高中勞動實踐總結精選(九篇)
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第1篇：高中勞動實踐總結范文
（一）教學設計生活化，豐富教材
生活是教育的中心，教育不只是在課堂發生，在生活中才是真正的教育。由此教師需要緊密聯系學生，認真分析學生的認知基礎、興趣愛好、性格特點，尋找貼近學生興趣與關心的話題，關注學生的情感動態，引導學生從生活中感受課本知識，從生活中選取學習的關鍵素材。例如，學習《源遠流長的中華文化》，教師引導學生選取生活素材，展開“中華文化英雄”競賽活動，設計“漢字聽寫”“知識必答”“快速搶答”三個環節的比賽，引導學生感受中華文化的博大精深。
（二）課前準備生活化，理解知識
課前引導學生準備生活化的素材，了解生活中的相關信息，深入理解知識。例如，學習《市場配置資源》知識，學生從市場上收集關于本地重點產業的市場信息，針對重點問題進行研究，制作成研究報告。充分調動學生的研究性學習興趣，引導學生從價格、競爭、供求三個方面討論，深入發現問題并解決問題。
二、課堂教學生活化策略
（一）多媒體展示，激活生活體驗
借助多媒體展示策略，激活學生的生活體驗，促使學生了解高中政治知識與生活的聯系。教師在備課環節精心準備，結合政治教學內容與教學目標，選取與生活實際問題相關的材料，可以有視頻、時政新聞、歌曲、小品等，作為理論知識分析的切入點，對學生進行多感官刺激，激活學生思維，使得學生產生生活化體驗。例如，學習《社會主義市場經濟》相關知識，教師播放歌曲《房價之上》，并展示《空中花園》的漫畫，引導學生深入社會實際，了解國家的各種宏觀調控策略，使得學生鞏固了知識，實現了知識教育、能力培養與思想政治教育的統一。
（二）創設生活情境，引導探究新知
新課程理念要求學生需要關注生活，將具體的知識應用到生活中，把握社會生活趨勢，將政治中的基本觀點、原理融入到鮮活的生活題材與活動中，應用理論解決生活問題。在高中政治教學中，可以創設生活情境，引導學生在生活情境中與實際生活相聯系，啟發學生思維，挖掘學生潛力，培養學生的創新精神和探究精神，實現高效教學。例如，學習《價格變動的影響》相關知識時，教師將學生分為幾個小組，深入到超市，分析價格變動對同一商品、同類商品、不同商品產生的影響。通過深入實踐，提升學生分析問題、解決問題的能力。學習《新時代的勞動者》，引導學生結合情景劇《畢業季的煩惱》，參與分析不同就業觀的不足，并制定相關策略改進，以培養學生正確 的就業觀以及獨立自主學習的態度。
（三）總結升華知識，落實服務生活
教學總結的目的是使知識系統化、條理化，使得學生思維方法科學化，強化學生的情感態度與價值觀體驗，樹立學生正確的人生觀、價值觀。教師引導學生做好總結，達到服務生活的目的。例如，學習《新時代的勞動者》相關知識，引導學生總結情景劇中小李的五個煩惱，也可以引導學生對本小節重點內容進行總結；學習《民主決策：做出最佳的選擇》相關知識時，教師組織學生展開民主聽證會，設定主題“校園使用手機的利與弊”，模擬家長、學校、老師以及教育專家展開辯證交流。之后，學生對各方觀點進行總結，闡述配備手機的重要性和必要性，以及弊大于利的理由，做出正確的判斷和決策。由此結合高中政治理論學習，結合生活中的實際問題，展開民主決策，實現服務生活的目的。
三、課后拓展生活化策略
課后延伸與拓展是社會生活實踐部分，理論學習必須服務于社會生活，才能體現出教育的作用和意義。著名教育家林崇德教授曾經表示，“素質教育的社會功能是社會實踐教育，使得學生能夠學會生存、生活與創造，學會適應、競爭與關心。”所以，引導學生展開課后實踐拓展，是素質教育的必然選擇，也是生活化教學策略的重點內容。布置課外探索課程實踐作業，引導學生在完成作業的過程中，將自身置于社會實際生活中，在生活中體驗、感受與反思，聯系生活實際問題，找到解決問題的方法，以提升學生理論分析與實踐應用的能力。例如，學習《樹立正確的消費觀》相關知識，教師設定主題為“中學生不良消費行為的影響”的課外調查活動，引導學生通過調查了解正確消費的價值，樹立正確的價值觀。學習《感受文化影響》知識時，展開“校園文化營造”探究活動，促進學生結合自身校園實際，探討出營造校園和諧文化氛圍的方法。通過生活化的延伸策略，引導學生真實的感受政治知識，培養學生積極的情感態度與價值觀。
第2篇：高中勞動實踐總結范文
關鍵詞 新課改 高中化學 課堂教學 學習興趣 優化教學 教師素質
高中教學是較高層次的基礎教育，其任務具有為高一級學校輸送合格新生和為社會培養優良勞動后備力量的雙重性，所以高中教育必須面向全體學生，為學生今后各方面的需要打好基礎。化學教學同樣擔負著這一任務，為圓滿完成這一任務，在高中的化學教學中應注意以下幾個問題：
一、在高中化學教學中，激發學生學習興趣
興趣是學習的先導，它能激發學習熱情和積極而持久的學習動機。在教學中通過介紹化學與社會、生活生產、科學技術等的密切聯系以及化學的重要作用，激發學生的學習興趣，促使學生積極參與教學活動。
二、在高中化學教學中，教師優化教學過程
教學過程包括教師備課，課堂講授和活動，指導學生自學、試驗、練習、復習以及成績考核等環節，為了提高教學質量，必須優化教學過程。
（一）根據學生的認知規律和實際水平，準確地制訂教學要求，確定教學的重點和難點，制定教學方案。
（二）課堂教學是整個教學過程的中心環節，教師應以教學理論為指導，并借鑒一些行之有效的教學模式，堅持啟發式教學，加強學生的探究活動。
（三）組織學生討論。討論是人們進行思維交流的最好形式，在教學中鼓勵學生間爭論，可以使學生從中相互啟迪，提高思維的深刻性。
（四）引導學生總結。歸納總結是對課本內容，知識結構進行梳理和歸類的過程，為了使學生掌握總結技能，教學中可以指導學生充分挖掘不同章節知識的內在聯系，將所學的知識“由點到線，由線到面”地構成一個動態的知識網絡。如對溶解平衡、電離平衡狀態的分析比較，可以得出平衡的一般原理。
（五）強化試驗教學，開辟化學活動課。化學是以試驗為基礎的一門學科，在試驗教學中嚴格要求學生必須做到規范操作，全體動手，培養學生的觀察能力、試驗能力、動手能力、思維能力，使學生養成嚴謹的科學態度，實事求是的工作作風。
（六）建立合理的評估體制。為了準確客觀地評價學生，改變以往高分數，輕能力、重理論、輕實踐的評價體系，要以全面的觀念對學生進行評價。要改革過去單一的分數評價為綜合素質的評價，把學生掌握的知識與應用能力結合起來，實施整體質量評價，對學生的學習質量采用“筆試十口試十操作”的形式，以“知識十能力”為主要內容來評價學生，加強個人的縱向比較，使學生看到自己的長處，發現自己的能力和潛力。
三、在高中化學教學中，提高教師的自身素質是化學教學中的關鍵
在高中化學教學中，要提高教師自身素質，要從以下幾方面入手：
（一）育人先正己，教師要有崇高的道德品質。
第3篇：高中勞動實踐總結范文
[關鍵詞]高中生；思想政治教育；生活實踐；教育教學工作
[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0086-02
高中生是祖國未來的建設者和接班人，他們的思想道德狀況如何，是直接關系中華民族的整體素質，關系國家前途和民族命運，關系革命前輩開創的社會主義事業是否后繼有人的大問題。總的來看，我國高中生的思想道德狀況良好，熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌是當代中國高中生精神世界的主流。但是，我們還應該清醒地看到新時期高中生的思想道德狀況也存在不少問題。高中生較之初中生來說，思想和心理都更成熟了，也是三觀形成的關鍵時期。因此，如何加強對高中生的思想政治教育，是一件非常重要的事情，要把思想政治教育工作貫穿教育教學全過程。
一、結合多種形式，把思想政治教育工作融入高中生的生活
要培養和激發學生對思想政治學習的興趣，就必須結合新穎生動的內容和采取靈活多樣的方式。形式多樣化，高中學生才不會覺得課堂死板或無聊。
（一）開展生活實踐，內化高中生行為習慣
1.在思想政治教育上，僅靠課堂教學這一組織形式是遠遠不夠的，生活實踐要作為課堂教學的補充形式存在。生活實踐是深化思政教育、發揮學生主體作用的重要形式。比如在學新課前，教師可以提前布置學生進行社會調查，讓學生成立調查小組，設計調查問卷，調查后對問卷進行統計分析，撰寫調查報告，然后在課堂上交流總結，并回歸課本。
2.讓高中生走進社會，盡其所能地為社會提供服務。通過社會服務，可以使學生了解社會，提高學生的公民意識，養成良好的道德情操和道德行為。例如到社會有關單位、場所參加義務勞動，進行法律宣傳，幫助有困難的人，做好事，等等。讓社會服務活動與思想政治教育的內容聯系起來，加深學生對學科知識的理解，并將所學的書本知識轉換為行動。這樣處理教材，既能鍛煉學生的綜合能力，又能使學生在生活實踐中獲得真實體驗。
3.高中生有各自的特點，要根據不同層次高中生的特點，開展內容豐富、形式多樣的實踐活動。比如，組織郊游、踏青、野營等戶外活動，使學生感受到大自然的美好，增強熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然的情感；成立“志愿者服務隊”，走進社區，走上街頭，提供各種義務勞動，使他們感受到勞動的艱辛、合作的重要，增強熱愛勞動、熱愛集體的觀念；這些活動的開展，使他們有了發揮特長、張揚個性、感悟生活的機會和舞臺，在實踐中讓自己的精神得到升華，心靈得到凈化，將優良的思想道德轉化為自己的品質。
（二）創設生活情境，在潛移默化中影響學生
法國教育家盧梭認為：“教育應讓學生從各種活動中、從生活中學習，通過與生活實際相聯系，獲得直接經驗，主動進行學習，反對讓學生被動地接受說教或單純從書本上進行學習。”例如，在講高中必修二《政治生活》“我們應該如何發揮自己在決策中的作用”時，教師可以在課堂上模擬一次聽證會，讓學生體會參與決策的感覺。首先確認聽證會的主題，其次將全班學生分成不同小組，扮演不同角色，各小組準備資料，再次模擬聽證會的程序，由各小組推薦代表陳述觀點，最后聽證會主持人作總結。這樣一個過程，比教師站在講臺上枯燥地講述知識來得生動，也讓學生印象更深刻。巧用教材內容創設生活情境，設置人性化的教育氛圍，能在潛移默化中影響學生，提高學生對知識的學習能力。
（三）開展紀念活動，對高中生進行思想政治教育
1.利用紀念活動，在高中生的日常生活中對其進行思政教育。例如，為了讓學生更多地了解革命歷史，了解革命先烈不怕犧牲、敢于斗爭的精神，可以開展參觀烈士陵園，紀念烈士豐功偉績的活動。可以用向革命烈士鞠躬獻花、學生代表介紹烈士的生平及功績、掃墓活動等來對學生進行全身心的思政教育。這種形式不僅能有效實現教育目的，更能增強教育效果。因為利用紀念活動開展思政教育，學生樂于接受。將重大紀念活動與日常思政工作相結合，可以使學生在回顧歷史中受到思想的洗禮和文化的熏陶。要善于將思想政治教育與社會實踐活動相結合，使高中生通過社會實踐活動，意識到加強政治學習的重要性。
2.利用重大紀念活動和社會實踐活動對學生進行思想政治教育，最重要的前提是將重大紀念活動和社會實踐活動與高中生的現實情況有效結合起來。
（四）學科講座
學校可以通過組織學科專題講座來實施對高中生的思想政治教育。首先選題要讓學生感興趣，其次要結合課本知識和國內外重大事件，通過講座擴大學生視野，陶冶學生情操，從而達到思想政治教育工作的目的。
（五）知識競賽
組織學生所關注的理論知識和生活知識競賽，如為了加強對學生的愛國主義教育，可以組織“愛國知識競賽”；為了引導學生關心國內外重大時事政治，可以組織“時事政治知識競賽”等，這有利于激發學生的積極性和主動參與性。
（六）課外閱讀
組織學生在課外閱讀有關思政教育理論讀物的活動。課外閱讀可以單獨進行，也可成立有關閱讀小組，這有利于鞏固學生課堂學習的知識，也可以讓學生W到更多書本上沒有的知識。對于學生的課外閱讀，高中政治教師要加強指導，如幫助學生選擇閱讀書目，選擇的書目不能超越他們可接受的范圍，最好選擇在故事中展現各種知識理論的書；培養學生的閱讀興趣；指導學生掌握科學的閱讀方法，提高閱讀能力。
二、利用互聯網，讓思想政治教育工作以循序漸進、潛移默化的方式影響高中生
當今社會遍布著互聯網的身影，高中生也不可避免地受其影響。互聯網和多媒體技術的飛速發展正改變著當代學生的學習、生活和思維模式，影響著他們的思想政治覺悟、道德風貌和三觀。如何利用網絡，將思想政治教育工作滲透到高中生的生活中是值得我們思考的。現代網絡技術的發展，使其與高中生的日常生活密切相關。對于教師和家長而言，可利用網絡、多媒體將教育思想融入高中生的日常生活中。
（一）教師和家長可以利用網絡掌握高中生在日常生活中的思想動態
現在的高中生大多數都喜歡在網絡上發表自己的見解和主張，教師和家長應該在網絡中掌握高中生的思想動態。特別是關注一些問題學生的思想和心理變化，通過經常關注其在網上發表內容的變化，掌握問題學生各方面的具體情況，對于其言論中發現的問題，要及時進行引導，進行有效的網絡干預。另外，對于高中生而言，網上的教師信箱和校長信箱等，使用的方便性比掛在墻上的傳統信箱高得多，應充分利用。
（二）教師和家長可以與高中生在網上進行日常的思想溝通
網絡對于高中生而言具有平等性，在網上他們可以完全敞開心扉。教師最好以很平常的聊天作為開始，這樣可以拉近與學生的距離，讓學生能把心里話以及煩惱告訴你并尋求你的幫助。作為教師要積極開展與學生的網絡討論，網上談心，與青年學生進行思想溝通。在看似聊家常的環境中，對學生進行正確引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以及教導他們如何正確認識和處理問題。例如，有的學生性格比較內向，可能在實際生活中不善于與人溝通，這時候要求他向教師敞開心扉進行開誠布公的交流是十分困難的，但如果在網絡上與其交談，則很容易進入其內心，比較順利地解決各種問題。
三、充分利用思想政治課堂，激發高中生學習興趣
（一）作為學生，學校是其生活的主要場所，而在學校里，課堂是教育的主要途徑
其中中學思想政治課的教育內容和教育目標，使政治課堂成為對高中生進行思想政治教育的主陣地。政治課肩負著重要的責任，要用各種系統的、科學的教育內容和方法，引導學生樹立正確的思想道德觀念、情感、態度、價值觀。思想政治教育有著堅實的理論基礎，高中政治教師是學生的引路人，在思想政治教育的過程中，高中政治教師要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。這要求高中政治教師要內化思想政治教育的理論基礎，在課堂上做好學生引路人的工作。俗話說：“興趣是最好的老師”，思想政治教育對于很多學生來講顯得枯燥無趣，而毫無興趣的東西學生不愛聽，容易走神，沒有激情學習。所以利用政治課堂，激發學生對思政教育的興趣很關鍵。要激發學生對思政教育課的興趣，就要充分調動學生參與課堂的積極性、主動性，從學生感興趣的內容、熟知的日常生活入手，把生活融入課堂，把課堂融入生活，創造生活情境，讓學生從中獲得感受和體驗。例如有一節高中的政治課，教材要求學生欣賞幾幅字畫，其中有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”，許多學生說不懂國畫，談不出體會，課堂出現了冷場。這時候就需要政治教師改變思路，不再要求學生談體會，而是從學生的實際出發，從他們最熟悉的竹子入手來引導其打開思路。教師讓學生由竹子想到什么來發言，要求學生由竹子展開多角度、多方面的思維想象。由于學生熟悉竹子，所以很快就進入了情境，發言變得踴躍。
（二）切實把思想政治課重視起來，抓好課堂教學，教師要注重自身各方面素質的提高，用創新的精神引導學生
第4篇：高中勞動實踐總結范文
關鍵詞： 高中政治 案例教學 運用
一、產生和發展
案例教學法注重歸納推理，是美國等發達國家進行法律教學、培養優秀法律人才，并已被實踐證實有效的一種手段。上世紀80年代初，我國一些高等院校也開始在一些學科教學中引入案例教學，經過多年的實踐和探索，案例教學法的運用已日趨規范，對我國高校教學的改革和發展起到了很大的促進作用。
案例教學正體現了《全日制普通高級中學思想政治課課程標準》的要求。案例教學，就是教師根據課程教學目標和教學內容的需要，通過設置一個具體的教學案例，引導學生參與分析、討論等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考探索，以培養學生綜合能力的一種教學方法。因此，這種教學法同樣也運用于高中政治課教學。它對于促進中學政治課教學改革和加強素質教育有著積極的意義。
二、主要局限性
目前，案例教學中的主要局限性或問題主要表現在以下四個方面：
1.案例教學中教師的角色定位有待進一步明確。
2.缺乏適用、規范的教學案例。
3.學員的積極性調動與催化不夠。
4.教師的實踐與教學能力有待于進一步提高。
三、優點
幾年來，我在高中思想政治課教學實踐中就“案例”教學法進行了積極的探索和研究，初步總結出了它的優點。
1.有利于培養學生對思想政治課的興趣。著名心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而學生的學習興趣是在一定的情景中發生的，離開了一定的情景，學生的學習興趣也就成了無源之水，無本之木。更何況思想政治課本身具有理論抽象，偏重知識，趣味少的特點。如果將政治課上成純粹的理論講授課，學生就會感到枯燥無味。這就要求教師列舉實例，把課本知識由學生的間接需要變成直接列舉需要，從而引發學生的學習興趣。例如：我在講高二哲學常識“量變質變”這一問題時，先請學生一起回顧《扁鵲見蔡恒公》的故事，然后啟發學生思考蔡恒公的病情發展是如何體現了量變和質變的原理的。結果，學生的興趣一下子就被調動了，在學生樂學的情景中，結合具體實例講授理論知識，收到了良好的效果。
2.有利于突破教材的重點、難點。一般來說，突破了教材的重點，難點，就等于把握了教材的關鍵。教師在組織教學過程中，如果能結合實例加以講授，效果就比較好。我在講高一經濟常識“商品”這一概念時，根據商品的兩個條件：一是勞動商品；二是必須用來交換列舉了大量的事例，然后師生共同討論，分析某一物品是不是商品，讓學生能夠接受、理解，融會貫通。例如：家里的彩電不是商品，因為它雖然是勞動產品，具有使用價值，但它不是用來交換，而是用來欣賞電視節目的，故不是商品。再如：禮品是不是商品，如果是送人的禮品，它不是用來交換，因而不是；而禮品店內的禮品既是勞動產品，又是用來交換的，所以是商品。
四、實踐探討
我們通過實踐，在高中政治課的教學方法方面進行了初步的嘗試，開始逐步地引入案例進課堂教學。案例教學在具體實施過程中，應特別注重以下四方面工作：
1.精選案例。案例是案例教學方法的核心，案例撰寫質量好壞將直接影響著課堂教學的效果的好壞。課前教師首先要根據教學目標收集整理相關素材，精選案例。教師在精選案例過程應注意：（1）要有明確的目標性。（2）要有深刻的啟發性。（3）要有較強的實踐性和綜合性。
2.呈現案例。以呈現方式而論，有印發政治文案材料、教師描述、電教手段展現、模擬再現實際情景、學生表演等。以呈現時機而論，一般應在理論知識的講解前呈現。教師為學生創設一個生動形象的教學情境，以吸引學生的注意力，使學生產生強烈的求知欲和高漲的熱情。在學生身臨其境后，教師及時進行啟發誘導，讓學生從情境材料中感悟、探究、發現問題，從而提出問題。
3.分析、討論。這是案例教學的重要環節。分析案例的關鍵是師生互動，將政治案例的內容與相應的政治理論聯系起來，揭示政治案例與政治理論之間的聯系，討論其發展變化規律。這一階段，教師要引導學生盡快進入案例情境。了解、掌握案例中揭示的有關事實情況，積極思考；通過研究、分析獲得一些見解后，組織學生進行討論。在討論中，要改變幾個學生包場的現象，讓學生各抒己見，暢所欲言，鼓勵不同觀點展開爭論、辯論，變“幾言堂”為“群言堂”，充分發揮學生的主體作用，激發興趣，活躍思維。
4.總結評述。這是對前一個階段案例教學的概括和提升，是案例教學的落腳點和歸宿，一般由教師來完成，可以對政治案例討論作出評價，指明其中的關鍵性問題，為后續的政治課堂教學打好基礎；也可以指出學生在分析、討論政治案例中的成績和不足，進行彌補性、提高性講解；還可以啟發學生在教師指引下進行歸納、總結，進而受到更多的鍛煉；或者提出一些發人深省的問題，促使學生開闊視野、調整視角，進行深入而廣泛的思考。
五、教學思考
1.促進了政治教師教育教學理念的變革和教學方法、手段的更新。在教師角色定位上，教師不再是教學的中心和主宰一切的知識權威，而是學生學習的合作者、引導者和參與者；在對教材的運用上，教師不再是教科書的執行者，而是教學方案的設計者、開發者，這些都要求教師對教材內容進行再創造，最根本的是實現以“教為中心”向以“學為中心”的轉變。
2.關注學生的生命價值，給學生以主動探索、自主支配的時間和空間，激發了學生學習的興趣，培養了學生的多種能力，有力推進了學科素質教育。由于案例教學要求學生直接參與案例的收集、分析、討論和評價，由“教學”變為“導學”，還主動權給學生，極大地調動了學生的學習積極性，使其真正成為課堂的主人，因此在這樣的學習環境中，可以很好地鍛煉和提高學生的語言表達能力、搜索處理信息資料的能力、探索新知識的能力、分析和解決問題的能力、合作交流的能力及社會實踐的能力。
以上，是我們對新課程改革下學生主體性課堂教學模式的一些嘗試與思考。當然素質教育課堂模式是在不斷探索中的，課堂模式在市場經濟條件下也應呈多樣性。通過著手案例教學課題研究，我們深感作為一名青年教師，要處理好理想與現實、理論與實踐二者關系的艱難。
參考文獻：
［1］教育學.南開大學出版社.
第5篇：高中勞動實踐總結范文
然而，在中等職業學校里，學生綜合素質相對于重點高中的學生而言，有一定的差距。這種差距，不僅表現為學習能力的差距，同時也體現在勞動意識中，個別同學沒有團隊合作意識，自覺意識較差。因此，無論是日常值日，還是周末大掃除，班里衛生管理經常會出現這樣一種不服從指揮和逃避勞動的尷尬場面。
從現象分析原因，其實是班級衛生管理出了問題。傳統班級衛生管理是分組制。班主任在檢查衛生的時候，往往只看重勞動的結果，只要清掃干凈衛生就可以，功勞歸功于整個大組，忽略具體的分工。普通高中和重點高中的同學自覺性高，傳統的衛生管理方法可以滿足日常班級管理需要；中職學校的學生自覺性差，傳統的班級衛生管理方法需要改進。
鑒于以上分析，以太原市交通學校數控專業1104班的為例，進行班級衛生管理方法的改革嘗試。小小革新收到了良好的效果，現將一點小小經驗總結成文，為各位班主任同仁借鑒。
一、從國際連鎖企業衛生管理模式中受到啟發
每次在去肯德基、麥當勞這樣的國際連鎖餐飲企業就餐和使用衛生間的時候，都可以在門后發現這樣的一張衛生“簽到表”。
從幾點幾分到幾點幾分，誰清掃了哪里，寫得一清二楚。這就是責任到人制度，方便管理。
二、班級日常衛生“簽到”制度
受到企業衛生管理方法的啟發，重新安排班級衛生值日表，如圖1所示。人員安排為教室、衛生區一天各兩名同學。第一天打掃教室的同學第二天輪換打掃衛生區，以此類推。
簽到表中，記錄了每天的日期、天氣、打掃時間以及姓名。值日的同學每次回來都在表上簽字，并記錄天氣情況。
三、大掃除“責任到人”制度
除每天的值日以外，如果遇到周末大掃除，或者學校重要事情，衛生大檢查的時候，衛生清掃則根據周末大掃除“責任到人”制度進行管理，如圖2所示。
全班同學分成兩個大組，一個大組負責一個月，一月一輪換。例如，2013年3月1日至3月31日期間，遇到所有的大掃除和衛生檢查，都由第一組的同學來承擔。4月1日至4月30日期間，則由第二大組來承擔。
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圖1 班級衛生值日表一 圖2 班級大掃除衛生表
班主任檢查衛生情況，只針對衛生干部，衛生干部針對具體同學。例如，前門和玻璃由白金祥同學擦，可是他有特殊情況，周五下課后需要坐火車回老家，不方便留到課后統一清掃完再走。此時，白金祥同學可以利用中午的時間，提前將自己的工作完成，在接受過衛生干部的檢查，衛生合格之后，衛生管理干部可以允許其提前回家。
可是，如果衛生清掃結果不合格，到班主任檢查沒有過關，班主任只批評衛生管理干部，不批評具體打掃的同學。
四、小結
通過一個學年的實踐，結果得到了證實：1104班的衛生比以往歷屆筆者所帶過的班級都好。這歸功于班級衛生管理方法的成功革新。總結一下，這種新管理方法的成果，有以下優越性：
1.通過對每天天氣的記錄，以及每天值日簽到，可培養學生做日常記錄的習慣。
2.培養衛生管理骨干。生活委員應該是管理者，不是替人打掃衛生的“吃虧蟲”。這種新方法的實行，不僅幫助班主任培養管理骨干，也為這些同學將來走進企業頂崗實習積累一點管理經驗。
第6篇：高中勞動實踐總結范文
【關鍵詞】高中政治課教學生態營造
舊課程強調課堂教學的預設和知識的灌輸，忽視了學生能力的培養。而新課程則強調課堂教學的生態和知識的生成，注重學生能力的培養和提高，倡導學生在自主、合作、探究的課堂教學過程中，共同學習，相互提高。因此，在政治課堂教學中，老師一定要尊重學生的話語權，促使不同觀點的碰撞與交流，通過師生、生生相互影響、相互作用的方式，引導學生獨立思考、共同交流、分享成果，從而營造出民主開放、歡快活潑的課堂教學生態，達到提高課堂教學效率效益的目的。那么，如何營造出民主開放、歡快活潑的政治課堂教學生態，方法多種多樣，因人而異。筆者結合自己的課堂教學實踐，以課堂實例的形式簡要淺析如下。
一、以談話法營造民主開放、歡快活潑的政治課教學生態
談話即問答，就是在政治課堂教學中，老師通過談話的方式來引導學生獲取新知識或鞏固舊知識的互動交流的教學過程。談話法主要分為五個步驟，即提出問題、回答問題、逐步引導、拓展回答、總結歸納。
在政治新教材（人教版）高一經濟生活模塊的《揭開貨幣的神奇面紗》一框的課堂教學中，在教學“紙幣的本質”的知識點時，在要求學生作了課文內容的預習以后，我是這樣用談話的方式來營造課堂教學生態的。
1、提出問題：紙幣的本質是什么？
2、回答問題：一般等價物、商品、工具、貨幣、錢等。
3、逐步引導：紙幣有沒有價值？為什么？
4、拓展回答：有。因為在制造紙幣的過程中耗費了人類勞動。
為了便于學生理解“紙幣的本質”，我當即從衣袋里拿出一張面值50元的人民幣向學生設疑：這50元紙幣的價值與它實際可以買到的商品價值相比，誰大誰小？有的學生認為：50元紙幣的價值小。也有的學生認為：50元紙幣的價值可以忽略不計。面對學生的疑惑，我繼續用談話的方式引導學生進行討論：價值很小的紙幣能用來衡量商品價值的大小嗎？
5、總結歸納：紙幣本身因耗費的勞動時間很少，其價值很小，不能用來充當一般等價物，故它不具有價值尺度的職能。但為了方便商品的交換和流通，可以用紙幣來代替金屬貨幣充當商品交換的媒介，表現商品的價值，執行流通手段的職能，所以紙幣的本質是價值符號。
二、以情境法營造民主開放、歡快活潑的政治課教學生態
情境，就是在政治課堂教學中，老師根據課堂教學內容和教學目標的要求，以不同學生的心理活動為基礎，運用多學科知識和教學手段相結合，設置具體的課堂教學情境，激發學生的學習興趣，調節學生的心里情緒，提高課堂教學效果的過程。情境法主要分為三個步驟，即創設情境、融入情境、超越情境。
在政治新教材（人教版）高一經濟生活模塊的《我國的分配制度》一框題的課堂教學過程中，我是這樣用情境的方式導入新課來營造課堂教學生態的。
1、創設情境，提出問題：校運會上，咱們班得了500元獎金，你覺得應當如何分配才好？
2、融入情境，尋找解決問題的辦法：每個學生都表現出較高的探究熱情，并且分別提出了自己的分配辦法：①平均分配；②全部用作班費；③班干部多分，普通同學少分；④運動會上獲得名次的多分，沒有獲得名次的和其他服務的同學分得少一些，而不關心這次活動的同學不分
3、超越情境，解決問題：由此可見，500元獎金的分配問題，不僅關系到每個同學的積極性發揮，更關系到一個班級的長遠發展。整個社會的財富是有限的，應當怎樣分配才好呢？這不是僅僅關系到一個班級發展的小事，而是關系到一個國家發展的大事了。既然財富的分配這么重要，今天我們就一起來學習《我國的分配制度》。
三、以討論法營造民主開放、歡快活潑的政治課教學生態
討論，就是在政治課堂教學中，老師指導學生以學習小組為單位針對某一具體問題進行研究探討、辨明是非以獲取知識的過程。討論法主要分為三個步驟，即出示論題、探究論題、總結論題。
在政治新教材（人教版）高一經濟生活模塊的《消費心理面面觀》一框的課堂教學中，我是這樣用討論的方式來營造課堂教學生態的。
1、出示論題：部分高中生的手機、電腦、電子詞典等學習裝備不斷升級，價格越來越高，消費向名牌看齊，并把名牌消費作為衡量自身價值的“重要標志”。請討論：高中生追求名牌消費，你怎么看？
2、探究論題：學生分小組進行討論，紛紛發表各自意見，討論結束后，各小組派代表發言，交流分享討論結果。第一組學生代表發言：我們組反對高中生追求名牌消費，因為高中生還是消費者沒有自己的收入，花的都是父母的血汗錢。名牌商品價格太高會給家庭造成很大的經濟負擔。第二組學生代表發言：我們組也反對高中生追求名牌消費，因為普通商品質量也不錯，且物美價廉。名牌消費會助長高中生的虛榮心和攀比心，分散注意力影響學習。第三組學生代表發言：我們組贊成高中生追求名牌消費，因為名牌商品質量較好，心里有滿足感，多花些錢也很值得。隨著經濟社會的發展，消費水平也應提高，追求名牌消費無可厚非。第四組學生代表發言：我們組認為對高中生追求名牌消費不能一概而論，應該具體問題具體分析。家庭富裕的可以消費名牌商品，家庭困難的應避免消費名牌商品，以免增加家庭的經濟負擔。
第7篇：高中勞動實踐總結范文
關鍵詞：高中英語；合作學習；合理分工；積極評價
顧名思義，合作學習就是充分利用學生的個性優勢，根據教學內容進行有針對性的統籌搭配，為了同時達到公平和互助的原則我們通常選擇的分組方式是“組間同質，組內異質”的原則，這樣在共同的學習目標下，組內可以相互幫助，組間可以公平競爭，充分激活師生、生生的合作動力，從而整體提高學生的英語運用能力，形成學生良好的心理品質和交際技能。鑒于此，筆者結合多年的一線實踐經驗，對高中英語實踐合作學習進行扼要總結與
討論。
一、學習小組搭配
學習小組是合作學習的基本單位，其搭配成功與否直接影響學習的質量。教學實踐中常見的搭配方式比較多，諸如自由結合、前后桌搭配、同階成績組合等等。當然，具體如何搭配我們不能憑一己主觀喜好，要從客觀的教學內容特點出發，具體分析每位同學的認知規律和特長優勢，這樣看來上面列舉的那些搭配方式顯然就不符合以生為本、共同進步的學習精神。為了符合組內能相互幫扶、組間能公平競技，我們最好以優勢互補搭配法搭配“組內異質，組間同質”的4～5人的小組。具體組建過程中我們尤其要重視不敢開口提問和交流的同學，要給予他們口頭上的鼓勵，并安排優質幫扶對象，引導他們能夠盡快融合，使他們逐漸敢于開流，實現高質量的合作。
二、合作學習實施方要
1.合理分工
合作學習中合理分工是重要的一步，這是保證分工協作能夠順利進行的基礎。在具體操作中，我們對發言、作記錄、總結演示等都要根據學生的實情進行統籌安排，注意職務定期輪換，這樣才能嘗試不同的任務，增長不同的技能。在分工過程中，我們也不能置身事外，要適時巡回檢查，回答組內解決不了的問題，然后總結共性的問題進行共同解釋。
以牛津英語模塊一為例，其教學要求與目標為：1.掌握和校園生活有關的常用單詞、詞組與句型。2.學會用新學的詞匯和句式描述校園生活和學校設施。針對這個目標我們可以在組內做如下
分工：基礎薄弱的同學搜集和整理校園生活相關的詞匯，諸如：
school hours學校作息時間；at ease with 和……； earn respect from 贏得……的尊敬；關鍵詞 word by word； key words逐字逐句地……；基礎好的同學先整理描述句式，諸如：High school is a time of discovery， learning and hard work！高中是探索、學習和辛勤勞動的時期；Huge campus and low-rise building 學校面積大，沒有高層
建筑……
2.合作學習
合作學習的主要精神就是取長補短，共同進步。語言的學習和運用能力就要從互動中來，這是消除啞巴英語和聾子英語的不二法門。這里還以牛津版模塊一教學為例，合作學習中，同學們就可以這樣問答：What is your dream school life like？被問的對象展開描述，然后大家分析對錯并給予指點。還可以針對學生提出的問題進行分析：He is really a funny guy.和He is a really funny guy.這兩個句子相同嗎？大家經過仔細分析認定：這兩句意思雖然相同，但really修飾的對象不同，因此說話的側重點也不同。
當然，合作學習是互動熱烈的，我們無法用只言片語來進行詳細概述。總之，我們要以學生的實際認知規律為出發點，讓同學們在組內相互幫扶、相互協作，在互動中體現英語能力。
3.完善評價
合作學習的評價是針對學習成果進行總結的重要途徑，針對討論的內容教師要采用集體討論的模式得出結論，而不是用簡單的否定和肯定來得出結論。而針對合作學習過程中各小組的表現則要進行全面評價。在教學實踐中，各組組長先在組內開展自評和互評，然后將問題總結出來，最后在課堂上各組展示問題和成果，我們再針對大家發現的問題進行指點和評價。例如，針對“Former student return from China”有同學問former， past， old的區別，我們就在肯定學生發問精神的基礎上進行全面回答。
總而言之，合作學習是立足學生實際認知規律的基本學習方式和方法，它能化整為零，將學生融入小組互動當中，這樣有利于充分發現問題和解決問題，有助于在互助合作中夯實基礎，提升能力，最終實現共同進步和提高。
參考文獻：
第8篇：高中勞動實踐總結范文
【關鍵詞】法治素養 高中政治 教學探討
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）04B-0037-02
法治素養培育是全面提升中學生綜合素質的重要組成部分，培養中學生良好的法律意識、法律觀念是法律常識教育的重要內容，我國當前正在全力推進依法治國，在此背景下，更加有必要加強公民尤其是高中生的法治教育，所以將法治教育貫穿于整個高中政治教學中，是為了更好地建設思想政治課學科，也符合依法治國的時代要求。
一、培育高中生法治素養的必要性
（一）法治素養對依法治國具有重要意義
高中學生馬上要步入成年，走入社會，為社會主義建設貢獻力量，其法治素養高不高，法律觀念強不強，是不是具備運用法律知識解決實際問題的能力，這些都影響到我國依法治國的實現，關系到社會和諧和社會文明程度。因此，通過高中政治教學培育高中生的法治素養，加強高中生的法律意識，引導學生尊法守法，形成科學完善的法治思維，對于推進依法治國，建設社會主義法治國家具有重大戰略意義。
（二）法治素養是素質教育的重要內容
學生綜合素質不能缺少法治素養，素質教育的一項重要內容就是培養學生的法治素養。建設有社會主義特色的國家，實現依法治國，和當代中學生法律意識、法治觀念的強弱密切相關。所以，切實提高和增強高中生的法律觀念和法律意識是非常重要的。作為高校法治教育的重要陣地、開展法治教育的重要平臺，高中思想政治課所要擔負的重任不言而喻。培養出知法守法、懂得運用法律的學生，是作為一名高中政治教師義不容辭的責任。
（三）課程標準明確要求開展中學生法治教育
在高中思想政治教學中，新課標明確指出思想品德和思想政治課程是對中學生進行系統的公民道德教育和理論教育的初級課程。高一階段主要任務是引導學生了解中國的經濟制度，如社會主義市場經濟、基本國策、改革開放等基礎理論，然后就是引導學生形成良好的道德觀念、法律觀念。高二階段的主要任務是引導學生學習我國的基本政治制度，了解我國的外交原則和依法治國的理念，然后結合政治生活的道德標準引導學生形成良好的道德觀念、法律意識。高三階段主要任務是引導學生正確認識人類社會，正確認識世界，引導學生形成科學的人生觀，培養學生的辯證唯物主義思想。
二、基于法治素養培育的高中政治教學策略
筆者根據自己多年的教學經驗，在高中政治教學中總結出如下幾點教學策略。
（一）聯系生活提煉法治教育內容
教師應該在新課程標準的框架內，深入挖掘和提煉教材中的法治教育內容，將教材中分散的法治教育內容集中化、系統化。如教師在講解“依法維護勞動者的合法權利”這節課時，可以將勞動者的權利這塊內容拆分成若干個環環相扣、邏輯相關的問題向學生提問：我國勞動者權利包括哪些？為什么勞動者權利應該受到保護？如何更好地保護勞動者權利？然后教師在講解這三個問題的時候，自然地引入勞動法中的相關法律知識，通過對勞動法的講解和討論，使學生更深入地認識勞動者權益保護方面的知識，樹立勞動者權利應受法律保護的觀念。除此之外，我們在教學過程中應將知識橫向聯系、縱向延伸，引導學生聯系身邊的生活例子，使學生能夠舉一反三。高中政治教材中有關未成年人權益保護的法律知識很少，大部分是有關成年人權利義務、法律保護的法律知識。針對這個情況，教師更應該根據教學內容，多聯系實際生活中的未成年人法律案例，選擇與學生生活聯系緊密的法律法規，在課堂上引入一些與學生息息相關的法律知識，使學生感受到法律在生活中的作用，從而將法治理念融入學生生活。
（二）創設情境，引導學生運用法律思考
教師要根據學生的認知特點在教學中創設符合教學內容的情境，善于加工處理涉及的法律素材，將抽象的法律素材具體化，從而引導學生在層層深入、由表及里的理性思考中正確地認識法律，鼓勵學生積極探討、勤于思辨，引導他們提出自己關于法律問題的看法，提高學生在實際生活中運用法律解決問題的能力，提高學生對不法觀念的抵抗力，使學生形成“法律面前，人人平等”的觀念，將法治教育與育人有機融合。比如教師在教授“依法納稅是每個公民的基本義務”這節課時，教師可以給學生創設一個生活中常見的情境：“我和朋友們在商場購物，我的朋友選中了一件裙子，付款時，服裝店老板提出‘如果你們不需要開發票，那我可以給你八折，如果要開發票就不能打折’，假如你是我這位朋友，你會怎么辦，發票開不開？”提出問題，讓學生討論，根據實際生活經驗，大部分學生會明白購買商品或服務時應該索要發票，而少數學生會認為可以不開發票，還能享受優惠。這時教師可以將與依法納稅相關的法律知識引入進來，讓學生明白索要發票合理合法，一方面可以保障自身權益，一方面是在幫助國家增加稅收，使他們認識到依法納稅是公民的基本義務，作為守法公民在依法納稅的同時還要自覺監督其他公民的納稅行為。通過生活案例教學，進一步加強學生的法律監督意識。
此外，創設情境時問題的設計應該符合法律嚴謹、科學的特點。法律內容比較抽象，概括性強，比較難理解。這就需要教師要深入分析教材，根據教材中的重點難點，明確教學目標，創設符合學生學習特點、認識水平的情境問題，比如，教師在講解“公司的經營”這節內容時，先問學生：“你們的理想是什么？”通過學生回答，教師了解到部分學生的理想是自己創業，非常喜歡看各種創業故事，但是對于企業的創建、經營、管理以及股權等概念并不了解。因此，教師可以針對這個情況，挑選一個大學生自主創業，最初成功，最后由于法律意識淡薄，在經營過程中違反法律，最終導致創業失敗，自己也鋃鐺入獄的故事，并根據此故事提出問題：“這個大學生為什么創業會失敗？如果你是他，你會怎么做？”學生熱情高漲，經過一番激烈討論得出結論：在自主創業的過程中，經營者一定要合法經營、合法管理、依法行使權利。通過這個例子引導學生思考，在交流討論中領悟“法”的意義，加深了對法治意義的理解。
（三）課外延伸課堂內容，課內課外有機結合
教師可在課外開發與高中思想政治課相關的課程，通過拓展、整合、構建，將學生所學的相關法律知識有機串聯起來，拓展學生法治思維的廣度和能力。可以在課外進行法治主題教育，如刑法、勞動法、憲法、未成年人保護法、消費者權益法等法律知識講座，將課堂內容與生活中的法律案例進行有機結合；還可通過舉辦法律知識競賽、模擬法庭、法治故事表演、法治社會實踐等多種形式，課外拓展法治教育與課堂教學相互配合，進一步提高法治教育效果。
第9篇：高中勞動實踐總結范文
高中自我總結100字【1】
隨著三年高中生活的結束，我在一步一步走向成熟，我是一個比較內向的學生，但是很熱愛??，無論何時你看到的我總是一個學習努力，積極探索，不怕困難的人。我對待學習一絲不茍，端正的學習態度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學的一致好評。
自強不息和努力奮斗是我的人生格言。我會堅定理想，努力朝著目標前進。
高中自我總結100字【2】
我自入學以為，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道 德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。
并且積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。
高中自我總結100字【3】
光陰似箭，日月如梭，豐富多彩的高中生涯即將結束，這三年來，在尊師的辛勤培育下，使我從幼稚走向成熟，成為一名有理想、有道德、有文化、守紀律的中學生。
在思想政治上，我有堅定不移的政治方向，熱愛祖國。在實踐活動中，我認真收集相關信息、整理相關資料，攥寫活動報告和心得體會。
今后，我決心將不斷總結經驗教訓，未來將為祖國的現代化建設貢獻出自己的熱血與青春!
高中自我總結100字【4】
高中三年生活即將隨著我的成長而慢慢逝去，回顧這豐富多彩的三年學習生活，我已在老師的辛勤培育下成長為一名品學兼優的合格中學生了，這些日子將永遠銘記在我心中。
我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟高，積極參加學校組織的各項活動以及學習小組，努力要求進步。在校，我模范遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。尊敬師長，組織紀律性強，連續擔任班學習委員等職務。工作認真負責，團結同學，發揮友愛互助的精神，多次被評為校三好生、優秀學生干部，高二年還被評為市三好生。
天資聰穎，學習認真自覺，理解和自學能力強，善于質疑、析疑、解疑。積極探索，總結出一套適合自己的學習方法。思維敏捷，懂得舉一反三，學以致用，不斷鞏固已掌握的知識。高中三年以來學習成績優異，名列年段前茅。積極參加各種興趣小組，豐富自己的知識。在全國中學生生物奧林匹克競賽中或市一等獎、省二等獎。
我積極參加體育鍛煉，體鍛達標，還曾經代表班級參加校運會，并在接力項目為班爭光。
雖然高中三年來，我在各方面都有顯著進步，但我也清楚地認識到自己的不足之處：鉆研精神還不夠。在今后的學習中，我相信我一定能克服這個缺點，以自己的所學所長更好地報效祖國。
高中自我總結100字【5】
三年的時光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。
我熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，關心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，具有較強的集體榮譽感，熱愛勞動，先后擔任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團員和班干部的標準要求自己，團結同學，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學的一致好評。
我勤學好問，在高中三年學習生活中取得了較大進步，并做到了各科的均衡發展。在完成課業學習任務的同時，我積極參加了化學學科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。 我具有一定的組織才能，高一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎，曾在高二年學校組織的迎書法現場表演賽中獲三等獎，我創作的黑板報也曾在學校舉辦的黑板報設計比賽中獲優秀獎。
我愛好文學，先后擔任《青年文學報》和《南國詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學作品也曾在報上發表。高一、高二年時，我還在課余時間里擔任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在高二下學期學校舉辦的迎知識競賽中獲得第一名。
