班主任工作行動計劃精選(九篇)

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第1篇：班主任工作行動計劃范文

【關鍵詞】高職院校；職業發展；就業指導

0.引言

進入二十一世紀，特別是“十一五”以來，我國高等教育體制改革全面推進，高等教育事業快速發展。高校的學生工作進入了一個新的發展階段。面臨著許多新的課題。由于高職院校是以市場需求為導向，為企事業單位，特別是中小企業培養高素質實用型專業人才的院校。更應注重培養學生自我發展的意識。幫助學生提高職業規劃能力。職業規劃是指運用職業評析、調查訪談、心理測量等方法和手段。依據市場人才供求。按照擇業者的個人條件與求職意愿以及用人單位的要求，對擇業者提供咨詢指導和幫助，實現人與職業的合理匹配。促進人的全面發展的過程。職業規劃按實施的對象可以分為社會職業規劃和高校職業規劃。社會職業規劃主要為社會求職者服務。由各級職業介紹機構設置的職業指導部門具體實施。高校職業規劃教育則是根據學生培養目標和學校教學特點.幫助學生了解國家就業政策和就業形勢，并結合學生身心特點與具體條件進行升學或就業分流選擇.引導學生以社會實際需求調整就業期望值，努力提高素質，增強綜合能力。適應社會發展的施受過程。

1.職業生涯的意義

職業生涯是表示一個人在某種職業、職務崗上所度過的工作活動的整個經歷。

廣義的職業生涯其上限可從零歲人生起點開始，從職業能力的獲得、職業興趣的培養、選擇職業、就職，直至最后完全退出職業勞動這樣一個完整的職業發展過程。職業生涯規劃是指客觀認知自己的能力、興趣、個性和價值觀，發展完整而適當的職業自我觀念，個人發展與組織發展相結合，在對個人和內部環境因素進行分析的基礎上，深入了解各種職業的需求趨勢以及關鍵成功因素，確定自己的事業發展標，并選擇實現這一事業目標的職業或崗位，編制相應的工作、教育和培訓行動計劃，制定出基本措施，高效行動，靈活調整，有效提升職業發展所需的執行、決策和應變技能，使自己的事業得到順利發展，并獲取最大程度的事業成功。

2.對高職院校的職業發展的特點分析

高職學生的層次比較特殊，心理也比較復雜，管理上需要班主任付出更多的心血。高職院校的班主任工作是多方面的。不僅要確立班集體的奮斗目標，制定科學合理的班級發展規劃、選擇和培養班干部、培養正確的集體輿論和優良的班風、組織多種多樣的教育活動。還要經常帶學生下基地實踐。強化學生職業技能，最終使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和較強的職業競爭能力。由于高職學生在大學的不同階段有不同的發展任務，而不同的學生面臨的生涯發展任務更是因人而異。

3.班主任對學生職業生涯和就業指導的探索

3.1對大學生職業生涯發展規劃的指導

對于職業生涯發展規劃，可以從個人角度和組織角度劃分成兩個方面的內容，個人角度和組織角度。對于個人角度，職業生涯發展規劃是指個人結合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業目標，選擇職業道路，確定發展計劃、教育計劃等，并為自己實現職業生涯發展目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。對于組織角度，在廣大員工希望得到不斷成長、發展的強烈要求推動下，組織的人力資源管理部門為了了解員工個人的特點、了解他們成長和發展的方向及興趣，不斷地增強他們的滿意感，并使他們能與組織的發展和需要統一協調起來，制定有關員工個人成長、發展與組織發展和需要相結合的計劃。

3.2班主任對學生的日常指導策略

針對第三部分所描述，所以說，班主任在學生日常管理工作中應結合工作內容，根據學生發展的共性和個性，有計劃、分層次地安排輔導職業生涯規劃。學生發展的共性包括：一年級側重專業認識、養成教育。注重生涯剖析、自我定位；二年級側重完善知識結構、豐富自我、夯實基礎、拓展素質，注重生涯設計；三年級則強化實踐、就業指導，注重生涯導航、擇業就業。三個階段相互貫穿，有機聯系，構成一個比較完善的職業生涯規劃指導體系。在班級管理中。

3.3對學生職業生涯規劃指導的科學合理規劃

學習和職業的方向指導，應看成是一個連續過程和教育的一個重要的組成部分，其目的是幫助每一個人在教育上和職業上作出正確的選擇。這段話的核心意思是職業指導是一個連續性、系統性的過程。丘吉爾有一句名言：“一個人看不到未來，就把握不了現在。”人的職業生涯是其生命和生活的重要部分，絕不能僅僅只是跟著感覺走.而應進行科學合理的規劃。作為班主任，應該在深刻理解職業生涯的基礎上，對學生進行及時爭取的就業指導，為他們的職業發展提供爭取的指導，培養出有理想有目標的新時代大學生，讓他們為社會做出更大的貢獻。大學生職業生涯規劃是學校為實現人才培養目標的一項重要工作內容。是大學生為實現人生奮斗目標不可缺少的重要一環，也是大學生成長、成才、成功和素質提高的重要途徑。多年的班主任工作使我深切地體會到：高校要加強大學生政治思想教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，在日常管理中滲透職業規劃意識。這對于進一步做好學生工作、促進學校穩定發展以及培養合格人才具有重要意義。

4.總結

目標是引領人生的航向，西方有一句諺語說：“如果你不知道你要到哪兒去。那通常你哪兒也去不了。”在大學生職業生涯規劃中，正確確定職業生涯目標是最重要的。大學生自身一方面需要學習現代科學知識。以認識客觀世界的運動規律，另一方面也需要借助于科學知識，認識自己主觀世界的運動規律。大學生職業生涯規劃不是一蹴而就的工作，是一個系統化、多方合作的工程，是高校要長期重視的工作。只有在大學生自身、學校、社會的多方合作、共同努力下。按照科學的、實際的社會發展觀來規劃，才能完成職業規劃的成功實現。

【參考文獻】

[1]邢娣鳳.對高職院校大學生職業生涯規劃的思考.職教探索與研究，2006（4）：20-26.

第2篇：班主任工作行動計劃范文

——上猶縣中稍學校因地制宜創建古樟文化

走進上猶縣中稍學校，古樟吐翠，幽香撲鼻。天剛蒙蒙亮，古樟成為鳥的天堂，聲聲鳥鳴悅耳動聽。頓時，古樟樹下沸騰起來，做操、練拳、晨讀，處處洋溢著生機。

古樟樹下是學生們的練筆場。只要一聽說去古樟下觀察、作文、寫生等活動，學生們就會歡呼雀躍，興致勃勃。在他們的筆下，有的描寫古樟美得像亭亭玉立的少女，婀娜多姿；有的描寫古樟大得像頂天立地的男子漢，包容萬物。幽幽古樟，孕育了無數小作家。學校以此為契機，成立了樟蕾文學社，給學生一個放飛心靈、展示自我的舞臺。

古樟樹下是師生的休閑區。夏天，古樟張開臂膀，為師生遮風擋雨，大家在樹下盡情納涼、看書、嬉戲。冬天，當許多樹光禿禿時，古樟卻依然挺拔，翠色不減，給師生帶來一絲春意。

為了挖掘古樟文化內涵，該校在古樟下建起20多米長的文化長廊，上面印刻著“生生不息、堅韌不拔、相互依存、有樟乃大”等詩文格外醒目，里面還設立了各種欄目，供學生閱讀，引導學生學習古樟扎根大地、包容豁達的精神。

詩人泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完善。”古樟精神恰如載歌載舞的水，始終浸潤并潛移默化地影響著學生們身心的發展，使他們心靈得到凈化，情操得到熏陶，迸發出新的生機和活力。學校師生寬容謙讓、彬彬有禮的舉止蔚然成風。（朱立煌）

銅鼓中學多舉措鋪就教師成長快車道

銅鼓中學結合中青年教師比重高的實際情況，以新課程改革和創先爭優活動為契機，緊緊圍繞強化服務意識和業務水平，提高教學質量中心工作，開展了 “兩優一滿意”（爭創師德優秀、教育質量優秀，讓學生家長滿意）活動，教學比武、家長開放日及“學生最喜歡的老師”評比等系列活動。同時，學校狠抓教學常規落實，注重教師集體備課求實、求新、求精，組織教師“師徒結對”，加強聽課評課跟蹤考核，切實提高教學技能，利用預約聽課和隨堂聽課相結合督導課堂教學，通過推行師生結對“導師制”，讓教師一崗雙責做“兩把手”（教學能手和育人能手），突出結合課改理念和教學實踐的校本培訓和課題研究，讓教師人人有亮點，個個有動力，形成了比、學、趕、幫、超的教風。在銅鼓縣該校有多位青年教師成長為省級骨干教師。（蔡文豐 羅 偉）

第3篇：班主任工作行動計劃范文

一、重點工作

1．加強德育隊伍建設。德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設的內容是提高教師的自身素質，塑造自身的人格魅力，落實德育導師制。德育隊伍建設的關鍵是培養建設一支年齡結構合理、性格氣質多元、素質全面的班主任隊伍。

（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領導小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學習，德育工作者應該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統一認識。

（2）校德育沙龍：研究學校德育的現狀、成因及其對策，開拓思路、創新內容、尋找手段，為學校德育工作的進一步發展提供意見建議。

（3）校德育科研：本學期學校將繼續抓好《重點高中學生思想品德能力自我發展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導和外出參觀學習，扭轉以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學科實驗組參加課題研究的人員必須進一步明確任務，加強學習，圍繞課題目標，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學生的思想品德能力。

（4）年級組建議：充分發揮年級組長協調作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現狀和存在的問題，以及解決對策等。

（5）班主任隊伍的指導：我校的班主任主要由長期在我校工作的經驗豐富的班主任、外地引進的優秀班主任、有一定教學管理經驗的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經驗的差異，需要一定的培訓和指導才能更好地適應新形勢下的德育工作。學校將制定《班主任培訓計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）

（6）副班主任隊伍的建設：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔任過班主任現不擔任但經驗較豐富的教師三部分人構成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學生溝通但缺乏經驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學管理經驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務不夠熟悉。加強副班主任隊伍建設就是既要發揮他們各自的優勢，又要從現任班主任處學習；加強副班主任隊伍建設就是要不斷完善副班主任制度，加強對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應的副班主任津貼和期末考核獎。

2．強化常規管理。常規管理是學校德育工作的基礎，是培養人的文明素質的前提。學校將過去時一步從制度、手段等方面強化常規管理。

（1）校德育工作研討會：適當時間召開，研討《校文明班級考核細則》以及《德育學分制實施辦法》的修改完善，由校德育領導小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學生日常行為規范》、《中小學生守則（修訂）》的貫徹執行：本學期學校將通過嚴格學生日常行為規范考核與完善考核內容、改進評價體系來加強常規管理。日常行為規范的考核由教導處、團委、班主任、學生會指導值周班級來完成，值周班級的日常行為規范及值周執行情況由學生會直接考核，教導處抽查，學校校長助理組織部分學生成立監督會，對學生會的工作進行監督，并對學生會的檢查結果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團徽佩戴”一項檢查內容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進優良班集體建設：各班應在開學初填報《文明班級爭創計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學期的治班思想、奮斗目標、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學生座談會，了解文明班級的爭創情況；期末各班根據爭創情況填報《文明班級申報表》，由教導處、教科室、總務處、團委進行考核，校德育領導小組審核批準。

二、常規工作

1．各類教育活動的開展：

由班主任將基本國情和基本路線教育、社會主義道德教育、民主、法制教育和紀律教育、人生觀、世界觀、價值觀教育、愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦奮斗精神的教育、科學精神與人文素養的培養等整合到平時教育的過程中。持續開展心理健康教育，本學期將邀請校外心理輔導的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學生的心理指導和疏導，新高一及高三畢業班尤其要注意學生心理變化，著重輔導學生如何確立正確的自我意識、穩定的自我控制、良好的自我評價、積極的自我體驗、健康的自我發展，達到開發學生心智潛能、提高學生的自信心、促進高效學習的目的。形勢法制教育要使學生明確學習法律法規、遵守法律法規、維護法律法規的尊嚴、運用法律武器維護自己的合法權益是省常中學生應備的素質。

2．各類學生會議

8月30日晚6：00召開高二、高三寄宿生會議、晚7：00召開高一寄宿生會議、9月上旬召開新學期的學生大會、9月中旬召開新學期學生表彰大會、10月中旬進行期中質量動員會、11月中下旬開展期中部分學生座談會、期中質量分析會、2月份召開期末休業式、期中表彰大會。

3．各類家長會議：

9月上旬召開新學期學生家長會、11月中下旬召開期中后家長會、期中后部分家長座談會、12月上旬召開第二十屆家長委員會成立大會暨第一次會議。

4．各類校際傳統活動：

本學期將繼續組織好“教師節慶祝活動”、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。

5．各類社團活動：

進一步完善各類社團的組織機構，修改和設立社團章程，定人員、定計劃、定課時、定內容、定地點。指導教師要加強對學生的出勤考核，教導處將加強組織檢查和活動質量考評。

6．各類表彰獎勵和補助：

9月份做好貧困學生的助學金發放工作；根據上級教育行政部門的通知精神，做好優秀學生表彰獎勵的申報工作和貧困學生助學金的申請工作。

7．充分發揮圖書館在高中課改中的功能：

加強學習，提高工作人員的業務素質，了解各門學科的課改動向，主動為師生服務。

第4篇：班主任工作行動計劃范文

認真學習和貫徹黨的十七大精神，以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以深入貫徹落實中央8號文件，市委市政府《提高市民文明素質行動計劃》為抓手，以全面提高學生的思想道德素質和文明素養為目標，按照“以人為本”的要求，積極創建人文德育、生活德育、生態德育，增強德育的親和力、感染力，努力把理想教育、民族精神教育、誠信教育、行為養成教育、法制教育、心理健康教育不斷推向新的高度。堅持深入開展社會主義榮辱觀教育，不斷提高教職工的政治思想覺悟，努力把校園創建成文明、和諧的校園。

二、主要工作

（一）進一步加快校園德育人才隊伍建設。加強班主任的培訓工作，積極引導教育把班主任工作由教書的“副業”變為育人的“主業”，努力促進班主任專業化發展。在2007年教育手記評比的基礎上，在青年教師中進一步倡導撰寫好教育手記，引導教師把教育工作做到細處、實處，做到每一個學生心靈中去。繼續開好每周一次的班主任例會，組織班主任基本功競賽活動。

（二）進一步加強校園文化建設。多措并舉抓實抓新學校“三風”建設，積極培育奮發向上的校園精神。做實做細相城區“紅領巾”圖書大漂流活動，推動校園讀書活動，推進書香校園建設。組織落實校園“閱讀之星”“書香之班”的評選工作。認真落實市教育局“三項規定”要求，抓好學生社團文化建設，促進學生個性發展，培養學生創新意識和實踐能力。切實抓好學生暫后生、品行問題和心理問題學生教育，抓好校園文明新風宣傳工作，促進建設和諧校園創建活動。

（三）進一步拓展、整合、利用社會教育資源。加快推進校外德育基地建設，暢通學生社會服務的渠道。利用蘇州市網上家長學校、未成年人成長指導中心等資源，辦好家長學校，加強學校教育與家庭教育的溝通、合作與指導。進一步抓好校園周邊環境的整治工作，為學生健康成長營造良好的環境氛圍。

（四）進一步創新校園思想道德教育體系。按照不同年級段不同對象的特點，著力抓好行為規范養成教育、民族精神教育和理想信念教育。加強思想品德課和晨會課等的教學研究活動，抓好學科課堂教學的德育滲透教育。積極開展雛鷹爭章活動。進一步開展預防教育、節約能源教育、廉潔文化、奧運文化進校園等教育活動。

（五）進一步加強德育科研工作。務實開展好學校德育課題《關于教師職業道德建設面臨的困境及其對策的研究》的研究工作，加強課題研究的過程管理，抓好研究資料的積累，研究數據的采集，研究成效的檢測和階段性總結等工作。真正發揮課題研究對“以人為本，以德為首”教育理念的確立，德育人才隊伍建設步伐的加快，學校德育質量的全面提升起到引領和助推作用。

（六）進一步做好學校安全工作。做好學校安全工作既是學校的基本責任，也是對國家、對社會、對人民應盡的義務。因此，我們要從改革、發展、穩定的大局出發，牢固樹立學校安全重于泰山、穩定壓倒一切的思想，把維護學校安全和穩定放到重要位置。建立和健全學校安全、穩定工作責任制和責任追究制，定期對學校安全工作進行檢查，發現問題，及時整改。要下大氣力全面提高安全工作管理水平和應急能力。班主任和教師特別要做好過細工作，應在上、下午第一時間認真檢查學生出缺勤情況，一旦發現異常，應迅速處置并報告學校行政。全面落實治安綜合管理各項措施，為青少年學生的健康成長提供文明、安全的良好環境。

三、活動安排

“紅領巾”圖書大漂流活動。2月3月

邀請蘇州市安居防火教育培訓中心培訓部專家來校作消防安全講座。3月

2007年度小學幼兒園教師《教育手記》評比。3月

保護水環境、植樹護綠主題教育活動。3月

2007年度小學幼兒園教師優秀《教育手記》在學校圖書室展覽。4月

組織部分學生祭掃烈士墓。4月

校園安全防火演練。5月

評選校園“閱讀之星”“書香之班”，推薦各一參加區市的評比。5月

評選表彰嘉樂威“十佳優秀學生”。5月6月

開展預防教育活動。6月

“弘揚和培育民族精神”主題教育。9月

愛國主義教育。10月

第5篇：班主任工作行動計劃范文

記得2009年的夏天由于學校工作的需要,我被下派到當地的一所村小學,初來到村小學,小學給人的感覺是雜草多,學校分給的宿舍，打開房門，看到的是滿屋狼籍.學校住了三名五十多歲的快要退休的老師帶有家屬,就我一個年輕老師,也是學校最小的,每當學校放學后,就有一種陌生、孤獨、不習慣的感覺,這里交通也不便利,總感覺這冷清,這里好像就只有自己一個人,特別是在冬天天冷或者起風下雨閃電的時候孤獨害怕的感覺最強烈.有時想著淚水刷地流了下來……但是，鎮中心學校的領導，學校的領導，以及在學校的老師對我這一資教生很關心，他們在工作和生活中都給予我很大的幫助,還經常來了解情況。正是他們的關心和幫助，給了我繼續工作加倍努力的信心和力量。

開學初，在校領導的安排和布置下，我擔任了小學五年級的班主任及五年級的語文教學工作和辦公文秘員,在學校需要的時候幫助學校打印和發送一些文件.由于我是體育專業出來的,對于沒有任何經驗的新老師來說，我感到有種難以啟齒的困難.剛進入班級時班級里大部分同學基礎很差,字跡寫的極為潦草,據學校領導我得知這個班級是全校最差的一個班,學校調皮搗蛋的學生數這個班級里最多,最難管理.但我是有備而來，對學生的這種態度，我想我不會放棄.剛開始接觸到這些學生時有些男生對學習不感興趣，每次上課都喜歡說話搗亂\不守紀律,一副對上課不在乎的表情.但想到他們還小,我有機會好好的教導他們,我想沒有教不好的學生,就常找他們談心,了解情況,開導他們,還真的很有效,不到多長時間我發現他們開始愛學習了,這個班級有了很大的轉變,就學校領導也說這個班級的轉變是很大的.學生對待學習很熱情,基礎差的學生學習也有了提高,就在期中期末考試時我們班考出的成績比同年級其它一個班的成績要高出好幾分,作為體育生的我還是比較有成就感的.有時我會教他們唱歌\帶他們體育,讓他們在輕松愉快的環境中學習。看到他們的進步，我有一種幸福的感覺在心底蕩漾.在學校工作方面，我服從學校的工作安排，輔助領導做好校內外的各項工作。十月校領導推薦我參加省舉辦的”中小學生體質健康標準檢測”培訓,獲得了合格證書.期末時獲得了學校給予的"優秀青年教師"稱號.我嚴格要求自己工作踏踏實實，并且能夠很好的完成學校給予的各項任務.

2010年夏天我被調回市初級中學,在學校領導的安排和布置下,我擔任了七(1)班的班主任,四個班的體育,兩個班的政治,同時,帶領著一批即將要參加市教育局舉辦的藝術節活動的學生而作準備.作為班主任我所帶的這個班級是個平行班,學生的學習基礎差,但這些學生很團結上進,他們有著優秀的品質.比如,在運動會上他們獲得了“年級男女50米接力賽第一名”、“年級團體總分第二名”、獲得各項單項獎,期末的時候被評為“文明班級”榮譽稱號等等.我帶領的一批參加市教育局舉辦的藝術活動的學生在比賽中獲得了“市廣播體操比賽第二名”.在學校很多老師認為班主任工作又苦又累,班主任工作雖然繁忙,而我認為正是因為當班主任才讓我感覺到了從未有過的幸福感\自豪感\成就感和強烈的責任感,當班主任我快樂我自豪,在看著學生成長的同時,我也成長了.有人曾說過把每件平凡的事做好了就是不平凡，我也這樣認為。所以我將一如既往，腳踏實地積極地配合學校領導安排的各項工作，為學校的美好明天而努力!

在市初級中學的這半年里,最讓人欣慰的莫過于學生的進步,大部分學生越來越懂事,思想愈漸成熟;最讓人心酸的莫過于少數學生對老師的不尊敬;最讓人苦悶的是少數學生的成績不見大的起色;最讓人辣心的是居然有學生與老師頂幢.雖然各有其味,但學生對我的信任和尊敬,依然讓我每天充滿快樂,讓我的教育教學工作順利開展.在課堂上我所說的每一句話都經過了認真的思考，盡量讓學生得到良好的教育，健康的成長。所以我從不做對學生身體或心靈造成傷害的事。對于學生的教育管理工作我一直堅持把“愛”放在首位,尊重學生的人格，以人為本，把學生當成一個完整的人，把學生看成自己的弟弟妹妹,讓學生有自尊心、自信心，有健康的心理。教育可以改變學生的一生,所以我一定要努力。在我全心全意的培養他們的同時我也收獲了許多的快樂，他們也像尊重姐姐一樣的尊重我，從他們信任的眼神、幸福的表情里我收獲著滿足和快樂!

第6篇：班主任工作行動計劃范文

關鍵詞：成人教育；網絡課程；班級管理；建立溝通平臺

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-159-01

我國的成人網絡教育工程始于1998年國務院頒布《面向21世紀教育振興行動計劃》之后，該《行動計劃》將“現代遠程教育工程”作為振興教育的“六大工程”之一。由此，現代遠程網絡教育成為構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段，也是充分利用有限、優秀的教育資源，辦好大教育大知識環境下重要的戰略措施。遠程網絡教育促進了我國高等教育大眾化進程，充分運用信息技術開展現代遠程教育，促進了我國教育的信息化，為各行業、個領域從業人員不脫產開展學習、提升自身工作業務水平提供了極大方便。但是在網絡教育的課堂教育中，大部分是在業成人，如何做好遠程網絡教育的班集體管理也是不可回避的問題。

一、成人遠程網絡教育班級管理現狀

開展網絡虛擬課堂教育，不可避免會面臨許多問題和困難，因為參與網絡教育的學生存在“不在校、分布廣、數量大”等特點，使得其學生的管理比普通高校的學生管理更具難度，而且網絡教育在中國屬于新生事物，其學生管理與傳統教育有很大區別，可以借鑒的內容不多。這就需要我們不斷去探索和總結。參加網絡教育的學生基本都是分散在社會的各行各業的成人，大部分年齡差距大、學習基礎較差、思想成熟。成人網絡教育班級管理主要存在以下幾個方面的問題。

一是學生不在統一的學校，都是在虛擬班級里面，缺乏校園濃郁文化氛圍的熏陶。良好的校園文化能提升學生的精神境界，能夠潛移默化地感染和教育學生。成人網絡教育的學生不在學校學習，多數在家對著電腦電視學習，學習環境相對自閉，極大地減少了與人群的直接接觸，在這個虛擬世界里，當然不可能有校園文化的熏陶。二是成人網絡教育目前還不太規范，所以專門針對網路教育中學生管理的法律制度不夠健全。在我國，教育部門將網絡教育劃分為高等教育范疇之列，因此，成人網絡教育的學生管理大多套用普通高等學校學生管理的相關法律法規。雖然我國現在已經嘗試建立了關于高校遠程教育的一些規章和條例，規章和條例中專門針對學生管理部分由相關條文論述。但是，面對信息技術的飛速發展，網絡教育也順應時代潮流，逐漸趨于多元化改革，這些政策和規章制度對規范遠程教育的學生管理存在一定程度地滯后，不能有效指導和調解成人網絡教育中班級管理工作的有效開展，為此網絡教育中的法制建設顯得相對薄弱一些，許多方面不完善。三是成人網絡教育由部分網絡教育學院開展，其教學和管理模式比較單一，大致是一種網絡學院―服務中心―學生的層級管理結構模式，管理幅度小、管理層次多、權力集中于網絡學院，學生、服務中心缺乏橫向聯系，不能滿足班級管理的現實需要。

二、如何開展好網絡教育環境下班級管理的幾點建議

1、增強班級學生的法律意識，鼓勵學生自覺維護自己的虛擬網絡教學中的各項權利。我國當前大力推進依法治國，為此，在成人網絡教學管理中，要充分利用法律手段，保證管理制度的正確性、規范性，讓網絡在校學生真正實現人本管理。引導網絡教育學生充分利用《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等教育法律法規，使網絡學院班級管理活動做到有法可依、有章可循。班主任教師要充分利用法律法規，保障學生應該享有的權利，形成成人網絡教育學生自與學生權益維護之間在法律上的平衡。同時，網絡班級在建立本班規定和學生管理規章制度時，要讓學生充分參與、討論、制定，更好地反映學生的利益訴求，使成人網絡教育更加合理化、人性化。

2、網絡班級體要主動建立高質量的學生學習生活工作服務交流系統和平臺。網絡成人教育的學生經常面臨學習方法、學習技巧、學習進程中學術、技術、資源等方面的困難，同時還面臨著因異地學習而造成的缺少交流和情感缺失等方面的問題。因此，要保障高質量的網絡教學效果，讓學生在網絡環境中學有所成、學有所獲、學有所悟，班集體提供全方位的學習生活工作服務交流系統和平臺是必不可少的。

3、充分為網絡班級中學生積極創造參與管理的平臺和機會。其實，網絡教育教學中，成人學生是很關心自己的切身利益的，如果在網絡班級管理中，將大部分學生的切身利益有效結合起來，對于學生參與管理的熱情也會很高。如此，便需要網絡遠程教育管理者或者網絡班級教室大膽轉變方式方法，給予學生參與管理的機會，為學生個人發展提供廣闊的空間，賦予學生自主管理權限。一方面可以增強學生自我管理意識，鍛煉學生自我管理的能力。另一方面可以最大限度地減少死板的指令性的教學管理，降低成人教育班級管理成本。

總之，成人網絡教育中，學生管理工作是一門科學，網絡課堂管理者不僅要按科學的理論做好這項工作，而且要結合成人學生這個群體本身的復雜性以及網絡教育環境的特殊性開展好班級管理工作。

參考文獻：

[1] 藺九章 董已辰.關于成人高等函授教育學生管理工作的理性思考[J].邯鄲學院學報，2013（12）：104-106

第7篇：班主任工作行動計劃范文

摘要：1999年，隨著教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》文件出臺，拉開了我國高考擴招的帷幕。伴隨著高校招生人數的逐年攀升，解決高校學生的實習問題也經迫在眉睫，是我們廣大高校及社會亟待破解的難題。面對高考擴招對教育實習提出的嚴峻挑戰，本文通過大量查閱高考擴招后的有關教育實習和學生能力培養的相關文獻，結合我國教育實習的相關政策制度、當前現狀、改革趨勢，綜合一些專家學者研究成果，梳理不同的研究方法、視角，對我國高校擴招后的體育教育實習進行了歸納總結。

關鍵詞：高校擴招；背景；體育教育實習；研究

1999年，隨著教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》文件出臺，我國高等教育毛入學率在2010年將達到適齡青年的15%。這就意味著在短短的五六年中，大學招生規模擴大了將近3倍，以往的“精英教育”也逐漸被“大眾化教育”所取代。招生規模的擴大，必須導致就業政策的改變。因此，從恢復高考以來，我國的分配政策由統招統分到定招定分在到雙向選擇。在這種背景下，高校學生的就業壓力空前巨大，而關乎學生就業的學生實習就越發顯得重要起來。

眾所周知，學以致用。學習的最終目的是把所學轉化為自身技能，并有效的使用出來，最大限度的體現出所學的價值以及所學的使用價值。而在學與用的過程中，為使所學達到最大限度的所用，實踐就變得非常重要。這里的實踐就體現在我們的教育實習上。對于學校及老師而言，教育實習是教學計劃中的重要一環，通過實習可以培養學生理論與實踐相結合的能力、運用所學知識分析問題和解決問題的能力；對于學生而言，體育教育實習是學生在實習教師的指導下，通過親身參與中學體育實踐，來綜合檢驗，培養自己獨立從事教書育人工作能力的一次實踐演習，是一門融實踐性、專門性、教育性為一體的重要課程[1]；對于社會而言，教學實習是對學生以及教育機構的一次教學成果考核。

我國學術界對于教育實習的研究一直都沒有中斷，其研究方法多元，研究視角新穎，研究內容豐富。這些為我國高素質人才的培養奠定了堅實的理論基礎，也為教育實習指明了方向。

1.關于體育教育實習特點的研究

馬克思說過任何事物的發展都有其自身的特點。正確認識事物自身的特點，有利于我們掌握事物的發展規律，能更好的按照規律辦事。因此，正確認識體育教育實習的特點，有利于我們對實習重要性的認識。體育教育實習并不僅僅是簡簡單單上幾節體育課，輕輕松松帶學生做幾次操，而是要對學校整體體育工作有所把握，它包括班主任見習、體育教學活動、運動訓練等多項工作。夏思永（1999）認為教育實習有四個特點：實踐性、綜合性、規范性、指導性。

2.關于體育教育實習模式的研究

模式是指從生產經驗和生活經驗中經過抽象和升華提煉出來的核心知識體系，是解決某一類問題的方法論。通俗來講，模式是一種指導，一個設計方案，是一類解決問題的最佳辦法。關于體育教育實習模式的研究在我國非常成熟，李相如提出了單周期教育實習模式，即一次性實習模式；黨炳康提出了固定實習、雙軌同步實習，聯合組隊實習、托管實習、頂崗實習、協議實習、委托實習、上崗實習和校內模擬實習九種實習模式；蔡華，汪青結合體育教育專業的特殊性，以培養基礎扎實、知識面寬、素質高的復合型人才為目的，提出了寬口徑―重實踐―基地化教育實習模式。盡管關于實習模式的研究眾說紛紜，但基本可以達成共識，即正在走向市場化、多元化的就業機制與傳統的一元化體育教育實習方式存在著矛盾與沖突，未來我國的教育實習必須走多元化的實習模式之路。

3.關于體育教育實習基地建設的研究

《教育部關于全面提高職業教育教學質量的若干意見》拉開了校企合作的序幕，為體育的實習拓展了思路。巴艷芳指出在眾多的實習方式中，在實習基地學校的實習遠遠優于其他方式的學習。不僅僅實習生可以終身受益，對基地學校而言也是有益無弊。盡管有專家學者認識到校企合作或者是基地學校的重要性，但受制于現實客觀因素的制約，很多學校往往是實習前草率的選擇實習學校，這種實習選擇的臨時性和隨意性在很大程度上難以保證實習效果。2005年，徐圣霞指出基地建設與發展的滯后性，實習基地的設施薄弱是目前我們存在的主要問題，陳曙等人更是強調要完成實習基地的建設，我們必須歷經基地學校的積極性不高，部分實習生的綜合素質欠缺的破冰之旅。縱觀以上研究，我們不難發現教育實習基地的建設是一項綜合性的系統性的工程，其關鍵在于堅持互利互惠的原則，充分調動校企雙方基地建設的積極性，著力提高學生素養的培養。

4.關于體育教育實習評價的研究

科學的體育教育實習評價是實習過程中不可缺少的環節，良好的評價體系是實習質量及質量的改進和提高建立了標準，提供了反饋信息。余純璐認為評定學生的能力要改革教育實習成績的評定辦法，以全面衡量實習生成績的評定方法（包括見習和研習態度，教學，訓練能力及班主任工作等）。李華根據層次分析法設計了教育實習評價指標-層次分析模型。關于實習評價的研究，目前還不太完善，體育專業教育實習評價體系的構建有待進一步完善加強。

5.關于體育教育實習管理的研究

戴維?B?赫爾茨說過，管理是由心智所驅使的惟一無處不在的人類活動。當然，它也存在在體育教育實習過程中。劉集偉認為實習管理的松散使實習工作難以達到預期的效果。徐圣霞則強調了行政部門應加強對教育實習的領導和管理。此外，還有學者認為學校與接受實習單位共同制定指導計劃實行雙管理制度。他們都從管理的要素入手，對體育教育實習提出了寶貴的意見與建議。

縱觀高考擴招后教育改革的不斷深入，高校擴招規模的逐年增加，學生個人的素質教育被逐步重視，教育實習也出現了一些新的情況和問題，這些都給科研工作者帶來機遇和挑戰，從而為我國的體育教育實習問題的研究提供了鮮活的素材和新鮮的血液。它不僅僅有利于我們培養出合格的體育教育人才，有利于我們體育教育實習模式的建立，更有利于我們體育強國夢的實現。（作者單位：湖北體育職業學院）

參考文獻：

[1]王啟明.體育教育實習[M].北京：人民體育出版社，2000.

[2]王超英.體育實習理論與實踐[M].北京：人民體育出版社，2000.

第8篇：班主任工作行動計劃范文

2015年，全縣教育工作的指導思想是:以科學發展觀為統領，全面貫徹黨的教育方針，按照“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的總要求，進一步加大投入，完善機制，推動各類教育健康協調發展，努力辦好人民滿意的教育。

二、工作思路

2015年，全縣教育工作的總體思路是：大力實施以“鎖定一個目標，抓住一條主線，突出一個核心，推進五項工程”為主要內容的“1115”計劃。即鎖定建設教育強縣這一目標，抓住促進教育公平這條主線，突出提高教育質量這一核心，全力推進學校安全工程、數字化教育體系建設工程、教師培訓工程、音體美器材配套工程、實用人才培養工程，推動全縣教育水平再上新臺階。

三、重點工作

（一）加快學校標準化建設，不斷改善辦學條件。2015年規劃新建項目19個，新征土地514.56畝，新建校舍總面積146148平方米，規劃投資23467萬元。新建高標準塑膠運動場4個（規劃投資1410萬元。新建“211工程”改廁項目4個，改廁面積1238平方米，規劃投資120萬元。完成續建項目4個。規劃完成校安工程加固項目32個，加固校舍面積54547平方米，規劃投資2027.5萬元。

（二）建設數字化教育體系，推進教育現代化進程。在課堂錄播系統建設的基礎上，開始建設課堂教學實時測評系統和公共教育服務平臺，建設2處高考考點的網上巡察系統。加快優質教育資源建設，實現優質教育資源的有效共享。對現有教學設備進行排查，及時更新維護，確保發揮作用。

（三）實施教師培訓工程，提升隊伍整體素質。制定關于進一步加強教師培訓工作的實施方案，對校長、班主任、教師等實施分類培訓。進一步發揮教研室和各級教學能手、學科帶頭人的專業示范引領作用，加大骨干教師的培養和管理力度。加強師德師風建設，提升教職工職業素養，打造思想過硬、業務精湛的教師隊伍。

（四）突出教學中心地位，全面提高教育質量。進一步規范辦學行為，嚴格落實《普通中小學管理基本規范》。加大全面落實課程方案的工作力度，努力提高課程實施水平。繼續推進“高效課堂示范學校”創建，努力提高課堂效率。不斷完善高中“選課走班”制，并逐步探索向初中延伸。建立學生綜合素質評價辦法，逐步完善評價機制，充分發揮評價的導向作用，全面提高教育質量。加強和改進學校德育工作，積極推進未成年人思想道德建設。

（五）提高教育經費保障水平，落實各項惠民政策。統一城鄉預算內公用經費標準并逐步提高，努力提高經費利用效率。堅持依法治教，加大教育投入，繼續實施“兩免一補”“三免惠民”工程及農村小學生乘校車補助工程。加大工作力度，努力做好貧困生救助、學生意外傷害保險及高校生源地助學貸款工作。

（六）實施音體美器材配套工程，切實加強學校藝體教育。按照《普通中小學基本辦學條件標準》，加快藝體教育教學設備、器材的配備、更新，提高藝體教育水平。

（七）逐步理順學前教育辦學體制，加快學前教育發展。制定并實施《學前教育三年行動計劃》，加大政府投入，大力發展公辦幼兒園。加強幼兒教師隊伍建設，優化教師隊伍結構，提高幼兒教師素質。積極開展0～3歲嬰幼兒早期教育工作，逐步推進托幼一體化。

（八）大力發展職業教育，努力培養實用人才。加快實習實訓基地建設，打造精品專業，積極爭創“技師學院”，提高職業教育服務發展的能力。培養骨干教師，培育實用型人才，高標準承辦全市中職學校師生技能大賽。

（九）實施學校安全工程，全面加強學校安全工作。進一步完善各項安全制度，強化安全責任；認真落實安全教育課，加強師生自救自護教育；落實“三防”措施，提高安全保障水平。

四、保障措施

（一）以落實各級規劃綱要和教育工作會議精神為重點，實現教育科學發展。

按照各級中長期教育改革和發展規劃綱要和教育工作會議要求，結合全縣實際，制定并實施教育改革與發展“十二五”規劃，深入研究分析全縣教育面臨的困難與突出問題，進一步明確“十二五”期間教育發展的指導思想、基本原則、目標任務和主要措施。準確把握全縣經濟社會快速、跨越發展的態勢和教育發展階段性重點，遵循教育規律、教學規律和人才成長規律，科學謀劃，大力推進教育改革創新，著力解決制約教育事業科學發展和群眾關心的熱點、難點問題，著力構建有利于教育事業科學發展的體制機制，進一步提高廣大干部職工踐行科學發展觀的能力和水平。

（二）強化培訓，加強管理，努力提高隊伍整體素質。

加強和改進師德建設，貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，深入開展以教書育人、管理育人和服務育人為主要內容的師德教育活動。探索新形勢下師德建設的特點和規律，創新師德教育形式和載體，提高師德教育的成效。完善教師職業道德考核和獎懲機制，把師德表現作為教師績效考核、職務聘任、進修深造的重要依據，實行師德一票否決制。發現、培養和樹立師德典型，充分發揮典型帶動作用。完善教代會制度，加強學校民主管理，切實維護教職工合法權益。做好困難教職工幫扶工作，努力為教職工辦實事、辦好事。做好老干部管理與服務工作，加強老教師活動中心的建設與管理。

加強校長隊伍管理，制定校長管理辦法，完善校長培養、選拔、考核、交流、監督機制。加強班主任管理，制定班主任管理辦法，并努力提高班主任待遇。積極探索支教的新途徑、新辦法，確保支教工作取得實實在在的效果。完善教師補充機制，根據學科需求和編制規劃，加大教師招聘力度，優化教師隊伍結構。開展學科帶頭人和“名師”“名校長”評選，發揮其骨干帶動和榜樣示范作用。探索建立區域內校長、教師的交流、調配制度，增強辦學活力。

實施教師培訓工程，進一步提高隊伍的業務素質。強化校長高級研修。與師范大學聯合舉辦一期校長高級研修班,選拔德才兼備、有培養前途的校長出國研修。深化班主任培訓。通過分層次（高中、初中、小學）組織“創新班主任”專題講座、實施班主任帶教、開辟班主任論壇、班主任工作沙龍等形式，努力提高班主任工作水平。實施教師全員培訓。利用全國中小學教師繼續教育網平臺、教師教育網平臺等開展教師心理健康教育全員培訓、小學教師學科全員培訓，安排1000名教師參加教育技術能力培訓，突出抓好音體美教師技能培訓。實施“名師帶教”。與師范大學聯合，通過名師診教、名師交流、學員匯報課等有效手段，提高全縣名師的課堂教學能力和專業化水平。發揮教研員和學科骨干教師的專業引領作用，積極搭建教師專業發展平臺，促進教師實用教學技能的的提升。重視語言文字的基礎陣地作用。通過普通話培訓、測試及各級語言文字規范化示范學校創建，切實提高學校語言文字工作水平，確保順利通過國家三類城市語言文字工作評估驗收。

（三）提高經費保障水平，努力改善辦學條件，促進教育均衡發展。

按照《普通中小學基本辦學條件標準》要求，加快推進標準化學校建設和校舍安全工程。將標準化建設與學校布局調整、薄弱學校改造、校舍安全工程、音體美教學器材配備和更新等結合起來，合理配置教育資源，推動教育均衡發展。進一步優化城區教育資源配置。嚴格劃定城區義務教育學校招生范圍，加強對學校招生工作的指導，嚴格核定學校招生人數，保證外來務工就業人員子女能夠接受與流入地居民子女同等條件的義務教育。

進一步提高義務教育經費保障水平，達到初中870元/生年，小學610元/生年。加強教育財務內部審計，提高教育經費使用效益。按寄宿生人數的10%和小學750元/生年，初中1000元/生年的補助標準做好貧困家庭寄宿生補助。落實各項惠民政策，繼續實施農村小學生乘校車補助工程、義務教育“三免惠民”工程、“儀器配套工程”和農村中小學“211”工程。強化學生資助管理工作，繼續做好貧困生救助、職業學校涉農專業學生免學費和高校生源地助學貸款工作。

以實施教育數字化工程為重點，切實提高教育現代化水平，實現優秀教育資源的有效利用，逐步縮小學校間的差距，促進教育均衡發展。強化現代教育技術裝備的管理和應用，加快中小學實驗室標準化、現代化建設步伐，年內5處初中、3處小學建成探究實驗室。以全國中小學生電腦制作和機器人競賽為突破口，推動信息技術的普及和應用。

（四）深入推進素質教育，全面提高教育質量。

切實加強中小學德育工作。堅持“育人為本、德育為先”的宗旨，創新德育模式，拓展德育載體，不斷完善家長委員會制度，努力構建社會、家庭和學校三位一體的德育網絡。加強文明禮儀教育和傳統美德教育，深入開展世情、國情、社情教育。加強校外活動場所建設，充分發揮縣素質教育實踐基地的作用。

進一步規范辦學行為，強化課程管理，認真落實國家課程方案，開全課程，開足課時。深化選課走班制教學改革實驗，加強音、體、美及綜合實踐活動等學科教學，認真開好安全教育、環境教育、傳統文化、人生指導等必修地方課程。加大學校課程開發力度，鼓勵和指導廣大中小學結合當地自然、人文和經濟發展的實際開設豐富多彩的學校課程。切實減輕學生過重的課業負擔，為學生主動學習、全面發展、健康成長創造良好環境。完善學生綜合素質評價體系建設，建立《中小學生綜合素質評價題庫》；實行“評語+評價+成長檔案袋”評價模式，實現學生學習成長過程和期末考評結果的緊密結合。加強對中小學考試評價工作的管理，認真落實《普通中小學考試管理規定》，規范考試科目與次數，取消不必要的統考統練。加大對課程開設不全、考試次數過多、文體活動偏少、課外作業量過大等違規辦學行為的查處力度，建立對違規辦學行為的定期通報制度，推進素質教育的深入實施。

落實教學中心地位，不斷強化教育科研。開展“高效課堂示范校”創建活動，以課堂教學改革為重點，通過創新課堂教學模式、教學組織形式、教學手段、教學方法等消除影響有效教學的因素，引導教師重視學生對課堂教學的參與度和課堂思維的深刻度，努力打造高效課堂。深化“三好一星”活動，嚴抓過程管理，促進課堂教學水平不斷提升。年內創建省級“教學示范學校”初中、小學各1處。強化教育科研，樹立科學的教學質量觀，增強教研指導教學的能力。深入研究素質教育實施和新課程改革形勢下提高教學質量的新方法、新途徑，實現教育科研與課程教學的緊密結合，突出教育科研的針對性、實效性，切實解決制約教學效率，影響教師發展和學生成長的最實際、最具體的問題，避免工作中的“假、大、空”傾向，努力提高教育教學質量。

強化養成教育，培養學生良好習慣。進一步提高對養成教育重要性的認識，制定開展養成教育的指導意見，明確各學段的訓練重點和方法要求，建立養成教育檢查考評機制，著力培養學生良好的寫字、閱讀、勞動、鍛煉、衛生等習慣。

加強學校特色建設，不斷豐富學校內涵。通過舉辦講座、專家論證等形式，進一步明確學校特色發展的內涵。指導學校認真謀劃，科學定位，扎實推進，努力辦出教育特色。認真開展好學生文學社團、社會實踐、興趣小組等活動，開拓學生視野。做好校史編輯工作，加強調度和指導，對各單位報送稿進行匯總、校勘，年內完成初稿及兩輪修改。以爭創省、市級規范化學校為抓手，進一步提高中小學管理水平，年內力爭9處省規學校通過復評，10處市規學校通過復評。

堅持以人為本，全面提高學生素質。實施音體美教學器材配套工程，強化學校藝體教育。加強學校食堂管理，調整膳食結構，注重營養搭配，制定適合各年齡段學生身體發展的食譜，努力提高飯菜質量。積極開展“陽光體育”運動，落實大課間活動，切實保證學生每天1小時體育鍛煉時間。重視中小學生心理健康教育，有計劃、有步驟地開展心理健康教育交流研討活動，促進學生身心健康發展。重視特殊教育，加強殘疾兒童少年隨班就讀保障體系建設，促進學校隨班就讀工作的規范化。

（五）理順體制，科學規劃，加快學前教育發展。

貫徹落實全國學前教育工作電視電話會議和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發〔2015〕41號）要求，加快發展學前教育。制定并實施《學前教育三年行動計劃》，堅持“確保公益、促進均衡、豐富內涵、提高質量”的原則，逐步建立政府主導、公辦為主、民辦補充的辦園體制，完善縣、鎮、村（學區、社區）學前教育網絡體系，推動全縣學前教育健康發展。年內爭創市級示范、一類幼兒園2處，力爭5處幼兒園達到首批鄉鎮中心園認定標準并通過省級認定。積極開展0～3歲嬰幼兒早期教育工作，逐步推進托幼一體化。

加快南部城區實驗幼兒園建設，高起點規劃，高標準建設；加強鎮辦中心園建設，新建中心園要達到省級示范園標準；由社會力量投資建設的鎮辦中心園，要積極爭取當地政府支持，將投資權限逐步收回;未完成高標準中心園建設的鎮辦年內完成規劃，力爭早日建成，同時積極做好村辦幼兒園的新建、改建與擴建工作。

加強幼兒園標準化建設，切實改善辦園條件，今后凡新建園都要按照《幼兒園基本辦園條件標準(試行)》建設和配備設施，已建成的幼兒園要對照標準逐步完善。加強幼兒園管理，規范辦園行為。按照屬地管理的原則，對全縣無證辦園進行全面排查，督促整改，經整改達到相應標準的，頒發辦園許可證；整改后仍未達到保障幼兒安全、健康等基本要求的，依法予以取締。狠抓幼兒園常規管理，提高保教質量。認真貫徹落實《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，按照《學前教育機構教育教學基本規范》和《幼兒園一日工作規范》要求，進一步完善幼兒園常規管理工作，科學合理地安排幼兒一日活動。加強教育教學管理，堅決杜絕“小學化”傾向。

強化幼兒教師隊伍建設。通過增加招聘數量、鼓勵中小學任教的公辦幼兒教師調轉到幼兒園工作、中小學教師轉崗培訓等方式，逐步增加公辦幼兒教師比例，優化隊伍結構。制定關于加強幼兒教師管理的意見，對幼兒教師進行規范管理，落實幼兒教師待遇，保障非公辦幼兒教師最低工資不低于當地農民上年人均純收入的1.8倍（1285元/月）。

（六）大力發展職業教育，培養合格實用人才。

加快職業學校綜合實訓樓建設，完成內部設施配備，積極爭創“技師學院”和“國家改革與發展示范性中職學校”。優化職業學校師資隊伍結構，努力提高“雙師型”教師比例，通過開展教師課堂大賽、教案設計與展評、多媒體課件制作評選、教學論文評選、專業教師操作技能大賽等活動，培養一批高素質的專業課教師隊伍。加強學生思想道德建設，著力培養技能型人才，增強學生的就業、創新和創業能力。以服務為宗旨，以就業為導向，打造骨干專業、精品專業。強化措施，改革招生辦法，力爭全年招生工作取得新突破。圍繞企業需求，積極調整專業設置，進一步探索“校企對接”“訂單培養”等合作辦學模式。大力實施農村勞動力轉移培訓、技能型人才培養培訓、城鎮再就業培訓工程，形成廣覆蓋、多層次的成人教育培訓體系，增強職業教育服務縣域經濟發展的能力。

（七）積極推進學校安全工程，全面提升安全管理水平。

進一步健全學校安全管理規章制度，完善學校安全管理檔案，落實學校“安全主體責任”。加強安全隊伍建設，加強對學校安全管理人員的教育培訓，不斷提高安全管理人員素質。加大對學校重點部位的安全隱患治理力度，圍繞學校安全管理重點工作，大力開展校車安全、食品衛生安全、防雷電安全等方面的專項檢查和隨機抽查。強化安全教育，確保安全教育課計劃、課時、教師、教材、教案、質量評價“六落實”。積極開展“安全教育日”“安全教育月”“防災減災日”等宣傳教育活動，進一步提高師生安全意識和安全管理人員業務能力。修訂完善突發事件應急預案，積極開展食品衛生安全、交通安全、傳染病預防、緊急疏散等方面的安全應急演練，提高師生自救自護能力。嚴格落實學校安全工作報告制度，建立學生安全信息通報制度，形成學校安全工作報告常態化機制。

（八）加強作風建設，維護教育良好形象。

加強機關建設，改進工作作風，切實提高辦事效率，全面落實各項工作制度，完善機關考核制度，增強機關干部的大局意識、服務意識和創新意識，確保各項工作科學、協調運轉。落實黨風廉政建設責任制，建立完善教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系，嚴肅查辦違法違紀案件，深入推進廉政文化進機關、進校園活動。開展教育行風民主評議活動，提高教育系統黨員干部廉潔自律的自覺性。規范教育收費，深化政務公開、校務公開，繼續堅持校長談話制度，定期開展“校務懇談日”活動。認真處理群眾來信、來電、來訪，及時化解各種矛盾和問題，確保教育系統和諧穩定。制定實施“六五”普法依法治理規劃，繼續推進依法治教，以“依法治校示范校”創建為抓手，積極開展普法宣傳教育，提高師生法律素質。

創新教育督導機制，改革學校評價辦法，加強教育教學質量的評估。切實抓好督導整改，高標準迎接省、市政府教育綜合督導工作。建立實施督學責任區制度，充分發揮責任區督學作用，加強學校管理，進一步規范辦學行為。年初制定評估驗收項目計劃，統籌安排各項檢查、驗收、評比活動，切實減輕基層負擔。

完善教育督察制度，加大督察力度。制定年度教育督察方案，采取明察暗訪相結合的方式，強化對中心工作和階段性重點工作的督察。定期通報督查情況，并將成績列入年終考核，促進工作落實，切實提高工作執行力。加強中小學生綜合素質評價的督察，探索學生綜合素質評價的有效途徑。加強對學校領導干部業務指導能力的考察，促進校長專業素養的提升。

第9篇：班主任工作行動計劃范文

關鍵詞：中職教師；職業生涯規劃；問題對策

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）02-0041-03

近年來，中職教師職業生涯規劃備受市教委、學校和社會的廣泛關注。中職教師職業生涯規劃是指根據教師的個體情況和所處的環境，結合教師和學校發展的雙重需要，對決定教師職業生涯的因素進行分析，進而確定事業發展目標，并設計相應行動計劃的活動過程。教師是學校最重要的人力資源，是壯大職教師資的關鍵因素。如果缺乏職業生涯規劃，不僅教師的成長與發展會受到影響，還會制約學校的提升與發展。

一、訪談對象、方法、步驟

1.對象：上海市某中等職業學校青年教師兩名（A、B）。

2.方法：個體訪談。

3.步驟：使用提前準備好的結構性訪談提綱，對教師進行訪談，時間為每人30～40分鐘，即時記錄訪談內容，結束后根據現場錄音和記錄整理訪談內容，最后分析總結成文。

4.訪談內容分析。通過訪談發現，職校青年教師對于職業生涯規劃的認識有如下特點：①青年教師對于職業生涯規劃都有比較明確、清晰的概念，意識到職業生涯規劃是對個人職業生涯發展的目標和方向的展望，其中包括了短、中、長期的發展目標，對其重要性也有一定認識；②每位教師都有職業生涯規劃的需求，青年教師普遍都會自己根據當前環境制定職業發展目標。

A老師在校主要從事科研工作，包括課題的申報、管理及中期檢查，課題資料整理等，由于所學專業對口，入職前對中職學校有一定的認識，因而入職初期有較高的工作積極性，將本職工作做得很好。她認為越困難的地方，可能會有更多的發展空間和機會，逐漸進入角色、熟悉工作環境后，進一步明確了自己的職業發展目標，制定了一個3～5年的長期規劃：做好學校的科研工作，提高普通教師對校科研工作滿意度，使他們能從學校科研工作中有所收獲，促進他們的專業和個人發展；在教學方面，希望職業生涯規劃的課程能對每位學生都有切實的幫助。

B老師入職前在普通中學有實習經驗，入職初期對學校的教學教研工作有很大的興趣和熱誠。入職之后，發現職業學校的學生和普通中學的學生在學習基礎和行為表現上都有明顯差異，學生作業較少，整個學校的教研氛圍也沒有普通學校濃，加上自己工作比較多——既要帶班主任，又要教文化基礎課和專業課，很少有時間靜下來從事教研工作。所以，入職后結合自身情況和環境，B老師希望自己在專業課教學領域上有所發展。近期剛接手文物專業的教學任務，這個專業在全國都是獨有的。他認為老一輩的教師建立這個專業非常不容易，恰好自己也非常感興趣，希望通過自己的努力接好這個班。目前，正在積極參加相應的培訓課程，以提升專業領域的業務水平，其努力程度和積極性都很高。

從以上兩位教師的經歷中可以看出，教師入職前對即將從事的工作充滿激情和憧憬，希望接受挑戰，并在挑戰中發展自己，挖掘潛力。但由于對工作任務、環境的預先認識不足，入職初期的規劃一般比較空泛，沒有具體的行動目標，只給自己一個大體的前進方向。正式進入工作之后，往往存在一個理想和現實的矛盾期，會發現實際環境、工作任務與自己初期規劃有差異，職業生涯規劃需要重新定位，此時制定的規劃更具體、更細致、更有針對性。很明顯，入職后根據自身實際情況制定規劃，更能幫助教師高效地成長發展，更快實現自我價值。

二、教師職業生涯規劃的不足與建議

1.青年教師入職初期的職業規劃與實際聯系不夠緊密，往往過于空泛。新教師入職初期沒有對即將面臨的崗位、工作環境，以及可能獲得的機遇和挑戰做好充分的準備，因而剛入職時對自己的規劃比較空泛，沒有具體的目標和著力點。所謂的規劃只是給自己一個大體的前進方向，普遍表現為“我要好好努力，做好自己的工作”之類的豪言壯志。工作一段時間后，會發覺原先的規劃和目標在實際工作中無法完全落實，心中不免產生落差。這些消極因素很可能大大降低教師對教學、教研工作的熱情度和積極性。

職業生涯規劃是一個完整的系統，從教師入職第一天起（包括招聘時），到離開工作崗位。因此，學校招聘時就應向他們提供較為現實的工作展望，讓他們明白入職后能夠得到哪方面的利益，應向他們展示未來的工作具體是什么樣子，將來所接觸的工作環境、條件如何。這樣才能最大限度地降低愿望與現實的落差，便于教師入職時為自己制定一系列有針對性的規劃，提高長期工作績效，而不只是滿腔豪言壯志，最終卻無用武之地。教師進入組織后，學校專業人員應該根據他們所處的職業階段，有針對性地提供富有挑戰性的工作任務。如果有可能，應為新教師提供階段性的工作輪換和職業通路，認真對每位教師制定后續的工作安排。

2.個人興趣點與實際工作存在差距。目前，教師對學校的硬件條件普遍滿意，在現有情況下，學校盡可能為教師創造條件、謀福利。但是，也會出現學校所提供的機會與教師自身興趣點不一致，甚至有沖突，不能讓某些教師滿足，無法發揮所長。如B老師進校時的興趣主要是從事教學科研工作，期望自己能在科研方面有所突破。但學校讓他擔當班主任、教授文化基礎課（語文），繁雜的工作使B老師被教學工作所主導，沒有多余的精力和時間做自己感興趣的教研工作。

3.無法關注每位在校教師的需求，不能合理制定職業生涯規劃。據了解，只有一些能經常和領導接觸的教師才最有可能受關注，得到較好的發展和培養的機會，普通任課教師未得到充分的關注和支持。A、B兩位教師職位不同，情況有所差異——A老師是校領導助手，負責學校科研工作，同時擔任職業生涯規劃課程的教學工作，能經常接觸到學校管理層面；B老師是一名普通的文化課教師，兼班主任，最近著手負責一門新專業課——商貿文物。在提及學校是如何幫助教師進行自我提升時，A老師不斷地強調，“我只能說我是幸運的。因為所處的位置、所做的工作相比于普通教師擁有更多便利”。而B老師則反映，學校普通任課教師的需求和發展并未得到充分的支持，尤其是課時比較少的文化基礎課教師，他們的職業發展相對很被動。很多教師的工作價值沒有得到充分體現，學校關注也不夠。學校的中青年教師所占比例很大，大多數懷著熱忱走進學校，希望能在職業學校得到更多的機會和發展，但由于客觀條件的限制，他們的付出和回報沒有完全對等，在職業學校的價值無法體現，自身的需求得不到滿足，同時學校領導又沒有給予足夠的重視。久而久之，教師的熱情就會被磨滅，出現一批只求穩定、混混日子的教師。當學校了解到教師切實的需求時，應及時結合教師個人特點為其制定一系列具有個性化的職業生涯規劃，而不是隨意下發一些日常事務安排當做對教師的未來規劃。真正有效的職業生涯規劃應當符合每位教師的性格特點、能力結構，應當因人而異。

4.教師是知識分子，是典型的“事業人”。對于這一特殊的群體僅僅是培訓、薪酬的提高或社會地位的賦予還不夠，更重要的是使其體會到自我實現的滿足感，看到自身的發展遠景和發展空間。通過訪談不難發現，職業學校對于教師職業發展所采取的措施體現在業務領域的培訓、教研活動，以及一些日常事務的安排。但如B老師指出的，目前學校教研活動過于形式化，主要由領導布置任務。若沒有針對性的任務是無法真正幫助教師提高專業教學能力的。每位教師對個人發展的深層次需求不同，如B老師在剛接受班主任工作時，由于之前沒有接受相應培訓，在管理學生的經驗、能力等方面都有欠缺，但學校卻很少舉辦類似培訓。A老師在談話中也提到，希望今后能夠在學校中安排一些專業化培訓，如適合班主任的危機事件處理培訓，緩解焦慮情緒的減壓指導、教師專業能力提高方面的培訓，如何設計教學內容、在課堂上如何發問等。學校若能滿足教師的深層次需求，使每位教師都能從培訓中切實受益，就可以讓教師體驗到成功的滿足感和自我價值的實現，并以飽滿的精神狀態投入工作，保證工作的高效率。

5.提供職業生涯規劃咨詢和指導，加強和完善教師職業生涯規劃評估系統。由于職業生涯規劃屬于新興事物，職業學校還沒有總結出帶有普遍規律性的原則方針，對教師職業生涯規劃的成果評估方面有所欠缺。當學校完成對教師某一階段的職業規劃后，應該跟隨相應的評價體系，以教師為本、以職業發展為導向，目的是把握教師的工作表現和工作績效，促進教師的持續發展。一個有效的評價體系需要學校領導、同行、學生、家長，以及被評價教師的共同參與，需要整合多方面力量，營造理解、信任、尊重教師和幫助教師成長的人文環境。同時，對于教師的評價要體現差異性，但不應該牽涉到教師的薪酬和職稱，評價方要根據不同的教學任務、教師的發展階段與課程目標，有區別地評價教師，使教師能從中看到自己的進步和不足，以便更好地制定和修改今后的發展目標。

總之，教師職業生涯規劃是一項專業性很強的工作，涉及的方面很多，尤其是人與人之間的關系，這是非常微妙，非常復雜的。職業學校應盡快把教師職業生涯規劃工作提上日程，并為這項工作提供專業的人員和充足的資金，還需建立完善、有效的制度來保障教師的職業生涯規劃工作的順利運行，把教師職業生涯規劃當成一個系統來對待。

參考文獻：

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