小學生環境污染調查報告精選(九篇)
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第1篇：小學生環境污染調查報告范文
調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學近視情況調查研究報告作業范文5篇，希望能幫助到大家!
小學近視調查研究報告1進入小學四年級以后，我發現我們班戴近視鏡的同學逐漸多起來了，在我座位的四周就有李林泉、于涵冰等同學。見到我小時候的玩伴，現在在東方一小上學的浩浩，聽他說，他們班也有不少人近視了。我聽姑姑說，她們小時候同學中近視的不很多。這是為什么呢?帶著這個疑問，我開始進行了調查。
一、調查
我對近視的同學進行了統計，我發現我們班就有十多名同學戴近視鏡，四年級其它班也有近三分之一的學生近視。低年級近視同學較少，而高年級的同學近視率更高，六年級平均每班近視的學生有二十多個。在農村聽我上六年級的哥哥說他們班近視的人只有幾個。
二、分析
我對這些近視同學的家庭、學習、個人習慣等進行了調查。我發現我們班學習好近視的有五人，坐姿不正確導致近視的有四人，不做眼保健操的有兩人，看電視、玩電腦過度導致近視的有七人。在農村導致近視的一般都是坐姿不正確或過度用眼，有的營養方面跟不上。在近視的這些人中，有一些同學的父母一方或雙方為近視。
三、結論
1、有些同學坐姿不正確導致近視。
2、有些同學不做眼保健操導致近視。
3、有些同學玩電視、電腦過度導致近視。
4、有些同學受到父母近視的遺傳，自己又過度用眼，更容易導致近視。
四、建議
1、要養成好的學習習慣，不在過強、過弱光下看書;
讀書寫字坐姿端正。
2、不要長時間看電視、玩電腦。
3、養成做眼保健操的習慣。
4、加強預防近視的宣傳，保護好眼睛，及時治療眼病。
小學近視調查研究報告2這個學期的星期五我們學校舉行了一次身體檢查。報告單出來了，我發現我們班的'同學都有近視眼。我給我們班的同學進行了一次小學生近視眼調查報告來調查我們班近視眼的主要原因。
一、調查
我拿了我們班同學的報告單進行了分類和總結，調查法，圖表說明法，訪談法，關察法，歸納法。
二、分析
大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。不注意用眼衛生如看電視和上網時間太長等等。是現代兒童近視大增的主要原因。調查表明，學生近視的發生與其父母或兄弟姐妹有無近視有密切關系，高度近視基本上是由遺傳造成的。父母或家族中有近視的兒童應該作為保護視力、預防近視的重點對象。
三、結論
1看電視的距離太近。2看電視的時間太長。3寫作業的姿態不正確。4在光線太強或太弱的地方看書。5長時間在電腦前。6看激光。7不認真做眼保健操。8在車廂里看書。9不合理吃東西。10遺傳因素。
四、建議
為有效預防近視等眼病：一定要養成良好的用眼衛生，合理吃東西，鍛煉身體，保鄣身心健康。保護好自己的眼睛!
小學近視調查研究報告3隨著電腦的普及，許多的小孩子都患上了近視，因此，家長朋友們都比較關注這一方面的問題，擔心孩子的健康。實話說，我也患上了近視。我的周圍，患近視的同學很多，因此我很想弄明白他們又是為何患上近視的。于是，我對小學生近視原因進行了調查。
一、調查的目的
1、調查學生的'近視情況，找出近視的原因、近視對個人的影響及其預防和治療方案。
2、通過調查近視情況，提高人們預防近視的意識，從而降低近視率。
二、實踐過程
1、我上網查閱資料，了解一般人是怎樣患近視的。
2、我閱讀了近來的報紙及雜志里有關近視的相關內容，深入地探索近視的原因、危害及預防。
3、我打電話給患近視的同學和朋友，問他們是怎樣近視的以及近視所帶來的不便。
4、我到清遠市眼科醫院咨詢院長，小學生患近視的原因及預防措施。
三、調查數據及分析
我在調查中發現，近視在12～18歲為高速發展期。小學生近視眼發病率為20、13%，中學生為56、12%，高中生為23、75%。每年，患近視的人數呈遞增趨勢，而且近視度數大增，上千度的近視眼都不是少數。學齡前兒童用眼不多，但患近視的比例也大為增加。
四、結論：
(一)近視的原因：
1、學齡前兒童患近視主要是因為先天性眼球發育不健康導致，如弱視、斜視、散光等眼部疾病都很容易導致近視產生。
2、小學生近視主要是因為看電視距離太近、時間太長和所看電視的畫面濃度太深;
玩電腦時間過長;讀書、寫字時不注意距離與姿勢，在光線太強或太弱的陽光下、車廂里看書;不認真做眼保健操等因素導致眼部疲勞，而導致近視產生或加重;不合理飲食;看激光;小學生補課、家庭作業、鋼琴班、舞蹈班等等之類的課外培訓，都會使得小學生缺乏運動，睡眠過少。
3、中學生近視除了上述原因外，還因為學習任務重，壓力大，功課多，戶外活動少，導致用眼過度，加重近視。
4、遺傳因素、環境污染和攝入營養成分的失衡也是患近視的重要原因。
5、患近視后未及時治療或不戴眼鏡，加重近視程度。
6、不合適的配鏡，如配鏡過矯或配鏡不足。
7、全身健康狀況差
如體弱、早產兒、營養不良、偏食的兒童。
8、孩子如果長期吃含糖精食品，也會引起視力的降低，因為過多糖份的攝入會造成鈣、鉻等微量元素及維生素B1吸收不足，會致使眼球壁彈性降低，眼軸拉長，從而促使近視發生和近視度數加深。
(二)近視的危害：
1、容易受損傷：孩子得了近視配戴眼鏡后，由于兒童活潑好動，若不慎受撞擊破碎，輕者眼睛被扎傷，重者導致失明。
2、學習成績下降：孩子得了近視不配戴眼鏡看不清字，配戴了眼鏡后容易造成視疲勞，注意力不集中，使學習成績下降。
3、影響孩子前途：孩子得了近視，升學選擇專業和就業有很大限制，前途受到極大影響。
4、遺傳后代：現代醫學已經證明，由于后天因素得的近視，如不及時治療，也將遺傳后代。
5、危害身心健康：由于孩子近視，多種體育活動無法參加，影響孩子身體正常發育，致使孩子體質虛弱多病，身心健康受到極大影響。
6、活質量低下：由于孩子近視，日常生活極其不便，例如：交際、旅游外出、參加娛樂活動都有很多困難，由此產生心理障礙，致使生活質量低下。
7、導致并發癥：得了近視如不及時治療，不但度數會不斷加深，最終成為高度近視，
還可導致視網膜脫離、黃斑出血、青光眼和白內障等并發癥、甚至失明。
8、太多不便：由天氣變化而帶來的太多不便，如：雨天、黑暗時、夏天太熱、冬天太冷，帶眼鏡進出，溫差太大容易反霜，擦拭后帶來鏡片磨損，致使視物模糊，度數逐年增加。
五、建議：
1、要養成良好的生活習慣，合理飲食，不偏食，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。
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2、要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生，看書、寫字時姿勢要端正，光線要充足，堅持做眼保健操。
3、要盡可能少上網或看其他輻射性強的東西，不讓眼睛長期處于疲勞狀態。
4、要定期到眼科醫院做檢查，及時發現眼病，及時治療，聽從醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
小學近視調查研究報告4通過調查表明：本班同學患有近視的人數大約占了本班總人數的19.23%。其中80%的同學都是自上初中以后才患有近視，20%的同學則是從小學就開始患有近視。
一、患近視的原因：
通過進一步調查，我們發現大多數的同學患有近視都是因為在寫字看書的時候眼睛距離書本太近所致使的;其次就是長時間看電視、上網，致使眼睛疲勞過度而引起的;有的同學是因為在昏暗的情況下看書、走路看書以及在強光下看書而造成的.近視;還有一部分同學晚上睡覺前有看書的習慣，為了舒服，便躺著睡，久而久之，也患上了近視。
此外，我們還發現，城市同學比鄉村同學的近視患病率明顯高，并且隨著年齡的增長，這種現象變得越發明顯，這是為什么呢?據調查顯示，這是因為鄉村生活更接近大自然，空氣也比較新鮮。并且鄉村同學看電視和使用計算機的頻率相對于城市同學而言則明顯更少。
另外，閱讀姿勢不良會造成視力減退，閱讀時間長的同學近視眼患病率明顯高于閱讀時間短的同學，閱讀距離越接近書本的，近視眼則進展得越快。
由以上資料表明：本班同學的近視歸納起來無非三點：用眼過度、用眼不衛生、缺乏保護眼睛的意識。
二、預防近視的方法與措施：
為了取得本班同學近視的預防和治療方法，我們對本班視力良好的同學也展開了調查。根據調查的結果，我們總結出了以下幾點預防和治療近視的方法與措施：
1、每天堅持做兩次眼保健操。
2、看書、寫字姿勢要正確：眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸。
3、不要行走是看書，不要在強光下看書，不要在昏暗的地方看書以及不躺著看書等。
4、盡量少上網，注意作息時間的安排(例：不長時間看書、看電視等)，不讓眼睛過度疲勞，看一小時書或寫一小時作業遠眺十分鐘等。
5、睡眠要充足，并多接近大自然，堅持鍛煉身體和加強營養，不能偏食，常吃青菜，堅持良好的用眼習慣，并定期檢查視力(正常情況下，人眼3個月左右屈光情況就有可能發生變化，所以要定期檢查視力，做到早發現、早矯正、早治療)等。
調查總結：近視要防患與未然。因此盲從現在開始要樣成良好的習慣。并普及健康的用眼知識。對已近視的同學要好好治療，控制其再度加深。
小學近視調查研究報告5一、問題的提出
我們班近視的人數很多，我也是其中一個。我常常想：為什么會有這么多人近視呢?難道近視也會傳染嗎?對于這個問題，我百思不得其解。于是，我對這個問題進行了調查。
二、調查方法
1、去醫院問問醫生，了解為什么近視。
2、通過調查同學的近視情況，來了解近視主要在那一種人身上多發。
3、上網瀏覽，調查全國的近視率。
三、調查情況和資料整理
1、絕大多數是因為上網、看電視過多而引起，有極少數是遺傳。
2、全班同學中有一半的人近視，我發現主要分布在經常上網玩游戲的同學身上。
3、全國小學生近視率為28%，初中生近視率為60%，高中生近視率為85%，大學生近視率竟高達90%!
四、結論
1、小學生近視多數是因為上網次數高，看電視時間長引起的，有極少數是先天性遺傳。
主要還是因為電腦輻射傷害眼睛，還有的是因為在陽光集中、陽光昏暗的地方讀書寫字，或不愛護自己的眼睛造成的。
2、同學近視的罪魁禍首應該是電腦，許多同學都是在玩電腦游戲的時候不知不覺近視的。
有些同學竟然在網吧里無憂無慮地玩，這會導致各種眼病的發生。
3、全國小學生有大約五分之一的幾率近視，也就是說5個小學生里面至少有一個是近視眼，可真是可怕。
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關鍵詞：品德社會 實踐
品德社會課是以兒童的生活為基礎，以培養學生良好品德、樂于探究、熱愛生活為目標的活動型課程。而且新教育運動中的比利時教育家德可樂利也主張讓學生在實踐活動中發展個性和興趣，在親自“做”中去學習，去獲得知識。只有讓學生直接參與到豐富多彩的活動中，學生的課堂學生來做，如上臺表演、辯論、社會調查等，使他們在活動中得到鍛煉，在實踐中得以摔打，比單純課堂的學習會起到事半功倍的效果。
一、爭做小辯手，提高競爭力
當今社會競爭激烈，能言善辯之人比比皆是。膽小怯懦之人成就不了什么大事情，小學生從小就應培養辯論和口才的能力，以適應社會，適應生活，而且辯論以其獨特的魅力吸引著學生去參與，辯論能充分發揮出學生爭強好勝的特點，在唇槍舌劍間，朵朵真理的火花迸發，同時也充分展現了學生的主體性，因此，舉行辯論會，發揮學生的好勝心理，能起到事半功倍的效果。例如：在《幸福的家庭》一課時，針對現在小學生花錢大手大腳，而且花的心安理得，不珍惜父母辛苦賺錢的現象，在教學時我設計了“怎樣使幸福的家庭更幸福”的辯論會，正反雙方辯手們事前充分準備，多方面收集論證，辯論中辯手們語言幽默、機智，且不失童真，贏得了同學們的陣陣掌聲。大家通過辯論會知道了怎樣珍惜父母的勞動成果，合理用錢。幸福的家庭是需要每一位成員去努力，家庭才會更加和睦、歡樂、幸福。經過實踐與延伸也提高了學生們的競爭能力，如果直接采取說教的方式，簡單說“不”，教育效果可想而知。
二、上臺做演員，增強自信心
編劇能鍛煉學生的寫作綜合能力，自己上臺表演和觀看演出都能使教學內容從靜止的紙面上站起來，引發學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的優勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下，保持旺盛的學習熱情，學習效果自然會非常理想。例如，有些獨生子女在家中，父母十分溺愛，對孩子有求必應，孩子們易養成任性，自私，自傲的壞習慣，并以自我為中心，不尊重別人，不善于與別人交往，很難與父母溝通，不理解父母，有的家長不理解子女，子女不知怎樣才能對家長說出心里話，導致家庭成員之間矛盾倍出，許多父母表示對自己的子女很無奈，想起不聽話的孩子就頭疼，學生也難以與父母溝通，總是擔心父母非打即罵，如在學習《與家人和諧相處》時，我們排練了《理解萬歲》，主要表現家長與子女如何民主平等、如何相互溝通。孩子們通過角色互換來體會家長們的生活艱辛，遇到與父母意見有分歧時如何與父母好好說話，再不為父母添累，再不讓父母為子女不認真學習心里添堵。通過觀看演出使學生們在歡聲笑語中認識到了自己在家庭中的位置，生活品德中的不足之處，參與編劇、上臺表演的學生受到同學們的羨慕和好評，提高了學生的自信心。編劇、表演對學生都是很好的鍛煉，也為學生踏入社會做個有用的人打下良好的基礎。
三、學做小記者，鍛煉適應力
讓學生來做小記者、小主持人，即動腦、又動口、又動手，能充分調動學生的“思”，激發學生的“欲”，能加深學生對相關知識的了解和看問題的深度。例如：在學習《家鄉變了》這一課時，針對目前經濟上去了，環境質量嚴重下降，環境污染成為我國很多地方的主要問題，讓學生用小記者的身份去采訪家鄉一些大公司的老總，向他們了解公司的現狀以及今后的發展規劃，并調查公司還存在的環境污染方面的問題，學生還為這些公司存在的環境問題又去采訪了有關環境保護專家和部門，找到了許多解決問題的辦法，并寫出家鄉環境污染調查報告，用書面的形式與這些公司和環保部門聯系，希望老總能關注這些環境污染問題。在這樣的活動中，學生有了跟大人物直接對話的機會，這樣的經歷讓學生一輩子也難以忘懷，采訪回來，有的學生甚至寫出關于家鄉環境污染的通訊稿發給新聞媒體引起社會關注，在學習品德與社會課的同時滲透了環境教育，這些活動，學生不僅學會了如何去看問題，不是消極地對待問題，知道怎樣主動去解決問題，對學生的健康成長起到了積極的作用，即培養了學生實踐能力，也增加了學生適應社會的能力。
四、學做小老師，增加感恩力
學生對于老師辛苦勞動的了解，僅僅限于學生在學校里看到的老師要上課、備課、批改作業、輔導學生等等工作，對于老師的內心壓力和校外生活以及其它工作，學生是不甚了解的。所以在學習《學校工作的人們》一課時，我設計了讓學生當一次老師或對老師進行調查訪問，體會以下當老師的感覺，學生自己備課、上課，然后談談感受，同時布置學生對教師的工作進行細致地調查訪問，擬定調查訪問提綱：
1、工作量與工作的壓力有多大？
2、工作中最辛苦的是什么？
3、除上課、備課、批改作業、輔導學生等工作以外的時間還需要做些什么？
第3篇：小學生環境污染調查報告范文
關鍵詞： 環境道德教育 環境道德 中小學 環境危機
環境道德教育是培養人們環保意識、解決環境問題的一個重要途徑。在中小學開展環境道德教育，增強學生的環保意識，形成環境道德觀念，樹立起保護環境并實現可持續發展的責任感，培養學生熱愛自然和保護環境的良好行為，將對全社會的環境道德建設產生積極的影響，對新時期的環保工作具有深遠意義。
一、開展環境道德教育的必要性
（一）環境危機使得環境道德教育刻不容緩
20世紀以來，世界經濟和科學技術取得了巨大的進步，隨著經濟的迅猛發展，環境污染日趨嚴重，大氣污染、水污染、水土流失、生物多樣性遭到嚴重破壞等環境問題已成為威脅人類生存和發展的全球性問題。我國目前正面臨著發展經濟和保護環境的雙重任務，要想擺脫危機，走出困境，就必須開展環境道德教育。特別是在中小學進行環境道德教育對于塑造具有環保意識的一代新型建設者具有重要的意義。
（二）環境道德教育在德育體系中不可或缺
首先，環境道德教育是德育體系的重要組成部分，它把環境教育與德育相融合，把尊重自然、保護自然、合理利用自然的意識上升到道德層面。在中小學開展環境道德教育，豐富了學校德育工作的內涵，增強了德育工作的活力，使得思想品德教育更加符合時代的要求。其次，環境道德教育對素質教育的實施起到了重要的促進作用。中小學階段是青少年世界觀逐步形成的時期，通過環境道德教育可使中小學生樹立人與自然和諧相處的環境道德觀念，提高學生保護環境的自覺性，培養學生熱愛環境和保護環境的良好行為，對促進青少年全面健康發展具有重要的意義。最后，環境道德教育是可持續發展戰略得以實施的前提與基礎。在中小學開展環境道德教育可從小培養青少年的可持續發展意識，建立可持續發展的道德觀、價值觀和行為方式，有利于可持續發展目標的最終實現。
（三）中小學環境道德教育的現狀不容樂觀
現階段，我國中小學環境道德教育的開展雖已取得一定的成果，但由于起步晚、底子薄，環境道德教育仍存在許多不足之處。首先，環境道德意識淡薄。部分中小學的領導、教師和學生對環境道德教育仍缺乏足夠的認識，還未能樹立起“環境保護，教育為本”的觀念，中小學生污染環境、浪費資源的行為仍然屢禁不止；其次，教育途徑偏少、形式陳舊單一，致使部分學校的環境道德教育工作流于形式，特別是農村中小學在環境道德教育方面更加滯后；再次，部分中小學校忽視環境道德教育師資培訓，教師缺乏實施環境道德教育所必需的知識準備和實踐經驗，這就不可避免地影響著環境道德教育的質量；最后，目前我國適合中小學生的環境道德教育方面的教材、教學參考書及課外書籍都很缺乏，嚴重限制了環境道德教育的開展。
二、環境道德教育的主要內容
（一）環保意識教育
環保意識教育包括環保認識和參與意識兩個方面。首先要使學生真正認識到當下生態危機的嚴重性，增強環保的緊迫感，同時要引導學生熱愛自然，崇敬天地萬物，理解自然、人類和環境之間相互依存的關系，認識到地球上的生物和人類一樣有著同等的生存權利，人類的發展不應威脅自然的整體性和其他物種的生存，無視生態平衡，最終將造成地球及人類自我的毀滅。環境參與意識教育就是要培養中小學生參與保護環境的意識，學校應創造條件使學生能夠親身參與到與環境教育有關的各類實踐活動中，逐步樹立保護環境、人人有責的道德觀念。在中小學加強環保意識教育，有助于提高青少年保護環境的自覺性和主動性，從而樹立良好的環境道德風尚。
（二）可持續發展觀教育
對中小學生進行可持續發展觀教育，既是現實需要，又是長遠之計。必須讓學生意識到不能以犧牲環境為代價而取得經濟的暫時發展，“高生產、高消費、高污染”的傳統經濟發展模式得不償失。只有確保人類與自然和諧相濟，走適度消費之路，依靠科技進步和提高勞動者素質，逐步實現少投入多產出的生產方式，人類才會有一個持續發展的美好未來。
（三）環境責任意識教育
環境責任是指根據人在環境中所處的地位，在環境整體維護中應承擔的責任。環境責任意識不可能自發形成，只有通過一定的環境道德教育才能獲得。在中小學進行環境責任意識教育，目的是幫助青少年認清環境問題已威脅到人類的生存和發展，必須增強環境保護的責任感和緊迫感，樹立經濟發展與環境保護相協調的新的發展觀。在我們身邊，許多環保科學工作者為了保護生態環境，奉獻出了自己的青春甚至是生命，這是環境責任意識的最高表現，是青少年學習的榜樣。
三、如何在中小學開展環境道德教育
（一）將環境道德教育有機地融入德育課程
首先，將國情教育與環境道德教育相結合，培養中小學生樹立與可持續發展觀相一致的環境意識，使學生們認識到不僅要保護資源，更重要的是要科學合理地利用資源，讓有限的資源發揮更大的作用。在日常生活中的各個方面都要提倡合理消費，最大限度避免資源浪費和環境污染。其次，將道德品質教育與環境道德教育相結合，在中小學開展道德品質教育時，引導學生建立人與自然和諧發展的環境道德觀念，培養青少年愛護生態環境的良好品質和行為習慣，從我做起，從現在做起，從身邊小事做起。最后，將法制教育與環境道德教育相結合，教育學生自覺遵守《中華人民共和國環境保護法》和其他環保法規，懂得每個公民、法人和組織在環境保護方面都享有同等的權利、履行同等的義務，嚴重污染和破壞環境的行為是違法的，應承擔法律責任，公民有義務檢舉揭發破壞環境的違法行為，等等。幫助學生樹立環境法制觀念，具備依法保護環境的意識。
（二）在德育課程以外的各學科教學中滲透環境道德教育
在小學階段可結合自然教學，讓學生自己動手栽樹栽花，養魚養鳥，培養學生熱愛動植物的良好道德情操；結合社會教學，培養學生具有正確的環境觀、資源觀，懂得要協調人類發展與環境的關系，走可持續發展的道路；語文課本中有許多展示祖國山河秀美壯麗的文章，可借此激發學生熱愛與保護祖國環境的情感。中學階段可結合地理課，進行保護自然資源、控制人口和保護環境的教育；結合化學、生物課教學，讓學生了解燃燒、汽車尾氣與酸雨、化學煙霧之間的關系與危害，工業廢水、廢渣對環境的污染，等等。還可鼓勵學生參與相關環境問題的調查，從中獲得解決環境問題的實際經驗。
（三）充分利用“第二課堂”開展環境道德教育
“第二課堂”是中小學開展環境道德教育的重要途徑之一。首先，可開展形式多樣的與環境主題相關的課外活動。如根據學生共同關心的環境問題組織講座，由專家或環保工作者來普及環保知識；以“環保月”、“愛鳥周”、“植樹節”、“節水周”等紀念日為主題組織學生自編小報，散發環保宣傳資料，進行街頭宣傳活動；還可以舉辦以環保為主題的書畫競賽、小論文競賽、知識競賽等活動。在課外活動中激發學生學習環境科學的興趣。其次，組織教育實踐活動，讓學生從中獲得解決環境問題的知識、技能和經驗。如圍繞某一環境主題展開生態環境的考察，進行采集制作標本，測定分析樣品，監測環境并搜集相關的資料和數據，然后在教師的指導下，通過整理、總結、分析，撰寫調查報告或在此基礎上撰寫環保小論文，提出改善環境的合理化建議等。
青少年環保意識的高低，是否具備良好的環境道德風尚，直接影響著一個國家未來的環境狀況的好壞，在中小學積極有效地開展環境道德教育，必將對可持續發展戰略的實施起到重要的促進作用。
參考文獻：
第4篇：小學生環境污染調查報告范文
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一、課題提出：
這也許是一個老掉牙的課題，可是這也是一個與時俱進的課題。曾經優美的環境已不復存在，曾經的調查結果也已不符和現在居民的想法，況且目前龍灣區確實面臨著環境質量普遍下降的問題。這不得不讓我們深思：居民的環境意識到底如何，還是各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜的舊思想占上風嗎?因此，作為地理調查組組員的我們針對龍灣區的河流污染、生活垃圾等的處理做了一次全面的調查與分析。
二、研究內容：
1、了解永強一帶的環境質量，垃圾筒及清潔工人的狀況;
2、根據存在的問題，列表調查(附后)
三、研究的目的意義：
1、敲醒環境意識正處于朦朧狀態的居民，從而提高他們的警覺性：
2、讓居民了解有關單位的工作情況，從而更好的配合好政府工作，同時也讓單位人員掌握居民的看法意見，進一步改進工作制度、措施;
對提高龍灣區的環境質量和居民素質有一定的幫助。
四、研究過程：
(一)調查步驟：
1、走訪附近街道并取景拍照
2、設計問卷，發放填寫
3、訪問環保局職能部門
4、分析并總結調查結果
(二)調查方法與調查對象：
1、調查方法
設計問卷(共15題)發放204張并全部收回
具體方法：在龍灣區踩點永中、狀元、永昌、瑤溪五個街道的部分居民采用現場答題的方式進行問卷調查。問卷由調查對象當面填寫并收回。
2、調查對象
我們調查的對象為龍灣部分居民的沿街的經商者，另外還有學生、農民、工人、醫生等。
(三)問卷調查及分析：
我們的調查內容主要有居民對周圍環境的滿意程度，對當前環境問題的一些看法，日常生活垃圾的處理方法，對政府環保部門的工作建議等等。
本次我們調查的居民為204人，從被調查者的態度來看大部分居民還是對環保問題感興趣的，而且在調查過程中也本著認真、負責的態度填寫了問卷。但仍有少部分人對環保問題抱著無所謂的態度，對當前的環境狀況視若無睹，事不關己，高高掛起。【您正瀏覽的文章由DIYIFANWEN.COM(查字典)整理，版權歸原作者、原出處所有。】
從問卷的調查結果來看，有49%的人對亂扔垃圾的行為感到氣憤，而且69.6%人對自己亂扔垃圾感到慚愧，如此看來，環境問題已經日益喚起了廣大居民的重視。
現如今的白色污染已成為重要的污染源。為什么白色污染如此嚴重呢?從調查結果中不難得出答案。問卷上有這么一道問題：你上街買菜是否會帶上籃子?有86.8%的人回答沒有，且直接使用塑料袋。而使用一次性用品的人也占很大一部分比例。針對這一現象，有人就提出應該在菜市場口擺放籃子，以減輕白色污染。
對于生活污染的處理方法，有80.6%的人表示會將垃圾丟于垃圾箱，這是一個令人欣慰的結果。然而在令一個問題的回答上又不禁引起我們的思考，其中有54.9%的居民反映在周圍找不到垃圾筒;他們提出要增加沿街垃圾筒的數目。據我們組成員的走訪調查，確實發現這一問題，如永興的下洋街，衙城街，永昌的紀興路等均無垃圾筒，而有些所謂的垃圾筒也早已經面目全非。所以，我們覺得環保部門應該多深入了解群眾的生活，對居民提出的好建議要采納并付諸行動。
清潔工是我們城市的美容師，僅龍灣區人數就有1000多人，很多人對清潔工都抱感謝的態度，但也有大約半數的人對政府的環保工作不太滿意，認為太過于形式化。
問卷的最后一道民意題您對政府、環保職能部門今后的環保工作有何意見和建議。很多人都建議政府加強宣傳力度，將口號落到實處!
但是把環境污染的原因全都歸咎于政府也是不合理的，因為政府畢竟只是一個以行政為職能的機關單位，居民的實際行動才是主題，提高居民自身的素質和環保意識才是解決環境問題的關鍵。比如問及對自家門口的河道被污染后的反映，雖然有38.2%的居民表示會自覺監督，組織附近居民進行保護，但持與我無關、愛理不理的態度竟占19%，據前述情況來看進一步提高居民的環境保護意識迫在眉睫。
總體的居民調查結果顯示，龍灣區居民已初步形成環保意識。但這只是單方面的結論。為更好的對此次課題進行深入了解，我們小組成員一同走訪了龍灣環境衛生局，與那里的負責人婁長貴婁主任交流了近一個小時。
時間：2004/5/7PM3：4：00~4：40
地點：龍灣區環衛局3樓
對象：婁主任
問：您認為龍灣區哪部分的環境較好?
答：就目前是狀元鎮搞的較好，永強及其他地區還是較差。
問：龍灣區的居民環保意識又如何?
答：還是比較差的。但已有所進步。
問：談談你對某些地方綠化帶被拆用于道路建設的看法?
答：拆掉的綠化帶是為了拓寬道路，而且我們政府提倡綠化建設，他不單單指公共場所的綠化，更在于家家戶戶都能在自己居住的周圍環境都能搞綠化，這樣才達到他的真正目的美化環境。
問：針對目前的不法廠商違法排污卻沒有遭到有關部門的制止的現象，許多的居民認為政府及有關部門的工作只是拿納稅人的錢做表面工夫，比如河道污染，你能談談自己的觀點。
答;這主要于我們目前的經濟發展有關。我們把中心放在經濟建設上，而目前龍灣區的工廠尚未達到小污染甚至無污染的水平，可我們又無法完全的扼殺。這也是經濟發展的必經之路，是不可避免的，我們只能適當地予以整治。至于河道工人每天的河道清理，絕對不是表面工夫，而是非常有必要的，龍灣區每天的垃圾量很多，若這項工程不實施，那樣會更臟更亂。所以我希望大家尤其是河道周圍居民能夠理解并且支持這項工作。
問：對于小攤小販，機動三輪車，為何沒有部門進行徹底的整治?
答：對于這方面涉及的部門太多，大家懂得分工又不清晰，以致于這項工作不能細致、完美的完成，這是我們工作的一大失誤。
問：目前的垃圾處理的方法是什么?
答：主要是焚燒和填埋。而我們比較贊成的是填埋，就是將垃圾堆于一處，再蓋上七層土，種上樹木。這種方法相對于焚燒更環保。
問：龍灣區的清潔工有多少，他們的待遇又如何?
答：大概1000多人，我們正努力提高他們的待遇，但基于種種原因，能做到的只是對他們精神上的支持。不過，近幾年也有些日子，帶他們出去旅游，不過數量有限。
根據該部門的反映，龍灣區部分居民對環境保護意識是欠缺的，人們大都只是各人自掃門前雪，對公共場所的環境保潔意識不強。正因為沒有很好的重視，致使生活環境受到污染。整個龍灣除狀元還算不錯，大部分地區不容樂觀，由于現在龍灣正處于經濟建設高峰期，對今后的環保問題考慮欠佳，環境污染程度還在進一步加深。政府自身也正在加大各方面管理力度，比如安排清潔工每天分時間段對各大街干道進行清掃，整潔，并將垃圾運到指定地點處理;派出技術人員進行大氣污染的治理;河道上漂浮的生活垃圾也經常雇人打撈以防止更嚴重的污染;適時地作宣傳工作。如此看來政府部門顯然已經在采取一定的措施了。但也有不足之處，對機動車及汽車圍氣排放的管理有點心有余而力不足。還有就是為擴建道路而被拆掉的綠化帶沒有及時重建。對此，負責人的回答是他們要搞的是大綠化，是人均綠化帶的比分，并非我們平時看到的小綠化場地。
第5篇：小學生環境污染調查報告范文
【關鍵詞】讓德育回歸生活，把生活還給孩子，是一條走出當前德育教育困境的有效途徑。
眾所周知，在學校教育教學活動中，智育是生命，德育是靈魂。這是因為教育不僅承載著促進學生認知的自由發展，而且也承載著促進學生情感、態度、價值觀自由發展的雙重任務。近年來，受整個社會道德環境的影響，小學生德育教育工作也出現了許多新情況、新問題，使我們小學教育工作者也產生了諸多茫然和困惑，需要我們做出新的思考與選擇。
素質教育與應試教育的碰撞焦點很大程度集中體現在應試的功利性與素質教育的人文性回歸上。教學中，我們雖然竭力借助教材內容，深挖其中德育教育因素，堅持不懈地對學生進行了系列德育教育，但卻常常是習慣性地給教材生硬地亂貼一些“政治標簽”，隨意放大德育教育功效。學生在學習教材時，受特定的教學環境氛圍感染，大都能受到感性的思想教育，接受并認同正確的道德準則，然而卻沒有被真正內化成現實的理性行為準則，在生活中往往出現諸多道德行為失范現象，表現出明顯的雙重人格。
課堂上，學生們在師者的引導下，能夠盡情抒發他們對保護環境的美好情感，可生活中他們卻依然亂扔紙屑、隨手丟棄垃圾……學完《珍惜時間》一課，學生都能明白時間的重要性，并且還能背誦出許多惜時的詩句來，并做出了自己的時間計劃，而在具體的行動中，卻總是被動懶散，表現出言行的不一致性；思品教學中，對那些道德兩難判斷問題，幾乎100％的學生都能夠做出準確無誤的是非選擇，而在現實生活中，卻難以對發生在他們身邊的道德兩難問題做出合理判斷，甚至常常滑向錯誤一邊；班務工作中，每每在教育犯錯學生時，他們往往都能夠知曉自己所犯“錯誤”與正確行為之間的差距，也深知“是”與“非”的界限，可“錯誤”卻依然屢屢上演，令人感到無可奈何；班隊主題會上，我們經常組織學生模擬生活場景，圍繞一定主題，對學生施行主題道德教育，學生也能情趣盎然地積極參加，接受思想道德教育，可一旦在生活中“恢復原形”后，他們的道德表現卻往往不盡人意、顯得無所適從。
為什么在學校、在課堂上是非觀念涇渭分明的學生，在現實生活中卻判若兩人呢？
問題的癥結是多方面原因綜合形成的，但有一個不容忽視的問題卻是長期以來學校德育與豐富多彩的社會生活之間缺乏應有的聯系，造成學生生活智慧的枯萎貧乏，從而使學校德育教育主要停留在應試的“知識性”與特定的“德育情景”層面上，忽視了學生在與現實生活碰撞中的道德實踐和道德體驗，與社會生活的新變化不合拍，使我們的德育教育成了一壺燒不開的“溫水”，陷入低效的尷尬境地。
小學階段是兒童形成道德品質的關鍵時期。抓住并利用好這個關鍵時期，對小學生施以開放式的全面德育教育，對學生在小學階段乃至一生的道德品質形成，具有不可估量的重要意義。《品德與生活課程標準》明確指出：“兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面發展的。重視兒童與生活世界的聯系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質”。因此，讓德育回歸生活，把生活還給孩子，是一條走出當前德育教育困境的有效途徑之一。
在近年的語文教學和班主任工作中，我做了以下探索嘗試，收到較好效果。
一、勞動體驗。勤勞節儉、艱苦樸素是中華民族的傳統美德。我所施教的班級學生，大多數是城市獨生子女，享受著“衣來伸手、飯來張口”的無憂生活，父母對孩子重在知識與才藝方面的培養，“望子成龍、望女成鳳”心切，卻較為忽視對孩子勞動觀念、勤勞節儉等方面的培養教育。大多學生平常都帶有10－20元零花錢，花錢大手大腳，只要有消費動機，幾乎從來不去想錢花得應該不應該。一次，為了調查學生零花錢狀況，我突然很著急地對學生說：老師今天有很緊要的事情要辦，可忘記帶錢了，想問同學們借借……不到10分鐘，我的講桌上就湊集了全班50多名學生交上來的600多元錢，一時我都驚呆了。一次班上兩位同學過生日，私下邀請同學參加生日聚會，但必須湊錢。于是五個同學拿出自己的零花錢，再加上從父母那偷來的錢，每人湊了近60元，采取“有福同享”方式，共同出入超市，進行集體消費。他們買了最昂貴的飲料喝，去了最好的小吃攤，爾后每人還買了一對工藝手鏈……事后，引發了我的深思：作為四年級的學生，他們在課堂上完全明白這種行為是不道德的，也會講出一番正確的道理來，可為什么在生活中又完全是另一種行為了呢？看來，批評、說教是蒼白的，關鍵是學生還沒有體驗到錢是父母辛苦工作、勞動換來的，對貨幣的等量交換價值還沒有切身體驗。為此，我組織全班學生開展了圍繞“一元錢的價值”的系列體驗活動：要求學生在三天內每人獨立賺取一元錢，講述自己這一元錢賺取的來歷，并對自己賺取的這一元錢如何消費作出計劃安排，然后把自己的感受和故事講給大家聽。學生的發言和由此寫出的感受作文使師生彼此都很受啟發。看來，只有學生自己有了切身的體驗，才會將老師、家長對他們的要求內化為深刻的自我教育，才會自覺地節約用錢，有意義地花錢，珍惜父母的勞動成果。為進一步把教育引向深入，我要求學生每天在家通過家務勞動方式來掙取家長付給他們零花錢的活動，人人每周學會一項生活技能……，孩子們興致勃勃地在家爭相勞動，拖地、洗碗、做飯、收破舊、賣廢品，有的還去食堂“打工”洗菜，采賣金銀花……不但體會到勞動的樂趣，掙到自己的零花錢，還學會不少生活技能，生活自理能力也得到鍛煉加強，樂得家長直夸孩子懂事多了，能干多了。轉貼于
二、社會實踐。社會生活是道德的載體。小學生的道德形成也不是獨立于生活之外的，他們雖然年齡尚小，但也是獨立的社會的人。從小在生活中培養他們的社會責任感，讓他們積極參與社會生活實踐，是多年來德育工作行之有效的成功經驗。為了延伸語文課堂教學，我在組織學生充分領會教材德育內涵的同時，多次帶領學生去調查縣城周邊河流近年來的徑流變化和植被保護情況，討論保護林木與涵養水源之間的聯系，增強了學生對我縣實施天然林保護工程重要性和緊迫性的認識，也增進了他們植樹栽花的積極性與主動性。學完《只有一個地球》一課后，我組織學生去太平山公園拾撿“白色垃圾”，讓學生尋找哪些是自己在生活中經常丟棄的垃圾，和環衛工人一起動手清理池中垃圾，上網查找有關“白色垃圾”對地球環境污染的破壞性，以及由此引發的社會問題。通過幾次這樣的公益社會實踐活動，我班學生的環境道德和環保意識得到明顯增強，在家庭成員外出或集體郊游時，經常出現孩子提醒、要求家長帶回垃圾、不要亂拋的諸多事例，孩子們也逐漸養成了不亂扔果皮、紙屑、包裝袋的良好衛生習慣。當他們這種良好的行為習慣不斷得到身邊成年人的夸獎贊譽時，他們體會到了成功的喜悅和做有環境素質公民的自豪。時間長了，學生們良好的環境道德也潛移默化地影響著成人家長的環境行為，出現“小手拉大手”的喜人現象，這無疑也為社會形成健康文明之風起到一定的推動作用。
三、調查研究。教育家陶行知說：道德要變成一種能力，只有在生活實踐中獲得，在“做中學”。結合語文教學，我大膽引導學生以社會生活為背景，圍繞生活中的“焦點”、“熱點”問題開展調查研究，拓展了德育教育的廣度與深度，也很好地發揮了語文在與生活密切聯系中的工具性作用，收到事半功倍的效果。針對我班學生實際，我先后組織開展了“城區環境污染情況調查”、“父母工作情況調查”、“小學生課外閱讀情況調查”、“走近高考采訪報道”、“我縣旅游資源知多少”等專題調查。在調查報告中，學生用兒童特有的觀察眼力和細膩感受，表達了他們對我縣環境狀況的憂慮不安、對閱讀優秀課外書籍的渴望、對父母工作勞動的重新認識、對高考激烈競爭的感悟、對我縣旅游資源的自豪。批閱他們幼稚而真切的調查報告，我更加認識到語文學習和德育教育在與社會實踐活動相結合中的重要意義，它使學生的潛能得到開發，思想認識得到升華，既增長了知識，又鍛煉了才干，同時還培養了他們的合作精神和科學態度，內化了思想品德，效果作用明顯。
四、參與活動。學生都是有著獨特個性品質的鮮活生命體，在學校這個小社會、大舞臺里，親歷著成功的喜悅、失敗的苦澀，分享著成長的快樂與艱辛。鼓勵學生積極參與學校、少先隊組織的各種活動，在活動中培養健全人格，是品德教育的良好途徑。近年來，凡是有少先隊“大隊委競選”、大型活動獻辭、重大節日文藝表演、故事書畫比賽、體育競技、數奧作文競賽等校內外活動，我總是鼓勵學生積極參加，并指導訓練他們，做好賽前準備，使一批學生脫穎而出，為班級、學校贏得了榮譽，鍛煉了學生“勝不驕、敗不餒”的意志品質和承受挫折的心理素質，也培養了他們的競爭意識和競爭技能，使學生受益匪淺。由于每個學生家庭背景的不同、生存環境的差異、個性特質的區別、學識水平的高低，造就了我班五十多名學生個體的千差萬別。因此，試圖用一個模式標準塑造相同的學生、將不同的學生培養成相同的人才，也只能是一種理想化了的教育標準，不符合現代教育規律。所以，創造能夠讓不同個性、不同特點的學生參加適合他們主動發展的活動機會，對學生個性品質培養、健全人格形成具有重要的意義。那種只要學習成績好就一好百好的評價方式應該得到摒棄和改革。
五、搭建平臺。現代教育學認為，“兒童不是一個需要填充的容器，而是一支等待點燃的火把”，“教育的藝術，不在于知識的傳遞，而在于被喚醒、激勵。”因此，善于發現孩子們的閃光點，并將之放大，學生將會得到道德鼓勵，其內心成功、向上的體驗便會成為前進道路上的“催化劑”，促其從一個成功走向另一個成功，人生之旅將會撒滿自信的陽光。從班上長期堅持開展的一些旨在展示學生個人才華的系列活動中，我欣喜地品略到了學生鮮活的內心世界。在“我能行”手工藝作品展覽中，你會恍若走進了現代與古典完美結合的工藝品商店里，為學生奇妙的藝術感受力和創造力所嘆服；在每月一期的“手抄報”里，你不但會從圖文并茂中享受到創造的快樂，而且還會收獲到不少新知趣事；“科技知識大擂臺”前，往往讓我這個擔任最高裁決權的師者顯得知識貧乏，一時竟不知誰是誰非；秋天的“樹葉貼畫”，自然絢麗，把教室的墻壁裝扮成秋天的童話園地，喚起人對秋天的審美遐想；“詩歌擂臺賽”上，抑揚頓挫，迭起；“課本劇”表演，入情入境，扣人心弦；“新聞會”妙語連珠，令人耳目一新……這些活動的開展，其實并非難事，只要我們悉加留意，給學生一個創意、一個要求、一次機會、一點鼓勵，就會把學生在日常生活中積淀的感性經驗完全釋放出來，迸發出令人驚喜的創造活力。
六、興趣活動。兒童與成年人一樣，也有著自己的喜、怒、哀、樂和興趣愛好。社會為成年人提供了各種興趣活動場所，但適合孩子們活動的天地空間卻極為狹小，限制了他們興趣愛好的正常發展。特別是在我們這樣落后的山區縣，可供學生愛好興趣進一步得到發展提高的場所和資源就更為有限。因此，在組織學生積極參加學校各種興趣小組活動的同時，我還在班級組建興趣小組，引導學生在大自然、在生活中開展興趣活動，既滿足了學生對興趣發展多樣性的迫切需要，也使學生潛能得到多渠道開發，有利于其心智的健康發展。如“生物小組”在教室建起生物角，養蠶、蝌蚪、小兔，育花植樹，觀察生命的歷程，寫生物小日記；“科技小組”經常在校內外交流科技知識，報告科技新動態，開展科技小制作；“美工制作小組”美化教室，及時為老師提供用于鼓勵學生的精美“獎品”；“閱讀小組”更像書迷“發燒友”，互相租借課外書（每本一天5分錢），美其名曰“書非租借不能讀也”；“小豆豆”電腦工作室，能夠熟練地幫助老師解決電腦操作中出現的許多故障問題、給老師制作簡單的教學課件、檢索教學所需資源。生活是豐富多彩的，學生的潛能也是多種多樣的，關鍵是看我們怎樣去挖掘、怎樣去激活這些有價值的“礦藏”。
第6篇：小學生環境污染調查報告范文
以學科課程為主要渠道
學科教學是學校教育的主體工作，環境教育同樣需要以學科教學為主陣地。在現行小學各科教材中，或多或少都有環境教育的素材，學校發動各科教師，對教材中有關環境教育的內容進行整理，匯編成《小學階段各科教材環境教育內容匯編》，包括教材內容、出處、環境教育目標。要求各科教師在教學過程中，完成環境知識的滲透任務。在小學教材中，與環境教育有關的素材有兩類，一是直接與環境教育有關的顯性素材，二是需要挖掘的隱性素材。
顯性素材及其使用 小學階段，品德、科學、勞技等學科中有豐富的環境教育顯性素材，對于這些素材的教學，教師們做到了濃墨重筆、注重渲染。如在品德、科學課中教師發動學生調查環境現狀，利用課件讓學生直觀地看到人類對大自然的依賴、人類在生產與生活過程中對大自然的損壞、環境污染對人類的危害等，大大提高學生的環境意識。
隱性素材及其使用 隱性素材猶如埋在沙里的金子，需要精心挖掘。如在六年級數學應用題的教學中，教師以學校新建成的綠色操場為例，計算綠化覆蓋率，適時滲透環境教育。在美術、音樂等學科中，教師通過講解、實驗、繪畫、歌唱等多種形式滲透環境知識，使學生在潛移默化中樹立環保意識。
以活動課程為輔助渠道
活動課程是學校落實環境教育的輔助渠道，活動課中的環境教育大致可分為知識型、實踐型和課題型三種類型。
知識型活動 一是專題講座。學校多次選派教師參加區、市級環境教育師資培訓，之后由該教師為全校師生做專題講座；還邀請上級環保部門的老師來校講座。二是主題宣講。結合環境紀念日，利用國旗下講話、紅領巾廣播、晨間談話，進行環境知識的主題宣講。三是知識競賽。學校每年都組織學生進行環保剪報、環保手抄小報比賽，還組織學生參加“全國小學生環保知識競賽”。
實踐型活動 學校少先隊大隊部自從2000年建立“手拉手地球村”以來，堅持開展廢品回收活動，要求每位隊員在節約使用的同時，自覺按要求回收廢品，并把這一情況記在“廢品回收登記本”上；組織學生向花農學習栽培盆花的知識、開展“綠色希望林”栽種活動、到蕭山污水處理廠與蕭山博物館等單位參觀；每個少先隊中隊都設有環保假日小隊，經常為周邊小區、蕭山區烈士陵園等搞衛生，自制環保宣傳資料向家長、居民、游客宣傳。
研究型活動 一是調查環境。學生對本地區的空氣、綠化、垃圾處理、河流水質、交通噪音狀況進行調查，發現了現實生活中許多與模范城市不協調的現象，還描述典型的人和事，并撰寫了許多調查報告和體會文章。二是調查意識。觀看垃圾填埋場后，學生對那海洋般的垃圾感到震驚之余，想到了如何減少生活垃圾，并自主開展了《垃圾≠廢品》的調查實踐活動，對16戶家庭的廢品處理情況進行調查。三是呼吁社會。通過調查，學生了解到居民的環境意識、環保習慣都不容樂觀，而發出“保護環境從我做起，從小做起”的感嘆。除了自己做好環境宣傳員外，他們積極利用《蕭山日報》等媒體廣泛宣傳環境保護，還給環保局的叔叔阿姨寫信，提出了在社區、馬路邊設立分類回收箱的方案。
隱性課程的潛移默化作用
環境問題的復雜性決定了環境教育必須滲透在學校教育的方方面面，學校隱性課程對學生的知識、情感、行為和價值觀等方面起著潛移默化的作用。
物質情境方面 學校圍繞凈化、美化、綠化、教育化的目標建設校園。目前，學校綠化覆蓋率超過校園面積的30%，原黑色煤渣操場改建成了紅綠相間的塑膠跑道和草地，程控化播音設備代替了刺耳的鈴聲，水管閥代替了原沖水箱，煤灶改成了煤氣爐灶。學生處處感受到校園環境的怡人，在不知不覺中享受到成長的樂趣。
文化情境方面 學校十分重視環境教育氛圍的創設與烘托。在宣傳窗、黑板報里展示學生的環保作品；在校刊里刊登學生以環保為主題的習作；在走廊上張掛環保宣傳畫、環保宣傳標語和環保宣傳口號；在紅領巾廣播里播放環境知識、各中隊環保動向、環保小衛士的事跡。學生在濃濃的氛圍中，不知不覺地形成環保意識，端正環境價值觀，并轉化為保護環境的自覺行為，在長期實踐中熏陶出高雅的情操。
第7篇：小學生環境污染調查報告范文
1.開展科技活動,激發學生學習興趣
課外科技活動內容豐富,形式多樣,符合中小學生活潑、好動、有強烈求知欲和好奇心的年齡特征及心理特點,能有效地調動學生學習的積極性,激發其學習興趣。選擇生物科技活動的課題,要符合學生的年齡特點和知識水平,力求做到課題具有新穎性、實用性和趣味性。如白岸鄉的黃巢巖山海拔較高,山上生長著一種罕見植物“山蔓菁”,聽當地牧羊人說,它的肉質根可重達20kg,有一定的藥用價值。為了弄清“山蔓菁”是一種什么樣的植物,白岸鄉中學生物教師帶領科技活動小組,跋山涉水,對“山蔓菁”進行了幾次考察,詳細記錄了它的生態環境及莖、葉、花的形態特點,并將其移栽到生物園地觀察實驗,同學們還撰寫了《高山探尋“山蔓菁”》的小論文,路志亮同學的小論文被《中學課程輔導》刊登。
針對當地鼠害比較嚴重,我們組織學生開展了“如何滅鼠”的活動,同學們開動腦筋自制“鐵貓”捕鼠,有的同學用酒泡大米滅鼠,夜里進行連續觀察,隨后總結成了《酒泡大米滅鼠》的論文。這項活動對消滅當地鼠害起到了一定的積極作用。
羊范鎮中學結合初中動植物課的教學,開展課外采集動植物標本的活動,同學們興趣高漲,積極參與。兩年來他們因陋就簡采集制作動植物標本150多件。這些活動的開展,極大地調動了學生學習的積極性,使他們對科學文化知識、科技活動產生了濃厚的興趣,更加樂于探索自然界的無窮奧秘。
2.開展科技活動,提高學生科學文化素質
生物科技活動是需要動腦、動眼、動手的活動。通過科技活動可使學生加深理解和鞏固課堂上所學知識,提高多種能力,受到科學方法、科學思維的訓練,使學生從小養成嚴謹求實的科學態度,錘煉堅韌不拔的科學精神。
邢臺西部山區的白云山山高林密,有豐富的植物資源。漿水中學每年6月份都要組織學生到白云山采集植物標本。同學們興趣盎然,路邊、山腳的小草,山坡上的參天林木,都引起他們極大的興趣。他們細心觀察各種植物的生長環境,認真研究植物各個器官的形態、結構,并與課堂上所學知識進行對照,加深理解。將采集的標本經過整形、壓干、上臺紙等一系列過程,切實掌握了植物臘葉標本的制作技術,提高了動手能力。生物科技小組同學制作的標本,作為直觀教具在課堂上運用,也促進了課堂教學。
學校附近的前南峪村是我縣實施生態農業的典型,于是教師便組織學生到此參觀考察,了解荒山綠化治理帶來的變化,并撰寫考察報告。科技活動小組的學生還對鄉鎮企業的環境污染情況進行了調查,調查后認真整理材料,撰寫調查報告和科學小論文。通過這些活動,提高了學生的觀察能力、思維能力和運用所學知識進行綜合、分析實際問題的能力。如針對“葉綠素的提取和分離”實驗步驟多、難度大的特點,教師組織生物課外活動小組,對此實驗進行了改進,同學們自行設計,分成a、b組采用不同的實驗材料進行對比實驗。在實驗過程中,有的學生提出制取濾液時用紗布代替脫脂棉,加快了過濾的速度,在層析時用刻上小口的透明膠片代替培養皿蓋,既可固定濾紙條,又便于觀察。由于個別學生對實驗的科學性不夠重視,粗心大意,導致實驗失敗,教師可借此引導他們端正學習態度,分析找出失敗的原因。通過這些活動,使學生受到了科學方法的訓練,學會了觀察、對比、分析、綜合等科學的思維方法,培養了學生獨立搞科學實驗的能力,也培養了他們嚴謹求實、一絲不茍的科學態度,以及不怕挫折、勇于戰勝困難的科學精神。
3.開展科技活動,培養學生勞動技能
課外科技活動具有較強的實踐性,通過野外實習和參加生產勞動,學習一些實用技術,使學生在實習實踐的過程中掌握勞動技能,培養學生熱愛勞動的情感。接受義務教育后的農村青少年,大多數將直接參加農業生產勞動,因此,學校應重視對學生勞動技能素質的培養,使他們畢業后能適應當地經濟發展的需要。我縣白岸鄉地處河北、山西兩省交界處,屬于深山區,晝夜溫差大。該鄉出產的柿餅柿霜潔白,柿肉透紅爽口,但近幾年由于柿樹的老齡化和柿瘋病的肆虐,很多樹一個果也不掛。針對這一現狀,白岸鄉中學教師組織生物科技活動小組的學生學習柿樹嫁接技術,他們選擇黑棗樹作為嫁接樹,教師向學生傳授嫁接苗的削法,怎樣在嫁接樹上切口,怎樣插嫁接苗,怎樣包裹等一系列的操作過程,然后學生在教師選擇好的黑棗樹上進行實際操作,以后每個星期都要去觀察,打掉黑棗樹的芽。經過統計嫁接的成活率為81%。學生學到技術后,利用星期天幫助家長或鄉親們嫁接柿樹,3年來共嫁接成活1000多棵柿樹。這些柿樹抗病性強,長勢喜人,為當地經濟發展做出了重要貢獻。這項活動受到了鄉政府的表彰,在第四屆生物百項活動中被評為優秀活動獎、河北省二等獎。
路羅中學是一所農林技術學校,有農場、林場、食用菌廠。課余時間教師帶領科技興趣小組學生學習蘋果樹、板栗樹的修剪技術以及食用菌的栽培技術等,有些學生還幫助家長走上了科技致富的道路。在這些實踐活動中,學生不僅獲得了一定的勞動技能,有了一技之長,而且也使他們看到了生物科技在農業、林業生產上大有用武之地,更加激發了學習生物學的興趣;同時,他們從自己的勞動成果中體會到了成功的喜悅,感到勞動的光榮,受到了勞動觀念和勞動態度的教育;進而培養了學生熱愛家鄉、熱愛勞動的情感,以及改變家鄉面貌的強烈責任感。
4.開展科技活動,向學生滲透思想品德教育
第8篇：小學生環境污染調查報告范文
一、高度重視、認真組織
假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。
二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的\\"三下鄉\\"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的\\"三個代表\\"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3．開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環境保護。組織學生積極參與\\"保護母親河\\"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個代表\\"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調查；（2）結合專業進行社會實踐。
三、總結經驗，評比表彰
寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經驗和收獲
1．學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。
第9篇：小學生環境污染調查報告范文
一、高度重視、認真組織
假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。
二、 緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3．開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調查；（2）結合專業進行社會實踐。
三、 總結經驗，評比表彰
寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經驗和收獲
1．學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。
