社會(huì)文學(xué)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)文學(xué)專業(yè)范文

課程性質(zhì)

專業(yè)課

授課類型

新課（   ）

課程標(biāo)準(zhǔn)

自己編寫（√）

舊課（ √ ）

他人編寫（ √ ）

總教學(xué)時(shí)數(shù)

30

實(shí)際完成

教學(xué)時(shí)數(shù)

30

理論學(xué)時(shí)

30

實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、整體目標(biāo)

課程的目標(biāo)是根據(jù)實(shí)際需要，緊緊圍繞工程測(cè)量及相關(guān)專業(yè)學(xué)生必須掌握測(cè)量學(xué)專業(yè)英語知識(shí)，在學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯的同時(shí)，深入學(xué)習(xí)測(cè)量學(xué)有關(guān)的工程要點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)

（1）熟悉和領(lǐng)會(huì)測(cè)量學(xué)的基本原理；

（2）培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語素養(yǎng)，對(duì)于基礎(chǔ)詞匯能做到會(huì)讀會(huì)說會(huì)用；

（3）運(yùn)用專業(yè)英語學(xué)習(xí)國(guó)外文獻(xiàn)、專業(yè)書籍；

（4）熟知不同測(cè)量方法，為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。

 

采用教材

測(cè)繪工程專業(yè)英語

出版時(shí)間

2005-1

教材類型

規(guī)劃教材

對(duì)教材

的整合

總體說明

教材基本符合教學(xué)要求。

《專業(yè)英語》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)   No.1

授課日期

2020.3.4

2020.3.4

2020.3.6

2020.3.6

授課班級(jí)

工程測(cè)量技術(shù)1803

工程測(cè)量技術(shù)1804

工程測(cè)量技術(shù)1801

工程測(cè)量技術(shù)1802

周  次

1

1

1

1

星  期

3

3

5

5

學(xué)  時(shí)

2

2

2

2

授課地點(diǎn)

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

單元標(biāo)題

What is Geomatics ?（1）

課  型

講授課

教學(xué)

目標(biāo)

能力目標(biāo)

掌握測(cè)繪學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)詞匯

知識(shí)目標(biāo)

1.Geomatics n. 測(cè)繪學(xué)

Geo-    geography n. 地理，地形

         Geodesy n.測(cè)地學(xué)

Information信息 math數(shù)學(xué)

2.Suveyor n.測(cè)量員  survey n.調(diào)查 in/during a survey ,do such a survey

3.hydrographic n.海道測(cè)量

hyd-水力學(xué)

hydrate n.水化物，水合物

4.sense n.感覺，感受，理性

教學(xué)重點(diǎn)

詞匯記憶與運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)

熟練運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)

能力訓(xùn)

練任務(wù)

使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)測(cè)繪學(xué)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程的興趣。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

步 驟

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)

方法

教學(xué)

手段

學(xué)生

活動(dòng)

時(shí)間

分配

告知

（教學(xué)內(nèi)容、目的）

   主要內(nèi)容：了解測(cè)繪學(xué)的定義及其他重點(diǎn)詞匯

 目的：掌握測(cè)繪學(xué)詞匯用法

講授

傳統(tǒng)教授

傾聽

筆記

5’

引入

（項(xiàng)目任務(wù)）

提問測(cè)繪學(xué)的英文詞匯

提問

引導(dǎo)

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

5’

訓(xùn)練

（掌握初步或基本能力） 

講述測(cè)繪學(xué)的起源

引導(dǎo)

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

思考

討論

交流

15’

深化

（加深對(duì)基本能力的體會(huì)）

系統(tǒng)講解測(cè)繪學(xué)發(fā)展和演變

 

引導(dǎo)

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

50’

歸納

測(cè)繪學(xué)對(duì)人類發(fā)展至關(guān)重要

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

15’

總結(jié)

知識(shí)點(diǎn)：

1、測(cè)繪學(xué)起源

2、測(cè)繪學(xué)發(fā)展與演變

提問

引導(dǎo)

歸納

傳統(tǒng)教授

思考

回答

5’

作業(yè)

無

課后反思

平時(shí)專業(yè)書籍上測(cè)繪學(xué)的英文表達(dá)                                        

《地圖學(xué)基礎(chǔ)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)   No.2

授課日期

2020.3.11

2020.3.11

2020.3.13

2020.3.13

授課班級(jí)

工程測(cè)量技術(shù)1803

工程測(cè)量技術(shù)1804

工程測(cè)量技術(shù)1801

工程測(cè)量技術(shù)1802

周  次

2

2

2

2

星  期

3

3

5

5

學(xué)  時(shí)

2

2

2

2

授課地點(diǎn)

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

單元標(biāo)題

What is Geomatics?（2）

課  型

講授、討論課

教學(xué)

目標(biāo)

能力目標(biāo)

1、了解測(cè)繪學(xué)發(fā)展

2、了解測(cè)繪學(xué)主要內(nèi)容和適用范圍

知識(shí)目標(biāo)

1.emerge vi.浮現(xiàn)，擺脫，暴露

2.discipline n.學(xué)科，紀(jì)律，訓(xùn)練，懲罰

3.a number of 許多，大量的

 The number of ……的數(shù)量

4.……-oriented 以……為導(dǎo)向的

  ex. risk-oriented object-oriented

orient adj.東方的，東方人的

Orientation n.方向，定向，向東方

5. practitioner n.實(shí)習(xí)者，開業(yè)者，實(shí)踐者    practice n./vi.練習(xí)

6. expertise n.專業(yè)知識(shí)，專門技術(shù)

expert n.專家，行家

7.spatial adj.空間的   space n.空間

special adj.特殊的，特別的

教學(xué)重點(diǎn)

一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別

教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)在完成時(shí)的適用條件和適用范圍

能力訓(xùn)

練任務(wù)

使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯和基本句式

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

步 驟

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)

方法

教學(xué)

手段

學(xué)生

活動(dòng)

時(shí)間

分配

告知

（教學(xué)內(nèi)容、目的）

   主要內(nèi)容：了解測(cè)繪學(xué)主要內(nèi)容和基本范圍

 目的：熟悉幾個(gè)基本的時(shí)態(tài)語態(tài)和基本詞匯

講授

傳統(tǒng)教授

傾聽

筆記

5’

引入

（項(xiàng)目任務(wù)）

提問學(xué)生測(cè)繪學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯

提問

引導(dǎo)

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

5’

訓(xùn)練

（掌握初步或基本能力） 

講述基本詞匯的詞義和變形

引導(dǎo)

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

思考

討論

交流

15’

深化

（加深對(duì)基本能力的體會(huì)）

系統(tǒng)講解現(xiàn)在完成時(shí)的使用條件

 

引導(dǎo)

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

50’

歸納

現(xiàn)在完成時(shí)和基礎(chǔ)詞匯結(jié)合教學(xué)

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

15’

總結(jié)

知識(shí)點(diǎn)：

1.emerge vi.浮現(xiàn)，擺脫，暴露

2.discipline n.學(xué)科，紀(jì)律，訓(xùn)練，懲罰

3.a number of 許多，大量的

 The number of ……的數(shù)量

4.……-oriented 以……為導(dǎo)向的

  ex. risk-oriented object-oriented

orient adj.東方的，東方人的

Orientation n.方向，定向，向東方

提問

引導(dǎo)

歸納

傳統(tǒng)教授

思考

回答

5’

作業(yè)

無

課后反思

挖掘書本中現(xiàn)在完成時(shí)的使用                                      

《地圖學(xué)基礎(chǔ)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)   No.3

授課日期

2020.3.18

2020.3.18

2020.3.20

2020.3.20

授課班級(jí)

工程測(cè)量技術(shù)1803

工程測(cè)量技術(shù)1804

工程測(cè)量技術(shù)1801

工程測(cè)量技術(shù)1802

周  次

3

3

3

3

星  期

3

3

5

5

學(xué)  時(shí)

2

2

2

2

授課地點(diǎn)

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

單元標(biāo)題

What is Geomatics?（3）

課  型

講授、討論課

教學(xué)

目標(biāo)

能力目標(biāo)

1、了解測(cè)繪學(xué)在國(guó)外的發(fā)展歷程

2、熟悉測(cè)繪學(xué)的發(fā)展對(duì)人類的影響

知識(shí)目標(biāo)

1.blur n.污漬，模糊不清的事物

      A blur of ……

      V.模糊，使變得模糊不清

2. reference n.參考，涉及，提及

For reference 以供參考

with reference to 關(guān)于

refer vi. ……to涉及，提到；參考

3.apply to 適用于，應(yīng)用于

4.integrate vt.使……成為整體， 使……完整

vi. ~With 使與……結(jié)合；

~into融入，使………成為一體

integral adj. 完整的

integrally adv.完整地

5.specific adj.特殊的，特定的，明確的，詳盡的

6.visualization n.形象化，可視化

Visual adj.視覺的，視力的，栩栩如生的

Vision n.視力，美景，幻象，想象力

7. technique n.技巧，技術(shù)手段

unique

Technical adj.工藝的，科技的，專門

Technology n.技術(shù)，工藝

8.imagery n.像，圖像，影像

image n.圖像，偶像

imagine vi.想象猜想，臆斷

9.aerial adj.空中的，航空的

 aery n.高處的房子

adj.天空中的，飄渺的

aer-=air-

教學(xué)重點(diǎn)

測(cè)繪學(xué)發(fā)展起源的重點(diǎn)詞匯

教學(xué)難點(diǎn)

判斷從句類型

能力訓(xùn)

練任務(wù)

1、掌握測(cè)繪學(xué)起源中的重點(diǎn)詞匯

2、分析句子結(jié)構(gòu)，對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行翻譯

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

步 驟

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)

方法

教學(xué)

手段

學(xué)生

活動(dòng)

時(shí)間

分配

告知

（教學(xué)內(nèi)容、目的）

   主要內(nèi)容：測(cè)繪學(xué)發(fā)展歷程及對(duì)人類生活的改變

 目的：了解測(cè)繪學(xué)在人類歷史上的地位

講授

傳統(tǒng)教授

傾聽

筆記

5’

引入

（項(xiàng)目任務(wù)）

提問學(xué)生測(cè)繪工程的首次出現(xiàn)

提問

引導(dǎo)

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

5’

訓(xùn)練

（掌握初步或基本能力） 

講述測(cè)繪學(xué)名稱的由來和組成部分

引導(dǎo)

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

思考

討論

交流

15’

深化

（加深對(duì)基本能力的體會(huì)）

系統(tǒng)講解組成測(cè)繪學(xué)的系統(tǒng)工作

引導(dǎo)

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

50’

歸納

測(cè)繪學(xué)是用來被專業(yè)人士描述專門技術(shù)的學(xué)科

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

15’

總結(jié)

知識(shí)點(diǎn)：

1、測(cè)繪學(xué)首次出現(xiàn)于加拿大

2、測(cè)繪學(xué)是計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)等多種學(xué)科融合的綜合性學(xué)科

3、世界一流大學(xué)增設(shè)測(cè)繪學(xué)專業(yè)學(xué)位

提問

引導(dǎo)

歸納

傳統(tǒng)教授

思考

回答

5’

作業(yè)

無

課后反思

無                                  

《地圖學(xué)基礎(chǔ)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)   No.4

授課日期

2020.3.25

2020.3.25

2020.3.27

2020.3.27

授課班級(jí)

工程測(cè)量技術(shù)1803

工程測(cè)量技術(shù)1804

工程測(cè)量技術(shù)1801

工程測(cè)量技術(shù)1802

周  次

4

4

4

4

星  期

3

3

5

5

學(xué)  時(shí)

2

2

2

2

授課地點(diǎn)

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

單元標(biāo)題

What is Geomatics?（4）

課  型

講授、討論課

教學(xué)

目標(biāo)

能力目標(biāo)

1、了解測(cè)繪學(xué)分支

2、熟悉測(cè)繪學(xué)的其他定義

 

知識(shí)目標(biāo)

1.handle vt.處理，對(duì)付

        n.把手，柄

2.analysis n.分析，分解，評(píng)析

  analyze vt. 分析，分解，細(xì)察

3.relational adj.相關(guān)的，有關(guān)的，有親屬關(guān)系的

Relation n.關(guān)系，關(guān)聯(lián)

Relate v.涉及，認(rèn)同，與……有聯(lián)系

      ~A to B

4.illustrative adj.說明性的，做例證的，解說的

illustrate v.說明，闡明，舉例說明

5.occur vi.發(fā)生，出現(xiàn)，存在

6.plot n.情節(jié)；圖，陰謀

     Vt.密謀，繪圖，劃分

7.quarterly adj.季度，按季度的

  quarter n. 四分之一，季度，一刻鐘，兩角五分

         vt.將……四等分

8.approach v. 走進(jìn)，接洽，處理，臨近   n.方法，方式，接近，接洽

教學(xué)重點(diǎn)

測(cè)繪學(xué)的其他定義

教學(xué)難點(diǎn)

判斷復(fù)合句的形式

能力訓(xùn)

練任務(wù)

1、掌握本節(jié)課重點(diǎn)詞匯和復(fù)合句的類型

2、學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)獲取技術(shù)和數(shù)據(jù)管理和處理的方法

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

步 驟

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)

方法

教學(xué)

手段

學(xué)生

活動(dòng)

時(shí)間

分配

告知

（教學(xué)內(nèi)容、目的）

   主要內(nèi)容：數(shù)據(jù)獲取技術(shù)的主要內(nèi)容

目的：掌握數(shù)據(jù)獲取技術(shù)的組成

講授

傳統(tǒng)教授

傾聽

筆記

5’

引入

（項(xiàng)目任務(wù)）

復(fù)習(xí)測(cè)繪學(xué)的定義和主要組成部分

提問

引導(dǎo)

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

5’

訓(xùn)練

（掌握初步或基本能力） 

大地測(cè)量學(xué)，衛(wèi)星定位，攝影測(cè)量學(xué)，遙感，GIS均包含在測(cè)繪學(xué)中

引導(dǎo)

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

思考

討論

交流

15’

深化

（加深對(duì)基本能力的體會(huì)）

系統(tǒng)講解數(shù)據(jù)獲取技術(shù)的工作流程和數(shù)據(jù)庫(kù)資料的獲取步驟。

引導(dǎo)

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

50’

歸納

數(shù)據(jù)管理和處理應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)，數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量， 圖像分析，相關(guān)資料庫(kù)的管理和 GIS。

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

15’

總結(jié)

知識(shí)點(diǎn)：

1、數(shù)據(jù)獲取處理和數(shù)據(jù)成圖是測(cè)繪學(xué)的主要組成部分

 

提問

引導(dǎo)

歸納

傳統(tǒng)教授

思考

回答

5’

作業(yè)

無

課后反思

 無                                  

《地圖學(xué)基礎(chǔ)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)   No.5

授課日期

2020.4.1

2020.4.1

2020.4.3

2020.4.3

授課班級(jí)

工程測(cè)量技術(shù)1803

工程測(cè)量技術(shù)1804

工程測(cè)量技術(shù)1801

工程測(cè)量技術(shù)1802

周  次

5

5

5

5

星  期

3

3

5

5

學(xué)  時(shí)

2

2

2

2

授課地點(diǎn)

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

單元標(biāo)題

What is Geomatics（5）

課  型

講授課

教學(xué)

目標(biāo)

能力目標(biāo)

1、長(zhǎng)難句的處理和翻譯

 

知識(shí)目標(biāo)

1.evolve vi./vt. 發(fā)展，進(jìn)化

  ~into 發(fā)展成，進(jìn)化成

~from由……進(jìn)化而來

 Evolution n.演變，進(jìn)化論，進(jìn)展

2.working adj.工作上的，能運(yùn)轉(zhuǎn)的，初步的，操作的

3.play a/an（adj.）role in……  扮演……角色

4.plane n. 平面

  Planet n. 行星，星球

5.artificial adj.人造的，仿造的，虛偽的  ~intelligence AI 人工智能

6.feature n.特色，容貌，地貌

7.analog n.模擬的

8.figure n.數(shù)字，人物，圖形，價(jià)格

9.physical adj.物理的，身體的，物質(zhì)的  physic-物理

physics n.物理學(xué)，物理現(xiàn)象

physicist n.物理學(xué)家；唯物論者

physicalism n.物理主義 -ism 主義

教學(xué)重點(diǎn)

長(zhǎng)難句的處理和翻譯

教學(xué)難點(diǎn)

如何判斷長(zhǎng)難句的主語謂語，確定句子形式

能力訓(xùn)

練任務(wù)

1、了解基本的句子組成公式

2、了解修飾部分如何判斷

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

步 驟

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)

方法

教學(xué)

手段

學(xué)生

活動(dòng)

時(shí)間

分配

告知

（教學(xué)內(nèi)容、目的）

   主要內(nèi)容：句子成分判定

目的：判斷句子組成部分，分析長(zhǎng)難句進(jìn)行翻譯

講授

傳統(tǒng)教授

傾聽

筆記

5’

引入

（項(xiàng)目任務(wù)）

提問學(xué)生如何識(shí)別長(zhǎng)難句

提問

引導(dǎo)

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

5’

訓(xùn)練

（掌握初步或基本能力） 

講述句子結(jié)構(gòu)及組成部分

引導(dǎo)

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

思考

討論

交流

15’

深化

（加深對(duì)基本能力的體會(huì)）

系統(tǒng)講解利用測(cè)繪文章中的長(zhǎng)難句深化理解并加強(qiáng)訓(xùn)練

引導(dǎo)

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

50’

歸納

長(zhǎng)難句的處理步驟，確定句子主干，標(biāo)出修飾部分，確定翻譯順序

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

15’

總結(jié)

知識(shí)點(diǎn)：

1、長(zhǎng)難句的主干成分確定：主語加謂語

2、后置定語表示修飾部分提前翻譯

提問

引導(dǎo)

歸納

傳統(tǒng)教授

思考

回答

5’

作業(yè)

無

課后反思

無

《地圖學(xué)基礎(chǔ)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)   No.6

授課日期

2020.4.8

2020.4.8

2020.4.10

2020.4.10

授課班級(jí)

工程測(cè)量技術(shù)1803

工程測(cè)量技術(shù)1804

工程測(cè)量技術(shù)1801

工程測(cè)量技術(shù)1802

周  次

5

5

5

5

星  期

3

3

5

5

學(xué)  時(shí)

2

2

2

2

授課地點(diǎn)

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

單元標(biāo)題

What is Geomatics（6）

課  型

講授課

教學(xué)

目標(biāo)

能力目標(biāo)

1、寫作中連詞的選用。

 

知識(shí)目標(biāo)

1.accurate adj.精確的 ~ly adv.地

~measurement 精確測(cè)量， ~positioning 精確定位

~model 精確模型

 accuracy n.精確度，精確性

2. monumentation n.埋石

  Monumental adj.不朽的，紀(jì)念碑的 ~building 紀(jì)念性建筑物

Monumentalize vt.為……立碑紀(jì)念

3.category n.種類，分類

4.major adj.重要的，主要的

 Majority n.大多數(shù)，成年

5.divide v.分開，劃分，分配

 ~ A into B劃分成

 Divided adj.分裂的，分開的，有分歧 divisible adj.可分的，可分割的

 Division n.部門，分割，賽區(qū)

 Divisibility n.可分性，（數(shù)）可除性

6.account n.賬戶，賬目，賬單，描述

         vi.解釋，導(dǎo)致，報(bào)賬

         vt.認(rèn)為，把……視作

 ~for 對(duì)……負(fù)責(zé)，對(duì)……做出解釋

      導(dǎo)致……，占……比例，

說明……原因

Accounting for this,……鑒于此

7.suit vt.適合，滿足，合身fit

     n.套，西服 a suit of……

suitable adj.合適的，相匹配的

suitability n.適當(dāng)，相配，合適

8. precise adj.精確的，明確的，嚴(yán)格的

  Precision n.精度，精確度

第2篇：社會(huì)文學(xué)專業(yè)范文

中文專業(yè)的三大就業(yè)方向：教育，新聞，文秘。這三個(gè)方向?qū)τ谥形膶I(yè)的學(xué)生來說是比較容易勝任的，也可以說是比較對(duì)口的方向。中文專業(yè)在校大學(xué)生就這三個(gè)就業(yè)方向進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐以及社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)是有差異的。

一 中文專業(yè)文秘方向?qū)嵺`能力的培養(yǎng)

中文專業(yè)文秘方向?qū)嵺`能力的培養(yǎng)需要了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識(shí)。為以后社會(huì)實(shí)踐的展開奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從個(gè)人發(fā)展方面說，影響最大的應(yīng)該是作為一個(gè)社會(huì)人工作作風(fēng)以及在工作過程中專業(yè)知識(shí)對(duì)工作的重要作用，因?yàn)檫@些都是在校學(xué)習(xí)中不曾接觸過的方面。

社會(huì)實(shí)踐是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使在校大學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓他們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，讓他們受益匪淺，也打開了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為他們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在秘書這個(gè)職位上，技術(shù)性的勞動(dòng)并不多，大多是些瑣碎重復(fù)的工作，因而秘書在工作中所會(huì)遇到的挫折主要可能發(fā)生在幾個(gè)方面。與上司溝通不好；上司給的某份工作感覺吃力，難以勝任；對(duì)瑣碎重復(fù)的工作感到怨煩；與上司發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等方面。

針對(duì)文員這個(gè)職位的特點(diǎn)，具體到挫折時(shí)，不妨從調(diào)整心態(tài)來舒解壓力，面對(duì)挫折。遇到挫折時(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補(bǔ)救措施。樹立一個(gè)辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到正是挫折和教訓(xùn)才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。

學(xué)會(huì)自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發(fā)奮圖強(qiáng)。善于化壓力為動(dòng)力，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新爭(zhēng)取成功，從而讓目光面向未來。復(fù)印、傳真、公文處理等文秘工作我都基本熟練。文秘管理要制發(fā)文件，處理文件和管理文件。在各種文件中，大部分具有不同程度的保密性，而且各級(jí)秘書人員經(jīng)常接近領(lǐng)導(dǎo)，看一些重要文件，參加一些重要會(huì)議，所以，秘書人員在公共場(chǎng)合活動(dòng)時(shí)要注意內(nèi)外有別，把握分寸，對(duì)什么應(yīng)該說什么不應(yīng)該說要心中有數(shù)。

準(zhǔn)確，是對(duì)工作質(zhì)量的要求。文秘管理的準(zhǔn)確性是指正確體現(xiàn)政策，正確表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達(dá)意。它在一定程度上保證領(lǐng)導(dǎo)工作的準(zhǔn)備性。文秘管理的準(zhǔn)確性，涉及的方面很多，簡(jiǎn)要地說，就是：辦文要準(zhǔn)，辦事要穩(wěn)，情況要實(shí)，主意要慎。而要做到這些，必須態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)過細(xì)，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。否則就會(huì)貽誤工作，甚至釀成難以彌補(bǔ)的損失。

通過社會(huì)實(shí)踐，能夠加深對(duì)文秘基本知識(shí)的理解，豐富實(shí)際管理知識(shí)，對(duì)日常文秘管理工作有了一定的感性和理性認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到要做好日常企業(yè)文秘管理工作，既要注重管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要把實(shí)踐與理論兩者緊密相結(jié)合。

二 中文專業(yè)教育方向?qū)嵺`能力的培養(yǎng)

對(duì)于教育方面，社會(huì)實(shí)踐的地方就不僅僅局限于學(xué)校，也有許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以去。學(xué)生在假期找兼職的時(shí)候?yàn)g覽的許多的求職網(wǎng)站，有許多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招在校大學(xué)生做假期兼職，這就是一個(gè)很好的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。還有就是大學(xué)生日常除了上課以外，課余時(shí)間是比較豐富的，他們可以利用這段時(shí)間去做家教兼職，對(duì)于家教而言，一般都是以初中，高中的學(xué)生作為對(duì)象來進(jìn)行輔導(dǎo)，大部分都是他們學(xué)過的知識(shí)，難度較低。

各地方初中，高中對(duì)他們來說想獲得一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較困難，所以他們應(yīng)該把目光放在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家教這兩個(gè)方面來。

在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來實(shí)踐可以說是實(shí)習(xí)性質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐，就我們中文專業(yè)的在校大學(xué)生來說，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，能力強(qiáng)些的學(xué)生可以擔(dān)任外國(guó)人學(xué)習(xí)中文的導(dǎo)師或?qū)熤蹋绻鳛橐幻麑?dǎo)師來說，就要對(duì)所教授的學(xué)生的大體中文能力進(jìn)行評(píng)估，之后再根據(jù)教學(xué)時(shí)間來安排教學(xué)量及內(nèi)容；對(duì)于能力較弱的學(xué)生助教是個(gè)很不錯(cuò)的實(shí)踐選擇，在做助教的過程中，可以把自己當(dāng)作半個(gè)學(xué)生，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容則是在老師教授學(xué)生知識(shí)的過程中所用到的方式方法，以及在這種方式方法下學(xué)生的理解情況，針對(duì)不同的理解情況老師又是如何應(yīng)對(duì)的。當(dāng)然，助教也不是一味的去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，老師也會(huì)給助教安排一些能力所及的工作，對(duì)于這些工作就是作為助教的實(shí)踐方式。

做家教這一方面較在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)踐來說要簡(jiǎn)單一些，因?yàn)榧医趟鶎?shí)踐的對(duì)象是初中生，高中生，小學(xué)生。而中文專業(yè)的學(xué)生都是在高中時(shí)期的文科生，有的科目沒有接觸過，或是接觸的比較少，那么他們就可以根據(jù)這些來選擇他們實(shí)踐的對(duì)象。對(duì)于高中生來說，高考是他們高中階段的目標(biāo)，中文專業(yè)的學(xué)生們可以對(duì)文綜，語文這兩大科目來進(jìn)行實(shí)踐，在輔導(dǎo)前要認(rèn)真準(zhǔn)備各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更多的是教授他們方法，用自己的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)他們的不足。實(shí)踐對(duì)象的每一次考試都是對(duì)我們實(shí)踐成果的一次檢驗(yàn)，通過他們的考試卷來分析自己在輔導(dǎo)過程中有那些不足，有那些漏洞。

三 中文專業(yè)新聞方向?qū)嵺`能力的培養(yǎng)

作為一個(gè)新聞人，應(yīng)該擅長(zhǎng)主動(dòng)和別人交流打交道。在此次實(shí)習(xí)過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，面對(duì)沉默不語的尷尬，自己有責(zé)任和義務(wù)去與別人主動(dòng)交流，在工作的時(shí)候同樣也要積極主動(dòng)地與同事交流。在今后的社會(huì)工作中，注重的是團(tuán)隊(duì)精神，而且我還必須去幫助別人或是接受別人的幫助已完成工作。

自己準(zhǔn)備一個(gè)記事本，對(duì)于剛剛才開始社會(huì)實(shí)踐的我們來說，采訪中的記錄也是很重要的，或許老師在采訪中不會(huì)記太多的筆記，那是因?yàn)樗麄円呀?jīng)有著很豐富的經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)于剛剛起步的我們來說，筆記對(duì)于后來的寫作是大有作用的。

通過社會(huì)實(shí)踐不僅可以參與采訪的實(shí)際過程和寫作，也開拓了視野，見識(shí)社會(huì)各界人士工作言談。作為大學(xué)生，實(shí)踐的地方可以選擇地方電臺(tái)，報(bào)道的內(nèi)容僅為當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，作為政府和民眾的傳聲筒。地方電臺(tái)的記者就站在本 地居民的角度上選擇與百姓切身利益有關(guān)的問題來報(bào)道，這可以讓學(xué)生更貼近生活，貼近社會(huì)。

對(duì)于同一個(gè)事件，怎樣抓住事件的關(guān)鍵，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，良好的文字能力是首要的。而新聞稿的寫作必須是有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。必須交代起因、過程、結(jié)果。新聞業(yè)務(wù)能力方面，為優(yōu)秀的新聞報(bào)道必須具備三個(gè)要素：好的新聞?lì)}材，好的采訪技巧，好的寫作手法。這些都是在校期間老師所教授的內(nèi)容，而在社會(huì)實(shí)踐時(shí)，這些學(xué)過的理論知識(shí)就很難與實(shí)踐結(jié)合在一起。所以在實(shí)踐的過程當(dāng)中一定要虛心，認(rèn)真聽前輩的采訪方式，寫作方式。

日常工作都會(huì)比較繁瑣，枯燥，在工作崗位上一定要勤于思考，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率。虛心的向人學(xué)習(xí)，細(xì)心觀察身邊的事物，及時(shí)的與他人溝通。趙主管在這方面幫了我很大的忙，他指導(dǎo)我在思考如何提高工作效率的同時(shí)，自己也能夠?qū)W到更多的知識(shí)，掌握更多的新聞稿件寫法技能。

善于觀察。敏銳的觀察力，應(yīng)保持清醒的頭腦，眼觀六路，耳聽八方，“風(fēng)起于青萍之末”就能聞風(fēng)而動(dòng)。新聞要有時(shí)效性，作為新聞人就應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻留意身邊發(fā)生地一切事物，洞察一切有新聞點(diǎn)的訊息，這樣才能及時(shí)挖掘新聞素材，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，寫出具有實(shí)質(zhì)性意義的新聞稿件。

第3篇：社會(huì)文學(xué)專業(yè)范文

我的專業(yè)是中文專業(yè)，現(xiàn)在這種專業(yè)已經(jīng)不是很流行了，主要是工作不是很好找，而且學(xué)出來用處也不是很大，能找到不錯(cuò)的工作就是記者了。我也是沖著記者的身份，我想到一家報(bào)社去實(shí)習(xí)。

今暑假期間，我參與了日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)旗下衛(wèi)報(bào)社關(guān)于刷卡取報(bào)的市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，以調(diào)研的方式在第一線感受刷卡取報(bào)這一新模式給傳統(tǒng)報(bào)紙發(fā)行模式帶來的沖擊。其間，我還通過與報(bào)社發(fā)行部何主任及其他工作人員的談話和交流，較為深入的了解了《衛(wèi)報(bào)》以地鐵這一新型公共交通工具為載體的發(fā)行渠道。對(duì)于這兩種創(chuàng)新發(fā)行模式，我謹(jǐn)以個(gè)人觀點(diǎn)作出相關(guān)分析。

背景材料：

日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)是全國(guó)文化體制改革試點(diǎn)單位。在集團(tuán)黨委帶領(lǐng)下，集團(tuán)員工發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新進(jìn)取、務(wù)實(shí)敬業(yè)、誠(chéng)信和諧的精神，聚精會(huì)神抓導(dǎo)向，一心一意謀發(fā)展。集團(tuán)新聞宣傳平穩(wěn)有序，經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著增長(zhǎng)，內(nèi)部改革取得突破，和諧建設(shè)出現(xiàn)新的面貌。《衛(wèi)報(bào)》是由日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)和地鐵總公司聯(lián)合打造的一份綜合類新聞日?qǐng)?bào)，以“輕松，時(shí)尚，有用”為辦報(bào)宗旨。《衛(wèi)報(bào)》年5月15日正式創(chuàng)刊，運(yùn)用自身獨(dú)有的運(yùn)作模式，僅用了40天時(shí)間，就將發(fā)行推至16萬份，一時(shí)間引起中國(guó)傳媒界巨大的震動(dòng)；改版后的《衛(wèi)報(bào)》集讀者俱樂部、免費(fèi)刷卡取報(bào)、地鐵派送和公共場(chǎng)所贈(zèng)閱于一身，通過與蘇果、麥當(dāng)勞等企業(yè)合作的一系列的活動(dòng)策劃打響了品牌知名度，提升了自我形象，截至目前，《衛(wèi)報(bào)》發(fā)行總量已攀升至30萬份，穩(wěn)居地區(qū)都市日?qǐng)?bào)發(fā)行前三強(qiáng)。《衛(wèi)報(bào)》在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)數(shù)碼刷卡取報(bào)系統(tǒng)，1200多臺(tái)刷卡機(jī)已基本覆蓋南京主城區(qū)，其獨(dú)有的地鐵內(nèi)發(fā)行量突破10萬份，創(chuàng)造出都市日?qǐng)?bào)快速發(fā)展的奇跡。

主要發(fā)行渠道：

地鐵派送：每天7：30-13：00在南京地鐵沿線各站發(fā)行8-10萬份；

主城區(qū)200棟精品寫字樓固定訂閱；

全市266個(gè)讀報(bào)居民小區(qū)家庭訂閱；

主城區(qū)1200個(gè)報(bào)亭刷卡點(diǎn)會(huì)員讀者刷卡取報(bào)；

主城區(qū)1000個(gè)特約零售報(bào)攤零售；

大型企事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)定點(diǎn)投遞；

新街口、山西路、珠江路等鬧市區(qū)分別有100個(gè)人工派送點(diǎn)；

市區(qū)主要加油站、蘇果連鎖超市、休閑娛樂場(chǎng)所贈(zèng)閱。

搭乘“開往春天的地鐵”：

全國(guó)首創(chuàng)刷卡取報(bào)新模式：

年4月《衛(wèi)報(bào)》實(shí)施全國(guó)首創(chuàng)刷卡取報(bào)發(fā)行模式，截至目前，市已有1500家報(bào)攤成為《衛(wèi)報(bào)》特約刷卡點(diǎn)，近10萬名讀者通過刷卡方式領(lǐng)取報(bào)紙。僅僅兩年的時(shí)間，通過刷卡取報(bào)方式，《衛(wèi)報(bào)》已經(jīng)從一張改版初期純粹的“地鐵報(bào)”發(fā)展為一份主流報(bào)紙，日刷卡量目前達(dá)到近10萬份，報(bào)攤發(fā)行量居于前三名。也正是這種首創(chuàng)的刷卡方式，使得《衛(wèi)報(bào)》地面的發(fā)行量達(dá)到了地鐵發(fā)行量的2倍多。

首先，刷卡的方式順應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)生活的快節(jié)奏。年輕的一代不會(huì)讓每天買報(bào)找零來一點(diǎn)點(diǎn)謀殺自己的時(shí)間，采用刷卡的方式更適合他們的口味，更加便捷。事實(shí)上，在我進(jìn)行刷卡人數(shù)調(diào)查時(shí)，很多社區(qū)的老年人也喜歡上了這種便捷的取報(bào)方式，這省掉了他們出門為家人取報(bào)時(shí)準(zhǔn)備零錢的麻煩。

其次，特約刷卡點(diǎn)定點(diǎn)發(fā)行方式可實(shí)現(xiàn)讀者人群精確投放；讓每位持卡者都成為《衛(wèi)報(bào)》的尊貴會(huì)員，這也是持卡刷報(bào)的另一個(gè)亮點(diǎn)。成為會(huì)員就意味著讀者不僅可以免費(fèi)享受《衛(wèi)報(bào)》帶來的多種優(yōu)惠服務(wù)，還可以到300家本報(bào)特約加盟商戶享受最低消費(fèi)折扣的超值優(yōu)惠服務(wù)，以及報(bào)紙最近開展的報(bào)紙購(gòu)物活動(dòng)——東方樂購(gòu)。可以說，會(huì)員制穩(wěn)定了部分讀者，正是越來越多的取報(bào)卡的辦理和使用成就了《衛(wèi)報(bào)》的地面發(fā)行量。正如上文所述，如今網(wǎng)購(gòu)、團(tuán)購(gòu)風(fēng)行，《衛(wèi)報(bào)》依托會(huì)員制定期開展的報(bào)紙購(gòu)物也成為了一種時(shí)尚，反過來也在一定程度上鞏固和吸引了部分年輕讀者群，保證了發(fā)行量。:

第4篇：社會(huì)文學(xué)專業(yè)范文

實(shí)踐是大學(xué)生活的第二課堂，是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉，是檢驗(yàn)真理的試金石，也是大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學(xué)生成長(zhǎng)，就要勤于實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合一起，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，逐步完善，有所創(chuàng)新，并在實(shí)踐中提高自己由知識(shí)、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力，為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)。作為藥學(xué)系的一名學(xué)生來說，本著“厚德、博學(xué)、求實(shí)、奮進(jìn)”的藥學(xué)系精神，更應(yīng)參加社會(huì)實(shí)踐并從實(shí)踐中對(duì)這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無形中使我們對(duì)自己的未來有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。

所以響應(yīng)學(xué)院號(hào)召，作為中藥專業(yè)的學(xué)生，我?guī)蠈W(xué)院的推薦信走進(jìn)了家鄉(xiāng)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(在當(dāng)?shù)貙儆谝?guī)模較大的綜合醫(yī)院)過一個(gè)有意義的暑假，為大一生活劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，為大二新生活做一個(gè)完美的開頭。并充分把大一所學(xué)的中藥知識(shí)運(yùn)用到這次的實(shí)踐中來，通過中藥房老師的悉心指導(dǎo)和自我努力找出不足不斷的鞏固和提高。我相信在這最后一個(gè)暑期生活中我會(huì)收獲許多。

二、實(shí)踐內(nèi)容

對(duì)于我這個(gè)一直在學(xué)校呆著毫無社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，面對(duì)陌生的社會(huì)環(huán)境我還沒有準(zhǔn)備好，陌生的人和事物給我很大的挑戰(zhàn)。非常幸運(yùn)，在我所到的科室，遇到的老師都給予我最真切的幫助，寬容我的過失，甚至不僅幫我改正，更給予鼓勵(lì)。我放下了敏感，把自己當(dāng)作團(tuán)隊(duì)的一員，真切地感受到相互配合完成工作的快樂。

社會(huì)實(shí)踐第一天我來到中藥房，撲鼻而來的藥香味，抽拉式的藥箱，稱藥的戥子，熟悉的藥材名，甚至不時(shí)的搗藥聲，一切都向我展示著中藥的神秘，我想我喜歡這個(gè)地方。中藥房被分為兩個(gè)部分，面向取藥窗口的是一大排的抽拉式藥箱和靠在墻邊的中成藥，在一排藥箱的后面是個(gè)小倉(cāng)庫(kù)放著從藥庫(kù)領(lǐng)回的未開封的中藥飲片。開始前幾天老師叫我先熟悉藥物的具體擺放位置，一開始還很緊張甚至不知道從何下手，慢慢的我摸索出了自己的一套方法。我在有空的時(shí)候用紙將藥材的名字按順序抄下，再多多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)藥箱，刻意的去記記藥的位置，甚至于想到一個(gè)聯(lián)想的辦法，比如從下面開始將藥箱編號(hào)，將編號(hào)和藥材的名字進(jìn)行聯(lián)想幾天下來就對(duì)藥材的位置有了大概的印象。然后再過了幾天，進(jìn)入了另外一個(gè)階段，由于我們學(xué)了中藥學(xué)課程，所以我對(duì)藥材的藥性比較了解，老師開始教我用藥性的方法來歸類，然后不知不覺地，下次在處方上再見到這味藥的時(shí)候就自然想起了上次的聯(lián)想記憶，回憶起了藥的位置又復(fù)習(xí)了藥性。

熟悉了位置后，老師正式開始教我抓藥。由于大一時(shí)我們偏向?qū)W習(xí)理論知識(shí)，所以我對(duì)如何使用戥子等等實(shí)踐方面完全是一竅不通。在這里我要感謝藥房的老師們，她們不愿其煩的從最基本的拿戥子的手勢(shì)，姿態(tài)，學(xué)看戥子上的刻度開始教我，到撐開藥袋并將藥倒入時(shí)兩手的配合，一步步的我從老師抓一副藥而我只能稱出一味藥的無奈到單獨(dú)完成一張?zhí)幏降膹娜荩业玫搅颂鄸|西。在學(xué)習(xí)的過程中我也有犯錯(cuò)，比如看錯(cuò)處方劑量，成藥寫錯(cuò)用量，把先煎的藥和其他飲片合在一起……這些錯(cuò)誤在關(guān)乎到病人健康，那是多么大的麻煩啊，幸好我有幾個(gè)很負(fù)責(zé)任很細(xì)心的老師，她們幫我檢查出了這些錯(cuò)誤并從中教導(dǎo)我。我開始明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)和必要，學(xué)會(huì)與人配合，學(xué)會(huì)條理分明不慌不忙工作的態(tài)度，牢記并嚴(yán)格執(zhí)行流程的各個(gè)環(huán)節(jié)。也是在這，我受到了教育，開始關(guān)注細(xì)節(jié)，想干好并達(dá)到熟練必須發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，刻意練習(xí)，需要認(rèn)真用心去學(xué)。學(xué)會(huì)觀察，細(xì)心從容。

每天去藥房有兩樣是我必帶去的：我的專業(yè)課本和一本筆記本。在空閑時(shí)間拉開藥箱對(duì)照著課本辨認(rèn)飲片達(dá)到事半功倍的效果，筆記本用來記錄平時(shí)老師教的鑒定小竅門比如過橋就是黃連，因?yàn)辄S連根莖的中段細(xì)瘦，狀如莖桿，形如小橋，所以稱為過橋。當(dāng)然還有針哏就是半夏，砂哏就是銀柴胡等等一些中藥的別名，注意事項(xiàng)，心得體會(huì)。

在藥房的學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)，讓我對(duì)中藥有了更好的掌握。中藥的種類包括解表藥，清熱藥，化痰止咳平喘藥，祛風(fēng)濕藥，化濕藥，利水滲濕藥，溫里藥，活血化瘀藥等等。還有中藥煎藥注意事項(xiàng)：由于中藥的質(zhì)地、性質(zhì)往往有顯著差異，因此，煎煮方法或煎煮實(shí)踐常不相同，有先煎、后下、包煎等。煎藥要注重火候，火候的控制要根據(jù)藥物的性質(zhì)和質(zhì)地，如氣味芬芳的中藥，適宜用武火急煎，煮沸數(shù)分鐘后，改用文火略煮即可;煎中藥要先用大火煮沸，后轉(zhuǎn)文火煮。中藥是能夠完全治愈疾病的最佳良藥，堅(jiān)持長(zhǎng)期服用中藥，可以治療多種慢性疾病，從而得到健康良好的身體。通過實(shí)踐我也知道要學(xué)習(xí)的還有更多更多，學(xué)無止盡尤其在藥學(xué)的中藥方面，而自己本身就是學(xué)中藥專業(yè)的，而且中藥的種類成千上萬其性能又千變?nèi)f化所以我要努力學(xué)習(xí)不斷吸取養(yǎng)分。

三、實(shí)踐結(jié)果

這一個(gè)多月的實(shí)踐使我深深地明白了大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我與認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)之間的關(guān)系是密不可分的，也是相輔相成的。樹木要成材，不是在溫室，而是在肥沃的土壤上吸收天地日月精華，經(jīng)受風(fēng)霜雨雪考驗(yàn)。大學(xué)生要成才，不應(yīng)只是在大學(xué)這座象牙塔里“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳”,而應(yīng)在社會(huì)這個(gè)廣闊天地里自我歷練，作到“家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心”,真正在認(rèn)識(shí)自我、完善自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的社會(huì)實(shí)踐中成長(zhǎng)為社會(huì)英才。我得到了我想要的結(jié)果，今后如果步入社會(huì)真正開始工作時(shí)，我想我會(huì)記起這個(gè)暑假，它讓我第一次如此真實(shí)的面對(duì)我將要從事的職業(yè)，享受這個(gè)職業(yè)帶給我的快樂并且愛上他。我會(huì)盡我所能去學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)去報(bào)答和回饋這個(gè)社會(huì)，讓更多的人因?yàn)槲业膸椭拥亟】悼鞓贰＿@才是學(xué)藥學(xué)的根本，讓我們?yōu)閷W(xué)藥學(xué)救世濟(jì)人而驕傲自豪。

第5篇：社會(huì)文學(xué)專業(yè)范文

xx年暑假期間，在校團(tuán)委的號(hào)召下，為社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，為提高自己各方面的能力，加深自己對(duì)社會(huì)的了解，我在河南省人防建設(shè)監(jiān)理公司進(jìn)行了為期一個(gè)月的暑期社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)目的是為了提前近距離接觸一下自己的專業(yè)，在以后學(xué)習(xí)中有更大的動(dòng)力。

實(shí)踐過程

xx年7月26日，我來到監(jiān)理公司所監(jiān)理的工地——鄭開森林半島四期工地，隨即跟隨駐工地監(jiān)理工程師展開了工作。我們所監(jiān)理的工地是鄭開森林半島8#、9#人防地庫(kù)，基坑面積總和約為16000平方米，分別由中建七局和開封人防建設(shè)公司承建。

由于才剛上完大一，所學(xué)知識(shí)很少，所以來到工地就抱定主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。第一天上班，剛好趕上9#地庫(kù)的47#樓底板進(jìn)行混凝土澆筑前的驗(yàn)筋工作，在跟著質(zhì)監(jiān)站的檢驗(yàn)人員在鋼筋上邊踩了將近一個(gè)上午后，從基坑爬上了地面，頓時(shí)感覺腳底板很疼很疼，衣服也基本濕完了。但想到剛剛學(xué)到的人防墻體鋼筋綁扎的基本要求、鉤筋安放的要求等一系列新鮮知識(shí)，心里不禁還是有一些興奮的。

我被安排住在中建七局的項(xiàng)目部宿舍，每天六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，然后吃飯、打掃辦公室衛(wèi)生，之后開始跟同事一起去工地巡視，開始一天的工作。我們的日常工作主要就是對(duì)8#、9#地庫(kù)的人防部分的建設(shè)進(jìn)行全面監(jiān)理。比如核對(duì)施工方所使用鋼筋是否合格，所綁扎的梁和墻有沒有按圖施工，鋼筋的型號(hào)、數(shù)量是否正確等。整天和鋼筋打交道，剛開始還感覺比較新奇，慢慢的就感覺到了無聊，但想到自己的諾言，便學(xué)著從這枯燥的工作中尋找快樂。

前半個(gè)多月整個(gè)工地基本都是高溫天氣，但由于工程在挖基坑的工程中多次出現(xiàn)塌方，導(dǎo)致工期嚴(yán)重滯后，所以施工方一直在加班加點(diǎn)。不但白天要在炎炎烈日下工作，當(dāng)進(jìn)行混凝土澆筑的時(shí)候，為了保證混凝土澆筑的連續(xù)，我們晚上還要進(jìn)行旁站監(jiān)督，并記下前后兩輛混凝土運(yùn)送車輛的間隔時(shí)間。對(duì)于我們發(fā)現(xiàn)的問題，我們一般都現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督施工方進(jìn)行整改，對(duì)于在甲方和質(zhì)監(jiān)站檢查中查出來的問題，我們一般都要以監(jiān)理通知單的書面形式要求施工方整改，并在整改的最后期限進(jìn)行復(fù)查，以確保工程質(zhì)量。在白天工作一天后，晚上我們還要寫監(jiān)理日志，對(duì)這一天所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)、記錄，對(duì)第二天所要檢查的區(qū)域先熟悉一下圖紙，另外還要整理工程各個(gè)階段組要交給監(jiān)理方的資料。在忙完一天的工作之后，雖然累，但心里有種充實(shí)的感覺，便安然入睡迎接新的一天，新的挑戰(zhàn)。

實(shí)踐心得

這次實(shí)踐我學(xué)會(huì)了很多東西，有如下幾點(diǎn)：

一、從辦公室里學(xué)會(huì)待人要真誠(chéng)

踏進(jìn)辦公室，只見幾個(gè)陌生的臉孔。我微笑著和他們打招呼。從那天起，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲“早晨”或“早上好”，那是我心底真誠(chéng)的問候。我總覺得，經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達(dá)了對(duì)同事對(duì)朋友的關(guān)懷，也讓他人感覺到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時(shí)間，我就和同事們打成一片。我想，應(yīng)該是我的真誠(chéng)，換取了同事的信任。他們把我當(dāng)朋友，也愿意把工作分配給我。

二、在檢查過程中學(xué)會(huì)要注意溝通方式

有時(shí)候當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題要求施工方改正時(shí)，但我們一般都是通過商討的方式，充分聽取他們這樣做的緣由，然后再找出錯(cuò)誤的地方。這樣的溝通方式不但更容易讓他們接受，也讓我們了解到圖紙與實(shí)際施工差別。

三、在想要放棄的時(shí)候保持熱情和耐心

不管在哪個(gè)行業(yè)，熱情和耐心都是不可或缺的。熱情讓我們對(duì)工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。

五、在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)學(xué)會(huì)要主動(dòng)出擊很多不會(huì)的東西都要主動(dòng)去問，不管是總工、甲方監(jiān)理還是施工人員，他們都很熱情，交給我很多工程方面的知識(shí)，因此只要勤問、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。

六、在施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)會(huì)要講究條理。這么龐大的工程如果不按一定條理來進(jìn)行，一定是亂的一鍋粥。比如工人要各司其職、比如施工材料要合理擺放、比如施工順序要科學(xué)合理等。想來混凝土澆筑的過程還是挺有寓意的：連續(xù)澆筑就是讓我們做事堅(jiān)持到底，按照一個(gè)方向澆筑就是告訴我們要兼顧全局，澆筑后的養(yǎng)護(hù)就是告訴我們做事要善始善終。

第6篇：社會(huì)文學(xué)專業(yè)范文

畢竟身在學(xué)校，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很少，所以要讓自己面對(duì)更多的各種各樣的人，增加自己的閱歷，因?yàn)樵谝院蟮膶W(xué)習(xí)工作中，需要有更多的體驗(yàn)，更多的經(jīng)歷。所以我向家人宣布趁著暑假有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，好好的大干一場(chǎng)。

放假之后的一個(gè)星期我都在市中心找工作，可是要不是工資低的養(yǎng)不活自己，就是怕自己累到。到最后三天過去了，我還是一無所獲，我終于知道原來自己一直是眼高，覺得只有那種體面的工作才適合自己，眼看我就要放棄了，可是又想到我和家人說過我一定會(huì)找到工作，仍而他們卻笑我不出一個(gè)禮拜就會(huì)放棄。我就不放棄，我就要做給他們看，讓他們知道，我能行！

我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時(shí)，也想通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)。想通過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。

這次我不再把眼光放的那么高，我想到自己是學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷的，所以我就專門去找那種大型超市，看下是否需要導(dǎo)購(gòu)，終于在一個(gè)商場(chǎng)里面找到了一份導(dǎo)購(gòu)工作。第一天工作就是小組主管交我商場(chǎng)里面的規(guī)定。

1.嚴(yán)格遵守商場(chǎng)的規(guī)矩。俗話說：國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。自然，作為一個(gè)單位也有相應(yīng)的規(guī)定了。2.做事勤快，不能偷懶，不僅要做好本職工作,還要幫助其他人.

3.虛心向別人學(xué)習(xí),努力完善自己.

4.對(duì)待客人要面帶笑容,耐心服務(wù).

5.要與同事和睦相處,爭(zhēng)取在大家心中留存一個(gè)完美的形象!

就這樣我開始了工作,也許是由于自己制定了完善的計(jì)劃,所以工作還是很順利的,雖然有些客人很叫真,很難纏,只要耐心解答就會(huì)解決問題；同事還是很友好的,也許是由于我的工作時(shí)間短,對(duì)他們沒有競(jìng)爭(zhēng)吧!

萬事開頭難，什么事都要有嘗試，都要有開始，都要有經(jīng)過，都要有失敗。在經(jīng)歷了這次的工作之后，明白了“很多事情看起來簡(jiǎn)單，但實(shí)際上與我們的想象是有很大的差距的”。一個(gè)小小的商場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)也不容忽視，不但要有細(xì)心，還要有策略，謀劃。總之，任何事情都要考慮周全。

第7篇：社會(huì)文學(xué)專業(yè)范文

首先，理論、實(shí)踐教學(xué)安排不合理。目前高校教學(xué)過程中存在著一種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)風(fēng)氣，學(xué)生在學(xué)校里只學(xué)到書本上的法學(xué)知識(shí)，卻不懂得如何在實(shí)踐中將死知識(shí)運(yùn)用到具體案件糾紛中。不經(jīng)歷實(shí)戰(zhàn)，不接觸實(shí)務(wù)，案件不可能辦得好，服務(wù)也不可能做到位。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)的目的是引導(dǎo)同學(xué)理解理論、記憶法條。該環(huán)節(jié)中老師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生完全聽從教師指揮，處于被動(dòng)學(xué)、被動(dòng)聽的地位，自主性受到抑制，學(xué)習(xí)興趣往往不高，效果也欠佳。

其次，學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)不夠，應(yīng)對(duì)復(fù)雜訴訟業(yè)務(wù)的能力差。在法學(xué)實(shí)踐中，涉及到訴訟文書、進(jìn)行法律咨詢、代為進(jìn)行訴訟、模擬法庭審判等實(shí)踐活動(dòng)。但此過程由于實(shí)踐內(nèi)容的多樣性也可能會(huì)帶來學(xué)生定位的混亂。同時(shí)，法律救助過程中會(huì)涉及普法宣傳、法律調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)咨詢等非訴活動(dòng)，也會(huì)涉及到訴訟文書、訴訟活動(dòng)等程序性活動(dòng)。在訴訟活動(dòng)中，由于知識(shí)儲(chǔ)備的不足、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，學(xué)生往往捉襟見肘。

第三，學(xué)生參與法律救助社會(huì)認(rèn)同度低。人們雖然對(duì)法律、法律學(xué)科有尊重的樸素感情，但同時(shí)也對(duì)在校學(xué)生的從業(yè)能力表示懷疑。多數(shù)學(xué)生在本科階段未能通過司法資格考試，不能夠從事訴訟業(yè)務(wù)。就算取得合法從業(yè)資格，由于沒有在律所實(shí)際從業(yè)過，經(jīng)驗(yàn)不足，往往也不會(huì)得到當(dāng)事人的信任。

二、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)救助結(jié)合的若干建議

1.教學(xué)方面“減專業(yè)化”

法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)減少純理論教學(xué)，開展技能教學(xué)、綜合教學(xué)。需知法律職業(yè)均對(duì)具體案件的操作能力、思考案情的法律邏輯有更高要求，而這一要求只能通過減少過分深?yuàn)W的純理論教學(xué)，進(jìn)行形式多樣的課堂模擬教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)，為社會(huì)救助打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并最終于社會(huì)救助實(shí)戰(zhàn)中來實(shí)現(xiàn)。另外，注重法律思維、法律素質(zhì)的培養(yǎng)也很重要。法律邏輯是法科學(xué)生處理法律問題，甚至在生活中都要養(yǎng)成的慣常邏輯思維模式。教會(huì)學(xué)生分析法律問題的方式方法，更具有實(shí)際意義。學(xué)生逐漸在具體案件的處理中級(jí)積累經(jīng)驗(yàn)、獲得自信，逐步培養(yǎng)法律素養(yǎng)。同時(shí)，法學(xué)教育還必須要加強(qiáng)法律精神、社會(huì)道德教育，培育法律人格，訓(xùn)練學(xué)生形成獨(dú)特的法律道德。

2.社會(huì)救助“去訴訟化”

傳統(tǒng)社會(huì)救助的服務(wù)范圍很廣，既包括普法宣傳、法律調(diào)研、咨詢服務(wù)、留守兒童幫教、勸導(dǎo)和解等非訴活動(dòng)，也會(huì)涉及到訴訟文書、訴訟活動(dòng)、代為辦理拍賣、公證等訴訟性活動(dòng)。我國(guó)刑事訴訟中公民被限定在近親屬、社區(qū)推薦人員，民事訴訟已然取消公民制度，學(xué)生未取得職業(yè)資格就不能從事訴訟業(yè)務(wù)。對(duì)社會(huì)救助工作來說，限縮服務(wù)范圍，集中處理訴前業(yè)務(wù)、進(jìn)行非訴服務(wù)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐，應(yīng)該成為變革的方向。

第一，主體方面以大學(xué)生為主。首先，社會(huì)救助是為了鍛煉高校學(xué)生的實(shí)踐能力，自然應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為自我體驗(yàn)、實(shí)踐教育的主體；其次，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、兼職律師不能以過多地干涉、攙扶代替學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐，沒有自己的思考就沒有獨(dú)立處理案件能力的提升；再次，法律援助主要依靠學(xué)生，也正是救助低成本可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的基礎(chǔ)所在。

第8篇：社會(huì)文學(xué)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；應(yīng)用性；方法建議

漢語言文學(xué)專業(yè)作為發(fā)展歷史悠久的學(xué)科，主要目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。但在隨著社會(huì)發(fā)展時(shí)，漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性成為該學(xué)科發(fā)展水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，所以面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，應(yīng)該加大對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的重視程度，并作出具體改革措施。

1漢語言文學(xué)專業(yè)的相關(guān)介紹

1.1漢語言文學(xué)專業(yè)的歷史發(fā)展

漢語言文學(xué)專業(yè)是中國(guó)高等院校最悠久的教學(xué)行政單位——中文系下設(shè)的五個(gè)專業(yè)之一，從高等院校被設(shè)立之初，漢語言文學(xué)專業(yè)就被設(shè)立了。而它最初只是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)的科研型、教學(xué)型的人才，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育逐漸普及變得大眾化，所以漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)大規(guī)模增加，而如今的漢語言文學(xué)專業(yè)也在隨著社會(huì)的發(fā)展不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及形式。

1.2漢語言文學(xué)的幾大特點(diǎn)

首先，漢語言文學(xué)專業(yè)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。漢語言文學(xué)專業(yè)設(shè)立的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)高文學(xué)素質(zhì)、高內(nèi)涵的人才。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求不只局限于文學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)涵上，所以這就要求漢語言文學(xué)專業(yè)針對(duì)社會(huì)形勢(shì)對(duì)人才的需要進(jìn)行教學(xué)。其次，漢語言文學(xué)專業(yè)具有特定的教學(xué)內(nèi)容。悠遠(yuǎn)的發(fā)展歷史使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)有豐富的文化底蘊(yùn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，其教學(xué)模式不斷進(jìn)行完善，但其教學(xué)內(nèi)容沒有太大的變化，仍然是一直以來的授課內(nèi)容，并且缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的相關(guān)介紹

2.1漢語言文學(xué)的應(yīng)用性的含義

首先，漢語言文學(xué)有關(guān)于寫作的理論課和訓(xùn)練課。《寫作學(xué)》和《文學(xué)概論》為寫作的規(guī)范性要求和規(guī)律進(jìn)行了理論總結(jié)，這里的理論基礎(chǔ)既能夠使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的寫作和其他專業(yè)的寫作要求一樣，又能夠使其帶有自身的特點(diǎn)。因?yàn)闈h語言文學(xué)的文科性質(zhì)較強(qiáng)，所以在寫作方面也會(huì)追求更高層次的精神追求。其次，漢語言文學(xué)可以站在特定美學(xué)角度的基礎(chǔ)上結(jié)構(gòu)作品，也就是通常所說了文學(xué)理解。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，不僅可以解構(gòu)已經(jīng)學(xué)過的文學(xué)作品，還能夠?qū)偭私獾淖髌愤M(jìn)行文學(xué)理解。最后，漢語言文學(xué)是對(duì)語言文字運(yùn)用能力要求較高的學(xué)科，尤其注重語言文字規(guī)律的運(yùn)用。它會(huì)按照語言的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生語言專業(yè)性和自身語言特點(diǎn)的統(tǒng)一運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力。

2.2提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的必要性

2.2.1深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的要求每年畢業(yè)的大學(xué)生是企業(yè)員工的主要來源，隨著社會(huì)的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)越來越大，企業(yè)在提高用人標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)就意味著各大高校要重視人才的培養(yǎng)。素質(zhì)教育方針的提出就是為了增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)用性，所以各大高校要為素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。其中，提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，就有利于在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力，推進(jìn)素質(zhì)教育方針的落實(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

2.2.2增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的需要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步作出貢獻(xiàn)，是學(xué)校建立的主要目的。而要想為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，就需要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，因?yàn)樵趯W(xué)校表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績(jī)好的人不一定在社會(huì)崗位上表現(xiàn)優(yōu)秀、做出成績(jī)。所以，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要注重社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。而提高漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)用性，可以提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，在與社會(huì)的不斷接觸中不斷地去了解、探索，這樣在步入到社會(huì)實(shí)踐崗位上才不會(huì)陌生、恐懼，才能做到“知己知彼”，進(jìn)而為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

3提高漢語言文學(xué)應(yīng)用性的相關(guān)建議

3.1改革創(chuàng)新教學(xué)方法與內(nèi)容

當(dāng)今時(shí)展日新月異，需要教育工作者，站在時(shí)展的前沿并根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容。教師更新教育理念，建立平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

3.2完善教學(xué)體制改革

首先，學(xué)校可以為學(xué)生選擇合適的教材，為學(xué)生的知識(shí)來源提供保障。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，可以通過辯論賽等形式的活動(dòng)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因?yàn)椋虒W(xué)工作能夠順利進(jìn)行并取得成效與完善的教學(xué)體制是分不開的。

3.3培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新與實(shí)踐運(yùn)用能力

漢語言文學(xué)專業(yè)要求學(xué)生具備豐厚的文化底蘊(yùn)，這樣才能為靈感提供充足的來源，對(duì)文化作品進(jìn)行創(chuàng)新，而寫作能力和口語交際能力是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生提高學(xué)生自身的專業(yè)能力的兩個(gè)主要方面。所以，教師就要有意識(shí)地提高學(xué)生寫作的效率并培養(yǎng)語言表達(dá)習(xí)慣并采取一定措施，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、寫作能力以及語言交際能力。這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)和內(nèi)涵，具備進(jìn)入社會(huì)所需要的基本能力。

4結(jié)語

綜上所述，提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用性是時(shí)展的必然要求，這有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，所以高校應(yīng)該提高對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的重視，繼續(xù)在實(shí)踐中探索更加科學(xué)高效的建議，為培養(yǎng)全面型高能力的人才做努力。

參考文獻(xiàn)

[1]張錢．本科院校漢語言專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題及策略．《文學(xué)教育:下》．2015

[2]靳瑾．淺談提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的問題．《教育教學(xué)論壇》．2013

第9篇：社會(huì)文學(xué)專業(yè)范文

    從我國(guó)高校專業(yè)設(shè)置情況來看,漢語言文學(xué)專業(yè)作為一個(gè)基礎(chǔ)性的文科專業(yè),學(xué)科存在的歷史最為悠久,蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵,是培養(yǎng)學(xué)生人文社科素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科。從事社科工作、文學(xué)創(chuàng)作的人員必須具備漢語言文學(xué)專業(yè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。隨著我國(guó)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用性人才需求的不斷增大,側(cè)重于理論學(xué)習(xí)的漢語言文學(xué)專業(yè)與應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)如建筑、機(jī)電、計(jì)算機(jī)等相比,漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生明顯不能和社會(huì)的需求相吻合,就業(yè)狀況不容樂觀。當(dāng)今社會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的要求,不僅僅是理論性強(qiáng)的研究性人才,更需要文字功底扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才和掌握新聞宣傳、法律合同制作、文案創(chuàng)作、廣告策劃等能力的應(yīng)用性人才。面對(duì)這些新的需求,漢語言文學(xué)專業(yè)必須對(duì)原有的教學(xué)方式、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行積極創(chuàng)新,以便探索出更適合當(dāng)今社會(huì)的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式[1]。

    2.漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題。

    2.1課程設(shè)置不合理。

    面對(duì)社會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)人才的實(shí)用型和復(fù)合型需求,仍然有不少高校采用傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式進(jìn)行課程設(shè)置,課程設(shè)置重理論和專業(yè)知識(shí),輕實(shí)踐和綜合知識(shí),因此培養(yǎng)出來的人才很難滿足社會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)人才的新需求,導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景不樂觀、大部分學(xué)生從事工作與專業(yè)不對(duì)口等問題的存在。例如,有些學(xué)校依然把教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)理論上,使有關(guān)理論知識(shí)在文學(xué)理論、中國(guó)文學(xué)等課程中重復(fù)出現(xiàn),而學(xué)生感興趣、社會(huì)需求性強(qiáng)的編輯技能、文秘寫作、公關(guān)實(shí)戰(zhàn)等等技能性和實(shí)踐性知識(shí)存在設(shè)置缺口,造成了理論與實(shí)踐相脫節(jié)、知識(shí)與社會(huì)需求錯(cuò)位、人才培養(yǎng)缺乏實(shí)用性等問題。高校漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置不合理,限制了學(xué)生的某些實(shí)用技能的發(fā)展,使學(xué)生在社會(huì)實(shí)際工作中缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力,面臨“學(xué)不致用”的尷尬局面。

    2.2 培養(yǎng)理念存在偏差

    不少漢語言文學(xué)專業(yè)的教師以培養(yǎng)作家創(chuàng)造文學(xué)作品為自己的培養(yǎng)理念和教學(xué)理想,而學(xué)校也將此作為教學(xué)考核的工具和教學(xué)成功的重要標(biāo)志。事實(shí)上,這樣一種教學(xué)理念已經(jīng)脫離了社會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、政治經(jīng)濟(jì)歷史哲學(xué)等各方面綜合能力的培養(yǎng)要求。在這種培養(yǎng)理念下,漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)作出來的文學(xué)作品內(nèi)容多是空洞無物、風(fēng)花雪月,很難找到與當(dāng)今社會(huì)的契合點(diǎn),也很難提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

    2.3 教學(xué)模式落后

    就實(shí)際教學(xué)模式來看,不少漢語言文學(xué)專業(yè)的教師沿襲了高中時(shí)代的教學(xué)模式,多以“滿堂灌”為主,對(duì)其他新的教學(xué)模式鮮見嘗試。雖然有的教師在課堂上會(huì)使用多媒體教學(xué)設(shè)備,也只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的硬搬硬挪,在課件制作上存在投機(jī)心理,投入的精力明顯較少。這樣的教學(xué)模式下,漢語言文學(xué)失去了其原有的趣味性,也使學(xué)生對(duì)這一專業(yè)興趣不高,積極性不強(qiáng)。原本具有趣味性、知識(shí)性、應(yīng)用性的一套科學(xué)在這樣的模式下成了學(xué)生眼中的負(fù)擔(dān)和任務(wù),自然難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

    3.積極探索新型人才培養(yǎng)模式。

    新的社會(huì)需求下,中文系專業(yè)應(yīng)努力將學(xué)生培養(yǎng)成具有完善的文科知識(shí)結(jié)構(gòu)、全面的政治經(jīng)濟(jì)歷史哲學(xué)理論、深厚人文素養(yǎng)的高級(jí)現(xiàn)代人才,使學(xué)生既能夠勝任管理、領(lǐng)導(dǎo)、研究性工作,也可以從事出版編輯創(chuàng)作文秘策劃教師等技能性工作。為了提高漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力,高校必須以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為工作原則,探索新的人才培養(yǎng)模式,從而培養(yǎng)應(yīng)用型綜合性漢語言文學(xué)專業(yè)人才。

    3. 1合理設(shè)置課程

    合理設(shè)置課程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要條件,也是創(chuàng)新漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心。高校應(yīng)樹立新的人才培養(yǎng)觀念,大膽對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)置體系進(jìn)行改革。

    3.1.1 對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性課程進(jìn)行整合

    傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)一般開設(shè)現(xiàn)代漢語、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代文學(xué)等十多門專業(yè)課程,而各門課程基本都存在知識(shí)重復(fù)現(xiàn)象,而因此帶來的教師重復(fù)講授、學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)問題會(huì)帶來的時(shí)間、精力或其他方面的耗費(fèi)。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合、提煉、精簡(jiǎn),將有效避免這種耗費(fèi)。例如,可以把不同課程相同知識(shí)點(diǎn)如文學(xué)概論和文學(xué)史課程中均出現(xiàn)過的“文學(xué)思潮”整合在一塊進(jìn)行集中講授;在專業(yè)課程上增添一些如《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論》、《中國(guó)文化史》和《世界文化史》一些國(guó)外的專業(yè)相關(guān)理論課程。這些豐富的理論積淀,漢語言文學(xué)專業(yè)將走出只局限于本國(guó)文學(xué)的狹隘性和片面性。

    3.1.2 將應(yīng)用性課程引入教學(xué)規(guī)劃。

    應(yīng)用性課程的引入可以有效緩解大量高校漢語言文學(xué)專業(yè)存在的課程設(shè)置與實(shí)際需求不符問題,能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性、綜合型人才的培養(yǎng),使其掌握更多實(shí)用性的技能,提高自身的適應(yīng)社會(huì)崗位的能力。高校可以嘗試按照學(xué)科類型將學(xué)科劃分為若干個(gè)不同的系列,然后按系列進(jìn)行增設(shè)。例如可增設(shè)以提高學(xué)生適應(yīng)企事業(yè)單位秘書工作的能力為目的的寫作、文秘辦公禮儀系列;以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)廣告宣傳等方面的工作能力為目的的文案策劃、廣告、應(yīng)用文寫作系列,以提高學(xué)生編輯能力為目的的報(bào)紙編輯、圖書編輯系列等等。如此設(shè)置,漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生才能在掌握理論知識(shí)的同時(shí),還能不斷熟悉寫作、制作、編輯、策劃和設(shè)計(jì)等多方面工作崗位極為需求的綜合性技能,從而獲得漢語言文學(xué)專業(yè)人才與其他專業(yè)人才不同的核心競(jìng)爭(zhēng)力。[3]。

    3.1.3 豐富綜合素質(zhì)課程的設(shè)置

    漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)包括科技藝術(shù)、政治經(jīng)濟(jì)、外語、教育、哲學(xué)、歷史等各個(gè)方面的綜合知識(shí)。高校應(yīng)積極將這類課程納入選修范圍,使多種學(xué)科的知識(shí)實(shí)現(xiàn)交叉融合,使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展,人文素養(yǎng)水平得到最大地提升。另外,還應(yīng)對(duì)補(bǔ)充開設(shè)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)課程,將基礎(chǔ)性、專業(yè)性、綜合性實(shí)踐課程納入漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中去,幫助學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。這樣培養(yǎng)出的人才才能擁有更為廣泛、綜合、深厚的漢語言文學(xué)專業(yè)理論和實(shí)踐能力,使其不至于因?yàn)槔碚撝R(shí)單薄、片面、零散而被社會(huì)淘汰或不得已另擇他路。

    3.2 強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

    3.2.1在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

    對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè),校方應(yīng)積極為漢語言專業(yè)學(xué)生建立起一個(gè)實(shí)踐平臺(tái),幫助學(xué)生尋找與漢語言文學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作崗位,并為其牽線搭橋提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生到相關(guān)崗位實(shí)習(xí),在實(shí)際的崗位上鍛煉自己的寫作、制作、編輯、策劃、設(shè)計(jì)技能,使學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與社會(huì)接軌,使學(xué)生按照崗位需求不斷打磨自己的寫作和口頭表達(dá)、計(jì)算機(jī)水平、辦事水平、人事處理等相關(guān)方面的能力,培養(yǎng)自己所缺少的,提升自己較差的,改變實(shí)際崗位所不能接受的缺點(diǎn),總之應(yīng)按著崗位的實(shí)際需求對(duì)自己進(jìn)行不斷地提升和完善,以使學(xué)生更好地滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)人才的各種需求。

    3.2.2 校方應(yīng)積極建立實(shí)習(xí)基地。

    學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐是教學(xué)實(shí)踐的主要組成部分,也是把漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用性、綜合性人才的必經(jīng)途徑。高校應(yīng)從學(xué)校和該專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展方向出發(fā),積極探索建立適合漢語言文學(xué)專業(yè)特色的實(shí)習(xí)基地,并和實(shí)習(xí)單位維持長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系,形成完善、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系,從而幫助學(xué)生有序地開展實(shí)習(xí)實(shí)踐,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,在使學(xué)生整體的實(shí)踐能力得到提高的同時(shí),促使學(xué)生和用人單位實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期零距離接觸。在用人單位對(duì)其考察和了解的過程中,漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的專長(zhǎng)和特色更容易凸顯出來。對(duì)高校而言,通過學(xué)生實(shí)踐結(jié)果和用人單位的反饋信息,能夠掌握社會(huì)對(duì)該類人才需求的最新動(dòng)向,為高校深化漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革和完善人才培養(yǎng)模式提供寶貴經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)參考[4]。

    3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

    漢語言文學(xué)專業(yè)的教師不僅要具備文學(xué)理論方面的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)具備對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課程進(jìn)行有效指導(dǎo)的能力,解決學(xué)生實(shí)踐方面遇到的問題。完善的漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式對(duì)專業(yè)教師的要求有綜合全面的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富的專業(yè)理論及相關(guān)理論積淀,較強(qiáng)的教學(xué)能力。“雙師型”教師便符合這一人才培養(yǎng)模式下對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)教師的要求。這類教師不僅僅指教師和技師形成“1+1”的態(tài)勢(shì),而是指理論知識(shí)和實(shí)踐能力能夠有機(jī)融合。目前,漢語言文學(xué)專業(yè)中這類教師較少。高校應(yīng)制定科學(xué)合理的方案,不斷提高教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力,鍛造出高水平的“雙師”隊(duì)伍從而為漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善、為復(fù)合型、綜合型、實(shí)用性的漢語言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供堅(jiān)強(qiáng)的師資保障。

    3.4完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

    在漢語言文學(xué)課程設(shè)置更加合理、實(shí)踐環(huán)節(jié)更加科學(xué)的基礎(chǔ)下,人才培養(yǎng)模式的不斷完善還需要客觀、公正、全面、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立。例如,教師除了通過考察學(xué)生對(duì)古代漢語知識(shí)、中國(guó)文化史等理論知識(shí)的掌握程度來評(píng)估學(xué)生以外,還可以通過學(xué)生在實(shí)踐過程中所表現(xiàn)出的包括寫作、表達(dá)在內(nèi)的綜合業(yè)務(wù)能力、理論與實(shí)踐結(jié)合能力、為人處世能力以及實(shí)踐崗位對(duì)學(xué)生能力是否肯定等等方面來全面評(píng)估一個(gè)學(xué)生是否達(dá)到了漢語言文學(xué)專業(yè)人才的要求。