中職學生思想政治教育精選(九篇)

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第1篇：中職學生思想政治教育范文

關鍵詞：思想教育； 價值觀念；教育理念； 教育方式； 評價模式

中職學生的思想品德的形成與發展是一個復雜的辯證統一過程。對于正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成時期的中職學生，要加強思想教育，以促進其身心的健康全面發展，實現人才培養目標是教育工作者的共識。

一、中職學生思想政治教育的現狀分析

當前，部分中職學校出現學生思想政治管理難等現狀，主要表現在：自控能力差，自我獨立感強，性格叛逆嚴重，學習基礎差，政治意識淡漠，缺乏理想信念，心理素質與合作能力較差，法制、紀律意識淡薄，道德意識不強，人格發展不完善，文明修養缺乏等。其原因分析，筆者認為影響因素主要表現在以下幾個方面：

1.思想認識不到位

相比于高等教育的突飛猛進，近年來我國中職學校的發展一直處于彷徨之中。在激烈的市場競爭環境下，由于處于職業教育的相對較低層次，從教師到學生，都出現了不同的思想認識不到位。有些教師認為中職學生本就是同齡人中學習水平較差的人，不管學校與教師怎樣努力培養，都難以培養成人才。有些學生認為中職教育是沒有前途的學校，進人中職學校就會被貼上低人一等的標簽，繼而產生在中職學校里書讀得再好也沒有用的思想。從教師到學生的這種思想認識不到位，對中職學校的思想政治教育工作帶來極大負面影響。

2.價值觀念偏差大

近年來，我國經濟迅猛發展，社會也處于急劇變革中，文化與思想的多元成為這個時代的特征。加上信息技術與互聯網絡的發展，使中職學生能夠有機會接受來自各個途徑的信息，但與此同時，中職學生接受價值觀念與思想感染也表現出多元的傾向。由于思想的不成熟和對中職教育學習認識的不到位，使中職學生的價值觀念發生較大偏差，表現為是非觀念淡薄、三觀缺失、沒有責任感與正義感，并且表現出對前途的迷茫，甚至一些中職學生自卑心理嚴重；直接影響其在學習與生活上的正常表現。在思想政治教育領域，則是對思想政治思想教育理解較差，逆反心理重，上進心差等。

3.思想教育手段落后

思想政治教育工作的開展，是對學生成才成人的基礎。不僅可以引導中職學生樹立正確的三觀，并使他們對社會與環境有所認識，從而在離開學校進入社會時，能夠迅速地融入社會，完成從學業到就業的轉變。但從當前中職思想政治教育工作來看，教育手段落后，教育內容過于老套，與學生的需求存在較大差距。如集中上大課、聽報告等形式，對于接觸網絡與多媒體頻繁的九零后中職學生來說，不僅沒有吸引力，而且厭煩心理嚴重。不少學生認為，學校思想政治教育的正面教育與社會存在很大反差，讓接受思想政治教育后的學生反而不知道怎么處理工作中的各種情況。

二、加強中職生思想政治教育的對策

1.重視思想教育，抓好正面教育的主旋律

在校思想教育工作者應以愛心作為思想基礎，以父母之心對學生進行教育，下大力氣抓好對學生的思想教育工作，改進教育方式，真正提升教育成效。

學校要重視中職生的思想政治工作。中職生正處于青春發育階段，精力充沛，對社會上的新鮮事物有著強烈的好奇心，容易受到不良現象的影響。因此，學校要積極引導中職生，使其健康發展。教師應把對學生的正面教育放在第一位，抓好對學生的世界觀和人生觀的教育，抓好學生紀律觀念和集體觀念的教育，培養優良的班風，引導學生以最積極的心態學習科學文化知識，鍛煉創業的真本事。

2.轉變教育理念，營造良好學習氛圍

隨著社會的發展，學生的自主意識增強，從報刊雜志、電視和網絡等各種媒體上接觸到的信息量不斷增加，他們往往比較抗拒老一套的教學模式。因此，教師在工作方法上要進行改革，以適應新時期學生工作的需要。

首先，對于正面的思想教育工作，應從傳統的說教式的模式中跳出來，把每一個正確的結論通過形象生動的手段，通過科學的方法給學生論證出來，使學生在接受教師所講授的道理中走得正確，前進得快。

其次，教育活動不應僅僅局限于政治課和班會課上的說教，應把新時期的各種科技新成果、新手段充分應用到教育工作中來，如可以運用多媒體手段播放各個時期需要對青少年展開教育的核心教材宣傳片，運用電腦設備把各個階段青少年表現的正面事跡及時在網絡上傳播，根據他們好動的特點，引導學生積極參加各種有益的社會活動，如組織學生參加郊游活動，開展文體娛樂活動，并及時把他們在活動中表現出優秀的精神面貌和成果，通過彩色圖片進行櫥窗展示或作網絡展示等。通過這些教學方法，既使學生在活動中受到教育，又可使學生在活動中所形成的積極向上的思想能夠得到肯定，并且固定下來，從而進一步形成優良的班風。

3.改革教育方式，多渠道開展思想政治教育

首先，學校應從學生的思想實際情況出發，創新教育方式，如將壓制管理轉變為關心愛護，被動處理轉變為主動防范，教師單向灌輸授課方式轉變為師生共同參與雙向交流。其次，學校要加強對學生的法制、道德教育，不斷優化思想政治教育環境，加快校園網絡建設。再次，有條件的中職學校可以建立中職生的社會實踐基地，因為形式多樣的社會實踐活動是進行思想政治教育的有效途徑，通過社會實踐，使學生能夠深入社會進行體驗社會生活，不斷增強社會知識。此外，值得注意的是，加強中職生的思想政治工作，并不能單靠職業學校，而是需要有關部門共同行動起來，為中職生營造一個和諧美好的社會環境。

4.創新教育評價，促進學生全面發展

傳統的學科評價模式過于單一，應試考核不利于提高學生的學習興趣，學生容易產生厭學想法，這極大地影響了中職學校思想政治教育的效果。把考試作為評價學生的唯一手段，不能夠對學生做出客觀、全面的評價。

第2篇：中職學生思想政治教育范文

一、中職學校思想政治教育的現狀

（一）重實踐、輕理論的傳統教學模式

大部分中職院校都只是重視學生的實踐能力，動手能力，而對于非應用型的知識不是很重視。第一是由于學校的生源越來越不足，學校招生困難。為完成招生計劃，學校就會以就業率為亮點吸引生源，其教學目標關注點也就相對集中。學校重視學生有沒有掌握一門實踐技術，能不能找到好工作，為將來招生做基礎，從而忽視思想政治教育。如此，導致招生就業的雙重困難的不良循環。第二是思想政治教育大部分流于形式。根據國家制定的中職教育的教學大綱，思想政治教育是必不可少的。但實際情況是思政課成了學生休息或打發時間的去處。在實際教學中，老師并沒有盡到自己的義務，為了完成教學任務往往敷衍了事。且教師的收入水平較低，除了教授課程安排的知識外，不愿過多投入到學生的思想建設上。第三是學生構成的特殊性、復雜性，使得學校對他們入學后的思想政治教育有心無力。中職學校的學生入學門檻低，生源素質較差，一般都是初、高中學習不好的學生，學生素質參差不齊。中職教育的生源在根源上的素質教育就沒有受到重視，大部分中職生只想著能學好一門技能，以后去社會上能賺錢的思想。這就導致學校很難開展思想政治教育工作。種種原因促使學校不得不將重心放在實踐教學上，而對思想政治等思想上的教育不夠重視。

（二）中職院校的管理模式僵化，缺乏對思想教育工作的活力

對于中職院校的學生，需要學校、教師、家長共同合作管理。現在的情況是學校承擔了大部分任務和責任。另外在思想政治教育開展過程中，學校、教師與家長的溝通不到位，學生的思想教育并沒有達到預期效果。第一，各中職院校的管理機構一般都很正規，等級分明，制度嚴格。但管理機構設置過多、規章制度過嚴，學生更容易問題，學生管理中出現的漏洞就更多。所謂官大一級壓死人，管理者在不了解學生的真實情況下下達任務，往往行政管理手段過于僵硬，造成執行者的反感。而對這些行政命令，教師和學生不痛不癢的執行，效果并不明顯。思想政治教育工作也是這樣，上級指派，下級執行，上級追求政績，至于學生是否在思想政治教育上有所進步，管理者卻很少關注。第二，教師的素質參差不齊。中職教育的特殊性要求中職教師既要懂得理論知識，又要熟練掌握技能培訓。但近年來中職教育的快速發展，涌入了大量的青年教師。他們有過硬的理論和實踐知識，但在實際工作中，缺乏教育和管理經驗。面對一些突發事件或緊急情況時，應變能力較差，無法做好學生和家長的思想工作。而學校繁冗的管理程序，不能及時對教師進行專業培訓和指導。第三，學校部門設置目的不明確。例如某學校實行責任制，班主任是第一責任人。雖然學校設有學生處、心理咨詢室，但學生一旦發生不良事情，學校和家長都會找班主任負責。學生和家長鮮有從學生自身的心理或者學校的制度上入手去找原因。這些部門也沒有積極主動的履行自己的職責，去配合事情的解決。所以，只靠單純的課堂教育和班主任一人負責制度，很難從根本上提高學生的思想政治教育的水平。第四，對學生的個性發展不夠重視。不同的學生，天賦、個性不同，習慣、愛好也有差異。客觀事實對人才的需求需要多層次性，多差別性。而大部分院校都是統一制式，流水線式的培養方式。這種重復的教學模式嚴重磨滅了學生的活躍思想，“不能激發學生的積極性，所以在思想政治教學上很難得到創新和優化”[1]。

（三）中職院校學生價值觀的差異

我國中職院校的學生大多都未成年，還沒有形成成熟的人生觀、世界觀、價值觀。他們的思維活躍、思想敏感，極易受到外界的影響。第一，受家庭成長環境的影響。據調查，某中職院校中有40%的學生家庭是單親家庭或無雙親家庭。因為家庭的特殊環境，孩子的心理較脆弱，有的極度自卑，有的容易沖動、焦躁、目中無人，其情緒的自我約束能力較差。一旦學生之間發生沖突，家長有的強管，有的不管，對孩子的教育未能正確引導。所以，即使學校加大力度進行思想政治教育，也很難因材施教的針對每個學生的個性做出有效的實踐教育。第二，受社會影響。隨著我國改革開放，經濟快速發展，學生的價值觀受到嚴重沖擊。他們有的受到物質利益誘惑，產生拜金主義情緒，在追求人生目標過程中，迷失自我;有的深受網絡的危害，崇尚暴力，盲目自大。加之法律意識淡薄，分不清網絡信息的真假，容易成為不法分子引誘犯罪的對象。

二、針對中職教育中的思想政治現狀所提出的解決辦法

解決中職院校的思想政治教育現狀，需要學校、教師、家長的共同努力，形成合力。同時，學生自身也應該加強自我教育，以改變這種不協調狀況。在日新月異的社會，提高自己的專業技能和思想修養，成為更有競爭力的復合型人才。

（一）建立一套自上而下的思想政治教育體系

首先，學校應加大在思想政治教育上的投入。“要切實加強和改進學校思想政治教育，充分發揮學校思想政治教育在青少年思想政治教育中的主渠道、主陣地作用，使學校成為和諧社會思想政治教育的窗口”[2]。學校不但要整合自己的資源做好宣傳工作，更要積極探索運用社會上的合理資源，全方位加強思想政治教育工作。對教育工作者和學生進行科學管理并實施獎懲制度，充分調動思想政治教育的積極性。其次，思想政治教育工作者，尤其是一線的教師要加強自身的政治素質。在實際教學活動中，只有教師的綜合素質提高，才能寓教于樂，才能把思想政治教育融匯到其他科目的教學實踐中去。教育工作者還應定期參加政治培訓或研討會，實時了解思想政治教育政策，總結歸納學生的思想問題和心理狀況。最后，學生應在學習專業技能的同時，加強自身的思想政治修為，樹立正確的價值觀導向。學生作為思想政治教育的主體，從步入校門開始，就要樹立明確的學習目標。了解更多國家政策和社會信息，積極參加學校開展的政治課程和有意義的社會實踐活動，把自己所學融會貫通，提升自己的技能知識和政治素養。

（二）破除單一的教學思維方式

首先，改變以往學生作為教育主體的認知。傳統的教學模式是老師照本宣科，學生作為主體，只是被動的接受。這種授課方式難以吸引學生的注意力。應該把老師也作為教育的主體，在教學過程中，學生和老師都是學習知識的主體。把老師擺到與學生對等的位置中，且重點加強學生的主導地位，激發起他們對思想政治教育的興趣，并充分投入到課程的學習當中。其次，尊重學生的個體差異，實現全面自由發展。政治理論課不僅要求老師教授知識，更需要他們在教學中投入自己的情感。可以根據每個學生的不同特點及個性差異，有重點有針對的進行教育。思想政治教育的特殊性要求學校不可能實行統一的教學標準，對教育目標因材施教，根據實際情況，實行人文教育。有效的實施實踐教育，才能真正提升學生的思想水平和政治修養。最后，積極運用網絡教學方法。網絡的普及是一把雙刃劍，既要看到網絡帶給學生的危害，也要看到網絡的便捷和實用。青少年普遍接受并喜愛這種動態的教學方法，多媒體教學對老師在課堂上的教學有很大的促進作用。老師不必單純依賴課本對著學生上課，且網絡的便捷也可以隨時找到更新的數據和實際的范例。動靜結合的方式，更能激發學生學習的熱情，也更有助于進行學生的心理和思想上的指導。

（三）重視自我教育在中職思想政治教育工作中的作用

第3篇：中職學生思想政治教育范文

【關鍵詞】人本位思想；中職院校；思想政治教育；定位

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-

在黨十六屆三中全會提出以人為本的科學發展觀后，堅持以人為本的觀念開始在中職院校學生思想政治教育模式的改革中得以貫徹。就中職院校學生思想政治教育本身而言，堅持人本位思想和科學發展觀等應該作為當前教育的基本目標，然而在具體執行的過程中，由于對“以人本位”思想的把握度不足，人本位思想與思想政治教育的實踐探索本身融入度有限，在對學生實際心理需要及思想波動關注度相對較低的前提下，中職院校學生思想政治教育的改革中人本位思想的應用自然很難達到初期效果。

一、人本位思想與中職院校學生思想政治教育融合時存在的問題

1、固守傳統教學模式，時代性及人文性缺乏

不可否認的是中職院校學生思想政治教育改革過程中，人本位思想的融入的確拉近了學生與思想政治教育者之間的心理距離。但是就目前的教育手段和效果來看，中職院校學生思想政治教育手段較為單一，部分中職院校思想政治教育僅限于書本和教材知識，無法針對學生在當前社會、文化不斷變動的大環境進行教育內容的更新和改革，由此依舊使用傳統型的教育方式無法提升教育感染力和影響力。教育內容限于教學大綱的方式，導致教學無法結合時代特征、國際形勢、學生思想變化實際進行定量和定性的分析，缺乏時代精神的前提下，教學內容不具有時代性，無法吸引學生的興趣和關注力。

2、教學資源利用能力有限，忽視學生成長環境

在當前中職院校學生的日常思想政治教育中，同樣存在著無法正確處理自我教育和外部教育的關系的問題。極愛哦愚者過度強調外部教育的作用，對學生自身的自我心理疏導、自我暗示，以及學習的多樣性、能動性、主體性、自主性要求方面反而過于忽視。受到教育設備、教師教學素養、教學理念、學校重視程度等的限制，慣性的單向灌輸教育方式則忽視了對學生興趣和自我學習能力的發掘，傳統的說教方式則導致教育空間和時間的延展性不足，教育活動的轉化效率不高。

二、當前中職院校學生思想政治教育模式改革中人本位思想融入的切入點

1、立足中職生心理發展動態，良好運用多媒體軟件增加與生互動

中職院校的職業教育作為我國教育的重要組成部分，從其學生規模、院校設置、教師團隊素養等方面而言，與高中和高等職業教育之間必然存在較大的差距，尤其是此階段中職學生善惡觀念、道德觀念、心理堅韌程度等均有限，很容易受到社會、他人、網絡輿論及各類不良思想的影響。因此，立足人本位思想進行中職生思想政治教育，就必須仔細調查和研究中職生所在的環境，如班級環境、家庭環境、校園環境、社會環境等，梳理并詳細核對各類影響中職生思想和心態健康發展的因素，在對比其影響程度后，進行針對型的應對和解決。通過思想政治教育課程、各類新媒體軟件如微信、微博等來增加與學生思想交流的互動性，以作為進行中職院校學生思想政治教育及時引導的切入點。

2、加大人本位思想普及培訓，強化教育者教學人本位思想的應用

長期以來受到傳統教育體制和理念等方面的影響，中職思想政治教育多將學生作為教育目標而并非具有自身思想的教育對象，因此就無法避免在教育中出現機械化傾向，比如機械的套用教育程序，整齊劃一的規范教學內容，忽視個性教育和差異教育。此種環境下，教育者的主觀能動性和主觀意識很容易被強化，中職生作為受教者主體地位的相對被弱化，導致中職生思想政治教育無法呈現出自由而全面的發展趨向。擬打破此種教育方式所產生的負面影響，推動中職思想教育改革的與時俱進性，就必須自學校到教師再到學生均開始推行“以人為本”的教育理念。學生所在環境的良性培養依然是進行中職思想政治教育的重要問題，學生作為思政教育的出發點和歸宿，應該在實踐中將其視為現實的、有獨立意識、個性化需求的教育個體，真正理解、尊重、關注學生，用平等的溝通和交流走進他們的生活和內心，用活潑生動的教學模式調動起他們學習的積極性和主動性，引導其自覺樹立起科學的價值觀、人生觀、世界觀，以形成正確的思想觀念及高尚到的情操。

3、重視思政教育與職業教育的融合要求，校企合作引入社會育人渠道

在中職教育中，職業素養教育和思想政治教育是量大重要模塊，因此在日常思政教育中，中職院校可立足學生就業需要，將職業教育思想滲入到思政教育內容中，如為學生開設符合其職業發展要求的職業生涯規劃系列課程，引導其進行職業思想的培養和職業生涯規劃。專業技能培養方面，強化技能與學生素質教育和職業道德教育的融合性，嘗試與企業合作，通過實踐活動來提升學生職業素養和專業技能。日常思政教育的引導中，多增加實踐活動，潛移默化的對學生的思想和價值觀等方面的培養進行熏陶。重視學生創新精神和個性發展需要，如努力轉變“以人為本”思政教學模式的應用方式，兼顧學生多方面能力和素質的培養，對課內教學內容實施模塊分化，引導學生自主探索，在保障教學內容完整性和系統性的前提下，結合時展要求和學生該階段心態呈現情況，將教學切割濃縮成不同主題，以提升課程的時代性、可理解性、客觀應用性，真正將學生職業教育需要、個性發展需要與思政教育融合起來。

綜上所述，人本位科學思想觀念在中職思政教學中的融入已經進入新的階段，然而中職院校本身硬件和軟件設備等方面的影響下，人本位思想應有的作用尚未得到完整發揮。因此，在中職思政教學改革的要求下，基于人本位思想教育觀念的融入，建議中職院校思政教育的當前定位應該從將學生作為具有動態思想變化的個體角度出發，詳細調研、分析并處理影響學生思想、心態等方面的因素，并努力結合學生需要進行教學思想、方式、運作模式等多方面、多元化改革。適當引入多媒體軟件和互聯網，為學生的思政教育環境改革提供輔助。

參考文獻：

[1]王晶.工學結合人才培養模式的高職學生思想政治教育問題研究[D].山東大學.2012（10）.

第4篇：中職學生思想政治教育范文

關鍵詞：思想政治；中職學生；人格培養

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0051-01

在心理學中，人格指一個人本質、持久的特征，是區別與他人穩定心理特征的內在和外在表現的綜合。理想人格是一個人的自我意識形成之后自我認識及自我成長的需求。 教育學研究中的人格問題主要是一個人如何與一切外界因素相互作用形成何種人格，教育直接面對的是學生，承擔引導學生成長的社會職責，是培養學生人格的現實力量。理想人格教育旨在將人格教育轉化為學生自我理想的教育，使他們樹立正確、健康的人格目標，進行自我人格塑造。因此，怎樣通過思想政治課來塑造中職學生健全、理想的人格是我們每個中職老師在教學中值得思考的首要問題。本文通過對學生人格教育的必要性的分析，探討了教師在思想政治課教學中對學生進行理想人格培養的具體措施。

一、中職學生人格教育的必要性

（一）培養健全的人格是思想政治課教學的基本目標

思想政治課是對學生進行基本常識的教育，促進學生思想、政治和心理素質發展的必修課程。思想政治課教學著眼于學生精神世界完美的升華，教師必須關注學生的人格發展狀況。如果忽視人格教育，就會背離政治課的學科性質，也就不能真正完成教學任務，達到思想政治課教育目的。

（二）注重人格教育是實施素質教育對思想政治課教學的根本要求

素質教育重視培養和提高學生的綜合素質，中職思想政治課要體現素質教育的基本要求，就應當通過構建學生的健全人格，強化綜合素質，對學生產生終身影響。注重人格教育，實質上是把的世界觀、人生觀和價值觀等內容化為學生的人格特征、使之形成理想遠大、信念堅定、個性鮮明的人格，形成一種穩定的、基本的、內在的理想人格。

（三）滲透人格教育是學生精神發展的迫切需要

中職學生階段是學生人格形成和發展的關鍵時期，中職學生面臨著青春期的一系列矛盾和危機，如理想與現實、生理超前發育和心理滯后發展、升學就業壓力增大等，造成了學生在人格方面的諸多問題。因此，迫切需要在思想政治課教學中滲透人格教育，以幫助學生樹立科學的世界觀和人生觀，具備正確的公民意識，為將來進入社會成為合格的社會主義公民打下堅實的基礎。

二、思想政治課教學對學生施實人格教育的具體措施

（一）思想政治課與學生的思想基礎密切融合是培養學生人格的根本

學生的人格是建立在一定的思想基礎之上的人格。每一堂思想政治課都有幾框幾點，這幾框幾點必須與學生的思想基礎融為一體，才能產生重大作用。因此，每一堂思想政治課，不能簡單地讓學生在書上勾畫條條點點，而應首先關注學生的思想基礎，弄清學生的學習動因、思想理念，以及家庭、社會的影響，然后充分利用思想政治課上的理論加以點撥，讓思想政治課的理論在學生思想的土壤中生根、發芽、開花，結出豐碩的人格之果。

（二）思想政治課與學生的品德行為密切融合是培養學生人格的風向標

思想政治課的最終效果不是用通常意義上的“考試”能檢驗出來的，而只有通過學生自身的品德行為才能有效地鑒定清楚。中職學生思政課的教學，不僅要著眼于“情”和“理”，更要落實于“行”與“實”。將思想政治課與學生品德行為結合起來，才能真正體現思品課的功能效應，完成學生的人格培養。

（三）思想政治課與理想信念密切融合是培養學生人格的重要保障

第5篇：中職學生思想政治教育范文

摘?要：社會多元化思潮的滲透沖擊力越來越強，對學校政治教育形成了壓力和挑戰。我們應堅持“以生為本、實事求是”的方針，本著戰略指向和戰術指導原則，與時俱進、勇于實踐、善于創新，努力促進學生的全面發展和健康成長。本文立足中職德育現狀，以校園教育、自我教育和社會教育為支撐，對此作出簡要性闡述。

關鍵詞 ：中職教育?學生思想政治?多元化發展?實踐與探微

職校生的個性化特征主要體現在：生源素質，主要是思想素質和學習品質等不夠理想；動力缺失，各種期望值普遍較低；中考失敗留下了心理硬傷和陰影，存在自我封閉性障礙；自主管理基礎薄弱，且缺乏自我教育的精神行為。筆者認為，要想促進中職德育工作的有效推進與健康發展，必須采取開放性、多元化的教育。

一、在和諧激勵教育中促進中職生的思想健康發展

“親其師，方能信其道。”教師和學生是學校教育中的兩大人力因素，兩者存在相輔相成、教學相長的關系。只有構建民主平等、信賴尊重、和諧互動的關系，才能合力共榮。“有了愛，就會有了愛的一切。”在中職德育活動中，教師要本著高度的責任意識和敬業精神，以良師益友心態，主動通過溝通交流、關愛幫助、疏導規范、欣賞激勵、循循善誘和潛移默化等方式，以自身形象魅力和人格力量不斷增強向師情感，以收親師信道效果。此外，中職生嚴重缺乏并非常期盼激勵性元素，德育工作者應當以此為有力抓手，注重挖掘并不斷放大各自的愛好、特長和亮點，努力提供充分施展的環境和平臺，逐步增強他們的成功信念和進取精神，從中贏得千里跬步、江海細流的激勵效應。

二、在優秀文化教育中促進中職生的思想健康發展

每當談到思想政治教育，人們常想到人生目標、理想追求和價值信念等。這些固然是必需品，卻忽視了優秀傳統文化。中國傳統文化源遠流長、博大精深，是以華夏族為主流的多元化在歷史發展中融合形成并豐富發展的精神遺產，涉及思想觀念、思維方式、價值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風俗習慣、文學藝術和教育科技等諸多領域，有“修身、齊家、治國、平天下”的強大功能。其中有“腹有詩書氣自華”的個體修身元素，有“己所不欲，勿施于人”的正己成人元素，有“天行健，君子以自強不息”的剛毅自強元素，有“一簞食，一瓢飲”的自我凈化元素，有“君子愛財，取之有道”的財富追求元素，有“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”的情感教化元素，有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的社會公德元素……這些寶貴精神財富確是無上的思想滋補品，難道不值得珍視和“為我所用”嗎？

三、在自主管理教育中促進中職生的思想健康發展

外因是事物發展的重要力量，內因則是其根本和關鍵。在中職思想政治教育中，我們應本著“以生為本、以生為主”的原則，積極有效地開展學生的自主管理教育活動，以充分發揮“不待揚鞭自奮蹄”的德育教化作用。在學校出臺一般性指導意見的前提下，各班級、學生團體可以此為藍本模板，根據實際情況和發展需要，在充分尊重成員意愿和集體討論決定之后，形成一些有針對性、操作性、發展性、個性化特征的德育規劃和章程，比如“××學生會‘四自教育’發展規劃”“ ××級××班級公約”“文明學生、先進集體、和諧校園創建活動倡議”等等，并大張旗鼓地開展一系列“比學趕幫超”的創優爭先活動。再如，還可通過學校廣播系統、校園信息網絡、主題教育大討論等平臺，積極開展喜聞樂見豐富多彩的德育活動。教師則應給予相應的指導、引領和推促工作，讓德育工作在學生的自主式管理中健康發展。

四、在行為實踐教育中促進中職生的思想健康發展

若說“思想是行為的先導”，那么行為實踐對于思想來說，則是充實與發展、促進與檢驗的根本力量和有效途徑。職業教育任務在于以市場就業為導向，為社會發展培養技術型和技能型的實用人才。我們應根據學生專業發展需要，經常開展一些有針對性的“培訓+教育”活動，推動學生在理論聯系實踐中全面性鍛煉，為促進其專業化發展和可持續發展源源不斷地輸入活力。具體要做到“六種結合”：把思想教育與心理咨詢輔導相結合，把校園內教育與“第二課堂”、科技活動、見習實習、崗位培訓等社會性實踐相結合，把強調完成學業與重視就業、創業相結合，把重視教育結果與關注教育過程相結合，把德育“規定內容”與學生自主創新內容相結合，把理想教育與現實教育相結合。既可避免抽象空洞的教育形式，又能有效培養學生的自我教育能力。

第6篇：中職學生思想政治教育范文

一、網絡發展對中學生思想政治教育的積極影響

互聯網對中學生思想政治工作提供了良好的機遇，不但使教育手段現代化，而且帶來了教育觀念和內容的重大變化：（1）互聯網具有內容豐富、可選性強、覆蓋面廣等特點，是一種效率高、極具感染力的傳播工具，其影響力和吸引力大大超過了傳統媒體。（2）互聯網是以巨大速度優勢為特征的傳播媒體，中學生通過它能夠迅速了解國內外已經發生和正在發生的政治、經濟和社會生活各個方面的變化。（3）互聯網能提高工作效率，查閱資料，廣泛精辟；撰寫論文，快速便利。（4）互聯網上的思想教育具有更大的空間，它使原來的相對狹小的思想教育空間變成了全社會開放式的空間。（5）網絡是創造力、想象力爆炸性膨脹的天地，有利于教育者準確地把握學生的思想脈搏，有針對性地做好思想教育工作。

二、網絡發展對中學生思想政治教育帶來新的挑戰

網絡不僅給中學思想政治教育者帶來了挑戰，還給學生帶來了很多不容忽視的負面影響。然而中學生處于好奇心強且精神一直比較薄弱的階段，一旦癡迷于網絡，往往身不由己，欲罷不能。網絡成癮指個體反復過度使用網絡導致的一種精神行為障礙，中學生上網過度甚至網絡成癮會帶來如下危害：（1）交往劣勢。（2）雙重人格。（3）信息焦慮。（4）嚴重的網絡成癮還會引發中學生的違法犯罪行為。

三、網絡時代加強中學生思想政治教育對策建議

筆者認為，學校首先應該正確看待網絡，用一分為二的、發展的、公正的眼光看待學生上網問題，改革相應的制度，讓網絡更好地發揮積極的作用。其次，順應時代要求，培養一支高素質的德育工作者隊伍。再次，因勢利導，趨利避害，實現中學德育手段網絡化。最后，推進社會實踐，擴大中學生個體的人際交往，加強情感交流，營造一種寬松和諧的人際關系環境。

第7篇：中職學生思想政治教育范文

一、創新創業教育中的思想政治教育的內涵

高校校園中的創新創業的思想政治的教育工作，一定要在一般的思想政治教育的基礎上，全面融合創新創業的教育內容，目標與特征，開展工作。

1.塑造人格

大學生們在進行創業教育的過程中，不僅要重視創業理論知識的學習，更要全力提高其人格品質。尤其是在創新創業教育中，進行思想政治教育工作，最重要的就是要培養學生們的人格特征。通過對學生們的內在人格進行教育，培養學生們樹立誠實守信的原則、培養其堅強的意志、完善學生們的道德品質等。

2.培養大學生們的團隊意識

培養大學生們創業的團隊意識，有利于大學生們群體組建成功的創業團隊，全面提高學生們的工作效率。在我國高校校園內，大部分的學生都是獨生子女群體，都并不具備良好的與人合作與共同的能力，因此，通過培養高校學生們的團隊合作意識，有利于提高學生們的合作精神，有利于學生群體建立高尚的價值觀。同時，高校要定期針對學生們培養，關于創業的基礎理論知識的學習。只有這樣，學生們才能在實踐中不斷提高創業水平。

3.創新創業精神教育

在高校的創新創業課上，培養學生們的創新創業的精神，首先要幫助學生們樹立鍥而不舍的精神，其次，樹立大學生們不畏艱險的成功信念，最后，通過總結大學生們取得成功的案例，進一步全面激發大學生們的創業動機，鼓勵大學生們投入較大的熱情到創業中去。最重要的是，通過思想政治教育，讓大學生們做好迎接風險的全面挑戰。擁有積極向上的創業精神，是每一個大學生們進行自主創業的前提，同時也為大學生群體更快的走向社會，打下堅實的基礎。

4.培養學生們的競爭意識

對大學生們開展思想政治教育，還能在很大程度上培養學生們的公平競爭的意識，是提高大學生們的核心競爭力的一個最重要的環節。同時，開展思想政治競爭教育有許多方法，首先，把競爭觀念全面滲透到思想政治教育的學科當中，讓學生們在學習思想政治教育知識的時候，也能夠了解到競爭的本質。其次，通過在校外積極開展各種各樣的學術競爭等比賽，完全激發出學生們的競爭意識，主要是通過一系列的實踐活動培養學生們的競爭意識和競爭精神，加大學生群體對競爭精神的理性認識。最后，為了鼓勵大學生們在創新創業的過程中，具備良好的競爭精神。高校的思想政治教育者們一定要致力于創設公平公正的競爭環境。除此之外，還要定期對針對大學生們群體，開展心理輔導教育，讓學生們都能正確對待學生之間的公平合理的競爭。

5.培養學生們的高度的社會責任感

一般來說，受過高等教育的知識分子，屬于建設國家的中堅力量。培養這批高級知識分子的社會責任感，直接關系到國家的發展狀況。但是，大學生們在選擇就業的時候很多人只是從個人的利益出發，最終的目的為了過上更好的生活，并不具備較強的社會責任感。國家是一個統一的整體，作為建設國家的中堅力量的一分子，只有求得國家的共同發展，才能更好的發展事業。因此，為了幫助高校學生們樹立起創新創業的高度的社會責任感，一定積極組織學生們參加各種社會調查活動，鼓勵學生們到貧困地區完成支教任務，幫助大學生們提高其社會責任感。隨著近期大學生群體的創業教育活動規模的不斷擴大，有很多專家學者都積極鼓勵學生們開展公益創業活動，因為公益創業能更好的提高學生們的社會責任感。同時，在創新創業教育中，開展思想政治教育工作，要調動一切積極性和力量，使用一切方式來提高學生們的社會責任感。

二、如何開展創新創業活動的思想政治教育工作

1.發揚大學生群體的艱苦奮斗的精神

在促進高校大學生們創新創業教育中，一定要注意培養學生們的艱苦奮斗的精神。尤其是在現實生活當中，如果高校的創業者們不具備這種精神，那么其創新創業活動就會遇到更大的危險。由此可見，發揚艱苦奮斗精神和拼搏精神的重要性。

2.加強創新創業教育中的道德法制教育

創新創業教育主要是為了塑造一批有道德、有理想、有責任的群體，同時也是培養大學生們的強烈的使命感的最有效的途徑。創業者們最終不僅僅是獲得更多的財富，事業上的成功，最重要的是對社會的貢獻。因此，一定要重視對創業者的法律意識的普及力度，開展具體的法律意識的教育工作。通過學習法律知識，讓創業者們認識到，要想經營好一個企業，一定要以法律制度為準則。創業者們必須要學習更多的法律知識。并且要及時告訴已經創業的人，要完善好企業的經營工作，一定要以法律為基本準則，遵循在法律制度下的市場規律。

3.借鑒發達國家的經驗

我們國家在開展創新創業活動中的思想政治教育工作，一定要借鑒發達國家的經驗與方法，因為很多發達國家在鼓勵學生們的創新創業能力的時候，提出了很多要求，首先是關住大學生群體的創新創業的意識層面，全面激發學生們獨立自主的進行創新創業活動。其次是開發各種各樣的專業的創業課程，在高校校園內采用多種渠道，對大學生群體開展創新創業教育。尤其是思想政治教育工作是國家上層建筑的基礎，利用思想政治教育的時代性特征來進一步提高大學生群體的創新創業水平，提高其道德水平，具有重要的意義。國外高校中的成功案例為我國高校的創新創業教育提供了全新的借鑒，我們國家的高校中的創業環境雖然在借鑒國外的先進經驗的過程中，得到了一定的改善，但仍然有很多的不盡人意的地方。為了全面提高我國創新創業過程中的思想政治教育水平，一定要注重吸取國外創業教育中的寶貴的經驗與教訓，才能為我國提供一個良好的創業氛圍。

4.加快大學生們自主創業意識的覺醒

我國畢業生人數逐漸增多，面對著越來越繁重的就業壓力，很多大學生們都產生了自主創業的想法。但是僅僅只是大學生群體的自我激勵創新意識的形成，是遠遠不夠的，更加需要來自外在的推動力。因此，高校就要發揮出創業的優勢，提高學生們自主創業的意識。大學生群體是我國創新創業的中間力量，有創業的眾多優勢，其優勢主要表現在：大學生們普遍都接受過較為正規的教育，擁有高尚的人格和道德素質。同時作為最具有創新精神的群體，大學生們都充滿了生活的熱情，接受新鮮事物的能力很快，甚至在某個領域內扮演著領導者的角色，高校大學生們又都普遍具有精深的專業理論基礎知識。因此，就更需要發揮出當代大學生們的主體意識，最大限度的提高大學生群體的創業的主觀能動性。因為，創新創業教育不僅能提高大學生群體的素質，也能逐步完善大學生群體的人格。

5.端正創新創業的動機

大學生群體的創新創業教育與高校的思想政治教育之間存在著一定的聯系，因此，要想實現思想政治教育工作與創新創業內容相互融合，就一定要運用科學的教育方式，把提高創業者的整體素質當成進行思想政治教育的前提。大學生們一定端正創業的動機，無論做任何一件事情，都要有明確的目標和動機。因為，不同的動機可能會產生相同的結果，也有可能出現不同的結果。還有的創業者們，更多的是一種盲目的從眾心理，看到別人創業，也盲目的跟著創業，并沒有真正的考慮到，自身到底是不是適合創業。因此，一定要根據大學生們的需要，正確激發學生們的創業動機，利用物質與精神相結合的方法，鼓勵學生們積極創業，完全調動起學生們創業的積極性，端正大學生群體創業的動機，因此，高校的思想政治教育作用，一定能為大學生們提供源源不斷的動力支持，激勵大學生們積極的加入到創新創業的隊伍當中去。培養學生們的堅強品格和意志，讓大學生群體樹立正確的創業動機，只要擁有了堅定的信念，就一定能夠收獲成功。

結語

第8篇：中職學生思想政治教育范文

一、金錢觀教育缺失的問題

受社會不良風氣的影響，學生互相攀比、瘋狂追求時尚、癡迷高消費、缺乏生存的壓力、鋪張浪費、隨意花錢、缺乏節約意識和存錢意識、愛慕虛榮、交友不當等問題普遍存在。這凸顯了學校教育、家庭教育在金錢觀教育方面的缺失。

1. 社會不良風氣的誤導

目前，在社會上存在一些拜金主義、金錢萬能的觀念，這些觀念在某種程度上影響了學生的金錢觀。

2. 家長認識模糊

提起“錢”，一般人都說得頭頭是道，但當把“錢”與“學生”聯系起來時，家長普遍會感到不屑：“對學生談錢是否有點不妥！”“沒必要讓學生小小年紀就鉆進錢眼里。”何況傳統觀念推崇“君子喻以義，小人喻以利”，這樣一來，更使得對學生的理財教育不被家長所重視。

3. 學校教育缺失

目前在學校教育中對學生的理財教育幾乎是個空白，當學生身上產生金錢問題時，對學生的教育工作也只是就事論事地對學生采取批評教育。學生們急需健康的消費引導，學習理財知識已經迫在眉睫。學生用錢并非過錯，關鍵是如何讓學生形成正確合理的金錢觀，不亂花錢，不盲目崇拜金錢。

二、學校教育應規正學生的金錢觀

1. 認識一：金錢是一種貨幣符號

學校或有關教師，應該教育學生，金錢只是一種貨幣符號。人只有通過合法的辛勤勞動才能獲取金錢，金錢只是對人們合法辛勤勞動的確認。

2. 認識二：還有比金錢更重要的東西

金錢雖然可以購買房屋、汽車等，在一定程度上顯示人的地位和財富，然而人生還有感情、友情、誠信、健康等更加重要的需求。金錢不是評判他人的唯一標準。除了金錢，還有品行、情趣、性格、特長等很多標準。對金錢的正確觀念應是：錢是用來便利人們生活的，當人們在解決商品交換時會更加方便一些。

3. 認識三：人的生命與金錢數量多少無關

學生的主要目標是學習好課本知識，努力提高自身的素質，掌握處理各類事務的本領。學校和教師應鼓勵學生樹立崇高的人生理想，鼓勵他們認識人生的意義。人的生命是有限的，人一生追求的東西沒有止境，人一直是在為自己希望的理想而努力奮斗。擁有金錢只是其中一部分，事實上物質的富足根本不能滿足精神的需求。對于學生來說，學習、成長才是最為關鍵的。

三、教育學生樹立正確金錢觀的途徑

1. 培養善心與回報的思想

運用靈活的教學方法：要堅持正確的價值觀，注重在教學活動中靈活運用教學方法；把教師的“目標——策略——評價”主導過程和學生的“活動——體驗——表現”的過程聯系在一起；指導學生在案例分析中亮出觀點，在價值沖突中鑒別觀點，在比較鑒別觀點中加以確認，在探究活動中精練觀點，進而增強學生理解、認同、確信正確價值標準的本領。培養學生正確的金錢觀，必須強調付出大于回報的意識，引導學生崇尚付出不圖回報的思想。付出、得到大家的稱贊、使人獲得鼓勵，這就是人生追求的思想境界。遇到有人需要幫助的時候，迅速伸出援助之手，可以使道德和心靈凈化、品德得到提升，因此而獲得大家的認可、稱贊、友善、親密、信譽、高興、祝賀等，這些體驗是世間用金錢買不到的。如果學生萌生愛心，那么就會對學校、家庭產生更加深刻的感情，對教師和父母的關愛就會懷有感恩之心，會用同樣的方法報答學校、家庭，這恰恰是建設和諧校園、家庭的理想目的。

2. 對于金錢，要用之有益、用之有度

隨著經濟的不斷發展，生活水平的不斷提高，這一代高中生有更多的機會與金錢打交道。但家庭情況各不相同，每個學校學生的消費水平也不同。我們學校的學生大多都是農民子弟，家庭經濟條件并不是很好，但是通過觀察我們發現，家庭條件雖不是很優越，但每個學生都很“富有”，穿名牌、用手機、買飲料等，花錢大手大腳。因此，對這一問題進行探究，可以避免他們陷入拜金主義，懂得父母的辛勞，樹立正確的金錢觀。

3. 舉辦關注貧窮與弱勢群體的活動，激發斗志

經常組織學生參加一些社會活動，如一些貿易會等，讓學生接觸市場，熟悉商品交換的程序，親眼目睹創業的不易。如果條件允許，在假期可組織學生參加一些力所能及的工作，從中體驗有價值的工作，正確指導學生的經濟行為，教會他們合理花錢。這樣，既使他們得到了鍛煉，又使他們樹立了正確的金錢觀。

四、運用和諧的思維方式，構建和諧豐富的金錢觀教育體系

社會主義和諧社會的本質和要求就是堅持以人為本，“以人為本”在金錢觀教育中就是要重視人作為自然存在物的需要及其滿足。“為了生活，首先需要衣食住以及其他東西。因此，第一個歷史活動就是生產滿足這些需要的資料，即生產物質生活本身。”在金錢觀教育中，要尊重教育對象的自然需要與價值追求。金錢觀是人生觀在經濟領域的折射，而人生觀的形成是一個長期的過程。在對未成年人進行金錢觀教育的過程中，要注重引導學生從日常行為規范做起，著重培養學生的道德品質，陶冶學生的情操，著力于促進學生良好行為習慣的養成。同時要根據學生的心理特征，采用豐富多彩、喜聞樂見的培養方式。當前，高中生的思想日益從封閉走向開放，從依附走向獨立，從空談走向現實，從退縮走向進取，從自我壓抑走向自我表現。雖然他們思想敏銳，接受力強，但分辨力不足，社會閱歷不足。高中生思想具有開放性，在金錢觀教育中，應正確引導高中生加強對錯誤金錢觀的預防力和糾正力。強調個人利益的合理性，但更注重個人利益和社會利益、精神利益和物質利益的協調。因此，在金錢觀教育中，要將人的自然需要和社會需要、自我價值和社會價值結合起來，防止兩種錯誤傾向的產生。

第9篇：中職學生思想政治教育范文

(一)轉變對美育和思想政治教育關系的認識。高校大學生要想從思想上重新認識美育和思想政治教育的關系，那么就需要選摒棄那種狹隘的美育思想，構建社會主義和諧社會“美育觀”。結合馬克思主要美學思想及高校思想政治教育目標，美育觀念才會朝著正確的方向發展。美育教育不但要重視大學生的審美素養，還要重視他們的全面發展。美育的對象有很多，涵蓋了藝術、教育、人性等方面。高校把美育應用與思想政治教育中，幫助大學生對社會主義“美育”思想有更多的認識，并積極進行宣傳。加強大學生對美育和思想政治教育關系的新認識，不斷提高他們的素養。另外，還應該美育制度來提高大學生思想政治教育水平。以法律法規來完善社會主義美育教育制度，修改不合時宜的教育政策，拓展美育教育內容，是符合社會主義和諧社會建設要求的。各級教育部門也要更新美育教育理念，制定專門的沒有工作制度，對高校的美育教育工作進行規范。有人認為，藝術教育就是美育教育，這種看法是片面的。藝術教育不能等同于美育教育，要健全美育教育制度，就需要各級教育部門認真指導高校的沒有教育實踐工作，加強監督管理，把美育工作和構建社會主義和諧社會聯系起來，進一步深化高校的思想政治教育工作水平。

(二)堅持高校思想政治工作中美育教育原則。在思想政治教育中融入美育教育，根據美育思想及德育理念來加強大學生的美育認識，實現思想政治教育和美育教育的完美結合。具體來說，首先，堅持思想性原則。以美育思想為主要原則，在黨的領導下實現社會主要美育精神文明建設。馬克思主要對美育的理論闡述十分重要，這種唯物主義的美育理論能夠有效指導大學生的全面發展。高校教育工作者應該引導大學生去全面了解馬克思主要美育理論，了解唯物主義美育發展觀，為大學生的思想政治教育工作開辟新的方向。美育思想的原則具體表現在審美形象方面，用積極健康的思想內容作為審美對象，在實踐中把握美育思想原則，讓學生的審美能力得到較大提升，對他們今后的人生發展也大有裨益。其次，堅持心靈與行為美的統一原則。大學生的形象美主要體現在心靈與行為上，美育教育是根據美育思想將大學生塑造成為一個道德高尚，人格質量良好的社會人，將大學生的內在美和外在美結合起來進行美育教育，才能促進大學生做到知行如一。將美育理念內化于心，外化于行，以感性的方式來表現。教育大學生不斷注重自身的心靈美和行為美的修養，使二者達到和諧統一的狀態，這種美育教育才能真正對大學生起到積極作用。最后，堅持理論實踐統一原則。美育實踐活動讓思想政治教育變得更加生動、活潑，把思想政治理論通過簡易的生活實例表現出來，協調好二者之間的緊密關系。從高校思想政治教育創新角度來看，在大學生的思想政治教育中做好美育實踐教育，其意義重大。

(三)注重高校思想政治教育中的美育文化建設。以美育教育承載思想政治教育工作，需要良好的高校校園文化的大力支持。美作為文化載體在高校的美育教育中作用很大，它可以讓大學生形成豐富的情感思想，培養他們的高尚情操，讓他們積極面對學習、生活。要想建設健康向上的校園美育文化，就應該以美立德，強化高校辦學理念，弘揚高校校風學風。高校需在校園文化建設中以黨文化為基礎理念，發展多樣化的文化環境。校園美育文化建設離不開黨的先進文化的指導，黨的先進文化反過來又會促進校園美育文化的積極發展，讓大學生以正確的價值觀念去面對現實，努力克服人生道路中的艱難困苦。在校園美育文化建設中，利用校園景觀和高校自身的文化理念來強化大學生的思想道德行為，樹立他們正確的道德審美觀。大學生的思想行為會收到校園環境氛圍的影響，美好的校園環境可以凈化大學生的心靈，讓他們在環境保護中形成健康的思想。高校以人才培養目標為主進行校園美的文化建設，從高校發展大局出發，營造環境優美、文化氛圍濃厚的校園環境，使學生在個性及情操方面得到熏陶。高校應該根據自身的實際情況來構建校園美育文化，積極弘揚優秀的歷史傳統。通過文化設施建設來發揮高校思想政治教育主陣地的作用，使大學生在良好的校園環境中感受美的魅力。在建設校園文化的過程中，高校要把美育和思想政治教育結合起來，開展“美”的校園文化活動，豐富思想政治教育內容，提升大學生對美育和思想道德教育的認識。

(四)提高高校思想政治工作者美的修養。高校的美育教育和思想政治教育離不開教育工作者盡職盡責地付出。高校思想政治教育工作者的一言一行都是學生的榜樣，教師的學術水平、道德信念、人格修養無形地影響著學生。高校思想政治工作者首先應該提高自己的道德修養。以專業的思想政治理論水平來全心全意為學生服務。高校思想政治工作者的思想及知識理論素養對大學生人才培養有很大影響，只有深入學習社會主義思想政治教育理論方針，并在教學環節中引導大學生形成為實現中國夢而努力奮斗的信念。高校思想政治工作者的人格魅力和知識理論素養直接影響學生的人格品質。因此，要做一個有德的教師，就要不斷規范自己的言行，要端正自己的思想與品德，以人格魅力去教育大學生求知務實、向善向美。給予學生積極的道德影響，讓他們在知識學習中實現自我完善，把自己塑造成為有用的社會人才。高校思想政治工作者在教學中要以信息化教學手段開展思想政治教育工作，用心理學、教育學、美學知識來提高學生對實際問題的解決能力。隨著時代的發展，高校思想政治工作者應該根據思想政治教育工作形勢，結合美育思想來培養學生的高尚道德情操、正確的人生價值觀及博愛精神。

二、結語