高中語文傳統文化教學精選(九篇)

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第1篇：高中語文傳統文化教學范文

高中語文傳統文化教育滲透途徑我國是歷史文化悠久的文明古國，傳統文化非常豐富。傳統文化是我國寶貴的文化財富與精神財富，有利于提高學生的文化素質，有利于規范學生的行為習慣。在高中語文教學中融入傳統文化教學已經具有一定的歷史，但是從具體的實踐來看，還存在著一些問題，使得傳統文化與現代的高中語文教學不相適應。為了提高學生的綜合素質與高中語文教學的有效性，必須從語文教育教學的實際情況出發，將傳統文化巧妙的融入其中。本文就高中語文教學中傳統文化的滲透展開探討。

一、教師注重教材中傳統文化的挖掘

若想在高中語文教學中加強傳統文化教育的滲透，就要不斷的挖掘教材中傳統文化的因素，深入挖掘教材中傳統文化的意義。教師應當將教材中一些傳統文化的觀點與內容作為教學的重點，對其中蘊含的道德觀念與文化價值要給與重點介紹，引導學生反復的閱讀與不斷品味，將這些傳統的價值觀念不斷地內化為自己內部的素養，與傳統文化產生在心靈上的共鳴。例如，在學習經典文章《鴻門宴》的時候，中有關于鴻門宴上座次的說法：相忘即日因留沛公與飲。文中描述的座次是項羽和項伯是向東的方向坐，范增是向南的方向坐，劉邦是向北的方向坐，張良是向西的方向坐。大部分教師在講解這部分內容的時候，都是僅僅講解字面上的意思就不在深入的講解了，教師可以以這篇文章為基礎，將古代的座次文化深入其中。古人注重禮儀、講究身份地位、在吃飯的時候，講究的是身份貴賤，東方屬于日升之地，屬陽，是尊貴之地，西方為日落之地，屬陰，是最差的作為。從座次上來講，從好到壞為東南北西，這是古代的座次文化。從這篇課文中，我們不僅僅是學習劉邦、項羽等人的性格特點，還要挖掘在其中的飲食文化與座次文化。中國的傳統文化博大精深，在學習的時候要多加留意，仔細品味。還有學清照的《聲聲慢》的時候，教師可以利用文章中優美婉轉的詞句，進行教學環境的創設，尋尋覓覓，冷冷清清。凄凄慘慘戚戚幾個字，表達出作者內心悲傷地、凄涼的感受三句一起朗讀，婉轉悲切，學生感受到悲傷地、凄涼的情緒，自然而然的投入到這種教學情境中

二、營造傳統文化教學的氛圍

傳統文化教學的重要的突進就是課堂教學。因此，在課堂教學中營造傳統文化滲透的氛圍具有十分重要的作用。在文學作品中，往往有許多借景抒情、繪景詠物的特點，這些作品，從文學角度來數構思比較巧妙，充分的發揮作者的想象力，字里行間包含著作者豐富的思想感情。例如，在學習朱自清的《荷塘月色》的時候，教師需要根據月色、荷花這兩種意向，進行課堂教學的延伸，通過一些古典音樂與古代相關文化的介紹，通過美麗圖片的欣賞，營造月色下荷塘得美好的景色，引導學生進入到一定的情境中，更好地接受傳統文化的熏陶。例如，在學習《歸去來兮辭》的時候， 筆者就創設一定的文化氛圍，引導學生親身體驗，感受傳統文化的內涵，吸取傳統文化的精華。首先，引導學生感受文章的古典韻味，營造古典文化的氛圍。開篇就引導學生掌握文章中疑問代詞的用法，了解文章中文言文虛詞的用法，還要對文章中的一詞多義的現象，積累古代詞語的含義、更多的挖掘文章中的深刻的文化內涵。就拿題目中的辭來說，辭最早是來自楚國的，因此有稱為楚辭，是一種介入詩歌與散文之間的文體，屈原的《離騷》就是楚辭的代表，到了漢代之后，辭賦相互統一，統稱為辭賦。辭，比較注重行文的韻律與句式，在行文上，比詩歌自由，比散文工整，具有浪漫主義的氣息。為學生傳授這些古典文化知識，有利于營造良好的文化氛圍，有利于學生更好地接受知識，有利于提高學生學習的積極性與主動性，學生更好地體會古代的詩詞文化。

三、將傳統文化教學延伸到課外

第2篇：高中語文傳統文化教學范文

 

【關鍵詞】高中語文教學；傳統文化滲透；重要意義；實施策略

 

一、引言

不論對學生的學習階段還是日后走入社會，語文教育起到了非常重要的作用，在語文課堂上融入中華優秀的傳統文化，不僅符合目前我國教育改革的歷史潮流，重要的是，學生可以深入了解古人的智慧和成就，使他們深刻了解中華傳統文化的內容，對于其人生觀和社會觀的形成具有十分重要的意義。

 

二、在高中語文教學中進行傳統文化滲透的重要意義

中華民族的傳統文化不僅是我國歷史文化的重要組成部分，在世界文化上也占有舉足輕重的地位。 因此，在語文教學中融入傳統文化是符合歷史發展潮流的、是符合全球文化多樣化的背景的，因此，現階段要高度重視語文教學的模式，在高中語文教學中開展傳統文化滲透的作用主要有以下三點：

 

（一）有利于提高學生的綜合素質水平

現階段，我國的教育教學體制正在進行全面的改革，要求全國各中小學開展素質教育學習， 高中階段是學生一生中重要的額階段，這是他們初步形成自己的人生觀和價值觀的階段，高中教育階段在重視學生成績的同時，更要重點培養他們的綜合素質。 在語文教學中融入傳統文化是一項關鍵舉措，教育者在進行教學時，不要只教授課本里的內容，要將眼光放在課堂之外，選擇優秀的傳統文化作品作為學生的課外拓展，這種做法不僅可以開闊學生的眼界，更重要的是，可以熏陶學生，使他們在學習過程中培養高尚的情操，提高綜合素質水平，這對他們進入大學和走入社會是有百利而無一害的。

 

（二）有利于提升學生的民族自豪感

在高中語文教學中融入傳統文化，不僅可以提升學生的整體文化素質和道德水平，而且還能促使他們深入學習我國古代優秀的傳統文化。中華傳統文化博大精深，平常我們所知的只是一點皮毛，學生通過在課堂中的學習可以全面了解古人的智慧和領先世界的文化成就，能深入到傳統文化的靈魂去感知，這樣學生就會認識到為什么中華文化歷經幾千年的風雨洗禮而依舊存在，讓他們更加熱愛中華文化，更加熱愛祖國，為自己身為炎黃子孫而無比自豪。

 

（三）有利于弘揚中華民族傳統文化

近年來，隨著全球各國交流的加深，現代文化對中華傳統文化的沖擊非常嚴重，尤其是現在“韓流”、 “日流”和西方文化大量涌入我國，造成青少年往往只知外國，而不知我國的文化，人們對圣誕節的推崇甚至多于對端午、中秋等傳統節日。 正值此種不利的形勢下，加強高中的傳統文化教學，能使青少年全方位了解我國的傳統文化， 在中西方文化交流碰撞的時候可以成為弘揚中華文化的載體，抑制外國文化對我國社會造成的沖擊。

 

三、在高中語文教學中進行傳統文化滲透的具體實施

 

（一）深入挖掘語文教材

高中語文課本上的古詩、文言文和名著的選段，都是中華傳統文化的成果和體現， 里面蘊含著豐富的古代的倫理道德和中華文化的精神，因此，在語文教學中，學習這樣的內容時不要將眼光只局限于課本上，認為弄懂課文意思就可以，要深入挖掘文字背后的內涵，探尋古人要表達的思想感情或者體現了當時什么樣的社會背景或者社會文化。

 

（二）高中語文課堂教學模式多樣化

傳統的語文課堂教學模式大都是說教式的， 老師高高在上的講授，將知識灌輸給學生，這樣的教學模式從根本上來說無法提高他們的綜合素質，因此，語文課堂教學模式應該進行改革，要讓學生充分參與其中，為他們提供一個感悟傳統文化的平臺，讓他們自己去感悟傳統文化的魅力，而不僅僅是老師向學生灌輸。

 

（三）拓展課外傳統經典作品

我國傳統文化歷史悠久、博大精深，語文教學課時有限、課本篇幅有限，無法將全部的傳統經典作品囊括其中，學生學習到的只是滄海一粟。 所以，語文教師要鼓勵學生走出課堂、走出課本，學習課堂之外的經典作品，教師可以向學生推薦一些好的書目，讓他們在學習課本之余更廣泛的了解中華民族優秀傳統文化。

 

四、促進高中語文教學中文化滲透的措施

（一）高中學校應該重視語文教學

語文是傳承中華優秀傳統文化的載體，現階段的語文教學不僅僅是教書識字那么簡單，它身負弘揚傳統文化、提高國民文化素養的社會重任。但是從我國教育的現狀來看，語文教學并未受到足夠的重視，因此，高中學校必須將語文擺在合適的位置上，在日常教學中關注語文的發展和社會文化的動態，理論聯系實際，強化語文教育。

 

（二）語文師資隊伍改變傳統理念，提升文化修養

高中語文教師要改變自身的觀念，要認識到到他們不僅是課本知識的講授者，更為重要的是他們是傳統文化的傳播者，現在，在高中語文教學中融入傳統文化已經成為高語文教學的發展方向，語文教師應該改變那種只學習課本知識的理念，樹立新的教學理念，將傳統文化教育融入到課堂上；除此之外，語文教師還要全面提高自身的文化素養，這樣才能在學生面前游刃有余。

 

五、結束語

隨著時代的發展，弘揚傳統文化不僅是提高青少年綜合素質的關鍵，有利于青少年身心健康發展，更在現階段我國精神文明建設中扮演者舉足輕重的角色，有利于提高我國的文化軟實力，因此，在高中語文教學中融入傳統文化是符合現實需要的，應該大力推行。

 

參考文獻：

[1]陳佳新.高中語文教學與傳統文化的契合[J].文學教育（中），2011.

[2]廖海蘭.高中語文教學中如何滲透傳統文化芻議[J].課外語文（教研版）,2013.

[3]胡凌.論高中語文教學中傳統文化的滲透[J].語文教學通訊· D 刊(學術刊),2015.

[4]王敏.高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑探索[J].讀與寫(教育教學刊),2015.

第3篇：高中語文傳統文化教學范文

關鍵詞：語文教學；傳統文化；結合

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0032-01

中國傳統文化源遠流長，上下五千年，文明的不斷發展積攢了深厚的文化底蘊，流傳了許多有價值的文化瑰寶，而我們的語文教學其實也是從古流傳自今的，只不過時代在發展教學方式也在不同的變化，對于我們的傳統文化還是要繼承發展的，這樣的繼承發展就可以通過語文教學來實現。

1.傳統文化概述

傳統文化的定義在學術研究中并沒有一個規范的解釋，只有一個寬泛的說法，就是指文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。有民族就有文化，它不一定要通過文字記載，它的存在方式是多種多擁模從其文化了解一個民族的內涵和精神信仰。中華民族作為一個有著悠久歷史的民族，它的歷史文化是不可小覷的，在歷史的發展中，不斷的傳承與創新，先人為我們留下了許多無價的文化瑰寶。我們的語文教學中出現的古文、古詩詞都只是把最經典的抽出一小部分來進行教學，讓我們的學生通過學習來感受傳統文化的魅力。

傳統文化不是全部都是積極向上的，自然也會有一些不利于和諧發展的思想與物質，這些我們都是要祛除的，不學但也要正視，不能因為它是相對有害的就完全的忽略它，對其要有一個正確的認識，讓學生有一個正確的人生觀。中國傳統文化是我們的先輩傳承下來的豐厚遺產，它曾長期處于世界領先地位對世界文化的發展有著深遠的影響。傳統文化是歷史的結晶，但它并不只是博物館里的陳列品，而是有著活的生命，它不局限于某種物質，它是有廣闊的生命力的。

2.語文教學與傳統文化結合的價值

為何要把語文教學與傳統文化相結合，這是時展的需要，也是我們傳統文化能夠得到發展與傳承的一條捷徑，那么我們就要了解二者相結合的必要性與意義。

2.1 學習傳統文化的必要性。中國傳統文化的學習不是只靠幾篇古詩詞就能了解透的，而我們的語文教學對傳統文化的教學比較單一、枯燥又比較偏見。對于古詩文的講解在語文課堂上都是老師講述，學生聽，沒有新意也沒有創造力，根本不利于傳統文化的學習。在當代，我們許多的年輕人對于傳統文化都沒有什么了解，甚至還不如國外的學生了解的多，這種現狀讓人可悲，因此對于傳統文化的學習存在了必要性。

傳統文化是前人創造的物質和精神文化的總和，它的形式是多樣性的，它的內容是豐富的，它的體現也是復雜的，遠遠不是幾篇文章就能概括的。在傳統文化的核心中對于人的思想精神指導都存在著積極的作用，同時它也是與時俱進的，思想的宗旨在時代的變化中衍生出不同的含義，只是為了更適應時代的所需，所以它不是停滯不前的。而我們的教育也是要與時俱進的，教書育人是為了培養人才為社會發展所需，同時也代表著對文化的一種傳承。

我們的語文教師在教學中對古文的講解一般都是照本宣科，并不會多加引申，而學生的學習態度就是敷衍居多，認為古文生澀難懂，對其興趣并不大，這是不利于傳統文化的學習的，我們的教學一定要把其價值發揮出來，這樣才能達到我們教學的目的。

2.2 語文教學與傳統文化結合的意義。語文教學就是對傳統文化傳播的一個有效的過程，那么在這個過程中就要選取合適的方式來進行傳播，讓其文化內涵能被更多的人接受理解，并且弘揚光大。在語文教學中，如果只靠單一的對古文、古詩詞的講解是很難理解透整篇文章的，學生在學習的過程中就是體會到了這只是我學習的一種，和其他的現代文學習是沒有區別的，這就沒有達到我們學習的目的了。

在對語文教學中要樹立正確的形神兼顧的教學目標，把高中語文教學有效的和傳統文化結合起來，這樣形成有效的教學模式，在教學中進行改革，在教學目標上要把握好準確的方向，要把更多的精力放在基礎教學中，讓學生累積起來詞匯量，對于古文的把握能產生自主的主動性，讓學生對傳統文化產生興趣，這樣興趣才能帶動學習的動力，學生的主觀能動性的學習對于語文學習來說是很重要的，它直接影響著整個教學的質量。

3.總結

綜上所述，中國傳統文化源于流長，博大精深，我們所要學習的還有很多，而對于語文教學來說與傳統文化相結合的教學方式也只不過是我們從中學習的一點，還有很大的拓展空間，這需要我們的教師學者在教學中不斷的去摸索去研究，中心就是從學生出發，使學生能在教學中學到更多的知識，也就算完成了我們教書育人的目標。

參考文獻：

第4篇：高中語文傳統文化教學范文

【關鍵詞】語文教學；傳統文化

語文教學在所有科目中處于基礎性地位，學習語文能學些什么，除了識字辨音、組詞造句、熟讀成誦、閱讀理解以及文章表述這些基礎的知識能力方面的素質之外，最重要的就是情感態度和價值觀方面的培養，傳統文化剛好就發揮了這個作用，那么接下來筆者就將針對傳統文化滲透在高中語文教學中的作用以及如何在高中語文教學中滲透傳統文化兩個方面進行分析。

1.在高中語文課堂中滲透傳統文化的原因

高中課堂是為了面對高考的學習階段，學習任務緊，學習壓力大，在學科教學中教師的側重點都放在了對于解題技巧解題思路相關的應試實用知識，而對于學生的情感態度與價值觀的培養寥寥無幾，導致學生情感殘缺、高分低能的現象時有發生，所以這就需要教師積極尋求塑造學生情感的方法。別的學科倒也還好，語文學科確是肩負著培養學生價值觀的重任。那么傳統文化出現在語文課堂上的原因其中一點就是借助傳統文化中優秀的民族精神愛國主義來向學生弘揚民族精神，在接受愛國主義學習的同時塑造自己遠大的理想和報效祖國的價值觀。除此之外，傳統文化教育能夠增強學生的文化修養和文化內涵，熟讀背誦優美篇目為以后的工作學習打下良好的基礎和深厚的積累。

2.高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑

傳統文化在高中語文課堂中占據了相當重要的作用，這點前面提到不用贅述，所以傳統文化就應該在高中課堂上被語文老師重視起來，作為重點的內容傳授給學生，除了課本上的傳統篇目之外，教師還應該發掘課外的優秀古文在課堂上向學生們傳授，但是除了日常講課之外，如何在高中語文課堂中滲透傳統文化的問題有待商榷，下面筆者就將重點分析探討一下。

2.1充分利用教材，發掘傳統文化

高中階段是學生在面臨人生一大分水嶺之前的一個重要的學習階段，這個階段在知識能力上面的培養受到了教師和學生的重視，也受到教育部門的重視。但是，教育部門不能只關注對學生知識能力方面的培養，還要關注他們在情感素質方面的培養以及在內涵修養上的培養，所以教育部門在設計編寫教材時就適當加入了一些傳統文化中的優秀篇目，這些優秀篇目是經多個研究者綜合考慮后決定的，具有很高的文化價值。對于高中語文教師來說，教材的利用就相當重要和關鍵的。要充分的鉆研教材，發現其中的優秀篇目加以利用。比如語文課本中的《勸學》篇目，教師要充分講解文章的作者內容含義的同時幫助學生理解勸學的當今意義，通過學習這篇課文，讓學生理解到學習的巨大作用，樹立起終生學習的理想，不光如此，還要學生認識《荀子》這本作品，幫助學生鑒賞這部作品，品味其中蘊含的古人優秀思想。

2.2鍛煉學生語文思考的能力

每種語言都有各自的一種語法體系，對于漢語來說也是如此，漢語語法體系在現代文中主要有語素、詞、短語、句子四個語法單位，在句子上主要有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語六種句子成分，在幾種成分的排列上也遵循著固定的格式，賓語放謂語后，謂語放主語后，比如“我寫字。”這句話，就是典型的現代漢語格式“主語+謂語+賓語”，但是對于古代漢語來講卻并非如此，還以《勸學》舉例，《勸學》中的第一句，“君子曰：學不可以已”，君子說，學習不可以停止，但是學習不能作為動作的發出者，所以應該是學習不可以被停止，簡便來說，不可以停止學習，就是“不可以已學”，“學”是“已”的賓語，本應該放在“已”的后面，但是原文卻提前了，這里是賓語前置，在現代漢語中并不常見，所以需要學生分析并積累，這只是一個小小的例子，古代文言文中還有很多優秀的修辭方法表現手法需要學生欣賞并積累。

2.3培養學生鑒賞傳統文化的能力

在傳統文化中有許多優秀篇目值得學生積累，但是積累之前要先讓學生理解傳統文化的優秀內涵，弄懂文章的思想感情，在這個時候，教師灌輸式的教育方式明顯行不通了，鑒賞講求的是“仁者見仁智者見智”，更是“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，所以每個人的鑒賞方式和鑒賞方向都不相同，學生更是如此，教師要引導學生用他們自己的眼睛去欣賞這個世界，而不是用統一的標準去觀察這個世界，這才是語文的強大魅力所在，那么古代文言文較之現代文還有很大的差別，所以對于學生來說的發揮空間更大，其中蘊含的思想也更加深奧，更有利于學生培養鑒賞能力。傳統文化不僅在學生的學習能力以及情感價值觀的培養提升上占據了重要的地位，而且在對于學生綜合素質和文化素養的提升也相當重要。所以就需要教師在課堂上不斷探索滲透傳統文化的途徑，在教材、鑒賞和思考上多下功夫，在語文教學中加強傳統文化的培養，還需要教師和學生的共同努力。

參考文獻：

[1]呂萍惠.高中語文教學中傳統文化教育滲透的思考[J].中國校外教育,2016,(12):138.

第5篇：高中語文傳統文化教學范文

關鍵詞：傳統文化；英語教育；傳承；傳播

當今社會是信息社會，學生學習不僅是通過教師的教授，也可以通過互聯網等媒介來學習。高校學生不僅滿足學生的學習需求，更為重要的是讓學生能更好地投入到以后的工作中。但是我國高校的學來有些弊端，學生對我國的傳統文化的重視程度已經遠不如對外來文化那樣注重，制約了我國傳統文化的發展，在文化的傳播上也有所影響。所以教師應該讓學生擺正態度，讓學生了解本國文化是學生學習外來文化的奠基石，這樣學生在學習時就會愿意多花時間去學習本國文化。

1.高校英語教育中傳統文化傳承與傳播的現狀

對于高校學生來說學習英語是至關重要的，它能幫助學生更好地學習知識，也能讓學生掌握更多除本國文化以外的文化內容。

目前部分高校在教學方面把重心放在了英語的教學上，教師與學校都比較偏向于教授學生英語知識，本國文化在教學中學到的很少，所以對于高校的教師來說應當多注重我國傳統文化的教學，學生在學習中也要多注重傳統文化的學習。教師在教學時要多把學生往本國傳統文化上引導，將我國傳統文化與外來文化進行結合，讓學生在學習到外來文化知識的同時對本國文化也能起到一定的保護作用，將本國傳統文化發揚光大。

2.中國傳統文化在大學英語教學傳承的必要性

（1）加強語言教學，培養文化意 識。教師在對學生進行英語教學的時候應當注意將本國文化與之相結合，把外來文化用本國文化的方式進行教學，學生對本國的文化比較容易接受和吸收。在學習時可以有目的地讓學生多去接觸一些簡單的單詞，這些單詞要是能夠在本國語言使用中經常運用的為最佳。對于教師來說這是應當做的，這樣學生在學習中就能不斷地進步，不管學生以后從事什么行業，對本國文化，對本國事業的發展都是有利的。

（2）教學生活化的內在需求。對于教學而言，教師應當貼近生活，在學生能夠接受的前提下對學生進行教授，同時應當考慮到學生的學習知識的能力，根據不同學生的喜好進行教學素材的挑選，對學習情況不同的學生教師要有針對性地進行教學，讓學生對學習產生興趣。教師在教學時也需要為學生提供良好的英語學習環境，這樣有利于學生平時的學習。

3.在英語教學中傳授中國傳統文化的途徑

（1）在英語的學習過程中加入本國傳統文化。對于學生來說，在英語的學習過程中不能只注重英語的學習，所以最好的方法就是在英語學習過程中加入本國傳統文化，二者共同發展，這樣在英語學科的學習時也不放松對本國文化的傳承與發展。

（2）發揮英語老師的主導作用。對于教師來說，除了所教授的課程外，也要注重對本國傳統文化的學習與發展，要努力將本國文化進行傳播，讓越來越多的人知道并認可，在教授學生英語學科之外，可以對學生進行適當的傳統知識灌輸，給學生創造更多了解本國傳統文化的機會，增加他們愛國的情懷，提高他們的思想品德。

（3）一般院校里普遍的授課方式就是漢語授課。對于我國目前大部分高校來說，他們對本國文化的教授顯得尤為重視，只有少數的英語專業學院才會注重全英語課堂教授模式。教師在教授時要注意教學的方式，要挑學生喜愛的教學方法進行，這樣學生才會產生興趣，教師在課堂上可以充分豐富教學模式，打破傳統課堂的教師教授學生學習的方式。

給學生教授英語知識不單單是想讓學生學習英語這門學科，更多的是希望學生在學習的過程中能不斷地豐富自己，將自己打造成適合社會發展潮流的新時代主人。

對于一個中國公民來說，將本國的傳統文化進行發揚光大是很必要的，只有這樣，國家才可以在世界上更好地立足并發展，將中國打造成世界強國。所以高校應當對學生的教育引起重視，將英語教學與本國的傳統文化進行結合，達到共同發展的目的。

參考文獻：

[1]高 敏.分析研究中國傳統文化在高校英語教學中的傳承價值[J].湖北科技學院學報，2012（10）.

第6篇：高中語文傳統文化教學范文

當前，人們對本國歷史文化傳統還相當陌生、隔膜，人們對國語、國文、國學，對本國歷史文化傳統的常識還不甚了解；體制內的，從幼兒到博士的受教育的制度安排，基本上是西化的，青少年學習英語的時間與精力大大超過了學習母語、國文的時間與精力，而體制內有關中國歷史文化的教育又非常薄弱；所謂"傳統文化熱"并非真熱，其實是假熱，只是一些表面現象而已。有的只是敲敲邊鼓，只是自發與偶然的現象。

其實，中華傳統文化博大精深，有常識層面、學術與技藝層面、道德價值與人生意義的層面、國魂與族魂的層面。而且，傳統文化還具有平民化的特性。傳統文化資源有助于社會主義和諧社會及其核心價值體系的建構，有助于形成民族認同與倫理共識，有助于維護國家的安全、地位及文化輸出。在人生的安立、精神的歸屬方面，仁、義、禮、智、信等傳統價值觀仍然是我們重要的精神資源。仁愛、敬誠、忠恕、孝悌、信義、廉恥等價值在當下和未來中國社會的發展中，還將繼續起著良性的作用。傳統倫理經過時代的轉化、洗汰與我們自覺地批判繼承，可以與現代化的新的倫理價值整合起來。

因此，全社會都應當重視對幼兒、小學生和中學生加強中華民族歷史知識與人文精神的教育。不然，大學人文教育就根本沒有辦法做好。同樣的，我國應當為民族傳統文化的承傳立法，或者說，應當在法律上規定，必須對幼兒與小、中、大學生進行傳統語言與文化的教育，維護民族語言與文化的純潔與尊嚴，必須改變目前青少年學英語的時間、精力大大超過學習母語的狀況。

作為一個國家的公民、國民，有接觸本國經典的義務。一個西方人，不管從事什么行業，在他經受的家庭、社會、學校教育中，起碼誦讀過、學習過荷馬史詩，柏拉圖或亞里士多德等希臘哲學，西塞羅等羅馬政論，莎士比亞的文學作品等。這都是視為當然的，是他們的人文修養的基本功。一個中國人，也應當掌握好母語，具有中國文化的常識。可是今天在中國，如果我們讓青少年讀一點有關孔子、孟子、老子、莊子的書，會被認為是守舊復古、大逆不道。這是非常奇怪的事情。我認為作為一個中國人，要了解的最基本的經典是《四書》（《論語》《孟子》《大學》《中庸》），還有：《老子》、《莊子》、《六祖壇經》、《史記》、《漢書》、《詩經》、《楚辭》等。

第7篇：高中語文傳統文化教學范文

中國傳統文化源遠流長，是我國勞動人民經歷幾千的發展而產生的物質財務與精神財富，將其融入到高校的舞蹈教學當中擁有十分中重要的作用。藝術類高校的舞蹈教學是我國優秀舞蹈人才的培訓基地，也是中國傳統文化繼承人的重要產地。高校的舞蹈教學開設專業的舞蹈課程以及優秀的舞蹈教師的培養，傳授學生通過肢體語言來表達自己的情感。就目前而言國內的大多少高校的舞蹈教學，主要以培養學生的綜合素質為主，以求將學生培養成為全面的舞蹈藝術人才，在這一過程當中自然離不開對文化的培養，只有具備高超的文化內涵，才可以成為舞蹈藝術家。因此，將中國傳統文化融入到高校舞蹈教學當中更是十分重要的。

(一)通過傳統文化教育深化學生對舞蹈的認識

舞蹈的藝術精神隨著時代的不同它所包含的意義也不盡相同，豐富的舞蹈藝術精神推動著我國舞蹈事業的發展為舞蹈事業提供著源源不斷的動力。高校舞蹈教學當中融入適當的文化元素，通過開展中國傳統文化的傳承教育，讓學生通過自身的感知對舞蹈藝術有自己的感觀與見解，從更深層次去了解舞蹈的精髓，從而對舞蹈有了更深的認識。高校已經開展了眾多的民族舞蹈課程，這些課程并不是通過教師教學，學生學會模仿為主要目標的，而是通過對民族舞蹈的教學，讓學生認識了解中國的民俗風情與傳統的文化，只有對民族的精神與文化有了深刻的認識，才能更好的表演和學習民族舞蹈。若不講中國的傳統文化融入到高校的舞蹈教學當中，就不能了解舞蹈精神不能弘揚中國的傳統文化，更是不能促進我國傳統文化的發展。

(二)通過中國傳統文化的教育來弘揚舞蹈的文化魅力

舞蹈藝術的魅力雖在是其具有濃厚的文化精神。不同的民族、不同的地區甚至是不同的國家，都有屬于自己的文化，雖然我們語言不同、信仰不同、理念不同但是肢體語言的表達在一定意義上是共通的，舞蹈作為一門富有藝術氣息的肢體動作，其將不同地區的不同文化融入到其中，實現的文化的交流，世界也隨之變小。舞蹈可以說一門綜合性極高的應用科學，通過不斷的訓練可以有效的提高舞者的表演技巧，但是訓練并不能將舞蹈的文化魅力表象出來。在高校的舞蹈教學中實行中國傳統文化的教育，這樣一來可以很好的將舞蹈技巧與文化相結合，通過舞蹈表演，讓全世界都夠了解中國文化的魅力所在，這樣中國文化就可以走出國門，迎接全世界，與世界建立精神上的橋梁。將中國傳統文化融入到高校舞蹈教學當中，可以激發學生對舞蹈的熱情，豐富學生的精神文明。

二、中國傳統文化融入到高校舞蹈教學中的具體方法

(一)文化元素的引入

舞蹈教學活動當中最為基礎的是舞蹈技巧的訓練。學生只有在豐富熟練的舞蹈技巧的支撐之下，才能夠表演出豐富多彩、風格多變的舞蹈。在舞蹈教學活動當中，教師除了要加強學生基礎技能培養，還要注重引導學生在訓練的過程當中對作品的內在感情的認識，結合自身的個性提出獨特豐富的舞蹈。舞蹈藝術現在已經廣泛的被世人所接觸，要提高學生的舞蹈鑒賞能力，只有通過將傳統的文化融入的舞蹈教學當中，才能有效的提高學生對舞蹈的認識，才能舞出優秀的舞蹈，隨著科學技術水平的不斷提高，教師擁有了多種手段來將中國傳統文化融入到舞蹈教學當中，例如：多為學生播放中國傳統的舞蹈藝術，讓學生多受到文化的熏陶，讓學生從視覺上了解舞蹈藝術，從而得到啟發，將其運用到實際的舞蹈表演當中。將文化元素引入到舞蹈教學當中，能夠舞蹈更富有活力，也讓學生對舞蹈藝術有了更深的了解。

(二)教師文化素養的提高

教師一直是教育活動的引導者，要將中國傳統文化融入到舞蹈教學中的效果發揮到最大化，就需要教師不斷的提高自身的舞蹈表演水平，提高教師的文化素養。舞蹈教師傳授個學生的不僅僅是舞蹈技巧，更是一種對舞蹈的認知與理解能力，讓學生可以將感情通過優美的舞蹈動作表現出來，可以說教師的風格與內涵會伴隨著學生日后的舞蹈生涯。因此，教師更需要具備較高的文化素養，通過自己的言傳身教，將這份文化內涵滲透到學生的內心當中，引導學生對中國傳統文化有一個更深層次的了解，發揮自身對中國傳統文化的傳承能力。

第8篇：高中語文傳統文化教學范文

【關鍵詞】高職；外語教學；中國傳統文化

隨著國家之間的交往不斷增多，語言交際越來越頻繁。語言既承載著文化，同時也能反映和傳播文化。我們的外語課堂不但是傳授語言知識的場所，同時也是傳播文化知識的陣地。而文化因素又能夠直接影響跨文化交際的實現，因此，我們的外語教學不僅肩負著培養高素質外語人才的重擔，同時還兼具傳播中國傳統文化的歷史重任。但是從當前情況來看，外語教學中中國傳統文化教學的缺失普遍存在。

一、中國傳統文化融入高職外語教學的必要性

（一）形成雙向文化交流的要求

在傳統的教學理念中，英語課堂應該是傳授英語基本知識以及相關英語文化的重要場所，不應該涉及中國傳統文化的內容。這種觀點非常片面，因為學生學習英語的目的不但要增加對西方文化的認識，還要借助于英語這一工具，向西方國家傳播中國優秀的傳統文化。隨著我國改革開放政策的不斷深入，中國與世界的聯系不斷增強，中國經濟出現了突飛猛進的發展速度，在這一背景之下，其他國家的人民迫切的想要了解更多的中國傳統文化，而在外語教學中有益的滲透一些中國傳統文化的教育則顯得尤為重要。

（二）適應跨文化交際能力的需求

引導學生樹立跨文化意識，提升他們的跨文化交際水平是跨文化外語教學的目標。交流過程中所使用的語言是各自文化的載體，客觀存在的文化差異是實行跨文化交際的前提條件，所以中國人首先要對自己本民族的文化非常了解、并認同，才能夠用其他語言自然的表達出來。在英語教學中更多的加入一些中國傳統文化的教育，不但能夠提高學生對傳統文化的認識，也能夠客觀上提升學生對其他國家文化的認識，進而有利于學生形成用英語來表達傳統文化的能力，提升學生的跨文化交際水平。

（三）引導學生形成正確的文化價值觀的需求

對任何一個民族來說，文化是靈魂，也是民族得以生存和發展的基礎。在外語教學中加強對中國傳統文化的滲透，能夠提高學生對中國傳統文化的準確認識，從而對本民族文化產生由衷的熱愛。此外，還有利于學生以正確的態度來對待中西方文化差異，進而形成科學的文化價值觀。

（四）改善外語課堂教學的需求

如果在外語教學中反復向學生介紹西方文化，很容易使學生感到厭煩，但是如果在學習外語的過程中適當穿插一些傳統文化的內容，肯定會大大提高學生語言學習的積極性。教師不應該反復向學生講解教材中的語言點，而是應該多為學生設置一些能夠體現中國傳統文化的教學活動。這樣的課堂氣氛肯定會非常輕松、活潑，不但有利于良好師生關系的而出現，同時有利于課堂教學效果的改善。

二、將傳統文化融入高職外語教學中的方法與途徑

（一）更新教育觀念，重視傳統文化的介紹

在當前的英語教學中，人們的文化平等意識非常淡薄。外語教學的最終目的是提升學習者跨文化交流能力，而在跨文化交流過程中，交流者一定要保持本民族的文化身份。因此，教師要注重培養學生用英語表達中國傳統文化的能力，更要消除摒棄本民族傳統文化，單純學習外語的錯誤想法。教育學生在學習英語的過程中，不能將某一方的文化推舉到很高的地位，而應是在比對雙方差異的基礎上實現優勢互補，努力與當前多元化的文化發展趨勢相適應。

（二）在測驗中加入對中國傳統文化的英語表達

用英語表達中國傳統文化應該在教學大綱中明確規定出來，比如明確規定出學生能夠用英語表達哪些內容，達到什么樣的標準等。還要在相關測試中加入對中國傳統文化的內容，如還可以通過口語測試的手段來檢測學生跨文化交際水平是否符合相關標準等。這樣一來，既有利于督促教師和學生對中國傳統文化的高度重視，也能夠為教師的實踐操作提供必要的依據。

（三）正確對待文化差異，增加實踐活動

學生能否形成特定的文化意識，除了教師的教授因素之外，還有學生自身的學習因素。教師在外語教學的過程中要特別注重引導學生感知中西方語言的差異，一旦學生形成對這種差異的客觀認識，總結出其中的特點，就能夠更好地使用目標學習語言來表達中國文化。所以，教師在實際教學過程中可以將教材中的內容與中國傳統文化聯系在一起，也可以在英語表達中添加中國傳統文化的內容。

（四）設置比對中西方文化的課程

學校可以設置專門用來比對中西方文化差異的課程。教師在教學中要看到中西方文化的互相促進作用，提升學生的跨文化交際水平，特別是用英語表達中國傳統文化的能力，使中國傳統文化更好的被傳播到世界各個角落。教師在教學過程中要多為學生設置一些與學生生活密切相關或者學生普遍感興趣的話題，為學生創設雙向文化交流的機會和場所，提升學生積極參與的熱情。

（五）將第二課堂作為學生學習傳統文化的陣地

高職英語教師可以指導學生多閱讀一些英文的介紹中國傳統文化的作品，或引導學生多參加一些表現中國傳統文化的英語活動，也可以借助于英語角或者英語文化節等，使學生接觸到更多的用英語表達傳統文化的機會，校方亦可以在校內經常性的舉辦一些介紹中西方文化差異的講座、演講比賽或者辯論賽等，以增加學生在外語學習過程中對中國傳統文化知識的學習機會。

三、結語

除以上幾點策略之外，在外語課堂滲透中國傳統文化時應該在不違背基本的教學規律的前提下，由表及里，由淺入深的進行。高職外語教師應該在充分了解學生學習能力和學習水平的基礎上確定中國傳統文化的內容以及手段，使中國傳統文化在外語這一工具的作用下能夠更好的被廣泛傳播到世界各地。

參考文獻

[1] 王佳棋.大學外語教學應注意中國文化的融入[J].成人教育，2009（09）.

第9篇：高中語文傳統文化教學范文

一、中國傳統文化融入到高校英語教學的必要性

從目前來看，我國英語教學中所包含的傳統文化方面的內容不是很多，在2001年出版的大學英語教材中僅有一小部分的內容與中國傳統文化有關，其中有的講出了中西方文化之間的不同、中國菜的有關內容以及有關于《西游記》的故事，但是只有這些還是遠遠不夠的，英語教學中傳統文化的融入太少。對于大學英語教材的編輯應該加入有關于傳統文化的更多內容，更要仔細全面的介紹有關傳統文化的各個方面。

想要將外語漢化需要進行一些適合的學習方法，用漢語的方式來學習英語也是一種新的挑戰，很多有關于中國傳統的詞匯需要做到最基本的掌握，以此達到提高語言水平的目的。詞匯是學習一門語言的基礎，只有掌握了詞匯，才能夠讓口語的運用更加流利。學習語言實踐也很重要，不能只學書本上的知識，語言必須要說出來才能有用途。許多學生對于中西方文化差異的了解還不夠，大多數的學生都只是通過媒體知道一小部分，并沒有真正的在西方國家生活過，對于所了解到的西方的生活習慣并不夠準確，無法真正的體驗到西方的文化就不能有效地傳播本國的文化，因此，對于文化真實性的了解十分重要。

在學習英語的同時，我們不可以忘記本民族文化，一個民族要想真的發展強盛起來就不可以忘本。學習英語的過程中要盡可能的加入偉人與英雄的愛國主義事跡，讓民族思想也可以傳播到外國去。傳播思想的同時要加強對于文化的理解，教師與同學共同不能忽視的方面就是要好好發展傳統文化在英語教學中的應用。

發揚傳統文化需要對其本身的含義做出詳細的了解，傳統文化所包含的范圍很廣，內容繁多，是中國科學知識與思想內涵的重要組成部分。英語教材中所加入的傳統文化要求用詞精準，給學生最好的學習內容。現代的教學方式需要適應市場需求，符合時代性，國外所采取的教學方式就很大膽，我們的教師也可以根據需要進行一些探索式的教育，增強學生的實踐能力。學生提高能力的同時也會對國家的發展帶來很多有利之處，培養出具有較好英語水平的高材生也是教師的重任。

二、將中國傳統文化融入到英語中的途徑

要想使中國傳統文化很好地融入到英語中去，一定要讓學生了解如何能將中國的傳統文化與英語相結合起來。學校中對于中國傳統文化的學習方法多種多樣，也有很多種比較有趣的方式，一些比賽、節目等形式可以使學生更好地接受傳統文化，也能夠很自覺地發揚傳統文化，弘揚我們偉大的民族精神。

中國的大學教育分為文科和理科，在這種情況下，文科院校和外語院校則更加重視有關于外語的學習，而相比較而言，工科類的學校就沒有那么注重英語方面的研究。但是幾乎所有的學校都有一個共同的弊端，就是沒有中國傳統文化的融入。將中國傳統文化融入到英語中去，可以體現出中華偉大的傳統美德，使對于傳統文化的傳承通過課程的方式延續下去，讓教育的開展擁有更高的效率。

世界上被使用最多的語言就是漢語，而英語則是使用最為廣泛的國際性語言，是人與人之間十分重要的交流工具。傳統的教育方式缺少實際的語言交流，使我們國家的學生在學習語言方面會有一些困難，學生所掌握的英語還不能夠很好地表達出來傳統文化，因此，在教材的編訂方面應該十分注意，使得內容更好地便于學生理解。

目前除了專業的英語院校之外，一般的學校都是采取漢語授課的，而在非語言學校英語學科往往不會受到很好的重視，許多學生對學習英語都不感興趣，產生厭惡情緒等，這就需要老師在講課的時候要注意方法，要通俗易懂便于學生理解，活躍課堂氣氛，能夠吸引學生的興趣。有些時候學生在學習過程中會出現聽不懂的狀況，這就需要教師的耐心，我們可以以我們的母語作為基礎，通過傳統文化的內容讓學生產生對于英語的興趣，母語可以讓我們更好地了解我們的傳統文化，英語授課提高英語口語與聽力能力，使這兩方面可以雙重傳播。

三、探究中國傳統文化在未來的發展趨勢

文化具有多樣性，世界范圍內普遍都承認文化的多種多樣，我們研究的文化發展包括全球化與本土化兩種。中國具有獨特的傳統文化，我們必須通過語言將我們偉大的傳統文化發揚出去，而英語是世界使用最廣泛的語言，因此也引起了我們對于英語的重視，學好英語變得尤其重要。大學是各個國家與各個民族交流的重要平臺之一，要想傳播中華文化就要做好文化的繼承，民族文化的內涵十分重要，只有深刻地認識到這一點才會更加有助于中國的強盛發展。

近年來，我國越來越重視國學，國學的基礎是傳統文化，傳統文化開始被不斷的傳播到外國，許多國家都成立了孔子學院，中國的節日也開始受到廣泛的認可，許多國家也開始慶祝我們的傳統節日，比如春節、端午節等。中國的傳統文化不僅受到了我國人民的認可，也得到了國外人群的廣泛認同，在未來的發展中，我們應該更加注重傳統文化的繼承，讓我國的文化發展屹立于世界民族之林。