中學(xué)信息化建設(shè)方案精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)信息化建設(shè)方案范文

一、信息化是實(shí)現(xiàn)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的重要手段

新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的核心內(nèi)涵是用新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式“四新”來(lái)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)智慧化、智慧產(chǎn)業(yè)化、跨界融合化、品牌高端化“四化”。信息化，就是以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、3D打印、智能制造等新一代信息技術(shù)，打造新興產(chǎn)業(yè)，提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提質(zhì)增效。無(wú)論是“四新”還是“四化”，都必須依靠信息化推進(jìn)。

以智慧校園建設(shè)為抓手，打造學(xué)院信息化教學(xué)環(huán)境。智慧校園，是智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個(gè)一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。

二、當(dāng)前教學(xué)管理信息化建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

1.對(duì)教學(xué)管理信息化建設(shè)工作不夠重視

當(dāng)前學(xué)院沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理信息化建設(shè)的重要性和積極意義，在教學(xué)管理方面仍然堅(jiān)守過(guò)去的陳舊觀念。

2.教學(xué)管理信息化建設(shè)投入力度較少

要想建設(shè)完善、先進(jìn)的教學(xué)管理信息化工程，就需要投入大量的資金，完善相應(yīng)的設(shè)備投入和技術(shù)應(yīng)用。但是目前各個(gè)在信息化建設(shè)方面的投入存在一些問(wèn)題。

3.教學(xué)管理信息化建設(shè)水平不高

信息化建設(shè)中的技術(shù)應(yīng)用水平較低，目前常用的信息化管理手段集中在文字操作、報(bào)表操作方面，在信息收集管理、信息等方面大都采用傳統(tǒng)方式，更高級(jí)的數(shù)據(jù)挖掘、信息管理和網(wǎng)絡(luò)智能技術(shù)應(yīng)用就更為欠缺

三、如何加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)

1.樹(shù)立信息化教學(xué)管理思想和觀念

教學(xué)管理思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程是推進(jìn)和完善教學(xué)管理信息化發(fā)展的過(guò)程。全校上下都要認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理信息化建設(shè)的重要性和積極意義，根據(jù)教育實(shí)際對(duì)教學(xué)管理信息化建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和協(xié)調(diào)指導(dǎo)，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及辦學(xué)宗旨，探究教學(xué)管理的信息化建設(shè)模式和目的，制定建設(shè)方案和步驟。

2.加大教學(xué)管理信息化建設(shè)的資金投入

要多渠道地籌措資金，加大教學(xué)管理信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)和資金投入，對(duì)相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行配套建設(shè)。

3.提高教學(xué)管理信息化建設(shè)工作水平

第2篇：中學(xué)信息化建設(shè)方案范文

我國(guó)教育信息化建設(shè)始于20世紀(jì)90年代末，教育信息化建設(shè)的主要內(nèi)容是以先進(jìn)的教育思想為核心思想，對(duì)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，采用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，深入研究，合理利用信息能源，為社會(huì)進(jìn)步發(fā)展輸送新型人才，縮短我國(guó)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家教育之間的距離。筆者結(jié)合自己多年在教育部門(mén)的工作經(jīng)驗(yàn)，分析了我國(guó)教育信息化建設(shè)存在的不足，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

1 我國(guó)教育信息化建設(shè)在開(kāi)展中存在的不足

1.1 信息資源的欠缺，信息系統(tǒng)軟件不完善

我國(guó)教育信息化建設(shè)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還很薄弱，信息資源欠缺，信息系統(tǒng)軟件不完善，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，地區(qū)之間存在著很大的差異性，特別是發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)之間的差異性很大，這樣對(duì)于我國(guó)教育信息化建設(shè)工作的開(kāi)展很不利。對(duì)于大多數(shù)的學(xué)?，F(xiàn)階段開(kāi)展教育信息化建設(shè)，都是結(jié)合學(xué)校自身的情況，各崗位之間制定各自不同的管理方法，但是由于這些方法之間存在很大的兼容性，導(dǎo)致這些信息資源在合并和共享上存在矛盾，信息資源沒(méi)有規(guī)范性，不能很好地為各個(gè)崗位開(kāi)展信息化建設(shè)服務(wù)。此外，就是對(duì)信息資源的監(jiān)管力度不夠，在調(diào)配使用方面存在很多障礙，導(dǎo)致信息資源本身的價(jià)值被減弱，有的甚至形成垃圾信息被處理掉，這些都是由于信息系統(tǒng)不完善所造成的。

1.2 對(duì)于信息系統(tǒng)不能很好的維護(hù)

①對(duì)于信息化教育系統(tǒng)以及硬件方面，部分學(xué)校不能很好地進(jìn)行使用和維護(hù)，特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)的維護(hù)上很不重視，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)在安裝和放置上存在很多不合理性。另外，學(xué)校在信息化教育方面的人才很欠缺，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的信息維護(hù)人員和使用人員，計(jì)算機(jī)有點(diǎn)小毛病還要去外面請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的人員來(lái)維修，這樣浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，對(duì)信息化教育的開(kāi)展也很不利。②在信息系統(tǒng)的管理方法上，學(xué)校沒(méi)有一套科學(xué)有效的方法，在安裝和購(gòu)買(mǎi)上沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，這樣極易出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題和安全問(wèn)題，如果不重視這些問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)很好的解決方法，會(huì)導(dǎo)致在教育信息化建設(shè)上人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，直接制約了教育信息化建設(shè)工作的開(kāi)展。

2 促進(jìn)教育信息化建設(shè)的合理方案

2.1 對(duì)于教育信息化建設(shè)工作要具有規(guī)劃性

良好的規(guī)劃是提高教育信息化的基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，規(guī)劃工作與教育信息化建設(shè)工作是成正比的。如果基礎(chǔ)規(guī)劃做得好，教育信息化建設(shè)才能正常地開(kāi)展下去。因此對(duì)我國(guó)教育信息化建設(shè)的規(guī)劃，要結(jié)合國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，符合社會(huì)發(fā)展要求。對(duì)于教育信息化水平的提高，我們要注重教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)規(guī)劃，盡可能地創(chuàng)造一切條件，為教育信息化的建設(shè)打好基礎(chǔ)。

2.2 為實(shí)現(xiàn)信息化教育，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)教育工作

對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)教育信息化的首要工作。各級(jí)學(xué)校要把握好計(jì)算機(jī)的教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)手段，加大計(jì)算機(jī)硬件的投入和維護(hù)，這樣可以有效地提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平。尤其是在以學(xué)生為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)教育工作中要特別的注意，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)識(shí)上，學(xué)校要注重其興趣的培養(yǎng)。中學(xué)應(yīng)該把計(jì)算機(jī)課程列入必學(xué)課，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能為將來(lái)計(jì)算機(jī)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)校的教育信息化建設(shè)工作有積極的作用。

2.3 要注重教育信息化建設(shè)的專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)

對(duì)于教育信息化建設(shè)工作來(lái)說(shuō)，參與人員的素質(zhì)很主要，學(xué)校應(yīng)該有一套完整的、合理的培訓(xùn)制度，注重對(duì)教育信息化建設(shè)人才的培訓(xùn)，努力打造一支在思想上先進(jìn)、技術(shù)上熟練、綜合素質(zhì)強(qiáng)的教育信息化建設(shè)人才隊(duì)伍。先是對(duì)教育思想的培訓(xùn)上，要把握現(xiàn)代教育觀念的融合，讓教育工作人員能夠認(rèn)真領(lǐng)悟現(xiàn)代教育思想的內(nèi)容，這樣為教育信息化建設(shè)工作的開(kāi)展提供思想保障。其次是對(duì)現(xiàn)代信息化教育方法的使用上，要注重教師對(duì)信息軟件使用技能的培訓(xùn)，加強(qiáng)他們計(jì)算機(jī)水平，這樣為教育信息化建設(shè)工作提供了行動(dòng)上的幫助。同時(shí)也要定期組織信息技術(shù)交流和溝通，使信息資源得到更好的利用和分享，為教育信息化建設(shè)工作的順利開(kāi)展提供有利的條件。

2.4 強(qiáng)化對(duì)信息系統(tǒng)硬件方面的資金投入

教育部門(mén)應(yīng)該首先加強(qiáng)對(duì)信息系統(tǒng)硬件方面的資金投入，學(xué)校應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)到信息系統(tǒng)硬件資金投入的重要性，在硬件的購(gòu)買(mǎi)、維護(hù)上要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。選用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，定期進(jìn)行升級(jí)。對(duì)于教育信息化建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的資金機(jī)構(gòu)，保證足夠的資金為教育信息化建設(shè)服務(wù)。

2.5 對(duì)于教育信息化建設(shè)的管理方面應(yīng)該有一個(gè)行之有效的方法

由于教育信息化在投資上比較大，有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，并且社會(huì)關(guān)系也很復(fù)雜，因此，對(duì)于教育信息化建設(shè)的管理方面應(yīng)該有一個(gè)行之有效的方法，來(lái)保障教育信息化建設(shè)順利的實(shí)施。首先學(xué)校各個(gè)部門(mén)在教育信息化建設(shè)中應(yīng)該積極的配合，協(xié)調(diào)合作，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的管理和維護(hù)，其次對(duì)于信息網(wǎng)絡(luò)的安全管理方面，要制定一些法規(guī)制度來(lái)制約人們的行動(dòng)。例如，在教學(xué)上教師瀏覽與教學(xué)不相關(guān)的視頻，或者利用課堂閑暇時(shí)間看電影等一些不合規(guī)矩的行為，應(yīng)該有一定的管理制度，這樣可以規(guī)范信息資源的管理。

2.6 對(duì)于教育信息資源的利用和整合上要合理

信息化的核心是對(duì)信息資源的利用和整合，這在教育信息化建設(shè)上起到重要作用。我們應(yīng)該充分做好信息資源的管理工作，分工合理，有一定的計(jì)劃性，在信息資源共享上做好工作，避免出現(xiàn)信息資源的重復(fù)使用。

總體來(lái)說(shuō)，為了我國(guó)教育信息化建設(shè)的順利實(shí)施，各個(gè)部門(mén)都應(yīng)該做好配合工作，認(rèn)清教育信息化建設(shè)存在的不足，制定出一套行之有效的方案，以促進(jìn)我國(guó)教育信息化建設(shè)的發(fā)展。

第3篇：中學(xué)信息化建設(shè)方案范文

根據(jù)縣委創(chuàng)建五型機(jī)關(guān)活動(dòng)的要求，xx縣司法局結(jié)合本單位工作的特點(diǎn)，以圍繞通過(guò)建立新型的學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)建文明服務(wù)型機(jī)關(guān)的活動(dòng)，全面提高司法行政隊(duì)伍的理論、政策和業(yè)務(wù)水平，努力為構(gòu)建和諧太和提供有效的法律宣傳、法律服務(wù)、和法律保障。現(xiàn)將司法局開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)情況總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，廣泛動(dòng)員，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，精心組織

在縣組織召開(kāi)“建設(shè)五型機(jī)關(guān)，動(dòng)員會(huì)后，局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時(shí)組織召開(kāi)全局會(huì)議，對(duì)全體人員進(jìn)行了一次思想再發(fā)動(dòng)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)了搞好這次活動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，理清思路，找準(zhǔn)了問(wèn)題，對(duì)照要求，制定了操作性較強(qiáng)的活動(dòng)實(shí)施方案。

二、堅(jiān)持“四項(xiàng)原則”，建立長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)機(jī)制，確?！八膫€(gè)落實(shí)”，夯實(shí)司法行政干警的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平

局制定了年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，個(gè)人制定目標(biāo)進(jìn)度計(jì)劃，建立集中學(xué)習(xí)考勤簽到冊(cè)，定期檢查讀書(shū)筆記，按時(shí)組織討論心得體會(huì)等，使全局上下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)則強(qiáng)、學(xué)習(xí)則勝的理念，貫徹學(xué)用互動(dòng)、目標(biāo)導(dǎo)向、全員參與和逐步推進(jìn)“四項(xiàng)原則”，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)活動(dòng),培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的理念，使學(xué)習(xí)和工作相互促進(jìn)，相得益彰，使工作更富有活力和創(chuàng)造力；樹(shù)立了學(xué)習(xí)為本，終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為一個(gè)永恒的主題，作為一個(gè)常抓不懈的任務(wù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種修養(yǎng)、一種覺(jué)悟、一種境界來(lái)實(shí)踐、來(lái)追求。

三、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)服務(wù)方式，提高服務(wù)水平，強(qiáng)化服務(wù)效果，培養(yǎng)文明禮儀習(xí)慣，努力創(chuàng)建新型的文明服務(wù)窗口

局黨組帶領(lǐng)公務(wù)員、司法助理員及法律服務(wù)人員緊緊圍繞縣委縣政府的中心工作，顧全大局，面向基層、面向群眾，把群眾“擁護(hù)不擁護(hù)”、“贊成不贊成”、“高興不高興”、“答應(yīng)不答應(yīng)”、“滿意不滿意”作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。從思想上尊重群眾，感情上貼緊群眾，行動(dòng)上深入群眾，工作上依靠群眾。把群眾的呼聲作為改進(jìn)工作的第一信號(hào)；把維護(hù)群眾利益作為工作的第一職責(zé)；把群眾滿意作為衡量工作的第一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)建立“文明禮儀大家談”制度，組織編制禮貌用語(yǔ)手冊(cè)，形成人人說(shuō)文明，人人講禮儀的習(xí)慣，樹(shù)立新型服務(wù)窗口形象。

從3月份開(kāi)始，我們認(rèn)真開(kāi)展了“法律服務(wù)行風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，以“規(guī)范管理、誠(chéng)信執(zhí)業(yè)”為主題，堅(jiān)持教育與查糾并舉，管理與服務(wù)并重，針對(duì)性地解決司法行政機(jī)關(guān)、律師、公證、基層法律服務(wù)、司法鑒定行業(yè)行風(fēng)中存在的突出問(wèn)題，這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)一步增強(qiáng)了我縣法律服務(wù)行業(yè)社會(huì)公信力。

第4篇：中學(xué)信息化建設(shè)方案范文

一、把數(shù)字化校園作為學(xué)校特色來(lái)建設(shè)

1.把數(shù)字化校園建設(shè)作為評(píng)價(jià)學(xué)校的重要指標(biāo)

目前，人們逐步認(rèn)識(shí)到，教育信息化的發(fā)展需要加速，否則就會(huì)有各級(jí)教育和投資者對(duì)教育信息化的支持失去動(dòng)力的嚴(yán)重風(fēng)險(xiǎn)。數(shù)字化校園是教育信息化的整體建設(shè)的較好方案。數(shù)字化學(xué)校的建成是教育信息化發(fā)展的高級(jí)階段，也可以理解為成功的標(biāo)志。在信息化發(fā)展已到一定階段的大中城市的中學(xué)，如何進(jìn)一步通過(guò)各種政策的實(shí)施，促進(jìn)和鼓勵(lì)這些學(xué)校進(jìn)一步向教育信息化的較高階段――數(shù)字化校園建設(shè)發(fā)展，對(duì)于上級(jí)主管部門(mén)來(lái)說(shuō)，這是一件值得研究和重視的問(wèn)題。

首先，是評(píng)價(jià)問(wèn)題，改變以教學(xué)質(zhì)量為單一的評(píng)價(jià)指標(biāo)。把數(shù)字化校園建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)重要指標(biāo)，必要時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)。貴州省教育廳下發(fā)的“貴州省示范性高中評(píng)估指標(biāo)”中關(guān)于學(xué)校信息化建設(shè)的條款，作為政府督學(xué)的依據(jù)，從設(shè)備管理、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)際應(yīng)用、教學(xué)研究等方面開(kāi)展教育信息化的專(zhuān)項(xiàng)檢查，做到有章可依、常規(guī)落實(shí)。

其次，教育局應(yīng)積極鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件使一些條件成熟的學(xué)校參與到數(shù)字化校園的建設(shè)當(dāng)中。貴陽(yáng)市為進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化發(fā)展，深化現(xiàn)代教育技術(shù)在教育系統(tǒng)的應(yīng)用，保持云巖區(qū)教育信息化的創(chuàng)新與活力，提出了創(chuàng)建智能化、網(wǎng)絡(luò)化與個(gè)性化的數(shù)字化環(huán)境，推進(jìn)學(xué)校向現(xiàn)代化教育的轉(zhuǎn)變，加速云巖區(qū)教育均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)。提出了“十二五”期間，全市中學(xué)人機(jī)比達(dá)到8：1，信息技術(shù)教育開(kāi)課率達(dá)到100%的目標(biāo)。計(jì)劃建設(shè)教育管理的信息化平臺(tái)、教學(xué)改革的技術(shù)支撐平臺(tái)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；開(kāi)辟學(xué)校特色凝聚、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升、網(wǎng)絡(luò)家庭聯(lián)系的信息化通道。通過(guò)“管理數(shù)字化”、“教學(xué)數(shù)字化”、“教師發(fā)展數(shù)字化”、“社區(qū)聯(lián)系數(shù)字化”建設(shè)，全面提升教育信息化的應(yīng)用水平。

2.合理制定政策，引導(dǎo)教育信息化良性發(fā)展

根據(jù)信息化環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展要求，教育行政部門(mén)出臺(tái)的中學(xué)校園信息化環(huán)境建設(shè)指導(dǎo)性意見(jiàn)，明確提出分階段應(yīng)達(dá)到省級(jí)部門(mén)要求的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，由市電教館牽頭為學(xué)校定制網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、教學(xué)系統(tǒng)等校園信息技術(shù)環(huán)境方案，使各中學(xué)能夠根據(jù)自己的情況使用。改變當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行環(huán)境建設(shè)時(shí)東奔西走找方案，最終還是以公司的方案為學(xué)校的方案，所建系統(tǒng)只見(jiàn)硬件，不見(jiàn)教育功能的現(xiàn)象。全面提升學(xué)校信息化教學(xué)水平，同時(shí)幫助學(xué)校建立信息管理系統(tǒng)并使之制度化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育管理信息化、自動(dòng)化，從源頭和制度上為學(xué)校教育信息化保駕護(hù)航。

中學(xué)校要制定系統(tǒng)全面的教育信息化發(fā)展規(guī)劃，從硬件建設(shè)、教學(xué)資源環(huán)境建設(shè)、教學(xué)應(yīng)用目標(biāo)、師資培訓(xùn)等幾個(gè)層面分別加以規(guī)劃，做到系統(tǒng)規(guī)劃、分步實(shí)施。應(yīng)由專(zhuān)門(mén)的部門(mén)和人員對(duì)學(xué)校的建設(shè)方案進(jìn)行審核，把有限的資金用在實(shí)處，避免盲目建設(shè)。在實(shí)施學(xué)校教育信息化的過(guò)程中，把計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用作為重中之重，重點(diǎn)做好教育信息資源建設(shè)、信息技術(shù)與課程整合和師資培訓(xùn)的工作，只有這樣才能使學(xué)校的教育信息化快速健康地發(fā)展。

3.數(shù)字化校園的構(gòu)建要體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性特色

數(shù)字化校園是現(xiàn)實(shí)校園教育教學(xué)活動(dòng)的工作平臺(tái)，由于每個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)都是具體而個(gè)別化的，在實(shí)施“數(shù)字化校園”過(guò)程中，尤其應(yīng)強(qiáng)調(diào)服務(wù)于學(xué)校特色的“數(shù)字化校園”。因此，建設(shè)“數(shù)字化校園”不應(yīng)喧賓奪主，或盲目追逐技術(shù)潮流，而應(yīng)樹(shù)立數(shù)字校園，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性辦學(xué)特色形成的觀念。中學(xué)校應(yīng)借助數(shù)字化校園構(gòu)建的契機(jī)，重新梳理學(xué)校辦學(xué)思路，明確學(xué)校教育特色，并突出和強(qiáng)化這些教育特色，形成一個(gè)個(gè)具有鮮明個(gè)性特色的數(shù)字化校園。

構(gòu)建數(shù)字化校園，應(yīng)注重以學(xué)校的發(fā)展來(lái)引領(lǐng)信息技術(shù)應(yīng)用，而不是以技術(shù)引導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展，有其個(gè)性化的一面，尤其在推進(jìn)素質(zhì)教育的前提下，更需要保護(hù)學(xué)校的個(gè)性。我們應(yīng)該更多地以學(xué)校的發(fā)展為本，在服務(wù)學(xué)校發(fā)展的前提下，提供一定的技術(shù)支撐。只有這樣，信息技術(shù)應(yīng)用才能貼身地服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。這方面的成功案例筆者想借貴陽(yáng)第六中學(xué)在打造數(shù)字化校園過(guò)程中，基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究，突出學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色來(lái)說(shuō)明，其數(shù)字化校園組織結(jié)構(gòu)和管理要求如圖1。

根據(jù)貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)區(qū)中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系和學(xué)校的實(shí)際，創(chuàng)造性地執(zhí)行評(píng)價(jià)改革方案，在現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)上，讓評(píng)價(jià)體系發(fā)揮促進(jìn)作用，全方位地反映中學(xué)生的發(fā)展水平和綜合素質(zhì)，希望通過(guò)研究實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

第一，完善并發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，形成一套與當(dāng)前評(píng)價(jià)指標(biāo)體系相適應(yīng)的，科學(xué)、有效、可操作的評(píng)價(jià)工具和技術(shù)手段，使其立足現(xiàn)在，又著眼于當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，把網(wǎng)絡(luò)、信息、計(jì)算機(jī)、交互技術(shù)用于學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。

第二，從操作層面上進(jìn)行評(píng)價(jià)組織、評(píng)價(jià)過(guò)程和評(píng)價(jià)模式的研究，形成多元化、規(guī)范化、信息化的評(píng)價(jià)管理體系以及相應(yīng)的管理模式。

第三，以基礎(chǔ)教育課程改革提出的培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)為依據(jù)，按照高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的總要求，建立學(xué)生個(gè)體素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系數(shù)字化信息系統(tǒng)。

第四，逐步完善所建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系數(shù)字化信息系統(tǒng)，形成適應(yīng)高中課程改革需要的，合乎學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

二、整合優(yōu)質(zhì)教育資源，建設(shè)校本資源庫(kù)

資源建設(shè)是制約教學(xué)應(yīng)用的最為關(guān)鍵的一環(huán)。信息化教學(xué)能不能普及，關(guān)鍵在于有效資源內(nèi)容的匱乏，而有效資源內(nèi)容匱乏的核心問(wèn)題是資源內(nèi)容建設(shè)模式。目前資源內(nèi)容建設(shè)主要來(lái)源于兩個(gè)方面，一是由廠家批量提供，二是由學(xué)科教師開(kāi)發(fā)。完全由廠家提供的資源由于缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，大部分是一些舊教材、網(wǎng)上圖片、聲音等文件的堆積，對(duì)教學(xué)缺乏支持，從而使得可用性比較差；由教師制作的資源雖然能滿足個(gè)別教師的應(yīng)用需求，但難以規(guī)?；?，而且這些資源散落在互聯(lián)網(wǎng)的各個(gè)角落，如果不加以有效管理，就難以共享。

針對(duì)有效資源內(nèi)容匱乏這一現(xiàn)狀，貴陽(yáng)市電教館向各學(xué)校配發(fā)了國(guó)資源教學(xué)資源管理平臺(tái)，發(fā)動(dòng)教師和學(xué)生在網(wǎng)上收集、整理符合教與學(xué)的各種資源，然后按照教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行管理，組成學(xué)校自己的校本資源庫(kù)，教師和學(xué)生都能方便地共享使用資源庫(kù)中的內(nèi)容，同時(shí)也提高了薄弱學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

三、發(fā)揮信息技術(shù)教研組的作用

目前，絕大多數(shù)的校園網(wǎng)網(wǎng)管人員都是由信息技術(shù)教師兼任的，同時(shí)他們還負(fù)責(zé)學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教師和學(xué)生的信息化技能的培訓(xùn)、先進(jìn)教學(xué)理念的推廣等工作，工作量很大，提高他們的工作積極性和教學(xué)能力，是建設(shè)數(shù)字化校園成敗的關(guān)鍵因素之一。

1.提高認(rèn)識(shí)，全面提高信息技術(shù)素質(zhì)教育

教育者對(duì)信息技術(shù)教育要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：一方面要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育在人的發(fā)展和社會(huì)需要方面的重要位置；另一方面要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科教育在促進(jìn)其他學(xué)科教學(xué)發(fā)展方面的積極作用。被教育者對(duì)信息技術(shù)教育也要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)在培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題方面的作用。作為信息技術(shù)課教師應(yīng)正視實(shí)際現(xiàn)狀，通過(guò)自身的努力發(fā)展這一學(xué)科，拓寬教學(xué)的內(nèi)容、探索教學(xué)的模式、豐富教學(xué)的成果，努力在自己的課堂上建立一種全新的師生關(guān)系，即由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)。

2.采用先進(jìn)教育理念的新型教學(xué)法

可以采取一些以先進(jìn)教育理念為基礎(chǔ)的新型教學(xué)法，如“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，它是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師要不斷地激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。

四、加強(qiáng)教師信息化培訓(xùn)，提升教師信息化素養(yǎng)

教師是有生命、有思想的個(gè)體，正如我們不能將學(xué)生當(dāng)成一只容器單純地灌輸知識(shí)一樣。在教師培訓(xùn)過(guò)程中，我們也不能采取以往單一的傳授模式。應(yīng)從培養(yǎng)教師的目的出發(fā)，采取充分體現(xiàn)創(chuàng)造性、反思性、開(kāi)放性、合作性的多模式相結(jié)合培訓(xùn)體系。

目前，幾種創(chuàng)新性的培訓(xùn)模式受到了廣泛關(guān)注，如：網(wǎng)絡(luò)式（net-workmodel）、導(dǎo)師制（tutoringmodel）、情景式（contextualmodel）和菜單式（menumodel）。這些培訓(xùn)模式既考慮了教師的所思所想，也考慮到教師的差異，值得提倡。創(chuàng)新教師的培訓(xùn)模式是以教師為中心的，不是嘩眾取寵，只有結(jié)合教師的實(shí)際并在實(shí)踐中有利于教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，有利于解決教師的供求矛盾，促進(jìn)教師積極地投入到學(xué)習(xí)、交流中來(lái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、愉快合作、探究創(chuàng)新才是目的。以下介紹幾種常見(jiàn)的教師培訓(xùn)模式。

1.個(gè)人自修和研究

這是指在職教師為了教學(xué)和科研需要，為了提高信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)能力而自發(fā)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、掌握相關(guān)技能和進(jìn)行相關(guān)研究的活動(dòng)，包括利用閑暇研讀有關(guān)教育技術(shù)和信息技術(shù)教育方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊、自行參加有關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或業(yè)務(wù)研討會(huì)、利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)、積極開(kāi)展信息技術(shù)教研活動(dòng)、發(fā)表教學(xué)成果。

2.校本培訓(xùn)

這是指立足于本校資源，以本校為培訓(xùn)基地，由本校發(fā)起和規(guī)劃的、基于學(xué)校發(fā)展和教師自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要的培訓(xùn)活動(dòng)。這種培訓(xùn)方式的特點(diǎn)是：時(shí)間可長(zhǎng)可短，次數(shù)可多可少，形式靈活多樣，如專(zhuān)題講座、計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、還可以師徒結(jié)對(duì)等；內(nèi)容較有針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，能有效地將信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)合起來(lái)，使培訓(xùn)活動(dòng)更具活力和效果。

3.脫產(chǎn)進(jìn)修

這對(duì)于學(xué)歷、骨干、名師培訓(xùn)比較合適，同時(shí)，國(guó)家應(yīng)該規(guī)定教師工作一定的時(shí)間后可以自主選擇脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一次的機(jī)會(huì)，在訪談中不少教師認(rèn)為脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的收獲最大，并把這種學(xué)習(xí)看作是學(xué)校對(duì)自己的一種獎(jiǎng)勵(lì)，如2010年所實(shí)施的“國(guó)培計(jì)劃――貴州省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)”。

4.短期培訓(xùn)

這主要是指由各大專(zhuān)院校、地方教育管理部門(mén)或師資培訓(xùn)中心等組織的有計(jì)劃、大范圍、短期集中進(jìn)行的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)活動(dòng)。如國(guó)家教育部組織的“國(guó)培計(jì)劃――農(nóng)村中小學(xué)教師緊缺薄弱學(xué)科短期集中培訓(xùn)”就屬于這種形式。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有34.7%的教師希望脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，支持個(gè)人自修和研究的占14.7%，愿意參加校本培訓(xùn)的占34%，有16.6%的教師希望參加短期培訓(xùn)（見(jiàn)表1）。

到目前為止，各類(lèi)培訓(xùn)培養(yǎng)了很多骨干一線教師，很多培訓(xùn)過(guò)的教師在談他們的感受時(shí)，都談到這一培訓(xùn)對(duì)他們不僅是技術(shù)上的幫助，更多的是一種教育理念上的提升，技術(shù)如何為教學(xué)服務(wù)，如何更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)等。在改變教師教育理念，提高教師信息技術(shù)能力及整合信息技術(shù)和課程等方面都發(fā)揮了重要作用。

中學(xué)教育信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育有機(jī)整合的產(chǎn)物。通過(guò)對(duì)典型個(gè)案學(xué)校的研究，提出解決中學(xué)教育信息化現(xiàn)存問(wèn)題的對(duì)策和建議。近年來(lái)，在各級(jí)政府和教育主管部門(mén)的大力支持下，中學(xué)教育信息化獲得了較快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 余勝泉，馬寧.區(qū)域性教育信息化的應(yīng)用推進(jìn).中國(guó)電化教育，2007（11）.

第5篇：中學(xué)信息化建設(shè)方案范文

近年來(lái)，我們高度重視審計(jì)信息化建設(shè)工作，依據(jù)審計(jì)信息化建設(shè)的有關(guān)政策、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際，采取一系列措施不斷加大信息化投入，強(qiáng)力推進(jìn)審計(jì)信息化建設(shè)。首先，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)班子和全體干部的思想，教育引導(dǎo)大家提高對(duì)信息化建設(shè)重要意義的認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，順應(yīng)時(shí)代潮流，努力實(shí)現(xiàn)審計(jì)方式和工作方式的轉(zhuǎn)變。其次，結(jié)合實(shí)際制定本單位實(shí)施金審工程一、二期規(guī)劃，提出在2012年前完成OA辦公自動(dòng)化硬件建設(shè)及系統(tǒng)的全面啟動(dòng)工作，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)AO輔助審計(jì)達(dá)到完全熟練運(yùn)用。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我局領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全員動(dòng)員，抓住重點(diǎn)，分步實(shí)施，一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)臺(tái)階，扎扎實(shí)實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。再次，在推進(jìn)信息化建設(shè)中，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)的難題，我們知難而進(jìn)，集中攻關(guān)，不達(dá)目標(biāo)不罷休。2008年，初次使用AO輔助審計(jì)，在數(shù)據(jù)采集中由于會(huì)計(jì)核算中心財(cái)務(wù)軟件和AO軟件有沖突，數(shù)據(jù)采集成了難點(diǎn)，局長(zhǎng)親自掛帥，成立了計(jì)算機(jī)攻關(guān)小組，并致電北京某軟件公司尋求幫助，通過(guò)大家不懈的努力，才順利完成了采集工作；在經(jīng)費(fèi)非常緊張的情況下，我們得到了財(cái)政部門(mén)和上級(jí)機(jī)關(guān)的大力支持，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，提供了硬件及軟件的幫助，使我們迅速完成了局域網(wǎng)建設(shè)，辦公自動(dòng)化順利啟動(dòng)并日益完善。

二、建章立制，人技并重，全面夯實(shí)信息化建設(shè)基礎(chǔ)

（一）成立機(jī)構(gòu)，加大投入。為推進(jìn)信息化建設(shè)，我們專(zhuān)門(mén)成立了計(jì)算機(jī)中心，具體負(fù)責(zé)規(guī)劃的落實(shí)，積極引進(jìn)高素質(zhì)人才，充實(shí)審計(jì)信息化隊(duì)伍。近年來(lái)，我們加大投資力度，改善軟硬件環(huán)境，在機(jī)關(guān)經(jīng)費(fèi)十分有限的情況下，每年拿出十萬(wàn)元專(zhuān)門(mén)用于購(gòu)置配備計(jì)算機(jī)審計(jì)的各種設(shè)備，依托審計(jì)廳審計(jì)專(zhuān)網(wǎng)，構(gòu)建審計(jì) “1 拖 N” 管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了審計(jì)管理系統(tǒng)（ OA 系統(tǒng)）和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施系統(tǒng)（ AO 系統(tǒng)）兩個(gè)工作平臺(tái)的相互連接。2010年，我局還為固定資產(chǎn)投資審計(jì)專(zhuān)門(mén)組建了局域網(wǎng)，購(gòu)買(mǎi)了廣聯(lián)達(dá)軟件網(wǎng)絡(luò)版，形成多人聯(lián)網(wǎng)審計(jì)，使資源得到合理配置，尤其是對(duì)固定資產(chǎn)投資審計(jì)人員舉辦了為期10天的廣聯(lián)達(dá)軟件操作技能培訓(xùn)，使他們能在短期內(nèi)掌握基礎(chǔ)業(yè)務(wù)軟件的操作技巧，固定資產(chǎn)投資審計(jì)的整體水平得到了進(jìn)一步提升。同時(shí)，我們也改版升級(jí)了韓城審計(jì)網(wǎng)頁(yè)，使之成為內(nèi)外交流學(xué)習(xí)和接受社會(huì)監(jiān)督的全新平臺(tái)。2012年我們又添置了十二臺(tái)電腦達(dá)到外網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)分離，強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)安全，提高了工作效率。

（二）建立制度，優(yōu)化考核。以推進(jìn)和提升審計(jì)信息化工作和應(yīng)用水平為目標(biāo)，規(guī)范審計(jì)業(yè)務(wù)人員使用 OA 系統(tǒng)和 AO 系統(tǒng)進(jìn)行項(xiàng)目審計(jì)，實(shí)行審計(jì)項(xiàng)目運(yùn)用 OA 系統(tǒng)和 AO 系統(tǒng)的跟蹤管理，制定了本單位《內(nèi)網(wǎng)制度》、《獎(jiǎng)懲辦法》，并制作了內(nèi)網(wǎng)工作流程，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，明確各自崗位責(zé)任，制定并逐漸優(yōu)化相關(guān)考核項(xiàng)目和考核標(biāo)準(zhǔn)。重新修訂了《機(jī)關(guān)干部目標(biāo)考核辦法》，明確規(guī)定每個(gè)科室開(kāi)展計(jì)算機(jī)審計(jì)項(xiàng)目必須達(dá)到60%以上，要求所有項(xiàng)目必須全部通過(guò)OA上傳并管理，開(kāi)展AO與OA交互，年度進(jìn)行考核，激發(fā)了一線審計(jì)人員的創(chuàng)新熱情。并定期對(duì)審計(jì)信息化應(yīng)用情況進(jìn)行檢查通報(bào)，將參加培訓(xùn)合格率、AO認(rèn)證通過(guò)率、審計(jì)署計(jì)算機(jī)中級(jí)考試通過(guò)率、AO實(shí)例或?qū)＜医?jīng)驗(yàn)上報(bào)等情況，與年終考核掛鉤，對(duì)成績(jī)優(yōu)異、成效明顯的股室和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)取得計(jì)算機(jī)中級(jí)證和AO培訓(xùn)認(rèn)證的人員獎(jiǎng)勵(lì)一臺(tái)筆記本；對(duì)計(jì)算機(jī)AO審計(jì)項(xiàng)目獲審計(jì)署或省廳應(yīng)用獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)的除了上級(jí)機(jī)關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)以外，我們也相應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這些考核激勵(lì)措施有效地調(diào)動(dòng)了全體審計(jì)人員的積極性、主動(dòng)性，強(qiáng)化了信息化建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，提高技能。我們?cè)诤葑ビ?jì)算機(jī)審計(jì)硬件建設(shè)的同時(shí)，突出抓干部職工的計(jì)算機(jī)審計(jì)業(yè)務(wù)技能建設(shè)。每年都給予充足的時(shí)間安排和經(jīng)費(fèi)保障，采取走出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)辦班輔導(dǎo)、開(kāi)展業(yè)務(wù)技能評(píng)比競(jìng)賽等方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，著力提高全員業(yè)務(wù)技能水平。一是選派骨干外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。近年來(lái)先后選派15名干部和業(yè)務(wù)骨干到南京審計(jì)學(xué)院集中學(xué)習(xí)，選派12人參加省廳組織的計(jì)算機(jī)中級(jí)班學(xué)習(xí)。在脫產(chǎn)培訓(xùn)期間，參學(xué)的干部將學(xué)習(xí)掌握的網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、編程、會(huì)計(jì)電算化、數(shù)據(jù)采集轉(zhuǎn)換等知識(shí)熟練地應(yīng)用于工作當(dāng)中，逐漸成長(zhǎng)為計(jì)算機(jī)審計(jì)工作中的中堅(jiān)力量。二是多次邀請(qǐng)省市機(jī)關(guān)計(jì)算機(jī)中心的專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)輔導(dǎo)和專(zhuān)題講座，審計(jì)人員帶著審計(jì)實(shí)踐中的問(wèn)題，與專(zhuān)家面對(duì)面的交流，請(qǐng)他們幫助解決平時(shí)工作中存在的疑問(wèn)或難題。通過(guò)培訓(xùn)，審計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了明顯改善，應(yīng)用計(jì)算機(jī)開(kāi)展審計(jì)工作的技能也不斷提高。三是注重學(xué)以致用，以用促學(xué)。堅(jiān)持“新老”結(jié)合，開(kāi)展每個(gè)審計(jì)項(xiàng)目都至少配備1名老審計(jì)人員和1名計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)骨干，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決審計(jì)實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題。

三、緊扣目標(biāo)，注重實(shí)踐，著力抓好計(jì)算機(jī)審計(jì)工作

在推進(jìn)信息化建設(shè)中，我們始終把掌握計(jì)算機(jī)審計(jì)技能作為首要目標(biāo)，及時(shí)把培訓(xùn)學(xué)習(xí)的結(jié)果運(yùn)用于審計(jì)實(shí)踐，在審計(jì)實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，明確差距和下一步努力的方向。在每年年初安排審計(jì)項(xiàng)目時(shí)，都要求所有能進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)的項(xiàng)目都必須開(kāi)展計(jì)算機(jī)審計(jì)，并把計(jì)算機(jī)審計(jì)項(xiàng)目作為重點(diǎn)項(xiàng)目，不斷加大AO審計(jì)普及應(yīng)用的工作力度。

第6篇：中學(xué)信息化建設(shè)方案范文

數(shù)字化校園建設(shè)推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

陳經(jīng)綸中學(xué)分校的教育信息化發(fā)展歷經(jīng)了三期數(shù)字化校園建設(shè)，即智慧校園、北京市數(shù)字校園和光影校園。

通過(guò)前期規(guī)劃與建設(shè)，雖然全校的信息化工作已經(jīng)達(dá)到了很高的水平，但對(duì)校園教育、教學(xué)、生活、管理等活動(dòng)過(guò)程的監(jiān)控和監(jiān)測(cè)水平與現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)還有一定的差距。為了使校領(lǐng)導(dǎo)能夠全面、深入地了解學(xué)校日常工作情況，保證學(xué)生的安全、健康以及全面發(fā)展，學(xué)校建設(shè)了智慧型校園，使校園信息化建設(shè)從數(shù)字型轉(zhuǎn)向智慧型，更好地服務(wù)于全校師生及家長(zhǎng)。通過(guò)各類(lèi)信息技術(shù)的應(yīng)用及服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)，為師生提供智慧化服務(wù)，提高教育、教學(xué)及管理效率和水平。

數(shù)字校園的建設(shè)是在原有應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)上的整體規(guī)劃，滿足陳經(jīng)綸中學(xué)分校教育、教學(xué)、科研、管理、后勤等方面的軟件需要。各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)合現(xiàn)有實(shí)際情況，按照實(shí)際的功能需求和數(shù)據(jù)交換量的分析結(jié)果，進(jìn)行分類(lèi)并相對(duì)集中運(yùn)行管理。數(shù)字校園的建設(shè)，與陳經(jīng)綸中學(xué)分校整體發(fā)展規(guī)劃相統(tǒng)一，徹底貫徹陳經(jīng)綸中學(xué)分?！叭宋慕逃⒆灾靼l(fā)展”的教育特色，建立“尊重學(xué)生自主，倡導(dǎo)人文教育，重視環(huán)境熏陶，強(qiáng)調(diào)道德實(shí)踐”的教育教學(xué)模式，提升陳經(jīng)綸中學(xué)分校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

“光影校園”是指通過(guò)光電和影像等技術(shù)手段，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智慧，提升動(dòng)手實(shí)踐能力，培育科技創(chuàng)新意識(shí)，陶冶藝術(shù)情操。項(xiàng)目依托當(dāng)下前沿的科技知識(shí)、科技成果和信息技術(shù)，為學(xué)生搭建與科技同步發(fā)展的教育平臺(tái)，為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和科技意識(shí)、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力提供有效的教育資源和教育環(huán)境，從而進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

目前，我們已經(jīng)啟動(dòng)并正在實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生自學(xué)平臺(tái)，為學(xué)校師生提供可線上、線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生課前通過(guò)自學(xué)平成知識(shí)的獲取和實(shí)際，而更高層次的知識(shí)的運(yùn)用和遷移在課堂上完成，教師通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)更加個(gè)性化的教學(xué)。未來(lái)，該平全可以應(yīng)對(duì)北京常見(jiàn)的霧霾天氣，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

課程建設(shè)為學(xué)生未來(lái)奠基

辦學(xué)應(yīng)該回答兩個(gè)問(wèn)題，一是培養(yǎng)什么樣的人，二是如何培養(yǎng)人。如何培養(yǎng)人的途徑就是課程。自建校以來(lái)，學(xué)?；趯?duì)學(xué)情、師情、校情的科學(xué)分析，不斷探索適合自身發(fā)展的特色課程體系，以期實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校以“一切為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的理念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程建設(shè)，為使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，以系統(tǒng)科學(xué)、立體多元、不斷發(fā)展和生成的課程特點(diǎn)，構(gòu)建“奠基未來(lái)課程”體系。通過(guò)不同層級(jí)、不同領(lǐng)域的課程設(shè)置和實(shí)施，使學(xué)生具備適應(yīng)將來(lái)生活與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)業(yè)水平得到提高；自主學(xué)習(xí)、探究與合作意識(shí)得到加強(qiáng)，創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力得到提高；綜合素養(yǎng)得到顯著提升，為未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，使教師在課程開(kāi)發(fā)、教材編篡、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)上成為課程建設(shè)的主力軍，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，使其成長(zhǎng)為“名師”。

健康是課程體系的基石。所以，陳經(jīng)綸中學(xué)分校將體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，借助信息化手段實(shí)施因材施教，使學(xué)生形成正確的體育價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。如利用信息技術(shù)精準(zhǔn)檢測(cè)，為學(xué)生制定個(gè)性化的訓(xùn)練方案、飲食方案等，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

此外，在學(xué)校的智能機(jī)器人課程中，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐操作水平選擇班級(jí)內(nèi)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成學(xué)習(xí)組，共同編程，一起搭建機(jī)器人，共同試驗(yàn)，分享成功與失敗。在共同接觸和體驗(yàn)現(xiàn)代高新技術(shù)，獲得科技知識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí)，學(xué)生們培養(yǎng)了勤于研究、勤于探索、勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維以及科學(xué)實(shí)踐能力在潛移默化中形成，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造發(fā)明的潛能。

學(xué)?；A(chǔ)性、多樣化、個(gè)性化課程的有效實(shí)施，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，使其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

1. 學(xué)生的學(xué)業(yè)水平得到提升

學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)科素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

2. 學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升

學(xué)校課程的有效實(shí)施，不僅使學(xué)生的學(xué)業(yè)水平得到發(fā)展，而且使學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷提升：學(xué)生具備正確的價(jià)值觀，具有審美情趣和科學(xué)素養(yǎng)，體質(zhì)健康和心理健康水平，動(dòng)手能力和實(shí)踐能力都得到顯現(xiàn)。

3. 學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)得到提升

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽展示活動(dòng)中，陳分學(xué)子一萬(wàn)余人次獲獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)固然可喜，但令人更欣慰的是，獎(jiǎng)杯的背后，是在課程建設(shè)和實(shí)施過(guò)程中，孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

數(shù)據(jù)診斷為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，利用大數(shù)據(jù)充分體現(xiàn)教育服務(wù)個(gè)性化和智能化是我們學(xué)校信息化建設(shè)的重要特色之一。陳經(jīng)綸中學(xué)分校的的數(shù)字校園中建設(shè)了大數(shù)據(jù)試題庫(kù)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析系統(tǒng)、學(xué)生知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)分析系統(tǒng)、學(xué)生差異化發(fā)展成績(jī)追蹤系統(tǒng)、學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等。基于平臺(tái)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)和測(cè)量，可以使教師對(duì)檢測(cè)的每個(gè)小題的掌握情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將教學(xué)與測(cè)試更緊密聯(lián)系起來(lái)，更好地指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展；通過(guò)對(duì)學(xué)困生歷次考試成績(jī)的記錄、分析，生成折線圖，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步趨勢(shì)，調(diào)整有針對(duì)性的教學(xué)方法，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步；可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校每位學(xué)生、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)年級(jí)及不同的學(xué)科的各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表，滿足不同人評(píng)價(jià)的需要，進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平。

通過(guò)數(shù)據(jù)診斷為每位學(xué)生提供針對(duì)性的個(gè)性化服務(wù)，使學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)了因材施教，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生的終身發(fā)展奠基”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第7篇：中學(xué)信息化建設(shè)方案范文

【關(guān)鍵詞】新課程改革；小學(xué)教育；管理信息化；制度建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）04-0107-03

在教育管理信息化的系統(tǒng)工程中，小學(xué)教育是我國(guó)教育的基礎(chǔ)，直接影響到我國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向。小學(xué)教育信息化建設(shè)是我國(guó)信息化工程的重要組成部分。近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)教育信息化取得了階段性成果，基礎(chǔ)設(shè)施逐漸走向完善，但與我國(guó)高等院校以及中學(xué)的教育信息化程度相比，小學(xué)的教育管理水平和信息化程度仍然較低，存在諸多問(wèn)題。

一、我國(guó)小學(xué)教育管理信息化存在的問(wèn)題

1. 教育觀念落后，創(chuàng)新能力較差

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，教育水平也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。然而，目前我國(guó)教育教學(xué)改革的進(jìn)程緩慢，教師對(duì)小學(xué)教育信息化的認(rèn)識(shí)程度不足，重視力度不夠。在實(shí)際的教育管理中，仍然采取傳統(tǒng)陳舊的教育觀念，嚴(yán)重制約著我國(guó)小學(xué)教育管理信息化水平的提高。在全新的素質(zhì)教育體制下，通過(guò)傳統(tǒng)的教育模式和教育方法無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)教育的需求，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更談不上學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，從而使得我國(guó)基礎(chǔ)教育水平處于低層次狀態(tài)。

2. 重視程度不夠，缺少?gòu)?fù)合型教師

我國(guó)大部分小學(xué)沒(méi)有將教育信息化納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中。學(xué)校所制定的發(fā)展規(guī)劃，僅僅是技術(shù)層面出發(fā)，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行定位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師對(duì)學(xué)校教育的整體規(guī)劃不清晰，在教育管理過(guò)程中的執(zhí)行力度不夠，以至于出現(xiàn)校園信息化建設(shè)落后、水平較低的現(xiàn)狀。另外，學(xué)校在教育管理信息化的過(guò)程中，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和信息素養(yǎng)高的復(fù)合型教師。學(xué)校注重對(duì)小學(xué)教師硬件知識(shí)的培訓(xùn)，而忽視了現(xiàn)代教育思想、理論等軟件知識(shí)的培訓(xùn)，以致無(wú)法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育和高新科技的對(duì)接。

3. 缺乏教育信息資源，發(fā)展不平衡

目前，我國(guó)小學(xué)教育信息化過(guò)程中普遍存在著軟件環(huán)境建設(shè)滯后，教育信息資源匱乏，硬件和件設(shè)施不配套等一系列問(wèn)題，很多學(xué)校的信息化設(shè)施僅僅局限于上網(wǎng)，缺乏符合新課程改革的教育資源信息庫(kù)，嚴(yán)重地制約著我國(guó)小學(xué)教育信息化工作的深入開(kāi)展。同時(shí)，我國(guó)小學(xué)教育信息化工作中對(duì)硬件設(shè)施投資比例過(guò)大，輕視軟件設(shè)施的建設(shè)，硬軟件發(fā)展不平衡，造成先進(jìn)科學(xué)技術(shù)無(wú)法轉(zhuǎn)化為有效的教育資源，從而使得先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，變成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參觀和考核的對(duì)象，逐漸演變成了一種現(xiàn)代化的擺設(shè)。

4. 教育信息化管理體制不完善，信息安全問(wèn)題較為突出

目前，我國(guó)小學(xué)教育信息化管理機(jī)構(gòu)較多，工作關(guān)系不協(xié)調(diào)，應(yīng)有職能得不到有效的發(fā)揮，部門(mén)之間缺乏溝通，工作得不到科學(xué)的監(jiān)督和合理的指導(dǎo)，職責(zé)范圍不明確，缺乏健全的管理體制，工作績(jī)效得不到科學(xué)的量化。這些都嚴(yán)重地影響著教育信息化工作的順利開(kāi)展，挫傷了工作教育信息化建設(shè)的積極性。另外，隨著小學(xué)教育信息化的推進(jìn)，信息安全問(wèn)題越來(lái)越突出。一方面，網(wǎng)絡(luò)教育資源十分豐富，但也存在著一些不良信息，這給小學(xué)生的思想帶來(lái)了很多負(fù)面影響。由于小學(xué)生缺乏辨別能力，極易導(dǎo)致小學(xué)生走向違法犯罪的歧途；另一方面，我國(guó)小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)缺少安全防范措施，極易遭受病毒感染，從而在一定程度上阻礙著教育信息化建設(shè)工作的順利開(kāi)展。

二、以新課改為契機(jī)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)逐漸走向信息化時(shí)代，高新技術(shù)影響著我們的生活，我們處在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的社會(huì)。在當(dāng)前的背景下，小學(xué)教育管理信息化的發(fā)展方向應(yīng)該貼近社會(huì)實(shí)際，走進(jìn)時(shí)代前沿，運(yùn)用好現(xiàn)代高新科技，大力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)中能夠緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，有效地進(jìn)行各種交流和信息處理，從而滿足社會(huì)的發(fā)展需求，更好地為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

1. 努力規(guī)范課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生信息素養(yǎng)

我國(guó)各地政府部門(mén)，特別是教育部門(mén)，要積極創(chuàng)造有利條件，為提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)創(chuàng)造條件。學(xué)校要嚴(yán)格按照國(guó)家新課程改革的各項(xiàng)要求，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)相關(guān)課程，規(guī)范教育信息化的課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教育信息化管理水平。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中也要采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力，注重培育學(xué)生信息素養(yǎng)。

2. 加強(qiáng)課程整合，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

學(xué)校要以新課程改革為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)高新教育技術(shù)與學(xué)科建設(shè)之間的整合力度，構(gòu)建新型的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系。開(kāi)展各種形式的教學(xué)合作活動(dòng)，利用各種有效的教育資源制定出高水平的教學(xué)方案。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得人與人之間的距離縮短，人們獲取資源的途徑增多，信息量增大，小學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，滿足自己的需求。因此，學(xué)校應(yīng)該加大投入教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教育信息化活動(dòng)中，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生自身特有的個(gè)性。

3. 繼續(xù)深化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前社會(huì)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，教育培訓(xùn)逐漸走向網(wǎng)絡(luò)化、信息化。以前那種傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生對(duì)教育的需求，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主地進(jìn)行知識(shí)探索的學(xué)習(xí)方式，逐漸成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向?，F(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)使得學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性，學(xué)生可以從自己的學(xué)習(xí)需求出發(fā)提出問(wèn)題，然后在教師的引導(dǎo)下自主地探求知識(shí)，最終達(dá)到獲得知識(shí)的目的。從而學(xué)生可以自主地決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的進(jìn)度，充分地滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、加快教育信息化建設(shè)，提高信息管理化水平

小學(xué)教育管理信息化是一個(gè)全新的教育發(fā)展階段，需要不斷地進(jìn)行探索，立足實(shí)際，解決出現(xiàn)的各種新問(wèn)題。目前，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，科學(xué)技術(shù)日新月異，改變著我們的生活方式。高新教育技術(shù)也使學(xué)校的教育和管理方式發(fā)生了很大的變化，在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著重大的作用。

1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，嗜方行定位

在小學(xué)教育管理信息化的進(jìn)程中，學(xué)校管理者要轉(zhuǎn)變陳舊的傳統(tǒng)教育觀念，改變教育方式，提升教育管理化水平，對(duì)教師加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)培訓(xùn)，讓他們了解和熟悉學(xué)校的教育信息化的整體規(guī)劃，使得在教學(xué)活動(dòng)中有所側(cè)重。學(xué)校教師也應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)校信息化水平，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行定位，提高自己在教育信息化建設(shè)上的能力，使自己從“基層教師”向“教育信息化規(guī)劃師”轉(zhuǎn)化，不斷提升自身在教育管理信息化建設(shè)中的層次。

2. 協(xié)調(diào)各項(xiàng)教育資源，營(yíng)造良好的信息化建設(shè)環(huán)境

學(xué)校在推進(jìn)教育資源信息化的過(guò)程中，要充分挖掘自身的各項(xiàng)潛能，多渠道調(diào)動(dòng)各項(xiàng)教育信息化資源，加快教育管理信息化建設(shè)的步伐。在投入硬件建設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)該注重加大對(duì)軟件設(shè)施的投入，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，為教育管理信息化建設(shè)營(yíng)造一份良好的發(fā)展環(huán)境，學(xué)校應(yīng)立足實(shí)際，獲取豐富的教育信息資源庫(kù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的各項(xiàng)功能。

3. 注重教師隊(duì)伍建設(shè)，健全教育信息化評(píng)價(jià)體系

我國(guó)小學(xué)教育的信息化程度較低，教師能否有效地利用現(xiàn)代教育資源，關(guān)系到我國(guó)小學(xué)教育管理信息化建設(shè)的成敗。因此，應(yīng)一進(jìn)步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息素養(yǎng)，健全教育信息化評(píng)價(jià)體系，保證我國(guó)小學(xué)教育管理信息化的順利進(jìn)行。

（1）加強(qiáng)科研能力，大力整合信息化資源。小學(xué)教育的信息化關(guān)系到我國(guó)國(guó)家信息化的進(jìn)程，直接影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。因此，學(xué)校應(yīng)格外注重教育信息化建設(shè)。為了提高我國(guó)小學(xué)教育管理的信息化程度，學(xué)校的各級(jí)科研機(jī)構(gòu)應(yīng)該大力加強(qiáng)網(wǎng)上教育資源的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造出全新的教育成果，建立完整的一套教育信息化體系，推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（2）尋求政策支持，積極轉(zhuǎn)換角色。要使我國(guó)小學(xué)教育管理信息化水平適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)需求，需要政府部門(mén)從制度上給予充分的支持，不斷健全小學(xué)教育管理信息化體系，增加配套設(shè)施，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)程，不斷滿足對(duì)教育信息化的需求。小學(xué)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用好現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)；準(zhǔn)確定位，不斷對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新；轉(zhuǎn)變角色，打破傳統(tǒng)的教育方式。從而在教學(xué)實(shí)踐中國(guó)提升我國(guó)小學(xué)教育管理信息化水平。

（3）拓寬教育資源渠道，創(chuàng)新教育管理方式。小學(xué)教育信息化建設(shè)過(guò)程中重要的一項(xiàng)工作就是優(yōu)化教育管理方式和培養(yǎng)方法，這對(duì)廣大管理者和教育者提出了一項(xiàng)新的能力要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，嘗試把信息化課程與探究性活動(dòng)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，打破傳統(tǒng)固有課程設(shè)置，拓寬教育資源渠道，探索出一條符合實(shí)際煩人教學(xué)信息化模式。小學(xué)管理者以及廣大教師應(yīng)該要樹(shù)立創(chuàng)新的觀念，完善教育管理方式，不斷提高小學(xué)教育管理的信息化層次。

四、完善配套制度建設(shè)，構(gòu)建教育管理新模式

小學(xué)教育信息化是我國(guó)國(guó)家教育管理信息化的關(guān)鍵一環(huán)，是面向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一種全新的教育理念。其特點(diǎn)是：在教育領(lǐng)域中，教育主體充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的各項(xiàng)教育信息技術(shù)，給傳統(tǒng)的教育方式灌輸變革的強(qiáng)大動(dòng)力，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面整合，邁向教育現(xiàn)代化。伴隨著高新技術(shù)在學(xué)校的普及，教育管理信息化相關(guān)的課題逐漸成為人們研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，為適合時(shí)代的發(fā)展需求，要進(jìn)一步地完善教育信息化配套制度建設(shè)，構(gòu)建一套完整的教育管理新模式，推動(dòng)我們新課改目標(biāo)和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1. 建立健全教育信息化評(píng)價(jià)體制，完善相關(guān)法律法規(guī)

教育信息化的發(fā)展需要一套完整的評(píng)價(jià)體系，來(lái)估量我國(guó)教育管理信息化的成果。因此，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)的具體實(shí)際情況，制定出一套教育信息化評(píng)價(jià)體制，規(guī)范信息化建設(shè)過(guò)程中的各種行為，從而有效地推動(dòng)教育管理的信息化進(jìn)程。法律法規(guī)可以為小學(xué)教育管理信息化的建設(shè)提供制度保障。相關(guān)的政府部門(mén)應(yīng)該立足實(shí)踐，不斷完善相應(yīng)的教育信息管理政策和法規(guī)，為教育信息化建設(shè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，提升信息化建設(shè)的效率和效益，為我國(guó)素養(yǎng)教育的發(fā)展提供制度保障。

2. 加強(qiáng)學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)，提高學(xué)生鑒別能力

伴隨著高新科技的發(fā)展，校園網(wǎng)初步建成，我國(guó)小學(xué)教育管理的信息化有了一些發(fā)展，但是學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)相對(duì)滯后。學(xué)校應(yīng)該充分利用各種渠道，對(duì)開(kāi)發(fā)教育資源，建立一套完整的園校網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，在給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也一定程度上給我們帶來(lái)了一些負(fù)面的信息，小學(xué)生的識(shí)別能力不強(qiáng)，抵制能力差，容易受到不良信息的侵蝕。因此，學(xué)校應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)“防火墻”，并且開(kāi)設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，增強(qiáng)事物的鑒別能力。

3. 完善教育管理體制，加快校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

伴隨著小學(xué)教育管理信息化工作的推進(jìn)，要科學(xué)定位管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念和教育方式，完善教育管理信息化管理體制，使其成為小學(xué)教育信息化過(guò)程中的推動(dòng)者和實(shí)施者，確保教育信息化與教學(xué)共同向前發(fā)展。我國(guó)很多小學(xué)的信息化設(shè)施薄弱，特別是西部貧困山區(qū)，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，阻礙了素質(zhì)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步的發(fā)展。因此，應(yīng)加大校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的投入，全面提升教育管理化水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)教育信息化建設(shè)過(guò)程漫長(zhǎng)，是一項(xiàng)龐大的工程，而小學(xué)教育管理信息化建設(shè)只是其中的一小部分。在教育信息化的過(guò)程中，小學(xué)管理者應(yīng)該從全局出發(fā)，立足當(dāng)下實(shí)際，制定出相應(yīng)的教育管理信息化方案，指導(dǎo)信息化工作的順利開(kāi)展。作為教育者，要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的科研能力，準(zhǔn)確定位，大力整合信息化資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，開(kāi)發(fā)出獨(dú)具特色的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富校園網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。小學(xué)生也應(yīng)該提高自身的鑒別能力，自覺(jué)維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)安全，做到健康綠色上網(wǎng)。總之，教育管理信息化是時(shí)展的趨勢(shì)，我們應(yīng)該立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，以飽滿的熱情、積極的態(tài)度以及務(wù)實(shí)的行動(dòng)，參與到教育管理信息化建設(shè)上來(lái)，切實(shí)將教育教學(xué)與教育管理信息化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使我國(guó)小學(xué)教育管理信息化水平邁上一個(gè)新臺(tái)階，全面推動(dòng)我國(guó)教育現(xiàn)代化終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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第8篇：中學(xué)信息化建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：信息化建設(shè)理念教學(xué)模式信息技術(shù)

教育部在《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出要“實(shí)施教育信息化工程”，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我國(guó)高校信息化建設(shè)取得了巨大的成就，大多數(shù)高校都建立了各自的信息網(wǎng)絡(luò)，信息化水平在不斷提高。但是從目前情況看，高校信息化仍存在諸多不足，信息化建設(shè)仍任重道遠(yuǎn)。

一、高校信息化建設(shè)對(duì)高校發(fā)展的推動(dòng)作用

近年來(lái)高校信息化建設(shè)進(jìn)行得如火如荼，信息化使學(xué)校的管理更為便捷高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，資源和成本得到有效的利用，浪費(fèi)得到遏制，對(duì)高校的發(fā)展起到了極為重要的作用，引發(fā)了教育教學(xué)的重大變革。

1.促進(jìn)了教學(xué)模式的豐富和發(fā)展

以課堂與老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到信息化的沖擊，網(wǎng)絡(luò)、電子課件、多媒體設(shè)備等先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)不斷在教學(xué)活動(dòng)中得到運(yùn)用，輔助教學(xué)手段的豐富使得教學(xué)過(guò)程更為生動(dòng)，教學(xué)效果明顯提高。課堂不再是老師單純的板書(shū)和講授，整個(gè)授課過(guò)程更具生動(dòng)性、互動(dòng)性和啟發(fā)性，課堂技術(shù)含量和知識(shí)量都大幅提高，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步明顯。

2.優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，提高了培養(yǎng)人才的素質(zhì)

高數(shù)量、高質(zhì)量的教學(xué)資源、信息資源的共享和傳播，使得高校教育更為靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)更為自主。學(xué)生可以獲取更多的信息和資源，增強(qiáng)處理信息的能力，進(jìn)一步促進(jìn)其信息素養(yǎng)與自身創(chuàng)新能力，人才培養(yǎng)模式從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力，并進(jìn)一步促使知識(shí)價(jià)值的轉(zhuǎn)化。信息化的發(fā)展對(duì)培養(yǎng)新型創(chuàng)新的高素質(zhì)人才起到了強(qiáng)力的催化作用。

3.保障了教育規(guī)模的擴(kuò)大和教育效益的提升

隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，高校教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資、教學(xué)場(chǎng)地等教學(xué)資源的不足是困擾各個(gè)高校的一大問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化和信息化來(lái)進(jìn)行教學(xué)容量的擴(kuò)充成為解決問(wèn)題的有效手段。許多高校通過(guò)信息化的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了對(duì)本校教育資源的最大優(yōu)化，提高了辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量。

4.提高了教學(xué)管理水平和工作效率

許多高校利用信息化建設(shè)提高了學(xué)校管理層面的辦公自動(dòng)化水平，加快了學(xué)校管理業(yè)務(wù)流程的合理重組和管理職能的轉(zhuǎn)變，服務(wù)進(jìn)一步突出，許多日常管理工作更為快捷，提高了工作效率，形成了高效的、充滿活力的新型管理機(jī)制。

二、高校信息化建設(shè)面臨的主要問(wèn)題

1.思想觀念上認(rèn)識(shí)不到位，缺少統(tǒng)一規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

當(dāng)前，數(shù)字化、信息化應(yīng)用不斷進(jìn)入企業(yè)、政府乃至家庭的各方各面。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，作為社會(huì)科技進(jìn)步的前沿陣地，高校紛紛開(kāi)始建設(shè)高效發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用體系。然而許多高校信息化建設(shè)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，資金投入只是以滿足現(xiàn)有的應(yīng)用為目標(biāo)，由于信息產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代極為迅速，信息化建設(shè)投入的后備資金不足，勢(shì)必造成升級(jí)和維護(hù)的困難，使信息化建設(shè)難以可持續(xù)發(fā)展。

（1）對(duì)信息化理解不深，未能統(tǒng)籌規(guī)劃

教育信息化是項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，要求全校各個(gè)部門(mén)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，全局考慮，進(jìn)行信息化的建設(shè)，這樣全校資源才能有效共享，提高各項(xiàng)工作的效率。而許多高校的信息化建設(shè)沒(méi)有統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，缺乏合理規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，信息化設(shè)備的配置不平衡。信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)由校內(nèi)各部門(mén)根據(jù)業(yè)務(wù)分工不同自行組織實(shí)施，各系統(tǒng)采用的技術(shù)架構(gòu)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)方案差異很大，造成一些關(guān)鍵性的數(shù)據(jù)和代碼缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)之間的信息共享非常困難，影響了信息化資源的有效利用。各種應(yīng)用系統(tǒng)各自為政，顯得零亂和低效。

（2）制度和政策不健全

信息化建設(shè)應(yīng)是項(xiàng)長(zhǎng)久的可持續(xù)發(fā)展的工程，需要建立與之配套的規(guī)章制度和政策方針，而許多高校都沒(méi)有建立完善的關(guān)于信息化工程的規(guī)章制度，對(duì)于信息化建設(shè)過(guò)程中的管理、使用和維護(hù)缺乏相應(yīng)的政策和規(guī)定，使得信息化建設(shè)難以規(guī)范，信息化成果不能有效利用。

（3）缺乏統(tǒng)一的強(qiáng)有力的校級(jí)信息化管理機(jī)構(gòu)

校園信息化建設(shè)無(wú)論從基礎(chǔ)設(shè)施論證、規(guī)劃和建設(shè)，還是相應(yīng)制度、政策制訂和日常管理都涉及學(xué)校的各個(gè)方面，這不僅需要一個(gè)強(qiáng)有力的技術(shù)支持部門(mén)，而且需要管理部門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的密切配合和參與。因此成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)來(lái)組織和管理整個(gè)學(xué)校的信息化工作對(duì)于從組織和制度上保障校園信息化工程的順利實(shí)施是非常必要的。而我國(guó)大多數(shù)高校缺少這樣一個(gè)強(qiáng)力的管理部門(mén)。

2.規(guī)劃不合理，重硬件輕維護(hù)，重建設(shè)輕應(yīng)用現(xiàn)象突出

高校信息化過(guò)程中普遍出現(xiàn)的一大問(wèn)題是建成易，維護(hù)難。在建設(shè)過(guò)程中偏重于硬件設(shè)施的建設(shè)，在初始的硬件和軟件建設(shè)建成后，是否能有效利用卻是無(wú)人問(wèn)津。有些部門(mén)缺少技術(shù)人員和維護(hù)人員，無(wú)力進(jìn)行相應(yīng)的后續(xù)更新和維護(hù)管理，空有一流的設(shè)備，卻發(fā)揮不出其應(yīng)有的作用。

我國(guó)高校的信息化建設(shè)現(xiàn)階段還處于從軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)向信息化應(yīng)用的過(guò)渡階段，許多高校投入巨資興建起信息網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)發(fā)或購(gòu)買(mǎi)了大量應(yīng)用軟件，建設(shè)成了很好的基礎(chǔ)平臺(tái)，但對(duì)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)卻不能物盡其用。多數(shù)高校主要的軟件應(yīng)用平臺(tái)有教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，它們存在的普遍問(wèn)題是各自為政，自成體系，不能有效共享。真正能應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和管理的高信息化配套建設(shè)還很薄弱。

我國(guó)大多數(shù)高校對(duì)信息化建設(shè)不重視，學(xué)校投入大量資金進(jìn)行各項(xiàng)開(kāi)發(fā)建設(shè)，但用于建設(shè)的資金分配卻不甚合理。有統(tǒng)計(jì)資料表明：高校投入資金的47%用于購(gòu)買(mǎi)硬件，40%用于購(gòu)買(mǎi)軟件，9%用來(lái)開(kāi)發(fā)，只有4%計(jì)劃用來(lái)培訓(xùn)。“重建設(shè)，輕應(yīng)用”現(xiàn)象十分突出，造成了購(gòu)買(mǎi)來(lái)的計(jì)算機(jī)半數(shù)以上沒(méi)有充分利用而處于閑置狀態(tài)。這使我國(guó)高校普遍存在一個(gè)突出問(wèn)題：一方面資金利用不合理，一方面卻又陷入建設(shè)和維護(hù)經(jīng)費(fèi)不足的窘境。

3.忽視人力資源建設(shè)

我國(guó)高校許多部門(mén)信息技術(shù)力量都比較薄弱，信息化系統(tǒng)的應(yīng)用能力和維護(hù)能力較差，需要進(jìn)行大量的培訓(xùn)和教育，但許多高校對(duì)于人力方面的建設(shè)做得極為不夠。一方面學(xué)校沒(méi)有形成固定的長(zhǎng)期的培訓(xùn)模式，另一方面由于沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，有些教師、管理人員和學(xué)生對(duì)參加相關(guān)培訓(xùn)積極性不高。造成了許多高校的師資隊(duì)伍和管理人員跟不上信息化的節(jié)奏，信息化素養(yǎng)不高，應(yīng)用效率較低。致使主要的應(yīng)用開(kāi)發(fā)和維護(hù)工作仍嚴(yán)重依賴于校外公司技術(shù)力量或校內(nèi)學(xué)生，導(dǎo)致項(xiàng)目生命周期短，可維護(hù)性差且維護(hù)費(fèi)用高。因此，為充分利用信息化資源，促進(jìn)信息化工作穩(wěn)步、協(xié)同、有序的發(fā)展，必須建立切實(shí)有效的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)和人力資源建設(shè)。

三、加強(qiáng)理念建設(shè)是高校信息化建設(shè)的關(guān)鍵

空有優(yōu)秀的技術(shù)人員是無(wú)法解決信息化建設(shè)中的各種問(wèn)題的，在高校推進(jìn)信息化的發(fā)展過(guò)程中，仍然存在許多落后和陳舊的理念，嚴(yán)重影響著信息化建設(shè)的發(fā)展。高校信息化建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題追根溯源要從源頭，從思想觀念上來(lái)提高認(rèn)識(shí)，全民動(dòng)員，這樣才能解決。理念的差異造成各個(gè)高校信息化建設(shè)的發(fā)展程度和信息化的利用效率各不相同。以往在高校的信息化建設(shè)中，主要突出基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，卻忽視了高校各級(jí)人員的思想觀念和相關(guān)理念，致使信息化建設(shè)中出現(xiàn)各種問(wèn)題。因此必須加強(qiáng)信息化建設(shè)中的理念建設(shè)，提高高校各層次人群的信息化素養(yǎng)，使人們的思想觀念能適應(yīng)信息化建設(shè)的需要。

1.領(lǐng)導(dǎo)者的理念：要與時(shí)俱進(jìn)，把握信息化趨勢(shì)

高校信息化建設(shè)是個(gè)巨大的工程，需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，因此幾乎每個(gè)高校信息化建設(shè)的規(guī)劃和部署都是由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自把關(guān)。信息化建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，不但制定建設(shè)規(guī)劃，設(shè)定建設(shè)基準(zhǔn)，對(duì)設(shè)備、資源、人力和培訓(xùn)等進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，而且要組織制定各項(xiàng)規(guī)章制度，使信息化建設(shè)后的管理和使用能有章可循，其目的是保障信息化成果能合理使用和有效使用。因此領(lǐng)導(dǎo)的理念必須緊跟時(shí)代步伐，大局觀強(qiáng)，對(duì)信息化的發(fā)展趨勢(shì)要有清楚的認(rèn)識(shí)，并能從自身做起，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化理論，這樣才能統(tǒng)攬全局，高瞻遠(yuǎn)矚，全盤(pán)規(guī)劃，制定適合自己學(xué)校的信息化建設(shè)方案和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

現(xiàn)在許多高校提出了建立專(zhuān)門(mén)的校級(jí)信息化管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立對(duì)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、策略理解透徹，對(duì)信息化建設(shè)能全程負(fù)責(zé)的首席信息官CIO，使信息化發(fā)展能統(tǒng)籌規(guī)劃、集中建設(shè)。這種設(shè)想的提出，也反映了需要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的理念建設(shè)，信息化建設(shè)需要具有先進(jìn)理念的領(lǐng)導(dǎo)者。2.教師的理念：要緊跟時(shí)代步伐，充分掌握和利用信息化技術(shù)為教學(xué)科研服務(wù)

信息獲取能力、識(shí)別能力、接受能力、存儲(chǔ)能力、評(píng)價(jià)能力、利用能力以及創(chuàng)造能力已成為信息時(shí)代教師必備的信息能力。而有的教師卻忽視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，信息意識(shí)較弱，觀念陳舊，他們排斥用多媒體系統(tǒng)來(lái)上課，不愿使用網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)和科研系統(tǒng)，信息能力低下，主要表現(xiàn)為缺乏信息檢索知識(shí)和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。如果抱著這種傳統(tǒng)的觀念，不認(rèn)可信息化的優(yōu)勢(shì)，或是因教學(xué)、科研繁忙不愿花時(shí)間學(xué)習(xí)信息技術(shù)，寧愿采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，必將對(duì)信息化的發(fā)展產(chǎn)生巨大的阻力，在一定程度上也會(huì)阻礙自身能力的發(fā)展。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是教師對(duì)信息化的理解不深，不能看到信息化能帶來(lái)的好處。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些教師的信息化理念的培養(yǎng)，著重提供各種培訓(xùn)和體驗(yàn)活動(dòng)，使其能體會(huì)到現(xiàn)代信息化對(duì)教學(xué)科研的幫助，并頒布各項(xiàng)條例鼓勵(lì)或規(guī)定其使用信息技術(shù)，使其從思想理念上認(rèn)可信息化，并利用信息技術(shù)為自己服務(wù)。教師在信息化過(guò)程中從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化，要循序漸進(jìn)。

3.學(xué)生的理念：要充分理解信息化帶來(lái)的便利，自覺(jué)學(xué)習(xí)信息化技術(shù)

學(xué)生作為高校的主體，學(xué)習(xí)上已不再單純依賴書(shū)本和黑板，現(xiàn)化化教學(xué)信息手段的應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更大的自主性和靈活性，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅提高。當(dāng)前高校一卡通的實(shí)行，大量信息終端的設(shè)立，使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)生活中融入了大量的信息化內(nèi)容，對(duì)學(xué)生信息化素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。高校學(xué)生現(xiàn)階段對(duì)信息化知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度呈兩極分化態(tài)勢(shì)：一極對(duì)信息化持積極態(tài)度，他們從思想上認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化信息手段的重要性，對(duì)信息化理論的學(xué)習(xí)有迫切要求，利用各種途徑學(xué)習(xí)信息化知識(shí)；而另一極則仍以傳統(tǒng)的書(shū)本學(xué)習(xí)為主，思想上認(rèn)為只要從書(shū)本中學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)即可，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息化的優(yōu)勢(shì)，不愿投入精力進(jìn)行現(xiàn)代化電子信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

學(xué)生是善于接受新事物的群體，信息化帶來(lái)的便利很容易使他們從理念上重視信息化資源的使用。但同時(shí)也要給以合適的引導(dǎo)，使他們摒棄不良的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣和網(wǎng)上誘惑，使信息網(wǎng)絡(luò)能成為他們學(xué)習(xí)和生活的工具。因此要合理引導(dǎo)他們利用學(xué)校信息化資源，將大量的學(xué)習(xí)資源、校內(nèi)公告及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上公布，以此培養(yǎng)學(xué)生的信息化熱情，正確引導(dǎo)他們從學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)到通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，將信息網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)變成自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的工具。在高校學(xué)生中應(yīng)培養(yǎng)這樣一種理念：應(yīng)像看書(shū)寫(xiě)字一樣利用信息網(wǎng)絡(luò)，不知如何利用網(wǎng)上信息，就等于成為了高校中的“文盲”。

4.管理人員的理念：應(yīng)著重培養(yǎng)服務(wù)的意識(shí)，自覺(jué)利用信息化辦公平臺(tái)

高校管理人員是校園信息化系統(tǒng)使用的主體，網(wǎng)上辦公是信息化建設(shè)的一個(gè)基本目標(biāo)。不同于教師階層，我國(guó)多數(shù)高校的管理人員仍存在素質(zhì)不高，層次參差不齊等問(wèn)題，許多人員信息化水平較低，習(xí)慣于按傳統(tǒng)的手工模式進(jìn)行日常辦公。因此加強(qiáng)教育和培訓(xùn)是十分重要的。尤其是要加強(qiáng)管理人員在觀念上對(duì)信息化的理解，在理念上跟上學(xué)校和社會(huì)信息化的步伐，培養(yǎng)辦公人員的信息化意識(shí)，使其能對(duì)工作領(lǐng)域內(nèi)的信息化應(yīng)用提出合理化建議，從而實(shí)現(xiàn)效率的提高和成本的節(jié)約。高校管理人員的服務(wù)精神在信息化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)起貫穿和指導(dǎo)作用。

5.技術(shù)人員的理念：應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立合作意識(shí)，強(qiáng)調(diào)管理和維護(hù)

專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員能緊跟科技發(fā)展的步伐，在建設(shè)和維護(hù)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。但他們建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)基本停留在技術(shù)層面，而對(duì)各部門(mén)實(shí)際的需求卻不能很好地把握。因此與一般技術(shù)人員不同，高校信息化技術(shù)人員要培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)與校內(nèi)各個(gè)部門(mén)和實(shí)際使用者的交流和合作，深入調(diào)研，了解各部門(mén)的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，加強(qiáng)創(chuàng)新性和務(wù)實(shí)性，綜合考慮技術(shù)層面和實(shí)際應(yīng)用的需要進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)和建設(shè)。同時(shí)要明確信息化建設(shè)是“三分建設(shè)，七分管理和維護(hù)”這一理念，強(qiáng)調(diào)有效的維護(hù)和管理才能使信息化建設(shè)成果發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

大力進(jìn)行信息化建設(shè)是高校發(fā)展的必然趨勢(shì)，一方面，飛速發(fā)展的現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的模式、人才的素質(zhì)等提出了更高更新的要求，需要高等學(xué)校培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。另一方面，高等教育本身需要以變革求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，走向教育現(xiàn)代化。這兩方面都需要以教育信息化作為支撐，教育信息化是我國(guó)高等學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的必由之路。

信息化要發(fā)展，理念要先行，信息化理念的建設(shè)是高校信息化建設(shè)中的重要方面，信息化的發(fā)展依賴于理念的進(jìn)步，樹(shù)立正確的信息化理念，才能促進(jìn)信息化建設(shè)合理有序地發(fā)展。各高校要從思想觀念上提高對(duì)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教育和培訓(xùn)工作，每個(gè)人都要把信息化技術(shù)作為自己工作學(xué)習(xí)中的重要工具，不斷學(xué)習(xí)和更新自身的信息化知識(shí)，解決相關(guān)的信息化問(wèn)題，充分發(fā)揮信息化系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，利用信息化系統(tǒng)為自己、學(xué)校服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：中學(xué)信息化建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；數(shù)據(jù)交換中心；目錄服務(wù)；高職院校; 實(shí)用型人才; 培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)26-2112-02

The Key Technology in Digital CampusofVocational College

ZHANG Shao

(Anhui Huishang Vocational College, 230001 )

Abstract: Digital Campus(DC) is a complicated project. This paper aiming at the problems encountered in the building of current DC, propose the solution, In this solution ,architecture is divided in to network basis ,application support, and information services according to the Data Accumulating Thoughts .The basis is network layer ,and the application supporting layer and the information services layer provides application developing environment and application serivices functionalities. All the interior resources and services will distributed by the portal through unified deployment which will come into the same DC windows.

Key words: Digitalize Campus, Data exchanging Center, Directory Services

1數(shù)字化校園的建設(shè)背景

1.1數(shù)字化校園的提出

數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(如圖書(shū)、講義、課件等)、到活動(dòng)(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公、消費(fèi)、水電管理等)的全部數(shù)字化，校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)成整個(gè)數(shù)字化校園的神經(jīng)系統(tǒng)，完成校內(nèi)的信息傳遞和服務(wù)。

1.2數(shù)字化校園建設(shè)的情況

目前國(guó)內(nèi)高職院校的校園網(wǎng)絡(luò)基本具有以下的條件:存在多校區(qū)的學(xué)校在校區(qū)之間用光纖連接,整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)主干千兆、甚至萬(wàn)兆,百兆到樓層/桌面,光纖Internet出口。基于校園網(wǎng)的各種應(yīng)用有電子郵件、電子公告欄、遠(yuǎn)程訪問(wèn)、FTP服務(wù)、文件共享、門(mén)戶網(wǎng)站等。教學(xué)資源有電子圖書(shū)館、網(wǎng)上教育、網(wǎng)絡(luò)課件、視頻點(diǎn)播等。校內(nèi)教務(wù)教學(xué)管理有相應(yīng)的教務(wù)管理系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)等。應(yīng)該說(shuō)目前高職院校已有了一定的數(shù)字化校園的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。

1.3目前數(shù)字化校園建設(shè)中所存在的問(wèn)題

由于國(guó)內(nèi)的數(shù)字化校園建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，目前為止沒(méi)有一個(gè)成熟的方案，各個(gè)高校尤其是高職院校才剛剛起步，都是在借鑒普通高校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)自身特點(diǎn)在數(shù)字化校園建設(shè)的路上探索進(jìn)行，所以在建設(shè)中存在著一些問(wèn)題。

①軟硬件發(fā)展不夠協(xié)調(diào)

不少高職院校開(kāi)始信息化時(shí)都是鋪路、建網(wǎng)、購(gòu)買(mǎi)機(jī)器，對(duì)于應(yīng)用關(guān)注較少，一旦硬件環(huán)境建設(shè)好后，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有軟件的支持硬件環(huán)境很難發(fā)揮作用，然后才開(kāi)始著手軟件的建設(shè)，而軟件的建設(shè)與應(yīng)用是需要時(shí)間的，等應(yīng)用起來(lái)后，發(fā)現(xiàn)硬件環(huán)境又落伍了。非協(xié)調(diào)的發(fā)展制約了學(xué)校信息化的水平，并且?guī)?lái)了很大的浪費(fèi)。

②信息缺乏有效共享

在高職院校信息化建設(shè)的過(guò)程中，由于缺乏全局統(tǒng)一的系統(tǒng)規(guī)劃，應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)容易各自為政，信息難以交換，形成信息孤島，更難以在更高的層次上進(jìn)行信息的處理，如信息挖掘、決策支持等。信息缺乏有效的共享，對(duì)整個(gè)學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)的效率和準(zhǔn)確性都產(chǎn)生了重大的影響。

③用缺乏有效集成

由于同樣的原因應(yīng)用系統(tǒng)可能采用不同軟件平臺(tái)開(kāi)發(fā)，并缺乏統(tǒng)一規(guī)劃下的應(yīng)用訪問(wèn)接口，各應(yīng)用系統(tǒng)間也缺乏集成。同一個(gè)用戶，進(jìn)入校園網(wǎng)的不同應(yīng)用系統(tǒng)，可能需要不同的密碼，甚至是需要不同的身份標(biāo)識(shí)。各應(yīng)用系統(tǒng)之間無(wú)法直接訪問(wèn)相互間的數(shù)據(jù)和功能，經(jīng)常需要人為的處理，如數(shù)據(jù)交換。另外隨著校園網(wǎng)上應(yīng)用和資源越來(lái)越多，又暴露出應(yīng)用缺乏有效的組織和管理的弊端。

④用戶缺乏統(tǒng)一的界面

對(duì)于不同的應(yīng)用系統(tǒng)，用戶需要在不同位置的逐個(gè)進(jìn)入訪問(wèn)，缺乏統(tǒng)一的訪問(wèn)資源和應(yīng)用的接口。面對(duì)繁多的應(yīng)用系統(tǒng)，用戶難以尋覓所需，人性化程度低。

要解決這些問(wèn)題，必須站在全局的高度，綜合考慮學(xué)校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與需求的基礎(chǔ)上，從全局和整體的高度規(guī)劃學(xué)校信息化建設(shè)的方針、策略、發(fā)展規(guī)劃與實(shí)施計(jì)劃，全面考慮硬件環(huán)境建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、管理規(guī)范建設(shè)和支持機(jī)制建設(shè)，用層次化和整體的觀點(diǎn)來(lái)規(guī)劃、實(shí)施高職院校的信息化建設(shè)，按照規(guī)劃協(xié)同地推進(jìn)學(xué)校信息化，搞好高職院校信息化的一體化建設(shè)。

1.4論文研究?jī)?nèi)容

本文通過(guò)對(duì)目前數(shù)字化校園建設(shè)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合高職院校目前信息化建設(shè)狀況，從全局的角度出發(fā)提出了數(shù)字化校園資源配置總體設(shè)計(jì)方案。方案將高職院校數(shù)字化校園的體系結(jié)構(gòu)分為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)層、應(yīng)用支撐層、信息服務(wù)層三層。目的在于改革教學(xué)模式、提高科研的創(chuàng)新水平和影響力、為學(xué)校教學(xué)科研提供支撐體系。

2網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)層

(1)硬件平臺(tái)建設(shè)

高職院校的校園網(wǎng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在總體規(guī)劃時(shí),應(yīng)注意如下規(guī)劃原則：

實(shí)用性。校園網(wǎng)的建設(shè)應(yīng)從應(yīng)用實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持為高校廣大師生提供方便的信息查詢,提高教學(xué)、教務(wù)管理的服務(wù)質(zhì)量，實(shí)用性是校園網(wǎng)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。

先進(jìn)性。校園網(wǎng)建設(shè)耗資較大,為確保工程的安全與質(zhì)量,應(yīng)采用成熟的先進(jìn)技術(shù),同時(shí)兼顧未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì),既量力而行又適當(dāng)超前,留有發(fā)展余地,以備網(wǎng)絡(luò)升級(jí)。

可靠性。確保網(wǎng)絡(luò)可靠運(yùn)行,在網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵部分應(yīng)具有容錯(cuò)能力。

安全性。提供網(wǎng)絡(luò)安全保障,確保網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行。因此,在總體規(guī)劃時(shí),應(yīng)考慮提供公共網(wǎng)絡(luò)連接、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)連接、通訊鏈路、服務(wù)器等全方位的安全管理系統(tǒng)。

可管理性。從網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)到設(shè)備選型都必須考慮整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的可管理性和可維護(hù)性。通過(guò)智能網(wǎng)管軟件可實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)配置,監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)性能。

開(kāi)放性。校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)應(yīng)采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)通信協(xié)議,標(biāo)準(zhǔn)操作系統(tǒng),標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)管軟件,采用符合標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備,保證整個(gè)系統(tǒng)具有開(kāi)放特點(diǎn),也便于網(wǎng)絡(luò)管理。

擴(kuò)展性。應(yīng)使整個(gè)校園主干網(wǎng)便于擴(kuò)展,保證前期投資的有效性與后期投資的連續(xù)性。

(2)軟件服務(wù)支持

如果說(shuō)校園網(wǎng)是數(shù)字流動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施，那么數(shù)字流動(dòng)還需要有一定的軟件基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)包括最常用的Internet服務(wù)和實(shí)現(xiàn)上層網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所依賴的基礎(chǔ)服務(wù)，如WWW、Email、Ftp、域名服務(wù)等。

目錄服務(wù)指網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將網(wǎng)絡(luò)中的各種資源信息集中管理起來(lái),為用戶提供一個(gè)統(tǒng)一的清單，提供對(duì)目錄信息的訪問(wèn)以及在目錄中增添、修改和刪除信息的機(jī)制。具體而言,它把網(wǎng)絡(luò)中所涉及的各個(gè)資源都作為目錄信息，以樹(shù)形結(jié)構(gòu)分層存儲(chǔ)，并且提供有效的管理和訪問(wèn)途徑。

網(wǎng)絡(luò)目錄的特點(diǎn)就是為用戶提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源的單一而統(tǒng)一的邏輯視圖，做到網(wǎng)絡(luò)資源在物理位置上的分布與邏輯上的集中式管理和訪問(wèn)控制相統(tǒng)一，減輕管理負(fù)擔(dān)，同時(shí)支持資源信息的分布式存儲(chǔ)和信息的自動(dòng)備份，提高系統(tǒng)的可擴(kuò)展性。

另外在軟件服務(wù)中還需要提供統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)部門(mén)設(shè)置、用戶管理、權(quán)限管理、運(yùn)行日志管理等系統(tǒng)管理功能，作為各應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)；基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)是整個(gè)“數(shù)字校園”的數(shù)據(jù)中心，統(tǒng)一存儲(chǔ)賬戶信息。

3 應(yīng)用支撐層

在數(shù)字化校園建設(shè)中，應(yīng)用支撐層主要處理用戶邏輯，是校內(nèi)用戶的主要使用界面，主要包括辦公自動(dòng)化，數(shù)字化圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和管理信息系統(tǒng)等。

辦公自動(dòng)化系統(tǒng)為用戶提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)辦公環(huán)境，包括日常辦公、文檔管理和網(wǎng)絡(luò)空間管理，使學(xué)校各類(lèi)用戶將辦公的大多數(shù)環(huán)節(jié)搬到網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上申報(bào)、網(wǎng)上審批、網(wǎng)上督辦，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公與管理。

數(shù)字圖書(shū)館是將大學(xué)中各種數(shù)字圖書(shū)資源（包括期刊、書(shū)籍、論文等）以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范管理起來(lái)，通過(guò)智能檢索技術(shù)和寬帶高速網(wǎng)絡(luò)將豐富多彩的多媒體信息傳遞給用戶，它包括數(shù)字信息資源的生產(chǎn)、加工、存儲(chǔ)、檢索、傳遞、保護(hù)、利用、歸檔、剔除等的全過(guò)程；在目前數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)中，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)、電子圖書(shū)、電子期刊、自建數(shù)據(jù)庫(kù)等方式加快自己的數(shù)字化進(jìn)程。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指的是將網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)活動(dòng)的輔助手段之一，教學(xué)活動(dòng)的中心依然是教師和學(xué)生之間直接面對(duì)面的交流，教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行環(huán)境仍然是學(xué)校，教師和學(xué)生共處同一空間，網(wǎng)絡(luò)只是教學(xué)環(huán)境的積極補(bǔ)充部分。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，能夠解決教學(xué)過(guò)程中學(xué)生課上埋頭抄板書(shū)、自學(xué)資源匱乏、課后交流不方便等問(wèn)題，更容易被老師和學(xué)生所接受。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是一種學(xué)習(xí)資源，也是一種學(xué)習(xí)的工具。

4 信息服務(wù)層

信息服務(wù)層主要處理業(yè)務(wù)邏輯，是數(shù)字校園的基礎(chǔ)支持系統(tǒng)，為各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的集成提供一系列的基礎(chǔ)服務(wù)，使得各應(yīng)用系統(tǒng)之間能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)交換和共享、以及應(yīng)用間的系統(tǒng)級(jí)調(diào)用和統(tǒng)一的用戶訪問(wèn)接口，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的即插即用。

信息服務(wù)層的基本服務(wù)模塊主要包括：

應(yīng)用管理：為應(yīng)用程序設(shè)定一系列外部接口規(guī)范，使得遵循標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用能夠方便地集成，接口規(guī)范分為核心集、擴(kuò)展集和可選集，支持不同級(jí)別接口規(guī)范的應(yīng)用的集成度不同；

權(quán)限管理：為用戶和應(yīng)用、以及應(yīng)用之間的訪問(wèn)權(quán)限管理提供統(tǒng)一的規(guī)范，使得新應(yīng)用能夠被自動(dòng)發(fā)現(xiàn)并被用戶使用；

數(shù)據(jù)交換：提供統(tǒng)一的信息視圖和標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)交換服務(wù)，使得應(yīng)用之間數(shù)據(jù)交換規(guī)范化。

5 以數(shù)據(jù)積累思想促進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，基于網(wǎng)絡(luò)的信息系統(tǒng)部署和實(shí)施已是大勢(shì)所趨，資源共享和教育應(yīng)用信息系統(tǒng)互操作已經(jīng)成為基本要求。但目前教育信息化建設(shè)卻是條塊分割，系統(tǒng)之間無(wú)法兼容，信息資源難以共享，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)“信息孤島”，造成了大量財(cái)力、人力和物力的內(nèi)耗。信息孤島已經(jīng)成為數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中所遇到的最為頭疼的問(wèn)題之一。

在信息孤島下的應(yīng)用系統(tǒng)只能管理靜態(tài)的信息，無(wú)法管理動(dòng)態(tài)的信息，也無(wú)法提供可共享的信息。因此高職院校數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中必須高度重視數(shù)據(jù)中心的建設(shè)工作。

數(shù)據(jù)中心在數(shù)字化校園建設(shè)中的重要作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1) 整合資源，減少學(xué)校在運(yùn)行環(huán)境、維護(hù)人員等方面的重復(fù)投資。

建立校園數(shù)據(jù)中心，在機(jī)房建設(shè)的時(shí)候，統(tǒng)籌安排、規(guī)劃，將校內(nèi)重要應(yīng)用的服務(wù)器集中存放，集中管理，提供一個(gè)完善的運(yùn)行環(huán)境，避免重復(fù)投資。

2) 運(yùn)行平臺(tái)整合，實(shí)施有效的安全防護(hù)與管理。

在數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃中，通過(guò)數(shù)據(jù)中心搭建一個(gè)總的運(yùn)行體系結(jié)構(gòu)框架，根據(jù)各系統(tǒng)使用情況統(tǒng)一規(guī)劃，合理調(diào)配硬件資源，利于各應(yīng)用系統(tǒng)的整合。在病毒泛濫、黑客猖獗的互聯(lián)網(wǎng)上，要保證信息系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，還必須有嚴(yán)格的安全管理措施。校園數(shù)據(jù)中心可以綜合利用各種安全技術(shù)，制定相應(yīng)的管理制度和管理規(guī)范，形成一個(gè)全面的、動(dòng)態(tài)的安全防范體系，以保證校園數(shù)據(jù)中心的安全、保證關(guān)鍵數(shù)據(jù)、關(guān)鍵應(yīng)用的安全以及關(guān)鍵業(yè)務(wù)部門(mén)的安全，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)的安全高效運(yùn)行。

3) 數(shù)據(jù)溝通，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的有效管理。

數(shù)據(jù)是學(xué)校的寶貴財(cái)富，特別是在管理高度依賴于信息化設(shè)施的今天，數(shù)據(jù)支撐著學(xué)校的正常運(yùn)行。因此，數(shù)據(jù)存放的合理性以及如何保證數(shù)據(jù)的安全，就顯得特別重要。各應(yīng)用系統(tǒng)是數(shù)字化校園的一部分，許多數(shù)據(jù)會(huì)提供給各應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行共享。如何設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)使各應(yīng)用能夠方便、有效的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和共享，做好數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與備份，并且提供異地的備份，這是數(shù)據(jù)安全的最有效和最可靠的保證。

6 展望

本文雖然提出了高職院校數(shù)字化校園的資源配置總體方案，并且針對(duì)方案中重要的支撐部分給出了具體實(shí)施方案，但是在以下方面仍然存在一些缺陷，需要進(jìn)行改進(jìn)。

1) 在總體設(shè)計(jì)方案中，重點(diǎn)放在數(shù)字化校園的體系結(jié)構(gòu)上，而對(duì)如何實(shí)施的缺少具體規(guī)劃，使得方案的整體性有些欠缺。

2) 學(xué)校各部門(mén)在進(jìn)行信息的共享與交換時(shí)，需要面對(duì)眾多的應(yīng)用系統(tǒng)及成千上萬(wàn)的信息，所以，建立信息化標(biāo)準(zhǔn)的管理體系，對(duì)信息進(jìn)行統(tǒng)一、科學(xué)、規(guī)范地分類(lèi)和描述，使信息能有序流通、發(fā)揮信息資源的綜合效益是本文

后期的所要做的重要工作。

參考文獻(xiàn)

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