小學班級管理考核方案精選(九篇)
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第1篇：小學班級管理考核方案范文
完善推行《年級工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評方案》，建立班級考核內容及指標體系，促進班級管理工作；以習慣養成教育為落腳點和突破口，指導各年級組分年級段進行習慣養成教育，逐步形成良好班風、校風。
二、主要工作任務
1、加強師德師風建設
（1）在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學生或變相體罰學生”的承諾。
（2）在班主任隊伍中開展“我盡我責”的教育活動，倡導每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學生的思想道德教育。
2、班主任培訓工作
有針對性對班主任進行管班培訓，尤其是對小學部班主任的培訓工作，從管班方法和工作態度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監督、引導、評估，促使小學部班主任工作效力有所提高。
3、班級管班工作，規范完善三個考核方案，并認真實施。
（1）《年級組長工作考評方案》
（2）《班主任工作考評方案》
（3）《精神文明班考評方案》
4、習慣養成教育
（1）小低年級組以《入學寶典》學習習慣為重點，逐條訓練。
（2）小中年級以日常行為規范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學為重點，長期堅持訓練。
（3）小高年級以日常行為規范、自覺學習、勤奮學習為重點。
（4）初一年級以行為規范、學生常規、聽講、復習、預習等習慣為重點。
（5）初二年級以勤奮學習、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規范為重點。
（6）初三年級以行為規范、勤奮好學，主動學習為重點。
5、學年末開展“優秀年級組長”、“優秀班主任”評選活動；學期末開展“三好學生”、“文明學生”、“優秀班干部”評選活動，進行獎勵。
6、家長學校工作
（1）外請專家舉辦專題講座2—3次。
（2）組織召開家長會一次。
7、結集印制有關班主任工作制度和要求，組織全體班主任學習，提高班級管理水平。
8、安全工作
（1）認真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛生安全和心理健康教育。
（2）嚴格執行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責制度和安全事故報告制度。
（3）組織法制教育活動。
（4）嚴格執行保安值勤制度，加強學校保衛工作。
三、具體活動安排
8月份：組織初一新生軍訓。
9月份：（1—4周）
1、開學教育、穩定秩序
2、安全教育
3、組織學生看電影
4、“精神文明班”月評小結
5、檢查各班級學生儀表著裝。
10月份：（5—9周）
1、組織新分配老師、新調入老師學習
2、啟動初二年級的課題研究
3、安全教育
4、“精神文明班”月評小結
5、家長學校開課
11月份：（10—13周）
1、中段考迎考工作
2、組織召開家長會
3、法制教育
4、組織學生看電影
5、“精神文明班”月評小結
12月份：（14—17周）
1、家長學校活動
2、課題研究階段小結
3、交通安全教育
4、精神文明班月評小結
08年1月份（18—21周）
1、期末迎考
2、評優獎勵
3、安全教育
4、課題研究學期總結
第2篇：小學班級管理考核方案范文
為了提高中小學班主任隊伍素質和能力，全面推進素質教育，學校要知道你合理科學的班主任培訓計劃實施方案。下面是小編帶來關于中小學班主任培訓方案范文的內容，希望能讓大家有所收獲!
中小學班主任培訓方案范文(一)為進一步提升班主任隊伍素質，促進班主任工作再上新臺階，努力打造一支適應素質教育要求，適合我校教育發展需求的班主任隊伍，根據《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》(教師廳[2016]3號)和《山東省教育廳辦公室轉發的通知》(魯教師辦字[2016]2號)文件精神，薛教發[2017]55號《薛城區中小學班主任培訓計劃》文件精神，結合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
堅持“立足校本、全員參與、自主研修、專家引領、專題培訓、反思交流”的培訓原則，以全面提高班主任的師德水平和業務素質、促進班主任管理水平的提高為目標，以加強職業道德教育、更新管理理念、創新教育管理方法、培養他們的創新精神和實踐操作能力為重點，造就一支師德高尚、素質優良的專業化班主任隊伍，實現教師、學生、學校三者和諧發展，從而全面提高學校的管理育人水平。
二、培訓目標與任務
學校主要樹立走出去請進來的思想理念，采取由點到面的操作模式來安排本次班主任培訓。通過選派部分班主任代表，集中參加校外組織的各類班主任培訓，然后再由這部分班主任層層推進、鏈條式、分級部對其他班主任進行培訓。并且要選在合適的時間請部分專家來校作報告，現場指導。同時還要發動班主任自學培訓讀本，并且不定時組織學習交流會，讓班主任在交流會中找出缺陷，便于彌補不足。通過本次培訓使班主任能夠認真思考和分析當前班主任工作所面臨的問題與挑戰，使班主任老師在思想政治與職業道德、基本理論與崗位技能、教育理念與德育科研能力等方面有明顯的提高，培養他們的創新精神和實踐操作能力，達到提高他們實施素質教育的綜合能力和實際工作水平的目的，以適應21世紀素質教育對班主任提出的新要求。利用一至二年左右的時間，從三個層面打造適應我校教育發展需求的班主任隊伍。
1、扎實推進“管理教干提高工程”。
通過學習與提高，力求我校的德育管理干部成為政治素質高，業務能力強，精于管理，善于創新，具有先進教育思想和前瞻辦學理念的干部。
2、大力深化“名班主任培養工程”。
對市、區級名班主任提出更高的目標要求，學校為他們提供展示才能的平臺，如：舉辦講座、觀摩活動，讓他們成為能獨擋一面的學校管理者善，讓他們更有名氣。同時通過校本培訓，發揮名班主任輻射帶動作用，通過培訓，力求更多班主任成為職業道德高尚、樂于奉獻、善于管理的專家型、科研型教師。
3、積極實施“班主任隊伍的青藍工程”。
通過“拜師結對”活動使青年班主任迅速成長起來，形成一支結構合理高素質的班主任隊伍。
三、培訓原則
1、從實際出發的原則：根據我校班主任隊伍的現狀和學校發展的需要，分層次，分階段地進行培訓。
(1)開學前用三天時間對新接班的和接起始年級的班主任進行培訓。讓他們知道什么時間什么地點做什么事情，領學《學生指南》等。
(2)選派優秀的班主任參加區級培訓后再培訓青年班主任。
(3)堅持走出請進，聘請國家、省、市專家到校做報告;選派優秀班主任到安丘四中、衡水一中、東廬中、洋思中學等名校學習，來校后做報告影響帶動其他班主任。
2、理論和實踐相結合的原則：專家的理論指導和德育工作者的實際操作有機地結合。
(1)學校聘請專家做理論指導報告，建立與專家長期聯系機制，通過網絡、電話、博客等形式，經常與專家對話。
(2)學校聘請了一名法律顧問請其到校作校園傷害事故處理的報告，并常年作為的班主任的法律咨詢。
(3)定期開展班主任經驗交流并推廣。
(4)定期舉行主題班會觀摩活動，讓校本管理經驗推廣學習。
3、循序漸進的原則：有計劃、有步驟地開展培訓活動。
(1)堅持班主任每周一次例會制和周二班會制，全體和分年級形式多樣
(2)開展樣板班級評選活動，評出管理樣板班級，供其他學生觀摩學習，起到了良好的帶動示范作用
(3)量化管理一天一反饋，一周一小結，一月一匯總。(都是書面形式)
4、靈活機動的原則：啟動學習《班主任培訓讀本》活動，自學和集體學習相結合，要求每次有學習筆記、心得，每個專題都要過關考試，考試成績納入班主任量化考核。
四、培訓的內容和形式
1、《班主任工作培訓讀本》及其它有關文件、法規。
班主任工作基本規范與政策法規，6課時
班級活動設計組織與班級管理，9課時
學生心理健康教育指導，6課時
未成年人思想道德教育，6課時
經驗交流與案例教學，3課時。
2.學校聘請專家做理論指導報告和學習全國優秀班主任工作經驗
3.組織經驗交流、觀摩活動等(本校優秀班主任經驗交流、主題活動觀摩、班主任沙龍和參加區級崗位培訓的教師心得交流)。
4.校外實踐活動和參觀學習并將外出參觀(班主任)、學習，寫出心得體會匯集成冊。
5、創造性地開展班級活動，引導班主任撰寫德育論文和案例分析，寫好學生的評語。
6、優秀班主任評選
五、培訓的措施
1、學校要進一步加強和改進班主任隊伍建設，完善相關制度，建立激勵機制，強化對班主任的管理，切實調動班主任工作的積極性。
2、繼續完善組織好“班主任節”。
做好新形勢下的“名班主任”的評選工作。
3、分期分層組織班主任參加省、市、區級骨干班主任培訓;
以校本研訓為依托，開展班主任全員培訓;2008年，所有班主任必須參加不少于30學時的專題培訓。
4、舉辦班主任工作研討會，舉行以班級管理為主題的“班主任論壇”，征集評選優秀班主任工作案例并結集出版。
5、“拜師結對”活動。
每位任職三年以下的班主任拜一名老班主任為工作的指導老師，指導老師要本著對班主任成長和對學校發展高度負責的精神，認真做好對指導工作。對青年班主任要做到關心愛護與嚴格要求相統一，指導幫助與相互學習相統一，理論學習與班務實踐相統一，班級工作獨立負責與為他們創造條件相統一。善于給他們“搭臺子”和“壓擔子”。經常與他們交流學生情況，交流班級管理中的心得體會。青年班主任要虛心向老班主任請教、誠懇接受指導班主任的指導，定期與指導班主任進行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作;對班主任工作要勤于思考，不斷總結，及時記下自己的心得體會，定期匯報個人工作情況;積極參加學校組織的班主任培訓、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。通過培訓，力求我們的班主任成為胸懷教育理想，充滿工作激情，具有高尚的人格魅力，善于班級管理，倍受學生喜愛的優秀班主任。
六、培訓的考核評價
依據區局文件精神，凡參加班主任培訓，經考核合格后，頒發《薛城區中小學班主任培訓合格證書》，成績折合相應學分記入教師個人繼續教育證書，納入中小學教師繼續教育學分管理檔案。
班主任培訓證書作為班主任上崗、評優樹先和職稱晉升的重要依據之一。
七、培訓的組織與管理
1、學校成立黃飛校長為組長，董華副校長、胡濤副校長、李慶水副校長、劉東輝副校長為副組長，政教主任、年級主任為成員的班主任培訓領導小組。
領導小組下設辦公室。具體工作由政教處負責落實。
2、政教處要對現任班主任登記造冊，建立班主任培訓檔案，根據培訓和考核計劃組織實施。
同時，為保證培訓質量，要切實加強培訓教材管理，規范教材征訂和使用，統一使用省教育廳指定教材，全體現任班主任和中層及以上教育干部和其他骨干教師人手一冊。
3、我校對本次班主任培訓高度重視，充分認識到加強班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任師資隊伍建設的重要舉措。
學校對班主任培訓實施方案的制定和校本研訓以及教師自主研修的組織工作提供大力支持，確保班主任培訓工作的順利進行。
中小學班主任培訓方案范文(二)在學校中，班主任是學校德育工作的中堅和骨干，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學生成長過程的教育者。;是學校教育決策、計劃的執行者;是班級各科教育、教學的協調者;是學校、家庭、社會的溝通者;是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學管理的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的根本保證。由此可見，班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。班主任工作是做人的工作，不能光憑經驗辦事，必須不斷地加強理論學習，注重理性思考，提高理論素養和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特制定本計劃。
一、指導思想
以黨的教育方針、政策為指導，更新教師教育觀念，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，注重理論與實踐相結合，提高全體班主任創新意識和創新能力，提高班主任培訓的針對性，從而促進我校班主任隊伍整體素質和工作水平的提高.
二、培訓目標
1.提高全體班主任的素質和班級管理水平。
在2008年12月底之前，全體班主任完成培訓學習的內容培訓任務。通過培訓，使我校班主任能樹立德育為首的觀念，掌握班主任工作中必需的知識、技能以及法律常識，從而全面提高班主任履行工作職責的能力。
2.提高我校班主任工作專業化水平，形成一支熱愛本職工作、品德高尚、素質優良的小學班主任隊伍，使班主任隊伍素質再上新臺階，
3.構建班主任隊伍建設的長效機制。
建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、繼續教育制度和規范管理等工作制度，并形成長效機制。
4.進一步推進校本培訓的發展。
根據我校校本培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業發展.
三、培訓對象
全校在崗班主任和班主任后備人員。
四、培訓原則
1.針對性原則。
針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合的方式進行。
2.實效性原則。
堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
3.創新性原則。
積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
4.靈活性原則。
采用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。
五、培訓內容
根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作管理、班級活動設計與組織、教育政策法規、德育工作、心理健康教育指導等五個專題模塊。
六、培訓形式
1.集中培訓與分散培訓相結合。
集中培訓，指開學初，對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓;分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關教育方面的知識。
2.實驗研究與相互探討相結合。
即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互探討，發現問題、解決問題。
3.名師傳授與自我總結相結合。
請本校有豐富育人經驗的老師做專題報告，每位班主任對照自己的確工作進行反思。
4.讀書讀報與上網學習相結合。
每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習。
七、培訓措施
1、成立校班主任校本培訓領導小組和工作小組。
2、建立健全班主任校本培訓制度，規范班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。
3、進一步完善教師繼續教育考核機制。
將班主任培訓的內容納入教師繼續教育培訓的內容，并列入校本培訓考核和認定范圍。
中小學班主任培訓方案范文(三)年輕班主任是我校班主任隊伍的重要后備力量，是學校可持續發展的重要人才資源。為加強對青年班主任的培養，促進青年教師的迅速成長，使他們盡快勝任班主任工作，特制訂本計劃。
一、見習班主任培養工作領導小組：
組長：杜心華
副組長：李明萱、胡毅
組員：羅俊龍、鮑殊佳、方文、李朝暉、游小文、劉軍喬、譚建平
二、見習班主任要求：
1、端正態度，認真學習(1)學習教育理論。
認真學習有關班主任工作的理論、方法、藝術等書籍，做好，及時記下自己的讀書心得。(2)向指導班主任學習。虛心請教、誠懇接受指導班主任的指導，定期與指導班主任進行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作。(3)在實踐中學習。積極協助指導班主任，做好所見習的班級各方面的工作，自覺履行班主任工作職責，并對實踐工作進行總結與思考。
2、身體力行，積極實踐(1)深入了解學生的學習、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習班級的班主任有針對性地做好學生思想教育工作，特別是配合做好學習有困難、行為習慣較差等后進同學的疏導轉化工作。
(2)見習期間，要積極參與班級的各項活動(包括班級的各項常規工作，早操、課間操、中自習、校本課程、班會、夕會、晚就寢等)，嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動，熱情接待家長，必要時可主動進行家訪。
3、對班主任工作要勤于思考，不斷總結，及時記下自己的心得體會，并對自己的工作情況每周做一次總結。
4、積極參加學校組織的班主任培訓、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。
三、見習班主任指導老師工作要求：
1、學校為每位見習班主任聘任一名班主任工作指導老師。
2、指導老師要本著對班主任成長和對學校發展高度負責的精神，認真做好對指導工作。
對他們要做到關心愛護與嚴格要求相統一，指導幫助與相互學習相統一，理論學習與班務實踐相統一，班級工作獨立負責與為他們創造條件相統一。
3、在學生中確立并維護他們的應有地位，善于“搭臺子”和“壓擔子”。
(2016新的一年工作計劃)
4、經常與他們交流學生情況，交流班級管理中的心得體會。
5、及時負責地協助學校有關職能部門對他們進行考核與評價。
四、見習班主任的考核與評定：
1、考核分二次進行，分別在第一學期期末和第二學期期末進行。
2、考核內容由檢查學習心得、自我總結評價、學生測評、指導教師評價、年級組評價、班級管理績效(班主任月考核、星級班級考核)等組成。
3、考核結果與評職、評優掛鉤，考核優秀的(前30%)學校將予以表彰獎勵。
4、見習班主任考核為優秀的，指導班主任評定為優秀指導班主任，德育處表彰。
第3篇：小學班級管理考核方案范文
一、指導思想
以黨和國家的教育方針為指針，以構建“和諧社會”理論為依據，以《中學德育大綱》和《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為標準，結合我校實際，以“先進班集體”的創建為契機，通過“先進班集體”的創建活動，加強學校的思想道德教育，營造良好的校園文化、學習氛圍、促進學生全面素質的提高，提高班主任管理能力和水平，培養一批精干的德育教育隊伍，探索新形勢下德育工作的新途徑和新方法，使我校班風、學風更上一個臺階，從而把班集體構建成健康、和諧、洋溢文化氣息的精神家園，把我校辦成珠暉區一個特色鮮明、充滿活力的名校。
二、精心組織制度健全
1、精心組織認真考核
我校歷來重視班級和班主任隊伍建設，建立了由校長、書記負責，政教處選拔、考核班主任工作實績的長效機制，組建了一批得力、精干的班主任隊伍，做到組織落實。學校開展“先進班集體”創建活動后，一是建立了班級創先考核評審小組，由校長擔任創先考核小組的組長，書記和分管德育的副校長為副組長，全體校務會成員、年級組長參與的創先考核小組。二是加強創先的組織領導。由政教處牽頭，各職能部門協調參與，對創建評審班級進行定期的檢查（每學期不少于兩次），加強了對創建工作的指導和督查。三是在創建周期滿后，由創建評審小組根據“先進班集體建設考核內容與標準”，采取查、看、問、測等方式對班級工作進行考核評價。根據考核的結果，對符合“市中小學先進班集體建設考核內容與標準”的班級，授予學校“學校先進班集體”稱號并予以表彰。并從中選出最優秀的班級參與“區優秀班集體”的創建和評選。這樣就做到了班級建設和班主任隊伍長效考核機制與組織的落實。
2、制度健全評價客觀
我校在班級管理和班主任隊伍建設上，立足制度規范，評價客觀。根據我校實際，我校對班級、班主任工作制定了《珠暉區一中班主任工作管理制度》、《珠暉一中和學校紀律衛生工作制度》、《年市珠暉一中先進班集體評選方案》、《珠暉一中優秀班主任評選辦法》、《珠暉一中三好學生、優秀班干部、積極分子、文明示范生評選辦法》、《珠暉一中班級管理、養成教育評價量化細則》、《珠暉一中溫馨寢室評比細則》等制度來規范班級管理和班主任工作。通過這些實際可行、操作性強的制度有效的做到了有據可依，有章可行。班級管理、班主任工作考核實現了制度化，常規化。在這些制度的管理下，也涌現了許多像194班這樣優秀的班集體，培養了一大批像彭盛斌這樣優秀的年輕的班主任老師。
三、強化班主任隊伍建設
我校班主任隊伍建設一直是學校工作的重點。主要是做了以下工作：
1、是加強對班主任的隊伍的培訓
首先是班主任隊伍的校內培訓工作。通過班主任例會、班主任經驗交流會、班主任政治學習的等形勢多樣的形式對班主任，特別是我校充分利用班主任經驗交流會的方式對班主任、班主任工作進行培訓，每年我校都組織全校班主任進行一次班主任經驗交流，通過優秀班主任的經驗介紹，班級管理典型案例分型對班主任進行有針對性的培訓。效果不錯。二是校外培訓。每個暑假我們都指派一定數量的班主任參加市、區班主任工作培訓，并進行考核，年下半年我們有指派王潤華主任、肖美華老師參加了省班主任工作培訓。三是邀請專家到我校進行班主任培訓工作。在年下半年，我們就邀請了著名教育學者王嵐教授對我校班主任工作進行培訓。四是班主任網絡培訓，我校借助“國培班主任培訓”這一網絡平臺，對我校中青年班主任工作進行了培訓。
2、目標明確內容具體
班主任工作是學校工作的中心環節，學校工作的好壞，班主任是關鍵人物，因此每學期開始，政教處都要對新任班主任進行有針對性培訓，主要是如何管理學生的方法，如何抓班級的各項工作，如何調動學生的學習積極性，如何抓后進生轉化，如何做家訪等使班主任在較短的時間內適應工作，進入角色，為抓好班級工作起到了很好的促進作用。
3、榜樣示范爭創先進
我校在開展班主任隊伍建設工作活動中，采用了榜樣示范法，采用評優樹先、德育工作中的先進人物形象去教育和影響一些班主任、影響一些班級，達到教育培訓目的；采用情感熏陶法，用班主任的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，這也是班主任培訓教育的重要形式；自我教育法，采用參與班級管理，發現班級管理中的問題，引發班級管理工作的思考，來激勵班主任創新班主任工作方法，提高班級管理的水平和能力。
4、激勵機制提升品牌
我校歷年來就有在班級評優、班主任任評先傳統，通過有針對性培訓，提高班主任管理能力和水平。通過創先爭優，評選優秀班主任、優秀班集體來提升我校辦學水平，激勵班主任勤管班、帶班。特別是這次區、市“優秀班集體”的創建活動極大的調動了班主任工作的激情，在班級管理中花心思、動腦筋。二是在學校經費極其緊張的條件，學校盡其可能的提高班主任待遇。三是在年底的評優評先工作中，對獲得區市優秀班集體的班級班主任予以表彰和獎勵。自年來我校的班風、學風和校風有了很大的提高，得到了上級主管部門的肯定和周邊群眾的表揚。學校進入了一個良性發展的新階段。班主任隊伍的戰斗力較以前有了更大的提高。
四、轉變辦學思路培養優秀班集體
班集體是學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學生置身其間學習和生活的環境。一個功能健全的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習效果。很多人在離開學校生活多年之后，仍念念不忘當年的班級。可見班集體對學生個體影響之深遠。根據新形勢下的德育教育新環境，我校在培養什么樣的學生，培養什么樣的班集體的問題上，結合市“先進班集體建設考核內容與標準”進行了思考和有益的探索。
1、以集體主義精神凝聚學生
蘇霍姆林斯基認為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎上形成的不可分割的整體。集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標，從而強有力地支撐起班集體這座大廈。其關鍵在于有效地進行集體主義思想教育，培養學生的集體意識和集體榮譽感。集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說教。進行集體主義思想教育的最有效途徑，就是活動。一個新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計劃有目的的組織內容豐富、形式多樣的集體活動，并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學生集體主義精神的形成和發展，提高其自我教育的自覺性。這次參評市優秀班集體的我校194班，就是集體教育的結果。該班班級的凝聚力和戰斗力，班級的榮譽感，學生團隊合作能力，學生的情感態度在這次市優秀班集體的創建、評選考核中都得到了充分的展示。更遠的獲得優秀班集體如190班、195班、198班都具有這樣的特性。
2、以和諧的人際關系陶冶學生
班集體教育和管理的對象是人不是物。人際關系不同于其他一般的關系，不能簡單地進行機械的操縱。人際關系是以人的情感與心理的溝通為基礎的，所以班集體管理是人心的管理。這種和諧的人際關系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標志，對學習與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明，在一個以關心他人、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進。孤獨者得到溫暖，缺陷者得到補償，愚者因而變智，弱者因而變強，人的內在積極性可以得到最大限度的調動，創造性可以得到最充分的發揮。這樣，既可促進成員個體身心的健康發展、健全人格的形成和學習效率的提高，又可增強班集體的內在活力，極大地提高集體活動的成功率。我們學校在班主任這項工作涌現了如肖美華、許克紅、張才金、胡友貽、鈡彥遠、許鳳嬌等一大批愛崗敬業、工作扎實的班主任老師，他們愛班級、愛學生。和學生良好的師生關系、學生間關系，都讓這些老師帶的班級特別的優秀。
3、以科學的班級管理規范學生
“不以規矩，不成方圓”。一個集體要維護自己的統一，必須有一定的行為準則與判斷標準，這就是集體規范。在班級管理中，一方面要引導學生學習和遵守中小學生守則和行為規范，同時還要以此為依據，根據班級實際情況，在全體成員的參與下，制訂若干合理而且可行的具體條例與規定，如班級公約、課堂常規、學習紀律、衛生公約等，以引導和規范集體成員的日常道德和學習行為習慣。
總之，學校在優秀班集體的建設中，重視整體，尊重個性，重視科學，注重成效，以點帶面，從一個個班級的建設，來帶動學校的建設和發展。讓學生的各項工作更上一個臺階。
第4篇：小學班級管理考核方案范文
關鍵詞：新課改；班級管理；柔性管理
班級管理作為教育的重要組成部分，直接影響著學生未來的發展，以及創新教育的開展情況。就目前的教育情況而言，還存在著傳統的填鴨式教學、硬性的班級管理等情況，片面追求成績、追求升學率，不利于學生身心健康的全面發展。因此，各個學校應改變傳統的教學觀念，以新課程標準為依據，實施以人為本的教育理念，構建適合學生身心發展的教學環境，重視班級管理。在此，筆者結合自己多年的教學經驗，粗略談談新課改理念下的班級管理。
一、秉承柔性、開放管理理念
班級管理是學校教育的基礎單位，因此，想要真正意義上開展新課改下的班級管理理念，其學校管理者、教師的教學觀等必須從根本上進行改變。傳統班級管理的任何事都是由教師決定的，圍繞教師開展的，學生是被動的執行者，這并不利于學生的發展。新課程理念的核心在于以生為本，注重對學生主體性的凸現，教師也應以學生的思想為轉移，以學生的身心發展需求為目標來構建教育方案，以學生的綜合技能、綜合素質培養為教學的終極目標，真正以服務學生為基礎來管理班級，借鑒柔性的管理方式，凸現柔性的管理理念。這里所說的“柔性”指的是：價值的導向功能、信念的支持功能、情感凝聚功能。同時，開放性的教育環境有助于學生思維的開闊，對學生的創新能力、實踐能力等有著一定的推動作用。可以說，新課改的實施需要依附學校的開放環境，即：學校對外開放、對學校內部管理組成部分開放、對學生開放等。力爭構建開放式的管理、課程教學、課程評價等，激勵學生學習的興趣和欲望。班級管理作為推動學校教育有效發展的動力和“標桿”，必須關注、了解、認知新課程改革的發展動向，進而調整、完善班級管理理念，確保學校教育工作科學、合理、可持續發展。
二、開展創新教育理念、工作方式
班主任是班集體的組織者、教育者和引導者，是學校領導者的得力助手，是教師之間、師生之間相互聯系的紐帶，是學校與社會、家長與教師之間的橋梁，在班級管理中起到了決定性的作用。傳統教學理念中，班主任一般都是以教學為主，同時管理班級的日常事務。其職能單一，主要以“管”為核心，過分注重學生的考試成績，就某些學校而言，班級的綜合成績與班主任的績效工資考核掛鉤，迫使班主任在班級管理中嚴厲、硬性地約束學生的行為，強化學生的學習結果。在新課程理念下，教師必須改變傳統的教育理念和工作方式，開展創新的班級管理，由“單一”向“多元化”的轉變。筆者在教學中嘗試以“三維一體化”來創新班級管理。即：采取學校、教師、家長集中管理學生的方式，諸如：定期開展“家長、教師”交流會，便于教師和家長交換意見或建議，進而能夠讓家長和教師更好地掌握學生，有助于教師和家長對學生的管理形成統一、一致的管理方案。再如：成立家長中心，涉及到哪個年級，哪個班級的班主任做接待，與家長進行溝通、交流，使家長對學生充滿信任，進而更好地配合學校完善學生的管理形式，調動學生家長參與班級管理的積極性。再如：制定家長郵箱，學校可以為有信息技術條件的家長提供便捷的交流平臺，運用高科技、現代化的手段進行家校溝通，有利于家校合作管理學生的持續發展。對于沒有網絡的家庭來說，可以讓家長以書面表達的形式與教師進行溝通，這兩種形式可以將家庭和學校有機地聯系在一起，為班級管理創造了一個全新的空間。
三、實施以人為本的班級管理模式
（一）構建人本思想的班級目標
班級目標是學生奮斗的方向，是班級成員的紐帶，是推動班級發展的有效動力。同時班級目標是班級管理操作的出發點和歸宿點，在班級建設中有著一定的作用，對學生也有著激勵的作用。因此，構建班級目標應結合人本思想，即關注全體學生的發展狀況、個性特征等實際情況，力爭讓每位學生都能夠產生一定的心理效應：這是我的目標，我一定要完成。對此，班級目標在構建時一定要關注全體學生，進而制定合理的、每位學生都能“跳一跳，夠得著”的可行性目標，激勵學生。
（二）構建人本思想的班級制度
“無規矩不成方圓”，班集體的形成和發展需要一定的規章制度。實施人文教育理念的班級管理制度在制定過程中應倡導發揚民主、凸現學生禮儀、映射人文關懷的準則，為學生構建最理想的班級制度。其內容應以人文化為主，結合學生的心理特征，師生共同構思內容，共同研究決定制度條約，進而自覺約束自己的行為。在此，應注意的是：第一，班級制度的內容涉及不能太絕對，允許學生發生“意外事件”，鼓勵學生大膽創新、實踐、探究；第二，制度的規定、內容等要以“導”為主，“約束”為輔，引導學生對于錯誤行為進行改正，重視對學生人格、信念、道德規范等的引導，凸現柔性的班級制度，以尊重為基礎，以理解、溝通、引導為途徑，以育人為目的，力求建立團結、和諧向上的班集體。總的來說，隨著新課改的全面實施和發展，教育改革需要一個創新的、適合社會發展需求的現代教育管理制度和體系來支撐和確保學生全面健康的發展。班級作為學校的基本單位，其管理的科學化、合理化是實現新課改的關鍵之一。學生是教育的主要對象，班級也是由不同學生組成的。班級管理作為教育管理的子系統，實際上是“生—生”管理，作為教師應清楚地認知到這一點，在班級管理中立足學生的全面發展，結合新課改理念來管理班級，從根本上強化班級管理的有效性。
作者:王美奇 單位:河北省秦皇島市海港區東港里小學
參考文獻：
第5篇：小學班級管理考核方案范文
本學期對班主任工作，政教處提出進一步要求：全體班主任老師要繼續以“嚴格管理、慈愛關懷”為工作的指導思想，在班級管理中嚴字當頭，愛存心中。繼續要求常懷四心（責任心、愛心、童心、耐心）
堅持四勤（勤看、勤談、勤做、勤思）結合上個學期工作，各位班主任要進一步明確自己的實際工作的優缺點，加強工作責任感的提升，加強工作中關于“勤“的要求。幾項具體要求：對全體而言（正付）
1、形成嚴謹、嚴肅、靈活、創新的工作作風，要在實際工作中不斷總結自我，提升自我，逐漸形成實效性強，個性化鮮明的工作套路。
2、在平時的工作中要在各個方面嚴格要求自己，一言一行、一舉一動都要給學生做出表率，給學生家長以信賴，做到為人師表。
3、根據學校的要求，結合本班級的實際情況，要多想辦法，尤其是小辦法，小辦法形成系統就是大辦法了。
4、自本學期開始，班主任老師對學生的思想教育，對學生日常行為習慣養成要逐步由外部強制向學生內需轉變。
5、堅決不允許違反輔導原則。
6、正付班主任之間的配合要進一步加強，要更默契，要更具有凝聚力，這里面有兩個問題：一是正班主任的問題，是否發揮了班級管理核心的作用？有關工作是否安排得自然有序？領導、指導工作是否落到實處？二是付班主任的問題，是否能服從正班主任老師的領導？是否真正地和正班主任老師一個心眼，一股勁？上個學期的工作做了哪些，出現的一些問題，原因在你身上有多少？要形成一股合力，擰成一股勁，共同把班級管理抓好，抓實。
7、要緊密團結本班的任課教師，形成齊抓共管的局面。
8、在班級內要實行“學生提高包保制”，實行兩個包保，一是任課教師要每人包一個學生，二是學生干部每人包一個學生。一方面學習差，一方面是表現差，以年部為核心，以班級為單位，把這項工作落實好。年部拿出包保方案，有具體做法，有具體的包保人和對象，交計劃時一并交上。
依據學校對政教處工作的要求，本學期做實做好以下幾項工作：
一、進一步工作機制，逐漸形成德育育人的網絡
（一）加強捆綁式管理。加強與生活處、教務、總務的捆綁。建立政級管理捆綁機制。形成一個以年部組長為指導，班主任為核心，任課教師為輔助的班級管理機制。任課教師要參與班級的常規管理當中去，要深入到班級的各項活動中去。政教處對班級管理和活動的考核牽一發而動全身，形成獎罰一體制。
（二）加強年組管理，年部組長要在上學期良好工作的基礎上，繼續加強本年組良好組風的形成。一方面形成團結協作，開拓進取的良好風氣，一方面對學生的政治思想教育，對班級管理要形成一股合力。齊抓共管，在實際工作中要充分發揮年組的作用，即團隊作用。政教處內部要進一步明確職責，充分發揮每個人的聰明才智和能力能量；進一步完善有關工作制度，有關規定；進一步加強理論學習和深入實踐，實行深入班級管理制度：（孫繼春：七年六班盧桂霞：五年一班安豐德：六年五班車暉：七年一班田乃娟：三年二班），要定期深入班級，找學生談話，了解情況，與班主任溝通，政教處定期召開研討會，總結經驗，尋找工作的突破口。
（三）本學期在各年級，在各班級實行“特色年組”“特色班級”申報、評比活動。特色的范圍很廣，只要做得好的，有顯著表現的，與其他不同的，對整體工作（或者是某個方面的工作）有促進的，可以提出來，向政教處申報，政教處將依據申報的時節和實施辦法進行階段檢查，學期末進行評定工作。有三個一票否決，（見具體方案）。
二、狠抓養成教育，規范行為習慣
（一）全員參與，齊抓共管，多途徑，長深入，努力促進樓內良好秩序的形成。
上學期，就此項工作，做了大量的工作，目前來看，方法單一了一些，線條粗了一些，在總結經驗的基礎上，本學期，政教處下大氣力，下決心，扭轉目前這種局面，力爭樓內秩序有序化！采取以下幾種措施：
1、二月二十九日，全校以班級為單位進行“規范教育”上午重新學制度，逐條學，重點學，樓內、操場、宿舍，這三大區應該怎么做？坐立行走，怎么個規范？待人接物怎么做，班主任老師要高度重視。把這項工作落實到實處；下午，要開展大討論“秩序與文明”，班級里可以通過上網，查資料等形式，從內心里促動學生。
2、所有任課教師都到樓層內監督值崗。
3、調整檢查組成員。
4、加大常規檢查力度，以中學為重點，帶動促進小學生行為習慣的養成，提高紀律分的含金量，一個月內，學生累計扣分4分數分以上（含4分）政教處要給予警告處分，一個學期累計扣分階段10分以上，給予嚴重警告處分，班級也要研究對策，有個原則：以教育為目的，促動學生行為轉變，有效而又不違反教育原則。
5、充分發揮廣播、板報、班會等宣傳教育陣地的作用，做好批評與表揚的輿論宣傳，尤其是“陽光之聲”廣播站，要進一步發揮它應該發揮的作用。
6、體育組要認真抓好間操工作，一方面迅速構建大間操方案，一方面嚴抓間操常規，同時，體育老師在平時體育課更要加強對學生站、立、行、走姿態的訓練和要求。
7、政教處三月末要召開全校大會，總結一個月來的樓內秩序情況，要表揚典型。
（二）加強兩支隊伍的培訓和建設工作。
1、班主任隊伍建設
第6篇：小學班級管理考核方案范文
一、指導思想：
為了切實提高教師教學教研水平，為全面推行素質教育，全面實行課程改革提供有力保證，促進教學教研工作全面更好地開展，特制訂本方案。
二、具體實施：
1、優質課、優秀教案、優秀論文、優質課題、優質說課獲鎮一、二、三等獎分別獎20元、15元、10元，市級一、二、三等獎分別獎40元、30元、20元，地級一、二、三等獎分別獎60元、50元、40元，國家級一、二、三等獎分別獎100元、90元、80元。
2、學校每學期舉行一次“四優”評比活動，凡無故不參加者，一次扣20元。教師應做到積極參加，精心準備，凡參加不積極或準備不足者，扣款3元。
3、學校每期舉行教研活動，活動中對于表現突出者獎勵10元，對于不合格者或缺勤一次扣款10元。
4、教研工作手記要堅持寫，檢查合格者獎勵教師40元，凡檢查或抽查不合格者，應完成而未完成或次數不夠，缺一次扣1元。
（本方案自2006年9月1日起施行）
橋小學
二00六年八月
橋小學常規教學獎懲方案
一、指導思想：
以努力提高教育教學質量為宗旨，以全面提高學校知名度、擴大學校影響為力為目的，使教師更好地服務于教育教學工作，獎優罰后，特制定本方案。
二、具體實施：
1、教師不得穿拖鞋、背心進課堂，不得坐著講課，45歲以下的教師必須用普通話教學，課堂上不得接打手機，凡違反上述規定者，發現一次，扣款10元。
2、各學科計劃要按時完成，凡未完成者，每次扣5元。
3、學生作業要全批全改。每月檢查符合要求者為合格（或優秀），凡檢查或抽查，應批改而未批改者，缺一次扣該教師1元。
4、教師應做到先備課，后上課。月檢查符合要求為合格（或優秀），凡月檢查或抽查未備或次數不夠者，缺一次扣2元。
5、教師應做到按照上課。凡無故遲到15分鐘以上者，視為缺課一節。凡無故缺課一節者扣20元。
6、在有關報刊雜志發表文章，按鎮、市、地、省、國家級分別獎10元、40元、60元、80元、100元。
7、教師獲得個人榮譽，按發表文章獲獎同級一等級予以計獎。
（本方案自2006年9月1日起施行）
橋小學
二00六年八月
橋小學教學質量獎懲方案
一、指導思想：
為了切實提高教學質量，為全面推行素質教育，全面實行課程改革，提供有力的保證，促進教學工作全面、更好地開展，培養出更多的品學兼優的好學生，特制訂本方案。
二、具體實施：
1、中心學校期末統考，總積分處在全鎮1－5名，分別獎任課教師100元、80元、60元、40元、20元，處在第5名以下不獎勵。處在鎮后三名的，分別扣該任課教師10元、20元、30元。
2、六年級升初一考試，中心學校獎勵，學校實行跟獎。
3、校統考語數兩科，如中心學校不排隊，不計獎，則學校與兄弟學校實行聯考，按兩校各科總積分計算，優勝者將任課教師30元，低于優勝者不計獎。（計獎時參照該年級科目上學期考試成績）。
4、進位獎，對于接手時的班級科目未進入全鎮前五名或處于下游的，按接班時鎮排名，上升一個位次不計獎，上升兩個位次以上，每個位次獎20元。如中心學校連續的兩年統考，則按第三條計獎。
5、文藝節目比賽獲鎮一、二、三等獎，分別獎導演30元、25元、20元，獲市一、二、三等獎分別獎導演40元、35元、30元，獲地級一、二、三等獎分別獎導演50元、45元、40元。
6、體育比賽獲鎮總分1－6名，分別獎教練40元、35元、30元、25元、20元、15元。田徑單項獲鎮前三名的1人次獎教練10元、8元、6元。
7、美術比賽、“五小”制作、各學科競賽、作品或成績獲鎮一、二、三等獎，1人次獎指導老師10元、8元、6元，獲市級一、二、三等獎1人次獎指導老師30元、20元、10元，獲地級一、二、三等獎，1人次獎指導老師50元、40元、30元。在有關報刊雜志刊登，按發表文章獎計獎。
（本方案自2006年9月1日起施行）
橋小學
二00六年八月
班主任津貼發放方案
為了使各班主任做好班級工作，取得以班為單位的德育效果，教育學生行為規范，遵紀守法，培養學生創新、競爭、自律的意識，教育學生認識社會、學會做我，使每一個學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到一定程度的發展，特制定班主任津貼發放方案。
一、學生管理（25％）
作為班主任，管理好本班學生是一種應有的責任。在紀律方面，學生在課間、課余，公共活動場所，行為都必須是規范的。對學生行為有不規范的情況，應及時教育糾正，學生之間不能出現重大傷害事故。如有哪班在哪個月內發生此類事故扣除班主任該項津貼的10％－25％，在安全管理方面，作為班主任應警鐘長鳴，經常教育，如有哪班在一期內學生發生重大安全事故，將扣除本期該項津貼的全部。
二、衛生管理（25％）
學校應是整潔的。各班都分有衛生區及本班教室走廊的衛生清潔工作任務：每日一小掃，每周一大掃是基本任務，作為班主任是指揮完成這一任務的責任人。如有哪班的衛生區因不衛生受到站及以上領導批評，一次將扣除該項津貼的5％－10％，至扣完為止。
三、后勤管理（25％）
后勤管理主要內容是為學生服務，滿足學生及家長要求，完成學校規定的適量任務。完成學校規定任務的70％，班主任享受該津貼的70％。完成全部任務，則得滿該津貼，完成50％及以下不享受該項津貼。
四、班級工作管理（25％）
前面幾項都含有班級管理內容，單列此項突出兩方面：①完成學校突擊性任務，如勞動、集體活動等任務。如有哪班一個月內的任務一次沒完成，扣除該項津貼10％－25％；②做好班級里各任課教師之間的協調工作。如某班任課教師請假等，班主任應做好協調工作，使班里不空堂。如發生有上課時間那班空堂一節，扣除班主任該項津貼的5％－10％，扣完該項津貼為止。
各班各任課教師都應做好班級工作努力。
橋小學
二00六年八月
橋小學教師評優晉級考核方案
一、考核的目的及意義
加強教師評優晉級的考核工作是深化學校內部管理體制改革的基礎和前提，是教師隊伍建設和落實有關法規條例的客觀需要，組織并實施好考核工作，不僅能為教師職務評聘、晉升工作提供可靠的依據，而且有利于教師隊伍的優化和整體素質的提高。
二、考核的內容
教師考核內容包括“政治思想、業務水平、工作態度和工作績效”四部分，各部分考核要點、權重、評估如下：
1、政治思想
政治思想主要包括政治態度和職業道德兩方面政治態度主要考核教師擁護黨的基本路線，貫徹黨的方針、政策：參加政治學習和活動；思想言行等方面的表現，職業道德主要考核《中小學教師職業道德的規范》的情況。
2、業務水平
業務水平主要教師擔任職務相適應的專業知識和業務能力，主要考核知識與技能：包括教育思想、學歷與專業知識、參加繼續教育、教學基本功等方面。計劃包括：各項工作計劃的制訂與質量；備課：包括教學大綱與教材內容的掌握，教案的設計與質量，集體備課、教具、實驗、學習準備等。上課：包括教學目的與要求，教學內容的組織，教學方法與手段雙基教學與能力培養，教學效果等；作業：包括作業選題、分量、次數，作業的批改與講評；輔導：包括自習課、活動課及后進生轉化等；測試與評價：包括單元達標、期中、期末測試；教科研：包括參加教研活動。信息的獲取分別與知識更新、系列課達標、聽評課的數量與質量、課題研究等情況。
3、工作態度
工作態度是指教師履行教學職責中所表現出來的工作積極性，事業心和責任感，主要考核工作量和敬業態度方面，工作量包括完成工作量及教學任務；敬業態度包括遵紀守法，履行職責，服從領導、團結協作，顧全大局，勤奮工作，按照完成學校交辦的工作。
4、工作績效
工作績效是指教師在本職崗位上從事教學和科研方面所取得的成果及做出的貢獻。主要包括教育教學質量和個人榮譽成果兩方面，教育教學質量：主要考核學科成績，學生興趣、特長及良好的行為習慣，思想品質的培養情況，所教班級學生鞏固率等。個人榮譽成果：包括教師的教學科研，特長生培養，經驗總結，論文撰寫，評優樹先等方面所取得的各種榮譽成果。
考核結果的使用：一是作為專業技術人員學年度考核和本年度考核結果，記入本人檔案：二是作為教師評優樹先，評職晉級的主要依據，三是根據考核結果確定績效工資等級并按期發放績效工資。
凡有下列情況之一者，實行一票否決，不得評為優秀，以上等級，且不得學校績效工資。
1、無故曠工一周以上者（其中包括連續曠工15天或年累計曠工一個月予以辭退）。
2、體罰和變相體罰學生，亂收費造成不良后果的。
3、工作中失誤給學校造成一定損失的。
4、違反計劃生育政策的。
5、有意損壞公物的。
6、故意不完成工作任務的。
7、利用職責這便，以教謀私的。
四、考核的辦法和程序
1、建立健全考核組織
2、考核辦法和程序
①教師個人自我評價，根據權重寫出自我評價總結。
②充分聽取群眾意見，進行群眾測評（學校制定民主測評一覽表）。
③學校考核小組，根據考核內容標準，對教師的各種資料進行系統分析，歸納參與民主測評情況作出恰當評價，初定考核等級，報學校領導審定。
④學校黨支部及領導班子，根據客觀、公正、公開的原則，對教師作出實事求是的考核和評價，充分體現校長負責制。
第7篇：小學班級管理考核方案范文
一、培訓目標
通過培訓，能使班主任更新觀念，樹立現代班級管理理念，優化管理意識，培養創新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的班主任隊伍。
二、培訓要求
1、圍繞“品質提升、內涵發展”的要求和精神，通過培訓，進一步使班主任把注意力聚焦到班級管理的實施和課堂教學改革上，著重提高教師師德水平和實施素質教育的能力，促進教師的專業化發展，確保素質教育的順利實施。
2、積極實施有效培訓策略。以“以人為本”理念培訓為重點，要圍繞班級管理中已經產生和可能產生的主要矛盾和突出問題，開展多渠道多形式的研訓活動。要注重培訓對象的全員參與、培訓形式的多樣性和培訓資源的優化組合。
3、把教師培訓納入學校整體工作，樹立“以教師為本，以教師發展為本”的理念，充分認識班主任培訓工作的重要意義，積極加大培訓的管理力度，充分利用班主任培訓提高教師班級管理水平。及時安排、通知和督促有關教師參加培訓。
4、班主任培訓力求做到求實、規范、科學,認真按照縣教育局提出的意見，切實做到“培訓計劃落實，培訓內容落實，培訓時間落實,培訓對象落實,培訓方式落實,培訓師資落實，檢查考核落實”，有效地開展好培訓。培訓完畢后，學校將組織書面考核。
5、加強班主任培訓管理。要求參加培訓的老師認真記好筆記，對部分未按時參加培訓或未及時上交材料的教師將取消其學分，因特殊原因未能參加或完成培訓內容的，需書面告知學校校長室。
6、培訓期間要求全體教師暢通通訊設備，以便及時把有關培訓（調整）情況通知教師。
三、培訓形式
1、分類培訓，針對小學學段學生身心發展規律，從實際出發的原則：從學校實際情況和學生狀態及教師自身特點出發。按時參加縣級部門組織的每一次培訓活動。
2、組織好校級培訓做到目標明確，內容充實，把理論學習和解決日常班級管理工作中的實際問題有效結合起來。
3、如實開展好自我培訓。堅持集中培訓與教師個人自學相結合，既開展有組織、有目的、有計劃的集中培訓，又要對班主任個人自主學習、反思與研究提出要求。并能依托有關教育網絡，開展網絡學習。
四、培訓內容
1做一名有智慧的班主任
2做一個快樂的班主任
3優秀班主任經驗介紹
4引導.感召.熏陶.塑造
5談談班主任的表揚藝術
五、培訓組織
班主任培訓在校長的具體指導下，在切實抓好培訓的計劃、實施、考核和簽到等各個環節的同時，力求提高培訓質量。
六、管理與評價
第8篇：小學班級管理考核方案范文
一、實行責任承包制，真正放手解難題
案例：一年前的一件事，至今讓我記憶猶新。為美化教室環境，創建一個溫馨、舒適的學習園地，學校要求每班窗臺擺放鮮花，這也作為班級考核的一項內容。記得一開學，我就著手此事，聲明獎勵條件：抱花來的學生在班級明星欄加愛心一顆。這是個加分受表揚的好機會，我自認為他們肯定會非常樂意，而且會搶著做。下午到校，我一走進教室就傻眼了———所有的花盆都巴掌般大小。天啊！這還算是花？別說是來美化環境，簡直是影響班容。當時我真生氣了，站在教室里瞪著在座的學生。事后我靜心一想，怎樣才能調動學生，讓他們積極起來？于是，我想到了最近學校實施的生本教育課堂教學改革，課堂教學要以生為本，為什么班級管理就不行呢？于是，我找來班里的生活部長和班長，讓他們發揮聰明才智解決這件事。他們給我的方案是這樣的：要求學生，以小組為單位，每組必須抱來兩盆，花不求名貴，但須大氣、美觀。抱來的花由班委會及老師量化評比，選出前一、二、三等獎，并給小組積分，給予獎勵。同樣是下午，我推門走入教室，看到的情況是大不一樣，三個窗臺都擺滿了花，連講臺上都擺著三四盆。這些花色鮮葉茂，其中兩盆鳳仙花特別引人注目，朵朵花都水靈靈的，顏色艷麗無比……看著這些花，我笑著對學生說：“一等獎的孩子可以在微機室上網40分鐘，二等獎的孩子可以在微機室上網30分鐘，三等獎的孩子可以上網20分鐘。”只見孩子們都笑了，我也笑了。啟示：事后，我思考著整件事，以前班級中的許多事都如“吃大鍋飯“”干與不干一個樣，干好干壞一個樣。”這不僅調動不起學生的積極性，還將思想上進的學生的積極性給挫敗了。現在我運用“一切為了學生，充分相信學生，全面依靠學生”的生本管理理念，責任到個人，責任到各組，誰做不好就會影響整個小組，不做就會吃虧，一個比一個積極，一個比一個能干。把班級大大小小的事務都交給學生管理，實施“班級管理，人人有職”，讓學生選擇適合自己的崗位來做，讓每位學生都有事可做，有事可管，讓學生在崗位中得到鍛煉和成長，樂做班級的小主人。讓學生在工作中增長才干，增強責任感。實行“值日班長制度”，全班學生輪流擔當值日班長，力爭形成全體參與管理，人人愛管理，自覺受管理的良好班級氛圍。
二、班里人人不掉隊，小組捆綁共進步
每個班都有一些需要特殊幫助的學生，即所謂的后進生。對于他們，班主任不能冷落、怠慢甚至歧視。因為這樣教育的結果是后進生更差，班級管理更難。那么，如何使后進生走出困境，融入班集體呢？案例：去年，我所任的班有一位特別難管理的學生。整天上課無精打采，提不起一點學習的興趣；下課又喜歡動手動腳；作業三天打魚，兩天曬網，書寫也相當潦草……天天都有學生向我告他的狀，其他任課老師也很頭疼。我找他談話，他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，當時感覺很失望。后來，在班級管理上，我基本上以小組展開活動，在班里開展小組輪流管理制。班里有五個常規檢查小組：紀律檢查組、室內衛生檢查組、班級督查組、作業抽查組。記得當時他在勇往直前小組任作業檢查組，有個別學生不讓他查作業，我說：“我們都相信他，誰都別看他的作業，但是必須讓他檢查作業。”他看著我時，一臉的高興，他收獲了老師信任的喜悅。后來，他的小組長主動承擔了他的輔導和監督職責，為了給自己的小組多積分，他們幫助這位同學改掉了許多壞習慣，慢慢地學習成績也跟上來了，沒白費我的一片苦心。啟示：當把孩子的管理能力挖掘出來，不可小覷。一個小組，由小組長帶頭，實現結對幫扶，集體的凝聚力一旦形成，沒有一個孩子會游離于集體之外。現在，我在班里施行“值周班長輪換，小組輪流管理”的辦法管理班級。具體是這樣做的：一周一位值周班長，全面負責班級常規事務，下設五個常規檢查小組：紀律檢查組、衛生檢查組、班級督查組、作業抽查組、積分記錄審核組。以小組為單位輪流承擔各檢查組的任務。一周一換，并出一份書面檢查報告，在周五的班會上做一周總評。每到周五的班會上做一周報告時，各小組發言人就像老師在做國旗下演講一樣，非常重視。當然，一份翔實的檢查報告也少不了平時認真負責的檢查、記錄。這樣做，慢慢就形成了捆綁的小組發展模式，形成了小組文化，增強了小組凝聚力，使組里的每一個學生都不掉隊。“我的班級，我當家”，學生在自主管理中、同伴管理中，主體性得到了充分的發揮，真正當上了班級管理的小主人，班級管理效益大大提高了。相信學生，讓我們在以生為本的教育教學中，學會巧妙放手，巧妙引導。真心希望，每一位班主任都能在“生本”理念的引領下，收獲班級管理的累累碩果！
作者：龍冬玲工作單位：甘肅省山丹縣城關小學
第9篇：小學班級管理考核方案范文
一、指導思想
為貫徹落實國家及省市《中長期教育改革和發展規劃綱要》，不斷優化學校管理，豐富辦學內涵，提升學校品味，滿足家庭和社會對優質教育的需求，不斷培育、提煉、彰顯學校辦學特色，進一步提高學校核心競爭力，制定學校特色建設指導方案。
二、特色建設目標
今后的五年，挖掘學校發展潛力，拓展學校發展空間，在名師隊伍、教科研、班級文化建設及課程開發商有新突破，并彰顯出學校特色。
三、具體目標及主要舉措
第一，名師隊伍要進一步擴大到各個學科，各個部門，形成精業務、善研究、有特色的骨干教師群體。
1.加強師德建設。全方位開展師德教育活動，讓每位教師成為學生健康成長的指導者。堅持師德考核和業務考核并重，把師德考核結果作為教師聘用、評優評先的重要依據。
2.加強教師培訓，促進教師專業化發展。學校將以“每人一絕”、“教材解讀”為突破口，提升全體教師的專業素質，堅持高起點、高標準、高質量、高水平，對“一絕”訓練力求找準優勢，加大訓練力度，力爭每人保證一絕。繼續采取“多點聯動、研培一體、骨干輻射、全面推進”的校本研修模式，以課堂實踐為基本點、專業習練為著眼點、系列培訓為積淀點、教科研為提升點、骨干教師為引領點，多渠道開展校本研修活動。
3.做好名師培養工作。建立名優骨干教師培養規劃，完善名師培養制度，通過定機制、定任務、定目標、給機會、給平臺、給空間，充分培訓骨干教師，尤其是抓好第二、第三梯隊建設，發揮骨干作用，帶動和引領一大批教師快速成長。
第二，構建有特色的教研文化，逐步建立學習型組織。通過學科論壇、同課異構、案例交流、分層教學等方式引導教師樹立“問題即課題”、“教學即研究”的思想，使教師都能以研究者的眼光審視、分析和解決在教學實踐中遇到的問題，開展有效教學的深入研究。在主題教研、集體備課、教研模式上進行有益探討，形成優勢，形成特色。讓教學研究逐漸成為廣大教師學習與工作的一種習慣。
第三，將班級特色文化建設打造為學校的精品工程，使每個班級都形成富有個性的班級文化。
通過建設有特色的班級文化，給全體班主任一個展示創新能力與個人才華的“舞臺”，給全體學生一個“我們的天地我們做主”的廣闊空間，班主任及任課教師要不斷創新班級管理方法，拓寬育人渠道，在全校班級推廣、升級班級博客這一新型的網絡育人平臺，建立師生互動、家校聯動新通道，拓寬了班級文化建設的輻射面，逐漸形成“一班一品”的班級文化格局。
第四，構建滿足學生個性發展需要的特色課程體系。在選修活動課和語文素養提高工程上進行卓有成效的探索實踐。
1.發揮學校優勢和教師專長，將開設電腦機器人創意、電腦繪畫、拼貼藝術、剪紙、版畫及各類聲樂器樂、語言藝術等選修課，并通過科學設置內容，精心組織活動，實時展示成果，實現創造潛能向現實能力的轉換，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。
2.在大閱讀特色課程基礎上，營造書香氛圍，啟動語文素養提高工程，通過早讀、課前三分鐘、寫字課、語文素養課等形式，將語文知識積累貫穿于日常的學習過程中，從而讓每個孩子都能達到“字寫得好，話說得好，文作得好”。
