包裝工程專業就業前景精選(九篇)

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第1篇：包裝工程專業就業前景范文

關鍵詞：大學生就業；就業分層

黨的十報告明確指出：“要做好以高校畢業生為重點的青年就業工作”，大學生就業工作關系民生大計，受到黨和政府的高度關注。但現階段，高等教育已經由精英化教育向大眾化教育轉變，大學生擇業的自主性增強、自由度增大，同時難度也在增大，大學生在社會、家庭和個人的影響下，社會地位愈發趨向分化，形成大學生就業分層現象。

一、就業分層

社會分層是以一定的標準區分出來的社會集團及其成員在社會體系中的地位層次結構、社會等級秩序現象。大學生就業分層是指應屆大學畢業生通過就業的方式所引起的其在占有社會有價值物上的不平等而導致的階層劃分。就業的分層通過就業的工資收入、失業風險、工作時間、社會保障、社會地位、行業壟斷性等因素綜合反映出來。

二、調研情況及分析

本次調研的對象是北京市某高校2012屆畢業生。該學校共有本專科畢業生1654人，其中上碩99人，專升本人20人，占畢業生總數的7.19%，出國留學54人，占畢業生總數的3.26%；簽就業協議890人，占53.81%；提交單位用人證明529人，占31.98%；自由職業7人，占0.42%；自主創業2人，占0.12%；未落實去向畢業生53人，占3.20%。

從該校升學情況來看，專科學生254人，專科學生專升本20人，專科升學率為7.87%。該校2012屆本科畢業生1400人，其中上碩99人，占畢業生總數的7.07%。其中繼續留在該校攻讀碩士研究生的有53人，占了該學生群體的53.53%。

從簽約地區來看，簽就業協議書890人中有765人，選擇了留在北京工作，占到總簽約人數額85.96%，留在廣東有28人，占有總簽約人數的3.15%，選擇留在浙江的有10人，占到總簽約人數的1.12%。選擇到西部、中部和東部地區的畢業生較少。

從工作單位性質來看，簽約派遣的890人中，簽約民營企業的學生有402人，占簽約人數的45.17%；其次，簽約國有企業的學生有329人，占簽約人數的36.97%；簽約三資企業、農村建制村、黨政機關、其他事業單位的人數分別是53人、36人、25人、24人。個別學生選擇簽約部隊、醫療衛生單位和科研單位。

結合上述數據，我們對就業分層的相關因素進行了調查與分析。

（一）父母所屬階層與子女就業分層的關系

我們對畢業生父母的職業進行了統計，將畢業生父母的職業主要分為：商業服務業員工階層、產業工人階層、個體工商戶階層、辦事人員階層、國家與社會管理者階層及經理人員階層等。父母所處的階層對其子女的就業有重要影響，父母所處的階層較低，則子女待分配可能較大。父母所處的階層較高，則子女從事職業的社會地位也較高的比重就較大。同時，我們可以看出，父母是國家與社會管理者階層和經理人員階層的學生中職業為機關、事業單位的學生所占的比重最大 。父母所處的社會階層能夠影響其子女的就業能力和職業選擇。

家庭是社會成員職業化、社會化最原始、最初級的場所。從學生的出生到成長，家庭對其思想道德、世界觀、人生觀、價值觀的影響是潛移默化并且巨大的。家庭的血緣、情感、經濟等對學生產生強大影響，使得學生感到對家庭的依賴和不可抗力。這些因素都在影響著大學生的就業分層現象。同時，除卻這些家庭教育的影響外，家庭的經濟收入、地域位置、父母的受教育水平、階層、價值觀等都會對大學生就業分層產生一定的影響，而且大多數的家庭會利用已有的社會資源幫助大學生進行職業選擇、鋪墊道路等。

（二） 所學專業與就業分層的關系

本次所調查院校有印刷工程、包裝工程、機械工程及自動化、工業設計、計算機科學與技術、財務管理、市場營銷、編輯出版學、英語、文化產業管理、數字出版、藝術設計等專業，涵蓋了工、文、管、藝等專業。從調查數據看，各專業簽約派遣的890人中，法律、經濟等政府機關事業單位傾向專業的缺乏導致畢業生在事業單位、黨政機關就業的不多，更多的是企業單位，畢業生到企業中就業的比例為82.14%，不同的專業，就業單位性質是不同的，而且社會的需求對于畢業生就業也有很重要的影響，大學生所學專業影響其就業分層， 專業對大學生就業分層的影響， 又通過社會對該專業的需求來完成。

（三） 生源地與就業分層的關系

生源地對大學生的就業分層也存在著一定影響。根據調查結果顯示：農村學生在國家機關、事業單位就業的比例要比城市學生小；而在其他企業、部隊等單位就業的比例都要比城市生源學生高。生源地為農村的畢業生表現出兩種傾向，一種由于自己出身的社會地位較低，自我要求也相對較低，對于一些工資、待遇不算太高的非國有企業的職業也能接受，而另一種則希望通過就業實現社會地位、經濟狀況的改變，所以會對就業產生較高的要求。而生源地為城市的畢業生由于自己社會地位相對較高， 自我要求往往超出現實狀況， 對職業所能給予的收入、聲望、權力等的要求也就較高。因此， 造成了城市生源畢業生待業率較高的現象。許多城市畢業生由于他們的家庭條件相對優越， 在未找到理想的職業時，他們的選擇不是降低定位， 先就業后擇業， 而是暫居家中， 等待得到滿意的工作。

（四）大學生自身的社會資本與就業分層的關系。

對于大多數畢業生來說，主要的就業渠道是校園招聘、就業網站和社會中介等，這種相對較狹窄的溝通渠道限制了大學生就業的機會。但是在調查中發現，那些擁有大量的社會資本的畢業生，他們通過老師、校友、社團、朋友等獲取更多的信息，從而有更多的選擇。而且，往往這樣的人自身能力也很強，往往能夠站在就業分層中的高處。與此同時，擁有大量的社會資本，在擇業過程中能夠降低就業成本，提高大學生的就業層次。

（五）大學生的就業觀念也影響著就業分層。

改革開放后，經濟飛速發展，東南沿海和各大城市，基于其自身的優勢條件，發展的速度更是一日千里，而西部和農村發展相對緩慢，出現了東西部差別和城鄉差別，大學生的就業觀念也隨之發生了變化，他們不愿意再到農村、到基層，而是紛紛選擇社會地位高、勞動報酬高、社會福利高的工作，大學生的就業分層逐步凸顯。

三、如何調整就業分層帶來的問題

在社會法制不健全、社會階層差別依然存在且社會經濟水平不夠發達的情況下，要減少由于就業分層而帶來的社會問題，需要各方面的共同改善與努力。

（一）國家要完善就業制度

國家機關和政府要制定相關政策，完善就業制度，為大學生就業提供良好的保障。

1、健全人才選擇機制

國家應該建立一種合理的人才培養選拔機制，使在一般工作崗位或者中下層工作的優秀人才能被及時選拔或有機會更好發揮他們的才干，這樣才能吸引大學生到一般崗位或基層就業，夯實工作基礎，積累工作經驗，然后再通過個人的努力，利用合理的選拔機制向社會的上層流動。這樣既能夠緩解社會就業壓力，又能夠解決一般崗位和基層崗位缺乏人才的問題。

2、貫徹落實優惠政策

國家和各級政府應該積極貫徹落實對邊遠地區和貧困地區的優惠政策，加快邊遠地區、落后地區的經濟發展，縮小貧富差距和城鄉差距，改善這些地區人民群眾的生活條件和工作待遇，提高就業條件和就業機會，增強就業吸引力，吸引大學生到這些地區選擇就業，既為大學生解決了就業問題，也推動了這些地區經濟的發展，形成良性循環。

3、加強社會輿論引導

在信息傳播及其便利、快捷的今天，社會輿論對人們社會行為的引導作用非常突出。人們對各種職業的評價、對各地區發展潛力和就業前景以及分析對大學生擇業具有重要的指引作用。國家應當加強合理的、積極的社會輿論引導，公平、合理的對待從事不同社會職業的人，尊重在基層或一般崗位工作的平凡勞動者，引導大學生志愿到平凡的崗位上就業。

4、調整教育公平性

調查顯示，農村生源地的學生在受教育程度包括學校的選擇方面就已經落后于城市生源地的學生，因此在城鄉二元機構不變，教育資源短缺，階層經濟、文化、社會資本差異作為一種客觀存在對子女教育影響不能根除的情況下，我們只能通過健全社會保障體制、采取有限政策、構建終身教育體制來確保社會底層子女的高等教育機會均等。這是一項長期的系統工程且相當復雜。在逐步調整這個系統工程的同時，我們還要對教育內部因素如招生考試制度、收費制度、資源配置制度、助學貸款制度等進行調整。

（二）企業要完善用人制度

近年來，由于高校的擴招，使得許多用人企業有了更多的選擇余地，人才“高消費”造成了人才的錯位，大材小用或者學非所用，專業潛能得不到發揮，從而導致人浮于事、無所作為，造成高學歷人才的浪費。所以，需要企業能夠平等對待不同層次的畢業生，提供公平的就業機會。

（三）各高校要切實改變“重招生輕就業、重培養輕使用"的觀念

大學畢業生是高等學校產出的主要“教育產品”，從學校招生時就要考慮這些“產品”必須有出路，必須適應市場需要，切實改變“重招生輕就業、重培養輕使用”的問題。提高學生對勞動力市場的適應能力和創業精神，是所有政策中最長期化，也最具有可持續性的戰略。

1、重視實踐，加強學校與企業的長期穩定合作

高校應主動加強與外界的交流與聯系，加強對就業市場的研究和預測，與用人單位建立密切的合作關系。可以嘗試吸收和借鑒國外成功經驗，結合自身和企業實際，探索具有中國特色的校企合作模式。堅持以就業為導向，開展訂單式培養，大力推行校企合作、工學結合、半工半讀的人才培養模式。

2、加強職業規劃和就業指導，引導大學生的就業觀

職業規劃是大學生職業理想構建的心理準備，就業指導則對大學生實現職業理想起引領作用。高校通過思想教育、課堂教育、社會實踐等多種形式從低年級開始對大學生進行職業規劃，幫助大學生以人格特質、個性優勢為基礎，以所學專業為依托，以職業理想為指導，科學設計未來發展道路，精心設計在校期間課程學習的重點，構建符合自身需要的知識體系和技能結構。并引導學生積極參加社會實踐、實習、實訓、志愿服務等活動。通過這種方式，從學生自身角度逐步縮小大學生就業分層。此外，學校還應該積極開展對于大學生就業方面的培訓指導，正確引導大學生的就業觀念。要讓大學生正確看待社會現實，理性就業。

（四）大學生要努力在知識、能力諸方面努力適應人才市場的需要

當教育走向平民化，多數人能夠接受高等教育，大學畢業生只能作為一種具有知識儲備的人力資源，可以稱之為“準人才”。“準人才”如何成為真正人才發揮其應有的作用，只有經過市場的選擇和度量，實現從“學校人”向“社會人”、“職業人”的角色轉變，把社會的職業需求和個人的職業理想很好地結合起來，需要改變陳舊思維，走進就業市場，在知識、能力、素質、觀念等各方面努力適應人才市場的需要，增強在市場上的競爭力。

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