小學音樂導學案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學音樂導學案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學音樂導學案范文

一是學生、家長的認識不足。許多學生和家長都認為，音樂不就是學唱幾首歌嗎？這有什么啊，學不學都無所謂，關鍵是要學好文化知識，將來才有用。然而他們并不知道，現(xiàn)在的人才不僅僅是學好文化科目，在各個工作領域中，需要的都是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

二是教學設備不齊全。在很多中小學，特別是農(nóng)村中小學中，音樂課的地位沒有完全得到提高，甚至是可有可無的狀態(tài)。因此，農(nóng)村中小學的音樂教學設備很不齊全，有很多教學中所用的器材都沒有配備，這就使得本來就見識少的農(nóng)村孩子更加落后。他們只能在影視里見到一些音樂器材，甚至根本就沒有機會去見，更別說是了解了，你說這樣的環(huán)境讓他們怎么能提得起學習音樂的興趣呢？

三是音樂教師的教學不能吸引學生。有些音樂教師因為沒有受到成績的約束，所以上課馬虎，僅僅為了完成任務而上課，根本不去好好地思考如何才能更好地完成教學任務、提高音樂教學質(zhì)量、提高學生學習音樂的興趣，讓他們能在音樂課中找到學習的樂趣，在音樂的天空里自由翱翔。特別是在農(nóng)村中小學，本來教學條件就十分有限，音樂教學設備很不齊全，如果教師在教學中不想辦法去吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，那么我想我們農(nóng)村中小學的“音樂”教學就名存實亡了。

以上幾點我認為就是給我們農(nóng)村“音樂”教學帶來困擾的幾個重要原因，但只是我個人不成熟的看法。那么，要解決以上幾個問題，我認為應該做到以下幾點。

（1）引導學生、家長改變對音樂教學的態(tài)度。在教學中，要把一些必要的音樂知識傳授給學生，讓他們懂得音樂課不僅僅是唱歌課，也有很多知識需要學習，并要告訴他們以后社會需要的是全面發(fā)展的人才，并引導他們認真對待所學的所有科目。還可以經(jīng)常開展一些文娛活動來提高學生和家長的認識，讓他們懂得音樂也是一門學科，音樂也有很多知識，是人們生活中不可缺少的一部分，從而讓學生和家長改變對音樂教學的態(tài)度。

（2）讓音樂課堂活起來。地處農(nóng)村的孩子對外面的大千世界了解甚少，更沒有很好地懂得學好各門學科的重要性，所以他們只會拼命于語數(shù)外的學習，對副科課程不屑一顧，那么他們又怎會喜歡音樂課呢？所以，要想提高同學們的學習興趣，我們農(nóng)村中小學音樂教師要走的路只有一條，那就是讓音樂課堂活起來。只有這樣，同學們才會更多、更好地學習音樂。要想讓音樂課堂活起來，我們就得多動動腦筋。為了更好地激發(fā)同學們的學習興趣、讓音樂課堂活起來，同時也為了更好地推行和完善“先學后教，當堂訓練”的教學模式，我認為我們可以啟用導學案、多媒體等教學手段進行教學，以此讓同學們通過自己動手、動腦來完成導學案上的內(nèi)容，展示自己的風采，也可以讓他們通過多媒體觀看自己從沒看到過的東西，增強他們認知度。比如，我在上《鳳陽花鼓》這首歌曲時，就可以把導學案先發(fā)放給同學們，讓他們先自己動手查找資料，初步了解一下這首歌曲的背景、特點等，然后再通過多媒體教學的展示，讓同學們觀看鳳陽花鼓的各種歌舞形式和民族服裝等，介紹在表演鳳陽花鼓時常用的鑼和鼓是什么樣的，從而讓同學們提高對這首歌曲的學習興趣，能更好地學習這首歌曲。

第2篇：小學音樂導學案范文

近日參加了教育中心為期四天的校長培訓，來自身邊的20余位校長獻身說法談了在學校工作中的一些成熟做法，這次培訓使我收獲頗深。在即將到來的新學期結合我校實際情況將在以下方面多做努力：

一、 充分發(fā)揮導學案的作用，讓學生做課堂的主人

本學期我校要充分發(fā)揮導學案的主導作用。首先，導學案設計必須尊重學生，讓學生自主發(fā)展，做學習的主人。其次，導學案的編寫要突出體現(xiàn)“導學”，不是一味做練習，要通過由易到難，由簡單到相對復雜的問題。“導學案”是一種教學思想的引領，不是把導學案當作練習冊來完成習題。導學案的目的就是為了讓我們能夠把學習的主動權充分地還給學生。“導學案”是教師為學生課堂學習設計的有學習目標、學習內(nèi)容、學習流程的課堂學習活動的方案，是師生共同教與學，同步操作的學習文本。是培養(yǎng)學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。突出“以學生為中心”的主體參與、自主學習的主體地位，變學生的“被動學習”為主動學習，使學生能夠在導學案的引導之下，通過自主學習、合作探究、鞏固訓練等環(huán)節(jié)的調(diào)控，充分發(fā)揮自己學習的主動性，提高課堂的教學效率，以達成學習目標最大限度的落實。在使用中，我們要有所選擇，要根據(jù)自己的實際情況進行完善，不要被新方案綁住手腳。

二、 有效開展小組合作，全面提高課堂效率

繼續(xù)進行小組合作學習，建立合理的“小組合作學習”評價機制。合理的評價機制是提高小組合作學習效果的重要途徑。在合作學習過程中，我們要順利發(fā)揮每個成員的最大潛力，實現(xiàn)共同目標和個人目標的辯證統(tǒng)一，就應該建立一種促進學生作出個人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機制。這種良性制約機制主要是合理的評價機制。合理的評價機制能夠?qū)W習過程評價與學習結果評價相結合，對小組集體評價與對小組成員個人的評價相結合，從而使學生認識到合作學習的價值和意義，并更加關注合作學習的過程。

定期評價小組共同學習的情況，檢查小組功能發(fā)揮的程度，以便學生了解自己小組的學習成果，讓他們在合作學習的過程中認識合作學習的方式。以學生的自主學習、參與程度、團結合作、完成任務、學習效果等指標進行評價各組學習行為和效果，讓學生認識到小組合作成員是一個學習的共同體，只有每個成員的共同參與才是合作學習所要實現(xiàn)的目標。教師進一步反思自己的引導、調(diào)控和組織能力，調(diào)整教學內(nèi)容和教學策略，以保證在教學質(zhì)量穩(wěn)步提高的同時，使學生在小組合作學習的過程中學會團隊合作，提高學生自我表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學生的自尊心以及一定的社交能力，真正發(fā)揮“小組合作學習”這種教學組織形式的優(yōu)勢和價值。

三、 培養(yǎng)良好習慣，提高學生素養(yǎng)

我們要幫助學生養(yǎng)成良好的做人、做事和學習習慣。從宣講《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》內(nèi)容和標準做起。成立小學生常規(guī)檢查小組，對班級一日常規(guī)進行督查。通過評比，各班爭創(chuàng)“流動紅旗”班級。通過開展中隊主題活動，廣泛宣傳良好習慣的行為。學校將通過班會、、國旗下講話、板報、主題教育活動等，加強養(yǎng)成性教育，糾正和矯正不良的習慣。通過常規(guī)檢查、課堂教學、各種活動進行考評。加強各部門檢查力度，將學生的學習習慣納入到學生評優(yōu)細則中，努力在全校行成良好習慣養(yǎng)成的濃厚氛圍，并作為一項長期工作。同時爭取家長配合學校，共同做好監(jiān)督、督促工作，顯得尤為的重要。由于所在學校學生居住分散，離學校遠，我們采用互相通信的方式加強聯(lián)系。每學期期中，學校召開一次家長會，與家長交流學生在校在家表現(xiàn)情況，共同教育學生養(yǎng)成良好習慣。總之，落實習慣要做到突出一個“明”字，狠抓一個“嚴”字，堅持一個“恒”字。

四、建立興趣小組，豐富學生課余生活

本學期我校將開展“書法”“美術”“體育”三個興趣小組。通過引導學生自己去組織、去實踐、去探究，培養(yǎng)他們的多種能力和創(chuàng)新精神。 培養(yǎng)學生的審美能力和動手動腦能力，豐富課余生活，調(diào)節(jié)學生的學習，生活心態(tài),使課內(nèi)所學到的知識得到鞏固和加深，為他們掌握課內(nèi)基礎知識提供廣闊的智力背景;通過組織學生參加有益的音樂、體育、藝術、等活動，使學生獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，激發(fā)學生學習興趣、發(fā)展個性特長，促進學生身心健康發(fā)展。

各小組的活動要做到“六定”（即定項目、定目標、定內(nèi)容、定老師、定時間、定地點），活動有計劃、有實施步驟、；活動內(nèi)容切實可行，有利于學生的健康發(fā)展；輔導教師做好活動情況記載和活動小組學生的管理工作。

第3篇：小學音樂導學案范文

時間在點滴中過去，一個學期又要臨近末尾，老中青結合，搭配合理，互幫互助，共同提高，大家融洽的相處，儼然一個小家庭。下面是小編為大家整理的學校教學工作自我評價優(yōu)秀范文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

學校教學工作自我評價1

時間過得很快，轉(zhuǎn)眼一學期即將匆匆過去了，一路上我們歡欣鼓舞，收獲頗多，深感喜悅。借此，我將我校教育教學工作做個評價;主要從以下幾個方面來敘述：

一、教學常規(guī)管理正常化

1、中心學校對我校30位教師進行，教師工作檢查中獲得評價較高，其中優(yōu)+12人，班容班貌優(yōu)+7個班級，學校總評優(yōu)級。在我校的管理工作確實豎立管理興校、管理立校的理念，教師各項常規(guī)工作都有條不紊的開展，并認真落實貫徹中心學校的工作精神。

2、我校嚴格把關，從每個月的月自查入手早做準備，樹立很強的迎檢意識，確實抓好抓實，很好的促進教師教育教學業(yè)務本事的提高。

二、進取認真參加業(yè)務理論學習及教研活動

1、星期三的業(yè)務學習由兩位副教導主任負責把關，每逢學習期間，各位教師都能很好的出席并認真的觀看學習新型的課堂教學模式的教學vcd，不時還會針對課堂教學中得某一個問題進行探討，可謂興致高昂，效果甚佳。

2、在校本培訓研修上，根據(jù)上級文件有關要求，我校構成以謝淮河副校長為組長的領導小組。從做好校本培訓工作方案、工作計劃、安排表、階段評價、過程記錄、材料收集等，粗細搭配，有實際課堂研討、理論學習、師德師風教育、安全法制宣傳，可謂資料豐富多彩，形式多樣。讓教師們在一個和諧愉快的情境下思想得以提升、理論得以構成、業(yè)務得以提高。

3、在新課改的大好形勢下，全校教師開拓進取、勇挑重擔，在繼承的同時不斷加以完善，我校的校性教研已蔚然成風，構成開課、說課、評課一條龍，這個學期已上過公開課的教師有：王清霞教師、吳月鴻教師、謝良友教師、陳春苗教師、柯美麗教師、翁碧秀教師、王石柳教師、汪梅鳳教師。這8位教師在三尺講臺上各顯風采、各彰其節(jié)，得到聽課教師的一致好評。同時我們在9月下旬理解兄弟學校校長的隨堂聽課，等級都是優(yōu)級以上。正是有我們這些任勞任怨、勇挑重擔教師的密切配合下，在學校語文、數(shù)學教研的直接參與下，才能讓我們學校的教研水平得到很好的提高，讓教師們的教學藝術不斷精湛。

4、啟用新教材的一年級教師，嚴格遵守“先培訓后上崗、不培訓不上崗”的要求，利用雙休日準時出席認真準備參加中心學校組織的8次集中培訓，培訓過程中我校的3位教師多次受到中心學校領導的好評，出版的培訓簡報刊登了溫培芳教師的教學小故事，得到同行的認可;汪梅鳳教師的供給課堂教學vcd更是給與會教師帶來很難得的教研素材，同時也使我校的教研工作得到中心學校的表揚;王石柳教師進取參與現(xiàn)場討論在培訓評價中給予了肯定并提出表揚。

5、在業(yè)余時間，教師們進取撰寫論文、熱情高昂、成績可觀，有柯美麗教師獲得《小學語文教師》作文論文比賽二等獎，王泳昆教師、陳春苗教師分別在《安溪教育》發(fā)表，還有20幾篇匯篇在《長坑教育》。

三、備、教、批、輔、考成績斐然

1、20xx年秋季，是我們豐收的大好年頭，喜事頻傳，師生參賽碩果累累，其中有李海波教師獲得安溪縣中青年教師課堂教學比賽三等獎;年會論文評選中有王清霞教師撰寫的《走向新課標，讓農(nóng)村小學語文課“趣味有味”》獲三等獎，陳春苗教師撰寫的《淺談作文源泉——情感的激發(fā)》獲三等獎，吳月鴻教師撰寫的《最是書香能致遠》——讓農(nóng)村孩子親近閱讀獲三等獎，翁碧秀教師撰寫的《教給學生方法提高寫作本事》獲三等獎;學生參賽成績更豐：“泉州市小學生作文通訊賽初評”一等獎1名，二等獎3名，三等獎4名;“長坑中心學校手抄報、想象畫比賽”一等獎6名，二等獎6名，三等獎2名;“長坑中心學校一、二年級普通話比賽”二等獎1名，三等獎2名;“長坑中心學校中、高年級作文競賽”二等獎3名，三等獎5名;“長坑中心學校六年級數(shù)學競賽”一等獎1名，二等獎2名，三等獎1名。

2、以上成績無不滲透教師們、同學們的一片汗水，每一次的活動，教師們都很有職責心，經(jīng)過思想教育激發(fā)學生的參與熱情，輔導過程循循善誘，善始善終，最終在參賽中脫穎而出。回顧一路留下的串串足跡，我們深感自豪。

3、幾年來，我校注重學校的外塑形象，內(nèi)重本質(zhì)，總是把育人與教書提到并重的位置。提倡教師們“學高為師，身正為范”、“要給學生一杯水，自我先有一桶水”加強師德師風建設。其中在學校的號召下進行了“獻愛心，捐款醫(yī)治白血病患者”活動中，師生踴躍捐款共達1500元，雖然這點錢不是很多，但這很深凝聚我們的一片愛心，為病人及送去的不僅僅是錢，還送去我們深深的祝福和問候。

4、繼續(xù)加強未成人思想道德建設，從先學會做人到學做事，逐層深入，熏陶感染，立足學校實際，以少先隊為依托，充分重視學校文化的傳播作用，發(fā)揮紅領巾廣播站的輿論導向作用，繼續(xù)做好學生在校一日常規(guī)教育、認真組織學生參加“三優(yōu)一學”評比，從團體到班級逐步轉(zhuǎn)換，從學生的學習上、生活上為著力點，關愛兒童、傾聽他們心聲，努力為青少年的健康成長進取創(chuàng)設搭建平臺。

5、學期抽考中六年級成績居中心學校中上水平。

四、教育教學工作中的瑕疵

1、保證教育教學正常運轉(zhuǎn)的值日工作，有個別教師不到位，雖然沒有產(chǎn)生什么重大問題，但我們要有危機意識。

2、教研工作準備不夠充分，致使教研的實效性沒有到達很好的效果，主要原因有學校管理上、設備上的添置不齊全，新學期將進一步完善一些制度。

3、學校“三風”還有待于進一步構成。要學會將一切不利于我們教育教學工作的因素，消除在萌芽狀態(tài)。

4、班級文化氛圍不夠規(guī)范，擬訂新學年每班分發(fā)一份報紙供學生瀏覽，讓他們初步了解掌握最新國內(nèi)外新聞，增長學識。各班要做好管理工作。

學校教學工作自我評價2

本學期圍繞市、區(qū)教育局和學校工作的總體要求，繼續(xù)以新課標、新教材改版為契機，深入學習，把握要領并執(zhí)行于教學工作的始終;充分發(fā)揮學校教師校本培訓平臺，以求實求效的務實精神，追求學習型學校文化，引領教師隊伍逐步向?qū)I(yè)型、專家型、名師型主角轉(zhuǎn)變;進取探索小班化教學模式和教學方法，凸顯“以學定教，知行合一”，努力踐行自主、合作的教學思想，踐行“導學案”引領的小班化課堂教學模式，確保了學校的教育教學質(zhì)量整體穩(wěn)步提升。

一、強化教學常規(guī)管理，逐步規(guī)范教學工作

“兵馬未動，糧草先行”。首先，利用暑假組織學校領導、教研組長、備課組長及部分骨干教師，根據(jù)已有“導學案”資源，結合教材、課程標準的要求及學校教學資源、學生知識、本事實際和“行知中學導學案編寫要求”，編寫、審定了行知中學導學案系列電子稿，為新學期努力踐行自主、合作的教學思想，踐行“導學案”引領的小班化課堂教學模式，奠定了基礎。其次，組織全體教師，認真學習行知中學教學文化----踐行陶行知“知行合一”教學思想，深刻領悟陶行知先生“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”教育理念以及新教材、新課標的要求，把教學工作重心放在終身學習、規(guī)范備課、有效上課、課堂教學指導和想方設法提升教學質(zhì)量上。

1、認真制定教學計劃。開學初，學校要求全體教師認真制定好本學期教學計劃，要求教學計劃要制定的合理、科學、可操作性強。教導處及時收繳，整理歸檔。

2、規(guī)范備課。根據(jù)教研室要求，結合校情、學情，教導處制定出規(guī)范備課(導學案二次備課)的相關要求，每月組織對教師的備課筆記(導學案)、作業(yè)、聽評課等進行檢查，就學習目標的敘寫、重難點的確定、教學環(huán)節(jié)是否齊全，、教學方法的優(yōu)化、重難點突破的設計、師生雙邊活動設計及評價、當堂和課后作業(yè)設計是否針對學習目標、教學資源利用是否充分、教學反思等進行全面地檢查。并及時將檢查情景進行反饋，提出整改意見。

3、認真上課。根據(jù)行知中學“知行合一”教學思想，創(chuàng)新教學過程，進取踐行自主、合作的教學思想，踐行“導學案”引領的小班化課堂教學模式，讓課堂真正成為學生學習的學堂。舉辦了行知中學小班化“常態(tài)課堂展示月”等活動，采用校內(nèi)教研活動研究課、骨干教師示范課、兄弟學校交流研究課、行政調(diào)研課、推門巡視課等方法，加強對課堂教學指導和監(jiān)控。促使教師更新教學理念、改善教學方法，逐步規(guī)范教師的教學行為。

4、精心設計、布置針對學習目標的課堂和課后作業(yè)，結合常規(guī)檢查，對作業(yè)分層設計、批改、訂正情景進行監(jiān)督。

5、加強常規(guī)管理，落實各項教學常規(guī)管理制度，教學常規(guī)檢查、考核、行政調(diào)研聽課等，經(jīng)常定時、不定時對教師到校、在崗、值日、晨讀、午間、課程執(zhí)行等進行督查并做好記載，對存在的問題及時反饋并及時督促整改。

二、加強師資隊伍建設，促進教師專業(yè)發(fā)展

1、強化師德建設。我校嚴格遵守教師職業(yè)道德建設的有關規(guī)定，增強全體教師教書育人的職責感和使命感。學校經(jīng)過師德教育和培訓工作的開展，使我校教師逐步構成愛崗敬業(yè)、勤學樂教、無私奉獻的師德風范。為了教育、為了學生，許多教師在教育的崗位上嘔心瀝血，辛勤耕耘，涌現(xiàn)出一大批職責心強，思想素質(zhì)高的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。

2、強化理論修養(yǎng)。新的課程改革已進入縱深發(fā)展，我校教師的教育教學理論水平也有了新的突破。經(jīng)過專題講座和理論學習，學校教師能更新觀念，轉(zhuǎn)變教學思想，樹立全新的教師觀、學生觀、師生觀及發(fā)展觀，教育教學理論水平顯著提高。教師評價教學經(jīng)驗、研究教學問題和撰寫教學論文的水平不斷得到提升。

3、強化業(yè)務研修。為加快青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，我校擬定了合理的教師培訓計劃，繼續(xù)開辦行知中學青年教師培訓班(博約青年教師聯(lián)盟)，在教師心中牢固樹立終身學習的思想。為了不斷提高教師的理論水平及教學本事，學校進取為教師創(chuàng)設平臺，為教師專業(yè)發(fā)展搭橋鋪路。本學期組織學習、研討的主要活動有：①“導學案”課堂教學展示課、示范課、研討課;②骨干教師培訓班;③教師讀書心得交流暨表彰活動;④教師課題立項、結題指導;⑤浦口教研室送教活動(“導學案”引領的同課異構課堂教學及從“同課異構”談課堂教學研究的專題活動;⑥市級信息技術課堂教學現(xiàn)場會;⑦設計行知中學小班化課堂教學觀察表，全程對教師課堂教學進行跟蹤、督查;⑧學校領導分工負責一個學科，定時、定點參加學科組教研活動，研究“導學案”，團體進行二次備課;⑨行知中學小班化“常態(tài)課堂聽評課”系列活動;⑩南京市小班化實驗學校系列學習、培訓活動;⑾參加教研室小班化課堂“導學案”撰寫研討活動;⑿參加浦口區(qū)自主課堂研討會等。讓更多、更新的專業(yè)理論、教學方法、技巧、經(jīng)驗有效融合，在研究交流中不斷成長、發(fā)展。

三、重視培養(yǎng)學習興趣，促進學生全面發(fā)展

1、創(chuàng)新課堂教學過程，培養(yǎng)學生學習興趣，根據(jù)行知中學“知行合一”教學思想，創(chuàng)新教學過程，進取踐行“自主式”(個體先學-----小組討論-----團體探究)、“合作式”(自信嘗試-----自力探究-----自覺達成)的課堂教學模式，凸顯“以學定教，知行合一”;“關注每一個、關懷每一個、幸福每一個”;“行動第一”的教學理念，堅決貫徹學校要求的課堂教學導學案、觀察表、分層作業(yè)等，使課堂真正成為學生學習的學堂，極大地調(diào)動了學生學習的進取性。

2、豐富學校文化生活，促進學生全面發(fā)展，學校文體活動是培養(yǎng)人才，提高學生綜合素質(zhì)的重要載體。具備時代精神的學校文化、良好的育人環(huán)境，是全面實施素質(zhì)教育的基礎。我校重視學校文化建設，狠抓學校物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的創(chuàng)立工作。

本學期學校開展了豐富多彩的學校文化活動，如：進一步加強班團體文化建設評比系列活動;教師、學生讀書活動;學生演講比賽;讀書、科技、普法、書畫大賽;音樂、美術、書法、橄欖球等學生社團活動;中考學科基礎知識競賽等等，充分體現(xiàn)思想性、藝術性、知識性、趣味性、娛樂性和健身的特點，調(diào)動學生進取參與，使學生個性及本事得到充分的張揚和鍛煉，成效顯著。師生在和諧、健康、歡樂的環(huán)境中奮發(fā)工作學習，爭創(chuàng)優(yōu)良的教風、班風、學風。

四、健全多元評價機制，促進師生和諧發(fā)展

1、課堂教學評價(小班化課堂教學觀察表)。圍繞學校提出的評價導向(興趣、習慣、協(xié)調(diào)、人際、自省)，對教師的教、學生的學的情景進行多元評價，促進師生和諧發(fā)展。

2、進一步完善“行知中學教職工績效考核方案”、“質(zhì)量目標提升獎勵方案”等。

五、其他方面

做好各項日常工作，按計劃組織召開有關會議，布置工作，做好上傳下達，組織協(xié)調(diào)各部門落實日常校務工作，組織開展競賽活動，組織參加各級各類調(diào)研考試，及時對月考、期中、期末進行分析、評價、表彰，及時布置、收集、上繳各類資料，組織、分解、落實迎檢各項工作，完善有關考核、評價制度等。

第4篇：小學音樂導學案范文

一、滲透賞識激勵，給予學生無限甜蜜

心理學研究表明，激勵是最有效的評價方式，也是煥發(fā)學生無限激情和動力最顯著的措施。而對加德納的多元智能理論進行研究后能發(fā)現(xiàn)，人與人之間的智商差異并不會存在太大的差異，其實，個性差異才是個體間相互區(qū)別最為核心的要素。它們都有著自身獨特的力量和閃光點，只是這些潛在能量的開發(fā)需要一個“伯樂”進行必要的引導和鼓舞罷了，因此，賞識和激勵在學生個體的自主互助探索和學習中的運用便是水到渠成之事。故小學音樂教學要堅定不移地守護學生的主體性，讓學生進行充分的自主學習和互助探索，更要將賞識和激勵作為學生學習音樂、鑒賞音樂、演唱音樂、彈奏樂器等活動不竭的精神動能。例如在教學《我愛我的家鄉(xiāng)》這一課時，教師為學生設置了前置性任務，引導學生在課前進行了自主學習和合作學習，如“你能通過學習，準確地說出‘休止符’的含義嗎？”“自學完這首歌曲，你認為給你印象最深的是什么？”“你能通過自學了解并初步學會重奏的演奏形式嗎？”……而這些都是本課教學的重難點，學生在學習過程中必然會遇到困難和挫折，因此，教師應當時刻鼓起學生“足夠的力量”。如給予一定的獎勵措施，給小學生帶來學習的目標和動力；又如當學生的表現(xiàn)情況不佳時，出現(xiàn)自學錯誤或合作不善時，教師應當循循善誘，幫助學生將失敗的原因歸結為自己力所能及的范圍內(nèi)等。

二、聚焦過程表現(xiàn)，捕捉高效評價信息

自主學習和互助學習都是以學生為主體的新型教學方式，所注重的是學生在這個過程的表現(xiàn)，對于學生所出現(xiàn)的哪怕是微小的進步和創(chuàng)造，教師都應當及時給予肯定，并加以引導和幫助，而非如傳統(tǒng)教學評價般將評價的目光死死盯在學生的考試成績和量化測評上。而且，小學音樂只是學生接受藝術教育的開端，教學主要目的是幫助學生初步形成獨特的審美品格，掌握初步的聽覺藝術，并學會認識一些簡單的音樂知識，彈奏一些簡單的曲目，而不是時時以藝術家或音樂家的眼光來審視小學生。因此，小學音樂的自主互助學習評價應更多地放在學生的過程表現(xiàn)上，而不是執(zhí)著于學生到底取得了怎樣的成就。例如教學《雪橇》時，教師首先讓學生自學了這首歌曲，并重點了解了這首歌曲的時代背景。對于這個自主學習過程，教師的評價并非僅僅看誰了解得最多、了解得更透徹，其實，學生的自主態(tài)度以及所調(diào)查的資料與音樂的相關度才是評價最為重要的地方，畢竟，教師所布置的任務并不是“歷史問題”，教師所設置的自主學習環(huán)節(jié)并不是單純?yōu)榱丝疾閷W生的材料收集能力。而當學生學會演唱這首歌曲后，教師便提示學生邊唱邊領略歌曲的深厚感情，并能用語言或圖畫將自己的情感或體會表現(xiàn)出來，而對于這個自主體驗學習的環(huán)節(jié)，教師的評價而不是注重學生說的語言或畫的圖畫，而是要在認真傾聽中看學生是否真正地領會了歌曲的感情基調(diào)。

三、妙用批判藝術，驅(qū)動學生進取動機

教育和教學是育人的工程，是一種藝術性的傳承活動，不僅要求教師要具備教育理想和教育良知，更要求教師應當具備良好的教育智慧和教育信仰。而評價作為教學最為重要的一部分，是與個體的人格、動機相互關聯(lián)的，更加需要藝術性的元素。小學音樂自主互助學習評價應當恪守賞識激勵的發(fā)展之道，但這并不意味著就沒有絲毫的批評和懲戒，事實上，藝術性的懲戒和批判也是激勵評價的一種，即通過強化學生表現(xiàn)的另一面，來驅(qū)動他們改正原有的行為，以獲得集體融入的心理滿足。例如，教學貝多芬的《土撥鼠》這一課時，教師在引導學生復習完八分之六拍拍子的含義，并學習“強弱規(guī)律”的唱法后，教師讓學生分組合作學唱歌譜，看哪一個小組表現(xiàn)得最為出色，并提醒學生要注意用“急吸緩呼”的技巧來唱，急吸又如嚇一跳，但不能聳肩挺胸。但是，在真正的小組合唱中，有些調(diào)皮的孩子故意跟老師的要求反著干，唱的時候動作極大，惹來課堂一陣陣哄笑聲，擾亂了課堂教學的秩序。但教師并沒有發(fā)怒，先是以表揚的方式用話語表揚了表現(xiàn)好的學生，隨后還承諾要獎賞表現(xiàn)好的小組和個人，以此來強化這些孩子的反面行為，使他們在陷入獨立后回到正軌。

第5篇：小學音樂導學案范文

關鍵詞：問題導學；情境；學生

“問題導學法”最早是由蘇聯(lián)著名的教育科學博士馬赫托夫提出――1975年在專著《問題教學的理論和實踐》和《問題教學?基礎理論問題》中，他首次提出了“問題教學”的理論。40多年來“問題教學”的理論經(jīng)過廣大教育工作者的不斷充實、發(fā)展和完善，目前已成為一種典型的普通教育理論，并在基礎教育中得到了廣泛的應用，現(xiàn)已成為一種被廣大教育工作者認可的教學方法。那么如何在教學中運用“問題導學”理論，進行有效教學呢？我總結了以下幾種方法：

一、語言情境問題導學

教師描述一個情境或敘述一個故事后引導學生提出相關問題。例如：在教授人教版六年級上冊的《山中訪友》時，先向?qū)W生提問――你都去過什么風景優(yōu)美的地方？讓學生做簡單的敘述。接著讓學生提出問題：作者都拜訪了哪些朋友？他們都是誰？內(nèi)容寫的是自然景物，為何題為“山中訪友”？

接著，就請學生閱讀文本，找出答案：原來他的朋友都是山中的自然景物，根據(jù)這些答案，教師繼續(xù)提問：

（1）學生欣賞課文配樂朗讀并思考：作者在山里見到了哪些朋友？（讓學生在教師的引導下，帶著閱讀期待走入課文所營造的意境中。優(yōu)美的配樂朗讀為學生想象的空間，讓學生產(chǎn)生獨特的閱讀體會，對課文進行整體把握。）

（2）“友”我們平時也常常見到，我們通常稱之為什么？（景物）文章寫的是作者“山中觀景”的過程，為什么要以“山中訪友”為題呢？這兩個標題有什么不同？有什么區(qū)別？（小組合作，互動探究。教師板書：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對它們的喜愛、與它們的親近，表達了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運用了擬人的手法。）

（3）有沒有詩句與本文相通，可概括本文內(nèi)容和情感。（展示收集的資料，教師給予肯定和鼓勵。）

這堂課的導入，既調(diào)動了學生學習的積極性，又拉近了學生與文本間的距離。最后一個問題的設置更是將本課的精髓貫穿到極致！

從這堂課的教學中，我們發(fā)現(xiàn)：在教學中，要對學生循循善誘，要努力從教師問學生轉(zhuǎn)向為學生主動發(fā)問，由學生被動接受轉(zhuǎn)向主動探究，真正使教師與學生共同成長。

二、情景表演問題導學

主要指角色扮演、小品表演、模擬演示、課本劇等，教師借助這些情境，讓學生對“問題”心領神會。比如在學習課文《酸的和甜的》時，就可以運用角色扮演問題導學法。動物們對葡萄的態(tài)度發(fā)生了幾次變化？為什么會發(fā)生這樣的變化呢？狐貍為什么要這樣說，有什么目的？指名學生上臺表演。要求讀出動物們說話時的語氣，最好能有相應的表情及動作。（學生表演后談感受），利用“角色扮演”，不僅讓學生感悟到人物的性格，同時也明白了作者的寫作意圖。

三、試驗、猜謎導學

不同年段的學生都具有活潑好動，喜好新鮮事物的個性，實驗、猜謎導入也是一種寓教于樂的好的導入方式。例如：一年級下冊《烏鴉喝水》的導入，開始教學時，在講臺上出示一個裝有半瓶水的頸口玻璃瓶，一些石子，一杯水，老師開始講述：“今天，老師帶來了這些實物，要與小朋友一起做一個有趣的試驗，要求每個小朋友動腦筋，想辦法，大家愿不愿意？這里的頸口玻璃瓶，只有半瓶水，我想使它水位升高，怎么做呢？誰來試試看……好，現(xiàn)在我們知道了可以將杯里的水直接灌進去，水用完了，我們還可以把石子放進瓶里。同樣的也可以使水位升高。今天，老師還帶來了一只烏鴉。它想喝瓶中的水，是怎么做的呢？喝到水后，它會有什么樣的表現(xiàn)？心情會如何？今天我們就來學習《烏鴉喝水》。”……實驗使文章的難點得到了分散，更能使學生容易理解句子的意思了。

四、詩、音、畫情景導學

主要指以名句、詩歌、音樂、圖片等，以及配樂可視的散文等，讓學生觀賞后提出問題，進行學習。

1.古詩文導入

古詩文名句語言凝練，意蘊豐厚，千古流傳。在導入課文時，結合課文特點，恰當?shù)剡\用古詩文名句，能夠使學生通過詩文名句的意蘊和寫法進行由此及彼的聯(lián)想或想象，從而感受到所學課文的精妙之處。

2.音樂情境導入

音樂是人類心靈的詩章，真正的音樂能打動所有真誠而豐富的心靈。用音樂導入，能讓學生在欣賞音樂的過程中進入或體會到課文所描寫的境界，收到寓教于樂的效果。

在教授人教版六年級下冊《伯牙絕弦》時，教師采用了音樂欣賞導入，學習前，請學生欣賞《高山流水》中的優(yōu)美樂曲，引導學生去感覺友情的珍貴，人物的性格特征，失去知音后悲痛欲絕的心情，調(diào)動了學生學習的積極性。繼而結合資料，借助音樂渲染氣氛，進行練筆，使學生深悟絕弦之意，達到情感的共鳴與升華

3.圖畫再現(xiàn)導入

圖片具有可視性，直覺性，用圖片導入可使學生具體直觀地感受到所學課文的內(nèi)容，尤其是對于難于理解的課文，運用圖片導入有助于學生理解課文，又生動形象，容易激發(fā)學習興趣。

實踐表明，在課堂教學中，運用音、畫、詩情景等“問題導學法”，既能強化學生的學習動機，使他們在情感的驅(qū)動下主動積極地學習，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)興趣，在體驗的樂趣中陶冶情操，進一步享受學習的快樂。

總之，情景創(chuàng)設要讓情景創(chuàng)設服從教學內(nèi)容，既要有“文學味”，又要有“應用味”，服務于教學目標，服務于教學重點，情景設只是一個手段。因此只有努力提高各種情景創(chuàng)設的效度，才能讓學生在情景中獲得體驗，喚起情感，激活思維，更好地學習。

冰心說過這樣一句話：“讓孩子像野草一樣自由的生長。”只有給學生創(chuàng)設一個好的情境，使學習變“被動”為“主動”，變“苦學”為“樂學”，變“學會”為“會學”，讓學生真正成為課堂的主角，最終實現(xiàn)有效教學，高效課堂的目的。

參考文獻：

[1]黃建國，徐建華.追求高品質(zhì)課堂[M].江西：二十一世紀出版社，2012.

[2]劉儒德.探究學習與課堂教學[M].北京：人民教育出版社，2005.

第6篇：小學音樂導學案范文

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針,遵循教育發(fā)展規(guī)律,以科學發(fā)展觀為指導,通過制定合理的評價制度,進一步規(guī)范辦學行為,加強教師職業(yè)道德建設,促進教師專業(yè)發(fā)展,調(diào)動教師工作積極性,進一步提高教學質(zhì)量。

二、考核對象

全體任課教師。

三、考核時間段

按學年度進行考核。

四、考核內(nèi)容

(一)職業(yè)道德

教師應遵守教師職業(yè)道德、《省中小學基本規(guī)范》、學校各項規(guī)章制度,熱愛教育工作,有較強的主人翁精神、敬業(yè)精神、事業(yè)心、責任心和合作意識,具有大局意識,關心愛護學生,團結同事,善于和同事、家長溝通,每學期每人計20分。進行有償家教、體罰學生等違反有關規(guī)定造成惡劣影響的,出現(xiàn)嚴重教學事故的教師本項不得分,考核不能評定為優(yōu)秀等級,造成嚴重后果的,考核為不全格。兩個學期教師職業(yè)道德得分之和計入年度考核。

(二)教學管理

1.導學案

年級部檢查時,沒按時完成課時導學案的教師,每人每課時扣5分,分數(shù)從年度考核總分中扣除。兩個學期每位教師合計得分計入年度考核。

2.集體備課

沒有參加年級部規(guī)定的本學科集體備課的教師,每人次扣2分。(辦理請假手續(xù)的除外)兩個學期每位教師合計得分記入年度考核。

3.上課

未在學校辦理請假手續(xù)而不上課的教師,每人每課時扣10分,分數(shù)從年度考核總分中扣除。兩個學期每位教師合計得分記入年度考核。

4.聽課

每學期按年級部要求,每位教師填寫聽課計劃。未在學校辦理請假手續(xù),抽查時不按計劃完成聽課,每人每次扣5分,分數(shù)從年度考核總分中扣除。兩個學期每位老師合計得分計入年度考核。

5.學生評議

每學期期末,由學校和年級部組織學生給任課教師評議打分。每班學生評議本班任課教師時,30%任課教師為A(A=100分),50%任課教師

為B(B=80分),20%任課教師為C(C=60分)(人數(shù)按4舍5入)。每位任課教師所教班學生評議得分之和除以所教班參加評議打分的學生人數(shù),所得的分為每位教師的學生評議得分。記入年度考核。

6.檢測評價

沒有全程參加年級部安排的統(tǒng)一檢測評價考務工作(期中、期末或省、市、縣組織的統(tǒng)一檢測評價),每人次扣5分(辦理請假手續(xù)的除外),計入年度考核。

7.閱卷

沒有全程參加年級部安排的統(tǒng)一檢測評價的在校閱卷工作,每人次扣5分(辦理請假手續(xù)的除外),計入年度考核。

8.會議與活動

沒有按時參加學校或年級部組織的會議與活動,每人次扣2分(辦理請假手續(xù)的除外),計入年度考核。

(三)級部自主考核

1.為了便于加強年級管理,照顧不同年級的具體教學情況,增加年級管理的靈活性和針對性,更大限度地調(diào)動全年級教師教學工作的積極性,由各年級部制度本項考核方案。

2.各年級制定考核方案要遵循以下原則:

(1)考核要面對全體教師。

(2)由級部考核的總分為本年級教師總數(shù)×10分(3)該項考核個人得分最高不超過20分。

五、考評辦法

1.考評以量化積分形式進行,教師學年總分為兩學期職業(yè)道德、教學管理和級部考核量化得分之和。

2.年度考核優(yōu)秀名額按教師人數(shù)(含兼課人員)比例分配到各年級,由年級部進行考核。分配時多余的名額由學校統(tǒng)一安排。

3.音樂、體育、美術、信息技術、通用技術學科教師按其所占年級教師總數(shù)之比例,由年級部分配其優(yōu)秀名額總數(shù)。

4.在同一年級未能任教兩學期的教師,教務處將該教師上一學期的核得分轉(zhuǎn)入該教師下學期所任教的年級。

5.各年級部根據(jù)每位教師學年量化總分,按由高到低確定年度考核優(yōu)秀人選,如出現(xiàn)并列情況,教學質(zhì)量得分高者優(yōu)先。音樂、體育、美術、信息技術、通用技術學科教師量化總分單列,按由高到低確定年度考核優(yōu)秀人選,如出現(xiàn)并列情況,學生評價得分高者優(yōu)先。

6.教師考核量化總分由年級部計算并將結果進行公示,無異議后交教務處、辦公室,填的年度考核表報送辦公室。

7.年級考核優(yōu)秀人選確定后,由學校進行公示,不得轉(zhuǎn)讓。

六、考核結果的使用

1、優(yōu)秀教師從教師年度考核優(yōu)秀人員中評選。

2.各年級年度考核總分排名前60%的教師,才有資格參加學校舉行的教學基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評選和教學能手評選。近5年已獲得市級(含市級)教學基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評選和教學能手評選以上榮譽的教師,不再參加學校舉行的同項目評選。在縣級教學基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評選和教學能手評選推選時,從校級同項目中,由高分到低分推選。

3.學年度考核總分作為教師績效工資發(fā)放的主要依據(jù)。

第7篇：小學音樂導學案范文

【關鍵詞】師生情感 優(yōu)化教學方法 優(yōu)化課堂結構 情境創(chuàng)設 合作交流

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0100-01

蘇霍姆林斯基指出：“應該讓我們的學生在每一節(jié)課上，享受熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”作為英語教師，應優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)造充滿生機活力的課堂，打開學生學習英語的心靈之窗。本人就在英語教學中如何實施優(yōu)化教學，談一些初淺的做法和體會：

一、構建良好的師生情感，開啟學生心靈之窗。

常言道：“欲曉之以理，須先動之以情。”在教學中，教師的情感無意中起著信號、感染和動力作用，具有激發(fā)學生求知欲的功能和心理催化作用。情是學生接受教育的前提，教師對學生付出真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，才愿聽其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，當教師走進課堂，就應該用真誠的感情去打開學生的心靈之窗，在師生間架起相互信賴的橋梁，用和藹可親的微笑，耐心細致地啟發(fā)誘導學生，使之產(chǎn)生積極向上的情感，從而給課堂帶來生機，增添活躍的課堂氣氛，以便達到事半功倍的教學效果。在平時工作中，該如何建立良好的師生情感呢？

1.課堂上保持教態(tài)良好。課堂上教師要用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學生，調(diào)動學生的內(nèi)在潛質(zhì)。

2.課堂上要及時表揚孩子。

3.課下重視情感投資。教師要充分利用課余時間，深入學生了解學情，走進學生的心靈，和他們交流、聊天、暢談生活，以愛心教育，使學生在和諧中學會知識，學會進取。

二、優(yōu)化教學方法，打開學生的興趣之門。

英語課堂是師生互動、心靈對話的舞臺。所以課堂活動是打開學生興趣之門的重要途徑。這就需要教師在課堂教學中改變教學觀念，合理地選擇教學策略和方法，在教學中適當?shù)匾胄碌慕虒W方式，使課堂教學更加豐富多彩。以下是英語課堂中我采用的方法。

1.情境創(chuàng)設法。

在教學過程中，準確、鮮明、生動、適時地創(chuàng)設出符合教學規(guī)律和學生認識規(guī)律的情境來，激發(fā)學生的學習興趣與熱情。在教學中，我常采用實物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描繪情境等。

2.任務型教學法。

所謂的“任務”， 就是“做事”， 在做事的過程中， 學習者始終處于一種積極的、主動的學習心理狀態(tài)。教師所設計的任務要符合兩個要求：第一，任務要貼近學生的生活和社會實際， 讓課堂與生活緊密相聯(lián)；第二，任務要有層次性，能適合不同程度的學生， 要讓學生人人參與， 個個有事可做。在任務型教學中， 教師所布置的任務可以通過pairwork和groupwork 合作完成， 也可以讓學生獨立完成。

3.體態(tài)教學法。

在課堂教學中，體態(tài)語起著舉足輕重的作用。它有直觀性，便于學生理解和記憶；它有趣味性，能激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛；它有暗示性，有利于組織教學，提高課堂效率。英語教師在課堂上要積極運用各種生動傳神的表情，形象的語言和演示動作來描述事物，力求逼真，幫助學生理解，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維的能力。

4.多媒體教學法。

多媒體技術集聲音、圖像、文字、動畫于一體，直觀、形象、生動。運用多媒體技術，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，還可以節(jié)約時間，加大深堂容量，拓寬知識視野。多媒體技術真正地改變了傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學落到實處。例如：課前播放英語歌曲或動畫片，其動聽的旋律，動人的畫面及純正的英語吸引學生，使之成為每個學生的“開心一刻”。課堂上運用多媒體教學單詞、句型時，閃爍，變色某個單詞、字母、詞組或擴大或縮小、拉長或縮短某個句子等，都能調(diào)動學生的觀察力和記憶力，使學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識。

三、優(yōu)化課堂結構，激發(fā)學生參與課堂。

為了激發(fā)每一個學生積極參與課堂，我從課前布置導學案，課上鼓勵小組合作交流，課后指導學生自主探究三方面來優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學效率。

1.課前指導學生主動預習，完成導學案。

預習能使課堂學習過程前移，有利于學生作為學習主體提早進入學習過程，有利于學生帶著思考的頭腦，有準備地進入課堂學習過程，有利于減輕教師課堂教學負擔，從根本上提高課堂教學效率和質(zhì)量。通過有序預習能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生自主學習的能力。我通常指導學生做好以下工作：

1）認真自學所要學的教材，可利用工具書完成導學案中的基礎題。

2）整理課文中出現(xiàn)的新的或者不理解的詞匯和短語，并利用這些詞匯或短語自己編寫單選或填空題。

3）整理課文中出現(xiàn)的難句、長句和好句，并利用這些句子編寫成英譯漢。

4）分組尋找相應單元有關的背景知識。

2.課上鼓勵學生合作交流。

課堂上把全班學生分成多個小組，學生在小組活動中通過合作和努力，最終完成小組共同的目標，并以一定的形式向全班同學進行匯報和交流，獲得集體的榮譽。教師在教學過程中充當監(jiān)控者和咨詢者。學生在自己所在的小組里也能扮演“專家”或“教師”的角色，與小組同伴共享學習資料，互相影響，互相信任，共同努力以完成老師布置的任務。

3.課后指導學生自主探究。

讓學生從以下幾個方面著手進行課后探究，培養(yǎng)和提高學生進行自主學習的能力：

1）要求每個學生在課后總結自己的學習心得和反思。

2）專題展示。在學完一個單元后，讓學生就本單元的相關話題或小組內(nèi)商定的話題，以小組為單位，做專題展示。形式不拘，可以是情景劇表演，口頭作文，書面表達等。

3）引導學生充分利用一切可以利用的時間，有計劃地多閱讀一些貼近時代、貼近學生日常生活和學習、貼近學生英語水平的讀物，擴大英語語言材料的輸入量，逐步提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

總之，只要我們善于思考研究，大膽實踐探索，就會找到適合教師教、學生學的方法，不斷優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，打開他們的心靈之窗。

參考文獻：

[1]徐昌和.多媒體技術在中學英語教學中的應用及誤區(qū)[J].中小學教學與研究2006，（1）

第8篇：小學音樂導學案范文

【關鍵詞】學生活動 有效 課堂教學 設計

信息技術學科實踐性很強，決定了學生活動應該貫穿于教學的始終。在采用傳統(tǒng)的“任務驅(qū)動，講――練結合”的教學模式的中，學生活動看似“熱鬧”，學生完成作業(yè)的情況也非常好。但缺少學生自我生命體的顯示，缺少學生自我思維的形成。

因而，如何設計好學生活動，如何提高信息技術課堂中學生活動的有效性探索是一個長期的課題。只有遵循一定的原則，通過運用適當?shù)慕虒W策略使學生基礎性學力，發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力得到很好的發(fā)展，學生整個生命體得到真實的進步和成長，形成自我的學習思想，讓課堂學習在學生活動中煥發(fā)生命的活力。

那么，學生活動設計應該遵循怎樣的原則呢？

一、學生活動設計目標的確定

面向?qū)W科體系、面向社會需求、面向?qū)W生個人發(fā)展三個方向，以學生的個人發(fā)展為核心確定目標。目標的確定要把握好幾個度。

（一）目標確立要適度。課堂學生活動設計是根據(jù)本班的學生學習需求水平而確定的活動方案。活動的目標是針對學習者個體發(fā)展，培養(yǎng)目標而確立的，因此，培養(yǎng)目標要適合本班學生的學情，使每一位學生能順利完成目標任務。

（二）目標實施有梯度。在學生群體活動中，學生的學習水平、個性特征、興趣愛好都有很大的差異，表現(xiàn)出不同的活動狀態(tài)。這樣，課堂教學中，活動任務的實施應該考慮難易適中，有層次，有梯度，讓所有學生都能進步。

（三）目標完成有效度。效度是指檢測目標和結果是否一致。為了達到活動結果與課堂設計目標的一致性，在設計學生活動目標時，作為活動的組織者和引導者，應結合實際，確立效度較高的課堂學生活動設計方案及相應的評價標準。

二、學生活動設計內(nèi)容的涵蓋

學生活動設計既要立足于教材，充分運用教材資源，又要超越教材，結合生活、時事、區(qū)域特點、班級學生情況等實際拓展內(nèi)容。其基本原則有：

（一）具有科學性。教師是學生完成任務活動中的組織者，是學習任務具體內(nèi)容的策劃者。信息技術課程知識編排體系具有一定的連續(xù)性，知識之間也有著緊密的聯(lián)系。在學習任務內(nèi)容的選擇上，必須依據(jù)課程標準，結合學生的學習水平和身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合學生學習的內(nèi)容入手，力求做到科學準確，系統(tǒng)適量，讓學生都能有“跳一跳，摘到果子”的成功喜悅，便于形成系統(tǒng)的知識和提高解決問題的能力。

（二）具有探究性。學生活動的內(nèi)容具有探究的價值和空間，能啟迪學生思考、探索。設計學生活動時應預設有利于學生生成問題的空間，利于學生的合作和交流，在探究、討論或?qū)嵺`時，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并主動尋找解決問題的方法和途徑，形成解決問題的能力和終身學習的能力。

（三）具有適用性。著名教育家陶行知曾說：“生活即教育”。因此，學生活動設計的內(nèi)容應該尊重教材，也要注意結合學生的學習和生活，符合信息時代的特征，最好就是解決生活中的實際問題。抓住學生身邊的事物，合理利用本土資源，體現(xiàn)信息技術的文化內(nèi)涵，提高學生參與熱情。從而把信息技術內(nèi)化為學生生命體中的自我成長和發(fā)展，進而為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。

（四）具有趣味性。興趣是最好的老師，在設計學生活動時應以日常生活中，喜聞樂見的事物為素材向?qū)W生提出任務，讓學生帶著濃厚的興趣，主動積極地完成任務，提高其學習的效度。在不降低教學要求的情況下，追求形式的趣味性、生動性和可教性，減輕學生思想上的負擔。

比如在閩教版的八年級下冊活動七《編輯音頻》中，我設計了“我的手機鈴聲我做主”這一學生活動。情境導入：欣賞個性的手機鈴聲；布置任務：制作有自己特色的手機鈴聲；組織學生討論制作的步驟；提供相關操作的導學案和配音用的音樂素材，學生分組探究活動，老師在學生需要時及時提供幫助；評價。

學生的創(chuàng)作能力是無限的，給學生一個創(chuàng)作情境，給學生一點自由發(fā)揮的空間，只要是學生感興趣的活動。學生便會全身心投入，不用教師強迫去學這學那，學生會主動思考，提出問題并找到相應解決問題的辦法。如本例中，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，學生自己設計文字內(nèi)容進行錄制，自己完善鈴聲。在聽錄音的過程中發(fā)現(xiàn)有噪音，就會想到降噪，發(fā)現(xiàn)沒有背景音樂太枯燥，就會想到合成音樂，合成后會發(fā)現(xiàn)語音和背景音樂長度不一樣，就會想到能不能把聲音截取成一樣長。在整個過程中教師只在關鍵點進行點撥，學生即會積極主動尋求解決問題的方法，并完成作品。

三、學生活動設計流程要環(huán)環(huán)相扣

在設計學生活動流程時，要注意活動的連貫性。每個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，又要注意靈活變通。給學生足夠的時間，讓他們充分觀察、交流、嘗試，享受發(fā)現(xiàn)樂趣，體驗成功的喜悅。課堂是復雜多變的，教師在設計學生活動時應考慮學生在活動中會有什么樣的反應，他們對哪些感興趣，對哪些感到有學習的障礙，應該怎樣應對。應如何捕捉學生活動過程中的可能的課堂生成及學生思維中的閃光點等問題，都應考慮周全。可以把若干個小的活動彼此相連，形成一個有機的整體。比如：可以用同一主題的任務將課程的教學目標和內(nèi)容串聯(lián)起來，這樣過渡將更自然，學生的活動就具有一定的連續(xù)性，有助于集中注意力，思維不會跳躍分散，有利于知識的建構，提高學生活動的有效性。

四、活動設計要尊重學生的個性差異

由于受遺傳、環(huán)境、文化差別等等的影響，個性差異也是客觀存在的。它是教育的結果，同時它也是教育的依據(jù)。因此，教師在活動設計時要充分考慮學生的個性差異，給學生提供多樣化的自主探索的空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思維的迸發(fā)。設計的活動要給學生留有創(chuàng)造的空間。

如八年級下冊活動二《逐幀動畫》中，在學生通過導學案理解了逐幀動畫的原理和操作要點后，任務：自由創(chuàng)作一個逐幀動畫，要求作品健康，內(nèi)容積極向上，有創(chuàng)意，能表達某個主題。比如，可以是做書本上的實例――倒計時，也可承接上接課時中畫的小丑，做小丑跳舞……任務是開放式的，讓學生充分發(fā)揮自己的想象。一節(jié)課結束，有許多同學由于做的小故事，時間不夠，沒形成最終成品。但學生創(chuàng)作的熱情很高，下課了也不愿離開，要求我開網(wǎng)絡，發(fā)回家繼續(xù)做。因此我不得不把作品的評價時間放到下節(jié)課。從最終結果看，不得不佩服學生的想象力和創(chuàng)造力，有的是宣傳交規(guī)的，有的是禁煙的……就是倒計時面板都各有各的個性。

總之，學生活動設計要遵循自主學習，自我探究的原則。但俗語說：“教學有法而無定法。”以上內(nèi)容僅僅是對于信息技術課堂教學中重中之重的學生活動設計作出的一點點探索。在課堂教學中也收到了一絲絲效果，最最欣喜的是學生產(chǎn)生的一些些變化，感受到學生這個完整生命體的成長和發(fā)展，讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力，這便是堅持不懈繼續(xù)探索的不竭動力。

【參考文獻】

[1]中小學信息技術課程指導綱要（試行）.

[2]基礎教育課程改革綱要（試行）.

第9篇：小學音樂導學案范文

【關鍵詞】綠色教育；學校建設；教學模式

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

西塔口小學現(xiàn)校址建于1994年，位于西塔口村西，占地面積10000平方米，建筑面積2500平方米。2004年把東莊、西莊、西莊屯三所村小歸并到了西塔口小學，實現(xiàn)了農(nóng)村學校局部調(diào)整。現(xiàn)學校有12個教學班，459名學生，25位教職員工。下面，我就結合“管理?質(zhì)量”示范校的創(chuàng)建，把近幾年來的各項工作總結如下。

一、深入思考，提出了綠色教育的辦學理念

綠色，是自然的顏色。綠色里涌動著生機，流淌著生命。綠色是破土后經(jīng)太陽撫摸的嫩芽；是種子萌發(fā)時的晴朗春光。校園里的“綠色”，象征著春天與生命、成長與生機、健康與未來、文化與文明。寓意學生朝氣蓬勃，多姿多彩。綠色應充滿校園，充滿課堂，充滿教育者和受教育者的心靈。綠色教育，有如詩如畫，有陽光雨露的先進的辦學思想；有潺潺清泉，那是教師清澈的心靈，孩子們明亮的眼睛；如涓涓溪流，那是師生不斷創(chuàng)新的思潮。這一切的美好正是我們教育人所追求和向往的。經(jīng)過反復研究討論，我們將學校的辦學理念定位為：“綠色立校、綠色育人。”

二、讓綠色像柔柔的春風，染綠校園里的每一個角落，充盈著書香與藝韻

根據(jù)學校自身的環(huán)境和特點，本著三低兩重的原則，既低起點、低坡度、低難度，重基礎、重實效的發(fā)展理念。一是保持整潔，讓學校成為當?shù)刈罡蓛舻牡胤剑欢亲⒅鼐G化、美化，讓學校成為當?shù)仫L景最美的地方；三是加強文化氛圍建設，讓學校成為書香氣息最濃的地方；四是講究文明禮儀，讓學校成為最有禮貌的地方；五是開展豐富多彩的活動，讓學校成為最有笑聲的地方；六是穿著整潔、大方，讓學校成為群體氣質(zhì)最好的地方。思路明確，經(jīng)師生家長多次論證，幾易其稿，最終確定了綠色校園總體設計方案。

近三年來，學校積極爭取上級和外援支持，累計投資100余萬元，打造了“一甬路、兩中廳、四廊道、五面墻、八長凳、十功能室”等30個文化景觀。校園環(huán)境幽雅寧靜，溫潤自然，詩情畫意，生機盎然。

（一）一甬路

校園建設從大門著手。鐵藝大門兩側(cè)的“樂學善思、明理創(chuàng)新”八個金字使人眼前一亮。走進校園甬道兩旁的滿眼綠色，給人以勃勃生機，讓人神清氣爽。

（二）兩中廳

大廳外側(cè)的電子屏，名言警句，鮮艷奪目。大廳內(nèi)擺放著學生喜愛的各種圖書，還有一臺56寸的大彩電，孩子們的閑暇時間隨時坐在兩側(cè)的木條凳上，或讀書或觀看新聞、動畫片、班級ppt、網(wǎng)絡視頻、還有大隊部各種活動的評比結果！

（三）四廊道

我們?nèi)【喠藗鹘y(tǒng)的在墻壁上張貼各種文字的校園文化，努力實現(xiàn)美化、綠化、個性化。我們把鐵藝、種植、養(yǎng)殖、栽培有機的結合，組成一件件獨一無二、藝術美感、生命活力的精品。一樓的綠色長廊、二樓的盆景栽培、三樓慵懶的烏龜、跳躍的小魚、嬉戲的小蝌蚪無不牽動著孩子們心靈。拾梯而上，每幅作品，都是出自學生、老師、家長或獨立或合作的結果。綠色教育，生命的綠洲，蓬勃的未來！

（四）五面墻

主題文化墻位于操場四周。東墻突出24節(jié)氣的特色，為校本課程營造文化氛圍，使校園文化建設呈現(xiàn)知識化，趣味化，富有童趣；操場北墻強化“心理健康”和“誠信勵志”兩方面的環(huán)境布置；西墻突出禮儀教育的文化氛圍，南墻的是責任和養(yǎng)成教育。車棚下的壁畫時刻提醒著孩子們“珍愛生命、遵守交通”的交通安全教育。每面墻壁形成各自不同的風格卻又相得益彰。西塔口人的精神與文化精髓皆能一覽無余。

（五）八長凳

我們的愿望是讓每個孩子的童年是快樂的，是單純的，是天真的，是五彩繽紛的……在綠樹成蔭的大樹下，我們安置了八只木質(zhì)長凳。讓孩子們丟沙包、跳皮筋、抓螳螂、玩蹺蹺板、追逐嬉戲累的時候，坐在長凳上做夢發(fā)呆、喃喃細語、回味酸甜苦辣的味道。讓孩子們的童年值得回憶、不可忘記；童年，陽光般快樂的日子……

（六）十功能室

我們今年幾乎是在零起步的情況下，建設了包括心理活動室、音樂教室、圖書館及閱覽室、科學實驗室、儀器室、少先隊活動室、微機教室、體育器材室、檔案室在內(nèi)的十個功能教室，這些功能教室均由設計和功能室負責教師共同設計，美觀實用，個性鮮明，管理到位，為進一步提高教育教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。

三、倡導快樂生命的綠色教育生態(tài)，讓師生享受成功的喜悅

“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”冰心老人的話讓我們懂得：真愛如雨、潤物無聲、育人無痕。為了這樣美好的教育境界，教育從細節(jié)入手，給予師生生命的綠色關懷，提升師生的生活質(zhì)量。

（一）活動中尋找成功的喜悅和快樂

教研活動中，分享了陶繼新的《做一個幸福的教師》、張曉風的《我交給你們一個孩子》等名家之作；品讀了老師的《換一種心情看風景》、《教師的責任》、《秋》的自我感悟；同看了《放牛班的春天》電影、魏書生的《種好自己的心田》視頻講座；組織了《生命因你而精彩》教師節(jié)演講比賽，《無悔地選擇》教師經(jīng)驗交流，《巧手美廚娘》冷拼、熱炒、包餃子活動；利用暑期，帶領老師們?nèi)コ械隆紊希w味了皇家園林之秀美、寺廟群之神秘、磬棰峰之傳說、壩上草原天之藍、地之闊、花之美，祖國河山之壯觀。到河北邢臺臨城縣參加教師拓展訓練，參觀了林城溶洞等活動。內(nèi)容有工作、有生活、有休閑、有學習、有收獲、有感悟。學校從2005年舉辦第一屆藝術節(jié)開始，連續(xù)舉辦了八屆。每屆藝術節(jié)歷時三個多月，內(nèi)容豐富多彩：趣味運動會、親子游戲活動、同寫共繪、文藝匯演、詩歌朗誦、經(jīng)典誦讀、工藝美術展示等與體育、藝術、教學相結合的多項活動。大大緩解了師生的工作學習壓力，激發(fā)了師生的工作學習激情。很好的引導師生學會工作、享受生活。

（二）帶著師生走出村莊，走進城市、走進大自然

和城市學校手拉手結對子。共同備課、評課、活動、交流、游戲、參觀等；利用春游、清明、入隊日等傳統(tǒng)節(jié)日，帶著孩子們到植物園、動物園、趙州橋、梨花節(jié)、藁城梅花鎮(zhèn)等參觀、學習。在自然中用綠色的教育挖掘心靈的源泉，用人性的力量呵護精神的家園，讓每個生命享受著民主和公平的教育。

（三）綠色種植郁郁蔥蔥

利用學校的空地開辟了“紅領巾綠色種植園”，現(xiàn)在已成為隊員們的一塊常規(guī)勞動基地。我們的勞動基地從開辟至今已經(jīng)種植了西紅柿、黃瓜、冬瓜、各種青菜等20多種蔬菜，從開墾荒地到長滿綠油油的蔬菜，每周孩子們都會在輔導員以及校外輔導員的指導下去勞動基地澆水除草，隊員們付出了辛勤勞動，帶來了豐碩的收獲，吸引了大量前來采摘、學習、活動的教師同仁。很好的提升了學校的品味和知名度。

（四）天文興趣小組和《二十四節(jié)氣》校本課程

神秘浩瀚的天空給了學生無限的遐想和向往。我們把專家請到校園給學生進行培訓和講座，專家的講座讓學生的興趣更濃。我們還結合農(nóng)村地域特點開展了“天文觀測與四季農(nóng)時”的研究；同時以班組規(guī)模的教學形式學習《二十四節(jié)氣》校本教材，了解二十四節(jié)氣的時間、農(nóng)事、民俗活動等。

（五）創(chuàng)設綠色人文環(huán)境，打造腹有詩書氣自華的靚麗人生

用文學氣息滋養(yǎng)學生的心靈，用經(jīng)典觸動學生的心靈，學校把《經(jīng)典誦讀》《現(xiàn)代詩歌》《二十四節(jié)氣詩》相結合，組織師生晨頌、午讀，熟讀成誦。同時開辟《每周一詩》背誦，倡導見縫插針，積少成多，做到讀而常吟，“學而時習之”。

四、把精神主動權還給師生，構建綠色生態(tài)課堂

（一）建立了“學案導學 自主互動”的教學模式

“學案導學?自主互動”課堂教學模式以學生自主學習為主體，以教師指導為主導，師生共同探究、交流展示，合作完成教學任務的一種教學模式。倡導學生自主參與教學全過程，師生實現(xiàn)交流、互動，在共同探索新知識的過程中實現(xiàn)教學目標。注重師生合作對話，注重師生、生生之間的多向互動，注重學生生命體于心靈感悟的生態(tài)律動。