包裝設計的流程精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的包裝設計的流程主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：包裝設計的流程范文
如今，合理的包裝設計已經成為衡量包裝好壞的一個重要標準，而且隨著包裝功能需求的進一步加強，人們對包裝設計也有了一個全新的認識。包裝設計不僅是對包裝表面藝術表現的追求，而且需要貫穿包裝的整個生命周期，包括結構設計、包裝材料選擇、生產和運輸等。然而，終端企業要想獲得一款成功的包裝設計，除了要做好前期的市場調研外，還需與設計公司、包裝供應商密切溝通交流，相互配合。本期，讓我們來聆聽日化企業對包裝設計的看法。
明確設計流程，了解市場消費訴求
一款優秀的包裝設計不僅要遵循品牌形象的要求，還要與銷售結果相關。產品包裝在符合品牌定位的前提下，除了肩負保護產品的功能之外，還需具備可以同消費者溝通的信息，具有積極的促銷作用，如果包裝沒有創新和創意，最終也就很難在玲瑯滿目的貨架上吸引消費者的目光，這樣的包裝設計就不能稱為優秀的包裝設計。
1.新產品的包裝測試
很多終端企業在開發一款新產品時，一定會對新產品的包裝進行深入的市場調查與測試，這是一種既科學又降低風險的做法，具體方法參考如下：
（1）選擇某大型賣場進行陳列擺放，而且必須選擇不同的陳列位置進行擺放，目的是要測試新產品包裝的安全性、外觀、客戶吸引程度、色彩搭配等，通過測試后，產品才能確認投放市場。
（2）選擇與其他品牌的產品或自己品牌的其他產品擺放一起進行測試，主要是為了通過產品包裝的對比與測試分析，來確定產品及市場策略。
2.包裝設計流程
一般，新產品統一的包裝設計流程為：設計、開發（測試）、投放。該流程基本是循環進行的，根據企業的不同以及配合速度的不同，通常需要1～6個月，主要分為以下幾個步驟。
（1）了解需求：了解產品品牌定位、價格、競爭品、渠道、策略、消費者需求等內容。只有充分了解這些內容，才能更加準確地做好產品包裝設計。
（2）設計制作：設計版面，色彩運用需大膽創新，同時要了解和掌握包裝原輔材料、制作工藝的運用。
（3）成品制造：首先進行小批量生產測試，讓消費者先體驗產品的使用過程，在這個過程中有時會發現很多產品包裝問題，這樣就可以將不合理的問題提前加以解決處理。
（4）產品上市：產品投放市場后，必須跟蹤運輸、入庫、擺放、銷售，以進一步檢驗產品包裝是否存在問題，如果存在問題，需及時改進。
3.包裝設計創作思考
隨著國際企業的本土化和國內企業的國際化，彼此的文化、技術、理念等都有了一定程度的提高，且彼此的水平也越來越接近，包裝設計亦是如此。終端企業只要有足夠的資金，就完全可以找到一流的廣告策劃公司幫其策劃和設計產品包裝，一流的配套包裝供應商為其開發生產產品包裝，這樣終端企業的產品包裝就完全可以達到一流的設計水平。但即使在這樣的情況下，為什么國際企業的優勢還是明顯強于國內企業呢？
這是一個深奧復雜的問題，一個產品的成功不是簡單地只是靠好的包裝設計就可以實現，而是完全取決于企業的定位，有的企業只是在賣產品，產品的生命周期相對較短，而有的企業則是在做品牌，隨著需求的變化，品牌是永續的，雖然“賣產品是為了做品牌，做品牌是為了賣產品”，但定位不同，最終的方向和效果也就截然不同。國際企業的定位就是一切按照品牌運營做產品，因此，產品包裝設計定位準確、清晰，消費目標準確，品牌VI設計清晰，色彩管理規范。
拉芳通過學習國際企業先進的管理和設計理念，并將其運用于包裝設計中，開創具有民族特色的包裝設計。例如，拉芳一款洗發露包裝，通過直接的訴求采用膠原蛋白設計元素來體現出拉芳洗發露營養柔順護理的效果，從而滿足消費者需求，達到美的訴求，也體現了拉芳“愛生活，愛拉芳”，熱愛生活、親切溫暖、積極向上的自信的品牌理念。
此外，色彩搭配和運用在包裝設計中也非常重要。選擇能喚起消費者視覺感知的色彩，通過色彩的基調與屬性使消費者的視覺感知直接轉化為心理感受，與產品產生共鳴，達到感知上的認可，這是包裝設計師應當學習的方法之一。因此，在產品包裝設計中，這個過程應該是富有條理、邏輯、科學的，而不是包裝設計師的主觀臆斷，包裝設計師應當對孟塞爾色相環進行理性的分析，找到適合品牌形象系統的色彩。
明確設計流程，了解市場消費訴求
包裝是品牌理念、產品特性、消費心理的綜合反映，其直接影響到消費者的購買欲。通常提到包裝設計，人們大多會想到外觀、結構設計，但實際上包裝設計需要考慮的因素有很多，除了外觀，還包括產品的類型與特點、材料的選擇等。因此，包裝設計需考慮的范圍應貫穿整個生命周期，即從生產和運輸到消費者使用再到廢棄物回收。
1.包裝生產和運輸
包裝設計在確保造型優美的同時，必須考慮該設計能否實現精確、快速、批量生產，能否利于工人快速、準確地加工、成型、裝物和封合。在產品包裝設計時，應當根據產品的屬性、使用價值和消費群體等因素選擇適當的包裝材料，并充分考慮節約生產加工時間，以加快商品流通速度。例如，對于需要安裝瓶塞的瓶類產品，可以將瓶塞設計成能與瓶蓋組合在一起的結構，這樣做的好處就是當灌裝完成后，上塞與上蓋工序可以合并成一個工序，在提高生產效率的同時，也節約了成本。
此外，為了使包裝適應產品的儲藏、運輸，在選材時要充分考慮運輸儲藏環境的溫濕度。如果運輸儲藏的環境濕度較高，并且難以控制，那么在選材時就盡量避免紙制品等對濕度敏感的材料。與此同時，為了避免產品在運輸過程中產生損傷，在包裝結構設計上應盡量避免尖銳的棱角，而是利用結構間的互補來保護產品，節約空間。
2.消費者使用
（1）促進產品銷售是包裝設計最重要的功能理念之一。所以，優秀的包裝設計還應當具有完美的藝術性，能給人以美的享受，從而贏得消費者的青睞。
（2）確保產品和消費者的雙重安全是包裝設計最根本的出發點。在包裝設計時，應當根據產品的屬性來考慮其攜帶及使用等方面的安全保護措施。但由于目前可供選用的材料、工序、添加物的優缺點各有不同，這就需要設計者根據產品的使用方式、使用環境的差異來綜合考慮。例如，在一款以鉚釘結合的旋轉鏡子的設計中，從生產效率和成本的角度來看，可以不使用膠黏劑來固定鉚釘，但是考慮到鏡子在使用過程中可能會有跌落的風險，測試結果也證明跌落后鉚釘會脫落，因此考慮到脫落的鉚釘會對幼兒產生誤食的風險，最終還是選擇采用膠黏劑固定。
3.回收再利用
第2篇：包裝設計的流程范文
關鍵詞：包裝設計；教學改革；市場
中圖分類號：J524 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）05-0074-01
隨著社會發展的進步，人們生活節奏的加快，如何使忙碌的消費者為自己的商品駐足停留，成了許多商家煩惱的根源，而一個出色的包裝設計則可以很好的解決這個問題。教師應引導學生了解市場需求，參與到市場調查、社會上的設計競賽、包裝生產工藝當中，使包裝設計教學課程與市場接軌，幫助學生們適應及了解當前市場包裝設計的發展趨勢。
一、包裝設計如何符合市場要求
如今，去商場超市購物已經成了消費者生活中必不可少的一部分：他們在購物中會表現出對某類產品包裝設計的偏愛；當他們看到一個優秀的食品類包裝設計時會引發食欲；當他們看到想要購買的商品時，會對商品包裝上所顯示的營養成分、生產期號、生產廠家等信息感興趣。成功的包裝設計除了能使消費者清晰直觀地了解到商品的相關信息之外，還能以其獨特誘人的設計外觀引起消費者的注意力。
二、基于市場環境下的包裝設計教學方法
包裝的功能是展示商品信息、促進銷售、方便產品運輸、保護商品、方便使用、提升產品附加值，其不止可反映產品特性、消費心理和品牌理念，還可直接影響到消費者對商品的購買欲。因此，包裝設計是實用性相當強的一門學科，若要進行人才培養，必須是面向市場進行的包裝設計教學。包裝設計并非是表達個人情感的方式，為了使商品包裝設計起到展示商品信息，促進銷售等目的，在進行教學之前應進行充分和徹底的市場調查，如此才可達到包裝設計教與市場設計風格發展的良好對接。下面將就教學中的設計命題選擇階段、形成設計方案階段、設計制作階段、教學評估階段等四個階段進行淺析。
（一）設計命題的選擇階段
對于包裝設計教學來說，面向市場的設計訓練是檢驗學生對課程知識的掌握程度及其設計水平的一種方式，對提高學生的設計領悟程度以及學習效果來說起著關鍵的作用。為了使學生可以通過訓練獲知自己與市場設計風格的差距，方便其在日后進行設計時有個明確的概念，提高自身設計水平，以可使學生有足夠發揮空間和衍生范圍廣為前提，設計命題最好選擇正在面向社會征集設計項目的企事業單位或是當前設計比賽中的主題。如此不僅能調動設計階段學生的積極性，還可與不同地域、層次的設計師們的作品進行一個比較，幫助學生分析其自身設計作品的優、缺點在哪，使其對自身當前的設計水平有一個大概的了解。
（二）形成設計方案階段
好的包裝設計教學應不局限在校園里，而是與市場需求接軌，使學生面向市場進行包裝設計方案的設定。為此，應劃破校園與市場需求之間的隔膜，將設計教學延伸至市場，通過幾個方式讓學生們掌握當前市場上的設計風格，如：（1）針對超市、零售商、批發商等進行一個深入全面的市場調查；（2）請專家或是著名設計界人士到校進行講座；（3）當有與包裝設計有關的新產品展銷會開幕時，組織學生們到現場進行參觀學習。通過上述幾種方式，可幫助學生掌握當前包裝設計的前進方向，明了市場上目前流行的包裝設計特點，清楚包裝中使用到的技術、工藝及應用材料。為使包裝設計達到實用性與創造性并存，應考慮到目前的設計包裝生產工藝技術，針對市場的需求對包裝設計方案進行構思，如此才能做出一個好的設計方案。
（三）設計制作階段
為了使學生對包裝生產工藝、包裝的印刷、以及包裝的制版的過程有一個全面清楚的了解，可以在設計制作階段帶領學生對包裝生產制作進行跟單，通過跟單能使學生們以最直觀的方式掌握其中的操作過程以及對設計的要求，認識包裝生產制作的整個流程。
（四）教學評估階段
為了幫助學生發現自身潛力，促進其學習能力，幫助其了解自身的進步，提高自信心，教師應在教學課程結束之后針對該次教學效果和教學過程進行一個總結與評估。在教學評估階段，教師應給予每位學生不偏不移的評價，調動學生們的參與性與積極性。
包裝設計教學過程中應充分體現該課程的實用性、實踐性、與時代性，引導學生參與實踐，在教學當中隨時觀察市場需求及設計發展動向，最終實現包裝設計教學與市場需求的接軌。
參考文獻：
第3篇：包裝設計的流程范文
關鍵詞：市場；包裝設計；教育
中圖分類號：J524 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）20-0084-01
在人類進入21世紀的時刻，中國的包裝行業隨著我國經濟發展而迅速壯大，但也面臨著一系列問題的出現。一是繼承傳統與追隨現代的問題；二是模仿與創新的問題；三是經濟利益、商業化行為與環保需求、藝術化要求之間的矛盾。經濟發達的國家自20世紀30年代前后，就開始通過各種途徑培訓包裝設計人才，以適應市場發展的需要。中國也不例外，在改革開放政策持續進行中，國內包裝教育也在發生重大改變，下面就幾個方面的問題進行一下探討。
一、包裝設計的專業特點
包裝設計，就是以保護商品安全流通、方便應用、促進銷售為目的，依據特定的商品形態、屬性與流通意圖，通過策劃構思，以藝術和技術相結合的方法，采用適當的材料、造型、結構、文字、圖形、色彩、防護技術等，綜合創造有機的包裝實體的科學處理過程。從包裝設計的定義就足以反映出其多學科交織的復雜性。然而也引申出了其學科特點。首先，包裝設計必須依據一定產品的儲運、銷售與消費要求進行，而形形的工農業產品幾乎都是包裝的對象。不同性質特點與不同形態的產品，則須采用不同的包裝材料、容器和工藝技術方法。第二，所有的包裝設計，都必須依據包裝的功能目的要求進行，均需通過一定的材料、造型、結構和工藝技術處理，以實現保護和方便消費的功能目的。第三，包裝的視覺傳達設計，要通過造型、文字、圖形、攝影、色彩材料肌理等藝術形式與手段來體現，以達到美化、表現商品，傳達信息，吸引顧客，推銷商品的功能。
綜述以上幾點，充分反映包裝設計專業是一門綜合性學科。其難度不僅在于它的寬度和廣度，更在于綜合應用于創造性。因此，培養包裝設計人才，無論從理工科還是從事藝術類，均需走藝術與技術相結合的道路。
二、依據現代包裝的功能要求制定教學計劃與方法
通過對中國現代包裝的考查，不難看出，現代包裝設計者知識面較廣，計算機運用熟練，工藝的掌握也較全面，設計中往往表現出較高的造型、圖案、用色等方面的技巧。因此，包裝設計專業設置應根據社會實際需要的人才，有明確的側重培養目標，然后制定有效的教學計劃。按照包裝行業的項目運作流程，我們將包裝設計專業的教學內容設置成教學模塊：包裝材料學、紙盒結構設計、容器造型設計、包裝印刷工藝、包裝設計等。根據行業的要求和運作的先后流程，在三年的教學中進行項目教學。使學生通過這些課程的學習能夠深入而全面掌握包裝設計的知識。
包裝設計是一門綜合性的應用學科，教學必須植根于商品生產與社會實際環境的應用中，因此，我們的教學方法可以更加多元化。例如將網上學習與課堂教學相結合，利用職教新干線大學城的教學平臺，建立一個網絡學習天地。學生可以在網上上傳自己的作業并與老師分享；在網上收集、傳播信息；同時，在網絡中，不同民族、國家的多元文化交匯、磨合，學生在其中可以學習到超越時間和空間的知識源泉，以便塑造適應于網絡化、全球化的創新人才。通過這種學習方式，可以更好的調動學生的學習興趣和主觀能動性，同時學習的場所和時間會更加的寬松、自由。另外，他們在教學中運用有效的傳播與溝通。能使老師和學生做到真正的平等，學生可以隨意與老師交流來表達自己的意見，老師也會主動了解學生的想法和需要，從而與學生建立良好的師生關系。因為在有效而友善的溝通中，我們能使學生將對知識的有意識記憶轉化為無意識記憶，這樣對于知識的掌握將會更加深刻，達到最佳教學效果。
三、當代包裝設計人才需求分析
浩瀚的歷史和博大精深的文化背景給當代中國包裝設計提供了無限發展的空間和生機。近百年來，隨著藝術設計和技術美學的延生與不斷發展，藝術設計這一特殊的文化形態所散發的巨大能量和魅力逐漸被人們理解和重視，從屬于現代工業體系的包裝設計也走出了傳統的桎梏而不可避免地與文化、科學、技術及藝術融為一體了。近二十年來，我國的包裝設計事業發展迅速，包裝設計水平也在經濟發展的帶動下不斷提高。我國的包裝設計專業也在不少高等院校逐步開設，包裝設計界的確涌現了一批頗有才華的設計家。但人才的培養水平仍然是制約當代中國包裝設計乃至包裝工業發展的主要原因。
我們認為，我國目前的包裝設計人才培養模式與教育本質由于歷史的原因存在著重大的不足和隱患，這主要表現在工程技術與設計藝術的嚴重脫節上。包裝設計內涵的體現，應當是科技與藝術有機結合并產生高效率和高效益。由于我國現代包裝教育起步較晚，許多工程技術人員對藝術所之甚少，而許多設計人員對工程技術又懂得不多，這一現象在學校和企業都普遍存在。以我國目前高等院校的包裝設計人才培養為例，由于學生生源渠道的不同和各院校間的特點與優勢的差異，勢必造成了培養的側重面不同，但其所開設課程都使一部分為工程類課程，一部分為藝術類課程，這本身也無可非議。原本十分優秀的理工類教師由于所授內容深奧和無法與設計內容自然加入，在面對眾多藝術類學生時，往往感到力不從心，所授只是被正常吸收的不足一半，許多學生也無法從由淺到深和舉一反三的教學實例中得到正確理解，更無法享受學習知識的樂趣和運用所學知識解決實際問題的方法和能力。很多包裝類學生不會測算包裝容器的容積便是一例，因為工程類教師通常不會概括包裝容器的類型和設計的方法與基本規律，也不太清楚哪些知識對這些學生來說最重要或應以不同于工程類學生的方法來講授。而藝術類的教師給予學生的知識也只停留在包裝的外觀形象設計上，學生們很少知道哪些已有或尚未開發的新技術、新材料市目前包裝設計中急需的，這些新技術、新材料又將如何快捷的運用到現代包裝設計中去。這一客觀現實兌現在于將來的包裝產業帶來了諸多不利的影響，使科技與藝術的融合造成了阻礙。新技術、新材料、新工藝的運用，是包裝設計能能否進步與成功的重要因素，因為包裝設計絕不僅僅是解決賞心悅目的視覺外觀。
隨著國內包裝行業競爭的日益加劇，加大人才培養的投入，樹立人才培養的模式與理念已是刻不容緩的事情。未來世界包裝業的璀璨舞臺，將由包裝科技和設計人才來共同導演。
參考文獻：
[1]黃信初.包裝設計[M].哈爾濱工業大學出版社，2008.
第4篇：包裝設計的流程范文
關鍵詞 高職高專 藝術專業 包裝設計與制作 課程教學 研究
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.11.033
Abstract In the art of higher vocational education， "packaging design and production" is a permanent professional courses. At the same time is a comprehensive course. The higher vocational art professional packaging design and production "course teaching conducted in-depth research， analysis of the characteristics of the design and manufacture of packaging characteristics of the course and students， and carry out the teaching content and teaching method is discussed in detail， and put forward effective strategies to carry out the design and production of packaging of course teaching.
Keywords vocational college； art major； packaging design and production； course teaching； research
1 高職高專藝術專業“包裝設計與制作”課程簡介
在高職高專藝術專業中，“包裝設計與制作”是不可或缺的重要課程，這門課程要求學生必須對包裝設計與制作的理論知識，以及表現包裝設計的手法有較好的掌握，并且還需要對不同設計材料的表現形式有一定程度的掌握。同r，這門課程要求學生必須能夠獨立進行包裝設計與制作系列產品或者單個產品，學生們既能設計草圖，并將草圖制作成效果圖，又能根據效果圖將真實的樣品模型制作出來。因此包裝設計與制作不僅能夠有效地將理論與實際聯系起來，還能將效果圖的電腦展示與學生動手制作的模型實物有機地結合起來。此外，包裝設計與制作還要求學生在有限的時間內能夠對包裝設計的方法、流程、效果圖以及實物模型的制作有比較熟練的掌握，因而對學生來說具有很強的挑戰性。
2 高職高專藝術專業“包裝設計與制作” 課程的教學對象分析
2.1 缺乏藝術創意，但具有較強的動手能力
目前在高職高專學校中，大多數學生的基礎理論知識都非常薄弱，特別是藝術專業學生，很多學生所受到的藝術熏染非常少，因而缺乏較強的審美能力，同時造型能力及藝術創意也非常缺乏。高職高專藝術類學生在高考過程中，其文化成績要求相對較低，這就致使他們的文化知識水平相對較低，且他們的知識面較窄，藝術修養也不夠。而一個優秀的設計者必須具備非常好的創意及造型等方面的能力，尤其是在提煉企業文化內涵和產品特點，以及把握包裝設計的造型和運用色彩文字上，都必須有非常深刻的體會，這樣才能對相應的文字、圖案、色彩等加以合理運用，從而構成一個完整的包裝設計構圖，進而達到有效宣傳產品的目的。如果學生的基礎較為薄弱，則學習起來就會感到這門課程較為困難。另外，大多數藝術學生都具有較強的動手能力，這是他們的一大優勢。因此教師在課程教學過程中，就需要按照根據學生的特點來制定出能夠激發學生的學習興趣的教學模式和教學內容，利用實踐操作來促進學生對理論知識的學習，從而因材施教，這樣才能使學生的學習效果有所保障。
2.2 缺乏主觀能動性，但具有豐富的情感
高職高專的藝術生在入學之后，就會進行相應的專業訓練。由于很多學生在小時候就已經接受了相關專業培養，因此在入學之后，對于專業學習，不僅具有濃厚的學習興趣，也非常愿意努力學習。再加上藝術教育的教學方式具有特殊性，即強調學生的興趣愛好及情感體驗，強調個性發展。因而學生在學習過程中，學習方法一定要科學合理。但是由于缺乏較強的自制力及主觀能動性，且在課堂教學過程中，很多學生都會趁老師不注意而玩手機，這樣一來學生的學習成效將打折扣，甚至只能學做課堂上所演示的作品，缺乏對包裝設計與制作素材的收集以及拓展訓練，因此就不能很好地舉一反三。面對這種情況，教師在第一次授課過程中，就需要將講解教材內容與課程演示的速度放慢，讓學生能夠對基本的教學內容有較好的掌握。同時在設計教學案例的過程中，要多設計一些具有真情實感的教學案例，從而將學生的學習興趣充分激發出來。
3 高職高專藝術專業“包裝設計與制作”課程教學策略
3.1 豐富教學內容，重視理論結合實踐
在“包裝設計與制作”課程教學中，首先確保基礎知識理論講解必須到位，并且還要采取有效措施加強理論與實踐相結合。在教學過程中，要求學生對包裝設計與制作的方法和程序，對包裝的不同材質的表現形式及效果都有一定的掌握，同時對于系列產品以及單個產品的設計與制作的原則也要有很好的掌握。因此教師必須選擇體系完備、結構合理的教材來進行講解，且教學案例要能將理論知識與實踐操作有效結合起來，當學生遇到問題時，就能結合案例有效解決學習中的難題，從而有助于學生理解和掌握包裝設計與制作的整個流程和具體方法。因此演示法和案例教學法應成為主要教學手段。例如在進行包裝設計紙質產品的訓練中，首先需要對其設計方法、特征分類及表現方法加以簡單介紹，然后再對案例進行細致講解。在課堂上，首先要向學生展示實例，這樣有助于學生所學的新知識有更加深刻的印象。其次就是運用多媒體演示實例，學生在課堂上做好筆記，這樣學生就能根據課堂學習筆記來設計紙質包裝并進行制作練習。在這個過程中，教師講解的速度必須放慢，要及時處理學生遇到的難題，并反復演示。學生在練習及操作過程中，也需要教師進行專門的輔導，從而讓學生能夠對設計的整個流程有熟練的掌握。
3.2 營造和諧平等的教學氛圍
在“包裝設計與制作”課程教學中，非常注重理論與實踐相結合的一體化教學。即教師在課程教學時，需要走下講臺，融入學生之中，并進行交流和探討，從而營造和諧輕松的教學氛圍，進而達到提升教學效果的目的。在教學過程中，教師要善于引導學生開展合作化學習，即將學生分成幾個合作學習小組，然后每個小組完成相應的教學任務。在完成任務過程中，學生按照責任分工，并與其他同學共同協作、互幫互助。在開展合作學習時，教師要注意幫助學生把小組成員的責任劃分明確，要督促學生積極參與合作學習，這樣學生就能相互進行交流和分享經驗，從而所學內容有更加全面和深刻的理解。例如在訓練設計香水瓶這一課時，在上課之前教師可以讓學生們收集一些造型與創意設計不同的說明，然后將學生分成幾個小組，每組四到六人，各組選出一個組長，由組長將學生收集到的資料加以整理，并與小組成員進行討論和分析，然后組長根據學生的特點進行責任分工。最后通過合作與交流設計并制作出符合小組特點的特色作品。
3.3 采用多媒體教學手段，充分激發學生的興趣和積極性
由于高職高專的藝術生的文化基礎以及鑒賞藝術鑒賞力都相對較差，因而教師在教學過程中，要善于使用多媒體技術來拓寬學生的知識面，并將學生的學習興趣充分激發出來，多媒體教學具有非常豐富的表現手法，且能夠很好地優化教學過程，因此能夠有效提高教學效果。與傳統的教學方式相比，運用多媒體技術開展教學，不僅更具有時代氣息與活力，同時也能增強課堂教學的趣味性。同時多媒體教學還能幫助學生們直觀感受更多最新的包裝設計與制作的知識與實例圖片，并促使學生的審美能力得到切實提升。這樣一來，學生既能夠掌握包裝設計與制作的基礎知識，還能對這門課程產生極大的興趣，“包裝設計與制作”課程教學就取得良好成效。
3.4 及時點評學生作品，對學生要多鼓勵多贊美
在課程教學中，教師要對學生的作品給予及時合理的點評，這樣學生才能準確認識到作品中存在的優點和缺點，并不斷改進。同時學生之間也需要相互評價作品，分析作品的閃光點，找出可改進之處。最后再由教師統一點評。在點評過程中，要多鼓勵學生發揚閃光點，克服短板，已取得更大的進步。
4 總結
綜上所述，在高職高專藝術專業“包裝設計與制作”課程教學中，教師要不斷創新教學方法和模式，及時找出教學中存在的問題并加以改善，只有這樣，“包裝設計與制作”課程教學效果才能不斷提升。
參考文獻
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第5篇：包裝設計的流程范文
關鍵詞：包裝設計；品牌觀；創新；實踐教學
包裝設計教育在我國已進行了20多年，伴隨著我國經濟的發展及改革的不斷深入，由最初的創意跟進到現在的品牌戰略教學模式，為我國的包裝界培養了大批人才，對包裝工業的發展起到了很大的推動作用。但由于地區差異、教育理念、教育資源、教育方法的不同，大部分高等院校仍采取傳統的包裝設計教學，專業覆蓋面窄、知識老化、跟不上行業發展，重理論，輕創新，跟不上我國經濟從“中國制造”到“中國品牌”的戰略調整。經濟發展有賴于教育，教育發展觀念先行。為了順應時展要求，高等包裝設計教學須注重人文精神與品牌觀教育、創新思維與實踐教學，建立一個良好的人才培養模式，定位于設計人才創新意識的培養，使包裝設計人才培養整體水平上升。
一、豐富文化內涵，提高審美素養
企業品牌代表了企業和消費者的利益認知、情感歸屬，是品牌與傳統文化以及企業個性形象的總和，文化價值是品牌的內涵。現代包裝設計的關鍵就是要如何賦予商品某些特定的品牌含義，滿足消費者的審美情趣。
藝術是人類美的創造集中體現，包裝設計是創造美的活動之一，反映了具有時代特征的物質生活和情感生活，包含著審美經驗和審美價值的積淀。當今經濟高度發達，商品豐富，消費由單純的物質需求，轉化為更高層次的精神領域的自我滿足。作為商品面容的包裝，其設計理念應是在保護及美化商品，清晰傳達信息、表現品質外，更蘊涵企業品牌文化及本土民族文化；在促進商品銷售，塑造企業品牌形象的同時，還能對社會精神文明產生舉足輕重的影響。這就要求設計師除了要有扎實的基礎知識和技能外，更需要有深厚的文化底蘊和道德修養。
任何國家的發展都不能脫離傳統，發展必須是保持傳統連續性中的開拓創新。包裝是一種文化的傳遞，反映一個民族、一個國家的文化特征及思維方式。在設計中為了提高包裝設計的有效性，有時需要從源遠流長的民族傳統文化和絢麗紛呈的文化中汲取營養，借助文化適應、文化融合、文化包裝等策略，使文化與包裝設計有機結合，有效地提高包裝的文化品味和藝術格調。沒有文化內涵的作品，形式再美也是空洞的，正所謂叫好不叫座。當然文化內涵的豐富，不是一朝一夕能做到的，是一個積淀的過程。在包裝設計教學過程中，首先要讓學生更新觀念，自發地搜集素材學習傳統文化，參加各種文化講座及書畫藝術展，提高審美創造水平。另一方面，只要是有條件的綜合性大學就可運用文、史、哲、藝等院系的優勢，整合力量，增設一些文化和思想方面的課程或講座，促進各類知識之間的交流，拓寬思維，提高創造能力。
二、以市場為導向，強化品牌包裝設計能力
信息時代使生產力發展的結果得以迅速傳播，加快了社會文明的同步程度，企業間的工藝水平，科技含量，質量性能，外觀差異等日益縮小。現代包裝設計的目標就是要在同質立差異，塑造品牌性格，樹立企業形象，提高市場競爭。
作為培養包裝設計人才的設計教育，要順應時展需要，以市場消費為導向，培養學生的品牌意識，創新思維和原創設計。
1.在教學中要培養學生的市場意識。在布置某種產品的包裝設計作業之前，要要求學生走出教室，進入市場，調查和研究分析與此產品相關的市場背景，如產品的功效，目標消費群體，企業的營銷策劃與識別系統，同類產品的相關信息，媒體的詳細調查數據等，然后再根據市場調查信息統計分析，確立設計定位及創意思路。在完成草圖設計后，要求學生再次進入市場，根據市場變化調整方案，讓學生的包裝設計始終貫穿于市場營銷活動中，使包裝設計的創意達到理性化和專業化的完美結合。在教學中以市場為導向，培養學生的市場敏銳性，為今后進入企業就業作鋪墊。
2.樹立品牌意識，強化品牌包裝能力。品牌包裝是現代包裝設計的重要形式，品牌，是一種概念、精神、態度、情感價值和個性魅力，是企業與消費者的紐帶，是企業的無形資產。在教學過程中要要求學生設計的作品能清晰地告訴消費者“這就是我”，并且要能夠塑造品牌形象，幫助品牌成長。品牌內容的外在表現，應從以下幾個方面去把握：（1）明確品牌戰略要求，設計不應以風格取勝，而應以品牌理念做支撐。（2）形式與內容要表里如一，具體鮮明，一看包裝便可知曉商品本身。（3）包裝設計應該在實用性和人性化的原則之上追求形式創新和視覺傳達。（4）要有具體詳盡的文字說明。在包裝圖案上還要有關于產品的原料、配制、功效、使用和養護等具體說明，必要時還應配上簡潔的示意圖。（5）在全球市場過程中，有些文化對某些特定事物有避諱，如當地的風俗、習慣、信仰等文化和亞文化因素，因而包裝圖案設計要注意不同的國家和地區的風俗習慣和價值觀念。（6）注重工藝對品牌個性和文化的襯托。（7）注重材料和材質選擇以及綠色環保功效。（8）企業系列化包裝創意，既要具有統一性，又要具有獨立性。（9）牢固樹立市場意識，培養超前觀念。在進入個性設計時要啟發學生充分運用設計元素，從構成原理、色調規律、對比調和規律等方面進行分解和整合。
三、搭建藝術實踐教學平臺，培養學生創新能力
波斯有位哲人薩迪說過：“有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。”當今是專業知識迅速更新的時代，學校不可能給學生提供面向未來的知識，包裝設計專業教育必須以激發能力為主，通過強化基礎、因材施教、注重對學生思維方式和科學意識的培養，全面拓展學生知識面的實踐教學，提高學生的動手能力，只有這樣才能最終達到創新意識為根本的教學思路。另一方面，包裝設計最終的社會功能就是實踐，通過實踐，才能服務于社會，促進民族文化的進步和經濟的發展。包裝是項系統工程，涉及到藝術、材料、營銷等多學科知識的綜合運用，而現代教育體系的專業劃分，課程編排設置一定程度上阻礙了知識的交流，思維的創新。我國學術向來強調義理、考據、辭章的統一，實踐教學是最直接也是最有效的讓學生主動地進行多元性學習的手段，只有將專業知識和多學科知識融匯，開闊視野，才能豐富創造思維，提高執行表現力。
實踐教學不同于課堂教學，它在傳授知識的同時，更重要的是要使學生置身于現實生活當中，把傳授知識、培養能力、提高素質緊密地結合在一起，使學生通過切身的體驗和深入學習，從而達到綜合素質的提高和多方面能力的協調發展。在實踐教學過程中，既要求學生掌握必備的包裝設計理論知識，更要求學生注重培養分析問題、解決問題的能力，逐步鍛煉出創造性地解決實際問題的能力。另外，通過實踐教學才能使學生逐漸養成合作、分享、積極進取的良好品質。
1.我國的教學環境相對來講仍是比較封閉，地域經濟相對落后，校企需求錯位，致使傳統教學手段改變有較大的難度，雖然這些因素阻礙了實踐的進展，但國家教育部及相關設計機構也舉辦了很多賽事，如“全國大學生廣告藝術大賽”、“中國包裝藝術設計大賽”、“中國國際茶葉包裝設計大賽”、“學院獎”、“靳埭強設計基金獎”、“時報廣告金犢獎”等，很大程度上完善了實踐教學。
2.藝術創作需要堅實的生活積累，正如王夫之所說：“身之所歷，目之所見，是鐵門坎。”現代大學生多數是獨生子女，幾乎不理家務，大多缺乏產品使用經驗，而我們要設計的包裝大多是現實生活中的用品，這樣就很難發現問題，設計出人性化的作品。針對這一點，我要求學生離開教室，進入市場，按種類劃分調查自己未見過或未使用過的產品，總結其設計特點，尋找不足，再根據自身感受重新設計。實踐證明，通過生活積累，可提高學生的觀察敏感度，有助于激發學生的設計創新能力。
3.建立旗幟藝術設計工作室、數碼攝影工作室、金工實習工廠、印刷生產實踐基地等實踐教學基地，訓練學生專業基礎能力，增強其所學專業知識的廣度和深度。在藝術設計工作室，教師和學生應采取互動式教學手段，以研討和講評為主，承接到的項目則進行真實項目的實戰鍛煉。通過這種開放互動式的教學模式，能夠充分調動學生的創作激情，在否定之否定的碰撞過程中讓專業知識升華。
金工實習、印刷生產實習可讓學生深入生產一線，熟練掌握包裝設計從視覺創意構思、數碼設計制作與編排、出樣到成品制作的生產流程，接觸先進的生產設備和工藝，了解設備的性能，熟悉工藝操作，并能在生產過程中發現問題、分析問題，從而解決問題。實事證明，通過生產實踐能夠提高學生的觀察能力、思考能力、動手能力，了解所學專業的基本生產流程，使創作思維與創作執行協調，提高執行效果。
4.利用寒、暑假期，生產實習周，教學實習周，要求學生面向社會對口企業實習，可讓學生了解企業的規章制度、工作流程、行業動態，提高市場敏感度，提升專業基礎知識，提高職業道德素養，并為自己未來職業做好規劃。
四、轉變教學觀念，強化師資隊伍
1.現代包裝設計是時展的風向標，優秀的設計作品不僅能塑造企業品牌，傳達企業文化及理念，而且能促進國家或民族間的文化交流。而只有具備新思想、新知識和新技術的教師，才能通過實踐教學營造一種設計教育的環境氣氛，以自身的專業水平感染學生，讓學生在實踐中達到對自我、對社會的信心和責任感。實踐反作用于理論，在實踐教學中，在與企業技術人員的交流中，才能發現問題，調整教學計劃、教學內容，才能創新教學模式，培養出符合我國經濟發展需要的人才。
2.網絡的擴張，增大了設計的空間，但同時也增大了難度，對新世紀的包裝設計專業教師來說，這就需要在教學過程中加強文化內涵的培養，為學生營造多元的學習氛圍，以利于“復合型”人才的培養，全面提高學生的專業素質、思想道德素質、文化素質以及科技素質。
3.堅持以學生為中心、因材施教，注重發揮學生特長，在教學方式上靈活多樣地培養學生思維的發散性、靈活性及獨創性，樹立中國品牌觀。
總之，包裝設計專業學科具有極強的理論性、實踐性與實用性，是多學科交叉的綜合性、知識密集型學科，應注重培養學生具有合乎中國本土文化特色的品牌觀教育，構建合乎時代要求的創新實踐性教學體系，注重新思維與新方法，既要讓學生掌握設計技巧，更要在開發和培養學生思維上下工夫，使學生把學到的知識真正用到實踐中去。
參考文獻：
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第6篇：包裝設計的流程范文
關鍵詞：微平臺；包裝設計；課程資源；共享平臺
包裝設計作為藝術設計的重要分支，隨著包裝材料、包裝結構、包裝功能的不斷發展，對于包裝設計課程教學資源的整合提出更高要求，藝術院校在傳統教學方式上，多從圖書、學術文獻、網站資源平臺等方面來拓寬教學資源，缺乏對學習者黏度的吸引。微信平臺作為現代通信技術的免費溝通工具，在包裝設計課程資源整合上提供了嶄新的輔助平臺，更有助于提升學科教學的實效性。“微平臺”與包裝設計課程教學的融合，將師生交互、生生交流與學習共享成果作為教學特色，增強了學生對包裝設計的學習黏度，也營造了良好的自主學習環境，實現了對包裝設計課程教學的有利補充和擴展。
1“微信平臺”在包裝設計課程資源共享中的作用
微信平臺在包裝設計課程資源共享中的應用，主要從包裝設計的軟件學習、包裝設計結構、平面構圖、色彩搭配等方面，立足學科知識內容來搭建豐富的、多樣化的學習資源共享平臺。如在包裝產品設計中，將不同類型的包裝材料特性進行資源整合，形成專門的知識體系，便于學生從中來選擇和學習。同時，針對課堂教學需求，教師可以從包裝設計教學內容優化上，對相關知識點進行拓寬與延伸，學生通過微信平臺來對相關文獻、資料進行下載、閱讀和分享，從中發現疑難并進行互動溝通與交流，教師、學生的共同參與，從不同見解、觀點的探討中形成有效的互動環境，增進學生對相關知識的深層次理解。同時，微信平臺的應用，貼近學生日常學習實際需求，隨著移動手機通信技術的普及，網絡化交互平臺在課程資源共享中的應用，教師可以通過具體的案例、教學課件發送到微信平臺上，學生可以在課下根據自我實際來學習。如對于包裝設計軟件的使用技巧進行匯集，讓學生能夠從中來學習和應用。對包裝設計中的表現作品創意、理念的相關資源進行傳送，引導學生從中來獨立思考，深化主題交流與討論，增進包裝設計技能的學習和掌握。
2微信平臺在包裝設計課程資源共享中的搭建
包裝設計課程教學資源共享平臺建設，主要是利用“微信平臺”公眾號，將與之相關的包裝設計教學資源與網絡課程教學資源進行對接，拓寬了包裝設計課程教學資源渠道，實現了與課堂教學的緊密關聯。如通過構建“包裝設計微課堂”、“包裝設計軟件”平臺，利用不同包裝設計資源、設計賽事、教學資料、視頻再現等功能，增強學生對包裝設計的學習興趣；利用包裝設計相關教學中的問題解決方案，搭建師生互動交流平臺，便于學生及時從中發現問題，增強對相關問題的理解和解決能力。微信平臺作為即時性通信工具，利用其資源傳播特點，可以將包裝設計教學資源進行快速傳遞，便于學生從中搜尋和整理，獲取與課堂教學相關的資源信息。以“三維建模3DSMAX”軟件微信交互平臺為例，根據該軟件教學特色，在整合軟件資源共享中，結合當前包裝市場常見的設計案例資料，并從調查分析、設計思路、資源學習、設計討論、方案寫作等方面來建立資源體系，突出包裝設計創意。以包裝設計概念設計分析為例，一要做好設計需求的分析，特別是根據包裝產品特性，來研究和深化包裝設計的價值體現。二要細化包裝結構設計，從概念到創新技術參數確定上，來細化包裝設計的流程，突出包裝設計的競爭力。如對包裝設計風格的確立、對包裝設計色調的確定，對包裝物品特性、包裝材料、包裝方式、包裝層次的細化，體現包裝設計的合理性。三要細化包裝設計方案，從方案的提出、匯總意見、優化包裝設計，特別是包裝外觀、細節、顏色、特征等方面要素。四要做好數字建模環境，通過虛擬模型來進行設計和修改，突出對包裝設計不同需求的改進與協調優化，最終確定包裝設計方案。在創建包裝設計教學資源共享微信平臺過程中，要突出信息化及時交互優勢，在借鑒傳統教學設計課程資源整合網站的特色，來創建微信平臺的共享性、免費性、及時性、交互性。如對于傳統教學資源網站訪問量不足問題，很多包裝設計資源利用率不高，且需要投入較多的人力、時間、精力來進行優化，缺乏教學資源的空間快速適應性與傳播性。利用微信平臺，可以實現對包裝設計教學資源共享的同時，還能促進持續性教學服務目標的達成。利用微信開放免費的端口，將包裝設計教學資源進行充分共享，并幫助學生提供教學參考與借鑒、學習，增強微信平臺的教學黏度。學生能夠從自主學習上，自覺參與到微信平臺教學資源的訪問與交流中，還能從探討中增進知識點的學習，特別是在服務課程教學、延伸課下教學實踐中，利用微信平臺能夠最大化的實現教學資源的共享與在線服務。通過微信平臺來推送包裝設計教學資源，學生雖然是被動接受微信資源，但卻可以從資源推送的持續性、持久性上，突出教學資源共享性，再者，利用微信教學資源共享平臺，學生可以利用碎片化時間來自主學習，以多種方式的閱讀來輕松地獲取知識，增進對包裝設計教學知識點的理解與掌握。另外，在微信平臺朋友圈功能的應用中，可以通過轉發、收藏等能夠，還可以對自己關注的學習資源進行再轉發、再學習，利用對不同教學資源的內容評論，來突出信息交互功能，滿足不同學生、不同層次的學習需求。
3微平臺在包裝設計課程資源共享中的三維空間向度
包裝設計課程資源共享微信平臺的設計，旨在從包裝知識三維向度來滿足學生的學習需求，特別是在延伸知識閱讀，優化學生關注趨向，拓寬包裝設計知識維度等方面，來營造廣博、開放的知識空間。對于微信平臺自身的通信特色，結合學生手機移動終端，來自行建立對包裝設計知識空間的關聯，引導學生從中獲得學科知識認知，特別是在綜合性、立體化、全方位人際關系協同中，結合不同學生對不同設計知識的不同觀點，來增加知識維度的交融，從而獲得更深的知識滲透與能力養成效果。
3.1實現包裝設計知識性資源普適性推廣向度
包裝設計所涵蓋的知識體系較廣，而微信平臺以其便捷化傳播方式，受眾面更廣、及時性更強，加之微信服務公眾號的獨特展示方式，既能夠突出包裝設計知識點資源的整合，還能夠從包裝作品的設計細節，來對相關文字、圖片、圖例、視頻等專業知識進行直觀呈現，因此更具吸引力和受知度，拉近了學生對包裝設計專業的情感認知和學科體驗，增強了學生從知識資源的分享與交流中獲得學習趣味。
3.2拓寬包裝設計行業資訊的綜合性宣傳向度
包裝設計本身具有較強的行業性特征，既有包裝設計理論研究、也有包裝設計行業資訊，利用微信平臺，可以從包裝設計的學科定位、包裝行業領域資訊等資源共享中，針對不同學習者的實際來進行推送相關信息，增強學生對微信賬號的學習關注度和使用黏度。如利用微信平臺“裂變式”資訊推送平臺，可以結合包裝設計行業內的發展資訊，技術研究前沿知識、設計課程教學創新等信息進行快速、有效的傳播和更新，便于學生從中了解行業現狀。同時，在宣傳向度上，微信平臺以其共享課程的方式，對學科教學內容進行拓寬，有效補充了課堂知識，突出了信息媒介傳播優勢，增進學生與行業的關聯。
3.3個性化操控平臺實現了包裝設計資源的傳承向度
微信作為現代教育技術的創新載體，其及時性、快速回應性、個性化操控性提升了微信平臺的應用深度，特別是在包裝設計資源共享教學中，利用微信平臺來挖掘個性化知識信息呈現方式，突出包裝設計學科知識資源的共享特色，從獨具創意、個性化服務方式來強化微信平臺在知識構建與學習交互中的黏度。正是憑借微信平臺的普遍性、快速交互性特色，才讓包裝設計知識得以深度挖掘與傳播。當然，對于包裝設計課程教學資源的共享，還需要從傳承設計知識的教學模式與傳播方式是行，利用學生用戶群的訂閱和參與，拓寬朋友圈等信息傳播載體，提升微信平臺在包裝設計課程資源共享中的服務質量。
4包裝設計課程教學資源共享微平臺的建設理念
4.1強調微平臺教學服務與課程教學資源的互補與共享
包裝設計學科課程教學資源的共享，需要從多個維度來拓寬優質課程資源渠道，尤其是在共享資源建設上，要能夠實現微平臺資源與學科教學的互為補充。如利用微信平臺來融入行業名家、名師的學術講座資源；利用微信平臺來統合同類專業優質教學視頻資源；利用微信平臺來豐富本校學科教學資源情境，特別是通過對國內外包裝設計專業教學設計資源的融入，使其能夠從資源平臺化、資源系統化中不斷更新和完善。同時，借助于包裝設計學科專業教學資源共享微信平臺，實現對傳統課堂教學及網站教學資源的并行發展，實現對包裝設計領域行業知識、設計知識、教學資源的綜合運用。
4.2強調微信平臺課程資源共享的交互性建設
知識的傳播與傳授是兩個問題，課程教學與課程資源共享也是兩個問題。課堂教學多依賴于教師的組織，來對相關問題進行探討與交流，而微信平臺作為獨立的教學方式，其根本在于顛覆了傳統課堂教學的單一模式，突出了教師、學生各自的主體性。教師利用微信平臺來整合相關教學資源，并進一步延伸學科教學領域，豐富微信平臺課程資源的共享方式；學生利用微信平臺，通過關注和自主學習，變被動知識傳遞為主動知識獲取，尤其是在教師、學生、知識三位一體化交互過程中，教師以“教”來呈現知識，學生以“學”來參與學習，并通過三方多層次、多元化的整合，從知識資源的共享與管理中重構了課程教學資源要素，提升了課程教學資源的利用效率。
4.3實現課程教學資源混合式學習模式的轉變
以微信為載體的包裝課程教學資源共享平臺，可以滿足不同學生不同學習模式的需求，尤其是在知識資源共享課程教學上，以其短小、靈活、集中、全面的知識傳播模式，便于學生在線閱讀、課下學習等自主選擇。微信平臺上，學生可以根據自我時間，自主參與到課程教學資源學習中，查找相關的課程教學背景資料，對關注的學習專題進行深入探討與交流，并從實時互動交流中來獲得知識的學習與分享。教師也可以通過微信平臺來融入課前預習資料，便于教師從微信輔助教學中來構建動態化、綜合性、普遍性教學。另外，利用微信平臺這一獨特的學習空間，便于學生參與專題學習，增強獨立思考與創新能力。
作者:彭光榮 單位:鹽城工業職業技術學院
參考文獻：
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第7篇：包裝設計的流程范文
關鍵詞：包裝設計；人機系統；關系
1包裝與人機關系
自從人類開始尋求有用的物品并進行交換時,商品真正展示了它自身的價值以及在未來的社會經濟中產生的巨大影響。如今能直接影響到消費者對商品的購買欲,已經不依賴于商品存在的勞動價值有多少,整體中的一些綜合性反映，如對于品牌的理念、消費本身的心理，以及產品本身的特性成為關鍵的因素。產品包裝的形式成為企業界、設計一直關注的重要課題，尤其是當包裝一種長期存在的手段，保證實現商品自身的價值和超乎商品本身的使用價值,往往在整體的銷售環節中，如生產、流通領域中,發揮著極其重要的作用。目前以經濟發展為導向的包裝設計與商品形式已融為一體。由此，建立一種強有力的手段，實現產品和消費者之間的親和力是包裝設計可以實現的手段。形式多樣與個性化的展現是現代社會需求的常見的表現形式,對于產品本身的包裝的展示，人們的要求已經從單一的物質表現或物質功能.提升為對一種非物質的、精神化展示的文化、藝術、營銷方式等等方面的需求。在可持續發展的理念影響之下,產品包裝的生產過程和消費過程中更注重生態和環境與人的相容性。高科技的技術性發展如火如荼，計算機輔助設計技術也成為了高科技技術展現能力的得力助手，由此包裝結構從傳統的表現形式發生了革命性的變化。建立以人機工程學為核心的科學體系，以其中人的生理、心理特性為設計依據,同時兼顧應用系統工程的觀點為理論指導,分析研究人與包裝開發、包裝機械、包裝銷售及使用等之間的相互作用,準確的實現人機工程學理念與包裝設計理念的有效融合，實現設計的合理性、有效性,充分建立合理可行的方案,積極調動人的作用與機器的各自作用,保證整個人機系統高效、可靠、安全以及操縱的方便。與此,提供舒適和安全的環境,從多個角度、多個機能特征考慮，明確人機關系與包裝設計之相互協調配合,將工作效率提到最高，以達到目的性。未來的包裝設計事業，是需要將人機系統和諧統一的關系始終貫穿其間,影響并指導人們的設計思維、制造理念和消費心理,這是非常重要的對。
2包裝設計中的人體科學
2.1作為自然人的特性
自然環境中，人不能獨立存在，人與自然環境或人物等等，始終存在著各種關系。原始生存工具的找尋，是最早的能讓自身有效地完成某種目的物的一種過程。顯示中，人的尺度及功能需要永遠都建立在工具和產品的選擇上，是無法剝離的。人類發展過程中,使人獲得生理上的舒適感和心理上的愉悅感是更高層次的要求。尤其是要求物既實現其基本功能又形成人機系統的動態平衡。面對現代的經濟社會的快速度、效益高的現象,包裝設計對造型提出要求，并需明確設計能否實現準確、高速、大批量生產,能否利于加工速度的提升、物品包裝準確按照流程實現地加工、成型、裝物和封合。工人的加工和包裝都需要以人體尺寸參數、人的機械力學參數、人的感知和信息傳遞能力及人的可靠性及作業適應性實現。如工人以立姿、坐姿或坐立姿交替等姿態完成包裝加工,此類數據主要包括動態與靜態，操作者的作業姿勢及空間活動范圍等,它屬于人體測量學的研究范疇。從人機工程學角度研究,以為研究對象;在加工過程中,操作包裝設備的速度和準確度,研究內容以人的操作力表現，其中有幾下幾點更需注意：操作速度、操作頻率、動作的準確性、耐力極限等都是包裝加工過程中對工人能否高速實現包裝過程需要準確的把握;完成包裝加工的每道程序是怎么樣主要通過人各種感覺通道的生理極限能力以及人對信息的接受、存貯、記憶、傳遞、輸出能力實現;如出現加工壞的包裝,也可能導致生產過程速度減慢,效率降低,是勞動過程人的心理調節能力,心理反射機制或失誤的可能性和起因等引起。
2.2作為社會人的特性
社會中的人,宜不是獨立個體，與各種人及物之間聯系必然。獨立的人或物式不存在的,但當獨立的人或物回歸社會中,那么就會和它融為一體,人的工作和生活受到社會行為、價值觀念、人文環境等多方面因素的影響,包裝的創意設計、生產加工到銷售同樣受到影響。歐洲的國家，包裝設計形式長期使用的是相對保守的風格，表現出莊重、典雅、傳統。日本的包裝設計手法目前較大多數人學習或采納，在包裝材料的選用上以竹、木等天然材料，設計主體以各種傳統文化和民俗元素居進行結合，形成了特有的傳統文化與現代設計結合的多模式設計方法。這也是為什么有更多的人對日本設計很是喜歡，模仿也多的原因。這種注重自然美,風格表現出的優雅別致,結構細節的謹慎處理與捆扎方法上的認真考究,給人整體美感。目前中國的包裝設計更多的是以市場消費為主，特性表現的不統一，個性化不強。沒有完善的設計模式和較為一致的設計風格，更多的時候包裝設計不是為產品進行設計，而是為企業或是說為消費者的視覺享受服務。當然，中國的很多傳統包裝也很優秀，表現出中國古典美學的含蓄美，從而表現出情感的包裝設計風格類，國外現代包裝更加注重包裝實現的功能和效果。獨具特色的傳統包裝與現代包裝都體現出民族審美情趣的意味來。
3包裝設計中的技術科學
優秀的包裝設計必須適應商品的儲藏、運輸、展銷以及消費者的攜帶與開啟等。這里的包裝設計充分體現出在包裝設計的設備、工藝、能源及采用技術等多方面的科學要求。因此,人機關系的表現中從發出指令到動作的執行是一套精準的流程。以包裝設備為研究，操作者對機器發出指令，直至機器接受人發出指令的過程中，尤其是機器中接受指令的各種裝置,如實現動作的操縱桿、方向盤、按鍵、按鈕等,要求設備必須充分考慮人操作設計并準確完成指令的能力，尤其是操縱控制系統的設計及布局的研究很是重要。隨后，機器接受人的指令后,完成操作動作，實現信息反饋。其中這類顯示裝置,如包裝設備中模擬顯示器、數字顯示器、屏幕顯示器,以及安全類的報警裝置等，必須保證準確、快捷的傳遞出操作信息來，同時充分考慮人的各種感覺通道對信息的接收能力及分析判斷能力。人的信息收集、設備的整體技術改革、人機交互界面研究等在包裝設備的運用中，如不能充分的實現以科學技術為前提的研究，就不能更好的發揮包裝設計帶來的信息，更不能實現包裝設計在社會中存在的價值。當然,對于設備的安全保障系統也需要注意,需要完善出現差錯或人出現失誤時的安全保障設施和裝置的設計。在包裝設計的工藝要求上,符合消費者使用習慣的，包裝結構需要有創新更能滿足不同市場的需求。對各種材料的特性的分析,結合人們觀察及操作的行為習慣,設計新包裝結構,從而能滿足不同產品的包裝需求。與此同時,包裝結構上合理的比例、嚴謹的結構、精美的造型,與包裝結構齊全的功能、吸引消費者的外型在產品包裝設計時是必須的注意的,工藝上精益求精，自然能保證產品包裝設計生命的長久。無論從生產，到銷售乃至使用，都能很好的適應并長期存在下去。人類社會的進步,不斷涌現的新產品,逐步涉及到包裝領域以前尚未開拓的新領域。類似于微電子、超導體、生物基因制品、納米產品等。以上的產品對包裝設計本身也提出了新的要求,如何保護、保存這些產品的完整性,如何讓它們安全地進人流通領域不被破壞,又如何能在商業銷售中與其他產品競爭取得成功。這些新的研究促進了包裝在結構上、在新材料上、在視覺傳達上等方面的不斷更新與進步,從而適應新產品和時代的需要。
4包裝設計中的環境科學
目前的世界大多數國家對社會環保意識已經成為共識。生態環境保護的設計要求，對綠色、健康的包裝有明確的解釋，不污染環境、不損害人體健康、可持續發展的產品包裝設計才可能成為消費者最終的選擇。特別是涉及食品安全問題，食品包裝尤其應當注重綠色包裝。綠色包裝設計是以環境和資源為核心概念的包裝設計過程。具體是指選用合適的綠色包裝材料,運用綠色工藝手段,為包裝商品進行結構造型和美化裝飾設計。對于綠色包裝設計,以三點問題為重考慮。其一,包裝設計人員在材料的選擇中，以綠色包裝材料為主，如可回收紙張等，并開發研究使用時間長久的綠色包裝材料,由此能極大地減少包裝物廢棄后對環境的污染。有些包裝材料在生產制作和印刷過程中容易產生粉塵、有害氣體,對于物理環境和化學環境需加強關注,減少污染。其二,包裝減量化、單一化、可拆卸化,實現包裝材料的再利用，對包裝設計的可持續發展有重要意義。如對尼龍購物袋的使用，在多種場合鼓勵并提醒消費者能長期使用,對一次性塑料袋關注質量是否合格，要求是否達標，在條件允許的情況下少用或不用。采用的材料結構盡量單一,不要將多種或者分子結構不同特性的材料進行混合加工。如果產品特性要求，確實需要復合材料，包裝結構形式也應設計成可拆卸式結構,有利于拆卸后回收利用。其三,包裝設計人員應注重心理環境、人際關系等社會環境對人心理狀態構成包裝銷售的影響。超市自選的購物方式成為人們目前購物消費最普遍途徑，與傳統的依靠推銷和貨臺的產品展示方式產生了很大的不同。消費者離開推銷員、離開銷售臺的過程中,使得產品的包裝順其自然的進行自我推銷。如果產品包裝設計能夠將大多數消費者的目光吸引到產品上并充分激發其購買欲望,那么該包裝設計才真正體現了促銷理念。
5包裝設計中的綜合因素
5.1人機間的配合與分工
包裝設計中應綜合考慮人與機的特征及機能,哪些動作適合人自己完成，哪些動作適合機器完成，哪些動作適合人與機器配合完成等，不但能挖掘出人自身的特點，而且能將設備的最大優勢發揮出來，使之揚長避短,合理配合,充分發揮人機系統的綜合使用效能。列出人與包裝設計設備、人與包裝生產設備、人與包裝銷售設備的特征機能比較,明確人機系統或人機工作的準確分配。在以大量的數據顯示下，機器更適合快速的、精細的、規律的、單調的的工作;操作者更適合于對機器系統的設計、維修、監控、故障處理,以及程序和指令的安排等。
5.2人機信息傳遞
設計師通過執行器官(手、腳、口、身等)向設備發出如"裁剪"、"印刷"的指令或向包裝本身發出如"向上抽出絲帶"、"向左旋轉瓶蓋"指令信息,并通過感覺器官(眼、耳、鼻、舌、身等)接受設備現出"動作完成"的指令或包裝本身顯示"包裝已打開"反饋信息。包裝設計中擔負人機信息傳遞的中介區域稱的人機界面,也就是視覺傳達部分的展示。包裝是一種較好的視覺藝術表達,它往往以以具體而完整的視覺元素來傳遞感情。當包裝與造型、色彩、圖形、文字、材料、裝飾等要素結合，隨即成為一個整體,互為影響,互為統一。
6結語
包裝設計是以四大學科為基礎的研究，自然科學、工程科學、材料科學、造型藝術、管理學是在包裝設計中需要重點學習并運用于設計中的領域。設計者本身的素養要求極高，必須具備有關政治、法律、經濟、社會心理和文化藝術,民風習俗等方面的各種常識,并兼顧社會公德和生態環境。同時,在具體的包裝設計過程中,明確人機系統關系在包裝設計中的重要性,認識和處理功能、使用、審美三者之間對立統一的辯證關系,把包裝技術設計和包裝審美設計統一起來。以人為核心,分別從人體科學、技術科學、環境科學及綜合科學來研究分析,將人機系統關系充分融入到包裝設計中去,追求精辟獨到的原創性和獨特視覺效果是未來包裝設計業可持續發展的方向。
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第8篇：包裝設計的流程范文
關鍵詞：本科教學；包裝設計；教學實踐
包裝是一種商業行為，設計師不僅要賦予其一定的藝術品位，更要爭取成本支出、產品功能和市場收效三者的最佳結合。近年來，各行業的技術革新帶動了產品產能增長，各地所生產產品之間的差異越來越小，企業間的競爭已由原先的品質競爭逐漸轉為產品包裝的設計競爭。市場缺口的擴大，導致企業對包裝設計人才需求的增大，也在一定程度上促使大量學生涌入藝術院校學習包裝專業。
與此同時，在我國藝術院校的本科階段，由于高校體制改革促使本科招生規模迅速擴大，但校內師資、教學設備等軟硬件卻未能及時跟上，包裝教學在課程設置與教學方式方面普遍存在著一些缺憾與不足。這些問題導致了學生沒有理解到包裝的真正價值，所學知識與實際生產脫節，畢業后難以獲得招聘企業的認可。因此，面對如此巨大的機遇和挑戰，藝術類院校如何針對社會需求現狀，培養出一批富有創意和藝術涵養、能滿足大眾審美且熟悉包裝設計各環節的專業人才，是一個緊迫的問題。
一、本科包裝教學現階段的問題
1.教學內容偏重理論而輕實踐
包裝設計是一門涉及知識范圍廣、操作性強且綜合感性表達與理性思考的藝術應用類課程。課程教學要求學生在掌握基本理論知識的前提下，通過大量的實踐訓練來提升自己的包裝設計技能，體會包裝設計的策略要點。然而在實質的授課過程中，對于包裝理論和設計實踐哪個才是教學關鍵環節這一問題，多數教師至今依舊缺乏明確定位，不少教師僅憑自身理解來調整二者內容比重，致使學生無法學到實際可用的包裝設計技能。雖然也有教師在授課中采用經典作品分析、課堂實訓練習等方式以達到實踐教學目的，但是這種依靠幻燈圖片來講解包裝案例和短時間的體驗環節，也僅能讓學生對包裝設計的認識停留在表面而已。缺少深入且充分的實踐訓練，不僅難以幫助學生掌握正確的包裝設計流程與操作規范，無法使他們體會到社會審美、市場因素對包裝設計的重要影響，而且也沒有辦法使他們理解包裝的真正價值，領悟不了實際優秀案例的精髓。
2.過多關注藝術而忽略其他因素
包裝的貨架形象是產品與購買者直接溝通的重要橋梁，它的好壞決定著消費者對產品的第一印象。因此，該產品選擇何種場地展示、與何類型產品同臺搭售等，都是我們在設計包裝時所必須要考慮到的。然而，大部分教師往往只從藝術層面去引導學生構思包裝，卻忽略了其他影響因素的重要性。美學創意雖然是提升產品附加值的有效包裝手段之一，但產品的外觀設定還與市場定位、銷售形象以及大眾消費心理等多方面密切相連。若教師在教學中不重視學生市場調查的環節，學生便難以通過調研深入了解自己所要設計的行業情況，自然也就無法發現要解決的根本問題，結果是與品牌塑造的實際要求完全偏離，最終導致包裝教學以失敗告終。
3.課堂教學沒有與市場緊密結合
包豪斯校長瓦爾特?格羅皮烏斯（Walter Gropius）認為，設計師應該將手工藝同機器生產結合起來，同時要與社會生產、市場經濟緊密聯結，把自己的設計與產品直接出售給大眾和工業界等。然而，大多藝術院校的包裝課程至今仍無法與社會生產和市場發展緊密聯合。長期與市場脫軌的教學方式，不僅令課堂教學收效甚微，更導致學生對自己的包裝作品欠缺準確定位。有的學生甚至僅通過參考書籍案例來完成包裝設計，這種脫離實際生產、偏離市場需求的包裝教學，只會使我們的學生離實質意義上的包裝設計越來越遠。
二、校企合作對于包裝教學的優勢
1.有助于教學與市場動態緊密結合
我國本科階段的包裝教學一直對市場的發展動態把握不足。學校與企業聯合開展教學，一方面可以讓學生接觸到包裝行業的最新發展動向、了解到包裝印刷技術的發展趨勢，另一方面教師能通過與企業的合作，掌握當前包裝行業對人才的需求情況，使課程教學做到目標明確且內容具有針對性，極大地促進了包裝課堂教學的自我完善與發展。
2.有益于學生掌握包裝設計技能
與企業聯合授課、校企共同培養人才的包裝教學方法，打破了以往“重理論、輕實踐”的課程模式，為學生提供了驗證理論知識的實踐機會和見習場所。在企業這個真實且操作性強的教學平臺上，學生能接觸到真正的包裝項目，并按照實際的操作流程開展設計制作。這種通過實踐將理論知識轉換為實際技能的教學體驗，有助于學生充分熟悉市場調查、修訂方案、實施方案等包裝設計的各個環節，讓他們在實踐中深刻理解包裝的真正價值。
3.有利于企業發掘優秀包裝人才
對于包裝企業而言，本科學歷的大學畢業生雖然接受過系統的包裝理論教育，并且也有一定的創新能力，但在就業后都要經過較長時間的培訓才能勝任崗位工作，難以達到招來即用的效果。而對于本科學生來說，如今就業競爭激烈，在應聘前是否曾有過相關企業實習經歷，已顯得尤其重要。因此，企業參與高校的包裝人才培養，一方面可以使學生了解企業文化、熟悉企業業務，從而縮短人才就職后在企業接受培訓的時間，達到畢業后即可上崗的效果；另一方面，在教學合作過程中，企業高管能有機會親身了解到藝術院校包裝課程的培養優勢、認識到本科學生的專業技能水平，從中發掘適合自己企業的優秀人才。
三、校企聯合教學模式的探索與實踐
1.結合地方文化，形成特色教學
作為地方文化的重要組成部分之一，各藝術院校的辦學方向會影響當地經濟社會的發展，而其課程教學也會在無形中受到地方的特色文化熏陶。因此，地方特色文化是藝術院校教學改革與課程建設的重要切入點。
以廣西壯族自治區為例，廣西作為壯、瑤、苗、侗等十一個少數民族的聚居地區，少數民族文化既是當地文化中最具特色的部分，亦是推動廣西旅游經濟的重要因素。若包裝課程能引入旅游產品包裝設計的內容，從少數民族的文化視角出發，指導學生對廣西旅游產品的包裝進行再創新和設計。這樣不僅可以依靠有利的地理環境條件來幫助學生獲得第一手的市場調研資料，讓他們學到針對實際問題設計包裝的方法，課程教學成果還能為廣西旅游文化產品的包裝設計提供有價值的參考方案及設計建議，真正做到理論教學與市場實踐相結合，提高包裝教學課程的實效性。
2.公司參與教學，共筑實踐平臺
包裝的應用型特征決定了其在教學過程中必須強調理論知識與操作訓練的兼舉并重。因此，藝術院校在開展校企聯合包裝教學模式時，應充分調動當地包裝企業的資源，引入企業參與教學，共同構建有利于學生訓練實踐的教學平臺。
一方面，學校應邀請相關企業技術骨干進入課堂，講解包裝項目的設計經驗與制作要點，有助于學生將所學理論知識與社會實際緊密聯系在一起，同時讓他們了解到包裝行業當前發展的最新動態。另一方面，學校應建設校外包裝實踐教學基地，與合作企業一同制訂及開展項目實訓，實訓全程由教師和企業技術骨干共同輔導和把控項目質量。通過接觸實際的包裝項目，學生能夠直接參與到企業運行的各個環節中，并按市場調研、構思創作、提案討論和實施方案的正規設計流程來熟悉認識包裝設計。這種教學方式，打破了以往教師自主命題訓練的傳統方式，讓學生接觸到真實的項目，并通過實際操作掌握了從創意策劃到實施制作的包裝設計全過程。
3.引入企業評價，創新課程考核體系
包裝設計是藝術與商業的結合體，它與商業、科學技術、大眾審美等社會因素緊密關聯。若教師在開展包裝課程作業評價過程中，單就藝術的層面來評判一件包裝作品，那么，從某種程度上而言是難以做到客觀和公平的，甚至還有可能將學生的包裝設計意識往片面的方向引導。因此，如何在保證藝術性的前提下，使學生的包裝課程作品能符合商業社會的應用要求以及消費者的日常使用習慣，是校企聯合包裝教學所要探索與改革的重點。
在包裝課程作業的最終評價環節，引入合作教學企業的技術骨干以及當地業內相關資深設計師參評，不失為一個促進包裝教學全面發展的好方法。邀請校外專業人士共同點評包裝課程作業，讓授課教師、公司企業和專業人士從各自熟悉的藝術層面、商業層面、技術層面和創新層面來評估學生作品質量。這樣不僅能讓學生通過廣泛聽取不同層面人員的指導意見，來正確認識自己作品存在的優點和不足，更有利于提升課程考評的全面性和科學性，并促進包裝教學與藝術、商業、技術等各個層面的相互融合、共同發展。
四、結語
包裝作為一門實踐性強、與社會接軌度高的課程，其教學理念與模式應隨著包裝潮流的變化和印刷技術的更新而不斷完善改進。學校聯合當地包裝企業，將課堂理論教學與企業生產實踐有機結合，以實際項目為載體，讓學生在實踐中檢驗知識，共同探索校企深層次合作的教學新模式，才是提升包裝教學質量的有效途徑。
參考文獻：
[1]李春燕.論新形勢下包裝設計的教學理念與實踐[J].銅陵學院學報，2012（5）：127-128.
第9篇：包裝設計的流程范文
關鍵詞：藝術設計；包裝設計；教學
包裝設計是高校藝術設計專業必修課程，多數院校主要由包裝模具、結構和裝潢等少數課程支撐。近年，包裝設計教育與包裝產業需求脫節的問題在教學中日漸突出，在引入了課題式、真題實作和項目式等教學方式后，設計的盲目性仍存在。目前，包裝設計分別被設置在包裝工程和藝術設計專業中，工科類的學生文化課成績好，但缺乏創新精神和較高的藝術修養，藝術設計專業學生美術基礎較好但文化素質較差，理解問題和創新能力不足，削弱了包裝設計專業的知識的系統性，培養的學生不能較好的適應包裝產業領域的設計要求。包裝設計教育與產業處于嚴重的失衡狀態。高校包裝設計教育體系的發展成為包裝產業的發展崛起與騰飛的一個關鍵因素。
1 包裝設計教學存在的問題
1.1 主觀性過強的包裝視覺元素設計
包裝中保護、便利、促銷和展示功能結構和造型的設計存在模糊性和普遍性，包裝裝潢設計具有輔助說明作用的圖形、色彩、編排視覺語言同樣存在模糊性和普遍性，課程中課題設計方案不能準確表達內容，具有不確定和隨意性，表現形式為設計語言不符合內裝商品特點、概念化模仿、應用性差、和誤導消費者。當然，設計語言的高度吻合是一個漫長和磨練的過程，但對此問題的解決進程緩慢，缺乏相應的對策。
1.2 主觀性過強的包裝材料應用
包裝材料十分廣泛，紙材、塑料、化纖、金屬、玻璃及各種粘合劑材料的應用塑料和復合材料。其中，紙材是包裝行業中的應用最廣泛的材料，由于其加工成型方便、成本經濟、適用印刷，成為高校藝術設計專業包裝結構課程主要設計材料。藝術設計專業作為文科專業忽略了包裝材料等輔助課程的作用，學生對紙張類型、性能和厚度加工工藝的技術了解較少。因而，課程中的課題設計不能針對不同類別被包裝商品的形狀、性質、要求和使用特點來合理地選用材料，不能完整的完成方案的設計，影響了產品的保護、便利、促銷和展示功能，造成了商品的損失。此外，也給紙材料創新性使用帶來很大的局限性。
2 存在問題的形成原因
2.1 調研基礎地位的忽視
目前，包裝設計課程中的設計方案不能充分考慮到使用過程中的所要解決的問題，導致設計缺乏針對，不合理性和不準確表現。主要原因歸結為市場調研內容設置廣泛，普遍和零碎。調研結果缺乏針對性，調研流于形式。包裝設計是解決企業市場營銷方面的問題，是推銷產品與宣傳企業形象，區分不同品牌或同一品牌產品的不同類型產品的特性，設計成為詮釋產品獨有特性的手段之一。設計的程序成為一個解決問題的過程，包括對問題的了解與分析，方法的提出與優化等。市場調研是設計的程序第一步。包裝課題設計方案基本資料研究和分析之后，明確調研的目的，確立調研對象、地點，設置相應的調研內容和方式，進行市場調研。調研結果經過分析后，理性和感性思考，確立設計定位。進行設計構思。市場調研是設計的程序第一步，是設計方案具體化的基礎，依據調研和分析對設計實踐性操作設計方案，設計語言與產品的屬性和特點有密切的聯系。
2.2 實踐性教學的缺失
藝術設計專業的包裝設計課程兼具藝術與技術、理論與實踐的高度統一的特點，僅重視藝術領域的創作的教學方式，影響了設計方案的實用性和完整性。包裝設計課程技術特征的體現需要實踐教學實現，接觸必要材料和添加設備是建立了藝術設計學科為主體的實踐教學的必要的條件，實踐內容可以包括包裝材料加工和包裝制作的工藝流程等。對包裝設計材料的特性和性能熟悉，如紙張的表面和物理性能如強度、厚度、耐折度，適印性如吸墨性、掉粉度等。同時，了解包裝制作的工藝流程。在包裝設計方案設計中針對不同類產品的準確選擇和合理科學的運用材料，進行設計創作，創造性的把握。
2.3 構成基礎應用訓練的不足
包裝視覺設計元素是對內部包裝產品的說明和陳述，要考慮消費者的視覺形式的種種直覺原則，探求內裝商品性質表現。成熟的視覺設計語言能以一種視覺形式將內容清楚和諧的解釋出來，使消費者從中看到想看的內容，引起關注。當前的包裝設計教育對構成基礎應用性訓練形式和視覺語言的代表意義的形式訓練較少，缺乏其教學內容與教學方法深入研究。
3 解決途徑
3.1 細化市場調研內容
藝術設計專業的市場調研目的是找出新產品包裝的問題點和機會點，給出包裝設計方案的設計定位，確定設計方向。在一定的調研的能力范圍內設計課題設置，以小組形式安排設計課題的市場調研與資料收集，在基本資料整理的基礎上，根據商品特點確定調研的目的，確立調研對象、地點，展開有效的市場調研。市場調研獲取的原始資料具有零碎直觀具體的特點，需要對調研結果作市場營銷專業的分析。根據調研結果分析，組織討論，找出商品包裝設計的問題點和機會點。以小組為單位確立設計定位，明確設計目的。最終以個體為單位進行理性和感性思考，設計構思與表現，具體化設計方案。由于市場調研具有很強的市場營銷專業性，可以根據包裝課程課題類別分類形成調研內容和形式的模式，提高其可操作性。
3.2 加強實踐性教學
實踐教學主要有實驗教學和與企業合作的實習教學，以藝術設計學科為主體的實驗室建設能較好的保證藝術和專業理論與設計技能實踐的統一，是包裝設計實驗教學必要的條件。實習教學是培養有實踐能力設計人才的另一個重要環節，由于本專業的行業特征和地域差異，部分院校的實習教學流于形式。目前，產學研教育機制大背景下，通過建教合作等實施方案，加強制造業與高校的產學合作，為落實實習制度提供了一定的條件。恢復建立穩定的包裝設計教學實習基地，完善教育實習內容指導系統，豐富實習內容，合理安排集中實習與分散實習。使學生通過實踐教學，獲得實際的工作經驗，增強創作能力，培養出符合企業從事產品包裝的設計、管理、研究等工作的應用型人才需求，解決就業問題。3.3 設置主題式訓練
構成基礎課程在專業課程中的擴展和實際應用訓練，主要設置主題性訓練是探求內裝商品的特點和性質的手段，是創造性包裝藝術形式的主要途徑。主題性訓練內容為對內裝商品定位概念抽象的再現，借助與同類事物之間的一種形式上的類似，尋求藝術形式與產品特質的類似性。訓練目的是使學生認識到形式法則只有當有某種確定的內容需要表達是，才能運用，組織形式才是有意義的傳達，為包裝設計方案視覺語言表現服務。
4 結語
本文在藝術設計教育現有招生制度和教學條件下，探討包裝設計教學中出現的問題。包裝設計課程綜合性強，教學方式與純美術和一般的視覺藝術有不同之處，該課程不僅有基礎理論還要有專業理論，與多學科交叉兼收并蓄、融會貫通。藝術設計專業學生大部分是文科生源，而且該課程是學生的就業方向課程。目前，他們面臨的問題是專業適應性及創造力和分析解決問題能力的嚴重不足。本文嘗試從實際教學經驗中，可操作性基礎上推進其與邊緣學科的交叉和融合將包裝設計置于“人包裝產品環境”大系統下設計和研究對，及教學工作的深入開展。逐步發展現代高等藝術教育體系，擴展學生的把握和創新能力。使畢業于高等設計院校包裝設計人才逐步建立全面素質。
參考文獻：
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