需要。認(rèn)真學(xué)習(xí)地理“標(biāo)準(zhǔn)”和“活動建議”，并將二者結(jié)合起來，在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試，有利于學(xué)生的素質(zhì)教育，達(dá)到活動育人的目的。

二、地理“活動建議”，要與課本內(nèi)容相結(jié)合

教材，是教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要藍(lán)本，是各種考試的重要依據(jù)。地理課本是專家、學(xué)者根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”編寫出來的。“活動建議”是地理課本的重要組成部分，將二者結(jié)合起來，有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。

如何把“活動建議”與地理課本有機(jī)結(jié)合呢？

根據(jù)我多年的地理教學(xué)實(shí)踐，可從課前、課中和課后結(jié)合。

課前活動，教師要事先把活動要求、活動目的告訴學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種活動，適用于新授課的導(dǎo)入，喚起學(xué)生對新知識的渴求，引領(lǐng)學(xué)生向新的知識領(lǐng)域邁進(jìn)。如：我上七年級地理上冊P19頁“從地圖上獲取信息”時，提前一周要求學(xué)生從家里、電腦里搜集各類地圖。上課前，學(xué)生把搜集到的各種地圖貼在教室后邊的墻上。我說：“同學(xué)們，你們把搜集到的各類地圖展示出來，很好！老師表揚(yáng)你們！下面，我們就來學(xué)習(xí)如何從地圖上獲取信息“。

課中活動，主要是為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。課前，教師安排學(xué)生準(zhǔn)備活動所需的有關(guān)材料。如：七年級地理上冊P4-5頁制作地球儀，學(xué)生準(zhǔn)備的活動材料是：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。在課堂上，教師給學(xué)生示范制作，然后讓學(xué)生按一定的方法步驟自己動手制作簡易地球儀。活動結(jié)束后，教師要進(jìn)行總結(jié)評比，表揚(yáng)做得好的學(xué)生，不足的地方，提出建議，讓學(xué)生自己改進(jìn)。

課中活動，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計成游戲。如：教學(xué)生看地圖，怎樣學(xué)會辨別方向。“有的地圖既沒有指向標(biāo)，也沒有經(jīng)緯網(wǎng)，在這種情況下，通常是“上北下南，左西右東”定方向，進(jìn)一步可以確定東南、東北、西北、西南四個方向。“為了讓學(xué)生牢牢記住地圖上的八個方向，讓學(xué)生在筆記本上畫一個十字，在十字上標(biāo)出方向，然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生起立做游戲，左手中指往上指，口中說“上北”，左手中指往下指，口中說“下南”，左手中指往西指，口中說“左西”，右手中指往東指，口中說“右東”，右手往前擊掌一下，口中說“東北”，右手往前再擊掌一下，口中說“東南”，左手往前擊掌一下，口中說“西北”，左手往前再擊掌一下，口中說“西南”。

課內(nèi)活動給學(xué)生帶來了知識和樂趣，那么，課后活動又給學(xué)生帶來了什么呢？

課后活動，主要是為了開拓學(xué)生的視野，鞏固所學(xué)的地理知識，落實(shí)“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)原則，是對課內(nèi)活動的補(bǔ)充和延伸。如：讓學(xué)生搜集高原、山地、丘陵、盆地、平原5種地形景觀的照片，參觀農(nóng)村聚落，了解民族習(xí)俗，開展防震、防泥石流的演練活動等。

不管開展什么活動，都不能流于形式，為活動而活動，為游戲而游戲，一定要緊扣“標(biāo)準(zhǔn)”和教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，精心設(shè)計，合理安排時間，認(rèn)真組織，及時總結(jié)評比，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)先制定的教學(xué)計劃。

三、地理“活動建議”，要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合

實(shí)施九年義務(wù)教育的農(nóng)村初中生，個別差異很大，智力水平也不一樣，眼界不夠開闊，知識儲備不足，但他們積極向上，思維活躍，希望學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。因此，教師在設(shè)計和選擇活動時，必須關(guān)注每個學(xué)生，使活動符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生樂于活動。實(shí)踐證明，只有那些有趣味性、針對性、創(chuàng)新性、開放性和可操作性的活動才是學(xué)生真正需要和感興趣的。教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對“活動建議”進(jìn)行重組整合，以多樣化的、新穎的、學(xué)生喜聞樂見的“活動”充實(shí)地理課堂。

農(nóng)村初中生，普遍具有吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德，適合開展地理計算、繪圖、閱讀視聽、地理制作、游戲等活動。如“活動建議”中的“填繪全球海陸輪廓略圖”、“爭當(dāng)世界主要城市天氣預(yù)報員”、“觀看地理錄相”、“角色扮演討論亞馬遜流域熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)問題”等。

農(nóng)村初中的教學(xué)設(shè)施，雖然比起過去有了很大的改善，但地理活動教學(xué)方面的設(shè)施還很少。教師要因地制宜，揚(yáng)長避短，就地取材，為開展地理活動創(chuàng)造條件，活動中多多融入現(xiàn)代教育的元素，不斷提高活動的質(zhì)量和效益。

四、結(jié)論

活動教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)的以“活動”為核心的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式，也是當(dāng)代地理教學(xué)改革的主要方向之一要給學(xué)生裝上“地理的頭腦”，多角度培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，教師就要站在時代的高度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分理解《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中“活動建議”的意義和價值，把“活動”引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容活動化，努力把“活動”落到實(shí)處，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中健康成長。

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第6篇：七年級的地理教學(xué)范文

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

無論學(xué)習(xí)什么知識，興趣是最重要的，它是學(xué)生探求知識，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始。

1.1 巧用古詩文。把古詩中的與地理知識結(jié)合緊密的詩句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國的地勢地形時用“百川東到海，何時復(fù)西歸”，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；講梅雨時用“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；講內(nèi)蒙古高原時用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，來說明內(nèi)蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特點(diǎn)和景觀。這些詩猶如“調(diào)味劑”一般使地理課堂增添了一番韻味。

1.2 巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強(qiáng)的地理故事來增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如在講“中東”一節(jié)時，講了有關(guān)阿拉伯國家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。講完后，我問：同學(xué)們：想一想，為什么他們喜愛白色呢？當(dāng)然這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的原因是本地氣侯炎熱干燥，白色對強(qiáng)烈陽光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)。

2 在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與

課堂是地理教學(xué)的主要陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢作用，不斷提高教學(xué)效率。這就要求我們教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好讓學(xué)生思考的問題供學(xué)生思考和討論。上課時，要運(yùn)用講解式、啟發(fā)式、討論式、等多種教學(xué)的方法，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問題，同時鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，必要時，可以讓學(xué)生自己講授和演示。例如我在講人教版七年級上冊地理“地球的運(yùn)動”這一節(jié)中的“地球自轉(zhuǎn)”時，我讓學(xué)生親自去演示地球自轉(zhuǎn)時晝夜更替情況，然后學(xué)生同桌為組討論，讓學(xué)生自己去講解晝夜更替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的，同學(xué)各抒己見發(fā)表自己的見解。最后派一名代表進(jìn)行歸納、總結(jié)。這樣既活躍課堂氣氛又做到學(xué)生積極主動參與課堂，同時使學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對教材的知識點(diǎn)達(dá)到較為深刻的理解，形成生動的理解記憶，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。

3 利用好課本中的圖

圖具有簡明直觀的特點(diǎn)，充分運(yùn)用地理圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖尤為重要。

3.1 學(xué)會看圖。要充分利用地理課本中的圖，講課過程中讓學(xué)生多看圖，例如在講人教版七年級地理上冊七大洲四大洋時，要求學(xué)生記住它們的名稱很容易，可如果讓學(xué)生一看圖就記住它們的形狀、分布、它們之間的關(guān)系那就不容易了。因此在講這一節(jié)時，我先讓學(xué)生觀察地球儀，指出七大洲的位置以及它們中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學(xué)生通過觀察、比較，就很容易記住它們的形狀、位置了。

3.2 學(xué)會填圖。填圖目的是復(fù)習(xí)鞏固。在講授新知識結(jié)束時，出示相對應(yīng)的空格示意圖，讓學(xué)生把所要填寫的地理事物的名稱（或圖例）寫（或畫）在小紙板上，然后貼在相應(yīng)的位置上。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時，讓學(xué)生把相對應(yīng)的符號的紙板貼到相應(yīng)的位置上，以便學(xué)生記憶。同時，還要利用好《填充圖冊》，學(xué)生填完后，老師要進(jìn)行評改、指導(dǎo)，來加深學(xué)生對圖的理解和記憶。

3.3 學(xué)會畫圖。讓學(xué)生學(xué)會畫簡圖，可增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。例如，在講“地球上的五帶”時，我先讓學(xué)生在紙上畫出四個圈，標(biāo)出回歸線和極圈的位置、度數(shù)，然后讓學(xué)生填出五帶的名稱，再讓學(xué)生離開課本，自己畫，慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動手的習(xí)慣對學(xué)生綜合地理知識起到良好效果。

3.4 學(xué)會用圖。在講完課本知識的同時，還要設(shè)計一些問題。例如，在講完“我國主要鐵路干線圖”后，我給學(xué)生設(shè)計了學(xué)生能接觸到的問題：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具？要通過哪些鐵路線？經(jīng)過哪些城市？這樣既達(dá)到了鞏固知識目的，又訓(xùn)練了學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力。

4 重視多媒體的教學(xué)

多媒體是集聲音、圖像、視頻、動畫于一體，聲形色畫并茂，既能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中注意力，又能使課堂教學(xué)變的更為生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識變得淺顯易懂。在地理教學(xué)中有的需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比較抽象，要想使學(xué)生從根本上了解和掌握這些基本原理和概念，就必須把這些抽象的原理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使抽象的原理具體化。而多媒體教學(xué)恰恰具有這樣的優(yōu)勢，可以運(yùn)用簡易的圖片、圖示和圖表甚至動畫，使難以直接觀察的東西，清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺之內(nèi)，為理解基本概念、地理過程原理創(chuàng)造條件。而傳統(tǒng)教學(xué)方法表現(xiàn)這些概念、過程和原理，總有這樣或那樣的缺憾，而使用多媒體則可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。將宏觀與微觀、整體與部分、動與靜緊密結(jié)合起來，豐富學(xué)生的感性知識，使抽象問題迎刃而解。如在講人教版七年級地理上冊“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時，因?yàn)檫@是空間性極強(qiáng)的內(nèi)容，采用二維動畫可先建立地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的模型，再附加一些關(guān)鍵的線條、符號和文字，邊講解邊組織教學(xué)，克服七年級學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間想象力不足的問題，教學(xué)效果十分理想。

第7篇：七年級的地理教學(xué)范文

建議一：氣候類型分布圖著色可更合理

現(xiàn)已發(fā)行使用的兩本教材中有關(guān)氣候類型分布圖共有5幅，分別是七年級上冊第65頁圖3.28“世界氣候類型的分布”、七年級下冊第10頁圖6.13“亞洲的氣候類型”、第12頁圖6.15“北美洲的氣候類型”、第38頁圖7.49“俄羅斯氣候分布”、第56頁圖8.21“歐洲西部的氣候”。這些圖中同一種氣候類型分布區(qū)所對應(yīng)的著色都相同（由于印刷等原因，可能略有差異）。如熱帶雨林氣候分布區(qū)對應(yīng)的著色都為深綠色、地中海氣候分布區(qū)都為桔黃色等。筆者認(rèn)為，教材中關(guān)于部分氣候類型分布區(qū)所著的顏色不盡科學(xué)，有待改進(jìn)。

顏色有一個重要特性是“色溫”，即人對顏色的本能反應(yīng)。不同的顏色給人的視覺效果會不相同。據(jù)此，可把色彩分為暖色調(diào)和冷色調(diào)。如紅色、橙色、黃色等為暖色，象征太陽、火焰，給人以溫暖、熱烈的感覺；綠色、藍(lán)色、黑色等為冷色，象征森林、大海、藍(lán)天，給人以涼快、平靜的感覺。不同的氣候類型具有不同的氣候特征，對應(yīng)不同的自然帶。如熱帶沙漠氣候，其特征為全年高溫干旱、光照強(qiáng)烈，對應(yīng)自然帶為熱帶沙漠帶，地表多沙少植被。最能體現(xiàn)這些特征的顏色應(yīng)為黃色，黃色本身也是沙子的顏色，用來代表茫茫沙漠恰如其分。然而，教材中卻用黃色表示氣候濕潤多雨、地表植被茂盛的亞熱帶季風(fēng)和濕潤氣候，顯然“色”不達(dá)意。而全年溫和多雨、光照貧乏、地表多植被的溫帶海洋性氣候教材用桔紅色表示也欠妥當(dāng)，因?yàn)榧t色原本就屬于暖色，會給人燥熱的感覺等。總之，如果能把色彩的視覺效果與氣候特征有機(jī)對應(yīng)，有助于更好地體現(xiàn)教材的科學(xué)性。

建議二：地形圖呈現(xiàn)范圍有待探討

地理圖表是教材的有機(jī)組成部分，地理圖表里往往儲存著大量信息。通過閱讀地理圖表，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從圖表中獲取知識的能力，是初中地理課程目標(biāo)之一。只有注重對圖表的觀察、分析和應(yīng)用，才能學(xué)好地理。人教版地理新教材配備了大量地理圖表，既豐富了教材內(nèi)容，又激發(fā)了地理學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。但是，教材中的區(qū)域地形圖在呈現(xiàn)范圍上有待進(jìn)一步探討。

新人教版教材中的區(qū)域地形圖在呈現(xiàn)范圍上有個共同特點(diǎn)：只呈現(xiàn)該區(qū)域內(nèi)的地形，與之相鄰區(qū)域的地形一概不予呈現(xiàn)。如七年級下冊第22頁圖7.20“東南亞的地形”，教材中該圖的顯示范圍只限東南亞這一區(qū)域的地形分布，其北部相鄰區(qū)域的中國、印度等地形完全沒有顯示。對于這種地圖處理方式，會給初中地理教學(xué)帶來不小的遺憾。

遺憾一：給學(xué)生認(rèn)識東南亞的鄰國增加了難度。雖然教材中的圖也通過適當(dāng)延伸國界線來標(biāo)注出鄰國名稱，但那只是文字，學(xué)生很難建立起對該相鄰國家輪廓形狀、大小以及它與東南亞相對位置的空間感。

遺憾二：容易給學(xué)生認(rèn)識跨區(qū)域的自然地理事物造成誤解。經(jīng)過這種地圖處理方式，使原本連續(xù)分布的面狀地形區(qū)域和線狀地理事物被不規(guī)則的人為區(qū)域界線（即東南亞區(qū)域界線）活生生地分割開來。這樣，很容易給學(xué)生認(rèn)識跨區(qū)域的自然地理事物造成誤解。比如該圖中的湄公河原本發(fā)源于我國青藏高原，是一條大河、長河，更是一條國際性河流。采用這種地圖處理方式，很容易讓初次認(rèn)識該河的初一學(xué)生誤認(rèn)為湄公河就只流經(jīng)東南亞這幾個國家，其長度僅橫跨東南亞這個區(qū)域內(nèi)。這種地圖處理方式不僅容易對河流分布產(chǎn)生誤解，凡是山脈、地形區(qū)等跨區(qū)域分布的線狀和面狀地理事物都容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。

遺憾三：由于該地形圖中海洋部分沒有明確的東南亞區(qū)域界線，所以海洋部分就無法實(shí)現(xiàn)分層設(shè)色來顯示海底地形。于是，教材便統(tǒng)一采取陸地邊緣海域用淡藍(lán)色表示，距離陸地較遠(yuǎn)的大洋部分（如圖中的太平洋、印度洋、南海等）則用白色代表。最終造成學(xué)生根本無法從該圖中認(rèn)識東南亞周邊海域的海底地形。同時，由于海洋區(qū)域顏色單調(diào)，也使得整幅圖中海洋與陸地的空間分布色彩對比不明顯。

遺憾四：這種地圖處理方式也使得整幅圖的邊界線十分不規(guī)則，圖示的美觀效果也大打折扣。而且，教材在圖片排版時環(huán)繞方式又采用的是四周型而非緊密型，這樣圖片周圍就會形成不同程度的“留白”，一定程度上也導(dǎo)致教材版面的浪費(fèi)。

與湘教版、中圖版等不同版本教材對比，后者在區(qū)域地形圖呈現(xiàn)形式上均采用規(guī)則的長方形或正方形作為整幅圖的呈現(xiàn)范圍，并且顯示出東南亞區(qū)域界線與矩形邊框之間區(qū)域的地形分布，以及用分層設(shè)色顯示圖示范圍內(nèi)的海底地形，如湘教版七年級下冊（2012年版）第32頁圖7-1“東南亞地形分布”。這樣，使得整幅圖美觀大方、內(nèi)容充實(shí)、信息量大，海洋與陸地對比明顯。上述遺憾在湘教版和中圖版中絲毫不見，這些都是人教版需要借鑒之處。

建議三：適當(dāng)增加教材附圖

七年級上冊教材附錄部分附有“世界的國家和地區(qū)”、“世界地形圖”兩幅圖，因?yàn)閯倓傔M(jìn)入初中的學(xué)生，第一次接觸地理知識，在此之前，他們很少接觸地圖，對于世界各大洲及國家的空間輪廓和位置幾乎是一片空白，農(nóng)村學(xué)生更是如此。本人在實(shí)際教學(xué)中就曾遇到過學(xué)生把太平洋說成是亞洲、澳大利亞說成美國甚至中國等現(xiàn)象，且這種混亂不清的現(xiàn)象在七年級階段尤其嚴(yán)重。所以附上這兩幅圖恰好可以補(bǔ)上這一課。同時，有了這些附圖也可以激發(fā)學(xué)生看地圖學(xué)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生看地圖的習(xí)慣和能力。但是，對于七年級學(xué)生來說還需要適當(dāng)增加附圖的數(shù)量。

首先，七年級上冊還應(yīng)該增加“中國政區(qū)圖”、“中國地形圖”。也許教材編寫者們認(rèn)為七年級上冊教材內(nèi)容還沒有包括中國區(qū)域地理，因此也就沒有必要增加。但是地圖是學(xué)習(xí)地理最重要的輔助工具，如“中國政區(qū)圖”和“中國地形圖”等是學(xué)習(xí)地理最基礎(chǔ)、也是最必要的地圖，它們對地理學(xué)習(xí)尤為重要。沒有中國、世界區(qū)域基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)地理易產(chǎn)生云纏霧繞之感，難以形成整體認(rèn)識。換個角度思考，即使七年級上冊教材內(nèi)容還沒有包括中國區(qū)域地理，但并不代表七年級的地理學(xué)習(xí)不需要中國區(qū)域知識。如七年級上冊在學(xué)習(xí)第三章“天氣與氣候”時，就經(jīng)常會遇到我國的省份和城市。每當(dāng)這時，很多學(xué)生連最基本的地理知識如新疆在我國西北內(nèi)陸、上海在東部沿海、海南島與都分不清，教師也因?yàn)闆]有中國區(qū)域圖而不便教學(xué)。總之，缺少了這些最基礎(chǔ)最必要的地圖，會大大增加中學(xué)地理的教學(xué)難度，也會無形中挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。因此，筆者認(rèn)為在七年級上冊教材附錄部分增加“中國政區(qū)圖”和“中國地形圖”十分必要。實(shí)際上，不只是七年級上冊需要，下冊也同樣需要。

第8篇：七年級的地理教學(xué)范文

一、上好地理緒論課,激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

地理是一門基礎(chǔ)學(xué)科,它既有自然科學(xué)知識,又有社會人文科學(xué)知識。學(xué)習(xí)地理,可以幫助我們認(rèn)識人類賴以生存的地理環(huán)境,認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。常言道“良好的開端是成功的一半”。人教版七年級(上)地理緒論《與同學(xué)們談地理》是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵一節(jié),絕不能認(rèn)為它是可有可無的內(nèi)容。筆者上課前對這一節(jié)教學(xué)精心設(shè)計。例如:我國有許多大江大河,為什么有的稱江、有的叫河呢?我們?nèi)莸木乓宦窞槭裁锤拿麨榫乓唤?南俊巷為什么更名為南俊路?為什么地球表面有些地方山嶺崎嶇,有些地方卻平原坦蕩?在國際長跑比賽中,為什么一些來自東非高原的選手常常能夠取得好成績?……鼓勵同學(xué)們對這些問題進(jìn)行積極思考,展開討論。對于這些問題,同學(xué)們雖然一下子難以找到滿意的答案,但是激發(fā)了同學(xué)們解決問題的興趣,為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。與此同時,我歸納得出生活離不開地理,讓同學(xué)們明白學(xué)好地理,是為了更好地生活。并且給學(xué)生介紹一些學(xué)好地理的方法,為整個地理學(xué)習(xí)過程打下良好的基礎(chǔ),起了個好頭。

二、重視地理圖像教學(xué),提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)地理課本中的插圖、地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分,是地理知識的綜合體現(xiàn)和濃縮。以圖釋文,圖文結(jié)合,形象直觀,有助于學(xué)生對地理知識的理解,擴(kuò)大學(xué)生的地理視野,激發(fā)學(xué)生的求知欲,發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。例如:在學(xué)習(xí)地圖上的比例尺時,同學(xué)們雖然在小學(xué)時已學(xué)過比例尺,但對“比例尺越大所表示的范圍越小、表示的內(nèi)容越詳細(xì);比例尺越小所表示的范圍越大、表示的內(nèi)容越簡單”這個知識點(diǎn)理解有一定的困難,但若結(jié)合人教版地理七年級(上)第33頁圖1.37中國地圖和圖1.38北京地圖來理解記憶就變得輕松了,而且也使同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)會讀圖、析圖的方法,提高了地理學(xué)習(xí)興趣。

三、拓展地理教學(xué)時空,發(fā)展學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

拓展地理教學(xué)時空,引導(dǎo)學(xué)生超越課堂,融入社會。現(xiàn)代地理教學(xué)提倡開放式的教學(xué)模式,地理教學(xué)若僅僅蝸居于三尺講臺、一間教室是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。就人教版地理新教材而言,在內(nèi)容的編排上大大增加了一些開放性、探究性較強(qiáng)的內(nèi)容,對于這一部分內(nèi)容的教學(xué),我們要注重調(diào)動學(xué)生的自主能動性。在教學(xué)過程中大膽放手,讓學(xué)生在自主探究中獲取知識、形成技能。如:在講人教版地理八年級(上)《多民族的大家庭》這一節(jié)內(nèi)容時,由于這部分內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切,是進(jìn)行國情教育和實(shí)踐活動課結(jié)合的良好契機(jī),因此,我將本節(jié)課設(shè)計為活動課,采用開放式教學(xué)方式。課前讓學(xué)生分組收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、服飾、傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目、民族舞蹈等的圖片、資料,上課時讓學(xué)生上臺展示圖片,講解資料或演唱自己收集的民族歌曲,表演民族舞蹈等,寓教于樂,同時,引進(jìn)競爭機(jī)制,分組競賽。整堂課好戲連臺,或演講、或小品表演、或資料展覽、或歌舞表演等不一而足;有一位男同學(xué)甚至男扮女裝,勇敢地上臺表演了幾種少數(shù)民族的舞蹈,其惟妙惟肖的演技,讓人捧腹大笑。同學(xué)們爭先恐后地?fù)寙栴}回答,爭著為本組掙分,難能可貴的是,如果有同學(xué)回答問題不完整,馬上就有同學(xué)補(bǔ)充回答,課堂氣氛異常活躍,就像是一臺別開生面的聯(lián)歡晚會。最讓老師吃驚的是,許多平時不愛發(fā)言的學(xué)生在這種活動課中也放開了手腳,表現(xiàn)得特別出色。課后,我要求學(xué)生將收集的材料匯總,制成各種專題的手抄報,由科代表負(fù)責(zé)組織在班級張貼,供同學(xué)們互相學(xué)習(xí),達(dá)到資源共享。這樣的課,既拓展了地理教學(xué)時空,又發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四、加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

新課程的重要理念之一是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”,新課標(biāo)要求“提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體”。在地理教學(xué)中,要貼近學(xué)生的生活和生產(chǎn)實(shí)際,要善于聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合實(shí)際,要充分聯(lián)系泉州的地理知識,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編教材與泉州地理的互補(bǔ)整合,使地理的教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如:泉州被譽(yù)為“世界宗教博物館”,在學(xué)習(xí)人教版地理七年級(上)《世界的語言和宗教》這一節(jié)前,筆者就先帶學(xué)生實(shí)地參觀了泉州西街基督教教堂、開元寺、涂門街清真寺,使學(xué)生們對三大宗教在建筑風(fēng)格、宗教活動、服飾等方面有所了解。這樣,在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時,學(xué)生就很輕松;又如:在學(xué)習(xí)人教版地理八年級(上)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》后,筆者帶領(lǐng)學(xué)生參觀鯉城區(qū)科技示范基地――坂頭蔬菜基地,請基地的科技員現(xiàn)場講解,讓學(xué)生從農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展特色分析它的區(qū)位優(yōu)勢和科技含量,提出今后的發(fā)展方向,與科技員交流,加深了對教材的理解;再如:在人教版地理八年級(下)《西南邊陲的特色旅游區(qū)――西雙版納》一節(jié)的教學(xué)中,在學(xué)生了解了西雙版納充分利用本地的豐富旅游資源發(fā)展旅游業(yè),取得巨大經(jīng)濟(jì)效益后,提問:泉州有哪些重要的旅游資源?對泉州經(jīng)濟(jì)發(fā)展有沒有促進(jìn)作用?對于本地旅游資源,學(xué)生所見所聞甚多,紛紛發(fā)表意見。接著繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論,如果你是泉州市的旅游局長,你覺得泉州還有哪些旅游資源潛力可以挖掘?泉州旅游業(yè)的發(fā)展是否存在一些問題?你覺得應(yīng)怎樣解決這些問題?許多學(xué)生不想錯過這個當(dāng)“局長”的機(jī)會,爭著提出自己的見解,挺威風(fēng)的,課堂氣氛熱烈,興趣盎然。

第9篇：七年級的地理教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；現(xiàn)狀；策略；轉(zhuǎn)變思想觀念；增強(qiáng)責(zé)任感；先學(xué)后教

作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在農(nóng)村中學(xué)里，特別是像我們這些貧困山村的學(xué)校，嚴(yán)重缺乏教具及其他相關(guān)的輔助教學(xué)設(shè)備的地理課，要如何才能打破這種局限，獲得最大的教學(xué)效率呢？隨著近幾年中考政策的改變，地理經(jīng)歷了非中考科目――中考科目――非中考科目――中考科目的艱辛歷程。

農(nóng)村中學(xué)地理課地位的低下，又直接影響到鄉(xiāng)村居民對環(huán)境的保護(hù)意識。這與提高全民素質(zhì)的教育宗旨相差甚遠(yuǎn)。即使有的升入高中，也明顯暴露出對地理知識的貧乏，甚至連地理基本常識都不會，導(dǎo)致初高中知識不能很好地銜接，高中教師在教學(xué)時還要花時間、精力去幫助補(bǔ)習(xí)初中的一些知識。嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅僅增加了報告中學(xué)習(xí)的難度，也使部分學(xué)生對地理“望而卻步”。

這樣的問題亟待解決，筆者就此提出幾點(diǎn)不成熟的建議：

一、轉(zhuǎn)變思想觀念：正確的對待地理學(xué)科

地理，是一門科學(xué)性地理學(xué)科，所學(xué)知識是對學(xué)生終生發(fā)展有用的知識，不是“副科”。教師的思想要轉(zhuǎn)變，并且通過地理教學(xué)過程改變學(xué)生對地理的看法。我認(rèn)為：學(xué)科知識的傳授重在于教師，要想改變現(xiàn)狀，必須有建立一支穩(wěn)定的、具有一定專業(yè)水平的地理教師隊(duì)伍，地理的教學(xué)才會有所保證，學(xué)生才有機(jī)會成為地理學(xué)習(xí)的主體。

首先是教師配置，能確保地理教學(xué)的正常開展，不少的鄉(xiāng)村學(xué)校根本沒有專門教地理的教師，平時不開課，只有中考前的最后一學(xué)期才上課。八年級、九年級的期末考試，試卷發(fā)下去之后，教師就把答案寫在黑板上，學(xué)生直接抄在試卷上，分?jǐn)?shù)是直接寫在試卷上的。分?jǐn)?shù)只是應(yīng)付檢查，但這種行為讓學(xué)生形成了地理不用學(xué)的假象，一直會影響到高中學(xué)習(xí)地理的態(tài)度。

此外，地理教師要增強(qiáng)責(zé)任心。現(xiàn)在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的地理教師非常不穩(wěn)定，每個學(xué)期都可能發(fā)生變動，常常是一些不能勝任某些科目時臨時負(fù)責(zé)地理教學(xué)；還有的一些教師的工作量不夠，增加幾節(jié)地理課湊數(shù)；有的是沒有地理專業(yè)教師，臨時抓一些“老弱病殘”的教師，給予適當(dāng)?shù)恼疹櫋Ｃ康綄W(xué)年結(jié)束，教師對下學(xué)期教什么，心中沒底，在假期不能做一些準(zhǔn)備，開學(xué)倉促上馬。因此，教師也就不可能把精力放在地理教學(xué)上，不愿意下功夫，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校雖固定幾個教師上課，但由于教師沒有學(xué)過地理專業(yè)，地理教學(xué)的質(zhì)量也就可想而知。因此，在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一些科學(xué)性錯誤及不規(guī)范的語言，就不足為怪了。

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)在教學(xué)工作中會得到不斷的提高，同時還需要及時進(jìn)行教研活動，教師之間的討論能加深對知識的理解，多角度理解知識，從簡單的切口入手，更好地引導(dǎo)學(xué)生探究地理原理。每周定時開展備課組活動和教研活動，充分發(fā)揮科研活動傳、幫、帶的作用，教師相互學(xué)習(xí)。地理教師的進(jìn)步，源于教師的責(zé)任心。在地理教師缺乏的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)需要這樣的地理教師，不計較所謂的學(xué)科地位，熱愛地理教學(xué)，以自己的熱誠帶動學(xué)生，感染學(xué)生。這樣，地理學(xué)科在學(xué)生心目中的地位才會逐漸提高。

二、先學(xué)后教：尋找生活中的地理，將地理融入生活

教師在備課的時候應(yīng)該帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，利用所學(xué)透徹地理解本課時的知識點(diǎn)，再嘗試從學(xué)生的知識水平來理解，講解的時候站在學(xué)生的角度進(jìn)行授業(yè)，有利于學(xué)生的知識接受。

地理的綜合性學(xué)科特性，讓不少教師摸不著頭腦，大部分初登地理教師講臺的同仁們，認(rèn)為地理就是一門文科性學(xué)科。上課的時候拿著厚厚講稿上課，非常辛苦的寫板書，寫了一板又一板，并讓學(xué)生抄寫下來背，學(xué)生認(rèn)真背下來之后，考試成績并不理想。一學(xué)期下來，對地理的學(xué)習(xí)還是不得要領(lǐng)，逐漸萌生了厭煩情緒。

我憑自己的教學(xué)得失來看，地理的教學(xué)要與生活相融合。可以利用生活中常見的事物幫助學(xué)生理解地理知識和地理現(xiàn)象。如：七年級上學(xué)期的經(jīng)緯網(wǎng)知識，這是讓眾多教師頭痛，也是讓學(xué)生對地理產(chǎn)生恐懼心理的知識。講解這些知識的季節(jié)剛好是秋季，到處都是橘子。筆者將橘子帶進(jìn)課堂，首先激發(fā)學(xué)生們的好奇心，利用橘瓣形象的講解經(jīng)線，并在完整的橘皮畫上緯線，經(jīng)緯線的特點(diǎn)就展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。還可以重現(xiàn)生活場景，講解地理原理。如：騎自行車上坡時，同學(xué)們會怎樣？走“S”形！等高線地形圖中公路選線的原理即基于此。

在新課程教學(xué)中還需融入我們身邊的地理――鄉(xiāng)土地理，這在中考范圍中也有體現(xiàn)，可以帶一些當(dāng)?shù)氐闹脖弧⑼寥赖浇淌遥M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在記憶中找到本土的地理現(xiàn)象，與地理知識相結(jié)合。

三、利用學(xué)習(xí)地理的基本工具――地圖

地圖是地理教學(xué)中不可或缺的一部分，充分運(yùn)用地圖是地理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，因此我們要很好地利用課本中的地圖。地圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計圖、景觀圖等。地圖具有簡明直觀的特點(diǎn)，利用好地圖，對學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好地圖尤為重要。關(guān)鍵是把握圖中信息。如東南亞景觀圖，我們應(yīng)該能找出當(dāng)?shù)氐湫偷闹脖唬?dāng)?shù)氐慕ㄖL(fēng)格，或是農(nóng)產(chǎn)品，課本的圖片都是彩圖，視覺效果非常好。