女生健康教育心得體會精選(九篇)

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第1篇：女生健康教育心得體會范文

哼哼，大家都知道，我是在上海打工，打完工之后。我先坐火車回漳平，第二天到了龍巖，參加了龍巖軍事·藝術夏令營，剛剛到了這個學校，卻發現沒有一個人，一問別人，才知道，他們出去拉練了，于是，我就先去參觀了食堂，食堂很大，有四五百個凳子，我坐了下來，等待著他們回來…。。

過了半小時，我看見一大隊穿著軍裝的人走了過來，我讓到旁邊，他們似乎是一個排一個排的隊伍，過了一會兒，那些教官叫他們進去吃飯，我一看，他們站著，然后唱軍歌，唱完之后，才被允許坐下來，這根小帆的第一次軍訓有些不同。（不好意思，第一次軍訓我還沒知道小荷作文網。所以沒寫，小帆的第一次軍訓也是在龍巖，不過吃飯是直接吃的。）這時候，一個穿著便裝的老師對我說：“你怎么不去吃飯？”我愣了一下，隨即笑出聲來，趕緊說：“老師，我不是你們的人，我是新來報名的，這身衣服是我去別的夏令營發的?！崩蠋熞层读艘幌拢S即反應過來，然后帶著我和我媽媽去看了看活動安排。（軍訓結束我才發現很多是沒有實現的，我發給你們看看行程。）

第一階段我是一個兵

目的：塑造堅強、剛毅、守紀、緊張、服從的軍人品質，培養講形象、愛衛生、懂禮貌、自立能力，養成軍人般良好的行為習慣及日常生活習慣。

第1天 上午：報到；辦理入營手續；入住，編隊，領服裝及生活用品；認識教官，熟悉營地；

下午：開營儀式，拍合影照；競選小隊干部；學習整理內務及室內物品擺放，清洗衣服。 班務會

第2天 上午：站軍姿、跨立、敬禮；停止間轉法；三大步伐

下午：班排隊列動作。 內務衛生整理 軍營故事會

第3天 上午：正步、跑步、齊正步互換訓練

下午：學習軍體拳（男生），防身術（女生）。 軍姿與齊步 心得體會

第4天 上午：檢閱式、閱兵式練習；

下午：調節放松心情、輔導員帶隊清洗衣服鞋襪、床單，打掃室內外衛生。 閱兵式踩點 看激勵電影

第5天 上午：參觀體驗——以“紀念建黨九十周年”為主題的活動

下午：學唱部隊歌曲、練拉歌。 整理內務衛生 階段動員

第6天 上午：閱兵式、分列式；綜合科目匯報表演；

下午：訓練成果大會操，總結評比，評選“優秀小兵”。 內務評比 休整

第二階段我能行

目的：通過心理測評與輔導矯正自私偏激、自卑寡言、怕苦、怕累的負面心理。結合拓展訓練活動培養學員堅韌不拔、勇敢頑強的戰斗作風，挑戰極限，激發潛能，帶給營員們無窮回味。針對性引導學員開闊視野，全面發展能力，系統提升學員綜合素質；

第7天 上午：心理測評（系統）——思維潛能開發、自我接納、情緒管理、人際合作、資源管理、健康管理、危機管理、價值管理；

下午：軟性拓展訓練——“信任背摔”“百米障礙”、“盲人找伴”“多人

同步”、“捆綁行動”等；

軍事游戲——“勇闖地雷陣”、“過電網”等。 隊列訓練 篝火晚會

第8天 上午：心理健康輔導——根據每個學員測評結果，由專家進行一對一輔導；

下午：戶外拓展挑戰——草地攀爬區。 隊列訓練 看激勵電影

第9天 上午：心理健康輔導——通過“管理系統”測評結果，針對性引導學員開闊視野，全面發展能力，系統提升學員綜合素質；

下午：器械拓展挑戰——手榴彈投擲。 整理內務衛生 講故事

第10天 上午：軍事訓練——模擬三國東吳水軍訓練營（飛檐走壁、命懸一線、晃板同心、巧蕩秋千、營救戰友、平步青云、勇奪棧道等）；

下午：優缺點大比拼，才藝大比拼。 內務評比 野外生存常識學習

第11天 下午：智力游戲——串故事、軍情解碼、警察與小偷；

下午：軍事定向穿越——一封雞毛信培養學員，主動、勇敢、堅韌與協作的

團隊精神。 隊列訓練 總結、分享、記錄

第12天 上午：心理健康教育心得分享，寫總結報告；

下午：總結評比，評選“健康陽光標兵”。 早操 觀看勵志電影

第三階段我快樂

目的：讓學員在享受自然賦予寶貴財富的同時，增強健康體魄，提高生存適應能力；培養學員獨立自主、生存救助等各種能力，增強了對災害事故的應變心理能力。

第13天 上午：野外行軍拉練——5公里（定向越野）；

下午：野外生存訓練——搭帳蓬、搭灶臺、拾柴、野炊，站崗、巡邏； 早操 心得體會

第14天 上午：自救講座示——火災逃生要領、未成年人自我保護技巧、水災自救、躲避地震方法；

下午：自救訓練演示——模擬各種災害環境，進行演習、總結、討論； 早操 拉歌比賽

第15天 上午：親身體驗——模擬實彈射擊

下午：大型智力游園活動。 內務評比 晚會節目排練

第16天 上午：羽毛球、乒乓球、籃球、足球、游泳、舞蹈、跆拳道、街舞、棋藝

下午：調節放松心情、輔導員帶隊清洗衣服鞋襪、床單，打掃室內外衛生。 防身術 晚會節目排練

第17天 上午：軍人形象、禮儀、團隊正規化訓練

下午：游泳比賽 防身術 休整

第18天 上午：羽毛球、乒乓球、籃球、足球、游泳、舞蹈、跆拳道、街舞、棋藝

下午： 早操 拉歌比賽

第四階段我收獲

目的：學會感恩、學會珍惜。通過活動讓孩子學會珍惜、學會感恩，感恩父母、感恩老師、感恩家庭、感恩學校、感恩社會，建立積極向上的人生觀。

第19天 感恩心理成長培訓課：

● 我認識了這兩個字——父母！

● “溝通”成就未來 早操 心得體會

第20天 上午：心語交流。寫給父母、朋友一封信，書信定稿，審驗、封裝。

下午：清洗衣服，整理物品。 早操 晚會節目

排練

第21天 夏令營文藝匯演

早操

第22天 拍照留念，整理個人物品，歸還公用物品；

閉幕式（頒發證書紀念品），愉快返程。

第2篇：女生健康教育心得體會范文

【關鍵詞】青春期；預防性犯罪；安全教育

1　青春期安全教育的背景

隨著青春期的到來，女生的第二性征開始發育，但是學生的心理尚未成熟，自我保護意識差，很容易成為性騷擾和犯的目標。根據中小學性健康教育大綱的要求，初中生應做到能認識性騷擾及其危害，掌握防范和應對方法；認識犯和性犯罪發生的條件，掌握應對和避免的方法。

2012年廣東省女童遭遇性傷害調查顯示，過去三年廣東2506名女童被，其中近半在14歲以下。對女童進行害的人中有65.74％是熟人。侵害者包括鄰里、朋友、同事、親屬、老師等。與犯相比，性騷擾的危害程度相對較輕一些，但是由于界定和取證較為困難，如不及時制止，很難使受害者的權益得到保護。

性傷害會給未成年人的身心造成嚴重傷害，使被害人產生不安、疑慮、恐懼、困擾、擔心、自卑、孤僻等心理影響。因此加強對初中生的性安全教育，有效避免性傷害的發生是學校安全教育的重要組成部分。

通過對本校女生進行問卷調查表明：遭遇不法侵害時，多數學生選擇打、罵、大叫等直接對抗手段，缺乏自我保護的常識與技巧。因此，對學生進行自我保護教育是十分必要的。

2　進行青春期安全教育時的常見問題

2.1對于性騷擾等話題較為避諱

處于青春期的女生，第二性征開始發育，對于與性有關的話題既好奇又伴隨著強烈的羞怯感。加之受傳統觀念的影響，女生處于輿論的弱勢群體，受到不法侵害也會被認為是一件“丑事”。因此，對于防范性騷擾的問題會出現一些抵觸情緒。部分學生可能會在教育教學過程中，表現的比較羞怯和扭捏，教師在教學過程中也容易受學生的反應的影響，從一定程度上影響教育教學效果。

2.2過度強化安全問題容易造成對他人的不信任感

性傷害會對于未成年人造成嚴重傷害，然而，不可否認的是畢竟性傷害在生活中發生的概率是極低的，如果一味的強調自我保護的方法和增強防范意識的重要性，可能會給學生造成“草木皆兵”的假象，使學生失去對他人的信任，產生對異性的恐懼心理，不利于其建立正常的人際關系。

由于大多數性傷害事件發生在熟人之間（侵害者包括鄰里、朋友、同事、親屬、老師等），如果教育過度可能帶來不必要的誤解，對于親友問和諧關系的建立、教師工作的開展等方面產生負面影響。

3　青春期安全教育的教學策略

3.1認識害及其發生條件，預防侵害的發生

隨著青春期的到來，女生的第二性征開始發育，性別意識開始逐漸形成，與發育前相比更容易成為不法分子進行性騷擾和性犯罪的目標。

在教學實施過程中采用案例分析的方法，針對較為典型的案例進行討論分析，引導學生得出結論，明確哪些行為會對女生造成性傷害，如何避免此類傷害的發生等等，從而達到提高學生自我保護能力的效果。

為了消除學生羞澀感可能對教學帶來的負面影響，更好的進行青春期安全教育，可以從學生不會產生羞澀感的常見傷害事件、案例人手進行分析，通過對于搶劫、公共場所的騷擾、封閉環境內的騷擾等不同情景進行對比、討論。認識害與其他不法侵害的區別，同時也幫助學生澄清害的概念，并不僅只包括傳統意義上的等發生實質的傷害，也包括性騷擾，即與性有關的，能引起自身不悅感的行為都屬于一種侵害，都是需要予以及時制止的。

經過以上討論，學生基本能排除羞怯感投入思考交流中。此時，可以進一步引導學生進行思考：什么情況下，女生更可能成為不法分子騷擾的目標？

通過討論學生能得出以下結論：（1）不到可能受侵害的不安全地方。如深夜不獨自在偏僻小巷行走，不在無人行走的死胡同逗留，不出入拆遷的樓房、工棚或剛竣工尚無人居住的樓房等偏僻封閉的場所，不給不法分子可乘之機。不到營業性歌舞廳、茶座、咖啡廳、小酒店、錄像廳、通宵電影院等潛伏不安全因素的地方娛樂。（2）注意自己的化妝、服飾、舉止。化妝和服飾應當有分寸，不要過分暴露。在舉止方面，應當注意不要行為輕浮，不要與不相識的人隨便親昵、曖昧，以免成為性騷擾的目標。（3）如單獨在家，應當注意自我保護措施。如鎖好門關好窗，不輕易應答陌生人的敲門。不要隨便接受他人上門推銷，遇到糾纏不休的，應向鄰居求助或打電話報警。（4）對陌生人的試探、糾纏或誘騙，要態度堅決地予以拒絕，不要使對方產生自己可以接受或不會過分反對這種行為的感覺；或者想辦法立即擺脫對方，求助他人。（5）不要貪圖小便宜，從而使他人抓住把柄。（6）遇到暴力威脅時，應冷靜機智地采取必要的措施，并迅速向公安機關報案，以免放縱犯罪分子。

3.2掌握人際關系的距離，避免來自熟人的侵害

根據資料顯示，大多數性傷害案件發生在熟人之間，這個事實是很難令人接受的，如何能使學生既有較強的自我保護意識，又不能讓學生在與親友師長的交往過程中出現心理障礙，是困擾著很多教育工作者的問題。

進入青春期后，第二性征開始發育，性別意識逐漸形成，開始出現因性別差異導致的距離感。很多時候，處于青春期的女生很容易被親友（尤其是長輩）依然當做小孩子看待，而導致一些過度親密的舉動，這類親密動作通常是沒有惡意的，但是由于在認知上的不同步，會給女生帶來不適感和困擾（這種困擾同樣也存在于男生與女性親友的交往中）。面對這種困擾很多學生選擇礙于面子忍耐這種不適感，這種回應方式可能會導致親友在不自知的情況下繼續對自身產生影響，如果對方是有意為之，則會縱容對方的行為，將自身置于危險的境地；也有部分學生會在叛逆心理的作用下，以激烈的行為表示自己的不滿。

在教學過程中，可以從人際關系距離人手，通過創設情境，引導學生思考：過度親密會給人帶來不舒服的感覺，當遇到有親友對自己過度親密時，應該怎么辦？是礙于面子忍耐和應付，還是應該設法制止？如果選擇忍耐，可能造成的結果是什么？如果選擇制止，可能會造成的結果是什么？通過討論，學生能得到一些結論：當遇到過度親密時，應該設法制止，因為忍耐不僅會造成自身的不適感，而且時間久了可能會造成積累矛盾的爆發，不利于人際關系的和諧。制止親密行為時，應該禮貌的拒絕，說明自己長大了，希望對方予以肯定和尊重。在幫助學生處理較為親密的關系的同時，在不傷害學生感情的情況下，幫助其把可能來源于熟人的傷害消滅在萌芽階段。

3.3掌握有效的應對方法，減小不法侵害對自身的傷害

對于不法侵害，最有效的應對方法是預防，然而不論出于何種原因，一旦對方開始對自身實施侵害，掌握正確有效的應對方法，能夠在最大程度上降低對自身的傷害。而如果采用不恰當的應對方法，也可能誘發不法分子對自身的進一步傷害。

不法侵害會隨時間、空間的不同呈現出不同的狀況，如何能正確的分析形勢，采取恰當的應對方式，也是青春期安全教育的重要內容。

在處理此環節的教學時，可以采用創設情境的方法，歸納學生應對常見的不法侵害的應對措施，再組織學生對于這些方法是否適用進行討論，引導學生思考：此時實施侵害者是什么心理？采取某種應對措施后，對方會有什么反應？是停止侵害還是采取進一步侵害行為？綜合利弊后，這種措施是否是正確可行的？通過一系列的思考討論，不僅能引導學生討論得出正確的應對方法，同時還能幫助學生建立換位思考的分析事物的模式。

例如：在分析公共場所遭遇騷擾時的應對方法時，學生的第一反應通常是大叫或打罵，也有一些較為內向的學生會選擇躲避或忍耐。此時就要引導學生分析站在對方角度上的感受和回應。如果采用忍讓的態度，對方就覺得這個人好欺負，可能會更加無所顧忌的進行不法侵害，所有這種做法顯然是不可取的。而如果采用叫喊或打罵的方式，站在對方的角度來看，在公共場所被別人指責騷擾是很沒有面子的事，一定會極力否認并予以語言甚至是行為上的回擊。這樣也不利于我們更好的保護自己。最好能既提示對方自己已經注意到他的行為，并予以制止，又能給其留有一定的面子。于是通過學生的討論，就得出了以下結論：公共場合遭遇騷擾時，絕對不可忍氣吞聲，退縮只會助長對方氣焰；如果對方沒有過分舉動，可用文明的語言提示他稍微讓一讓；如果對方有過分舉動，就需動用肢體語言，以示警告。用這種換位思考的分析方法，可以幫助學生更好的分析事態的發展，及時做出正確的判斷。

由于女生從體力上不及男性，因此要盡量避免與不法分子展開正面沖突，如果的確有正當防衛的必要時，應告訴學生正確有效的防衛原則，即用堅硬的身體部位或物體擊打對方脆弱的部分，也可以教授一些簡單有效的防衛技術。如果有條件，最好能利用體育課，安排適當的對抗練習，讓學生在練習中，體會所學技術的有效性和無效性，即每種技術都有一定的殺傷力。因此不能用于日常的打鬧活動中，而每種技術也不是絕對有效的，很可能被破解，引發學生危機意識，從而認識到最安全的方法還是預防、避免自身陷入危險境地之中，從而提升學生的自我保護意識。

第3篇：女生健康教育心得體會范文

一、營造團結、合作的集體氛圍

著名教育家馬卡連柯認為：“集體是具有一定個人目的的集合體，參加這一集體的每一個人是被組織起來的，同時也就擁有集體的機構?！笨梢姡訌姾椭C班級管理首先要使班級成員之間形成一種奮發向上的集體合作精神，生活中有許多教育契機，只要班主任做有心人，善于發現，必能收到很好的效果。

（一）傾注愛心，關愛每一個學生

首先，作為班主任老師要愛學生，把師愛的光芒均勻地照射在每一個同學身上，讓每一個學生都能感受到來自班主任的愛，“如果是我的孩子”、“如果我是孩子”，設身處地從學生的角度來解決問題，考慮問題。

有一次上課時，我發現一位女生正忙著往嘴里塞著什么東西，幾個男生笑嘻嘻地看著她，我強壓怒火，說：“注意點！”接著我佯裝不經意地走開了。事后，她靦腆地說：“爸媽不在家，昨天奶奶病了，沒來得及吃早飯。”我不禁打了個冷顫，深知留守孩子的難處，告訴她說：“如果以后沒能按時吃飯，一定要告訴老師?！?。從那天起，我常?？吹剿樕蠋е鹛鸬奈⑿Γ吹剿倪M步，我也體驗著為人師的快樂。

（二）樹立榜樣，形成正確的輿論導向

一個和諧的班集體應該有良好的班風和學風，而良好班風和學風的形成，離不開榜樣的引領作用，班主任老師要善于發現班里學生的閃光點，并及時通報表揚。實踐表明，身在一個具有正確輿論導向的班集體里，可以最大限度發揮學生的創造性，健全他們的人格和提高學習效率，又可增強班集體的內在凝聚力，指導班級活動有效和諧地展開。

（三）增強信心，培養積極進取的精神

積極進取，既是一種班級精神，又是一種心理氛圍，它是合作精神的發揚，也是集體凝聚力的體現，述是營造和諧班級管理的“大梁”。

要使班級成員有積極進取的精神，重要的一點是班級必須具有共同的目標。沒有共同，目標，會影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。共同目標源于個體目標，又高于個體目標，往往取決于一個班級共同目標的取向。

二、精心創設班級特色文化

班主任是學校最基層的管理崗位，班級管理則是學校最基層的管理學問，要實現班級管理的和諧，就需要積極營造和諧的班級特色文化，來增強班級的凝聚力。因此，班主任要充分調動學生積極地參與到創建班級特色文化建設的隊伍中來。

（一）策劃主題班會

班會課作為德育教育的重要途徑之一，在學校教育的課程中起著重要的作用。多年來，我先后舉行了多次主題班會，如：感恩教育、學習方法探討、文明交往、心理健康教育、行為規范等，班會活動的內容也靈活多樣，也有學校、班級最近要開展的活動，讓學生圍繞活動進行討論，在討論過程中學生不但懂得了某些平時老師一再需要強調的道理，而且經過討論，讓學生接受了一次德育教育。

（二）以墻壁為亮點，時時激勵學生。

教室是班級的載體，而教室墻壁的布置則體現了班主任和全體學生的獨特匠心。代表了班級的精神面貌和學生的創新才能，所以其作用無以替代。

我每當接手一個新的班級，我首先考慮的就是教室怎樣布置，才能緊緊地吸引學生的眼球，深深地打動學生。我在墻壁上常設有“群星閃爍”、“金色地帶”、“每周之星”、“讀書角”、“課外知識補充”、“經典格言”等多個板塊，我向學生征集了有激勵性的名言警句，發動學生設立了班級文化宣傳欄。這些內容，時刻激勵著學生積極向上，讓學生在班級和諧的興趣樂園中陶冶情操。

（三）開展豐富多彩的班級活動

中學階段學習壓力大，如果適時地舉辦一些有意義的班級活動，能夠活躍學生的思維，開拓學生的視野，提高學習的效率。

如2010年元旦前夕，我們班舉辦了一場題為“凝心聚力。共創輝煌——慶元旦，迎新年”的文藝活動?；顒忧拔沂占撕芏鄬W生學習生活的精彩圖片。電腦制作了《歡樂時刻》專題片，讓大家在回憶中認識現實，讓他們認識到只有珍惜現在，勤奮學習才不會在畢業后留下更多的遺憾。

三、組建一支優秀的班干部團隊

班主任老師事無巨細，承擔著班級管理的重任，一個和諧班集體的形成，必須有一部分熱愛集體、自身素質較好、工作較強又在集體中有一定威信和影響力的班干部團隊，通過他們開展班集體工作，帶動其他班級成員。

（一）認真挑選班干部。

選拔和培養班十部，是和諧班集體形成的一件大事，班主任老師要通過集體活動和學生的實踐活動來選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到同學們認可時，才可能被擁戴為干部。這樣不僅使班干部的丁作積極性得到了提高。也充分發揮了學生的“班級主人翁”精神，讓他們在學習和管理的過程中健康、全面和諧地成長。

（二）放手鍛煉班干部。

班主任要信任班干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導，幫助他們總結工作中的經驗，彌補不足，使他們通過實際工作的鍛煉增長自身的才干，提高工作能力。在班級管理過程中，讓班干部每天記錄班級中發生的較大事情，并簡要做評價，以揚善為主要目的，以懲惡為輔助手段。在每周班會課上，公布結果，這樣一來。每個學生都會關注自己一周的在校表現，一些對口頭提醒和批評不以為然的同學，對行成了白紙黑字、當眾公布，就會相當在意，日后就會對自己加大約束。這就從某種程度上增強了班級的凝聚力，為構建和諧班級管理在學生心理形成上起到了很好的推動作用。

以上是我在構建和諧班級管理過程中的一些心得體會，如何在班級管理中消除不和諧的音符，構建一個真正意義上的“和諧班級”，唱響和諧班級管理的主旋律，這是班級管理的永恒主題，需要我們班主任不斷地探索和總結。

第4篇：女生健康教育心得體會范文

關鍵詞：家庭教育；心理健康；心理成長；個性特征；人格發展

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1674－4853(2015)05－0100－05

作者簡介：黃武萍(1973—)，女，心理學碩士，福建警察學院偵查系講師，研究方向：教育心理學、偵查心理學、心理咨詢

大學階段是一個人心理成長的關鍵時期。這一時期的大學生更多地受到來自學校和社會的影響，逐漸地形成自己穩定獨特的個性特征，人格也不斷得到發展與完善。然而由于早期家庭不當而產生的教育負面作用，有些大學生們在這一時期的正常社會交往與適應能力不能得到很好的發展，學習、成長乃至畢業后的長遠發展都受到了干擾及影響。本文希望通過研究和考察早期家庭教育影響與大學生心理成長的相互關系，深入了解影響大學生心理健康的主要因素，以期獲得在心理健康教育領域更深入具體的認識。心理學家在以往研究中發現，“社會生活環境制約著個體心理發展所能達到的現實水平”［1］239。人們在現實生活中也發現家庭環境和氛圍對人的個性、人格及心理健康的狀態起著潛移默化甚至決定性的作用。然而孩子的心理成長究竟是怎樣受到家庭環境影響的?教育方式又該從哪些方面進行更好的提升及改進?筆者多年來一直從事與大學生心理健康有關的教育教學工作，接觸到了許多相關的實際案例，也獲取了不少有關早期家庭教育的經驗總結與心得體會。在此基礎上，本文擬對典型案例進行深入分析與研究，并提出一些看法和建議，以期為我國早期家庭教育水平的提高和心理健康教育事業的發展提供一些有益的幫助。

一、早期家庭教育對大學生個性特征和人格的影響

(一)早期家庭教育對個性特征的影響

早期家庭教育對兒童個性品質和行為特征形成的影響非常大。心理學研究發現，人的“個性的初步形成是從幼兒期開始的”［2］201。進入了大學后，大學生的個性發展雖然開始更多地受到了來自學校和社會大環境的影響，但一部分早期家庭教育的影響仍然長期存在。因為遠離家鄉和父母親人，大學生需要獨自地去面對各種從未遇到過的困難與挑戰，需要在新的生活和人際交往環境里自主地適應，這時候良好的個性品質就顯得尤為重要。大學生需要認識并管理好自己的情緒與行為，運用語言和非語言符號積極主動地與他人進行交流溝通，而這些都是建立在良好的個性品質和行為特征的基礎之上的。如果在早期家庭教育的過程中，教育者從未關注孩子個性的發展，不曾培養和提高孩子自身的情緒與行為管理能力，那么在大學期間他們的適應能力將會面臨很大的挑戰，也很容易出現問題。事實表明，一個缺乏情緒與行為自我管理能力的孩子很難形成堅定和克服困難的個性品質，常常會表現出依賴、逃避和對抗的行為，即使進入大學之后也很可能因為不能自主解決好自身情緒情感問題而產生各種明顯不適應或不恰當的行為表現。

筆者曾經接觸過不少大學生(尤其是新生)適應不良的案例，其中一位大一新生的案例尤為典型。這位外表看似開朗活潑的大一新生有一個困擾她許久但又難以啟齒的毛病，那就是每當她心煩意亂或寂寞孤獨的時候就會有撕扯自己頭發的強烈沖動，許多時候她甚至真的將自己的頭發大把扯落下來。這一毛病從初一開始就有，這位妙齡少女的頭發也因為被長期拉扯脫落已變得稀少枯黃。雖然這位女生也曾找了不少醫生，但沒有獲得很好的效果。筆者經過詳細詢問和了解她的主要社會關系及其與家人相處的情況后發現，她是個在生活中閉塞又缺乏溝通、交流和支持系統的女孩。女生的父母由于事務繁忙而很少關注孩子的內心與情感世界，她也因而極少與家人或朋友進行情感上的溝通交流。這個長期封閉在自我世界里的青春期少女由于與外界的基本溝通和互動的需求得不到滿足，因此常常感到孤獨和寂寞難耐，此引發強烈焦慮、煩躁等消極不良的情緒，這些情緒在沒能很好地認識和管理的情況下就會導致了以上不良反應的產生。通過心理咨詢與輔導，女生逐漸意識到問題的根源在于自己過于閉塞的人際交往模式，認識到只有主動地與他人和社會保持必要的交流溝通，安排和管理好自己日常的學習與生活，才能使自己不至于深陷難以自拔的孤寂苦海。筆者啟發她以一種寬容和接納的態度去對待自己以往的不良反應，努力發展有益于身心的興趣與愛好來充實和提高自己，并將注意力轉移到積極有益的社會交往上去，減輕和化解了其內心的壓力，從而使情況有了很大的改善。從以上的案例中可以看出，培養和提高孩子對自身情緒與行為的認識和管理的能力在早期家庭教育過程中是十分重要的。早期家庭教育者們更需要特別關注孩子的情緒反應，重視培養和提高孩子對自己情緒與行為的認識與管理能力。因為，一個孩子如果沒有情緒的自我管理能力就不會產生出支配自己的愿望，也難以在日后具備獨立管理好自己意向和行為的技能。

由于年幼的孩子在思想認知上存在很大的不足，在遇到問題與困難的時候往往會首先表現出情緒的問題。這個時候教育者首先要幫助孩子認識到自己情緒上的問題，穩定好他們情緒，然后再進行引導才會有效。然而，許多教育者因為各種原因忽視了對孩子情緒問題的關注，急于應對解決所面臨的實際問題，當孩子出現孩子消極負面情緒時只是呵斥、責備或者干脆忽視不管。殊不知不良情緒一旦產生，就會調動起人的整個應激系統進而控制住整個身心，在那時候任何認知和行為上的指導都起不到效果。簡單直接的“問題解決式”教育，并不能很好地促進孩子的心理成長。心理學家認為“人的心理對自身行為模式的自動調節是人的主觀能動性的集中體現”［3］201。筆者認為，早期家庭教育的最終目的不應只是去幫助孩子解決現實中的具體困難與問題，而是要讓孩子懂得在成長過程中遇到困難與問題的時候該怎么辦，怎樣在面對各種各樣的困難處境時還依然能夠保持平衡快樂的心態和擁有健康的身心。正所謂“教是為了不教”“授之以魚，不如授之以漁”，只有以這種方式教育出來的孩子才會具備更強的心理素質。由此看來，在早期家庭教育過程中，關注孩子的情緒，比幫助孩子解決實際困難與問題培養和提高他們對自身情緒與行為的管理能力要顯得更為重要得多。

(二)早期家庭教育對人格的影響

人格，概括地說是“各種心理特征的總和”［2］81，是與早期家庭教育影響息息相關的穩定而獨特的心理品質。我國著名的兒童心理學家陳鶴琴曾在他寫的《家庭教育———怎樣教孩子》一書中闡述了早期教育與心理發展的關系：“從出生到七歲，是人生最重要的一個時期，什么習慣、言語、技能、思想、態度、情緒都要在此時期打下一個基礎，若基礎打得不穩固，那健全的人格就不容易建造了?！痹缙诩彝ソ逃龑θ烁癜l展有著重大而深遠的影響，“一個人的人格必然會反映出他生活在其中的社會文化的特點和他受到的教育的影響”［2］82。由于家庭是個體出生之后首先接觸到的早期成長環境，個體在其中獲得了與外界接觸的最初經驗和最早的交互活動體驗。這些經驗和活動體驗中所包含的倫理道德、觀念態度和信仰等特殊文化在形成和被逐漸內化了之后就成了人格中最為核心的部分———“自我”。大學期間，大學生的“自我”觀念更多地受到了來自學校和社會新環境的影響，從而獲得了進一步的發展與完善，然而仍有不少大學生在這一時期的人格發展與完善因為早期家庭教育不當的負面作用而受到了很大的干擾。一位大二男生的案例就很典型。這位男生因不能融入同學間輕松愉快的活動之中而常常感到壓力重重，內心苦惱。通過了解后筆者發現，原來在他的早期家庭教育環境中有兩位對他影響很大的人———曾經對他要求非常嚴格的父親和十分優秀的姐姐。雖然在少年時期他對父親的嚴格管教曾經十分不滿和叛逆過，但是進入大學之后他卻發現自己也變得十分苛求和追求完美。他常常為完不成自己既定的目標苦惱，同時又為糾結于這樣一種壓力狀態而感到痛苦。漸漸地，苛求和完美已成為了他自己性格的一部分，他因為總是不斷地給自己施加壓力而無法融入同學間輕松愉快的交往活動中。筆者幫助他分析了這一現象產生的根源，使他意識到早期的家庭教育與以往的成長經歷已對他產生了深刻的影響。雖然父親現在再也沒有像以前那樣苛刻要求他了，但那種追求完美的影響還在并將持續影響他。要想使自己在人際交往中變得更加輕松愉快起來，就必須擺脫過去的負面影響。筆者建議他嘗試著對自己更寬容和理解一些，告訴自己只需要去努力就好，不必強求和追求完美；通過努力將注意力多轉移到關注自己內心的滿足上去，才有可能重新獲得輕松愉快的感受。經過心理輔導之后，他不再感到那么迷茫和糾結了，也開始漸漸變得樂觀和開朗起來。以上案例表明，早期家教中的影響在孩子成年離開家庭之后仍然會長期持續地存在，甚至還會反映在孩子在新環境里的成長適應中，并在其進入社會后的人際交往與互動中也有體現?！吧鐣h境是影響個體個別差異的最重要的條件。”

良好的早期家庭教育應當讓受教育者在自主的交互活動中建立起自己獨立穩定的人格品質。這些人格品質并不是他個別特性和行為方式的簡單總和，那些通過教育教學而形成的個性品質和行為方式也不一定都會最終成為兒童人格中的穩定品質，只有在主動交互活動中被兒童掌握并自主加工改造和吸收后溶入到了其經驗中去的社會規范和道德標準才會被納入其人格體系，最終成為對其自身要求的內部環境與道德的核心成分。心理學家發現，“個體品德的形成是個體自身與環境相互作用下道德規范內化的過程，……不是被動接受外部灌輸的結果。”［4］200教育者如果不能深入理解和尊重受教育者當時的內心情感，就不能實現真正有效的教育影響與溝通，那么對受教育者的影響也就不可能是積極有益的，只會是單方面的強制灌輸，在日后可能會產生持久的負面作用。因此，家庭教育者們要對人格的發展形成過程有一個理性的認識，接納和順應受教育者獨特的心理特點，采取寬容和尊重的態度與受教育者保持平等的互動溝通，這樣才能引導他們進行更好的自我調節與適應。人格的發展不僅僅是單方面地吸收人類所積累的經驗，還是積極改造這些經驗，形成自己獨立穩定和具有自我教育功能的個性品質的過程。［5］1－30所以，教育者們在早期家教過程中必須從各方面同時協助受教育者提高自我認識、自我行為意識、道德判斷和推理水平。因為，只有當受教育者的自我認識、自我行為意識、道德判斷和推理水平得到了提高之后，才有可能在以后的心理成長過程中形成自己獨立自主的穩定人格。

二、早期家庭教育中的幾點經驗總結

由于早期家庭教育對孩子心理成長發展影響重大而深遠，為了給孩子一個長期穩固的心理健康狀態，筆者認為在這一過程中教育者需要十分重視孩子在以下幾個方面心理素養與能力的培養。

(一)培養和提高孩子對自己情緒的管理能力

家庭教育者早期要細心關注孩子的情緒狀態，讓孩子學會良好的情緒表達方式和積極主動的生活態度。幫助幼小的孩子正確表達自己的情緒十分重要，教育者需要學會認真傾聽而不隨意打斷孩子的訴說(盡管有些孩子的話會顯得幼稚可笑)，給予孩子足夠的時間表達和宣泄。保持教育者自身積極穩定的情緒狀態也十分重要，當孩子處在激烈情緒狀態時宜先轉移其注意力，進行冷處理而不去壓制，要盡可能地表示同情理解，直至孩子情緒平穩之后再進行教育啟發，切忌在消極對抗的情緒狀態下說教，那樣不僅效果不佳，還易引起逆反。

(二)培養和提高孩子對愛和幸福情感的感受能力

父母無條件的愛與包容是親子良好交流與溝通的基石，也是孩子勇敢和自信的源泉。作為父母其實并不需要表現得比別人更加嚴厲。因為，孩子心目中的父母是慈愛的化身，這種慈愛的形象會給予孩子無窮的自信和無堅不摧的心靈力量，成為他們一生中積極情緒和正能量的源泉。父母適當地讓孩子知道自己內心的想法會讓他們有被尊重和重視的感覺，能夠增強他們的自信心與信任感，并拉近相互間的心理距離。教育者經常在適當的時候表達感恩、謝意與真誠的欣賞，能夠更好地促進情感的正向交流與互動。因為感恩、謝意與真誠的欣賞表明了個體從內心深層次對他人的肯定，是個體真正地擺脫自我中心狀態和從他人的角度上看待事情的開始，也是內心獲得滿足感和幸福感的開始。在和諧一致、輕松愉快的氛圍之下，孩子更容易形成積極樂觀和順應生活的態度和理念，激發出愛和幸福的情感。

(三)培養和提高孩子與他人交往的能力

孩子與他人的交往能力是在良好親子關系的基礎之上發展起來的。所以，早期家教過程中教育者要努力營建良好的親子關系，與孩子進行在相互理解與尊重基礎之上的平等交流和溝通。早期家教中教育者要尊重孩子獨特的氣質與個性特點，善于發現他們隱藏的潛能與進步，并及時予以鼓勵，因為這些是孩子們所期望的最好禮物。教育者還要特別注意說話的語氣、技巧和藝術性，經常使用啟發式詢問，盡量避免指責與反問。溫和地說出不良行為可能產生的后果要比直接拒絕好得多，嚴厲的斥責與處罰要謹慎使用，因為它們會傷害到雙方親密無間的感情，日積月累的積怨還可能會造成永遠無法彌補的“鴻溝”。教育者需要以包容和發展的眼光看待孩子的問題，多接觸孩子當時當下的生活環境這樣才能獲得對他們最真實的認識和了解，并及時有效地幫助他們自主提高自我認識水平、行為意識水平與道德判斷和推理水平。

三、研究對當前教育的意義和啟發

本次研究從心理健康教育的角度分析了早期家庭教育對大學生個性特征與人格發展的深遠影響，深入闡述了教育與心理發展之間存在的相互依存關系。為使教育者在當前教育的過程中能更好地幫助學生，使他們同時獲得心理上的發展，筆者在以往研究與實踐經驗的基礎上整理出幾點教育心得與總結，以供借鑒和參考。

(一)關注和理解受教育者內心的情感體驗才是教育的真正開始

深入理解和體會受教育者內心世界里的情緒情感體驗是實現真正有效的教育影響與溝通的前提。當受教育者的消極情緒產生的時候，不應當只是簡單地忽視否認或強行壓制。當教育者遇到受教育者情緒反應強烈的時候，首先要采取一切可行的辦法先穩定對方的情緒，耐心地詢問與了解實際情況，通過認真傾聽和適當的安慰使受教育者能夠放心地傾訴和宣泄負面情緒。以往的教育實踐表明，如果教育者能夠對孩子的情緒反應表現出足夠的理解和尊重，讓他們感覺到安全和被理解，大多數行為不良的孩子在適當的情緒宣泄與安撫之后都會恢復到穩定的狀態，并朝著被理解和接納的方向調整其行為態度。

(二)在相互理解和尊重信任的基礎上才會有有效的教育

教育的過程中教育者要格外注意在相互理解尊重的基礎上與受教育進行平等交流與溝通。在受教育者出現負面情緒的時候，教育者要盡量保持理性和客觀態度，不能進行強行壓制，更不能把受教育者當作自己負面情緒的宣泄對象，堅持以不拋棄、不放棄、不賭氣的平和態度對待受教育者。有些教育者因孩子犯了錯而狠狠責罰，有時甚至采取體罰的方式，結果往往只是讓孩子深深地記下了懲罰的痛苦和教育者情緒失控時生氣失態的樣子，教育效果不佳且影響了與孩子相互間的親密關系。更為理智的做法應是盡量讓孩子自己去感受不良行為帶來的后果，讓他們為自己的行為承擔責任，這樣既達到教育的成效又可以保護雙方親密的情感與后續的溝通。教育者嚴厲的懲罰是以犧牲親密關系為代價去完成當前的教育任務，這種方法并不利于教育的可持續發展，要盡量避免這種揠苗助長的行為。

(三)教育者也要努力提高自身的修養和創建良好和諧的環境

教育是一個雙向的過程，教育者和受教育者雙方在這個過程中都需要不斷地進步。教育者需要不斷提高自己的修養以保持對自己情緒情感及心態的調節與控制，避免在教育過程中帶著負面情緒進行教育，造成對受教育者和自己的傷害。在整個教育過程中，教育者都需要盡量保持平衡穩定的心態，使自己即使在受到了欺騙和不公正的待遇時也能積極應對，心平氣和地感受到身邊存在的快樂與幸福，并將這種快樂與幸福的積極情感傳遞給受教育者。教育者本人及其所營造的周圍環境對受教育者所起到的暗示和引導作用超過了任何其他的教育手段與方法，和諧一致的環境才能夠使受教育者形成和發展出與環境和順應的性格特征以及善健全的人格品質?？偠灾?，教育不應忽視人心理發展。教育者不能只強調和關注教育具體目標的實現，而忽視方式方法的采用與受教育者本人的感受，而應該深入到受教育者的內心世界去及時了解和滿足他們基本的心理需求，在平等與尊重信任的基礎上實現良好的互動與溝通。輕松愉快的教育過程本身也是教育的主要目的，教育者們要保持自身樂觀向上的心態，努力營造出輕松愉快的教育成長氛圍，只有這樣才能使受教育者在接收教育的同時也獲得身心的穩固發展。

參考文獻：

［1］程利國．發展心理學基本理論研究［M］．福州：福建教育出版社，2010：239－241．

［2］中國就業培訓技術指導中心，中國心理衛生協會．心理咨詢師(基礎知識)［M］．北京：民族出版社，2012：1－235．

［3］程利國．皮亞杰．心理學思想方法論研究［M］．福州：福建教育出版社，1999：201．

［4］邵瑞珍．教育心理學［M］．上海：上海教育出版社，1999：200．

第5篇：女生健康教育心得體會范文

“團體心理輔導”（group guidance）是指在團體情境下，依據團體動力學理論，由受過專業訓練的輔導者，通過一定的心理輔導理論與方法，幫助團體成員建立正確的認知觀念與健康的態度行為，從而形成健全的心理和人格。在國內，團體心理輔導應用到學校心理健康教育的歷史不長，但從長遠來看，團體心理輔導的應用對于青少年心理問題的解決和身心健康發展具有雙重意義。

青少年期既是個人性格形成、人格完善、個人社會化的關鍵時期，又是一個生理和心理都經歷著巨大變化的特殊轉折期。自我認同的危機、依賴與獨立的矛盾、接受與拒絕的沖突都是青少年時期存在的問題。此時的心理健康教育工作，無論是立足于發展性層面還是治療性層面，都意義非凡。團體心理輔導作為一種逐漸興起的、能有效解決學生個人發展問題的心理教育形式，剛好符合學校班級制的客觀特點，不僅能使參與者在團體互動的條件下，通過自我體驗、相互學習交流，促進自我探索和自我發展，掌握一定的人際交往規則和技能，而且還能幫助整個團隊（班集體）增強創造力、凝聚力和合作能力。

筆者也在基層學校從事初中生心理課教學實踐，通過對全班學生的書面調查發現：90%的學生都一致期望在心理課上能多一些有趣的活動、游戲，多一些交流和討論，以便更好地了解自我、了解他人以及形成健康的心理。目前，上海市初中生心理課一般在預備年級或初一開設，目前的心理課教學，雖然也融入了一些游戲和活動，但常常流于形式或者一陣熱鬧過后留不下任何有價值的東西。因此筆者認為，結合初中生的身心發展特點和心理課教學現狀，將團體心理輔導運用到初中生心理課上，具體可以從以下幾個方面進行探索和實踐。

一、初中生團體心理輔導的主要內容

在游戲和活動中感受、體驗、分享是團體心理輔導的主體，在團體中引導學生自我探索、自我體驗、自我成長是團體心理輔導的主要目的。根據初中生的身心發展特點，通過調查了解目前初中生主要存在的心理問題，筆者認為初中生團體心理輔導的內容主要可以選擇以下四大板塊。

一是自我完善篇。主要包括自我意識、自我控制、自我發展等相關內容，具體可以選擇“認識我自己”、“自我保護”、“控制自己的行為”、“責任心培養”、“應對挫折”等主題。

二是人際關系篇。主要包括如何掌握溝通技巧、如何更好地與人進行交往方面的內容，具體可以選擇“了解他人”、“寬容待人”、“學會傾聽”、“學會溝通”、“學會合作”、“男女生交往”等主題。

三是情緒情感篇。主要包括如何更好地了解情緒情感，更好地調控自我情緒、培養美好情感的內容，具體可以選擇“認識和掌控情緒”、“合理宣泄情緒”、“自信心訓練”、“學會分享”、“學會感恩”、“珍愛生命”等主題。

四是學習認知篇。主要包括如何利用心理學知識應對于學習相關的一些普遍問題，具體可以選擇“了解和提高注意力”、“學會記憶”、“培養創造性思維”、“學習策略”、“應對學習（考試）焦慮”等主題。

對于以上這些主題內容，心理課教師（輔導者）還可以根據本班學生的具體情況進行選擇，因為滿足學生的實際心理需要，始終是團體心理輔導需要關注的重點。

二、初中生團體心理輔導的主要環節

嚴格來說，團體心理輔導全過程大致都要經歷五個階段，即團體的創始階段、過渡階段、規范階段、工作階段和結束階段。而每一次的團體心理輔導活動過程一般可以分成開始、中間和結束三個部分。針對初中生常規課堂時間只有40分鐘的現狀，在實際運用中，每次團體心理輔導可以經歷以下幾個環節。

1.預熱。這一環節是團體心理輔導的主題活動開始前的熱身活動，一般可以通過一些有趣的游戲來達到活躍氣氛、營造氛圍、讓學生盡快進入角色或揭示主題的目的。常見的一些熱身游戲包括“大風吹”、“松鼠和大樹”、“解手鏈”、“傳話筒”等，時間一般控制在5分鐘以內，以保證接下來主題活動的充分進行。

2.主題活動體驗。根據每次不同的目標和主題內容，可以設計1~2個全體學生參與的游戲或活動。活動的設計可以參考一些比較成熟的團體輔導活動，如“認識我自己”這一主題內容常見的活動有“自畫像”、“生命線”等。但注意不要生搬硬套，例如有些活動是針對成人設計的，那就要根據對象的不同適當降低活動難度。也可以借鑒一些班會活動形式自行創設一些適合青少年的主題活動。在這一環節中，盡量鼓勵每位學生都積極參與到活動中來，在活動中充分感受和體驗。

3.交流與分享。在學生充分感受和體驗了活動的基礎上，輔導者可以進一步引導學生敞開心扉，交流活動的心得體會。這是一個開放和分享的環節，輔導者可以事先從活動中提煉幾個討論主題，組織學生展開交流分享；也可以讓學生先圍繞活動自由展開討論，最后輔導者進行總結。無論采取什么形式，這一環節的關鍵是學生說、教師聽。例如在“生命線”這一主題活動中，學生完成活動后，輔導者可以引導學生思考：過去的事情對你現在或未來有什么影響？現在的事情是不是和未來的理想有聯系？對比你的過去、現在和未來，有沒有需要調整和改變的地方？

第二和第三個環節是團體的核心活動，兩者之間有時候并沒有明顯的分界點，常常是交叉進行的。

4.評價。團體心理輔導的結束階段一般都要進行總體效果評估，通過一些相關量表和測驗，評估學生是否在相關方面得到發展。每一次活動結束后，輔導者可以給予學生一定評價。通過評價，可以總結該次團體活動，激勵學生期待下一次的活動；也可以幫助學生正確認識和評價自我。評價可以是小組評價和個人評價相結合，也可以是過程性評價和總結性評價相結合。筆者在課堂上采取過“代幣制”方式對學生進行評價，效果甚好。

三、初中生團體心理輔導的主要方法

團體心理輔導的具體方法分類可謂五花八門，歸納起來適用于初中生心理課上的團體心理輔導方法主要有以下幾種。

1.紙筆練習。紙筆練習是一種比較常見的方法之一，通過特別設計的練習用紙，學生用書寫的方式完成全部練習，表達自己的真實想法。例如“生命線”這一活動就是利用了紙筆練習，要求學生在一根“生命線”上劃分出自己的過去、現在和未來，首先回憶過去最痛苦、難忘和快樂的事情并寫在紙上，然后思考最近三個月要做的事情，按“重要且緊急”、“不重要且不緊急”兩個維度分別寫出三件事情，最后設想一下未來，按照“我20歲、30歲、40歲”等不同年齡階段寫出自己計劃要實現的事情。

2.角色扮演。角色扮演是指由學生通過扮演日常生活問題情境中的角色，真實表達情緒和內心感受，是引導學生進行換位思考、提高移情能力的一個很好的形式。例如，在“認識和掌控情緒”這一主題活動中，通過情境劇表演，讓學生真實體驗積極情緒和消極情緒，從而能宣泄和應對消極情緒。

3.行為訓練。行為訓練就是通過特定的練習，學習并強化適應行為或者糾正并消除不適應行為，這是一種有效促進學生成長的方法。例如在“自信心訓練”這一主題活動中，通過“說出你的優點”這一練習形式，給每個學生一個再次認識自己的機會，學會發現和欣賞自己的優點，可以重塑或增強自信心。

4.小組討論。小組討論也是普遍運用的一種方法，通過坦誠的、深入的團體討論達到交流思想意見、合作解決問題的目的。幾乎每一次團體心理輔導活動中，都可以運用到這一方法。例如在交流與分享這一環節中，其實主要就是使用了小組討論這一方法。

5.娛樂游戲。娛樂游戲常在預熱環節使用，這一方法主要是通過一些有趣的集體游戲，達到活躍團體氣氛、調動學生情緒、增進學生之間互動的目的。除了預熱環節常用的熱身游戲，在主題活動中也常常使用游戲的方式。例如在“學會合作”這一主題活動中，采取“拼圖游戲”、“踩報紙”等讓學生在游戲中懂得合作的意義和策略。

6.媒介應用。媒介應用就是通過一切可以利用的媒介物，如道具、磁帶、錄像、幻燈片等，達到引發學生興趣、幫助學生理解的目的。這一方法是其他團體心理輔導方法的有效補充，運用時注意適可而止。例如在“應對挫折”這一主題活動中，通過經典幻燈片“胡蘿卜、雞蛋和咖啡豆”的演示，讓學生形象生動地理解了三種對待挫折的不同態度。

此外，團體心理輔導一般要求參加人數在10~20人為宜，最多不要超過25人，但一個自然班有時候人數多達40人以上，這時可以利用分組來解決這一矛盾，同時分組也有利于開展小組討論和進行小組評價。一般可以隨機分成每小組4~6人，也可以根據活動需要將小組合并成大組，或者按性別、特質等進行分組。學生最好按小組圍坐成圈并面向輔導者，便于營造課堂輕松氛圍以及開展活動和交流。輔導者還可以給每次團體心理輔導活動取一個有意思的名稱，如“用好我的耳朵”、“我的地盤我做主”、“果汁分你一半”等，這樣容易引起學生的興趣和好奇心，主動參與到活動中來。

第6篇：女生健康教育心得體會范文

傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的。今天小編為大家帶來了有關德育工作計劃安排，希望可以幫助到大家。

有關德育工作計劃安排一

一、主要工作

在校長室和黨支部領導下，各部門密切合作，以營造五大校園為目標，依照《中學德育大綱》，進一步落實《中學生日常行為規范》，以養成教育為基礎，以責任教育為核心，以活動為載體，以穩定為主旋律，創設和諧的教育環境，切實提高德育工作的實效，形成良好的班風、學風、校風，為教學質量的提高提供保障。

二、工作安排

時間

主要安排

8月份：開學準備

1.學校德育領導小組學期初工作會議，制定學校德育工作計劃;

2.召開首期班主任培訓例會，總結暑期活動;

3.組織新一批班主任工作培訓，做好報到日的一切準備，確保有序、無差錯。

9月份：弘揚和培育民族精神月

1.開學典禮;

2.學校組織收看“開學第一課”，開展觀后征文等活動;

3.各班制定班級工作計劃，以初二、初三為重點開展“餐飲之禮”養成活動;初一開展“新生入學安全教育”系列活動，年級組召開班情工作交流會;

4.制定班主任工作計劃并上交德育處;

5.做好慶祝教師節、迎中秋慶國慶系列活動;

6.開展“行為規范月”活動;

7.組織開展初一“習慣養成”講座;

8.做好班級文化建設評比活動;

9.組織學習校本德育課程《成長印記》，籌劃新初一家長學校教育講座;

11.繼續完善“海棠社團”全校性活動，繼續培育“精品社團”;

12.規劃好新上崗班主任的培訓工作，推薦選拔“于潔工作室”新成員;

13.做好第一期黑板報評比、微信推送工作;

10月份：愛國主義教育月

1.組織參加第63屆“陽光運動體育節”活動和廣播體操比賽;

2.組織好2018年江蘇省秉龍慈善基金(二中)推薦評優工作;

3.開展“文明禮儀”教育活動，組織校園“規范之星”(初一)評選活動;

4.召開班主任會議;

5.初二年級組籌備社會實踐活動;

6.抓好校園“實踐之星”(初二)評選等社會實踐總結性工作;

7.開展初三心理講座;

8.做好第二期黑板報評比工作;

11月份：法制教育月

1.學校德育領導小組期中工作會議，舉辦本學期家長委員會暨家長學校工作年會，選舉新一屆學校家長委員會;

2.籌劃組織“法制宣傳主題月”活動，積極開展法制宣傳教育;

3.開展期中考試考風考紀教育活動

4.擇優選拔參加__市第七屆班主任論壇，以及中學德育干部培訓;

5.開展校園“法治之星”評選活動，推優參評市級評優活動;

6.開展初一心理健康講座;

7.做好第三期黑板報評比工作;

12月份：感恩教育月

1.召開班主任會議;

2.舉辦第十二屆校園“藝術節”系列活動;

3.組織校園“感恩(勤奮)之星”(初三)評選活動;

4.開設團校，開展團委干部培訓和優秀學生干部(預備團員)的推選、培訓工作;

5.開展初二心理講座;

6.準備“慶元旦，迎新年”系列活動

7.安全、法制教育;

8.做好第四期黑板報評比工作;

20_年1月

1.召開班主任會議;

2.做好各項期末總結工作安排，做好__市優秀班主任績效考核工作;

3.部署、開展“繽紛的冬日”假期系列活動;

有關德育工作計劃安排二

本學期，我校的德育工作將以科學發展觀為指導，堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規范養成教育為重點，結合社會主義核心價值觀，針對我校實際情況，繼續開展豐富多彩的德育活動。

工作目標：

1、發揮學校德育的主體作用，加強德育工作隊伍的建設。

2、狠抓學生的日常行為規范教育，努力促進學生養成良好的行為習慣。

3、把社會主義價值觀融入教育活動全過程，扎實開展未成年人思想道德建設工作，深化少先隊活動，從活動中培養和提高學生的綜合素質。

4、建立心理健康輔導室，有計劃地對班主任或全體老師進行心理健康教育培訓，定期開展心理健康咨詢。

主要工作措施：

一、加強德育隊伍建設

1、繼續做好班主任的培訓工作，召開班主任工作研討會，交流工作經驗，研討班級管理方法，進一步提高班主任的事業心和責任感，提高班主任的管理水平。

2、加強班主任的日常管理工作，從以下四個方面著手： 一是抓主題班隊會，加強學生的思想道德教育，教育內容要豐富多彩，形式要多樣;二是加大力度進行日常班級管理;三是加強對“問題生”的轉化和優秀生的培養;四是家校聯合，共同努力。

3、繼續辦好家長學校，加強學校與家庭、社區的聯系，利用各種途徑加強對學生的教育管理。各班主任要充分利用家長及社會資源做好班級教育，做好“留守兒童、單親家庭、離異家庭、貧困家庭”等特殊家庭孩子的教育指導工作。

二、進一步加強團隊建設

(1)加強學校共青團、少先隊陣地建設，健全管理制度，各輔導員分工合作。同時進一步規范學校團隊活動室的布置，選拔新一輪的鼓號隊員，進行訓練，為鼓號隊比賽做準備。

(2)充分發揮團隊組織的先鋒模范作用，積極開展“學雷鋒”“紅領巾示范崗”“假日雛鷹小隊”等活動，進入社區、敬老院、民族博物館、革命烈士紀念碑等活動陣地開展道德實踐活動。

三、加強學生思想道德建設

1、深入開展小學生日常行為規范教育。根據《小學生守則》、《日常行為規范》要求，充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站、文明班級評比、少先隊活動和班隊會等活動加強班級管理，規范學生的日常行為規范。加強學生“愛國、誠信、守法、文明、感恩、勵志”等養成教育，強化學生的.行為習慣、語言文明、規范學生儀表，使學生做到“文明守紀、尊敬師長、愛校如家”。廣泛開展紀律、學習、兩操、安全、衛生教育活動，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。

2、嚴格規范升旗儀式，繼續做好國旗下的教育活動，做好國旗班的訓練，做好國旗下的講話內容的審核及講話人、主持人的訓練。

3、推進心理健康教育，建立心理健康咨詢室。繼續開展有關學生心理健康課題研究活動，組織有關教師外出參加學習，再進行二次全員培訓。結合品德與生活、班隊會等學科的教學活動，結合學生的日常學習和生活，多渠道地了解和掌握學生的心理問題，幫助學生形成健全的人格，擁有良好的心理狀態。尤其要重視對家庭離異、特困生家庭學生的教育，建立幫教檔案。

4、扎實開展以社會主義核心價值體系為內容的愛國主義教育，結合“春節”、“文明禮貌月”、“清明節”、“勞動節”等節日進行理想信念教育、養成教育、感恩教育、誠信教育、安全教育等主題教育，使學生的思想、行為習慣在日積月累的教育熏陶中不斷提高。繼續開展“文明班級”“十佳班級”“文明宿舍”評比活動和留守兒童關愛活動。開展愛學習、愛勞動、愛祖國“三愛”教育和節糧、節水、節電“三節”主題教育。

(1)積極開展“學雷鋒，從小事做起”、“優秀傳統文化在我身邊”主題教育。

(2)開展“清明·網上祭英烈”網絡活動。

(3)大力開展愛國主義讀書教育系列活動，加強社會主義榮辱觀教育，弘揚中華民族傳統美德，繼續開展“我的中國夢”系列活動，開展“奮發向上·崇德向善”讀書活動。

(4)開展“美麗童年，童謠相伴——讀童謠，寫童謠，講故事，爭當美德小達人”系列活動。

(5)繼續開展“我們的節日”系列活動。

四、加強校園文化建設

做好校園美化凈化工作，充分利用宣傳欄、黑板報、校園廣播等宣傳陣地對學生進行思想熏陶，繼續開展“特色教室”“文化走廊”“美的宿舍”評比活動，使我校形成文明健康的文化環境及融洽和諧的校園文化氛圍，充分發揮環境育人的功效。

德育工作安排：

三月份

1、開學典禮暨法制安全教育活動。

2、制定學校德育工作計劃、大隊部工作計劃、班主任工作計劃。

3、少先隊大隊輔導員會議。

4、做好“文明班級”評比細則的完善，做好“文明班級”評比人員的選拔與培訓，從第二周起進行“文明班級”評比，第三周開始進行學生的儀容儀表、個人衛生檢查。

5、選拔新一輪的鼓號隊員，第二周開始訓練。

6、召開班主任工作會議。

7、開展“三愛三節”主題教育中隊會。

8、開展“學雷鋒，從身邊的小事做起”主題中隊會。

9、結合春節開展“優秀傳統文化在我身邊”主題中隊會。

10、開展“文明禮貌月”系列教育活動。

11、開展“安全教育月”活動。

12、開展“創建美麗校園，爭當環保小衛士”活動。

四月份

1、“特色教室”檢查。

2、祭掃烈士墓活動。

3、“文明禮貌月”活動總結。

4、開展開展“奮發向上·崇德向善”讀書活動。

5、開展“美麗童年，童謠相伴——讀童謠，寫童謠，講故事，爭當美德小達人”系列活動。

6、畢業班學生動員會。

7、“防溺水”專題教育活動。

8、女生安全教育活動。

9、“美的宿舍”評比。

五月份

1、期中檢測。

2、一至五年級學生家長會。

3、第六屆春季運動會。

4、畢業班學生家長會。

六月份

1、開展“六一”慶?；顒?。

2、儀仗隊檢閱。

3、做好學生復習教育工作。

4、做好“手拉手”幫扶工作。 七月份

1、散學典禮暨安全教育活動。

2、十佳班級評比。

3、材料歸檔。

4、寒假實踐活動安排。

有關德育工作計劃安排三

一、指導思想

以黨的__大和__屆五中全會精神為指導，以教師職業道德規范為準繩，以更新師德觀念、規范師德行為、提升師德水平為重點，以創優爭先為統領，進一步深化師德建設，提高師德素質，努力建設一支師德高尚、業務精湛、與現代化教育相適應的高素質教師隊伍。

二、師德建設目標

大力加強師德師風建設，堅持把教師師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業、為人師表、無私奉獻精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育，使良好的師德規范轉化為廣大教師的自覺行為，轉化為廣大教師的人格品質。

三、具體措施

(一)加強領導，強化師德建設觀念。

1、學校把師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。

2、做到師德教育經常化、制度化。集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期保證安排集中學習不少于三次即六學時。

3、注重師德建設工作的分層管理，抓兩頭帶中間，確保學校師德建設工作健康穩步發展。對于工作熱情高，愛崗敬業、愛校勝家、愛生如子的教師要適時給予表揚鼓勵;對于性情急躁、工作尚缺乏經驗的教師，經常過問、指導、提醒，使他們迅速成長起來。

4、注重師德建設工作的過程性管理。

(二)加強學習，提高職業道德素養。

1、認真組織廣大黨員、干部、教職工深入學習貫徹黨的路線方針政策。深刻領會科學發展的重要思想，全面領會科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求，牢固樹立科學發展的理念，著力形成科學發展的共識，共謀學校的發展。

2、認真組織學習20__年新修訂的《中小學教師職業道德規范》，全面準確理解《規范》的基本內容。學習《教育法》、《教師法》等法律法規和文件;深入學習全國教育工作會議精神;結合學習內容，每學期每位教師要撰寫學習筆記和心得體會。

3、引導全體教師強化終身學習意識，活到老學到老，不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加進修深造，從而在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。

(三)服務全體學生，樹立全新教師形象

認真開展“三愛活動”(愛崗、愛生、愛自己)。通過開展“愛崗位”活動，重建教師的敬業精神;通過開展“愛學生”活動，重建教師的博愛心靈;通過開展“愛自己”活動提升教師的人格魅力，樹立教師職業幸福感。為確保“三愛活動”扎實推進，取得實效，積極開展以下師德建設活動。

1、開展師德建設大討論活動。在學校發展的關鍵時期，組織教師開展以“校榮我榮、校衰我恥”、“我為長茂中學添光彩”等為主題的討論活動，激發教師的敬業奉獻精神。

2、開展“關愛教師”活動。關注教師的情緒、關心教師的生活、關懷教師的成長，積極幫助解決存在的實際困難，讓她們感受到學校的溫暖，提高職業幸福感，穩定教師隊伍。繼續關注教師的心理健康，充分利用教師會、個別談心、心理健康教育輔導等形式對教師的急躁情緒進行有效疏導，保證教師以良好的心態投入學校工作。

3、開展結對子幫扶活動。要求每位教師幫扶一至二名貧困學生、學困生或特殊學生，要從生活習慣、學習情況、思想狀況、情緒變化等方面關懷幫扶對象，使他們在關愛中健康成長。

4、以“創先爭優”活動為契機，在黨員教師中開展“承諾”活動和“牽手行動”。做到關愛貧困生，為貧困生送溫暖;關愛學困生，為學困生送信心;關愛特殊生，為特殊生送方便;關愛單無親學生，為單無親學生送家庭之愛。

5、進一步規范家校聯系行為，建全和完善家長學校聯系制度。通過家長會、家長學校、家訪、電話聯系家校通等多種形式，促進教師、學生和家長的相互溝通，爭取家庭、社會對學校教育事業的理解和支持。繼續以學生問卷、征求家長意見、師德調查、評價教師、教師評聘為載體，自覺主動接受學生、家長、社會的監督，增強工作透明度、增強學校與家長、教師與學生的有效互動，創辦好人民群眾滿意的學校。

(四)樹立師德建設典型，充分發揮示范作用

1、開展評選表彰“師德標兵”活動，挖掘典型，樹立榜樣，加大宣傳力度，促進師德建設工作健康發展。

2、加大師德工作的宣傳力度。充分利用校內外的宣傳資源，大力宣傳師德建設成績和師德高尚的教師的先進經驗和先進事跡，樹立良好的教師職業形象。

(五)完善教師職業道德考核評價制度，確保師德建設健康發展。

1、學校將教師職業道德確立為年度考核首要條件，進一步完善教師師德考核評價制度，推動師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象。

2、對全體教師進行師德師風考核，把師德師風考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業技術職務聘任以及年度考核掛鉤，實行一票否決制。發現有悖職業道德的言行，及時對當事教師提出批評教育。情節嚴重的教師，依據有關規定給予紀律處分，并在教師評聘時要扣除相應的分數，當年不能評優晉級。

四、實施步驟

七------八月份：

1、開展“師愛進萬家”師德實踐活動。

2、開展 “修師德、強師能、鑄師魂、爭名師”為主題的師德教育和實踐活動。

九------十月份：

1、教職工撰寫師德自我剖析及師德總結。

2、以“為人師表、提升內涵、淡泊名利”為主題，發掘身邊的師德典范，構建和諧師生關系、建設和諧校園營造良好氛圍為目的，進行平凡的感動——烈面鎮小學十佳師德標兵大評比活動

3、開展師德評議活動，召開師德建設研討交流會，對師德教育活動進行階段總結。

十一-------十二月份：

1、組織教師學習、中小學教師職業道德規范等活動;

2、以慶祝第__個教師節為契機，組織開展“慶教師節、樹師表形象”活動。

3、以教研組為單位，組織開展以校榮我榮、校衰我恥，我為學校添光彩為主題的大討論。

一------二月份：

1、開展每個教師和學生交一個朋友，做一件實事活動。

2、落實、反饋學生對教師教育、教學的建議。促進教師善于對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，開展批評與自我批評。

3、開展“關愛教師”活動，通過多種形式切實關心教師的身體和心理健康。

4、結合家長會，進行家長滿意教師評選活動。

有關德育工作計劃安排四

2_年是我縣中小學校園文化建設提升年。今年，學校將認真貫徹縣中小學校園文化建設總體目標，把社會主義核心價值觀全面融入學校教育全過程，樹立文化興校、文化育人的理念，開展學校校園文化活動，校園文化環境呈現“閱讀”和“體育”兩個底色，呈現“重要節慶有主題、常規活動有品牌、人文景觀有品位、校園文化有特色”的新局面。具體內容如下：

(一)培育校園精神文化

1、社會主義核心價值觀主題教育實踐活動。各校要將社會主義核心價值觀融入校園文化建設之中，要圍繞社會主義核心價值觀內容，精心設計和組織開展“傳統文化進校園”活動。要搭建國學經典誦讀平臺，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，全面認識中華文化的博大精深，培養學生愛國主義情感;要結合傳統節日開展傳統文化教育活動，如感恩教育、禮儀教育、誠信教育等，培養學生形成積極人生態度和正確價值觀;要重視傳統文化陣地建設，營造“傳統文化進校園”的濃郁校園德育氛圍，進一步提升校園文化品位和學生的審美情趣。要將社會主義核心價值觀融入到主題班會、主題團隊活動、國旗下講話中，引導中小學生講道德、遵道德、守道德，使社會主義核心價值觀融入學生學習生活和精神世界。

2、谷文昌精神進校園主題教育。開展“弘揚谷文昌精神，爭當谷文昌式好干部”主題教育，組織黨員干部到谷文昌紀念園和谷文昌精神現場體驗教育專線開展緬懷、紀念活動，進一步強化宗旨意識，昂揚拼搏奮斗的精氣神。開展“弘揚谷文昌精神，爭當人民滿意的教師”主題教育。組織教師開展“學習谷文昌精神，堅守職業道德”集體宣誓，“學谷公、見行動”感言征集，“谷文昌精神進課堂優質主題班會課案例”征集等活動，進一步樹立愛教愛生、無私奉獻、公平公正的高尚師德。開展“弘揚谷文昌精神，爭當新時代美德少年”學生主題教育，組織學生到谷文昌紀念園開展緬懷活動，開展學唱、傳唱學習谷文昌精神的歌曲童謠活動，編輯印發《谷文昌的故事》，進一步樹立愛國愛鄉、熱愛集體、關心他人的思想觀念。

3、創建以“閱讀”為底色的文化校園。開展“每天一小時閱讀活動”，做好晨誦、午讀、夜讀、雙休日閱讀等閱讀時間的指導與管理;做好閱讀書目推薦，大力倡導學生每年讀5至10本名著，讀1至2部名人傳記;建設學生書吧、互

動式閱覽室，在教室走廊、樓梯轉角、餐廳等場所設置開放式閱讀書架;深入開展教師讀書活動，在教師辦公廳普遍建設閱讀區域，大力倡導家長、教師與學生同讀一本書，積極推動“家庭書房”建設，全方位地推動校園閱讀的開展。

4、創建以“體育”為底色的文化校園。進一步強化“兩操一活動”管理，開展“每天1小時體育活動”，落實“每天1小時體育活動”細安排，積極開發特色體育活動項目，設計各自特色的學校傳統體育游戲和校本操，舉辦傳統體育游戲展示和校本操比賽活動，全面推動跑操、校本操和傳統體育游戲的開展;重視校本體育課程開發，努力做到體育教育“一校一特色”。

5、提升學校精神。以“立德樹人”為核心，進一步提煉培育各具特色的學校精神，包括校訓、校歌、?；?、校刊、校風、教風、學風等，使之成為校園文化之魂。加強校史室建設，傳承和發揚學校優良的教育教學傳統，使之成為學生德育教育的基地。重視校慶活動的舉辦，利用籌辦校慶的機會，進一步端正辦學方向，明確辦學目標，理清辦學思路，使之成為學校新的發展機遇。

(二)加強校園環境建設

6、凈化校園環境。凈化衛生環境，加強對學校廁所、教師辦公廳、食堂、宿舍、垃圾堆的管理，確保學校衛生不留死角，營造潔凈的校園環境;凈化語言環境，加強對學生文明禮貌用語、文明行為舉止的培訓，培養學生學會問好、學會謙讓的好習慣，營造文明的校園環境;凈化網絡環境，教育學生不瀏覽、不傳播不良信息，營造健康上網的校園環境。

7、綠化校園環境。學校要主動融入建設“美麗的生態旅游海島”的大戰略，持續深化創建“綠色校園”和“花園式學?！被顒?，全面開展校園種樹栽花種草，盡最大限度提高校園植樹綠化覆蓋率，做到應植必植，不留空白;做到見縫插綠，栽花種草;在學生教室、教師辦公廳等學習生活場所，因地制宜增添有益人體的綠色小植物。精心組織開展與環境有關的節日或紀念日活動，如“植樹節”、“愛鳥周”、“世界地球日”、“環境日”、“氣象日”等，開展豐富多采的環?？破战逃c綜合實踐活動。

8、美化校園環境。提升校園德育環境品位，做好學校道路、建筑物命名，做到路有路名，房有房名，而名有內涵;提升班級文化環境，做到教室門口有體現班級特色的班級名稱、班級格言、班級口號、班級奮斗目標等內容的班牌，教室內有精心設計的圖書角，有展示學生作品和教育成果的園地或專欄，有規范張貼的課程表、作息時間表、班規班紀等，起到怡情勵志的作用;要將校園環境文化課程化，發揮其育人作用。

(三)引導校園行為文化

9、加強教師為人師表形象教育。扎實開展師德師風教育，大力開展“三尊重三遠離”活動，尊重學生，學生問好教師要還禮問好，不帶手機進教室，不在公共場所吸煙;尊重家長，教師要通過家訪、電話、微信等方式及時反饋學生每天在校的學習生活;尊重同事，教師之間要合作教研，互相促進，構建和諧群體。遠離庸俗，堅持學習，做熱愛讀書的老師;遠離浮躁，不在公共場所發牢騷，做熱愛自己職業的老師;遠離職業倦怠，教師多參加學校組織的集體活動，如唱歌、打球、爬山、教職工運動會等，做樂觀向上的老師。

10、加強學生行為習慣養成教育。加強對學生行為習慣的教育引導，開展“中小學生日常行為規范專項教育”活動。進一步規范課間定點督導，做好定點督導崗環境布置，落實好值班人員掛牌上崗，提前到崗，定點巡視，定期反饋等工作;深入開展教育學生遠離沉迷手機、遠離打架斗毆、遠離吸煙惡習的專項教育活動，大力提倡中小學生不帶手機進入校園，校園里設立公共電話，班級設立手機存放處，禁止學生在學校規定的時間、場合使用手機，嚴厲整治學生帶手機進入考場等行為，嚴厲整治學生校內外結伙抱團、尋釁滋事、打架斗毆等嚴重違紀行為，嚴禁學生吸煙，打造無煙校園。

(四)開展校園活動文化

11、辦好網絡德育陣地。辦好微言德育等微信平臺，堅持以服務學校為宗旨，每周宣傳一至兩所學校的校園文化建設亮點。學校要建立公眾微信平臺，做到“一校一微信”， 將微信辦成溝通學校與教師、家長、社會“四位一體”教育網絡平臺，弘揚正能量，推動學?！傲⒌聵淙恕惫ぷ魅〉眯鲁尚?。

12、搭建文化活動載體。學校要開齊、開足藝體課程，要開展好“一次二隊多社團”活動，即：每個學校每年要舉辦一次校園藝術節、或校園體育節、或校園讀書節;要排練好一支學生民樂隊或器樂隊和一支學生合唱隊;要成立科技環保類、文化藝術類、體育技能類、志愿服務類等社團，開展形式多樣、富有特色的藝體活動，組織優秀童謠征集傳唱、校園歌手賽、器樂演奏比賽、美術書法比賽、攝影賽、手工制作比賽、跳繩比賽等學生喜聞樂見、參與面廣的藝體活動?？h教育局今年將舉辦全縣中小學生社團風采展示活動、全縣中小學生籃球賽等活動。

(五)建設特色校園文化

13、全面推行“小組化班級管理新模式”。組織學習《小組化班級管理模式實用手冊》，組建《小組化班級管理新模式》骨干班主任研習班，成立“小組化班級管理新模式”課題組，印發《小組化班級管理工作手冊》。學校要為學生開展小組化合作學習創造良好條件，提供展板，設置展示臺、評價欄、風采欄。課內，要讓學生學會互幫互學，不斷強化學生合作意識，提升學生合作熱情。課外，要拓寬展示的途徑，可以同讀書、文體活動結合起來，利用課間操時間，讓學生以小組為單位上臺朗誦、表演等。

14、重視鄉土文化建設。在學校課程文化建設中，要結合《東山方言音韻字典》一書開設《東山方言》鄉土課程，幫助學生深入了解東山方言的演變進程;在學校環境文化建設中，要把鄉土文化圖文并茂地展現在學生面前，在宅山中心小學“朱子文化”、湖塘小學“孝道文化”、實驗小學“漁歌文化”、康美中心小學“安全文化”、實驗幼兒園“海島風情”等學校的特色校園文化建設基礎上，培育更多學校能將東山的歷史沿革、地理環境、古今名人、人文古跡、教育衛生、靈山秀水、宗教信仰、民俗文化、工業商貿、農業特產等內容引入校園文化建設，促進青少年學生對自己家鄉的深刻認識和了解，從而陶冶情操，激發熱愛家鄉的真摯情感。

有關德育工作計劃安排五

初一年級的學生，從思想還是行為上都已經開始走向成熟且有所叛逆的階段，抓好這個年齡的德育工作，就必須要有很好的耐心和很正確的班主任工作計劃。新的學期，我還將擔任初一(5)班班主任，全班41人。我的班主任工作力求從小事入手，從細小處要成績，從細微處教做人，我的初一班主任德育工作計劃有以下幾項：

一、在班級管理中，充分發揮班級干部的作用，用制度說話，為窗創造良好的學習環境而努力。

1、實行獎罰制度，加強紀律約束。

對遲到、上課紀律不好的學生，因其不能保證正常的上課秩序，實行義務打掃教室衛生，同時對月全勤，學期全勤同學予以獎勵。

2、保證提供一個安靜舒適的學習環境。

由班長到值周班干到普通學生，及時反饋班級紀律情況，保證自習課的正常進行。

3、保證提供一個清潔整齊的生活環境。

由值周班干，帶領本組值日生，責任到人進行每天的值日工作，對不負責的值日生，罰重新值日。

二、學習生活中，保持昂揚向上的心態。

1、密切關注學生思想動向

人有智力低潮時，情緒也同樣，所以要密切關注學生思想，對出現消極悲觀的思想學生及時做工作，始終保持樂觀進取的心態，對班級整體出現思想波動現象，要及時進行心理疏導，做好心理調整工作。

2、確立目標

了解學生的階段學習情況，同時讓學生確立下次的目標，通過實現目標，完成目標情況與未完成情況比較，找差距、找原因，以取得進步。

三、注重養成教育，盡力幫助解決學生實際困難。

1、做到生活有節奏，有規律。

督促學生做好計劃，合理安排學習時間，處理好閑暇時間，并且形成生活規律，跟上節奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調整狀態，以最佳的身心投入學習生活。

2、加強家庭與學校的溝通，了解學生生活實際。