小學班級管理的重要性精選(九篇)
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第1篇：小學班級管理的重要性范文
班級管理是教師根據一定目的要求，用一定手段，帶領學生，對班級的各種資源進行計劃、組織、調控，以實現教育目標的組織活動過程，是有計劃、有目的的活動。
班級管理是學校管理中最基礎的部分，也關系到老師是否能與學生建立良好的師生關系。所以為了工作，為了學生，進行有效的班級管理是至關重要的。
1.為學生創造良好的學習環境
進行班級管理可以培養一個民主、積極向上的班集體，使班級按照正常的秩序井然有序地活動。班級管理通過對消極因素的改正以及對積極因素的鼓勵，為學生創造一個良好的學習環境。
2.建立融洽的師生關系
班級管理通過加強教師與學生之間的相互了解、相互信任、相互認可，為學生創造一個舒適的學習環境，使教師的教學效率得到提高，從而收到事半功倍的效果，進而建立良好、和諧、融洽的師生關系。
3.促進學校管理
班級是構成學校的小集體，一個好的班級管理會使班級中和諧融洽，人人上進，班級的整體質量有所提高，才能為學校管理打下良好的基礎。
二、小學班級管理中常見問題有哪些
現在班級管理中常見的問題是紛繁復雜的，也是多種多樣的。通過對自身及其他同事經驗的總結與交流，得出班級管理中常見的問題主要體現在以下幾個方面。
1.教師管理模式陳舊
在現階段，一部分的教師使用傳統的班級管理模式，運用權威式或說教式的管理方法，把學生的行為固定在一個條框之中。除此之外，還有單一式的管理方式。這些不合情理不科學的陳舊管理模式是班級管理中最突出的問題。
2.對學生的了解不夠深入
管理班級的對象是學生，可學生在老師在或不在時所表現的兩面性使老師對班級的管理難度增加。而當你苦口婆心勸導學生時，換來的卻是學生的無理辯駁以至“白眼”。
三、小學班級管理中常見問題的形成原因
眾所周知，小學班級管理中的問題是多種多樣、紛繁復雜的。所以，形成小學班級中常見問題的原因也不是單方面的。
1.班主任缺乏管理知識
在大班制的授課模式下，教師每天花費在學生身上的時間較多，系統學習班級管理知識的時間相對較少，使相關的班級管理知識匱乏，從而導致班級管理的欠缺。
2.學生參與班級管理的積極性不高
在班級管理中一個強有力的領導核心和優秀的班級干部團體是進行班級管理的后備力量。而現在的學生大多數都認為學習好比什么都重要，對參與班級管理不積極。
四、小學生班級管理中常見問題的解決措施
在班級管理出現問題是避免不了的，重要的是采取正確的措施。
1.增加班主任的管理知識，創新管理模式
首先，教師可以自學一些有關班級管理的知識，在理論與實踐中促進班集體活動的正常運行。其次，學校應定期為教師提供學習班級管理知識的機會。最后，學校應開設小班教學，為教師減輕負擔，給教師提供更多的時間去學習有關班級管理的知識，創新管理模式，為更好地管理班級奠定基礎。
第2篇：小學班級管理的重要性范文
【關鍵詞】新時期；農村小學；班主任；管理藝術
班級是學生成長的園地，是學生發展的沃土，是學校對學生進行教育和教學工作的一個基本群體。作為農村小學班主任，搞好班級管理工作是搞好教學的重要前提。農村小學生是一群活潑可愛的孩子，他們對自我的管束力還很薄弱，自我管理能力還不是很強，班主任應該要建立一個良好的管理模式，引導學生養成良好的學習習慣。培養他們熱愛集體、熱愛生活、快樂學習、快樂生活的心態。因此，做好農村小學班級管理工作是值得研究的課題。筆者結合多年教育實踐，著重從以下方面闡述了新時期農村小學班主任班級管理藝術。
1 班主任要善于學習新理念，建立積極的班級管理信念
隨著社會的發展，教學理念以及人們素質的不斷改善和提高，以前陳舊的一些教學理念需要更新，需建立一套科學合理的班級管理模式。班級體是學校工作的一個基本單位，也是小學生們學習、生活的重要場所，班主任作為管理班集體的重要管理者和教育者，是小學生學習、生活以及身心發展的重要領路人。搞好班級管理，目的就是要創建充分調動學生學習的積極性，充分積極參與集體的良好氛圍。建立良好的班級管理模式，積極促進學生德、智、體、美、勞全面發展，為學生發展提供基本的良好成長環境，是搞好班級管理的重要意義所在。當前，我們的班級管理水平還是處于一個參差不及的狀態，特別是我們西部邊遠地區，班級管理模式還處在傳統的、比較教條式管理現狀中。由于受到地域和人才引入等的局限，西部偏遠地區很難學習到現代管理模式的新理念，新思路，很多偏遠山區的小學班級管理就是為了約束學生，很難從新的角度和高度來看班級管理的重要性，更是離班級管理達到“以人為本”還有一定距離。以小學生的身心健康、快樂學習為重要指導，摒棄傳統的為了學習而學習的傳統局限。在一個以人為本的班級管理體中，使其充滿人性化、充滿友愛，對建構良好的學習氛圍具有重要作用。學生出現了問題，若想要了解學生的真實情況，教師必須在平等的基礎上，打消學生的戒心，鼓勵學生說話，引導學生與你交流，在看似平常的談話中，有時卻恰恰隱藏著問題的關鍵。在全面了解學生情況的基礎上，我們再分析學生的心理，從源頭、從根本上了解學生，我們只有把握住學生的心理，才能促使其改變。在班級管理中，只有對學生全面了解，才能對學生有一個準確的判斷，才能使其逐漸進步。
2 班主任要善于重視學生主體，創建科學的班級管理模式
學生是學校教育的主體，班主任是班級管理的重要指導者和班級管理的直接實施者，重視學生的主體意識，結合小學生的特點，制定科學的班級管理模式顯得很重要。科學的班級管理模式要做到：發揮學生主體潛能，建立和諧自主的管理模式。在信息化蓬勃發展的當下，班級管理應該積極更新觀念，樹立以人為本、尊重學生主體的管理意識，促進學生身心的發展。只有當學生自覺地意識到自己是集體的一員，并以集體主人的身份積極參與班級管理的時候，一個充滿活力、積極向上的班集體才得以形成，而這樣的班集體是不僅要注重學生學習成績的提高，更要注重學生個人能力以及與集體的協作能力的培養，個人責任感的培養，而這些能力的培養是要在一個良好的班級管理模式中來體現的。一直以來，很多學校倡導“班級的人，人人有事做；班級的事，事事有人做”這樣的班級管理模式。每個學生都在集體中負有一定的責任，培養他們的集體責任感。集體制定班規，激發自主意識。學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。學校向全體同學提出新要求時，我們總是引導全體學生積極參與，讓每個人都成為班規參與者，“教育是雕刻而非制造”，針對我們教育對象的特點，做好全面工作是教育的前提，因此，在班級管理中，我采取的是對學生進行全面了解的方式。如在班級管理中，教師要對學生的日常行為多關注、對學生的精神狀態多留心等，做到對學生的情況有一個宏觀整體的了解。健全班級組織機構，堅持自我管理，給每個孩子當“干部”的機會，讓每個學生都有鍛煉機會，使其得到健全的發展。
3 班主任要善于營造良好班風，實施班級創新管理
營造良好的班風，有助于學生學習的進步、有助于學生自我管理的有效進行。小學班主任是班級管理的重要組織者，應結合本班學生的思想、學習、生活實際，制定出適合本班學生發展的班風建設規則。對一個班集體來說，既要追求學習上的你追我趕的班風，又要關注孩子們身心的健康發展；既要發揮整個班集體中每個學生的積極性，形成集體榮譽感和責任感，又要重視學生正確的價值觀、人生觀的培養。班級創新管理既要重視學生個性的發展，又要結合現代管理意識的創新性建設和實施。現代創新的班級管理理念中還有一個重要的目標，那就是建立集體意識，形成熱愛集體、積極樂觀向上的學習、生活環境，那就要明確班集體的總的奮斗目標。由此可見，集體意識的培養的重要性不言而喻，特別是在現代這個價值觀多元化的今天，更應該從小培養孩子們的集體意識和集體信念。建立良好的班級氛圍，讓學生體味成功的甜蜜。讓他們樂思好學，不懂就問，博覽群書，養成良好的學習習慣，爭取每天都能進步一點。作為期末綜合素質評定的標準，引導學生自己管理自己，充分展現自己，形成一整套的管理制度、行為規范，并把班級環境打造得童趣盎然。
總之，農村小學班主任工作是比較復雜而繁重的。但是只要我們真誠的捧著一顆“愛心”，全心全意的管理好班級、培養好學生，就能充分調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。
參考文獻：
第3篇：小學班級管理的重要性范文
關鍵詞:小學生;班主任;班級管理
班級作為構成學校這一組織的基本單位，是教師和學生開展教學活動的重要場所。班級管理作為學校管理中一個不可或缺的組成部分，在學校的教育教學活動中起著至關重要的作用。不僅學校的教育功能可以通過科學、有效的班級管理得以發揮，而且班級管理能直接關系到班級內每個學生的身心發展狀況，由于小學生正處于人生觀、價值觀和各種學習習慣剛開始形成的階段，班級管理的健康向上與否將會對其成長帶來積極或消極的影響。班主任是一個班級的教育者和領導者，也是班級管理的重要組織者和參與者，因此，如何采取合理、有效的措施，提升班級管理水平是每一位班主任需要面對和認真思考的難題。
一、當前小學班級管理中存在的常見問題
(一)學生在班級管理中的存在感不強
由于一部分教師受傳統教育觀念的束縛，加之小學生自身缺乏自律性、自覺性和基本的管理能力，在班級管理中學生不得不成為了被管束的客體，班級活動的大小事務都由班主任親力親為。一方面，由于班主任不僅需要面對、處理每天班級內出現的各種問題，而且仍要兼顧教學，長此以往，其身體和精神上都將受到較大的負擔和壓力，久而久之，則會影響其日常的工作效率和職業幸福感;另一方面，這也使得學生喪失了在班級活動中應有的積極性和主動性，沒有發揮學生自我管理的自主性和積極性的班集體，不能算是一個健全的班集體，也就不可能形成高效運轉的班級管理機制。
(二)放權班干部，致使班級管理的民主程度較低
據筆者了解，在中國，小學的班級學生數一般在30至60人之間，人數較多。由于班主任自身精力有限，需適當地減輕工作負擔，以及鍛煉、培養學生管理方面的能力，班主任通常會賦予班干部一部分權力，從而協助其進行日常的班級管理。但是，有利也有弊，由于班干部年齡較小，自我意識較強和缺乏一定的管理經驗，致使他們不懂得如何有效協調、處理好班級學生之間的關系和問題，甚至無可避免地使學生之間產生矛盾，形成對立派別，最終破壞了單純、友好的學習氛圍。還有，在面對學生之間出現的問題時，班主任有時會過于感性地偏信班干部單方面的說辭，導致不能及時有效地發現和處理問題，也不利于班級良好風氣的形成。
(三)班主任在班級管理中對“嚴”與“愛”的認識和把握不夠
班級管理既是一門科學，又是一門藝術。作為一個班級的管理者，班主任在班級管理中將“嚴”與“愛”的關系處理好是非常重要的。不過，對于“嚴”與“愛”，現在很多班主任仍舊沒有一個清晰的認識和準確的把握。有些班主任威嚴有余而親和力不足，他們認為在班級管理中需要的是嚴厲，應該讓學生對其有一種敬畏感，甚至是懼怕感。雖然這種做法有一定的可行性，卻無法使學生真正對班主任敞開自己的內心世界，從長遠來看，還會不利于小學生的健康成長。相反的，有些班主任對待學生十分有親和力，與學生保持著較近的距離感，有時甚至沒有把握好“愛”的力度，對學生過度的關愛會演變成為寵愛和溺愛，這樣也使得班級管理無法有序、有效地進行下去。
二、給予小學班主任有效進行班級管理的建議
(一)教師積極轉變觀念和角色
班級管理是以班級為活動載體，給學生提供和創造自主成長的機會，讓學生的個性特征和主體意識得以發展與激發，鼓勵學生培養大膽創新思維和實踐能力，讓學生主動去感受、體驗、判斷，并在這一過程中提升自身的綜合素質為根本目的的。在新課程標準中已經明確提出了“一切為了每一位學生的發展”的新理念，換言之，學校和老師應該將學生看作是發展的人、獨特的人和具有獨立意識的人，并且重視培養學生的創新精神和實踐能力。在此新形勢下，班主任需要積極轉變教育思想觀念，成為班級建設的引導者和合作者，并盡可能地創造使學生參與到班級管理中的機會，逐漸促使其成為班級活動的主體，同時使班級教育的科學性和實效性得以體現。
(二)民主選舉班干部，充分了解學生情況
在評選班干部時，班主任應該堅持公平公開公正的原則，讓學生自由競選，例如，以演講的方式詳細闡述自己參與競選的班級職務的理由及優勢等，然后由學生進行投票選舉，這樣體現了班干部選舉的民主性與合理性。而且，由此組成的班委會才能真正使學生信服，并有效提升班級凝聚力，讓班干部管理班級的重要作用切實得以發揮。值得一提的是，在班干部協助班主任管理班級的同時，班主任仍需深入了解和細心觀察每位學生的真實情況與性格特點，及時與學生家長進行溝通和反饋，知曉學生在家的學習和生活情況，然后根據每位學生的不同情況及個性，進行因材施教，這樣既可以拉近班主任與學生之間的距離，得到學生的真正認可，也有助于提高學生參與班級管理的積極性。
(三)班主任樹立良好的形象
小學生的性格特點是活潑好動，且自律性不強，因此，在班級管理的過程中，班主任需要嚴格對待學生。但是嚴格不等同于嚴厲，嚴厲會讓學生懼怕班主任，只能得到學生表面的認可，反而使師生關系變得緊張。當然，在班主任嚴格要求學生的同時，也不能缺少愛。唯有班主任充滿感情地對待學生，時刻將學生放在心上，才能真正打動孩子的心，拉近師生之間的距離，這樣有助于班主任深入了解學生的狀態。總而言之，班主任在進行班級管理時，需要兼顧科學性與藝術性，掌控好“嚴”與“愛”的力度，做到不偏向任何一方，這樣才能不斷提升班級管理水平，為學生創造一個良好的學習和成長環境。
作者:鐘忠 單位:湖南農業大學
參考文獻:
［1］陳娜．小學班主任班級管理的若干思考［J］．課程教學研究•教學管理，2015，(5):89
第4篇：小學班級管理的重要性范文
關鍵詞：小學；班主任；班級管理
中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0412-02
小學生是我國基礎教育中一個特殊的群體，更是我國課堂教學中需要重點關注的因素。在我國未來的課堂教學中，小學生的實際教學質量與我國各年齡段的總體課堂教學質量息息相關，具有不可忽視的重要意義。本文通過對小學班主任的課堂管理模式進行探究，總結出符合我國當代教育特色的班級管理措施，幫助小學班主任實現更加高效化的班級管理。
1.小學班主任班級管理工作的意義
受我國計劃生育相關政策的影響，現階段國內的小學生絕大部分都是獨生子女，這些小學生在長期受到父母關懷與溺愛的過程中逐漸養成了以自我為中心的思想觀念，在實際課堂教學活動中往往會給教師帶來極大的困擾，嚴重抑制了我國小學課堂教學的發展。小學生能否在課堂教學中受到良好的引導與幫助，能否實現綜合素質與文化修養的提升，這都與班主任有著直接的聯系[1]。作為小學課堂教學的主要領導與管理人員，班主任在小學課堂教學中具有不可替代的實際作用，在改善我國傳統小學課堂教學問題的過程中具有極大的優勢。
小學班主任在從事班級管理工作的過程中往往需要肩負巨大的責任。由于工作量過大，小學班主任在日常工作中，通常無法顯露出較為突出的工作成績，但是，在擔任班主任的過程中，其一言一行都會對小學生產生極大的影響，在各個方面都會深刻的影響著學生，使學生在學習與模仿的過程中逐漸改正自身的缺點，彌補自身的不足[2]。在我國現行的小學班級管理體制中，班主任作為其中不可忽視的重要組成部分，其重要性不言而喻。針對我國小學課堂教學中所存在的問題，今后的小學班教學迫切需要完善班級管理的相應制度，建立優質化、完善化的班級管理模式，以此推動我國基礎教育的發展。
2.小學班主任開展班級管理的措施
2.1制定班級奮斗目標。根據小學生在課堂學習過程中所表現出的實際特點，針對性的采取制定班級奮斗目標的方式進行班級管理，通過這種方式可以有效帶動小學生積極參與課堂活動，充分激發學生的學習興趣，使學生在向著目標不斷邁進的過程中，切實有效的提高課堂學習成績。
2014年4月，我校在優化班級管理模式的過程中，通過制定班級奮斗目標的方式，結合小學生的心理活動與實際需求，以明確的學習目標與學習榜樣為依托，在鼓勵、贊揚機制的幫助下，充分實現了高效化的班級管理新模式。在實踐活動中，班主任在班級中根據班級學習的實際情況，制定每周一次的學習綜合目標，以成績為主、活動參與能力為輔，對達到目標的學生予以口頭上的表揚，并且頒發優秀印章。以此，在充分挖掘學生學習潛能，激發學生學習興趣的過程中，使班級上下一心，努力向著一個目標奮進，實現了高效化的班級管理新模式。
2.2營造良好的班級溝通氛圍。溝通是人與人之間相關了解、相互信任的前提條件，良好的溝通可以有效促進彼此間的信任與了解，使人在溝通過程中得到改進與提升[3]。針對我國小學班級管理的實際情況，在進行相應改善的過程中，通過在班級中營造良好的溝通氛圍，以此促進班主任與學生間的溝通，使班級在溝通氛圍中漸漸形成愉悅、積極向上的學習氣氛，極大的提高班級管理的實際質量。
小學生在課堂學習的過程中，由于心智發育不成熟，其思想及語言能力都處于成長階段，無法形成正確的交流與溝通機制。班主任在班級管理的過程中，應努力營造良好的班級溝通氛圍，為學生營造更加優質化的語言學習和思想交流環境，通過營造良好的班級溝通氛圍，使小學生在贊揚與鼓勵間得到自信心的提升，在班主任的循序引導下敞開心扉，接受班主任的管理與教育，逐步形成良好的班級管理新模式，有效改善我國傳統小學班級管理中所存在的病垢。
2.3提升班主任的個人魅力。班級管理的質量與班主任的實際工作情況息息相關，作為班級的管理者與引導者，班主任在日常工作中的一言一行都會對學生產生極大的影響，間接影響到學生的實際學習情況。因此，在改善我國小學班級管理的過程中，首先應提升班主任的個人魅力，使班主任能以更加積極、更加飽滿的精神面貌投入到小學班級管理工作中去。
班主任是一個班級的管理者，良好的形象可以增添班主任的個人魅力，使班主任在班級管理的過程中散發出獨特的光彩。針對小學生在課堂學習過程中所表現出的實際情況，班主任應以自身為標榜，通過完善自身的綜合素質與個人修養，以自身的魅力去感染學生、激勵學生，使學生在模仿中國的提高，在學習過程中獲得指引，有效實現優質化的班級管理。以此，為我國今后的小學班級管理奠定扎實的基礎，幫助我國教育行業實現更加快速、穩定的發展。
3.結語
綜上所述，小學班主任的班級管理工作，在未來的發展與創新過程中應不斷進行優化與完善，以更加完善化的工作內容與教學姿態，為我國基礎教育建設，提供更多可供參考的教學典范。
參考文獻：
[1]劉進出.激勵教學法下的小學班級管理[J].信息技術教育，2013，12（09）：23-24.
第5篇：小學班級管理的重要性范文
關鍵詞：道德教育；班級管理；實施策略；班級凝聚力
班級是學生成長和學習的主要環境，班級建設的好壞直接影響著學生的道德水平和綜合素質，在進行班級管理的時候必須要使用恰當的方式，如果對學生一味采取強硬的手段，沒有結合道德教育，那么管理結果不會理想，甚至會適得其反，對于班級的健康發展十分不利，班級管理也是學校管理的重要組成部分，因為學校是由一個個小班級形成的，正確科學的班級管理不僅能夠促使優質班風的形成，還會使學生形成良好的行為習慣，促進學生正確世界觀、價值觀的形成，促進學生良好道德品質的形成，促進學生良好學習習慣的養成，所以道德教育在整個班級管理中的作用更加凸顯，下面就相關問題進行細致探討。
一、小學道德教育包含的主要內容
班主任進行班級管理重視以德服人。以德育人是班級道德教育的主要宗旨，要想促進班級道德教育的實現，教師首先應該以身作則，嚴格要求自己，為學生樹立良好的道德榜樣，形成班級道德教育的正確規范和相關標準，只有這樣學生才能積極主動地養成良好的行為習慣，對自己的道德素質嚴格要求，不斷提高充實自己。這里所講的道德教育不僅包括傳統的中華美德、社會公德，還包括一些生活方面的正確常識和風俗習慣。班主任在開展班級管理時，應該全面綜合地看待道德教育，將道德教育正確引入班級管理中，提高班級管理的效益。
二、道德教育對小學班級管理的作用
道德教育的作用是多方面的。首先，能夠幫助學生形成正確的道德認知，提高學生的綜合素質，讓學生明白班級對自身發展的重要性，積極地參與到班級良好班風的建設中；其次，還能改善班級氛圍，為學生營造良好的學習氛圍，使各項教育工作的質量不斷得到提升，對于整個教育體系的發展起著非常重要的作用，道德教育對小學班級管理的作用主要體現在以下方面。
1.彌補傳統班級管理的不足
由于受傳統教育觀念的影響，很多教育者往往只重視學生科學文化知識的教授，對學生的道德教育沒有引起足夠重視，所以這就造成教師在班級管理中的手段也是機械片面的，沒有注意對學生的綜合管理，很多教師片面地把班級管理當成是對于學生不良行為的簡單約束。殊不知，這樣的管理不符合學生的發展需求，特別是對于小學生，不成熟的思想，會使他們厭煩教師的約束管理，所以對于學生綜合素質的提升及學生綜合能力的提升都有著很大的限制，而將道德教育滲透到班級管理中能夠促進學生團Y意識和班級意識的形成，能夠激發學生參與班級管理，熱愛班級的激情，從而將班級意識內化為學生的真正意識，在班級管理中正確滲透道德教育對學生自身的發展十分有利。
2.符合新課改的要求
道德教育在整個教育體系中是一直被強調的，而且近年來越來越重視學生的道德教育，所以提升對學生的道德教育質量已經成為教學過程中的主要問題。在班級管理中滲透道德教育能夠幫助學生形成正確的價值觀和世界觀，符合社會的發展需求，也是新課改要求學校管理必須進行的過程，不正確的班級管理對學生的自身發展會有非常大的限制，所以在班級管理中滲透道德教育能夠促進學生的個性化發展，最大限度地提升學生的道德水平和學習能力，是符合新課改要求的，也是順應時展的。
三、小學班級管理中道德教育的實施策略
1.確定正確合理的班級管理方式
在進行班級管理時，要想將班級管理工作做到位，做得完善，就必須明確班級管理的具體方式，形成適合班級發展的科學管理目標，在科學的管理目標中滲透班級道德教育才能保證班級管理朝著又快又好的方向發展，所以班主任首先應該明確這一概念，對管理目標進行合理設定。在形成明確管理目標的時候，教師應該征求學生的意見，讓學生對班級管理提出自己的意見，以便增強學生參與班級管理的積極性，真正把自己當做班級的主人，讓學生最大限度地參與到班級管理中。
2.形成和諧的班級管理氛圍
良好的師生管理是促進班級管理的首要前提，所以教師應該注重學生的心理，從道德教育的角度對師生關系進行把握，教師首先應該做到關愛學生、關心學生的生活和思想動態，了解他們生活和學習中的困難，其次應該充分尊重每一個學生，不能以成績好壞判斷學生，另外，提高道德教育的質量，教師要經常與學生面對面談心。
3.促進班級管理凝聚力的形成
班級的道德教育做得完善離不開高素質的管理人員，教師必須對這些人員嚴格考核，確保他們達到德育要求，確保他們能夠積極參與班級道德教育工作，促進良好班集體的形成。
綜上所述，班級管理工作離不開道德教育，道德教育對于學生自身發展有著非常重要的意義。因此，在班級的管理工作中，教師首先應該嚴格要求自己，通過對學生進行道德教育形成融洽和諧的師生關系，讓學生自覺遵守班級制度，為學生今后的學習和發展奠定良好基礎。
參考文獻：
[1]李繼凱.傳統道德教育在班級管理中的作用[J].中國教學參考，2015.
第6篇：小學班級管理的重要性范文
關鍵詞：小學；班級管理；策略
G625.1
目前，在開展小學教育教學活動的過程中，教師應時刻關注學生參與學習的狀態，及時的總結教學中存在的問題，根據學生的心理特點及愛好，合理的設置教學問題及準備教學方案。同時，有效的規范學生的學習行為和生活行為，促使學生可以在良好的學習氛圍中，高效的進行學習，不斷提高學生的學習效率。因此，在小學日常教學活動中，積極的探究如何抓好小學班級管理工作，具有積極地促進作用。
一、做好小學班級管理工作的重要性
小學階段的學習，對于學生未來的發展，發揮著重要的影響。在小學教育階段，班主任作為班級管理中的重要角色之一，其言行及管理方式，直接影響著學生的學習效率及學習成績。由于處在小學階段的學生年齡較小、好奇心較強，對于學習中遇到的新鮮事物充滿好奇，班主任教師必須對學生進行適當的引導，促使學生可以有效的參與到各種學習活動中[1]。抓好小學班級管理工作，一方面有利于教師合理的開展教學活動，使學生感受學習的趣味性，另一方面，也有利于為學生營造良好的學習氛圍，促使學生可以更加有效的進行學習。因此，在小學教育階段，抓好小學班級管理工作，具有重要的現實意義。
二、如何做好小學班級管理工作
（一）細心觀察，深入的了解學生
在小學班級管理工作中，班級作為一個集體組織，對其進行有效的管理工作，需要班主任老師付出很多的努力和心血。在小學教育教學活動中，班主任老師應在日常學習中，細心觀察學生參與學習的狀態，做到真正了解學生，尊重學生的意愿，積極的開展班級管理工作及教學工作，促使學生可以真正感受到其作為課堂學習主體的地位，從而使學生可以更好的接受班級管理規范，有效的規范自身的學習行為和生活行為。其次，班主任老師在進行班級管理工作的同時，還應不斷提高自身的專I素養，以全面的提升班級管理效率，為學生營造良好的學習氛圍。因此，細心觀察，做到真正了解學生，可以有效的提高班級管理工作的效率[2]。
（二）以點帶面，做好班干部培養
在小學班級管理活動中，除了班主任老師扮演著重要的角色，班干部也始終發揮著一定的影響力。如何抓好小學班級管理工作，作為班級管理工作中的主要目標，也需要班干部積極的進行配合。在小學班級管理工作中，抓好班干部的培養，以點帶面，可以充分發揮班干部的影響力，帶動班級學生逐漸適應班級管理的相關規范，促使學生養成良好的學習習慣。為了全面的進行班級管理工作，班主任老師需要結合學生的實際學習狀態，制定合理的班級管理方案及規定，并抓好班干部的培養，實現以點帶面的目標，這對于促進班級管理工作，具有積極的意義。因此，在小學班級管理工作中，重視抓好班干部的培養，以點帶面這一策略，具有積極的現實意義。
（三）強化管理，營造良好的氛圍
在小學教育教學活動中，如何抓好小學班級管理工作，會直接影響教師的教學質量。在小學班級管理工作中，通過營造良好的班級輿論氣氛，增強學生的集體榮譽感的方式，提高小學班級管理工作的效率，對于實現班級管理工作的目標，具有積極的促進作用。在實際的班級管理工作中，班主任老師應根據學生的學習特點，在為學生營造良好學習氛圍的同時，引導學生了解班級集體榮譽的重要性，積極的倡導學生之間加強溝通，使之建立良好的同學關系。在小學班級管理中，營造良好的班級輿論氣氛，增強學生的集體榮譽感，是其中非常重要的一項策略，也是班主任教師應時刻關注的一種工作方式。
（五）以身作則，發揮榜樣的作用
我們都知道，在小學教育教學活動中，班主任老師的言行，會對學生的學習和生活產生很重要的影響。在小學班級管理工作中，班主任老師應通過以身作則，言傳身教的方式，提高班級管理工作的效率，并進一步完善班級管理工作的措施，更好的為學生解決學習中遇到的各種困擾問題。其次，通過以身作則，言傳身教的方式，可以最為直接的影響學生的言行，促使學生可以在潛移默化的教育活動中，逐漸養成良好的學習習慣及生活習慣。以身作則，言傳身教的方式，也可以有效的拉近學生和老師之間的距離，更加有利于學生參與到各種學習活動中，提高自身的學習能力。因此，在小學班級管理工作中，以身作則，言傳身教也是其中一種有效的管理策略。
（六）科學規范，重視文化的建設
不斷的教學實踐經驗表明，在小學教育教學階段，積極的探究如何抓好小學班級管理工作，具有很重要的現實意義。在小學班級管理工作中，重視班級文化建設對學生的影響，發揮班級文化潛移默化的教育作用，逐漸引導學生對班級管理工作形成正確的理解，并能夠在班級的日常管理工作中，提高學生參與班級管理工作的積極性，不斷完善班級管理中存在的各種問題。其次，重視班級文化建設對學生的影響，也是尊重學生、理解學生的一種積極表現。改善以往傳統說教中存在的弊端問題，針對班級管理工作中存在的問題，積極的完善管理措施，將有效的促進小學班級管理工作的發展。
三、結語
總而言之，在小學教育教學階段，如何抓好小學班級管理工作，已經逐漸成為教學活動中的重要內容。在實際的小學班級管理工作中，要求班主任必須充分發揮自身的優勢，重視學生參與學習活動的表現，深入到學生中，時刻了解學生的心理變化及學習動向，更好的為學生的學習，提供合理的建議，促進小學班級管理工作有序的進行下去。
參考文獻：
第7篇：小學班級管理的重要性范文
關鍵詞:企業化;管理;高校班級;理念
說到高校班級，其本身與中學甚至小學的班級是一個完全不同的概念。在中小學，學生們基本以學習生活為主，很少有課余的時間和精力來進行其他的一些社團或者社會活動。因此，很多學者都稱中小學生為“單純的學生”。進入高校以后，學生們開始接觸社會，其活動的范圍較之中小學有了很大的擴展。這首先是因為高校生基本上沒有了升學的壓力，其次也是高校教育的主旨不再是單純的培養學生學習成績的原因。如果說中小學生是祖國的花朵，那么高校生就已經成為了枝干，經過打磨是要成為祖國的棟梁之才的。高校的管理一方面還是傳統的知識教育，這個對于不同專業的學生而言有著巨大的差別，也就是所謂的隔行如隔山。另外，高校生的綜合素養成為了高校教育最關鍵的教育目的和意義。基于此，單純的學習成績管理已經不是高校管理的全部，更多的關于情商、智慧、為人之道和處事之道的教育成為了高校班級管理的重中之重。
1企業化管理模式對高校班級管理的意義
相對于高校而言，企業立足于社會，需要更多的智慧和謀略。企業家在進行企業管理的時候，無論其風格如何，大體上講求的是專業、效率、執行和創新四個方面。將這四個方面引入到高校班級管理當中，具有十分重大的意義。
1.1高校班級管理的專業化
高校班級通常都是按照專業進行劃分的，也就是說一個班級通常都是一個專業的學生，很少會出現幾個專業組成一個“所謂的班級”的情況。少則二三十人，多則四五十人，這些人湊在一起，對于他們專業性的培養顯得尤為重要，因為他們所學到的本專業的知識乃是他們走出校門后下半輩子衣食無憂的依靠。例如，理工科的管理與文科的管理就不是一個專業管理的范疇，理工科管理要向著他們的專業性靠攏，在管理時更多的采用嚴謹的思路和策略。在進行課堂教學和課外活動時，應當遵循科學嚴謹的思想，使他們養成這種良好的思維習慣。有人說學理工的學生呆頭呆腦的，其實這并不是什么壞處，而是一種專業的素養，這種素養體現在一個人的做事風格、思維風格和為人風格上，對于其專業性的養成和日后工作習慣的養成能夠起到鋪墊的作用。相對而言，文科生的管理就應該灑脫和變通一點，這與他們的專業性有很大的關系。學歷史的悲天憫人，學經濟的胸懷天下，學藝術的視野獨到常常另辟蹊徑，這些都是其專業性塑造的專業化的人格和思維習慣。因此，在對不同專業的班集體進行管理的時候，就要發揮出這個專業的特點。對于企業管理也是如此，會計公司的管理一定是錙銖必較的，因為他們清楚數字的重要性；出版社的編輯和作家一定是想象力豐富的，因為只有這樣才能夠勝任這份工作；工業企業一定是時常想著性價比，因為這是他們的生存之道。將這些企業的管理方式活用到高校班級管理中來，一是為了培養學生的專業化素養和專業化品格，也是塑造整個學校大的專業學習氛圍，培養專業化較強的合格畢業生的有效思路和手段。
1.2高校班級管理的效率意識
事情的好與壞，甚至成與敗，有時是很難分清楚的，這大部分是因為時間的緣故。在進行企業管理的時候，如果一項新的技術能夠在企業還支撐得住的情況下開發出來，那么就會為企業帶來巨大的收益，如果晚于企業的承受拐點，那么就會為企業帶來滅頂之災。在這里，不是為了大談企業興衰，而是大量的事實證明，企業管理中的效率管理對于企業的重要。“時間就是生命，而效率與時間是可以等同的”，一位企業家如是說，一語道出了效率對于企業發展的重要性。將這個特點轉移到高校班級管理，也是如此，在管理的過程中注重效率，培養學生做事的效率意識，對于他們的成長起到十分重要的作用。例如，班級要組織活動，要求學生A在一天之內購買100支氣球，那么學生A接到任務后應該怎么做呢？首先，他需要知道哪里有賣氣球的，假如是甲乙丙三個地方，那么這三個地方哪里的便宜并且質量好呢？假設乙地，那么是不是就去乙地買呢？首先，應該意識到一個時間的問題，乙地的氣球就算再怎么物美價廉，但是一天之內無法買到供應活動需要，第二天買回來一堆質量好并且便宜的氣球而活動已經過去了，又有什么用呢？類似的，高校班級管理中會涉及很多這樣的例子，最常見的是對于某活動或者某項目的策劃方案問題。老師要求學生在一周之內拿出一個舉辦某場活動的方案，學生甲經過努力在規定時間內拿出一個不完善的方案，學生乙有很成熟的想法但是無法在一周之內完成自己的方案。那么，老師應該表揚誰呢？很多人認為像這樣的問題應該選擇深思熟慮的方案，因為這樣考慮的最全面。事實并非如此，在企業管理當中，向自己的上級應該盡快提交方案而不是等所有方面都考慮齊全后在進行，有時候，做事比方向更重要，因為方向可以在做事的過程中慢慢發現，而如果所有的條件成熟后再行動，一切都已經來不及了。這里所說的就是高校班級管理的效率意識，效率就是時間，而時間是一個企業最大的成本，萬事具備的場景并不是沒有，只是機會往往在萬事俱備的時候已經溜走。日常的教學過程中，高校老師們應該有意無意培養學生的效率意識和時間成本意識，讓他們學會取舍，這樣才能夠在今后的職場生活中走得更遠。
1.3高校班級管理的創新性
創新是一個國家和一個民族進步和發展的階梯，這是21世紀毋庸置疑的真理。對于一個企業來講，創新就是一個逆水行舟不進則退的過程，原地踏步的企業注定是要走向滅亡的。作為一名高校生，處于朝氣蓬勃的青年時代，創新的想法和念頭應該能夠展開翅膀翱翔在天，而班級、學校應該提供這樣的環境和氛圍。首先是管理模式的創新，在高校班級管理過程中，應該積極與外界聯系，將企業、社會的管理模式納入到班級管理中來，達到推陳出新的效果。其次是管理思路的創新，緊跟時代的步伐，將最新的思想結合到班級管理中來，既能夠提升老師和班干部的管理水平，同時也能夠激發學生們創新的熱情，在創新的道路上走得更遠，取得更大的成就。最后，高校班級對創新的培養應該最終形成一種氛圍，在遇到任何值得思考的地方時，都應該采取發散的思路從多個角度和不同的層次進行思考，第一能夠開闊思路，第二能夠培養學生的素養和氣質。
2高校班級企業化管理的具體方法
誠如上言，企業化管理模式中的專業、效率、執行和創新文化在高校班級管理中有很大的借鑒意義。那么，在日常的管理過程中，應該如何進行操作呢？
2.1增加對學生考驗的機會
在高校班級管理中引入企業管理模式的方法，一是培養學生的個人素質，二是為畢業后進入企業打下一定的心理基礎。因此，高校班級中應該增加對學生考驗的機會。例如，遇到一些事情，故意讓學生來做出選擇。萬事不可能盡善盡美，每一個方案都有其優劣，關鍵在于取舍，使學生掌握這種取舍的道理和規則。在一次次的抉擇面前，學生慢慢學會了取舍之道，也就掌握了一定的工作方法，為日后的工作打下心理基礎，同時也培養出了自己的“職業素養”。尤其是在高校班級進行執行力文化貫徹時，增加對學生考驗幾乎成為了必不可少的步驟。執行力文化不能僅僅存在于口頭或者口號當中，當學生不能夠按期完成一個任務時，適當的“懲罰”也是十分必要的，這樣才能夠圓滿完成對學生的培養，同時也是對班級管理水平的提升。讓學生充分了解“習慣成自然，自然成本性”的生活哲理。
2.2理論聯系實際
企業文化的培養并不都是在實踐中形成的，日常宣傳到位也十分重要。借鑒到高校班級管理中來，日常的班級文化宣傳也顯得尤為重要。很多學生在高校待了幾年，都不知道自己學校的校風和教學理念。在日常教學過程中，通過口號、標語甚至通過考試的方式對班級的管理理念以及管理目標進行宣傳，讓學生銘記于心，達到人人理解和人人執行的效果。
2.3與企業合作進行教學
企業的文化教育和企業管理技巧畢竟是企業在常年累月的實踐過程中總結出來的，有的甚至是以血的代價換來的，也不是說引入就引入的。但是，如果學校能夠與企業進行合作，聘請企業的管理人員到高校的課堂上進行管理思路和管理方法的分享，不僅能夠吸引學生更多的注意力，同時對于企業來講也是一個很好的宣傳機會。因此，加強校企合作十分必要。
2.4案例教學
無論是班級管理還是企業管理，二者都需要一些經典的案例進行支撐，案例教學法也是一種生動同時最有說服力的教育方式。通過對案例的演繹和解讀，使學生清晰地認識到什么是好什么是不好，最終起到班級管理和管理育人的目的。比如，筆者在教學中，尤其在學生管理的過程中，經常和學生干部隊伍借助企業管理模式的理念和學生進行交流。一個運作良好的企業，它的生存必須由一個非常好的管理隊伍，班級管理也同樣如此，任何企業的生存和發展，離不開員工的努力，那么一個班就好像一個企業，班級是否優秀，在管理的專業化，科學化中，有助于培養班級的成員分工以及班風建設，也對學生干部執行力的提升有很好的培養作用。
3總結
企業化的管理模式在高校班級中能夠起到一定的作用，這不僅是因其新鮮而引起學生們的好奇，同時也是一種優秀的“執行力文化”和“務實文化”的培養過程。在管理的過程中，采用企業化的管理理念和方法，一方面提升整體管理水平，另一方面有效提升學生素養。
作者:巢居鵬 單位:廣東農工商職業技術學院
參考文獻:
第8篇：小學班級管理的重要性范文
小學班級管理嚴愛孩子是一個國家的希望與未來，小學教育在孩子成長過程中所扮演的角色是不容忽視的。班主任作為一個班級的管理者，是組織者、指導者，也是教育者、參與者。因此，如何把握小學班級管理過程中的嚴與愛，對于提高學生的綜合素質，就顯得尤為重要。下面筆者就從嚴與愛兩個方面，就如何加強小學班級管理，提出一些建議。
一、小學班級管理中的嚴
目前，很多小學教師對于“嚴”的認識還不夠清晰，甚至對“嚴”產生了誤解，如有些教師體罰學生，這就是對“嚴”的一種曲解。如此一來，孩子的自尊心將會受到嚴重的傷害，使師生關系非常緊張。這種“嚴”會產生巨大的負面作用，因此，小學教師在班級管理的過程中，必須正確地對“嚴”進行解讀。
1.嚴格，但不能嚴厲。小學生有著活潑、好動的特性，因此，對學生要求嚴格就顯得尤為必要。如果一名教師不能規范學生的行為，放任自流，那么這名教師就不能稱之為一名合格的教師。但筆者這里所說的嚴格并不等同于嚴厲，嚴厲會讓學生在心理上產生一種畏懼心理，這不但會影響孩子的學習成績，同時也會影響到孩子的健康成長。因此，小學教師必須在班級管理的過程中把握好嚴的度，要做到嚴格而不是嚴厲。
2.嚴格而又飽含深情。教師如果不愛學生，就談不上管理，更談不上教育。身為一名人民教師，必須在心里時時刻刻有學生，時時刻刻對學生充滿感情，這樣才能夠在學生的心目中樹立一個慈愛的形象，更能夠打動學生。情要深，如此才能夠讓學生感受得到，進而感動他們，激勵他們，師生之間也由此建立一種信任，一種默契。小學班級管理工作，其實質就是要管住孩子的心，讓孩子能夠真切地感受到班主任的那份情。
3.嚴格，但不能趨于極端。教師對學生要求嚴格是理所當然的，但過于嚴格，趨于極端，會使學生體會不到那份關懷。一名教師在管理過程中過于嚴厲，從表面上來看，學生都很“乖”，遵守班主任制定的每一項制度，但實際上，在學生的內心深處已經產生了逆反心理，如果放任下去，后果是無法預料的。比如，有些孩子見到了老師，就如同老鼠見到了貓一樣，這顯然不是管理的最終目標。孩子長期處于這樣壓抑的環境下，不但會影響到孩子的健康成長，甚至會出現厭學、逃學、輟學等問題。這樣的極端管理，將會導致不良后果。因此，班主任在管理的過程中，必須要把握好寬與嚴的度，要做到嚴格，但不極端，嚴要與愛相統一，這樣才能夠為社會培養出合格的人才。
二、小學班級管理中的愛
人們在生活的過程中不能沒有愛，小學教育更不能缺少愛。筆者在教育的實踐過程中，深刻體會到了孩子對教師的愛的殷切期盼。而這份愛不但包含著教師的慈愛，父母的疼愛，還包含著朋友之間的友愛。
1.愛，但不能過度。教師對于學生的愛一旦過度，就會變成“寵”。班主任對于孩子的愛，要從學習、生活以及思想的層面上展開，但絕對不能發展成溺愛。筆者在從事小學教育的過程中，曾經發生過這樣一個案例：一次，幾位學生因為調皮而逃課，其中有一位是班長。我相信多數老師都會明白班長這一職位的重要性，能夠當選為班長足以證明這個孩子是多么優秀，筆者對于這個孩子的處理是非常嚴厲的。試想，如果當時如果我只是輕描淡寫地對此事處理，且不必說其他學生會有意見，此后的班級管理工作也會難以展開。筆者反思這件事時，從中領悟出了在班級管理的過程中，必須要掌握好愛的度。
2.愛孩子，同時讓他們感受到。每一名教師都有一顆愛學生的心，但是在日常教育的過程中，有些教師總是“板著臉”對待他們，這樣的話，學生還是無法深刻感受到教師的愛，會使學生不敢接近我們，甚至會遠離我們。因此，班主任在教學的過程中，要掌握多種方法向學生表達內心的情感。比如，“以目傳情”“以言傳情”，等等。作為一名教育工作者，教師要不吝惜微笑與表揚，這一點非常重要。
3.愛，但絕對不能失衡。曾經有一位老教師滿懷深情地對筆者講了一句話，筆者一直銘記于心，這句話就是“愛優等生是人，愛后進生是神。”雖然教師不是神，但是在教學過程中，必須要達到“神”這個境界。我們要承認學生自身的素質是有一定差異的，但作為一名教師要擁有廣闊的胸懷。在我們面前，每一名學生都是優秀的，只是他們還沒有認識到這一點，身為一名教師，就是要教會孩子去認識自己。而上面所提到的后進生，只是沒有清楚地認識自己的那部分孩子，所以在教學的過程中，這些孩子不應該受到歧視，他們應該同樣受到教師的關懷與尊重。如此平等地對待孩子，孩子也必須會覺得我們是可愛可敬的老師，聽我們的話，接受我們的教育。
第9篇：小學班級管理的重要性范文
【關鍵詞】新形勢 小學 班級管理 研究
一、新形勢下小學班級管理中存在的主要問題
1.班級管理方法依然比較陳舊、傳統。據調查顯示，目前很多的小學班級管理工作依然沿襲著傳統的模式，班級管理過程中仍然以經驗為主，比較重視班主任的經驗活動。一般都是通過考察學生的出勤率、參與活動的積極性、違紀情況以及學生的成績等內容來量化該班級的管理績效。這種經驗型的管理方式，主要表現為一種壓迫法，長期以往，班主任與學生之間很容易形成一種對立的形式，除非一直壓著，否則將非常的混亂。
2.管理難度加大。由于獨生子女的數量不斷增加，班級管理的難度也在不斷的加大。這主要緣于獨生子女自身的特點：他們比較活潑、開放，而且思維較敏捷，對新事物有很強的求知欲望；但比較頭疼的是他們的缺點，他們往往缺乏愛心，只愛自己、無視別人；他們內心缺乏誠信，而且比較容易產生浮躁的情緒；不愿意接受紀律制度的約束，喜歡放任不羈的生活方式。
3.班主任的日常工作量不斷的加大。對于班主任來說，為了能夠更好地管理好一個班級，他們每天常規的工作時間將占據其三分之一的工作時間，比如早操、課間操、早自習以及集會時，他們都要到場參與管理，對于突發性事件更是第一時間要趕到并進行處理。長期在這種工作模式下，大多數的班主任早已養成了習慣，并淪為事務處理型，而很少有學者型的班主任。由于很少抽出時間進行管理方法研究，因此很難實現班級管理的規范化與效率化，管理效果并非盡如人意。
二、關于小學班級管理的幾點建議
基于以上對目前我國小學班級管理中存在的一些問題分析，筆者認為，可以采取一些策略和方法實現創新。
1.民主選舉，人人管理。班干部應通過民主的選舉產生，培養小學生的民主思想，給他們獨立思考的機會。選舉時，適當引入一些競爭機制，讓學生們都有選與被選的機會，不以成績好壞論英雄。這樣一來，不僅可以讓學生體會到自身全面發展的重要性，而且我們還可以通過“毛遂自薦”來鍛煉學生的勇氣和勇于擔當的精神，并在此過程中活躍了班級的氛圍，更顯和諧、融洽。
2.通過意見箱、電腦(電子郵件、QQ號等)和電話等手段來加強師生以及老師與家長之間的溝通。在教室明顯的位置設置意見箱和建議箱，學生有問題或者好的建議可以通過信件的方式與老師聯系，老師每天都要對意見箱和建議箱中的信件進行及時的處理，以便使學生信服；隨著生活水平的不斷提高，很多學生的家里都有了電腦，教師可以將一個公用的電子郵件或QQ號公布于學生，通過網絡也可以與老師進行及時的溝通，方便快捷；電話是最方便快捷的一種溝通方式，緊急情況下通過電話即可及時解決問題，因此，老師可以將家里的電話或者手機號碼主動向學生公布，這就極大地方便了師生以及家長與老師之間的直接溝通。
3.在具體管理工作中下功夫。實踐證明，良好的班級氛圍可以為學生的健康成長提供導向作用，能引導學生全面發展，培養他們的實踐和創新精神。因此，在小學班級管理實踐中，可以從以下幾個方面入手：第一，要學會傾聽和欣賞學生。從心理學的角度來看，人的內心深處都有渴望別人欣賞和尊重的意愿。因此，作為一名班主任，應當多了解學生，保持一種平易近人、和藹可親的交流態度，從而增加自身的親和力，只有這樣才能了解學生內心世界的真實想法。因此，傾聽是教育的前提條件，而欣賞則是實施教育管理的一種態度。筆者認為，只有傾聽學生、欣賞學生，才能使每一個學生的優點發揚光大，才能使整個班級蒸蒸日上；第二，學高為師，身正為范。教師的教學不僅體現在課堂上，日常的行為也會對學生產生很大的影響。因此，作為一名班主任或者教師，我們應當對自己嚴格要求，真正做到“學高方為人師、身正可為人范”；第三，要視學生如己出，愛生如子。無論是生活中還是教育中，都不能沒有愛，沒有愛的教學猶如荒原。因此，教師尤其是班主任要通過各種方式隨時向學生們傳遞著愛意。比如，在與學生的談話結束時，可以摸摸他們的頭或者拍拍肩膀，最后說上幾句鼓勵的話，這些舉手之勞卻可以讓學生心花怒放，從而增強了他們的自信心與上進心。
結語：小學班級管理實際上是一門藝術，它需要長期的用心積累和實踐，才能找到最恰當的方式和方法。因此，筆者認為，只有擁有愛心和耐心，再去用心去付諸行動，班級管理才能有所成效。
參考文獻：
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[2]李爭姸.小學班級管理之我見[J].科技創業家.2011(10).
[3]許艷華.淺談小學班級管理的藝術[J].教育實踐與研究.2010.
