出納和記賬的區(qū)別精選(九篇)
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第1篇：出納和記賬的區(qū)別范文
一、 上好第一課，提高學生學習興趣
在職業(yè)學校里，《基礎會計》的教育對象是剛剛初中畢業(yè)的十六、七歲的一年級的新生，對他們而言這門課程是一門新鮮的課程，他們對將要學的會計知識是一無所知的，并且過去也沒有相關的專業(yè)學習經(jīng)驗，不了解會計的學習方式，也不知道學什么、怎么學。針對這種情況，筆者在本課程的第一節(jié)課的教學中通常采取如下的教學步驟：
1.解決學生的專業(yè)困惑，告訴學生會計是學什么的？如可以在課堂上舉個例子：如本班準備成立服裝廠，需要去籌資、買機器、買材料、進行生產(chǎn)、進行產(chǎn)品銷售、發(fā)放工資、繳納稅金、對投資人進行分紅等，這些都是會計活動的對象。在舉例過程中注意盡量用淺顯的語言去向?qū)W生說明，避免使用專業(yè)化的詞匯以至學生聽不懂。
2.引導學生認識教材，逐章認識本課程將要學習的內(nèi)容，說明各章節(jié)之間的聯(lián)系是環(huán)環(huán)相扣，首尾相連的，并對教材的重點、難點、關鍵章節(jié)做標記，使學生對自己所學的課程有一個初步的認識，目的是要引起學生的重視，讓學生對自己將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
3.說明本課程將采取的教學方式、學習方式以及穿插其間的考核方式，使學生在即將進行的學習中,對如何完成自己的學習任務有一個初步的了解。
4.展示往屆學生會計實踐的成果，如裝訂完整的會計憑證、賬簿、報表等，讓學生互相傳看，以此鼓勵學生也能和他們一樣成為一名專業(yè)能手。學生往往會憧憬自己將要取得的勞動成果，以此激發(fā)學生認真學習的興趣。
5.針對學生的實際情況，指出作為未來會計職業(yè)的從業(yè)者需要掌握哪些專業(yè)技能，具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)，幫助學生在思想認識上將會計職業(yè)與自身發(fā)展聯(lián)系起來，樹立自信心。
二、 發(fā)揮教師主導作用，采取多種教學方法，調(diào)動學生積極性
在上好第一課的入門講解后，《基礎會計》的講授就要針對學生的具體情況，針對不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。
1.舉例講授
舉例講授的特點是教師運用口頭語言把學生所學習內(nèi)容以系統(tǒng)的形式呈現(xiàn)給學生，把社會生活中實際的案例用豐富的語言介紹給學生，學生則要把教師所提供的材料經(jīng)過整合，貯存到自己的頭腦中去。課堂講授是向?qū)W生傳授財會會計基礎理論知識的最基本方法。
《基礎會計》課程中，基本理論、基本概念較多，對學生而言，都是學生第一次接觸的新知識，并且有些知識較為抽象，對于缺乏實際工作經(jīng)驗的學生來說,比較抽象,不易理解,但這部分內(nèi)容對于會計學來說,又是至關重要的。因此在課堂講授中教師要注重將基本理論和基本知識講深講透。如在“會計要素”的講解中，就要發(fā)揮教師的主導作用，逐一講解六個要素：分析概念，講清特點，說明組成內(nèi)容，并且要結合生活實例詳細講解，以求通俗易懂。通過舉例，會計知識由抽象到具體，有助于學生迅速地理解與掌握。
2.提問教學
提問主要是根據(jù)學生已有知識或?qū)嵺`經(jīng)驗,有目的,巧妙地提出問題。在提問時，不能把少數(shù)學生作為固定的提問對象，應該面向全體學生，提高學生的參與程度。
如在學習賬戶結構時，先重點分析引出資產(chǎn)類賬戶的基本結構及期末余額的計算公式，然后向?qū)W生提出問題：負債類賬戶的結構與資產(chǎn)類賬戶是否一樣？如不一樣，具體的結構是怎樣的？通過教師的啟發(fā)，學生通過對資產(chǎn)、負債兩個要素概念的比較、分析，最后就可得出正確的結論。在課堂教學中，提問是經(jīng)常運用的一種教學手段，通過提問，能促進學生思維能力的發(fā)展，引發(fā)學生的學習動機，也能促進師生之間的交流。
3.圖表教學
圖表是利用繪圖列表的方法來描述和表示事物。具有直觀形象、生動具體、系統(tǒng)全面的特點，有利于啟發(fā)學生思維。
在講授經(jīng)濟業(yè)務的會計處理時，我們經(jīng)常運用“T”型賬戶圖反映會計處理的程序與方法。例如，購入材料到結轉銷售成本的核算，具有這樣的特點，即前一筆業(yè)務的借方科目是下一筆業(yè)務的貸方科目，依據(jù)這樣的規(guī)律，可以用“T”型賬戶圖來反映相關賬戶之間的聯(lián)系，為學生系統(tǒng)掌握會計分錄的編制提供了一個較好的處理和記憶方法。
4.演示教學
演示教學是一種通過現(xiàn)代化的教學手段演示和講解專業(yè)知識、實務操作過程的實踐性教學方式。通過演示，形象直觀地表達相關的教學內(nèi)容，增強學生的感性認識，有利于幫助理解和驗證間接知識，培養(yǎng)學生的觀察能力。
如在教學中，把原始憑證、記賬憑證等會計資料的實物結合教學內(nèi)容，進行幻燈演示教學、多媒體教學課件演示教學等，邊講解邊操作。采用這一手段，課堂教學的知識輸出量增加，教學效率大大提高；學生也不易疲勞，可以收到較好的教學效果。
5. 練習
練習是教師指導學生鞏固知識、形成各種學習技能、技巧的方法，也是學生學習過程中主要的一種實踐活動。
如在教學中，學生常常會混淆會計賬戶的使用。老師課堂上講過的業(yè)務類型，通過死記硬背，僅能機械記住所用的會計科目，不熟練，理解的也不透徹。因此，在講課過程中，教師要根據(jù)內(nèi)容的重難點，多安排學生進行相應的練習，及時檢查和評講學生學習的質(zhì)量。如果不注重平時教學中的課堂同步練習和課后專門練習，一直講下去，到頭來學生對經(jīng)濟業(yè)務不知用哪個賬戶反映，更別談如何進行賬務處理。
6.總結復習
總結復習是在每一章節(jié)或每一單元或講完之后,對該章節(jié)或單元的內(nèi)容要做一個歸納總結，鞏固知識。總結過程是一個思考的過程,是對知識梳理和加工的過程。
在《基礎會計》教學中，每一章節(jié)結束都應引導學生進行總結。如會計六要素的概念、特點及分類、借貸記賬法的賬戶結構、主要經(jīng)濟業(yè)務的會計處理等等。總結既可以由老師來完成，也可以由學生來完成。通過總結，讓學生明確這一章節(jié)學了什么內(nèi)容，應該掌握什么內(nèi)容，與前面章節(jié)知識有什么聯(lián)系和區(qū)別。
三、 以學生為主體，調(diào)動學生能動性，開展實踐性教學
“如果學生只聽，很容易忘記，聽與看結合，記憶的程度就大大提高，動手做才能真正會。這里的聽、看、做并不是簡單的三者結合，而是按照自然科學的程序進行實驗”。職業(yè)教育應重在培養(yǎng)學生的實踐能力，本課程的教學尤其如此。
會計核算的七種方法，其中關鍵的三個實際操作步驟是：填制和審核會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表。對于這些教學內(nèi)容，教師主要起組織和引導作用，基本知識點講清楚后，要盡量安排學生有較多的實踐操作機會，充分發(fā)揮學生的自主性和能動性，積極引導學生參與教學活動。
如在“會計憑證”與“會計賬簿”的教學中，具體教學安排可如下進行：
1.精講理論。
簡明扼要說明憑證（或賬簿）的概念、性質(zhì)與種類，說明各類憑證（或賬簿）的區(qū)別（可通過多媒體教學模式，用圖式、列表的形式對比說明）。
2.結合實物，加深認識。
事先布置學生收集購物的發(fā)票、收據(jù)等，做到人手一張；發(fā)放記賬憑證，讓學生仔細分析、區(qū)別兩種憑證的不同及各自的基本內(nèi)容。
3.進行仿真操作。
（1）在此教學環(huán)節(jié)中，教師要事先準備一些空白的普通發(fā)票、借據(jù)、收據(jù)、現(xiàn)金支票、轉賬支票及記賬憑證等相關資料；事先編制好相應的案例題，讓學生先進行原始憑證的填制，再根據(jù)原始憑證填制相應的記賬憑證。
（2）在操作過程中，先由學生自主地進行填制；教師在學生填制的基礎上進行點評，指出學生填制中出現(xiàn)的錯誤，如書寫是否工整，有無涂改的痕跡，有無遺漏的內(nèi)容等；然后再按照規(guī)范的要求帶領學生重新填制，鞏固學生的學習效果。
4.模擬出納會計崗位，進行連續(xù)的仿真操作
第2篇：出納和記賬的區(qū)別范文
以工作過程為導向的會計基礎新課程,應區(qū)別于傳統(tǒng)的會計基礎課堂教學,該課程應具備以下特點和作用:
1.1課程的特點
1.1.1應以培養(yǎng)學生的初級會計工作能力為主要教學目標。
1.1.2圍繞初級會計工作實務來進行課堂教學。新型教學模式下會計基礎課堂應貫徹執(zhí)行“做中學”,“做中教”的教學理念,以學生掌握初級會計崗位所需要的職業(yè)能力為出發(fā)點。
1.2課程的作用
1.2.1有利于學生全面掌握會計理論和實踐知識。
1.2.2有利于學生將理論與實踐相聯(lián)系,形成有效的會計職業(yè)能力。從感性認識到理性認識,學生獲取的理論知識始終與職業(yè)工作實踐相聯(lián)系。綜上所述,以工作過程為導向的會計基礎新課程改革可以有效的解決目前會計課堂教學中存在的問題和不足,會計基礎新課程改革勢在必行。
2會計基礎新課程實施的方法
2.1確定新的課程目標熟悉會計出納工作的基本工作流程,學習正確的填制原始憑證和記賬憑證,熟練掌握借貸記賬法的應用。初步了解會計工作流程,樹立良好的工作作風和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,具備一定的會計職業(yè)道德。
2.2建立會計模擬實訓室,加大會計實訓課的教學內(nèi)容
2.2.1教學內(nèi)容。新課程的教學,應重視學生會計實踐工作培養(yǎng),以學生的職業(yè)能力的提高為教學目標。
2.2.2教材順序的改變。在教材內(nèi)容的處理上應首先講述會計基礎知識,然后再介紹會計憑證的填制,然后再學習借貸記賬法的基本原理,這種教學順序有利于培養(yǎng)學生的感性認識,為今后工作和學習中級會計打下了良好的基礎。
2.2.3應關注學生的學習差異,進行分層次教學。由于中等職業(yè)學校的學生,入學時水平參差不齊,因此會給會計教學工作帶來了一定的困難。教師應該靈活把握因材施教原則,對不同的教學對象采用不同的教學方法和方式,進行分層次教學。
2.3采用多種教學手段和教學方法為了體現(xiàn)“做中學”,“做中教”的教學理念,在教學過程中可以采用多媒體教學手段,通過角色扮演法、情景教學法、案例分析法、講授法、討論法等多種教學方法進行授課。運用任務引領型、任務驅(qū)動型等教學手段,引導學生自主學習。同時可由教師帶領學生進入會計事務所,進行工學結合,增強學生的實踐能力。
2.3.1角色扮演法。這種方法是在課堂上讓學生自己擔任會計部門實際工作中的某一成員,并以此來完成會計工作任務的一種教學方法。這種方法可以將課堂形成工作場景,使學生了解會計的工作環(huán)境,對培養(yǎng)學生的工作能力大有幫助。例如:在課堂教學中,可將學生3人分成一小組,分別擔任某公司會計部門的會計主管、出納員、記賬員三個角色,然后各自處理相應的會計業(yè)務。
2.3.2情景教學法。這種方法是建立接近真實工作的會計教學實訓室,讓學生在會計實訓室的工作環(huán)境中進行學習。例如,建立會計手工模擬實訓室、會計電算化實訓室、收款機實訓室、ERP沙盤實訓室等等。這種教學方法有利于為學生提供一個仿真的會計工作實踐環(huán)境,將職業(yè)學習與職業(yè)實踐緊密聯(lián)系起來。
3教學中的問題及反思
3.1教學內(nèi)容和效果新課程教學增加了更多的教學內(nèi)容,因此必須使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。可以采用以下方法:第一,采用翻轉課堂進行教學,傳統(tǒng)的教學模式是老師在課堂上講課,布置家庭作業(yè),讓學生回家練習。與傳統(tǒng)的課堂教學模式不同,在“翻轉課堂式教學模式”下,學生在家完成知識的學習,而課堂則變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所,包括答疑解惑、知識的運用等,從而達到更好的學習效果。第二,針對中職學生年齡較小的特點,教師應采用多種教學方法和多媒體教學手段提高課堂教學的效果。
3.2激發(fā)學生的學習積極性激發(fā)學生學習積極性的關鍵在于:第一,教師應盡可能做好理論和實踐兩者之間的銜接;第二,引導學生形成良好的學習動機;第三,在課程學習中教師應多作正面評價與鼓勵。
3.3成績評定新課程改革模式下,應采取多種多樣的成績評定方式,例如:通過提問、答辯、小組討論、社會調(diào)查報告的多種形式評定成績,而不是簡單地將平日成績、期中成績、期末成績進行平均。
3.4實訓性教學基地的建立新課程改革模式下,學校應建立專門的會計教學實訓室,既會計手工模擬實訓室、會計電算化模擬實訓室、收款機實訓室、ERP沙盤實訓室等等。同時,為了保證會計實訓教學的正常進行和實訓教學水平的不斷提高,還應該有相應的會計實訓教師,正確指導學生進行實訓學習。若條件允許,還應根據(jù)學科特點、專業(yè)性質(zhì)特點,有目的、有計劃、有步驟地選擇能滿足實習教學條件的單位,建立校外教學實習基地,聘請企業(yè)專家講課,提高教育教學質(zhì)量。
3.5聘請行業(yè)專家授課,提高教學質(zhì)量新課程改革模式下,學校應將企業(yè)專家請進來,讓他們走進課堂,走進學生。保證課堂教學和實踐教學的緊密結合。同時,讓教師走出去,走進企業(yè),甚至國外。借鑒企業(yè)和國外的先進經(jīng)驗、新的理念、新的思路、新的教學方法及新的教學手段,進行教學。學生在學期中走進車間、走進基層,頂崗實習,這種教學方式會達到課堂教學所不能達到的教學效果。
4結語
第3篇：出納和記賬的區(qū)別范文
關鍵詞：技校 會計 專業(yè)建設
有人說“會計是職場常青樹”，會計專業(yè)的學生似乎不愁找不到工作。但是，根據(jù)筆者對技校畢業(yè)生的多年跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管90%的會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時能專業(yè)對口，但兩三年后，仍在會計崗位的畢業(yè)生比例下降到60%。一個主要原因是會計人才供過于求。技校生在學歷上不占優(yōu)勢，自學能力和自我發(fā)展能力不足，職業(yè)成長困難，晉升空間小，于是慢慢流出會計崗位。如果學生不能在職業(yè)領域取得良好的發(fā)展，我們的專業(yè)教育就難以取得持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，只有培養(yǎng)出具備足夠競爭力的學生，專業(yè)才有前途，這是會計專業(yè)建設不容忽視的問題。
目前，技工學校的辦學層次有兩種，一種是三年制的中級工，一種是五年制的高級工。不同辦學層次的技工學校的培養(yǎng)目標也應當有所區(qū)別。培養(yǎng)目標和專業(yè)定位是專業(yè)建設的首要問題。以筆者所在的學校為例，三年制會計專業(yè)以培養(yǎng)會計員為目標，學生畢業(yè)時應當具備基本的專業(yè)知識和專業(yè)技能，在企業(yè)從事基礎會計崗位；五年制會計專業(yè)以培養(yǎng)具有一定自學和自我發(fā)展能力，學生畢業(yè)時應當掌握助理會計師的知識和技能，在企業(yè)能逐漸成長為財務經(jīng)理或者會計師層次。不同培養(yǎng)目標下課程設置不一樣，專業(yè)建設也不一樣。
以下筆者圍繞著課程設置、實訓室建設和校企合作三個方面對五年制會計專業(yè)建設問題進行探討。
一、課程設置
由于技工學校以招收初中起點的學生為主，年齡偏小，學習能力和理解、接受能力尚未能達到成人的標準，因此課程設置應遵循由易到難、循序漸進的原則。
一年級是入門階段。學生剛剛入校，這個時候?qū)I(yè)教育關注的是轉變學生的學習方式和思維方式，從死記硬背到理解、應用，從機械的直線性思維到靈活的開放式思維，從被動學習到主動學習。由于學生的學習是以激發(fā)興趣為主，所以課程不能太難太多。專業(yè)性的課程開一兩門，以基礎會計和基礎會計實訓為主，培養(yǎng)學生具備基礎的專業(yè)知識和基本的專業(yè)技能。為了給以后學習法律法規(guī)打基礎，專業(yè)基礎課可以開設法律基礎，但要注意教材選擇應當生動活潑、簡明易懂，旨在普及簡單的法律常識。過于專業(yè)和嚴謹?shù)慕虒W，難以被學生接受和理解。其他的課程圍繞著職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)開設，如計算機辦公軟件、職業(yè)生涯規(guī)劃等。
二年級是考證階段。技工院校學生畢業(yè)時要求必須取得會計從業(yè)資格證，所以考取會計證是學生學習的必要階段。目前，會計證實行無紙化考試，考試難度大，通過率低，因此考證成了學生學習的一個艱巨任務。為了幫助學生順利通過考證，這個階段的學習主要以考證輔導為主。考證需要同時通過三門課程：基礎會計、財經(jīng)法規(guī)和初級會計電算化。一年級開設了基礎會計，二年級上學期開設財經(jīng)法規(guī)，下學期開設初級會計電算化和考證輔導。準備考證和輔導考證需要耗費比較多的時間，這是必要的，因為除了畢業(yè)需要，考證也是強化基礎和鞏固專業(yè)信心的過程。初中起點的技校學生理解能力和應用能力有限，在知識的學習和掌握上需要反復練習和復習，所以需要耗費比較多的時間。考證將會給學生后續(xù)學習帶來充分的信心。
考證之外，由于學生已經(jīng)具備了一定的基礎知識，二年級接著開設財務會計，五年制財務會計專業(yè)應該選擇有一定難度的教材，覆蓋《企業(yè)會計準則》的主要內(nèi)容，涵蓋一般中小企業(yè)的業(yè)務范圍。財務會計是會計專業(yè)的核心課程，也是學生后續(xù)學習必須具備的專業(yè)知識，需要學得扎實。因此這門課要精講、細講，同時考慮到學生的接受和理解能力，開課的時間可以適當延長，跨度兩個學期甚至三個學期。
三年級是專業(yè)強化階段。經(jīng)過兩年的學習，完成了會計從業(yè)資格證考試，學生的理解能力和接受能力有了一定的提高，這個階段以專業(yè)學習為主。可開設的課程有：經(jīng)濟法基礎、成本會計、行政會計、財務管理、稅收基礎、ERP供應鏈管理、會計模擬實訓。經(jīng)濟法基礎是會計專業(yè)的主干課程，也是學生后續(xù)學習必須具備的重要知識，宜選取與初級考證難度相當?shù)慕滩模n時安排上可以開夠2個學期；ERP供應鏈管理是基于初級會計電算化的基礎上的進階學習，是為學生就業(yè)做準備的，因為目前多數(shù)大中型企業(yè)都上線了ERP系統(tǒng)；會計模擬實訓建立在財務會計和成本會計基礎上，選取工業(yè)企業(yè)典型的業(yè)務開展全真模擬實訓，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和提升知識應用能力。財務管理和行政會計也是會計知識結構的重要組成，學生應當掌握這些課程。
四年級是職業(yè)素養(yǎng)形成階段。這個階段面臨著頂崗實習，應強化和提高學生的專業(yè)技能，同時提升學生的職業(yè)競爭能力。這個階段可以有針對性的開設強化技能的課程：如：出納實務、納稅實務、Excel在財務工作中的應用等。有條件的院校可以請會計師事務所或企業(yè)財務專家以專題的形式普及審計的基本原理和方法、企業(yè)內(nèi)部控制的基礎知識和關鍵控制點、財務工作風險等方面的知識，旨在學生能具備相關的意識。另外，對于基礎好的學生還可以輔導參加助理會計師考證，通過參加考證提升專業(yè)基礎。
以上課程設置遵循學生學習成長規(guī)律，體現(xiàn)了循序漸進的培養(yǎng)目標，既重視培養(yǎng)學生的實際業(yè)務處理能力，又關注了學生未來的成長需求。
五年制會計專業(yè)課程設置――專業(yè)課程，見下表。
表 五年制會計專業(yè)課程設置――專業(yè)課程
學年 學期 課程和課時
1 1 基礎會計（6）
2 基礎會計實訓（4）
2 3 財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德（6）、財務會計（上）（6）
4 初級會計電算化（6）、財務會計（下）（6）、會計證考證輔導（6）
3 5 成本會計（6）、經(jīng)濟法基礎（上）（6）、行政事業(yè)單位會計（4）
6 經(jīng)濟法基礎（下）（6）、ERP供應鏈管理（4）、會計模擬實訓（6）
4 7 納稅實務與電子報稅實訓（6）、財務管理（6）、審計基礎（4）、助理會計師考證（上）（選修）
8 出納與會計手工綜合實訓（4）、EXCEL在會計工作中的應用（4）、助理會計師考證（下）（選修）
5 9 頂崗實習
10 頂崗實習
二、實訓室建設
會計是一項專業(yè)技術的工作，注重業(yè)務處理能力和經(jīng)驗積累。會計專業(yè)教學中應當安排一定比例課時的實訓。傳統(tǒng)的會計實訓以手工賬和電算化為主，有些學校也會按會計崗位進行實訓，這些實訓設計注重培養(yǎng)會計核算的能力。然而，核算只是會計人員的最基本的技能，在實際工作中，會計人員還需要處理與客戶、供應商、銀行、稅務局的事務，所以，以核算為中心的會計實訓課程遠遠不能滿足實際工作的需要。要實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫對接，會計專業(yè)需要以核算為基礎，以培養(yǎng)學生的業(yè)務處理能力為目標構建多元化的實訓室。以業(yè)務處理為導向的實訓室包括以下幾個功能模塊。
1.銀行結算模塊
在這個模塊里，學生應學會填寫支票、匯票、轉賬憑證等銀行結算單據(jù)是基礎，掌握不同結算方式下使用的憑證和業(yè)務辦理程序，能夠根據(jù)業(yè)務的具體情況選擇最佳的結算方式，這種能力是銀行結算業(yè)務模塊重點培養(yǎng)的目標。很多學生在校能把單據(jù)填寫的準確、工整、美觀，一旦走上工作崗位，又往往不知該如何使用單據(jù)，這就是應用能力不足的體現(xiàn)。會計是應用型的工作，會計專業(yè)要重視培養(yǎng)應用能力。
2.稅務模塊
稅務是一項棘手的會計工作，原因在于企業(yè)涉稅事務繁多，稅法多變而各地的稅務局又有一套自己的征收管理制度。所以學生畢業(yè)反映最多的是學了稅法卻不會處理稅收業(yè)務。實訓室里的稅務模塊就是要培養(yǎng)學生的稅務處理能力：一是稅務登記、變更和注銷等；二是準確計稅；三是填寫納稅申報表和報稅；四是開發(fā)票、購買發(fā)票和管理發(fā)票；五是處理特殊的納稅業(yè)務，如境外機構境內(nèi)提供勞務納稅業(yè)務、報關納稅業(yè)務、增值稅免抵退業(yè)務等。
為培養(yǎng)實際業(yè)務處理能力，實訓室除了配置相應的資料、表格，還需要設置稅務局的模擬辦公場所，設計從企業(yè)到稅務局全過程場景的納稅業(yè)務。通過這些模擬，學生能夠掌握與稅務局溝通的方法與技巧，掌握各種稅收業(yè)務的處理方法和處理程序，能夠把稅法所學與實務有機結合起來，就業(yè)后能夠順利獨立處理各種納稅業(yè)務。
3.采購、銷售模塊
傳統(tǒng)的面對客戶和供應商的實訓是進行應收和應付崗位實訓，主要任務是開發(fā)票、收發(fā)票、核算應收賬款和應付賬款，僅完成這些實訓任務忽略了會計在企業(yè)里還有管理和服務的角色。會計通過其特有的知識和技能管理業(yè)務，為業(yè)務服務。在采購和銷售環(huán)節(jié)，會計不僅是收款、付款、開票和收票，而且還要為業(yè)務提供有價值的意見，包括：銷售定價、采購成本計算、交易結算方式選擇、資金安排等。業(yè)務人員不懂會計，銷售價格按業(yè)務人員的方式計算明明是盈利的，但到了財務那里卻是虧損的、銷售合同簽下來企業(yè)卻面臨著款項收不回來的風險、進口貨物馬上要報關卻因關稅不能及時支付滯留港口需要支付巨額的滯期費……這些現(xiàn)象在企業(yè)不少見，原因就在于會計人員沒有參與到業(yè)務的全過程中，在關鍵點上不能夠為業(yè)務提供支持，不能夠促進業(yè)務的發(fā)展，會計人員的價值得不到體現(xiàn)。因此，在學校時，有必要強化學生專業(yè)服務意識和參與業(yè)務處理的能力。
發(fā)票和賬款核算是會計最基本的工作，會計人員還應該具備解讀業(yè)務合同、識別業(yè)務開展中的潛在財務風險、根據(jù)不同的業(yè)務采用最合適的結算方式、合理調(diào)度資金等為業(yè)務提供支持的能力。只有如此，會計人員在企業(yè)中才能體現(xiàn)其價值，才具有晉升的空間。在以業(yè)務處理能力為導向的實訓室中構建采購、銷售模塊，設計各種采購、銷售業(yè)務，讓學生參與到簽訂合同收、發(fā)貨開發(fā)票結算貨款等業(yè)務的各個環(huán)節(jié)中，了解在不同環(huán)節(jié)中財務人員的角色，嘗試給出專業(yè)的意見并進行相應的處理。實訓強化了財務作為業(yè)務支持部門的意識，培養(yǎng)了財務人員參與購銷業(yè)務處理的能力，學生畢業(yè)后，能夠更好地體現(xiàn)作為會計人員的價值。
4.會計核算模塊
會計核算是基礎的實訓，也是實訓的基礎，以上模塊的設置都是建立在會計核算模塊基礎上的，以會計核算為核心。然而傳統(tǒng)的會計核算是對已有單證的核算實訓。在以業(yè)務處理能力為導向的實訓室中，會計核算實訓要建立在具體的業(yè)務中，與其他模塊有機結合起來，比如一張采購發(fā)票需要先經(jīng)過采購、銷售模塊，在模擬的采購業(yè)務人員中流轉來到會計核算模塊，會計人員持采購發(fā)票到稅務模塊中的稅務局抄稅，然后再回到核算模塊進行賬務處理。經(jīng)歷這樣完整的業(yè)務鏈，來到會計核算模塊的單證是有豐富內(nèi)涵的，學生能夠深刻體會會計人員在業(yè)務開展中的地位和作用，能夠在未來的工作崗位上更好地為業(yè)務提供支持，也能夠更恰當妥善地處理業(yè)務。
銀行結算模塊、稅務模塊、采購銷售模塊和會計核算模塊之間的關系可以用下圖表示（見下圖）。
圖 業(yè)務導向?qū)嵱柺腋窬謭D
在以培養(yǎng)業(yè)務處理能力為目標的實訓室中，把企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境搬到實訓室來，以業(yè)務核心、會計核算為基礎，注重構建學生完整的會計能力結構，這樣具有完整的會計能力結構的會計人員才能夠為企業(yè)發(fā)展帶來價值，也才具有持續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力。
三、校企合作
完善的課程體系和功能強大的實訓室，雖然能夠保證學生形成扎實的專業(yè)基礎和具備良好的專業(yè)能力，但學校畢竟不是職場，企業(yè)環(huán)境對職業(yè)素養(yǎng)的形成有更現(xiàn)實的意義。學生必須置身于工作過程中去觀察、感受和體驗才能對職業(yè)素養(yǎng)的要求有深刻的體會。因此，加強校企合作，讓學生到企業(yè)去實習是強化專業(yè)能力和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的最佳途徑。
現(xiàn)有的會計專業(yè)實習模式是到會計師事務所從事審計助理的工作，實習時間一般是在每年的年審和稅審期里的2-3個月。但是2014年3月，國務院出臺了《注冊資本登記制度改革方案》，將企業(yè)年度檢驗制度改為企業(yè)年度報告公示制度，據(jù)此，國家工商總局宣布，自2014年3月1日起停止對領取營業(yè)執(zhí)照的有限責任公司、股份有限公司、非公司企業(yè)法人、合伙企業(yè)、個人獨資企業(yè)及其分支機構、來華從事經(jīng)營活動的外國（地區(qū)）企業(yè)，及其他經(jīng)營單位的企業(yè)年檢。這意味著，從2014年起，企業(yè)由于不需再年檢，也不再強制要求進行年度審計，會計師事務所的年審業(yè)務量將大大縮減，每年3―6月的繁忙年審季將漸漸淡出，對實習生的需求量也將大大減少。因此，依靠年審獲得在事務所的實習機會將大大減少。在這種情況下，學校需要與企業(yè)尋求新的合作模式，以下兩種合作模式可供探索。
1.以會計師事務所為紐帶，推進校企合作培養(yǎng)計劃
企業(yè)需要專業(yè)穩(wěn)定的員工隊伍，學生需要培養(yǎng)，但企業(yè)追求效益，不會專門投入人力物力去培養(yǎng)在校生，因此要實現(xiàn)雙贏，需要借助會計師事務所的力量。會計師事務所擁有專業(yè)、經(jīng)驗豐富的人才隊伍，正好可以解決雙方的矛盾，――把企業(yè)的財務工作外包給會計師事務所，會計師事務所從學校挑選實習生安排到企業(yè)頂崗，這樣既保證企業(yè)財務工作穩(wěn)定有序開展，又能完成實習生的培養(yǎng)計劃。會計師事務所安排一名經(jīng)驗豐富的會計師擔任企業(yè)財務主管并負責對實習生的指導和培養(yǎng)，學生可以擔任除出納以外的會計崗位，如：應收應付、工資、固定資產(chǎn)等。這些崗位不要求每天都在崗，學生可以在企業(yè)工作三天，回學校學習兩天。在這種模式下，企業(yè)的用工成本大大降低，事務所開拓了新的業(yè)務，學生又能獲得有質(zhì)量的專業(yè)實習培養(yǎng)，實現(xiàn)多方共贏。
2.開拓與記賬公司的合作，把記賬業(yè)務引進學校
對于記賬公司而言，記賬是一項高風險的業(yè)務。這種高風險來源于公司員工本身。根據(jù)筆者對本地多家記賬公司的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)記賬公司員工流動性很大，而員工流失的時候業(yè)務也在流失。因為很多記賬從業(yè)人員在離開記賬公司時會把客戶一起帶走，盡管《記賬管理辦法》規(guī)定記賬必須是合格的記賬機構，但仍有大量的中小企業(yè)把記賬業(yè)務委托給個人。因此，不少記賬公司員工在離職時帶走了客戶資源。加強與學校的合作，把記賬業(yè)務引進學校是解決記賬公司這種尷尬局面的好辦法。記賬公司取得客戶，學校選取一批專業(yè)扎實的學生組成工作室，在老師和記賬公司主管的共同指導下開展記賬業(yè)務。這樣，記賬公司穩(wěn)定了客戶資源，學生也得到真賬實操的機會。
以上兩種模式把校企合作推向縱深發(fā)展，能夠真正實現(xiàn)學校到企業(yè)零距離，實現(xiàn)學校和企業(yè)無縫對接。
四、小結
完備的課程體系、多元化的實訓室、開展深度的校企合作模式，在三位一體的培養(yǎng)模式下，學生具有扎實的專業(yè)知識和技能，掌握完備的業(yè)務處理能力，擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)并且能夠自我成長和發(fā)展。這樣，技校生就可以在職場上擁有強大的競爭力，立足于不敗之地。
參考文獻：
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第4篇：出納和記賬的區(qū)別范文
關鍵詞：工作過程 會計電算化 課程內(nèi)容設計
會計電算化課程是高等職業(yè)院校會計電算化專業(yè)開設的一門專業(yè)核心課程，是信息化下會計從業(yè)人員必備的一項專業(yè)技能。也是學生考取會計從業(yè)資格證必須的考試內(nèi)容之一。該課程主要闡述會計電算化基本原理以及會計電算化操作實務。該課程的重點教學內(nèi)容是會計電算化操作實務。首先介紹會計電算化的基本原理，使學生了解與掌握會計電算化的的基本理論和基本方法，在此基礎上學習會計電算化（用友T3）軟件的操作實務，能夠?qū)ζ髽I(yè)會計業(yè)務進行電算化處理。本文主要以中小企業(yè)常用的用友T3軟件進行基于工作過程的會計電算化內(nèi)容設計。
一、基于工作過程的課程設計概述
工作過程是一個完整的工作程序，是在企業(yè)中為完成一項工作任務并獲得工作成果而進行的整套程序。通過對工作整體流程的分析，設置若干可以操作的“能力訓練任務”，在課堂上帶領學生模擬實際工作流程完成每一項任務。
基于工作過程的的教學內(nèi)容設計區(qū)別于原有的以學科體系為基礎的課程教學內(nèi)容設計，體現(xiàn)了以能力為本位的教學思想，旨在使學生在模擬工作流程的過程中，提高實際動手能力，最終實現(xiàn)實際工作和課堂教學的無縫對接，從根本上推動學生就業(yè)。從這一點上說這種改革與高職教育教學目標是一致的，高職教育的目標就是使學生掌握崗位需要的基本能力并順利就業(yè)。這些是學科體系的教學所不能達到的。
基于工作過程的課程設計的核心是設計能力訓練任務，這些任務是完成整個工作過程最典型的工作任務、最符合職業(yè)崗位特征的工作任務，能夠?qū)⒙殬I(yè)分析、工作分析、崗位工作過程分析、個人發(fā)展目標與教學設計結合起來進行整體化分析，找出典型的工作任務。本文僅以會計電算化（T3）為例，通過對會計電算化崗位工作過程分析進行課程內(nèi)容設計。
二、會計電算化工作過程分析
對工作崗位進行分析是后續(xù)學習情境設計及教學內(nèi)容設計的基礎，用友T3軟件主要面向的是中小企業(yè)，與ERP比較，功能要更簡單。本人認為，中小企業(yè)從手工會計核算轉化為會計電算化，最終實現(xiàn)會計電算化，需要按照以下過程來實施。
（一）準備工作
此處所指的準備工作是企業(yè)由手工會計核算轉化成會計電算化應該準備的各種基礎信息，包括企業(yè)基本情況，會計核算制度、機構設置、人員信息、存貨核算、外幣核算、往來單位、開戶行及會計科目和余額等。會計電算化是手工會計核算形式的一種轉化，實現(xiàn)電算化需要將原手工帳中的信息錄入系統(tǒng)中，從而保證會計信息系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以這些信息是后續(xù)會計電算化實現(xiàn)的基礎。
（二）建立帳套，分配權限
帳套是一組相互關聯(lián)的數(shù)據(jù)，每一個獨立核算的企業(yè)都有一套相互關聯(lián)的賬簿體系，把這一套完整的賬簿體系建立在計算機系統(tǒng)中就稱為一個帳套。一般一個企業(yè)只用一個帳套。一個賬套可以存放企業(yè)不同會計年度的數(shù)據(jù)。建立企業(yè)賬套時，需要向系統(tǒng)提供以下表征企業(yè)特征的信息，如賬套基本信息、核算單位基本信息及賬套核算信息等。
權限的分配類似于手工賬務處理中的崗位分工，即明確信息化中人員的具體分工，一般中小企業(yè)人員包括出納、會計和會計主管。有些單位還可由會計兼任會計主管。
（三）系統(tǒng)初始化
系統(tǒng)初始化是將通用會計軟件轉化成適合本單位實際情況的的專用軟件的過程。初始化需要錄入企業(yè)與會計核算相關的各種基礎信息以及各子系統(tǒng)的期初余額。
初始化設置可分為三部分，一部分是針對整個會計軟件系統(tǒng)的設置，稱之為基礎信息設置;另一部分是針對某一應用功能模塊的設置，如賬務參數(shù)設置、機構設置、往來單位設置、收付結算設置等，通常可稱之為系統(tǒng)環(huán)境參數(shù)或系統(tǒng)運行要素。三是賬務系統(tǒng)初始數(shù)據(jù)錄入。
（四）日常業(yè)務處理
系統(tǒng)初始化工作完成后，企業(yè)就可以開始進行日常業(yè)務處理了。日常業(yè)務處理一般以一個月為單位進行，每個月的日常業(yè)務分布于各子系統(tǒng)，基本流程與手工會計處理流程一致，遵循“填制記賬憑證憑證登記賬簿”的流程，記賬憑證按其編制來源可分為兩大類：手工填制憑證和機制憑證。機制憑證包括利用總賬管理系統(tǒng)自動轉賬功能生成的憑證以及從其他子系統(tǒng)中生成傳遞到總賬管理系統(tǒng)的憑證。
（五）月末結賬
處理完一個月的業(yè)務后，需要對系統(tǒng)進行結賬，會計電算化系統(tǒng)結賬包括子系統(tǒng)結賬和總賬系統(tǒng)結賬，只有各子系統(tǒng)記賬完畢后，才能進行總賬系統(tǒng)的結賬。
（六）報表編制
報表編制是會計電算化工作過程的最后一個環(huán)節(jié)，在賬務處理完成以后，需要編制會計報表，對外提供信息。
以上六個步驟是會計手工核算轉化為會計信息化的基本步驟，也是會計電算化的工作過程，上述工作過程及任務可以用流程圖表示：
圖1 會計電算化工作過程流程圖
三、會計電算化（用友T3）教學情境設計
基于工作工程的課程內(nèi)容設計需要分析每一個工作過程的典型任務，這些典型工作任務構成了整個課程體系。中小企業(yè)會計電算化情境設置如下：
（一）學習情境一：建立帳套，分配權限
該情境可以分為以下三個任務：
1.建立賬套：根據(jù)企業(yè)基本信息，建立企業(yè)信息化處理的賬務平臺。
2.分配權限：根據(jù)企業(yè)人員分工情況，將各會計崗位人員錄入系統(tǒng)，并為每一位操作員賦權，明確分工，加強崗位責任制。
3.賬套備份與恢復：每次對企業(yè)業(yè)務進行處理后，都要將信息進行備份，作為會計資料進行妥善保管。還可根據(jù)需要，恢復信息。
（二）學習情境二：系統(tǒng)初始化
系統(tǒng)初始化包括兩項任務：
1.基礎信息設置。 是針對整個會計軟件系統(tǒng)的設置，包括部門檔案錄入、職員檔案錄入和往來單位信息錄入等企業(yè)基礎信息的設置。這些信息可以在所有子系統(tǒng)間共享，所以是針對整個會計軟件系統(tǒng)的設置。
2.子系統(tǒng)初始化。子系統(tǒng)初始化是針對單個系統(tǒng)內(nèi)容的設置，在子系統(tǒng)之間不能共享。具體包括總賬系統(tǒng)初始化、固定資產(chǎn)系統(tǒng)初始化、工資系統(tǒng)初始化和供銷存系統(tǒng)初始化。
總賬系統(tǒng)初始化包括總賬系統(tǒng)參數(shù)設置及期初余額錄入。固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)初始化的主要內(nèi)容包括建立固定資產(chǎn)帳套、設置基礎信息以及輸入固定資產(chǎn)原始卡片。工資管理系統(tǒng)初始化的主要內(nèi)容包括工資賬套的建立、工資管理系統(tǒng)初始化包括建立工資帳套和基礎信息設置兩部分。購銷存管理系統(tǒng)的初始化包括基礎信息的輸入和期初數(shù)據(jù)的錄入。
（三）學習情境三：日常業(yè)務處理。
中小企業(yè)日常業(yè)務處理主要指憑證處理和賬簿的處理。會計電算化中憑證的處理有兩種方式，一種是手工錄入，另一種是通過其他子系統(tǒng)生成轉入。賬簿的處理主要在總賬系統(tǒng)。所以日常業(yè)務處理涉及到各個子系統(tǒng)，該情境下任務的設置如下：
1.總賬系統(tǒng)業(yè)務處理。 通過總賬系統(tǒng)處理的業(yè)務主要包括填制記賬憑證、審核記賬憑證和記賬及總賬系統(tǒng)月末處理。
2.固定資產(chǎn)系統(tǒng)業(yè)務處理。 固定資產(chǎn)系統(tǒng)主要處理固定資產(chǎn)增減業(yè)務、固定資產(chǎn)變動業(yè)務和累計折舊計提業(yè)務。
3.工資管理系統(tǒng)業(yè)務處理。工資管理系統(tǒng)主要處理工資分攤業(yè)務、工資發(fā)放業(yè)務和個人所得稅處理業(yè)務。
4.購銷存系統(tǒng)業(yè)務處理。購銷存系統(tǒng)主要處理采購訂貨業(yè)務普通采購業(yè)務（單貨同行）銷售訂貨業(yè)務普通銷售業(yè)務（單貨同行）材料領用業(yè)務產(chǎn)成品入庫業(yè)務。
5.賬簿查詢。 在總賬系統(tǒng)記賬完畢后，系統(tǒng)可以提供賬簿查詢的功能，對各種賬簿進行查詢和分析，同時還可提供賬簿和憑證聯(lián)查。
（四）學習情境四：月末結賬
月末結賬是在日常業(yè)務處理完成以后，對會計電算化系統(tǒng)各個子系統(tǒng)進行結賬，從而對本月的業(yè)務進行總結，并為下一期的處理做準備。月末結賬包括工資系統(tǒng)結賬、固定資產(chǎn)系統(tǒng)結賬、購銷存系統(tǒng)結賬和總賬系統(tǒng)結賬。其中，總賬系統(tǒng)結賬應在其他子系統(tǒng)結賬后才能進行。
（五）學習情境五：會計報表編制
會計報表編制是會計業(yè)務處理的最后一個環(huán)節(jié)，會計電算化中會計報表的編制包括用模板生成報表和自定義報表兩種方式，其中自定義報表包括報表格式設計、數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容。
上述學習情境和任務的設計以會計電算化工作過程為基礎進行的設計，是一套完整的流程，有助于對學生綜合知識的培養(yǎng)，能促進學生的可持續(xù)發(fā)展，符合現(xiàn)代職業(yè)教育特征。
參考文獻
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第5篇：出納和記賬的區(qū)別范文
前言
實習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識；實習又是對每一位大學畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。
一、實習目的（重要性）
會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應用性很強的一門學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。
針對于此，在進行了四年的大學學習生活之后，通過對《會計學原理》、《中級財務會計》、《高級財務會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學習，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關會計的專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學生，在2005年的寒假，有幸參加了為期近一個月的專業(yè)實習。
二、實習單位情況
我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業(yè)了，萬種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當其沖，但由于我們專業(yè)的特殊性，會計——一門實用性、操作性很強的學科，如果不進行實際動手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業(yè)的話，那么你的工作將會非常不適應，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯。這也就是所謂的會計專業(yè)從業(yè)的謹慎性了。
既然不能先去找工作，我想還是先實習一下吧！說不定工作就此而有了著落了呢！
改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的固鎮(zhèn)縣經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。
在去開發(fā)區(qū)的路上，我感慨萬千，想起以前這里的景象：沒有樓房，沒有公路。而如今，一條條筆直的水泥路從開發(fā)區(qū)穿過，路的兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠望去，和農(nóng)村的土景形成極大的反差，恍如世外桃源一般。
懷著一種美好的憧憬，我來到了蚌埠市鴻源紙業(yè)有限責任公司，這是一家生產(chǎn)育果袋紙的專業(yè)廠家。公司成立于2004年02月，雖然成立不久，但已經(jīng)初具規(guī)模。公司占地面積27559.3平方米，現(xiàn)有員工100余人，固定資產(chǎn)1000多萬元，年綜合生產(chǎn)能力3萬噸，年產(chǎn)值6000萬元。主要生產(chǎn)育果袋紙、木漿掛面紙等產(chǎn)品。
公司推行全面的質(zhì)量管理，采用先進的生產(chǎn)工藝、齊全的測控手段。設備先進，技術力量雄厚，具有生產(chǎn)和開發(fā)各種育果袋及其他產(chǎn)品的能力，該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌育果袋紙具有拉力強度大，防水性能好，透氣度適中，且復卷整齊，出袋率高的特點。水果套袋的優(yōu)點主要有：1.可以有效減少農(nóng)藥毒化，防止病蟲害；2.能有效改善水果外觀質(zhì)量，使水果果型好，色澤鮮亮；3.促進水果生產(chǎn)；4.提高水果價格，增加農(nóng)民收入，為果農(nóng)致富開辟了一條新路。
該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌系列產(chǎn)品，憑著過硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務受到廣大客戶的歡迎，在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場。
公司承諾：在二十一世紀的今天，公司將充分利用優(yōu)越的地理位置和自身的條件，建成一個產(chǎn)、供、銷一條龍，服務一流的企業(yè)，并且遵循“取之自然，服務自然”的原則，最大限度地實現(xiàn)無污染造紙，為公司成為真正的“綠色”造紙企業(yè)而不懈努力！
三、實習主要過程
初來乍到，我這一介書生頓顯窘迫，緊張地有點說不出話來，含糊其詞地把自己的大學生活、學習情況作了一個匯報，然后就是沉默不語。
公司經(jīng)理看出我的局促感，于是打破僵局說：“小伙子，長得蠻帥氣的嘛！”一句不經(jīng)意的夸贊頓時消除了我心中的緊張情緒，我笑了笑說：“多謝經(jīng)理夸獎！以后有許多向經(jīng)理您學習的地方，還請賜教。”
看似平淡，像拉家常一樣，我和經(jīng)理就這樣認識了，經(jīng)理也姓張。這時候張經(jīng)理打了一個電話，讓財務科的一位負責人過來，我坐在經(jīng)理的辦公室等著。
一會兒，來了一位中年人，經(jīng)理介紹說這是公司財務部的王會計，你以后就跟著他學習吧。我連忙起身，與他握手致意，并把自己此次的一些實習情況又說了一下。王會計點點頭，笑著說：“好好干！”就這樣，我的實習開始了。
（一）2005年1月25日，第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學校看不到、學不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。
也許是公司成立的時間不長，造紙廠的會計部并沒有太多人，只設有一個財務部長，一個出納，兩個會計員，而我所見到的王會計就是其中一個。
也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，王會計對我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導，說句心里話，我真的非常感激他對我的教導。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。
（二）第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項工作完成了，我滿意的給了自己一個微笑。
王會計也準時來到辦公室，他對我說，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。
一提到憑證，我想這不是我們的強項嗎？以前在學校做過了會計模擬實習，不就是憑證的填制嗎？心想這很簡單，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來王會計讓我嘗試制單時，我還是手足無措了。這時候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，我把《會計學原理》搬出來，認真的看了一下，又把公司日常較多使用的會計業(yè)務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準備，嗚呼！這就是會計所要從事的工作。
（三）在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學習公司的業(yè)務處理，一邊試著自己處理業(yè)務。
做過會計模擬實習的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如說：
1.寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學校模擬實習時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。
2.寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學校模擬實習時，對摘要欄很不看中，認為可寫可不寫，沒想到這里還有名堂呢！真實不學不知道啊！
3.對于數(shù)字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結平了。
如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點兒馬虎，這并不是做作業(yè)或考試時出錯了就扣分而已，這是關乎一個企業(yè)的帳務，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。
所有的帳都記好了，接下來就結帳，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在王會計教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應了一句話：不試不知道，一試嚇一跳！
從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結合書本的知識總結一下手工做帳到底是怎么一回事。王會計很要耐心地跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單，有了個基本認識以后學習起來就會更得心應手了。
除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。路途遙遠自不必說，僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負責日常的現(xiàn)金庫，日常現(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡單了。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用，學會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器，看來實習真的很重要啊！
快過年的那幾天，公司事情主要是處理年底結賬及福利，每個員工臉上都洋溢著微笑，想必是快要發(fā)工資的喜悅所致吧！
大年初六，公司正常上班，我也被作為一名準員工按時報到，繼續(xù)從事我的工作。
有了前面的一些接觸，再次操作就感覺得心應手了，而且這個時候，對于農(nóng)村來說，年味還濃，大家都還沉浸在過年的那一番喜悅之中，所以，從初六到十四，廠里業(yè)務不是很多，大家看起來也不是很忙，我閑著沒事就去廠里轉轉，而后就是向師傅們請教。
我的虛心學習得到了公司的認可，由于要早點返校，我不得不結束我的這次實習，臨走的那一天，一種日久生情的感覺油然而生，相處長了真有點舍不得，公司張經(jīng)理在我臨走的時候說：“如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話，不要忘了和我聯(lián)系！”說罷，遞給我一張名片。我雙手接過，連同實習鑒定表一起裝進口袋，這一天是2005年3月5日。
我的為期近一個月的實習就此結束了。
四、實習所想、所感
這次實習，我對該公司的一些情況有了一個基本的了解，根據(jù)在實習期間的所見，我對公司的今后發(fā)展提出了以下的建議：
1.公司成立不久，應加大宣傳力度，讓更多的老百姓都知道有“鴻源”這個牌子，更知道這個牌子的產(chǎn)品是做何用途的，這樣公司的業(yè)務面才會越擴越大。
2.公司的財務體系還不是很完善，財務人員的素質(zhì)還有待于進一步提高。在所有的憑證中，倉庫人員只核算材料數(shù)量，而沒有接觸金額的核算。金額的核算一般由財務室來完成，這與我們所學到的憑證做法有一定的出入。
3.在管理制度上，應該建立獎懲分明制度，在我實習期間，讓我感覺最明顯的就是在管理體制上，制度不明確，賞罰不分明，這樣不能夠調(diào)動員工的積極性，從而降低生產(chǎn)量，減少利潤。
4.在今后的公司發(fā)展上，應注重規(guī)模效應，培養(yǎng)團隊精神。就該公司的目前情況來看，規(guī)模還僅限于小機械、分工作業(yè)式，還沒有形成一定的規(guī)模。再一點，各部門的協(xié)作能力不是很好，還沒有培養(yǎng)出一種團隊精神。
實習真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。
課本上學的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應付這瞬息萬變的社會呢？
經(jīng)過這次實習，雖然時間很短。可我學到的卻是我四年大學中難以學習到的。就像如何與同事們相處，相信人際關系是現(xiàn)今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實習的目的了。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸！
實習雖然結束了，再過兩個多月，我們真的就要走上工作崗位了，想想自己大學四年的生活，有許多讓我回味的思緒，在這個春意盎然的季節(jié)，伴隨著和煦的春風一起飛揚，飛向遠方，去追逐我的夢！
所有的帳都記好了，接下來就結帳，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在王會計教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應了一句話：不試不知道，一試嚇一跳！
從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結合書本的知識總結一下手工做帳到底是怎么一回事。王會計很要耐心地跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單，有了個基本認識以后學習起來就會更得心應手了。
除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。路途遙遠自不必說，僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負責日常的現(xiàn)金庫，日常現(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡單了。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用，學會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器，看來實習真的很重要啊！
快過年的那幾天，公司事情主要是處理年底結賬及福利，每個員工臉上都洋溢著微笑，想必是快要發(fā)工資的喜悅所致吧！
大年初六，公司正常上班，我也被作為一名準員工按時報到，繼續(xù)從事我的工作。
有了前面的一些接觸，再次操作就感覺得心應手了，而且這個時候，對于農(nóng)村來說，年味還濃，大家都還沉浸在過年的那一番喜悅之中，所以，從初六到十四，廠里業(yè)務不是很多，大家看起來也不是很忙，我閑著沒事就去廠里轉轉，而后就是向師傅們請教。
我的虛心學習得到了公司的認可，由于要早點返校，我不得不結束我的這次實習，臨走的那一天，一種日久生情的感覺油然而生，相處長了真有點舍不得，公司張經(jīng)理在我臨走的時候說：“如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話，不要忘了和我聯(lián)系！”說罷，遞給我一張名片。我雙手接過，連同實習鑒定表一起裝進口袋，這一天是2005年3月5日。
我的為期近一個月的實習就此結束了。
四、實習所想、所感
這次實習，我對該公司的一些情況有了一個基本的了解，根據(jù)在實習期間的所見，我對公司的今后發(fā)展提出了以下的建議：
1.公司成立不久，應加大宣傳力度，讓更多的老百姓都知道有“鴻源”這個牌子，更知道這個牌子的產(chǎn)品是做何用途的，這樣公司的業(yè)務面才會越擴越大。
2.公司的財務體系還不是很完善，財務人員的素質(zhì)還有待于進一步提高。在所有的憑證中，倉庫人員只核算材料數(shù)量，而沒有接觸金額的核算。金額的核算一般由財務室來完成，這與我們所學到的憑證做法有一定的出入。
3.在管理制度上，應該建立獎懲分明制度，在我實習期間，讓我感覺最明顯的就是在管理體制上，制度不明確，賞罰不分明，這樣不能夠調(diào)動員工的積極性，從而降低生產(chǎn)量，減少利潤。
4.在今后的公司發(fā)展上，應注重規(guī)模效應，培養(yǎng)團隊精神。就該公司的目前情況來看，規(guī)模還僅限于小機械、分工作業(yè)式，還沒有形成一定的規(guī)模。再一點，各部門的協(xié)作能力不是很好，還沒有培養(yǎng)出一種團隊精神。
實習真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。
課本上學的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應付這瞬息萬變的社會呢？
經(jīng)過這次實習，雖然時間很短。可我學到的卻是我四年大學中難以學習到的。就像如何與同事們相處，相信人際關系是現(xiàn)今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實習的目的了。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸！
實習雖然結束了，再過兩個多月，我們真的就要走上工作崗位了，想想自己大學四年的生活，有許多讓我回味的思緒，在這個春意盎然的季節(jié)，伴隨著和煦的春風一起飛揚，飛向遠方，去追逐我的夢！
會計實習報告
實習是每一個學生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。而會計是指對具體事物進行計算、記錄、收集他們的有關數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉換為用戶決策有用的財務信息。會計作為一門應用性的學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。會計工作在提高經(jīng)濟在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用，其發(fā)展動力來自兩個方面：一是社會經(jīng)濟環(huán)境的變化；二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動力，它決定了對會計信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。本世紀中葉以來，以計算機技術為代表的信息技術革命對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，信息時代已經(jīng)成為我們所處的時代的恰當寫照。在這個與時俱進的時代里，無論是社會經(jīng)濟環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會計上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個方面：一是會計技術手段與方法不斷更新，會計電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實時報告成為可能。二是會計的應用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。學習好會計工作不僅要學好書本里的各種會計知識，而且也要認真積極的參與各種會計實習的機會，讓理論和實踐有機務實的結合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。為此，根據(jù)學習計劃安排，我專門到一家已實施了會計電算化的單位進行了為期一個月的實習，此次實習的具體內(nèi)容為：
一、根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務填制原始憑證和記賬憑證。
1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟業(yè)務、明確經(jīng)濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務的基本內(nèi)容（對經(jīng)濟業(yè)務的基本內(nèi)容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價和金額等），填制單位及有關人員的簽章。
2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內(nèi)容等。
二、根據(jù)會計憑證登記日記帳。
日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時，現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。
三、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。
明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據(jù)明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。
四、根據(jù)記賬憑證及明細帳計算產(chǎn)品成本。根據(jù)記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產(chǎn)品的成本。
五、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。
科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。
六、根據(jù)科目匯總表登記總帳。
根據(jù)得出的科目匯總表操作計算機，計算機產(chǎn)生出對應的總帳。
七、對帳（編試算平衡表）。
對帳是對帳薄數(shù)據(jù)進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應經(jīng)常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結帳前進行。
八、根據(jù)給出的相關內(nèi)容編制本月的負債表和損益表；將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會計報表。
資產(chǎn)負債表是反映企業(yè)在某一特定日期財務狀況的一種會計報表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負債+所有者權益”的會計方程式，說明企業(yè)的財務狀況。
損益表是反映企業(yè)在一定期間內(nèi)的經(jīng)營成果的會計報表，損益表按照權責發(fā)生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比，從而計算出報告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計算機得出本月的負債表和損益表。
通過此次實習，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始；同時也讓我認識到了傳統(tǒng)手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處；
一、共同點為：
1、無論是傳統(tǒng)手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經(jīng)營管理，提供會計信息，參與經(jīng)濟決策，提高經(jīng)濟效益。
2、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都是遵守會計法規(guī)，會計法規(guī)是會計工作的重要依據(jù)。
3、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都遵循基本的會計理論與會計方法及會計準則。
4、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。
5、保存會計檔案。
6、編制會計報表。
二、不同點為：
1、運算工具不同傳統(tǒng)手工會計運算工具是算盤或電子計算器等，計算過程每運算一次要重復一次，由于不能存儲運算結果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機，數(shù)據(jù)處理由計算機完成，能自動及時的存儲運算結果，人只要輸入原始數(shù)據(jù)便能得到所希望的信息。
2、信息載體不同；傳統(tǒng)手工會計所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。
3、帳薄規(guī)則不同；傳統(tǒng)手工會計規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式帳冊，明細帳要用活頁式帳冊；帳薄記錄的錯誤要用化線法和紅字法更正；帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不采用傳統(tǒng)手工會計中的一套改錯方案，凡是登記過帳的數(shù)據(jù)，不得更改（當然還是要輔以技術控制），即使有錯，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動痕跡。對需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。
4、帳務的處理程序（會計核算形式）不同傳統(tǒng)手工會計處理帳務的程序有4種，但都避免不了重復轉抄與計算的根本弱點，伴之而來的是人員與環(huán)節(jié)的增多和差錯的增多。成熟的電算化會計的帳務處理程序用同一模式來處理不同企業(yè)的會計業(yè)務，成本核算程序以軟件固化形式在計算機里，從會計憑證到會計報表的過程都由計算機處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。
5、會計工作組織體制不同；傳統(tǒng)手工會計的會計組織工作以會計事物的不同性質(zhì)作為制定的主要依據(jù)；電算化會計組織體制以數(shù)據(jù)的不同形態(tài)做為制定的主要依據(jù)。
6、人員結果不同；傳統(tǒng)手工會計中的人員均是會計專業(yè)人員，其中的權威應是會計師；電算化會計中的人員由會計專業(yè)人員、電子計算機軟件、硬件及操作人員組成，其中權威應為掌握電算化會計中級的會計師。
7、內(nèi)部控制不同；傳統(tǒng)手工會計對會計憑證的正確性，一般從摘要內(nèi)容、數(shù)量、單價、金額、會計科目等項目來審核；對帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對來驗證；還通過帳證相符、帳帳相符、帳實相符等內(nèi)部控制方式來保證數(shù)據(jù)的正確，堵塞漏洞。電算化會計由于帳務處理程序和會計工作組體制的變化，除原始數(shù)據(jù)的收集、審核、編碼由原會計人員進行外，其余的處理都由計算機部門負責。內(nèi)部控制方式部分被計算機技術替代，由手工控制轉為人機控制。
第6篇：出納和記賬的區(qū)別范文
關鍵詞：事業(yè)單位 財務工作 應用
事業(yè)單位的財務工作在我國的財務會計體系當中占有重要的比重。不同于一般的企業(yè)財務體系，政府財務會計體系和行政事業(yè)單位財務會計體系可以分為事業(yè)單位財務和行政單位的財務，資金的保障以及體制等方面的不同造成了事業(yè)單位的財務體系和行政單位的財務體系的不同。近年來，對我國的事業(yè)單位進行改革和分類是人們所期望的，大多的工作進入到實質(zhì)階段，最具有意義的是在這個時候?qū)ξ覈氖聵I(yè)單位財務工作進行研究。研究能夠?qū)κ聵I(yè)單位的改革和分類起到一定的影響作用。
1 分析思考事業(yè)單位預算管理工作
預算管理是事業(yè)單位在開展財務工作的核心，事業(yè)單位進行的財務工作離不開預算管理。也離不開政府預算管理的要求很好的配合，以及其他的相關規(guī)定。表面上制度非常的嚴謹和完善，對改革和完善部門的預算起到促進作用，深入一點看，從事業(yè)單位的角度來分析在實際的工作當中，這樣的一種制度和精細化、科學化的預算管理存在差距。
第一點還不能夠真正的做到精細化和科學化，主要表現(xiàn)在編制預算的時候，就目前情況看財政的主管部門的管理模式已經(jīng)基本成型且相對比較科學，形成一些差異主要體現(xiàn)在那些基層部門。想要做好編制預算，首先需要滿足財政部門的相關要求，其次還需要對事業(yè)單位的年度工作進行安排以及對資金的使用進行規(guī)劃，在編制預算的過程中免不了需要提前熟悉了解事業(yè)單位的年度工作規(guī)劃和發(fā)展計劃，即使在實際情況中存在著不同。
第二點執(zhí)行預算的過程中，額度和進度還不可以保持統(tǒng)一的步伐。這項基礎工作沒有認真做好是主要的原因，其次是在執(zhí)行預算的實際情況一直都在改變，這時候額度和進度做到真正的百分之百是不容易的，這時實際的工作當中很多的矛盾就會在執(zhí)行預算中出現(xiàn)。想要真正的做到額度和進度百分之百，只有這樣精細化和科學化才能夠真正的體現(xiàn)出來，做到這樣是非常的困難對于下面的基層事業(yè)單位來說。
2 分析以及思考事業(yè)單位會計文化建設工作
會計文化建設的工作內(nèi)容是事業(yè)單位的財務工作當中必不可少的，不同于預算管理，會計的基本職能產(chǎn)生影響主要是因為事業(yè)單位在實際的財務工作當中對會計文化的建設比較缺少，導致會帶來一些負面的影響。主要表現(xiàn)為，大家盲目的認為會計工作僅僅只是為經(jīng)濟活動服務，問題也就隨之產(chǎn)生：1會計的基本職可能肯被虛化，首先我要說的是會計的基本職能夠?qū)?jīng)濟活動進行直接的反映，同時也可以對經(jīng)濟活動進行監(jiān)督，不是只為經(jīng)濟活動進行服務的，會計是一種簡單的工具大多說人都這樣認為，還有人覺得報賬和記賬是會計的主要工作，這些都是在虛化了會計的基本職能，同時也會給會計人員帶來一些困擾，培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人員還是很難的，所以會計文化的建設是不可缺少的。
3.1 分析析和思考并且高度的重視財務隊伍的建設工作事業(yè)單位
對于一個想要做好財務工作的事業(yè)單位來說，最基礎的是建設好財務隊伍。只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的的財務工作人員，事業(yè)單位的財務工作才能夠的到很好的優(yōu)化和提升，培養(yǎng)優(yōu)秀的財務工作人員才同時也能減少財務工作出現(xiàn)比較嚴重的問題。
相對應其他的企業(yè)而言，政府部門的財政撥款是事業(yè)單位的主要資金，撥款資金也就是普通百姓的納稅錢，所以接受監(jiān)督和管理是事業(yè)單位所避免不了的。所以事業(yè)單位的各項收支也有關要符合各項要求的，那么對于事業(yè)單位的財務人員來說能夠很好的去實現(xiàn)這些要求也有一定的難度，所以要具備很高的職業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)的職業(yè)技能是對事業(yè)單位的財務人員的基本要求了，這樣他們的實際的工作辦事效率就會有所提高。
3.2 現(xiàn)出納人員不是所有的事業(yè)單位的財務人員
大多數(shù)人認為，大出納就是事業(yè)單位的財務人員，事業(yè)單位的發(fā)展需要服務和對資金的報銷和支出進行管理是他們主要工作任務。為了能更好的適應社會的發(fā)展，傳統(tǒng)保守的思想工作方式終將被淘汰，需要提高對財務工作的要求以及對財務預算加強管理，事業(yè)單位需要的會計人員必須具有綜合業(yè)務能力，一些日常的工作要求對他們來說已經(jīng)無法滿足。
3.3 不同于一般企業(yè)從事業(yè)單位，從建設財務隊伍的時候開始。
從各方面開始，對事業(yè)單位的財務人員采取不同的定位，區(qū)別于一般的企業(yè)在事業(yè)單位的財務隊伍進行建設的時候，讓財務人員更快的適應事業(yè)單位的財務工作。
4 結束語
社會突飛猛進的發(fā)展，給事業(yè)單位帶來了更多的發(fā)展機遇，面臨更多的挑戰(zhàn)也是在所難免，顯然在事業(yè)單位的財務工作中會有一些新的要求。提高自己能力，無論何思都要努力的工作，了解當今社會的形勢，加強對財務的管理工作，勤于改革這些都是事業(yè)單位的財務工作人員所必備的條件，只有這樣事業(yè)單位的財務工作才能夠在當今的社會經(jīng)濟發(fā)展過程當中起到關鍵性的作用。
參考文獻
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第7篇：出納和記賬的區(qū)別范文
關鍵詞：財務；內(nèi)部控制；建議
財務內(nèi)部控制通過一定的控制方法和程序措施來對企業(yè)的財務管理活動進行調(diào)節(jié)和約束，避免企業(yè)財務經(jīng)營偏離正常的軌道，它貫穿于企業(yè)整個經(jīng)營流程，保障了企業(yè)財務資產(chǎn)的安全完整，提高了企業(yè)財務信息質(zhì)量，滿足了企業(yè)財務管理的需要，因而對企業(yè)的持續(xù)發(fā)展至關重要。
一、良好的財務內(nèi)部控制對企業(yè)意義重大
首先，實施財務內(nèi)部控制是完善企業(yè)財務管理制度的要求。企業(yè)財務環(huán)境復雜多變，財務管理活動可能不會完全按照預期的計劃進行，在實施過程中不可避免的存在偏差，因而需要內(nèi)部控制措施來加以調(diào)節(jié)。通過財務內(nèi)部控制活動，可以對財務計劃執(zhí)行情況進行監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)財務管理存在的漏洞，從而為財務管理者糾正偏差、改善財務管理提供必要的依據(jù)，促進財務制度的進一步完善和財務管理效率的提高。
其次，通過財務內(nèi)部控制保障了企業(yè)財務信息的可靠性和財務資產(chǎn)的安全性。財務信息是企業(yè)管理者了解經(jīng)營狀況、進行科學財務決策的基礎，不真實的財務信息勢必會誤導管理者做出不合理的決策。財務內(nèi)部控制通過對財務信息記錄的規(guī)定和人員崗位職責的科學分工，保證了財務信息的真實，有效地防止內(nèi)部財務舞弊、弄虛作假，提高了財務信息質(zhì)量；同時，不相容職位相互分離等內(nèi)部牽制制度保障了財務資產(chǎn)的安全使用，避免浪費、貪污、挪用等不合理行為。
第三，財務內(nèi)部控制降低了企業(yè)經(jīng)營風險，有助于經(jīng)濟效益的提高。企業(yè)經(jīng)營環(huán)境普遍的存在流動性風險、投融資風險、信用風險等一系列難以預料控制的因素。財務內(nèi)部控制就是對各種風險來源的管控，通過企業(yè)投資、融資、生產(chǎn)、銷售、存貨管理等方面的內(nèi)部控制活動糾正存在的不足，可以起到風險事前控制的作用，從而大大降低企業(yè)經(jīng)營成本，減少或有事項的發(fā)生，促進企業(yè)經(jīng)濟效益的提高。
二、企業(yè)財務內(nèi)部控制存在的不足
經(jīng)過多年的實踐探索，我國企業(yè)財務內(nèi)部控制不斷完善，對促進企業(yè)經(jīng)濟效益起到了顯著的作用，但是同時也必須看到，企業(yè)財務管理活動的變化給財務內(nèi)部控制提出了更高的要求，一些存在的問題仍需解決。
（一）財務內(nèi)部控制制度體系系統(tǒng)性和完善性較差
要實施良好的財務內(nèi)部控制活動，完善的制度基礎是保證。當前大部分企業(yè)內(nèi)部建立了初步的財務內(nèi)部控制框架，但總體來說，內(nèi)部控制體系并不那么健全。首先，財務內(nèi)部控制制度體系系統(tǒng)性較差，很多企業(yè)的財務內(nèi)部控制體系只是籠統(tǒng)的對財務活動提出了一些限制性的規(guī)定，制度層次性體現(xiàn)不出來，而企業(yè)財務活動是有層次的，從高層管理到下級實施，財務工作更講求分層協(xié)作，這種不分主次，不分層次的控制制度與企業(yè)實際很難相符。其次，很多企業(yè)財務內(nèi)部控制制度與會計制度、內(nèi)部控制制度區(qū)別不大，只是在相關制度基礎上進行了簡單的修改，甚至有些企業(yè)把會計控制、內(nèi)部控制作為財務控制實施。第三，財務內(nèi)部控制制度重在整體理論框架的文字表述，實際規(guī)定中涉及的執(zhí)行程序或控制措施較少，對財務內(nèi)部控制工作起不到真正的指導性作用，而隨著企業(yè)面臨的新情況、新問題愈來愈多，當前的企業(yè)財務內(nèi)部控制制度并不能涵蓋所有的風險點，因而完善財務內(nèi)部控制制度是必須的。
（二）財務內(nèi)部控制流程不規(guī)范，執(zhí)行不嚴格
一是財務內(nèi)部控制并沒有按照程序進行，這主要表現(xiàn)財務內(nèi)部控制事前階段。財務內(nèi)部控制預算可以通過事前的計劃合理安排財務內(nèi)部控制活動，有效地配置企業(yè)財務資源。但很多企業(yè)并沒有意識到預算的事前控制作用，編制預算存在很大的隨意性，預算內(nèi)容設計的也很粗糙，與內(nèi)部各部門的實際偏差較大，缺乏實際執(zhí)行的可行性。
二是財務內(nèi)部控制執(zhí)行力偏差，制度規(guī)定是一套，實際作為又是一套，體現(xiàn)在多個方面。比如在貨幣資金財務內(nèi)部控制方面，不相容職位相互分離是內(nèi)部牽制制度最基本的原則，特別是在資金方面，很多企業(yè)雖然出納和記賬是分開的，但出納人員負責領取銀行對賬單，并自行編制余額調(diào)節(jié)表，帶來很大的隱患。而且一項貨幣資金業(yè)務可以由一人辦理，事后填寫稽核、審核人員，牽制制度并沒有起到約束的作用。然后在授權審批上也不嚴格，會計人員依然受單位領導的影響，獨立性有待加強。在成本費用控制方面，首先人工成本控制效率低下，人員結構不合理，特別是管理人員比例缺少必要的控制，導致工資支出明顯的減少利潤；或者勞動生產(chǎn)率低，而增加了單位產(chǎn)品人工工時，人工成本難以降低。其次，成本控制責任落實不到位，缺少必要的成本考核機制，生產(chǎn)人員、采購人員沒有成本壓力，自然不會重視節(jié)約成本。第三，費用審批不嚴格，有發(fā)票就報銷，有領導簽字就通過審查，導致有些難以實現(xiàn)定量控制的費用如業(yè)務招待費、差旅費、運輸費等出現(xiàn)較大的變化。
（三）財務內(nèi)部控制缺少有效的監(jiān)督和評價
首先，財務內(nèi)部控制組織和人員設置的缺陷，給監(jiān)管帶來真空。企業(yè)財務內(nèi)部控制多由會計部門或內(nèi)部控制部門進行管理，設置專門的財務內(nèi)部控制部門和人員的企業(yè)較少，容易產(chǎn)生自己控制自己的矛盾，致使財務內(nèi)部控制監(jiān)督失效。其次，有些企業(yè)設有內(nèi)部審計部門對企業(yè)財務活動進行審計，但由于內(nèi)部審計獨立性差、人員素質(zhì)不高等原因，內(nèi)部審計監(jiān)督形式化，無法對財務內(nèi)部控制活動進行有效的監(jiān)督。第三，財務內(nèi)部控制評價體系不健全，缺少必要的指標對企業(yè)財務內(nèi)部控制工作的實施效果進行有效地分析，不能為實施激勵獎懲提供必要的依據(jù)。
（四）財務內(nèi)部控制缺少必要的風險評價體系
首先，財務內(nèi)部控制缺少必要的信息傳遞機制，企業(yè)內(nèi)部各部門之間難以及時溝通財務信息，形成內(nèi)部信息不對稱，使財務內(nèi)部控制活動難以搜集有效的財務風險資料，不能及時發(fā)現(xiàn)可能的問題，增加了財務突發(fā)危機的潛在可能。其次，財務內(nèi)部控制風險識別和評價指標較少，使企業(yè)無法掌握財務活動的質(zhì)量，不能為企業(yè)財務管理部門提供及時的風險預警，第三，財務內(nèi)部控制缺少風險管理機制，尤其是風險防范措施匱乏，往往是在財務風險演變?yōu)楝F(xiàn)實后，企業(yè)才開始風險的補償控制，這種救火式的風險管理極不可取。
三、完善企業(yè)財務內(nèi)部控制的建議
從以上分析可以看到，我國企業(yè)財務內(nèi)部控制還存在諸多需要進一步優(yōu)化和完善的地方，為了充分發(fā)揮財務內(nèi)部控制的作用，提高企業(yè)財務管理水平，需要企業(yè)不斷努力。
（一）健全財務內(nèi)部控制制度，創(chuàng)造實施基礎條件
只有健全的制度才能統(tǒng)領好具體的財務內(nèi)部控制活動，強化財務內(nèi)部控制流程的執(zhí)行。首先，企業(yè)要高度重視財務內(nèi)部控制制度建設，把其作為一項單獨的制度工作來抓，分清會計制度和內(nèi)部控制制度的界限，在企業(yè)內(nèi)部建立獨立的財務控制制度框架；其次，進一步豐富財務內(nèi)部控制內(nèi)容，提高財務內(nèi)部控制制度的系統(tǒng)性。企業(yè)要根據(jù)自身實際，結合管理層級，建立起以財務管理層次內(nèi)部控制制度為主導、財務監(jiān)督內(nèi)部控制制度為輔助、財務執(zhí)行層次內(nèi)部控制制度為重要內(nèi)容的有層次的內(nèi)部控制制度。其次，在財務內(nèi)部控制制度中更多的引入指導性強的條款，減少理論陳述，增加對具體執(zhí)行程序和規(guī)范的條款，并且注意根據(jù)企業(yè)財務環(huán)境的變化進行財務內(nèi)部控制制度的更新，以便更好的企業(yè)財務控制工作。
（二）加強財務內(nèi)部控制執(zhí)行力度，提高管理規(guī)范化
首先，嚴格執(zhí)行財務內(nèi)部控制流程，做好內(nèi)部控制預算工作。企業(yè)編制財務內(nèi)部控制預算要緊密結合企業(yè)各部門實際，細化預算目標，自下而上匯總部門財務信息，然后自上而下進行綜合調(diào)整，拓寬預算范圍，為財務活動事前的約束。其次，規(guī)范內(nèi)部財務機構崗位設置，按照內(nèi)部控制的基本原則，嚴格執(zhí)行崗位分離、崗位定期輪換。第三，加強成本控制和費用審批，定期對部門成本開支進行檢查，并將責任層層分解，落實責任制度。
（三）完善財務內(nèi)部控制的自我監(jiān)督與評價
一方面，提高財務內(nèi)部控制自身的獨立性，實行財務內(nèi)部控制與會計核算相分離，設置獨立的財務內(nèi)部控制部門，配備合格的人員，避免內(nèi)部控制受制于會計部門而出現(xiàn)舞弊。另一方面，從組織獨立性和人員素質(zhì)入手，保障內(nèi)部審計部門切實執(zhí)行監(jiān)督職能。內(nèi)部審計部門要加大監(jiān)督力度，對財務內(nèi)部控制活動進行全方位、全過程的監(jiān)督，促進財務內(nèi)部控制公平公正的進行。
（四）強化財務內(nèi)部控制風險管理
財務內(nèi)部控制要有效的控制風險，企業(yè)首先要完善財務信息管理，建立起財務信息在內(nèi)部各部門順暢傳遞的機制，促進相互交流，保證內(nèi)部控制部門及時獲得全面的財務信息，為風險評價與控制提供基礎保障；其次，要建立風險識別和評價機制，選擇合理的風險指標對企業(yè)財務內(nèi)部控制工作的效果進行評價，及時預測財務風險，糾正財務行為。第三，做好風險防范工作，提前根據(jù)可能的風險類型建立預防和控制方案，以期將風險控制在最小范圍。
參考文獻：
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第8篇：出納和記賬的區(qū)別范文
一、項目教學法與傳統(tǒng)教學法的區(qū)別
通過實踐對比，在會計課程的教學中采用項目教學法比采用傳統(tǒng)教學法更能較好地解決教與學的矛盾。
（一）教學組織形式的改變。傳統(tǒng)的教學組織形式主要是班級授課制，學生以聽講、討論、閱讀、背誦、書面練習為主，然后通過一定的實訓課將理論知識用于實踐，這是一種“從理論到實踐”的線性演繹過程。正是這種本位的課堂教學模式，在將課程劃分為實訓課與理論課的同時，也將理論與實踐割裂開來。而項目教學則注重理論與實踐的一體化，以學生主動活動為主，采用以小組教學為主、班級授課為輔的形式組織教學，并在實施項目教學時，適當引入企業(yè)管理模式，模擬企業(yè)組織活動結構，讓學習者“身臨其境”。
（二）教學方式的變化。傳統(tǒng)的教學方式主要靠教師的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板，在教學中也只重視概念、事實和程序性知識。而項目式教學法則重視利用現(xiàn)代信息技術手段來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，并把重心轉向啟發(fā)策略、控制策略和學習策略的學習，使學生能夠通過觀察去領悟教師是如何運用這些策略知識思考和解決問題的，讓學生逐步會像企業(yè)家一樣思考，而不只是像教師一樣思考，從而使職業(yè)教育更加貼近職業(yè)實踐。
（三）師生角色的轉換。傳統(tǒng)的以學科為中心的學校教育模式是以教師“控制”為主的，教學的中心任務是“教授系統(tǒng)的內(nèi)容”，教師主要是進行“言傳”而忽視“身教”，學生即為單純的學習者。而在實施綜合實踐的項目課程時，需要把目光放到更大的社會情境中，突破傳統(tǒng)的學校組織制度的約束，把學生從單純的學習者轉而成為現(xiàn)實社會生活的參與者，逐步實現(xiàn)學生角色與工作者角色的統(tǒng)一，成為社會共同體的合法參與者。教師的任務則從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”等中性工作轉向設計、策劃和輔導、咨詢等工作，如參與制定項目課程實施計劃，設計和策劃教學方案，建立技術可行的學習環(huán)境，組織動員學生投入到學習過程之中，并設計和提供學習資源等。
（四）課程評價方式、方法的轉變。傳統(tǒng)的課程內(nèi)容與評價過于強調(diào)知識的標準化和統(tǒng)一性，評價模式也主要采用書面和筆紙的這種機械、靜態(tài)的評價方式。而項目課程評價就是要努力改變這種以認知水平作為衡量學習者優(yōu)劣的標準，注重過程的、動態(tài)的評價，尋求有別于書面和筆紙評價的能力評價模式。主要以學習者完成工作任務或形成職業(yè)成就來衡量其學習結果，積極響應我國職業(yè)教育提出的“零距離就業(yè)”、“無縫對接”，學生踏上工作崗位就能直接操練，就能給企業(yè)出效益。
二、項目教學法在會計課程中的組織與實施
通過以上分析可以看到：傳統(tǒng)的教學模式比較單一，一般為理論實訓的教學模式，理論與實踐無法有機結合，所采用的方式方法也不能體現(xiàn)以學生為主體的職業(yè)導向；而項目教學則可以通過工作任務、項目活動將理論與實踐有機統(tǒng)一，這種教學方法要求教學設計者把教學內(nèi)容和教學目標巧妙地隱含在一個個任務之中，即教學進程由任務來驅(qū)動，而不是對教材內(nèi)容的線性講解，在教學實施過程中，教師要采用相對開放的教學組織方式。所以，項目教學法要在會計課程教學中得到有效應用，關鍵是教學任務的設計和嚴密的組織實施，以保證教學的有序進行。
（一）確定教學項目，明確工作任務。項目教學旨在配合課堂理論教學的內(nèi)容和進度，使學生所學的理論知識在實際中得以應用。教師要根據(jù)會計專業(yè)的具體情況，結合實際的會計工作崗位，根據(jù)教學進度設計一個或幾個具體的項目活動，以任務的形式提前交給每一位學生，并簡明地向?qū)W生介紹所選擇會計項目的種類、性質(zhì)、內(nèi)容以及本項目所要完成的工作任務，即為學生在本項目的學習成果。
學生在仔細閱讀了這些會計項目和評價的要求后，就會運用所學的理論知識在老師的指導下準備一些基本工具、查閱相關參考資料，正確分析教學項目、明確任務，并寫出本項目的工作計劃。
（二）學生實施項目，嘗試完成任務，教師輔導。教師在提出某個會計項目設想前要對項目內(nèi)容進行深入研究，準備好項目討論可能涉及到的有關會計理論知識，通過對項目內(nèi)容的介紹和對工作任務的提示，吸引學生的注意力，激發(fā)了學生的學習動機。接下來，按照學生討論制定的項目計劃進行分組實施。一般以3～4人或5～6人為一組，根據(jù)設定的項目內(nèi)容，結合實際工作崗位的要求，分角色展開活動，如制單、出納、復核、記賬等角色。在項目實施過程中，可以根據(jù)情況先由教師通過多媒體教具演示一部分項目內(nèi)容，然后由學生在教師演示的基礎上舉一反三，嘗試完成本項目的工作任務。在此過程中，小組內(nèi)的成員可以協(xié)調(diào)互相輪換崗位。這種在教師指導下的以學習者為中心的學習，既強調(diào)了學習者的認知主體作用，又不忽視教師的主導作用。
（三）提出問題，編寫項目報告。根據(jù)學習者完成任務的情況提出相應的問題，即要完成這一任務，需要先完成哪些任務？先獲得哪些知識？來引導學習者通過閱讀教材或查閱其他資料獲得回答這些問題所需要的理論知識。并在投影儀上展示每小組的學習成果來激發(fā)學生去挖掘發(fā)現(xiàn)各組作業(yè)中存在的問題，再通過教師的點評分析，進一步加深學習者對復雜多變的會計知識的理解和記憶。然后，把所獲得的知識與項目任務聯(lián)系起來，看看在掌握了這些理論知識后，能否把工作任務完成得更好。最后，在教師的引導下，通過對項目的廣泛討論，學生根據(jù)自己實踐、分析編寫項目報告。
（四）考核評價項目成果。學習結束時，師生應共同對項目工作成果進行客觀的評價，并取得相應的分數(shù)。而項目結果的評價不應該僅僅根據(jù)學生原始憑證填制的好與壞來判斷，應從項目實施的全過程進行分析，以鼓勵學生為主，尊重學生的成果，并將學生在小組中的表現(xiàn)、組內(nèi)的合作情況和團隊精神、創(chuàng)新精神等均納入評價的體系，通過個人評價、小組評價、組間評價和教師評價相結合的方式，做出恰如其分的評判。這種過程性的評價，大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生體驗了成功，從而培養(yǎng)他們熱愛會計專業(yè)、樂于會計實踐、勇于創(chuàng)新等多方面的綜合素質(zhì)。
三、項目教學法在會計課程應用中存在的問題
在會計教學中實施項目教學法，讓學生真正體會到了“在做中學”和“在學中做”的企業(yè)實際工作模式，這不僅培養(yǎng)了他們獨立思考問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的團結協(xié)作精神和大膽創(chuàng)新精神。但是，由于會計課程種類多而散，項目教學缺乏系統(tǒng)的目標和內(nèi)容，再加上受到教學設備和場地的限制，項目教學在實施過程中往往難以有序地進行，主要存在以下問題：
（一）教學設備和環(huán)境問題。會計課程實施項目教學必須要有充足的設備和實訓場地予以保證，而目前很多職業(yè)學校的會計專業(yè)的技能訓練主要還是理論教學的附屬，沒有居主體地位。校內(nèi)的實訓室小而少，教學環(huán)境上沒有企業(yè)的氛圍；校外的實訓基地多但比較散，根本就不利于大批量的會計專業(yè)學生進行項目教學，還有許多會計項目教學的設備有待于開發(fā)。
（二）觀念問題。盡管現(xiàn)在項目教學已在很多職業(yè)院校的數(shù)控專業(yè)、電子專業(yè)、計算機專業(yè)中大張旗鼓地開展，但是受校內(nèi)校外實訓條件的限制，有很多會計專業(yè)教師甚至領導對會計課程實施項目教學還沒有充分認識，或者說還比較習慣于傳統(tǒng)的課堂教學模式，而不愿意從根本上改變課程體系狀況，情愿安于現(xiàn)狀。