社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐感悟精選(九篇)

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第1篇：社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與心理素質(zhì)教育容易找到結(jié)合點(diǎn)，適宜利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生親自參與實(shí)踐和社會(huì)生活來(lái)體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合以及個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合。心理素質(zhì)是以生理?xiàng)l件為基礎(chǔ)，將外在獲得的東西內(nèi)化成穩(wěn)定的、基本的、衍生性的，并與人的社會(huì)適應(yīng)行為和創(chuàng)造行為密切聯(lián)系的心理品質(zhì)。故心理素質(zhì)教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與心理素質(zhì)教育在以下方面是一致的。

1.教育目標(biāo)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，探究能力，社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)新精神，良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀為終極目標(biāo)；心理素質(zhì)教育是以發(fā)展學(xué)生良好的認(rèn)知能力、個(gè)性心理和社會(huì)適應(yīng)能力為終極目標(biāo)。二者都要培養(yǎng)學(xué)生良好的與他人、與社會(huì)和諧相處的素質(zhì)與能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有鮮明的綜合性、實(shí)踐性，提倡社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)形式；心理素質(zhì)教育則強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)課程中、學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。二者都是通過(guò)一些具體的活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.教學(xué)內(nèi)容：雖然綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容主要是社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，而心理素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是各種良好的心理品質(zhì)，然而二者由于教育目標(biāo)的一致，因此，在教育內(nèi)容上都有“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)會(huì)生存”等基本內(nèi)容。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)為心理素質(zhì)教育的開(kāi)展提供了理論和實(shí)踐層面的可能性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容主要圍繞“學(xué)生與自然”、“學(xué)生與他人或社會(huì)”、“學(xué)生與自我的關(guān)系”。內(nèi)容范圍除了“研究性學(xué)習(xí)”、“勞動(dòng)技術(shù)教育”、“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”、“信息技術(shù)教育”四個(gè)指定領(lǐng)域外，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的非指定領(lǐng)域中的重要內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，就是遵循學(xué)生心理適應(yīng)和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教育手段，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，健全個(gè)性，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力。當(dāng)前，青少年的心理問(wèn)題大致可以分為學(xué)習(xí)方面的心理問(wèn)題、人際交往方面的心理問(wèn)題、青春發(fā)育的心理問(wèn)題、情緒情感方面的心理問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，就必須促使青少年的心理和行為適應(yīng)社會(huì)要求，讓青少年積極適應(yīng)社會(huì)變革中的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、交往環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的變化，在積極良好適應(yīng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)青少年智能、個(gè)性、社會(huì)性和創(chuàng)造性的健康發(fā)展，這是克服心理障礙、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的前提。

培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，解決學(xué)生心理問(wèn)題，我們完全可以憑借綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一平臺(tái)，利用好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的“三條主線”、“四個(gè)領(lǐng)域”。一方面，我們可以在形式多樣的活動(dòng)中矯正學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的一些心理偏差、心理問(wèn)題，解決適應(yīng)性的心理問(wèn)題；另一方面，我們還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)，讓學(xué)生的心理素質(zhì)在活動(dòng)課中得到發(fā)展和優(yōu)化。例如，在研究學(xué)習(xí)領(lǐng)域中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們親身的調(diào)查、詢問(wèn)、分析中產(chǎn)生真實(shí)的感悟與體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的自我教育；解決學(xué)生學(xué)習(xí)方面的一些心理問(wèn)題，如學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)興趣低落，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏等問(wèn)題；讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去思考問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)的同時(shí)獲得自尊與自信，改變厭學(xué)情緒，培養(yǎng)善思、樂(lè)思的好習(xí)慣。

三、在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的許多心理素質(zhì)教育因素容易通過(guò)實(shí)踐操作層面的具體活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和優(yōu)化。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，蘊(yùn)含著許多心理素質(zhì)教育的因素。如綜合實(shí)踐活動(dòng)課要培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；要立足每一個(gè)學(xué)生健全、完整發(fā)展，培養(yǎng)健全人格和良好的個(gè)性；要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生存方式；要滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要和社會(huì)發(fā)展的需要，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度和生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的思想品德等。

1.研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域中利于學(xué)生心理素質(zhì)教育的因素及其操作。

學(xué)生通過(guò)自主參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，親歷問(wèn)題探究的實(shí)踐過(guò)程，獲得科學(xué)研究的初步體驗(yàn)，加深對(duì)自然、社會(huì)和人生問(wèn)題的思考與感悟，激發(fā)起探索、創(chuàng)新的興趣欲望，逐步形成喜愛(ài)質(zhì)疑、勤于思考、樂(lè)于創(chuàng)新的心理素質(zhì)。

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及學(xué)生自身和學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活。因此我們可設(shè)計(jì)以下三類(lèi)活動(dòng)：（1）人與自然關(guān)系領(lǐng)域的研究活動(dòng)；（2）人與社會(huì)關(guān)系問(wèn)題的研究活動(dòng)；（3）人與自然關(guān)系領(lǐng)域問(wèn)題的的研究。

在活動(dòng)中，學(xué)生以獨(dú)特的方式去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思考，去解決問(wèn)題，從而發(fā)展起自主性和創(chuàng)造性；通過(guò)學(xué)習(xí)新的思維方式和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度。

2.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐中利于學(xué)生心理素質(zhì)教育的因素及其操作。社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情境直接參與并親歷各種社會(huì)生活和社會(huì)領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)該領(lǐng)域?qū)W習(xí)，可以使學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系；可以不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)和能力，使學(xué)生的人格不斷臻于完善。

在這一類(lèi)活動(dòng)中，學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，與社會(huì)中形形的人打交道，學(xué)生必須形成和發(fā)展人際交往技能，解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，良好的品德、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感等心理素質(zhì)。

在社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐中，我們可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：（1）社區(qū)服務(wù)活動(dòng)；（2）社區(qū)調(diào)查活動(dòng)；（3）社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。

社會(huì)，是一個(gè)巨大的教育資源庫(kù)，也是一個(gè)廣闊的大舞臺(tái)，它給我們提供了教育的機(jī)會(huì)、展示的平臺(tái)。

3.勞動(dòng)技術(shù)教育領(lǐng)域中利于學(xué)生心理素質(zhì)教育的因素及其操作。勞動(dòng)技術(shù)教育是通過(guò)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)，在掌握勞動(dòng)技能的同時(shí)，激發(fā)勞動(dòng)興趣，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

勞動(dòng)技術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生以下心理素質(zhì)：學(xué)會(huì)基本的生活技能，發(fā)展自立能力，形成積極的生活態(tài)度；培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)護(hù)公物以及愛(ài)惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)；初步形成科學(xué)的精神與態(tài)度及技術(shù)創(chuàng)新精神的意識(shí)；讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)、創(chuàng)新的樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生的挫折耐受力等。

第2篇：社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

思考――鄉(xiāng)村教育的根在哪里

89年前，陶行知先生在《中國(guó)鄉(xiāng)村教育之改造》一文中疾呼：“中國(guó)鄉(xiāng)村教育走錯(cuò)了路！他教人離開(kāi)鄉(xiāng)下向城里跑，他教人吃飯不種稻，穿衣不種棉，做房子不造林；他教人羨慕奢華，看不起務(wù)農(nóng)；他教人分利不生利；他教農(nóng)夫子弟變成書(shū)呆子……前面是萬(wàn)丈懸崖，同志們務(wù)須把住，另找生路！”

鄉(xiāng)村教育的生路又在哪里呢？我自從七年前擔(dān)任鄉(xiāng)村小學(xué)的校長(zhǎng)以來(lái)，就一直在追問(wèn)和反思，卻沒(méi)有找到答案。2015年，我有幸跟隨著教育公益組織的伙伴們走出了鄉(xiāng)村，看到了外面精彩的教育世界；回來(lái)之后，我們邊思考邊實(shí)踐，而2016年初，我們又一次迎來(lái)了難得的機(jī)遇，有幸參加了由甘肅省鄉(xiāng)村教育發(fā)展NSDP項(xiàng)目培訓(xùn)，終于破解了困擾我多年的難題。

說(shuō)來(lái)慚愧，城里人講給孩子“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，然而我作為一個(gè)有23年教齡的教師，在參與這個(gè)項(xiàng)目之前還并不真正理解什么叫“項(xiàng)目”。NSDP項(xiàng)目其實(shí)并不新鮮，源于2000年左右啟動(dòng)的“中英甘肅基礎(chǔ)教育目”中的“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃”（School Development Program， SDP）。多年以來(lái)，我們學(xué)校日常工作使用的報(bào)表就是基于SDP的，遺憾的是由于缺少相應(yīng)的培訓(xùn)支持，那時(shí)我們并不理解其中的奧妙。直到最近，SDP項(xiàng)目的老成員們復(fù)興了這個(gè)項(xiàng)目――他們?cè)赟DP前面加上了一個(gè)“New”（新），也就是現(xiàn)在的NSDP。

NSDP的基本理念是把水澆到根上。鄉(xiāng)村教育的資源極其有限，無(wú)法實(shí)現(xiàn)大水漫灌式的發(fā)展，澆水到根的方式無(wú)疑是最適宜的。我們通常的做法是澆水到葉，澆水到花，澆水到果，為了表面的繁花似錦而忽略了對(duì)教育本質(zhì)的追求。

鄉(xiāng)村教育的根究竟在哪里呢？魯迅先生也在《少年閏土》中寫(xiě)道：“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。”“……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。” 在少年時(shí)代魯迅的心里，也渴望走出城市的高墻，向往著鄉(xiāng)村的大自然和新鮮事。

在NSDP項(xiàng)目的指導(dǎo)下，我請(qǐng)社區(qū)的賢達(dá)、家長(zhǎng)、學(xué)生代表和教師一起座談，用SWOT分析的方法，明確鄉(xiāng)村教育發(fā)展內(nèi)在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，研判鄉(xiāng)村教育發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。最終發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村也有城市無(wú)法替代的資源優(yōu)勢(shì)：鄉(xiāng)村雖然沒(méi)有高樓大廈，但有廣闊田野；鄉(xiāng)村雖然沒(méi)有動(dòng)物園，沒(méi)有老虎、鱷魚(yú)，但有大自然，有螞蟻青蛙，還有牛羊雞鴨；鄉(xiāng)村雖然沒(méi)有航模展廳，但有日光溫室；鄉(xiāng)村雖然沒(méi)有科學(xué)家，沒(méi)有畫(huà)家，甚至沒(méi)有醫(yī)生，但有雕龍畫(huà)鳳的木匠爺爺，有會(huì)做千層底布鞋的奶奶，有會(huì)砌墻粉刷的爸爸，有會(huì)種田能養(yǎng)雞的媽媽……

鄉(xiāng)村教育的根應(yīng)該在中華民族幾千年的農(nóng)耕文化和傳統(tǒng)民俗中汲取營(yíng)養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)代科技的變革，創(chuàng)造性地繼承和發(fā)揚(yáng)。時(shí)代呼喚鄉(xiāng)村教育者的自信和活力，鄉(xiāng)村教師應(yīng)該挺起鄉(xiāng)村文化的脊梁，探索挖掘鄉(xiāng)村的潛能，讓鄉(xiāng)村教育煥發(fā)生機(jī)與活力，綻放應(yīng)有的魅力。

回顧――我們的項(xiàng)目實(shí)踐

追尋鄉(xiāng)村教育根的蹤跡，該如何入手呢？我們依然需要采取自下而上的原則，民主參與討論對(duì)策，運(yùn)用問(wèn)題樹(shù)分析和優(yōu)先排序的方法，大家的意見(jiàn)逐漸集中，明確了學(xué)校特色發(fā)展的途徑：種植實(shí)踐和快樂(lè)閱讀 ，遵循SMART原則，制定了學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。

我校馬路兩側(cè)有塊空地，師生一起平整后便成了一個(gè)小菜園。我們按照蔬菜食用的部分分類(lèi)，種植了八塊蔬菜：根菜類(lèi)、花菜類(lèi)、茄果類(lèi)、莖菜類(lèi)、塊莖類(lèi)、鱗莖類(lèi)、葉菜類(lèi)、種子類(lèi)蔬菜。孩子們?cè)诜N植實(shí)踐中不僅學(xué)到了與植物相關(guān)的知識(shí)，更重要的是積累了豐富的情感體驗(yàn)，獲得了內(nèi)心的健康成長(zhǎng)。項(xiàng)目實(shí)踐具體做法如下。

1. 激發(fā)興趣

組織隆重的種植實(shí)踐啟動(dòng)儀式，讓孩子感悟到種植是孕育新生命的開(kāi)始，是人類(lèi)賴(lài)以生存的方式。大自然饋贈(zèng)了人類(lèi)生存的物質(zhì)資源，人與大自然應(yīng)該和睦相處。啟動(dòng)儀式上，孩子們認(rèn)識(shí)了形態(tài)各異的蔬菜種子，還用種子擺出各種圖案，老師們都感嘆孩子的想象力和創(chuàng)造力變幻莫測(cè)。

2. 勞動(dòng)實(shí)踐

孩子全程參與翻地、地膜覆蓋、施肥、澆水和除草等勞動(dòng)，他們?cè)诨顒?dòng)中感受到勞動(dòng)的臟和累，也體會(huì)到父母的勞動(dòng)的艱辛，紛紛表示要為農(nóng)忙歸來(lái)的父母獻(xiàn)上愛(ài)心。在勞動(dòng)過(guò)程中，我們引導(dǎo)孩子明白，勞動(dòng)只是分工不同，沒(méi)有貴賤之分。我們的父母是農(nóng)民，他們靠自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，奉獻(xiàn)社會(huì)，理應(yīng)受到社會(huì)的認(rèn)可和尊重。

3. 展示分享

舉辦“收獲節(jié)”。辛勤地付出總會(huì)有收獲，菜園里的菜花開(kāi)了，蘿卜冒出了地面，茄子、辣椒沉甸甸地掛滿了枝頭。我們開(kāi)個(gè)別開(kāi)生面的收獲節(jié)吧！孩子們爭(zhēng)著搶著摘菜花，品嘗著自己親手種的蘿卜，孩子們說(shuō)：“這是最好吃的蘿卜。”是啊，自己播種，期待發(fā)芽，用汗水澆灌出來(lái)的勞動(dòng)成果怎么能不好吃呢？

4. 總結(jié)評(píng)價(jià)

小菜園豐收了，我們的種植實(shí)踐收獲了什么呢？孩子們收獲的不僅僅是蔬菜和觀察記錄，還寫(xiě)了許多關(guān)于蔬菜的童話和詩(shī)，小菜園成了童話的搖籃。在小菜園里，不僅種出了菜花和蘿卜，還種出了孩子們的詩(shī)和遠(yuǎn)方……

感悟――重拾勞動(dòng)教育

看今天的教育，新概念越來(lái)越多、新項(xiàng)目越來(lái)越多、新科目越來(lái)越多，教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，而老概念、老項(xiàng)目、老科目的初心卻慢慢被我們遺忘了。“勞動(dòng)”作為基礎(chǔ)教育的一部分幾乎寫(xiě)進(jìn)了這個(gè)廣袤國(guó)度的每一所鄉(xiāng)村學(xué)校的課程表，然而我們是否珍惜了這一歷史的饋贈(zèng)呢？“項(xiàng)目”是工業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，而“勞動(dòng)”則是兒童生活的日常。我們應(yīng)該做的就是讓鄉(xiāng)村恢復(fù)自信，讓鄉(xiāng)村的孩子認(rèn)同并熱愛(ài)生我的父母和養(yǎng)我的土地，快樂(lè)自由地成長(zhǎng)。

1. 挖掘鄉(xiāng)村優(yōu)勢(shì)，成就教師

城、鄉(xiāng)教育有各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，城市教育并不代表先進(jìn)，而鄉(xiāng)村教育也并不意味著落后。鄉(xiāng)村教師要樹(shù)立發(fā)展鄉(xiāng)村教育的信心，時(shí)代需要我們頓悟，需要我們從慣性思維的迷途中覺(jué)醒。鄉(xiāng)村教師只有抓住國(guó)家倡導(dǎo)生態(tài)文明的機(jī)遇，挖掘鄉(xiāng)村教育資源，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)地方課程，引領(lǐng)鄉(xiāng)村文化，才能使自己快速成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

2. 構(gòu)建大自然課堂，快樂(lè)學(xué)生

大自然是鄉(xiāng)村教育用之不竭的寶貴資源。田野中的花、草、樹(shù)、木都是我們的朋友，鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)都是自然界的精靈。一朵花、一只鳥(niǎo)都能吸引孩子駐足，進(jìn)行心靈的對(duì)話。孩子們把無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的蚯蚓寶寶放回松軟的泥土，趴在地上期待種子發(fā)芽，把饅頭的碎屑放在螞蟻的洞口……怎能說(shuō)這不是最好的愛(ài)的教育？我們應(yīng)該做的就是讓鄉(xiāng)村恢復(fù)自信，讓鄉(xiāng)村的孩子認(rèn)同并熱愛(ài)生我的父母和養(yǎng)我的土地，快樂(lè)自由地成長(zhǎng)。

第3篇：社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

[關(guān)鍵詞]少先隊(duì)活動(dòng)課程；勞動(dòng)意識(shí)；勞動(dòng)技能

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3712（2014）23-0003-02[作者簡(jiǎn)介]謝兆萍（1979-），女，江蘇江都人，本科，揚(yáng)州市江都區(qū)國(guó)際學(xué)校教師，小學(xué)一級(jí)。

在參加“快樂(lè)童年，放飛希望”主題隊(duì)日活動(dòng)時(shí)，對(duì)少先隊(duì)員們作重要講話：“生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。你們從小就要樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，自己的事自己做，他人的事幫著做，公益的事?tīng)?zhēng)著做，通過(guò)勞動(dòng)播種希望，收獲果實(shí)，也通過(guò)勞動(dòng)磨煉意志，鍛煉自己。”當(dāng)前，少先隊(duì)組織要指導(dǎo)隊(duì)員認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹在“快樂(lè)童年，放飛希望”主題隊(duì)日活動(dòng)時(shí)的重要講話精神，并通過(guò)引導(dǎo)隊(duì)員參加力所能及的校園、家庭和社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，使隊(duì)員從小懂得勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大，培養(yǎng)隊(duì)員熱愛(ài)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、熱愛(ài)勞動(dòng)果實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)隊(duì)員的身體素質(zhì)，提高隊(duì)員的勞動(dòng)能力。

一、從少先隊(duì)活動(dòng)課程的目標(biāo)看，注重勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)和勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合

少先隊(duì)活動(dòng)課的目標(biāo)明確提出：從培養(yǎng)合格建設(shè)者的角度，引導(dǎo)少年兒童有愛(ài)心，養(yǎng)成勞動(dòng)意識(shí)，鍛煉強(qiáng)健體魄。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)隊(duì)員樹(shù)立勞動(dòng)的光榮感，把勞動(dòng)內(nèi)化為隊(duì)員自己的意識(shí)，并形成習(xí)慣。

在少先隊(duì)活動(dòng)課程中，教師可帶領(lǐng)隊(duì)員認(rèn)識(shí)科學(xué)家王選、袁隆平、吳孟超，勞動(dòng)模范許振超、包起帆、徐虎，優(yōu)秀公仆任長(zhǎng)霞、丁曉兵等，讓隊(duì)員知道他們就是勞動(dòng)者中的佼佼者，他們都是勞動(dòng)光榮的典范。使隊(duì)員了解：沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有今天幸福的生活，熱愛(ài)勞動(dòng)是一種美德。勞動(dòng)包括體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，是人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)。教師要讓隊(duì)員樹(shù)立經(jīng)常參加力所能及的勞動(dòng)來(lái)了解社會(huì)、學(xué)好本領(lǐng)、將來(lái)去改造社會(huì)的勞動(dòng)意識(shí)。

少先隊(duì)活動(dòng)要與家庭教育活動(dòng)相結(jié)合，教師要督促隊(duì)員形成勞動(dòng)習(xí)慣。家庭教育活動(dòng)中可引導(dǎo)隊(duì)員去體驗(yàn)父母生活的艱辛，了解父母的職業(yè)特點(diǎn)。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)隊(duì)員通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐做親身體驗(yàn)，并交流暢談體驗(yàn)的酸甜苦辣，為他們養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣創(chuàng)造條件，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐習(xí)慣還要體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)中感悟。少先隊(duì)組織應(yīng)定期舉辦自理能力測(cè)試、勞動(dòng)能手競(jìng)賽、“今天我當(dāng)家”等少先隊(duì)活動(dòng)，為隊(duì)員搭建平臺(tái)，讓隊(duì)員參與勞動(dòng)實(shí)踐，并結(jié)合隆重的頒章儀式，增強(qiáng)勞動(dòng)的榮譽(yù)感，潛移默化地加速勞動(dòng)習(xí)慣的形成。

二、從少先隊(duì)活動(dòng)課程的內(nèi)容看，注重校內(nèi)勞動(dòng)技能的培養(yǎng)和校外勞動(dòng)實(shí)踐的鍛煉相結(jié)合

（一）校內(nèi)課程設(shè)置，全方位注重勞動(dòng)能力的培養(yǎng)

教師應(yīng)充分利用每周一節(jié)的“少先隊(duì)活動(dòng)課”，進(jìn)行主題鮮明的專(zhuān)項(xiàng)勞動(dòng)教育，同時(shí)注意“勞動(dòng)與技術(shù)”課程與“少先隊(duì)活動(dòng)課”的整合，比如結(jié)合六年級(jí)“勞動(dòng)與技術(shù)”課程中“西紅柿炒雞蛋”一課，開(kāi)展“最美小廚師”比賽活動(dòng)。

教師可結(jié)合晨會(huì)課，對(duì)隊(duì)員在校期間每天的值日工作進(jìn)行評(píng)比：教室窗明幾凈、地面一塵不染、黑板干凈整潔，以此評(píng)比“最佳值日生”；教室的電燈及時(shí)開(kāi)關(guān)、黑板前的投影儀用完就關(guān)閉、飲水機(jī)的電源線每天放學(xué)后就拔離插座，以此評(píng)比“最佳節(jié)能員”；及時(shí)為“植物角”的小花小草澆水、松土、曬太陽(yáng)，以此評(píng)比“最佳小園丁”。

教師、輔導(dǎo)員還可充分利用少先隊(duì)陣地，對(duì)勞動(dòng)技能的形成推波助瀾；利用櫥窗校園“勞動(dòng)之星”，培養(yǎng)隊(duì)員勞動(dòng)的榮譽(yù)感；利用廣播臺(tái)介紹勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，如洗紅領(lǐng)巾的要領(lǐng)、刷運(yùn)動(dòng)鞋的技巧、系鞋帶的方法等，讓更多隊(duì)員掌握勞動(dòng)技能。

（二）校外實(shí)踐鍛煉豐富多樣，多渠道拓寬隊(duì)員勞動(dòng)視野

學(xué)校可以大隊(duì)為單位，開(kāi)展集中活動(dòng)，帶領(lǐng)隊(duì)員走出課堂，組建紅領(lǐng)巾小記者團(tuán)、雛鷹假日小隊(duì)等，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)工廠、農(nóng)村、城市社區(qū)，走訪親友、鄰里、家長(zhǎng)，與身邊的黨團(tuán)員等勞動(dòng)模范結(jié)對(duì)，用榜樣的力量激勵(lì)自己。如走進(jìn)田間看農(nóng)民伯伯收割稻谷，并幫他們拾稻穗、搬糧食，體會(huì)“粒粒皆辛苦”。走進(jìn)工廠，進(jìn)入車(chē)間，看工人在生產(chǎn)線上工作，并體驗(yàn)他們的工作崗位，了解爸爸媽媽掙錢(qián)的不易。走到紅綠燈路口，看警察叔叔指揮交通，并戴上志愿者的標(biāo)志，揮舞小旗指揮人行道上的行人遵守交通規(guī)則，體會(huì)交規(guī)對(duì)人們生活的重要性。

三、從少先隊(duì)活動(dòng)課程的時(shí)間看，注重隊(duì)員年齡特點(diǎn)的勞動(dòng)與節(jié)日時(shí)效體驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合

（一）關(guān)注隊(duì)員年齡特征，開(kāi)展恰當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育主題活動(dòng)

教師指導(dǎo)隊(duì)員開(kāi)展勞動(dòng)主題教育活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合各個(gè)年齡段隊(duì)員的特征，有效開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。低年級(jí)隊(duì)員以簡(jiǎn)單操作勞動(dòng)為主，中年級(jí)隊(duì)員以勞動(dòng)技能培養(yǎng)為主，而高年級(jí)隊(duì)員則更多的是讓他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中體會(huì)辛苦，更懂得感恩與回報(bào)。如在自理勞動(dòng)方面，低年級(jí)學(xué)生能自己刷牙、洗手帕等，中年級(jí)學(xué)生能自己梳頭、洗澡、洗小件衣服等。在自我服務(wù)方面，低年級(jí)學(xué)生要學(xué)會(huì)鋪床、疊被等，中年級(jí)學(xué)生要學(xué)會(huì)洗餐具、茶具等。專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)同樣如此，洗紅領(lǐng)巾比賽、系鞋帶比賽適合放在低年級(jí)中舉行，而包餃子比賽、蛋炒飯比賽則適合放在高年級(jí)進(jìn)行。

（二）抓住節(jié)日契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

每一個(gè)重大節(jié)日開(kāi)展的活動(dòng)都能給隊(duì)員留下深刻難忘的印象，結(jié)合節(jié)日活動(dòng)開(kāi)展的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，既增強(qiáng)了隊(duì)員的勞動(dòng)技能，又提高了隊(duì)員的勞動(dòng)意識(shí)。如“3月5日學(xué)雷鋒”時(shí)教師可帶領(lǐng)隊(duì)員走上街頭，拾撿路邊雜物、鏟除墻壁“牛皮癬”、清掃道路垃圾等；母親節(jié)當(dāng)天，隊(duì)員們?cè)诩覟閶寢尦匆槐P(pán)菜，給媽媽梳梳頭，幫媽媽洗洗腳，再抱一抱媽媽?zhuān)趧趧?dòng)中培養(yǎng)隊(duì)員感恩之情；春節(jié)來(lái)臨之際，隊(duì)員們走進(jìn)社區(qū)，為社區(qū)的爺爺奶奶寫(xiě)春聯(lián)，送祝福；重陽(yáng)節(jié)時(shí)，走進(jìn)敬老院為孤寡老人擦窗戶，拖拖地，再幫老爺爺老奶奶捶捶背。通過(guò)這些活動(dòng)，隊(duì)員們總能受到精神的洗禮。

“勞動(dòng)光榮，創(chuàng)造偉大”，這是黨的十報(bào)告中對(duì)社會(huì)主義勞動(dòng)者人生價(jià)值的實(shí)踐成果最充分的肯定。少先隊(duì)員只有今天掌握勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，將來(lái)才能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 游園.少先隊(duì)社區(qū)教育活動(dòng)的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].成都：四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，2012（8）.

[2] 詹小嬌.小學(xué)少先隊(duì)組織工作現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].福州：福建師范大學(xué)教育學(xué)院，2013（6）.

第4篇：社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

暑假，我到我所在的社區(qū)居委會(huì)幫忙，進(jìn)行社區(qū)服務(wù)。從八月一日到八月七日，一個(gè)七天，我每日都去居委會(huì)服務(wù)，幫那里的工作人員整理資料和文件，走訪人民群眾，了解社區(qū)居民的生活情況。

剛開(kāi)始，我并不適應(yīng)那里的工作，覺(jué)得很無(wú)聊，很沒(méi)用。但是，通過(guò)與當(dāng)?shù)鼐用窈凸ぷ魅藛T的接觸，我逐漸了解到了這個(gè)社區(qū)服務(wù)的樂(lè)趣。我知道了如何整理資料，如何照顧老人，如何體貼他人，也知道了成年人的艱辛、努力——這一切的一切，若是沒(méi)有走出家門(mén)，參與服務(wù)，就不會(huì)體會(huì)到的。

通過(guò)這次社區(qū)服務(wù)，我提高了社會(huì)適應(yīng)能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，也擴(kuò)大了視野，對(duì)自己有了清醒的定位，不僅發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中欠缺的一面，也感受到了現(xiàn)實(shí)和理想的差距，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活和工作都有很大的啟發(fā)。

比如說(shuō)，居委會(huì)的資料總是井井有條，分類(lèi)整齊，通過(guò)居委會(huì)大媽的言傳身受，我知道了學(xué)習(xí)應(yīng)該也像整理資料一樣，每天都應(yīng)該按門(mén)按科地把知識(shí)梳理一遍，這樣，不僅有利于查找，而且還有利于記憶。不只是學(xué)習(xí)，家里的一切也應(yīng)當(dāng)是這樣，書(shū)籍、衣服、玩具等等。

其中感受最深的是到社區(qū)里的老人那里慰問(wèn)。臘月寒冬，劉爺爺?shù)暮⒆佣既ネ獾卮蚬ち恕敔斈贻p的時(shí)候喝酒喝得太多，導(dǎo)致了中風(fēng)，現(xiàn)在，每天他都會(huì)推著嬰兒車(chē)在院子里練習(xí)走動(dòng)。我和王大叔到他家?guī)退帐巴昙抑螅秃退黄鹑ド⒉健Ｒ话愕睦先松狭四昙o(jì)都不會(huì)像他這樣日日不停，風(fēng)雨不住地鍛煉，可見(jiàn)他的毅力有多么堅(jiān)韌了。我以前曾經(jīng)問(wèn)過(guò)他，為什么要天天鍛煉，他告訴我說(shuō)，這是必須的，如果不天天鍛煉的話，就永遠(yuǎn)走不動(dòng)了。他還告訴我說(shuō)，自己年輕時(shí)貪杯好飲才導(dǎo)致了現(xiàn)在這個(gè)結(jié)果，現(xiàn)在社會(huì)上，好多小孩13.4歲就開(kāi)始吸煙、喝酒。他們的這些做法都是對(duì)自己對(duì)父母對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任的行為。希望我不要重蹈他的覆轍，要健健康康的成長(zhǎng)。聽(tīng)了這些話，我受益匪淺。

通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng);另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了

自己的貢獻(xiàn);但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問(wèn)題不夠成熟、書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密

等問(wèn)題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校組織的公益勞動(dòng)讓我從中學(xué)到很多，也得到了許多深刻的為人處世的道理。學(xué)校把社會(huì)作為實(shí)踐的場(chǎng)所,讓我們參與社會(huì),在公益勞動(dòng)的實(shí)踐中有所啟示。通過(guò)小組為單位的社區(qū)志愿服務(wù),啟發(fā)了我們?cè)诠鎰趧?dòng)中尋找能使我們受到教育,有所感悟的亮點(diǎn),引導(dǎo)我們?nèi)チ私馍鐣?huì)、感受社會(huì)。在敬老院中，我們小組的同學(xué)毫不嫌臟。耐心、仔細(xì)地幫助老人們洗腳、剪指甲。這些都讓我們體會(huì)到了老一輩的孤獨(dú)、我們的幸福和自私。我們?cè)谀抢锉M可能地多和老人聊天、談心，竭盡所能使老人感到溫暖。我們還幫助敬老院的職工一起打掃敬老院。雖然我們滿頭大汗，但我們很高興，因?yàn)槲覀冃睦锒加幸还勺院栏小６@種自豪感不是在學(xué)校里能夠體會(huì)到的。

公益勞動(dòng)是不記報(bào)酬、不謀私利、不斤斤計(jì)較的;公益勞動(dòng)是忘我的勞動(dòng)，也是培養(yǎng)我們關(guān)心公共事業(yè)熱情的。參加公益勞動(dòng)的光榮感，塑造自己美好的心靈。這些都讓我們覺(jué)得自己是另一個(gè)雷峰。

處于這個(gè)時(shí)代的我們，大多都是獨(dú)生子女，對(duì)待一些人際關(guān)系和自我評(píng)估的方面都有所欠缺。而這次的集體公益勞動(dòng)，使我體會(huì)到了集體的力量、集體的溫暖和自己的不足。也讓我親身體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮感。這些都促進(jìn)了我努力改正自身錯(cuò)誤，正確認(rèn)識(shí)自己。而現(xiàn)在，由于一切向錢(qián)看的思想的影響，在一些人的頭腦中裝滿了金錢(qián)的利益，干什么事都講錢(qián)，干活不講報(bào)酬認(rèn)為是傻瓜，甚至有的“公益勞動(dòng)”也變相要錢(qián)。在這種情況下，學(xué)校有意識(shí)地組織了我們?nèi)⒓恿λ芗暗墓鎰趧?dòng)，對(duì)于抵制一切向錢(qián)看的思想腐蝕可以起到一定的作用。讓我們親身體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)穿早世界的真理，抵制了我們輕視勞動(dòng)和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們形成好逸惡勞的壞習(xí)慣。公益勞動(dòng)也同樣加強(qiáng)了我們的勞動(dòng)觀念，幫助我們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。公益勞動(dòng)同樣培養(yǎng)了我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

學(xué)校這次組織的公益勞動(dòng)讓我懂得了公益勞動(dòng)不僅能造福社會(huì)，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺(jué)自愿地參加勞動(dòng)，因?yàn)槟鞘俏覀冎袑W(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。不記報(bào)酬也是我們中學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。我們講的公益勞動(dòng)，就是以不記報(bào)酬為前提提的;那是根據(jù)以公共利益而勞動(dòng);我們必須為公共利益而勞動(dòng)，自覺(jué)要求進(jìn)行勞動(dòng)。積極參加公益勞動(dòng)是為社會(huì)盡力，是熱愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)。

社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)提高了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。引導(dǎo)了我們接觸、了解社會(huì)，增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。而學(xué)校

組織的勞動(dòng)，更讓我們明白了學(xué)會(huì)獨(dú)立的重要性。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，對(duì)于我們這些出生牛犢的中學(xué)生們，獨(dú)立的培養(yǎng)和社會(huì)的洗禮是多么的重要。在這個(gè)更新速度超快的今天，如何適應(yīng)社會(huì)也是我們即將面臨的困難。對(duì)于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì)，就意味著我們?cè)侥苓m應(yīng)它

假期社區(qū)服務(wù)總結(jié)

今年假期我參加了學(xué)校組織的假期社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，雖然三天的時(shí)間活動(dòng)讓我覺(jué)得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也通過(guò)三天的實(shí)踐，使我有了些關(guān)于社會(huì)基層建設(shè)的心得體會(huì)。

高中生暑假社區(qū)服務(wù)是對(duì)自己的一次考驗(yàn)。在父母羽翼下成長(zhǎng)的我們到底有沒(méi)有能力，在社會(huì)上用雙手來(lái)收獲什么。到底我能干什么?心理上總有這樣的疑問(wèn)，暑假社區(qū)服務(wù)就是證明自己能力的一個(gè)平臺(tái)，迎接未知，考驗(yàn)自己，把想象和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。看看自己是不是溫室里的花朵。

可能高中生的我們還沒(méi)有多大的本領(lǐng)，但是即將成為棟梁的我們?cè)谡嬲呷肷鐣?huì)錢(qián)來(lái)一次預(yù)演。服務(wù)員，送報(bào)紙，送牛奶。一份簡(jiǎn)單的工作，卻可以讓我們認(rèn)識(shí)自己。

炎炎夏日列日當(dāng)頭。正是因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境，正激起了我要在假期參加社區(qū)服務(wù)的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時(shí)，也想通過(guò)親身體驗(yàn)社區(qū)服務(wù)讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)。想通過(guò)社區(qū)服務(wù)，找出自己的不足和差距所在。

社區(qū)服務(wù)活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。深入基層,同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路。

“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我是一名大三學(xué)生，即將走上社會(huì)，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社區(qū)服務(wù)使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平。通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對(duì)基本原理的理解和消化。

通過(guò)這次的社區(qū)服務(wù)，讓我學(xué)會(huì)了很多東西，我深深地感受到一個(gè)人在工作崗位上的那份熱情。正因?yàn)槿绱耍也艥u漸地懂得了一個(gè)道理：要?jiǎng)?chuàng)造自己的事業(yè)，就必須付出加倍的努力，憑著一個(gè)人對(duì)工作的執(zhí)，堅(jiān)定的信念會(huì)指引著他走向完美的事業(yè)之路。

在實(shí)踐的這段時(shí)間里，我通過(guò)自己的努力奮斗，體會(huì)到了工作中的酸甜苦辣，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。因?yàn)槲疫€在學(xué)習(xí)的階段，還沒(méi)能真正地接觸事業(yè)，沒(méi)能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來(lái)，還是覺(jué)得自己現(xiàn)在還是不錯(cuò)的了，能在這么好的環(huán)境下讀書(shū)，為以后的工作打下基礎(chǔ)。這一次社區(qū)服務(wù)給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好每一件自己該做的事，對(duì)自己的疑惑，都得到了一個(gè)滿意的答案。原本以為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的知識(shí)就夠用了，可到了實(shí)習(xí)的時(shí)候才知道原來(lái)自己要學(xué)的東西還有很多，以后自己要走的路還很長(zhǎng)，不能只安于現(xiàn)狀，一定要奮勇直前。人是在不斷前進(jìn)中成長(zhǎng)起來(lái)的，雖然會(huì)有很多坎坷，但總是會(huì)有辦法解決的。做人不怕失敗，最怕失敗后永遠(yuǎn)不能站起來(lái)。一定要相信自己，因?yàn)槲铱偸菍?duì)自己說(shuō)“勇敢點(diǎn)，挫折?怕什么，風(fēng)雨過(guò)后一定會(huì)有彩虹的”。于是，我便有著一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是克服自己在成長(zhǎng)中的困難，堅(jiān)定不移地朝著自己奮斗的目標(biāo)前進(jìn)。我相信，自己的明天將會(huì)更加美好。

高中社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)(二)

暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來(lái)的巨大影響卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見(jiàn)識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。半個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦。是慶幸?還是依戀?回想起來(lái)，才發(fā)覺(jué)，原來(lái)乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。

通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng);另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn);但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問(wèn)題不夠成熟、書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問(wèn)題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基矗

“機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”，我們只有通過(guò)自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎荆粩嗵岣咦陨淼木C合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

業(yè)余的寶貴有很多人不理解為什么學(xué)生要進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這之前也是不怎么懂得的。但是，經(jīng)過(guò)這次的暑假實(shí)踐活動(dòng)，我竟然領(lǐng)悟到了一些我以前所不明白的東西。

首先，假期里，我們的時(shí)間相對(duì)的充裕了許多。我們被允許做更多的事情。所以這種假期的實(shí)踐活動(dòng)就成了我們的選擇。因?yàn)樗瓤梢詭椭覀兛吹礁蟮囊粋€(gè)世界，又可以讓我們度過(guò)一段美好的時(shí)光。

最重要的是，當(dāng)我們投入地去做一件事的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一種難以用語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)。當(dāng)我們用自己的能力去實(shí)踐，去幫助別人時(shí)，這種快樂(lè)別人是沒(méi)有辦法體會(huì)的。

人生中，有許多事情需要我們?nèi)プ觥５俏蚁嘈牛@種實(shí)踐是不可缺少的一環(huán)。我想起了一句話，人的成就是決定于他怎么利用課余時(shí)間。所以，一段有意義的人生。實(shí)踐一定是最最值得我們來(lái)體會(huì)的。

一起去實(shí)踐吧，去看看另一個(gè)世界。

高中社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)(三)

隨著一個(gè)學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)結(jié)束，我迎來(lái)了作為中學(xué)生的第二個(gè)寒假，我毅然選擇了去當(dāng)?shù)厥笈锘厝?shí)習(xí)，對(duì)于我而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本素質(zhì)，雖然大棚里很悶，但是我為了親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉

自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。對(duì)于實(shí)踐，也是一個(gè)艱難的過(guò)程。早上，伴隨著太陽(yáng)的升起，我早早的起了床，跟隨栽培技術(shù)人員，走了進(jìn)半小時(shí)的山路，我終于到了種植基地，只見(jiàn)北面有1m高的土墻，北面為半拱圓的棚面，南面為一面坡的棚面。好似一道拱形門(mén)。

一進(jìn)門(mén)，首先映入眼簾的是一排排整齊的玻璃罐子，湊近一看，玻璃罐子里還裝著一株株嫩綠的小苗，據(jù)養(yǎng)殖員說(shuō)，那就是石斛苗，咦!好奇心不止一次的驅(qū)使著我，“怎么石斛苗下沒(méi)有土，而是只有一堆木削?”我不禁問(wèn)起養(yǎng)殖員。聽(tīng)他說(shuō)到：“那是起到保溫，潮濕的作用，恰恰石斛又是喜濕植物。”聽(tīng)了養(yǎng)殖員的解釋?zhuān)翌D時(shí)恍然大悟。接著，養(yǎng)殖員為我們介紹了許多關(guān)于石斛的知識(shí)，使我懂得了石斛是蘭科植物之一，主要分布于亞洲熱帶和*帶，澳大利亞和太平洋島嶼，我國(guó)大部分分布于西南、華南、臺(tái)灣等地。可入藥，對(duì)人體有驅(qū)解虛熱，益精強(qiáng)陰等療效。一天的工作開(kāi)始了，根據(jù)指導(dǎo)員教的方法，我小心翼翼的把碎木削抹平，然后把裝著石斛苗的玻璃罐平擺在木削上，就這樣，我一直認(rèn)真的做著，不知不覺(jué)中，我奇跡般的擺好了所有苗子，不一會(huì)兒，腰酸背痛才姍姍來(lái)遲，那時(shí)，我才真正體會(huì)到大棚管理人員的辛苦。不能說(shuō)理論在實(shí)踐中檢驗(yàn)，只能說(shuō)很多的事物需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，理論來(lái)自實(shí)

第5篇：社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

我們知道，學(xué)生的道德品質(zhì)是在社會(huì)生活，特別是在學(xué)校教育的熏陶下，在學(xué)生具體的生活實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。沒(méi)有能與生活分離開(kāi)的純道德生活，兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。德育只有根植于現(xiàn)實(shí)生活的土壤中，并真切地為人的生活服務(wù)才具有生命力，才能有實(shí)效性。國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》指出，要“切實(shí)提高中小學(xué)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，要把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的重要載體，校內(nèi)外教育結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)”。因此，學(xué)校德育要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使空洞的說(shuō)教向真實(shí)的生活回歸。讓學(xué)生在課堂生活、現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)歷、感悟、建構(gòu)自己的價(jià)值理想，從而充分釋放兒童的生命潛能，激活兒童的創(chuàng)造精神，實(shí)現(xiàn)“生活中育德，生活中育人”。

一、引“生活之水”于課堂上

生活是道德生成的源泉。離開(kāi)了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的道德發(fā)展就成了無(wú)源之水。學(xué)生的社會(huì)生活是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的活教材，在德育內(nèi)容的選擇上，一定要源于生活，把生活作為本源，以生活為本。應(yīng)該說(shuō)，教育的基本任務(wù)就是促進(jìn)人的美好生活，道德和生活不是兩條平行線，相反，它們之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。所以，在德育教學(xué)中，要將學(xué)生生活中出現(xiàn)的問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)。在課堂中，我們可以模擬兒童身邊真實(shí)的生活，向?qū)W生提供可供模擬的真實(shí)生活素材或情境，并組織學(xué)生實(shí)施。我們也可結(jié)合生活中的重大節(jié)日、紀(jì)念日等適時(shí)滲透德育。如“五一”勞動(dòng)節(jié)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育等。還可及時(shí)捕捉教育契機(jī)，如學(xué)生鬧矛盾了，可對(duì)他們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育等。作為教師，我們要善于挖掘生活中的德育因素，恰當(dāng)補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中的“活”教材，適時(shí)、適度地引入教學(xué)中，充分利用生活中豐富多彩的教育資源，使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃。

二、架“溝通橋梁”于師生間

學(xué)校德育是由教師、學(xué)生、德育的內(nèi)容、途徑和方法等基本要素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)活動(dòng)系統(tǒng)。德育工作如何實(shí)施才更有效果，一直是每個(gè)德育工作者追求的終極目標(biāo)。德育做的是人的心靈的工作，教師是德育的實(shí)施者，學(xué)生是德育的主體。品德教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生獲得正確的道德認(rèn)識(shí)，形成良好的行為習(xí)慣。是否可以處理好師生關(guān)系成為了教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵，它決定了教師自身的教育教學(xué)能否順利地進(jìn)行，間接影響著課堂的建構(gòu)和課堂的效果。要想讓德育真正起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，教師必須俯下身來(lái)，用愛(ài)心架設(shè)起與學(xué)生溝通的橋梁。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“教育是植根于愛(ài)的。”愛(ài)是師生進(jìn)行良性心理溝通很好的劑，因?yàn)閻?ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。作為教師，我們要盡可能地采用多種形式和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，做到“對(duì)癥下藥”。我們?cè)谡n堂上與學(xué)生用眼神、用手勢(shì)進(jìn)行交流；課下可以和可以聊天，關(guān)心學(xué)生的身體，詢問(wèn)他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中有些什么問(wèn)題等等，還可以與學(xué)生一起討論他們感興趣的話題。這樣的交流，能拉近與學(xué)生的距離。“親其師而信其道”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。良好的師生關(guān)系是教育效能產(chǎn)生的關(guān)鍵，它對(duì)于學(xué)生思想品德的養(yǎng)成、智能的培養(yǎng)以及身心和個(gè)性的全面發(fā)展都有很大的裨益。讓我們?cè)诘掠虒W(xué)中用心與學(xué)生家交流，讓師生的心靈相約，把尊重信任當(dāng)作教育藝術(shù)，把熱愛(ài)化為動(dòng)力，架設(shè)起師生心靈溝通的橋梁，只有這樣走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才能完成對(duì)學(xué)生心靈的塑造、品格的培育。

三、搭“實(shí)踐平臺(tái)”于課堂外

第6篇：社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

根據(jù)新課程改革要求，為促進(jìn)學(xué)生走向社會(huì)、接觸社會(huì)、了解社會(huì)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)并提高學(xué)生社會(huì)交往、組織管理、分析思考、實(shí)踐創(chuàng)新能力，結(jié)合我校實(shí)際，校德育處、團(tuán)委每學(xué)年、美學(xué)期開(kāi)展學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，拓展學(xué)校素質(zhì)教育領(lǐng)域。

通過(guò)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，整合了社會(huì)各方力量，配合學(xué)校做好學(xué)生的教育管理工作，使學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育管理進(jìn)一步得到延伸，進(jìn)一步完善了學(xué)校的常規(guī)管理監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。通過(guò)自主探究和實(shí)踐，培養(yǎng)了同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神、交流合作能力、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)參與意識(shí)、公民責(zé)任感。

二、活動(dòng)主題：

深入社會(huì)、了解社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，盡情展示“東林學(xué)子”、“女中學(xué)子”的風(fēng)采。

三、活動(dòng)主體：

全體高中學(xué)生。

四、活動(dòng)形式和要求：

1、各年級(jí)以班級(jí)為單位分成若干活動(dòng)小組，選出組長(zhǎng)，走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)間量為1小時(shí)/周/人，或1工作日/月/人。

各活動(dòng)小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員密切合作，自主開(kāi)展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。主動(dòng)聯(lián)系活動(dòng)單位，簡(jiǎn)要制定了活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中同學(xué)們有意識(shí)地鍛煉了各方面的能力。

2、以學(xué)生社團(tuán)（義工團(tuán)等）為單位，由學(xué)生干部自主參加社會(huì)公益活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高了學(xué)生的“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”能力。

五、活動(dòng)時(shí)間：

雙休日、“五一”長(zhǎng)假、“十一”長(zhǎng)假、寒暑假。

六、活動(dòng)內(nèi)容：

1、參與社區(qū)管理，參加義工等活動(dòng)。協(xié)助村、居委會(huì)出墻報(bào)，開(kāi)展協(xié)助社區(qū)管理的各項(xiàng)工作，參加力所能及的社區(qū)勞動(dòng)，開(kāi)展植綠護(hù)綠、清潔樓道、拾撿垃圾等活動(dòng)。

2、開(kāi)展綠色環(huán)保活動(dòng)。在社區(qū)開(kāi)展節(jié)約用水、保護(hù)水資源的宣傳活動(dòng)；開(kāi)展本地區(qū)水資源狀況的調(diào)查及提出改善的建議；對(duì)本地區(qū)水環(huán)境污染的調(diào)查、分析和建議等。

3、發(fā)揚(yáng)助人精神，在敬老院、福利院等地開(kāi)展敬老愛(ài)幼活動(dòng)，深入社區(qū)開(kāi)展“送溫暖，重晚情”活動(dòng)。

4、開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)互助活動(dòng)，主要是同學(xué)間的相互幫助和指導(dǎo)社區(qū)內(nèi)的中小學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)。

5、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

6、普法宣傳。宣傳《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，宣傳《勞動(dòng)法》，宣傳與工人農(nóng)民和生產(chǎn)生活密切相關(guān)的法律、法規(guī)和政策知識(shí)等。

7、積極參加“感動(dòng)無(wú)錫”、“活力無(wú)錫”尋訪實(shí)踐活動(dòng)，并有學(xué)生活動(dòng)小組獲獎(jiǎng)。

8、參加“文明使者在行動(dòng)”交通協(xié)勤活動(dòng)。

9、參加學(xué)校學(xué)生假期安全值班工作。

10、參加愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)。

七、活動(dòng)效果：

（一）、服務(wù)社區(qū)

通過(guò)服務(wù)社區(qū)的活動(dòng)，使學(xué)生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛(ài)惜、保護(hù)它們；使學(xué)生經(jīng)常留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)摰膯?wèn)題，并能學(xué)會(huì)綜合而靈活地運(yùn)用自己的知識(shí)加以解決，從而掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度；使學(xué)生在服務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、合作，懂得理解和尊重，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

（二）、走進(jìn)社會(huì)

通過(guò)進(jìn)入社會(huì)情境，接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，參與各種社會(huì)活動(dòng)等途徑，使學(xué)生理解社會(huì)基本運(yùn)作方式、人類(lèi)生活的基本活動(dòng)，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)；理解社會(huì)規(guī)范的意義，并能自覺(jué)遵守、維護(hù)社會(huì)規(guī)范與公德；在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成并增進(jìn)法制觀念、民主意識(shí)；在實(shí)踐中發(fā)展社會(huì)參與能力，形成參與意識(shí)和較強(qiáng)的公民意識(shí)。通過(guò)觀察、考察和探究，懂得科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，形成正確的科學(xué)觀。通過(guò)接觸不同國(guó)家、不同民族、不同地區(qū)的文化，懂得理解、尊重文化的多樣性。

（三）、珍惜環(huán)境

通過(guò)和自然的接觸，領(lǐng)悟自然的神奇與博大，懂得欣賞自然的美，對(duì)自然充滿熱愛(ài)之情。通過(guò)觀察、考察身邊的環(huán)境，領(lǐng)悟到自己的生活與環(huán)境息息相關(guān)，加深珍惜環(huán)境的情感。通過(guò)保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，懂得人們的生產(chǎn)、生活對(duì)環(huán)境的各種影響，熟悉環(huán)境保護(hù)的常識(shí)，掌握基本的技能，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決環(huán)保中的一些問(wèn)題，自覺(jué)地從身邊小事開(kāi)始，關(guān)注周?chē)⑸鐓^(qū)、國(guó)家乃至世界性的環(huán)境問(wèn)題，并養(yǎng)成隨時(shí)隨地保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

（四）、關(guān)愛(ài)他人

通過(guò)和他人的接觸、交流，學(xué)會(huì)理解他人的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)情況，懂得尊重人、體諒人。通過(guò)體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，懂得他人和社會(huì)群體在個(gè)人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖，對(duì)他人的幫助心存感激。通過(guò)與人交往、合作，形成團(tuán)結(jié)、合作的精神。經(jīng)常留意身邊需要幫助的人，自覺(jué)而樂(lè)意地為他們服務(wù)，掌握志愿服務(wù)的有關(guān)知識(shí)和技能，對(duì)他人富有愛(ài)心，使學(xué)生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗(yàn)、感受和滿足。

（五）、善待自己

通過(guò)各種活動(dòng)感悟生命的奧秘、意義與價(jià)值。發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，知道如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)短處。能夠了解自己的情緒，并學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒刂坪驼{(diào)節(jié)自己的情緒，進(jìn)一步適應(yīng)各種社會(huì)角色，正確理解個(gè)人價(jià)值。通過(guò)各種鍛煉活動(dòng)，掌握安全生活的常識(shí)，能夠在危難中自救與求救，養(yǎng)成對(duì)自己生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。懂得自己的權(quán)利與義務(wù)，能夠?qū)W會(huì)用法律保護(hù)自己。在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、健康樂(lè)觀的生活態(tài)度，愿意為創(chuàng)造更美好的生活而不懈努力。

八、活動(dòng)小結(jié)：

第7篇：社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

一 指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，去體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期，我將以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二 課程目標(biāo)

1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑，樂(lè)于探究，努力求知的積極態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)于合作的情感和善于合作的技能。

4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。

5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。

6、使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。

三 課程內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個(gè)方面。在活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式滲透于活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中。四個(gè)方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將依據(jù)學(xué)校特色活動(dòng)，地方特色，以及時(shí)令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

四 教學(xué)措施

1 重視發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探索、思考、創(chuàng)意等;強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化;強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)日常觀察過(guò)程，強(qiáng)化專(zhuān)題性探究過(guò)程，建立成長(zhǎng)記錄袋，實(shí)施階段性評(píng)價(jià)。

2 開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì)，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)該課程的開(kāi)放性、實(shí)踐性。

3 拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發(fā)展。

第8篇：社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)；模擬；體驗(yàn)；實(shí)踐；開(kāi)放；綜合

綜合實(shí)踐活動(dòng)是《普通高中課程方案》設(shè)置的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，主要由社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)和研究性學(xué)習(xí)三個(gè)科目組成。綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)是通過(guò)情感體驗(yàn)和活動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。它具有學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐性、活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)放性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性三大顯著特點(diǎn)。

1 統(tǒng)籌安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展搭建平臺(tái)

社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，作為社會(huì)成員積極參加各類(lèi)社會(huì)活動(dòng)，以社會(huì)為課堂，在動(dòng)手動(dòng)腦中進(jìn)行體驗(yàn)和探究的綜合學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生作為一個(gè)豐富多彩的生命個(gè)體，其內(nèi)在需要是生活化的，興趣是多樣化的，個(gè)性是差異化的。據(jù)此,校內(nèi)我們主要開(kāi)展以模擬文化為特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校外主要開(kāi)展以體驗(yàn)感悟?yàn)樘厣纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)。

——校內(nèi)模擬。模擬聯(lián)合國(guó)，體驗(yàn)聯(lián)合國(guó)的運(yùn)作模式，扮演不同國(guó)家的外交官，站在不同的立場(chǎng)上，站在更高的視角上審視整個(gè)世界，探討國(guó)際的熱點(diǎn)問(wèn)題。更重要的是學(xué)生們有著高度的資源共享的意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)推廣的義務(wù)，在青島市和山東省分別成立了中學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)，自06年起每年定期的開(kāi)展活動(dòng)，增加了活動(dòng)的廣度。模擬人代會(huì)，主要體驗(yàn)的是人大代表提交并討論形成議案的過(guò)程，旨在讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。2009年會(huì)議的一份議案《關(guān)于中山路的改造問(wèn)題》受到了市委市政府的高度重視，市長(zhǎng)親自批復(fù)，相關(guān)部門(mén)專(zhuān)門(mén)進(jìn)校園與學(xué)生代表面對(duì)面交流，其中的很多設(shè)想被政府采納。模擬世界經(jīng)濟(jì)峰會(huì)，給學(xué)生一定的虛擬資本，讓其在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、模擬經(jīng)營(yíng)與談判并賺取利潤(rùn)，學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中要了解大量的資本運(yùn)作、生產(chǎn)管理、營(yíng)銷(xiāo)推介等知識(shí)，還要有較好的創(chuàng)意滲透其中，為此我們獲得了復(fù)旦大學(xué)的全國(guó)商業(yè)挑戰(zhàn)賽的多次邀請(qǐng)，并獲得佳績(jī)。模擬法庭，旨在宣傳法律知識(shí)，使青少年成為法律知識(shí)的宣傳者和法律權(quán)威的維護(hù)者。同學(xué)們精彩的表演仿佛把觀眾們帶入了真正的庭審現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)人心中的那尊道德天平被深深觸動(dòng)。同時(shí)我們注重活動(dòng)的縱深發(fā)展，在此基礎(chǔ)上形成的模擬申奧、申博和世界文化月活動(dòng)，都是它的有益補(bǔ)充。

——校外體驗(yàn)。結(jié)識(shí)我心中的名人,同學(xué)們以個(gè)人或小組為單位，提前確定采訪對(duì)象（各行各業(yè)中涌現(xiàn)出的精英代表），對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的策劃，確保結(jié)識(shí)、采訪、交流富有成效。通過(guò)采訪交流，同學(xué)們深入了解名人成功背后的曲折經(jīng)歷以及對(duì)自己的影響，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與使命感。生涯人物訪談,同學(xué)們根據(jù)自己的人生規(guī)劃提前確定訪談對(duì)象,列好訪談提綱,做好分工,從受訪者的職業(yè)資訊、生涯經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真地訪談，最終形成包括訪談內(nèi)容、該職業(yè)一天的工作狀況實(shí)錄、訪談后的心得與省思的訪談報(bào)告，做成ppt，在班里或?qū)W校進(jìn)行交流分享。通過(guò)訪談同學(xué)們?cè)诹私庀嚓P(guān)感興趣的職業(yè)資訊的同時(shí)，分享了受訪者從事該職業(yè)的心得與建議，指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)好生涯規(guī)劃。職業(yè)體驗(yàn),寒暑假期間每名學(xué)生跟隨自己的家長(zhǎng)，利用一天時(shí)間全程觀摩參與家長(zhǎng)的工作,或根據(jù)前期做的生涯人物訪談，結(jié)合自身實(shí)際情況，確立自己感興趣的職業(yè)，聯(lián)系相關(guān)單位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。通過(guò)本次活動(dòng)，為同學(xué)們體驗(yàn)社會(huì)打開(kāi)了一扇大門(mén)，為同學(xué)們發(fā)掘個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)、探索自身素質(zhì)、了解社會(huì)職業(yè)提供了一個(gè)契機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們做好人生規(guī)劃。

2 深入開(kāi)發(fā)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感提供保障

社區(qū)服務(wù)是指學(xué)生以服務(wù)者的身份在課外時(shí)間在社區(qū)內(nèi)以集體或個(gè)人形式應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，參加以服務(wù)社區(qū)、發(fā)展自我、全方位體驗(yàn)為目的的各種公益活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，并在社區(qū)服務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)奉獻(xiàn)的愉悅和人間親情；使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。我校的社區(qū)服務(wù)主要可以分為公益活動(dòng)、宣傳教育活動(dòng)、社區(qū)民俗活動(dòng)三部分。

——社區(qū)公益活動(dòng)。愛(ài)心計(jì)劃，在青島市創(chuàng)立愛(ài)心聯(lián)盟，建立愛(ài)心帳戶，聯(lián)合島城各所中學(xué)利用節(jié)假日為貧困學(xué)生募集善款，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)；海慈義工，組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)海慈醫(yī)院進(jìn)行志愿服務(wù)，奉獻(xiàn)自已的愛(ài)心，體會(huì)幫助他人的快樂(lè)；訪問(wèn)藍(lán)天之家孤兒院，通過(guò)訪問(wèn)，陪伴殘疾孤兒玩耍，讓孩子們感受到社會(huì)大家庭的溫暖；敬老院義演，利用節(jié)假日，進(jìn)入社區(qū)敬老院，為老人表演精心準(zhǔn)備的節(jié)目，與老人聊天，盡自己的力量回饋社會(huì)；社區(qū)衛(wèi)生保潔，通過(guò)自己勞動(dòng)為社區(qū)帶來(lái)清潔；社區(qū)積雪清掃，為社區(qū)居民出行帶來(lái)便利；青年志愿者活動(dòng)，教授老人使用電腦，幫助孩子輔導(dǎo)功課，向社區(qū)需要幫助的人群義務(wù)伸出援手。通過(guò)此類(lèi)社區(qū)公益活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使每一位孩子都能夠擁有一顆感恩的心，一顆主動(dòng)關(guān)愛(ài)不求回報(bào)的美好心靈。

第9篇：社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

一、招募團(tuán)員，打造穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)

開(kāi)展小記者活動(dòng)，組建團(tuán)隊(duì)是基礎(chǔ)。團(tuán)員招募，主要采取兩種方式進(jìn)行，一是媒體通過(guò)招聘廣告自主招募。為此，荊門(mén)晚報(bào)成立了小記者工作部，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)小記者團(tuán)的招募、組織和正規(guī)化、長(zhǎng)期化、系統(tǒng)化的管理工作。二是媒體通過(guò)學(xué)校間接招募。荊門(mén)晚報(bào)每年召開(kāi)小記者發(fā)展懇談會(huì)，邀請(qǐng)教育主管部門(mén)和各校負(fù)責(zé)人參加，共話素質(zhì)教育和媒體創(chuàng)新，借力學(xué)校發(fā)展小記者，并依托各校少先隊(duì)和文學(xué)社成立小記者站，配備輔導(dǎo)老師，開(kāi)展小記者招募和日常管理工作。

不管是媒體自主招募小記者，還是通過(guò)學(xué)校間接招募小記者，都必須使小記者團(tuán)具有向心力和凝聚力，都必須兼顧學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)的利益訴求，其核心愿景是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，荊門(mén)晚報(bào)承諾，為小記者發(fā)放小記者證、采訪本和小記者帽，贈(zèng)閱全年荊門(mén)晚報(bào)，優(yōu)秀作品在荊門(mén)晚報(bào)和荊門(mén)小記者網(wǎng)上發(fā)表，全年在節(jié)假日組織開(kāi)展新聞知識(shí)培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不低于50次，小記者可優(yōu)惠參加媒體組織的夏令營(yíng)和冬令營(yíng)活動(dòng)，年底評(píng)選年度“十佳小記者”、“優(yōu)秀小記者”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”和“優(yōu)秀小記者站”等，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參加小記者團(tuán)和學(xué)校幫助招募小記者的積極性。

對(duì)媒體而言，為保障小記者活動(dòng)的正常開(kāi)展和團(tuán)隊(duì)的相對(duì)穩(wěn)定，在小記者招募上堅(jiān)持“三有”原則，即有意愿，學(xué)生自愿參加；有特長(zhǎng)，學(xué)生在某方面有一定基礎(chǔ)；有時(shí)間，學(xué)生課外能夠堅(jiān)持參加活動(dòng)。為此，荊門(mén)晚報(bào)對(duì)小記者團(tuán)的發(fā)展對(duì)象提出初步要求：在能力上，要求學(xué)生有一定語(yǔ)言表達(dá)能力和文字綜合能力，善于觀察，在寫(xiě)作、攝影、書(shū)畫(huà)、主持等方面有一定特長(zhǎng)，這樣可以保證活動(dòng)的效果；在年齡上，要求在8-15歲之間，即小學(xué)三年級(jí)以上（含三年級(jí)）的中小學(xué)生（不包括高中生）。學(xué)生年齡太小，參加活動(dòng)有一定困難；學(xué)生年齡太大，學(xué)業(yè)任務(wù)重，不能正常參加活動(dòng)，不利于團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。

二、開(kāi)展活動(dòng)，提升學(xué)生素質(zhì)

提升學(xué)生素質(zhì)，開(kāi)展活動(dòng)是平臺(tái)。秉承“生活即教育”理念，荊門(mén)晚報(bào)以創(chuàng)新為抓手，以策劃為手段，以活動(dòng)為平臺(tái)，以服務(wù)為宗旨，整合家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，策劃開(kāi)展了一系列活動(dòng)，成功把小記者團(tuán)打造成荊門(mén)市青少年素質(zhì)教育、未成年人思想道德建設(shè)及全市中小學(xué)課外活動(dòng)的特色品牌。

針對(duì)小記者、家長(zhǎng)和學(xué)校的主觀愿望和客觀要求，荊門(mén)晚報(bào)精心策劃，創(chuàng)新開(kāi)展了六個(gè)方面的小記者活動(dòng)。

1.新聞培訓(xùn)活動(dòng)，提升學(xué)生理論水平。新聞培訓(xùn)活動(dòng)主要提升小記者三個(gè)方面的能力：針對(duì)小記者身份，開(kāi)展新聞知識(shí)培訓(xùn)，如每年舉行的采訪技巧、新聞寫(xiě)作、攝影和新媒體知識(shí)培訓(xùn)等；針對(duì)學(xué)生身份，開(kāi)展學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)，如自學(xué)能力培養(yǎng)、國(guó)學(xué)輔導(dǎo)、英語(yǔ)演說(shuō)訓(xùn)練、閱讀知識(shí)講座等；針對(duì)孩子身份，開(kāi)展和家長(zhǎng)溝通能力的培訓(xùn)，如親子大講堂、心理輔導(dǎo)等。

2.新聞采訪活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。小記者采訪活動(dòng)主要有三類(lèi)：（1）采訪單位和群體，帶領(lǐng)小記者走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)開(kāi)發(fā)區(qū)、走進(jìn)新農(nóng)村、走進(jìn)城市社區(qū)、走進(jìn)革命老區(qū)以及走進(jìn)創(chuàng)業(yè)人群，書(shū)寫(xiě)時(shí)代風(fēng)采；（2）采訪節(jié)會(huì)和賽事，帶領(lǐng)小記者走進(jìn)會(huì)場(chǎng)和賽場(chǎng)，采訪在荊門(mén)舉行的全國(guó)航模比賽、湖北省十三運(yùn)會(huì)、春秋車(chē)展、荊門(mén)油菜花旅游節(jié)等等；（3）采訪名人和大師，零距離、面對(duì)面地感受偶像魅力，如采訪體操王子李寧、“最強(qiáng)大腦”團(tuán)隊(duì)等等。各類(lèi)采訪活動(dòng)不僅增強(qiáng)了小記者的社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，更提高了他們的寫(xiě)作能力。

3.社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，感悟勞動(dòng)的艱辛。作為獨(dú)生子女的中小學(xué)生大多對(duì)勞動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)勞動(dòng)成果尊重不夠，荊門(mén)晚報(bào)因此開(kāi)展了各類(lèi)勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，如賣(mài)報(bào)、農(nóng)耕文化園采摘、客串環(huán)衛(wèi)工和交警等活動(dòng)，讓小記者們既體驗(yàn)了勞動(dòng)的樂(lè)趣，又感悟到勞動(dòng)的艱辛，還增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力，得到學(xué)生家長(zhǎng)普遍贊譽(yù)。

4.參觀探訪活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。如探訪檔案館、標(biāo)本館、博物館、科技館等，增長(zhǎng)科普知識(shí)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)有益補(bǔ)充。

5.社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心。如到社會(huì)福利院和老人們歡度重陽(yáng)節(jié)，參加愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)等。

6.文化娛樂(lè)活動(dòng)，豐富學(xué)生業(yè)余生活。如“我愛(ài)科學(xué)、我愛(ài)科技”小制作活動(dòng)、遠(yuǎn)足拉練、放風(fēng)箏、賞菊、踏青、射擊等。

三、展示品牌，拓展經(jīng)營(yíng)渠道

拓展經(jīng)營(yíng)渠道，品牌展示是媒介。為打響小記者品牌，就必須讓社會(huì)認(rèn)識(shí)、了解和認(rèn)同小記者。為此，荊門(mén)晚報(bào)千方百計(jì)展示小記者品牌：

（1）通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，讓家庭、學(xué)校和社會(huì)知曉小記者；（2）出版“文教周刊”，開(kāi)設(shè)小記者專(zhuān)版專(zhuān)欄，全面報(bào)道小記者活動(dòng)，并刊登小記者習(xí)作，讓社會(huì)認(rèn)同小記者；（3）開(kāi)通荊門(mén)小記者網(wǎng)站、小記者官方微博微信，克服紙媒傳播滯后、容量有限的弊端，在網(wǎng)上大力宣傳小記者活動(dòng)，讓每個(gè)小記者的習(xí)作都能在網(wǎng)上發(fā)表，年底擇優(yōu)出版文集。一次次活動(dòng)，一次次展示，荊門(mén)晚報(bào)小記者品牌逐步家喻戶曉。