包裝設計流程精選(九篇)

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第1篇：包裝設計流程范文

信息化技術的不斷發展，為計算機服務功能的完善帶來了重要的保障作用，促使相關的問題可以得到及時地處理。在此形勢影響下，結合包裝設計的具體要求，合理地運用計算機圖形技術，有利于增強建筑材料包裝設計的合理性。基于此，本文將對計算機圖形技術與建筑材料包裝設計之間的關系進行必要地探討，以便為相關的研究工作開展提供必要的參考信息。

關鍵詞：

計算機圖形技術；包裝設計；服務功能；問題；建筑材料

作為建筑材料使用的重要組成部分，包裝設計的不斷優化，有利于滿足使用者的多樣化需求，促使相關的產品在推廣的過程中占據更多的競爭優勢。實現這樣的發展目標，需要合理運用計算機圖形技術，結合建筑材料包裝設計的相關要求，加強對設計過程中存在問題的實時處理，為相關材料包裝設計適用性的增強提供可靠的保障。

1包裝設計中運用計算機圖形技術符合時代的發展要求

作為藝術設計的重要內容，建筑材料包裝設計在長期的發展過程中取得了許多重要的成果，為建筑材料潛在價值的提升提供了可靠的保障。但是，隨著時代的不斷發展，計算機技術的實際應用范圍正在不斷擴大，對于建筑材料包裝設計提出了更高的要求。與此同時，傳統的建筑材料包裝設計方法在實際的應用中存在著一定的缺陷，無法滿足使用者的多樣化需求。為了改變這種不利的發展現狀，需要結合現代包裝設計理念的具體要求，合理地運用信息化技術支持下計算機圖形技術，增強建筑材料包裝設計的實際作用效果。在可靠的計算機圖形技術支持下，優化建筑材料包裝設計，提升產品的潛在價值，豐富產品的內涵，減少包裝設計成本的同時優化資源配置。因此，包裝設計中運用計算機圖形計算符合了時代的發展要求。

2計算機圖形技術使用優化了包裝設計的創作流程

相關的研究報告指出，合理運用計算機圖形技術，有利于豐富圖形的表達形式，增強不同圖形的實際表達效果。因此，采取合理的方式將計算機圖形技術應用于建筑材料包裝設計創作流程中，有利于實現包裝設計流程的優化。具體表現在：（1）提高了包裝設計流程實施中的工作效率，縮短了包裝設計時間。在包裝設計流程開展的過程中，畫面不同要素的構成、視覺傳達效果的增強、各種圖形的合成、所有文字的編排等，都需要通過發揮計算機圖形技術的優勢，增強整個包裝設計方案的合理性；（2）增強了方案修改的便捷性。在傳統建筑材料包裝設計理念的影響下，包裝設計方案一般很難達到客戶的滿意，需要對設計方案進行多次修改。而在計算機圖形技術支持下采用全數字化的控制方式，可以增強方案修改的便捷性，最大限度地滿足客戶的各種需求；（3）確保了設計流程實施中虛擬顯示效果的良好性。建筑材料包裝設計的立體化效果、三維虛擬展示等，可以通過計算機圖形技術的優勢，利用專業軟件的作用對建筑材料包裝設計虛擬顯示效果進行有效地表達，優化包裝設計流程的基礎上保證了設計過程中虛擬顯示效果的良好性。

3反映計算機圖形技術與建筑材料包裝設計關系的核心要點

3.1計算機圖形技術一定程度上優化了包裝設計

建筑材料包裝設計在創作的過程中需要充分地考慮其藝術效果，在體現商品功能的同時需要對產品的價值文化進行必要地反映。因此，各種建筑材料包裝設計不僅需要達到保護商品的相關要求，也需要對品牌商品進行必要地宣揚，進而突出包裝設計過程中的創新理念。包裝設計的不斷優化，有利于加強使用者與商品之間的情感交流，進而使使用者在購買建筑材料的過程中能夠深入地理解包裝設計作用下豐富的產品文化。實現這樣的發展目標，可以通過計算機圖形技術進行必要地優化設計，促使建筑材料包裝設計在使用的過程中可以達到預期的效果，提升產品潛在價值的同時拓寬現代建筑材料包裝設計的設計思路。但是，由于計算機圖形技術本質上只是一種工具，在建筑材料包裝設計中起到了塑造成型的作用，但無法對設計者創造性思維能力進行有效地培養。與此同時，包裝設計中計算機圖形技術使用也難以實現藝術與文化的完全融合。而某些技術人員專注于包裝設計軟件的開發，最終得到的設計產品又不甚理想。這些方面的不同，客觀地說明了理解建筑材料包裝設計與計算機圖形計算關系的過程中，需要對計算機圖形技術使用中的局限性有著必要地了解，從而實現對建筑材料包裝設計產品文化的不斷拓展。

3.2計算機圖形技術作用下的建筑材料包裝設計產品易被抄襲

信息化技術的快速發展，計算機網絡服務功能的不斷完善，為計算機圖形技術實際應用范圍的擴大打下了堅實的基礎，促進了建筑材料包裝設計過程中各種信息的正常傳遞。但是，這些材料包裝設計在體驗計算機圖形技術帶來便利的同時也需要充分地考慮設計作品易被抄襲的問題。造成這種問題產生的主要原因包括：（1）建筑材料包裝設計的立體造型效果要求高，不同商品的包裝設計有著自身的特征。但是，由于材料包裝結構的重復利用現象嚴重，加大了包裝設計作品被抄襲的幾率；（2）設計人員利用計算機圖形計算完成設計方案時，由于計算機網絡的開放程度高，加上某些設計者的缺乏保密意識，致使建筑材料包裝設計方案容易被竊取，影響了計算機圖形技術實際應用范圍的擴大；（3）運用計算機圖形計算完善包裝設計方案時，由于某些設計者缺乏必要的品牌意識，實際操作中的設計行為不規范，容易造成材料包裝設計方案的失效。這些設計方案在處理的過程中也會被抄襲，影響著建筑材料包裝設計影響范圍的擴大。因此，在深入理解建筑材料包裝設計與計算機圖形技術之間的關系時，需要從這些不同方面的設計要點進行重點地考慮，促使最終得到的材料包裝設計能夠達到實際生產活動的具體要求。未來計算機圖形技術在包裝設計應用中應充分地考慮建筑材料包裝設計方案被抄襲的問題，促使計算機圖形技術能夠為不同建筑材料包裝設計合理性增強提供更多的技術支持，擴大包裝設計的實際應用范圍。

4結語

明確計算機圖形技術與建筑材料包裝設計之間的關系，有利于增強包裝設計的合理性，不斷擴大不同建筑材料包裝設計的實際應用范圍。在運用計算機圖形技術完成相關的材料包裝設計計劃時，技術人員應加強對這種技術特點及適用范圍的理解，結合建筑材料包裝設計的相關要求，不斷完善設計方案，促使建筑材料包裝設計在實際的應用中能夠達到預期的效果。文中從不同的方面對計算機圖形技術與建筑材料包裝設計之間的關系進行了必要地闡述，客觀地說明了做好這項研究工作對于優化材料包裝設計的重要性。

參考文獻

[1]亢娟娜.分析計算機圖形技術與包裝設計的關系[J].中國包裝工業,2015,(08).

[2]呂興.計算機符號計算在非線性模型解析研究中的應用[D].北京郵電大學,2012,(02).

[3]王瀟嫻.基于視覺傳達設計領域的互補設計方法研究[D].南京藝術學院,2015,(05).

第2篇：包裝設計流程范文

傳統的包裝設計教學中，系統性規范性貫穿其中。包裝設計課程設計通常按部就班從包裝基本形態到應用設計逐步進行。但在結合廣告學專業特性，尤其要求審美與使用結合的前提下，若仍一成不變得采用傳統教學方式，教學效果將會大打折扣。包裝設計如何面向傳統和未來，不僅要培養學生設計審美的水平，但也要培養解決實際問題的能力，多方面進行包裝設計創造力的教學。我們需要認清專業課堂教學與課程體系在社會實踐中的關系。市場發展日新月異，我們必須緊密結合當下社會實際狀況。包裝設計課程中有許多細微的環節并沒有做到從市場、實用以及整體的角度去把握包裝設計，比如學生對包裝材料認識的缺失———相當部分可利用材料已經成熟運作在產品包裝中，但在專業實踐教學中并沒有更新這部分教學內容，學生當然也無法做到觸類旁通、舉一反三。包裝設計課程不僅要體現出科學性、綜合性、先進性，還要充分考慮到可操作性以及設計教學與市場研究的關系。

二、廣告學專業教學中包裝設計課程的建設的建議

(一)教學理念的更新

包裝設計是與市場及產品非常貼合的課程，這需要我們在包裝設計課程過程中加強對市場的勘探了解。作為以現代設計為導向的設計課程，不論我們在設計理論中，還是實踐操作中，現代包裝發展階段和發展狀況都要了然于心，而且這個過程是不斷發展不斷跟進的。這也是對于設計類課程教學來說最基本的要求之一。這并不是簡單的幾分問卷調查，也不是紙上談兵，這需要在教學過程中引導學生了解現代市場發展，還要在生活中做個“有心人”，才能夠真正的做到包裝設計的現代化，做到包裝的超前設計。課程教學需要把握包裝設計在課程體系中的定位。包裝設計并非孤立地做好保護產品和視覺美觀就夠了，它在廣告學專業中是作為一個環節一個鏈條存在的。課程教學需要帶動學生宏觀得觀察包裝設計的意義并思考包裝設計要與企業品牌的關系，將包裝設計課程與其他課程融會貫通。將“以人為本，從實際出發”的理念注入教學設計。“綠色包裝”等環保觀念在包裝設計發展中常被提及，實際上有些設計也已經將此付諸市場。但如何在教學實踐中做到“以人為本，從實際出發”還是一個挑戰。有些學生在錯誤的引導下盲目地追求“綠色包裝”，結果導致設計成品甚至比非“綠色”更昂貴。這種形式主義在教學中確實需要我們深思，正確引導，避免這種狀況的發生。

(二)課程結構的調整

要想為學生設計創新型人才培養模式，必須將豐富的知識內容教學與實踐制作教學視作同等重要。包裝設計課程需要引導學生多方面地實踐操作，包裝設計教學并不能止于學生的電腦樣稿或者手繪概念圖，它需要學生熟悉相應的材料和工藝，熟悉包裝制作的各個環節和流程，尤其是在課程中后期，實踐制作起著至關重要的作用，它決定了學生是否將包裝理論知識轉化成設計能力并提高了設計素養，最終這些專業知識通過實踐環節將有利于他們今后所面臨的實際問題。

(三)教學方式的優化

第3篇：包裝設計流程范文

產品包裝設計的質量直接關系到了產品自身在市場的競爭力。隨著一些機械化設備應用的快速增長，現已有大量的燃料亟待外運和安全處置.而國內在燃料運輸容器包裝設計與制造等方面仍近乎空白。當前產品包裝的設計受包裝設計師主觀性影響較大，一個高質量的燃料容器包裝要具備安全性、美觀性、人機舒適性，因此，設計燃料容器包裝具有十分重要的現實意義。本文提出一種基于人機工程學要素與產品功能設計的一般思想的產品包裝方法，從而提高產品包裝設計的系統性、效率和科學性。

關鍵詞：

包裝設計 人機要素 功能分析 燃料容器

中圖分類號：TB472

文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（2015）06-0120-04

1 基于人機要素分析的產品包裝設計

1.1產品包裝與人機工程學

人機工程學是一門新興的以人為本的邊緣性學科，是運用人體測量學以及工程學等學科的研究方法和手段，歸納出相應的人機工程要素為產品設計更加“人性化”提供依據。

商品流通開啟了包裝產業的大門，產品包裝在最初保護產品、方便運輸的作用基礎上增加了服務消費者需求、傳遞信息、品牌識別等作用使得包裝和產品本身融為一體、密不可分，總之，產品包裝在產品生命周期的不同階段中均有重要作用。需要從“人_產品一環境”角度可以為產品包裝提供新的設計思路，正是這種發展趨勢使得在產品包裝設計過程中引入人機工程學的分析手段來更好地處理人一產品，人一產品一包裝之間的關系。（圖1）

1.2支持包裝設計的人機工程要素

人機工程學多個分支的研究方向和廣泛的研究內容為包裝工程設計和包裝生產管理提供了有力的科學依據，包裝工程領域的設計方法研究發現，包裝容器的造型和結構設計、紙盒包裝的把手尺寸設計、包裝運輸物流搬運過程和瓦楞紙箱運輸包裝設計、包裝印刷機械等都涉及到人體尺寸測量、人體生理心理、人機界面等相關知識。將人機工程中的要素進行分類，并將與產品包裝設計相關的人機要素進行匯總，可以得到表1包裝設計相關的人機要素表。（表1）

2 基于功能設計的產品包裝設計

2.1產品包裝的功能性分析

產品包裝的功能性是包裝的最基本屬性。有些學者將產品的包裝按照類型分為兩類：分別是基于外部關聯的功能和基于內部關聯的功能。產品包裝在一定程度上可以被視為一種特殊的產品，因而對包裝的功能可以利用產品功能分析工具進行分析。最廣泛應用產品功能分析工具之一能量物質信號模型（EMS）模型或稱功能黑箱模型。這種方法將產品功能定義成為實現預定輸出的能量、物質、信號轉化的通道，其形式如圖2所示。

產品包裝的功能按照方向性，主要分為兩類，分別是系統外功能與系統內功能。系統外功能是產品包裝的獨立功能，體現為產品包裝作為產品的外部附屬物自身具備的功能，這些功能包括了產品物流過程中的儲運功能，市場營銷功能，美學與審美功能等。系統內功能是產品包裝為產品自身提供的功能，這是產品包裝的核心功能，這些功能包括了包裝的保護功能，支撐功能等。（如圖3）

2.2利用產品生命周期分析包裝外功能設計要素

產品包裝設計的外功能需要結合產品生命周期進行分析，產品包裝在產品的生產階段開始同產品產生關系，在產品的流通運輸階段體現主要功能，在產品的使用階段體現的功能作用減弱，在產品的回收銷毀階段的功能基本消失。

產品的物流階段：在產品的物流階段主要體現的是人一產品之間的關系，這種關系主要集中體現在人對產品的搬運，運輸的操作，在這個過程所涉及的人機要素主要體現為人體測量類、人體動力學類的人機要素。

產品的營銷階段：包裝系統外功能的市場營銷功能輸入感覺與知覺特性，合理運用人的適應刺激能力和識別特性。一個好的包裝滿足基本功能，又能使消費者過目不忘，可以有效提高產品的銷售額度。

產品的使用階段：在產品的使用階段，有的產品的包裝會與產品分離，有的仍然充當了產品的容器，這個階段產品包裝功能設計的人機工程要素包括：人體測量學、人體動力學、美學因素等多種內容。

但是對于不同產品而言，產品包裝在產品不同的生命階段的功能作用并不相同，需要借助包裝在產品生命周期中功能性曲線圖對包裝的功能進行表示如圖4所示。

并結合產品包裝的在產品生命周期功能性的特點，將表2中人機工程的要素轉化成為包裝的功能要求，并在此基礎上建立產品包裝外功能結構。

綜上所述，最后可以得到包裝外功能在產品生命各階段的重點人機工程要素表如表3所示。

2.3從包裝的系統內功能角度分析

產品包裝的系統內功能需要建立產品包裝的約束條件集合，分析產品包裝的約束條件，并將這些約束條件按照性質進行分類，形成產品包裝設計要素表，該表的組成如表1所示。包裝設計者利用表1中的相關元素能夠比較全面地對產品的包裝功能特性進行分析，最終產生理想的產品包裝。產品包裝的功能分析過程如圖5所示。主要介紹的是產品包裝功能根據產品的生命周期的不同階段表現不同LCA分析。

3 基于人機工程要素和功能設計的產品包裝設計方法流程

基于人機工程要素與功能分析的產品包裝設計方法的主要流程，是首先利用產品全生命周期分析的方法去分析產品包裝對產品本身所發揮的功能，以及與人之間的相互關系；接著利用人機工程學的相關思想分析產品包裝在產品不同生命階段中所涉及的人機工程要素；隨后將這些人機工程學要素轉化成為產品包裝的功能要求；最后利用產品功能分析的相似方法對產品包裝的功能進行分析，并建立產品包裝的功能結構。

整個流程可以通過以下幾個步驟實現：

第一步：對產品包裝在產品全生命周期中的功能作用進行分析

第二步：對不同階段的產品包裝的作用進行分析，提取相關的人機工程要素

第三步：將產品包裝的人機工程要素轉化成為功能要求

第四步：利用產品功能描述方法建立產品包裝的功能模型以及功能結構

第五步：利用產品包裝功能結構完成包裝設計

4 實例分析

發動機油，俗稱機油，被譽為“汽車的血液”，是大多數人群生活中的必需品，油包裝作為油產品的主要組成部分也顯得尤為重要。根據本文提出的方法步驟對“勁能”牌機油包裝的設計過程為實例進行分析。

4.1對機油產品包裝在產品全生命周期中的功能作用進行分析

發動機油包裝是指利用適當的材料或容器、包裝技術對成品進行分、封、裝、貼標簽等一系列操作，是為機油提供品質保障、鑒定說明商標的加工過程總稱。在產品生命周期的生產階段，包裝功能剛剛與產品發生關系，不過產品包裝的材料、結構、加工工藝直接影響其系統內、外功能。運輸階段，機油包裝起到儲藏、保護、運輸機油成品的功能，此時包裝的功能作用在產品生命周期中最大。使用階段，消費者依靠包裝初步了解機油的規格、質量等信息，也就是包裝的市場營銷功能，美學功能和審美功能等，包裝的支撐機油功能幫助消費者使用機油產品。回收階段的包裝功能已經消失，最終功能權重為零。（圖6）

機油包裝除了要求靈活性強、運輸方便的材質，主要功能要求是強度大，耐沖擊力，密封性強等。按照產品、人、環境三方面分析機油包裝設計要素表（表4）。

4.2對機油產品不同生命階段的作用進行分析并提取相關的人機工程要素

產品物流階段――體現儲運、集合功能。機油的重量、液態形態決定了包裝的結構和體積，從而影響銷售點之間以及銷售點到消費者之間的輸送。

產品營銷階段――體現促銷、展示功能。基于視覺機能的研究，機油包裝簡明、形象傳達給消費者產品信息，消費人群偏重男性，從男性心理角度出發選擇外觀造型以及分布顏色。

產品使用階段――體現支撐、方便使用功能。機油使用過程中需要對準進油口，則使用手精密抓握范圍，即8-16mm，手腕彎曲最佳角度10。。參考膚覺觸感系統指標研究結構和選擇材料。根據以上分析總結機油包裝的人機要素（圖7）。

4.3將機油產品包裝的人機工程要素轉化成為功能要求

將機油包裝的人機要素轉換成功能要素，以功能樹的形式表示出來（圖8）。

4.4利用產品功能描述方法建立機油包裝的功能模型以及功能結構

已總結的人機要素和建立的功能樹轉換為功能模型，功能黑箱模型里分別輸入：①信號知覺②與機油包裝關聯的機械場和生物場⑧產品機油⑧人機工程學人的視覺、膚覺特性⑤其他因素如：性別、習慣、風俗等。根據功能樹輸出對應的功能要求，建立機油包裝的功能結構（圖9）。

將黑箱模型進一步細分，區分不同功能實現的輸入流和輸出流，建立功能結構（圖1 0）。

4.5利用產品包裝功能結構完成包裝設計

根據功能結構“勁能”牌機油的包裝設計采用黑底黃字的顏色搭配，信息介紹簡明扼要，標志醒目力抓消費者目光。把手傾斜角度8。―loo，整體造型穩重霸氣，正中男性消費者心理，如圖”。

第4篇：包裝設計流程范文

關鍵詞：項目教學法 包裝設計課程 應用

包裝設計課程是技校廣告設計專業開設的一門專業課，它是一門實踐性要求較強的課程。在傳統教學過程中，往往將這門課程以傳統的學科課程模式呈現，在這樣的模式下，學生學完課程后雖然能夠對包裝設計有一定程度的掌握，但依然沒有學會如何靈活運用各種軟件、工具進行作品的創作，未能激發學生對課程內容的學習興趣。鑒于這種現狀，筆者學院在包裝設計課程的教學中進行了積極的嘗試，并取得了一定的成績。

一、項目教學法的理論基礎

項目教學是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。項目教學法是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終得到這個結果，并進行展示和自我評價，學習的重點在學習過程而非學習結果，學生在學習過程中有效鍛煉了能力。

二、項目教學法的具體實施

1.分析專業崗位要求，設定教學目標

包裝設計課程的針對性非常強，學生學完這門課程后應該能夠擔當包裝設計師，即能夠根據客戶需求進行包裝設計。具體來說，這門課程的教學目標如下。

（1）最終目標：根據客戶需求進行包裝藝術設計。

（2）促成目標：熟悉包裝設計的基本流程，理解客戶對包裝設計的需求，根據需求進行創意設計，采用合理的表現方法進行包裝設計制作（包括平面展開圖及立體效果圖）。

2.根據教學目標進行教學內容改革

根據包裝設計這門課程的教學目標及課程特點，在實際教學中，筆者學校將這門課程中的設計項目采用并列式編排，并以開放式項目為主，具體的項目編排為：模塊一飲品包裝設計，其中有四個項目，分別是葡萄酒包裝盒設計、檸檬冰茶包裝設計、雪糕包裝設計、中式茶葉包裝設計；模塊二食品包裝設計，其中有四個項目，分別是月餅包裝禮盒設計、椰子糖包裝設計、陳醋包裝設計、桶裝米粉包裝盒設計；模塊三日用品包裝設計，其中有三個項目，分別是夢絲衛生紙包裝設計、液體香皂包裝瓶設計、迅達牙膏包裝設計；模塊四藥品包裝設計，其中有兩個項目，分別是保健品包裝盒設計、西藥包裝設計。

3.項目教學法的課堂實施

根據包裝設計這門專業課程的特點，項目教學法在進行課堂實施時，可以按照行動導向教學模式實施。下面以“檸檬冰茶飲品包裝項目”為例，具體展開說明項目教學法實施的七個步驟。

教師下達項目任務書。一開始，教師先向學生下達項目任務書，指出項目的具體要求。

學生制定項目方案。教師對學生進行分組，學生根據項目任務書的要求，充分利用資源制定項目方案，包括：項目計劃，確定實施步驟和程序、時間安排。

方案評估。根據學生制定的項目方案，由教師組織學生一起對方案的可行性進行評估。

實施計劃。根據可行性方案，學生確定各自在小組內的分工及小組成員間的合作形式，按照已確定的工作方案和程序開展工作。

項目施工。對于較復雜的項目或所需時間較長的項目，學生要記好工作日志，并填寫項目任務書。

成果展示。項目結束后，學生將自己的成果進行展示，向全體同學進行演示、講解。

評估總結。教師根據每位學生在該項目中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進行評價。可先由學生進行自我評估，之后再由教師對項目進行檢查、評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現的問題、學生解決問題的方法及學生的學習行為特征，通過對比師生的評價結果，找出造成評價結果差異的原因。

4.改變評價方式

項目教學法指向現實項目，通過學習者的合作和自覺行動，使其個性發展成為可能。教學既注重教學結果，又注重教學過程。因此，筆者在評價中安排了結果評價、過程評價兩個緯度以及組內評價、組間評價、教師評價三個經度。

三、項目教學法的實施效果

第5篇：包裝設計流程范文

1 3DVisual 技術在商品包裝中的運用

筆者經研究發現，商品包裝設計流程可用下圖來表示：設計初級階段，現代設計步驟與傳統設計流程一樣，只是到設計后期，現代設計中運用了3DVisual 軟件[1]，從而將包裝的平面設計圖紙轉化為了三維立體可視化效果圖，這種效果圖能將實實在在的樣品，與虛擬空間狀態的三維模型有效的結合起來，從而向設計者提供詳細的修改信息，實現設計者的設計理念，同時還可滿足消費者的要求。詳細步驟見圖1。

1.1 整體平面設計

整體平面設計是指對所有內容進行整編設計，包括：圖片設計、文字設計、色調設計、圖文編輯等[2]。目前設計者在這一方面最常用的軟件有Coral Draw 軟件、Photoshop 軟件和Freehand 軟件，但經筆者研究發現，Coral Draw 軟件的繪制工具以及編輯修改工具，是設計者設計商品包裝時必備的工具，這款軟件有助于設計者在處理圖紙設計格式時，快速的導出圖形矢量格式，以便設計者將效果圖存到硬盤中。

1.2 平面圖形分割

設計者完成平面設計后，設計出的圖形會以整體狀態呈現出來，由于這種圖形的形式不利于后期3DVisual 技術的使用，所以設計者必須進行進一步的處理。例如，設計者可以使用Photoshop 軟件，這款軟件是PC 中運用最廣泛的圖片處理軟件，它不僅能對圖像進行剪切、復制、合成等工作[3]，也能清除畫面中存在的細小紋路，從而提高圖像的轉自oshop軟件的具體使用流程如下：

1）啟動Photoshop 軟件之后，打開硬盤baozhol ；

2）新建圖形文件，取名為a， 點擊baozhol，選擇矩形工具，然后選定包裝設計圖中的頂部圖形，移動圖形到a 文件中，調整圖形之后存盤；

3）重復1、2 步驟，將商品包裝的其他5 個面也從硬盤baozhol 中分割出來。效果圖如圖2 所示。

2 3DVisual 軟件的實現效果

3DVisual 軟件技術是指設計者在充分利用計算機的基礎上，在PC 屏幕上建立一個三維虛擬空間，并在這個空間里，直接完成各種立體設計，如：產品設計、三維動畫設計、雕像設計等，同時，設計者還可將商品包裝設計成三維立體形式。

與傳統的二維CAD 系統相比較，3DVisual 軟件技術不僅能使設計者完全掌握在創造過程中產生的偶然錯誤，還能反應出設計者豐富的創造才能，除此之外，3DVisual 軟件技的這些作用在一定程度上，刺激了設計者的創作靈感，提高了設計者完成修改和編輯的速度[4]。

由于商品的包裝本身是一個三維立體結構，所以，設計者采用3DVisual 軟件技術作為輔助設計軟件，能提高商品包裝的水平和質量[5]。筆者以3DstudioMAX 技術為樣例來解釋3DVisual 技術實現商品包裝的步驟和方法：

1）雙擊打開3DstudioMAX 軟件，在場景中設置一個盒狀物體，并保證此物體的長、寬、高與所需商品包裝的三維尺寸相同；

2）設置獨特的燈光效果，將Perspective 視窗設為相機視窗，并將窗口內的小相機調到最佳狀態；

3）打開編輯器，將在Photoshop 軟件里分割的6 塊圖形編成6 張紋理貼圖；

4）將任意一張紋理貼圖復制到盒狀物體的相應表面，打開Modify 面板，在此面板彈出對話框內選擇Sub-object 中的face 一項；

5）重復步驟4，將余下5 張紋理貼圖分別對應到相應盒狀物體表面；

6）最后，在編輯器中，調整貼圖Coordinates 的相應參數，直至貼圖大小與對應面真正吻合。

貼圖調整完畢之后，設計者便可通過相機的多個視角來檢測包裝的三維立體效果了[6]，而此時3DVisual 實時技術也就成功完成了設計，盒狀商品包裝立體圖如圖3 所示。

3 結論

筆者經調查研究發現：3DVisual 技術不僅可以使設計者將平面設計轉化為三維立體設計，還能實現商品的包裝設計的實時可視化效果。除此之外，由于這款軟件具有方便、準確、快捷等特點，并能修正設計過程中產生的誤差，為設計者提供將包裝系列化的機會。

參考文獻

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[2]辛勇，楊燕西，戴俊萍.色彩——包裝設計中一抹靈動[J].印刷工業，2012（8）：96-97.

[3]袁毅.論定位設計在商品包裝中的應用[J].美與時代：上，2012（8）：114-116.

[4]慈珊.淺談商品包裝設計中色彩元素的應用[J].大眾文藝：學術版，2012（13）：92-93.

第6篇：包裝設計流程范文

關 鍵 詞：包裝設計 一體化教學 項目教學法

經濟全球化的今天，包裝與商品融為一體。作為實現商品價值和使用價值的手段，包裝在生產、流通、銷售和消費領域中發揮極其重要的作用，是企業界、設計界和教育界不得不關注的課題。由于競爭激烈，包裝設計“以消費者為中心，個性化的包裝”是現在與未來的重要消費特征，在這種大環境下，包裝設計的教學目的應是培養學生的設計能力和創新意識，拓寬他們的知識面，適應新挑戰、適應時代的發展，以便更好的服務于社會。

面對當今包裝設計專業的畢業生很難迅速適應市場的問題，從市場需求的角度分析加強實踐課程的學習力度，改革實踐課程的授課方式，從根本上提高學生的藝術水平和專業技能，要求學生走出校園，走向社會，親自動手去做，去感悟、體驗包裝設計的過程。只有在實踐中，才能真正發現自己的弱點和不足，從而做到更好的、更適應社會發展、和人們的欣賞水平相一致的包裝。本課程實施理論與實踐交互式教學，體現教學做一體化，各學習模塊循序漸進，各有其側重點互動深入；課程內容以課題形式開展，采取多媒體課件講授結合案例分析和課題學習情境，精講多練，講練結合；教學過程從理論講授結合課題訓練，從分項練習到模擬課題設計，從教師、學生、設計師相結合實現工學結合機制；通過課前精心準備、互動授課、課題實訓、課后思考與練習、教學總結；開放網上資源、多結構的組織方式；結合包裝設計工作室、實訓室、公司設計室、及項目合作和企業實習鍛煉等實施動態的立體化教學。

一、教學過程實施“教師教、學生做、設計師帶”三個層次的情境教學模式，以設計教研室、現場、企業設計室作為教學基礎。實施“教”、“學”、“做”互動，充分調動學生的參與積極性，增加學生的學習興趣和切身感受，樹立重點提高學生綜合素質的教學理念。

1、教師教：運用多媒體教學，案例論證，精講多評，重過程教學，分階段評分，經常進行優秀作品、學生作業分析和講評，推出以小組討論、個別輔導、集中講授、實際工程案例分析等教學方法，實施靈活、互動的課堂教學。同時與企業合作教學，請企業設計師串講，優化師資資源。

新的教學手段的采用，大大地提高了教學效率，包含了傳統的課堂理論講授，同時引入了多媒體和網絡教學。通過多媒體演示，平淡的理論變得豐富多彩，學生也更能接受，通過案例的分析，達到效果直觀、形象生動。通過網絡手段，建立資源共享平臺和交流平臺，學生通過網絡學習可下載相關的設計素材、教學案例等，也可以利用校園網的交流平臺進行學生提問和老師答疑。

2、學生做：根據課程內容或教學需要組織學生到現場參觀或邊看、邊講、邊做，這不僅能使學生對設計方法等理解得更全面、更深刻、記得更牢固，更重要的是可使學生學到實際工作中需要的知識、技能和技巧。

在實踐教學中，采用項目的設計為主，課題來源于教師自主尋找的案例，或者是參加各種設計大賽，也可以是在與企業合作教學時，企業提供的一些案例，根據這些案例，學生分層次進階，從前期的模仿訓練到自主學習提高，再到實際項目設計與制作，循序漸進。在實際案例的設計制作過程中，在老師的指導下，對于如何做好市場調查，設計的前期準備，方案的確定，方案的執行，最后成品的完成制作，整個流程都得到充分的鍛煉。教學過程中與相關企業合作，使學生既掌握從包裝設計到生產的整個流程，又在與企業的接觸中了解市場和企業需求，提高學生包裝設計運用的可行性；不斷加強產學結合，與行業企業建立密切的合作伙伴關系，充分利用企業的資源優勢，建立學校學習實踐基地，這是解決目前高職院校實踐教學基地不足、設備落后的根本出路，也是高職實踐教學營造逼真職業環境氣氛的必由之路。如中山市金龍游樂設備公司為我系中山校外實訓基地，每年針對我校學生舉行一個“金龍杯”游戲機外觀包裝設計大賽，并將這種比賽形成一種長效機制，學生獲獎作品為企業所用，形成一種雙贏的合作辦學方式。

3、設計師帶：在與企業的合作中，引入企業設計人員、技術人員、管理人員參與教學過程，充分利用企業先進設備，達到強化課程設置職業化，課程內容模塊化、能力訓練崗位化、素質培養企業化、實踐教學仿真化。把教學的平臺延伸到企業，面向實踐項目，形成設計師與學生共同協作的直觀演示；通過“工作項目設計”，形成教學與企業行為一體化的教學創新。依托中山市包裝企業作為課程實踐、實訓的平臺。介入實體項目，以課題組形式整合專業知識，通過再現實際操作過程的場景及規范，使學生更直觀地熟悉包裝設計工作流程實務。

4、承前啟后的課程設計：針對包裝設計的教學內容，在技術與工藝、設計理念與形式的銜接方面，增設現代新材料、新工藝、新技術等課程。在強調系統性設計的同時，建立和完善教學實習基地，使學生了解包裝的結構、材料、印刷、機械、自動化等相關知識，這些都有利于包裝設計課程的建設和研究的系統性發展。

二、創新及應用

本課程除設置了必要的設計理論及配套的創意性實驗外，還開設了實訓、課題設計，主要按照“茶葉包裝設計食品類包裝設計化妝品包裝設計”三個學習情境模塊、市場參觀實習等實踐性課程，并有效運行“案例教學法，項目設計法，綜合素質培養法”及“教學做一體化”的組織手段和方法，培養學生產品包裝設計的設計、制作能力，以及實踐技能和綜合素質能力。

以《月餅包裝設計》教學為例，在設計過程中，要求學生了解包裝的概念，掌握和包裝相關的信息，讓學生的專業知識得到進一步深入，切實地將理論知識運用到實踐中去。 在課程設計上，首先把學生分成若干個小組，以項目為目標，各組完成指定的課程項目。項目的來源可以是教師指定的虛擬項目，也可以是企業設計項目等，本次的設計項目是首屆“日威杯”全國中秋月餅系列包裝設計大賽。以下為該項目的教學實施過程：社會調查方案選定創意草圖電腦設計圖方案評審項目實施 。

1、社會調查

附表：

通過月餅包裝項目的教學，學生掌握了：

1.月餅包裝設計的內容、程序和特點。

2.了解此月餅包裝的行業動態，與小組成員、教師溝通初步設計方案，學習交流溝通及團隊合作能力（小組合作，與指導教師合作，與企業設計師合作） 。

3.熟悉包裝設計制作材質，設計題目以及設計任務的相關材料等。

4.利用軟件進行平面設計及方案電腦設計圖。

實踐訓練教學所運用的措施中，包括：在教學改革中，以市場為依托，服務市場的教學理念。與企業開展項目合作活動，聘請公司經驗豐富的設計師指導學生項目設計；開展訓練教學互助活動，完善基本操作指導，舉辦包裝設計競賽；采用多媒體等電化教學手段；采用項目化成績評定方法，全面反映學生的綜合能力，對于使用項目教學法的課程，結合素質和作品兩方面進行考核，素質考核包括基本知識的掌握、學習過程的表現、協作精神、創意能力等；作品考核由企業設計師、教師對設計作品進行綜合評分；從課程組織方面，包裝設計教學采用大班上課（30-40人），小班（或小組）指導形式，每個班配備1-2名輔導教師，負責實訓指導。實施項目教學后，劃分項目小組，由教師、企業設計師共同指導項目的開展。

三、結語

作為高職高專的課程，在一定程度上淡化了傳統的基礎課、專業基礎課、專業課的界限，也淡化了理論課與實踐課的界限，重點放在實踐運用的可操作性。因此在課程上采用理論實踐一體化教學，從教學內容的設計、教學過程的實施以及考核方式上實行了理論與實踐一體化的教學嘗試，同時引入項目教學法，結合課程承接企業設計項目，也取得了一定的效果。經過一個學期的教學，證實這種教學理念與教學方法是可行的，學生包裝設計的設計、制作能力，以及實踐技能和綜合素質能力都得到了質的提高，設計作品也得到了企業及師生們的肯定，由此也更加堅定了我們不斷進行教學改革的決心。

參考文獻

第7篇：包裝設計流程范文

關鍵詞：數字化　包裝設計　圖形藝術

現代包裝設計隨著計算機圖形圖像處理技術以及三維建模技術的發展而日新月異，設計方式也由原來的純手工繪制延伸至計算機輔助設計。由于計算機圖形圖像處理軟件巨大的圖形圖像處理功能和三維建模軟件的立體效果展示，使得包裝設計者無須制造各種實物模型就能把包裝裝潢的三維立體效果展示出來，從而大大提高了工作效率，更為重要的是，借助計算機這種先進的工具，許多用傳統美術設計方法難以表現的設計思想和效果如今得以實現，而且表現得更加形象和逼真。

數字化包裝設計的設計流程

利用計算機進行包裝設計，不管是圖形圖像處理還是文字編排，其過程大部分將在計算機中完成，從設計人員的角度來看，其流程大致可以分為兩種模式：

（1）設計創意—資料輸入—圖形圖像、文字處理—立體效果制作—效果調整（平面設計軟件的綜合應用）。

（2）設計創意—資料輸入—圖形、圖像、文字處理—包裝容器模型制作—三維貼圖—效果調整（平面設計軟件與三維設計軟件的綜合運用）。

數字化包裝設計的設計要素

包裝設計的目的是利用包裝自身的身體語言向消費者傳達各種信息，以達到促進商品銷售的作用。因此，在包裝的裝潢設計過程中應充分了解商品的特點，利用與品牌、產品、消費者等相關聯的各種因素來傳達商品的信息，只有這樣，才能設計出集符合消費者心理需求、美觀于一體的商品形象。

1.圖形設計

圖形總是占據包裝畫面的絕大部分，它是傳達商品信息、刺激消費的重要媒介，其包含的內容有：品牌信息的表達、產品信息的表達、消費者信息的表達等。但不管是采用具象的圖形，還是歸納簡化的圖形或者夸張變化的圖形，都離不開對原始圖片的再編輯，即精簡、修補、特效化處理、拼貼等手段，都離不開圖形圖像處理軟件的應用。Photoshop以及CorelDraw軟件正是基于其功能優越的圖形圖像的編輯功能，才被廣泛利用到藝術設計行業當中。

2.字體設計

包裝設計中的字體是向消費者傳達商品信息的途徑和手段，其包含的內容有：品牌形象字體、廣告宣傳性文字、功能性說明文字、資料文字等。品牌形象文字的設計是代表產品形象的文字，它是包裝設計中主要的視覺表現要素之一，因此在其結構上可進行加工、變化、修飾，以加強文字的內在含義和表現力。

在字體的變形處理變化上CorelDraw有其明顯的功能，我們可利用其特點設計獨特的變形字體。其他諸如廣告宣傳性文字、功能性說明文字、資料文字就其本身的特點而言，應采用規范而易識別的字體，所以一般只在版面編排時有所注意就行了。

3.色彩設計

色彩是視覺傳達力最活躍的因素。色彩的識別性、象征性、傳達力都能影響到包裝設計作品的最終傳達效果。因此，對一名設計者來說，色彩的應用既要運用科學準確的技巧，還要有豐富的色彩理論知識和對色彩敏銳的洞察力和欣賞力，這樣才能合理地運用到包裝設計制作當中。

各類圖形圖像處理軟件都提供了多種色彩模式，設計者可合理選用。

4.版面設計

包裝設計中的版面設計就是將圖形設計、字體設計、色彩設計等設計要素調整到有秩序的整體編排當中，使其產生和諧統一的秩序感和表現力。各類軟件當中，除了3ds max以外，都具備版面設計的功能，但專業的版面設計還是以PageMaker最為突出。

數字化包裝設計中的圖形圖像處理

包裝設計中的圖形圖像處理是利用計算機圖形圖像處理軟件，將繪畫作品和影視圖像合成、變化，制作成新穎的、具有特殊效果的新圖像模式。它的作用在于：利用先進的手段和藝術的形式將包裝內容主題形象化。

在計算機上進行裝潢圖像的處理就是對數字圖像的處理，裝潢圖案生成的過程就是從圖像到圖像的過程。于是，包裝裝潢中的特效處理也就轉化成了數字圖像處理技術。圖像特效主要是指以自然、柔和的方式在屏幕上將一幅圖像按不同算法顯示出來得到的特殊顯示效果。它除了可以像畫家一樣根據作者的感覺進行處理外，還對每一種處理工具提供了精確的物理描述。例如，在圖像設計中，接觸比較多的photoshop的濾鏡功能。由于圖像技術近年來得到極大重視和長足進步，出現了許多新理論、新方法、新算法、新手段、新設備。圖像處理軟件的核心技術是圖像處理技術，即圖像處理算法。完成一種特效就是需要一種算法支持，只要有算法的支持是都可以實現所要求的功能的。算法有點處理算法與區域處理算法兩種，它們的處理都與像素有關。

1.圖形圖像設計原則

作為包裝設計中重要的視覺元素，它不僅僅對商品、文字有說明的作用，更因為其造型和色彩諸方面的引人注目，而發揮著視覺中心的信息傳達作用。因此，圖形圖像的設計應具有典型、鮮明、集中和構思獨特的特征，這樣才能使包裝通過圖形圖像起到“無聲推銷員”的作用。

2.圖形圖像處理方式

圖形圖像的內容包括符號圖形和圖片圖像。符號圖形是用點、線、面幾何圖形構成的形象，由于概括、簡潔而具備現代美感，主要以商標標志為主。符號圖形的制作可利用計算機圖形處理軟件CorelDraw中各種繪圖工具和圖像處理軟件Photoshop中的路徑來完成設計，并對其進行修改。由于各有特點，設計者有時有必要結合使用各種軟件，以求達到最佳設計效果。

圖片圖像則包括圖案、插圖、影像照片等，其采集的手段可通過掃描或數碼工具直接輸入計算機，其處理方法是利用圖像處理軟件粘合、修飾的編輯功能，將創作原圖、影像照片進行加工處理，以達到最佳藝術效果。Photoshop由于是圖像編輯應用程序，它可以對圖像的局部或整體進行修描，加入特殊效果，甚至可以進行類似如水彩、油畫的創作，所以對圖片圖像進行處理，它是設計師首選的工具。

總之，在研究包裝設計的規律中，必須圍繞裝潢藝術語言特色的要求去研究圖形藝術的規律，即在設計形式上一切都是為了在瞬間或較短的時間內達到簡明、快捷地向顧客傳達商品信息的目的。所以，在設計中，要選擇最恰當的、表現內容盡可能完美的圖形藝術，使包裝裝潢具有最佳的視覺效果，以便達到良好的市場效應。

第8篇：包裝設計流程范文

一、運用情境教學方法讓學生體驗學習內容

包裝設計課程教學的關鍵在于學生能夠將學習與掌握的知識運用到實踐中，教師應用體驗式教學模式對于他們來說是一種實用性學習方式，可有效培養其想象能力與創新意識，指導學生進行更好的學習和創作。教師可運用情境教學方法讓學生親身體驗包裝設計課程的教學內容，使其在特殊情境中解讀和理性反思所學知識，將原本單一呆板的學習模式，純粹的聽課、記筆記、畫圖，通過情境體驗活躍課堂氛圍。如此，學生能夠對包裝設計知識產生感性認識，設計水平得以提升，并充分體驗到學習的樂趣且體驗到快樂。比如，在進行“包裝功能”教學時，教師可精心設計以下實驗：將兩個一樣的玻璃瓶護發素帶到課堂上，一個有包裝，另外一個則沒有包裝，設計問題：同學們，當著兩瓶護發素都掉在地上，它們會不會碎？此時，不少學生都會回答“會碎”，有的則回答“不一定”。接著，教師可將這兩個玻璃瓶護發素扔到地上，可以發現帶包裝的沒有摔碎，不帶包裝的則摔碎。通過實際場景讓學生親身體驗認識到包裝設計對產品的作用。之后，教師可引出教學內容——包裝功能，而學生經過親身體驗可以知道包裝設計的基礎功能即為保護產品。在體驗式教學中教師的教學思維十分關鍵，通過真實情境的營造使學生對學習內容產生切身感悟，從而提升他們的學習注意力和積極性。

二、采用虛擬現實互換讓學生主動參與學習

在新形勢下的包裝設計課程教學中，教師需主動采用體驗式、項目式、探究式、演示式、討論式和啟發式等新穎別致的教學方式，引導學生把枯燥乏味的理論知識轉變為積極創作的動力，做到理論和實際的有機結合。目前包裝設計的主流趨勢的環保和創新，這就要求學校與教師需及時更新教育理念，將包裝設計課程教學重點放在學生對知識的吸收、理解和遷移上，促使他們專業技能的全面發展。為此，教師可采用虛擬現實的互換教學法，在課堂上和學生互換角色，或要求他們扮演不同的角色，使其主動參與到學習中。例如，在“設計包裝包裝”教學實踐中，教師可同學生的身份進行互換，要求他們利用十分鐘實踐講解自己的設計理念、思路、過程、方法與草圖，教師則扮演客戶的角色，在這種虛擬現實的互換教學模式下提出問題，要求學生解答。采用這樣的體驗式教學，不僅能夠訓練學生的心理素質、溝通能力和交際能力，還能夠幫助他們消化包裝設計課程中的理論知識，凝練語言表達，也可發散與啟迪其思維。另外，包裝設計課程教學的最終目標是讓學生能夠和客戶之間進行順利溝通、良好交流，在專業技能方面做到掌握設計技巧、學會制作、能夠對現有的包裝設計進行改良。通過在虛擬現實中的身份互換和轉變，可讓學生親身體驗整個包裝設計流程，提升學習效率。

三、通過親自動手制作讓學生體驗學習樂趣

在具體的包裝設計課程教學中，教師應突出學生的主體地位，為他們營造一個高質量的演示或實驗平臺，使其通過親身體驗包裝設計理解知識內容，體會到對產品進行包裝設計的意義和價值，并通過不斷訓練與掌握包裝設計技能，提升設計水平。包裝設計課程教學的最終目的是讓學生在畢業之后為客戶提供服務，只有在不斷實踐中才能夠逐步提升他們的包裝設計能力。因此，教師應組織學生參加大量的實踐活動，讓他們親自動手參與產品包裝設計的制作，通過個人體驗獲得經驗積累和技術訓練，為將來的就業做準備。比如，在“設計包裝造型”教學過程中，教師可先為學生演示一個包裝盒的設計和制作過程：先把包裝盒設計為立體形狀，測量長度和裁剪并制成盒子。為他們演示包裝盒的制作方法與技巧，再要求他們動手嘗試制作。之后，教師可根據學生對知識的掌握情況設計問題：如何裁剪能夠節省紙料且耐用？他們將會設計草圖，積極思考問題。教師要求學生親自動手制作包裝自己的茶杯，提出要求：包裝盒結實不浪費紙料，取裝方便，從一米高空落下不損壞茶杯，最后評選出用時最短、質量最好的包裝盒，讓整個學習活動在體驗中進行。運用這樣的體驗式教學，不僅可為學生帶來豐富的視覺體驗，讓他們初步了解產品包裝造型，還可使其通過動手制作體驗到學習樂趣。

總結

第9篇：包裝設計流程范文

［關鍵詞］高職藝術設計專業 包裝設計 教學模式

［作者簡介］許婷芳（1980-　），女，江蘇常州人，常州紡織服裝職業技術學院創意與藝術設計學院，講師，研究方向為平面設計。（江蘇 常州 213164）

［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）03-0108-02

隨著時代的進步、社會的發展，包裝成為人們生活必不可少的一部分。包裝設計行業在整個國民經濟中也具有舉足輕重的地位。包裝設計教學服務于包裝行業，為社會輸送了許多優秀的包裝設計人才。但隨著科技的發展，現有的教學模式與日益發展的包裝產業、社會需求存在不相適應的現狀。

一、包裝設計教學現狀

1.我國包裝設計教學現狀。20世紀80年代是我國廣告業飛速發展的時期，廣告的發展也推動了包裝行業的發展。包裝行業的發展促進我國藝術學校的包裝設計教育的發展。包裝設計是藝術設計學科的重要組成部分，全國各大藝術類學院都開設了該課程，有些非藝術類學校為了迎合市場也專門開設了包裝設計專業。回顧我國的包裝設計教育模式，其實一直只有一個模式：“教師講授+學生訓練”。課程大都采用單一、封閉的設計課題和表面的裝潢設計。我國的包裝設計教學和包裝市場幾乎沒有交集，各自為政，缺乏應有的溝通與交流。這種教學方式使得學生缺乏對市場的認識，缺乏相關的印刷知識，缺乏對產品準確定位的能力等。同時，教師大都也是紙上談兵，缺乏實戰經驗。因此，學生最后設計出來的作品，只考慮產品外包裝的設計，和市場沒有關系，充其量只能算是個包裝盒設計。包裝設計作為一門實踐課程，主要是培養學生的設計能力，但傳統的教學方式已經和社會脫節，不適應市場對人才的需求。

2.高職院校藝術設計專業包裝設計教學現狀。高職是高等職業教育的簡稱。很多高職院校都是有中專升格上來的，所以很多專業的教學計劃以及課程的標準都是在以前的基礎上稍加改動而來，或者有的直接參照本科院校來制定。因此，高等職業教育教學定位就比較模糊。包裝設計作為藝術設計專業一門非常重要的專業課，到目前為止很多學校都沒有搞清楚它的定位，沒有找到適合高職特點的教學方法。高職藝術設計專業的包裝設計教學，到底是要培養像本科院校那樣理論與實踐并重的人員，還是培養只要懂得會制作包裝的人員，很多學院都沒搞明白。其實高職教育中的包裝設計教學，培養的是懂一定理論，但是以實際操作為主的包裝設計人員。包裝課程從開設到現在已經有二十多年的歷史。每個學院對包裝設計課程的重視程度各不相同，重視的學院有專門的包裝工作室以及實訓基地，不重視的學院可能連基本的工作室都不存在。這和藝術設計專業的學生的就業方向以廣告公司為主是有關系的。目前高等職業院校推行2+1辦學模式，使得專業課的課時明顯減縮，因此，如何在有限的課時內，既能保證學生掌握一定的理論知識，又能通過實踐掌握包裝制作的技能，是教師面臨的最大問題。

二、包裝設計教學舊模式的弊端

目前高職藝術設計專業包裝設計課程的教學模式還是以教師講、學生聽的方式進行，這教學方式叫“注入式”。這種教學方法是以教師作為主體，通過教師的講解，學生被動地接受知識。整個過程是非常枯燥乏味的，學生在這個過程中缺乏學習主動性，不利于學生專業技能的培養。最后的結果就是，學生設計出來的作品要么沒有創意，要么太過自我，不考慮制作工藝，只求漂亮的外表，導致包裝作品不適應市場。事實證明，學生對理論知識的學習興趣遠低于實踐環節，因此教師在教學過程中除了必要的理論知識講解外，要加大實踐環節的教學，以此來增強學生的學習主動性，激發學生的學習興趣。

三、包裝設計教學新模式的嘗試

當今社會日新月異，消費者的心理、審美需求，科學技術的不斷發展，使得包裝的形式、設計理念都發生著變化。高職藝術設計專業包裝設計教學應抓住社會的動向，積極探索新的教學模式。

1.教學方法的創新。新的教學模式要改變舊模式的弊端，整個教學過程要加強理論教學，重視市場調研，積極推動學生學習的主動性，注重師生之間的互動，提出新的、適合學生的教學方法。

第一，開放式教學法。在以往的教學過程中，教師占主導地位，一切以教師為主，學生是處在一個被動的位置，等待教師的指揮、等待教師灌輸知識。新的教學方法，就是要發揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與教學過程。在實際的教學過程中，要把學生放在教學的主置，充分了解學生的特點、興趣，而教師的任務就是在課堂上傳達必要的理論知識、包裝技巧、方法等知識，讓學生在相對自由的環境下，主動學習，引導學生討論、分析并進入到實際的制作過程。通過這種學生主動學習、教師必要指導相結合的方法，來完成整個教學過程。

首先，為了讓學生對課程感興趣，教師要利用平時有意識地收集各種有特點的包裝，在課堂上展示給學生。通過展示，提出問題，哪個包裝是好的？哪個包裝還需要改進？通過討論，激發學生對包裝設計的興趣。其次，給學生充分的自由，去賣場、超市進行有目的的市場調研。通過市場調研，收集自己感興趣的包裝，并做成PPT進行總結，并在全班進行展示。通過學生的總結，教師可以掌握學生對知識的了解度，發現學生的問題。接著，在設計過程中，學生首先進行草圖設計，然后把自己的設計思路在全班進行講解，其他同學可以提出問題，通過相互交流、討論，聽取別人的意見來完善自己的設計作品。教學過程中這種開放式的教學方法，能夠充分激發學生的學習主動性，改變傳統教學方式的弊端，改變了教師和學生的角色。教師由主導者變成了活動的組織者，學生由被動者變成了活動的參與者。

第二，項目教學法。包裝設計課程是實踐性很強的課程，如果按照一般的教學流程，講解完理論就該直接進入設計練習，這會讓學生最后的作品脫離市場。因此，在這個過程中就必須引入項目教學法。高職教育的方針是以市場為導向的，所以項目教學法是解決學生理論與實踐脫節的最好方法，就是讓學生置身在真實的設計項目中，讓他們利用自己所學的包裝相關知識，進行有目的的設計。項目來源可以是教師虛擬的課題，可以是企業真實的項目。首先全班分成若干小組，由教師進行總調度，隨時關注小組的工作進程。項目小組化，讓學生掌握從市場調研到設計完成的整個過程，從中可以培養學生的溝通能力、團隊協作能力及組織能力。接著，是全組的討論、繪制草圖階段。學生按照公司模式進行討論，確定設計的定位，然后各自繪制草圖，最后進行匯報。這個過程加深了學生對理論的理解，同時有利于提高口頭表達能力，激發了學習興趣。教師在這個過程中，要鼓勵學生去嘗試，讓每個學生在小組中發揮自己的作用。最后，就是確定方案，進行實物制作的過程。在這個過程中，教師或者企業人員要確定最終的設計方案，讓學生通過電腦繪制完成實物的制作。在這個過程中，鍛煉了學生電腦操作能力。教師在這個階段要關注包裝各要素的協調，掌控包裝的整體效果。這是項目教學的整個流程，具體的工作如圖所示：

在實施項目教學的整個過程中，教師根據市場要求，對學生進行全程指導，讓學生的作品能夠真正面向市場。通過項目教學，使學生的動手能力、獨立思考能力和面對市場考驗能力都得到了全面的提高。同時也和高職教育培養應用型人才的目標不謀而合。

第三，大賽激勵法。一年一次的“希望之星”包裝印刷創意大賽、靳埭強全球華人大學生平面設計大賽等，給學生提供了很好的展示自己的平臺。鼓勵學生參加各種包裝設計比賽，這對學生實踐能力的提高以及包裝設計課程的教學改革都有很大的幫助。通過各種比賽，學生可以開闊自己的眼界，理解最新的包裝信息，這是課堂教學所不能達到的。同時，在比賽中獲獎，也會給學生帶來收獲的喜悅，提高學習的積極性。

2.引入綠色設計的教學模式。可以將綠色包裝定義為：對生態環境不造成污染，對人體健康不造成危害，能循環和再生利用，可促進持續發展的包裝物質。在包裝設計教學中引入綠色包裝的概念，是讓學生能夠緊跟時代的步伐，隨時保持最新的訊息。這里的綠色設計是要求學生在設計過程中盡量做到“去除、減少、再利用”。首先，去除不必要的包裝。不追求過度包裝，只要用袋子簡單的包裝，絕對不用盒子。其次，減少稀有貴重材料的使用。如果包裝不能省略，那么就選擇適當包裝材料，來降低成本。如果禮品包裝可以用紙盒制作，絕不用木頭等有一定重量的材料。最后，包裝的再利用，即在包裝設計之初，盡可能考慮到包裝用完之后的處理問題。比如精美的包裝盒，用完后因為其精美，可以被作為日常容器、工藝品等再次使用，使商品的廢棄包裝，通過消費者的簡單利用而具有新的使用功能。不能盲目包裝，不能過度包裝，要根據不同的檔次，利用合適的材料來完成。在實際教學過程中，應該鼓勵學生盡量用紙張作為主要的包裝材料，紙張不僅價廉物美，而且很適合打印、制作。其他材料，也是盡量要求用生活中比較常見的竹子、布、土等來制作。通過材料的選用，把綠色設計貫穿到整個教學過程中。

3.打破傳統，提倡創新設計。目前市場上的商品琳瑯滿目，商品的同質化現象越來越嚴重，加上國外商品的進入，消費者可選擇的范圍更大，如何在眾多商品中脫穎而出，是包裝設計者首先要解決的問題。越是民族的越是國際的，中國的傳統文化，源遠流長，如果在包裝設計中強調其地方文化，這無疑會是包裝的一個亮點。

高職藝術設計專業包裝設計教學過程中，學生的包裝題材可以傳統文化為題材，主要針對學生家鄉的土特產進行包裝設計。土特產作為一種傳統的產品，身上繼承了老祖宗太多的精華，但很大程度上由于土特產的包裝、營銷策略做得不夠到位，導致人們對它的忽視。為了保護傳統文化，改變人們對土特產的印象，我們在包裝設計教學過程中，可以把這一部分納入教學，用比較創新的手法去包裝傳統的事物。當然，這種創新不是單純地運用中國傳統文化元素，隨便把云紋、國畫、民間繪畫等元素運用到包裝上，而是要對這些元素進行提煉、重構，結合現代的一些手法，進行創新設計。評判作品的好壞不是最終作品是否制作精致，而是要看學生的創意。可能有些創意很不錯，但通過材料和工藝無法很好展示，但這是值得贊賞的。

四、結語

通過對高職藝術設計專業包裝設計教學新模式的嘗試，改變了以往教師為主體的教學方法，不僅讓學生主動參與教學，而且讓學生在教學過程中學到了知識，縮短了學校和社會的距離。

［參考文獻］

［1］路玲娟.高職層次圖形創意教學改革與實踐［J］.美術大觀，2009（9）.