中職生頂崗實習心得體會精選(九篇)

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第1篇：中職生頂崗實習心得體會范文

關鍵詞：校企合作；四位一體；中職德育模式

一、實施的背景

黨的十報告明確“把立德樹人作為教育的根本任務”，揭示了教育的根本任務是育人。同時，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“職業(yè)教育實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。”因此，校企合作背景下的中職德育工作就顯得尤為重要。在校企共育人才的培養(yǎng)模式下，學生在工學結合、頂崗實習期間，離開了校園的德育環(huán)境，德育課堂也隨之減少。由于企業(yè)缺少教育學、心理學知識的老師，使學生的德育工作往往被忽視；中職學校也因校內班主任的教學工作繁重，同時又擔任新生班主任，無足夠的精力深入校外實習生，使學生的德育工作存在著漏洞。學校充分挖掘企業(yè)的德育資源，利用企業(yè)文化、企業(yè)優(yōu)質資源開展德育工作，構建了企業(yè)、學校、學生、家長“四位一體”中職德育模式，豐富了德育工作的內涵、形式和方法，使中職生的德育教育更貼近社會和生活，提高中職德育工作的實效性，從而使德育教育接地氣。

二、模式的內涵

“四位一體”中職德育模式是指：在校企合作背景下，以學生德育工作為中心，以學生自我管理為目標，企業(yè)、學校共同制定德育管理制度、共同開發(fā)德育教育內容、融合校企文化，家長共同參與的網狀結構的德育教育模式.

1.兼職班主任

兼職班主任由合作企業(yè)擔任，全程密切配合校內原班主任，共同掌握學生的思想動態(tài)，共同開展德育教育，建立學生檔案。

2.實習生德育工作小組和德育講師團

成立以主管學生德育工作的副校長為組長的實習生德育工作小組，成員有學生處、教務處、就業(yè)處、實訓處等部門負責人組成。德育教師利用下企業(yè)實習、考察機會，精心準備為校外實習生上一堂德育課，把德育課堂延伸到企業(yè)。

3.校外團學會

組建一支優(yōu)秀學生干部隊伍，鍛煉學生的校外自我管理能力，提高自信心，加快學生的健康成長，盡早融入社會。

4.責任書

學校告知學生家長其孩子的實習企業(yè)，與家長簽訂一份責任書，明確責任，要求家長與學校、企業(yè)、學生保持密切聯(lián)系，及時反饋學生的思想動態(tài)，共同關注學生成長。

三、模式的實施

1.充分挖掘企業(yè)德育資源

（1）德育課堂企業(yè)化。在教學過程中，堅持文化育人。企業(yè)文化、職業(yè)道德、行業(yè)準則等都能夠感染學生，吃苦耐勞的工作精神也能感化學生，為德育課堂的教學改革提供第一手素材。（2）德育教師社會化。我們把企業(yè)作為學校德育工作教師培訓基地，為其提供真實的實踐環(huán)境，通過教師下企業(yè)，了解企業(yè)規(guī)章制度、行業(yè)準則以及員工的團隊精神，提升德育教師素質。（3）德育導師多元化。學校充分挖掘企業(yè)德育導師，聘請企業(yè)優(yōu)秀員工擔任學生德育導師，將成功案例讓學生分享，使學生在潛移默化的工作環(huán)境中提升自己的道德素養(yǎng)，達到德育教育的效果。學校每年聘請企業(yè)優(yōu)秀員工來校講座二十余場，開設“名企大講堂”，學生反響頗大。

2.校企融合形成德育工作合力

學校堅持文化育人，開展以“儒家文化、生態(tài)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化”為主題的“三化”進校園活動，營造具有彰顯特色的校園文化氛圍。加強學校的硬環(huán)境和軟環(huán)境的規(guī)劃設計，使校園文化與企業(yè)文化接軌，實現校企文化融合，形成德育工作合力。（1）創(chuàng)設具有企業(yè)文化特色的育人情景。企業(yè)重視新職工的勞動態(tài)度、勞動習慣和敬業(yè)精神。學校因“石”制宜，通過刻字、上漆，賦予每塊石頭生機和靈性，置于校園花叢、綠樹、草坪、教學樓、實訓樓、寢室樓之間，分別以“思”“善”“勤”“誠”“健”“合”“感恩”“篤行”“自強”等命名，讓社會主義核心價值觀、中華傳統(tǒng)文化在校園中傳播。（2）搭建培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的實踐平臺。按照企業(yè)標準制定學生管理制度，以企業(yè)“準員工”的要求規(guī)范學生的學習生活，讓學生體驗企業(yè)的嚴格管理，感受企業(yè)特色的文化教育。

3.“五自管理”增強學生競爭力

“五自管理”也是學校的德育工作的一個亮點。“五自管理”是指讓學生“自我管理、自我教育、自我監(jiān)督、自我評價、自我服務”的管理方式。（1）“五自管理”增強了學生的自信心。學生因為在中學階段成績有落差，很少得到家長與老師的信任與賞識，有的甚至把他們都列入了“差生”的行列，通過“五自管理”的鍛煉，讓學生發(fā)現自己的閃光點，增強了自信心。（2）“五自管理”培養(yǎng)了學生的綜合職業(yè)能力。我們通過當代社會對人才的需求分析，通過學生的自我評價，激勵、督促和引導他們不斷戰(zhàn)勝自己，激發(fā)學生自我管理的積極性和自覺性，實行學生自我管理，使每一個學生從被管理者真正轉變?yōu)楣芾碚撸瑥亩鵁òl(fā)出自我管理的積極性和對社會的責任感。

4.構建校企合作特色的德育考評體系

（1）評價主體多元化。筆者所在學校聯(lián)合合作企業(yè)，建立多元化的德育考評主體。德育課程的考評由德育教師結合理論學習及學生參與實踐的情況進行考評；學生在企業(yè)實習實訓期間的考評由企業(yè)的管理人員、專業(yè)實踐指導教師等共同進行；學生在校期間，班主任對學生的日常行為規(guī)范進行評定。（2）考評內容多樣化。豐富的考評內容，是學校德育考評的特色。學校將學生在企業(yè)實習的表現和感想以及心得體會、思想匯報等內容納入考評的范疇，對學生進行全方位考評，客觀全面地評價學生。（3）考評過程全程化。在校企合作背景下，學校將學生的德育評價貫穿三年中職的學習、生活和實習，實現“全程式”評價，密切關注學生的成長過程，實行全程跟蹤管理。

四、取得的成效

一是推動了德育課程改革。按照“必需、夠用”的原則，依據學生專業(yè)實際，以企業(yè)職業(yè)要求或崗位規(guī)范為中心，選擇并有效整合德育教學內容，校企共建德育課程，適應新一輪選擇性課改。二是實現校企合作深度融合。筆者學校在構建校企合作背景下的“四位一體”中職德育模式過程中，始終以企業(yè)為主線，以企業(yè)崗位職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為載體，開展深度合作。學校100萬的“浙江紅五環(huán)獎教基金”的設立，就是成功案例。三是增強德育教師創(chuàng)新能力。教師通過下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)知識和企業(yè)文化，了解企業(yè)對員工的思想素質要求，為德育工作的開展積累知識，積累企業(yè)實踐經驗，拓寬德育創(chuàng)新思維。

參考文獻：

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[2]陳浩勤,黃巍.中職德育教育在專業(yè)教學中的滲透模式研究[J].中等職業(yè)教育,2013(2).

[3]張勤芳.技工院校職業(yè)化德育內容體系構建的思考[J].職業(yè),2013(8).

第2篇：中職生頂崗實習心得體會范文

一、立足現實，科學發(fā)展，遵循中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，突出中職特色，不斷完善幼兒教育專業(yè)實施性教學計劃

我校總結了2006級幼兒教育專業(yè)學生培養(yǎng)過程中的經驗和教訓，對2007級幼兒教育專業(yè)實施性教學計劃中有關專業(yè)實踐教學的部分不斷加強。專業(yè)實踐教學由三部分組成：課程實踐環(huán)節(jié)、綜合實訓項目、頂崗實習。在加強專業(yè)實踐教學的同時，也不斷更新學生的幼兒教育理念，通過組織2006、2007級學生聯(lián)誼，帶學生到幼兒園觀摩學習，主題班會，園長專題講座等多種活動，使學生熱愛本專業(yè)，具備作為一名新形勢下的幼兒教師應具備的專業(yè)素質，以此制訂了2008級和2009級幼兒教育專業(yè)實施性教學計劃。2008級、2009級幼兒教育專業(yè)學制三年，其中四個學期在校學習基礎知識和專業(yè)技能，第三年到校外幼兒園進行頂崗實習。在教學計劃的修訂過程中，我校充分吸取2006級畢業(yè)生就業(yè)反饋信息和市場調研分析結果，最大限度地挖掘校內外現有的教學資源并立項新建了音樂舞蹈實訓中心，積極開發(fā)了以廣州市為中心的“珠三角”地區(qū)50多家幼兒園的學生頂崗實習基地。

二、積極開展校內專業(yè)技能競賽與專業(yè)匯報活動，充分延伸實踐教學，強化學生的職業(yè)技能

幼教學生的專業(yè)技能體現在說、唱、彈、跳、手工藝術等方面。我校針對每項技能特點為學生創(chuàng)造鍛煉、演示和競賽促進的機會。技能競賽和專業(yè)匯報是加強學生實踐能力鍛煉的有效途徑。每個學期，在各年級分別舉辦幼兒教育專業(yè)幼兒故事、聲樂與鋼琴比賽、現場手工作品比賽、幼兒英語教學技能比賽、幼師三筆字等比賽。特別是幼兒英語教學技能比賽，既增強了學生在幼兒英語教學中融入唱、畫、跳、演、說的實踐能力，又突出了幼兒教育專業(yè)藝術與英語特色。同學們在參加各項技能競賽活動中，鞏固提高了自身專業(yè)技能，同時鍛煉了膽量，還提高了活動組織能力。每年一度的大型匯報演出，既可以充分展示幼兒教育專業(yè)畢業(yè)班學生在校期間練就的扎實職業(yè)技能基本功和良好的幼師專業(yè)素養(yǎng)，展示幼兒教育專業(yè)師生積極進取的精神風貌，突顯幼兒教育專業(yè)辦學特色，同時又可以對幼兒教育專業(yè)教育教學效果進行一次年度檢驗。

三、充分發(fā)揮實習基地的作用，長期不懈堅持組織學生到幼兒園觀摩見習

1.積極與多家幼兒園建立良好合作關系，建立幼教實習基地經過四年努力，我校與廣州天河區(qū)合一國際幼稚園、廣州市天河區(qū)福龍中英文幼兒園、廣州市海珠區(qū)怡海中英文英文幼兒園等50家中英文藝術幼兒園建立了合作關系。

2.建立行之有效的觀摩見習制度結合不同年級每學期學習課程組織安排幼教學生到幼兒園觀摩見習，制定了嚴格的見習紀律與制度，每次見習后同步進行評課活動，使學生對見習內容能夠及時消化吸收，并要求學生撰寫見習報告和心得體會。通過見習，學生對幼兒園常規(guī)教學有了初步認識，對幼師的職業(yè)素養(yǎng)和教學技能有了更深刻的理解和體會，為后續(xù)學習提供了更強的動力。

四、創(chuàng)設生動的就業(yè)指導平臺，積極組織往屆畢業(yè)生和實習生返校舉辦交流活動

組織在幼教工作崗位上有突出成績的往屆畢業(yè)生回校與在校生座談，邀請2008級實習生回校為2009級學生做實習專題報告，組織往屆學生到幼兒園觀摩見習圖片及藝術表演，加強同學之間的交流，增強2009級學生的學習主動性。學生們從往屆畢業(yè)生的現身說法中得到了信息和啟發(fā)。畢業(yè)生的演講和演示，受到了同學們歡迎。這樣的交流活動在引導學生就業(yè)方面起到了重要作用。

五、以園長專題講座活動為契機，不斷加強學生的職業(yè)道德教育與就業(yè)指導

面對當前日益激烈的市場競爭，為使學生養(yǎng)成強烈的就業(yè)競爭意識和吃苦耐勞精神，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)道德觀，中職幼兒教育專業(yè)人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式探索與實踐鄭少凡摘要：“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”是我國職業(yè)教育的目標。現總結廣東省經濟貿易職業(yè)技術學校中職幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)的激發(fā)學生投入未來幼兒教育事業(yè)的熱情，我校經常邀請實習基地幼兒園的園長來校舉辦專題講座。2010年6月10日下午，我校語言與藝術部邀請幼兒教育專家和幼兒園園長在學校學術報告廳為我校2008、2009級幼兒教育專業(yè)學生進行了“走出校園，走向卓越”的專題講座和現場招聘活動。出席這次活動的有樂貝家幼兒早教中心教學總監(jiān)楊秋雅、臺灣智慧鳥廣州幼兒英語教研中心教學總監(jiān)李宏慶先生和廣州松洲中心幼兒園張月馨園長。講座環(huán)節(jié)中，楊秋雅園長就優(yōu)秀幼兒教師應具備的九個特征、如何做同事喜歡的教師、如何做幼兒喜歡的教師、如何與家長有效溝通、如何促進自己的專業(yè)成長和當前幼兒教育專業(yè)學生就業(yè)形勢等問題與學生進行交流和溝通。楊園長用身邊的典型事例生動形象地向學生們詮釋了新的幼兒教育理念。本次活動是幼兒教育專業(yè)“走出去、請進來”培養(yǎng)模式的有效實踐，讓學生受益匪淺。學生們在聆聽中得到了啟發(fā)，在互動中深深感悟，更在應聘中得到了成長，并對以后的專業(yè)學習和實習就業(yè)充滿了信心。

六、積極開展現場招聘會，提供供需雙方見面平臺，順利完成學生的實習就業(yè)雙向選擇

第3篇：中職生頂崗實習心得體會范文

【關鍵詞】計算機；教學；興趣

在中等職業(yè)學校，計算機教育是一項面向未來的現代化教育，是一門很重要的學科，計算機技術的飛速發(fā)展，也決定了與其它學科在教學上有很大區(qū)別。隨著計算機應用的普及，中職學校培養(yǎng)的學生應該是具有綜合職業(yè)能力的應用型、技能型高級人才。但從近幾年學生的畢業(yè)水平來看，與之相應的計算機應用教育已顯得滯后，使得課堂所學非將來之所用的情況越來越突出，與社會的需求有一定的差距，尤其在中職學校，隨著招生規(guī)模的增大，入學門檻的降低，學生的總體素質相對較差，這使得計算機教學更加面臨嚴峻的考驗，我們不得不對如何使計算機教學更加有效進行一番思考。

一、突顯教師主導，提高教師教學能力

（一）更新理念，提高素養(yǎng)

“打鐵還需自身硬”，現代教師應具有的素質成了我們要思考的首要問題。在新課程改革背景下，為了突顯教師主導地位，首先，在教育理念上應與時俱進。教師必須具有現代教育思想和教育觀念。教師要在終身教育理論指導下，確定課程內容，選擇知識點和教學方法。比如在文字錄入課上，我們要教會學生正確的打字姿勢和指法；在組裝維修課上，我們要教會學生計算機的組成原理及故障排除方法，以應對計算機不斷更新?lián)Q代。其次，在知識結構上，應一專多能。社會現代化的發(fā)展要求教師一專多能，知識面廣，把理論和實踐緊密結合起來，使知識和技能有效地轉化為生產力。教師除了具備所教學科的知識和較高的教育理論外，還應具有其他學科和思想教育、管理教育、家庭教育、社會教育等相關知識，成為德才兼?zhèn)洌粚６嗄艿膹秃闲徒處煛Ｈ窃诮虒W方法上，應開拓創(chuàng)新。傳統(tǒng)的講授法、記憶法等“常規(guī)武器”并非毫無使用價值，但教師應在新觀念指導下，注入新內涵。教學方法應把握兩點：一是引導學生“要學”比學好更重要；二是“會學”比學會更重要。

（二）強化教學，優(yōu)化方法

課堂教學是關鍵。教師要學會科學導入，采用多種教學方法，創(chuàng)造教學。在成功導入課后要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學小，并全力推向大，以使學生大多情緒高漲，智力振奮的積極狀態(tài)。要注重師生之間的表情互動，促進師生情感，優(yōu)化課堂氣氛，提高教學質量。采用科學授課模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教師在授課過程中應逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與探索教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生在學習中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學的態(tài)度和掌握科學的方法。

（三）用心設計，評價作業(yè)

由于職校學生普遍貪玩，學習主動性較差。因此教師應該要布置一些作業(yè)，要求學生課后完成。筆者認為，任務分組作業(yè)結合展示評價作品，會取得比較好的效果。筆者曾在上課過程中，先用了“任務驅動”及“案例教學”，在課堂上先把做這個案例或任務要用到的相關知識點先用多媒體演示給學生，然后再布置相關的任務，讓學生做。在WORD教學過程中，比如，制作一份“參加培訓事宜的通知”其中涉及到的知識點有添加頁面邊框、底紋和橫線、段落格式設置、插入頁眉、頁腳添加水印背景頁面設置等。

在具體操作時，第一步，任務分組階段，即先給學生布置一個大致的任務，并根據學生的特點，按男女以及學生學習能力分為平均6人一個小組，選出一個組長，由各組成員各自創(chuàng)意，選三個人依據學習目標，共同尋找相關資料，進行素材的收集與整理，另三個人根據任務要求負責進行頁面排版工作，并負責作品的修改，最后將作品上傳給教師，并且教師將最后的總分記入到各個成員平時成績中。在這個過程中，學生可以不依賴教師，自己閱讀與分析后，通過小組之間的互動、分析討論，進而建構出學習內容的知識系統(tǒng)，提高了課堂效率，使教師布置的課堂任務得以順利地完成。第二步，教師作品點評階段。作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質量。教師將學生優(yōu)秀作品選出，并先要小組成員先闡明自己選材風格和創(chuàng)作立意，然后再讓其他小組的成員對作品進行點評，交換同學間不同的意見，共同分享心得體會，共同進步，提高了學生的學習積極性。這種作業(yè)設計方式，不僅能適應計算機基礎類的課程，在計算機專業(yè)課程上，如計算機網頁設計、FLASH動畫、計算機網絡等課程中都能起到較好的效果。有效教學是科學和藝術的和諧統(tǒng)一，需要我們不斷的實踐、總結、提高，使學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步，讓學生樂學、會學、愿學，促進學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。

二、突出學生主體，激發(fā)學生學習興趣

（一）找準定位，量體裁衣

職高學生的特點一般表現為文化基礎比較薄弱，不太喜歡理論方面的學習。但從另一角度來看，職高學生的頭腦都比較靈活，動手能力強，這恰恰與計算機課程以實際動手訓練為主的課堂教學相吻合，把握好這個特點在教學過程中充分挖掘教學方法上的變化，注意細節(jié)可以收到事半功倍的效果。計算機教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，計算機教師如何影響學生，幫助學生分析其優(yōu)勢和存在的問題，幫助他們循序漸進，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵他們。因此教師應該充分發(fā)揮自身的作用，在課堂教學中，針對教材，精心設計，緊扣環(huán)節(jié)，把知識和趣味融為一體，有效地調動學生學習積極性。如ACCESS、WORD、EXCEL等辦公應用軟件，均可以在上機操作的實踐活動中，引發(fā)學生的興趣，將其帶到一個神秘的世界中，激發(fā)他們的求知欲，從而實現寓教于樂。又如：畫圖軟件、3DS、網頁設計等軟件也可以激發(fā)學生的求知欲與創(chuàng)造力。

（二）激發(fā)興趣，提高能力

計算機課的最大特點是操作性強。在課堂教學中，往往會發(fā)生這樣或那樣的問題，如老師不及時輔導，就會使學生無法往下進行，影響教學效果。但面對幾十名學生，老師難免顧此失彼。如同學們都喜歡玩游戲，我就從玩游戲入手，培養(yǎng)操作能力。開始活動時，我對大家說：“我們先玩游戲。”同學們高興得簡直不相信。我接著說：“不過得先把游戲軟件安上才能玩。”就這樣，在不知不覺中使同學學會了軟件安裝。在以后的活動中，同學陸續(xù)安裝了一些應用軟件，提高了動手能力。學生有了學習的積極性，他們就會主動地發(fā)現問題，和大家共同探討。比如課堂上沒弄清楚的地方，在課外活動時就會請教老師或別的同學。這樣，慢慢地這些同學就成了學習計算機的骨干。課堂上，他們能夠協(xié)助老師輔導其他同學，使同學們有問題能夠及時解決，保證了四十五分鐘的課堂學習效率。

（三）因材施教，接軌社會

在教學過程中要善于捕捉學生的心理變化和興趣愛好。俗話說：“興趣是最好的老師。”職高生一入校，對專業(yè)的認識幾乎一無所知，因而教師要結合教學內容，不失時機地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的求新積極性。并根據學生不同的興趣和要求，組織一些興趣小組，提出課題讓學生自己解決問題，教師適時地給予輔導，實現學生的“個性化”、“主體化”學習，從而實現因材施教。

三、注重工學結合，強化實踐教學

中職學校的計算機教學應培養(yǎng)學生的應用能力，并能創(chuàng)造性地去分析、解決實際問題，從而提高他們的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。為此，讓學生更多地參加實踐和研究活動，從而提高學生的實踐能力。工學結合就是校企合作中的一種很好的模式。即學生一半時間在學校里學習理論知識，一半時間在企業(yè)里實習。計算機的硬件技術發(fā)展非常迅猛，在教學中如果我們只關注教材或者書本上的知識，那么學生所學的知識必然會落后于計算機技術的發(fā)展，也不利于教師掌握最新的專業(yè)動向和專業(yè)技能。因為將第一、二學期作為基礎理論與基本技能的工學交替，實踐環(huán)節(jié)在校內實踐基地進行；第二學期暑假增加專業(yè)相關企業(yè)調查；第三學期末專業(yè)理論與技能的工學交替，實踐安排在校外企業(yè)頂崗實習；第四學期為專業(yè)理論提升與實踐考證的結合，培養(yǎng)學生綜合能力，解決從企業(yè)帶回來的技術難題；第五、六學期是以就業(yè)單位為主的企業(yè)頂崗實習。這種模式，前有校內基本技能實訓、專業(yè)調查，專業(yè)技能實訓、校外實習，后有考證實訓、校外頂崗實習環(huán)節(jié)。這樣做，一方面使學生能掌握計算機技術發(fā)展的主流和方向，另一方面，也能促使學生更多地了解社會。真正推行了學工交替教育模式，拓展教學空間和學習空間，學生受到企業(yè)文化、企業(yè)精神的熏陶，對學生的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)的提高十分有利。同時借助這種方式培養(yǎng)學生的同時，也不斷地培養(yǎng)、鍛煉和提高我們的教師隊伍。

四、關注習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)自學能力

計算機技術發(fā)展迅速，計算機知識更新加快，掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件應用就可以享用一生的時代已經過去。因此，一個人只有通過自己不斷地學習、不斷地知識更新，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學過程中，應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自己掌握，從中培養(yǎng)學生的自學能力。開始自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。比如：在文字處理的教學過程中，在學生已掌握文字框的基本屬性操作方法后，再把圖像屬性、表格屬性操作的內容讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質量地達到預期的目標，從而提高教學效果。

總之，在新課程理念的指導下，要充分發(fā)揮教師主導，學生主體作用，強化實踐教學，培養(yǎng)自學能力，不斷改革課堂教學模式，切實提高教學實效，才能使學生在有限的課堂教學時間里得到最優(yōu)化的收獲。

【參考文獻】

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第4篇：中職生頂崗實習心得體會范文

關鍵詞：任務驅動；景點講解；校本課程

“祖國山河美不美，全靠導游一張嘴”，由此可見，導游是靠語言吃飯的，導游服務的核心在于“說”，通過導游的講解，引導游客“進入”景中的意境。優(yōu)美的語言，伶俐的口才，靈活的技巧，出色的服務，可以使簡單的風景顯得不同尋常。但在現今導游專業(yè)的教學體系中，《景點景區(qū)導游》作為專業(yè)的基礎理論課程，是采用傳統(tǒng)的教學方法在課堂進行純理論教學，使用的教材為《廣東景點導游詞》一書，由于教材中只包含純粹的景點知識，缺乏講解和服務的實訓，因此，學生對該門課程的學習效果呈現為“知其然不知其所以然”——只懂機械地背書，不懂如何將講解技巧運于不同的景點導游，不會對不同的景點設計差異的服務，因此無法適應旅行社的頂崗實習需求。

一、用任務驅動法構建《景點景區(qū)導游》校本課程的優(yōu)勢

用任務驅動法構建《景點景區(qū)導游》的校本教程，目的在于通過課堂教學讓學生運用講解技巧和服務技能完成不同的景點導游，將具體的教學目標任務化，從而培養(yǎng)學生的講解和服務能力。具體的說，就是以不同類型的景點為任務，讓學生將完成這些景點的導游作為學習的動力，把景點知識、講解技巧和服務能力融為一體，創(chuàng)造個人講解和服務的風格。課堂上，學生帶著任務學習與訓練，配合教師的指點和小結，幫助學生將已經學過的導游講解技巧和服務技能運用于實際景點的導游，在講解和服務過程中深化所學的技巧，為用而學，在用中學，在學中用，學了就用。與傳統(tǒng)的《景點景區(qū)導游》課程相比較，以任務驅動法構建的《景點景區(qū)導游》校本教程優(yōu)點如下：

1、以任務驅動法構建的《景點景區(qū)導游》校本教程中，學生真正成為教學的主體，教師在尊重學生學習能力和掌握知識層次的基礎上，根據教學計劃和課程內容安排不同的學習任務，并根據不同的任務有針對性地進行課堂設計，讓學生通過任務的完成掌握不同類型景點的講解技巧和服務技能。

例如在講授“山地型景觀的景點導游”這個課題時，可以以廣州白云山為任務載體來進行學習任務的設計，具體的設計呈現如下：

2、以任務驅動法構建的《景點景區(qū)導游》校本教程中，教學內容以任務為載體，打破專業(yè)知識的縱向聯(lián)系，突破課本內容的橫向限制，按照景點導游的工作邏輯設計教學任務，編排教學內容，實現理論教學與技能訓練的有機結合。

二、以任務驅動法構建《景點景區(qū)導游》校本課程

1、課程構建目的

中等職業(yè)教育的任務是為社會、為企業(yè)培養(yǎng)實用型的初中級技術人才，因此所有專業(yè)課程的構建必須以就業(yè)為導向，以能力為核心。《景點景區(qū)導游》校本課程的構建就是以培養(yǎng)實用型的景點景區(qū)初級導游員為構建目的，在具體目的的指引下將教學目標真實化、任務化，將教學內容具體化、實用化，將教學過程實訓化、模式化，將教學效果即時化、明顯化，通過學習任務的設置——環(huán)境角色的轉換——實訓任務的開展——任務完成的考核來培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的實踐能力，掌握并熟練運用景點導游技巧和服務技能，達到景點景區(qū)初級導游員的水平。

2、任務設計原則

以任務驅動法構建《景點景區(qū)導游》校本課程過程中，任務是課程的眼睛和靈魂，任務設計的好壞直接關系到學生的學習興趣和學習效果。因此，在進行課程的學習任務設計時，必須遵守下列的原則：

（1）任務設計要突出真實性和實用性。

每個學習任務必須以景點景區(qū)導游員的崗位要求和工作邏輯為設計藍本，為學生營造仿真的學習環(huán)境或者真實的工作氛圍。在任務的引領下，教師能通過課程整合實現理論與實訓的統(tǒng)一，而學生則通過實訓學習達到知識與技能的結合。

（2）任務設計要具有目的性和可行性。

因為任務是學習不同類型景點景區(qū)導游服務技能和講解技巧的載體，這個載體選擇的成功與否直接影響學生的學習效果和學習興趣，因此，任務的選擇必須本著“合理而可能”的原則，不增加學生學習負擔和教師授課壓力，不沖擊正常的教學進度。

（3）任務設計要體現實操性與延續(xù)性。

在任務驅動法的教學中，學生是通過完成特定的任務來獲取相應技能和積累相關的經驗，因此，任務的設計必須要以實操為核心，在強調實操的基礎上進行理論知識的滲透。而且任務的設計還應圍繞景點景區(qū)導游員的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和學生深層拓展的需求進行延伸，通過課后任務的設計將課程延續(xù)到課外，以幫助學生進一步開闊視野，增加經驗。

3、課程教學計劃

《景點景區(qū)導游》的周課時為4節(jié)，總課時為80節(jié)。整個課程結合廣州市的景點景區(qū)進行任務設計，總共分為任務板塊，每兩個任務板塊安排一個專業(yè)老師負責，擔任不同學習任務的專業(yè)老師在遵守任務課時的前提下可按照專題任務的特點，結合各個任務的實訓要求設置理論課時與實踐課時的比例，同時可以按照事先制定的課程標準設置考核方式和評分標準。整個課程的任務板塊具體呈現如下：

課程的開展，首先由教師布置相關的學習任務，而后通過學生的自主學習和實地踩點來完成任務，達到知識和技能的同步提升。

4、課程效果評價

為了全面考查該門校本課程的效果，課程的評價體包含教師、學生、景點景區(qū)和學校這四個層面。

從教師層面而言，由于每個教學任務都有具體的理論和實訓要求，這就要求每個專業(yè)授課教師要“一專多能”——“一專”是指在熟練駕馭相關專業(yè)課程的基礎上專注于這些課程的整合提煉；“多能”是指能靈活運用景點景區(qū)的各種講解和服務技能。因此，在任務驅動下能促使任課教師主動提升個人的綜合業(yè)務水平和完善自身駕馭知識的能力。

從學生層面而言，學生通過完成每個教學任務掌握課程要求的理論知識，并能運用相應的實操技能。在完成任務的過程中，學生的自主學習能力、解決問題能力、綜合探究能力得到了全面的提升。同時，因為所有學習任務的載體為具體的景點景區(qū)，學生的課堂學習實際上是與將來的實習崗位直接接軌，這能幫助學生真正地將知識和技能學以致用，并形成良好的職業(yè)道德。

從景點景區(qū)層面而言，由于課程構建是圍繞著景點景區(qū)初級講解員的崗位要求展開，因此完成課程學習任務的學生基本上就具備了崗位初級技能，這些學生到景點景區(qū)實習，相關的企業(yè)不用再浪費時間在學生職業(yè)道德和服務技能的崗前培訓上，真正實現校企合作中的“雙贏無敗”。

從學校層面而言，該門課程的開展能促進學校教研教改的深入開展。不同的專業(yè)教師接受不同的授課任務，在完成授課任務的過程中通過知識的整合和技能的提煉，總能形成許多有利于實訓課程開展的經驗和心得體會，這不僅能豐富學校的教研教改，而且還能形成具有學校特色的示范課程和教學資源。

三、結語

以任務驅動法構建《景點景區(qū)導游》校本課程，旨在將抽象的景點景區(qū)講解技巧和服務技能具體到每個實際的景點景區(qū)，通過實地踩點和課堂仿真實訓實現學校與企業(yè)的無縫連接，達到“就業(yè)有門路，創(chuàng)業(yè)有本領”的培養(yǎng)目標。本人僅是作者個人的對以任務驅動法構建《景點景區(qū)導游》校本課程的一些研究和體會，旨在拋磚引玉，讓更多的同行共同關注如何實現校企無縫連接的這個課題，真正實現學校與企業(yè)的雙贏。

參考文獻：

[1]周世兵，任務驅動法在中職計算機應用學科教學中的研究與實踐 重慶師范大學學報 2011（09）.

[2]孫香云，任務驅動法在高職文科專業(yè)教學中實踐模式的研究 和田師范專科學校學報 2011（04）.

第5篇：中職生頂崗實習心得體會范文

【職業(yè)學校開學典禮主持詞范文一】 同志們、同學們：

大家，上午好!

告別夏日的驕陽，在這孕育豐收的美好時節(jié)，我們又迎來了新的學年，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，當我們慨嘆于送走上一屆朝夕相處的畢業(yè)生的時候，我們又欣喜于迎來了新一屆的同學，今天，我代表全校師生對新同學的到來表示熱烈的歡迎，你們今天選擇職業(yè)中學應該說是非常明智的，事實真正證明了國家對職業(yè)教育越來越高度重視，現在的職業(yè)教育真正實現了上學有資助、升學有門路、就業(yè)有出路的多向發(fā)展前景。我校今年通過全體高三師生的共同努力，許沁芹同學以540分的優(yōu)異成績考取了山西大學計算機專業(yè)，其余參加對口升學的30余名同學也有28名同學分別考入天津、太原等地的專科學校就讀。正是這一優(yōu)異成績的取得，喚起了我們廣大同學的信心和決心，今年報名參加高三對口升學學生數翻了兩番，并且有更多的普高畢業(yè)生自愿到我校復習參加對口升學，這必將為我們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

【職業(yè)學校開學典禮主持詞范文二】 同志們、同學們

今天我們在此隆重集會，除了迎接新同學入學，我們還表彰獎勵了上一學年在各項工作中取得突出貢獻的廣大教職工和在學習生活中表現突出的三好生、優(yōu)秀學生干部以及在上一學期學習中成績突出的優(yōu)秀學子，所以說這次大會是一個承前啟后的大會、是一個繼往開來的大會、是一個慶功會、也是一個誓師會!

我到職中就任也已經兩年了。兩年來，在縣委、縣政府和上級主管部門的的正確領導下，新一屆校領導班子緊緊圍繞縣域經濟發(fā)展和社會需求，確立了以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以技能為核心，以素質為根本的辦學理念，秉持走長短結合，升學與就業(yè)并重，校企聯(lián)辦、訂單培養(yǎng)、突出技能、產教結合的辦學道路，實現學歷教育與非學歷教育的同步發(fā)展。辦學中，按照內強管理，外樹形象，標兵引路樹品德，心理健康凈心靈，文體活動強身心，校本教研上質量，突出技能促就業(yè)，上掛下聯(lián)拓發(fā)展，服務經濟為人民的辦學思路，堅持把學生成才作為第一生命，把學生進步作為第一要務，把師資建設作為第一抓手，把安全管理作為第一責任鼓勵教師樹立我們的學生是需要教育的，()的學生是可以教育的，我們的教育是必要的，我們的教育是重要的，我們是可以打造一流的職業(yè)教育教學效果的五種觀念;大力實施六項建設。在社會各界的大力支持下，通過全校師生的共同努力，朝著既定的三個目標邁進，取得了顯著的成效。

一、充分發(fā)揮職能作用，大力實施職教中心建設

(一)加大硬件投入，優(yōu)化辦公環(huán)境

1、在原有設備基礎上，增設了文化課和專業(yè)課兩個電子備課室，為所有科任教師每人配備一臺電腦，每個處室都配套安裝了自動化辦公設備(包括電腦、打印機、網絡、校內電話等)，為教育教學研究提供了物質保障。

2、增設了音樂訓練室、舞蹈訓練室、教師課間休息室、校警值班室，并配備了相應的器材設備，滿足了教學的需求。

3、由縣政府統(tǒng)一投資改造了新校區(qū)旱廁，達到了我縣創(chuàng)建全國衛(wèi)生縣城要求的標準。

4、調整校園綠化格局，合理調配苗木品種，擴大了校園綠化面。

(二)確立長遠目標，創(chuàng)建星級水平

在我校確立的三個目標之通過國家級重點職業(yè)高級中學的驗收和通過五星級學校的評估的引領下，以評促教，評教結合，順利通過省級重點職業(yè)高中的復審驗收。在去年通過三星級驗收的基礎上，加大建設力度，于今年四月份順利通過了四星級評定，這一切成果表明，我們的工作正朝著既定目標大闊步邁進。

(三)創(chuàng)新辦學模式，訂單培養(yǎng)人才

1、校企合作，聯(lián)合辦學，訂單培養(yǎng)，變招工為招生。

2xxx年，學校繼續(xù)全面貫徹落實縣委縣政府轉型跨越發(fā)展戰(zhàn)略的總體部署，圍繞我縣煤炭主體產業(yè)，結合我省十二五期間煤炭行業(yè)用工準入要求，在縣政府和煤管局協(xié)調下，與全縣各大煤炭企業(yè)校企聯(lián)辦、聯(lián)合招生、訂單培養(yǎng)煤炭行業(yè)專業(yè)技術人才，全面提高煤礦職工整體素質，加快提升企業(yè)生產與發(fā)展能力。20xx、2xxx兩年來，為我縣九大煤炭企業(yè)培養(yǎng)煤礦機電、通風與安全、地下采煤專業(yè)人才510余名;充分彰顯了職業(yè)教育的職能作用，取得顯著成效。

在此基礎上，2xxx年，學校由政府統(tǒng)籌下的校企聯(lián)辦，實現真正意義上的校企合作辦學，與本縣的龍頭企業(yè)沁新集團、通州集團、馬軍峪集團直接簽署專業(yè)人才訂單培養(yǎng)協(xié)議，單獨招取煤炭機電專業(yè)班。校企聯(lián)合共同把關，實現變招工為招生，根據企業(yè)用工要求，考核生源條件，設置教學內容，協(xié)同教學管理。實現了真正意義上的校企聯(lián)合，變招工為招生的辦學模式。與此同時，學校與北京中華全國總工會職工之家酒店、呼和浩特職工之家酒店、長治巴麗雅大酒店、沁源太岳國際大酒店等企業(yè)，定向培養(yǎng)合格專業(yè)適用人才。

2、科技強農，人才興農，傾力培養(yǎng)現代農業(yè)農村青年人才

立足全縣現代農業(yè)發(fā)展狀況，貫徹落實全國人才工作會議精神和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》(2xxx2xxx)，大力實施人才強農戰(zhàn)略。在縣委、縣政府的高度重視和大力協(xié)調下，開設了現代農業(yè)農村青年人才一年制專修班。在培訓中，學校圍繞一縣一業(yè)、 一村一品和莊園經濟農業(yè)產業(yè)化發(fā)展目標，以培養(yǎng)農村農業(yè)發(fā)展急需人才為重點，以人才資源能力建設為核心，著力培養(yǎng)現代農業(yè)農村科技實用型人才，使之成為農業(yè)科技的示范帶頭人、農業(yè)產業(yè)發(fā)展的領軍人和莊園經濟建設的骨干力量。學校選用涉農專業(yè)教師、農業(yè)系統(tǒng)的技術骨干和本地各農業(yè)園區(qū)研究所的專家，同時聘請山西農業(yè)大學和省農科院的知名專家教授進行教學，確保了專修班教學質量，目前，農業(yè)專修班54名學員已圓滿完成所有學習任務，順利結業(yè)，為全縣現代農業(yè)產業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

總之，在我們所走的辦學思路和辦學模式的主導下，基本構建了校企聯(lián)合，變招工為招生的辦學模式，實現了招生與企業(yè)用人的緊密對接、專業(yè)設置與企業(yè)工種要求的緊密對接、教學與生產經營的緊密對接和辦學模式與企業(yè)生產的緊密對接。通過聯(lián)合辦學，加強了企業(yè)人才儲備，也促進和加快了學校專業(yè)發(fā)展和規(guī)模發(fā)展的步伐。

(四)拓寬培訓途徑，彰顯中心職能

學校在以全日制中等職業(yè)教育為主體的同時，積極開展多種形式的短期培訓，承擔了我縣陽光工程、雨露計劃等農村剩余勞動力轉移培訓。結合企業(yè)崗位技能需求，到企業(yè)辦培訓班，提升職工專業(yè)技能。與縣人社局合作開展了企事業(yè)單位專業(yè)技術人才繼續(xù)教育公需科目的培訓，與團縣委合作開展了青年婦女的創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓，與人武部合作開展了退伍軍人的創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓，與經管局、農業(yè)局、林業(yè)局，農機局等各職能局開展了沁源縣農村經濟組織經營人才培訓、沁源縣雨露計劃農村合作經營技能培訓班、沁源縣農村領頭雁培訓、沁源縣農村基層干部黨風廉政建設工作培訓會。一年來，先后培訓人員達3000多人(次)，真正發(fā)揮了職業(yè)教育培訓中心的職能作用。

二、順應培養(yǎng)目標需求，著力打造實訓基地建設

與普通教育相比，職業(yè)教育更為注重的是學生技術技能的訓練，為此，我們確立了三步走教學模式：課堂實訓室實訓基地企業(yè)、行業(yè)。著力打造煤炭專業(yè)實訓基地，補充拓展計算機、財會實訓基地，向外延伸設農、酒店、旅游等實訓基地，成為我校在實訓基地建設方面的一個總體設想。

目前，我們已針對實訓設備嚴重短缺的狀況，梳理出以煤炭類專業(yè)為重點的實訓設備約400萬元的資金需求，申報省教科院以及上級行政教育主管部門，現已批復，將于近期到位。我們通過不懈努力，有望在明年動工在新舊校區(qū)之間建設一個設施齊全、功能完善、比較現代超前和適用的煤炭專業(yè)教學、實訓綜合大樓，能夠滿足教學需要，然后為企業(yè)建立一座持久、穩(wěn)定的見習、實習、實踐基地，將煤炭專業(yè)教學資源合理、完整配置;同時購置財會、計算機適用軟件，引深財會、計算機實訓水平;延伸涉農、酒店、旅游專業(yè)實訓基地，探索走產、教一體化道路。

三、夯實學校文化底蘊，努力拓展人文校園建設

校園文化既是學校個性魅力與辦學特色的體現，同時作為一種環(huán)境育人力量,對學生的健康成長有著巨大的影響。一年來，學校以建設優(yōu)良校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文體活動為載體，通過優(yōu)化育人環(huán)境，培育校園精神，豐富文化活動，營造出無處不德育、無時不德育的氛圍，讓()在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，對陶冶學生情操、構建學生健康人格、全面提高學生素質產生了深遠的意義和影響，有效推進了素質教育發(fā)展，提升了職業(yè)教育的品味。

1、大力營造濃郁的校園文化氛圍

依據學校布局特色，因地制宜，巧妙設計，利用醒目的標語、明亮的燈箱、優(yōu)美的畫廊以及草坪和花木等，營造濃厚的文化氛圍，融思想性、教育性和藝術性為一體，讓學生置身于良好的學習環(huán)境中，潛移默化地受到熏陶。

2、努力培育凝重的校園文化內涵

認真總結提煉本校優(yōu)良傳統(tǒng)，設計出了具有鮮明學校文化特色的校徽、校旗、校歌、校訓、校風、校服等，讓校園文化以多種方式在校園內呈現，旨在形成團結和諧、開拓進取、敢于爭先、追求卓越的校園精神，讓師生耳濡目染受到校園文化的熏陶和激勵。

3、積極開展豐富的校園文化活動

定期舉辦詩文朗誦和書法比賽活動;開辟校園廣播陣地，播報校園信息，宣傳先進事跡;充分利用學校圖書閱覽室和班級圖書，開展讀名著、學名人、做高尚的人等活動，培養(yǎng)學生讀書好、好讀書、讀好書的習慣，通過各種有效途徑，積極打造書香校園。

四、 增強學校核心實力，強力改革師資隊伍建設

新的歷史時期對職業(yè)學校教師素質提出了新的挑戰(zhàn)，加強雙師型教師隊伍的培養(yǎng)培訓，成為增強我校核心實力的重要舉措。

1、營造學習氛圍，提升文化素養(yǎng)

建立了長效學習機制，要求人人參加繼續(xù)教育學習，學習內容豐富，包括教育教學理論、教育政策法規(guī)、專業(yè)理論知識、師德師風建設;學習形式多樣，既可以借助書本，也可以使用網絡，通過學校以及各處室的統(tǒng)一組織或自行學習，所作讀書筆記、感想體會定時上交，學校分類分階段進行匯總評價。本學期，教師共交回讀書筆記500多篇、心得體會200多篇、師德師風論文64多篇，專業(yè)論文45篇。并且多篇次在國家、省、市等期刊上發(fā)表和表彰。

2、了解企業(yè)需求，加強技能訓練

為了使教學目標與企業(yè)需求充分接軌，一年來，我們先后分派了煤炭類、財會類、計算機類、酒店管理類等專業(yè)教師共計25人次深入訂單企業(yè)，了解企業(yè)動態(tài)，參觀工作流程，明確用工需求，并且親自參與企業(yè)的生產實踐，加強技能訓練，提升專業(yè)素質，提高技能水平。

3、搶抓國培機遇，實現一專多能(雙師型)

20xx年秋季，我們搶抓國培機遇，共派出文秘、種植、機電三位教師分赴青島、長沙、武漢參加為期三個月的國培，實現了我校國培歷史上零的突破。與此同時，我本人也趕赴德國參加了為期三周的學習、培訓，在向世界各國展示我們自己的同時，我們也見識和領略了走在國際前沿的中職教育，啟發(fā)很大，受益匪淺。今年，不失時機，繼續(xù)引深和強化這一舉措，已完成了財會、計算機網絡兩名專業(yè)教師的國培任務，還有一名機電專業(yè)教師將于8月中旬赴德國學習培訓8周。我們欣喜地看到，我校 雙師型師資隊伍的實力與日俱增，教師一專多能的培養(yǎng)目標指日可待。

總之，我們正在通過各種渠道，各種方式建設一支結構合理、專業(yè)完備的教師隊伍梯隊;通過雙師型目標培養(yǎng)一專多能、相互滲透、資源共享、優(yōu)勢互補的復合型師資力量;通過基本技能的培養(yǎng)培訓(校培、國培、企業(yè)鍛煉)形成具有現代化特質的師資力量，最終真正增強學校辦學的核心實力。

五、塑造學生職業(yè)素養(yǎng)，傾力創(chuàng)新學生管理建設

針對職高生的特點，學校把對學生的養(yǎng)成教育放在首位，以學會學習、學會生存、學會創(chuàng)造、學會做人為基本要求，促進學生全面發(fā)展。在學生思想品德和職業(yè)道德教育方面，實施五措并舉，內強管理、外樹形象，打造一支高品質的學生隊伍。

一舉，標兵引路樹典型。20xx年9月份以來，學校以班為單位，進行每月一次的校園四標兵(德育標兵、學習標兵、勞動衛(wèi)生標兵、文明禮儀標兵)評選活動，對每次評選出的標兵在下一個月的第一個周一升旗儀式上隆重授牌，予以表彰。此外，采集職業(yè)中學歷屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀人才信息，建立職業(yè)中學名人榜。通過名人效應和榜樣的力量，激勵更多的在校生確立遠大志向，立志成才成功。

二舉，實用圖書進班級。為了完全滿足所有專業(yè)和班級的閱讀需求，學校在正常開放圖書室、閱覽室的同時，啟動了圖書進班級活動。學校投資20余萬元為各班購置了圖書柜，配備了大量圖書，同時發(fā)動全體教師和學生為本班捐贈圖書做為補充。要求在教務處的統(tǒng)一規(guī)劃下各班制定出圖書管理制度和閱覽制度，讓學生逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，內化自身素質。

三舉，第二課堂強素質。根據各班的專業(yè)特色和學生的興趣愛好組織開展了每天上午二節(jié)課后和下午二節(jié)課后的兩操活動，重新調整組建了學校籃球隊、師生教工樂隊、學生舞蹈隊、啦啦隊、乒乓球隊、師生合唱隊......旨在增強學生素質，使學生在擁有一技之長的基礎上養(yǎng)成一種終生受用的興趣愛好。隨著第二課堂活動的有效推進，更多種類的興趣活動小組也納入了新的研究和探索之中。

四舉，心理健康凈心靈。學校在原有的心理咨詢室工作機構的基礎上，啟動了心理健康教育中心，關愛學生生命，呵護心靈健康，有效地從源頭上減少了問題生的產生。

五舉，嚴格紀律明方向。我們知道，職高學生在別人眼里是一個特殊的群體，大家不是不聰明，而是在以往的學習、生活、交往中大多缺乏良好的行為習慣，學校主要以引導、激勵、關愛為主的人性化舉措進行管理，但是，對部分情節(jié)嚴重和屢教不改的同學，我們也本著治病救人的出發(fā)點嚴格執(zhí)行校級校規(guī)，使學生懂得無規(guī)矩不成方圓的道理，教育學生知榮辱、明禮儀、遵紀守法、對自己的行為負責。嚴格違紀學生的處罰，就是要讓正氣抬頭，并成為學生隊伍中的主流，為學生的發(fā)展指明了正確的方向，改變了職業(yè)中學是問題生的收容所的不良社會認識。

六、全面提升育人質量，合力投身高效課堂建設

職業(yè)教育因其自身的特殊性，決定了職業(yè)教育的高效課堂有別于普通教育，如何打造適合我校校情的高效課堂，我們初步探索出了這樣一條路子。

1、更新觀念，提高認識。

多年來，雖然普通中小學的高效課堂建設早已如火如荼，前程似錦，而我校在這方面似乎表現得異常平靜。教師們一致認為，職業(yè)高中的課堂教學能順利進行就謝天謝地了，想要高效，那簡直是天方夜譚。為了激發(fā)教師打造高效課堂 的自信和勇氣，我們組織科任教師進行了職業(yè)教育和高效課堂的理論培訓，力求使教師認識職業(yè)教育的特殊性，從根本上改變的傳統(tǒng)觀念，主要表現在以下幾方面。

①確立了新的人才質量觀現代職業(yè)教育不只是傳授一技之長，而是培養(yǎng)思想道德素質、專業(yè)技能素質、文化素質、身心素質全面發(fā)展的人。

②確立了正確的學生觀、教育觀我們的學生是需要教育的;我們的學生是可以教育的;我們的教育是必要的;我們的教育是重要的。

③ 正確認識課堂的概念和范疇教室、實訓室、實訓基地、實習工廠都是職業(yè)教育的課堂。

④ 正確認識高效能夠真正實現現代職業(yè)教育人才培養(yǎng)目的：使學生的思想道德素質、專業(yè)技能素質、文化素質、身心素質全面發(fā)展。

通過這些理論培訓，教師對我校的高效課堂建設有了新的認識和提高，堅定了打造高效課堂的信念和決心。

2、確定思路，循序漸進。

俗話說：一口吃不成大胖子。通過耐心研討和反復論證，確立了我校高效課堂三步走建設線路有序有效高效，即從最基本要求出發(fā)，在保證有序教學的基礎上，逐步發(fā)展形成有效，進而實現高效。

3、形成特色，突出高效

由于職高具有極強的專業(yè)性，所以教學的高效性不僅僅體現在課堂上，而更多的應體現在課堂外。我們以聯(lián)辦企業(yè)的生產基地為平臺，借國家、省、市舉辦的各級各類中職生的活動比賽為打造高效課堂的動力和契機，把平時的學習和訓練交給聯(lián)辦企業(yè)和各種大賽進行檢驗。在今年舉辦的全國第九屆中職學生文明風采大賽和山西省第五屆中職學生文明風采大賽中，我校的參賽作品獲國家級二等獎一名、國家級優(yōu)秀獎一名、省級一等獎17名，其他獎項若干名的優(yōu)異成績，屬我校歷史最好水平;在山西省第七屆中職學生技能大賽上創(chuàng)造我校參賽歷史上最好水平;在派往沁新集團、通州集團、中華全國總工會職工之家等聯(lián)辦企業(yè)頂崗實習的學生也獲得了用人單位的一致好評。這些成績無不體現我校高效課堂的建設力度和效果。

4、校本研發(fā)，引深拓展

在與企業(yè)的進一步合作中，在對我校 高效課堂 的深入探索的過程中，我們還發(fā)現，現成的教材在一定程度上束縛著我校教學發(fā)展的進程，影響著當地適用人才培養(yǎng)的質量和標準，于是我們把目光放在了校本研發(fā)上。學校于2011年秋季專門成立了校本教材編寫委員會，由校長親自帶隊，()分組協(xié)作，投入大量人力、物力和財力，積極鼓勵一線教師研發(fā)編寫校本教材，以教研組為單位，以文化課為突破口，以教研活動為載體，充分利用課余時間、節(jié)假日，進行調查、研討、論證、編纂。在全體編纂人員的辛勤勞作下，歷經將近一年的時間，經過初稿、修改、復審、校對、定稿幾個環(huán)節(jié)的反復推敲，已具雛形，得到了社會同仁和上級領導的認可，也得到了課堂教學的有效利用。我們在成功拋出文化課校本教材研發(fā)這塊磚后，專業(yè)課校本研發(fā)之玉也隨之現身，新一輪的校本研發(fā)為我校的高效課堂建設注入了新的生機。

以上是一學年來我校各項工作的簡要回顧和匯總，成績的取得歸功于縣委、縣政府以及上級主管部門的正確領導和大力支持，歸功于社會上有識之士的傾情相助，歸功于聯(lián)辦單位的信任與參與，歸功于全體師生的不懈努力。今后的工作中，我們將一如既往，堅定奮斗目標，明確前進方向，推進六項建設，把我校辦成三晉一流的職業(yè)名校，為我縣經濟的轉型跨越做出更大的貢獻!

今天，在此我們回顧歷史，并不是沾沾自喜、固步自封，而是盤點自信、勇往直前!

同志們、同學們

新學期、新征程、新氣象!今天受到表彰的同學，應該再接再厲，做好新的一學年的排頭兵、領頭雁，我們昨天以對上學期成績優(yōu)秀的同學兌現了近萬元的獎學金，今天受到獎勵的優(yōu)秀學子的獎金也會盡快到位。全體同學應該以他們?yōu)榘駱优W習，認真遵守學校紀律，時時事事以安全為本、以學習為重、以發(fā)展為任，為家庭、為自己、為社會做好完美的自己，走好無悔的人生! 在教師節(jié)之前，我們還會對一學年來做出突出貢獻的教職工予以各個層次、各種形式的表彰獎勵，并且在校門口做一個光榮榜想社會展示，真正弘揚我校的正氣，旨在使全體師生集聚正能量，群策群力，共同努力在三至五年內實現我們的既定目標。新一屆同學要從今天做起，接受嚴格而艱苦的軍事訓練，自覺磨練意志，自覺遵守學校規(guī)章制度，以先進為榜樣，以自我為標桿，爭取能在職業(yè)中學的每一天過的都有意義，都有收獲，都有長進!這樣在未來的日子里，當你回想往事的時候，才 不會因虛度年華而悔恨,也不會因碌碌無為而羞愧 !

同志們、同學們