大學生法律素養精選(九篇)
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第1篇：大學生法律素養范文
大學生法制教育回顧
大學生的法制教育從我國的普法教育開始就一直常抓不懈,并且取得了很好的效果。在“一五”、“二五”、“三五”普法中,學生屬于重點對象之一。經過二十年的努力,大學生的法律意識增強了,能夠自覺遵守法律,依法維護自己的合法權益,大學校園里的違法犯罪現象或者大學生的違法犯罪現象有所下降。但隨著經濟體制改革和政治體制轉型,社會生活各方面隨之發生結構性的變遷,原來相對靜止、封閉、有序的生活狀態,走向了變動、開放和相對無序的狀態,給我們帶來更快更多的消息,這些消息在開闊視野的同時,也帶來眾多的誘惑。部分大學校園里的“天之驕子”,由于意志力比較薄弱且個人認識分析問題的能力還不成熟,致使不良現象和行為甚至違法犯罪現象增多,大學生犯罪案件及犯罪人數自1999年起有所上升。
大學生違法犯罪現象分析
大多數學者在對大學生違法犯罪現象分析后認為:貧困是大學生違法犯罪的第一原因。但事實上,關鍵性原因在于大學生的思想認識能力低下和心理素質不健全。
馬加爵、馬瑞豐、李征等人犯下惡性犯罪案件,他們在經濟上可能確有困難,但經濟困難并不是根本性問題,而是他們的思想認識問題。由于不能正確面對和認識貧困,在思想上產生了誤區:因自己貧窮,別人看不起自己,不和別人交往,慢慢地將自己孤立起來;生性多疑,別人的一言一行都認為和自己有關,一點小事就記恨在心,得不到釋放,久而久之就形成一種變態或者扭曲的心理――仇富心理,憎恨有錢人或者因小事產生報復殺人行為。其實,不能正確對待貧困而產生錯誤認識、不能抵制物質利誘,是實施盜竊行為或者殺人、劫財行為的根本原因。
大學校園里的違法犯罪案件或大學生的違法犯罪行為,一直以來都是以人身傷害案件和盜竊案件為主。隨著案件數和違法犯罪人數的上升,以及犯罪情節的嚴重,特別是傷害類案件手段的殘忍,使得許多學者大呼法制教育的失敗,最起碼是不到位。認真反思總結,并不是因為法制宣傳教育的失敗或者不到位。從大學生進校的第一天起,法律法規、紀律制度的宣傳教育就伴隨著學子們一路走過。犯罪案件數量上升或犯罪人數的不斷增加,使得安全教育工作者的工作方法,包括法律基礎課的教學方法,已經從培養學生守法意識轉變為除培養守法意識外,更注重強調自我保護意識。守法意識和自我保護意識是每個人都必須具備的,可這種工作方法或者教學方法的轉變,有放棄那些可能違法犯罪者之嫌。
大學生法律素養教育方法
素養是指“人在先天生理的基礎上后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構”①,實質是指人們在經常修習和日常生活中所獲得的知識的內化和融合,它對一個人的思維方式、處事方式、行為習慣等方面起著重要作用。具備一定的知識并不等于具有相應的素養,只有把所學的知識通過內化和融合,并真正對思想意識、思維方式、處事原則、行為習慣等產生影響,才能上升為某種素養。對大學生的法律教育使大學生具有了法律知識,有了一定的法律意識,但并沒有真正形成法律心理和法律道德意識,在現實生活中沒有形成用法律來分析自己行為、約束自己行為的習慣和能力。法制教育需要兩個大環境:一是法制教育的客觀環境,即國家必須有健全的法律體系,有一個能客觀公正執法的隊伍和公正執法的社會現實;二是法制教育的主觀環境,即廣大社會成員具有知法、懂法的法律意識,能夠守法、用法的法律心理以及能夠約束自己遵守法律的法律道德素質。目前,大學生法制教育應從以下幾個方面著手:
大力加強法制教育,健全法律意識,克服法制教育過程中的“法條解讀”現象。法制教育讓學生懂法,主要是讓學生明白哪些行為是必須做的,哪些行為是法律禁止的,利用案例說法,觸類旁通式地觸動大學生的情感神經,培養學生知法、守法、用法的法律意識。在今后的法制教育過程中,我們應該注意把法律的真諦通過通俗易懂的方式傳授給學生,使他們將所學的法律知識變為自己知識體系一部分,從而提高他們內在的素質;使他們用內在素質約束外在行為,從而整體上提高自己知法、守法的水平。
健全學校內部管理體制,構建和諧的校園倫理關系。隨著高等學校教育體制改革的不斷深入,高校辦學形式越來越多樣化,招生規模日益擴大,為了適應不斷變更的教育體制改革,學校的育人模式也在不斷發生變化。在高校學校教育中,“教書育人、服務育人、管理育人”是教育的宗旨。教育是核心,管理是保證,服務是拓展。學校必須健全制度,改進作風,做好管理和疏導工作,切實加強學生的管理工作。通過健全各項規章制度,規范學生的各種行為,從而形成良好的班風、校風。管理人員應注意深入實際,重視調查研究,切實了解學生的各種困難,及時發現并處理各種矛盾。這是從日常生活的“細”處著手,培養學生遵紀守法的良好習慣。對思想政治問題,要耐心細致,入情入理。對有犯罪苗頭學生的違法違紀行為要嚴肅處理,更要解決其思想癥狀,防范其走向犯罪。校園內部管理制度的健全和內部管理的加強,是通過強制規范行為增加大學的軟實力,即通過校風、教風、學風以及學校的凝聚力、吸引力、向心力,形成和諧的校園倫理關系,即校園心理環境的形成――學校內部與其成員之間的心理互動關系,便于各種問題和矛盾的解決。
關注大學生的心理,加強健康心理的引導。大學生正處青年時期,其生理和心理日趨成熟。他們感情豐富,心理起伏大,容易沖動,分析判斷能力不成熟,自控能力差,做事欠考慮;渴望走向社會卻沒有完全走向社會,缺乏社會閱歷和人生經驗,面對紛繁復雜的社會,如果沒有正確的引導,很容易誤入歧途,甚至走上犯罪道路。培養大學生健康的心理應從以下幾個方面著手:首先,加強思想道德修養教育,培養正確的人生觀和價值觀。明確人生目的和人生價值的真正含義,形成正確的人生態度和人生方法是大學生道德教育的首要問題。在學生教育過程中,由于學生不理解世界觀、人生觀、價值觀的真正意義,所以反復對他們強調生活態度和人生方法等一系列問題,很難取得理想的效果。只有將理論問題通俗化于現實生活當中,才能讓學生自己理解人生目的、人生價值以及人生態度的意義。其次,抓住實例教學時機,培養大學生心理承受能力。關鍵性事件和社會壓力對于心理趨于成熟而未成熟,心理波動很大的大學生來說是關鍵性因素。因此,在日常教學管理過程中,要抓住“特別”時期的一切“特別”事件,如評獎學金、評優秀、評困難補助、校風學風整頓等事件,以客觀公正、嚴肅認真的管理方式,讓學生從大學這個小社會里明白生活的道理,克服心理脆弱現象,提升應對挫折的能力。第三,關注有“問題”的學生,引導學生正確看待自己所面臨的問題。大學生諸多違法犯罪案件的主要原因在其心理不健康,導致對問題認識有偏差。如因貧困或某些缺陷而自卑,形成懷疑一切,對社會不滿的仇視心態,以至于不能自拔,最終走向犯罪。對這類學生的掌握,要求老師及其管理人員深入學生生活,細心觀察,以朋友的身份與學生交往,進而促使其主動與老師交談,克服其心理障礙。或者通過“朋輩心理輔導”方式②,及時掌握有“問題”的學生,以便“對癥下藥”。因為他們具有空間距離近、交往頻繁等特點,通過較有能力的同學了解,會更及時發現問題,盡早解決問題,防止問題激化。
培養良好的習慣。法制教育是意識教育,教育的目的是要將所學的法律知識內化和融合,并能自覺運用法律分析判斷和控制自己行為,即將意識轉化為行動,這就需要人的自覺性。心理學研究表明:一個人的習慣21天就可以養成。對沒有自覺性或自覺性較差的學生通過參加一些任務式的組織活動,或者發現學生的興趣、動機、情感和意志,培養其良好的生活習慣,養成自覺性,鞏固法制教育的成果。在這個教育過程中,教育者的專業能力、人格魅力是至關重要的,要有能為人師、樂為人師、善為人師和學為人師的精神風貌。
結 語
總之,大學生的法律素養教育是一個綜合性的系統教育工程,作為高校應該將其作為首要工程來抓,我們不僅要從思想上,更要從行動上把大學生法律素質培養作為首要問題去抓,使我們的“天之驕子”有一個完善的人格,讓他們成為真正對社會有用的人。(作者單位:陜西安康學院;本文系陜西省教育廳“大學生法律素養教育機制的重構與校園法律優化研究”課題階段性成果,項目編號:07JK042)
注釋
第2篇：大學生法律素養范文
論文關鍵詞 法律素養 教育 改進
法律素養，是一個綜合概念，是由法律知識、法律理論、法律心理、法律觀念、法律信仰等要素整合構建而成。其中法律知識和理論是基礎。
大學生是實現中華民族偉大復興之夢的生力軍。大學生法律素養如何，關系到依法治國方略的實現。黨的十指出，要深入開展法制宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學法尊法守法用法意識。快速提升大學生的法律素養是高等學校參與中華民族偉大復興的不可推卸的職責。因此，我們應“在進一步發展和完善以法律制度為核心的制度性法律文化的同時，應當高度重視人們現代法律意識的培養，逐步形成對現代法治精神和價值取向的認同和接受，達到制度性法律文化和觀念性法律文化內在協調一致和功能的良性耦合”
一、提高大學生法律素養的重要意義
（一）提高大學生法律素養是實現依法治國的必然要求
黨的十指出，要推進科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法，堅持法律面前人人平等，保證有法必依、執法必嚴、違法必究。在實現依法治國進程的宏偉藍圖中，公民法律素養的提高具有基礎性地位，也是衡量一個社會文明程度的重要標志。公民法律素養的高低決定著一個國家的法治土壤。大學生是各行各業的生力軍，大學生法律素養的高低影響著我國公民法律素養的整體。例如，隨著公務員法的實施，“凡進必考”成為青年人進入公務員隊伍的硬性要求。縱觀我國中央國家機關和地方國家機關公務員考試招考要求，除人大機關（我國主要立法機關）、司法機關主要招錄法律專業畢業生之外，大多數機關招錄各類專業人才。因此大學生在校期間所掌握的法律專業知識影響著公務員群體（法治實施者）的法律素養。
（二）提高大學生法律素養是培養新世紀人才邁向人才強國的必然要求
同志在慶祝清華大學建校100周年慶祝大會上講話指出：“實現中華民族偉大復興，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎。”改革開放以來，我們后確立了科教興國戰略和人才強國戰略，精準地把握了新經濟時代下實現我國經濟社會跨越式發展的脈搏，逐步建立了依靠教育培養人才的可持續發展體系。同時，我們也應該看到，我國教育發展還處在不發達階段，尤其是培育公民人格方面還處在落后階段。目前，高等教育發展最大的瓶頸是知識教育與塑造人格的差距方面。高等教育擔負著在市場經濟和就業市場沖擊下，形成教育知識、塑造人格的新模式的任務。在培育學生德育時，塑造學生法律素養成為主要內容，法律素養能夠完善青年人人格。
（三）提高大學生法律素養是大學生理性維護自身合法權益的需要
隨著市場經濟的深入發展，利益需求呈現多元化態勢。一位大學生日常生活中面臨著諸如：購物、交通、旅游、打工等經濟交往問題，進入社會后，面臨著就業、創業、婚姻等一系列問題。這些問題產生糾紛后，法律修養比較高的青年首先應當抱有理性冷靜的態度去處理，其次甚于運用法律知識來解讀，用比較低的成本（法律途徑）而非過激等行為來實現自己訴求。在校期間，學校應當及時關注在校生權益維護問題，有效避免學生過激化、極端化的維權行動。
二、大學生法律素養亟待提高
（一）大學生犯罪問題觸目驚心
在校大學生犯罪主體廣泛化，高學歷犯罪現象凸顯。涉案在校大學生不僅包括大專生、本科生，還包括碩士、博士，且涉案大學生不乏名牌高校學生。據海淀區人民檢察院對2010至2011年對該院所受理未成年犯罪案件情況統計，該院所承辦涉案75人中，碩士4人，博士2人。其中一起案件的3名涉案碩士生，因酒后尋釁滋事造成被害人1名輕傷、2名輕微傷。1名博士因感情糾葛，造成被害人重傷。同時大學生犯罪手段凸現智能化。涉嫌偽造國家機關證件2件2人，傳播物品1件1人，倒賣車票1件1人，非法獲取公民個人信息1件1人，非法持有槍支1件1人。隨著社會的飛速發展，大學生犯罪的手段也隨之發生了變化，他們接受過高等教育，智商高，知識面廣，往往利用現代化先進科學技術來進行犯罪活動，凸現智能化。如某名牌大學的大學生張某，擔任國外某管理員，通過互聯網上傳、，對該網站進行管理，案發時，該網站的點擊量達到約16萬次。
（二）大學生法制教育存在的問題
目前，無論是專科生還是本科生，在法律基礎課教學中存在著以下“三少三多”現象，即“課時少、專業教師少、教學花樣少，學生多、講授多、理論知識多”。學生抵觸情緒，法律虛無主義，應付考試而學習的情況普遍存在。究其原因有以下：（1）課程內容設置不夠科學，目前高校法律基礎課與思想道德一起作為一門課程來開設。其中法律部分分為法律基本理論和我國法律制度部分。在法律制度部分里，憲法、民法商法、行政法擠在擁擠的最后一張，一般用兩三節課將其講完，效果可想而知。（2）專業教師匱乏。很多從事法律基礎課教學的老師都不是法律科班出身或從未真正研究過法學，其教學效果可想而知。（3）教學手段單一。在授課時，一般采取灌輸、照本宣科、填鴨式，使得學生容易產生疲勞乃至厭惡情緒。（4）學校不重視。一般而言，學校更重視德育、輕視普法，將法制教育從屬于德育范疇。在整個政治理論課里面，老師和學生更為看重哲學、思想和中國特色社會主義理論概論，而“思修法基”則屬于邊緣課程。很多學校師生，直接將思想道德修養與法律基礎知識課程簡稱為“思品”課，這或多或少體現著“法律”基礎課教學的尷尬地位。
（三）法律意識、法律思維尚未養成
法律思維是運用法律原則、精神和規定思考處理判斷法律問題的趨向和看法。法律思維的養成是漫長的過程，其中法律意識是基礎。法律意識，是社會意識的一種形式，“是人們的法律觀念和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用和看法，對現行法律要求和態度，對法律的評價和界定，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，是關于法律現象的知識以及以及法制觀念等。”目前，大學生法律意識和思維方面存在極大的欠缺，主要表現在：（1）法律基本范疇、概念掌握不清。在學生中，以下幾組概念容易產生混淆：“權利”與“權力”、“法制”與“法治”、“被告”與“被告人”、“檢察”與“檢查”、“司法機關”與“政法機關”。對以下幾個基本范疇不能準確把握，權利、義務、責任、救濟、法治、公民、部門法、法律體系、法系、訴訟人、當事人、抗訴等等。（2）對法律知識掌握不平衡、不全面。學生掌握憲法和刑法知識比較多，而更加貼近自身生活的民法、商法、經濟法、訴訟法知識相對少。（3）程序意識不強。學生普遍存在國人對待法律的通病——重實體、輕程序。在學習法律知識時候，學生更愿意聽生動的實體法案例，學生更關心“壞人”有沒有受到懲罰，而不關系怎樣接受的懲罰，“壞人”的權利有沒有得到保護。（4）權利意識不高。多數學生仍然抱有“法律是鎮壓工具”，“律師是為壞人說話的職業，律師狡猾、詭辯”，“為什么法院和司法局還要為殺人犯提供司法援助”“對待貪污犯哪怕貪污一塊錢也應槍斃”的觀點。
三、大學生法制教育改進方案
（一）豐富教學方法
大學法律基礎課教育不要求把每個大學生都培養成法律人才，但必須把每個學生培養成有法律意識的人才。法律是一門實踐性學科，甚至可以說是一門工具甚于一門科學。單純的理論講解很難獲得良好的教學效果。過多的從理論到實踐也違背認識論。因此，在教學中應當摒棄傳統“填鴨式”教學，結合司法實踐，多措并舉地改進教學方法，使得學生在學習知識的同時感受法治潛移默化的熏陶。比如運用案例分析法、參與審判旁聽、課堂討論、法律辯論式、模擬法庭等教學法等才有可能使學生真正理解法律。
（二）改革考試考核方式
在目前教育大環境下，教學圍繞考試考核也是無奈之舉。因此，某種意義上講，改革教學方式應先從改革考試方式開始。考核方式改革的首要方面就是改變過去重記憶、重突擊的閉卷考試。應當逐步加大對學生利用法律知識解決實際問題的能力的考察，這就需要加大平日學生課堂表現考察。應該鼓勵學生在課堂上積極參加雙邊互動活動，運用開卷考核的方法輔之以通過課堂討論、研討性論文、調查研究報告等進行考核，從而強化學生學以致用的能力。
（三）增設法律選修課
有法律專業的院校可以充分利用法律教師人才資源開始為非法學專業的法律選修課，在課程安排、師資選派、考試方式、學分設置等問題上充分考慮非法學專業學生的基礎和興趣點，開始一些司法實務課程和法律熱門話題課程，充分啟發學生法律學習興趣點。沒有法律專業的院校可以采取外聘教師或聘任法官、檢察官來開展。
（四）提高教師實踐教學素質
大學生法律素質教育的核心是增強實踐性。為了實現法律素養實踐教學的實踐性，首先要求健全學校的制度保障，不僅要通過各種形式培訓他們的業務水平，還要增強教師的責任感和使命感，鼓勵教師投身實踐教學中，積極參加校內外實踐教學基地的建設。學校可以安排教師假期到法院等實踐教學基地掛職鍛煉，增強其實踐素質，同時也經常邀請法院等單位專家學者來參與實踐活動，提供共同學習的機會。
第3篇：大學生法律素養范文
【關鍵詞】大學生；法律素養；提升路徑
大學生法律素質不僅是公民法律素質的重要組成部分，也是個體素質的重要組成部分。本研究通過了解大學生法律基礎知識、法律意識以及運用法律知識的能力，從而了解大學生的法律素養狀況。本文通過對大學生法律素養現狀的理解與分析，探討大學生法律素養現存問題及提升方式。
一、大學生法律素養問卷調查基本情況分析
本次調查共發放問卷520份，回收499份，其中有效問卷483份，問卷回收率為95.9%，有效率為96.8%。本次調研對象為上海電機學院13.14.15.16級的學生，女生比例28.6%，男生占71.4%。問卷分為法律基礎知識、法律意識、運用法律知識能力三部分內容，就學生對我國現行法律的了解程度、遵守程度、對違法行為的反應、自身合法權益收到侵害時的解決情況等基本內容進行了問卷調查（問卷分封閉題和開放題）。經過總結分析，該樣本群體的總體傾向性意見為：
（一）大學生對法律知識現狀
大學生在進入大學前就已經開始接觸法律知識，他們除了通過學校、家庭和社會普法活動外，更多的是通過書報、電視和網絡來獲取法律知識。從調查結果的顯示來看大學生基本實現了普法教育。
在“你知道《勞動法》里規定的試用期最長時限是”問題中，我國《勞動法》規定，“勞動合同可以約定試用期，試用期最長不得超過六個月”。表中顯示，選擇正確的只有 51. 3%，大四學生的準確度遠高于其他年級的學生。
（二）大學生的法律意識現狀
在“在遇到與法律有沖突的事情發生時，你會怎樣處理”問題中，71.3%的人選擇尋找法律途徑解決，而選擇先主觀地去解決問題，再顧及法律問題的僅為 22.9%。可見法律至上在大學新生的法律觀念中還是占據著中心位置。
在“當你的權利收到侵害時，你的第一反應是”該問題中，有 74.75%的人首先想到的是用法律武器保護自己；排在第二位的是通過關系解決，占15.5%。可見在大學生的內心中，對法律具有一定的認同感、歸屬感和依賴感。
大學生對常識性法律知識的掌握較好，具備一定的法律知識；80%以上的大學生認為學習法律知識可以提高自身的綜合素質，可以保障自身的合法權益。大學生對法律觀念及法律價值的認同，大學生的法律意識與之前相比有了明顯的提高，對法律的信任以及情感也正在逐步上升。
（三）大學生法律應用能力現狀
在問卷中設置了“對考試中作弊現象的看法”，70%以上的大學生都認為是嚴重違反校規的行為，應該堅決抵制；25%以上的大學生雖然認為對于這一行為可以稍加寬容，但也能深刻的認識到這一行為的錯誤，對于大學生實際生活中的法律問題，幾乎所有的大學生都能明辨是非，堅持站在正確的一邊。
在“你認為自己目前獲取的法律知識能否應付日趨激烈的社會競爭”問題中，有63.8%的同學對自己的法律應用能力不是很自信，只有21.4%的同學認為足夠應付，可見學生對自己運用法律的能力缺乏信心，法律意識并沒有外化為知法守法用法的法律行為。
二、目前大學生法律素養存在的問題
與此同時當代大學生在法律素質方面主要存在以下幾個問題：
（一）大學生總體上法律知識匱乏
問卷中設置了這樣一題，“您知道自己有哪些權利義務嗎？”選“知道，我的行為就根據這個來確定的”占23.7% ，選“大體知道我有什么權利義務的”占47.1%，選“我只知道不犯法的”占12.8%，選“不知道，做人靠良心，那些無所謂的”占16.4%。
權利和義務是法律界定社會關系的兩種手段，法律知識是構成主體法律素養的基礎。法律知識是否豐富是衡量法律素質高低的一個重要尺度。從問卷中可以看出，超過70%的大學生并不完全清楚自身的權利與義務，法律知識較缺乏。
（二）部分大學生法律意識比較淡薄
問卷中“當您發現有人行竊您會？”該題中，選“明哲保身，視而不見的”占31.3%，選“立刻報警的”占13.5%，選“上前阻止小偷的”占6.1%，選“立刻告知被行竊者的”占49.1%。大學生在面臨具體的法律問題時的選擇幾乎都很理性，不是直沖槍口地去指出小偷，但高達31.3%的大學生選擇忍氣吞聲或事不關己高高掛起的態度。
在對大學生進行調查了解的過程中，有不少同學認同“多一事不如少一事”的對事態度，可見大學生的法律素養意識并不高，正義和理性并沒有在他們心中生根發芽法律的意識相對比較淡薄，對于保障人權以及物品和財產的歸屬權問題也并不重視。
（三）大學生維權意識需繼續加強
根據我們對于“您是否會在購物結束后拿去發票？”的這一問題，70%以上的人選擇“拿完東西就走，沒有留發票的習慣”，不留發票就會出現在商品有質量問題需要退換時，因沒有發票而遭到拒絕，作為消費者，自身的權益不能得到保障，調研表明部分大學生缺乏通過法律途徑保護自己合法權益的意識和能力。
三、高校大學生法律素養培育實施路徑
通過對大學生法律素養現狀的調研和分析，有部分大學生僅缺乏足夠的法律知識，也缺乏對法律行為的判斷力。針對這些不足本文從以下方面來思考培育大學生法律素養的途徑。
（一）高校法律素養培育“硬件”建設要發展
伯爾曼說過，“法律必須被信仰，否則它將形同虛設”。只有真正的信仰才會愿意去學習，愿意去遵守。我們應該善用大學生常用的傳媒方式，拓寬法制宣傳的場所和舞臺，比如通過微信公眾平臺推送、微博博文來宣傳校園法律法治實施的方式舉措，通過校園廣播、滾動屏幕等傳媒方式增加專門的法治宣傳欄目。通過與學生良好溝通的方式使大學生日常“所見所聞”經常接觸法律知識，在顯性和隱性教育中不斷提升大學生法律敏感度。
（二）高校法律教育回歸重在理念及提升自我培育能力
1.法律知識教育重在理念。
關注大學生法律意識和法律素養要比普及法律知識點本身重要多了。一些政法高校和法律專業的學生仍存在違法違紀行為可以看出，只關注學習法律內容、法條教育的“本本主義”、“教條主義”不能從根本上提升大學生的法律素養。高校在重視法律內容外，加強法律精神、培育法律素養更為重要。
2.重視自我培育方式。
法律素養培育真正的主體是大學生，要讓主體具備正確的自我意識，實現法律的自我教育。大學生借助于互相學習、互相作用、互相啟發的自我活動，不斷的提高自我對法律的認識，進而提升大學生自我法律需求，從而實現完善自我法律素養的教育活動。
（三）高校法律環境維護要重視休閑生活的引導
高校應該注重培養學生的休閑與道德，為學生提供良好的環境，引導學生從事積極有意義的活動，努力將犯罪扼殺在萌芽中。
1.重視消費觀念的正確引導。
大學生第一次面對經濟自理，正確的消費觀在大學生的價值觀中占有重要位置。我國大學生財產類案件不在少數，沉迷于奢靡的消費問題是走向歧途的重要原因。日常應該加強大學生經濟型犯罪法律知識普及、強調經濟型犯罪的后果，重視樹立大學生的勤儉節約意識、合理消費理念，減少犯罪的發生率。
2.重視文娛活動的法律宣傳。
摒棄傳統的校園文化活動方式，通過創新的方式，如相聲、話劇、小品、舞蹈等，將法律知識融入到藝術表演之中，加強法律的宣傳力度，擴大法律知識普及程度，提升學生對法律知識的興趣度，加深學生對法律知識的理解程度。在潛移默化中，一點一滴的積累法律知識普及度和法律素養的提升。
參考文獻：
第4篇：大學生法律素養范文
關鍵詞：思想道德；修養；法律基礎；職業素養；培養
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0066-02
隨著就業競爭的加劇，大學生想要在求職與擇業中獲得更多的機會，需要迅速適應學校環境向職業領域的轉變。這種轉變的成功與否取決于他們是否具備社會所認可的職業素養。實踐證明，誰在職業素養上占據高位，誰就在就業上占優勢，誰也就能夠擁有更好的職業發展前景。大學生職業素養缺失不僅影響高等院校的就業率，也影響到大學生個人的前途，更影響我國高等教育的整體發展。因此，高校應重視大學生職業素養的培養。
一、職業素養的內涵
職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。[1]其中，職業技能又稱為顯性職業素養，是支撐職業人生的表象內容，而其他幾項則是職業素養中最根基的部分，又稱為隱性職業素養。在衡量一個人的時候，企業通常比較重視隱性的職業素養，而隱性職業素養的培養是一個長期的循序漸進的過程。[2]這些素養從意識層面包括秩序意識、合作意識和尊重意識，從能力方面包括實踐能力、創新能力等。因此，大學教育在加強學生專業技能的同時，更應重視學生隱性職業素養的培養。
二、“思想道德修養與法律基礎”課培養學生職業素養的方法與途徑
“思想道德修養與法律基礎”課作為高校德育教育的主渠道與主陣地，它在培養大學生人生觀、價值觀、道德觀和法制觀方面發揮了獨特的作用。我們可以利用這個平臺，將職業素質的培養融入到教學當中，以基本理論為基礎，通過情景教學、實踐教學、案例教學等方法對學生進行職業理想、職業價值、職業道德、職業法律、職業行動等方面的培養。
1.通過“理想信念篇”進行職業理想信念的培養。職業理想是人們在職業上依據社會要求和個人條件，借想象而確立的奮斗目標，即個人渴望達到的職業境界。它是人們實現個人生活理想、道德理想和社會理想的手段，并受社會理想的制約。新生剛入校，面對的是大學生活的不適應以及對所學專業的迷茫。開學初，我校思想政治理論課部對2013級新生基本情況做了一次問卷調查，結果顯示，對于專業的填報，38.2%的學生是親朋好友幫助選擇，對于選擇學醫的目的，40%的學生認為好找工作，對于所學專業的了解，60%的學生不太清楚。針對這些問題，我們發現絕大多數新生對自己將來所從事的職業并不了解，缺乏職業意識，更不可能產生職業情感。因此，我們可以在緒論課進行入學適應教育，對大學生活以及學校概況進行介紹，并設計實踐課環節，邀請資深的專業老師講座，對學生進行專業思想教育，讓學生一進入大學就開始培養職業意識。緊接著在第一章追求遠大理想、堅定崇高信念中引導學生樹立遠大的職業理想，并為著理想不斷奮斗，鼓勵學生從進校就做好職業生涯規劃，在理想與職業之間搭建橋梁，讓理想通過職場奮斗而夢想成真。
2.通過“人生價值篇”進行職業價值觀的培養。職業價值觀指人生目標和人生態度在職業選擇方面的具體表現，也就是一個人對職業的認識和態度以及他對職業目標的追求和向往。職業價值觀決定了人們的職業期望，影響著人們對職業方向和職業目標的選擇，決定著人們就業后的工作態度和勞動績效水平，從而決定了人們的職業發展情況。因此，我們要在教學中培養學生正確的職業價值觀。在第三章人生價值篇中，如果單純地談人生觀，孤立地談人生價值，則會使整個教學內容顯得空洞，好比無源之水，無本之木。如果教師將學生今后要從事的職業與實現人生價值聯系在一起，教育學生科學地對待人生環境，培養積極健康的心態，正確處理與他人的競爭與合作，尤其在工作崗位中培養與同事的團隊合作精神，讓職業成為個人發揮才能、實現人生價值的載體，教學則會顯得充實而有意義。
3.通過“道德修養篇”進行職業道德與作風的培養。職業道德是指從事一定職業的人在職業生活中應當遵循的具有職業特征的道德要求和行為準則。職業作風是指從業者在其職業實踐和職業生活中所表現的一貫態度，是職業道德在從業者職業行為中的習慣性表現。職業道德是社會道德體系的重要組成部分，它一方面具有社會道德的一般作用，另一方面它又具有自身的特殊作用。因此，在第四章學習道德理論，注重道德實踐與第七章遵守行為規范，錘煉高尚品格的教學中除了要將中華民族傳統美德的內容、社會主義道德建設的內容傳授給學生，更要在此基礎上與社會主義職業道德的基本規范有機結合在一起，以職業道德教育為重點，整體提升個人道德修養。
4.通過“法律篇”進行職業法律意識及維權觀的培養。大學生法律意識應主要從法律的知識、觀點和思想三個方面加以培養，從而使大學生具備法律知識，形成對法律的信仰和公平、正義觀念的養成。在第五章與第六章的法律專題中，我們要培養學生的法律精神和法治觀念，再結合第七章第二節職業生活中的有關法律部分將職業法的內容傳授給學生，在教學中引入真實生動的法律案例，比如，對“醫鬧”事件、“護士虐嬰”事件進行深入分析，從而使大學生加深對法律的深刻理解，培養高尚的職業操守。
5.通過“實踐活動”進行職業行為的培養。職業行為習慣與職業意識密不可分，樹立職業意識和養成良好的職業行為習慣是統一的。教師要充分利用實踐課，讓學生在實踐活動中體會職業角色，規范職業行為。例如，筆者在實踐課上讓學生自編自演有關“醫德”主題的小品，由學生扮演醫生與護士的角色，要求學生必須使用符合醫護身份的語言、動作，目的使學生了解和掌握醫護崗位的行為規范。在課外實踐活動中，要求學生立足專業特點，開展志愿服務活動，利用所學知識為人民服務。
三、“思想道德修養與法律基礎”課培養學生職業素養的深化
利用“思想道德修養與法律基礎”課對大學生進行職業素養的培養，不僅體現在教學內容上，還要在以下幾個方面加以深化：
1.教師應具有大學生職業素養培養的教學意識。按照教育學的一般要求，在教學中要注意發揮教師和學生的雙主體作用，但教師的主導作用直接影響著大學生職業素養培養的程度，因此，教師應具有大學生職業素養培養的教學意識。教師應對職業素養的內涵有深刻的把握和理解，要了解授課學生所學專業的基本情況，包括職業道德、就業條件、行業前景以及國家的方針政策等，只有這樣才能在教學中有效滲透職業素養的教育。目前，有些教師對學生所學專業一無所知，無法立足學生就業，想學生之所想，急學生之所急，無法調動學生上課的積極性，教學缺乏實效性。
2.要注重教學內容的拓展與深入。在教學中，應把黨的方針政策融入到教學中，始終堅持社會主義核心價值體系的導向，應把社會對人才的需求融入到教學中，在潛移默化中加深學生對行業的了解。這就需要教師備好課，拓展教學內容。比如，在談職業理想的時候，我們可以將“個人夢”融入到“中國夢”，引導學生通過實現職業理想而最終實現整個中華民族的偉大復興。再比如，十報告在推進社會保障及人民健康方面，提出“統籌推進城鄉社會保障體系建設”、“提高人民健康水平”。我們在授課中就將黨的十報告中關于醫改的方針政策融入到教學中去，使課程內容與時俱進，極大地調動了學生的學習熱情。另外，我們還分專業邀請行業專家進行法律條文的解讀。比如，我們為護理專業的學生解讀了《護士條例》，為藥學專業的學生解讀了《中華人民共和國藥品管理法》。這樣，同學們能夠更加清晰地理解行業法規，為以后更好地從事工作培養法律意識。
3.將實踐課與學生專業見習相結合。專業見習是大學教學計劃的一個有機部分，是大學學習階段最重要的實踐性教學環節之一，是專業實習的前奏。通過教學實踐中的摸索與探討，專業教師的協助與指導，學生逐步獲得實踐工作的能力。可見，專業見習能使學生近距離感受職業的魅力。“思想道德修養與法律基礎”課可以利用專業課實踐教學環節來開展思政課教學，尋找二者的結合點。同時，這兩者的結合還有一個優勢：既可充分利用校內外實訓基地的教學資源，將專業技能的訓練和職業素質養成有機地融合，另一方面又可以減輕思政課教師尋找實踐教學場所的壓力。
參考文獻：
第5篇：大學生法律素養范文
關鍵詞 “思想道德修養與法律基礎” 大學生 職業素質
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
伴隨著高等學校擴大招生和大學生自主擇業，大學生就業成為全社會普遍關心的問題。大學生能否順利就業，關系著高等教育能否轉化為實際的社會生產力。就業也是大學生自立社會、回報父母和社會的主要途徑。目前大學生就業難，除客觀原因外，大學生的職業理想、擇業觀念、職業規劃和職業道德對就業也有一定的影響。“思想道德修養與法律基礎”課肩負著對大學生進行人生觀、價值觀、道德觀、法治觀教育的任務，其中滲透著職業理想、職業規劃、職業道德等內容。充分挖掘課程的職業教育功能，培養大學生的職業素質，為大學生的職業生活打下良好的基礎。
一、務實樸素的職業理想是職業生涯的良好開端
職業理想是人們對未來職業的一種規劃和設想。在確定職業理想時，個人的興趣、特長、價值取向是選擇的主要因素，同時也會受到職業的社會地位、社會評價和經濟利益等諸多因素影響。受功利主義影響，部分大學生將職業理想定位在工資待遇高、相對輕松的工作，職業理想的確立注重利益、輕視職業的發展性及對社會的貢獻，缺乏長遠目標，有一定的盲目性。修養與法律課在職業理想教育中應引導學生注重務實性、發展性、階段性和堅持性。
職業理想的務實性。大學生在確立職業理想時，首先要認真分析自己的職業素質符不符合所選擇職業的要求，職業理想必須以個人能力為依據。其次，樹立大眾化、普通崗位的職業理想，把自己的視野擴展到充分發揮自己才干的各種層次、各種所有制和各個地域的用人單位上，以踏實的態度，勤奮務實的精神開拓自己的事業。
職業理想的發展性。大學生對薪資和崗位要有合理的期望，只要這個崗位是社會需要的，有一定的發展前景，也有利于自我才能的發展，就值得去選擇。只要大學生的職業理想符合社會需要，而自己又確實具備必需的職業素質，并且愿意不斷地付出努力，則實現自己的職業理想指日可待。
職業理想的階段性和堅持性。處理好理性擇業與實現職業理想的關系，在就業形勢嚴峻的現實面前， 先就業，再擇業，循序漸進，應該是大多數大學畢業生實現職業理想的一條可行之路。大學生可采取“分步達標”辦法來把握擇業期望值。將總的期望值分解成幾個階段性目標， 然后逐步付諸實施。職業理想的實現要循序漸進，要有吃苦耐勞的精神，要有戰勝挫折的勇氣，只有堅持不懈， 才能最終實現。
二、切實可行的職業規化是職業生涯發展的重要依據
大學生職業素質的培養，應貫穿在大學生活的整個過程。以就業為導向積極設計大學生活，是每個大學生的責任。大學生應該做好自己的職業規劃，培養自主學習能力、實踐動手能力，人際溝通與合作能力和生存發展能力。
職業規劃的起點是基于對自我的認知。在修養與法律課教學中，引導大學生觀察、思考和選擇未來發展目標，為自己制定切實可行的職業規劃。動員大學生通過社會調查了解自己職業價值觀；通過實驗、實訓和生產實踐培養檢驗自我的職業能力；通過性格、氣質測試等了解自己的性格和氣質類型；通過自我評價、同學朋友評價、老師領導評價等整體評價自我的優點、缺點；通過成就經歷的分析發現自我的潛能和品質。
職業規劃的核心在于對于職業的認知。修養與法律課引導大學生通過互聯網、出版物、人才招聘會、行業展覽會、專業學會等途徑，廣泛了解行業、企業和崗位等職業信息，進行職業環境分析，為職業規劃進行信息的收集和分析。
在自我認知和職業認知的基礎上，確定職業方向和目標，確定職業路徑，并進行優勢、弱勢和機會因素的分析，以揚長避短。將職業目標落實到大學學習和實踐目標，制定大學生活規劃，包括知識水平、實踐技能、思維方式和理念、人際溝通合作能力、身心健康素質等。明確的目標，加上詳細計劃，并通過堅持不懈的努力，一定能幫助大學取得職業生涯的成功。
三、良好的職業道德素質是職業生涯順利進行的保障
職業道德素質是從業者在職業活動中表現出的職業理想、職業態度、職業紀律、職業作風等方面的素養。除愛崗敬業、誠實守信等基本職業道德的學習外，大學生應該著重從職業意識、職業情感、職業習慣等方面培養職業道德。
強化職業意識。職業意識是對職業活動的認識、評價、情感和態度等心理成分的綜合。大學時期是從學生生涯到職業生涯的過渡期，應積極地了解所學專業的性質、工作環境、工作流程、崗位設置、職員形象等，從職業要求出發踏踏實實進行訓練。
培養職業情感。職業情感是從業者對自己所從事行業產生的成就感、榮譽感、尊嚴感、幸福感，集中的體現在樂業、勤業、精業之中。樂業者，對工作始終充滿熱情，把職業當作生活最重要的組成部分，全身心投入到工作中去。勤業者，恪盡職守，認真負責，刻苦勤奮，努力不懈。精業者，對工作充滿興趣，苦練嫻熟技能高超本領。大學生要培養對所學專業的職業情感，才能夠自覺地投身到培養職業素質的行動中去。
第6篇：大學生法律素養范文
一、目前大學生法制教育工作面臨的突出問題
1.大學生法制觀念意識缺乏。①缺乏對法律的信仰。我國正處于社會轉型時期，社會轉型變革對思想單純、思維活躍的大學生群體產生了巨大影響。由于法制體系尚不完備，一些大學生對法律權威和公信力產生懷疑，少數學生甚至缺乏公平正義的基本理念。②被動守法。由于教育與宣傳輿論的局限，一些大學生還未將法律法規視為行為準則，還未從思想上認識到法律需要時刻遵守并進行自我行為約束，法律意識處于被動守法狀態。③受腐朽思想的沖擊嚴重。當代大學生多數為獨生子女，自我意識非常強烈。受拜金主義、享樂主義等腐朽思想的沖擊，有些學生更加膨脹自我價值的實現，忽略學校、社會環境對他們自身行為的約束和規范，甚至對法制教育存在逆反心理。
2.大學生法律素養尚需加強。所謂法律素養是指一個人認識和運用法律的能力，包括法律知識、法律意識、法律信仰三方面內容。一個人的法律素養如何，是通過其掌握、運用法律知識的技能及其法律意識表現出來的。目前大多數高校學生都掌握了一定的法律知識、具有一定的法制觀念，但很多學生僅僅將其作為應試知識來學習，沒能實現法律知識到自身能力的真正轉化。不懂維權、不懂對事務進行法律分析、不懂依法處理身邊的糾紛，甚至如同馬加爵和藥家鑫一樣，面對問題簡單粗暴地解決、完全忽視了法律的莊嚴。大學生法律素養有待加強。
二、大學生法制教育的重要性
1.法制教育有助于大學生形成正確的人生觀。大學生的人生觀尚未完全成熟，容易受社會不良現象的影響。在當前社會轉型期，拜金主義、享樂主義等文化糟粕對高校法制教育工作提出了挑戰，這些腐朽思想所形成的人生觀與價值觀容易誘導大學生走上違法犯罪道路。司法實踐中，一些學生正是受到不良道德和文化的侵蝕，崇尚“金錢萬能、享樂至上”的生活方式走上違法犯罪道路。“素質教育的基本要求是把學生培養成為在德智體美等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。
作為大學生，遵守法律是一個最基本的要求。良好的法律素質是促使正確的價值觀形成的一個動力基礎”因此，必須把大學生法制教育納入重要的教育日程，引導大學生樹立正確的人生觀與價值觀，正確認識社會、認識世界，通過法制教育使大學生成為具有現代法制觀念的社會主義建設者。
第7篇：大學生法律素養范文
關鍵詞：大學生；法律意識；法治社會
進一步提升全體民眾的法律意識是我國加強社會主義現代化建設、堅持將依法治國原則作社會發展建設重要原則的必由之路，而大學生作為社會中知識水平和認知能力相對較高的群體，其自身法律意識的提升以及法律素養的培養，更是全民普法工作中的重點內容。本文通過對當前我國大學生法律意識教育存在的問題進行分析，并針對這些問題具體探究了相應的解決策略，希望能夠為大學生法律意識的培養貢獻相應的力量。
一、當前我國大學生法律意識培養工作中存在的問題
（一）大學生整體普遍存在法律意識薄弱的現象
雖然隨著社會的建設發展以及人們生活水平的提升，我國大學生在接受了相應的素質教育后，法律意識較之于一般的社會大眾有所增強，但是從整體上看，還存在基礎薄弱的弊端，學生一般不具備相對完整的法律知識體系，法律方面的基礎性理論知識也相對缺乏[1]。在當今社會主義市場經濟的影響下，大學生探究法律理念，強化自身法律素養的積極性受到影響，絕大多數學生愿意在學校生活中學習實用性更強的知識，以便為未來的社會生活提供相應的幫助，即使一些法律專業的學生，為了在社會生活中獲得更好的發展，也不得不在學習過程中兼修相應的英語、金融等知識，在一定程度上對法律知識的學習效果產生極大的不良影響。
（二） 大學生法律觀念模糊
法律觀念是大學生法律意識的重要組成部分，是衡量大學生自身法律素養的重要參照依據。一般情況下，正確法律觀念的形成需要大學生在學習生活中有意識、有針對性的不斷學習、吸收和研究相關法律知識，大學生法律知識的實際儲備量對學生法律觀念的強化和提升產生著決定性的影響[2]。而當代大學生法律觀念的模糊基本表現為以下幾點：首先，無法明確區分政治權力與法律之間存在的關系，受到我國封建傳統文化中“官本位”理念根深蒂固的影響，一般認為社會上權勢較大并且具備一定財力支持的人，就能夠在生活中凌駕于法律之上；其次，無法正確區分違法行為和犯罪行為，甚至將違法和犯罪兩種法律知識等同；最后，在實際生活中缺乏相應的維權意識，即使遇到不公正的待遇，也一般不會使用法律武器維護自身合法權益，在一定程度上助漲了犯罪分子的氣焰，不利于我國社會普法教育活動的開展。
二、 培養和強化大學生法律意識的重要途徑
針對上述問題，大學生法律意識的培養基本可以從以下幾個方面入手：
（一）重視高校中的大學生基礎法律課堂教學活動
要想大學生在學校教育階段逐漸具備較為完善的法律意識，在生活中養成依法辦事的良好習慣，首先就應該保證大學生具有一定的法律基礎，掌握眾多與生活實際緊密聯系的法律知識。因此，各地高校應該加強對法制基礎性課程教學的重視，組織教師積極轉變教學觀念和教學方法，將學生作為教學活動的主體，增強教學的趣味性和有效性[3]。在具體操作方面，教師可以針對某一節課的知識點，適當向學生展示一些相關法律方面的真實案例圖片或專題電影等，讓學生通過真實的案例，了解到維護法律、踐行法律的重要性，進而逐步提升自身法律素養。在這一過程中，教師應該對班級中的典型學生予以重點關注，對受到社會誘惑而已經行走在違法邊緣的學生進行勸告引導教育；而對所有的違法者進行嚴肅處理，并從眾多優秀學生中樹立一個遵紀守法的榜樣，在潛移默化中提升學生遵紀守法的自覺性。
（二）將思想道德教育與大學生法制教育有機結合
思想道德一般受到社會大眾內心信念的決定性影響，并且與社會輿論之間存在相應的依存、制約關系。在社會主義現代化建設中，法律和道德在本質上存在相應的一致性。受到社會主義法律強制性限制的行為，必然也是社會大眾在道德觀念中所譴責和抵制的，而社會主義法律所推崇的，社會道德必然也對其加以提倡。可以說，法律和道德在社會主義精神文明建設過程中，從強制和自覺兩個相互對立又相互依存的角度來約束人們的行為，穩定社會關系，二者之間具有密不可分的聯系。所以，對當代大學生實施法律教育，一定要將法律與道德有機結合，在進一步發展和強化社會主義道德思想的同時，增強大學生的法律意識，促進學生全面發展。
（三）將法律意識教育培養與校園文化精神相結合
我國校園文化精神的基本內容是自立、自強、自律，這“三自”也是當代大學生在生活學習中必須逐漸養成的基本素質之一[4]。我國社會主義現代化建設需要綜合素質較強的創新型人才，而學生的綜合素質中，最重要的一點就是法律意識，在未來社會中，學生不論從事何種職業，都應該以自立、自強、自律的原則嚴格要求自己，在法律的監督和約束下完成各項工作任務，為我國社會主義法制社會的建設貢獻出相應的力量。所以，高校應該對加強三自原則和法制教育相結合的教育的重視，在保證學生樹立“三自”精神理念的同時，最大限度的逐步增強大學生的基本法律意識。
結語：
綜上所述，隨著我國社會主義精神文明建設理念的提出，以及市場經濟的迅速發展，我國基本社會制度的建設工作也逐漸得到了健全和完善，因此為了進一步提升我國社會精神文明水平，大學生法律意識的培養和強化勢在必行。在當代社會，大學生法律意識的提升，對其自身全面發展，社會的穩定和進步以及推進社會主義精神文明建設進程產生著重要的影響。所以高校在實際教學過程中，應該加強對這一問題的重視，為社會主義和諧社會的構建貢獻相應的力量。（作者單位：吉林農業大學學院）
通訊作者：于永坤
參考文獻：
[1] 楊波，田成剛.試論當代大學生法律意識的培養[J].思想政治課研究，2015（1）：30-33，42.
[2] 邱雅莉.當代大學生法律意識培養的路徑分析[J].考試周刊，2015（44）：160-160.
第8篇：大學生法律素養范文
關鍵詞： 大學生 法制教育 現狀分析
高等院校作為傳播知識和培養人才的重要力量，在高校里積極針對大學生開展法制教育工作，既是其教育職責的一部分，又能取得良好的教育效果。大學生的法律意識隨著高校法制教育的開展和社會發展而不斷增強，能夠自覺遵守法律，依法維護自己的合法權益，但隨著經濟社會體制的改革和轉型，社會生活各方面發生了結構性的變化，大學生法制教育也在日新月異的社會發展中體現出一些不足。為實現大學生法制教育的目標，進一步加強新形勢下的大學生法制教育工作，本文主要針對大學生法制教育中的不足和對策作探討，以期為我國教育事業建設添磚加瓦。
一、大學生法制教育中存在的不足
（一）大學生法制教育的理念陳舊。
首先，目前我國實踐中的做法是將大學生法制教育從屬于道德教育，大學生法制教育沒有獨立地位。道德教育與法制教育雖然都屬于社會價值教育范疇，但把法制教育視為道德教育的一部分，用道德教育的模式對大學生進行法制教育，教育觀念已存在問題，難以達到法制教育的目標。其次，法制教育受重視度不夠，例如許多高校都沒有正式的法律教研室，法制教育觀念陳舊，甚至很多高校的法制教育課教師自身也不重視大學生的法制教育。
（二）大學生法制教育的手段單一。
目前，大學生法制教育的實施方式和教育手段都偏于單一，各高校針對大學生強行統一開設的《法律基礎》課程，課時少，內容龐雜繁多，大多是教師在講臺上蜻蜓點水地照本宣科，往往因為趕進度而簡單地進行知識羅列和堆積，大學生在臺下被動接收，為了應付考試而死記硬背，考完便扔，這仍然是最基本的“填鴨式”教育，難以激發大學生對法制教育的熱情，真正提升法律素養。
（三）大學生法制教育的力度不夠。
首先，法制教育的師資隊伍還存在優化空間，許多法律教師甚至并未接受過法律專業教育，法律素養不高。其次，法制教育的內容設置不豐富，類別科目偏于單調，難以滿足大學生不同階段的內在需求。最后，大學生法制教育的時間安排不合理，往往僅集中在某段時期而不是貫穿整個學習期間，無法通過專業教育與法制教育的有機結合增強大學生學法的實效性。
（四）大學生法制教育的實效性不強。
首先，因高校的法制教育設置單一等原因，大學生難以真正對法律產生興趣，從而法律意識比較淡漠，難以真正提升其法律素養。其次，在現實生活中大學生還不夠成熟，往往因法律警覺性不高容易成為被侵害的對象，合法權益被侵害又不懂得有效維權；在面臨機會的時候也不懂得合理使用法律武器，比如不會充分利用國家對大學生創業進行貸款扶持的法律法規和政策，等等。最后，多元化的價值觀對大學生產生許多不良影響，因法制教育不到位，大學生不能從法律角度正確衡量自己的行為后果，容易思想放松步入歧途，甚至走向違法犯罪的道路。近年來大學生屢屢卷入傳銷犯罪、利用計算機進行高智商犯罪、不自覺形成團伙犯罪便是此類寫照，這無疑是大學生法制教育的悲哀。
二、加強大學生法制教育的必要性
加強對大學生的法制教育，使其知法、懂法、守法，既是培育新時代優秀人才的前提和基礎，又是造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”社會主義公民的基本要求。對大學生加強法制教育，既是開展素質教育的必然要求，又是提高大學生自我保護意識和減少違法犯罪行為的關鍵，符合依法治國的內在精神。
首先，大學生是法制宣傳的必要對象，因為大學生大多社會經驗不足，合法權益容易受到各方面的侵害，比如有的大學生經不起誘惑，認不清形勢，被騙去做傳銷；有的大學生利用寒暑假或課余時間從事兼職，受到損害也求助無門，不懂得使用法律武器進行自我保護；因此，大學生群體有必要學習法律知識維護自身合法權益。
其次，由于家庭教育、學校教育和社會教育的不足，以及社會多元化思維的沖擊和大量信息的熏陶，大學生的思想也呈現多元化態勢發展。由于大學生的心理承受能力和社會實踐經驗有限，往往不能理性化解因各種不良社會現象衍生而來的壓力、挫折和危險，容易沖動行事甚至違法犯罪，從而侵犯他人的合法權益，甚至斷送了自己的美好前程。
不管是大學生被侵權還是大學生違法犯罪，這都是與我們的教育目標和教育理念相違背的，而要杜絕此類現象，關鍵是要有針對性地加強大學生的法制教育，多方面完善大學生法制教育。
三、強化大學生法制教育的對策
大學生法制教育要遵循法制教育的特有規律。法制教育是培養自覺、自愿的守法精神和塑造體現民主、正義、效率、公平等現代法治理念的教育，僅僅依靠傳統的、枯燥無味的課堂說教事實上很難奏效。現從以下四方面闡述完善大學生法制教育的對策。
（一）強化法律觀念。
高校應通過法學課程教育、法制知識講座等形式強化大學生的法律思維，培養大學生的學法、守法、用法意識，既要使大學生樹立勇敢維權意識，又要增強對犯罪的免疫力。法律意識的自覺養成和法律技能的嫻熟掌握，不是通過僅學一門《法律基礎》課所能及的，對大學生的法制教育應貫穿其整個學習期間，要將專業教育與法制教育有機結合，使大學生內在性消化與專業知識密切關聯的、在學習期間和今后工作中能真正用得上的法律知識，不斷強化學法、守法和用法意識。
第9篇：大學生法律素養范文
【關鍵詞】大學生法律意識 現狀 培養路徑
一、引言
隨著我國法制化建設的深入推進，人們逐漸認識到依法治國的基礎和保障是增強全民法律意識。我國法制現代化建設之所以困難重重，主要是因為全民的法律意識淡薄，甚至缺失，難以樹立法律的權威。大學生作為社會中重要的群體，是社會發展的中堅力量。培養大學生的法律意識是增強全民法律意識的關鍵環節。因此，研究大學生法律意識現狀及培養對策，不僅對大學生自身發展有著重要意義，而且也是實現我國法制現代化建設目標的重要課題。
二、大學生法律意識的現狀
近幾年，大學生法律意識有了明顯的增強，大學生運用法律武器維權的現象已經十分普遍。但同時，大學生觸犯法律的現象仍然存在。這說明，大學生的法律意識還有待進一步增強。為了深入了解大學生法律意識現狀，筆者針對200名在校大學生展開了問卷調查，調查內容涉及大學生對法律知識的掌握情況、對法律作用的認識、自身的法律信仰以及對法律的踐行程度等幾個方面。調查發現，大學生法律意識現狀存在諸多問題，具體體現在以下幾方面。
（一）大學生對法律的認同感逐漸提高，但整體的法律知識水平比較低
大部分大學生都認為法律是“基本公正的”或“公正的”。他們認為打贏官司最主要的是靠“理由證據充分”，少部分大學生認為需要“靠關系”或“其他方面因素”。這說明大學生對法律的公正性基本是認同的。但是，大學生對法律知識的掌握水平卻比較低。大部分大學生對民法、刑法、就業法中的一些法律基礎知識有一定程度的了解，但對法理、仲裁法、國際法等專業法律知識比較生疏。此外，很多大學生根本分不清違法與犯罪的區別，將二者混淆。這些問題都說明了大學生整體的法律知識水平還有待提高。
（二）大學生對法律現象的關注度提高，但缺乏實際的法律踐行能力
隨著高校法律教育力度的加大以及各種新聞媒體的影響，大學生對與自己切身利益相關的就業法、維權法以及一些相關的法律現象的關注度越來越高。但是當被問及“你的親人犯罪后，你會勸其自首或舉報他嗎？”時，大部分大學生都選擇“礙于親情，不會勸其自首或舉報他”。當問及“你買東西上當受騙后，會怎么辦？”時，有26%的大學生選擇“會找其理論”，37%的大學生選擇“忍氣吞聲”，只有12%的大學生選擇“用法律武器維護自己的合法權益”。這說明大學生雖然比較關注法律現象，但一旦法律與自己及身邊親人的利益發生沖突時，大部分會選擇逃避法律。
（三）大學生對法律情感淡薄，缺乏堅定的法律信仰
受社會上不正之風的影響，很多大學生都認為“權大于法”，執法人員“有法不依、執法不嚴”是一種社會常態，根本不可能實現司法公正，遇事要“找關系，托熟人”才好辦事。不難看出，大學生從思想上缺乏對法律的堅定信仰，認為法律根本壓不住社會不正之風和司法腐敗現象。
三、目前部分大學生法律意識淡薄成因分析
（一）高校現行法律基礎教育模式的固有缺陷所致
在教育教學改革的大背景下，我國的教育體系已基本實現了從應試教育到素質教育的轉化。在素質教育理念下，高校的法律教育應該以培養大學生的法律素質和能力為目標。但是，目前大部分高校還沒有完全擺脫應試教育的桎梏，現行的法律教育仍沿襲傳統的課堂教學和講授基本法律知識的教育模式，忽略了對學生法律意識和法律素質的培養。
（二）學校管理模式弊端帶來的負面影響
目前，我國已經打破了傳統高校行政管理體制，但是這一體制的遺留影響還沒有徹底消除。在高校中，不合理收M、不合法招考等不遵守法律法規的現象普遍存在，甚至不時曝出新聞。高校管理者濫用權力的現象在一定程度上弱化了對學生法律教育的效果。還有一點不得不提，隨著高校管理模式的改革，越來越多的高校開始實行高校后勤社會化。不可否認，在這種模式下，后勤公司與學生的自相對都有了很大的提高。但對高校來說，等同于把對大學生進行法律意識培養的重要陣地讓了出去，直接影響到大學生法律意識的培養效果。
（三）學生家庭背景和社會環境帶來的不良效應
很多大學生在放縱溺愛的家庭教育環境中長大，對規則的叛逆心理已經根深蒂固。加上社會環境中腐敗、貧富分化、假冒偽劣等現象盛行以及網絡上不良信息的影響，給大學生的世界觀、人生觀和價值觀造成了巨大的沖擊。在這種情況下，大學生很容易以自我的角度去衡量和評判社會上的各種現象，而忽略了對法律的感知、信任和敬畏。
（四）大學生自身因素的作用
大學生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，同時又承受著學習、競爭、 經濟、情感、就業等諸多壓力，很容易產生各種心理問題，如果得不到及時的疏導、解決，很容易走上違法犯罪的道路。
四、培養與增強大學生法律意識的路徑選擇
（一）加強高校法律基礎課教學改革
高校作為大學生法律教育的主陣地，要想增強大學生法律意識，必須從大學教學課堂入手，改革高校法律基礎課教學。首先，在教學內容上，教師不能單純地講一些枯燥的法律條文，可以把網絡熱點現象或新聞融入其中，作為輔助材料，從而激發大學生的學習興趣。其次，在教學方式上，教師要摒棄傳統的“滿堂灌”教學方式，引導學生自由分析、討論法律現象或案例，讓學生更好地掌握和運用法律知識。
（二）創設社會和校園良好的法治環境
高校必須以依法治國方針為指導，嚴格依法治校。在學校管理方面，制定嚴格的規章制度，做到有法可依，有法可循。對于違法亂紀現象，不論職位高低，不論是教師還是學生，嚴肅處理，絕不姑息，在教師和學生心中樹立法律的權威。在學校文化建設方面，可以成立法律社團，開展各種各樣的法律知識競賽，創造良好的校園法治環境。
（三）強化多元的法律實踐活動
高校要不斷強化法律實踐活動，引導學生做到知行合一。比如，開設專門的大學生法律援助網站，為大學生提供各種法律援助；邀請法律專家到學校演講，向學生傳授一些實用的法律知識和法律技能；還可以組織學生參觀少管所、勞教所等場所，安排學生到法庭審判現場旁聽或為學生布置各種涉及法律及相關問題的社會調查任務，讓學生在這些實踐活動中不斷增強自身的法律意識，鍛煉運用法律知識解決實際問題的能力。
（四）開展心理健康教育， 預防與制止大學生犯罪
高校要針對大學生的心理特點開展心理健康教育。大學生的心理逐漸趨向成熟，在這個關鍵期，很容易受到社會不良風氣的影響，產生一些消極的心理或情緒。如果找不到正確的途徑或方式排泄這些不良情緒，最終很可能會通過違法犯罪的形式釋放出來。因此，高校要重視大學生心理健康教育工作，幫助大學生疏導不良心理和情緒，完善人格，預防與防止大學生犯罪。
（五）優化社會與家庭教育模式，對大學生進行人文關懷
大學生法律意識的培養僅靠高校的力量是遠遠不夠的。如果社會與家庭教育模式不當，會在很大程度上抵消高校大學生法律教育的效果。社會相關部門和單位可以通過大眾媒體宣揚法律教育正面題材，增強大學生對法律的認同感。家庭也要積極配合和支持高校的法律教育工作。同時，家長在日常生活中要注意自己的言行，用潛移默化的方式引導大學生增強法律意識，樹立堅定的法律信仰。要運用三位一體的法律教育合力，增強大學生的法律意識，提高大學生的法律素養。
五、結語
總之，培B大學生的法律意識，提高大學生的法律素養，不僅是大學生自身發展的需要，更是建設社會主義法治社會的迫切任務之一。高校要切實擔負起這個重大的責任，完善培養路徑，改進教學手段，促使大學生主動學習法律，接受法律，樹立堅定的法律信仰，做社會主義法治國家合格的接班人。
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