小學學校國防教育總結精選(九篇)

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第1篇：小學學校國防教育總結范文

一、學校疫情防控工作

（一）.統一領導，加強機制建設。

縣教育局成立疫情防控工作領導小組，下發了《縣教育局關于切實做好病毒感染肺炎疫情防控工作的通知》、《縣教育系統常態化疫情防控精準管理工作方案》等各類文件，實施統一領導、分級負責的工作機制，各有關部門24小時待命。落實校園封閉和值守制度，實施精準管理，加強督查指導，確保疫情防控工作穩步推進。

（二）精準摸排，實施人員流動管控。

各校（單位）都指定專人負責信息統計報告，實現無縫銜接。推出健康上報舉措（釘釘打卡），精準掌握全體師生流動情況。實行外出請假制度，明確疫區禁入制度，落實聯防聯控機制，對返回人員嚴格按要求隔離管理，徹底消除交叉感染隱患。截止目前外出人數為：學生1106名，教師860名，未出現安全問題。

（三）加強培訓，提升工作人員能力。

多次開展防控工作專業化培訓，舉辦各級各類學校防控開學演練現場會，不斷鞏固和提升學校領導和工作人員的防控工作能力。

（四）積極爭取，全力做好防疫物資調配。

積極向縣防控工作領導小組爭取足量的口罩、測溫門、測溫儀、消毒液、洗手液、酒精等各類防疫物資，統籌分配到到各基層學校，指導各校科學合理的使用。各校結合實際及時補充物資，確保物資滿足學校防控需求。

（五）錯峰錯時，科學調配復課復學工作。

在疫情防控初期統一實施線上授課的同時，結合本地實情，科學制定各級各類學校復課計劃，有序、穩步推進學生復課，確保教育教學工作恢復正常，確保在校師生健康和安全。

（六）強化宣傳，引導師生正確面對疫情

自1月21日起，先后通過各種網絡媒介，轉發疫情防控文件、宣傳教育等材料百余份，組織開展線上、線下多種形式的防控教育活動，提升全體師生和家長防疫能力，養成良好的衛生習慣。成立了心理專家團隊，設置了心理咨詢熱線，引導師生和家長正確認識疫情防控工作。

二、學校體育工作

1、上好體育課和課外活動。疫情期間，在保證滿足疫情防控工作要求前提下，全縣各學校均開齊開足上好體育課，堅持每天一小時陽光體育活動和大課間活動，適當開展多種形式的體育鍛煉活動，不斷提高學生身體素質和疾病抵抗力。按期完成了國家學生體質健康標準檢測上報工作，全縣學生體質健康標準合格率分別為小學97.6%、初中96.9%、高中95.7%。受疫情影響，今年的中考體育考試取消，按照州局要求，各校給予直接評分上報并進行公示。

2、堅持貫徹執行《州校園足球改革實施意見》，繼續推進校園足球工作深入開展，加快校園足球運動普及提高。各學校堅持上好每周至少一節足球課，抓好課余足球隊訓練指導工作。投入校園足球專項經費6余萬元，組織開展校園足球冬訓營，參加了全州中小學足球賽、錦標賽等。目前我縣有14所國家級校園足球特色校，3所國家級足球特色幼兒園（一幼、二幼、明幼）。

3、堅持實施《縣“冰雪天地，快樂體育”工程實施方案》，指導全縣學校上好冰雪課程，四所國家級冰雪運動特色校為引領，積極開展全縣校園冰雪運動。落實省民生實事項目，為三小配備4萬元器材設備。組織冬訓營活動，舉辦了縣冬季速滑比賽，參加了州暑期冰上項目精英訓練營，參加了省青少年短道速滑錦標賽、州中小學短道速滑、速度滑冰比賽。

4、其他方面：舉辦了全縣中小學生乒乓球比賽。

5、在參加的各項比賽中，榮獲全州中小學足球賽初中組亞軍，全州中小學排球賽小學女子季軍。榮獲全省青少年短道速滑錦標賽乙組1金1銀。全州中小學速滑錦標賽6金6銀2銅，全州中小學速滑比賽2金6銀3銅。榮獲全州中小學乒乓球比賽團體、單打6金2銀4銅。榮獲省青少年公路自行車錦標賽甲組3金。

三、學校科技藝術工作

1、加強藝術教育指導，提高教學質量。以課堂教學為主陣地，督促進修學校在常規教學指導的基礎上，從集體備課、教案、課堂教學、課程建設等方面入手，以《中小學生藝術素質測評辦法》為依據進行質量考核評價，確保音美課堂教學質量不斷提高。

2、加強教師隊伍建設，提高藝術教師的綜合素質。今年陽光招聘6名藝術教師，不斷充實專業教師隊伍。通過開展線上線下等多種教學活動，不斷培養藝術教師的業務素質和教學基本功。

3、開展活動方面。舉辦了“科技，藝術，夢想”縣遴選第二十八屆省青少年科技藝術作品大賽現場評選活動，從22所學校報送的259件作品中評選出了110幅作品參加第二十八屆省青少年科技藝術大賽。組織全縣參加第十五屆省青少年模型競賽活動，榮獲2個一等獎、2個三等獎。響應省“大手拉小手科普報告進校園”活動，組織近千名學生觀看了以線上科普方式展播的——《科學家講科學》活動。組織開展《傳承的力量》作品征集活動。上報萬寶中學、三中、安林中學、兩江小學四所學校為省第二批美育特色校。

四、學校衛生工作

1、嚴格貫徹落實國家、省、州等文件精神，加大對學校衛生工作的指導監查力度，積極開展各項工作，確保學生健康成長。大力開展校園愛國衛生運動，構建和諧整潔的美麗校園；開展“國際禁毒日”宣傳教育活動，積極落實青少年預防教育“五個一”活動，在校園中牢固樹立“珍愛生命、拒絕”的意識，實現“校園無、學生不吸毒”的目標；積極組織開展艾滋病防控宣傳教育和培訓工作，形成常態、形成機制、形成氛圍，促進青年學生身心健康。聯合衛健局組織開展年度全縣學生體檢工作并做好統計分析。組織了2020年紅十字“愛心點亮未來，圓夢助學行動”助學金發放儀式，總計為111名學生發放了90500元。

2、加強學校傳染病防控工作。在常態化疫情防控工作同時，針對本地區常見呼吸道傳染病易發狀況，教育局提出明確要求，科學指導各校積極應對各類傳染病防控工作，加強晨午晚檢，加強師生健康監測，做好因病缺課記錄，嚴格落實傳染病報告制度。加強室內消毒通風工作，保持人員安全距離，確保學校正常的教育教學秩序。

3、積極開展校園食品安全守護行動和主題教育校園食品安全整治工作，嚴格執行學校傳染病防控、食品安全聯檢制度（全年至少6次以上），加大檢查指導力度，及時解決存在問題消除隱患，為全縣師生提供良好的學習生活安全保障。積極推進“互聯網+明廚亮灶”工程，力爭在年底實現全縣學校食堂全覆蓋，確保校園食品安全得到全方位保障。堅持食品安全校長負責制，由專人具體負責食品安全工作，職責清晰，任務明確，學校重點部位衛生管理、食品原料采購、加工流程監督、食品留樣、校級領導、家長陪餐制、各項工作記錄等重點工作按要求落實到位，實現全年無安全責任事故。

4、繼續加強學校衛生保健等相關人員的培訓力度，努力打造一支綜合素質過硬的學校衛生安全工作隊伍，為全縣廣大師生的衛生安全保駕護航。聯合衛健局組織舉辦全縣學校、幼兒園保健醫、保育員、食堂管理員的培訓會（7月）；舉辦全縣學校疫情防控工作開學演練、培訓會（4.5.6.7月）；組織全縣幼兒園進行開學演練（9月份）；舉辦2020年全縣學校、幼兒園食品安全工作培訓會議（6月）、參加全州校安會、食品安全會（6月）；舉辦禁毒預防教育數字化平臺應用培訓班（10月）。

五、學校國防教育工作

第2篇：小學學校國防教育總結范文

關鍵詞：外語教育；戰略；國家利益；文化

中圖分類號：G510 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4038（2012）06-0087-05

作為一種戰略資源，外語教育水平關系到公民素質的高低，也關系到一個國家在經濟全球化和區域經濟一體化競爭中的地位，而且直接影響到國家的政治、文化、外交、國防等諸多方面。外語教育具有十分明顯的政治文化意圖和國家政策導向。

國家外語教育戰略指的是一定時期內由國家權力機構頒布的外語教育方針和計劃，具有一定的強制性和權威性，往往以行政命令、法規等形式出現。由于受“唯英語”文化傳統的影響，美國政府和民眾過去長期對外語教育不夠重視，這直接導致美國外語教育質量較差，高素質外語人才緊缺。與其他發達國家相比，美國的外語教育普及率偏低。20世紀90年代特別是新世紀以來，隨著經濟全球化趨勢的日益加劇，作為當今世界唯一的超級大國，美國政府深刻感受到培養既有專業特長又具備較強外語能力的復合型人才的必要性和緊迫性，并由此將外語教育上升到關系國家發展的戰略位置。

在美國，外語教育戰略雖然沒有被作為一個專有名詞明確提出來，但是在不同的歷史時期美國政府制定的一系列外語教育政策、法規和方案都將提高公民外語能力和跨文化理解能力視作捍衛國家安全、擴大國際影響和推進意識形態傳播的必要手段，因此，在經濟全球化和國際政治多極化的背景下從國家發展戰略的高度來審視美國的外語教育政策、規劃、方案及其執行效果對于研究美國外語政策的走向以及指導我國外語教育戰略都具有重大現實意義。

一、美國外語教育戰略演變

上世紀初期，在美國非英語語言曾被禁止使用，學校的外語課程也一度被取消。直到1917年羅斯福總統上臺，政府才開始重視語言政策和語言規劃。此后，美國曾多次把外語教育提高到國家戰略層面，并制定了一系列相關政策。美國的外語戰略演變大致上可以分為以下幾個階段：

（一）20世紀40年代至冷戰時期：緩慢起步

這一時期美國的外語教育戰略主要服務于反法西斯以及冷戰的需要——從軍事安全及獲取情報的角度來看待外語教育和外語人才的培養，外語教育的規模十分有限。

為了能夠在“二戰”中破譯密碼和獲取情報，美國需要一批精通德語、法語、意大利語、中文、日語、馬來語等多語種的人才。1942年，政府制定了“軍隊特別培訓計劃（The Army Specialized Training Program）”，委托大學開發出以培養軍事人才外語會話能力為目標的培訓計劃。

隨著“二戰”結束和冷戰的全面展開，美蘇之間在全球范圍展開了爭奪，為提升美國在這場“觀念之戰”中的競爭優勢，美國政府先后頒布了一系列法律法規，強化外語教育。1958年頒布《國防教育法》（National Defense Education Act）從國防戰略高度，首次將外語提高到與數學等科學同等重要的位置。在《國防教育法》的推動下，美國大、中、小學外語教育的規模得以擴大，質量也有所提高。1965年出臺的《高等教育法》（Higher Education Act）強調，在日益增長的國際交往中，外語教育在保障未來經濟發展方面起著至關重要的作用。同年，《初等和中等教育法案》（Elementary and Secondary Education Act）將外語列為核心課程。1968年，美國國會通過《雙語教育法》（Bilingual Education Act），廢止了許多州關于禁止使用英語外其他語言的一系列法律。

1983年，美國教育質量優異委員會教育改革宣言——《國運危機：教育改革勢在必行》（A Nation at Risk：An Imperative Reform），第一次把外語放在了與英語、數學、計算機、社會研究等基礎學科以及自然科學同等重要的位置上。

（二）20世紀90年代：穩步發展

20世紀80年代末至90年代初，世界形勢發生了巨變，特別是蘇聯解體之后，美國一國獨大。為了維護自身的霸主地位，政府不斷調整各種政策，外語教育“迎來春天”。這一時期是經濟全球化加速推進之時，美國的外語戰略主要服務于維持美國的全球經濟優勢和競爭力，外語教育規模顯著擴大。

1991年，美國總統簽署通過了《國家安全教育法》（National Security Education Act），該法案提請聯邦政府通過建立國家安全教育項目和國家安全教育董事會來引導美國人民理解外語和外國文化。1994年，國會通過《2000年目標：美國教育法案》（Goals 2000：Educate America Act）。該法案的目標之一就是到2000年美國所有中、小學學生在畢業之前都應該在包括英語、數學、外語等學科上具備一定能力，為成為合格公民和現代經濟發展所需要的高效勞動力做好準備。同年，《改進美國學校法案》（Ireproving American Schools Act）再次明確對有助于提高外語能力的教育活動提供資金支持，將外語提升至對經濟競爭和國家安全至關重要的地位。1996年，美國教育部出臺了國家課程標準——《外語學習標準：為21世紀做準備》（Foreign Language Learning

Standards：Preparing

for the

21st Century），倡導從小學習外語，強調美國教育要從語言和文化上武裝學生，以便他們能在21世紀多元化的國際社會中進行成功交流。該標準具體體現在5個方面（簡稱“5C”）：交流（communication）；文化（culture）；聯系（connecdon）；比較（comparison）；社團（community）。“5C”把外語人才培養上升到提高國家競爭力的層面上，確立了外語在基礎教育中的地位。

（三）新世紀以來：迅速推進

2001年“911”恐怖襲擊發生之后開展的全球反恐戰爭使美國政府更加清楚地認識到，外語能力和跨文化交際能力的欠缺阻礙了社會資源的流動，削弱了商業貿易的競爭力。限制了國際交往的有效性。甚至威脅到了美國的國家安全。美國教育戰略的走向變得更加清晰也更加完整——除了確保其經濟優勢和競爭力需求外，還有提升跨文化交流、開展公共外交、改善國際形象和增進國際理解等戰略需求。

2004年，美國國防部召開由政府、企業和學術界參加的“全國語言大會”（The NationalLanguage Conference）。會后了“白皮書”——《國家外語能力行動倡議書》（A Call to Action for National Foreign Language Capabilities），號召美國公民學習國家需要的“關鍵語言”，以適應外語和文化戰略的需求，通過提高外語能力增進對世界文化的了解和尊重，鞏固美國在全球的領導地位。2005年，美國國防部頒布的《國防語言變革路線圖》（Defense Language Transformation Road Map）對改進美國國防部外語能力以應對反恐等非常規戰爭提出了較為全面、詳細的規劃。2006年，美國總統布什正式以國家安全為直接目標的外語政策——“國家安全語言啟動計劃”（National Security Language Initiative）。這是自1958年以來最為重要的語言立法。它首次從國家安全的角度審視了外語教學的重要性，將美國的外語教育上升到了聯邦政府立法干預的層面。該計劃提出學校要盡早開設外語課程。尤其要關注國家急需的阿拉伯語、漢語、俄語、印地語、波斯語等“關鍵語言”（Cfitical Need Foreign Language）人才培養的數量和質量。次年，“關鍵語言”又增加了烏爾都語、塔吉克語、旁遮普語等。2008年，美國國會通過了《高等教育機會法案》（Higher Education Opportunity Act）決定，擴大和創造赴國外外語學習的機會，擴展國際公共政策機構的外語工作外延，將外語財政援助列為國家政策發展領域。2011年頒布的《國防部語言技能、區域知識、文化能力的戰略規劃：2011-2016》（DoD Strategic Plan for Language Skills，Regional Expertise，and Cultural Capabilities：2011-2016）為國防部未來五年的發展作出了宏偉的規劃，體現了美國國防部發展軍隊外語能力的新戰略——主張語言技能、區域知識和文化能力的融合。

二、美國外語教育戰略的主要特征

（一）以國家利益為主導

美國歷史上曾掀起過的三次外語教育變革熱潮，都與國家利益密切相關。第一次是“二戰”開始之后。美國需要派遣大批軍人和情報人員到世界各地，他們的外語能力卻成了跨國工作的攔路虎，“軍隊特別培訓計劃”應運而生；第二次是在20世紀40至50年代期間。在美蘇冷戰背景下，1957年蘇聯成功發射了人類第一顆人造地球衛星。引起了美國人的恐慌和震驚。國內外輿論對美國學校教育提出了激烈的批判，把太空技術落后歸咎于教育和科研，強烈呼吁改進學校現有的課程和教學方法，關注外語教育，于是出臺了《國防教育法》；第三次是“911”事件發生后，維護國家安全，尤其是非傳統安全領域的國家安全，成為美國語言戰略的首要目標。在此背景之下，掀起了外語教育變革的熱潮，“全國語言大會”隨后召開。“國家安全語言啟動計劃”則將外語教育的重要性上升到前所未有的戰略高度。美國國防部頒布的《國防語言變革路線圖》和《國防部語言技能、區域知識、文化能力的戰略規劃：2011-2016》突出了外語能力在國防和軍事戰略中的重大意義。

維護全球化進程中的商業利益和經濟安全是美國調整國家外語戰略的另一個動因，《高等教育法》和《2000年目標：美國教育法案》的出臺就是很好的例證。美國政府意識到，只有提升公民的外語能力和跨文化交際能力才能對世界各地文化風俗和商業習慣有深刻的了解，保持美國在國際市場的競爭力。

（二）用能力標準來引領

外語能力標準是外語教學和評價目標的參照依據，是對某一國家或地區在特定時代語言政策或教育政策的反映，其目的是為了維護該國、該地區在政治、經濟、軍事、文化等方面的利益。

20世紀80年代，美國的中、小學教育質量問題引起了全國性的關注，社會各界紛紛就教育改革提出建議，制訂學習標準、改善評估體系被認為是提高教育質量的關鍵。從1993年起，美國外語教學委員會組織專家成立了“全國外語教育標準課題組”，課題組歷時三年進行了大量調查研究，編制了外語學習標準，即1996年公布的《外語學習標準：為21世紀做準備》，其適用對象主要是從幼兒園到12年級（K-12）。《標準》以培養交際能力為核心，主要從知識和技能兩個角度對各年齡段外語學習者的學習目標進行了描述，它構建了一個全面的外語教學目標體系，并提出了一個與之統一的教學內容框架，體現了當代外語教育的最新理論，代表了外語教育改革的最新方向。1999年該標準重新出版，又增加了9個語種具體的學習目標，并更名為《21世紀外語學習目標》，以此來引領美國外語教育。這個綱領性文獻的出臺意味著美國把基礎外語教育改革作為整個外語戰略的突破口，從此，美國的基礎外語教育步入了一個嶄新的歷史時期。

美國的外語能力標準不僅著眼于學校外語教育還涉及軍事和國防領域的外語能力建構。2005年頒布的《國防語言變革路線圖》是迄今為止美國國防部為提高軍隊外語能力制定出的最為全面、具體的規劃和標準。前不久頒布的《國防部語言技能、區域知識、文化能力的戰略規劃：2011-2016》）對軍隊外語能力的定義做了更加明晰、豐富的界定，是美國基于能力標準引領外語教育戰略的又一杰作。

三、美國外語教育的現狀與問題

（一）外語教育現狀

美國是個多語種國家，但就整個社會而言，還是以英語占“統治”地位的單語社會。根據2000年美國人口普查語言小結，英語是名符其實的“第一語言”，約82.11%的人口以英語為母語，96%的人英語說得“好”或者“非常好”。其他排在前10位的語種依次是：西班牙語（10.71%）、漢語（0.78%）、法語（0.63%）、德語（0.53%）、他加祿語（0.47%）、越南語（0.39%）、意大利語（0.38%）、韓語（0.34%）、俄語（0.27%）和波蘭語（0.25%）。

從基礎教育來看，2008年，應用語言學中心（CAL）在美國教育部的支持下和研究機構Westat聯合開展了一次調查，結果表明：在小學階段，接受外語教育的學生數比例為25%：在初中階段為58%；高中階段為91%。就學校所提供的語種來說，西班牙語最為普遍，占小學階段的88%、中學階段93%。其次是法語（小學階段：11%；中學階段46%）和德語（小學階段：2%；中學階段14%）。

從高等教育來看，美國現代語言聯合會（MLA）在2006年關于美國高等教育機構非英語專業外語注冊信息的數據如下：在所有被調查的2795所高等教育機構中有91.7%（2564所）的學校至少開設一門非英語外語課程：有8.6%的大學生注冊了非英語外語課程；通用現代外語的注冊人數持續增長，其中漢語（51%）和阿拉伯語（126.5%）的增幅最大；從選修語種來看，排在前三位的是：西班牙語（50%）、法語（13%）和德語（6%）。

（二）存在的主要問題

1 語種分布不均衡

2008年，美國外語教育委員會（ACTFL）針對初中生感興趣的外語做了一項名為“發現語言，發現世界”的調查，排在前三位的依次是：法語（18%）、意大利語（17%）和西班牙語（16%）。調查還涉及美國學生學習外語的主要原因，約44%是為了滿足大學入學要求，40%是為了滿足高中畢業要求，自愿選擇的僅占10%。學生的個人興趣與國家對漢語、阿拉伯語等“戰略語種”的迫切需求不能對應。

近年來，政府每年都會投入數億資金支持中、小學和大學學生學習英語以外的語言，其目的是全面提升整個民族的外語能力，進而服務于國家政治、經濟利益的需要。然而，政府的想法與民眾的愛好往往反差較大，這是導致美國外語人才始終不能滿足國家需求的主要原因之一。在美國，個人權力是民主的主要組成部分，是否學習外語抑或學習多長時間主要是由個人決定。

2 外語政策執行有偏差

美國聯邦政府與州的教育立法呈現出主導與主體的關系，各州享有充分的自。聯邦政府就事關國家利益的大事，制定相應法律，提出宏觀要求，掌控全國教育的進程和方向，并協助各州提高教育質量；作為教育行政的主體，州立法系統而又全面。在這種分權管理的教育體制中，州政府在很大程度上可以“自行其是”。實際上，大多數的教育文件不是由聯邦政府而是由州政府及州以下的地方政府制定，由各州教育部門及各地方約一萬五千個學區（School District）中的教育董事會（Board of Education）負責實施。美國幅員遼闊，不同區域的價值觀、教育理念、經濟發展程度、文化傳統等都有著相當大的差異，這些都對外語課程的設置產生直接影響。在具體教學中。任課教師可以自行決定教材和教法。

3 基礎教育和高等教育難銜接

由于上述原因，美國外語教育在具體實施過程中是一種非官方的自由放任狀態，各個層次的外語教育缺少統一的規劃協調，沒有形成“一條龍”式的系統外語教育體系。正如美國教育家R·D·Lambert所言：在美國的外語教育體制中。學生和老師如同聚集在兩座互不相連的金字塔中，一座在高中，另一座在大學。目前，又試圖在小學創建第三座孤立的金字塔……當兩座塔銜接之時便出現了一個很大的斷層，高中畢業生無法順利地繼續大學的外語學習，其中最為極端的案例表明美國高中階段和大學階段的外語教育不具備任何關聯性。

四、啟示

第3篇：小學學校國防教育總結范文

一、指導思想

把“立德樹人”作為德育工作的首要任務。以貼近學生、貼近生活、貼近社會為原則，以養成良好的行為習慣為目標，進行理想教育、民族精神教育、誠信教育、行為養成教育、法制教育、心理健康教育、安全教育，提升學校德育工作實效性。

二、工作思路

1、確立一種意識：以學生為主體。

2、抓住三條主線：小學生日常行為規范；少先隊工作；大成小學學生個人修養10條（見后面附表）。

3、實現三個結合：教育與教學的結合；傳統與現代思想的結合；思想教育與環境熏陶的結合。

三、工作目標

1、進一步提高全校教師對德育工作重要性的認識。

2、進一步發揮隊干、班干在學校管理中的作用，樹立優良的班風。

3、實施紅藍分制度，規范常規工作。

4、正確處理突發事件，創平安穩定校園。

5、養成不亂丟垃圾、飯前洗手、起床整理床鋪、按時作息、按時洗刷等良好習慣。

6、進行理想教育，確立正確的學習觀；發展學生的興趣，重視非智力因素的培養。

7、進行人格教育，行為優雅、有禮。

8、教育學生具有正確的竟爭意識、抗挫折能力，有一定的法制意識。

9、進行安全知識教育，有一些安全常識。

四、具體措施

1、加強對全校教師尤其是班主任德育工作的指導，樹立新的德育理念。在教育思想上，大力倡導成人比成功重要，成長比成績重要的理念。在德育工作上，積極倡導“創新、務實”的作風。在班級管理上積極倡導“向德育要質量”的理念。

2、加快學校德育人才隊伍的建設。進一步完善校內德育管理網絡，深化“全員育人，全程育人，全方位育人”的“三全”育人模式，強化教師對德育工作重要性的認識。堅持每大周召開一次工作例會；每月組織一次經驗學習；抽查一次班主任手冊；每學期舉行一次經驗交流會；每學期進行一次“文明班級”和優秀班主任評比。加強制度建設。挖掘資源，培養學校德育人才。

3、健全學校思想政治與道德品行教育的體系。進一步加強對學生的理想信念教育、民族精神教育、誠信教育、文明禮貌和行為規范養成教育、安全教育、民主與法制教育，強化生命教育和心理健康教育。加強思想品德課和學科滲透教育研究，提高思想品德課教學質量，發揮課堂主渠道作用；組織學生進行社會實踐活動；評選“三好學生”，對品學兼優的學生進行表彰；關注后進生的轉化工作，建立德困生、學困生檔案，關注學生每一步的成長。

4、積極拓展、整合、利用社會教育資源。嘗試建立校外德育基地，發揮校外德育基地的育人功能；嘗試利用家長學校的功能。通過家長會、家長學校、告家長書、家校互訪等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，切實提高家長的教育水平和家教質量。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理。

5、完善德育考評機制。評選三好學生、優秀學生干部、優秀班集體，鼓勵學生健康成長。

6、加強德育科研工作。重視學校德育科研工作是深化學校德育工作的保證，提倡教師撰寫德育論文；加強學生個案的研究；關注心理問題學生的心理疏導工作。

7、節日的育人功能。

8、發揮少先隊的模范作用，寓教育于豐富多彩的活動這中。

9、規定“環境周”、“安全周”、“有禮校園周”等特定日子，強化道德實踐。

五、各月活動安排

二月份：

1、舉行隆重的表彰儀式。

2、進行新學期第一次隆重的升旗儀式。

3、召開新學期第一次班主任會議，布置新學期工作。

4、各班級制定XX年年春季德育工作計劃 。

5、培養學生良好的衛生習慣。

6、召開輔導員會議、隊干部會議，少先隊工作計劃。

7、配樂誦讀比賽。

雛鷹行動周——人人有修養。

三月份：

1、升旗儀式——我自信，我成功。

2、“找春天”郊游。

3、開展“植樹節”系列活動，加強學生的環保教育。

4、溫馨教室評比

雛鷹行動周——愛護校園每一棵花草。

5、文明宿舍評比。

6、班主任工作研究——和家長溝通的藝術。

7、春天你真美畫展。

8、升旗儀式——我會學，我刻苦。

9、行動周——人人知道《小學生日常行為規范》

四月份：

1、升旗儀式——我運動，我健康。

2、組織師生祭掃烈士陵園，緬懷先烈系列活動 ，革命傳統教育故事會。

3、以“振興中華是我們的責任”為主題辦一期黑板報。

4、學守則見行動標兵經驗交流會。

5、視學生若親子經驗交流會。

雛鷹行動周——人人有理想。

6、做好發展新團員的準備工作。

7、升旗儀式——掌握正確的學習方法，提高學習效果。

8、大合唱比賽。

9、 “學守則，見行動”經驗交流會。

10、“視學生若親子”經驗交流會。

11、班主任工作經驗介紹。

12、演講比賽——“我的理想，我的夢”。

13、雛鷹行動周——人人有安全常識。

五月份：

1、中隊積極籌備慶“六一”文娛活動。

2、出一期以“勞動創造一切”為主題的黑板報。

3、發展一批少先隊員、團員。

4、升旗儀式——養成良好的習慣。

雛鷹行動月——雙手創造美麗家園。

六月份：

評選學校“教育有方先進個人”；評選優秀班集體；優秀少先隊員；優秀班、隊干部。

上半年學校德育工作總結，下半年學校德育工作計劃 。

1、慶“六一”系列活動。

2、舉行班主任、輔導員工作經驗交流會，評選表彰優秀班主任、輔導員。

3、做好學期結束工作。

4、發放暑假生活指導（告家長書）。

雛鷹行動月——評選“彬彬有禮小紳士”。

七月份：

1、 召開學校德育專干工作會議。

2、 紀念建黨建軍活動。

3、 開展雙擁工作，國防教育工作。

附：大成小學學生個人修養日日功

1、我不亂丟垃圾，不亂放物品。

2、我使教室優雅。

3、我早晚洗刷，起床后整理好床鋪。

4、我愛護花草樹木。

5、我活潑，行為守規范。

6、我每天在黑板上寫一條發人深省的名言或格言。

7、我做好兩操，保證身體健康。

8、我有責任使路隊整齊。

第4篇：小學學校國防教育總結范文

關鍵詞：聯邦學生資助；種類；特點；啟示

隨著我國高等教育規模的不斷擴大，貧困生數量也急劇增加。如何有效的實現教育公平，完善資助制度已成為當務之急。美國聯邦學生資助作為混合型資助的典型，在資助政策、資助形式、資助途徑、償還機制等均有許多成功經驗，值得我國學習借鑒。

1. 美國聯邦學生資助的種類

美國聯邦學生資助種類繁多，其資助體系主要包括四個大類：助學金、貸學金、獎學金、聯邦工讀計劃等，其中每一種資助方式又涵蓋多種子項目。聯邦政府把各項資助組成“資助包”向學生提供混合資助。美國聯邦學生資助主要來自三方面，即聯邦政府、政府和高校，其中以聯邦政府資助為主。以2003年美國統計為例，聯邦政府的大學生資助占總資助的比例為69.7%，州大學生資助占5.3%，高校大學生資助占19.4%。[1]

美國聯邦政府最早的教育資助是1944年頒布的《軍人權利法案》。自此之后，歷經1958年《國防教育法》、1965年《高等教育法》、1978年《中等收入家庭教育資助法》、1992年《高等教育修正法案》、1993年《學生貸款改革法》、1997年《1997年納稅人救助法》等多部法案的確立與實施，不斷創新與完善各項資助政策。針對不同目標群體的不同層次的需求，美國聯邦資助堅持合理有效地開發國家人力資源，逐步確立與完善多元混合的資助體系，呈現出資助機構多層次、資金來源多元化、資質多樣化和資助項目層出不窮的局面。[2]

1.1 助學金

1.1.1佩爾助學金（Federal Pell Grants）

佩爾助學金是美國助學金項目中重要的一項，由《高等教育法的1972年修正案》設立。其資助目標是促進教育機會均等，資助對象為最低收入家庭學生，資金由聯邦政府提供，資助對象必須每年申請一次，無需償還。1998年修正案規定，批準1999-2000學年佩爾助學金最高數額為4500美元，2000-2001學年為4800美元，2002-2003學年為5100美元，2003-2004學年為5800美元。[3]

1.1.2 增補教育機會助學金（Federal Supplemental Educational Opportunity Grants）

“增補教育機會助學金”，其資助目標是“特別困難的大學生”。 聯邦政府每年撥給該項助學金的金額基本固定，如果申請的學生多，得到的資助金額就相應減少，因此各高校沒有統一的準入標準。

1. 2 貸學金

1.2.1帕金斯貸學金（Perkins Loan）

“帕金斯貸學金” 由國防貸學金發展而來，由《國防教育法》設立，1986年啟用現名。該項目的資助目標是為了國家利益，資助貧困生，造就國家所需專業人才。其資助對象是有特殊經濟需要的學生。該項目由聯邦政府出資，各高校作為貸款機構并自行制定貸款額度和標準，優先考慮獲得“佩爾助學金”的學生。學生在校學習期間的利息由政府支付，畢業或離校后9個月開始還款。此外，借款學生畢業后如服役或到特定公立中小學任教等，可以部分或全部減免貸學金。

該項目的本科生的貸款上限是5500美元，研究生和攻讀專業學位的學生貸款上限是8000美元。[4]

1.2.2斯坦福貸學金（Stanford Loan）

原名“國家擔保貸學金”， 由《1965年高等教育法》設立，1978年《中等收入學生協助法》頒布后規模擴大，1988年啟用現名，其資助對象是“有經濟需要的學生”，由商業銀行系統將貸款貸給學生，各州的教育擔保機構代表政府出任擔保。它是目前美國最大的大學生資助項目，每年資助額占全國資助總額的1/3以上。它包括政府貼息斯坦福貸款（Subsidized Stafford Loans）和無貼息斯坦福貸款（Un Subsidized Stafford Loans）兩種，其中前者由聯邦政府支付學生在校以及畢業離校后6個月期間的貸款利息；后者則由學生自己支付全部貸款利息，主要面向中產階級家庭的學生。該項目最長償還期為十年，利息高于“帕金斯貸款”。

1.2.3大學生家長貸學金（Parent Loans for Undergraduate Students， PLUS）

大學生家長貸學金根據1980年《高等教育法修正案》設立。它是面向有良好銀行信貸記錄、子女在大學就讀的家長貸款項目，由學生家長作為貸款人，由政府提供擔保，向商業銀行申請貸款，利率采用浮動利率，低于普通商業銀行利率，最高不超過9%，2006年7月1日的利率為8.5%。[5]

1.2.4 聯邦直接學生貸學金（Federal Direct Student Loan）

“聯邦直接貸學金”1994年7月開始實施，它包括貼息貸款和不貼息貸款以及直接貸款項目。聯邦教育部每年將貸款劃撥至部分大學，學生從大學得到貸學金，畢業后直接還款至聯邦教育部。此項貸款采用非贏利性機構直接貸款，減少中間環節，降低了利息，這不僅能提高運作效率，也減輕了學生還貸負擔。

1.3 獎學金

根據提供者的不同，獎學金可以分為聯邦、州和高校的獎學金。其中以聯邦的獎學金獲得條件最為嚴格，獎金額度也最大。聯邦獎學金的設立體現了大學生資助理念的發展。比較著名的有“巴赫德榮譽獎學金”、“雅各布.K.杰威茲獎學金”、 “學術競爭力獎學金” （Academic Competitiveness Grant）和“聯邦SMART獎學金”（National Science and Mathematics Access to Retain Talent Grant）等。其中，“巴赫德榮譽獎學金”主要對那些具有學術前途的學生進行獎勵；“雅各布.K.杰威茲獎學金” 主要獎勵在藝術、人文和社會學科有突出成績的博士生；[6]“學術競爭力獎學金” 和“聯邦SMART獎學金”對申請者提出很高的要求，如學生需同時具備申請“佩爾助學金”的資格，對一些學生要求需已完成“嚴格的中學學習計劃”等。“學術競爭力獎學金” 為大學一年級和二年級學生分別提供年最高750美元和1300美元的資助，“聯邦SMART獎學金”則為學生提供最高4000美元的獎學金。獎學金這類績優性資助目前在美國發展迅速，大學生資助的作用也悄然發生變化，即由以往幫助貧困生完成學業，轉向主要在兩個方面發揮作用，一是影響學生選擇高校，二是使大學生完成學業。[7]

1.4聯邦工讀計劃（Federal Work Study Program，FWS）

聯邦工讀計劃由政府出資，學校管理，該計劃旨在鼓勵在讀大學生和也已畢業的大學生通過參加校內外勞動或社會服務獲得聯邦資助或償付大學學費。學生獲得“工讀方案”提供的工資，工資最低不得低于聯邦政府規定的“最低工資標準”。克林頓政府推出“社會服務計劃”（National Service Trust）也屬此類。[8]在聯邦政府支持下，聯邦工讀計劃為貧困生提供了很多助學崗位，并給予較高的勞動報酬。有償合作教育是近年來美國出現的新的資助模式，這不僅可以提高學生的社會化程度，而且使貧困學生獲得一定的報酬，成為資助模式中不可或缺的部分。[9]

1.5 資助包（Financial Aid Package）

“資助包”式一攬子資助是“把提供給學生的全部資助，即把所有的聯邦政府的、非聯邦政府的各種資助，如獎學金、助學金、貸學金、校園工讀混合成一個‘包’，以便協同幫助學生解決困難。” 資助目的是為了使通過資助包對資助進行合理配置，以便為學生提供資助的最佳組合。它是由美國大學入學考試委員會設計開發，美國國會在其基礎上制定了更具權威的配置“資助包”的“國會方法”，包括5個步驟，即計算上學成本、計算預算家庭貢獻、計算學生經濟需要、公布一攬子資助的配比標準，報告其它資助并做出調整等。[10]“資助包”將負擔和成本各不相同的資助項目組合在一起打包發放，將總成本不相同的資助項目組合按階梯排列，并按被資助者經濟需要和經濟承受力的大小與之相匹配，這樣便于學生了解資助種類及其相應標準等，并且通過建立透明的資助信息檔案，避免重復資助。

2.美國大學生資助的特點

2.1 多元資助理念并存

美國大學生資助理念有其深厚的思想根源，并且歷經幾十年的發展，隨著政治經濟的不斷變化，其資助理念也隨之調整變化，形成目前多元資助理念并存的局面。除了最初的“為了國家利益”和“宗教”、“慈善”等理念依然存在外，還并存著人力資本投資、促進教育機會均等、成本分擔等資助理念。

2.2 靈活多樣的資助項目

由于資助理念的不斷調整變化，通過聯邦政府的不斷立法，確立了靈活多樣的資助項目，針對不同目標群體及其不同層次需求，向學生提供各種形式的資助，力爭合理培養開發利用國家人才。除了各種形式聯邦政府、州、高校的資助外，還存在多種形式的民間資助等。

2.3 聯邦政府起主導作用

盡管美國大學生資助種類繁多，但還是以聯邦資助為主，政府在資助運作中起主導作用。在美國資助體系中，聯邦政府制定許多相關法律制度，并且提供的資金也最高。以貸學金為例，聯邦政府是貸學金的主要提供者。目前，公共資金數額占整個學生資助事業的90%，聯邦政府提供的公共資助資金所占比例又高達90%，而在此數額中政府提供的貸學金資助達到了一半以上。[11]

2.4 完善的償還機制

一項資助是否能夠有效運作、形成良性循環，有賴于償還機制是否完備。為了提高還貸率，聯邦政府通過“資助包”將多樣的資助方式及還款方式等打包組合，向學生提供最佳組合混合資助，供學生選擇。此外，聯邦政府不斷完善信息網絡體系建設，追蹤學生就業去向、收入狀況、償還記錄及信用等級，并制定嚴格的監管制度等。通過比較完備的償還機制發揮作用，美國的高校助學貸款還款率達到85%，是世界上還款率較高的國家之一。

3.美國大學生資助對我國的啟示

美國歷經資助政策不斷的調整變化，已經形成一套比較完善的資助體系，作為混合型資助的典型，值得我國學習借鑒。

3.1政府增加教育投入、加大資助力度

我國公共教育經費占GDP比例偏低，一般低于4%，低于世界平均水平，高校正常運轉經費中很多經費就需依靠學生學費來填充。就高等教育平均個人支出占家庭年收入而言，美國為24%，我國則高達66%。[12]我國學生個人承擔教育費用普遍偏高。應進一步確立合理的收費標準，使高校收費與高校教學成本、專業類型、學生支付能力、所獲資助掛鉤。[13]此外，我國貧困生隊伍格外龐大，據有關部門統計，高校學生中貧困生和特困生占在校總人數比例分別為20%和10%。在高等教育大眾化進程中，如何使貧困生享有公平教育機會，政府擔當的責任重大。政府是資助政策法規的制定者和資金投入的主要提供者，應不斷增強對資助的責任，增加教育投入，加大資助力度。

3.2 加強資助政策法制化建設

美國通過多次立法，不斷調整確立新的資助政策，這不但能夠規范資助工作的操作，也為資助目標的實現提供有力的保障。目前我國對資助工作的規定一般以政策性通知為主，而非通過立法，這在一定程度上影響了資助的順利實施和執行效果。我國貧困生資助立法體系尚不健全，與國外相比還有很大的差距。1995年的《中華人民共和國教育法》沒有專門規定貧困生資助相關問題；1998年的《中華人民共和國高等教育法》中關于貧困生資助方面的條款僅有極少幾條；2007年教育部、財政部頒發了《關于認真做好高等學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》才制定了貧困生認定標準，但在具體操作方面還需進一步細化。我國資助立法尚處于起步階段，應借鑒美國等國經驗，結合我國國情，加強資助政策法律化建設，逐步推進資助工作的規范化、制度化、法律化。

3.3建立并完善多元混合的資助體系

我國的資助體系中，基本包括“獎、助、貸、補”等。2007年國家新的資助體系中，獎助學金分為國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金。其中國家獎學金由中央撥款，勵志獎學金和助學金由中央和地方政府共同出資。貸款主要有國家助學貸款、生源地貸款等。此外，還有各高校設置的校內貸學金和勤工助學補助等。我國助學貸款種類較為單一，而學生卻因地區差異等表現出貧困程度差異很大。應借鑒美國助學貸款政策，如建立固定的資金管理機構，學生直接向此機構辦理貸款，從而減少中間環節。并根據學生貧困程度不同，設立不同的貸款，在貧困生認定過程中避免形式化，嚴格認定篩選，并做好監管，將資金貸給真正貧困的學生。此外，可以借鑒美國“資助包”形式，建立一套精細的操作系統，將各類資助打包成一攬子計劃向學生提供最佳資助組合方案供學生選擇，從而有效發揮各種資助的整體功能，提升資助效果。

3.4完善償還機制，降低貸款違約率

美國聯邦資助方面的貸款償還率較高，應借鑒美國的經驗，不斷完善我國的貸款償還機制：第一，我國應加強個人信用系統建設，追蹤個人收入、稅收、信用等，這有利于貸款的有效收回。第二，應結合嚴峻的就業形勢考慮學生的償還能力，制定適當的回收期限，這將有利于提高貸款的償還率。第三，改變目前貸款以單一的商業銀行來操作執行的局面，可借鑒美國聯邦直接貸款的形式，設立非贏利性貸款機構，避免銀行追求利潤最大化的弊端，最大限度的為貧困生提供最有效的資助。第四，政府考慮地區差異、貧困等級等因素，將某些貸款制定為貼息和無貼息兩種，對部分特困生給予貼息貸款，這也能在一定程度上降低貸款違約率。

綜上所述，美國聯邦學生資助依靠其多元混合的資助政策、多樣化的資助種類、聯邦政府的主導作用、完善的償還機制等因素合理互動，有效促進資助的開展實施，取得很好的資助效果，這值得我國學習與借鑒。我國高校貧困生群體龐大，在實行高等教育大眾化的進程中，有效開展資助工作不但有利于學生個體素質的提高、降低輟學率，也在合理培養開發人力資源、提升全民整體素質等方面發揮極大積極作用。

[參考文獻]

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[12]Kathryn Mohrman. 從公共政策角度分析中國大陸、香港和美國的高等教育[N].北京大學教育經濟研究所簡報.2003-04-12（3）.

第5篇：小學學校國防教育總結范文

——教學教研工作總結

本學年，開發區中學在市區教科研中心的精心指導下，牢固樹立“成長比成功更重要”的理念，堅持以“成長”文化為主線，精細化教學管理，加大課程整合力度，以推門聽課提質量、課后服務見真情，立足集體備課、構建高效課堂，大膽創新，扎實工作，出色地完成了各項任務，取得了優異的成績，得到了社會和廣大家長的肯定和一致好評。現就相關工作總結如下：

一、最是書香能致遠，人文校園詩意濃

閱讀是與人類崇高精神對話的行為，書香是學校人文精神的體現。耕讀，讓校園成為匯聚美好事物的中心。成長，是幸福完整教育生活凝結的圣潔成果。學校繼續組織“成長”讀書會活動，營造清風縷縷、書香滿園的良好讀書氛圍，引導師生耕讀在流光里、成長在書香中。

1.定期組織教師讀書論壇活動，提升教師專業素養。學校為老師們推薦了五本教育專著，為了展現與分享教師暑假讀書成果，先后組織了以“書香開中，相約初春”“閱讀提升核心素養”“悅讀悅享促專業成長”“閱讀點亮幸福人生”為主題的四次教師讀書論壇活動。教師讀書論壇是開發區中學教師“成長”課程體系的一部分，是教師專業化成長的必由之路。讀書論壇不僅分享了教育書籍，更重要的是交流了思想，讓老師們在閱讀中尋找教育幸福，在交流中啟迪教育智慧。

2.組織學生讀書系列活動，營造濃郁的書香氛圍。學生伴書快樂成長，讀書活動豐富多彩，引導學生積極投入到讀書活動中。

(1)節日課程誦讀活動。中國傳統節日讓我們的生活五彩紛呈，學校借鑒這些節日，編寫了一系列節日經典誦讀內容，主要開展了《元宵燈》《清明吟》《端午情》《中秋月》《重陽恩》《冬至情》傳統節日的相關誦讀活動，誦讀時間安排在相關節日期間。

（2）詩情四季誦讀活動。學校依照季節特點，引領師生閱讀與季節相關的古詩詞、現代文等，開展了“春蘭詩韻”“夏荷詞語”“秋之韻”“冬之魄”經典誦讀活動，并把誦讀成果通過誦讀比賽、黑板報、手抄報等形式展示出來。

（3）讀書節系列活動。4月20日上午，在第23個“世界讀書日”之際，我校舉行了以“書香伴成長，智慧享人生”為主題的讀書節啟動儀式。在讀書節系列活動中，還開展“書香班級”、“書香家庭”、“書香教師”等評選活動。

（4）多次組織“成長杯”學生現場作文比賽活動。為了進一步提高學生的作文水平和語文素養，豐富校園文化生活，4月份和9月份，我校分年級開展了“成長杯”學生現場作文比賽活動。比賽本著公平、公正、公開的原則，比賽題目由教導處統一出題。學校對獲獎學生進行了頒獎表彰，把優秀作品張貼在走廊文化墻上，讓學生觀摩交流。

（5）組織詩詞大會活動。5月24日下午，在樹人堂舉行了“快樂成長，浸潤人生”讀書節活動之詩詞大賽決賽。

（6）開展戲曲進校園活動。10月17日上午，我校邀請到了山東省京劇院的藝術家們，為全校師生帶來一場豐富的戲曲盛宴。學生們親身體驗、互動表演，感觸深刻。師生們感受到了戲曲的魅力，凈化了心靈，激發了師生們對傳統文化的熱愛之情。

二、精細管理提質量，課后服務見溫情

為使常規管理落到實處，我校繼續采取教導處和年級教研組兩個層次對教學工作實行有序管理。教務處負責全校教學活動的監控調度，各年級主任攜手教研組負責日常管理，落實具體的教學目標及各項任務的完成，在充分發揮年級主任工作的積極性和創造性的同時，通過他們了解教師中的一些思想意見和建議，使他們在教學管理中起到教務處與教師之間的橋梁作用。繼續從“備、上、批、輔、考、評”諸環節著手，加強教學常規檢查。

學校定期召開大規模的教學工作會議，由學校領導和教研組長參加，商討集體備課的要求，部署近期工作要點。每學期組織二次大規模教學常規檢查，及時通報解決出現的問題；導學案周周檢查及時反饋；才寶上傳情況督促檢查，制定上傳方案，確保教師按時完成上傳任務，上傳總數量達到2萬多件。本學年主要開展的教研活動有：

1. 青藍工程促成長。每學期初組織“青藍工程”師徒結對活動，著力培養青年教師業務素養，發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。學校于6月4日——6月14日舉行了“青藍工程”徒弟匯報課比賽活動，活動的開展為青年教師快速成長提供了一個展示平臺。

2.積極承辦市區教科研活動。3月份，學校成功承辦由市教科研中心主辦的“日照市化學創新實驗說課比賽”，成功承辦市語文教學研討會，進一步提升初三語文復習教學的針對性、有效性。

3.充分發揮名師引領作用。5月份，全區初中六個“名師工作室”在開發區中學正式掛牌，學校依托名師工作室，積極開展骨干教師示范課、青年教師展示課等活動，充分發揮骨干教師的示范、引領、輻射作用。

4.實行領導推門聽課制度。學校在狠抓教學常規工作的同時，尤其注重老師的課堂教學。本學年，我校開展了“領導干部推門聽課制度”。校長及中層領導根據學校課程總體安排，不打招呼，即興性對任何年級、任何科目、任何教師的課程進行隨堂性聽課，隨時掌握該科目課程在本學期的進度情況、教師課堂教學情況、學生對課堂教學接受情況，以便及時掌握情況，發現問題，采取措施，對癥下藥，指導學校教學工作。

5.開展形式多樣的課后服務工作。我校深刻領會上級文件精神，牢固樹立以人民為中心的發展理念，本著“傾心奉獻，服務至上”的原則，制定了詳實的課后服務工作方案和相關管理制度。放學后時間組織學生參加豐富多彩的課后服務系列活動，激發學習興趣，發展個性特長，豐富校園生活，促進學生全面發展，提高服務意識，解決家長后顧之憂，切實地解決了父母不能按時接送孩子的實際問題，受到了家長的贊譽和好評。

三、社團活動展風采，特色課程助成長

我校認真落實課程方案，規范各級各類課程，積極開發建設校本課程。

1.落實國家課程方案，開足開全課程。我校嚴格按省義務教育課程設置實驗方案設置課程。開全國家課程科目，按省義務教育階段課程設置安排表要求開足課時，不隨意增減每周的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表完全一致。

2.突出地方課程和綜合實踐活動課程。學校根據山東省對地方課程開設要求，在各個年級開設了傳統教育、安全教育、環境教育、人生規劃等必修地方課程。同時結合學校實際情況，在各年級分別開設了心理健康教育、國防教育、青春期教育等地方課程。我校還重視綜合實踐活動課程的開設，加強信息技術教育，開展學科研究性學習，加大對學生勞動技術與技能的培養，為學生創設社會實踐基地，讓學生經常性參與社會實踐與社區服務。

3.積極開發建設校本課程。我校進一步開展了學段之間、學科之間和社團活動的整合工作，構建“成長”課程體系。11月26日，我校得到著名歌手劉隋山同意，將他的原創歌曲《成長》免費授權為學校“成長”課程體系主題歌。目前，我校“成長”課程體系已在1.0版的基礎上向2.0版升級。2.0版的學生“成長”校本課程內容更完善、結構更清晰、評價標準更具體，與國家、地方課程結合更緊密，更能激發學生的學習積極性。

我校的社團活動在“成長”課程體系的指引下，獨具特色，開展地如火如荼，并取得了可喜的成績。社團活動集中在七年級和八年級，每一級開設的學校課程都近20種，由學生根據自身興趣、特長自由申報，學生走班學習。學校現在開發的社團活動有38種，有特色的主要有：輪滑、健美操、武術、航模、機器人、圍棋、象棋、陶藝、十字繡、編織、素描、水粉、國畫、書法、經典誦讀、戲曲、器樂、成長文學社、青春導航等社團。下學期,七年級的新社團還增加了新的師資力量，特別邀請到有專長的家長到校擔任社團的輔導老師。

每個周三的下午，伴隨著第三節上課鈴聲的響起，校園里也熱鬧起來：戲曲社團音韻鏗鏘，經典閱讀社團書聲瑯瑯，合唱社團歌聲悠揚，武術社團活力四射，航模社團妙趣橫生，小記者社團才思敏捷，陶藝社團趣味盎然，女紅社團心靈手巧，青春大講堂夢想飛揚……

豐富多彩的社團活動已經在我校生根開花，結出了豐碩的果實。在2018年4月舉行的全市誦讀活動中，我校隋璐軒和萬菲獲得一等獎。在2018年日照市青少年羽毛球錦標賽暨“中國體育彩票杯”日照市中小學生羽毛球聯賽中取得了初中組團體第二名、混合團體第二名的好成績。2018年高中藝體特長生招生考試中，共有16名學生被各高中擬錄取，其中有12名學生被重點高中擬錄取。10月27日，在全市中小學生國防知識競賽中，我校再次獲得初中組第一名，再次代表日照市出戰山東省國防知識競賽。11月在“山東新華杯”中小學生國防知識競賽中，我校代表日照市出戰省中學組比賽，獲得全省第四名的好成績。在市第二屆“小小演說家”頒獎展演暨中華經典誦讀工程啟動儀式上，隋璐軒、萬菲、劉陽、劉欣四位選手榮獲初中組一等獎，學校榮獲優秀組織獎。在日照市第六屆中小學生英語口語大賽決賽中，高巖獲得一等獎、陳基煜獲得二等獎，王志遠、鄭博遠獲得三等獎。

四、立足集體備課，打造高效課堂

為了提升全體教師的業務水平和教學能力，讓課堂教學更有實效，全面提升學校教育教學質量，本學年，學校采取“請進來，走出去”的方法，多措并舉，立足集體備課，強化教學教研。

1.請進來，傳經送寶情深切

為提升教師的數學教學水平和教研能力，3月15日下午，學校特別邀請到日照數學界知名專家田獻增老師來校，為全體數學老師作《AASL策略——基于系統思維的課程開發的研究》的專題講座。12月3日下午我校又邀請田獻增老師來校，為全體數學老師指導數學應用情境學習策略方面的教學問題。為了督促教師們把解答應用題的方法運用到實際教學中， 12月13日下午，田老師再次來到學校參與了數學學科同課異構活動。通過本次數學應用題專題研究系列活動，全體數學教師更新了教育理念，提升了數學理論水平和實踐能力，真正學到了引導中學生解答數學應用題的方式方法，領悟到了數學中的教學智慧。

為了提高語文教師的教學策略，11月27日下午，學校特別邀請到新營中學的陳德福老師來校，給全體語文老師做了一場精彩的語文中考教學專題指導講座。陳老師的講座生動親切，幽默風趣，富有語文味，緊貼中考各專題教學實際，讓全體教師受益匪淺。12月7日下午，學校全體語文教師又參加了“全區初中語文中考與命題專題教學研討”活動，從楊波校長激情澎湃的講座中，老師們明確了中考考場上各種類型題型的解答思路和技巧，茅塞頓開，收獲多多。

為提升教師的物理教學水平和教研能力，12月5日下午，開發區中學特別邀請到新營中學物理名師崔維英來校，做了初中物理教學交流的專題的報告。老師們懂得了不僅要勤奮努力，還需要多動腦研究課堂教學，從集體備課上下功夫，從團隊合作中要質量。

2.走出去，虔誠取經意更真

為深化課程改革，構建高效課堂， 2月6日，學校部分教干教師在李校長的帶領下，前往莒縣三中，深入課堂教學，進行了為期一天的考察學習。教師們觀摩了莒縣三中教師的展示課，聆聽了莒縣三中焦校長的報告，更新了教學理念，為今后的教學教研提供了更為廣闊的思路。12月6日，同行的教干教師又到莒縣小店鎮中心初中進行了參觀交流，聽取了該校領導對學校教學工作的匯報，查閱了教學相關檔案材料，走進了課堂進行了觀摩學習，對該校的教學管理、教學實施、實驗教學、校本教研、學生行為習慣等方面進行了深入細致的學習交流，滿載而歸。   3.真落實，他山之石可攻玉。

為有效落實各教研組集體備課，進一步加強教研組建設，學校規定了各教研組集體備課的具體活動時間，采取“定時間、定地點、定人員、定內容”四定措施，領導干部分工掛靠各教研組集體備課活動，確保各教研組集體備課真正落到實處。

12月12日上午，學校在二樓會議室召開了全體教研組長和初三備課組長會議，各教研組長、備課組長進一步明確了下一步集體備課的工作目標和要求，營造了良好教研氛圍，為學校的穩步發展提供了有力保障。教師們結合自己教學實踐，針對學習的收獲、教學中存在的問題等情況，進行了真誠的溝通與交流，達成了三點共識：教師應當多讀書、多積累，做學者型教師；教師要把功夫花在教學上，讓每一節課都有效、高效；各教研組要加強集體備課，多研究中考題，準確把握中考動向。

學無止盡，取長補短。“走出去、請進來”活動的開展，“四定”集體備課的落實，開闊了教師的視野，增強了教師的責任感和使命感，提升了教師的專業素養，為全面提升學校的教育教學質量奠定堅實的基礎。

五、問題導學，專題教研多樣化

我校繼續依托“問題導學，技術助力”研究，積極開展“構建高效課堂”實驗行動。本學年，教導處繼續開展了“問題導學，技術助力”課堂展示沙龍活動，先由骨干教師和教研組長上示范課，再組織“青年教師賽課”活動，以多種形式督促教師的課堂授課水平，提高課堂效率。

1.校本培訓多元化。我校利用假期多次組織教師培訓活動，內容有才寶應用、希沃一體機使用等，9月6日上午，組織了近兩年新入職的教師校本培訓活動。分別從導學案的使用、小群體管理、教學基本規范、常規檢查方案、才寶平臺的操作等方面對新教師進行了細致的培訓。

2.開展“教學質量月”活動。我校把9月作為以“打造高質量發展新引擎 讓質量成為發展新動力”為主題的“教學質量月”，開展了以“查、看、談、聽”為主要內容的教學常規督察活動，進一步喚起全校師生對教學質量高度重視的責任心，有效促進了學校深化教學改革、構建了提高教學質量的長效機制。

3.組織重點課題培訓會。10月23日上午，教育部委托重點實驗學校暨日照經濟技術開發區英語教師培訓會在我校舉行。會上舉行了隆重的授牌儀式，北京讀伴兒英語負責人閆小旭老師、技術支持趙老師親臨指導、培訓。

4.組織青年教師說課活動。12月20日，我校組織了信息化教學說課比賽活動，有6名不同學科的教師參加了比賽。老師們說課過程表達自然流暢，內容完整規范，充分展示了扎實的教學基本功。

5.組織教師學科技能比賽活動。為提高教師的專業化水平，學校12月份組織了教師學科技能比賽活動。比賽是在教師學科素養大賽的基礎上進行的，重點考查教師對學業測試試題的熟練程度和解題速度。本次解題大賽各學科共評出一等獎 41名，二等獎46名。

豐富多彩的教學教研活動，為教師的專業成長提供了肥沃的土壤，并結出了累累碩果。10月上旬，我校馬紅老師代表山東省賽區，在內蒙古鄂爾多斯舉行的第五屆全國初中信息技術優質課展評活動中，一路過關斬將，經過層層角逐，最終以優異成績榮獲全國一等獎。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，近兩年，在省“一師一優課”比賽活動中，有3位教師獲得省優課獎，12位教師獲市優質課評選一等獎；在近期組織的區優質課評選中，有11位教師獲得一等獎，并將代表全區參加市優質課比賽。今年，有6位教師先后被評為市、區教學能手。截止目前，54人獲省市區“教學能手”稱號。

優質課頻繁獲獎，充分展示了我校教師高超的專業水平，也展現了我校以人為本著力提高教師素質的新成果。我校將以此為契機，積極開拓創新、凝心聚力、砥礪前行，發揮教師是教育發展的第一資源的作用，創建品牌學校，為新時代學校的發展書寫更加華美的篇章。

六、成長的幸福，別樣的精彩

為豐富學生的校園生活，提升學生的綜合素質，下學期年，我校還開展了以下精彩活動：

1. 說普通話、寫方正字、做新時代的推普員。9月10日至16日是第二十一屆全國推廣普通話宣傳周，我校積極響應國家號召，以“說好普通話，邁進新時代”為主題，開展了一系列豐富多彩的活動。開展的活動有： “推普手抄報”評選活動，“小手拉大手”活動，啄木鳥糾錯字活動。

2.光與影的交響曲。10月下旬，我校組織全校師生開展“光與影的交響曲”攝影大賽。大家踴躍參與，共收到攝影作品300余幅。經過專家評審和集體投票，共評選出一等獎15名、二等獎25名、三等獎35名和優秀獎若干名。獲獎的攝影作品入選了學校第十八屆藝術節書畫展。

3.書畫進校園，翰墨潤無聲。10月26日上午，我校隆重舉行 “書畫名家進校園”活動。開發區關工委領導、區教育文化體育局領導、區書法家協會、區美術家協會的藝術家們受邀參加了本次活動，為學校師生送來了一場書畫藝術的盛宴。著名書法家張樹林及其他書畫家與愛好者們同場書畫并進行現場指導。

4.讓愛你的人為你自豪。11月9日上午，我校邀請到了全國著名感恩教育講師劉老師來學校為學生做了一場以“讓愛你的人為你自豪”為主題的勵志教育報告會。學生們理解了父母的養育之恩、老師的教育之恩，他們紛紛許下青春的誓言。

5. 舉行心理健康教育會。11月28、29日中午，我校特別召開初二學生青春期心理健康輔導講座，就是要引導同學們正確認識自身生理與心理成長的變化，正確處理成長中遇到的問題。

6.召開學生校長助理會議。11月30日，學校召開學生校長助理會議，學校部分領導、教師和40名學生校長助理參加了會議。學生校長助理依次發言，暢所欲言，分別對常規管理、學習秩序、校園活動等方面提出了困惑和建議。校領導就他們提出的困惑一一耐心解答，采納了合理化建議。

7.以智慧和行動創新每一天。12月初，學校歷時一個月的科技節落下帷幕了。本次科技節以“玩科學、學科學、愛科學”為主題，開展了豐富多樣的科學實踐活動。同學們專注的眼神和操作中，顯示了一群熱忱、投入、勇于嘗試、堅持不懈的科學少年。

七、今后的工作方向

成績屬于過去，輝煌還待明朝！面對美好的未來，我們還需做如下努力：

1．組織教師加強業務學習，更新教育觀念，認真貫徹執行新課程標準，用新的理念指導教學，不斷提高教師的課堂教學水平。

2．進一步加強教學過程管理，加大集體備課管理的監督力度，鼓勵教師在教學過程中求真務實，不弄虛作假。

3．關注薄弱教師、薄弱學科、薄弱班級、薄弱學生，力爭實現學校整體辦學質量的提升。

第6篇：小學學校國防教育總結范文

課程開發篇

課程，要讓每個學生都有所選擇。新課程改革實施國家、地方、學校三級課程管理體系，這是中國教育的一次巨大突破，為學生全面而有個性的發展搭建了平臺，為學校特色辦學提供了巨大的空間。在保證教育教學質量的前提下，在開設國家課程外，學校做好了校本選修課的開設、學生社團的引領、研究性學習的指導等工作。在學習課改先行地區經驗的基礎上，結合學校實際，經過反復的醞釀與論證，確立了學校自己的課程體系，分兩大類八種：基礎類課程（國家必修課、國家選修課程部分、研究性課程、社會實踐、社區服務），拓展類課程（校本課程、 學優輔導課程、學生社團）。

基礎類課程，由于受到高考選拔因素的影響，學校必須保證完成。但研究性課程、社會實踐和社區服務等課程可以根據實際需要設置。我們的研究性課程以物理學科教師為牽頭人，第一學期進行研究性方法的教學指導，各學科教師發放研究性課題，學生以班級為單位，按課題選擇組成研究小組，進而以每個學期為周期，主要是利用假期集中進行小組研究。高一到高二年級4個學期完成3個研究性課題，計15個學分。也可以把必修課中有研究價值的問題延伸到課外，與研究性課題結合，成為研究性學習的一部分。社會實踐和社區服務則由政教處安排軍訓、國防教育、學校傳統教育、社會調查、社區見習、社區建設、社區規劃等活動等并在學生的成長記錄中一一記載，讓學生在社會實踐中體驗成長的快樂。

拓展類課程，其中校本課程包括教師的研發課程（如《老包頭故事》、《演講與口才》等30門）和大規模網絡開放課程（如《中國的》、《中國民族歷史與精神》等70門）。網絡開放課程的優勢在于課程資源豐富，授課、學習時間不受在校時間的限制，有效利用了學生零散的課余時間。豐富的課程資源為學生的選擇提供了廣闊的平臺，更加有效地保證了學生在校本課程的學習中發現興趣，發展潛能；在選擇中發現個人的未來發展方向。學優輔導課程則是在數學、物理、化學、生物及計算機等學科為有特殊優勢的學生開設的深度輔導課程。學生社團（文學社、山曲社、動漫社、清晨樂隊等30個）則以學生的興趣特長為主要依據，將愛好者組織在一起有計劃、定時間進行活動，并不定期地舉辦展示活動。

課堂改革篇

課堂，讓每個學生都學有所得。新課程改革的課堂應有這樣的理念：把課堂還給學生。要盡可能多地在課堂中聽到學生們的聲音，在課堂里讓學生們產生自己的思想，還學生學習探究的自、話語權，調動學生的學習積極性，從而達到掌握知識、提升能力、陶冶情操的教育目標。

1.改變課堂教的模式

過去考核教師好壞，要看教師講得是否明白，教得是否清楚。新課程則要看教師是否創設了利于引導學生主動學習的課程實施環境，是否提高了學生自主學習、合作交流及分析和解決問題的能力。教師從過去的主講變為現在的組織者、參與者、共同學習者，這樣一個角色的轉換難度極大。為此，學校出臺了《包一中課堂教學規范》，對教師的講練、設問、組織等教學常規提出具體要求。從限制教師課堂講授的時間開始做起，要求每節課必須有學生主動學習、參與學習的時間。努力營造和諧、民主、寬松的課堂氛圍，創設各種學習活動，促使學生相互學習、相互幫助、體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

為促進課堂教學改革，學校開展不同形式的系列課堂教學活動：研討課――參與中摸索；實踐課――規范中提升；匯報課――觀察中達標；示范課――重張揚個性；精研課――實踐中創新；同課異構――共性中體現差異。我們緊緊抓住課堂教學改革這個環節不放松，針對不同年級、不同層次的教師開展有針對性的課堂教學實踐活動。

隨著學校教育教學設施的改善以及現代教育技術手段在教學中的廣泛運用，現在學校又以“信息技術與教育教學深度融合”的“十二五”課題研究為契機，嘗試進行課堂教學的深度變革。運用信息技術適時適度將課堂延伸拓展到課外，利用教師教學博客空間和各種網絡終端，與學生建立長效的、不受時空限制的空中課堂。

2.改變課堂學的模式

教學中，我們堅持凡是學生自己可以完成的事教師絕不代替原則。課堂上，一方面硬性要求教師在教學設計中增加學生看書的時間、練習鞏固的時間、思考的時間。另一方面對有深度和討論價值的問題要進行小組合作學習。凡有小組合作學習，短時間可以解決的問題，課堂討論，小組派代表發言；短時間不能討論清楚的問題，提前一天布置給小組，課下一起討論或查資料，課堂各小組直接派代表主講，教師進行適時地引導和講評。合作學習小組采用“同質結對，異質編組，組間平行”的基本原則，根據不同學生的學業成績、性格特點、興趣愛好、學習能力及男女比例進行分組，使小組成員之間有互補性，便于促進組內合作和組間競爭。

3.力求差異化教學

對不同層次的學生，提出不同的學習要求和目標。每個學生都是一個獨特的生命存在，存在著發展的差異性和獨特性。要允許他們在課堂上按照不同的節拍，獲得屬于自己的幸福感和成功體驗。要鼓勵冒尖也允許落后，要鼓勵冒險也寬容失敗，在機會均等的前提下也可以給特殊的學生提供特殊的機會，注重課堂學習還要關注課外活動的延伸。

總之，改變課堂是為了給每個學生都提供一個學有所獲的平臺。

教研引領篇

新課程改革有許多實際問題需要探索研究。鑒于此，2009年學校實施了“包頭一中全員教科研行動”。整個實驗有班主任管理課題10個、教師教學研究課題20個。以課堂教學為載體，以促進教師的專業發展為目的，開展教育教學研究。以研促教，提升教師的研究意識，提高教師的研究能力是新課程改革對教師的更高要求。我們的理念是，研究是一種態度。教師即研究者，只有成為研究者才能順利立足教師職業，只有成為研究者才能走向職業發展高峰。教學即研究，只有研究才能教得更好，教得更有意思。問題即課題，教師的課堂教學會遇到許許多多的困惑和問題，抓住這些困惑和問題，從小、從真、從實研究教學，破解新課程改革難題才是最實在最有用的教學研究。這是一場自上而下推動、自下而上參與推進的全員行動。教研對推動課堂教學的改革和新課程的推進起到了積極的促進作用。

到目前為止，課題《信息技術與中小學學科教學整合的研究》已結題并獲自治區優秀課題獎；《生活實例對數學教學的輔助研究》等三個課題在包頭市立項。學校物理、數學學科小組合作學習教學模式已基本成熟，歷史、地理學科的學案教學法也在各年級推廣運用，生物學科的“導―學―練”教學模式正在提煉總結。“全員教科研行動”把學校管理、教學改革、教育研究和學生工作緊密結合在一起，使學校的教育教學工作成為一體，相互促進相互制約。讓學科組的教師、年級班主任和任課教師構成一個學習的團體，更便于學習型組織的形成和發展。

成果展示篇

經過幾年的積極探索，我們在拼搏的路上不斷收獲著播種的喜悅。近三年學校的高考成績不斷刷新，尤其是名校率年年有所突破，基本實現了低進高出的人才培養目標。

學生在成長，通過學校拓展類課程中學優輔導課程學習的學生成效顯著，在數學、物理、化學、生物等學科競賽中獲獎學生數顯著上升，在體育、藝術等學生社團中表現突出的學生也都走進了自己向往的高校大門。

教師在進步，新課程課堂改革為教師的進步搭建了一個平臺，從2009年至今，學校有30多位中青年教師在全國、自治區、包頭市各級各類課堂教學比賽中獲獎，有13位教師被包頭市教研室聘為中心組成員，生物教研組被自治區預定為學科教學樣本示范組。

第7篇：小學學校國防教育總結范文

以《基礎教育課程改革綱要》理念和教育為人民服務的思想為指導，深化教育教學改革，創造適合教師個性發展的管理，創造適合學生個性發展的教育，以做可愛的溧陽人為目標，爭創江蘇省依法治校示范學校，實施精細化管理，提出精品化要求，提高教學質量，豐富辦學內涵，努力辦人民滿意的學校。

二、主要目標（含學年度）：

1、同心協力，爭創省依法治校示范校。

2、充分準備，通過省現代教育技術實驗學校驗收。

3、減負增效，大面積提高教學質量，10%的畢業生達省溧中。

4、明確目標，參加市級以上各項競賽，至少取得二等獎以上成績。

5、落實責任，嚴格執行課程計劃，開足上好各門課程，好課率達85%以上。

6、規范行為，嚴格按上級規定收費。

7、開源節流，歸還學校債務50萬。

8、明確職責，確保不發生任何安全責任事故。

9、以校為本，扎實推進課程改革，按規定全面完成校本課程開發，綜合實踐活動開設和校本培訓工作。

10、特色鮮明，努力營造精品化的校園文化。

三、具體工作：

為了圓滿完成目標任務，最大程度達成理想效果，本學期，我校將主要通過以下五個方面，采取務實而又充滿活力的措施，扎扎實實抓過程，全力以赴見成效。

（一）狠抓常規管理，再攀新高峰。

學校無小事，處處皆育人。在學校常規管理中，我們應注重細節，講究實效，從細微處入手，在精致上下工夫，真正實現使每一個學生學會做人、學會學習、學會生活，得到全面而具個性的發展。

1、德育工作有效化。

德育是素質教育的靈魂，加強和改進德育工作是學校工作的首要任務。本學期，我校將以養成教育為基礎，以文明禮貌教育為核心，以小、近、實、序為原則，把學校德育要求層層分解到各個部門、各位教師，貫穿到各個環節、各個方面，構建以學校為主體，密切聯系家庭、社會的立體體系。主要通過以下措施，真正使德育收到良好的教育實效，在每一個學生的心靈深處留下真的、善的、美的痕跡。

充分發揮團隊組織的職能作用，抓住節日，紀念日等契機，通過讀書活動、影片觀摩活動、創爭活動、評比表彰等途徑，廣泛開展愛國主義、集體主義教育。充分利用晨會周會、班隊活動、思品課等多渠道進行教育，各學科有機滲透、多管齊下。進一步抓好以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為主要內容的養成教育，通過教師值日護導和紅領巾監督崗加強監督，齊抓共管，確保實效。同時推出并實踐西平小學學生良好習慣十小事，即：

1、說了就要做，不說謊。（誠實守信）

2、時刻記住自己的責任。（不忘責任）

3、每日為父母或班級做件事。（學會勤勞）

4、節約每一分錢。（學會節儉）

5、天天鍛煉身體。（擁有健康）

6、主動向別人問好。（懂得禮貌）

7、及時感謝別人的幫助。（懂得報恩）

8、耐心聽別人講話。（學會尊重）

9、不給別人添麻煩。（學會自理）

10、干干凈凈迎接每一天。（講究衛生）。

繼續加強與家庭、社會的聯系，通過家訪、舉辦家長學校、建立德育基地，進一步密切家校聯系，努力實現德育工作的全程化和全員化。本學期我校要通過舉辦法制類、環保類、心理健康類、消防安全類、道德教育類、理想教育類、軍事國防類等多種專題講座和報告會，有針對性地對學生進行教育，為學生的健康成長保駕護航。

2、校園環境精致化。

優良的校園環境有著不可替代的育人效果。我校的校園環境建設將在新的形勢下，以新的生命觀、價值觀、教育觀不斷重構，本著精致化的要求，以西平長廊、詩畫家鄉、師生書畫等為平臺，集綠化、美化、教育化為一體，融藝術、人文、科學于一身，提升學校文化品位，不斷創造屬于西平的校史文化、墻壁文化。同時，注重細節點滴，講究教育意義，使精致化的要求深入人心，從而滲透到學校的每一個角落，每一點細微處。

3、業余學校綜合化。

（1）我校業余學校以實施素質教育，豐富學生的假期生活為出發點，以發展學生的興趣，滿足廣大家長和學生的需要，促進學生素質全面提高為目的，注重過程管理，強化培訓質量，受到了家長和學生的一致好評。新的學期，我們形式上要不斷創新，內容上要優化組合，進一步拓展辦學思路，轉變理念，吸納各類優秀人才，采取多種管理方式，使業余學校人氣旺、質量優、品位高，真正達到既出效益又出質量的理想效果。

（2）加強青年教師隊伍的建設。我們將積極引導青年教師參與各級各類的優秀課、優秀教案、優秀論文、優秀課題、優秀課件評比活動，使青干教師在參與各項活動中得到更多的鍛煉，引導青年教師確立強烈的競爭意識及奮發進取的精神。本學期，我校將繼續積極爭取并力爭舉辦大型市級教研活動，為更多的一線青年教師提供快速發展的廣闊舞臺。

（3）拓展校本培訓活動的時空。采取請進來走出去的方法，收集教育信息，學習新鮮經驗。通過案例培訓、專題講座、聽課評課、教育研討等方式，以新課程、新知識、新技術、新方法為重點，加大對全體教師的業務素質和教育教學能力的全員培訓，轉變教師的教學觀念，促進教師課堂教學方式、方法和手段的轉變，不斷提高教師駕馭課堂教學的能力和實施素質教育的水平。

（4）提升教科研活動的認識。教育科研要親近教師、走進課堂、關注學生，做到工作科學化，課題問題化，活動經常化，參與個性化。倡導開展特色化的教科研活動，解決課改中出現的新情況、新問題。堅持以課題帶動課改、以課題提升課改。我們應該把更多的關注點放到學生的身上，課題研究主要應是為了學生的發展。

4、綜合實踐活動多樣化。

綜合實踐活動是新課程的重要內容，也是新、舊課程的一個連接點，我們在積極探索三、四、五、六年級綜合實踐活動《飲食與生活》、《茶與生活》、《環境與生活》、《法制與生活》的同時，本學期將根據市教育局關于課程設置的相關要求，重點做好三年級綜合實踐活動《飲食與生活》的建設工作。

另外，針對不同年齡段學生的特點，按照一定的梯度層次充實德育內容，將愛國主義、文明禮儀養成教育、道德教育、法制教育、國防教育、心理健康教育和理想信念教育等融合在一次次綜合實踐活動活動中，使學生在開放的活動中探詢、體驗和理解蘊涵在生活本身的人文精神、人文內涵，啟迪心智，陶冶性靈，領悟生活的真諦。激活、喚醒和培育學生正確的價值觀和人生情懷。

（二）強化質量意識，譜寫新業績。

在新形勢下，學校與學校的競爭空前激烈。我們只有牢固樹立質量意識，時刻銘記質量二字，才能分到一杯羹，吃到一塊糕，才能立于不敗之地。

1、一鼓作氣，通過省級驗收。

我校在網絡課題研究、學生主頁、教師主頁、班級主頁等方面進行了一些有益的探索，也積累了一定的經驗。為了確保本學期省現代教育技術實驗學校驗收的順利通過，全體師生要以飽滿的熱情，創新的方法，奉獻的精神和實干的態度扎實推進此項工作。要重點研究信息技術與學科課程整合的切入點，全面啟動，初步建成西平小學教學設計研究中心。要進一步規范現代化設施的管理，充分發揮現代教育技術的作用。完善、落實專用教室的管理制度，健全臺帳，加強檢查考核。鼓勵教師積極收集、制作和積累多媒體課件，嘗試網絡技術支撐下的課堂教學的實驗。電化教育做到使用有記錄，考核有依據，從而提高課堂教學的質量和效益。要建設好學校的網頁，把學校的校園環境，師資情況和教育教學工作以及學校的實驗、改革的進展和成果，通過網頁向社會進行宣傳，擴大學校的知名度。充分發揮閉路電視和校園網功能，善于挖掘和利用閉路電視和校園網強大的信息資源，服務于教育教學。

2、竭盡全力，提高教學質量。

教學質量是學校的生命線，這句話在新課程背景下依然言不為過。全校上下必須把精力放在狠抓教學質量的提高上來，要牢固樹立向課堂教學要質量的意識，嚴格執行課程教學計劃，把課堂教學作為提高課堂教學質量的主渠道。要深入進行教材研究、教法改革，以新的教學方式為突破口，激發學生的學習興趣，增強自我教育及自學能力。養成良好的學習習慣，培養奮發向上的精神面貌，促進大面積教育質量的提高。教導處要組織開展形式多樣、富有實效的教學研究活動，同時加強質量管理，通過質量檢測、質量分析和質量監控，科學管理教學工作。真正做到學生學習負擔輕，教學效果好。本學期，將對音樂、體育、美術、科學、計算機等學科的學生評價和教師的考查考核進行較為全面的改革，具體方案另行制訂。

畢業班的老師更要在思想上高度重視，工作中講究方法，腳踏實地，以一種樂于奉獻、勇于探究和敢于挑擔的姿態超額完成學校設定的10%的畢業生達省溧中的目標。

3、迎難而上，超越競賽目標。

競賽任務方方面面，競賽影響不言而喻。我們將把各項競賽層層分解，步步為營，建立分管校長、分管中層負責制。全體西平人凡事都要有爭第一的勇氣和鐵軍的霸氣，用先進的理念、創新的方法、科學的精神、實干的態度推進各項工作，加強過程管理和質量管理，提高工作效率，把自己的工作放到更大的范圍內比領先、比優勢、比特色。在追求卓越的精神指引下，使我校的各項市級以上競賽成績名列全市前茅。

（三）樹立嶄新理念，建設新特色。

特色是一種精神，一種智慧，一種文化的積淀。本學期，我校將在繼續保持并發揚原有教學研究、藝術教育、科技教育三大特色的基礎上，建構并演繹新的特色增長點，把西平小學建設成充滿文化、充滿活力、充滿信念的校園。

1、管理人本化。

著力建設一支事業心、責任心、進取心強的高素質的干部隊伍，中層以上領導要立足本職，勤學習、勤思考、勤工作。嚴格要求，敬業實干，主動服務，廉潔自律，勇挑重擔，敢于負責，勇于爭先。圍繞各自工作目標，圍繞教育教學質量，踏踏實實抓出成效。每天落實五個一工作，即對分管的工作轉一轉、聽一聽、問一問、想一想、學一學，真正做到：以正確的思想引導人，以高尚的人格熏陶人，以實際行動帶動人，形成一個理論學習好、團結協作好、廉潔自律好、工作實績好的強有力的領導集體。管理的人本化，必將使我校領導群體更加團結，更為奮進，必將逐步成為行政管理的羨人之處。

2、備課智能化。

本學期，我校將在兩年合作備課成功實踐的基礎上，正式建立西平小學教學設計研究中心，以校園網為載體，以教學設計研究中心為平臺，使其成為我校制度管理與課程革新的新亮點。首先，在校園網上建立備課資源區。老師們在備課時做到個人備課與集體備課相結合，集思廣益，優勢互補，允許資源共享，在考慮他人優秀教案的基礎上，再根據本班實際及自身素質，拷貝他人教案的同時鉤、圈、改、添，設計出富有個性的教學方案。從本學期起，對教師教案的檢查將重心后移，注重對課后反思的檢查，提倡教師以研究者的態度不斷審視自己的教學行為，及時記錄下教學中的閃光點、遺憾處，進行理性反思，提出改進措施等，以培養教師對學生和教材的敏感性和理解力，以及對教學過程進行自我修正和自我控制的能力。當相應學科在一定時間內準備就緒時，教科室將會同信息中心共同整合并，從而初步建立西平小學教學設計研究中心。

3、活動經常化。

活動是潛移默化和真實有效的教育的重要載體，我們認為，只有多多組織并經常開展豐富多彩的活動，才能更有效的促進學生的發展，才能使校園充滿生機與活力。因為活動的本質意義和最終歸宿是為了學生的發展，而除了活動的系列化之外，活動的經常化才更是真正促進學生可持續發展的有效途徑。所以我們的活動思路將作適當調整，本學期，我們將在成功舉辦三屆校藝術節的基礎上，在每月舉辦一次專題報告會和相關主題的文化節，取代高度集中化的綜合實踐活動周。我們的要求是體現自由選擇、自己設計、自我推薦、自主參與的活動宗旨，我們的目標是做到學生100％主動參與，學生100％有所發展，讓學生的創新精神和實踐能力都得到培養，讓學生在西平校園里享受到健康、快樂、智慧和幸福。

在活動中，我們將繼續堅持活動育人的思路，遵循自由選擇、自己設計、自我推薦、自主參與的原則，第一步，成立活動組織和顧問委員會。第二步，設計活動方案，制訂活動規則。第三步，公開招聘，雙向選擇。第四步，組織活動，自我總結。緊緊圍繞單項系列活動（如主題隊會等）。傳統系列活動（如雙學等）。多項系列活動（如藝術節等）。創意系列活動（如學生藝術作品拍賣會等）。自主化的活動模式，經常化的活動實踐，必將促使學生在活動中自己教育自己，在活動中健康成長。長此以往，它將成為我校教育管理的一大亮點，并逐步發展成具有我校文化傳統的教育特色。

（四）講究服務效果，開創新局面。

我們所從事的教育教學工作是育人的工作，我們必須時刻牢記教育即服務的嶄新理念，在具體的教育教學實踐中得以很好落實。

1、后勤工作以服務為重。

學校后勤的主要任務是理好財、管好家，為師生服務，為教學服務。

一是進一步加強對后勤人員的管理，要求做到服務態度好，飯菜質量好，清潔衛生好，厲行節約好，財產管理好。二是制訂固定資產管理流程，保證學校財產在部門間的有序流動。三是全面實行學校財物采購的申報、審批、采購、進庫、領用的流程制度，維修的申報與結報制度，彩噴、刻字等加工審批制。四是加強后勤人員、特別是保育員的學習與培訓，提高服務素養，增強保育員的責任意識、法制意識。

天天感動學生應該成為我們每一個后勤服務人員的行動指南。

2、安全工作以職責為重。

安全重于泰山。我們要加強過程與質量的常規管理，確保學校有一個安全、祥和、進取、向上的教育環境和氛圍。校園管理全面落實責任制，考核制，學校將定期組織檢查各種設施設備，并做好相應臺帳管理工作。

加強食品衛生管理，保證食品衛生質量，保障師生身體健康和生命安全，食堂工作人員持證上崗，要加強對食品質量的驗收和食堂衛生的檢查，并做好臺帳記錄。各位老師特別是班主任老師要加強學生健康教育，采取主題班會，講座，觀看錄像，收聽廣播以及健康知識競賽等形式，和廣大學生傳授飲食衛生安全知識，培養食品安全意識，科學引導不買街頭無照（證）商版出售的盒飯及食品，不食用來歷不明的可疑食品。在局有關文件精神指引下，加強學生外出活動及車輛交通安全的管理。學生外出參加綜合實踐活動等一切活動，一定要報校長室審批，有一名行政具體負責并參加活動。

3、幼兒園工作以關愛為重。

幼兒園教師要樹立良好的服務意識，要站在大局的角度服務好家長，服務好幼兒，要循循善誘，以情育人，努力做到三優化和三加強，即優化教師隊伍，優化教育環境，優化一日活動，加強內部管理，加強教學研究，加強教育科研。從而促進兒童身心健康發展，激發兒童的天性和靈性。

要使計劃變為現實，我們必須保證做到三實：

一是思想要實。就是把為學生服務，對事業負責作為一切工作的出發點和宗旨。

二是作風要實。就是要深入實際，實實在在地為學生辦實事。

第8篇：小學學校國防教育總結范文

回顧一學期的工作，感受較深的是管理有成效、特色初顯出。雖然做了一些工作，取得一些成績，但與教育發展的形勢要求，與管理部門的工作要求，與學校發展的目標要求，與廣大師生的期待還有很大差距。我們將進一步進行認真的分析，積極尋求對策，提高管理水平，發揮教師潛力，開發教育資源，加快學校發展。開拓創新，不斷促進學校工作的全面發展，提升學校品位。下面由小編來給大家分享小學安全工作心得，歡迎大家參閱。

小學安全工作心得1本學期我校工作以科學發展觀為指導思想，確立“滋性養習、潤育潛質、發展個性、奠基未來”的辦學理念，倡導“校興我榮，我為學校添光彩;團結奮進，譜寫教育新篇章”的學校精神，堅持以人為本，狠抓常規，規范發展，提高質量，認真貫徹落實市教育局提出的教育工作主要任務，增強學校的凝聚力、戰斗力，培育優秀教師群體，全面提升教育質量。在全體教職工的共同努力下，取得了一定的成績，現總結如下：一、抓好兩支隊伍建設，爭創業績。

(一)重視干部隊伍自身建設，強化服務意識。

1、抓好班子思想建設。

學校的領導干部時時處處以身作則，做到三要三不：即工作中要統一思想、顧全大局、不各行其是;處理問題要講原則、不徇私情;工作要以對學校負責、對學生負責，不以權謀私。以新的精神狀態，新的工作作風，新的辦學目標全面做好各方面的工作。使自己的分管工作創一流。

2、領導干部能集中主要精力，深入教學第一線，深入課堂與教研組，了解并分析全校的教學情況。

堅持“三掛鉤”(學校行政掛鉤一個教研組、一個年級、一個辦公室)，積極參與教育教學活動，及時解決教育教學中的具體問題，在參與中實現教育思想的引導，在參與中求得更多的溝通和理解，在參與中汲取工作的智慧、力量和信心。努力為每一位教師搭建可持續發展的平臺，努力創造條件幫助教師不斷超越自我、展示自我、提升自我，在教育教學活動中體驗成功。

(二)在改革實踐中自我完善，提高教師素質

1、加強師德建設，樹立師表形象。

開展師德教育活動，通過多種形式的學習、講座、經驗交流及宣傳師德典型系列教育活動，在全體教師中樹立“五種精神”：終身從教的敬業精神，刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉獻精神。努力成為社會文明的典范，學生效仿的榜樣，家長依賴的朋友和參謀。

2、深化課改理念，強化校本研訓。

形成學校——教導處——教研(學科)組三級培訓網絡，明確培訓重點，注重培訓實效，使校本培訓成為提高教師專業化水平的有效途徑。學校圍繞新課程改革，通過集體學習、教師自學、討論、寫心得體會、邀請專家學者作專題講座、外出培訓、專題匯報、骨干教師作教學經驗介紹等形式，使全校教師在有效的校本研訓中吸收、消化新的課改信息和教育理論，逐步確立全新的教育理念，然后指導自己的教育實踐。

3、扎實開展“教育技能大比武”活動。

以教研組為單位，教研活動中確定教材的研討內容，研討一個單元或一課、一個練習,設計一個教學方案，根據教學方案，教師個人加以調整，?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽謐檳諫弦喚諮芯靠危僮櫓淌ζ酪喚誑巍F謚屑觳馇埃萄兇樽櫓淌ρ刑紙灘模范?a href='//xuexila.com/fanwen/pingyu/kaohe/' target='_blank'>考核重難點，每位教師擬定一份期中檢測試卷，學校根據匯總試卷，進行期中質量評估和出卷評比。要求青年教師開學初根據自身特點定好特長培養計劃，刻苦訓練，學期結束，組織青年教師才藝匯報，掌握一套技能。

4、青年教師的培訓，充分發揮學科帶頭人及教學能手的幫扶作用，采用“以點帶面、以老帶新、以新促老”等途徑，通過開展課堂教學觀摩、典型課例研討、開放課等活動，加速新教師在思想和業務上的成熟，帶教老師負責帶徒弟，在課堂教學常規方面悉心指導，聽徒弟課不少于8節，并制定出培訓目標、計劃和具體實施方案，指導徒弟上一節展示課，并做課后點評。

二、凸顯德育為先，強化班級德育，促進學生和諧發展。

1、以課堂教學為主渠道，以課題研究為抓手，以實踐活動為重要載體，從學生身邊的事情做起，從愛長輩、愛學校、愛家庭開始，從耳聞目睹的事例開始，通過扎實有效的學習、教育、實踐活動，讓民族精神從小扎根于學生心靈，讓服務奉獻祖國的行動伴隨學生一生。

2、與教師日常工作相結合;

與學生行為規范教育相結合;與學生自主教育活動相結合;與中國傳統節日教育相結合;與走進經典—誦讀中華經典活動相結合;與社會實踐活動相結合;與教育、教學研究相結合;與校園環境文化建設相結合。結合“德育主題月”活動，深入開展各項實踐活動。

3、認真貫徹落實《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》的具體要求，把重點放在文明行為習慣的養成上，重視文明行為的反復訓練，通過嚴格的訓練和管理，引導學生養成良好的行為習慣;

各班結合紀念日教育活動、社會實踐活動、學科教學活動、自主性班隊活動的開展，養成良好的學習、生活、行為習慣，把日常行為規范訓練落到實處。

4、樹立人人都是德育工作者的觀念。

各科教學采取行之有效的方法，堅持正面教育，有機滲透德育。要充分發揮課堂教學是德育工作主渠道的功能，展示教師良好的課堂道德形象，在傳授知識的同時，滲透對學生的愛國主義教育、集體主義教育、法制教育、國防教育、環保教育、安全教育和科學技術教育。特別加強對學生進行健康衛生知識和疾病預防知識教育，促使學生養成良好的生活衛生習慣，遵守社會公德，向不文明陋習宣戰。

5、加強勞動、安全、法制、國防及心理健康教育。

時刻繃緊安全這根弦，消除事故于萌芽之中，同時開展學生自我保護、自我生存及生命意識教育，杜絕一切事故發生。

6、發揮隱性課程的育人功能，發揮校園網、櫥窗、走廊、公示欄、黑板報、圖書館(角)、廣播臺等宣傳陣地的教育功能，提高德育工作實效。

以校為本，積極抓好校園文化建設，精心構思設置校園景點框架。精心布置的“弘揚民族精神”的文化長廊、“感動中國的十大人物”宣傳長廊、榮譽窗及墻面上的卡通畫，不僅使學生受到美的熏陶，還發揮潤物無聲的功能。

三、狠抓教育教學管理，在實踐中主動發展本學期，我校堅持以教學工作為重心，以科學發展觀為指導思想，認真貫徹黨的新時代教育方針政策，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以教師聘任考核為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，抓好教學監控，大力推進素質教育，大面積提高教學質量，推進學校“經典教育”特色發展。

(一)做好教師聘任考核工作，大力促進教師專業水平發展1、緊密圍繞教師聘任考核工作，大力開展“新理念、新課堂、新發展”的教研活動。為了讓教師在聘任考核中發揮出色，學校各教研科組大力開展鉆研教材、鉆研教法的研討活動，并圍繞課堂教學，更新教學觀念，將理論與實踐有機的結合起來，有力地保障了我校聘任考核工作的順利推進，同時為課堂教學的創新夯實了基礎。經過聘任考核，我校現有市學科帶頭人1人，鎮學科帶頭人2人，鎮教學能手8人。 2、各科組加強了教研活動、集體備課活動和隨堂聽課活動，有力促進了教師之間的相互學習、共同進步。開校初，學校認真研究制定了教研活動，落實教研活動的時間、地點、責任人,保障了教研活動的正常開展。在第十五周，學校的市、鎮學科帶頭人及教學能手集中一周向全校教師開放“家常課教研活動”，讓教科研活動在陽光下發展，各科組教師每周定期開展教研活動。通過以上舉措，進一步加強了教師之間的相互學習與交流，增強了教師的團隊意識,體現了新課程改革的理念，有利于培養學生的個性。3、通過日常的檢查和校內視導，我們看到，本學期以來，我校教師在備課、上課等各個教學環節上都能嚴格要求，在備課方面，通過加強學習，明確要求，我校教師都能在深入鉆研教材基礎上，圍繞教學要求，在書上或備課本上寫出規范的教案，杜絕上無準備之課，規定青年、中年教師寫詳、略教案的比例，大部分教師備課都能寫詳案，超前三課時備課。在上課方面，各教師基本上能把握好教學進度，大力推行教學現代化手段，結合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習，重視學習興趣與學習能力的培養。在作業設計與批改方面各位教師都能按照作業規范的要求，注意作業的明確性和針對性，以及作業的深廣度和份量，并做到認真、及時地批改、訂正。 4、我們還在學生中開展各學科競賽評比活動，并積極組織學生參加鎮內各項比賽，促進了學生的廣泛的興趣愛好的形成，提高我校學生的綜合素質和創新、實踐能力，為我校教學質量的提高打下了堅實的基礎。語文科組：我們開展了現場作文比賽、書信通訊賽、校內征文競賽、朗誦比賽等;數學科組：組織學生參加數學單項知識競賽;英語科組：舉行了英語單詞過關、英語書寫比賽;體藝科組還開展班級籃球賽、集體舞大賽、書法比賽、繪畫比賽等。

(二)扎實開展課題科研，著力推進課程改革 1、為了推進課程改革，學校組織教師充分利用業務學習，廣泛宣傳新課程改革的核心理念和重要意義，使廣大教師進一步理解了新課程改革的核心理念和明確課改的意義，加強學習，樹立新的教育觀念，為新課程工作奠定堅實的思想基礎。 2、明確職責、全力以赴，逐步轉變了學校教學常規管理模式。開學以來，在學校的統一部署下，學校的教學常規管理逐步從以制度管理為主、以規范師生的教學與學習行為為主,通過逐步轉變學校的教學常規管理模式，為師生全身心投入新課程實驗工作創造了良好的外部環境。3、以課題研究入手，努力推進課程改革，學校以省__規劃課題《中華傳統文化的研究》子課題研究為主，大力開展經典誦讀教育，營造書香校園，提升學生素質，學校分批多次派遣教師參加各類經典誦讀培訓及交流研討大會。學校還承擔了市課題《小學生心理素質的評價構建與實踐的研究》，通過大量的心理輔導工作及心理測試來提高學生心理素質。另外學校重點做好鎮課題《開展班級讀書會的研究》階段性科研成果申報工作，現在初步成功，取得鎮科研成果一等獎。4、教師科研論文水平大幅提高，校內進行了年度論文評比，其中有8篇獲一等獎，15篇二等獎;上送鎮年會論文評比也獲得好成績，特別是賴校長撰寫的論文《誦讀經典，與兒童同行》獲得市教育學會20__年會評比三等獎，李亞峰主任撰寫的論文《感悟名師課堂 走向四大關注》獲得市教研室小語論文評比三等獎。 另外還有一大批教師的教學設計共獲得鎮評比獎項10多人次。

(三)狠抓教學常規工作，重務實，重實效 1、我校制定了教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理，努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。 2、堅持以學生為主體，教師為主導教學模式，根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，教師選擇恰當的教學方法，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。 3、深入鉆研教材，精心設計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的;有教學重難點;有具體的教學內容;有連貫而清晰的教學步驟;有合適精當的練習;要求提前一周備課;提倡寫教學反思，授課后及時記載本課教學的成功和失誤;以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。 4、嚴格教學常規的檢查。本學期共檢查備課、作業批改三次。并定期開展常規教學工作及期中、期末質量檢查評比交流，通過這些措施，學校對全校的教學工作情況做到隨時跟蹤，加強督導。

(四)狠抓學生的行為習慣養成教育，校園環境大為改觀，為創建綠色學校而奠定基礎。

在本學期開學初，由于學生好的行為習慣難以養成，學生隨地亂扔果皮紙屑、踐踏草坪現象時有發生。學校要求班主任在班會，課任老師在思想品德課向學生進行行為習慣養成教育，通過這些措施狠抓學生的行為習慣養成教育，校園環境大為改觀，學生衣著干凈整潔，講文明、有禮貌，學生綠色環保的意識加強了。學校還結合學校綠色菜園、勞動實踐基地，大力開展綜合實踐課程活動，努力營造美化校園、愛護環境的風氣。

(五)學校的教學工作取得的主要成績1、教學質量穩步提高。其中三年級數學、四年級語文、五年級英語參與全市統一抽查，鎮統一閱卷，我校三科的合格率分別為99.3%、98.5%、97.7%，均超鎮平均水平，并居鎮內先進行列。其它科目在本校自查中也是創歷史最好水平，許多班級的多個學科合格率達100%，優秀率、平均分也是大大超鎮目標。2、學生各項競賽成績優異，其中獲得鎮小學生田徑賽第二名，集體舞比賽第一名;學校紅領巾廣播站評比一等獎;學生參加省、市、鎮各類比賽共獲得獎項218人次;學校大隊部被評為市紅旗大隊，六(1)班陳迪鵬被評委市優秀少先隊員。3、教師積極參與各類教科研比賽、評比活動取得較好成績，其中鎮教職工三字一畫比賽獲得獎項22人次，李小琴獲得鎮課文朗誦大賽一等獎，學校李亞峰、李鳳菊教師共有5篇文章發表在市級以上報刊、雜志上。

回顧一學期的工作，感受較深的是管理有成效、特色初顯出。雖然做了一些工作，取得一些成績，但與教育發展的形勢要求，與管理部門的工作要求，與學校發展的目標要求，與廣大師生的期待還有很大差距。我們將進一步進行認真的分析，積極尋求對策，提高管理水平，發揮教師潛力，開發教育資源，加快學校發展。開拓創新，不斷促進學校工作的全面發展，提升學校品位。

小學安全工作心得2為進一步貫徹落實上級有關安全的文件精神，按照市教育局《關于開展“學校安全月”活動的通知》的要求，進一步提高我校廣大師生的安全意識，保護學生安全健康的成長，保障學校的正常教學秩序，圍繞“安全伴我在校園，我把安全帶回家”這一主題，從6月1日至6月30日，在全校開展了“學校安全月”活動，現總結如下:

一、統一思想，加強領導 學校安全教育工作關系到千家萬戶的幸福，關系到人民群眾的切身利益，關系到社會穩定的大局。我校對這項工作高度重視，要求要站在講政治的高度，充分認識安全月活動的重要性，要求做到認識到位、部署到位、措施到位。多次召開會議研究并向全校師生廣泛進行了宣傳，使全校師生進一步提高了安全意識。

二、明確目標，落實責任 我校這次學生“安全月”活動總的要求是，通過活動促進廣大師生進一步確立安全意識，提高學生在各種危急情況下自救、互救和自我保護的技能，進一完善學校安全管理制度，經常檢查和消除各種安全隱患，為全校學生提供一個安全健康的學習成長環境。為此，我校進行了責任分解，要求政教處負責學生安全宣傳教育和培訓工作，總務處負責學校安全設施檢查及其整改工作，辦公室負責制定學校安全工作計劃和檢查落實工作。明確責任，合理分工，認真協調，繃緊“安全”這根弦，使各項安全工作落在了實處。

三、安全活動，扎扎實實

(一)加大宣傳力度，強化師生安全意識。

⒈通過校園網、廣播站、宣傳欄、黑板報等陣地，廣泛宣傳消防、交通、飲食衛生、校產使用與保管等方面的法律規章和安全常識，提高全體師生的安全意識和自我防護能力。

⒉充分發揮升旗儀式、主題班會等陣地的作用，以學校《學生安全常規》以及《安全知識手冊》為素材，大力加強學生良好行為習慣的培養，克服麻痹思想，讓學生牢固樹立“時時講安全、處處講安全”的思想。

⒊切實組織好以學生安全教育為主題的征文和演講比賽，提高學生自我教育、自我管理、自我服務和自我防護的意識和能力。

⒋認真組織全體教職員工深入學習和貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》以及《學生傷害事故處理辦法》等相關法規，增強依法執教、依法管理的意識，杜絕體罰和變相體罰學生的行為，增強責任意識和防范意識，提高處理安全問題的能力。

(二)以活動為載體，增強安全教育的效果。

⒈進一步加強和改進學校德育工作，使養成教育在細、嚴、實上下功夫，找準找全問題，加大改進措施，突出交通、飲食、用電、用氣、校產的使用與管理及體育課、實驗課和教學區及生活區人員疏散等方面的安全管理和教育，消除隱患，防范和避免事故的發生。

⒉各班建立安全檢查小組，由正副班主任、值日班長、宿舍舍長和財產管理員組成，負責本班安全知識宣傳、常規檢查及報告工作。

3.擬聘請有關部門領導和專業人員對學生進行安全、法制方面講座，用身邊的例子說服教育學生。

教給學生基本的保護常識和技能，并組織安全知識考試。

4、為了搞好逃生自救演練活動，學校認真制定了“逃生自救演練”活動計劃，在全校教師大會上公布并提出了具體要求。

在活動之前，班主任按照學校的部署和要求，對學生進行了相關的指導、教育，注意了逃生的安全事項。20__年6月10日下午，學校組織全校師生進行了逃生自救演練活動。在整個演練過程中，全校師生總動員，演練活動按原計劃和要求順利進行，師生行動迅速且井然有序，全校師生從聽到警報到在操場上整齊列隊僅用時一分半鐘。通過本次演練活動全校師生的提高了安全防范意識，學生的自救求生能力得到了很好的鍛煉。

(三)做好服務保障工作

⒈加強校產的使用與維護管理。 ⑴加強維修人員崗位培訓，全天候對校舍、校產及教學設施、儀器設備進行全面檢查，發現問題及時處理，消除各種安全隱患，保證無事故發生。 ⑵加強對消防設施的檢測與維護。 ⒉切實抓好食堂工作。 ⑴按照《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》，健全并落實關于食堂的各項規章制度，進一步加強對食堂衛生工作的領導、監督和檢查。嚴把進貨關、儲存關、加工關和制作關，確保食堂及學生服務部飯菜、食品質量和衛生標準;進一步檢查防“四害”設施，提高警惕，嚴防壞人投毒，確保飲食安全。 總之，我校將結合學校日常管理和安全活動月的集中教育，注意積累和總結經驗，將短期的有效的應急措施和做法轉化為長期的、經常性的工作機制，致力于培養師生員工的安全意識、規范行為和文明習慣，實現校園的長治久安。

小學安全工作心得3一學期匆匆而過，眨眼間又到期末。和這個班級相處了五年多，對于孩子和班級我還是比較了解的，對于班級工作我也毫不含糊。現對一學期的班級安全工作總結如下：

本學期我積極響應上級有關部門關于創建“平安校園”的號召，以維護學校、社會的穩定和發展教育事業為宗旨，堅持以人為本，緊密結合學校實際，全面貫徹落實創建“平安校園”的各項工作任務。孩子的健康、快樂的成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。我對本班的安全高度重視，平時擠出時間給學生灌輸有關安全方面的知識，不厭其煩地對他們進行安全教育。由于學生太小，我不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。

1、認真做好安全教育工作。

我始終把安全工作放在首位位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。開學第一周，我和全班學生一起制定了本學期的工作計劃。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。

2、教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。

并且指導學生學會使用各種求救電話。教育學生嚴格遵守學校的作息時間，上學、放學不準在學校和路途中逗留、玩耍，不允許不經家長允許跟同學去了，讓家長隨時了解其子女的去向。在校內外，不允許學生做危險的游戲。如;互相追打、奔跑等。教育小學生不踐踏學校的草坪，不損壞學校的花草樹木。教育學生不爬墻，不爬樹，不爬學校的籃球架，不爬陽臺上的欄桿。教育學生不玩火、不玩電、不玩爆竹。教育學生不帶危險的物品到學校(如：木棒、小刀、匕首、氣槍等利器進入校園。)不在井唇、變壓臺旁、高壓電線下等危險的地方玩耍。秋冬季、只有在家長或老師的帶領、陪同下方可到游泳池游泳。千萬不能私自到水溝、水塘、魚塘、游泳池里戲水、游泳或者玩耍滑冰等。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

3、開展豐富多彩的教育活動。

利用班會、隊活動、活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

4、加強檢查，及時整改。

每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數，并及時填寫路隊名單，進行評價。送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家。課間，派出小衛士檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記。對于不守紀律的學生，我認真做好教育工作。

5、家校聯系，保障安全。

學生家長的聯系電話表格，我始終時刻攜帶著，隨時可以與學生家長取得聯系。同時強調家長和學校一起教育孩子基本的交通安全知識，認識到：“安全第一”。 學生意識到安全第一，健康第一。

一個學期結束了，在同學們和我們兩位老師的努力下，全班54人無一例安全事故發生。但是，安全工作是班務工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時時講，警鐘長鳴才能杜絕一切不安全的事故發生。

小學安全工作心得4本學期，我校一如既往地把安全工作放在首位，通過對宣傳、教育，落實安全責任制，定期開展全校性安全檢查、督促、整改，全面杜絕了各種安全事故的發生，為全校師生創造了安全的工作、學習、生活環境。下面是小學學校安全工作總結，歡迎大家閱讀學習。

我校長期以來切實把安全工作放在學校一切工作之首位，全面落實學校治安保衛安全責任制，不斷完善安全工作制度，堅持“誰主管誰負責”的工作方針，標本兼治，多管齊下綜合治理，進一步加強學校安全防范工作，建立健全學校安保工作長效工作機制，切實保障師生生命和財產安全。

一、組織領導

1、工作體系完善：學校專門成立了安全文明校園創建工作領導小組和工作小組，校長親自分管學校的安全保衛工作，形成校長為學校安全工作第一責任人，校務處安保主任主管校園安全，分管副校長、校務主任、年級組長、各班主任為具體責任人的校園安全管理網絡，努力做到安全工作責任到人，杜絕安全事故的發生。

2、責任分工明確：學校頒布《__x小學安保工作實施細則》，明確了各部門條線、所有工作崗位的安全職責，安全文明校園創建工作做到了領導重視、職責明確、組織完善、齊抓共管的工作格局。

學校內各職能部門間已經形成及時溝通、相互協作的良好工作格局。學校梳理各種不同崗位的安全工作職責，分別制定安保工作責任書，今年__月，與全體教職工分別簽訂不同崗位的《__x小學安保責任書》;根據市教委有關安全風險勘查的有關要求，加強了校園車輛管理工作，修改了《__x小學車輛管理制度》，并與全體教職工和食堂工作人員簽訂了《__x小學車輛管理責任書》。

二、制度建設

(一)建章立制

1、管理制度與安全預案。

我校根據教育形勢的需要和學校的實際情況，不斷梳理學校的各類安全工作管理制度和各類應急預案，目前形成的安全工作制度有學校安保工作實施細則、安全保衛制度、信息與網絡管理、辦公室及專用教室安全管理、財務安全管理、食堂管理和學校場地管理等七個板塊__項制度和__項指導性安全預案及重點分類安全預案(學生傷害事故、大型集體活動、食物中毒、校園暴力入侵等內容)，

2、重視宣傳教育。

重點抓好學生教育、安保人員培訓、教職工培訓和家長教育。

德育處、教導處和校務處在開學初、寒暑假前、國定假前、新生入校時、集體外出活動時，有針對性地開展安全教育。德育處、校務處定期利用校園廣播系統、宣傳畫廊、展板等宣傳陣地向全體師生重點介紹交通安全、消防、地震、飲食衛生、校內外活動安全及其他意外事故的自救、自護知識等學習，努力增強學生安全防范意識。

開展主題活動。今年__月x日-__月__日，德育處、校務處聯合開展了主題為“查處火災隱患，夯實防控基礎”的“__9消防宣傳周”主題教育，我校發動全校師生主動參與查找和消除身邊的火災隱患，普及消防安全知識，鞏固重大火災隱患集中整治專項活動成果,將一切不安全因素扼殺在萌芽狀態之中，給師生一個安全的學習、工作環境。在這期間學校以國旗下講話、戶外電子屏滾動宣傳、消防安全宣傳橫幅、全校性安全疏散演練、消防知識十分鐘隊會等形式開展了相關安全教育活動。__月x日，交警四中隊顧奇華警官到校對五(5)中隊的學生進行交通安全知識的宣傳;__月初，學校開展了“交通安全宣傳日”主題教育。

學校利用行政擴大會議、教職工會議、校園網、資料印發等多種方式組織教職工學習上級有關精神、學校各項安全制度和各類應急預案等內容，如：《上海市中小學校和托幼機構關于空氣重污染以及極端天氣應對工作指南華考|zkx68》、《__x小學學生傷害事故處置預案》學習、空調使用溫馨提示等內容的安全宣傳，不斷提高教職員工的安全意識。

德育處還以家長學校等為載體，架設家校溝通的橋梁。寒暑假、國定假日期間，我校均以告家長書的方式，提醒家長注意對子女的安全教育，以保證子女在假期中的安全。

(二)制度執行

1、隱患排查。

學校重視安全隱患排查，認真執行安全檢查制度，校務處落實專人對校園房屋設施設備、大型體育器材、消防器材、技防設備等內容進行普查，每周還進行專項安全檢查，對發現的安全隱患做到及時整改，并建立了完備的安全工作檔案。對一些專業要求比較高的技防、消防、電力設施設備與專業維護單位簽訂維護合同，由維護單位定期來校維護或設備出現故障及時與維護單位取得聯系以期得到迅速解決。今年開學初，按照__x區安全管理中心的要求，在移動校門上增加了攀折角。

2、門衛管理。

梳理門衛管理制度，將《__x小學安保人員須知》、《__x小學安保人員崗位職責》、《__x小學門衛應急處置預案》等制度上墻，期初根據上學期發現的突出性問題及安保關鍵點，作為補充規定組織全體安保人員學習《__x小學近期工作注意事項》，明確要求。為做到精細化管理，為每位安保人員制作《__x小學安保人員管理手冊》，內容涉及上級政策、內部管理制度、個人材料、日常工作等四大板塊，日常工作板塊中有值班安排、考勤記錄、教育培訓、技防設施操作考核、內部管理制度等五大內容，每月一次進行考核，并在各自的管理手冊上予以體現。學校從今年7月開始，安保人員實行社會化管理，統一由上海國信保安服務有限公司接手，對學校門房的管理帶來新的挑戰，管理模式有了新的變化。學校作為用人單位對安保人員高度重視，針對前期安保人員對新的工作模式、福利待遇等思想波動，唐敏校長主動聯系上海國信保安服務有限公司負責人湯建平、安保公司__x地區督察員馬林江于__月6日下午到校與全體安保人員進行了思想溝通，解讀上級部門的有關政策，面對面了解安保人員遇到的具體問題，做好安保人員的思想工作。

3、活動管理。

加強學生活動安全管理，重視安全預案制定，制定了《__x小學大型集體活動安全預案》，每次開展各種大型活動和集體外出活動，必須首先排查不安全因素，制訂相應的預防措施和應急預案，做到人員分工明確，組織管理嚴密。協助其他部門加強對體育課、課外活動、運動會和各種文體比賽的安全管理，防止意外傷害事故的發生。

4、加強學校運動場所對外開放管理。

近幾年來，我校按照__x區體育局、__x區教育局有關學校體育場地向社區開放的指示精神，積極利用學校的體育場館及運動設施，做到每天早上、晚上、雙休日、國定假和寒暑假向社區開放體育場地，為廣大社區居民創設了一個良好的物質條件。為加強規范化管理，學校分別制定了《__x小學體育俱樂部會員須知》、《__x小學體育場地對外開放須知》、《關于學校運動場所對外開放的有關事項》、《__x小學足球場地外借安保責任書》和《__x小學足球場地對外開放管理流程》等工作制度，長期以來學校運動場所堅持對周邊社區居民開放，特別是在完成學校操場隔離工程和燈光工程，保證每周對外開放x5小時的要求，對外開放工作井然有序，得到廣大居民的積極配合。

三、過程管理

抓規范。學校對照上海市地方標準《中小學幼兒園安全防范基本要求》, 進一步完善安全管理組織機構和日常管理制度，努力做到制度規范，并以上海市安全文明校園創建標準開展工作，以安全管理手冊的建立和使用為載體，全面提升安全防范水平。

抓重點。學校加強對校園內部重點部門、重點部位的安全管理安全技術防范工作。校長室、財務室、廣播室、電腦房、檔案室、圖書館和各個教室均安裝了紅外線探頭，并在藝體綜合樓內、辦公樓、和學校出入口安裝了分辨率高的閉路監視系統，在財務室、檔案室、電腦房等重點部位還安裝了防盜門窗，在校長室和門房間安裝了與__0聯網的緊急按鈕，所有周界報警系統、視頻監控裝置都能正常使用，做好了設防、撤防記錄。所有技防設備均處于正常使用狀態、學校每周檢查，一旦發生故障，能夠及時聯系修復，檢查記錄完備。

抓重點時段。學校堅決執行學生上學和放學重點時段共同護導的工作機制。在學生上學和放學時段時，有警察、學校安保人員、學校行政、家長護校志愿者和社區保安共同維護校門________通秩序和校華考范文園安全，防止不法人員乘人多秩序較亂而作案，確保了師生進出校園的安全，學校經過努力，比較有效地解決了校門口擁堵的現象。學校按上級有關規定，讓學校安保人員對早到學校的學生及時放進校門，班主任提早到校負責早到校學生管理，學生放學采取分時段劃等候區域的方法，由任課教師帶隊到達指定區域，無家長接送的孩子采取及時帶回校門口和底樓多功能大廳由黨團員志愿者、家長志愿者員和學校安保人員統一進行管理的模式，以確保對滯留學校學生的有效看護。

四、取得成效

我校領導高度重視，對存在的疏漏與隱患，積極地查缺補漏，不斷健全學校各類安全規章制度，有效落實安全防范措施，同時充分利用校內外的各種資源，使學校的安全文明工作上了一個新的臺階，呈現出人人參與，齊抓共管的良好局面。__年x月，學校榮獲__-__年度上海市安全文明校園和上海市光榮稱號。

學校在之后的工作中，將始終將校園安全放在首要位置，嚴格執行崗位安全責任制，杜絕安全事件和意外事故的發生，確保學校的安全、穩定、和諧。

小學安全工作心得5校園的安全事關全體師生的生命和財產，因此，我校高度重視校園安全工作，堅持落實“生命至上 安全第一”的工作方針，把學校安全確確實實的落到實處。為此，從我校的基本情況出發，具體的可以從以下幾方面進行落實到位：

一、強化了校園安全工作領導責任

我校成立有安全工作領導小組，通過簽訂安全責任書明確了校長是安全工作第一責任人、分管領導是直接責任人。建立了學校值班護校隊，校內各處室責任人名單及相關職責張貼在校內，進一步建立責任追究制度，要求各責任人盡職盡責。學校成立安全工作領導小組：依照教育局關于《學校安全工作意見》，進一步規范整理學校各項安全管理制度。

二、把好校園安全“門衛第一關”

實行門衛24小時值班，嚴格落實外來人員入校門衛盤查登記、身份確認。校園封閉管理，學生因特殊原因離校實行門衛審查，未經學校、教師書面同意或家長來接，一律不得離校。落實值日教師責任，上、放學期間，參與值班的18名教師與門衛指導疏散學生，維持安全有序的入校、離校秩序。

三、加強技防，提高安全防范能力

我校按要求在校門口建立了視頻監控系統，進行24小時視頻監控。門衛室配備了橡膠警棍、電警棒、防刺背心手套、鋼叉等。教學樓和實驗樓、寢室樓配備了相應的滅火器、應急燈、應急出口、沙袋等消防器材設施，做到定時檢查與維護。

四、制定并實施《學生活動安全措施》

對學生課間活動安全、上下樓梯安全等薄弱環節進行了明確規定，責任落實到人。

第9篇：小學學校國防教育總結范文

[關鍵詞]博士生 培養質量 高校 學術生態環境

[作者簡介]宋偉（1979- ），男，山東高密人，教育部高校輔導員培訓和研修基地（鄭州大學）思想政治教育專業在讀博士，山東理工大學國防教育學院學生管理科科長、團總支書記，講師，研究方向為大學生思想政治教育。（河南 鄭州 450001）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）24-0045-02

一、我國博士生培養質量的現狀

博士生是一個國家高等教育體系的頂端培養產品，也是一個國家科技、學術人才資源的主要組成部分和后備人才的生力軍，他們代表了科技界、學術界的未來和希望。現在，我國已成為世界上最大的博士學位授予國家，博士生教育對我國國家創新能力的提高和科研的發展發揮了很大的作用。2007年9月起由國務院學位委員會、教育部、人事部聯合在全國所有博士生培養單位和部分用人單位開展的博士質量調查工作，并在2009年12月形成的《中國博士質量報告》表明，研究生教育負責人和博士生導師均對博士生整體的培養質量給予了的比較積極的評價。報告大體上認為，經過近幾十年的探索和努力，我國博士生培養質量穩步提升，已基本實現了立足國內面向世界培養高層次人才的戰略目標，已基本建立起相對完善的博士生培養質量保障體系。同時，報告也指出，雖然我國的博士生培養取得了很大的成績，但也面臨著一些諸如優秀生源嚴重流失、博士生創新能力不足、培養機制相對落后等突出問題。這些問題的出現，與高校學術生態環境中出現的問題是息息相關的，因此構建良好的高校學術生態環境，對于提高博士生的培養質量非常重要。

二、高校學術生態環境的理論闡釋

生態學原本是研究生物“居住環境”的科學，但如今它已經滲透到許多研究領域，并形成了大量的交叉學科，如教育生態學、社會生態學等。關于學術生態的概念，學者從不同的研究角度和范圍對其進行了界定。有學者認為，學術生態是指學術與學術、學術與行政、學術與其他環境之間相互作用而形成的彼此制約的復雜的統一體，它具有自然與社會雙重屬性。有學者認為，高校學術生態可以分為內部學術生態（小學術環境）和外部學術生態（大學術環境）；前者主要指高校校內和學術群落（學術團體）之間相互依存、相互制約的各種關系和氛圍，后者主要指高校學術活動與社會、經濟、文化等外部生態要素的關系。簡單來說，高校學術生態環境是指：教師之間、教師與學術環境之間相互作用、相互影響，在發展學術的過程中形成的有機整體。總之，我們可以看到一個良好的學術生態環境，對于高校師生的學術發展和高校自身的提升進步是非常重要的，而構建良好學術生態環境的首要任務就是要有“健康、向上、自由、和諧”的學術氛圍。

三、當前高校博士生學術生態環境存在的問題及原因

高校博士生學術生態環境是整個學術生態環境的一部分，因此，我們要考察當前高校博士生學術生態環境存在的問題，就必須要看到整個學術界學術生態環境的失衡現象。早在2001年李鐵映就對不良學風之表現進行過形象的表述：（1）浮躁而急功近利：求數量、追速度而不求質量；東拼西湊；求大而不求精；夸夸其談，言之無物。（2）缺乏學術道德：自吹自擂，目空一切，借端炒作，欺世盜名；抄襲剽竊，招搖撞騙；違背事實，不求實證。（3）教條主義嚴重：照抄照搬，思想僵化，墨守成規，言必稱本本或外國。（4）理論脫離實踐：閉門造車，無的放矢，脫離現實。（5）缺乏健康的學術爭鳴與批評：或互相吹捧，或旁敲側擊，或互相攻訐。當然，當前高校學術生態環境的失衡，不僅僅表現在學風上，還表現在各個方面。

高校學術生態環境的失衡也必然導致高校博士生學術生態環境的失衡，問題主要表現在：某些博士生學習研究耐不住寂寞，不刻苦不下功夫，“讀博士”成了“混博士”；違背學術道德，抄襲他人成果，偽造實驗數據，引用不加注釋；治學不嚴謹，沒有科學精神，粗制濫造低水平重復；急功近利，一稿多投，只求數量、不講質量；參與論文黑市交易，存在“當”或“請”現象；以不正當手段獲取學分或影響論文答辯等。出現這些問題的原因主要是：社會功利化大環境的不良影響；導師要求不嚴格甚至是不以身作則；高校博士生學術道德教育不足；高校博士生培養機制存在缺陷；高校博士生學術評價簡單化、形式主義；高校博士生學術團體的缺失；高校學術監督獎懲機制存在漏洞等。

四、構建良好的高校學術生態環境、提高博士生的培養質量的途徑

筆者建議針對當前的形勢，可以按照“一二三四”的工作思路，即樹立一個觀念，把牢兩個關口，抓好三個教育，完善四個機制，來構建良好的高校學術生態環境，提高博士生的培養質量。

（一）樹立構建良好的學術生態環境是高校健康發展重要基石的觀念

高校要以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》為指導，注重總結研究高等教育規律，吸收借鑒國內外先進的教育理念，樹立構建良好的學術生態環境是高校健康發展，保障學生尤其是博士生成長成才的重要基石的觀念。這就需要學校領導、研究生教育負責人、學院負責人及導師等承擔博士生教育培養的有關人員，統一思想、提高認識、各負其責、形成合力，通過定期召開聯席會議、經常開展理論學習、深入檢查落實、納入部門個人考核體系等方法，努力營造適合博士生成長成才的良好學術生態環境，提高博士生的培養質量觀念。

（二）把牢導師遴選關和博士生錄取關

導師是學術生態環境中對博士生最直接、最顯著的因素。因此，導師不僅對提高博士生的專業水平負責，也應對博士生的學術道德負責。因此，學校嚴把導師遴選關對構建良好的學術生態環境十分重要。學校在遴選導師時，不僅僅將學術研究能力、學術科研成果等作為重要依據，還應對導師的學術道德進行嚴格的考量，將不能恪守學術道德準則的導師擋在入口之外。

生源質量是決定博士生培養質量一個重要的因素，只有嚴把入學錄取關，才能為以后的一系列博士生培養措施得以順利實施提供前提，才能為培養出在科學和學術上做出創造性成果的高級人才打好基礎，也才能使構建良好的高校學術生態環境成為可能。因此，高校在嚴格博士生入學考試和錄取工作的同時，也應該對其進行適當的改革，在參考考生的筆試面試成績、碩士畢業院校、已經取得的科研成果和一定的學術工作經驗等因素外，還要考慮考生恪守學術規范和學術道德的基本素養，有不良學術行為的不能錄取。

（三）抓好博士生專業課教育、公共課教育和學術道德教育

博士生尤其是跨專業考入的博士生要想在所研究的領域內有所建樹，就必須打牢專業基礎知識，過硬的專業基礎知識是博士生論文寫作和從事科研的基礎。而現在有些博士生治學態度浮躁，在專業基礎課沒有學好，專業經典書目不去精讀，甚至對某些專業知識一知半解的情況下，就急于開展有關研究，其結果必然是事倍功半。這就需要導師和有關管理部門重視對博士生專業課的教育，通過指定專業必讀書目、了解專業前沿信息、嚴格專業課程授課、加強專業課學習監督等方法，指導博士生開展系統扎實的專業課學習，打牢專業基礎。

當前各高校所開展的博士公共課教育，一般是英語課和政治課的學習，毋庸諱言，對于這兩門課程開設的必要性、重要性教育界是有普遍共識的。但為了提高教育效果，從授課內容、授課方法、考核方式等方面進行有益的改革嘗試也是有必要的。目前，各高校對英語的教學改革比較重視，諸如開展了某些專業課的“雙語教學”、增加了英語聽說能力的訓練等，這對提高博士生的英語能力，適應“學術全球化”的趨勢非常有必要。但對政治課的重視程度和改革力度就要小得多，有必要對政治課進行深入改革，以增強授課的針對性和實效性。

開設博士生學術道德教育課程，對于博士生形成良好的學術道德修養，構建高校良好的學術生態環境，進而提高博士生的培養質量很有必要。博士生學術道德教育的主要內容有：學術精神教育、學術規范教育、學術責任教育和學術創新教育等。學校一方面可設置有關科學研究方法論、科學發展史和學術規范規章制度的相關課程或講座，并將學術規范明確告知博士生；另一方面，要與博士生導師配合，通過正面事例的引導激發博士生從事科學研究的神圣感和使命感，進而最終養成良好的學術道德意志和學術道德行為習慣。

（四）完善博士生學術創新機制、學術交流機制、學術評價機制和學術監督機制

學術創新能力的培養是博士生培養中的核心內容，學校一方面可以加大物質投入，通過諸如建設實驗室、資料室、博士工作室等軟硬件環境，打造培養博士生學術創新能力的物質平臺；另一方面可以通過組織學術創新報告、開展學術創新大賽、加大學術創新獎勵、鼓勵博士生從事風險性創新課題研究等方法促使博士生創新能力的養成，發揮博士生在創新活動中的重要作用。

學術交流機制的形成是博士生快速健康成長的保障，學校一方面可通過促進相關學科交叉融合、組建博士學術團隊，開展學術交流活動、實施聯合培養等方法鼓勵引導博士生多參加學術活動，營造濃厚學術氛圍；另一方面要注重導師在學術交流中作用的發揮，為導師建立相互交流和提升綜合素質的平臺，鼓勵導師帶著博士生走出去進行學術交流活動。

學術評價機制的完善對于形成良好的學術生態環境會起到指揮棒的作用，改革簡單量化的學術評價機制，做到不僅僅關注量更要關注質，不僅僅關注最終結果更要加強過程培養，這就需要教育部門聯合導師加大對博士生的全過程指導和培養，細化學期、學年學習任務和科研進程，加大學年和中期考核，防止博士生平時不努力，最后抱佛腳“趕”論文的現象。

在博士生培養過程中，監督機制的存在和良性運轉對于促進博士生培養質量的提高起到重要的保障作用。因此，我們要構建良好的博士生生態環境，就少不了對博士生的學術監督體系。當然，博士生培養是一個有序的連貫過程，只有連貫的、系統的博士生培養監督活動，才能起到事半功倍的效果。因此，我們構建的博士生學術監督體系要全方位、全過程并且要有獎懲甚至是淘汰機制，明確導師和學術委員會對博士生的學術監督職責，調動博士生學術社團的監督作用。

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