高中政治哲學認識論知識點精選(九篇)

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第1篇：高中政治哲學認識論知識點范文

【關鍵詞】高中教學 政治課堂 實效性

隨著教育改革的不斷深化，課堂教學環節、教學方法以及教學理念都變成了教改中的中心環節。尤其是課堂教學環節，關乎整個教學過程的質量，同時又是衡量教師教學水平的重要指標。而課堂教學的實效性又是整個教學過程的最高追求，也是保證學生學習效果的重要前提。

一、關于高中政治課堂教學實效性的思考

（一）高中政治課堂教學實效性不佳的現狀

在整個高中教育教學環節，德育工作是必不可少的一部分，而政治課堂又是進行學生德育工作的一個重要陣地。在高中政治課堂上，教育工作者可以根據政治教材，結合自己的實踐，從一個客觀的角度去引導學生，幫助學生樹立正確的人生價值觀，同時又可以全面提高學生的政治覺悟[1]。就此而言，高中政治教學不僅僅是為了讓學生學習更多的時事政治知識，而是幫助學生全球視野的養成，最重要的是幫助學生取得一個明確的自我定位，這在學生正確世界觀的培養以及思想覺悟的提高方面都有著極其重要的作用。但是，當下的高中政治課堂教學實效性嚴重缺失，教學效果不佳，尤其是在高中政治新課程改革之后，這種現狀愈發嚴重，從而影響了整個德育工作的順利展開。

（二）實效性缺失的原因

1、教學模式僵化

新課改過程中極其推崇的一個教學模式就是“自主，合作，探究”的教學模式[2]。在政治課堂教學中，一些教師為了按照新課標規定的教學模式授課，順利完成規定的教學目標，完全不顧學生的人生經驗、所掌握的知識內容以及各自的認知規律等實際情況，使得整個教學模式嚴重僵化，導致課堂教學實效性的缺失。例如，政治中的哲學部分深奧難懂，沒有教師解釋學生很難自行消化，在進行課堂討論的時候，大多學生自然就無話可說；有些政治知識又太過簡單，大多數學生都不屑一顧，這時候的自主學習環節自然是極其無序混亂；還有就是學生自主學習的環節以及流程安排不當，有時候時間不夠，問題不能夠全部展開，有時候安排的時間又過長，自主學習環節也就變成了學生說閑話的環節。

2、過于強調學生在課堂上的主體作用

隨著我國教育體制的不斷改革，學生在課堂上的“主體”作用被不斷提高，這種做法在一定程度上忽視了教師在課堂上的主導作用，違背了教學環節中“教與學”相結合的一般教學規律。這種現狀也是高中政治課堂教學實效性缺失的一大原因。有些知識因為其自身所具有艱澀、難懂的特點，所以必須要在教師的引導下學習，但是有些地方卻一味地強調學生的主體作用，一味地強調學生的自主學習環節，這都是不尊重教學實際的表現。

3、“重結果，不重過程”的課堂實效評價標準

在很長一段時間里，我國教育體制遭人詬病的主要原因就是其“注重結果，不注重過程”的教學特點。不僅大多學校將學生成績作為評價教師教學效果和教學水平的重要指標，而且很多教師也將學生的學習成績作為評價學生學習效果的重要指標，甚至是唯一標準。這樣一來，不管是教師還是學生，在整個教學過程中，就只關注和學習成績有關的課程以及與學習成績有直接聯系的知識點。但是，政治課程的本質出發點明顯不是為學生直接提供具體知識，而是為了使之能夠得到思想上的改觀。由此可見，高中政治課堂教學實效性的缺失和“重結果，不重過程”這一教學特點有很大的聯系。

二、提高高中政治課堂教學實效性的具體措施

（一）改進教學模式，利用先進的教學設備增強課堂實效性

教學模式的選擇對于學科的教學效果具有直接的決定作用，選擇一種合理科學的教學模式對于學生的學習效果來說無疑具有事半功倍的效果。在這里，我們要想提高高中政治課堂的教學實效性，就必須要改進現有的教學模式[3]。而改進教學模式，首先得系統全面地理解新課改的教育理念，對新課改做出一個清晰的認識，另外還要學會充分利用先進的教學設備。

科技的不斷發展為當下教育事業的不斷提高和發展提供了很多技術上的支持，有越來越多的先進教學設備供教育工作者使用，用來帶動課堂氣氛，提高課堂教學實效性。在高中政治課堂上，許多現代化的教學設備都是非常便捷有效的教學工具，這些教學設備可以全面提高學生的學習效果，增進課堂的實效性。教師可以通過多媒體技術播放一些與政治課堂相關的視頻資料，以及自己事先設計好的教學課件等活躍學生的課堂氣氛，提高學生學習的積極性。這些先進的教學設備都是良好的教學工具，可以給整個教學過程提供許多方便。但是現階段，由于新課改不夠深入、部分教育工作者對于其教育理念的理解存在一定的偏差，過于強調教學設備的作用，所以在教學模式上出現了“形式主義”比較嚴重的問題。

有很多教師認為教學形式的改變就是新課改的全部概念，有些甚至發展到了“沒有多媒體就不能上課”的程度[5]。最后，整個課堂的中心成了多媒體或者課件，原本用來學習的地方變成了視頻放映場所，教師和學生分別變成了設備操作人員和觀眾。這種教學形式雖然使學生的感官得到了很大程度上的滿足，但是空有形式而內容不足，課堂的實效性嚴重缺失。所以，這就需要我們的教師學會合理地利用教學設備，時刻以學生為整個課堂的“主體”，明確教學設備只是一種“輔教學手段”，從而從教學模式的高度入手，去提高高中政治課堂的教學實效性。

（二）強調教材的“引導”作用

教材對于學生的整個學習過程來說，是學生最權威、最直接的獲取知識的資料，其作用不可忽視。整個高中政治教學過程中如果能夠以教材為基礎，全面吃透教材，不僅能夠使學生獲得較為系統的知識，而且還能很大程度提高課堂教學的實效性。

高中政治課程是一門內容極其繁多復雜的綜合性課程，其中涵蓋了哲學、經濟學、社會性、人類學等眾多學科的知識[4]，這就需要教師在實際教學過程中深入理解教材知識，理清授課的頭緒，徹底細化知識點。而這一切的前提就是強調教材的引導作用和重要性，充分地利用教材。例如，在講解高中政治中哲學模塊的時候，可以在全面理解教材的基礎上，將整個哲學模塊的知識分成哲學和非哲學兩個部分；然后，再將高中生需要重點學習的哲學分成唯物論、認識論、辯證法、歷史觀和價值觀等部分知識進行學習；最后，在熟練掌握整個哲學知識的基礎上回歸課本，再根據課本上的知識框架進行查漏補缺，全面復習。

（三）增加課堂互動環節，啟發學生不斷思考

課堂互動環節具有提高學生注意力、培養學生思考和動手能力、幫助學生對知識的快速理解等諸多作用。我們應該抓住這一教學環節的作用，全面啟發學生進行不斷地思考課堂中所遇到的問題，增強課堂的實效性。

傳統的課堂教學大多都是教師將課本中的知識點全數呈現在學生面前，這嚴重影響了學生的學習興趣。所以，教師應該多舉行一些寓教于樂的課堂活動，提高學生的學習興趣。例如，開展相關知識點的辯論會，在高中政治知識中的哲學模塊中有一個觀點是“物質決定意識”，教師可就此開展一場辯論會，讓雙方學生辯論“到底是物質決定意識，還是意識決定物質？”

（四）培養師生感情，活躍課堂教學氣氛

高中政治課堂教學實效性的提高，不僅要依賴學生和教師的共同努力，而且還需要在教學實踐中加強學生和教師的交流和溝通，培養師生之間的感情。只有在教師和學生之間具有一個相互理解、信任的和諧關系的前提下，才能夠攜手改變教學現狀，增強課堂教學的實效性。

另外，加強學生之間、學生與教師之間的有效互動，活躍課堂氣氛也對課堂實效性的提高和改觀具有巨大的作用。因此，教師和學生都應該努力創造一個活躍的課堂氣氛，從根源上激發教學雙方的積極性和熱情。

結束語

綜上所述，提高和增強高中政治課堂教學的實效性，不僅僅是提高學生學習效果的實際要求，而且還是迎合新課標改革所追求的教學模式和教學方法最為直觀有效的手段。其不僅能夠幫助學生主動學習和理解知識點，而且還可以提高學生的學習興趣，促進整個高中政治教學工作的發展。

【參考文獻】

[1]張蘇.中學生思想政治課學習倦怠研究[D].河南大學，2011.

[2]李潔.淺談如何讓高中政治課堂教學與生活實際相聯系[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（1）：135.

[3]朱麗鑫.高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].新課程導學，2015，（13）：19-19.

第2篇：高中政治哲學認識論知識點范文

【關鍵詞】高中政治 心理健康

一、高中政治教學中滲透心理健康教育的必要性

1.高中生心理現狀。一線教學的經驗表明，無論是較富裕還是略貧窮的學生，大都不同程度存在自卑、攀比、虛榮等心理問題，而且往往影響他們的生活、學習、交友等，和他們聊人生的目標。可見，在素質教育的今天，我們不能只忙于向學生傳授知識，同時更應多關注他們心理動向，這也正是當前學科教學的盲區。這時候高中政治教學便應成為心理健康教育的主戰場，這是每個政治教師的責任，我認為，僅靠專業心理教師空洞說教并不理想。

2.《基礎教育課程改革綱要》對高中政治教學的要求。高中政治課是以基本觀點為指導的公民教育課程，是提高學生認識，參與社會生活能力的綜合課程。高中政治課是對學生進行馬列主義、思想和中國特色社會主義理論體系基本觀點的教育，以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容，引導學生緊密結合經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現代社會生活的能力，逐步樹立起建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。

3.思想政治課是實施心理教育的重要途徑。在政治教學中，穿插了很多心理健康教育的素材。教材從不同方面滲透著對學生的人格要求和智能訓練要求，有利于對學生心理品質的培養。在高中新課改教材中注入了《經濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》四個必修課程，從不同方面滲透了對學生人格的塑造。特別是《生活與哲學》教學的任務主要是對學生進行辯證唯物論、唯物辯證法、認識論、人生觀等4個方面的知識傳授，并使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，這些內容都直接與心理健康教育的內容有關,是心理健康教育重要的資源。

二、如何在高中思想政治教學中滲透心理健康教育

1.積極發掘教材中可以進行心理教育的重要資源，進行心理健康教育。高中政治的許多內容是與公民的生活密切相關，教材中有許多的知識點直接或間接與心理健康的內容有關。我在教學中充分發掘和利用這些資源，培養學生良好的心理狀態和心理素質。在講授學習《經濟生活》綜合探究“正確對待金錢”時，我采用了四人為一研究小組，通過調查表的形式，要求學生在一周內對學校在校生進行調研，以培養學生的自我動手、自我研究性學習，通過他們的調查報告，發現他們的自主性和團結意識都較以前有所增強。

2.注重言傳身教，利用教師個人魅力在教學中進行心理健康教育。如何通過言傳身教來幫助學生建立健康的心理呢？首先，在每次上課前面帶微笑，以積極樂觀的情緒感染學生，每堂課都保持著用激昂、奮進的語調和具有幽默感的語言來活躍課堂氣氛。這樣既給課堂帶來生機，也能消除學生的緊張心理，學生就會喜歡上課、聽課。其次，充分運用角色滲入法。就是教師通過進入學生的精神世界，站在學生角度去看問題，從而理解和分擔學生的各種精神負擔和心理壓力的方法。它可以拉近師生距離，并產生共鳴，從而增強教育效果。課上經常使用“如果我是你，我也會這么做”“在以前我也會這樣的”“請坐、請回答”等語言。通過這些親昵的語言使師生雙方角色不斷轉化，使教師真正成為學生學習的促進者和引導者，也使學生在不知不覺中化解焦慮、自卑、孤僻等不良心理，使學生親其師信其道。再次，由于現在大部分高中生或多或少的存在個性張揚、無所禁忌、自卑心強、自信心差的心理問題。在教學中積極關注學生的思維過程和課堂表現。學生回答問題時，不管對與錯，我都認真傾聽、充分肯定并給予贊賞。

三、重視學生作業反饋和輔導，運用激勵原則激發學習積極性

人人都渴望得到別人的贊揚和社會的認可，中學生尤其如此，恰如其分的評價可使其潛能得到有效發揮。心理學家杰斯萊爾說：“贊揚就像溫暖人們心靈的陽光，我們的成長離不開它。”教師要樂于夸獎，勤于肯定，學會表揚、獎勵學生，因此，我在批改作業時，都會給一些鼓勵的言語，如：你很棒！你做得很好！再努力！我說的對嗎？等帶有褒義的詞語。尤其是對于成績稍差的學生和怠惰的學生更應該采取激勵法，我會對不同層次的學生進行不同的要求，只要達到要求我就給予鼓勵。所以由衷地欣賞、贊揚、激勵每一位學生，會使他們充滿自信，保持樂觀向上的心態，釋放最大潛能。

第3篇：高中政治哲學認識論知識點范文

【關鍵詞】高中政治教學；心理健康教育；影響因素；實施措施

二十一世紀科學技術日新月異，我國正處在經濟飛速發展時期，生活節奏加快，社會競爭激烈，人們感受到的心理壓力加大，從而影響到心理健康。專家稱中國有3000萬青少年兒童心理亞健康，約1/5的孩子有抑郁傾向，自閉、溝通障礙、心理承受能力差等情況在青少年身上廣泛存在。因而，中學生心理健康教育顯得尤為重要。實踐表明：僅靠幾次心理輔導，遠遠不能解決問題，應該在各學科教學中滲透心理健康教育，關注學生的心理需求，建立完善、健康的人格。高中思想政治教學也理應如此。

1. 影響高中生心理健康發展的因素

1.1 客觀因素。

首先，家庭主要成員變動、關系緊張、情感氣氛冷漠、矛盾沖突頻繁、教育方式不當、家庭變遷以及出現意外事件等不良家庭環境因素對中正青春期的高中生身心健康影響很大，容易造成家庭成員的心理行為異常；其次，學校生活對學生的身心健康影響也很大。例如，校風學風不振、學習負擔過重、教育方法不當、師生情感對立、同學關系不和諧等，都會使學生的心理壓抑，精神緊張、焦慮，如不及時調適，就會造成心理失調，導致心理障礙；社會生活中不健康的思想、情感和行為等不良的社會環境，嚴重地影響、毒害著學生的心靈。特別在當前，人與人之間的交往日益廣泛，各種社會傳媒的作用越來越大，生活緊張事件增多，矛盾、沖突、競爭加劇等都會加重學生的心理負擔和內心矛盾，影響身心健康。

1.2 主觀因素。

主觀因素是指個體自身所具有的一種內在的本體因素。主要包括認知、情緒和個性三種因素。具體說來，厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。根據教育部統計表明，中學生厭學的有30%，有的縣甚至高達60%。可見厭學是一個普遍問題。此外，人際關系、青春期心理問題、挫折適應問題等也都在潛移默化的嚴重影響著高中生的心理健康。

2. 高中政治教學中滲透心理健康教育的必要性

2.1 高中生心理現狀。

高中生存在心理問題較普遍，由于農村教育設施和教師配備的有限性，農村學生心理健康教育工作尤為緊迫。比如，一線教學的經驗表明，無論是較富裕還是略貧窮的學生，大都不同程度存在自卑、攀比、虛榮等心理問題，而這往往影響著他們的生活、學習、交友等。可見，在新課改的今天，我們不能只忙于向學生傳授知識，同時更應多關注他們心理動向，這也正是當前學科教學的盲區。這時候高中政治教學便應成為心理健康教育的主戰場，這是每個政治教師的責任，我認為，僅靠專業心理教師空洞說教并不理想。

2.2 《基礎教育課程改革綱要》對高中政治教學的要求。

高中思想政治課是以基本觀點為指導的公民教育課程，是提高學生認識，參與社會生活能力的綜合課程。高中思想政治課是對學生進行馬列主義、思想和中國特色社會主義理論體系基本觀點的教育，以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容，引導學生緊密結合經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現代社會生活的能力，逐步樹立起建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。

2.3 思想政治課是實施心理教育的重要途徑。

在政治教學中，穿插了很多心理健康教育的素材。教材從不同方面滲透著對學生的人格要求和智能訓練要求，有利于對學生心理品質的培養。在高中新課改教材中注入了《經濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》四個必修課程，從不同方面滲透了對學生人格的塑造。特別是《生活與哲學》教學的任務主要是對學生進行辯證唯物論、唯物辯證法、認識論、人生觀等4個方面的知識傳授，并使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，這些內容都直接與心理健康教育的內容有關，是心理健康教育重要的資源。

3. 如何在高中思想政治教學中滲透心理健康教育

3.1 積極發掘教材中可以進行心理教育的重要資源，進行心理健康教育。

高中政治的許多內容是與公民的生活密切相關，教材中有許多的知識點直接或間接與心理健康的內容有關。我在教學中充分發掘和利用這些資源，培養學生良好的心理狀態和心理素質。在講授學習《經濟生活》綜合探究“正確對待金錢”時，我采用了四人為一研究小組，通過調查表的形式，要求學生在一周內對學校在校生進行調研，以培養學生的自我動手、自我研究性學習，通過他們的調查報告，發現他們的自主性和團結意識都較以前有所增強。

在講授學習《文化塑造人生》時，我運用多媒體首先給大家展示了我們最為熟悉的《葫蘆娃》的主題曲，引導學生去體會七個娃娃身上的性格，通過播放不同時期的流行歌曲，使學生在愉悅的環境下懂得不同的文化可以塑造不同的人生，進一步體會優秀文化的作用。下課前，我給學生布置了一個作業：學一首你認為對你的人生起很大作用的歌曲，并在班上演唱給大家聽。通過交流，我發現有些學生有了很大改變，這些歌曲對于他們樹立正確的世界觀，培養良好的心理素質和明確的學習目標起到了很大的作用，這是許多教師都無法在教學中做到的。因版面要求，其它例證不再贅述。

3.2 注重言傳身教，利用教師個人魅力在教學中進行心理健康教育。

現代心理學研究表明：民主平等的師生關系不僅有利于傳授知識，而且也能起到心理健康教育作用。輕松和諧的教學氛圍，能讓學生保持健康愉悅的心境，從而促進人格的和諧發展。那么，如何通過言傳身教來幫助學生建立健康的心理呢？

首先，在每次上課前面帶微笑，以積極樂觀的情緒感染學生，每堂課都保持著用激昂、奮進的語調和具有幽默感的語言來活躍課堂氣氛。這樣既給課堂帶來生機，也能消除學生的緊張心理，學生就會喜歡上課、聽課。

其次，充分運用角色滲入法。就是教師通過進入學生的精神世界，站在學生角度去看問題，從而理解和分擔學生的各種精神負擔和心理壓力的方法。它可以拉近師生距離，并產生共鳴，從而增強教育效果。課上經常使用“如果我是你，我也會這么做”“在以前我也會這樣的”“請坐、請回答”等語言。通過這些親昵的語言使師生雙方角色不斷轉化，使教師真正成為學生學習的促進者和引導者，也使學生在不知不覺中化解焦慮、自卑、孤僻等不良心理，使學生親其師信其道。

再次，由于現在大部分高中生或多或少的存在個性張揚、無所禁忌、自卑心強、自信心差的心理問題。在教學中積極關注學生的思維過程和課堂表現。學生回答問題時，不管對與錯，我都認真傾聽、充分肯定并給予贊賞。我在每節課上課前都會安排二分鐘的新聞播報：可以是所見所聞、新聞時政，無論什么內容我都用肯定的眼神，讓學生在良好的心理氛圍中發現自我的價值，在愉悅的氛圍中使個性得到張揚，自卑心得以解除，自信心得到提升。

3.3 重視學生作業反饋和輔導，運用激勵原則激發學習積極性。

第4篇：高中政治哲學認識論知識點范文

關鍵詞： 高中思想政課治 政治活動課 合理操作

辯證唯物主義認識論認為：實踐決定認識，實踐是認識的來源、動力、目的和檢驗真理的唯一標準。這就要求我們在高中思想政治課的教學過程中必須貫徹理論聯系實際的原則，不能忽視甚至放棄思想政治活動課的教學。活動課是以教師為主導、學生為主體，用討論、辯論、習作小論文、調查報告、講演、模擬操作、演練等形式，以活動為主要內容的思想政治課程。上好政治活動課，有利于激發學生學習政治的興趣，培養學生知識的綜合能力和思維的創新素質，發揮思想政治課的實效性，對提高學生政治參與的能力也不無裨益。筆者通過近幾年的政治教學實踐，就如何合理操作、上好政治活動課談幾點粗淺認識。

一、確立鮮明的活動主題

上好政治活動課，首先必須突出活動主題，明確課程宗旨，這是活動課的切入點和靈魂，是放“矢”之“的”。主題的遴選應反映教材的重點、與黨的重大方針政策相關的時政熱點及和學生生活實際有關的興趣點。如：

【討論】

我們應怎樣正確看待生活中部分同學購買盜版資料的問題？

【討論】

2006―2008年人民幣升值對我國國內經濟和對外貿易的健康發展有何利弊？

【討論】

當前，國家下調存款準備金率對我國國民經濟又好又快發展有何積極意義？

【調查報告】

在目前我國經濟發展受金融危機的影響而滯緩的背景下，射陽縣人民政府加強對勞動者的職業技能培訓，引導農村剩余勞動力轉移，打工與自主創業門路多。

【模擬操作】

在目前通貨緊縮的經濟形勢下，中學生應該樹立正確的消費觀，科學計劃家庭投資。

【辯論】

美國的總統大選、以色列的議會選舉真是完全的全民的民主嗎？

【講演】

我們中學生應該怎樣克服以自我為中心的思想來實現自己的人生的社會價值。

二、提出明確的活動要求

活動課的功夫在“課”外，教師必須充分發揮主導作用，指導學生明確活動要求，讓學生課外實踐時明了需要通過走訪、問卷調查、網絡調查、查閱圖書報刊雜志等方式搜集整理的數據和例證材料，并運用相關教材知識點結合社會和學生實際對這些素材進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的深入分析和加工制作，指導學生不僅善于提出問題，更能探索解決問題的正確途徑。如：

【演練】

主題：消費者如何維護自己的合法權益？

要求：

1.通過走訪、問卷調查、網絡調查等方式搜集相關的正反兩方面的材料。如從報紙、網絡、電視新聞搜集關于三鹿問題奶粉造成的消費者權益受損及關于消費者維權的資料。

2.采用小品、相聲、墻報、畫廊、快板、戲劇等形式。如我校校園藝術節上由高三（3）班學生表演的《有奶的不一定是娘》的小品。

3.對照《中華人民共和國消費者權益保護法》的有關規定。

4.貼近社會和中學生的實際生活。

三、制定切合實際的活動目標

活動課追求的教學效果不僅是“熱鬧”，更重要的是“門道”。教師應該通過活動激發學生的學習思想政治課的興趣，鞏固教材的基礎知識和理論，深化對黨和國家的重大方針政策的理解，培養學生的綜合能力，使他們能夠提高思想政治覺悟并樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。如：

【辯論】

主題：在目前形勢下，我們要擴大內需，拉動經濟，促進生產。因此，消費越多，對我國社會主義市場經濟的發展就越有利。

目標：

1.全面理解生產和消費兩者之間相互聯系、相互促進的關系，理解《哲學生活》中普遍聯系和矛盾雙方在一定條件下相互轉化的原理。

2.明確在社會主義現代化建設中，必須堅持以經濟建設為中心，根據具體的經濟形勢確定國家的財經政策的重要性。

3.培養學生運用材料進行邏輯思維和辯證思維的能力，提高學生理論聯系實際的水平。

4.通過活動，使學生加深對黨和國家的擴大內需促進經濟又好又快發展政策的理解，激發學生學習的熱情，以便將來更好地為社會主義現代化建設作貢獻。

四、提供確實可行的活動建議

“他山之石，可以攻玉”。要充分發揮學生在活動中的主體作用，圓滿達成活動目標，教師為活動提出指導性、建設性和可操作性的意見是不可或缺的。如：

【演練】

主題：國家利益是國際關系的決定因素，是國家制定對外政策和對外活動的依據。

建議：

1.收集有關國家的地理、歷史、民族、宗教、政治、經濟、文化等方面的資料。

2.組織模擬召開聯合國大會，討論該成員國重點的、事關國際和平安全與發展的重大問題。例如：聯合國的改革；阿富汗最新形勢及國際反恐；巴以問題；朝鮮和伊朗的核問題；美國在歐洲布置導彈防御系統的問題；在應對金融危機的過程中如何防范國際貿易保護主義的問題；世界能源問題；南南合作，南北對話，等等。

3.由學生分別模擬擔任各國的外長（或總理、元首），根據各國的具體國體國情，就迫切需要解決或關注的問題提出一個限定時間的發言稿，申明本國的立場，提出要求。

4.中國代表的發言必須旗幟鮮明，體現我國獨立自主的和平外交政策的基本點。

5.在班級或學校演出。

6.聽取反映意見。

第5篇：高中政治哲學認識論知識點范文

意境是客觀（生活、景物）與主觀（思想、感情）相熔鑄的產物，是情與景，意與境的統一。把意境融入政治課課堂教學是政治課教學的特色之一。

在課堂教學中，主觀與客觀的統一具體表現為師生的情景交融，即教師的“教”與學生的“學”融會貫通，做到王夫之所言的“景中生情，情中會景，景者情之景，情者景之情也”。使師生達到情感共鳴。那么，教師如何在政治課課堂教學中創設意境呢？筆者從三個方面淺析之：

一、導入要妙趣橫生

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”精彩有趣活潑的導入不僅能使學生很快進入角色，使學生明白該課的學習要求，而且能激活學生的學習動機和學習情緒，使學生積極投入到學習中來，達到“動之以情，曉之以理，煉之以志，導之以行”的效果，激發學生的興趣和求知熱情。

政治課的課堂導入，可以采用實例導入法，直觀導入法，引用名言導入法等。

通過精彩的課堂導入，能使沉悶的課堂活躍起來，激發學生的求知欲，極大的增強政治課的吸引力和說服力。當然，不管以何種形式導入，都要遵循趣味性、啟發性、針對性、簡明性原則，突出重點，化解難點，做到“精”和“趣”，從而由教師“情”的設計，引導學生“景”的深入，達到師生情感的第一次碰撞和統一。

二、講授要生動形象，聲情并茂

有了“景”的角色進入，關鍵是“情”，如何使“情景交融”，加強教師與學生交流呢？關鍵是調動學生的參與和探究積極性，這要求教師在課堂教學中，要做好板書設計，重點講解，難點化解，同時涉及到教師語言的巧用和邏輯思維方法的培養等等。教師如果在這些過程中能夠創造一個生機盎然的意境，不僅可以起到教學效果的“事半功倍”，而且可以再次達到“情”與“景”的統一。那么具體操作過程中該怎樣做好上述環節呢？請聽筆者一一道來。

好的板書設計具有提綱契領，突出重點，增強教學效果過程節奏感，集中學生注意力，達到審美教育的作用。因此，板書直接影響著講授的效果。如《經濟生活》第二課的板書設計，主要抓住六個字：價格、原因和影響，通過目錄和提綱，把本課內容連串起來，并輻射相關知識點。再如復習《政治生活》第二單元“為人民服務的政府”時，板書設計可圍繞“政府”這一核心主體，導出五大分支：政府的性質與職能、宗旨與原則、依法行政、對政府進行監督和政府權威的樹立等。這樣設計一課或一單元的板書，就能言簡意駭，條理清晰，不僅讓學生能夠從宏觀上把握本課或本單元的知識體系，而且能夠從微觀上明確了知識點及其內在聯系，吸引學生的注意力，調動學生的主動性，從而達到主客體的融匯，提高課堂學習效率。

重難點的講解要精、深、透。教師的課堂教學水平和學生最終獲得的教學效果，很大程度上取決于對教學重點的處理，因此，重點的講解，一方面要精而簡；另一方面要注意聯系學生的實際。如“價值規律”的講解，可以分層進行，從其內容、生產、交換、表現形式、作用、與商品經濟的關系來理解，這樣逐層分解，不僅能引導學生在有效的時間內加深對知識點的理解，還能培養學生的邏輯思維。再如，關于“文化創新”的講解，可引導學生從“是什么”、“為什么”和“怎么辦”三個角度，緊緊抓住“文化創新”的含義、必要性和作用、文化創新的途徑和主體以及克服錯誤的傾向等側面，鼓勵學生層層深入，學會抽絲剝繭，幫助學生更好更快的理解與分析重難知識點，激發學生濃厚的興趣與探究精神，使學生較為輕松的弄懂、吃透重難點。此外，難點的講解，要充分重視學生學習的薄弱點，化繁為簡，化難為易，循循善誘，遵循學生的認知規律，充分調動與發揮學生的主體作用，培養學生科學的思維方式，幫助學生洞悉知識的內在規律與聯系，增強學生自主學習的能力。

同時，課堂探究要巧用語言，語言的優勢對思想政治課教學的作用和影響是自始至終的。語言表達對于師生的雙向交流，教學內容的表述，課堂教學的效果以及教師主導作用的發揮都起著重要的作用。因此，在教學過程中，教師可以通過親和生動而又充滿激情的語言表述，設置意境，渲染課堂氛圍，激發學生的學習熱情，達到情理交融，教與學相統一的境界。

三、結尾要引人深思，余音繞梁

“編筐編簍，全在收口”，一節好課，精彩的結尾必不可少。在一課的結尾部分，教師重在啟發學生對所學知識進行思考、總結與升華，幫助學生把課本的知識轉化為自己的知識，并鼓勵學生學以致用，從而到達“言盡而意無窮”的境界。

第6篇：高中政治哲學認識論知識點范文

1.構建知識體系是考試大綱對考生的能力要求

獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題這四項能力是考試大綱規定的高中政治學科的能力考核目標。在考核目標與要求中有“能夠展現出檢索和選用自己‘知識庫’中有關知識、基本技能的能力”、“根據有關信息，調動和運用相關知識和技能，發現或者提出體現科學精神和創新意識的問題”等方面的具體要求。這些能力的培養離不開知識體系的建構；理清知識的邏輯關系，形成知識網絡，有助于知識的有效存儲和運用。

例如，2011年高考四川文綜卷第38題第3問：結合材料三，說明該市政府是如何堅持國家機構的組織和活動原則的。

該題考查考生對“國家機構的組織和活動原則”的理解、分析等能力。國家機構的組織和活動原則包括：民主集中制原則、對人民負責的原則和依法治國原則。考生若構建了相關的知識體系，結合材料層次分別從三個角度加以分析，就可以非常容易地組織好此題的答案。

2.知識體系的運用是高考命題的主要方式

從命題角度看，政治試題具有科學性、難度大和區分度高等特點，綜合性、大跨度的試題是適應高考這種選拔性考試的要求而設置的。

如2011年高考北京文綜卷第38題第2問：結合材料一和材料二，依據唯物辯證法的基本觀點和要求，針對我國青嵩素產業的現狀，說明如何提高該產業的競爭力。

該題要求依據“唯物辯證法的基本觀點和要求”，范圍比較大。根據設問的要求，考生可從聯系、發展、矛盾、創新等唯物辯證法角度去思考、解答。考生如果構建了關于“唯物辯證法”的知識體系，就可以非常自然地從自己的知識庫中調動聯系、發展和矛盾三大板塊的知識，結合材料逐層分析，這樣就不會出現因知識運用偏離主題而失分的問題。

3.知識體系是考生答題的重要載體

對參加高考的考生來說，全面系統地掌握了學科知識，并且建立了自己的知識儲備庫，形成了完整的、系統的知識體系，無論是做選擇題還是問答題都會非常容易。如果沒有建立知識體系，答題時就會出現偏離主題、答非所問等現象。

如2011年高考浙江文綜卷第41題：面對“用工荒”，政府應如何履行其應有的職能？

本題考查考生解讀材料信息、調動和運用知識、論證和探討問題等能力。考生要在解讀材料信息的基礎上，調動有關政府的知識回答問題。有關政府的知識包括：政府的職能（政治、經濟、文化、社會公共服務等），政府的活動原則，政府堅持依法行政、接受人民的監督等。考生若構建了關于政府的知識體系，解答任何有關政府的試題都會非常容易且不跑題。

運用上述知識體系解答本題，可得答案：①政府要維護勞動者和企業合法權益，協調企業和職工的關系，履行保障人民民主和維護國家長治久安的職能。②加強宏觀調控，幫助企業轉變發展方式，履行組織社會主義經濟建設的職能。③推動企業加強文化建設，加強對職工的人文關懷，推動農民工技能培訓，履行組織社會主義文化建設的職能。④建立健全社會保障體系，履行提供社會公共服務的職能。⑤政府還要依法行政，科學民主決策，接受監督，提高服務能力和水平。

二、如何構建知識體系

1.根據考試大綱的要求，或對教材進行重組，構建知識體系

高考政治復習要注重對考綱、課標和教材的全面系統的掌握。所以在復習中，考生要對考點逐一進行梳理。在此基礎上，還要打破教材章節順序，對考點進行重新整合，形成綜合性的知識體系。在綜合性知識體系的構建中要特別注意不同知識的重組、相同知識的歸納、相似知識的遷移和相關知識的聯系等。

例如生活與哲學部分，考生就可以打破教材中課的界限，按照“辯證唯物論”、“認識論”、“唯物辯證法”、“歷史唯物主義”四個板塊進行知識體系的構建。

2.從微觀角度構建具體問題的知識體系

課程標準和教學大綱對某一知識點在理解與掌握上還有具體的要求，所以，考生還應針對具體問題構建詳細的、微觀的知識體系。比如唯物辯證法的聯系觀，從宏觀上構建包括：聯系的普遍性，聯系的客觀性，聯系的多樣性，聯系的條件性等。從微觀角度，就需要對某一具體知識進行細化整理。如：“系統優化的方法的要求”，就應該從以下幾方面去歸納：①我們要用綜合的思維方法來認識事物；②要著眼于事物的整體性，立足整體；③要注重系統內部結構的優化趨向。

如2011年高考天津文綜卷第12題第3問：實現有質量和效益的7％ 的經濟增長是一個系統工程，用系統優化的方法說明怎樣實現這一目標。

解答這一題的關鍵是考生是否具備了系統優化的方法的知識體系。考生根據這一知識體系的三個層次，分別從“我們要用綜合的思維方法來認識事物，立足整體統籌考慮產業結構、環境等諸多要素，要注重系統內部結構的優化趨向，不斷優化組合影響經濟發展的各要素”等方面結合材料分析，就一定能得高分。

3.知識體系的具體整合、歸納方法

筆者根據自己的教學經驗提出一些構建知識體系的方法，供參考。

（1）列表法，即把同類知識用表格的形式表述出來。這種方法的最大特點是清楚明白，一目了然。

如文化對人的影響的知識體系：

文化對人的影響[]

來源特定的文化環境和各種形式的文化活動

表現[]文化影響人們的交往行為和交往方式

文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

特點[]潛移默化、深遠持久

文化塑造人生[]優秀文化能豐富人的精神世界

優秀文化能增強人的精神力量

優秀文化能促進人的全面發展

（2）分層表述法，即按照知識體系包含的內容，分出一個個的層次分別加以表述的方法。這種方法的好處是操作簡便，記憶牢固。

如關于勞動者的知識體系：①勞動者的地位與作用；②勞動者的就業（從國家、企業和勞動者個人三個角度分析如何實現就業；就業觀）；③勞動者的權利與義務是統一的；④依法維護勞動者的合法權益。

（3）比較法。對一些成對出現的，其內容也具有比較、對照性質的知識，可以采取比較分析的方法。這種方法的特點是條理清楚、運用方便。

如宏觀調控的三種手段的比較：

名稱經濟手段法律手段行政手段

含義國家運用經濟政策和計劃，通過對經濟利益的調整來影響和調節經濟活動的措施國家通過制定和運用經濟法規來調節經濟活動的手段國家通過行政機構，采取強制性的行政命令、指示、規定等措施，來調節和管理經濟的手段

舉例國家通過財政政策影響社會總需求，實現國民經濟的穩定增長在企業生產經營方面，國家制定產品質量法、消費者權益保護法等，保證市場經濟有序運行國家物價管理部門核準確定公共交通、通信的收費標準