高中政治哲學原理與方法精選(九篇)
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第1篇：高中政治哲學原理與方法范文
關鍵詞：高中政治教學；教學方式；創造性思維能力；文理結合
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-271-01
高中生正處于成長的重要階段，這個時期他們對新事物十分好奇，并且在身體激素的作用下他們逐漸由懵懂到彷徨直到矢志遠航。在高中政治教學中我們常會遇到很多問題，例如學生不愿主動學習政治課程，學生在學習政治課程是遇到很多名詞理解不了，學生知識架空如空中樓閣不能運用到實處，缺少創新等等。如何能解決這些問題，就本人經驗做以下論述。
一、將“理論聯系實際”重新賦予新的內涵：
1、尋找最適合的教學方式
政治老師要具體地運用自己所學過的知識，研究學生的心理、生理等方面的特點；改變自己，使自己的教學方法更符合學生的實際。
2、教學內容要切合實際
政治老師應積極主動地研究現實，收集相應的各類數據、各類與政治理論有關的信息，并積極主動地運用于教學上去。如果政治老師只是按課本內容傳授給學生，那這門課肯定上不好的。因為政治的內容相對于其他科目來說是比較容易看懂的。因此，這就要求教師主動去研究現實，并自己運用相應的知識分析現實現象。如在講授商品的屬性時，首先要分清楚的是哪些是商品、哪些是物品和勞動產品。對于政治老師來說，從理論上講清楚是沒有問題的，但學生是否明白就不清楚了。
3、注重社會調查
通過社會調查讓學生在實踐中體驗和理解所學的知識，從而鞏固知識，學會運用知識來分析現實現象。社會調查是了解現實、實證理論真實性的一個重要手段。作為傳授理論的政治老師，不僅需要自己作社會調查，掌握第一手材料；同時也要帶領學生深入社會進行調查，在調查中了解現實，在調查中理解和實證理論的真實性，從而激發學生學政治的熱情。
二、注重學生創造性思維能力的培養
高考中以其基礎性、能力性、整合性、實踐性的強力沖擊波，全方位介入中學教育，其意義不僅僅在于考試方式本身，而在于對中學素質教育推動和導向，“促進學生全面發展，培養學生創新意識和實踐能力，提高綜合素質”，注重創新。這就要求我們教師立足創新教育，著眼于培養學生的創造性思維能力。為此，教學中我們改革課堂教學模式，以教師為主導，學生為主體，探索“主體、創新、發展”的新模式。教學不僅是老師的知識講解，更多的是讓學生自己主動地去探索；課堂上教師經常向學生提供時政新素材、新觀點，激發學生豐富想象，增強解決問題的變通能力；引導學生敢于質疑、善于質疑，并鼓勵學生敢于突破陳規，提出自己獨特的見解，培養學生的思維獨創性；恰當使用“術語”，規范答題要求，提高學生思維的深刻性、精密性；強化學科內在聯系的同時，培養學生知識遷移能力、發散性和聚合性思維能力，使學生掌握更新穎、更準確、更系統的相關學科知識。
三、文理結合
在教學過程中注重政治教學與理科知識的結合，注重運用理科知識來講授政治，這是政治教學法改革新的生長點。
政治理論是來自于對社會各種現實的包括社會自然科學知識的抽象、概括。從這個意義上說，政治理論是落后于現實的。在政治教學中，可以運用的自然科學和理科知識是很多的，因此，搞好政治教學，應注意用自然科學和理科知識來講解政治原理，具體可以從以下幾個方面去運用這方面的知識：
1、注重經濟學的計算問題
現在高中的政治教材中的經濟學內容，較多地出現了計算的問題。如商品的價值量與社會必要勞動時間的關系，是學習經濟學所遇到的第一個計算問題。這個問題從理論上講清楚是比較容易的，可以運用對比、圖表等形式，但學生理解起來仍然比較難。究其原因是在于這個關系來說，是比較抽象的。但如果政治老師能運用理科的相關的知識，自己設計一道簡單的數學或物理應用計算題，把這兩者的關系容納進去，然后以解題的形式來講授，并于最后抽象出兩者的關系，這樣一來，原理清楚，并且又具有交叉性，學生理解起來比較容易，能達到一舉三得的效果。
2、運用理工科知識來講授哲學原理
哲學特別是其辯證法，其實是來自對自然科學的哲學概括。因此，無論是物理、化學、生物、數學，均可以從中采取大量的材料來講授哲學原理。例如金剛石和石墨，可以用來歸納和抽象出“物質內部成份排列順序不同會引起物質的質變”的原理。等等。特別是這些科目中的每一道應用計算題，都可以抽象出辯證法的有關原理。例如，在理科的解題方法上，我們知道每類題型均有自己的解題思路，即具有一定的解題模式，但具體到每個題中，又各具有自己的特點的這一思想，我們可以通過講解應用計算題的過程中，抽象出“一切從實際出發”和“具體問題具體分析”以及“普遍性和特殊性的關系”等等原理。因此，只要政治老師善于和勤于探索，特別是在當前大綜合科考試的這種模式的條件下，如能廣泛聯系理科類知識進行教學，政治科的地位復興是大有希望的。
總之，由于傳統教學中存在“重知識內容和結論，輕學習過程和學習方法”、“重認知教學輕情感、意志和價值觀的培養”的問題，特別是在高中政治教學中出現一些問題不可避免，只要政治老師在工作中大膽創新，敢于超越，積累經驗，這些問題就會迎刃而解，真正做到“以學生發展為本，結合學科教學特點，力爭全方位地落實科學素養教育，為學生的終身發展奠定基礎”。
參考文獻：
[1] 田麗萍.高中政治新課程課堂教學中幾個值得注意的問題與思考[J].教育革新，2010，（02）
[2] 陳冬菊.高中政治新課程教學中存在的問題分析[J]文理導航（上旬），2011，（07）
第2篇：高中政治哲學原理與方法范文
關鍵詞：高中政治；教學；創新
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-176-01
一、教學理念上創新，充分發揮教師的主導作用
在教學過程中，教師要以學生為主體，教師為主導，只有將兩者結合、相互聯系才能更好地推動課堂教學效果，按質按量完成教學任務。
由于政治課通常給人的感覺都是比較枯燥乏味，只要背背就行，這樣的心態造成了很多學生政治課程學得并不是很好，只是停留在背、記的階段，不能從根本上提升自身能力。所以針對這種現狀，教師首先必須要發揮自身的主導作用去更好地輔助學生學習。如教師要抓住教材的重點、難點進行講述，更好地把握住事物的內在本質，用綜合的手法去解決問題。其次，教師在講課之前要進行精心的準備。對于相應的哲學原理、經濟原理、政治常識、文化常識要通過相關的媒休如報紙、電視、網絡等渠道對題材進行挑選、歸檔，使學生深入體會到身邊處處都有政治話題，不斷提高學生的學習興趣。
二、教學方法上創新，提高學生的學習興趣
1、發揮學生自身的主體地位，激發學生自主學習的積極性
為提高課堂效率，學生要在課堂之前進行相應的預習，發揮自身主觀能動性，對相關的課本知識達到一個認識、掌握的初步階段。
2、經常溫習，鞏固自身潛能
在高中文科教學中，通常有很多知識點都是相互聯系又相互區別的，所以容易出現記憶上的失誤，導致不能準確把握住知識的要點，造成在考核過程中失分。針對這種情況，除了課前預習、課堂學習外，還要充分發揮學生的主體作用，實現課后溫習，加強理解，以便能更好地把握住知識點。與此同時，還要將相關的知識點與實踐相聯系，如通過收看每天的《新聞聯播》、《焦點訪談》、《經濟半小時》等更好地接觸社會中與政治有關的話題，更深入、準確地把握住知識的內在本質。
3、分組討論，培養主動學習的能力
每個學生都有自身的價值觀念，針對不同的價值觀分成小組進行探究、交流。在課余時間中，可自由組織創建一個“政治活躍小組”，在小組活動中可以通過相關的辯論、演說、交流經驗等方式更好地發揮學生的主觀能動性，把每個人的經驗進行交流、分析、匯總，以便能更好地完成教學任務，強化知識的深入學習，培養學生的興趣和主動學習的能力。
4、通過案例分析，提高學生學習政治的興趣
高中政治相關的經濟學原理、哲學原理、政治常識、文化常識都是由眾多知識點組成的，而且每個知識點都有著內在的聯系。只通過簡單的學習和了解是不能從根本上把握住知識點之間的內在關聯的，相關的考試試題也不能全面地分析與解答。因此，在教學過程中，可以引入相關的典型事例，針對不同的社會背景、社會事例從不同的角度進行探索，爭取在考核的過程中從經濟學、哲學、文化、政治常識上進行全方位的解答。把握住事例中所出現的知識點之間的聯系，培養正確分析問題、合理解決問題的能力。
三、轉變觀念，樹立“以人為本”的教學觀
新課程要求以學生為教學的主體，以促進學生的全面發展為出發點。為此，教師就必須轉變傳統的教學觀念，從思想上認識到學生既不是用來裝知識的“容器”，更不是可任意塑造的“泥娃娃”，學生是所有教學活動的主體，只有他們的積極參與，才能產生良好的教育教學效果。教師要扮演好自己在教學中的角色，通過各種行之有效的教學方法與手段，利用教師組織教學的作用，激活學生的內在動力，調動學生的積極性和主觀能動性，挖掘學生的自身潛力，學生才會自覺、主動地參與政治學科的教學活動，進而提高教學的質量與水平。
四、實施分組教學，促進合作學習
新課程改革倡導合作探究的學習方式，這有利于提高學生的自主學習能力。在政治教學過程中，教師可以以小組為單位，或是將學生分成若干個小組，讓學生對政治學科中的疑難點進行分析，使學生的思想得到迅速整合，形成小組的鮮明觀點。通過討論不但有利于啟發學生思維、增強學生的合作意識、培養合作精神，而且有利于學生牢固掌握政治知識和科學的學習方法，養成探究學習的習慣，提高自主學習的能力。
第3篇：高中政治哲學原理與方法范文
【關鍵詞】高中政治；互動交流模式；含義；方法
高中政治教學內容主要由哲學、政治、經濟學和文化三個方面組成，能夠豐富學生的知識面積，拓寬學生的知識視野，培養學生的思想觀念和價值觀念，提高學生的綜合素質。但是，在傳統的應試教育模式中，高中政治教師只注重學生的考試成績，一味采用灌輸式的方式，講解政治理論知識，忽視了培養學生的學習興趣和思維能力，沒有引導學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，從而導致學生的政治素養較低。因此，在全面實施新課改的形勢下，高中政治教師應該樹立正確的教育理念，采用先進的教學模式，充分發揮政治教學的積極作用，不斷提高政治教學的質量，以提升學生的政治素養，促進學生的全面協調發展。
一、互動交流模式的具體含義
在傳統的高中政治教學中，教師主要采用注入式、灌輸式的方式，講解理論知識，忽視了學生的主體地位，使得課堂教學氛圍沉悶、凝滯，嚴重降低了學生的學習熱情和教學效果，而在教學過程中，采用互動交流模式，充分調動學生的學習熱情，提高學生的課堂參與程度，可以提高教學效率。其中，“互動”是指在教學中，教師以學生為主體，通過師生之間的有效溝通和交流，充分發揮各自的積極作用，以取得良好的教學效果的一種教學方法，而“交流”是指，在課堂活動中，師生、學生之間相互討論，共同探討的一種學習行為。在高中政治教學中，采用互動交流模式，營造良好的課堂教學氛圍，充分發揮教師的指導作用和學生的主體作用，可以提高教學效率，實現教學目標。
二、高中政治教學中互動交流模式的建構方法
1.采用多樣化的教學手段，營造良好的互動環境
在應試教育的觀念里，教師是教學活動的主體，學生需要絕對服從教師，并且按照教師的要求進行學習，缺乏自主學習的意識和機會，因此，在素質教育的環境下，高中政治教師應該積極與時俱進，及時更新教育理念和教學觀念，樹立科學的教學觀念，堅持學生的主體地位，采用多樣化的教學方法和教學手段，充分調動學生的學習熱情，努力營造良好的互動環境，以提高學生的課堂參與程度。在教學過程中，高中政治教師應該深入了解學生，與學生建立平等、自由的師生關系，注意聽取學生的合理意見和建議，根據學生的學習需求和學習能力，合理開展政治教學活動，不斷增強政治教學的目的性和針對性，以提高政治教學的有效性。同時，在課堂教學過程中，高中政治教師應該關注學生的學習情緒，根據學生的學習情緒，及時調整教學方案，注意培養學生的學習興趣，以提高學生的學習效率。例如，在講解供求與價格之間的關系時，高中政治教師可以通過提問的方式，讓學生結合自己的生活經驗，共同討論供求量的大小對商品價格造成的影響，引導學生正確認識供求與價格之間的關系，以加深學生對教學內容的理解，提高學生的學習效率。
2.有效整合教學資源，不斷提高學生的政治水平
政治理論知識具有枯燥性、乏味性的特點，在課堂教學過程中，一味采用灌輸式的方法講解政治知識，會降低學生的學習熱情，不利于提高教學效率，因此，在具體的教學活動中，高中政治教師應該根據政治教學的實際情況，有效整合教學資源，充分調動學生的學習熱情，以提高政治教學的有效性。在政治教學過程中，高中政治教師可以結合生活實例，講解政治知識，使抽象的政治知識具體化、形象化，以提高學生的學習效率。例如，在學習“聯系的普遍性”時，高中政治教師可以引用“城門失火，殃及池魚”、“唇亡齒寒”等成語，讓學生解釋這些成語的意義，然后經濟聯系普遍性的特點，以激發學生的學習興趣，提高政治教學的效率。同時，在日常教學過程中，高中政治教師可以適當生活實例，或者熱點新聞，讓學生通過探討，掌握政治知識和哲學原理，以提高學生的政治水平。例如，在講解國家的政治制度時，高中政治教師可以讓學生利用網絡技術，搜集英、美、法、日等國家的政治制度，然后讓學生通過比較，了解我國政治制度的優越性，以加深學生對教學內容的理解，提高政治教學的質量。
三、總結
總而言之，高中政治以理論教學為主，具有枯燥、乏味的特點，因此，在具體的教學過程中，高中政治教師應該根據政治教學的實際情況，合理應用互動交流模式，努力創建寬松、活躍的課堂教學環境，不斷增強政治教學的趣味性，以吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與程度，提升政治教學的質量。
參考文獻：
[1]賈小君.高中政治教學中互動交流模式的建構[J].魅力中國，2011，28：79.
[2]李亞杰.高中政治師生互動教學模式研究[J].課程教育研究，2015，18：61-62.
[3]杜玉懷.高中政治師生互動教學模式研究[J].文理導航（上旬），2015，11：87-88.
第4篇：高中政治哲學原理與方法范文
一、以學生為主體，充分調動學生的積極性
調動學生的積極性，就要以學生為主體，也是以人為本在教學活動中的具體體現。它要求教師要以尊重、信任、寬容的情感對待學生。
1、要在尊重學生的基礎上形成良好的師生關系。將學生看成是活生生的、發展過程中的人，而不是完成教學任務的工具或手段，由此形成師生間民主平等、和諧互動的關系。寬松和諧，會使師生心情舒暢，學生敢想、敢說、敢做、敢于質疑問難、大膽創新，樂于展現與合作，從而使思維始終處于積極的、活躍的狀態；師生互動，則可以使教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，從而豐富教學內容，真正實現教師發展與學生成長的教學相長，使教學活動呈現多彩的局面。
2、要給學生以充分的信任。信任的基礎上要舍得放手，學生才可能擁有真正的主體地位。當放手讓學生去選擇、設計、策劃、組織、操作、展示、評價的時候，學生會在教學活動過程中釋放出無可估量的能量，從而使各方面能力在舒展、開放、自主的空間里得到自由的生長。
3、要以寬容的情感分析和評價學生主體作用的發揮。他們開始也許是生疏的、笨拙的、表達是不流暢的、組織和表現是稚嫩的、思想政治觀點是不成熟的，甚至還可能會在教學活動中出現一些過失，上述種種都需要教師以寬容的心態、極大的耐心包容學生的不足，并給予適時的點撥、鼓勵和糾偏，將它們看作是成長過程中必經的階段，將它們轉化成為學生發展的動力，寬容的情感下會使學生的自主之樹生長得更加健壯。
二、將“理論聯系實際”重新賦予新的內涵
1、政治老師要具體地運用自己所學過的知識，研究學生的心理、生理等方面的特點；改變自己，使自己的教學方法更符合學生的實際。
2、政治老師應積極主動地研究現實，收集相應的各類數據、各類與政治理論有關的信息，并積極主動地運用于教學上去。也就是說教學內容要符合實際。如果政治老師只是按課本內容傳授給學生，那這門課肯定上不好的。因為政治的內容相對于其他科目來說是比較容易看懂的。因此，這就要求教師主動去研究現實，并自己運用相應的知識分析現實現象。如在講授商品的屬性時，首先要分清楚的是哪些是商品、哪些是物品和勞動產品。對于政治老師來說，從理論上講清楚是沒有問題的，但學生是否明白就不清楚了。所以我們必須結合實際，調動學生的興趣，從而積極的投入到學習中。
3、注重社會調查，讓學生在實踐中體驗和理解所學的知識，從而鞏固知識，學會運用知識來分析現實現象。社會調查是了解現實、實證理論真實性的一個重要手段。作為傳授理論的政治老師，不僅需要自己作社會調查，掌握第一手材料；同時也要帶領學生深入社會進行調查，在調查中了解現實，在調查中理解和實證理論的真實性，從而激發學生學政治的熱情。
三、注重學生創造性思維能力的培養
高考中以其基礎性、能力性、整合性、實踐性的強力沖擊波，全方位介入中學教育，其意義不僅僅在于考試方式本身，而在于對中學素質教育推動和導向，“促進學生全面發展，培養學生創新意識和實踐能力，提高綜合素質”，注重創新。這就要求我們教師立足創新教育，著眼于培養學生的創造性思維能力。為此，教學中我們改革課堂教學模式，以教師為主導，學生為主體，探索“主體、創新、發展”的新模式。教學不僅是老師的知識講解，更多的是讓學生自己主動地去探索；課堂上教師經常向學生提供時政新素材、新觀點，激發學生豐富想象，增強解決問題的變通能力；引導學生敢于質疑、善于質疑，并鼓勵學生敢于突破陳規，提出自己獨特的見解，培養學生的思維獨創性；恰當使用“術語”，規范答題要求，提高學生思維的深刻性、精密性；強化學科內在聯系的同時，培養學生知識遷移能力、發散性和聚合性思維能力，使學生掌握更新穎、更準確、更系統的相關學科知識。
四、注重政治教學與理科知識的結合，注重運用理科知識來講授政治，是政治教學法改革的新的生長點
政治理論是來自于對社會各種現實的包括社會自然科學知識的抽象、概括。從這個意義上說，政治理論是落后于現實的。在政治教學中，可以運用的自然科學和理科知識是很多的，因此，搞好政治教學，應注意用自然科學和理科知識來講解政治原理，具體可以從以下幾個方面去運用這方面的知識：
1、注重經濟學的計算問題。現在高中的政治教材中的經濟學內容，較多地出現了計算的問題。如商品的價值量與社會必要勞動時間的關系，是學習經濟學所遇到的第一個計算問題。這個問題從理論上講清楚是比較容易的，可以運用對比、圖表等形式，但學生理解起來仍然比較難。究其原因是在于這個關系來說，是比較抽象的。但如果政治老師能運用理科的相關的知識，自己設計一道簡單的數學或物理應用計算題，把這兩者的關系容納進去，然后以解題的形式來講授，并于最后抽象出兩者的關系，這樣一來，原理清楚，并且又具有交叉性，學生理解起來比較容易，能達到一舉三得的效果。
第5篇：高中政治哲學原理與方法范文
【關鍵詞】新課程改革；高中政治；理性思考
一、現階段我國高中政治教學中存在的問題
要想做到新課改下的理性思考，就一定要明確現階段高中政治教學過程中存在的問題，充分吸取過去的經驗與教訓。只有在此基礎上，再結合新課改的相關具體要求，才能提出具有建設性的意見，從而提高我國高中政治教學的水平。否則，一味的盲目改革只會越來越混亂。所以筆者將在下面簡要談談現階段的高中政治教學中存在的問題：
（1）對于自主學習的理解過于片面：不少教師對于新課程改革過程中所提倡的“自主學習”的理解過于片面和主觀。認為自主學習就是讓教師成為“旁觀者”，奉行“少說為佳”，更有甚者提出“教師不講乃最高課堂教學境界”的論斷，對此觀點，筆者十分不敢茍同，教師的職責就是傳道授業解惑，如果一味的用自主學習做幌子而不進行必要的答疑解惑，那教師存在的價值又在何處，師道的尊嚴又在何處。筆者認為，新課程改革的本意并不是對于教師教授知識的全盤否定，而是在一定程度上強化了學生的自主性，從而提高學生們分析和解決問題的能力。
（2）學生活動形式化、泛濫化，混亂無秩序：在現實生活中，筆者就遇到不少打著新課改注重活動教學和合作學習，提倡“探究式學習”“合作式學習”的旗號將課堂變得過于娛樂化的現象，如某校一堂《影響價格的因素》的公開課上，活動設計竟達 5 個之多，且都是嚴格遵守“活動―討論―發言”的固定模式，這樣一方面使課堂的秩序十分混亂，不利于老師的授課和學生們的學習。另一方面，這種保守的討論模式對于學生們分析問題，解決問題能力的提高沒有什么實質上的作用。
二、高中政治教學新課程改革的思路
（1）教師完善自我：首先，教師作為教學活動的主導者，在高中政治教學的課程改革中起到了先鋒軍和司令官的作用，其重要性不言而喻。因此，只有老師從以下幾個方面積極轉變觀念，完善自我，才能使新課程改革收到良好的效果。
第一點，高中政治教師要認真學習把握《普通高中思想政治課程標準》，只有這樣，其才能在整體上把握住新課改的核心思想和要求，從而應用其來指導自己日常的政治教學活動。如教師要注意到新課程內容綜合性強的特點，從而在日常教學注重政治學科與其他學科知識和社會實踐的有機聯系；要注意新課程知識綜合性明顯增加的特點，多引導學生認真做課文中“想一想”、“憶一憶”、“做一做”等小欄目的題目，并在適當的地方給予學生們指導與幫助，這樣才會在潛移默化中激發出學生們的學習興趣，培養他們多角度分析問題，解決問題的習慣和能力等等。
第二點，除了對于新課改有一定的了解外，教師自身也要有過硬的專業知識，只有這樣才能使高中的政治課堂充實起來，使學生們在課堂上掌握更多有用的知識。此外，教師還應當注意提高實施新課程的能力和水平，不斷開發潛在的教學資源，只有這樣才能將設想付諸于實踐。
第三點，教師要注重對于學生的人文主義關懷。在課堂上要盡量照顧到不同層次和學習能力的孩子們的特點，提出的問題要具有一定的梯度性和針對性，從而給每個層次的學生較為充分的思考空間，使他們的思維能力得到鍛煉。在對學生進行批評時，要注意換位思考，充分體諒學生的心理和性格特點，從而避免他們的逆反心理和一些消極負面的情緒，起到較好的教育效果。
（2）學生要積極配合：學生作為教學活動的承受者，在一定程度上處于被動地位，這不可否認。可是這并不意味著學生們就完全喪失了自主學習的能力。作為高中生，應該具備一定的自我控制能力，在學習上積極配合老師的授課。要做到課前認真預習，從而對于上課的內容有一個整體的把握；課堂上要認真聽講，最好能做到當堂記憶，從而極大的提高學習效率；課后要認真及時復習，從而查漏補缺，只有這樣，才能有效的抓住課堂，提高自己的效率，配合老師一起營造出一個高效的高中政治學習課堂。
（3）完善教學方法：做到了以上幾點后，再完善一下教學方法就可以起到錦上添花的效果了。如由于高中政治是文科中一個重要的科目，相關經濟學原理、哲學原理、政治常識都是由成百上千的知識點組成的，而且每個知識點都是有著內在的聯系。所以只是通過簡單的學習和了解很難從根本上把握住知識點之間的內在關聯，這樣對于知識點了解的不透徹，考試成績自然不會多么理想。所以筆者建議教師在教學過程中，引入相關的典型事例庖丁解牛的進行解答，從而針對不同的社會背景、社會事例從不同的角度進行探索，把握住事例中所出現的知識，提高學生思維的連貫性。值得一提的是，教師在進行教學時也可以適當的應用一些多媒體技術，如幻燈片、視頻等，從而使教學變得更加形象生動。
總而言之，盡管我國現階段的高中政治教學還存在著一些弊端，但是只要老師和學生們共同努力，積極配合，就一定能推進新課程改革的進程，從而進一步完善我國的教育體制，培養出更多高素質的人才。
參考文獻：
[1]向玉林.淺談高中政治教學中學生“自主學習”能力的培養[J].新課程（教育學術），2010，（6）
第6篇：高中政治哲學原理與方法范文
【關鍵詞】生活與哲學；學生的“難”；老師的“解”
筆者的調查表明，高中學生在學習哲學的過程中存在三大難點。一是入門難。即難以形成學習哲學的哲學思維；二是理解難。即某些哲學概念、哲學原理、背景材料難以理解；三是對接難，即哲學理論與背景材料對接不上，無法從材料中提煉恰當的哲學理論。
一、入門難
入門難的主要表現是：聽不懂導致成績差，成績差導致沒信心，沒信心導致沒興趣，沒興趣導致不動腦，不動腦又導致聽不懂。因此，聽不懂是入門難的關鍵所在。解決入門難的問題，關鍵是解決聽不懂的問題。
如何解決“入門難”的問題呢？我有以下兩點感想。
感想一：藝術化的課堂導入是解決入門難的“敲門磚”。例如，在講解“哲學是系統化、理論化的世界觀”這一問題時，我選擇的導入素材是蕭煌奇的歌曲――《你是我的眼》。蕭煌是一位盲人歌手，《你是我的眼》這首歌詮釋了他對世界的看法。學生對此非常熟悉，很感興趣，在歌聲中不知不覺的進入了哲學的世界。
感想二：縮小理論與實際的距離感是解決入門難的關鍵。如何才能縮小理論與實際的距離感呢？我的理解是：恰當的素材是縮小哲學理論與實際生活之間的距離感的橋梁。老師在選擇素材一般要符合三個要求。一是材料指向明確，與哲學理論的匹配度高；二是學生相對熟悉，具有一定的趣味性；三是老師可以掌控，能夠講清楚、說明白。例如，在講解“矛盾的含義及其基本屬性”時，教材提供的材料是光的波粒二象性。從學習的角度看，這個素材理論性強，特別抽象，并不能讓學生縮小理論與實際的距離感。我在教學的過程中，采用的是喜羊羊與灰太狼的素材，效果相對較好。
二、理解難
理解難主要表現在理解哲學概念難、讀懂哲學原理難、抓住材料信息難三個方面。對于如何解決理解難的問題，我有以下感想。
感想一：用漢語表達的哲學思想需要用漢語的思維去感悟。因此，學習哲學的方法在本質上和學語文的方法是相同的，都需要對文本細嚼慢咽的精讀。但是，目前的學生普遍缺乏靜下心來踏踏實實研讀文本的精讀意識，而是習慣于囫圇吞棗、一目十行的泛讀。為此，老師要帶領學生仔細研讀文本，養成精讀文本的好習慣，提升學生的文本理解能力。
感想二：老師講清楚，講明白是學生想清楚、想明白的前提。老師的語言表達不僅要講究專業性和科學性，而且要講究藝術性和實效性。在教學的過程中，老師不僅要考慮講什么，而且要考慮怎么講。例如，筆者是這樣講解“實踐的含義和特點”的。
第一步：老師展示兩種行為。一是吃一口蘋果；而是打開音響，聽一首歌。
第二步：老師提出兩個問題：上述兩種行為有何差異？哪一種行為是實踐活動？
第三步：要求學生精讀教材對于實踐的定義。
第四步：師生共同分析實踐的含義和特點。
三、對接難
筆者在教學過程中發現，學生最大的難題在于無法將材料的自然語言“翻譯”成哲學的專業語言，因而無法實現哲學理論與背景材料的無縫對接。對接難的根源在于學生沒有真正理解哲學理論，不能準確理解材料信息。因此，解決理解難的問題是解決對接難的問題的基礎和前提。但是，對接難的直接原因不在于理解，而在于沒有正確的分析思路。如何才能將材料的自然語言“翻譯”成哲學的專業語言，法實現哲學理論與背景材料的無縫對接呢？我采取了如下教學策略。
第一步：向學生展示與教學內容相匹配的背景材料。
第二步：要求學生找到材料的關鍵詞及其相互關系。
第三步：要求學生講材料的關鍵詞“翻譯”成哲學的專業術語。
第四步：要求學生將哲學術語組成完整的哲學理論。
第五步：老師根據學生的完成情況進行分析點評。
例如：“當前經濟不景氣，部分勞動者的收入增長緩慢，人們的消費觀念因而變得更加理性務實。”體現的唯物論道理是：
【翻譯過程】
教學實踐證明，這種教學策略的教學達成度高、效果好。
教學是一門技術，但更是一門藝術。解決學生普遍存在的入門難、理解難和對接難的問題需要老師對癥下藥，因材施教，發揮自己的聰明才智，打造富有智慧的課堂教學模式。
第7篇：高中政治哲學原理與方法范文
關鍵詞：構建“簡約化”；高中政治課堂
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-309-01
人民教育家陶行知曾說：凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的果。課堂教學時間是有限的，學生精力也是有限的，要想在有限的時間內讓學生掌握規定的知識，達到教學目標，教師就必須提高教學質量與效率，圍繞教學目標，營造輕松、愉快的教學氛圍，注重對學生能力和價值觀的培養。
高中政治是一門理論性較強的學科，內容抽象，學生普遍認為政治課堂沉悶無聊。因此，教師要轉變教學觀念，改復雜為簡約、改呆板為靈動，注重思考，打造簡約化政治課堂，提高教學效果，使學生真正成為課堂教學主體，讓政治課堂煥發生機。下面筆者就結合自己的教學經驗，從夯實基礎、合理處理教材、恰當拓展知識、簡化課堂教學用語、發揮學生主體作用以及精選練習與作業等角度，談一談高中政治課堂教學的簡約化。
一、夯實基礎
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”要想做到課堂教學簡約化，教師就必須不斷學習，提高專業技能，學會用簡潔的語言表達復雜的內容，從而提高教學實效。
另外，教師在課前還要精心備課，多閱讀相關知識，關注時政熱點，從大量的素材中提取有用的信息，并對這些信息進行歸納總結，以備使用。
二、合理處理教材
教材是為學生學習服務的，如果教師不能恰當處理教材，就無法幫助學生更好地掌握科學文化知識，無法達到教學目標。由于教材內容較多，教師在教學過程常常遇到這樣的困惑：如果只講重點，學生就會不理解，無法掌握知識；如果展開分析，詳細講解知識點，教學任務就無法完成。因此，合理處理教材、簡化教學內容對提高高中政治課堂教學效率非常重要。
教師要合理處理教材，科學把握，依據教學目標、教學重點、學生特點等，重新整合教材結構。例如，在教學“價值判斷與價值選擇”這部分內容時，由于內容比較抽象，學生不好理解，我一方面列舉了一些生活中的例子，幫助學生理解和掌握，另一方面重新整合了教材結構，梳理教學脈絡，理清思路，先講解“價值判斷與價值選擇的社會歷史性和主體差異性”，然后講解“如何作出價值判斷與價值選擇”。這樣一來，需要教學的內容就不會太多，條理也會比較清晰，有利于學生理解和掌握。
三、恰當拓展知識
簡約化教學并不等同于簡單化，教師要恰當拓展知識。在教學過程中，有些教師認為灌輸給學生的知識越多越好，因而不斷補充課外知識，把所有課堂教學時間都用于講解。在這種課堂中，學生是無法深刻理解和掌握知識的。還有一些教師認為講得越少越好，所以在教學過程中放手讓學生自學。在這種課堂中，學生往往似懂非懂，掌握不住重點知識，浪費大量時間和精力。這兩種觀點都不利于教學效果的提高。
因此，教師要恰當拓展知識，合理取舍，適當選擇，即使教學內容簡約化，又使教學效果得到提高。對此，教師可從以下幾方面入手。
1、更新觀念。世界觀決定方法論，因此教師要轉變思想，更新觀念，從根本上認識到課堂教學不是講得越多越好，也不是講得越少越好，而是要根據學生的實際情況和教學目標，具體問題具體分析，因材施教。
2、分類知識。在備課時，教師要對教材知識進行分類。對此，教師可將教材知識分為以下幾類。
（1）重點且難理解的知識。這些知識在考試中經常出現，對學生的發展有重要作用。這些知識學生平時接觸較少，理論性較強，往往不好理解，如哲學原理等。對于這些知識，教師在課堂上要精講，并利用習題進行鞏固。（2）重點但易理解的知識。這些知識學生在平時都接觸過，往往容易理解。對于這些知識，教師可不用精講，但要在課堂上強調其重要性，并聯系實際進行拓展。（3）非重點但難理解的知識。這些知識學生往往很少見到，平時也很少用到，對高考和生活沒有什么用處，如美國的總統選舉程序。對于這些知識，教師不用具體講解，可在課堂上借助事例進行點撥，讓學生明白大致情況即可。（4）非重點但易理解的知識。這些知識在考試中一般不會出現，教師可簡單講解，使學生有一個大概的印象即可。
四、簡化課堂教學用語
有些政治教師喜歡夸夸其談，說得天花亂墜，這種課堂看似熱鬧，實則糟糕，學生往往一無所獲。有些政治原理只需幾句話就能講清楚，但有的政治教師卻漫無邊際地講解，把簡單的內容復雜化，教學效果極差。因此，在政治課堂教學中，教師要簡化課堂教學用語，精簡語言，避免拖沓。
簡化課堂教學用語并不是不說，而是要說到點子上，讓學生一聽就明白。因此，教師在平時教學中要注意教學用語的練習，學會抓住一段話的中心、重點，能用一句話講清楚的，決不用兩句。
需要注意的是，對于有些重點內容，教師可以重復講解一遍，以加深學生記憶。但如果教師總是重復講解，學生就無法抓住重點。
五、發揮學生主體作用
學生是教學的主體，因此在高中政治課堂教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，調動其學習的積極性。
對于一些容易理解的教學內容，教師可讓學生自主學習，教師只進行點撥。對于一些似是而非的教學內容，教師可引導學生進行討論，并歸納、總結。這樣就能活躍課堂教學氣氛，提高學生學習積極性，激發學生參與教學的熱情。
六、精選練習與作業
第8篇：高中政治哲學原理與方法范文
關鍵詞：思想政治 多媒體技術 整合
【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）12C-0059-01
思想政治學科是社會科學中最基本的學科。它研究的范圍廣泛，從經濟、政治、文化到哲學，從個人到整個社會，思想政治科學研究的對象無處不在。隨著計算機技術的飛速發展和計算機性能的不斷提高，把多媒體技術與教學有機整合是搞好現代思想政治課教學的重要手段。
一、多媒體技術與教師的整合
思想政治課教學中運用多媒體技術不僅是教學手段的更新，也是對傳統教育教學理念的巨大沖擊。
首先，教師要轉變教育觀念，充分認識多媒體對現代教育教學產生的作用。教師要不斷加強自身素質的提高，除了熟練掌握本學科的教學規律外，還需要努力學習現代化教學理論，努力掌握一門到兩門多媒體制作技術。以便尋找多媒體技術與思想政治課教學整合的最佳結合點。平時還應多注意素材收集，這樣使用時才能得心應手。
其次，教師在制作多媒體教學課件時，要對教材做充分的研究，明確教學目的和教學重點、難點，對整個教學內容要做到心中有數。教師利用多媒體技術把精心設計好的教學信息，通過語言、板書和其他輔助材料呈現給學生，幫助學生在頭腦中逐步建立思想政治課結構模型;引導學生用科學的思維方式去發現問題、解決問題，并形成正確的思想政治觀念。還要對課件表現形式進行精心設計，充分體現它的輔助作用。
第三，在教學中，教師和學生要構成一個教學系統。在課堂教學中，教師是主導，學生是主體，多媒體只是輔助教師完成教學的一個工具，不能完全替代教師的教學工作。如果一節課的教學內容全部運用多媒體呈現，教學重點就不會突出，學生也容易產生厭煩或逆反心理，學習效果就會受到影響，多媒體技術在課堂教學的應用就會失去應有的價值。因此，教師在一個或幾個教學環節中要合理恰當地使用多媒體，多媒體的應用不能濫用，而應取決于教師組織教學的需要，應根據不同的教學目標、教學內容，適當選用多媒體。在教學中只有把傳統教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結合起來，才能真正發揮多媒體課堂教學的作用，從而達到最優的教學效果，實現教學目標。
二、多媒體技術與教學內容的整合
1.情境創設。進入高中的學生大都認為思想政治課難學，究其原因主要是學生在學習《生活與哲學》的過程中，很難理解哲學原理的深層次含義。再加上思想政治課理論的枯燥無味，大多數現象內容教師只能用講述傳授，時間長了學生聽起來興趣不高，學習效率低下，束縛了學生的思維想象。如果能夠運用多媒體課件，創設與教學內容相吻合的教學情境，形成一種特定的教學環境，給學生多種刺激，激發學生的大腦神經細胞，讓學生能融入到教師講述的現實情景，邊聽邊看邊學，就能充分調動學生的多種感官來認識理解思想政治課內容里的現象和本質，提高學生的學習興趣，促進和改善學生的理解能力，激發學生的學習主動性和創造性。比如，在講述重要原理時，教師如果利用投影儀或幻燈片展示一些與相關理論密切聯系的圖片、視頻等，就能大大激發學生學習思想政治的熱情。
2.感性材料的提供。完整的知識內容包括感性知識與理性知識兩部分，而感性知識是基礎。有的思想政治課原理本身很抽象，如物質的概念、發揮主觀能動性與尊重客觀規律性相結合的原理，傳統教學方法靠老師在黑板上講，學生記、背，很難理解。如果采用多媒體課件制成動畫來演示，學生很容易認知這一概念;如在講發揮主觀能動性與尊重客觀規律性相結合時，在課件中很容易演示，只需采用課件來進行計算機模擬比較發揮主觀能動性時尊重客觀規律和沒有尊重客觀規律所產生的不同后果，學生便可一目了然了。切入這些課件，學生只要分析了大致的過程，就能取得事半功倍的效果。
3.加大教學容量。近幾年，隨著課程結構改革，在很大程度上壓縮了思想政治課課時，使教師在講課時不能對所授內容充分展開，教師若合理使用不同的多媒體課件，就可以加大課堂教學容量，圓滿完成教學任務。比如，不容易說清的、抽象的內容用多媒體課件演示，階段復習用投影儀，用大屏幕展示現場視頻，展示題目，節約文字抄寫的時間;像試題的演練，讓全班同學都能夠詳細、全面地觀察到教師的具體操作過程，從而避免了具體操作逐個輔導的麻煩，節約了時間，得到很好的教學效果。
高中階段的學生處于從不成熟向逐漸成熟的過渡階段。處于這一時期的高中生在學習上往往有以下特點：學習目的性強、思維的獨立性強、學習的自覺性高、學習的波動性大。多媒體融入教學，以其特有的三維動畫演示、模擬情境等特點，直觀展示教學過程，為學生創造了一個富有動感的、更具有吸引力的學習環境。它有助于學生思維的發展、知識的理解和創新能力的培養。把多媒體技術與學生特點相互整合，能最大限度地提高課堂的教學效率。
總之，思想政治課教學中多媒體技術的巧妙運用，是幫助教師收到事半功倍的效果的捷徑之一。
參考文獻：
第9篇：高中政治哲學原理與方法范文
職業高中教育的目標有兩個：一是教育學生成人，一是讓學生掌握基本的生存技能，以適應社會的需要。而社會所需正是德才兼備的人，所以，在職業高中，政治課教學應偏重于德育的時效性，注重與現實相聯系，與學生實際相聯系，而不是空洞的說教。職高生普遍存在習慣差，人生觀、價值觀模糊，有的甚至出現錯位，學生個人素養普遍偏低。職業高中政治課在矯正學生習慣，重塑價值觀，提升學生素養方面有著十分重要的作用。
2.職業高中思想政治課教學的現狀
新課程改革以來，四川省職高政治課教材有了很大改變。各學校針對自己的實際情況征訂教材。具體為高一開設職業生涯規劃，讓學生對自己未來人生有一個規劃，有奮斗目標。高二開設職業道德與法律，高二學生有一部分已開始實習，為他們步入職場做好準備。高三設哲學與人生，讓即將步入社會的學生能運用哲學的普遍原理指導自己的人生，學會理性的思考問題。這些教材符合學生的實際，貼近生活，圖文并茂。盡管如此，在實際的政治課教學中存在一些比較突出的問題，主要表現在以下幾個方面：
2.1 職高生對政治課的學習認識存在偏差。初中政治課實行開卷考試以來，使學生對政治課產生“輕視’情緒。進入職高后，因為沒有高考的壓力，學生對開卷考試的政治課更是不太重視。學生基礎不太理想，普遍表現出厭學情緒嚴重、學習主動性不高、想學一技之長卻缺乏恒心和毅力等狀況。這些情況導致學生管理難度加大，教學管理上的問題日益突出。
2.2 教師在教學方面存在諸多間題。盡管學生難教，學生不懂得很多為人處世的道理，而這恰恰是我們政治教師的用武之地，但在實際教學中卻出現了一定的問題。
首先是政治課教師知難而退，教學心態發生變化。面對職高生生源質量的下降，很多老師在課堂上的教學管理難度加大，更重要的是學生基礎差、學習態度差，導致教師無法高質量地完成或者無法完成教學任務。這樣導致教師的教學信心喪失，有的老師不講或少講教材內容，有的老師甚至完全脫離教材，反正學生聽不懂，只要課堂不出事講什么都行。
其次是教師的責任感不強。職高生存在著難教、難管的現實問題，但我們的學生絕對不是一無是處，他們身上也有閃光之處。我們要引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們通過教師的培養和教育之后，能依靠自己的技能、本領自食其力，貢獻社會。一個學生就是一個家庭的靈魂，教育好一個學生就是造就一個和諧的家庭。教育學生遵紀守法，就是為社會和諧穩定立下汗馬功勞。所以說，職業高中政治教師的責任重大，我們不能輕視自己的價值，不能無視學生的成長和社會的穩定的需求。
再次，職業高中政治教師隊伍建設也存在一定問題。毋庸置疑，德育工作是任何一所學校都非常重視的工作之一。學校領導重視德育工作，想盡各種辦法促進學生德育發展，但部分學校卻忽視了德育工作的重要途徑―政治教學，尤其是職業高中思想政治課教學。沒有高考的壓力，職業高中思想政治課教學的主要任務就是引導學生學會做人、學會處事。而部分學校顯然只看到了不用“考試”一個方面，當學校里缺少政治老師時，不分文科、理科、專業課，任何老師都可以來上政治課。這也給學生一個暗示：政治課沒用，哪個老師都能教。
最后，職業高中思想政治課教學方法陳舊。在課堂教學中，大多數老師仍采用傳統的“滿堂灌”的教學方法，很少有其他教學方面的創新。這樣更加導致學生對政治課不感興趣。
3.運用多種教學方法、手段提高教學效果
要解決思想政治課教學中存在的這些問題，需要廣大教師改革傳統的教學方法，采用多種教學方法、手段來提高教學效果。筆者在教學中嘗試應用了以下一些教學方法，收效明顯。
3.1 講授法。講授法是傳統的教學方法，在政治課堂上運用得比較廣泛。在新的歷史時期，教師既要關注教學方法的改革創新，也不能忽視傳統教學方法中的精髓。在運用講授法時，一定要注重說話的藝術，增強語言的感染力，力求精講，不能脫離學生實際。
3.2 演示法。隨著現代教育技術的發展，多媒體技術運用更加廣泛。多媒體教學具有直觀、生動、信息量大的優勢，能更好地提高學生分析能力、理解能力，在愉快的氛圍里實現教學目的。同時，恰當地運用多媒體教學，能增強思想政治課教學的說服力，彌補教學過程中語言表達的缺陷。如在講人的自覺能動性時，講完基本哲學原理后，給學生放映電影片段《當幸福來敲門》，讓學生對人的能動性有很強的認識，從而產生行動的愿望。
3.3 討論法。著名教育家陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”因此，在課堂教學中，教師以一個或幾個重點、熱點問題為中心，讓學生展示自己的觀點、思考，進行課堂討論，以獲得知識，是提高學生學習興趣和教學效果的有效手段。如在講授。如何提高個人素養的時候，讓學生討論：我校學生中有哪些行為存在問題？你是否也具有這種行為？通過討論，不僅使課堂氣氛活躍，而且提高了學習興趣，也拉近了師生關系，讓學生感到自己在真正地學習。反思自己不斷進步。
3.4 案例教學法。案例教學法是指教師在教學過程中，在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，以與教學相關的真實生活情境或事件為題材，提供學生相互討論之用，以激勵學生主動參與學習活動的一種教學方法。在思想政治課教學中，恰當地運用案例教學法，堅持“以學生為本”的理念，將理論和現實生活結合起來，可以提高學生分析問題、解決問題的能力，調動教學氣氛，完成教育目的。如在講民事責任歸責原則時，以發生的住宅樓里飛出啤酒瓶傷人事件為材料讓學生討論：受害者應該怎么辦？誰來承擔相應法律責任？其責任劃分的依據是什么？通過對案例的搜集、講解、設問、討論，使學生提高了學習興趣，加強了法律意識。
