教育教學實習總結精選(九篇)

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第1篇：教育教學實習總結范文

教育工作不同于其他行業，它是直接關乎個人發展的偉大事業，受眾是實實在在的人，教育質量的好壞影響著個人一生的發展。今天小編給大家為您整理了學前教育頂崗實習個人總結，希望對大家有所幫助。

學前教育頂崗實習個人總結范文一：我懷著激動的心情踏上了期待已久的頂崗實習之路，當我坐上離開學校的的班車那一刻起，我就知道我將經歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會給我帶來生命中無與倫比的財富。

是的，頂崗實習的生活是充滿艱辛的挑戰的。當我們來到實習點面對一間間小平房而不是高樓大廈時，很多人后悔為什么當初選擇了頂崗實習，但是我想說，這是我所預料到的，這也是我想要的，因為我知道人只有在艱苦的環境中才能磨練出堅強的意志，我也知道吃得苦中苦，方為人上認得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個世界上每一個人都渴望成功，都渴望自己有限的生命能創造出無限的價值，都渴望為更多的人做出自己能做的一切，都渴望在后世看來你的生命無可比擬，我自然也比例外。我知道我的實習之路還剛剛開始，我要經歷的還有很多。來到實習學校之后盡管很快的解決了食宿問題，但生活水平與師大不可同日而語，來到這里吃的第一頓飯是白菜饅頭。我自然感覺這對我沒有什么我很適應，我也是步行上中小學，吃粗糧長大的，這點苦還不及我兒時的十分之一。

教學當老師是我在這里生活的主旋律。在這里我學會了如何做一個受學生接受和歡迎的老師，學會了如何去關心學生，最重要的學會了作為一名教師應該具備的教學方法，養成了良好的教學習慣。我個人認為這里面主要包括學習基礎，學習方法和學習習慣。要提高學生的基礎，就要求教師在教學中重視雙擊的教學，把夯實基礎放在至關重要的位置上，向學生強調基礎知識的重要性。學習方法無疑在學習中起著舉足輕重的作用，一個掌握了優秀的適合自己的學習方法的人就等于掌握了開啟知識與智慧之門的鑰匙。因此，我們強調，國家全面發展的教學理念是絕對的真理，教師在教學中除了傳授知識外，還應當注重學生德智體的全面發展，重視學生心理素質和身體素質的培養，重視思想政治教育和世界觀人生觀價值觀以及理想教育，愛國主義教育等，唯有如此，才能培養出祖國需要的人才。

定崗實習的生活是溫馨和幸福的。這里充滿著濃濃的鄉情，這里的老師們對我們關心有加，他們知道我們遠道而來，并且不適應這里的生活，他們經常會把他們這里最好的吃的東西拿給我們吃，還和我們一起包餃子，偶爾遇到周末同時又是男老師值班的時候，他們經常會叫我們改善一頓。最讓我喜又讓我憂的是那些和我朝夕相處的學生，他們不僅年輕天真純樸可愛堅韌進取，而且那幼小的心靈就會體貼人和關心人，每逢節日，我不只一次的收到他們送來的土特產外加一些蔬菜什么的，其實這是比什么都珍貴了，也許我們并不在乎這些物質的東西，有這顆心足夠了，作為老師，沒有什么比這更讓人幸福了。他們會以心靈上的溝通讓你感到幸福和歡喜。但是每到考試的時候，總有些同學讓你憂心忡忡，這種感情是每一位老師感同身受的。

這是一段充滿艱辛和收獲的經歷，這是一段充滿幸福和快樂的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個不老的故事，是教師和學生用情感書寫的傳奇，這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅實的基礎，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財富。——我用靈魂銘記!

學前教育頂崗實習個人總結范文二：來到七色光幼兒園一個星期了，甜苦辣樣樣都有品嘗到，可品來品去，覺得酸也甜,苦也甜,辣也甜!這并非是在作詩.這是我的切身體會，不是嗎?那些祖國的花朵，在我們的培育下,有了自己的花期和芬芳，那些被扭曲的靈魂重新得以塑造，這難道不是一種美和甜蜜嗎?通過自己的努力，使我在半年的見習生活里進步很大。

作為二十一世紀的教師，我由此感受到自己肩上的擔子之重。特別是隨著經濟的發展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐漸發生了變化。我知道孩子是祖國明天的希望，少年兒童在觀念和習慣上接受健康向上的教育、培養高尚的情操、樹立完美的人格，無論對今后的發展還是對國家和民族的未來，都具有奠基性的意識。

一、給學生創造一個快樂學習的學習氛圍

好動愛鬧是幼兒的天性。俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。小二班的班主任白佳利老師、潘五妹老師和保育員鄭麗平老師，她們始終恪守給家長和社會的承諾：對待幼兒關心尊重，一視同仁。小二班共有40個小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，小二班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學習，快樂的度過在幼兒園的每一天。她們認真負責、科學教育，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。

二、在實踐中積累經驗

1、在教學中，滲透專業的教育理論知識

在這兩個月的實習期間，我注意將所學的理論運用到教育教學實踐中去，平時學到的各年齡班身心發展特點和規律、教育教學的原則與方法、游戲活動的組織和指導、課程設計與實施以及各種基本技能等，在這次實習中得到實踐與運用。第一次深入課堂時，我就遇到了許多在學校沒有學過，沒想過的難題，明白上好一節課，不但要讓小朋友學到知識，還要提高他們的學習興趣，做學習中的可樂兒。我還明白課堂常規的技巧、情感的共鳴、知識的拓展等讓我深知“細節決定成敗”的真理。因此，平時我注意跟同學一起交流教學心得，總結教學的經驗和做法，遇到問題能用學過的理論進行解決，對于新的教育理念怎么運用與實踐，大家經常一起學習探討。與同學們一起認真研究教材，深入了解每個幼兒的實際情況，認真備課，寫出高質量的教案，每節課前都在小組認真試講，在教學過程中用生動流暢的語言，嫻熟的專業技能讓課堂氣氛非常活躍，讓教育教學活動順利的進行。觀摩課后，我們都注意跟指導老師交流和總結經驗，正如同學們說的：“每上一節課感覺都不一樣，自己駕駛課堂的能力也有所提高。”

2、開展豐富多彩的集中教育活動，激發幼兒學習興趣

小班的孩子剛進入幼兒園不久，我們跟指導老師們通過各種豐富多彩的活動，讓幼兒喜歡上幼兒園，能適應幼兒園的集體生活。讓小朋友能安靜的聽老師講，跟同伴友好的說話，自己也會覺得很有成就感。因此，梁老師她們是很注重集中活動教育的。從她們的集中教育活動，讓我們知道集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是老師喊破喉嚨也無濟于事。在第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，也很累。之后的每個集中教育活動我都認真備課：熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶。在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學，學中做，并且愿意與老師和同伴交流，體驗與他人進行語言交往的樂趣，鼓勵學生用自己喜歡的方式簡單的表達感知操作活動中的感受和發現，喜歡與伙伴說話，交流分享自己的喜悅，讓她們能快樂的學習知識。而我們在指導老師的身上，學到很多課本上沒有的知識，知道在課堂上，學習生活上，老師要注意給孩子營造“愛”的氛圍，讓幼兒喜愛老師，相信老師，喜歡跟老師還有同學一起游戲一起學習，沉浸在愉快的學習氛圍之中。

三、認真做好家園工作

這兩個月的實習讓我們第一次置身于社會活動中，與不同的家長打交道。和每一個小朋友搞好關系，讓他們對我們又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動一起游戲。這次實習我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。同時我還發現了自己的許多不足的地方，比如在語言方面，語言的表達能力不強，綜合概括能力仍缺。語速、語調，語感掌握還不夠好，語言不夠童化，與孩子的交流不夠煽情。在教學教育方面，專業知識的運用未能嫻熟流暢的發揮，教學游戲活動不夠新穎。因此，回學校后，我們要繼續認真學習教育教學理論知識，加強專業知識的學習，認真探索幼兒課程教學新理念，為今后的教育工作打下扎實的基礎。

第一次接觸幼兒園的工作，我既新奇又繁忙。和小朋友在一起是開心的，他們的聰明可愛深深的感染了我，內心對這份工作的熱愛越來越強烈，時也感到了沉沉的責任。在踏入解放軍報社幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領著小朋友一起做游戲，學習簡單的知識的場所。可當我真正踏入這工作當中實踐時，我對它有了進一步的了解。

幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和-諧發展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發點和歸宿。通過這個任務在活動中制定不同的目標，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在從中得到快樂，得到發展!

記得，有一次戶外體育活動,有個小朋友想上廁所,我趕緊請他回教室衛生間,可他偏要固執地在一棵小樹旁小便,我見他一點兒也不聽我的話,便不由分說地批評他不講衛生,行為很不文明。起初，他用疑惑的眼神望著我,而后振振有詞地說:“老師,這個樹太小了,我給它施施肥,讓他快快長大!”看著他那天真無邪的臉蛋,我無言以答，內疚占據了我的心。

高爾基曾經說過，‘愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”我不斷地揣磨著這句話，細細領會其中涵義。如今的我，腦海中還不時地記起高爾基的話語。一句話普普通通、簡簡單單話，卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念，讓我受益無窮

學前教育頂崗實習個人總結范文三：在與孩子們交往的過程中，我真切的感受到了付出與收獲的關系。實習結束的那天，我組織了一個小小的語言活動和孩子們告別，但我說道自己要離開你們，回去繼續讀書時，情不自禁的哽咽了??那一瞬間我才意識到，原來孩子們已經深深印在了我的心底，不知不覺間我已把他們放在了心里這么重要的位置。聽到我要走了的消息，叫笑笑的小女孩伏在我的肩頭抽泣不已，叫陽陽的小男孩把自己做的小卡片托生活老師放在我的包里，叫涵涵的男孩說會在周六的時候寫信給我，叫思思的女孩說會親手做個小鞭炮給我??當孩子們毫無保留的表達出對我不舍時，我被這份真實的情感打動了，這是一份沉甸甸的情感，足夠我回憶一生。

與孩子們在一起的日子充滿了陽光和歡笑，他們的一顰一笑深深地刻在我的腦海里，我很感激他們用心的愛我，從他們的眼中，我看到了感恩，看到了希望。他們還很小，未來有無限種可能的發展，但是在人生的第五年他們就已經懂得了很多成年人都沒搞清的“感恩”，這讓我欣慰，甚至激動。如果一開始，我只是抱著完成任務的態度去實習，那么與孩子們接觸的過程中，我是真正地投入到了其中，我被他們的天真無邪、淳樸善良所打動，我像他們一樣，毫無保留的奉獻出了自己的愛，也許不久后的一天，他們會忘記我，但是這有什么關系?他們已經明白了怎樣接受愛，怎么愛別人，這就足夠了，這就是足以肯定我和他們在一起的這兩個月了。

實習的日子，短暫而漫長，除了孩子們帶給我的溫馨感受，老師們的愛也讓我受益很多。我的指導老師，經常與我私下溝通，交流孩子，交流教育理念，交流生活問題，毫無保留地給予我很多指導，她的敬業精神和專業能力對我影響很大，作為具有研究生學歷的幼兒教師，她有很多很有建樹意義的想法，并且努力的將這些理念付諸于實踐，雖然目前沒有足夠的空間讓她能完成想法，但她這種孜孜以求的精神給了我莫大的鼓勵。今后無論是否從事幼兒教育工作，我想我都能腳踏實地得一步步做起，不驕不躁，把平凡的事情做到精致，把精致的事情做到卓越!

第2篇：教育教學實習總結范文

黨支部分層分眾通過支委會、生產會、主題黨日、黨小組會，采用線上+線下的方式組織全員宣貫《關于在黨史學習教育中強化感恩教育的通知》，講清開展感恩教育的重大意義、工作舉措、目標要求，統一思想認識，聚焦上產增效強管理，廣泛開展感恩教育系列學習及專題討論工作。

主題黨日上，老黨員為用自己的經歷和故事，表達對黨、對國家、對企業的感恩之情，倡議黨員要強化黨員盡職盡責和無私奉獻意識，深化使命感和職責意識，同時緊密聯系當前工作，樹立明確目標，在日常工作中爭做表率。身邊的事例更能打動大家，每個人聽了更加深有感觸，決心做合格黨員，無私奉獻，為企業創造更大的價值！

女工干事組織所有女工開展“線上”女工教育系列學習，黨員干部首次以“心懷感恩擔當責任”為主題，和所有女工進行交流學習，大家積極討論心得，互相分享體會，大家一致認為這樣的學習既便捷又有意義。

黨小組會上，全體黨員干部圍繞“感恩教育我先行，我為企業改革發展作出了什么貢獻、創造了什么價值”等主題進行了會上大討論，用實際行動踐行感恩理念，充分發揮先鋒模范作用，在對標先進中找差距、促提升、比貢獻。會上，大家各抒己見，感恩企業不是要我們創造出多大的成就才叫感恩，就目前產量緊張、成本壓力較大，我們作為技術人員在平時的工作中要立足本職、愛崗敬業，減少成本投入等等這些基本的事情做起，點點滴滴為企業著想，就是感恩企業；做好節能降耗工作，提升系統效率，降低耗電水平，以自己行動踐行感恩企業的承諾；大家激昂的討論著……

作為黨員干部我們要感恩組織，感恩企業，黨員干部的成長離不開組織的培養，沒有組織提供舞臺，提供機遇，黨員干部個人就是有再大的本事，也沒有辦法施展出來。因此，無論在任何時候，任何情況下，黨員干部都要擺正自己的心態，擺正自己的位置，帶頭執行組織的決定，接受組織的監管，遵守組織的紀律，完成組織交給的各項工作任務，將降本增效作為黨員的首要任務。

第3篇：教育教學實習總結范文

綜合實踐活動是讓學生在課堂學習之余聯系生活及社會中的實際情況，使學生通過親身體驗的方式進行的一種體驗性學習。這種綜合實踐活動能讓學生積累很多課堂中未學到的生活經驗，豐富學生的生活閱歷，開闊學生的視野。如果在綜合實踐活動中能夠與多媒體教學有效結合，培養學生的創新精神和實踐能力，就能夠有益于學生終身學習能力的養成，也會有效地讓學生掌握計算機技術，并且加深學生對計算機技術的認識，推動自己在以后的學習生活中不斷創新。接下來我就自己的教學經歷談談其中的體會。

一、綜合實踐教學能夠促進信息技術的有效教學，培養學生的創新意識

青少年大都具有強烈的創造欲望，在課堂教學中之所以沒有很好地體現出來，是因為教師的講授方式以及傳統的學習觀念禁錮了學生的這一良好品質。在信息技術課堂學習的過程中，學生的創新意識表現在不愛遵守前人的技術規范，總是愿意按照自己的思維方式去探索，善于從其他的角度去審視事物的本質，并且愿意從前人的經驗和錯誤中吸取教訓，再通過自己的探究和思考來重新認識事物，進行獨立的創造性的實踐活動。而且在教師組織的綜合實踐活動中，學生也能夠主動發現問題，對現有的知識或是現象產生疑問，然后進行探究和鉆研，最后提出自己的見解性意見。因此，在現實的信息技術教學中，我們要重視對這些學生進行重點栽培，有意識地引導這些學生進行創新意識的研究，通過開展綜合實踐活動來鍛煉學生的這種創新意識和能力，使其能夠逐漸得到提升，同時要重視學生基礎知識的學習，豐富其實踐的體驗和經驗，這樣才能夠為更好的創新提供更加堅實的基礎。可見信息技術的創新意識培養必須建立在綜合實踐活動的開展基礎之上。

二、信息技術能夠推動綜合實踐活動，提高學生的創新意識

信息技術教學只是綜合實踐活動中的一個方面。其中還包括研究性學習、社會性實踐和勞動技術的教育。在綜合實踐課程中信息技術的有效融合將會使整個實踐活動開展的更加豐富和多彩。在教學中，信息技術作為其中一門獨特的教學，具有一定的意義和重要性。信息技術的學了要求學生擁有現有的技術水平之外，更重要的是讓學生具有發展科技，推動科技進步的意識，能夠在計算機技術的學習過程中激發學生進行計算機技術的創新和研究。綜合實踐活動能夠讓學生在合作性、探究性學習的過程中擁有創新的意識，體驗到信息技術對于活動環節的重要性，從而提高信息技術學習的興趣，激起學生進行創新的動力。當然，當計算機技術得到進步和發展后就又會推動綜合實踐教學的進步。這樣就會在學習的過程中形成一個良好的循環。

實踐活動教學中，利用信息技術教學創設更加適宜的實踐活動情境，通過直接可以接觸的科技事物把已有的科學觀念和經驗進行結合，找到其中蘊含的知識和規律，探索其普遍存在的意義。為此，我們可以通過信息技術的教育優勢設計出能夠激發學生動力，帶動學生好奇心的問題，讓學生的探索傾向真正變成其行為，成功地推動綜合實踐活動的進行以及創新行為的出現，促進學生創新型人格特征的養成。學生具有的開放新、創造性、自由行和協作性都是信息技術教學與綜合實踐活動的主動特征，這些特征的存在也能夠培養學生的創新意識，幫助學生養成信息技術的創新意識，推動信息技術的不斷進步和快速發展。

三、信息技術與實踐活動結合培養創新意識的有效教學策略

（一）改變教學方式，樹立創新意識

學生掌握的信息技術水平以及對信息技術的創新意識都會直接影響到未來社會的發展。在信息技術教學和綜合實踐活動中，我們要利用其教學的開放性和綜合性特點，讓學生這個學習的主體能夠享受到真正的自由，從而保證其創造能力的提高，并肩負起推動21世紀科學技術進步的重大責任。信息技術教學與綜合實踐教學相結合會使教師的教和學生的學發生很大的變化，教師不再主宰著信息課堂的教學，課堂真正的主人變成了學生，教師要積極引導和評價學生的學習。這樣，學生就徹底地擺脫了被動接受知識的現狀，從知識的接受者變為了知識的探索者，通過自己不斷的努力來找到解決問題的方法，逐漸樹立起自己的主體意識，保護和進一步提高創新意識和創造欲望，從而得到個性化的發展，促進科學技術的進一步提高。

信息技術與綜合實踐有效結合的條件就是要充分利用學到的信息技術為學生的學習創設一個網絡平臺，并且在這個網絡中創建綜合實踐活動以及信息教學技術的內容，便于教師和學生們隨時了解其中的內容，查閱相關的資料，就像建立檔案一樣，建立起信息技術與綜合實踐教學的研究性檔案，為師生之間、生生之間的交流提供一個良好的形式。更為重要的是，我們在實踐中真正地利用到了信息技術，并且利用信息技術優化了綜合實踐的教學，這樣就能夠形成學習資源的共享，提高學生探索及創造計算機技能的興趣和動力。

（二）充分利用計算機教學優勢創新教學情境，激發學生的創新動力

信息技術的學習主要是讓學生在掌握計算機技術的過程中著重激發學生的創造性能力，讓學生通過自己的自主型學習來推動計算機科技的進一步發展和前進。計算機教學具有十分形象、生動、直觀等教學優勢，在教學中，我們要充分利用這一優勢，為信息技術的學習創設良好的學習情境，激發學生學習及探索的動力，促進學生創新意識的形成。

第4篇：教育教學實習總結范文

下面就近年來我市中小學信息技術教育的有關情況簡單匯報如下：

一、加強領導，強化對中小學信息技術教育工作的管理

市教委各級領導歷來對中小學信息技術教育工作十分重視，并把推進我市中小學信息技術教育作為促進我市教育改革和發展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計算機專職教研員，并于年成立了“市中小學計算機教育工作領導小組”和“市中小學計算機教學專業委員會”，分別由市教委主任和主管教學的副主任擔任主任和理事長，許多開展信息技術教育的學校也都分別成立了由學校領導、計算機教師和其它非計算機學科教師參加的“計算機教學實驗小組”，從而在組織上保證了信息技術教育工作的順利進行。版權所有

同時，市教委還為加快我市中小學信息技術教育的發展，還于年頒發了《關于加強我市計算機學科教學的通知》等多份綱領性文件，進一步明確了我市中小學信息技術教育工作的指導思想、教學目標和發展目標，并在全省率先于部分中小學開設信息技術課程必修課，并結合本市實際，提出三個統一（統一管理、材，統一考試），二個提高（通過廣泛開展信息技術教育，提高全市的教育教學質量，全面推進我市教育現代化；培養學生創新精神和實踐能力，全面提高學生綜合素質），一個目標（使我市信息技術教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。

二、重普及，促提高，普及提高雙豐收

在中小學普及信息技術教育是推進我市中小學信息技術教育發展的重要內容和保證，是市實施科教興市戰略，實現教育現代化的基礎性工程和標志性工作。截止到年月，全市共有所學校開設了信息技術教育必修課程，預計到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學都將開設信息技術教育必修課程，使我市所有中小學生都要接受信息技術教育。同時，我們在努力提高中小學信息技術教育的普及率時，也注重對計算機特長生的培養，為此全市每年要舉辦六次市級中小學信息技術學科競賽（中、小學生計算機知識競賽、網頁設計制作競賽和多媒體制作競賽）以及報刊賽、版權所有大獎賽等多種競賽活動，進一步選拔尖子學生，再通過各種形式的集訓進行再提高，幾年來，我市在參加全省全國的gdoi、noi以及電視大獎賽等各種競賽活動中，從無到有，從小到大，共獲得了全國一等獎五個，二等獎近十個，省級以上獎勵更多達余人次，拱北中學今年還在全中noi奧林匹克分區聯賽中獲某省賽區團體一等獎（全省第四名），并連續兩年獲全國優秀參賽學校稱號，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競賽決賽中也獲得團體第七名，受到了省內外有關專家的好評，引起了社會各界的普遍關注。

三、采取措施，加強教師信息技術培訓

強化信息技術教師隊伍的建設

中小學信息技術教育是一項面向未來的現代化教育，是培養學生的信息素養、創新精神和實踐能力，全面提高學生綜合素質的重要途徑。而要真正提高信息技術教育的質量，達到我們的預期目的，除領導重視外，還需要有一批具有較強的敬業精神和較高業務素質的教師隊伍，為此，市教委從年開始，就每年從大專院校和社會各界招聘大量優秀的計算機人才充實我市的信息技術教師隊伍，同時，市教委還每年對信息技術教師進行各種培訓，如加強各種教研活動，組織教師進行教育教學理論、心理學、信息技術教材教法的研究與學習，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術專題講座（如網絡管理、網頁設計、多媒體制作等）等，并定期進行優質課評比、優秀軟件的評比、優秀論文的評比等，極大地提高了他們的思想素質和業務素質。同時為使這批教師安心工作，市教委和各個學校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環境，對他們生活上關心、工作上支持，并在職稱評定、課時計算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學歷、高素質且具備較強敬業精神的教師隊伍，截止到年月，全市全市信息技術教師公開發表的論文以及獲省級以上獎勵的論文、教案、軟件等達余篇（件）。

狠抓教師隊伍的信息技術培訓工作

要大力發展我市中小學信息技術教育，全面推進市素質教育，提高教育質量和效益，加速實現市的教育現代化。我們還必須大力開展全市所有非計算機教師的信息技術培訓，以切實提高他們的信息技術素養。依據《某省省教育信息化工程規劃》的指導意見，結合我市實際，市教委早在年就建立起分層次的多級培訓機制：一級層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進行一次系統的信息技術培訓，并要求有%的教師要通過計算機初級考核，%的教師要通過計算機中級考核，各級各類學校能有%以上的教師可以把信息技術手段整合到學科教學中去；二級層次是要求所有的中青年教師在年前全部達到并通過計算機中級考核，%要達到并通過計算機高級考核，各級各類學校要有%以上的教師可以把信息技術手段整合到學科教學中去；同時學校要把教師應用計算機進行教學的能力作為晉級考核的指標。為此，我市在年就根據學校教育實際編寫出+了全省第一本適合教師培訓的《計算機應用技術》一書，并制作出+了配套光盤。目前此項培訓計劃進展順利，已達到預期目標。現在全市開展計算機輔助教育的學科覆蓋率達%，開展計算機輔助教學的教師覆蓋率達%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術進行整合教學。

四、加強課題研究，大力促進科研促教

中小學信息技術教育的最終目標是培養師生的信息意識，實現教育過程的信息化，并最終培養信息社會所需要的高素質的人才。基于此，我市加大了科研力度，全市中小學興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔了國家、省級重點課題達數十項之多，如市教委承擔的全國教育科學‘九五’規劃重點課題“珠江三角洲教育現代化理論與實踐”子課題“信息技術與教育信息化發展研究”，一中承擔的“多媒體計算機輔助教學優化語文教學”，市二中承擔的“cai促進教師現代化教育技術水平提高的研究”，拱北小學承擔的“多媒體熟語識字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學信息技術課程研究、計算機多媒體與網絡輔助教學和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：

加強教育信息化理論研究，全面推進我市中小學教育現代化的發展

市教委承擔的全國教育科學“九五”規劃重點課題“珠江三角洲教育現代化理論與實踐”子課題的“信息技術與市教育信息化發展研究”于年月結題，它從多個角度、多個方面對我市當前教育信息化的發展（信息技術課程、多媒體輔助教學、教育管理信息化、教育信息資源、網上教育與遠程教學、教師隊伍建設等）進行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發展的癥結，提出了我市教育信息化發展的基本原則、戰略思想、發展策略和措施保證，規劃了我市信息化教育發展的目標和方向，并為此建立了“市實驗中學”，力圖通過營造信息化環境，加強信息化建設,以信息化教育帶動學校的全面工作,使實驗學校逐步構建起現代化的信息化辦學模式。因此，可以說這是我市推進教育信息化進程中的一個綱領性文件，對我市教育信息化發展將起到一個不可低估的作用。

加強信息技術課程研究，突出學生信息素養、創新精神和實踐能力的培養

“市中小學計算機學科教學研究”作為我市首批重點課題早已于年立項，為配合該課題研究，我市還在拱北中學、拱北小學和香州七小設立了三個“信息技術課程教學實驗班”，該課題明確提出在中小學信息技術課程教學中要堅持“信息技術是教育的工具而不是教育的目標，信息技術是認知工具，信息技術教育的目標應是培養學生的信息素養，計算機是創新工具，強調計算機綜合應用能力”等四個基本原則，在信息技術課程教學中突出學生信息素養、創新精神和實踐能力的培養，并從教材、教法、教學內容和教學手段等多方面進行實驗研究，取得了階段性的成果。

改變傳統教學模式，突出網絡、多媒體教學模式的構建

教育信息化必然引起教學模式的變化，現代計算機技術、多媒體技術、網絡技術與教育過程的結合，給教育帶來了一個全新的面貌，它賦予教學設計與教學策略以更豐富的內容。如何突出網絡、多媒體教學模式的構建，充分運用多媒體計算機的交互性和非線性的表達方式來營造引導學生創新能力發展的新型教學環境，尤其是創建優化的網上學習環境，來實現教師傳授與學生自我探索的有機結合，以切實提高信息技術教育的科學化水平，已成為我國廣大教育工作者的重點研究內容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學、實驗中學、縣一中、拱北小學、香州一小、香州一小等一大批中小學校多年來一直都在如何利用現代化教育技術改變傳統教學模式，突出網絡、多媒體教學模式的構建，提高教學效益等方面做了大量的嘗試，認真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網絡環境下的教育教學研究”和“現代教育技術在教育實踐中的應用與研究------多媒體與語文教學”、市二中的“cai促進教師現代教育技術水平提高的研究”、拱北小學的“多媒體熟語識字”以及市六中的“信息技術與課程整合”等，受到了省內外教育專家的一致好評，特別是對市六中的“信息技術與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長劉達中說“這個實驗班我非常欣賞，它體現了傳統教學模式的根本轉變”，美國哈佛大學威斯汀教授也說“這種模式在美國也很少見，值得進一步研究推廣”。

五、積極推進校校通工程，加強我市教育城域網和“市中小學虛擬網校”的建設

第5篇：教育教學實習總結范文

因為是之前面試小新星準備片斷教學的內容。雖然面試沒用到。但是由于曾向羽姐姐學校老師請教過。再加上劍橋新書會時所聽取得一些別的優秀教師的一些經驗。所以我對于這堂課的設計還是比較有頭緒的。

我真的發現一個老師要進步的快。實踐加上與別人交流，特別是一些有經驗的交流。進步得幅度遠比紙上談兵來的大。

第一上課我個人的感受首先是覺得喉嚨有點累。對于幼兒的掌控雖然還不夠，但是對于我第一次上，且她們班人本來就多，平時的常規也不是太好已經算是還可以的。中間競賽游戲過程中自己對于下一步該做些什么還不是非常的順，中途還會自己呆那想下一步該怎樣。此外，原設定的目標未達到。本來準備教授的句型未教。可能的原因一方面可能是他們接受力不強底子不夠扎實二是由于自己的在課程程序設計上的問題。

周四的第二次試教最大的個人感受是上課上著上著自己覺得乏味，內容的安排上又些混亂。

后進行反思發現乏味的原因是我過多的進行個別的操練。所以我讀的比幼兒還多很多過多重復的東西讓聽課的老師也覺得無聊。但是對于這點我個人覺得個別操練是對于每個小朋友對于教學內容的掌握上會很又幫助，同時又給予他們表現的機會，我讀的多，那么有利于他們對于語音的掌握.但這樣的形式不利于在公開課上.

周五我主要是聽了其他根我一起來實習的幾位同學的課和謝老師(荷花幼兒園在職教師)的點評也是我收獲最多的一天.主要總結歸納在英語活動教學過程中的一些注意事項有以下幾點：

1.在教學過程要注意中英文對照或者是將實物與單詞的對照來教授.要讓幼兒真正理解單詞或句子的含義.

2.創造情景進行教學有利于吸引幼兒注意力。情景要串起來，要和邏輯。例如在教授新單詞時可以由前一個單詞通過故事講述或者提問引導等方式引入到下一個單詞教授。由前面的引后面的，又由后面的來復習前面的，融會貫通。

第6篇：教育教學實習總結范文

關鍵詞：初中英語教學；合作學習；總結和反思

一、減少合作中的責任擴散效應

在初中英語教學實踐中，曾經發生這樣的事例，足以說明責任擴散效應的危害：在一次英語口語課上，筆者要求學生自行編英語短劇，并進行表演，在8個小組中，有7個小組圓滿地完成了課堂任務，但B小組未完成。課堂教學完成后，筆者詢問該小組成員沒有完成任務的原因，幾乎每個人都說是因為他人不配合，將失敗的責任推卸給他人，這就是責任擴散效應的典型危害。

對于如何避免“責任擴散”效應的教學對策還處于探索嘗試階段。筆者的建議是初中英語教師在組織合作學習中應隨時監控合作學習的情況，如果發現有責任擴散的現象，應當及時糾正。在平常的課堂教育中，加強對初中生的個人責任感的教育也是必要的。

另外，在具體操作上，可以采取切塊拼接法，使每個學生在小組作業中都負責承擔獨特的責任，在作出匯報時，采取措施使每個學生都有匯報和回答其他同學的機會，在獎勵標準選擇上，適當地加入個人表現因素，如果小組成員都學會了教學內容，可以適當地加分等。制止責任擴散的辦法很多，但不論采取何種解決辦法，都不僅要考慮學生的特點，還要注意體現合作學習的基本特點，圍繞合作學習的基本要素來設計和處理。

二、注意對合作學習過程的控制

1.要關注學生合作之前的準備狀態

初中英語教師應從以下三個方面關注學生的準備狀態：一是要關注學生對合作學習的態度，教師要傳輸合作學習在促進學生發展方面的作用，保證學生對合作學習有一個積極的態度；二是要關注學生的基礎知識的準備狀態。平時教學中，教師應該幫助學生擴大詞匯量，在學習任務確定后，幫助學生掌握與合作學習的論題密切相關的基本句型和具體用法；三是要關注學生社會技能的準備狀態。要教會學生與他人溝通的技巧，教會學生在遇到不同觀點時如何處理，提供給學生如何能更快更好地完成學習任務的建議。

2.注意合作時間的有效性

在小組學習的過程中，初中英語教師可能會聽到這樣的抱怨，如“時間太緊了，根本就完不成作業了”之類，要解決這種問題，老師在選取學習任務的時候應該考慮到學生的學習水平，保證學生在規定的時間內有完成的可能性，在解釋學習任務時，應明確告知學生任務要求，在這個前提下，隨時監控小組活動，如果發現小組活動有明顯的拖延時間的跡象應及時給予提醒，小組活動不適當有可能導致合作時間不能有效利用的，初中英語教師可視情況給予提示或指導，但是小組活動的不適當不影響任務完成的，一般情況下初中英語教師應避免干預，否則就又回到了以初中英語教師為主體的教學課堂。

三、注意合作學習模式的局限性和與其他教學模式的結合

1.合作學習并不是能適用于任何場合

現行的英語教材中，并不是所有的教學內容都能夠通過合作學習來完成，如果強行使用合作學習，教學效果反而不明顯，比如說聽力教學中采取合作學習方式的效果明顯不如傳統授課方式。而且，語言教學的過程是復雜的，教學內容和教學任務都具有多樣性，任何一種教學方法都是與特定的教學目標相聯系的，這就說明了語言教學中的教學方式也是多樣的，不存在一種適合于所有教學內容和教學目標的萬能教學模式，合作學習也同樣不是萬能的。

2.目前我國關于合作學習的理論還不成熟

第7篇：教育教學實習總結范文

關鍵詞： 初三英語復習教學 課堂分層施教 作業分層 評價反饋分層

目前，初中課堂教學基本是按學科課程標準統一、教材的統一要求進行的。學生升入初中后，社會、家庭環境的影響不同，學生的個性不同，學習差異較大。初三學生英語學習水平差異更大，學困生增多，兩極分化日益加劇。面對常規大班教學，要扭轉這種教學被動局面，根據學生的實際水平實施“分層次教學”迫在眉睫。分層次教學是根據不同的學生，實施班內區別教學，使教學要求適應各層次學生學習的教學形式。它承認和尊重個體差異，讓學生各方面素質獲得均衡提高。

一、“分層次教學”的理論基礎

“分層次教學”思想源于孔子提出的“因材施教”。“分層次教學”是在班級授課制下按學生實際學習程度施教的一種重要手段。前蘇聯教育學家贊可夫在《教學與發展》中，提出“使包括后進生在內的全體學生都得到一般發展”的原則。“分層次教學”是尊重學生的個性，促進包括后進生在內的所有學生發展的有效措施。美國心理學家布魯姆在掌握學習理論中指出：“許多學生在學習中未能取得優異成績，主要問題不是學生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當的教學條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當的學習條件，大多數學生在學習能力、學習速度、進一步學習動機等多方面就會變得十分相似”。這里所說的學習條件，就是指學生學習并達到掌握所學內容的必需的學習時間，給予個別指導和全新的學習機會等。“分層次教學”就是要最大限度地為不同層次的學生提供這種“學習條件”和“必要的全新的學習機會”。“分層次教學”是依據素質教育的要求，面向全體學生，承認學生差異，改變大一統的教學模式，因材施教，為培養多規格、多層次的人才打基礎而采取的必要措施。

二、分層次教學的具體措施

學生分層的設置。學生分層采用顯性分層，兩個班級的學生按照成績分成快慢班。經過半學期教學，教師比較了解學生接受知識和學習能力方面存在的差異，同時參照初二期末考試成績，分設A、B兩個層次：A層是有一定困難，還不能完全通過自主學習掌握技能的學生，成績常處于合格邊緣地帶。B層學生為優生，他們基礎較扎實，有一定的學習能力和發展潛能。分層以后，再根據學生的基礎進行課堂任務設計分層、作業分層和評價反饋分層。

1.課堂任務設計分層

隨著任務型教學模式在課堂教學中的推廣，好的任務設計是其得以成功實施的關鍵。“層次性原理”認為教學過程是師生交流過程，交流可分為不同層次：元素層次（詞語交流）、命題層次（語句交流）和模式層次（語句網絡交流），師生交流必須在同層次下才能順利進行，即交流雙方必須有“共同語言”。由于每個學生的知識積累和能力水平存在差異，在完成同一任務時，就會有快有慢、有好有壞。因此，教師在設計課堂教學任務時應充分體現層次性。我嘗試對不同任務采取分層設計的方法，取得了較好的教學效果。下面以聽力任務設計為例，進行說明。

聽力任務設計

通過分類完成聽力訓練，為所有學生提供語言實踐的機會，讓他們了解自己的聽力水平，激發他們提高聽力水平的愿望。

2.作業分層

在備戰英語中考的總復習過程中，教師要根據學生的層次目標，精心設計課后作業。設計作業時需考慮到中考備戰階段學生精力有限，課后作業必須量少質高。課后作業內容的設計，既非輕而易舉又非高不可攀，具有一定的創造性。結合層次的設置，一般作業可分為拓展題和基礎題兩個層次。對不同層次的學生提出不同的要求。一般要求A層學生努力夯實基礎，并鼓勵其嘗試做拓展題；B層學生在基礎知識再現的前提下，進行拓展題的演練，進而展開研究性學習。

作業的布置方面對不同層次學生提出不同的要求。A層：為提高他們的學習主動性，適當精簡必須掌握的重點句型和重點句子單詞，要求他們能夠模仿教材進行簡單的對話或復述課文的簡單段落。為幫助他們做好預習，積極參與課堂教學活動，編制基礎知識點的輔導材料，做到A層的同學人手一本“英語秘籍”。B層：要求學生逐步提高自學能力，課前一定要預習單詞、詞組及課文，對課文中較難理解的內容做標記，主動請教老師和同學。課后能結合實際進行對話或就相關話題進行書面表述。同時，發動A、B層學生結成“壹加壹”小組，互幫互學，教師間或進行個別指導。這樣，兩個層次的學生均得到了較好的發展與提高，形成了積極的“遞進”氛圍。

3.評價反饋分層

分層教學的目的是挖掘每個學生的潛力，使其在原有基礎上有所提高。結合備課組的統一測試要求，在教學過程中要用相對應的標準衡量不同層次的學生。在課堂問題的設計、課堂練習、小測驗或單元練習中，按各層次教學目標評定優、良、中、不及格4個等次。指明A、B層的等次是同分不同質的，它只說明你達到本層次目標的等級。如果學生完成高一個層次的練習題，則可增加一個等級的評分待遇，多次測試后還可給予調整。在作業評價中要特別關照A層學生，幫助他們進一步增強自信心。比如，同樣是做“根據句意，填入適當的詞”練習，當A層學生正確完成試題時，不但表揚鼓勵，而且適當加分。又比如，如果A層的學生能流利背誦課文，就可在口語成績上適當加分。新的測試及評價形式適合每一個層次學生，使人人學習都有成功感，從而激發學生學習英語的興趣，培養學生克服困難的毅力。

初三英語分層次教學確實是一種行之有效的教學方法，它可以充分發揮教師的指導作用，增強學生學習的自主性。分層次教學滿足不同層次學生的要求，使不同水平的學生都能得到發展。充分發揮基礎好的學生的優勢，使他們的自學思維能力得到鍛煉；基礎差的可受到教師、同學更多的關心和幫助，消除厭學情緒，不再被動消極應付或跟班陪讀，增強達到分層目標的信心，使獨立思考、獨立完成作業的習慣得以鞏固。最重要的是，他們感到自己也是課堂的主人。通過不同層次學生的互助，培養學生相互尊重、協作進取的精神。

參考文獻：

[1]王旭明.分層教學模式的實驗研究[J].學科教育，2002（02）.

[2]吳文彥.分層教學在英語課外閱讀指導中的運用[D].首都師范大學，2007.

[3]于立新.論分層教學之利弊[D].首都師范大學，2005.

[4]蔣軍海.綜合高中英語分層教學的實驗研究[J].基礎教育外語教學研究，2004（06）.

第8篇：教育教學實習總結范文

摘要：外科學是臨床醫學教學中的主干學科，在常規的教學過程中，國內的高等院校一般將其分為三個階段開展，理論講授、臨床見習、實習，但是，在這些常規的教學過程中采用的教學方法卻不盡相同，有的院校直接將學生帶入臨床，在臨床醫院開展三個階段的教學，有的院校將理論講授留在學校課堂，本文章就臨床見習、實習階段的外科學教學方法和思路進行了系統總結，以交流于國內各大院校同行。

關鍵字：外科學，實習，教學方法

近年來，外科教學工作逐漸改變傳統的教育思想，為發展適應現階段的社會生產和政治經濟要求的教育思想，我們需要既重視基礎理論、基本知識和基本技能的教學，使學生打好基礎，又要重視開發學生的智力，發展學生的能力，培養學生的創造性精神。因此，在綜合素質全面提高的同時重視發展學生的個性，充分發展學生的長處與優勢，是任何學科教學過程中需要做到的的，但，具體到外科學的教學中，我們還需要強調學科間的交叉，綜合、開拓新的領域，讓學生有較寬闊的視野，強調教學內容的推陳出新，精造經典內容，反映現代科技成就。同時，我們采用開放式的教育體系，重視信息的交流，社會的交流，充分運用現代教育手段，在開放的體系中讓學生發揮主動性，借以增加知識，提高能力。改革教學方法，強調素質教育，重視學生綜合素質培養。

根據這些思路，針對外科學這門臨床課程學習中最主要的臨床實習階段的教學，我進行了系統的總結和思考，認為通過運用問題互動式、啟發式、典型病案介紹、臨床操作示教等多種教學手段或方法，將這些方法靈活應用于外科學實習階段的教學，可有效調動學生積極參與學習，培養學生外促進學生積極思考，增強他們外科臨床思維、實際操作能力和解決臨床問題的能力，能取得較好的教學效果。

1．以問題為主（PBL）的教學法

在學習過程中，老師可以鼓勵學生提出問題，也可以老師直接提出問題，然后讓學生上課中或下課后去思考及解答問題。學生可以通過閱讀各種中、英文教科書、參考書、網絡資源以及臨床期刊雜志等，歸納分析并提出各自的觀點或答案，然后大家一起討論、解決。最后由老師進行點評每人觀點的優缺點。這種教學法不僅使學生對提出的外科學問題有了更全面、更深入的了解，更重要的是調動了學生的學習積極性，讓學生有興趣去自我學習和自我更新知識，也培養了學生解決問題的能力。多數學生喜歡帶著問題去學習，有了問題就會集中精神去解答，去開動腦筋。這種教學方法克服了“以教師為主，以課堂為主，以教材為主”的弊端，克服了學生被動學習的弊端，提高了教學質量。

2．啟發式的教學法

在臨床見習和實習階段，根據外科特點，注重學生的觀察、分析、表達及動手能力的培養和鍛煉。如在見習學生碰到問題時，老師憑借豐富的臨床經驗和專業知識，在旁邊啟發式地點撥學生應注意哪些病史采集、體格檢查及必要的輔助檢查，診斷應注意與哪些疾病相鑒別等。對學生而言，有時老師一句話可以達到“一語道破天機”的效果。啟發式的教學有助于學生外科臨床思維的培養，有助于提高學生診治病人的能力。

3．典型病案介紹的教學法

在外科見習教學中常常不容易碰到典型的外科病案（如消化性潰瘍急性穿孔、嵌頓性腹股溝斜疝等），這時老師可以通過介紹這種典型案例，目的是使學生對疾病的全貌有一個完整的認識，掌握其典型癥狀、體征，了解疾病的發生發展過程，進而對外科手術的適應證有深刻的認識和理解。典型案例介紹同教科書的內容相近，學生容易掌握典型案例的癥狀、體征及其診治，進而再認識不典型的案例，達到觸類旁通的教學效果。

4．以學生為主的見習教學法

在教學中，要采取以學生為主的教學法，即老師先告訴學生所需要見習的病名，再讓學生去詢問病史、體檢，然后由老師補充示范，尤其是示范規范的體格檢查，再集中討論，由學生先總結該病例的臨床特點，并提出自己的診治意見，教師引導學生進行思考和分析，再由其他同學自由發言，提出各自見解，活躍學習氣氛，最后才由老師歸納總結，加深學生對書本內容的認識和理解，真正做到理論聯系實際。這種教學法有助于充分調動學生學習的積極性和主動性，從病名回想起《外科學》學到的理論知識，包括癥狀、體征、輔助檢查、診斷和治療等，學生在系統采集病史和體格檢查的基礎上有針對性、重點地采集該病特點和外科情況，達到理論聯系實際的教學效果，可以避免學生漫無邊際的見習和詢問病史，老師也可節省時間示教更多的病例。

5．視聽教材與基本操作技術練習相結合的教學方法

在無菌術（包括洗手、手術野消毒、鋪無菌巾、穿手術衣和戴手套）、止血包扎和外科手術基本操作技術（包括切開、止血、分離、縫合和結扎）的教學中，先通過學生觀看相關內容的教學錄像、CAI課件或醫學視聽教材，再讓他們自己動手練習。在練習的過程中學生碰到問題，可以隨時請教老師并得到老師的幫助和解答，從而掌握這些外科基本操作技術。也可以邊看錄像中的外科基本操作技術，邊練習這些技術。學生普遍反映這種教學方法好，提高了他們的學習積極性和主動性，絕大多數學生課堂上都能掌握這些教學內容，而且提高了他們的學習興趣和熱情，取得滿意的教學效果。

第9篇：教育教學實習總結范文

【關鍵詞】規模擴張實驗與實踐環節實習基地學生素質競爭能力

【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)04-0022-02

目前,隨著我國人口增長高峰的到來,高等學校教育規模相繼被擴大,高校學生的就業問題呈現出前所未有的緊張態勢。具體地說,高校辦學出現兩種狀態,第一種狀態是大學生入學數量的增加和校際間學生生源的爭奪,包括知名高校對優秀學生生源的爭奪,這種爭奪的主要動機在于對招生質量的提高,當然也包含著一種“馬太效應”,同時也伴隨著學(校)招生數量的擴張。一般院校及職業技術學院同樣存在著對生源的爭奪,其動機除包含積極地承擔普及高等教育的任務外,也存在著穩定和擴張自己收益的因素。第二種狀態是無論是知名學府或是普通院校,畢業生均存在著就業分流的強大壓力。在這種背景下,各類高校如何強化各個專業方向的培養水平,并如何從根本上增強學生就業的競爭能力的問題顯得特別突出。

高校學生招生規模的擴大是我國人口規律的必然反映,也是我國普及高等教育、提高國民素質的重要途經。但隨著學生規模擴大所帶來的諸多問題也呈現在我們面前,需要我們去面對、去探索、去總結。具體地說,在高校出現龐大的教學規模、承擔繁重的教學任務與畢業生分配的難題面前,教學環節中的問題也相伴而生。比如教師教學任務的繁重與教學質量的保證問題、教學實踐環節與實踐質量問題、實踐基地的培養與鞏固問題、培養和提高學生綜合素質與就業競爭能力等問題,都顯得尤為突出。

一、繁重教學任務下的教學質量保證

高校學生擴招的直接現實是帶來教學規模的擴大,相應地導致教師教學任務的加重。作為重點院校來說,目前一般還不存在教師緊缺問題,但大多教師的教學任務成倍增加。相對于80年代而言,目前每個老師的教學任務平均在前者的6倍左右,老師們成天穿梭于校際之間和教室之間,即使能夠完成安排的教學任務,也未必能使教學水平得以正常發揮,同時也無益于老師們的身體健康,更難保證老師有旺盛的精力投入到科學研究與教學方法的研究之中。

對于一些高職高專或職業技術學院而言,師資的配置是不可高估的。一些學校為迎合社會需求,往往與重點院校攀比,為了顯示其規模化或規模的宏大,開設了許多新的專業和課程,這就是說,凡是重點院校有的專業,高職高專或職業技術學院均有,凡是社會上新增一個新的專業,它們都將不失時機地跟上。這從學校適應社會需求的角度來看,也無可厚非。然而,專業的設置往往與學校的辦學力量和水平是分不開的,與學校的設施和設備分不開的。師資從何而來?實驗與實踐課程如何開展?對于這些學校,一般的做法是:教師外聘,從重點院校聘請兼職教師或退休教師,或是自己的教師熱炒熱賣,這種現象十分普遍,這可稱得上是“拼教”,可以理解為一些教師疲于拼命地參加各校的教學,學校也拼命地為這些課程組織任課教師,由此稱為拼教。這一方面影響了重點院校本來不多的教師資源,另一方面這種學校本身的教學質量也難以得到保證。

我們認為,重點院校應該努力保證自身學校的辦學力量,截源堵流,將自己的優秀教學資源用于自身學校的專業教學上,突出自身優勢特色課程的建設和精品課程的建設,保證教師有旺盛的精力投入到自己的教學工作中。在教學力量、實驗手段、教學方法與教學特色上下功夫,在全國重點學科建設上下功夫。

對于一般高職高專和職業技術學院而言,需要嚴格與重點院校分別開來。高職高專和職業技術學院的根本在于它的特色,也是國家成立這類學校的初衷,它們的主要作用在于為國家培養生產生活實踐中急需的人才。如果我們用“精深,廣博,抓好基礎,著眼未來”來要求重點大學對學生的培養要求,高職高專和職業技術學院則應該是“立足生產,直接可用”來對學生進行培養。因此,高職高專和職業技術學院等一般院校應該突出抓好那些與生產實際直接相關的或相適應的專業學科的建設,在這些專業教學上下功夫。

二、強化實踐教學環節是提高理工科大學教學水平的重要手段

無論是重點高校或是普通院校,在教學規模日益擴大的現實背景下,實踐教學環節與實習基地建設已成為一個普遍的問題。相對于上世紀80年代和90年代而言,隨著信息技術在世界范圍內的廣泛采用,目前我國重點高校辦學的硬件條件已經實現了質的飛躍,比如普遍使用的多媒體技術的軟件和硬件已經或基本達到和國外一些重點高校的水平。然而,不可置疑的是,我國高校在利用這些條件上與國外還存在很大差距。最突出的表現是,教師在使用這些資源的時候還顯得比較乏力,尤其是對軟件資源的開發使用方面還很欠缺。比如,一些信息技術課程的開設中,老師們在對信息技術開發利用的把握上還與歐美發達國家的教育工作者存在很大的差距,從而導致相關課程教學內容對多媒體的使用僅僅流于形式。通常的做法是,做一個PowerPoint或一個Word文檔來進行教學演示,學生們學到的或看到的東西往往只是理論上的介紹或常規知識的引入。對于一些抽象思維很強的學件,學計算機輔助設計的未必能夠真正設計出現實中的汽車,學微機原理或計算機科學的未必能夠掌握芯片的制作或架構一個系統,因為這些知識首先就需要教師應該具備,然而現實的情況是,許多教師本身在這方面就比較缺乏,因此利用多媒體教學也僅僅是一種形式。

對于一般院校來說,一方面硬件環境不如重點高校,而專業教師資源的軟環境更無法與重點高校相比,從而學生對于所學課程往往也與生產實際相脫離,更是流于理論化的教學過程。這直接表現在許多高校缺少或缺乏相應的實驗課程,忽略實踐環節和根本上缺少實踐環節,這嚴重影響到學校的教學質量。

除招生規模擴大的客觀因素之外,強化大學實驗課程配置,注重實踐環節和建立穩定可靠的實踐基地是提高大學生素質的一個重要手段。目前的現狀是:一些大學只顧規模的擴大,而無法顧及學生的實踐教學過程,只能完成相關的理論教學,實驗環節或實習環節流于形式,因此造成的必然后果是,學生的動手實踐能力差,學生投入社會之后需要重復教育或二次教育。導致在就業競爭中缺乏競爭力,本質上影響到學校的辦學質量。因此對如何加強實驗課程設置,加強學生的實踐教學過程和培育實踐基地的研究已經迫在眉睫。

值得指出的是,與師范類大學或文科院校相比,理工科大學的專業課程往往需要理論與實踐并重,如果教學過程只注重學生的理論教學,那么學生的學習往往會停留在一知半解的狀態,而實驗和實踐環節往往能夠很好地加深和鞏固學生對理論知識的理解。更重要的是,理工科學生對于理論知識學習的直接成果表現在它與生產實際的結合應用上,比如信息技術、電子電器、汽車工程、機械制造、通訊工程等等,許多知識是現實中生產與實際生活的體現與延伸,如果不加強實驗和實踐過程,對理工科學生的培養則與其他文科類的學生并無兩樣,似乎只是培養了學生抽象的思維能力,而實踐創新能力無法得到提高。舉例來說,對于理工科大學的學生,如果開設了數據庫課程,不僅要讓學生真正理解什么是數據庫,什么是關系數據庫,而且還應該讓學生真正懂得如何使用一個具體的應用系統開發平臺來開發數據庫應用系統,而不只是停留在理論層面上。要做到這一點,首先需要教師對這一領域的技術有相當的認識,在教學上不僅是停留于理論知識的介紹。涉及一個知識點,這就要求教師應該結合多媒體的演示,具體使用一個開發平臺來展現這樣的原理與實現這樣的技術。對關系數據庫的概念,如果只是理論上的介紹,往往學生是一知半解或者不知所云。但如果使用一個真正意義上的關系數據庫系統來演示或者在課堂上直接開發一個簡單的關系數據庫系統,學生將會深刻領會這一概念的真正含義并把握創建關系數據庫的過程。又比如,對于嵌入式系統的概念,學生在學習中很難真正理解它的意義,但如果在實驗中教師給學生示范一個簡單的嵌入式程序的編制并運行其結果,它會使學生從直接現實的過程中把握嵌入式系統的概念并能夠學會編制嵌入式的應用程序,這也需要從根本上要求教師提高自身的業務素質和研究創新的教學手段。

三、建立穩固的教學實習基地是提高理工科大學教學水平的重要途徑

除了強化校內課堂實驗過程之外,提高學生對于基礎理論的理解和實踐創新能力的另外一個重要途徑是學生參與課外實習。課外實習基地建設似乎是一個老生常談的問題,但在目前市場經濟環境下,一些高校的實習基地建設不僅未能得到加強,反而有所削弱。主要表現在,一些高校缺乏應有的實習基地,一些學校缺少或根本沒有實習基地。在市場經濟的大環境下,有些學校曾經有過的校辦工廠往往也承包到人,考慮到安全或其他因素,這些校辦工廠通常不愿意接納實習學生,其他企業更是如此。即使有校辦工廠或企業愿意接納學校的學生實習,往往工廠的規模和它生產的內容也與教學內容是不一致的,不能對口實習。因此一些學校的基本做法是,讓學生參觀一下工廠,使他們知道什么叫工廠或企業,其實習內容也主要介紹企業尤其是私營企業家成功的經驗。不難想像,這種實習對于教學實踐產生的作用的局限性。要從根本上解決這個問題,需要各級院校,按照常年的實習內容要求,建立穩固的教學實踐基地,如機械制造相關課程的實習,需要與制造企業建立長期合作的實習基地;電子信息技術相關課程的實習,需要與信息行業建立長期合作的實習基地;電氣工程專業的實習需要與電氣相關企業建立長期合作的實習基地,否則,學生的課外實習質量難以得到保證。