地理教師教學總結精選(九篇)

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第1篇：地理教師教學總結范文

第一，在教學方面。

在這半年里，為了彌補我工作經驗不足的缺點，我經常聽老教師的課，借鑒老教師新教材試教的成果和他們多年來的經驗，虛心向他們請教，取人之長，補己之短，努力提高自己的業務素質。上課時，注意利用啟發式教學，激發學生學習與求知的欲望。氣氛活躍，力求做到學生為主體，教師為主導的原則，而且做到了因材施教。我教四個班，其中一個是理科實驗班，所以對不同的班級我做到了因材施教。在實驗班我注重了多學科的綜合，提高了他們的學習興趣。同時我注重多種方法教學，避免了死板，多給學生一些地理感性知識，同樣提高了他們的學習興趣。

課下我積極備課，認真編寫教案，廣泛地閱讀各種參考資料，獲取間接經驗，深入研究教材，鉆研大綱。根據新教材的精神實質，把握重點與難點，并突出重點，弱化難點。多與學生進行交流，發現學生出現的問題，及時進行解決反饋，取得了良好的效果。會考前夕，我把我全部時間利用上。而且我還把我的各種聯系方式告訴我的學生，以便他們碰到任何為題都能隨時詢問，因此也收到了較好的收獲。除此之外，我還積極參加各種按時參加了市教研室的教研活動，了解教學新動態，從而指導自己的教學工作。用一顆真心，滿腔熱情對待學生，平等對待每一個學生，與每一位學生成為了朋友，奉獻一片愛心，幫助關心學生。被學生稱為“最可愛的人”。

第二，在自身學習方面。

第2篇：地理教師教學總結范文

   一、認認真真付出，踏踏實實工作

    對于我們一線教師來說，教學工作是本學期工作中的重點，因此我本學期的一切工作都是為了教學工作這一中心工作服務的。

    首先，我作到認真備好每一節課，認真鉆研新教材的體系、知識結構，針對學生的特點，備課時便想好每一個環節用什么方法去創設情境，如何利用多媒體課件去激發學生興趣。因此我本學期的一個重要工作就是制作課件，我力求每一節課的課件都能用flash制作成動態，這樣會吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。雖然在進行課件的思路創作和具體制作時，花費了我大量的課后時間，有時很累，但是當我在課堂上看到因為我的課件而使課堂氣氛活躍，學生學習情緒空前高漲時，我覺得我的付出得到了回報，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學生的喜愛，也得到了教研員和區內同行的認可，本學期我參加了xx市優質課特等獎的評選，最終獲得了xx市第二名的好成績。其實我在運用多媒體教學方面才剛剛起步，今后我會在這方面繼續努力鉆研，為了提升自己的能力，我積極參加了校課題《自主發展，人文見長》課題的研究。

    其次，本學期在自己備好課，上好課的同時，為了取長補短，共同進步，我經常聽課，比如這學期我去45中聽了xx市優質課評選選手的地理課，還積極參加了學校組織的“四杯賽”聽評課活動。這些課對我來說都是受益非淺，共計這學期我聽了30節課，從中學到了許多東西。

再次，為了提升自己的業務水平和業務技能，本學期堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任，在學習過程中我一直堅持這樣的學習策略：基本理論篤學；本職業務深學；修身知識勤學；急需知識先學。我常讀的刊物是《中學地理教學參考》、《地理教育》、《人民教育》及一些相關的教輔材料及自己構買的有關新課程的書。我在今后也要堅持讓讀書成為自己的一種習慣。

    二、堅持教學策略，向45分鐘要質量。

    本學期我們組主要研究的問題是如何提高課堂達成率，在這方面，我們曾經在組里討論過，聽了同行的做法，有很大啟示，可以說每一節課我都在注重這個問題的研究與落實。比如：課前提問，有時以大屏幕的方式出題讓學生口答，有時讓學生拿出小條來答。上課時注重分層次教學和多媒體的使用，激發學生興趣，第一節新課下課前5分鐘左右都要對本節課進行復習鞏固和測查。尤其是尖子學生做到課前提問，鞏固練習時還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等學生和較差的學生，有一些比較簡單的問題，就讓那些學習較差的學生來回答，增強他們的自信心，從而提高他們的學習興趣。我教的班級分為兩種，普通班和實驗班，這就給我的教學帶來一個問題，如果同樣備課快班學生覺得吃不飽，而普班學生又覺得吃不了，因此我發現這個問題后從開學初第一周的第二課時開始便作調整，同樣的課我要備兩套教案，快班學生注重知識的擴展和加深，普班學生注重基礎知識的夯實。在普班，有一部分學生不愛學習，我就將學習好的學生與學習差的學生結成對子，尤其是在期中期末復習時，讓學生好的學生對自己結對的伙伴實行監督、考核，然后我在上課時抽查。這種方法很適用，并取得了可喜成績，通過一學期的教學實踐，我感覺到我所教的班級課堂達成率有所提高。但還需要繼續學習與研究，因為還有很多不足之處。比如說，有時新課內容較多時，便沒有時間檢測課堂達成率。

    三、下學期的教學計劃

    本學期在班主任老師的大力支持下，我的教學成績取得了很大進步，在期末質量臨測中成績比較突出。

    我在下學期的工作中，計劃從以下幾個方面提高教學質量：

    1.在課堂上多利用多媒體教學手段，豐富課堂內容，改變知識呈現形式，激發學生學習興趣。

    2.精選單元練習題，進行階段性同步練習。

第3篇：地理教師教學總結范文

一、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。在考試中，考生答題存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中歷史的基礎知識有很大的關系，因而重視和加強基礎知識的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓歷史課本知識，教學中力求每章節過關。由于各位學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對歷史的知識和掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學生跟不上的學生對歷史失去興趣。

二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習歷史的“基本學科思維方法”。根據今年試題中出現的內容，對初中歷史教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

三、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱（歷史課程標準）。基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教學歷年武裝自己以外，要提前在初二歷史的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

四、強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

五、加強分析教學，中考試題中，材料分析題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在日常教學及復習中加強了這一部分的力度，逐步提高學生分析問題、解決問題的能力，因而這一部分相對得分較高。

六、理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下了良好的基礎。

第4篇：地理教師教學總結范文

一、開學伊始，全組認真落實和堅決執行學校、教導處、教研室工作計劃中對本科組工作的要求，并制定了本學年度工作計劃。全組成員以科學發展觀為指導，認真履行教學職責，積極參與教學研討活動，不斷提高教學質量。

二、教研組堅持參與教研活動，做到每一次教研不缺席一人，教研之后認真總結反思。全組教師共同努力，在教研室的統籌下完成了高二、高三年級的聽課、評課、校學科競賽活動。另外教研組還組織所有成員積極參與2009年全省中學歷史教師說課比賽的觀摩活動以及市教研院開展的說課案例評選活動。其中在說課案例評選活動，符瑞青、李飛蛟兩位老師榮獲三亞市2009年度“說課論文、說課案例（講稿）”二等獎。通過一系列教研活動，使本組教師增長了知識，在教學中不斷成長，為具體的教學工作起到較好指導作用。

三、全組教師以年輕教師為主，雖然經驗不足，但干勁十足。不僅堅持教學六認真，還利用課余時間輔導學生。教研室、教導處期中、期末檢查教案、作業批改情況，本組教師均無一人不合格，而且還獲得好評。

四、高二、高三兩個備課組很好地發揮了作用。備課組堅持集體備課，研究每次月考、期中、期末考試題，考試后全面進行分析。高二年級要面臨會考，高二備課組針對學生能力不夠，還不重視歷史的情況進行了分析和具體措施的制定和實施。

第5篇：地理教師教學總結范文

根據學校教學工作計劃安排，2020-2021學年第一學期物流管理教研室以教學為中心，加強教學常規管理，狠抓內涵建設和師資隊伍，認真落實課程計劃，課堂教學常規，抓好教學監控。依照預定計劃認真執行本學期教學工作任務，為掌握本學期教學改革工作情況，及時發現并解決問題，確保教學工作正常運行，現就本教研室的期中各項工作總結如下：

一、教學檢查工作組織情況

按照教務處工作計劃，由教務處具體負責期中教學檢查工作。本教研室召開了期中教學檢查動員會，會議強調了教學檢查工作的重要意義，規定了教學檢查的方式和檢查內容，安排了教學檢查的時間及進度，要求各位任課教師積極準備檢查材料。

二、日常教學工作檢查情況

（一）教學授課進度檢查

本教研室根據學院要求，全面檢查布置任課教師教學大綱執行、完成進度計劃、教案、學生作業批改情況等。具體檢查情況如下：

教師姓名

課程名稱

聽課次數

張晨

管理學（專科）

4

推銷實物（專科）

刁雪影

管理學（本科）

4

梁淑慧

生產與運作管理（本科+專科）

4

供應鏈管理（專科）

程麗圓

物流管理基礎（本科+專科）

4

物流客戶關系管理

袁帥領

計算機基礎（專科）

4

葉曼曼

宏觀經濟學（本科）

4

物流戰略管理（專科）

張靖文

物流成本管理（專科）

4

本次教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及記錄、課改執行情況、座談等。基本情況如下：

1、備課力求完美。（1）這次檢查發現每位教師都能認真備課，均有超前備課。（2）書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。（4）集體備課基本能做到二次備課，備教材、備學生。

2、教師教學反思有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

4、課程考核改革執行情況檢查

本學期教研室嚴格按照學院要求，執行課程考核改革情況。期中檢查針對各任課老師的第一次、第二次形成性考核進行了詳細檢查。總體進行的很好，但也要個別老師的重視度不夠，考核流于形式。針對這種情況，本教研室積極組織老師對進行得較好的老師進行觀摩學習，第二次考核內容及形式有了很大的提高。

（二）聽課情況檢查

為進一步提升教師教學質量，加強任課教師之間的相互交流；為選拔優秀教師參加校級教師教學技能大賽活動，全體教師都按規定在沒有課的時候積極進行了聽課，教師基本能完成本學期的聽課要求，并對聽課中發現的問題，如教學方法、教學手段的改進，提出改進意見和建議，好的方面進行相互交流，相互學習，相互促進，取得了較好的效果。尤其是針對年后新進教師的培訓工作，指導他們認真備課，上好第一節課，讓他們試講課后，認真評教并指出不足部分，以便更好的開展本學期教學。

（三）學生對教師教學信息反饋

通過對各專業班級關于教師教學情況進行現場座談的方式對各專業班級學生代表進行訪談，現場收集教學反饋意見，及時反饋到任課教師本人。針對存在問題的教師，進行專門的談話。本次學生座談有效地反饋了本教研室教師當前存在的各項問題，為更好地提升本教研室教師教學能力和教學技能，促進教學工作的整體提升和發展，起到了積極促進作用。

（四）教研室工作情況

從檢查情況來看，各教師基本上都能積極參加教研室活動，教研活動都能按計劃進行。每周二下午本教研室在系部會議后，進行了教學經驗交流等活動，情況良好。為全面提高教學質量，增強教學效果，提高教師群體素質，經全體專任教師的高度重視，積極參與，教學研討活動得以順利完成，其成果超出預期的目標，收效不錯。

（五）學生補考情況

在王成院長的帶領下，由輔導員王波負責將補考信息通知學生，并于2020年10月7、8日進行了學生的補考工作，嚴肅考紀，認真做好了補考工作。

（六）實驗室使用情況

本教研室有物流實訓大廳、電子商務實訓機房、3D虛擬仿真實訓室三個實訓室，每個實訓室本學期內都能正常使用，實訓室工作記錄完整，學生實訓情況良好，學生實訓技能得到顯著提高。

三、教學檢查結果及分析

本教研室都能嚴格按照通知要求，逐條開展自查自檢，并結合檢查工作，開展了一系列教學活動，如集體研究教案、小組探討備課、系部觀摩教學、師生座談交流、聽課評課交流等，教師間得到了交流，師生間得到了理解，教學行為進一步規范，教學質量進一步提高。

1、經檢查本教研室任課教師都按規定聽課四節。根據聽課評課解決教學過程中存在的問題，如教學方法、教學手段的改進，教材內容的處理等，特別是青年教師教學能力的進一步培養和提高。

2、積極開展教學模式、教學方法和教學手段改革。各教學部門在教學檢查過程中，通過觀摩課、公開課以示范的形式開展教學方法改革的研究和探討，積極推廣利用現代化教學手段開展教學工作，探討工學結合教學模式在課程教學中的應用，調動學生的學習積極性，提高學習效率。促進學院教育教學質量的全面提高。

3、以期中教學檢查為契機，進一步規范教學秩序。教師大多能夠按規定時間到教室，有部分教師出現遲到現象；大多數教師都能按時組織教學，教學秩序井然；部分教師講課期間不太關心學生聽課效果；學生遲到、曠課現象存在。

4、教學文件執行情況檢查。大多數教師都能按教學計劃、授課計劃、課程安排（課表）完成教學工作任務，教學進度、授課內容規范合理，教學效果良好。

四、存在的問題和解決建議

1、關于部分師生上課遲到及教師不按時組織教學等問題。建議學院加強管理，任課教師必須按時上課并認真組織教學，清點上課學生，記錄曠課學生。教務處將加強督促檢查力度，今后要不定時進行檢查，對違規違紀教師按相關規定處理。

2、教師要加強課堂教學組織。組織教學是課堂教學的重要組成部分，教師要加大課堂教學管理力度，學院學生工作管理人員要認真負責加強學生管理工作，杜絕學生上課遲到、逃課現象。

第6篇：地理教師教學總結范文

我們知道高中地理是高中階段必修的一門學科，在高中地理教學中，德育教育教學的滲入有一定的現實意義，可以促進學生的全面發展，幫助學生形成良好的思想道德素質，所以需要加強高中地理教學中的德育教學[2]。在高中地理教學中德育教育教學的滲入方法主要有：

第一，充分挖掘地理教材中的信息在實際教學中，地理教學知識與德育教育教學的知識，還是存在一定的差異性，地理教學中，地理知識的顯性的，德育知識是隱性的，所以在地理教學的過程中，需要教師充分的挖掘地理教學中的信息，領會地理教學中的德育知識、情感、思想，合理的利用地理教學時間，將從地理教材中獲取的德育教育知識進行總結，并引導學生學習，實現地理教學中，德育教育的滲入。教師需要對地理教材中的蘊含的德育知識、情感、思想有一個較高的認識和領悟，只有這樣才可以很好的將德育教育滲透到地理教學中，引導學生進行德育學習，在地理教學中，教師要加強學生對地理知識的理解，讓學生遵守課堂紀律，將德育教育教學滲透在整個教學過程中。

第二，獲取最新的地理信息進行引導地理與人們的生活息息相關，人們日常日常生活中會接收各種各樣的地理信息，在高中地理教學的過程中，教師需要將自己獲取的最新的地理信息，及時的傳達給學生，讓學生從正反兩方面對最新的地理信息進行分析，引導學生從客觀的角度進行事物的分析。教師將最新的地理信息傳授給學生的過程中，要將其中存在的利與弊指出，將其中蘊含的德育教育信息傳授給學生，讓學生積極主動的理解其中蘊含的德育思想和內容，實現地理教學中德育的滲入。

第三，組織學生進行交流合作地理是高中階段學習的重要學科，也是人們日常生活中接觸到的學科，地理信息知識在人們的生活中隨處可見，但是在地理信息知識中隱藏的德育知識往往被人們忽略。為了在高中地理教學的過程中融入德育教育，地理教師可以組織學生進行交流合作，根據高中生階段的不同、以及高中生的思想形成特征，組織合作交流活動，讓學生積極的參與其中，表達自己的意見和看法，在溝通交流的過程中，地理信息知識中的德育信息會顯現出來，此時教師需要合理的引導學生，領悟這些德育信息，并把不同的地理知識中隱藏的德育信息總結、分類，讓學生通過地理知識學習合作、交流，領悟這些隱藏的德育信息，實現地理教學與德育教育教學的結合。

2、小結

第7篇：地理教師教學總結范文

當前,很多地理教師都在研究地理教學模式,它是在一定的教學思想指導下建立起來的,在教學結構和教學程序上都較為穩定,屬于中學地理教學體系中的一個組成部分。中學地理實驗教學能夠提高學生的地理素養和情懷,提高教師的教學效率,完善地理教學策略。

一、中學地理實驗研究的重要性

1.教學發展的需要。地理學科不斷地發展,地理方面的有關知識對地理科學的研究也越來越重要,地理實驗是實現地理科學的重要手段,不同的實驗給地理科學的研究會帶來不同的成果。因此,中學地理教學就要在地理實驗的基礎上進行,通過地理實驗,讓學生更清楚、直白地掌握地理知識,并從地理實驗中抽象出本質的地理規律。地理實驗的發展是地理學科發展的需要,是教師教學和學生學習的需要,是新一代教學模式發展的結果。

2.教學模式的創新成果。在傳統的中學地理教學過程中,都是教師做主導,對課本進行機械地講解,學生對教師所表達的知識通過死記硬背來應付考試,學生往往處于一種被動接受的學習狀態。而新的教學模式的發展,使學生能夠參與到中學地理實驗中去,并熟悉和了解實驗中所能運用到的一切工具、資料的收集和實驗的分析,有利于培養學生的動手和操作能力,有利于提高學生的主動性和教師的教學效率。

二、中學地理實驗教學模式

1.教學結構分析。中學地理實驗教學模式是從實驗設計、實驗準備、實驗過程和總結評價四個方面開始的。首先,教師要設計實驗的類型、材料和流程。對流程的把握很重要,很多教師在制作流程方面沒有足夠的設計,忽視了環節的轉換,往往會出現此項實驗活動過后不知道下一項活動是什么的情況。在準備上要對物質條件和非物質條件進行充分準備,來引導、演示、模擬驗證、集體探究式學習、引導學生分析討論、對所實驗的主題進行總結和歸納,從而有效指導學生完成實驗。

從學生的角度出發,地理實驗的四個部分表現為學生要設計實驗類型、材料和流程,準備自己在實驗過程中使用到的資料和學習工具。在實驗的過程中,主要工作是觀察、制作模擬、演示觀測和調查考察、對實驗的結果進行記錄并分析,可以使用分小組的探討模式,然后完成對此次實驗的報告和總結。

這種教學模式充分展現了教師和學生在地理實驗中的任務分配,這些過程是對地理實驗教學過程的主要概括。

2.演示類教學模式。中學的地理實驗教學有很多種方式,其中一種是演示類地理實驗教學模式,它是地理實驗教學的重要組成部分,同樣分為教師演示和學生演示兩大種。演示類教學實驗主要分為兩個方面進行:教師和學生;四個步驟:實驗設計、實驗準備、演示展現和總結評價。

首先,從教師方面講,教師要設計實驗工具和實驗流程,并準備實驗的工具、儀器,等等。教師要對實驗進行預先演示,準備實驗資料并發放給學生。此外,教師還要對實驗所用到的工具和儀器的名稱、實驗的原理進行詳細講解,對實驗的步驟、難點和實驗的全過程進行演示,還要通過實驗指導學生完成實驗報告并對實驗進行總結,從而使學生更加深入地了解此實驗。

其次,從學生方面講,學生要參與到教師對實驗的設計當中,以了解實驗。對實驗所能夠使用到的方法,實驗的目的和實驗的要點、內容和全過程進行詳細分析和了解。在實驗的演示、展現過程中,學生要仔細觀察實驗的過程,并且要做詳細的記錄,去學習和理解實驗的原理,把實驗的內容和地理環境中的表現進行對應分析。在實驗的評價、總結階段,學生要獨立完成實驗報告的總結,歸納和分析實驗中的成功與不足。

中學地理實驗的必做項目有演示地球自轉和晝夜交替,演示地球的公轉;暖鋒和冷鋒的天氣;大氣層的循環運動;褶皺的演示;斷層和演示的類別演示;氣旋的產生;反氣旋的運動;流水的侵蝕作用,等等。對于人文地理,學生也同樣要加以重視,例如,家鄉的水文情況;生活污染調查;城市地理環境的關系和氣象災害的產生和預防,等等。如圖1是中學地理中初中地理部分的比例分析圖,圖2是高中部分的比例分析圖。

從上圖能夠看出初中地理和高中地理的知識重點分布不相同,這就要求教師在實驗的過程中要有側重點地針對學生的狀況進行有效實驗,并教授學生知識。

三、中學地理實驗案例分析

1.氣旋的演示實驗設計方案。

第一步:實驗的設計階段。

實驗項目名稱:氣旋演示實驗。

實驗類型:師生共同實驗。

實驗目的:①對氣旋中心和氣旋的周圍高低氣壓的分布情況進行詳細了解;②對氣旋中氣壓梯度力的指向進行分析;③對氣旋中氣流的運動狀況進行分析;④對氣旋控制下的天氣狀況進行了解。

第二步:實驗準備階段。

教師:準備氣旋演示儀,對氣旋這一章節的知識點和重點知識進行充分備課。

學生:對氣旋儀的使用方法進行了解,對此次實驗的目的和氣旋在課本中的內容進行提前預習。

第三步:演示展現階段。

教師:對氣旋儀的使用和作用進行全面介紹。通過氣旋儀指示燈的作用來講解氣旋的運動規律和氣旋在課本中的重點知識,對學生進行有效指導,讓學生結合自己預習的知識觀察氣旋儀。

學生:通過觀察融合自己的預習知識,理解課本的知識點。

第四步:總結階段。

教師:教師要對此次實驗進行總結,找出不足和成功的地方,進行教學反思。

學生:對此次實驗的優點和缺點進行討論和總結,可以分小組進行,最后各抒己見,總結小組發言,完成自己的實驗報告。

2.氣旋實驗演示的成果。演示類地理實驗教學模式完成了氣旋演示實驗的教學任務,此次氣旋實驗充分發揮了演示實驗的優勢,這充分表明了實驗教學是新教學模式的使用和創新。

四、中學地理實驗教學模式的特點

1.地理性。地理實驗的教學模式充分展現了地理教學的特點,在實驗過程中完成實驗目標,培養學生的地理素養和教師的地理教學效果,把教學的目標、教學難點和重點都運用到地理實驗當中,按照地理的學科特點,充分體現地理學科的教學和學習方法,提高學生的學習興趣。

2.探究性。地理實驗集合了學生動手、動腦的特點,有利于學生學習地理知識,對傳統的灌輸式教學提出了挑戰,改變了傳統教學中教師為主角的教學現象。在地理實驗過程中,學生全身心地投入到學習當中,獲得直接經驗,從地理實驗的設計到地理實驗的結果展示都有學生的積極參與,這對于培養學生

第8篇：地理教師教學總結范文

一、憶

憶，即回憶、復習之意。回憶、復習地理知識，是學習地理知識必不可少的環節。但是，由于高中階段學生所學的課程較多，各課程的內容也較多，致使上課期間每天的課堂節次設置也就較多，余下的課余時間學生除了吃飯、洗漱之外所剩無幾，再者還要完成語、數、外等學科的作業，進而學生安排到地理科目的時間微乎其微。因此，大部分學生一般沒有課余時間回憶、復習已講過的地理知識。這樣，地理教師在進行新內容傳授之前就應當抽一段時間引導學生回憶、復習前節課的內容，幫助學生記憶已學過的地理內容，掌握已學過的地理知識。這一環節不但能讓學生進一步消化已學的地理知識，還可以因學生掌握了已學過的地理知識而增加其對地理科目學習的興趣，而且也還可以在新舊課堂間具有承上啟下的作用。本環節為新課過渡階段，時間3～5分鐘。

二、預

預，即預習新內容。在上新內容之前，學生預習新課也是學生學習地理知識很重要的環節。通過預習，學生才知道當堂課將要涉及的新內容。然而，因學生課余時間有限，一般不能在課前進行預習。因此，地理教師可在講新內容之前安排時間給學生當堂預習新內容。預習時，教師應當結合本節課的主要內容或易考知識點設計幾個地理問題，并寫在黑板上，讓學生針對問題有目的地預習，并要求學生力求通過預習找出問題的答案，這樣才不致于學生盲目地看書，從而達到預習應有的效果。這一環節為新課準備階段，時間5～8分鐘。

三、議

議，即討論問題。教學過程中，地理教師有時對某知識點給學生講了十遍，但所得的效果也許還不如學生踏踏實實地思考一遍。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這句話很有道理。課堂中讓學生相互討論知識，自己總結得結論，教師的教學效果可以達到事半功倍。因此，學生預習結束后，教師應緊接著引導學生對預習時所列出的地理問題逐一進行有針對性的討論。學生討論可同桌討論，也可相鄰桌間討論。通過討論，學生可以對部分問題在預習時所得的答案或結論進行相互肯定或相互否定，進而獲得相應的地理知識和能力。對于某些問題學生間的答案存在爭議的，地理教師應當要求學生暫時保留各自意見，稍后讓老師來確定，從而避免浪費時間。這一環節為新課探索階段，時間8～10分鐘。

四、結

結，即總結知識。通過前一階段的討論學習，學生對某些地理知識得出了一定的結論，但因為沒有得到地理老師的具體肯定，學生總感覺到自己所獲得的地理知識不踏實，對自己所得的結論不敢絕對相信。因此，教師還應緊接著引導學生對所列問題的答案再進行逐一地總結、確定。總結時對簡單的問題或書中有答案的問題教師可抽學生回答，并進一步強調或肯定，對較難的或學生間存在爭議的問題教師一定要引導好學生去探索，去推理，從而找到正確的答案，最終消除學生的誤區，排除學生的爭議，使學生獲得所學的新的地理知識。本環節為新課發展階段，時間10～15分鐘。

五、固

第9篇：地理教師教學總結范文

關鍵詞：地理課堂 導入 總結 教學效果

高中地理的教學，對于很多學生來講，是枯燥的。尤其是很多老師并沒有深入了解學生的聽課狀態和心理狀態，在課堂展現形式方面確實有待提高，高中地理知識相對來說還是挺復雜，內容也較枯燥，如何把課堂45分鐘充分利用好，給學生創造一個他們感興趣且易接受理解的氣氛，關系到教學質量的保證。本文將從“導入”和“總結”兩個方面，給大家介紹高中地理教學的創新和思考，以達到提高教學質量，并帶動學生學習的積極性，讓他們主動“輸入”知識。

一、“導入”和“總結”的重要意義

高中地理主要是針對地理規律和原理進行教學，使學生能在學習中使用所學知識進行分析、判斷與評價地理的現象。我國傳統教學中大多數地理教師都采用“照本宣科”的教學方式，在課堂上經常忽略學生的興趣和狀態。“好的開始是成功的一半”，在課堂開始之前的幾分鐘，地理教師采用恰當的導入方法不僅會使課堂妙趣橫生，激發學生學習的興趣，還能使學生在課堂上掌握大量的地理知識，使地理課堂在45分鐘的時間里取得良好的效果。近年來，隨著科學技術的快速發展，教學手段也不斷更新，高中教師也逐漸重視“導入”的作用，在教學中也經常采用多樣的導入方法來提升課堂質量，但是課堂“總結”卻仍被眾多教師忽略。課堂總結是對45分地理課堂的重點和難點以及中心內容進行概括，對學生構建全面系統的知識網有非常重要的作用。巧妙的“導入”如果能起到激發課堂氣氛和學生學習興趣的話，那么完美的總結則可以起到承上啟下、提綱挈領的作用，對提升整堂課的質量有十分重要的作用，是對課堂的升華，可以說直接關系著地理課堂45分鐘的整體質量。

二、導入和總結的方法

課堂的“導入”和“總結”都關系著課堂45分的質量如何，因此選擇恰當的導入和總結方法是提升整體地理課的重要內容。隨著教師教齡的增長便日益重視教學的質量，教師對教材的內容的把握也日益精細，于是在教學中采用較新的教學手段對地理課堂進行別具一格的導入和鞭辟入里的總結來提升課堂的質量，完美的導入和總結既要考慮學生的個體差異也要考慮教學的效果，以下筆者將介紹幾種常用的效果較好的導入和總結方法，希望能為高中地理教師在教學中提供一定的理論參考。

（二）地理課堂導入的方法

1.聯系現實生活進行巧妙導入

地理是一門應用性比較強的學科，與我們的現實生活有著密不可分的聯系，相較于地理課本上死板的文字，學生更容易對現實生活中的地理現象產生興趣，也更容易理解。鑒于此，高中地理教師在對課前導入進行設計時可將學生中比較熟悉的生活現象導入課堂，以更直觀的形式促進學生理解。

2.利用故事進行導入

愛聽故事是學生的共同心理，從教學中發現，當教師在課堂上講一些與課堂有關的小故事時學生就會集中精力仔細聽，針對學生的這一特點，在地理課堂上課的前幾分鐘利用一些與課堂所教內容有關的小故事進行導入，既為接下來的課堂做好鋪墊的作用，又能激發學生的學習興趣，在學生全神貫注聽故事的同時趁熱打鐵巧妙地引入課本知識，學生在課堂上則會跟隨教師的思維進行思考，這樣就能使得45分鐘的教學取得明顯成效。例如在講述洋流時，可以告訴學生有關“百慕大三角”的故事：1968的某一天，一架客機正在飛行，突然墜落入海，機上所有人全部喪生。1973年某天，一艘摩托船在海面上行駛，瞬間沉入海底，船上無人生環。這里因艦船、飛機屢出問題而被人們稱為“死三角”。那么，神秘的“百慕大三角”在哪里？到底是什么樣的力量讓飛機和艦船頻頻出事呢？讓學生閱讀地圖，然后找出百慕大三角的地理位置，并利用網絡資料引導學生學習后，讓學生自己總結：“死三角”海底地形十分復雜，海區處在南、北美之間地殼斷裂帶，火山、地震活動頻繁。“死三角”附近既有明顯突出的半島如佛羅里達半島、尤卡坦半島，及較封閉的墨西哥灣，還有眾多的島嶼和海峽。這些島嶼面向大西洋，屏障著加勒比海，增加了洋流的復雜性。大西洋北赤道暖流在安的列斯群島附近大部轉向西北，從“死三角”海區穿過。“死三角”海區洋流復雜，勢強流急，遇難的飛機、船只即使不沉入洋底，也會被強大的洋流沖得無影無蹤了。

3.利用圖片進行導入

研究表明，人的大腦對圖片記憶的能力明顯高于對文字的記憶能力，圖片在大腦中的存儲時間明顯長于文字在大腦中的存儲時間。基于這一研究，在地理課堂上，教師在選用導入方法時可以借助圖片在人腦中印象更深刻這一優勢利用圖片引入課堂教學內容，通過視覺刺激，學生的注意力不僅能被吸引到課堂，課堂教師所傳授的內容也能通過圖片長時間的存儲在學生的頭腦中。

4.懸念導入法

立“疑”激趣，能激發學生的求知欲，教師在地理課堂的前幾分鐘巧設懸念，能使學生注意力集中并積極參與到問題的思考之中。當然在懸念設置時既要考慮懸念與課堂內容的聯系又要考慮學生的的特點。懸念導入法一般用于需要學生自己挖掘和理解的知識講解時，采用這種方法能促進學生深入思考、觸類旁通，提升課堂教學質量。

（二）地理課堂總結的方法

1.歸納總結法

歸納總結法是教學中最常見的對課堂進行總結的方法，這種方法對于課堂所傳授的知識較多時能取得明顯的效果。當課堂涵蓋的知識點較多，學生難以完全吸收時，教師采用歸納總結法幫助學生找出課堂的重點和難點，幫助學生理清思路，對學生吸納課堂知識有十分重要的作用。

2.繪圖列表法

繪圖列表法常用于章節知識講解結束之后或者課堂所教內容較為復雜時，通過繪圖列表直觀展示各知識點之間的差異和聯系，是幫助學生理清思路、疏通脈絡的重要方法。例如：要求學生歸納總結本課堂地理教學知識點：地理公轉方向，從地軸傾斜方向判定冬至日及夏至日、秋分日及春分日，掌握遠日點及近日點軌道位置及日期等，教師完全可以引導學生使用繪圖列表法，如圖所示：

3.承上啟下法

地理知識的邏輯性是非常強的，前與后的知識都有著本質上的聯系，所以在進行課堂小結的時候要在概括本節內容的時候設計好懸念并引出下節課的問題，在課后引導學生對即將要學生的內容產生興趣。比如在上大氣環流這一節課的內容時，了解了這節課是假設地表性質均勻的情況下大氣運動的特點，在總結的時候可以提出這樣的問題：這節課是假設地球的表面性質均勻，那實際情況是不是也一樣？以此問題來引導學生展開生活中的想像，并告知學生地球的表面是不均勻的，那在這樣的情況下大氣的運動又會如何進行？提出問題引導學生進入思考，告訴學生在下節課的時候會講述海陸分布對于大氣環流的影響情況。

課堂導入以及總結的方式很多，教學要根據教學內容及學生的特點來進行選擇及應用。

三、結語

地理學科是一門兼具人文科學和自然科學的綜合性學科，在我國高中階段處于十分重要的位置，是學生掌握綜合性知識的一個重要窗口，地理課堂的教學質量直接關系著學生的知識結構是否完整，因此提升地理課堂的質量是高中地理教師教學時應考慮的首要問題，鑒于“導入”和“總結”的重要意義，高中地理教師應選擇恰當的導入和總結方法來激發學生的學習興趣，提升地理課堂的教學質量。

給與學生輕松活潑的課堂環境，培養和激發他們的興趣，把地理知識以創新有趣的形式展現出來，不落窠臼，推陳出新，引導學生主動積極地和老師互動，這是一個非常有意思且利于教學的方式。“導入”和“總結”就是這樣的教學模式，其實現在的學生很聰明，接觸的信息以及他們頭腦的靈活都比他們的父輩要強很多，但每個學生的性格特點和興趣點不同，造成他們對學習的認知度不夠，如果教師講課方式太死板，無新意，照本宣科，那對學生來說，就是“災難”。

參考文獻：

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