小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

改變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，走進(jìn)了新課程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，已經(jīng)成為我教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。下面的一則故事讓我看到自己的影子。

漁夫的苦惱不正是我的苦惱嗎!為什么我認(rèn)真地備課，辛辛苦苦地上課，教學(xué)重難點(diǎn)千叮嚀萬囑咐，學(xué)生卻不領(lǐng)情呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)為我指明了方向。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的內(nèi)容有學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、創(chuàng)新精神、中西方文化差異、健康的人生觀、終身學(xué)習(xí)等，特別強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展和以人為本的教育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度，強(qiáng)調(diào)文化交際意識(shí)以及健康的人生觀。今后教學(xué)我主要從學(xué)習(xí)策略和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力入手。

一、善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

21世紀(jì)的文盲不是那些沒有知識(shí)的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。有效的學(xué)習(xí)策略不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，有利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中高效地掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能以及形成高尚的品德，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)策略的掌握與自己學(xué)習(xí)策略的生成，從某種意義上講就是創(chuàng)新。在教學(xué)中有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地嘗試和使用學(xué)習(xí)策略，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和咨詢，不要輕易地否定學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，更不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我想這就是“授人以漁，終身得魚”的道理吧!

二、不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1、給學(xué)生一個(gè)空間，讓學(xué)生自己往前走。學(xué)生有自己的思考余地，順著他們喜歡的方向前進(jìn)，他們才會(huì)不自覺地堅(jiān)持走下去。就像人類需要改善居住的環(huán)境，大的房子活動(dòng)空間就大，就更加舒適、自由。孩子更加向往自由，更喜歡無拘無束。

2、給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造條件，學(xué)生知道說什么、做什么，不知不覺地感知和操練。例如：

3、給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己找答案。學(xué)生本來是勤學(xué)好問的。讓他們自己通過各種方法、手段、途徑找到問題的答案，學(xué)生的思維更加敏捷。

第2篇：小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

目前，基礎(chǔ)教育整體仍處于轉(zhuǎn)型期，包括傳統(tǒng)教學(xué)觀念向現(xiàn)代化教育理念的轉(zhuǎn)變，舊教材向新教材轉(zhuǎn)變，以灌輸、接受為主的教學(xué)方式向自主、探究、合作的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教具向現(xiàn)代化教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由消極被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。教師是新課程的具體實(shí)施者，教師的素質(zhì)直接影響著新課程的實(shí)施，及時(shí)了解我縣中小學(xué)、幼兒園教師及教學(xué)的情況，有助于有的放矢地把新課程改革推向深入，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1、教師基本情況

⑴性別和年齡結(jié)構(gòu)

⑵學(xué)歷情況

⑶職稱結(jié)構(gòu)

具有中級(jí)以上職稱的教師占65%多，以成為主體，但高級(jí)職稱比例偏低。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中加大教育科研力度，探索新課程理念下的教學(xué)新路，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多出教學(xué)、教研成果。

2、教育教學(xué)及教育科研狀況

⑴教師任教情況

結(jié)果發(fā)現(xiàn)四分之一多的教師專業(yè)不對(duì)口，教非所學(xué)，學(xué)非所用。絕大多數(shù)小學(xué)教師為兼職教師，很大一部分農(nóng)村小學(xué)校點(diǎn)教師存在一人把一班的現(xiàn)象(即教這個(gè)班的所有學(xué)科)，兼職即牽扯教師精力，增大工作量，又從一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量。從上述兩方面就能明顯呈現(xiàn)出加強(qiáng)在職教師的繼續(xù)教育和我縣正在實(shí)施的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整及學(xué)區(qū)一體化建設(shè)的必要性和緊迫性。

⑵教育科研情況

申報(bào)自己的科研課題并實(shí)驗(yàn)(上級(jí)教育行政、業(yè)務(wù)主管部門認(rèn)可的)

承擔(dān)科研課題并實(shí)驗(yàn)(上級(jí)教育行政、業(yè)務(wù)主管部門批準(zhǔn)的)

論文

發(fā)表(正規(guī)教育刊物)

獎(jiǎng)勵(lì)(上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門)

三、思考和建議

1、為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，全面提高中小學(xué)教師的素質(zhì)

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)參差不齊，縣城中小學(xué)教師整體素質(zhì)較高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師整體素質(zhì)較低，而新課程的實(shí)施和社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的期待對(duì)教師又提出了更高的要求。一方面是知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師不但具有學(xué)科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該了解學(xué)科前沿知識(shí)，不斷擴(kuò)大與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域;另一方面是能力結(jié)構(gòu)，不但表現(xiàn)為一般的教學(xué)能力，還要具有現(xiàn)代化教學(xué)手段與學(xué)科課程的整合能力，組織研究性學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐的能力，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力等等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師非常希望提高自己的教學(xué)水平、科研水平，渴望交流與合作，特別是農(nóng)村學(xué)校的教師要求則更迫切。對(duì)于教師的這種需要，各級(jí)教育行政、業(yè)務(wù)主管部門可以采取具體措施，如提供一個(gè)城鄉(xiāng)學(xué)校教師交流的平臺(tái)，建立縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校聯(lián)誼制度(各鄉(xiāng)鎮(zhèn)可充分利用學(xué)區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀師資)，聯(lián)誼學(xué)校雙方每年選派教師，定時(shí)到對(duì)方學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流，不斷提高教學(xué)能力;事先確定時(shí)間和地點(diǎn)，確定要研討的教學(xué)問題舉辦研討會(huì)，使教學(xué)中存在的問題能及時(shí)解決，使新的教育思想得到傳送，先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到交流，教學(xué)資源得到共享。搭建這樣的平臺(tái)，不僅使學(xué)校建立一種新的學(xué)習(xí)機(jī)制，更重要的是可以督促教師去學(xué)習(xí)、去反思、去主動(dòng)發(fā)展自己。這無論對(duì)于教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，還是對(duì)農(nóng)村學(xué)校的未來發(fā)展都是重要的。這種交流應(yīng)是長(zhǎng)期的而不是短暫的，是實(shí)質(zhì)性的而非形式化的。只有當(dāng)農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)提高了，全縣的教師隊(duì)伍整體素質(zhì)才會(huì)提高。

2、要指導(dǎo)教師加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和利用，構(gòu)建開放的課程結(jié)構(gòu)

新課程要求教師是課程資源的開發(fā)者和利用者。構(gòu)建開放式課程結(jié)構(gòu)，要求教師要充分重視和課本聯(lián)系緊密的校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，形成各有特色、各有側(cè)重的校本課程，從而形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，目的是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。各學(xué)科只有通過自己校本課程的組建，才會(huì)不斷擁有和更新豐富的教學(xué)資源，這樣才會(huì)在教學(xué)中游刃有余，否則，他的教學(xué)就可能是刻板的、缺少個(gè)性的、缺少活力的。調(diào)查可見，有些教師還不能充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)查詢課程資源，很多教師沒有訂閱學(xué)科教學(xué)雜志，很多教師還處于想搞研究苦于沒有資料可查的狀態(tài)。課程資源可分為有形的課程資源和無形的課程資源。根據(jù)了解，教師們通常多注重的是有形的課程資源，如電腦、各種教具、標(biāo)本、音像資料、課件、相關(guān)圖書刊物等，而現(xiàn)代教育形式也要求教師同樣要注重和善于利用無形的教學(xué)資源，即非實(shí)物的教學(xué)資源，是指學(xué)生個(gè)人的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)、和學(xué)科有關(guān)的社會(huì)新聞熱點(diǎn)及身邊熟知的事情，等等。學(xué)生作為社會(huì)中的一員，已有一定的人生經(jīng)歷，并積累了一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們關(guān)心現(xiàn)實(shí)，對(duì)自己親身體驗(yàn)過的事情最易產(chǎn)生興趣，這是一個(gè)寶貴的資源，教師一定要在課堂上充分發(fā)掘、使用。另外還有教師之間的合作、經(jīng)驗(yàn)交流、信息的傳播，也是一種寶貴的無形資源。教師擁有了相應(yīng)的教學(xué)資源，通過參與校本課程開發(fā)，教師和學(xué)生共同成為學(xué)校課程的創(chuàng)造者、生成者和主體，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)中探索知識(shí)和解決問題，在實(shí)踐中運(yùn)用和檢驗(yàn)知識(shí)，最終達(dá)到構(gòu)建開放式課程的目的。

第3篇：小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

——基于某學(xué)校精準(zhǔn)教學(xué)的調(diào)研報(bào)告

11月27日，城區(qū)片精準(zhǔn)教學(xué)調(diào)研組一行15人在縣教研室主任的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了為期一天的精準(zhǔn)教學(xué)調(diào)研。調(diào)研人員分為語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合1、綜合2五個(gè)學(xué)科組，通過走進(jìn)課堂、訪談師生、觀課議課、實(shí)地查看、總結(jié)研討等形式，較為全面地對(duì)學(xué)校教育教學(xué)教研情況進(jìn)行了調(diào)查研究。

調(diào)研的重點(diǎn)是聚焦課堂，先后觀課15節(jié)，評(píng)課議課5場(chǎng)，調(diào)研人員始終以精準(zhǔn)教學(xué)理念為指導(dǎo)，深入剖析課堂得失，分析學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，旨在為學(xué)校的教學(xué)工作提出有益的指導(dǎo)意見，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

現(xiàn)將調(diào)研的基本情況反饋如下：

一、學(xué)校基本情況

學(xué)校兩校區(qū)共有教學(xué)班**個(gè)，本部**個(gè)，分校**個(gè)，共有學(xué)生**人。教職員工**人，其中高級(jí)教師15人，一級(jí)教師112人。兩個(gè)校區(qū)教育教學(xué)統(tǒng)一管理，共設(shè)置了11個(gè)教研組，分校區(qū)開展具體的教學(xué)教研工作。

學(xué)校以立德樹人為根本目標(biāo)，緊緊圍繞“提高教師專業(yè)化水平和教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)中心，進(jìn)一步深化課程改革，夯實(shí)校本教研，追求高效課堂，提高管理實(shí)效，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)師生素質(zhì)全面、持續(xù)、有效發(fā)展。

二、值得肯定的良好做法

（一）規(guī)范的教學(xué)秩序，為“精準(zhǔn)施教”提供組織保障

全面開足開齊課程，是貫徹黨的教育方針的重要舉措。該校是一所百年老校，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，沒有“主副”學(xué)科之分。尤其是音體美常等小學(xué)科，持之以恒配備優(yōu)勢(shì)資源、強(qiáng)化教學(xué)過程管理。蹲點(diǎn)行政人員通過不定期巡查、深入班級(jí)觀課，通過電話、微信、qq及短信平臺(tái)等方式及時(shí)溝通交流，解決日常教學(xué)及管理中的問題。通過月查、抽查、總查的方式組織教案、作業(yè)檢查，期末評(píng)選出優(yōu)秀教案。學(xué)校注重教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，注重教育教學(xué)效果。認(rèn)真組織期中期末考試及成績(jī)分析，幫助教師們發(fā)現(xiàn)問題、采取措施、改進(jìn)教法，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

學(xué)校積極開展信息化教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)省教育平臺(tái)個(gè)人空間的建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。抓好體育課和兩操，保證學(xué)生鍛煉時(shí)間。本學(xué)年，學(xué)校嚴(yán)查體育課上課情況，切實(shí)保證在每天上午8：20至9：00開展大課間活動(dòng)及每天的兩次眼保健操時(shí)間，學(xué)校大隊(duì)部做好督促檢查，作為評(píng)選文明班級(jí)的重要依據(jù)。學(xué)校重視健康課的教育，配備健康教育專職教師，利用宣傳櫥窗、黑板報(bào)、國(guó)旗下講話、班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、午會(huì)等宣傳陣地，結(jié)合學(xué)生心理和季節(jié)特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行了相關(guān)教育。

（二）扎實(shí)的校本教研，為“精準(zhǔn)施教”搭建練兵舞臺(tái)

強(qiáng)化備課質(zhì)量。學(xué)校要求各學(xué)科教師都要做到提前一周備課，實(shí)行電子備課，及時(shí)上傳資源平臺(tái)個(gè)人空間。同時(shí)倡導(dǎo)寫教后反思，教齡不滿三年的教師一學(xué)期的教后反思不少于總課的三分之一，其他教師每周至少有一節(jié)以上。

繼續(xù)實(shí)行50﹪教研課制度。課前，各教研組、備課組積極開展公開說課、集體備課等活動(dòng)，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，提高課堂質(zhì)量。

積極開展主題教研活動(dòng)。本期開課學(xué)科為科學(xué)和語文學(xué)科，科學(xué)學(xué)科教研主題是“以探究式學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”，語文學(xué)科教研主題為“緊扣單元要素，落實(shí)中年段閱讀策略的指導(dǎo)”。

組織教師參與市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。教導(dǎo)處、教研組積極為參賽教師磨課、研課，提高參賽教師教學(xué)水平。本期方苗老師參加安慶市閱讀指導(dǎo)課比賽活動(dòng)，取得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異的成績(jī)。

開展校級(jí)教研交流活動(dòng)。本學(xué)期開展校級(jí)教研交流活動(dòng)有：與**中心學(xué)校的教研交流，為**中心學(xué)校送教等。這些活動(dòng)的開展擴(kuò)大了教師教研的參與面。

（三）多元的教師培訓(xùn)，為“精準(zhǔn)施教”儲(chǔ)備師資力量

開展青藍(lán)工程活動(dòng)。為充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科帶頭人及骨干教師的作用，在上期結(jié)對(duì)工作的基礎(chǔ)上繼續(xù)做好青藍(lán)結(jié)對(duì)工程活動(dòng)，為每名年輕老師又增加一名師傅，落實(shí)具體的培養(yǎng)目標(biāo)，幫助年輕教師快速成長(zhǎng)。

學(xué)校重視教師基本功培訓(xùn)。一是開展教師閱讀活動(dòng)，閱讀教育教學(xué)專著及相關(guān)的雜志，要求撰寫讀書筆記和讀后感悟；二是開展“三字一話”培訓(xùn)及教師學(xué)科素養(yǎng)的培訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校已成功舉行了演講比賽。12月將舉行粉筆字比賽。

邀請(qǐng)名師做培訓(xùn)。本學(xué)期學(xué)校邀請(qǐng)到著名特級(jí)教師**老師、北京名師**老師、**老師來學(xué)校講學(xué)培訓(xùn)。講學(xué)活動(dòng)改變了以前外出聽課的模式，把專家請(qǐng)到身邊，讓我們一線老師上課，專家為我們老師“問診把脈”,指出各自存在的不足，專家再一個(gè)個(gè)“對(duì)癥下藥”，對(duì)老師們的教學(xué)能力的提高更具實(shí)效。

參加各類國(guó)培。根據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校安排，本學(xué)年學(xué)校**、**等15位教師參加了2019國(guó)培培訓(xùn)活動(dòng)。他們外出學(xué)習(xí)歸來，再對(duì)學(xué)校老師開展培訓(xùn)，真正做到：一人學(xué)習(xí)，眾人受益。

積極選派教師外出觀摩學(xué)習(xí)。本期**老師到**觀摩省音樂學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽，**老師到蚌埠觀摩省英語優(yōu)質(zhì)課比賽，安排科學(xué)組外出聽課學(xué)習(xí)。

（四）鮮明的辦學(xué)特色，為“精準(zhǔn)施教”營(yíng)造文化底蘊(yùn)

誦讀經(jīng)典，讓書香溢滿校園。閱讀經(jīng)典、品味傳統(tǒng)文化內(nèi)涵是學(xué)校的責(zé)任。本學(xué)期繼續(xù)以“誦讀經(jīng)典”為主題，通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓孩子們?cè)诮?jīng)典文化中積累語言、浸潤(rùn)心靈、豐厚底蘊(yùn)、完善人格。班級(jí)也建立圖書角，豐富學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀品質(zhì)。

建設(shè)“**工作坊”，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。“**”是**人民寶貴的精神財(cái)富，也是學(xué)校打造的校本課程。學(xué)校充分利用校本課程的開設(shè)和實(shí)施，整合學(xué)校教育資源，提升師生文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本期學(xué)校繼續(xù)豐富“**工作坊”的內(nèi)涵，開展**培訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承助力。**工作坊參加了國(guó)家級(jí)展示，獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。

（五）深入的課題研究，為“精準(zhǔn)施教”開拓創(chuàng)新空間

“以研促教、以研興校”一直以來都是該校教科研工作的主導(dǎo)方向。本著“問題從課堂中來、研究到課堂中去”的基本原則，切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的有困惑的問題，以最貼近一線教師的研究方法開展課題實(shí)驗(yàn)工作。多年來，學(xué)校先后主持國(guó)家、省、市級(jí)課題14項(xiàng)。通過課題研究，培養(yǎng)了一批有影響力的名師，其級(jí)教師4人，市級(jí)學(xué)科帶頭人3人，省教壇新星1人，市級(jí)教壇新星5人。

在本學(xué)期，學(xué)校課題《**的實(shí)踐與研究》和《**教學(xué)策略》成功通過市級(jí)立項(xiàng)。這兩個(gè)課題正在開展研究。另外，學(xué)校鼓勵(lì)老師們自己尋找教學(xué)過程中的難點(diǎn)、困惑點(diǎn)作為自己研究的子課題，借子課題的研究提升自己的專業(yè)能力和科研能力。

（六）精彩的課堂呈現(xiàn)，為“精準(zhǔn)施教”展示豐碩成果

本次調(diào)研的觀摩課，完全是調(diào)研組隨機(jī)抽取的，沒有一節(jié)是學(xué)校指定的課，可見學(xué)校對(duì)本次活動(dòng)認(rèn)識(shí)是正確的，老師們對(duì)課堂教學(xué)是有信心的。

縱觀這15節(jié)，涉及小學(xué)階段所有學(xué)科，課堂呈現(xiàn)精彩紛呈，并各具特色。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，精神狀態(tài)飽滿，積極參與教學(xué)活動(dòng)，語文課上，字正腔圓，頗有文采；數(shù)學(xué)課上，推理演算，極具邏輯；英語課上，讀文對(duì)話，發(fā)音正確；實(shí)驗(yàn)課、信息課上，動(dòng)手操作，孰能生巧。

課堂上的老師們教態(tài)親切、從容不迫、成竹在胸。向我們展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)基本功，如語文老師漂亮工整的板書及純正的普通話、英語老師純正熟練的發(fā)音、信息老師熟能生巧的操作；向我們展示了較強(qiáng)的課堂駕奴能力，或用妙語連珠的語言將學(xué)生帶入文本，或用恰到好處的課件讓學(xué)生加深印象，或用巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生欲罷不能，或用開門見山的質(zhì)疑讓學(xué)生陷入沉思，或用喜聞樂見的游戲讓學(xué)生邊玩邊學(xué)；或用情景再現(xiàn)的表演讓學(xué)生走進(jìn)生活……

總之，這些課堂在教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法運(yùn)用、學(xué)科特色凸顯等方面都較好地貫徹了精準(zhǔn)教學(xué)理念，是值得同行學(xué)習(xí)的。

三、存在的問題與建議

（一）進(jìn)一步加大教育教學(xué)日常管理力度

教育教學(xué)是學(xué)校中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空口號(hào)，它需要以扎實(shí)而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。學(xué)校無論是從學(xué)生數(shù)、教師數(shù)、班級(jí)數(shù)，在全縣小學(xué)中體量都是最大的，如何建立分級(jí)管理制度與管理中心下移原則相結(jié)合，有效地進(jìn)行教育教學(xué)管理，提高管理效益，需要學(xué)校管理統(tǒng)一謀劃并扎實(shí)實(shí)施。

（二）進(jìn)一步加大科研成果總結(jié)推廣力度

學(xué)校自建校以來，市級(jí)以上的課題成果豐碩，這些課題著眼于教師的教學(xué)課堂實(shí)際，以解決學(xué)校管理及教師教學(xué)的小微困難，在課題實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)了一大批教研骨干，也促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。但是課題的成果如何進(jìn)行推廣，以實(shí)現(xiàn)課題成果的最大化，尚有較大的空間。另外，建議學(xué)校繼續(xù)保持“以課題帶教研”的優(yōu)良傳統(tǒng)，盡可能多的吸收年輕教師加入，盡可能多的延伸到音體美常等小學(xué)科。

（三）進(jìn)一步加大青藍(lán)工程以老帶新力度

近幾年來，學(xué)校規(guī)模急速擴(kuò)大，設(shè)立蓮花湖分校區(qū)，學(xué)校從本部抽調(diào)大量中青年骨干教師到分校區(qū)任教，又招聘、選調(diào)了大量青年教師到兩個(gè)學(xué)區(qū)任教，一定程度上稀釋了優(yōu)質(zhì)師資力量。如何快速提升青年教師教學(xué)能力，使之快速融入到學(xué)校文化之中？建議學(xué)校進(jìn)一步加大“青藍(lán)工程”建設(shè)力度，建立一帶一、一帶幾的師徒教研制度，注重過程的管理、效益的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)校名師、骨干教師的引領(lǐng)作用。

（四）進(jìn)一步加大優(yōu)質(zhì)均衡查缺補(bǔ)漏力度

國(guó)家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)建工作正在實(shí)施，如何對(duì)照“優(yōu)質(zhì)均衡”標(biāo)準(zhǔn)，查缺補(bǔ)漏，做強(qiáng)長(zhǎng)板，補(bǔ)齊短板，是每一個(gè)義教學(xué)校都面臨的課題。尤其是城區(qū)老牌學(xué)校，場(chǎng)地不足、房舍不夠的問題是個(gè)突出的問題。建議學(xué)校一是要充分利用現(xiàn)有空間，科學(xué)安排課程時(shí)間，開展好大課間及體育課活動(dòng)；二是積極配合教育局規(guī)范招生，做好生源合理安置工作；三是積極爭(zhēng)取征地房建項(xiàng)目，做好基建擴(kuò)容工作。

結(jié)語

第4篇：小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

2016年2月，中國(guó)教育學(xué)會(huì)受教育部基礎(chǔ)教育二司委托，向社會(huì)了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)成為教育政策、教育實(shí)踐、教育研究領(lǐng)域的重要議題，并被看成一個(gè)統(tǒng)帥教育改革的上位概念，引領(lǐng)并拉動(dòng)課程教材改革、教學(xué)方式變革、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等關(guān)鍵教育活動(dòng)。

在《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》中，將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)界定為“學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解；人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。”

為深入了解中小學(xué)幼兒園校（園）長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的看法，為全面貫徹黨的教育方針，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，基于學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)對(duì)人才的需求，由上海市教育報(bào)刊總社發(fā)起，聯(lián)合浙江教育報(bào)刊總社、江蘇教育報(bào)刊總社、安徽省教育宣傳中心和上海教科院普教所共同開展學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的校長(zhǎng)問卷調(diào)研工作。受上海教育報(bào)刊總社委托，上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所承擔(dān)了此項(xiàng)調(diào)研的問卷設(shè)計(jì)和調(diào)研結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析和報(bào)告撰寫工作。

二、調(diào)研目的與內(nèi)容

本次調(diào)研主要想了解中小學(xué)校（園）長(zhǎng)對(duì)中國(guó)教育學(xué)會(huì)的九大學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要性、缺乏性、培養(yǎng)落實(shí)問題等的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐情況。通過對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的問題，并為中小學(xué)幼兒園接下來的教育教學(xué)實(shí)踐提供參考建議。

調(diào)研問卷共分三個(gè)部分：

第一部分是調(diào)研對(duì)象的基本信息，包括調(diào)研對(duì)象的性別、學(xué)段、任職年限、所在省市等。

第二部分是關(guān)于對(duì)九大核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，包括重要性、缺乏性以及落實(shí)的難易度等。

第三部分是關(guān)于中小學(xué)幼兒園落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀和打算。

三、調(diào)研方法與過程

（一）調(diào)研方法

本次調(diào)研采取網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)研的形式。被調(diào)查者可以在臺(tái)式電腦或移動(dòng)終端（如平板電腦、手機(jī)等）上完成調(diào)研問卷。

（二）抽樣方法

采取方便抽樣的方式，從上海市、浙江省、江蘇省和安徽省四個(gè)省市抽取330名校長(zhǎng)參與調(diào)研。

（三）調(diào)研過程

5月中旬～6月中旬完成調(diào)查問卷設(shè)計(jì)，做好網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)的準(zhǔn)備工作。

6月下旬～7月底在四個(gè)省市開展網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)研工作。

8月匯總調(diào)研數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)。

9月撰寫調(diào)研報(bào)告初稿，討論、修改并完成調(diào)查報(bào)告。

四、調(diào)研結(jié)果與分析

（一）校長(zhǎng)對(duì)九大學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

1.社會(huì)責(zé)任、身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新是校長(zhǎng)認(rèn)為最重要的前四項(xiàng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

在九大學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中，限定校長(zhǎng)最多選三項(xiàng)對(duì)學(xué)生最重要的核心素養(yǎng)，結(jié)果顯示：

總體來說，校長(zhǎng)認(rèn)為最重要的前四項(xiàng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)分別是社會(huì)責(zé)任（77.0%）、身心健康（59.1%）、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（39.%）和實(shí)踐創(chuàng)新（36.4%）。后面依次為：人文底蘊(yùn)（30.9%）、科學(xué)精神（24.5%）、國(guó)家認(rèn)同（21.5%）、審美情趣（6.1%）和國(guó)際理解（3.9%）。

【分析】

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“把育人為本作為教育工作的根本要求”，“把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”。黨的十八屆三中全會(huì)要求，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。可見，校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)與國(guó)家的要求基本一致。值得注意的是，選擇國(guó)際理解和審美情趣的比例都非常低，表明在當(dāng)今的中國(guó)教育中，校長(zhǎng)還沒有將國(guó)際理解教育和審美情趣教育作為學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

男女校長(zhǎng)在前三項(xiàng)最重要的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)排序方面基本相同，均為社會(huì)責(zé)任、身心健康和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。女校長(zhǎng)認(rèn)為身心健康和人文底蘊(yùn)兩大素養(yǎng)的重要性要顯著高于男校長(zhǎng)的比例，男校長(zhǎng)在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和科學(xué)精神兩大素養(yǎng)方面的重要性要高于女校長(zhǎng)。

在九大素養(yǎng)重要性排序中，小學(xué)和初中校長(zhǎng)基本一致。各學(xué)段校長(zhǎng)均將社會(huì)責(zé)任和身心健康列為最具重要性的上睢T諮Щ嵫習(xí)素養(yǎng)的重要性選擇比例中，初中校長(zhǎng)高于小學(xué)校長(zhǎng)，小學(xué)校長(zhǎng)高于高中校長(zhǎng)。高中校長(zhǎng)認(rèn)為人文底蘊(yùn)比學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更重要。在人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神素養(yǎng)方面，高中校長(zhǎng)最重視，在社會(huì)責(zé)任、身心健康和學(xué)習(xí)素養(yǎng)方面，初中校長(zhǎng)最重視。小學(xué)校長(zhǎng)在實(shí)踐創(chuàng)新、國(guó)家認(rèn)同方面比初中和高中都重視。

2.社會(huì)責(zé)任、實(shí)踐創(chuàng)新、科學(xué)精神和人文底蘊(yùn)是校長(zhǎng)認(rèn)為最缺乏的前四項(xiàng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

在九大核心素養(yǎng)中，限定校長(zhǎng)最多選三項(xiàng)學(xué)生最缺乏的核心素養(yǎng)，結(jié)果顯示：

總體來說，校長(zhǎng)認(rèn)為最缺乏的前四項(xiàng)核心素養(yǎng)分別為社會(huì)責(zé)任（64.5%）、實(shí)踐創(chuàng)新（59.4%）、科學(xué)精神（33.6%）和人文底蘊(yùn)（33.3%）。后面依次為國(guó)際理解（26.4%）、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（23.6%）、審美情趣（22.7%）、國(guó)家認(rèn)同（20.3%）和身心健康（14.5%）。

【分析】

社會(huì)責(zé)任和實(shí)踐創(chuàng)新被校長(zhǎng)列為學(xué)生最缺乏的前兩項(xiàng)核心素養(yǎng)，這個(gè)看法與國(guó)家的看法基本一致。在2014年教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二[2014]4號(hào)）中明確提出，“當(dāng)前，高校和中小學(xué)課程改革從總體上看，整體規(guī)劃、協(xié)同推進(jìn)不夠，與立德樹人的要求還存在一定差距。主要表現(xiàn)在：重智輕德，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較為薄弱”。而身心健康則被校長(zhǎng)列為學(xué)生最不缺乏的一項(xiàng)核心素養(yǎng)。這說明校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的身心健康情況還是比較滿意的。

社會(huì)責(zé)任和實(shí)踐創(chuàng)新同時(shí)被男女校長(zhǎng)列為前兩項(xiàng)最缺乏的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，但是，女校長(zhǎng)認(rèn)為實(shí)踐創(chuàng)新是最缺乏的核心素養(yǎng)，男校長(zhǎng)認(rèn)為社會(huì)責(zé)任是最缺乏的核心素養(yǎng)。在科學(xué)精神和人文底蘊(yùn)方面，女校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生更缺乏科學(xué)精神，男校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生更缺乏人文底蘊(yùn)。在國(guó)際理解和審美情趣方面，認(rèn)為最缺乏的男校長(zhǎng)比例高于女校長(zhǎng)。

總體看來，在七項(xiàng)核心素養(yǎng)方面，高中校長(zhǎng)選擇最缺乏的比例都是最高的，顯示出高中校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展成效最不滿意。初中校長(zhǎng)認(rèn)為最缺乏的比例有6項(xiàng)高于小學(xué)，顯示出高中校長(zhǎng)和初中校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的擔(dān)憂程度高于小W校長(zhǎng)。小學(xué)校長(zhǎng)在人文底蘊(yùn)和國(guó)家認(rèn)同兩項(xiàng)素養(yǎng)方面選擇最缺乏的比例高于高中和初中。

3.社會(huì)責(zé)任和實(shí)踐創(chuàng)新是相對(duì)重要同時(shí)相對(duì)缺乏的兩項(xiàng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

以最重要和最缺乏的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)選項(xiàng)均值作為坐標(biāo)軸，對(duì)九大核心素養(yǎng)進(jìn)行交叉分析發(fā)現(xiàn)，社會(huì)責(zé)任和實(shí)踐創(chuàng)新處于第一象限，屬于既相對(duì)重要，又相對(duì)缺乏的核心素養(yǎng)。科學(xué)精神和人文底蘊(yùn)處于第二象限，屬于相對(duì)不重要且處于相對(duì)缺乏的水平。國(guó)際理解、審美情趣和國(guó)家認(rèn)同處于第三象限，屬于重要性相對(duì)低同時(shí)也相對(duì)不缺乏。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和身心健康處于第四象限，屬于相對(duì)重要但相對(duì)不缺乏。

【分析】

社會(huì)責(zé)任和實(shí)踐創(chuàng)新是相對(duì)重要同時(shí)又相對(duì)缺乏的兩項(xiàng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，國(guó)家在這個(gè)方面已經(jīng)有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，也在相關(guān)文件中對(duì)此有明確說明，并提出了教育改革的方向。我們目前需要做的就是繼續(xù)堅(jiān)持這個(gè)方向，努力在教育實(shí)踐中不斷探索，以期改變這種現(xiàn)狀。

另外，校長(zhǎng)們認(rèn)為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和身心健康是重要的，但是相對(duì)不缺乏，這個(gè)判斷值得引起注意。學(xué)生們真的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了嗎？學(xué)生的身心健康真的已經(jīng)得到保障了嗎？也許現(xiàn)實(shí)并沒有這么樂觀。我們不能認(rèn)為學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)好了，學(xué)生就學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了。面對(duì)未來不可預(yù)知的世界，學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。不僅是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生要有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握各種有效的學(xué)習(xí)方法，尤其是信息化互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)方法，并形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

在身心健康方面，學(xué)校要通過減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生的睡眠時(shí)間，要保證學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，提高學(xué)生的身心健康水平。而從各地的一些學(xué)生生活現(xiàn)狀調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的睡眠時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、閑暇時(shí)間等還是不足，在身心健康方面還有很多事情可以做。

另外，校長(zhǎng)對(duì)科學(xué)精神和人文底蘊(yùn)的重視程度不夠，認(rèn)為相對(duì)不重要，這個(gè)判斷可能會(huì)影響到校長(zhǎng)的教育實(shí)踐。這需要引起教育界的足夠重視。因?yàn)椋绻ｉL(zhǎng)認(rèn)為科學(xué)精神和人文底蘊(yùn)不重要，即便相對(duì)缺乏，校長(zhǎng)也可能不會(huì)再在這方面采取更多的行動(dòng)。

（二）校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培育情況的認(rèn)識(shí)

1.大多數(shù)校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出能引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。

總體來說，大多數(shù)校長(zhǎng)（75.5%）對(duì)提出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)可能引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的觀點(diǎn)持樂觀態(tài)度。只有5.7%的校長(zhǎng)認(rèn)為不太能起到作用。

【分析】

這是一個(gè)非常積極的信號(hào)。首先說明了我國(guó)在現(xiàn)階段提出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是非常及時(shí)的，有必要的。有了這樣的積極認(rèn)識(shí)，校長(zhǎng)在開展學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育實(shí)踐中，會(huì)更加積極主動(dòng)，教育改革的阻力會(huì)相對(duì)較小。其次，既然學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)有著重要的導(dǎo)向作用，那么接下來的重點(diǎn)任務(wù)就是如何在教育教學(xué)實(shí)踐中具體落實(shí)了。

2.身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、國(guó)家認(rèn)同和審美情趣是校長(zhǎng)認(rèn)為已經(jīng)落實(shí)較好的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

校長(zhǎng)認(rèn)為，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)方面，學(xué)校已經(jīng)落實(shí)較好的前四項(xiàng)分別是：身心健康（50.6%）、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（50.6%）、國(guó)家認(rèn)同（47.9%）和審美情趣（37.6%）。而學(xué)校落實(shí)情況最不好的三項(xiàng)是國(guó)際理解（9.4%）、實(shí)踐創(chuàng)新（11.8%）和社會(huì)責(zé)任（15.2%）。

【分析】

以上從另一個(gè)角度證明了前面的結(jié)論，即社會(huì)責(zé)任、實(shí)踐創(chuàng)新是學(xué)生相對(duì)缺乏的核心素養(yǎng)。另外，國(guó)際理解被校長(zhǎng)認(rèn)為是落實(shí)最不好的一項(xiàng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。這可以理解為學(xué)校在國(guó)際理解教育方面開展的工作相對(duì)較少。這與教育現(xiàn)實(shí)還是比較一致的。我國(guó)改革開放三十多年，在國(guó)際化方面取得了較大的進(jìn)展，但是畢竟還處于非常初始的階段。在上海、浙江和江蘇等沿海省市地區(qū)，國(guó)際理解教育開展得也并不理想。這一方面由于國(guó)際理解被校長(zhǎng)認(rèn)為是相對(duì)不重要的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。這可能與我國(guó)的發(fā)展階段有關(guān)。但是，前面的結(jié)果表明，國(guó)際理解是學(xué)生相對(duì)不重要但也相對(duì)不缺乏的一項(xiàng)核心素養(yǎng)。落實(shí)最不好但是卻相對(duì)不缺乏，這似乎有些矛盾。對(duì)于這個(gè)結(jié)果，是否可以這樣理解：我國(guó)的改革開放以及信息化的發(fā)展，使得學(xué)生接觸到更多的國(guó)際信息，互聯(lián)網(wǎng)讓世界變得小了，拉近了各國(guó)之間的距離。學(xué)生能夠通過各種渠道了解世界各國(guó)的信息，所以，雖然學(xué)校里沒有很多關(guān)于國(guó)際理解的課程，但是學(xué)生通過耳聞目睹已經(jīng)提升了國(guó)際理解能力。

在九大素養(yǎng)已經(jīng)落實(shí)較好的排序方面，男女校長(zhǎng)之間的看法基本一致。同時(shí)，值得注意的是，女校長(zhǎng)在所有九大核心素養(yǎng)落實(shí)方面均比男校長(zhǎng)樂觀，顯示出女校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展成效的認(rèn)識(shí)更加積極。

小學(xué)和初中校長(zhǎng)在九大素養(yǎng)落實(shí)排序方面較為一致。在國(guó)家認(rèn)同和國(guó)際理解方面，高中校長(zhǎng)認(rèn)為已經(jīng)落實(shí)較好的比例顯著高于小學(xué)和初中。在身心健康方面，高中校長(zhǎng)認(rèn)同已經(jīng)落實(shí)較好的比例顯著低于前兩者。初中校長(zhǎng)在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、審美情趣和實(shí)踐創(chuàng)新三個(gè)方面的比例高于小學(xué)和初中。

3.實(shí)踐創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任、科學(xué)精神和國(guó)際理解是校長(zhǎng)認(rèn)為落實(shí)起來最具挑戰(zhàn)性的四項(xiàng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

校長(zhǎng)們認(rèn)為，落實(shí)起來最具挑戰(zhàn)性的前四項(xiàng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)分別為實(shí)踐創(chuàng)新（75.5%）、社會(huì)責(zé)任（50.3%）、科學(xué)精神（39.4%）和國(guó)際理解（37.0%）。排在最后三位分別為：審美情趣（12.4%）、身心健康（13.0%）和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（19.7%）。

【分析】

落實(shí)起來最具挑戰(zhàn)性的前兩項(xiàng)實(shí)踐創(chuàng)新和社會(huì)責(zé)任，也是既相對(duì)重要又相對(duì)缺乏的兩項(xiàng)。這就形成了一個(gè)鮮明的落差。作為國(guó)家最重視的兩項(xiàng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，確實(shí)需要教育工作者認(rèn)真思考，想出培養(yǎng)對(duì)策。

男女校長(zhǎng)認(rèn)為落實(shí)起來最具挑戰(zhàn)性的素養(yǎng)排序方面大多相同。

在實(shí)踐創(chuàng)新和國(guó)際理解方面，小學(xué)和初中校長(zhǎng)認(rèn)為落實(shí)起來最具挑戰(zhàn)性的比例顯著高于高中校長(zhǎng)。在科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)和身心健康素養(yǎng)的落實(shí)挑戰(zhàn)性方面，高中校長(zhǎng)比例顯著高于小學(xué)和初中。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方面，初中校長(zhǎng)認(rèn)為落實(shí)起來最具挑戰(zhàn)性的比例顯著高于小學(xué)和高中。

4.考試和評(píng)價(jià)制度是校長(zhǎng)認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生l展核心素養(yǎng)面臨的最大障礙。

校長(zhǎng)認(rèn)為，培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)面臨的三個(gè)最大障礙分別是現(xiàn)行考試制度不匹配（71.2%）、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的限制（53.0%）和教師缺少相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐的能力（43.3%）。校長(zhǎng)們還提出了一些其他可能的問題，如社會(huì)環(huán)境和價(jià)值觀，如家長(zhǎng)對(duì)子女成才的價(jià)值觀、社會(huì)的導(dǎo)向性和需求；國(guó)家課程仍占主導(dǎo)地位，現(xiàn)有國(guó)家課程需整合，國(guó)家課程和教材首先應(yīng)根據(jù)核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)調(diào)整修訂；行政干擾太多，學(xué)校應(yīng)付各種檢查太多，屬于自己的時(shí)間空間太小，想做又做不了的因素較多等。

【分析】

考試與評(píng)價(jià)成為落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的兩個(gè)最大的障礙，但是考試與評(píng)價(jià)的改革卻是涉及面最廣、難度最大、影響最大的。由此看來，要想真正發(fā)揮學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)對(duì)教育的引領(lǐng)作用，面臨著非常大的挑戰(zhàn)。其次，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要得靠教師在課程教學(xué)中加以落實(shí)，因此，如果教師缺少相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，也會(huì)成為培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的最大障礙。

5.校長(zhǎng)近期最想在課程開發(fā)、教師培訓(xùn)以及課堂教學(xué)方面開展學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)相應(yīng)工作。

校長(zhǎng)為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，近期打算開展的最多的工作是：在課程中融入學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（80.3%）、加強(qiáng)教師培訓(xùn)使教師理解并具備相應(yīng)的技能（73.3%）和課堂中融入學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（64.2%）。

【分析】

校長(zhǎng)們還是抓住了課程和課堂的主渠道以及教師培訓(xùn)來開展工作，應(yīng)該說還是比較合適的。在課程開發(fā)、課堂教學(xué)中融入學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，都需要教師具備相應(yīng)的知識(shí)與技能。為此，加強(qiáng)教師培訓(xùn)是非常重要的工作。

五、主要調(diào)查結(jié)論及政策建議

（一）主要調(diào)查結(jié)論

綜上所述，本次調(diào)研共有來自上海、江蘇、浙江和安徽等四個(gè)省市的330名中小學(xué)校長(zhǎng)參與調(diào)研，結(jié)果顯示：

大多數(shù)校長(zhǎng)（75.5%）認(rèn)為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出有助于實(shí)施素質(zhì)教育，能引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。

在九大學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中，社會(huì)責(zé)任和實(shí)踐創(chuàng)新是校長(zhǎng)們認(rèn)為既重要又缺乏、落實(shí)起來也最具挑戰(zhàn)性的兩項(xiàng)核心素養(yǎng)。身心健康和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是校長(zhǎng)們認(rèn)為既重要又相對(duì)不缺乏、已經(jīng)落實(shí)較好的兩項(xiàng)核心素養(yǎng)。科學(xué)精神和人文底蘊(yùn)屬于相對(duì)不重要且處于相對(duì)缺乏的水平。國(guó)際理解、審美情趣和國(guó)家認(rèn)同屬于相對(duì)不重要同時(shí)也相對(duì)不缺乏的核心素養(yǎng)。

在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)方面，校長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)有的考試評(píng)價(jià)制度和教師的相應(yīng)課程設(shè)計(jì)能力是最大的障礙。校長(zhǎng)近期打算開展的工作包括在課程開發(fā)和課堂教學(xué)中融入學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)使之理解并具備相應(yīng)的知識(shí)與技能。

男女校長(zhǎng)對(duì)九大學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的看法體現(xiàn)出一定的性別差異。在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要性排序中，女校長(zhǎng)認(rèn)為身心健康和人文底蘊(yùn)兩大素養(yǎng)的重要性要顯著高于男校長(zhǎng)的比例，男校長(zhǎng)在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和科學(xué)精神兩大素養(yǎng)方面的重要性要高于女校長(zhǎng)。在最缺乏的核心素養(yǎng)排序中，女校長(zhǎng)認(rèn)為實(shí)踐創(chuàng)新是最缺乏的核心素養(yǎng)，男校長(zhǎng)認(rèn)為社會(huì)責(zé)任是最缺乏的核心素養(yǎng)。在科學(xué)精神和人文底蘊(yùn)方面，女校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生更缺乏科學(xué)精神，男校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生更缺乏人文底蘊(yùn)。在已經(jīng)落實(shí)較好的核心素養(yǎng)排序中，男女校長(zhǎng)之間的看法基本一致。值得注意的是，女校長(zhǎng)在所有九大核心素養(yǎng)落實(shí)方面均比男校長(zhǎng)樂觀，顯示出女校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展成效的認(rèn)識(shí)更加積極。在落實(shí)起來最具挑戰(zhàn)性的核心素養(yǎng)排序中，男女校長(zhǎng)的看法大多相同。

高中、初中和小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)九大學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的看法也體現(xiàn)出一定的學(xué)段差異。在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要性排序中，人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神素養(yǎng)方面，高中校長(zhǎng)最重視；在社會(huì)責(zé)任、身心健康和學(xué)習(xí)素養(yǎng)方面，初中校長(zhǎng)最重視。小學(xué)校長(zhǎng)在實(shí)踐創(chuàng)新、國(guó)家認(rèn)同方面比初中和高中重視。在最缺乏的核心素養(yǎng)排序中，有七項(xiàng)核心素養(yǎng)高中校長(zhǎng)選擇最缺乏的比例都是最高的，初中校長(zhǎng)認(rèn)為最缺乏的比例有6項(xiàng)高于小學(xué)，顯示出高中校長(zhǎng)和初中校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的擔(dān)憂程度高于小學(xué)校長(zhǎng)。小學(xué)校長(zhǎng)在人文底蘊(yùn)和國(guó)家認(rèn)同兩項(xiàng)素養(yǎng)方面選擇最缺乏的比例高于高中和初中。在已經(jīng)落實(shí)較好的核心素養(yǎng)排序中，小學(xué)和初中校長(zhǎng)在九大素養(yǎng)落實(shí)排序方面較為一致。在國(guó)家認(rèn)同和國(guó)際理解方面，高中校長(zhǎng)認(rèn)為已經(jīng)落實(shí)較好的比例顯著高于小學(xué)和初中。在身心健康方面，高中校長(zhǎng)認(rèn)同已經(jīng)落實(shí)較好的比例顯著低于前兩者。初中校長(zhǎng)在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、審美情趣和實(shí)踐創(chuàng)新三個(gè)方面的比例高于小學(xué)和初中。在落實(shí)起來最具挑戰(zhàn)性的核心素養(yǎng)排序中，在實(shí)踐創(chuàng)新和國(guó)際理解方面，小學(xué)和初中校長(zhǎng)認(rèn)為落實(shí)起來最具挑戰(zhàn)性的比例顯著高于高中校長(zhǎng)。在科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)和身心健康素養(yǎng)的落實(shí)挑戰(zhàn)性方面，高中校長(zhǎng)比例顯著高于小學(xué)和初中。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方面，初中校長(zhǎng)認(rèn)為落實(shí)起來最具挑戰(zhàn)性的比例顯著高于小學(xué)和高中。

（二）相關(guān)政策建議

加大對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究意義及主要內(nèi)容的宣傳力度，引導(dǎo)更多校長(zhǎng)和教師關(guān)注和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，從教育理念上實(shí)現(xiàn)真正的改變，認(rèn)識(shí)到在教育實(shí)踐中開展學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義和價(jià)值。

加大教育綜合改革力度，尤其是深入推進(jìn)現(xiàn)有考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式的改變，真正樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的考試評(píng)價(jià)制度，落實(shí)全面教育質(zhì)量觀，引導(dǎo)全社會(huì)樹立起正確的教育質(zhì)量觀和人才觀，為學(xué)生健康快樂發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的教育生態(tài)。

開展多層次各學(xué)科教師的專題培訓(xùn)，豐富教師開展學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的知識(shí)和能力。尋找典型案例，推廣有效經(jīng)驗(yàn)，盡快提高教師在各學(xué)科中落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的能力。

第5篇：小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

一、基本情況

1、調(diào)研對(duì)象：用八天時(shí)間對(duì)XX中學(xué)、XX一中、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)等初中開展視導(dǎo)調(diào)研。這些學(xué)校對(duì)我縣中小學(xué)校具有一定的代表性。

2、調(diào)研方法：一是聽校長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校工作。主要了解校長(zhǎng)是否有明晰的辦學(xué)思路，是否落實(shí)切合學(xué)校實(shí)際提高教學(xué)質(zhì)量的措施。二是深入課堂聽課。主要抽查課堂教學(xué)中教師基本功，新課程理念的貫穿，教學(xué)方法的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和雙基的落實(shí)情況。三是走訪師生。主要了解學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、教師管理、各項(xiàng)制度的落實(shí)、教學(xué)工作狀況、教師工作責(zé)任心、學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理等。五是查閱各類資料。重在掌握過程管理是否精細(xì)化。

二、存在問題

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗(yàn)，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我縣中小學(xué)校目前存在的主要問題。

1、教師隊(duì)伍人事管理改革滯后

我縣教師人事管理機(jī)制跟不上時(shí)展的要求，教師職業(yè)終身制、教師崗位“金飯碗”，沒有被打破。競(jìng)聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理體制沒有形成。造成部分教師安以現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，缺少主人翁意識(shí)，敬業(yè)精神差，沒有危機(jī)感。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關(guān)注教學(xué)效果；有的小病裝大病，請(qǐng)假在家，工資分文不少；有的評(píng)上高級(jí)職稱，漲了工資，就不想上課；有的不愿當(dāng)班主任等等。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些老師也只能是聽之任之，其它奈何不了他。現(xiàn)階段大家都覺得老師難管。

2、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底

部分教師對(duì)推進(jìn)新課程改革認(rèn)識(shí)不夠，加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不積極參加活動(dòng)，對(duì)新課程理論了解甚少，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面，新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒有真正樹立起來，教學(xué)方法還是老一套。“滿堂灌”、“填鴨式”還有一定市場(chǎng)。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、課堂教學(xué)效益不高

部分教師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足，教案簡(jiǎn)單，對(duì)教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

4、校本教研流于形式

經(jīng)過教研室的廣泛宣傳和深入指導(dǎo)，很多學(xué)校對(duì)校本教研引起重視，但部分學(xué)校或?qū)W科組對(duì)校本教研還認(rèn)識(shí)不夠，工作停留在表面上。校本教研激勵(lì)機(jī)制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，教師對(duì)教研沒有熱情，學(xué)校教研氣氛不濃。很多教研活動(dòng)大都流于形式，沒有產(chǎn)生最大效益。教研對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用不大。

5、教學(xué)常規(guī)管理抓得不細(xì)、不實(shí)

多年來，我們對(duì)學(xué)校常規(guī)管理（包括教學(xué)常規(guī)）進(jìn)行了督查和考評(píng)，全縣中小學(xué)校的常規(guī)管理有了很大的進(jìn)步。但部分學(xué)校在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化方面還有欠缺。特別是鎮(zhèn)教育總支對(duì)村校的管理力度不夠，要求不細(xì)。在管理中，有的重視檢查，不重視反饋整改；有的重視制度的制定，不重視制度的落實(shí)；有的重視量化統(tǒng)計(jì)，不重視定性分析；有的重視結(jié)果管理，不重視過程的指導(dǎo)等等。一些教學(xué)工作細(xì)節(jié)管理有漏洞。如教研組、教師工作計(jì)劃審簽、單元過關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽課評(píng)課輔導(dǎo)檢查等，管理還不細(xì)致，不實(shí)在。

6、學(xué)科教師不配套

全縣教師總數(shù)基本足夠，但年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額，特別是XX、XX鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足、配套不齊，部分科目教師不夠。如英、史、地、生、化等學(xué)科教師普遍缺編，學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補(bǔ)部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對(duì)口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

7、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏

經(jīng)過“兩基”攻堅(jiān)的大量投入，全縣中小學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學(xué)條件明顯改善。但現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入不足，設(shè)備數(shù)量偏少。全縣半數(shù)以上學(xué)校沒有多媒體教室，初中各校也是十幾個(gè)班共用一個(gè)計(jì)算機(jī)教室和一個(gè)多媒體教室，不能滿足教師使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的建議

1、深化教師人事管理制度改革

建議上級(jí)黨委、政府及人事部門研究出臺(tái)符合時(shí)代特征的教師人事管理規(guī)定，激活教師隊(duì)伍管理機(jī)制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。落實(shí)教師績(jī)效工資掛鉤辦法，調(diào)動(dòng)教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師工作責(zé)任心和危機(jī)感，提高工作效益。一是實(shí)行校長(zhǎng)競(jìng)聘制和教師全員聘任制。落實(shí)崗位職責(zé)和任職目標(biāo)，營(yíng)造合理的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評(píng)聘制度，根據(jù)工作能力和工作效果，實(shí)行“高職低聘”或“低職高聘”。三是暫停教師養(yǎng)老保險(xiǎn)扣繳，以鼓勵(lì)教師安心教育教學(xué)工作。

2、大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)。改變傳統(tǒng)培訓(xùn)中自上而下的“大一統(tǒng)”的培訓(xùn)形式，建立“菜單式”的培訓(xùn)模式，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度，改變現(xiàn)行只提要求，不問結(jié)果；不認(rèn)真學(xué)習(xí)，冒報(bào)學(xué)分的現(xiàn)象。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施“名師工程”，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制，建立“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。四是認(rèn)真解決一些學(xué)科教師不足的問題。

3、完善教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度

以縣委、縣人民政府或者縣局的名譽(yù)，出臺(tái)“XX縣中小學(xué)校教育教學(xué)獎(jiǎng)懲方案”，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控，采取過程獎(jiǎng)勵(lì)和結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，給予在高考、中考、小學(xué)畢業(yè)合格率驗(yàn)收教學(xué)效果顯著的教師、學(xué)校給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。要求各個(gè)學(xué)校也要不斷完善教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性和創(chuàng)造性，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4、大力推進(jìn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理

構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，進(jìn)一步完善全縣中小學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，分解管理內(nèi)容，細(xì)化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，注重過程管理，提高管理效益。同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，重視問題反饋，落實(shí)整改措施，強(qiáng)化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教育督導(dǎo)會(huì)診小組，對(duì)教學(xué)管理薄弱的學(xué)校給予會(huì)診幫扶，提出合理建議，實(shí)現(xiàn)整體提高。

5、扎實(shí)開展教學(xué)科研

增強(qiáng)科研興校意識(shí)，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導(dǎo)，以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究?jī)墒侄家ィ瑑墒侄家病Ｐ１窘萄幸浴坝行Ы虒W(xué)”為切入點(diǎn)，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點(diǎn)。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程優(yōu)化、學(xué)生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點(diǎn)。注意完善教研激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教研合一，提高教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

6、強(qiáng)化教學(xué)工作指導(dǎo)

縣教研室作為全縣中小學(xué)教學(xué)工作“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的職能部門，要切實(shí)履行職責(zé)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深入學(xué)校、教師，加強(qiáng)教學(xué)教研工作指導(dǎo)。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)；二是深入調(diào)研，掌握情況，了解教師需求，提高指導(dǎo)針對(duì)性；三是結(jié)合學(xué)科實(shí)際，組織學(xué)校教師開展豐富多彩的教研活動(dòng)；四是注意收集和傳達(dá)教改信息，做好送教下鄉(xiāng)工作，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

7、加大投入增添教學(xué)設(shè)備

第6篇：小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

公共基礎(chǔ)課；教師評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)]C912-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-9646（2012）7-0016-01

為構(gòu)建具有職業(yè)學(xué)校特色的公共基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)中等職業(yè)教育的深遠(yuǎn)發(fā)展，通過對(duì)湖北省黃石地區(qū)8所中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師以及教學(xué)管理人員進(jìn)行問卷調(diào)查，以了解各校公共基礎(chǔ)課教師的教學(xué)及其評(píng)價(jià)情況。

一、調(diào)研對(duì)象

本次問卷調(diào)查以黃石地區(qū)的湖北省機(jī)械工業(yè)學(xué)校、湖北城市職業(yè)學(xué)校等8所中等職業(yè)學(xué)校的公共基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師以及教學(xué)管理人員為對(duì)象，共發(fā)放問卷210份，回收183份，回收率87.2%。

二、調(diào)研方法及內(nèi)容

1.方法

采用無記名問卷方式進(jìn)行調(diào)研，分學(xué)校進(jìn)行，8所學(xué)校問卷內(nèi)容一致。

2.內(nèi)容

要求教師根據(jù)自己在教學(xué)中的實(shí)際情況，如實(shí)選擇相應(yīng)的選項(xiàng)。本次問卷主要分為四個(gè)要素：（1）教學(xué)方法手段要素，5，6，8，9，10，11，16題；（2)教學(xué)過程要素，2，3，7題；（3）教學(xué)評(píng)價(jià)要素，12，13，14題；（4）其它要素，1，4，15題（調(diào)查問卷略）。

三、調(diào)研結(jié)果及分析

（上面從左到右分別為圖1、圖2、圖3、圖4）

圖1反應(yīng)調(diào)研對(duì)象在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)手段應(yīng)用的看法。90%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為教學(xué)手段的應(yīng)用在公共基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中很重要，8.5%的教師認(rèn)為教學(xué)手段的應(yīng)用不是很重要，1.5%的教師認(rèn)為教學(xué)手段的應(yīng)用一點(diǎn)不重要。

圖2表明在公共基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，課堂氛圍的情況。20%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為在公共基礎(chǔ)課程課堂氛圍活躍，30%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為在公共基礎(chǔ)課程課堂氛圍枯燥無味，50%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為在公共基礎(chǔ)課程課堂氛圍一般。說明公共基礎(chǔ)課程教師在教學(xué)過程中使用了大量教學(xué)手段，但不能提起學(xué)生的興趣，不能將學(xué)生帶到我們并不是很感興趣的公共基礎(chǔ)課程中來。

圖3說明對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)。64.2%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為公共基礎(chǔ)課程應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的評(píng)價(jià)，31.4%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為公共基礎(chǔ)課程應(yīng)注重對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的評(píng)價(jià)，僅有4.4%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為公共基礎(chǔ)課程應(yīng)注重對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)。

圖4說明學(xué)校對(duì)公共基礎(chǔ)課程的重視層度。只有20%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為學(xué)校是重視公共基礎(chǔ)課程，10%認(rèn)為一點(diǎn)不重視，70%認(rèn)為學(xué)校不是很重視。

四、對(duì)策

調(diào)研顯示：①公共基礎(chǔ)課程教師的教學(xué)方法運(yùn)用，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)好公共基礎(chǔ)課程有較大幫助；②活躍的課堂氛圍對(duì)可以很大層度上幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)的注意力；③公共基礎(chǔ)課程教師應(yīng)在學(xué)習(xí)和交流過程中，注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)；④公共基礎(chǔ)課程教師應(yīng)該適當(dāng)掌握所教授班級(jí)的專業(yè)課知識(shí)；⑤學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)提高公共基礎(chǔ)課程成績(jī)有很大影響。

結(jié)合問卷調(diào)研體現(xiàn)的四個(gè)要素，對(duì)公共基礎(chǔ)課程教師提出如下建議：

（1）教學(xué)方法手段要素方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。公共基礎(chǔ)課程教師在授課過程中，要理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出。

（2）教學(xué)過程要素方面，一是在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中息息相關(guān)的例子進(jìn)行預(yù)習(xí)；二是摒棄傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴”的教學(xué)過程，通過精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生研究的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)要素方面，注重能力的評(píng)價(jià)。公共基礎(chǔ)課程教學(xué)缺乏有力的外部評(píng)價(jià)機(jī)制，如等級(jí)證書。要建立一套適合自己的公共基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)待不同的專業(yè)，評(píng)價(jià)的要求也不同，根據(jù)專業(yè)的要求決定考試或者考查，主要在于應(yīng)用能力培養(yǎng)。

第7篇：小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

一、**城區(qū)小學(xué)節(jié)日主題教育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查

筆者于2009年11月24日，對(duì)**城區(qū)三所學(xué)校的120教師（其中10%是學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)）和120名五年級(jí)學(xué)生分別進(jìn)行了問卷調(diào)查，根據(jù)問卷調(diào)查顯示：

（一）教師卷

序號(hào)調(diào)查內(nèi)容人數(shù)百分比（排序）說明的問題

1您知道的一年內(nèi)我國(guó)的主要節(jié)日有哪些？90%以上的都寫了：元旦、春節(jié)、元宵、“三八”國(guó)際婦女節(jié)、五四青年節(jié)、“六一”國(guó)際兒童節(jié)、“七一”黨生日、“八一”建軍節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、建隊(duì)節(jié)這些傳統(tǒng)的重大節(jié)日。另外，1位教師寫了5月的第三個(gè)星期日全國(guó)助殘日、2位教師寫了7月7日紀(jì)念日、3位教師寫了3月26日全國(guó)小學(xué)生安全教育日、3位教師寫了6月26日國(guó)際禁毒日、3位教師寫了4月22日。教師們對(duì)傳統(tǒng)的重大節(jié)日是記得很牢的，但只有很小部分教師關(guān)注了極少的新增加的與學(xué)校教育有關(guān)的節(jié)日。新增的節(jié)日的宣傳有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2您認(rèn)為哪些節(jié)日對(duì)學(xué)生的教育密切相關(guān)？依次分別為：“六一”國(guó)際兒童節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié)，為100%；其次是建隊(duì)節(jié)、教師節(jié)、元旦、安全教育日、地球日、禁毒日、助殘日。教師只關(guān)注傳統(tǒng)的重大節(jié)日，對(duì)新增的也與學(xué)生教育密切相關(guān)的節(jié)日認(rèn)識(shí)不足。

3您記得你們學(xué)校經(jīng)常開展的節(jié)日教育活動(dòng)有哪些？其中精力投入最多、最認(rèn)真對(duì)待的印象最深的主要是哪些節(jié)日？依次分別是：“六一”國(guó)際兒童節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié)，建隊(duì)節(jié)、元旦、教師節(jié)、植樹節(jié)、安全教育日、地球日、禁毒日。學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)的重大節(jié)日都非常重視，但對(duì)新增的也與學(xué)生教育密切相關(guān)的節(jié)日重視不夠。

4哪些節(jié)日您知道名稱但不知道具體的日期？全國(guó)助殘日、全國(guó)愛牙日、世界無煙日、世界和平日、世界糧食日等等。教師們平時(shí)對(duì)這些節(jié)日關(guān)注度不夠，聽說了但沒放在心上，更談不上在平時(shí)的教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育了。

5您在平時(shí)的教育教學(xué)中會(huì)利用節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育嗎？經(jīng)常會(huì)（85%），有時(shí)會(huì)，有時(shí)不會(huì)（15）。不會(huì)0。

節(jié)日主題教育已成為廣大教師教育教學(xué)的自覺行為。

6您知道學(xué)校在節(jié)日主題教育活動(dòng)中采取的主要形式有？您感覺在這些教育活動(dòng)中學(xué)生最喜歡的形式有？

排序依次為：遠(yuǎn)足、考察，觀看影視節(jié)目，參觀圖板（片）展示、博物館等，召開慶祝大會(huì)、文藝節(jié)目演出，主題班會(huì)，邀請(qǐng)專家講座，知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽，國(guó)旗下講話。教師們也深深知道，學(xué)生們喜歡走出課堂，喜歡生動(dòng)形象，不喜歡單一枯燥的說教。

7您認(rèn)為哪些類別的節(jié)日主題教育活動(dòng)學(xué)校還要進(jìn)一步加強(qiáng)？排序以次為：愛國(guó)主義、民族教育，消防、交通等安全教育，誠信、社會(huì)公德教育，環(huán)保教育，衛(wèi)生健康教育，慈善、人道主義教育，國(guó)際理解教育。愛國(guó)主義依然是主旋律，安全是保障人的生命，誠信是根本，環(huán)保健康是基礎(chǔ)，人道主義是升華。

8您覺得學(xué)校開展節(jié)日主題教育活動(dòng)有必要嗎？很有必要96%，一般，可有可無（4%），沒必要0。教師對(duì)學(xué)校開展節(jié)日主題教育活動(dòng)是全面認(rèn)可的。

9您覺得你們學(xué)校開展的節(jié)日主題教育效果如何？很有效果（35%），有些有，有些沒有（65%），一點(diǎn)都沒有0。學(xué)校節(jié)日主題教育活動(dòng)的實(shí)效性還有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

10如果您是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，您可能會(huì)采取哪些措施來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校節(jié)日主題教育活動(dòng)的開展？最多的是提到了一定要讓學(xué)生喜聞樂見、寓教于樂，多開展一些形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，不能搞形式主義，走過場(chǎng)。部分提到了要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面參與、組織。

（二）學(xué)生卷

序號(hào)調(diào)查內(nèi)容人數(shù)百分比（排序）說明的問題

1你知道的一年內(nèi)我國(guó)的主要節(jié)日有哪些？依次分別是：“六一”國(guó)際兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、建隊(duì)節(jié)、元旦、春節(jié)、“三八”國(guó)際婦女節(jié)、“七一”黨生日、“八一”建軍節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)的重大節(jié)日。有個(gè)別寫了地球日、全國(guó)法制宣傳日、全國(guó)助殘日、全國(guó)小學(xué)生安全教育日、國(guó)際禁毒日等，但很多只寫了名稱，寫不出具體的時(shí)間。學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)的重大節(jié)日是記得很牢的，但只有很小部分學(xué)生關(guān)注了極少的新增加的節(jié)日。學(xué)校對(duì)新增的節(jié)日的宣傳有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2你記得你們學(xué)校經(jīng)常開展的節(jié)日教育活動(dòng)有哪些？其中搞得最隆重的印象最深的主要是哪些節(jié)日？依次分別為：“六一”國(guó)際兒童節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié)，建隊(duì)節(jié)為100%；其次是教師節(jié)、元旦、安全教育日、地球日、禁毒日、助殘日、全國(guó)法制宣傳日等。學(xué)生們與教師一樣只關(guān)注傳統(tǒng)的重大節(jié)日，對(duì)新增的也與學(xué)生教育密切相關(guān)的節(jié)日知之甚少。

3你最喜歡的節(jié)日有哪些？

依次分別是：春節(jié)、“六一”國(guó)際兒童節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié)，建隊(duì)節(jié)、元旦。這些重大節(jié)日學(xué)校都非常重視，都會(huì)組織豐富多彩的慶祝活動(dòng)，春節(jié)是學(xué)生在校外時(shí)最喜歡的節(jié)日。

4哪些節(jié)日你知道名稱但不知道具體的日期？世界和平日、全國(guó)愛牙日、全國(guó)助殘日、世界無煙日、世界糧食日等等。學(xué)生們平時(shí)對(duì)這些節(jié)日不夠注意，聽說了但沒放在心上，學(xué)校在對(duì)這些節(jié)日的宣傳上力度不夠。

5你知道學(xué)校在節(jié)日主題教育活動(dòng)中采取的主要形式有？您感覺在這些教育活動(dòng)中學(xué)生最喜歡的形式有？

排序依次為：遠(yuǎn)足、考察，觀看影視節(jié)目，參觀圖板（片）展示、博物館等，召開慶祝大會(huì)、文藝節(jié)目演出，主題班會(huì)，知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽，邀請(qǐng)專家講座，國(guó)旗下講話。學(xué)生們喜歡走出課堂，喜歡生動(dòng)形象，不喜歡單一枯燥的說教。

6你覺得學(xué)校開展節(jié)日主題教育活動(dòng)有必要嗎？很有必要91%，一般，可有可無（7%），沒必要2%。學(xué)生對(duì)學(xué)校開展節(jié)日主題教育活動(dòng)還是全面認(rèn)可的。

7你覺得你們學(xué)校開展的節(jié)日主題教育效果如何？很有效果（33%），有些有，有些沒有（64%），一點(diǎn)都沒有3%。學(xué)校節(jié)日主題教育活動(dòng)的實(shí)效性還有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

8如果希望你向?qū)W校的老師或領(lǐng)導(dǎo)提進(jìn)一步搞好節(jié)日主題教育活動(dòng)，你會(huì)提哪些建議很多學(xué)生都提到了多讓他們走出課堂，到野外活動(dòng)參觀考察，學(xué)校要多搞一些讓他們喜聞樂見、寓教于樂、形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，希望多發(fā)揮他們的自主性、主動(dòng)性，讓他們?nèi)鎱⑴c、組織。少搞那些講話報(bào)告之類的，少寫些體會(huì)心得的文章。

二、**城區(qū)小學(xué)節(jié)日主題教育活動(dòng)存在問題原因分析

節(jié)日主題教育活動(dòng)只停留在重大的傳統(tǒng)節(jié)日的層面上，忽視了那些看似不重要、實(shí)際上對(duì)學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展有重要影響的新增的節(jié)日。其實(shí)，在學(xué)校教育中，很多學(xué)生的德育問題都是可以借助節(jié)日活動(dòng)這個(gè)教育載體得以有效地完成的，但實(shí)際工作中卻被輕視了，從而造成了我們學(xué)校教育中的許多漏洞、盲點(diǎn)。造成這種局面的原因是多方面的：

1．認(rèn)識(shí)不足，工作不到位。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，節(jié)日主題教育活動(dòng)只要重大的節(jié)日活動(dòng)搞好了，其它的就一般地帶帶過，應(yīng)付一下上級(jí)的檢查就行了。這種認(rèn)識(shí)反應(yīng)地學(xué)校工作計(jì)劃中是很明顯的。例如：某學(xué)校工作計(jì)劃第三條德育工作中第二條這樣寫的：開展主題教育活動(dòng)，根據(jù)重大節(jié)日、紀(jì)念日開展主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育。完了，既沒有具體的安排，更沒有相應(yīng)的措施。這樣的計(jì)劃，能開展好節(jié)日主題教育活動(dòng)嗎？能收到很好的教育效果嗎？根本就是形式主義的做法。

2．形式主義、走過場(chǎng)。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，很多學(xué)校在對(duì)待如“十一”國(guó)慶節(jié)、“六一”兒童節(jié)、“10.13”隊(duì)?wèi)c這些重大節(jié)日時(shí)都會(huì)投入大量的人力物力精力去認(rèn)認(rèn)真真地搞,從教師與學(xué)生的調(diào)查問卷中也可以清楚地看出來,正是因?yàn)閷W(xué)校重視認(rèn)真對(duì)待、精心組織了（見附件：某學(xué)校國(guó)慶慶祝活動(dòng)、隊(duì)?wèi)c活動(dòng)、六一慶祝活動(dòng)方案），所以學(xué)生才會(huì)喜歡，教育的效果才會(huì)明顯。但除此之外，學(xué)校在組織如：國(guó)際禁毒日、法制宣傳日、全國(guó)助殘日、世界地球日等這些節(jié)日教育活動(dòng)時(shí)，很少去考慮過教育活動(dòng)產(chǎn)生的實(shí)際教育意義，只是一味地按照上級(jí)教育行政部門和政府有關(guān)部門的通知意見，能應(yīng)付的就應(yīng)付一下。簡(jiǎn)單地在升旗儀式上宣傳一下，班級(jí)里教育一下，總結(jié)中胡亂地湊些數(shù)據(jù)了事。這樣做的最終結(jié)果是計(jì)中有了、總結(jié)中有了、檢查中通過了、但在學(xué)生的腦海中卻忘記了。

3．沒有形成系列，管理制度不齊全。節(jié)日主題教育活動(dòng)實(shí)效低下，固然有認(rèn)識(shí)上的原因，但很大程度上是管理上的問題。學(xué)校沒有把節(jié)日主題教育活動(dòng)真正列入到學(xué)校議事日程上去，沒有形成系列，沒有成為學(xué)校的常規(guī)管理工作，只是即時(shí)性的（除國(guó)慶、隊(duì)?wèi)c、六一外），上級(jí)有布置了做，上級(jí)沒布置了不做，今年記得了做，明年忘記了不做，隨意性強(qiáng)。而且，什么樣的節(jié)日怎么樣宣傳、怎么樣組織、效果怎么樣驗(yàn)收都沒有一整套的思路和辦法，這些都大大影響了節(jié)日主題教育活動(dòng)的質(zhì)量和效果。

三、促進(jìn)**城區(qū)小學(xué)節(jié)日主題教育活動(dòng)規(guī)范化的策略

節(jié)日主題教育活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的重視努力，學(xué)校、家庭的密切配合。只有這樣，才能充分開發(fā)利用這一豐富的教育資源，充分發(fā)揮節(jié)日主題教育活動(dòng)在學(xué)生教育中的重要作用。

1．正確認(rèn)識(shí)，高度重視。每一個(gè)節(jié)日的設(shè)立，都有其特定的意義和背景，有的是帶有鮮明的民族傳統(tǒng)性的，有的是需要全社會(huì)都來關(guān)注重視的，有的是事關(guān)全人類生存命運(yùn)的，有的是發(fā)生過的重大事件等等。正因?yàn)檫@樣，在每個(gè)節(jié)日的背后都蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，是一個(gè)個(gè)十分難得的教育契機(jī)。現(xiàn)在的小學(xué)生，就是社會(huì)明天的棟梁，作為祖國(guó)未來的建設(shè)者和接班人，就必須具有較高的素質(zhì)。素質(zhì)怎么培養(yǎng)？很大一部分決定于平時(shí)的學(xué)校教育中。

第8篇：小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

一、建立健全組織、制度。

1、我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)少先隊(duì)工作一貫非常重視，有專門負(fù)責(zé)德育工作的主任分管。現(xiàn)共有中隊(duì)18個(gè)，少先隊(duì)員1100余名，中隊(duì)輔導(dǎo)員18名。學(xué)期初，學(xué)校的工作計(jì)劃能夠?qū)ι傧汝?duì)的工作加以統(tǒng)籌規(guī)劃，指名方向，大隊(duì)和中隊(duì)也制定好工作計(jì)劃，如期開展工作.

2、學(xué)期伊始，我校就要求所有的隊(duì)員要佩戴好紅領(lǐng)巾，隊(duì)里的干部要戴好隊(duì)干標(biāo)志，做到職責(zé)分明；重視學(xué)生的禮儀規(guī)范，組織學(xué)生對(duì)禮儀進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，禮儀小分隊(duì)做出了特色；成立“禮儀小分隊(duì)”，隊(duì)員們每天分成兩組，一組負(fù)責(zé)巡查校園內(nèi)不文明現(xiàn)象，并作好記錄。每天課間操及時(shí)公布隊(duì)干的檢查記錄，促使全體少先隊(duì)員遵章守紀(jì)，效果十分明顯。

3、學(xué)校對(duì)少先隊(duì)投入大量的資金，對(duì)少先隊(duì)的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行添置更新，如：添置隊(duì)旗、紅領(lǐng)巾，購買隊(duì)標(biāo)志、胸牌等。

4、堅(jiān)持了每周一的集中主題升旗儀式。根據(jù)各班隊(duì)員遵規(guī)守紀(jì)、清潔衛(wèi)生完成和保持情況、隊(duì)員的標(biāo)志佩戴等常規(guī)，各年級(jí)分別評(píng)出常規(guī)管理名次，高段的第一名成為紅旗中隊(duì)，負(fù)責(zé)本周的升旗儀式。集中升旗時(shí)，學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行國(guó)旗下講話，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛國(guó)的熱情和奮發(fā)向上的精神。

5、堅(jiān)持每周一下午第一節(jié)課上好隊(duì)課。各中隊(duì)輔導(dǎo)員認(rèn)真組織全體隊(duì)員進(jìn)行了班隊(duì)活動(dòng)，從而加強(qiáng)了全體隊(duì)員的養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣教育。一年來，我校全體少先隊(duì)員在行為習(xí)慣方面有了質(zhì)的提升。

6、大隊(duì)干部演講上崗。開學(xué)時(shí)，組織有志為學(xué)校、為大隊(duì)部作貢獻(xiàn)的少先隊(duì)員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性的演講，通過幾名輔導(dǎo)員對(duì)隊(duì)員的演講評(píng)價(jià)的結(jié)果，選任大隊(duì)部的成員。通過這樣選出來的大隊(duì)干部，個(gè)個(gè)工作能力強(qiáng)，辦事效率高。

7、隊(duì)干輪換制度。大隊(duì)干部上崗后，并不是一成不變的就任某一職位。我們采取了定期互換職位的辦法進(jìn)行管理和引導(dǎo)。通過職位互換，讓各位隊(duì)干都能體會(huì)到具體某一職位的工作特點(diǎn)和工作方式，進(jìn)一步培養(yǎng)隊(duì)干的組織管理能力。這樣，隊(duì)干的工作也開展得井井有條。

二、以活動(dòng)為載體，全面提高少先隊(duì)員素質(zhì)。

育人是少先隊(duì)工作的基礎(chǔ)目標(biāo)，少先隊(duì)活動(dòng)圍繞提高少年兒童的基本素質(zhì)來開展，這是工作的前提，本學(xué)期，我們主要進(jìn)行了以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

1、深入開展三不一彎腰活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，凈化校園環(huán)境，促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我校開設(shè)了一些書法比賽、演講比賽、畫畫比賽、手抄報(bào)比賽等，活躍了校園的和諧文化，提高了隊(duì)員的藝術(shù)品味。

3、在全校范圍內(nèi)開展讀書活動(dòng)：讀文化經(jīng)典《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，豐富了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、法制教育活動(dòng)。我校堅(jiān)持以法治校，培養(yǎng)隊(duì)員的法制觀念，學(xué)校聘請(qǐng)了校外輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)、交通安全知識(shí)講座和愛國(guó)主義教育。

5、啟動(dòng)了“文明禮儀伴我行”活動(dòng)。文明禮儀教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，講文明、重禮儀、守秩序、友善待人是中華民族世世代代相傳的美德。為培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的文明禮儀，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，創(chuàng)建文明校園，形成人人學(xué)習(xí)文明禮儀，人人宣傳文明禮儀，人人踐行文明禮儀的良好環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧文明校園良好氛圍，在全校啟動(dòng)了文明禮儀教育活動(dòng)，各中隊(duì)開展了形式多樣的教育活動(dòng)，如利用板報(bào)等進(jìn)行了文明禮儀的宣傳，本期，文明禮儀活動(dòng)還沒結(jié)束，下期將進(jìn)一步深入開展此項(xiàng)活動(dòng)。

6、認(rèn)真做好防控甲型流感的工作。

三、存在問題。

我們的少先隊(duì)工作取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也看到了不足，

1、在少數(shù)活動(dòng)中組織工作還沒能完全到位;

2、少數(shù)中隊(duì)輔導(dǎo)員思想上認(rèn)識(shí)不足，工作不重視；

第9篇：小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

為了更好地了解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)少年兒童的學(xué)習(xí)、生活的影響、迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因，我們于***年**月，對(duì)學(xué)校四--六年級(jí)的學(xué)生上網(wǎng)情況作抽樣調(diào)查問卷，測(cè)查結(jié)果見表1、表2、表3。表1四年級(jí)學(xué)生上網(wǎng)情況抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表性別人數(shù)比率上網(wǎng)主要地點(diǎn)上網(wǎng)主要目的網(wǎng)吧校電腦房其他打游戲聊天交友資料查詢男生26%17%16.

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7%65%33%25%26%女生11%0%22.2%76%11%11%37%表2五年級(jí)學(xué)生上網(wǎng)情況抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表性別人數(shù)比率上網(wǎng)主要地點(diǎn)上網(wǎng)主要目的網(wǎng)吧校電腦房其他打游戲聊天交友資料查詢男生72%44%35%20%50%38.7%27%女生60%1.2%50.5%48%12%55%22%表3六年級(jí)學(xué)生上網(wǎng)情況抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表性別人數(shù)比率上網(wǎng)主要地點(diǎn)上網(wǎng)主要目的網(wǎng)吧校電腦房其他打游戲聊天交友資料查詢男生87%57%36.7%25.7%53.3%35%23%女生67%3.2%34.2%66%12.1%27.1%21.8%從抽樣調(diào)查中，我們可以清楚地看出：1、對(duì)于上網(wǎng)，學(xué)生隨著年級(jí)的升高，基本上都會(huì)上網(wǎng)，熟練上網(wǎng)的比率也越來越高，且男生多于女生。2、上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是閱讀或查資料，高年級(jí)一部分學(xué)生也有意或無意地進(jìn)入過黃色網(wǎng)站。3、在網(wǎng)絡(luò)中迷戀的、家庭氛圍過于壓抑的那些學(xué)生大多選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)。4、學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí)，平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為2-3小時(shí)，做到有節(jié)制與適度；但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期上網(wǎng)時(shí)間至少7小時(shí)，幾乎是天天想去。5、對(duì)于上網(wǎng)的感覺，有85%的學(xué)生覺得開心、舒暢、爽、刺激。6、上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來源，65%的是來自于父母給的零用錢或壓歲錢，2.5%的是向同學(xué)借的，還有32.5%選擇其它，不愿細(xì)說。7、父母懂得網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的只有38%；對(duì)于孩子上網(wǎng)，持支持、理解態(tài)度的不多，僅僅為20.6%，大多家長(zhǎng)是見網(wǎng)色變，禁止孩子上網(wǎng)。

二、對(duì)策（一）從學(xué)校方面出發(fā)1、加強(qiáng)思想教育網(wǎng)絡(luò)帶給了少年兒童巨大而無行的積極因素，也給他們帶來了很多嚴(yán)重的消極影響。小學(xué)生由于年齡少，辨別能力差，自制力、意志力都有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。作為教育者，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，使其樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，同時(shí)進(jìn)行意志力、控制力、責(zé)任心的培養(yǎng)，加強(qiáng)自律與他律，使他們具有一定的自我控制能力、辨別能力。自律，就是讓學(xué)生從內(nèi)部向自己施加準(zhǔn)則與控制。著名教育家朱智賢教授指出：離開了兒童心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾，教育這個(gè)外因或外部矛盾是無法起作用的。蘇霍姆林斯基也指出：只有激起學(xué)生去自我教育的教育，才是真正教育。因此，在矯治學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的行為時(shí)，讓他們自我教育，進(jìn)行自律是很重要的。但是，要真正讓癡迷于網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生自拔卻不是一件易事，除了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自律，進(jìn)行自我教育外，還必須讓他們進(jìn)行他律，對(duì)他們的外部施加準(zhǔn)則與控制。2、把電腦作為研究性學(xué)習(xí)的工具對(duì)于學(xué)生的思想教育，除了課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，還要以活動(dòng)訓(xùn)練為載體，讓學(xué)生通過對(duì)人物采訪、辯論會(huì)、資料查詢等活動(dòng)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。他們?cè)诨顒?dòng)中說說、看看、查查、寫寫，從而達(dá)到潛移默化的教育效果。由于活動(dòng)中學(xué)生是以主體活動(dòng)者的角色出現(xiàn)，而不是旁觀者，他們始終參與活動(dòng)進(jìn)程。因此，學(xué)生有了獨(dú)特的親身感受，才會(huì)不知不覺中明白了網(wǎng)絡(luò)所帶給他們的精彩，也清楚了上網(wǎng)應(yīng)有所選擇與控制，進(jìn)而達(dá)到自我克制的目的。在學(xué)校的網(wǎng)站向全體同學(xué)發(fā)出倡議書，倡議全體少先隊(duì)員：①不進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲；②進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)必須征得家長(zhǎng)同意；③上網(wǎng)要上健康網(wǎng)。3、以愛感染學(xué)生

學(xué)校是塑造學(xué)生人格的場(chǎng)所，無論孩子在家庭中有多么特殊，在學(xué)校里他們都是平等的，一視同仁的。特別是對(duì)于離異家庭的孩子，教師首先應(yīng)了解他們的現(xiàn)狀，擬定教育方案，加強(qiáng)愛的教育，發(fā)揮班集體的作用，在生活、學(xué)習(xí)、同學(xué)交往上給他們多加關(guān)心和照顧。對(duì)于弱勢(shì)群體，我們組織活動(dòng)小組，在他們的生日開展祝賀活動(dòng)，贈(zèng)送生日禮物；做好家訪工作，促進(jìn)家庭和睦氣氛的形成。召開家長(zhǎng)會(huì)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，科學(xué)教育自己的孩子，給孩子多一點(diǎn)兒精神上的愛。因?yàn)楦改傅乃枷肫返隆⑶椴傩愿瘛⑽幕仞B(yǎng)和生活方式等，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。4、轉(zhuǎn)換教師角色據(jù)調(diào)查研究，部分學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)影響了學(xué)業(yè)，根本原因并不在于網(wǎng)絡(luò)，而是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中、學(xué)習(xí)中出了問題。網(wǎng)絡(luò)對(duì)人的影響是因人而異的：那些學(xué)習(xí)上不成功，受老師訓(xùn)斥比較多或缺少朋友的學(xué)生，他們很容易沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中；而對(duì)生活、學(xué)習(xí)成功的學(xué)生則不會(huì)有太大影響。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉說：讓孩子在生活中獲得成功，是抵制不良信息的關(guān)鍵。因此，我們開設(shè)了木小論壇，提供學(xué)生與教師的交流平臺(tái)，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，學(xué)習(xí)的引路人，正確了解學(xué)生的年齡特征、心理特征，努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。5、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式進(jìn)入新世紀(jì)，信息化時(shí)代沖擊著教育，以前相對(duì)簡(jiǎn)單的講和答的課堂教學(xué)模式日趨失去其主導(dǎo)地位。利用網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)，課堂教學(xué)不再是枯燥無味的人灌或人機(jī)灌，而是可以自由且自主的尋找與課堂教學(xué)相關(guān)的資料，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以更深入地認(rèn)識(shí)世界