幼兒英語啟蒙的好處精選(九篇)
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第1篇：幼兒英語啟蒙的好處范文
在英語教育教學過程中，讓孩子在語言發育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對孩子的語言發展有很大好處。然而，當今的幼兒英語教學過于成人化，使幼兒過早喪失了英語學習的興趣。那么在如何培養幼兒學習英語的興趣上我們進行了不斷地探索和實踐，摸索出適合幼兒年齡特點的教學方法。
一、創設一個輕松、愉快的學習環境。
眼睛看到的主要指的是硬環境。讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學習英語。如校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規和其它布置用雙語；公寓內部設施名稱、名人名言等用雙語，等等。耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環境。一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，這需要教師去引導、去營造環境、去創造機會。首先，在英語課堂上老師盡量多用英語，少用母語。有的幼兒聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創設語境；二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解；其次，在課堂外也盡量多用英語，如大家在路上打招呼、各科上下課的問候語都用英語。每月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。這些不僅讓幼兒有機會聽和說，而且還激發了他們的學習興趣。幼兒是在游戲中、人與人的交往中，在對客觀世界和人類社會的認識中無意識學習語言的，所以在學習英語時，老師應該不讓幼兒感覺到是在學習一門語言，而是在從事人生中的各種活動。那么老師設計的教學活動應該貼近幼兒的生活，使那些生活片斷、生活場景再現而吸引他們，喚起他們的感受，讓他們在一個輕松愉快的教學氛圍中充分發揮主體作用。例如，在學習英語單詞eyes、ears、nose、month時，教師可組織幼兒玩游戲《我的（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）在哪里？》。在游戲中教師用英語說幼兒則用小手指出來，游戲可以多次重復、變換角色，這樣幼兒會輕松地記住單詞。在學習家庭成員的稱呼時，教師可先將教室布置成my family（我的家），而家里的成員，可讓幼兒扮演，然后再進行角色游戲表演。
二、多種多樣的教學方法，提高幼兒英語的興趣
幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，許多老師在幼兒英語的教學中有一個誤區，認為孩子們會的多了教學就是成功的，殊不知這乏味枯燥的英語學習讓孩子對英語這門語言失去了學習的興趣，會產生消極的心態。其實如果幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。俗話說興趣是最好的老師，最高層次的教學是“玩中有學、學中有玩”。愛玩是孩子的本性，游戲是孩子們最感興趣的。因此，我們在設計教學活動時要游戲化，盡量讓孩子們在各種游戲中慢慢學習單詞。在學習單詞的過程中要以圖片、頭飾、動作、實物等各種不同形式展現給學生，根據不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學、學中用使幼兒的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發幼兒的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環境，使得課堂充滿活力。
1.故事教學法
故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。例如：一次我在教“Come in，please.”與“Go out.”時，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發現是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Come in，please.”“Go out.”穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中竟然全部掌握，且印象深刻。
2.AET教學法
在英語故事的教學中，經常有很長的對話，如果直接教一句英語說一句意思孩子們很快就會忘記這句話的意思，到頭來對整個故事發生了什么還是不了解，這就需要教師做好AET教學，即：A：Action（行動）E：Emotion（情感）T：Tone（語氣，語調）。教師在教學過程中在動作、情感和語氣、語調上做的到位，既會吸引孩子的注意力，又會幫助孩子們更好的了解故事情節，更會讓孩子們在模仿過程中了解英語的語氣和語調。
3.表演教學法
表演是孩子的天性，孩子的表演也是很有想象力的，表演能激起幼兒學習英語的興趣，密切師生間的關系，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性。將知識融于表演中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學習英語的樂趣。因此每個英語故事學習完之后我都會組織童話劇表演，盡量讓每個孩子都嘗試去演，讓孩子親自去感受故事情節，幫助幼兒更好的了解故事情節，也讓孩子們在樂中學，學中樂。
三、創設英語情境，激發幼兒學習興趣。
第2篇：幼兒英語啟蒙的好處范文
關鍵詞：激發、幼兒學習英語興趣
然而，在當前幼兒英語教學中，由于認識和實踐上的偏差，許多幼兒英語教學成人化，使幼兒過早喪失了對學英語的興趣。
論文百事通因此，怎樣提高幼兒學英語的興趣呢？我園自開設英語課以來，經過教師的不斷探索和實踐，摸索出了適合幼兒年齡特點的教學方法。并且注重培養幼兒的學習興趣，教學效果很好。在教學中，我們遵循以下原則：
一、趣味性原則
興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產生的興趣，例如：幼兒開始學英語時，一般都會對一門外語有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學方法，引起幼兒的求知欲，使他們興致勃勃地去學英語，當他們學會了一句日常用語，學會說幾個英語單詞后，就會有一種滿足感，就會產生愉快的情趣體驗，從而產生更進一步學習英語的興趣。
“興趣是最好的老師”，興趣對學習有巨大的促進作用。如果一個人對所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學越愛學。興趣不是天生的，它需要教師的引導、培養和保護才能形成和發展。幼兒的特征是好動、愛表演、不怕羞，樂于接受新奇的、趣味性強的事物，而教師教法的好壞直接影響著他們的學習興趣。利用游戲教學，盡可能地將枯燥乏味的語言為幼兒樂于接受。生動有趣的學習形式，使幼兒在玩中學、學中玩，為幼兒創造一種良好的語言交際情況，這樣，有利于幼兒的英語學習，同時也培養了幼兒各方面的素質。
二、多種多樣的教學方法，提高幼兒英語的興趣
俗話說興趣是最好的老師。“玩中有學、學中有玩”。愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態。
因此，我們在設計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體定量輸入，根據不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學，學中用使幼兒的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發幼兒的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環境，使得課堂充滿活力。
1、故事教學法
故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。例如：一次我在教“Comein，please.”與“Goout.”時，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發現是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Comein，please.”“Goout.”穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。
2、情景教學法。
在教學實踐中，經常發現很多幼兒會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對幼兒說：“Nicetoseeyou！”幼兒會回答我：“Nicetoseeyou！”卻從來不會自發性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nicetoseeyou！”后回答別人：“Nicetoseeyou！”造成幼兒只會說而不會用的現象，歸根結底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。
針對這種現象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應該積極為幼兒創設情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：教師創設按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓幼兒開門、請朋友的游戲，及時的鞏固了教學內容。
以這種方式學習英語，幼兒即理解又能學以致用。這種形式能夠比較好的培養孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養彼此之間合作，共同完成一項任務，從而提高表演和語言表達能力。在有了一定量的詞匯、句型的時候，教師可以讓孩子自由組合，進行表演。
3、游戲教學法。
曾經有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關系，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學習英語的樂趣。
因此，幼兒園英語活動應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為
“Wolf，wolf，whatcanyoudo？”是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問“Wolf，wolf，whatcanyoudo？”老狼回答“Icaneat.”然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語，學會了句型“Whatcanyoudo？Icanjump/run.……”鍛煉了英語聽說能力，在玩中學習并得到發展。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩，從而為以后的學習打下了良好的基礎。
三、創設英語環境，激發幼兒的學習興趣
好奇是幼兒的天賦，興趣是幼兒最好的“老師”。皮亞杰指出：兒童活動受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學手段，盡量創設情景和語境，讓幼兒進行豐富有趣的對話活動。運用直觀教具進行教學形象逼真、生動活潑，幼兒容易理解，樂于接受，印象深刻，有
助于記憶，且適合于幼兒好奇、好動的特點，能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調動幼兒的積極性、好奇性，激發幼兒的學習興趣，增強幼兒的求知欲，提高教學效果。
例如：我在教幼兒學習動物名稱時，我帶來了手指玩具，用自我介紹的方式引起動物名稱，“Hello，I‘ma……Howdoyoudo！”而后讓幼兒手戴玩偶，學說句子和新單詞。這樣，幼兒爭先恐后地搶著說，大家興趣很高。在學習表示顏色的句子和單詞時，我設計了一個“幸運轉盤”，轉盤上面有七種顏色，教師問：“Whatcolourisit？”幼兒紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜藍色。最后教師轉動轉盤，猜對的幼兒可以得到一件小禮物，給予鼓勵和表揚。這樣，不但激發了幼兒學習英語的濃厚興趣，而且記憶深刻。
四、重視“自我表露”，提高幼兒的學習興趣
喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點，尤其是這種表露能受到教師的夸獎，幼兒小小的虛榮心得到了滿足，就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征，在活動過程中，讓他們充分進行表露。這樣，既能發展幼兒的智力，培養幼兒的交際能力，還能極大地調動幼兒學習英語的興趣。
五、引入競爭機制，激發幼兒參與活動的熱情
任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語：Good！/Verygood！/Clever！/Excellent！……有時是一朵小紅花、一顆小星星……孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。
當然，調動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，我根據教學參考書及自己的工作經驗，在教學中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。
六、創設多層次的課外語言學習環境，充分發揮環境的教育作用
實踐證明，英語教學僅僅靠孩子每天20分鐘的學習是不夠的，因為這樣的學習只能讓孩子掌握零星的單詞，達不到學英語的目的。因此，教師應著力營造良好的語言學習環境，使英語教學深入到一日常規的各個環節。
首先，要堅持不懈地運用日常用語，將日常生活與教學內容緊密聯系起來。如：早上幼兒入園時，對幼兒說Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼兒課間休息時，說Gotothewashroom，please.Didyouwashyouhand？Drinksomewater，please.在幼兒準備進餐時，讓幼兒認識餐具和介紹食譜等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語教育活動中，教師要對孩子們說Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機會與幼兒進行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學連接起來，打破固定情境對幼兒英語發展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得無意，學得隨意，學得樂意。新晨
其次，創設物質情境，激發幼兒主動學習英語。
在幼兒英語學習中，語言環境起著非常重要的作用，因此，要有計劃、有目的地設置安排一定的情景畫面、活動工具和動手材料。在觀察、操作中引發他們對英語的反應和使用。如：墻面設置，它是幼兒園環境布置中最大最為醒目的畫面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語活動角，它是一個讓幼兒通過對實物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運用英語的一個區域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會主動地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結伴玩語言游戲，愉快地游樂于英語語言的氣氛中。
七、家園配合，幫助幼兒學好英語
語言是在一定的環境中獲得發展。除了教師在園要積極創設形式多樣的英語學習環境外，家長在家也應該密切配合教師教學，形成家園同步教育的合力，共同達到教育目標。因此，在教學中，每天在英語角公布當天的學習內容；月末，每班張貼一份本月學習匯報表；學期末，讓每位家長參加英語學習匯報表演，了解幼兒學習的情況，提出改進英語教學的意見，這樣家長就能主動配合教學，共同提高幼兒英語水平。
第3篇：幼兒英語啟蒙的好處范文
音樂
適合的孩子特征：喜歡發聲的玩具或者帶有簡單按鍵的音樂玩具。
有一位父親帶著4歲的兒子參加電子琴興趣班，在第一節試聽課上，父親一直陪伴在旁，他發現兒子并沒有好好聽課，只是自顧自的搞小動作，一節課下來兒子注意力集中了沒有10分鐘，后來這位父親說：“這么小上課就不專心，以后上學了也不好好聽課，那問題就嚴重了。”依照我們對這個孩子的了解，他并不是生性好動、注意力分散，而是選錯了興趣班，孩子感興趣的是各種各樣的拼裝玩具。所以，雖然音樂有助于幫助孩子發展節奏韻律方面的感覺，鼓勵他們的創造力，但如果孩子不夠有興趣是不會認真地上課的。不過如果你的孩子比較喜歡發聲的玩具或者帶有簡單按鍵的音樂玩具，那就帶她去試試。但需要注意的是，若不是培養專業人才，普通學齡前的孩子不適合學習單一的樂器，如果是三角鈴、小手鼓這些簡單的樂器他們還會感興趣，他們最熱衷的是伴隨身體運動的音樂，這對培養孩子的節奏感同樣具有好處。
美術
適合的孩子特征：喜歡填色、捏橡皮泥、涂涂畫畫。
每個孩子都會經歷一個涂涂畫畫的階段，這時家中的墻壁會被各種“抽象畫”所覆蓋，但并不是每個孩子都是繪畫愛好者，只有那些平日里就喜歡填色、捏橡皮泥的小家伙才會對美術興趣班真正感興趣。上美術班的好處不用多講，有助于發展孩子在色彩、圖案、紋理等方面的感覺，鼓勵創造力等等，需要提醒父母的是，要多多觀察給孩子授課的老師，如果老師很是關注孩子畫在紙面上的結果，而不強調繪畫的過程，或孩子對繪畫內容的解釋，那對孩子的繪畫不會起到真正的啟蒙作用。
舞蹈
適合的孩子特征：喜歡隨著音樂節奏搖擺身體的孩子。
第4篇：幼兒英語啟蒙的好處范文
興趣班排名
對正處于智力啟蒙階段的孩子，家長總是不遺余力地創造各種條件、各種機會讓孩子接觸各種知識，而興趣班的產生也正是順應了這種需求。并且隨著需求的不斷擴大，興趣班也變得更為“品種繁多”，幾乎到了讓家長們眼花繚亂無從下手的地步。但根據調查顯示，在這500個家庭中，英語、音樂、繪畫三種常規的興趣班仍是家長為小朋友們報名最多的課外興趣班。
選擇外語興趣班的家長們接近6成是出于對孩子將來的升學就業的考慮，而選擇音樂、繪畫興趣班的，大多是希望孩子能夠掌握多方面的知識，培養孩子的興趣，同時讓孩子在學習中得到休息。以音樂學習為例，有專家指出，音樂教育除了感受音樂的內容，更重要的是通過音樂感受生活和情感，在藝術培養方面更具綜合性，正是這樣的“綜合性”讓音樂類課程長熱不衰。調查中，39.2%的家庭中孩子正在參加音樂興趣班，32.4%的雖然沒有參加過但很有興趣，整體僅6.2%的家長對音樂興趣班不感興趣。
選擇興趣班看重口碑
即便是想好了興趣班的種類，琢磨去哪一家也讓家長們煩惱不已。以上海為例，如今就有近500家青少兒課外興趣培訓機構，在鋪天蓋地的各類廣告中要選一家滿意的確實頗為不易。參與調查的家長們第一選擇的是聽取親友的意見，顯然口碑效應現在家長們的交際圈里有著很重要的作用。
除了親友的意見，幼兒園、學校老師以及網絡評論都是家長們比較在意的信息源。按城市看，上海比起“幼兒園、學校老師提供的信息（46.5%）”更加信任“網上的評論（45.9%）”，而廣州/深圳依賴“幼兒園、學校老師提供的信息（52.3%）”。再次，家長還會考慮機構離家的距離，是否方便接送等等因素。
開始興趣班多選年初
大約是習慣了一年之計在于春，家長讓孩子報名參加興趣班的時間1月最多，其次是2月、3月。至于原因最多選擇的是“因為課程是從這個月份開始（41.3%）”，而“正在做特價、附贈等課程推廣活動（8.7%）”，“看到了廣告（6.5%）”較其他理由的比率低很多。可以看出，家長為孩子選擇興趣班的時候，較重視課程開始的時間，有希望孩子上“全”整個課程的想法。另一方面，大多數家庭都是獨生子女，在這樣一個“家家都是寶”的時代，家長也非常舍得給自己的孩子花錢，因而課程的折扣優惠看上去起不到決定的作用。
專家建議慎選擇
第5篇：幼兒英語啟蒙的好處范文
芭蕾
誰特別需要？
身體姿勢不太好、脊柱發育不太好、注意力不夠集中、缺乏耐心以及內向的孩子。
為什么？
1. 芭蕾是全身的均衡運動，一些基本的動作，比如站姿、坐姿、手位、腳位等，特別有助于矯正孩子的不良姿勢和形體，而且還能促進骨骼發育，尤其對腿部肌肉發育有好處。
2 . 學習芭蕾的動作，需要特別細致的觀察和模仿，所以對培養孩子的注意力和耐心特別有效。
3. 芭蕾表演是在優美的音樂伴奏下通過舞蹈來表現情感的，所以能進一步培養表現力和創造力。
4. 通過集體的配合表演訓練，孩子能夠學習到協作和理解的技巧。
5. 能幫助孩子慢慢懂得愛惜自己的身體。
幾歲開始學？
5 歲左右。太小的孩子身體條件、對音樂節奏和韻律的理解都達不到訓練要求，也不能很好地理解老師的意圖和一些抽象的講解。
瑜伽
誰特別需要？
胃腸功能弱、柔韌性和協調性不太好、注意力不夠集中、性格散漫或急躁的孩子。
為什么？
1. 練習瑜伽動作對腸胃健康有好處，尤其可以緩解便秘。
2. 瑜伽動作可以促進血液循環和新陳代謝。
3. 瑜伽相當于做全身體操，可以提高身體的柔韌性和協調性。
4. 做瑜伽動作時會有很多正面感受。比如，積極思維、幸福感等。如果是親子瑜伽，還能讓媽媽和寶寶在運動過程互相交流并增進默契和感情。
5. 在學習瑜伽動作的時候，因為需要集中注意力來慢慢體會身體的移動，久而久之能培養平和、冷靜
的習慣。
6. 腹式呼吸和冥想，不僅有提高注意力的作用，還有平撫緊張、煩躁、沮喪等不良情緒的作用。
幾歲開始學？
沒有明確的適應年齡。孩子小的時候可以和父母一起練習“親子瑜伽”。嬰兒期的親子瑜伽動作主要有一些按摩動作、腿部的運動、伸展運動、安全的抱姿等。幼兒期的親子瑜伽動作通常會讓父母和孩子模仿熟悉的動物或植物，如模仿大樹的樹式、模仿蛇的蛇式、模仿狗的犬式等，也有的會加入一些簡單的雙人瑜伽動作。
游泳
誰特別需要？
那些體力虛弱、身體協調能力差、肥胖以及缺乏自信心的孩子。
為什么？
1 . 游泳是利用水的浮力和阻力進行的運動，人在游泳時可以比較自然地鍛煉到全身
的大肌肉組織，所以游泳有利于身體的協調發展并強化體力。
2. 在學習漂浮動作時，自然而然地可以提高平衡能力以及手腳協調能力。
3. 游泳有利于提高肺活量，增強心肺功能。
4. 游泳因為是全身運動，熱量消耗比較大，能夠幫助孩子發展健美勻稱的體態。
5. 學習游泳的過程中，孩子要克服下水的恐懼、面對呼吸、撤板等多種難關，這能充分滿足孩子的自我成就感，提高他的自信心。
幾歲開始學？
5 歲以后。這里指的是正式學游泳的最佳年齡，一般每次學習40 分鐘為宜。在此之前，
你可以多給孩子制造一些與水親近的機會，越早越好。讓孩子在水池里 “瘋玩”，讓他慢
慢體會在水中的平衡感，對今后真正的游泳課學習有好處。但如果你想在孩子3 ～ 5 歲之
間給他報游泳班，最好選擇小班教學、環境相對寬松自由的訓練班。
小貼士
如果孩子對水有強烈的反感，或是體力特別差，最好不要強求孩子學習游泳， 以免適得其反。
輪滑
誰特別需要？
協調性差、容易摔跤、下肢無力以及獨立意識弱、缺乏耐力的孩子。
為什么？
1 . 輪滑是一項調節重心的運動，通常都從安全跌倒、站立、踏步開始練習，逐漸學習正確的滑行姿勢及轉彎、剎停等技巧。這些練習對掌握身體的平衡感、預防摔跤都很有好處。
2. 輪滑需要下肢具備相當的力量，所以長期練習對增強下肢力量有幫助。
3. 輪滑屬于個人運動，能夠培養孩子的獨立意識。
4 . 學習滑冰需要持久練習，因此可以培養耐心。另外，一旦學好了，自然而然也會獲得成就感并樹立自信心。
幾歲開始學？
3 歲以后。輪滑需要有敏捷的肢體反應，3 歲以內的孩子最好不要直接學習直排輪滑，可以嘗試在大人看護下玩滑板或滑板車。踢毽子、跑步和跳繩也能起到類似的下肢鍛煉作用。
另外，進行輪滑運動時要注意練習前的熱身、練習后的放松活動。
籃球
誰特別需要？
個頭矮小、不太合群的孩子。
為什么？
1. 籃球運動可以使膝關節變得更加柔韌，可以刺激軟骨周圍的血管組織，從而促進孩子的生長發育。
2. 籃球運動可以緩解肌肉緊張和精神壓力。
3. 籃球需要全隊共同協作，因此在籃球運動中可以學習協作的方法，同時孩子在籃球運動中可以自然而然地體會到和朋友們和諧相處的方法。
4. 通過打籃球，孩子還能學到不固執己見、尊重別人的態度。
幾歲開始學？
6 歲開始。在此之前可以玩一些籃球游戲，比一比誰運球好或投球好，感受籃球運動的快樂。但不宜過早進行專業的籃球訓練。
小貼士
單杠、呼啦圈、跳繩、騎自行車等運動對長個兒也有好處。
第6篇：幼兒英語啟蒙的好處范文
作為中職學校的一名英語教師，我對此感觸頗深。在此，我想談談本人對現階段中職英語教學的看法。
我們說在戰場上知己知彼方能百戰不殆，而要想搞好教學工作，我認為對教學對象和教學目標必須了解透徹。我們的中職學生現狀、教學目標和教材都還存在著一些不足： ①學生現狀?近幾年來，隨著招生政策的改革和普通高校的擴招，全國各地普通高中也隨之擴大了招生人數，使得中等職業學校生源的質量明顯下降。中等職業學校已成為名符其實的無門檻招生，大部分學生入學成績偏低，英語平均成績只有五十多分，只能說現在的大部分中職學生英語相當于初中一年級水平，有些學生甚至連26個字母都讀不全；這類學生的英語基礎相當薄弱，他們對英語學習缺乏興趣、學習效果差，視英語學習為一種負擔。另外，中職學生還普遍存在著學習積極性差、學習缺乏主動性、學習能力不強、思想素質偏低、缺乏恒心與毅力等不足之處。多數學生到職業學校就是為了混張文憑以便就業，他們不愿意下功夫，更談不上吃苦，厭學現象普遍存在，教學活動被動應付，課堂交流不暢，課余時間不主動朗讀，日常用語交流少，大部分學生厭倦英語學習，導致了中職學校英語教學的困境。②教學目標和教材。中職英語教學目標與普通高等教育相比，不夠明確，不能體現中職教育的特色，現有教材五花八門，很難找到符合中職學生特點的。而且現行教材未考慮到教育的目的性，缺乏時代性和針對性，不能滿足學生的需要，使內容反映學習主體的需要，不能引發學習者興趣，缺乏實用性，忽略學生興趣與內在的需求。
要想改變現狀，讓中職英語教學取得良好的效果，根據本人的教學實踐，我認為可以從以下幾方面入手：
1 充分了解學生，關愛學生
選擇就讀職業中專的學生，有很多都是中考失利的學生。他們入學時的成績大部分都很差，所以有很多學生都帶著或多或少的自卑心理，這種心理將嚴重影響他們以后的英語學習。針對這種情況，本人建議在學生剛入學之際，老師應當首先進行對學生的心理輔導，改變學生“學英語難”和“我很笨”的不良心理，全面提高他們的自信心。“親其師，信其道”，學生只有打心底里喜歡、尊敬一個老師，才能樂意于聽從其教誨，遵從其指導。職業中專的學生在初中時多數成績不理想，這就多少會受到老師們的冷落。就讀職業中專，這對于他們來說是一個新的起點，正是他們拾起信心、從頭再來的大好契機。作為職業中專的教師更應當不斷提高自身的心理素養和心理輔導能力，擺正心態，無論是“優生”還是“差生”都要一樣給予尊重與熱情，使每一位學生獲得平等的受教育的權利。只有這樣，才能建立起和諧融洽的師生關系，消除學生的自卑心理，從而大大加強學生學習的積極性和創造性。因此，在日常教學中要特別關注每一個學生。在中職英語課堂上差生的存在并不是個別現象。為了教學能正常進行，一開始就要想方設法調動他們學習興趣，把難度降低。因此，要對學生多提問，多鼓勵，多監督，注意講究技巧，每節課都要照顧到他們，答對了及時給予表揚，使他們有一種“成就感”，消除他們在初中時就形成的自卑感或自暴自棄的心理。使他們產生一種抓緊趕上，參與到競爭中來的積極心態。課后主動找他們談話，了解他們對英語的想法，告訴他們得當的方法，鼓勵他們從基礎學起，有問題大膽的問老師，讓學生感受到老師對他的關心，有被重視的感覺，為了不讓老師失望，他們會努力試著去學英語的。
2 全面剖析教材，因材施教
市面上現有中職英語教材很多，但很少有與中職生專業配套的英語教材。而中職英語教育與普通高中教育是有很大差別的，我認為不能單純的給他們設定一個目標，應該在總的教學目標的前提下，老師針對各自專業的特點，自行進行教材重組，有針對性的進行教學。這就要求英語老師全面剖析教材，選取適合自己教學的內容，對教材給予適當的增減，適當添加有助于自己教學的材料。例如我所教的中職生是幼師專業的學生，他們畢業后所面對的對象就是幼兒。我認為他們的英語知識不需要多么的深奧，語法也不是說要掌握的多么多，多么難，對于他們的基礎來講，他們也不可能做到。因此在教學中我會適當降低語法難度，而他們的英語口語，尤其是發音就顯得尤為重要，對于孩子們來說，他們就是啟蒙老師。因此我在針對他們的教學時，就偏重發音上的教學，在音標教學和日常對話上課時安排占了較大的比重。我想這對他們來說不僅是可以做到的，而且也很有助于他們日后的工作。
3 轉換教學模式，打破傳統課堂教學，激發學生學習興趣
我們在教學過程中現在多提倡“任務型”教學。因為 “任務型”教學是一種關注學生學習過程的教學模式，它非常重視學生在學習過程中的感受和體驗。它強調教師教學活動的設計以學生的生活經驗和興趣為出發點。教師完成教學任務的過程也是學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式來完成學習任務的過程，很明顯，這里所說的任務同傳統意義上教師將傳授教材內容視為自己的唯一教學任務是完全不同的。傳統教學法中的教學任務突出的是教師的活動，而“任務型”教學重視的是學生的學習活動，在此過程中，學生獲得的不僅僅是語言知識和語言技能的提高，更重要的是在學習過程中對語言文化的感知。具體來說，可以從以下幾個方面入手：
3.1 靈活運用課堂導語。別出心裁、恰到好處的導語，能迅速抓住學生的注意力，從而激發學生的學習興趣。俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課如果能有一個生動、恰當的導語，就比較能引起學生的注意，使課堂氣氛馬上變得輕松活躍。從而達到激發學生興趣的目的，活躍教學氣氛。
3.2 創設不同的情境。創設良好的學習情境，積極引導學生參與教學，能激發學生的學習動機，并使其保持較高的學習興趣和學習熱情。英語教師要注意在課堂上創造一個能使學生產生共鳴的學習環境，讓學生在特定的情境下學習語言。
3.3 經常舉辦不同的競賽。學生們好勝心強，教師可以利用學生這一心理特點，組織各類英語競賽，提高他們的學習興趣。如在年級舉行英語歌曲比賽、英語朗誦比賽、英語演講比賽、辦英語墻報比賽等，在班級進行英語智力搶答賽、猜謎語等。這些比賽不僅增強了學生的學習興趣，也培養了學生互助合作的團隊意識。
3.4 開展課外活動，創造學習氛圍。可以有計劃地開展課外教學活動，如開展英文演唱會、英語游戲、朗誦會等。總之，要盡可能地創造一個良好的英語學習氛圍，培養學生對英語學習的興趣，讓學生在做中學、學中做，使課堂內外的教學產生互補，相得益彰。
4 加強教師英語教學能力，提高教師自身魅力
要想給學生一杯水，老師首先得有一桶水。教師要加強學習，不僅要有扎實的英語基礎知識，系統的英語專業知識，還要有流暢地道的口語，同時還要了解英語國家的風土人情、文化背景。這樣的英語教師，在具體的教學中，才能折服學生，使學生對英語學習感興趣。不同的時代，都會有不同的知識更新，語言知識的更新更是如此。因此?作為老師就得不斷地學習、充電，自覺學習和吸取新知識，努力拓寬知識視野。中職英語教學內容不是很難但要想教好學生老師是需要花費一番功夫的。老師們應該認真研究教材，編寫學習資料，力求準確把握重點、難點，運用符合本班學生實際的教學方法及教學形式，積極開拓教學思路。在語言表達方面，力求做到口齒清晰、發音準確、生動形象、邏輯嚴密。另外，教師道德素質是非常重要的一方面。當一個學生喜歡教師時，就會表現出一種向師力。這或許就是我們所說的教師的魅力吧！一位有魅力的教師會引起學生的關注，從而會激發學生學習的興趣。教師的魅力是包括好多方面的，比如：教師外在的形象魅力、教師的語言魅力以及教師的人格魅力。所以，教師在平時應該注意自己的形象。以大方而充滿活力的形象去感染學生，以幽默風趣的語言去觸動學生，以高尚的人格、師德去折服學生。這樣，學生才能佩服你，喜歡教師，喜歡英語。
5 關注學生未來，明確學習目的
新大綱設定了中等職業學校英語課程教學目標之一是激發學生的英語學習興趣，培養良好的學習習慣，樹立學習英語的自信心，改善學習策略，通過語言基礎知識、文化知識的學習和基本語言技能的訓練，逐步提高學生在職業和生活場景下的英語應用能力。而中職學生在學校的學習時間畢竟是有限的，學的東西只能說打了一個基礎，對社會需要來講還遠遠不夠，要想讓他們在激烈的社會競爭中不被淘汰，必須要具備自學能力，不斷地吸收新知識，不斷地提高自身素質水平，才能永遠處于不敗之地。所以老師不僅要教給他們知識，更重要的是教給他們學習知識的能力。
6 改革考核機制，一切從實際出發
第7篇：幼兒英語啟蒙的好處范文
《幼兒園教育指導綱要（試行）》在教育內容與要求中指出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”從而可以看出，情感教育是首位的。國家教育部在世紀之交啟動的基礎教育課程改革工程，也將學生的情感目標放在了綜合評價的第一位，從此更不難看出情感培養在學生的全面發展中占據的主導地位。可綜觀當前幼兒園的教育現狀，可以發現，在教育過程中與現代兒童觀、教育觀背道而馳，重智輕德、倚技弱情的現象仍然普遍存在。如果這些做法長期堅持下去，勢必會影響到幼兒的身心健康，甚至影響孩子一生的發展。因此必須引起足夠的重視。
一、當前幼兒情感教育中存在的問題
1、家長對情感教育重要性的認識不足
近年來，雖然幼兒教育得到了很大的發展，但社會上仍有相當一部分人對幼兒教育存在錯誤的理解和認識，特別在很多中小城市，家長仍舊過多的注重孩子認知能力的發展，早早的把孩子送到各種輔導班，對孩子進行著知識的灌輸，以為自己的孩子在學前就能認幾千個字，能算加減法，英語說得朗朗上口就是聰明有為的表現。如果與這些家長溝通一下便不難發覺，家長都有一套自以為頗有道理的冠冕堂皇的理由，比如：父母怕孩子輸在起跑線上，上不了好中學、好大學，找不到好工作；怕別人都學，自己的孩子不學就落后；怕社會競爭激烈，孩子長大后沒有立足之地等等。望子成龍乃人之常情，我們也都可以理解，但是以孩子認多少字、會算多少加減法、會多少英語單詞為榮耀的做法我們卻著實不能認同。幼兒教育應該適當，應該符合孩子身心發展的特點，這樣把超出孩子接受能力的知識強加給他們，剝奪他們快樂的童年，真的就能塑造一個我們想要的人才嗎？
2、幼兒園教育小學化的超前教育現象嚴重存在
不可置否,我國幼兒情感教育方面的理論研究已取得豐碩成果，但是，幼兒園在情感教育的具體開展上仍然存在很多壓力和問題，最主要的，便是幼兒園為迎合家長口味或進行市場炒作，隨意進行的珠心算、早期識字及雙語等違背幼兒發展規律的教育活動。如今走在大街上，我們經常能看到帶有“雙語”、“藝術”、“實驗”等字樣的幼兒園招牌，仿佛見證了當前幼兒園的高水平辦學和超前的質量意識。然而，如果我們能蹲下來問一問那里的孩子：“你快樂嗎？”得出的結果往往令我們心痛。這些幼兒園的超前教育，也許能教會孩子唱歌、跳舞、畫畫，也許能使孩子們學會不少知識和技能，但他們卻無法給孩子們良好的習慣、感知美的眼睛、充滿愛的心靈以及快樂的心態。已有調查顯示，接受過“超前教育”的幼兒因為在入小學前就掌握了小學的知識，造成他們對小學的重復學習不感興趣，上課時老師講的課根本聽不進去，常常開小差、做小動作。這些不良的學習態度和學習習慣一旦形成，對其以后的學習和將來的發展肯定會帶來不利的影響。所以，學前教育首先注重的應該是孩子全面和諧的發展，養成良好的行為習慣，發展其社會適應力。當前這些幼兒園忽視孩子情感、社會性以及長遠發展的做法，肯定是得不償失的。
3、幼兒園開展情感教育的效果參差不齊
對于負責任的幼兒園來說，對幼兒的情感教育始終是實施貫徹的教育理念，但教育的效果卻是參差不齊，不盡如人意。究其原因，肯定有幼兒年齡小、認知有限、不容易理解接受的因素，但更多的應該是教師自身的差距。強調情感教育，必然要提高對教師素質的要求，因為教師的素質是影響幼兒情感發展的直接因素。幼兒的情感不僅脆弱，而且容易受周圍環境的影響，作為一名幼兒教師本身必須有積極健康的情感，并且懂得實施情感教育的方法，然而目前教師的狀況卻不能令人滿意。
曾有研究對部分幼兒園的教師作了這樣一次專項調查，要求教師對實例進行分析。提供的實例是：某幼兒園小班的一位家長向帶班教師反映說，孩子在幼兒園吃飯（午餐）沒吃飽。教師聽到反映后不高興，便在以后進餐時故意給這個孩子盛超過其飯量的飯菜，并要求孩子必須吃完，請分析這位教師的行為。調查結果一致認為這位教師的行為是錯誤的，在說明其錯誤時包含有這樣幾種觀點：使幼兒消化不良，影響幼兒身體健康；影響情緒，使幼兒對教師或幼兒園產生逆反心理；③產生不良社會效果，影響幼兒園聲譽；④影響教師的自身形象和發展前途等。從強調早期情感教育這一高度出發，這個分析排列的順序是欠妥的，它反映了目前教師在加強情感教育這一問題上存在的差距。首先是教師缺乏情感教育意識。由于教師沒有把情感教育提到應有的高度給予重視，因而在對實例中教師錯誤行為的分析時，便更多看重對生理上的直接影響，而忽略了錯誤行為給幼兒情感上造成的傷害。其次是缺乏實施情感教育的方法。不了解早期情感教育的特點，因而忽略了日常生活活動在情感教育中的作用。最后還反映出教師本身情感素質較差。實例中的孩子由吃不飽到吃不了這是一種明顯的變化，如果說前者是教師無意的，那么后者則是教師存心的，這是職業道德所不允許的。而這一點在調查分析中沒有反映出來。在實際觀察中，我們身邊也可以發現有實例中類似的情況。例如家長反映孩子在幼兒園不常喝水，于是在個別教師中就會出現給孩子倒滿一大杯水，“讓你喝個夠”的現象，結果是孩子受委屈。上述問題既反映在調查中，也反映在實際工作中，這樣肯定不利于幼兒園情感教育的實施，即使勉強在開展，效果也可想而知。
二、轉變觀念，注重幼兒的情感教育
情感教育主要是育人之情的教育。幼兒期是健康情感的奠基期，是情感教育的黃金期，發展幼兒的情感，培養他們的社會行為，對于提高其社會化水平具有重要的意義。在充分理解了情感教育的意義以后，要改變目前情感教育中出現的這種種現狀，最根本的解決途徑就是通過家庭和幼兒園的共同努力，形成教育合力，共同促進幼兒的情感發展。
（一）教師的摯愛和真誠是對幼兒進行情感教育的基礎
高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛學生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出：“教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境。”因此，可以說，無論教育水平多高、教育理論多深的幼兒教師，都不可能離開這一個“愛”字而孤身試教。尤其是對于小班的幼兒，由于他們年齡小，認知有限，對成人的依賴更加強烈，離開父母和熟悉的家庭環境來到幼兒園時，內心都會產生一種不安全感，表現為恐懼、哭鬧等排斥現象。這時，老師就成了他們唯一的依靠，能夠得到老師的關愛，是每個幼兒最起碼的心理需求。盡管他們可能不會作更多的分析，但是卻能夠感受到老師對他們的關懷程度。老師的一言一行都將直接影響他們對幼兒園的情感體驗。因此，熱愛幼兒是對幼兒進行情感教育的基礎，教師要先去溫暖孩子的心田，打動他們幼小的心靈，引導孩子的情感朝著健康的方向發展，然后才能要求他們學會去關愛別人。
要真正做到這一點，教師必須首先從認識、情感、行為等方面走進孩子的心靈，分析他們的語言行動，滿足他們的精神需要，使他們得到精神上的滿足，正如蘇霍姆林斯基所說：“愛就是用心靈去體會別人最細微的精神需要”。如：孩子剛入園時，老師面帶微笑地去迎接、擁抱每一個孩子，并主動向孩子們問好，當班里小朋友因病請假時，主動打電話或家訪了解其病情……這些生活中看似可有可無、微不足道的小事，卻是幼兒最直接的心理需要。但是，愛絕不等于溺愛、遷就和縱容。在教育過程中，教師要“愛”、有“度”，絕不能感情用事，失去理智，或者忽松忽緊，要前后一貫，始終如一。這樣才能培養孩子自我調節情緒的能力，使孩子的情感朝著穩定的方向發展。
（二）培養孩子的是非觀念是進行情感教育的前提
對于幼兒園的孩子，尤其是小班幼兒，他們剛剛邁出從家庭生活走向社會生活的第一步，從熟悉、自由、寬松的家庭生活來到陌生的幼兒園環境，要適應陌生的同伴和老師以及具有約束力的集體生活，這些對于任性、一切都是以“自我為中心”的3歲左右的孩子來說都是比較困難的。因此，要對幼兒進行育人之情的情感教育，必須首先讓幼兒明辨是非，培養孩子善良的意識，知道如何做是對的？如何做是錯的？為什么？在提出教育要求的同時要讓幼兒懂得這樣做的好處，即對于幼兒的積極表現要給予及時的肯定評價，哪怕是極其微弱的閃光點，而對于幼兒的不良行為則要及時地批評糾正。以求通過這樣的正負強化，讓幼兒逐漸形成是非標準，增強戰勝缺點的信心和勇氣，促使幼兒的道德認識轉化為行動，逐漸學會懂得關心別人、幫助別人、同情別人，最終生成健康的情感，形成孩子健全的人格和優秀的品質。
（三）利用各種生活資源隨機向幼兒滲透情感教育
《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調：“幼兒教育應密切結合幼兒的生活，應滲透在多種活動和一日生活的各個環節中。”可見，生活既是教育的內容，又是教育的途徑。作為幼兒學習的引領者，教師要學會觀察幼兒的需要，切實根據孩子的需要，在生活中選取活動資源，從生活中創編教育活動，引導孩子的情感積極、健康的發展。
具體在日常生活中，可以根據幼兒的年齡特點，一方面，在情感目標思想指導下，舉辦一些以情感教育為目的的日常常規性活動，進行有計劃的培養。例如：舉辦幼兒自愿報名，主動參與的“小百靈”歌唱表演活動以培養幼兒的主動性和自我肯定意識；定時開啟共同探索的“小問號”信箱活動培養幼兒的探索意識等等。另一方面可結合偶發事件，加強情感的隨機培養。比如：剛入園時大部分小班幼兒的自理能力比較差，但其中有個別能力強一點的幼兒主動幫助了能力弱的幼兒穿脫衣服，扣紐扣、系鞋帶；游戲時有幼兒將玩具或頭飾主動讓給了別人；有的幼兒偶爾說出了一些禮貌的話語等等，抓住這些事例進行及時的表揚和鼓勵便是最好的隨即培養。而對于那些搶別人東西，動輒打罵的孩子則隨時用建議的方式引導、教育，以使幼兒養成明辨是非的好習慣，同時也在潛移默化中凈化孩子的心靈。另外，節日是幼兒生活的一部分，我們可以利用“五一”勞動節、“六一”兒童節、母親節、教師節等節日，讓幼兒通過繪畫、歌曲、游戲等活動，送上祝福來表達幼兒熱愛和感恩的情感；還可以鼓勵幼兒幫助父母長輩做一些力所能及的家務，如：收拾玩具、擺放碗筷、掃地、洗碗等，培養幼兒以自己能做到的任何方式去關心他人的情感。
（四）巧用多種趣味形式激發幼兒情感共鳴
學前期的兒童在認識上具有具體形象化的特點，他們的認識活動對行動具有直接依賴性，只能理解具體的事情，不會作復雜的分析綜合，只能作直接推理，不會進行邏輯推理。因此，教師應該充分利用多種趣味形式，生動、形象的對孩子進行情感教育。
1、利用童話故事培養幼兒的情感。幼兒時期有兩個顯著的特點，一是喜歡擬人，把小貓、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成“人”；二是“真假不分”，對虛幻與真實缺乏分析。這兩個特點正是童話故事中經常出現的。另外，童話故事還有口語多，篇幅小，角色少，主題簡單明了，好壞分明，易于幼兒接受和模仿的特點，所以學前期的孩子總是特別喜歡聽童話故事。在聽故事時，故事中的情景、角色會在他們的頭腦中栩栩如生，此時幼兒的情感也最鮮明，對一些遭遇到不幸的人物和小動物，容易產生同情心。因此，我們若能注意選擇一些適合幼兒年齡、心理特點的故事，用通俗易懂的語言講給他們聽，利用童話故事中角色的情感去打動他們的心靈，讓他們懂得什么是好，什么是不好，什么是勤勞，什么是懶惰，什么是善良，什么是邪惡，應該學什么，不應該學什么，往往可以收到特殊的教育效果。記得，有一次我給我們班小朋友講了《賣火柴的小女孩》的故事。到第二天早上區域活動時，我就看到我們班的琴琴小朋友一直在畫各種各樣的火柴，于是我就問她，“你畫這么多火柴干嘛”？她說：“我要畫好多好多的火柴，送給賣火柴的小女孩，讓她永遠也用不完”！看著她那稚嫩的小臉上露出的堅定的表情，我感動地說：“好！老師也幫你畫。”其實，像這樣的很多童話故事對幼兒善良情感的培養有很大的作用。
2、在游戲過程中培養幼兒的情感。我國著名學前教育專家陳鶴琴先生說：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”學前期兒童對于模仿成人活動、反映他（她）熟悉的周圍生活的濃厚興趣，使游戲成為了他們最基本的活動形式和認識世界的重要途徑。所以，游戲也完全可以是學前期情感教育重要的教育手段，通過課上和課間的游戲活動，可以讓幼兒的好奇心得到滿足，發展幼兒的感知、思維和創造等能力，還可以培養幼兒細心、耐心、獨立性、堅持性、與伙伴合作等良好的個性品質。比如：我們用歌表演的形式來演繹《好朋友》，讓孩子們相互結伴邊唱邊給對方梳梳頭、扣扣紐扣等等；為《迷路的小花鴨》、《對不起，沒關系》等創設友愛情境，讓幼兒在不知不覺中融入角色，從而引起情感上的共鳴。
3、利用電影和動畫片中正面而具體的人物形象，影響幼兒。模仿是兒童的天性,孩子的世界是模仿的世界。在幼兒的成長過程中，模仿是他們最初認識世界的手段，也是他們掌握實際生活知識的基本形式。正是在模仿成人的行為過程中,兒童才從“生物人”發展成為“社會人”。因為年齡和認知的關系，他們尤其喜歡模仿電影和動畫片中的英雄形象。但由于幼兒的道德觀念尚未完全形成，是非判斷標準還很模糊，模仿往往還只局限于人物的外部形象，而缺乏對人物所表現的品質和精神的領會與學習。所以，具體操作中，教師首先要給孩子一個正確的行為準則，為幼兒樹一個可供模仿的正確榜樣。第二，教育者應針對電影、故事中的人物形象，經常和幼兒一起討論研究，正確引導幼兒分析人物，不停留于表面情節和人物的直觀形象，教育幼兒學習英雄人物的勇敢頑強，憎恨敵人的卑鄙兇殘。比如：在課堂上，我們可以經常給孩子講雷鋒、葫蘆娃、孫悟空等英雄人物的故事，觀看有關的電影、電視，向幼兒展示他們的事跡，激發孩子向他們學習的愿望，從而學會自覺地關心他人、富有正義感等優秀品質。
（五）家園一致是鞏固幼兒情感教育成果的重要環節
幼兒良好、成功的情感教育，是知、情、意、行的統一。知是基礎，行是關鍵，習慣是歸宿，如何使幼兒的情感認識變為行為進而成為道德習慣，就需要通過鞏固這個重要的環節。幼兒絕大多數的時間是和家人一起度過的，家庭環境和家人的態度對幼兒道德認識的鞏固有直接的影響作用。蘇霍姆林斯基說過：“假如兒童在家里沒有受到情感教育，他就不可能用心靈認識世界和接受老師的話，他所了解的是他聽到和談到東西的邏輯意義，而情感上、心靈上的潛臺詞他是不會明白的。”可見，家庭教育在孩子啟蒙教育活動中占有十分重要的地位，家庭教育與幼兒園教育只有相互配合，相互補充，才能取得最佳的教育效果，反之就會事倍功半。但是，當前獨生子女所處的家庭，孩子們個個是“小皇帝”、“小公主”，父母長輩對他們的要求向來是有求必應，說一不二。如何加強與家長的溝通，形成教育共識呢？
1、開展主題活動時，邀請家長一同前來進行親子活動，將我們的情感教育默默地滲透到家庭，為家園配合，協調一致地培養和鞏固幼兒的情感做好鋪墊。
2、充分利用家長學校、家長會、家訪、家長開放日、“家園聯系欄”等，向家長宣傳關于家庭對幼兒情感形成的重要性，并有選擇地介紹一些基本的家教知識，從而使得大部分家長能主動地與教師相互配合，互相探討教育方法，充分發揮幼兒園教育和家庭教育各自的優勢，使情感教育真正獲得成效。
3、開展家長助教活動。通過教師與家長的直接溝通將我們的情感教育理念滲透給家長，使家長既有機會充分的實踐了自己的教育理念，也使孩子們在了解相關行業知識，了解爸爸媽媽工作辛苦的同時，激發了孩子們熱愛勞動者及尊重勞動成果的良好情感。幼兒教育最根本的目標和任務就是培養身心健全的人，培養具有良好情感素質的人。因為這不僅是促進幼兒全面、健康發展的重要保障，也是社會文明得以實現的重要保證。只要我們做有心人，用愛作為紐帶連接我們和幼兒、家長的關系，多溝通、多協調，注重在共同的教育目標指引下，培養幼兒良好行為習慣和健康心理，肯定就會收到很好的效果。也唯有如此，我們的幼兒教育才是負責任的教育。
我們不是生活在真空里，兒童的世界也不完全是一片凈土，因此，從某種程度上說，心理壓力不可避免。但是，我們可以盡量減少孩子所面臨的心理壓力，提早察覺孩子是否正承受著心理壓力；一旦孩子已經處于壓力之中，我們還可以盡量幫助他們擺脫心理壓力。為了幼兒心理的健康發展，我們必須規范教育行為，為幼兒創設一個良好的心理環境，這不僅有利于激發幼兒參加活動的積極性和創造性，而且有助于孩子良好性格的形成。相反則有可能給孩子的心里留下陰影，使孩子向著不正確的方向發展。我認為教師在一日活動中，應該從以下幾方面去努力給孩子創設一個良好的心理環境，使幼兒健康快樂地成長。
一、以真誠關懷理解尊重的態度對待每一個幼兒使他們形成安全感。要教育兒童，首先必須理解兒童。我們在與孩子的交往中要耐心傾聽孩子的心聲，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。教師和孩子的關系，首先是愛的關系，只有透過愛，教師才能以真誠關懷的態度對待每一個幼兒，耐心細致地觀察、分析、了解幼兒的內心世界，接受并滿足他們的合理需求，將自己愛的情感傳遞給幼兒，與幼兒的情感緊緊聯系在一起，幼兒就會逐漸對教師產生親切感、安全感、信任感，進而熱愛、信任老師，與老師心心相印，相融無間。教師的愛心應當是理智的愛。由于先天素質和家庭環境的具體差異，每個幼兒都有著不同的智能和性格，我們應了解其產生的根源，平等地對他們親切、關懷，并提出嚴格的要求。不管孩子們的性格、長相、能力、背景如何，我們都應一視同仁、公平地關愛每個幼兒，把愛撒向每一個孩子，讓他們在愛的雨露下健康成長。例如，要從生活照料入手，向所有幼兒傳遞愛的信息，要給安全感受到威脅的幼兒以特殊的關懷，要以冷靜、寬容的態度對待幼兒的挑釁和不服從行為等等。師幼之間只有建立了和諧、親切、友好尊重、充滿社會情感的關系，才能使幼兒樂意接受教師的要求和指導，敞開心扉地自然表達心理動態和全部智能，并且擴展為良好的同伴關系。
第8篇：幼兒英語啟蒙的好處范文
睿睿媽：關注孩子健康并遵循正確的教育方式。有小朋友專門的比較干凈的洗手吃飯的地方；安全；伙食好。
謙寶秀媽：離家近是第一寶；充分的活動空間是第二寶；老師與學生的互動是第三寶。
辰辰媽章嘉燕：衡量幼兒園優劣，首先是外界的口碑；其次是問目前正在上這些幼兒園的孩子家長；再有就是現場考察幼兒園。
田梓曄媽媽：首先，這個幼兒園是不是教委備案的；另外，我關注幼兒園的教育理念；老師一定要有專業素養；我認為家長一定要親自去幼兒園考察；我也很看重幼兒園的安全防范能力。
恬媽何亞欣：選擇幼兒園的必要條件：1、離家近；2、伙食好；3、老師負責，流動率低。令人驚喜的是，我們選定的這所幼兒園有圖書免費借閱！
徐可媽媽：好的幼兒園重視對孩子非智力因素方面的培養：是否合理調配飲食；是否能讓孩子有充足的睡眠；是否養成衛生和飲食的好習慣；是否有足夠大的場地供孩子們運動。
最后一天，我怒了！
在快樂的一年小托班之后，睿睿面臨第一次尋求暑假班的過程——其實，我非常不理解國內的幼兒園放暑假的事情。家長不放暑假，孩子放暑假怎么辦，小學放暑假可以理解，畢竟學生有了自理能力，可是幼兒園放暑假，幼兒能一個人在家嗎——從6月份開始，我便到處搜集資料，終于找到一家離家近的暑期班。
但是一個月之后發現了一些問題：第一，這里是個寫字樓，沒有小朋友專門的比較干凈的洗手吃飯的地方。第二，空間是開放的，感覺不太安全。第三，毛巾架在走廊上，任何一個上過廁所出來的人路過都有可能摸一下。第四，伙食一般，每次問吃的什么，貌似聽到最多的就是西紅柿炒雞蛋。
以上這些還不算什么，有一天接園我發現睿睿在吃一根棒棒糖，那種透明的硬糖，有兩公分粗，10公分長！睿睿從6點多我接他，一直在嗦這根棒棒，一直到7點多才吃完，吃完了晚飯也不吃，期間也不干其他的事情。第二天我到了幼兒園，告訴老師，這么小的孩子，吃這么大一根糖對牙齒不好，能不能不要發。老師很誠懇的說好的，不知道睿睿以前很少吃糖，以后不給他。
可是去接睿睿的時候他不愿意跟我回家，甚至死死扒住電梯門不出來，說想要棒棒糖。因為其他小朋友都有，唯獨睿睿沒有。想想他又沒有做錯事情，為什么別人都有而不給他呢，心理是上肯定不能接受，于是我帶睿睿跟老師要了一根棒棒糖，這次是小一點的黃色糖。
第三天，我再次跟他們說，最好不要給小朋友吃糖，對小朋友牙齒不好。這時，好像是負責事務性工作的S老師，非常生氣地斥責我，說我不允許幼兒園發糖就是自私的表現，不能因為我的孩子影響了其他孩子的利益。
我第一次錯愕地聽到這個理論，甚至不知道怎么回答了。我說：我阻止你給孩子吃饅頭了嗎？我阻止你給他們吃米飯了嗎？可是你發這么大根糖，這很傷害牙齒！S老師說出來更讓我錯愕的理論：你怎么知道我們的糖傷害牙齒，我們這糖非常健康！我氣得也高聲理論起來：這糖我吃過了，非常黏牙，都要用手指把糖摳下來！……
好吧，為了其他孩子每天一根棒棒糖的福利，我決定立刻換園。雖然倉促，但我很快鎖定了幾個暑假班，并且在周日進行考察，最后換了一個各方面都不錯的園。在和園長交流的過程中，園長不經意的說了一句，你知道嗎，有的幼兒園為了不讓孩子哭，都給孩子吃糖。而我們，中午嬰兒不睡覺大哭，我們五個老師輪流抱著把他哄睡，都不會給他吃糖。聽到糖，又聽到糖這個字眼！我忽然覺得和這個老師心有戚戚啊，至少他們是關注孩子健康并遵循正確的教育方式的。
我選擇幼兒園有三大法寶
Text / 謙寶秀媽
如今幼兒園種類繁多，有公立的、私立的，有全日制的，也有寄宿的，此外還有各種有特色的幼兒園，給孩子選擇一個什么樣的幼兒園是很多寶媽的困惑，我也曾為此傷過很多腦筋。
剛開始選擇的時候，最糾結的是選公立園還是私立園。當時我也做過一些比較，發現各有利弊。公立幼兒園的老師都是幼師畢業，專業且有耐心。但每年的名額有限，不是很好入學。私立幼兒園的老師也都不錯，但相比起來流動性略大，孩子要不斷的適應新的老師，私立園每班的學生都很少，照顧的比較全面，這是私立園的最大優勢。
從謙寶自身情況考慮，還到幾個幼兒園現場實地考察，我選擇了一所公立幼兒園。走訪了幾家幼兒園，也總結了一些經驗，個人覺得選擇好的幼兒園主要有三大法寶：
離家近是第一寶。幼兒園的位置是很重要的，近便應該是第一考慮的因素。
幼兒園一般8點入園，再晚入園會沒有早餐。現在每個家庭都是有車族，雖然說方便，但趕上限號，堵車，下雨下雪也是很頭疼的事情。如果孩子在幼兒園有個頭疼腦熱，不能第一時間趕過去。路途遠大人孩子都遭罪，家近的孩子還在熱乎乎的睡著，家遠的孩子已經在路上，不能保證孩子的睡眠質量。所以，家的遠近是選擇幼兒園時第一個需要考慮的因素。
充分的活動空間是第二寶。我比較注重這一點。孩子的天性就愛玩，就愛跑跑跳跳，如果連孩子的活動空間都沒有，環境再好的幼兒園也不是好的幼兒園，而且我比較喜歡戶外活動空間大一些的幼兒園，這也是我放棄私立幼兒園的原因之一。我選擇的這家幼兒園，戶外空間很大，并且院內有很全面的孩子娛樂設施，這也是謙寶愛上幼兒園的原因。剛開始入園，每天早晨我們都會早點去，陪謙寶在戶外玩上一會才進教室，謙寶很高興，很喜歡，所以沒哭沒鬧順利入園。
老師與學生的互動是第三寶。孩子入園后是否喜歡幼兒園，和老師有很大的關系。我覺得好的老師不局限于管和教，而是真正讓孩子喜歡，能成為孩子的好朋友。這一點考察起來有點難度，可以多聽聽家長們的評價。
謙寶就很喜歡他們現在的老師，每天回來都聊某某老師和他們做游戲，某某老師教他們學英語，某某老師教他們唱歌。謙寶上幼兒園以來，一次都沒說過不想去幼兒園。
孩子喜歡，孩子開心才是最好的選擇！事實證明我的選擇是對的，謙寶很快樂，很開心，這里就是他童年的成長樂園。
每個孩子的性格都不一樣，一定要根據自家孩子的情況選擇合適的幼兒園，不求名氣，不圖貴氣，只選擇適合自己的，那才是最開心最快樂的！
我最看重外界的口碑
Text / 辰辰媽章嘉燕
入學難的問題很現實，特別是公立幼兒園。我家寶貝已經上小小班了，記起當初擇園，婆婆早上4點去歸屬地的幼兒園門口排隊報名，結果還是沒有錄取。我們覺得能上公立的幼兒園那最好了，因為私立的普遍比較貴，又不想讓寶寶上三星以下的幼兒園……最后我們進了寧波市機關第一幼兒園。
衡量幼兒園優劣，首先是外界的口碑。這些信息可以到當地親子論壇或者QQ群里獲得。論壇和QQ群里的媽媽常常交流各自幼兒園的情況，常逛論壇的我多少也得到了這方面的信息，所以很早就知道了哪些幼兒園比較好，
其次是問在上這些幼兒園的孩子家長。是否老師經常布置作業給孩子，本該孩子完成的手工勞動卻變成了家長的壓力。我還會關心下師資力量，教學水平等。幼兒園的網站上會有幼兒園和老師們的詳細介紹，包括環境圖片，老師們獲獎情況，孩子們參加區級市級乃至全國比賽的照片等，這些都是很吸引家長的。
再有就是現場考察幼兒園，報名時參觀一下幼兒園的大體環境，教室是否整潔，午餐內容是否豐富，這些都是硬件方面。軟件方面當然要親自體驗才知道。
正式入園前，我給寶寶報了親子陪讀早教班，想體驗一下老師的教學水平。通過一個月早教陪讀下來，寶寶很有進步，原本屁股坐不牢，后來居然可以很安靜的聽老師講故事，配合老師做游戲，與小朋友一起互動。這樣，去年9月，小小班就順利的上了，期間基本上沒有發生過不要去幼兒園，哭鬧的場景。
考察過程中最看重的：孩子是否能在玩耍中學到知識，學會自理；老師是否有水平讓孩子服從和配合自己的教學工作；教學內容是否豐富多彩，吸引孩子，是否能挖掘孩子的興趣；是否該孩子自己動手的，非要當成作業布置給家長——我看到很多群里的媽媽抱怨，平時工作已經很忙了，回到家，還得給孩子做手工做照片等等。
如今我們上的寧波市機關第一幼兒園，創辦于1955年，是一家六星級公立幼兒園，深厚的歷史底蘊使該園在社會享有盛譽。從家長會上得知，園方注重孩子的健康，全面推進素質教育，努力培養適應未來社會需要的，具有“健康的體魄、健全的人格”的完整兒童。所以讓孩子讀該園，做家長的很放心。
教委備案的幼兒園比較有保障
Text / 田梓曄媽媽
我選擇幼兒園的標準首先就是這個幼兒園是不是教委備案的。教委備案的幼兒園的優勢我認為有以下幾點：
1、安全更有保障。不是所有的幼兒園都能通過審批，在教委備案成功的，要具備一定的條件，比如園長及老師的資質，辦園時間的長短，幼兒園的占地面積，師資是否齊全等。
2、膳食營養搭配更加科學。昌平區教委規定好像是每周要攝入17種以上的食物，我家曄子所在的新起點親子園達到每周攝入20種以上食物。而且每周的每頓伙食都不重樣，還定期修改每周食譜，在每日三餐的基礎上還另有兩次加餐。
3、時間安排是否合理。比如每頓飯的時間，每天外出活動的時間，上課的時間等等。各個活動階段之間的銜接是否合理。
另外，我還比較關注幼兒園的教育理念。在幼兒園階段，我認為最主要的是要養成良好的生活習慣，在這個“小社會”中學會做人的道理。還有就是讓孩子多享受自由的空間，這樣能啟發寶寶創造力，培養發散性思維，在幼兒園階段，學習文化知識是次要的，上學以后會有大量的時間來專門學習，而中國現在急需的就是有創造力的人才。
我認為家長一定要親自去幼兒園考察。一來可以看看幼兒園的硬件設施如何，室內的布局，游樂教學設施是否齊全，是否定期消毒，室外的周邊環境是否安全。要和園長、老師交流一下，也可以通過接送寶寶的家長來側面了解幼兒園，這樣更能反映出真實的情況。
我也很看重幼兒園的安全防范能力。曄子所在的新起點親子園在室內安放了多個攝像頭，園長以及來訪的家長可以隨時通過攝像頭觀察寶寶的狀況。另外，許多安全方面的細節也值得注意，比如電插座保護，屋內的棱棱角角，窗戶的安全，衛生等。
另外，老師一定要有專業素養，對淘氣的或者脾氣大的寶寶要有耐心。曄子現在的新起點親子園園長孫妍蕓老師和她帶領的團隊有著多年的教學經驗，對園里的每個寶寶都視如己出，家長們看到寶寶的進步都非常感謝他們。
以上是我的一點點經驗，希望能對其他的媽媽們有所幫助，讓我們的寶寶健康快樂地成長！
我看重非智力因素的培養
Text / 徐可媽媽
好的幼兒園并不是能教孩子學會多少漢字、多少英文單詞、多少首兒歌……而在于對孩子非智力因素方面的培養，比如說，是否合理調配飲食營養，滿足孩子生長需要；是否能讓孩子有充足的睡眠；是否養成衛生和飲食的好習慣；是否有足夠大的場地供孩子們運動。孩子的體能運動很重要，充足的運動量能讓孩子少生病，孩子身心健康，家長才放心。
考察幼兒園時，我第一觀察幼兒園的環境，包括占地面積、綠化程度及衛生情況，園內設施是否適于孩子玩耍；第二通過在幼兒園上學的孩子家長進行了解，幼兒園老師是不是有責任心、愛心、耐心以及對孩子的態度怎樣，是不是能和孩子們融入在一起，學習以及生活上能否照顧得周到細致。親切、周到的老師能夠及時了解孩子的動態，也能給家長一種安全感。孩子身心健康，茁壯成長，就是我們家長最大的心愿！
這所幼兒園有個圖書館
Text / 恬媽何亞欣
暑假即將結束，又快到開學入園的日子了，回想起三年前為恬恬尋找幼兒園的經歷以及這三年的幼兒園生活，我感受頗多。我認為，選擇幼兒園有幾條必要條件：1、離家近。接送方便，免得小孩子舟車勞頓；2、伙食好。一日三餐都在幼兒園吃，飯菜一定要營養可口，孩子喜歡；3、老師負責，流動率低。小孩子適應性差，一個負責和穩定的班級老師可以幫助孩子適應幼兒園生活。
三年前，我們就是按照這三點原則為恬恬選擇了虎坊路幼兒園，入園后慢慢感受到很多原來不知道的好處，最驚喜的就是圖書免費借閱。每周最多可以免費借閱四本兒童圖書，兩本成人育兒類圖書，每月都有新書上架，全是最新版的兒童暢銷書。算一算，三年下來，恬恬僅通過幼兒園借閱的圖書就有上百本呢，這些書使她養成了良好的閱讀習慣，提高了想象力和語言能力，開闊了視野，為將來小學學習習慣的培養打下了堅實的基礎。
雖然幼兒園沒有教過任何一年級的語數知識，從應試教育的角度看，也許不如學前班或其他幼兒園大班的孩子，但通過閱讀和故事創編活動，這個幼兒園里的孩子語言表達能力和理解能力大大超過了同齡孩子。
第9篇：幼兒英語啟蒙的好處范文
【關鍵詞】高師;學前教育專業;課程
高等師范教育是以培養基礎教育師資為主的專業教育。幼兒園的師資在我國建國后則主要依靠中等師范學校幼兒教育專業培養。1952年，教育部頒發了((Ui}范學校暫行規程(草案)》，其中明確規定了培養幼兒園師資的學校為幼兒師范學校，并可獨立設置，培養大量的幼兒教師以適應幼兒園發展的需要。為了辦好幼兒師范學校，培養合格的、高質量的幼兒師范學校的教師，教育部還同時頒發了《關于高等師范學校的規定》，其中指出，高師教育系得分設學前教育組，培養中等幼兒師范學校的教師。隨著我國教育改革的深入發展，學前教育領域發生了很大的變化。目前，城市中廣泛的學前教育機構對學前教育的教師的要求大大提高，除了要他們掌握學前教育方面的基本理論和基本知識，接受幼兒教育技能的基本)}I練，具備在托幼機構進行保育、教育的能力外，還要他們能進行幼兒園課程的設計編制具體教育方案、兒童玩具的設計與研發;要求他們能在更高層次上理解幼兒，開發幼兒的潛力，富于創新能力，并能對幼兒教育工作進行深入研究，使自己成為一個有發展后勁的幼兒教師。隨著課程改革的不斷深入，新課程的理念也已滲透進學前教育機構，某種意義上說幼兒教育中對這些理念的要求更高，這也要求學前教育專業必須不斷改革，以適應這種變化。顯然，中等師范學校對學前教育師資的培養已不能適應21世紀幼兒教育發展的需要，必須由高一級的師范院校來完成幼兒教育師資的培養。為了順應時代的發展，高等師范院校學前教育專業的培養目標已經由原來主要向中等師范學校輸送合格師資轉到主要培養幼兒園一線教師上來了。高師學前教育專業的課程設置、人才培養模式等內容必然要隨著培養目標的改變而發生變革。
幼兒學前教育是一個綜合性、實用性很強的教育事業。從事幼兒學前教育的教師相對來說也具有一定的特殊性。首先，由于學前教育的對象是學齡前兒童，處于教育的啟蒙階段，對于幼兒教師來說，“如何教”比“教子f‘么”更重要。其次，學前教育對教師的職業技能和彈、說舞、唱、畫等藝術教育能力有較高的要求。第三，幼兒教師要在日常生活中引導孩了接觸客觀世界和各種現象，這兒乎涉及到各類學科的基本現象和常識，因此學前教育要求教師要具備廣泛的學科知識，能勝任多學科的教育活動。第四，就其教育方法而言，由于教育對象的特殊性和幼稚性，需要教育者采用符合幼兒身心發展特點的獨特方法，將廣博的知識，創造性地融合到孩了所喜歡的活動中去，在活動中引導他們去觀察感受操作、體驗，進而形成一定概念和經驗。另外，學前教育還要求教育者要善于激發、培養和保護學前兒童正在萌發的對自然、對社會、對科學對藝術的興趣和愛好，并注重兒童不同個性的培養。顯然，高師學前教育專業與其他師范專業相比又有自身的特殊性，對師
范性的要求更高。
課程是教育的載體，是其培養目標的具體化，課程水平影響和決定著高師生的素質水平，課程結構影響和決定著高師生的素質結構。由于長期以來我國高師學前教育專業教育的目標偏重于培養中師教師，課程體系呈現重學術理論輕師范性實踐能力培養的弊端，使學生的知識面窄，職業教育技能差，不能很好地適應幼兒園教育工作，解決這一問題的關鍵就是要對高師學前教育專業的課程進行具有全程規劃性的調整與改革，以建構一個科學合理的課程體系。高師學前教育專業的課程設置一般可分通識課程、專業教育課程、技能教育課程和實踐教育課程四大塊。這個課程結構看似合理，實際上存在許多弊端。如各類課程比例失調，課程設置過于單一，技能培養力度不夠，教育實踐環節不被重視等。因此，高師學前教育專
業的課程改革可從下面兒方面入手:
一、充實通識課程中自然科學方面的學科門類
通識課程在整個課程體系中處于基礎科學的地位，其主要目的是:培養正確的人生觀世界觀;培養人文精神，塑造健全的人格;塑造認識事物、觀察并解決問題的能力;增強處理社會關系以及交流、協作的能力。在課程內容上，一般由人文科學、社會科學、自然科學、工具類課程組成。作為文科生，高師學前教育專業對學生文化素質的養成往往注重社會科學和人文科學的開設，而對自然科學方面的課程普遍開設不足。實際上，在幼兒園科學教育等領域的活動中，幼兒教師承擔著激發幼兒對自然、對科學、對周圍世界的興趣，啟迪幼兒心智的任務，對于孩了生活中一些有趣的、有益的生物、物理、化學現象都要能深入淺出地作出適當的、科學的解釋。因此，學前教育專業通識課程的設置要適當增加自然科學方面淺顯的與今后幼兒教育工作相關的知識，將自然科學、社會科學、人文科學都作為基礎學科正常開設，這對于拓寬師范生的知識面，開拓視野，提升學生的文化素質，培養高師學前教育專業的師范性有極大的幫助。
二、加大技能教育課程的比例
幼兒教師不僅需要掌握廣泛的學科知識，具有較高的教育理論素養，以滿足現代教育對專家型教師的要求，同時還要具備開展幼兒教育的職業技能和藝術表演(表達)能力，以滿足幼兒教育自身的特殊要求。高師學前教育專業設置技能教育課程既是幼兒教育的任務決定的，是幼兒教師素質的必然要求，也是高師學前教育專業師范性的特殊性所在。藝術教育在幼兒教育中具有特殊重要的意義，它既是重要的教育內容，也是有效的教育手段，同時還能豐富兒童的生活，增加活潑愉快的氣氛。這類課程主要包括樂理與視唱、樂器演奏、歌唱舞蹈、繪畫和手工制作等。通過這類課程的學習，使學前教育專業學生獲得一定的彈(琴)、唱(歌)、跳(舞)、畫(畫)、做(泥工紙工)、演(表演)等藝術表達能力，并擅長其中一、二項，既
有利于今后開展幼兒教育教學工作，也有利于提高教育質量，促進兒童全面發展。
目前高師學前教育專業學生藝術教育技能技巧差是制約高師學前教育專業面向幼兒園教育發展的瓶頸。究其原因，與高師學前教育專業學生的招生制度、藝術教育課程的開設不足、學生技能訓練不力有很大關系。首先，招生制度的缺陷導致高師生藝術教育技能形成先天不足。高師學前教育專業學生的招生主要依據高考文化課成績，而忽略了其音樂、美術等藝術基本素養的考察，即缺少面試這一重要環節。大部分學生進校時藝術修養較差，很多學生沒有受過任何藝術方面的)}I練。不懂音樂，不會畫畫，不會跳舞，語言表達不佳的學生大有人在。這對以后專業技能的培養帶來較大的難度。其次，技藝類課程比例失調，導致高師生技藝訓練后天營養不良。與中師相比，中師技藝類課程的開設一直貫穿中師教育的三年全程，課程開設在整個課程中也有較大的比例。而在高師，音樂、美術等課程的只開設兩年四學期，其后的三、四年級在學生見習、實習時，在對技藝要求最高的時候，反而缺乏這方面的指導和)}I練，一些在低年級學會的藝術技巧由于長時問不練不用，到了在幼兒園實習時變得很生疏。藝術教育能力差也是導致許多幼兒園拒絕高師學前教育專業學生的一個重要的因素。
為了從根本上改變這一狀況，首先，正如高師音樂、美術專業需要面試，英語專業需要口試一樣，鑒于學前教育專業特有的對人才的基本要求，有必要加設面試。當然，考察學生藝術素質并非等同音樂、美術專業，其意義在于了解學生在藝術方面可持續發展的基礎與前景，在側重學生文化知識的同時，適當地對藝術特長生有所傾斜。其次，加大藝術技能學習與)}I練的課時比例，將高師生藝術教育能力的提高放到一個突出的位置，并將幼兒教師技能的)}I練工作貫穿于高師生就讀的四年全過程。第三，制定學前教育專業學生教學基本技能考核標準，實行“學前教育專業學生教學基本技能”考核制度。在學生畢業前，要求他們通過有關音樂舞蹈、美術、口語表述、體操和隊列操練等考核內容，并將考核成績作為學業成績的重要內容。
三、注重教育實踐課程的教育效果
幼兒教師是一種實踐性很強的職業，需要具有較強的教學實踐能力，這種能力必須在具體的幼兒園教育教學實踐中才能發展、完善。高師開設教育實踐課程，n在通過幼兒園教育教學實踐，培養學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，這既是培養合格幼兒教師的重要環節，也是理論聯系實際的最好途徑。高師教育實踐課程主要包括教育見習、教育實習兩部分。因為人力、物力、財力等主客觀因素的影響，我國高師學前教育專業教育實踐課程的開設在整個教學計劃中一直處于較輕的地位。高師學前教育專業幼兒園見習一般在大學低年級集中進行，為期一周。幼兒園實習時問一般為8—10周，在四年級集中安排。應幼兒園學科教學法開設的需要會安排零星的見習活動。在實習過程中，高師往往也是將幼兒園
實習看作是鍛煉高師生在幼兒園備課、上課的技能，而不重視高師生參與幼兒園全面教育活動的鍛煉。見習、實習形式單一，內容簡單，從而使高師幼兒園教育實踐流于形式，不能實現預期的教育效果。
進行這方面的改革，首先需要建立相對穩定的高師學前教育實習基地，并與幼兒園實習基地保持長期穩定的合作關系，在圓滿完成教育實習任務的同時，積極為幼兒園實習基地服務，加強與實習基地的聯系與交流，從而能在較為真實、穩定的教育、教學環境中培養高師生的教育能力。其次要豐富教育實習的內容和形式。將模擬實習(試講等)、幼兒園各領域教學工作實習、幼兒班級管理實習、衛生保健工作實習等不同實習重點結合起來，使各種實習內容相互補充，提高高師生的教育能力;另外要探索幼兒園實(見)習的形式，將集中實(見)習、分散實(見)習、穿插實(見)習、頂崗實習結合起來，強調教育實(見)習安排的創新，以取得較好的教育效果。第三要延長教育實(見)習的時問。高師教育實習的效果如何，一定程度上是以足夠的教育實習時問來保證的。目前大四開始集中八周的實習遠不能滿足高師生鍛煉和成長的需要，而目_時問過于集中也不能取得較好的效果，我認為，高師學前教育專業的幼兒園實習可分為兩個時問段，一段可從三年級學習幼兒園各科教學法、幼兒園游戲理論等課程的開設開始隨堂進行短期實習鍛煉，如，圍繞所學教學法到幼兒開設相應的組織教學活動或在幼兒園開展幼兒游戲活動，及時將理論聯系實際，提高今后工作的適應性。最后在大四再集中實習較長一段時問，實踐高師生綜合教育的能力。以幼兒園教師為主要培養任務的高師院校，必須強化幼兒園實踐環節，將幼兒園實習時問延長到14周左右，同時，根據課程教學需要，經常帶高師生去幼兒園參加見習活動，幫助他們及早認識幼兒、了解不同年齡階段的孩了身心發展特點、了解幼兒園教育工作的特點以及幼兒園教師工作的職責，在見習與實習中培養他們對幼兒、對幼兒教育事業的熱情。
四、改革專業教育課程的教學模式
高師學前教育的專業課程是培養師范生職業素養的理論基礎。主要是通過對與幼兒教育相關的教育學心理學、衛生學、游戲理論、科學研究方法、教育史及教學法等基礎理論和基本知識的學習，使學生具備現代幼兒教育思想觀念，懂得幼兒“保教”規律，掌握對幼兒進行各種知識的教學和組織幼兒各種活動及管理的基本方法，并具有一定的教學與科研結合、解決實際問題及有機結合“三位一體”的幼兒教育的能力。
首先，要適當壓縮專業教育課程和通識課程的比例。上述觀點都強調實踐能力的培養課程的比例要增加，這必然要重新審視高師學前教育教學計劃四大模塊的比例關系，改革并不是要求課程超載，而是要對相關課程進行必要的整合。如“中國幼兒教育史”少外國幼兒教育史”少中外教育史”這三門課可以整合為一門課;有高師將六門教學法合并為“幼兒園教育活動的設計與指導”一門課，這也是一個大膽的嘗試。筆者以為目前幼兒健康教育方面的課程開設過多，如幼兒衛生學、兒童營養學、兒童生活護理、學前兒童健康教育、兒童心理咨詢等，這些課程之問必然存在著一定的重復，有必要作適當的刪減。
其次，改革專業教育課程的教學模式，提高課堂教學的效果。高師傳統的教學模式是以“教”為中心，學生處于被動的地位，積極性與創造性都受到某種壓抑。改革后的高師學前教育專業的教學必須實現從“教”向“學”轉變，實現“知識授受”向“問題解決”轉變。高師教師自身要密切關注幼兒園教育發展的新動向，及時根據幼兒園教育發展的實際調整教學內容，使教學內容貼近幼兒園教育活動的實際。如目前許多幼兒園開展了英語教學活動，但時至今日，高師教學中依然回避這一有爭議的教育現象，致使高師生畢業后雖有較好的英語教學的基礎，但仍然不知道如何有效地在幼兒園開展雙語教育活動。對于這些幼兒園教育工作中的熱點、難點問題，我們完全可以主動出擊，引導高師生展開討論，共同探索解決問題的思路。教學中，我們提倡案例教學，通過大量詳實的活生生的幼兒園教育活動案例，激發高師生積極思索，培養他們獨立思考，勇于創新的習慣;另外，在教學中還要注意營造一個寬松、民主的課堂氛圍，建立平等的師生關系，淡化教師權威和書本權威，相互交流，相互切磋，鼓勵學生大膽質疑，敢于發表不用意見。
通過高師學前教育專業課程體系的重新建構，高師學前教育專業學生綜合素質的培養才能真正取得成效，高師學前教育專業也才能穩步向前發展，并適應幼兒教育事業發展的客觀需要。
題目---公共關系與企業發展
[摘要〕公共關系已經成為現代企業的一項管理職能，也成為了企業戰略的重要組成部分它卞要用以卞動適應和協調不斷變化著的內部、外部環境。現代企業越來越重視公共關系。良好的公共關系能夠為企業營造良好的經營發展環境。企業要想在其中立穩腳跟并爭一取良好的發展條件，就必須營造一個良好的公共關系。本將對公共關系在企業發展中的作用做個詳細的闡述。
[關鍵詞〕公共關系;現代企業;職能
公共關系已經成為現代企業的一項管理職能，也成為了企業戰略重要的組成部分，它卞要用以卞動適應和協調不斷變化著的內部、外部環境。同時，公共關系通過形象和信息傳播，被用作方向性滲透、日標突破、關系溝通和解決沖突的重要手段。現代企業越來越重視公共關系。良好的公共關系能夠為企業營造良好的經營發展環境。企業要想在其中立穩腳跟并爭一取良好的發展條件，就必須營造一個良好的公共關系。公共關系是一個新興的產業，特別是中國加入WTO，企業的競爭一越來越厲害(包括企業之間的競爭一，品牌之間的競爭一)的現在，公共關系與企業發展的關系問題越來越受到企業管理者和各界學者的關注。本將就這個問題從三個方而進行闡述。第一個方而是關于公共關系的基本知識，第一方而是公共關系在企業發展中的作用，最后是企業如何利用公共關系來實現自己的戰略日標。
一、公共關系的涵義和職能
要了解公共關系在企業發展中的所起到的作用，首先要對公共關系和其職能有個大致了解，下而我將簡單介紹一下公共關系的涵義和職能。
(一)公共關系的涵義
公共關系(PublicRelation)是指某一組織為改善與社會公眾的關系，促進公眾對組織的認識，理解及支持，達到樹立良好組織形象、促進商品銷售的日的的一系列促銷活動。它本意是上商企業必須與其周圍的各種內部、外部公眾建立良好的關系。它是一種狀態，任何一個企業或個人都處于某種公共關系狀態之中。它又是一種活動，當一個上商企業或個人有意識地、自覺地采取措施去改善自己的公共關系狀態時，就是在從事公共關系活動。作為促銷組合的一部分，公共關系的涵義是指這種管理職能:評估社會公眾的態度，確認與公眾利益相符合的個人或組織的政策與程序，擬定并執行各種行動方案，以爭一取社會公眾的理解與接受。
(一)公共關系的職能
公共關系的對象很)‘一，包括消費者，新聞媒體，政府，業務伙伴等，公共關系被用來促進品牌、產品人員、地點、構思、活動、各種組織機構甚至國家關系。組織機構利用公共關系去吸引公眾的注意力或者去抵銷留在公眾頭腦里的壞印象。國家使用公共宣傳去吸引更多的觀光者、外國投資者和取得國際支持。公共關系作為一門經營管理的藝術，其功用、職能卞要表現在信息收集、咨詢建議、信息溝通、社會交往、培訓、平衡六個方而。下而我將對信息收集，咨詢建議，信息溝通這三個卞要職能進行詳細的解釋。
L信息收集。公共關系所需收集的信息卞要有兩大類，即產品形象信息與企業形象信息。產品形象信息包括公眾特別是用戶對于產品價格、質量、性能、用途等方而的反映，
對于該產品優點、缺點的評價以及如何改進等方而的建議;企業形象信息則包括:公眾對本企業組織機構的評價，如機構是否健全，設置是否合理，人員是否精簡，運轉是否靈活，辦事效率如何等;公眾對企業管理水平的評價，如經營決策評價、生產管理的評價、ili場營銷管理的評價、人事管理的評價等;公眾對于企業人員素質的評價，如對決策者的戰略眼光、決策能力、創新精神等方而的評價;公眾對于企業服務質量的評價，包括服務態度、對顧客的責任感等等。
2咨詢建議。其內容涉及本企業知名度和可信度的評估和咨詢;公眾心理的分析預測和咨詢;評議本企業的方針、政策、計劃。
3.信息溝通。在企業創建時期，信息溝通的卞要任務是爭取建立公眾對于本企業的良好印象，能夠招攬人才，爭取投資來源;建立自己的獨特風格，如企業的產品的命名、商標、)、一告的制作、代表色的選擇，門而的裝修。在企業遇到風險時，要弄清事情的原因，Ix_別對待:對公眾的誤解或他人的陷害，要進行必要的解釋，將本企業采取的預防措施向公眾宣布;對企業自身過失危害公眾利益，公共關系人員應實事求是，使惡劣影響減小到最低限度，將本企業的改進措施公之于眾，幫助企業重振聲譽。
_、公關在企業發展和壯大中所起的作用:
(一)幫助制定企業發展的}s期口標。
在國外，公關行業、公關部門所起的作用就是這樣，但是在中國公共關系還處于比較初級階段，公關需求和公關戰略還局限在媒體關系，從}s遠發展來說，公共關系能起到幫助企業發展民期口標。實際上對公共關系部門來說，也是非常重要的上具，通過媒體跟蹤，媒體分析，可以了解到很多的，包括整個川_界發展的趨勢，所處周圍環境的變化，幫助企業
管理層提出一些分析報告，幫助企業確定正確的發展方向。
(一)公共關系能夠幫助企業建立一個良好的企業形象，還能協調企業內部的關系。
大家所處的企業里，有很多不同的部門，有的部門對新聞界發表講話，這樣就造成不統一，造成很多潛在的危機。所以公共關系能幫助企業制定統一的對外傳播口徑。同時，建立和維護口標受眾對企業的信心。另外，對于上ili公司來說，公共關系做的很好，能夠提出上ili公司的ili值。同時還能創立有利的ili場環境，為企業盈利創造有利條件。同時，如果公司的形象比較好，處理一些事件或者危機，相對來說就有很多的優勢。第三，公共關系幫助企業在內部協調公眾和企業的利益，避免沖突和誤會。同時，還能幫助密切與員上、供應商和客戶的關系。現在人才特別奇缺，對大的企業怎么吸引住人才，公關做的好，有好的企業形象，好的企業文化，這對吸引人才有好處。第四，公共關系還能夠幫助公司推)、一它的產品和服務。
三、企業如何利用公關手段來實現企業的戰略口標
首先，在制定公關的計劃當中，要根據企業業務發展的口標，制定相應的公關計劃。
第一步，進行調查研究，企業的發展的口標已經制定下來，下而就要了解，現在有什么樣的阻力在阻比我實現企業的發展口標。作為公共關系來說，你的口標定下來了，你的阻力找出來了，你的口標受眾到底什么樣的人買我的產品。這可以通過做ili場調查了解出來，到底什么樣的人買你的產品。然后把這些人進行分類調查，了解這些人在買我產品時或者看到我產品時，會有什么樣的疑問。如果把每一個群體的人的特點都總結一下，他們都會有共同的特點，然后對他們進行歸納，歸納出三條他們關心的問題，然后總結關鍵的信息。總結出來以后，下而就是選擇什么樣的公關手段，把這個信息傳遞出去。在很多公關的計劃當中，往往忽略了卞要的信息。剛才呂林先生講到，在整個媒體監視當中是非常重要的，包括媒體監視完以后，有很多材料要進行分析，包括量的分析，其中比較重要的就是質量的分析。要把簡報拿上來以后要分析一下，這些簡報有多少條傳遞了我公司要傳遞的信息，在標題里有沒有傳遞我的消息，在導語當中有沒有傳遞我的消息。這樣才能從質量和數量上分析出來，我的媒介關系做的好不好。
選擇了信息平臺以后，就要選擇相應的戰略，來實現戰略。最后一步就是執行并且實現公關項口的一些口標。
在中國占代有一句話叫知己知彼，百戰不殆。調查是企業公關成功的法寶，在公關行業里，大家經常說，閉門造車，大家關在一個房間里，沒有進行任何的社會調查，也不知道
