高中生實踐活動報告精選(九篇)

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第1篇：高中生實踐活動報告范文

一、利用每年環境保護節日，走入城鄉主要干道進行宣傳

每年有關環境保護的節日有10多個，我們可以有針對性地、合理地選擇兩個，分上、下半年兩個階段進行宣傳。上半年重點宣傳“世界水日”，下半年重點宣傳“世界動物日”。為了真正把這兩次活動搞好，不流于形式。新學期開始，我特意給各小組布置作業：收集資料、制作宣傳單、制作宣傳標語、制作宣傳板報、制作問卷調查表和寫反饋總結，給學生充分的時間準備。各小組分工明確，小組內又相互協作，當環境保護節日來臨時，已提前完成任務。環境保護節日當天，學生們走進城鄉主要干道，在主要街角路口設立宣傳服務臺，向廣大市民宣傳環保知識，取得很好的效果，并得到大家的認可。每年選取兩個主題環保節日，通過讓學生收集整理材料，可以讓他們了解更多環保節日，掌握更多的環保知識，在社會實踐中提升環保意識。同時，在體會理論和實踐的結合過程中，在實踐活動得到廣大群眾的認可過程中，感覺到知識給他們帶來了幸福。

二、利用每年暑假，走進景區、社區進行宣傳和實踐

在暑假期間，組織部分學生參加旅游活動，到我市兩個重要的景區旅游，讓他們自備袋子。一路上，大家盡情欣賞風景名勝，同時撿拾游人丟棄的各種垃圾。通過這種活動，學生身心不僅得到陶冶，而且也培養了環保意識。

在暑假期間，讓學生自發走進城市社區，宣傳有毒有害垃圾的危害，如油漆顏料、廢棄電池、廢棄燈管等。這些物品如果隨意丟棄會嚴重影響環境，產生危險，不能隨意丟棄，我們應該及時地將此類垃圾丟進有毒有害垃圾桶。學生們自制回收箱，安放在社區每幢樓的單元入口處，并發放和張貼宣傳單，向社區居民宣傳廢舊電池的危害，并定期回收有毒有害垃圾，送到指定垃圾回收站，經過處理可以被再次利用。

三、利用DV收集素材，上傳到網絡上進行宣傳

當代社會，科技日益發達，網絡和人們的聯系日益密切。讓學生自己行動起來，收集環保方面的素材，利用DV制作環保宣傳片，傳到互聯網上，社會效果更顯著。當“世界水日”來臨時，讓學生制作節約用水的宣傳片。首先觀察我們身邊浪費水的現象。如刷牙時不關水龍頭，洗澡涂肥皂時不關水龍頭，在公共浴室洗完澡后“人離水未關”，洗車水未循環使用，并用DV記錄。然后查找收集有關“母親水窖”方面的材料，了解我國西北的甘肅和寧夏缺水的現狀。最后制作成DV宣傳片，上傳到校園局域網，對全校師生宣傳教育。還可以上傳到互聯網，對全社會進行宣傳教育。

四、組織學生寫環保小論文，利用板報和報刊進行宣傳

學生參加了各類環保實踐活動，對每次活動都有體會。可以適時地舉行“環保小論文”征文活動，鼓勵學生寫出心得體會。把學生的優秀作品辦成板報的形式，在學校展覽。特別優秀的小論文，可以投寄到報社，在報刊上發表，讓學生體驗成功的樂趣。

第2篇：高中生實踐活動報告范文

關鍵詞：高中；生物；實踐活動

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0075-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.045

一、研究背景

即使我國現已相對重視綜合實踐活動，但是在現實的高中生物教學中仍有部分教師不善于或不愿意開展綜合實踐活動。仔細考察后，發現有如下幾個原因。

（一）部分教師應試教育思維嚴重

由于傳統的應試教育影響，部分教師依然具有強烈的應試教育思維，并未正視教育改革，依然認為學生的考試成績的好壞是教學成敗的唯一標準。他們沒有長遠的目光，并未想到長久發展，教育觀念陳舊且功利性。

（二）綜合實踐活動沒有統一的標準和教材

一般教師在授課過程中都是以教材為基礎，沒有統一的標準和教法，使一部分教師在授課過程中無從下手。因此，教師在綜合實踐活動中不但是課程的實施者，還應成為課程的設計開發者，這對高中生物教師提出了更高的要求。

（三）學校對綜合實踐活動缺乏統一管理

多數學校對綜合實踐活動課程缺乏規范的要求，進而缺乏統一的管理，在課程設置中沒有體現。許多的綜合實踐活動僅僅是高中生物教師憑借個人興趣自發開展的課程活動，具有極大的盲目性和不規范性，明顯削弱了高中生物課程綜合實踐活動的作用。

二、高中生物教學與綜合實踐活動的關系

生物學是一門以實驗課程為主的自然科學，其知識體系來源于前人的研究與總結，可為社會實踐活動提供良好的基礎。但是傳統的生物教學方式存在諸多弊端，忽視社會實踐活動，忽視探究性教學，過多的依靠傳授與接受式的教學方法，嚴重影響了學生的實踐能力與創新精神的發展。

在高中生物教學中開展綜合實踐活動，不但可以培養學生的思維能力、動手能力和創新能力，增強學生的創新意識及信息處理能力，而且還能增強校方與社會的關聯以及學生社會責任感，使學生走入社會、了解社會、積累社會經驗。因此，綜合實踐活動的開展會對高中生物教學乃至整個教育體系產生有效地促進作用。

三、如何開展綜合實踐活動

在開展綜合實踐活動過程中，主要任務有三方面，分別是發現問題、提出問題、解決問題，其中提出問題是主要環節。在此過程中，學生要善于觀察并思考生活中的種種社會現象，并運用已有的生活經驗和社會背景解決問題和矛盾。在開展綜合實踐活動過程中，教師不能急于回答學生的問題，而應該幫助學生篩選問題，引導學生自己思考和解決問題。在活動開展前，教師要制定活動計劃并論證其可行性，再通過資料的分析整理，分析有用信息，得出正確的結論。下面，我以某一綜合實踐活動為例，分析開展綜合實踐活動需要的具體步驟。

（一）課題的提出

在高中生物課程的綜合實踐活動過程中，問題的提出是重點，可由學生或教師單獨提出，也可共同提出。它可根據學生的興趣愛好或生活需要有針對性地提出。例如，在學習了環境與生物之間的相互影響之后，教師為使學生深刻地認識到人類的活動對環境造成的影響，可向學生提出如下問題：你們認為家鄉的環境如何；近些年來，你們家鄉有哪些變化；人類的活動使家鄉發生了怎樣的變化等等。以此使學生受到相應的啟發，教師可引導學生聯想到水污染問題，并提出“內蒙古的水污染現狀及其治理情況”的課題。

（二）確定研究方向

學生在確定研究的課題之后，要確立正確的研究方向。這一過程既不能讓學生隨意確立，又需要教師要引導，但不能替代學生的主體地位，否則便偏離了綜合實踐活動以學生為核心，培養學生思維及動手能力的宗旨。這時，教師可要求學生上網查閱內蒙古甚至全國水污染以及治理方法的相關資料，使學生對“內蒙古的水污染現狀及其治理情況”有初步了解，并將其劃分為幾個不同的問題：內蒙古的水質狀況調查，內蒙古水的污染源調查，內蒙古水污染治理措施及有效性的調查等等。

（三）做好研前準備

在確定了研究課題和研究方向后，教師要引導學生針對課題制定研究方案并討論其可行性，做好研究準備。根據不同研究方向將學生分為三個小組，小組內部或小組之間相互討論、相互交流。不同小組的研究內容、方法和思路如下：第一組，通過查閱資料或實地檢測，調查內蒙古的水質狀況，查找影響其水質狀況的主要原因。第二組，通過實地考察或居民走訪等途徑進行內蒙古水污染地區的污染源調查。第三組，通過資料查閱、實地參觀、實驗研究等方式進行內蒙古水污染治理措施的調查，并評價不同治理措施的治理效果。

（四）活動的實施

在做好初步準備之后，教師要組織學生展開調查。在調查過程中，學生可以自行協商，采用集體行動、分頭行動等多種方式進行調查。但在調查過程中，教師要確保學生的人身安全，培養學生的安全意識和團隊意識，杜絕個人主義、冒險主義等。在每次的調查結束后，教師要組織學生進行信息交流與處理，并整理出調查報告。

（五）成果展示及交流

調查研究結束后，教師要組織學生進行成果展示與小組交流活動，鼓勵并表揚優秀的小組，提高學生的自信心與榮譽感，培養學生善于綜合實踐活動的能力。

四、開展高中生物教學的綜合實踐活動對教師的要求

（一）教師應學會研究

綜合實踐活動的目的是通過培養學生發現問題、提出問題及解決問題的能力來鍛煉學生的科研能力，其選題、研究、論題的過程都是科研的基礎。因此，教師在引導學生進行研究之前，先要對研究的內容和項目進行初步的調研，了解其中所要發生的各類問題。

（二）教師要善于與他人合作

綜合實踐活動具有開放性、涉及面廣等特點。在研究過程中涉及的知識不僅僅是生物知識，因此需要教師具有良好的合作能力，能與其他教師或朋友共同探討研究。

（三）教師要做好全面評價

第3篇：高中生實踐活動報告范文

一、高中生物探究式教學的特點

探究教學是新課改的核心，以改變教學方式、學習方式為中心，其理念是“掌握知識的構建比獲得知識重要”。探究學習關鍵在于改變學生的學習方式，從傳統的知識的獲得和接受轉向知識的構建過程的探究，因此，讓學生觀察、記錄、整理數據，設計實驗、實驗操作等，從而解決問題，最終提升創新思維能力。顯然，探究教學的根源是任務的設計、活動的安排、問題的提出等，通過探討教師提出的問題、參與所設計的活動、完成所提出的任務等一系列實踐活動，體驗、探究生物的學習，實現被動接受知識的根本轉變。

二、精心設計問題，使探究有所指

問題是思維的起點，是探究的根源，沒有問題作基礎，探究也就成為無源之水、無本之木。

如學習“分子與細胞”的第一節“身邊的生物科學”時，在課之初，創設事實情境：根據全國腫瘤防治辦公室的報告為素材，讓學生通過閱讀調查報告，并根據調查報告并了解我國癌癥死亡率越來越高的原因：人口老化、吸煙、不健康的生活方式和缺乏體育鍛煉。之后，以問題：練習自己身邊的熟悉的事例，分析癌癥患者的病因和預防措施。這個問題與所給的材料和背景知識密切相關，與學生的生活實際也息息相關，因此，容易引發學生思考的積極性和興趣。

三、情境創設，激發學生主人公意識

學習這一節時，可以先播放視頻：一位13歲少女身患白血病，到了晚期，假設有奇跡發生，治好這種病一般要用50～60萬。但對于一個以種地為生的她們來說，這50～60萬猶如天文數字，對于小嬌×的一直沒走出山村的爸爸媽媽來說，聽著也都感到害怕，支付這筆費用是想起來就害怕的，這就意味著13歲的少女將不治身亡。這對于小嬌×、嬌×的家等都是不公平的。后來，媒體曝光，社會各界捐助、醫護人員盡力，但最終也沒挽留住小嬌×……

這樣，讓學生身臨其境地學習，使其感受到生命的寶貴，啟發學生要熱愛生活、熱愛生命，對生活、對社會要有高度的責任感，要有積極、樂觀、健康的生活態度，對同學、對他人要有一顆同情心和愛心;同時，也培養了學生的社會責任感意識，融德育于生物教學中。

四、設計活動，促其體驗探究

活動法被各科老師所看好和使用。生物課堂更與語言學科不同，生物學科實驗多、實踐活動也不少，如果教學中，教師精心安排學生的實踐活動，既能實現課內外知識的整合，將課上所學拓展、延伸到課外，又為學生提供了體驗、探究的機會。

如，課前布置學生利用周末調查一下家庭成員中或家族史中是否有癌癥患者病例，如果有，弄清楚患的是什么癌癥？如何接受治療的？治療效果如何？從患病到去世一般經歷了多久？這個活動重在學生“現身說法”、讓學生愛惜生命，認識到生命是人生最寶貴的。

課后，也可以開展活動，以“關愛健康”為主題，制訂宣傳廣告，介紹吊蘭、蘆薈等都是中草藥，可以清除室內的醛味，以及吸煙是如何危害健康，積極鍛煉身體的好處等等，這樣的活動學生會感到親切、自然，每一位同學都能根據自己的生活經驗而加入討論的行列，并加深自己的理解。

另外，實驗法更能體現學生的探究學習。學習生物科學需要正確的方法，啟發學生要像生物學家、科學家那樣實驗，培養他們通過實驗，親自觀察、分析實驗現象，搜集實驗數據并整理數據、處理數據，學會科學地分析問題，觀察生活中的生物，并用自己的所學知識解釋這些現象，用自己所觀察的現象和結果促進自己的學習。

探究式教學活動，重在探究，除了情境的創設、任務的設計、活動的安排。生物課堂上，通過生物實驗也是促其體驗、探究的主要方式，突顯學生的主體地位。高中生物教學中，探究教學可以構建“學生為中心”的生態課堂，打造高中生物精彩課堂。

參考文獻：

第4篇：高中生實踐活動報告范文

    近年來,我國的健康教育發展迅速,但是由于起步較晚,我國的健康教育仍處于發展階段,沒有形成一個完整的體系,很多方面有待提高。目前,我國已不再單獨開設健康教育課程,采用健康教育與其他課程相結合的方式進行教學。在教育內容方式,我國健康教育的基礎內容包括生理衛生基礎知識、安全、環境教育等方面,而關于心理、家庭、情感、社會等方面的內容則比較少。此外,很多教師對健康教育的重視程度不足,在教學中很少花費時間對學生進行健康教育。這些原因導致了很多中學生缺乏必要的健康知識,犯罪現象頻繁發生,嚴重影響了我國高中生的質量。

    在高中生物教學中滲透健康教育的方法

    1.堅持緊扣教材內容、聯系現實生活的原則生物教學的主要目的是教授學生必要的生物知識,因此,教師在滲透健康教育時要注意把握好時間的安排,不能影響教學質量和教學任務。在進行健康教育時,教師應該緊扣教材內容,在此基礎上做出適當的健康教育擴展。同時,健康教育的內容應該與實際生活相聯系,傳統的健康教育成效甚微的一個重要原因就是教學與生活實際偏離,學生無法將課堂上學習到的知識應用于實際生活中。因此,在高中生物教學中滲透健康教育,既要緊扣教材內容,也要聯系生活實際。例如,在講解“水”這一部分的內容時,教師可以先將水的組成、分類、功能等方面依據教材中所說對學生進行講解,在學生初步了解之后,再進一步說明水在人的生活中的重要作用,并指出缺水的危害性,鼓勵學生每天攝入一定量的水,促進新陳代謝,保持身體健康。

第5篇：高中生實踐活動報告范文

    中國計劃生育提倡一家只生一個健康的孩子,現在90后的高中生大都是獨生子女,從小在家備受寵愛,生理和心理發展接近成熟,呈現出復雜多變的特點。他們個性鮮明、充滿朝氣、思維敏捷,但片面性較強,容易偏激固執,往往以自我為中心;他們的自主意識進一步增強,但還缺乏對自我的全面了解,還不能對自我作出正確的評價;他們對待社會及生活有自己的見解,但看法仍然很幼稚片面。高中生的身心發展是不平衡的,正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時期,生理發展迅速走向成熟,而心理發展卻相對落后。他們的生理與心理是不同步的,具有較大的不平衡性。所以他們缺乏理智冷靜、易沖動,往往意氣用事,在情感方面,他們向往愛情,但很脆弱。由于中國社會改革的影響,現在社會強調自我展示,提倡勇敢挑戰和追求成功,作為90后的高中生,他們從小就要面對社會上的各種挑戰,要獨立地作出判斷和選擇,他們不像以往的孩子那樣慣于服從,而是更重視個人的權利,更注重自我以及自我價值的實現。所以,完全服從學校管理的傳統教育方式已不符合當代德育教育的需求。

    二、高中德育的新策略

    針對以上特點,當代社會高中德育的關鍵是更新觀念,順應時代的變化,堅持“以人為本”的原則,按照高中生的認知特點及社會發展的需要作出相應調整。

    1.積極建立學校德育與家庭的合作關系

    現階段,我國大多數家庭都是獨生子女,父母往往對孩子過于溺愛,滿足孩子的一切需求,養成了他們衣來伸手、飯來張口、唯我獨尊的行為心理,吃不了苦,經不起挫折,很多學生自我、任性、傲慢,不喜歡與父母或老師進行交流。因此,學校德育必須改變過去教育的單一模式,注重家庭教育,積極建立學校德育與家庭德育的合作關系。比如,在家長會上,學校領導、班主任應該給家長們多多講解高中生的特點,教育的規律和特點,更新家長們的思想觀念,使得學校教育和家庭教育站在統一戰線上,這樣更有利于學校德育的實施,有利于學生的健康發展。

    2.自律、合作、責任感是德育的核心內容

    現在的學生普遍自私,缺乏自我約束能力,沒有擔當的意識和勇氣,所以德育應該注重學生自律、合作精神的培養,加強“責任感”意識。當然,學校應該以日常教育為主,尤其是從學生常規管理入手,避免高、空、大等不切實際地要求提高學生的自我約束和調節能力。比如,在手機等電子產品的健康使用等問題上,應該加強德育。

    3.實踐活動、主題班會等活動是德育的有效形式

    傳統的德育習慣“高談闊論”,大都是“一言堂說教式”教育,學生切身感受不強,現實針對性不足,收效甚微,落不到實處?，F在的學生朝氣蓬勃,思維敏捷,富有創新意識,所以,學?？梢蚤_展符合學生特點的新穎的活動,展開德育工作,讓學生在活動進行中不知不覺地健全自己的價值觀和人生觀。如班級的主題班會,可以選擇貼近學生生活的話題或者社會的新鮮話題進行探討,如“手機是拉近人們的距離還是讓人們更疏遠”“小悅悅事件”等等。讓學生自己收集資料、組織談論、寫總結報告。這樣不僅鍛煉了學生各方面的能力,認識到任何事情的兩面性,更重要的是有利于學生形成健康的價值觀。雖然社會上有負面影響,但只要學校德育以有效合理的方式引導學生,不僅可以從日常行為規范方面一點一滴地影響學生,而且可以培養學生關注生活、熱愛生活的意識。所以,高中德育工作要積極走出校園,開展豐富多彩的德育活動,要積極開展與社會互動的德育活動。

    4“.以人為本”是高中德育工作的指導思想

    當代高中生自我意識強,要求獨立,希望獲得認可,他們對社會有自己的認識和見解,所以當代高中德育要本著尊重人、理解人、平等待人的工作態度去關心高中生。在信息化時代,很多東西我們未必比高中生知道得多,所以高中德育要與時俱進,讓師生相互學習,相互幫助,構筑新時期良性的師生關系。

第6篇：高中生實踐活動報告范文

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關鍵詞 綜合實踐活動 貝類 寶貝計劃 生物學教學

中圖分類號 G633.91 文獻標識碼 B

從2001年新課改啟動到2005年全面展開，綜合實踐活動課程在實踐中遭受到不少質疑和考驗。從全國各地來看，由于種種原因，各地各校開課情況很不均衡，不同程度上存在不開、假開、虛開的現象，有的學校甚至占用綜合實踐活動課時，用于中考、高考考試科目的教學，嚴重違背國家教育教學法規?，F今綜合實踐活動課實施影響因素也是多方面的，教師感受到的“校內支持”、“校外支持”和教師的“關心事項”是影響綜合實踐活動課程實施的關鍵因素。筆者認為，若能結合國內、國際實情熱點，緊緊圍繞中學生物教學，充分利用當地資源，開發具有地方特色的綜合實踐活動課程，讓學生認識到生物學習所具有的地區特色和濃厚的生活氣息，激發學生的學習興趣和探究熱情，體現綜合實踐活動的高效性。下面以利用海洋貝類資源開展的“寶貝計劃”為例，探索綜合實踐活動的開發和實施。

1 “寶貝計劃”綜合實踐活動的實施背景

當今社會，人們對海洋生態環境、海域資源、海洋權益爭端等問題越來越關注。人類的生產和生活對海洋環境的影響越來越嚴重，海域資源的掠奪式開發所導致的生物多樣性銳減，我國東海、南海等海洋權益爭取問題此起彼伏。

在初中生物教學中，涉及“認識生物、調查周邊環境中的生物、分析人類活動對生物圈的影響、軟體動物、根據生物的特征進行分類以及認識和保護生物多樣性”;高中生物教學中，涉及“探究土壤中小動物類群豐富度的研究、關注全球性生態環境問題及保護生物多樣性”等問題?！读x務教育生物學課程標準2011版》和《普通高中生物課程標準（實驗）》在活動建議中均有提及調查人類活動破壞或改善生態環境的實例，提出保護建議或行動計劃。我校做為一所濱海學校，靠山面海，校門口500 m處即是汕尾海域，地理位置相當獨特，有著豐富的貝類資源。

因此，筆者結合目前的國內、國際時局，圍繞關于“軟體動物”及“環境保護和生物多樣性”等中學生物教學實際，充分利用校門口這片得天獨厚的海域資源，依托我校的生物學社，開發具有學校特色的生物綜合實踐活動――“寶貝計劃”，帶領學生走出校門、融入自然、切身感受海洋生態環境和調查海域資源生物多樣性等問題，豐富中學生物綜合實踐活動的內容，給學生們提供接觸自然、鍛煉能力、探索創新的平臺。

2 “寶貝計劃”綜合實踐活動的實施過程

2.1 活動一：學習貝類的基礎知識、解剖觀察及標本制作

（1） 活動目的：

① 學習貝類的基礎知識。

② 進行貝類解剖和觀察的實驗，加強實踐操作能力。

③ 掌握貝類浸制標本的制作方法，為后續活動打好基礎。

（2） 活動設計：

① 了解貝類趣事，激發學生的學習興趣。

② 學習軟體動物的簡介及軟體動物門的主要特征，為貝類解剖打好理論基礎。

③ 動手實踐，進行軟體動物的解剖和觀察。筆者要求學生根據理論學習，以小組為單位，發揮團結協作的精神，對實驗材料（沙白貝，又稱為沙白、白貝，是中國文蛤的一種）進行解剖，結合所發資料上的圖片，觀察軟體動物的形態和生理結構，指導教師進行隨堂指導。

④ 師生合作，共同制作貝類浸制標本。

（3） 活動成果及反思：

① 首先介紹了生活中耳熟能詳的貝類，把課堂的氛圍一下子調動起來，教學效果非常好。

② 作為“寶貝計劃”的第一次活動，加入了實驗解剖這個環節，第一次接觸解剖實驗，學生們異常興奮，積極性很高，進一步提高了課堂的活躍氛圍。學生們樂在其中，特別是初、高中學生進行合理穿插分組，恰逢初二學生剛剛學習完軟體動物等相關知識，實現了彼此的優勢互補。

③在實驗材料這一塊，因為采用的是提前買回來放在冰箱里冷藏的，因此個別沙白貝有些異味，給解剖實驗帶來一些困難和干擾。如果條件允許，可盡量買新鮮的、活的產品回來開展解剖實驗。

此外，解剖材料不在于多，而在于精，最好買個大的貝類來解剖，比如一些較大的扇貝，效果可能會更好。

2.2 活動二：調查貝類的應用，集體創作大型手抄報

（1） 活動目的：

① 掌握科學調查的方法，學會利用各種途徑，查閱資料，獲取信息，處理信息。

② 調查貝類在食用、生活、藥用、生產等方面的應用。

③ 集體創作大型手抄報，加強貝類應用的了解和宣傳。

（2） 活動設計：

① 提前布置活動任務，每個小組長給組員至少分配一個方面的調查任務，通過各種方法，或網上查閱資料，或去藥店、菜市場進行實物拍攝，用兩周的時間收集素材。

② 由社團干部精選學生查找或拍攝的照片，統一沖印，以備手抄報之用。

③在社團活動課上，全體成員共同參與，利用圖片、彩色卡紙、彩筆、雙面膠、剪刀等工具，分四大板塊“食用”、“生活”、“藥用”、“生產”，創作一幅高2 m、長6 m的大型手抄報，完成后在學校宣傳欄進行集中展示。

（3） 活動成果及反思：

① 本次手抄報共展示了50多種貝類的具體應用，部分學生拍攝了很多實物照片，非常貼近生活。

② 每個學生相互交流各自的成果，積極投入到活動中去，共同完成作品，體現出合作和創新精神。

③ 在校園進行展示，受到師生的大力關注，起到很好的宣傳效果。

2.3 活動三：“汕尾海洋貝類生態環境調查――海岸線徒步10 km”實踐活動

（1） 活動目的：

① 調查校門口汕尾海域海岸線附近的生態環境，關注人類生產、生活等對海洋環境產生的影響。

② 采集貝類，利用所學的生物分類方法進行分類，為今后制作貝類工藝品收集原材料;部分活體貝類帶回學校制作標本。

③ 每隔一段距離調查海岸沙灘的貝類多樣性。

④ 冬季開展徒步十公里的活動，能夠鍛煉身體，同時能夠擴大宣傳，在社會上產生一定的積極影響。

（2） 活動設計：

① 注重社團文化建設，發動學生設計好統一的社服和社旗。

② 加大前期的宣傳力度，在活動開展前進行“保護海洋環境，關注海洋資源，守衛海域疆土”的現場簽名活動，在校園內營造積極的氛圍。

③ 統一乘車前往活動的起點――白鶴寺，集結隊伍，點名確認后出發，沿途采集貝類標本，觀察海岸線附近的生態環境，進行拍攝，按計劃開展“探究海岸沙灘的貝類多樣性樣方調查”實驗。

④完成徒步10 km的活動，返校后對采集的貝類進行處理（貝殼的清洗及活體標本的制作），為后續的活動作準備。

⑤撰寫實踐活動報告，對發現的問題提出改進措施和建議，向當地環保部門提交建議書。

（3） 活動成果及反思：

① 作為本校第一次以社團為載體，充分利用校外資源開展的活動，反響強烈，受到學生的熱烈歡迎。

② 徒步10 km的活動是個較大的挑戰，學生積極參與，認真地完成任務，收集到較多的貝類標本，為后續的活動積累了豐富的材料。

③ 沿途發現黑黢黢的生活污水以及工業廢水直接排入大海，學生對此進行了統計和拍攝，為制作調查報告收集了真實的寶貴資料。

④ 在高二學生的主導下，各個小組完成了“探究海岸沙灘的貝類多樣性樣方調查”實驗，記錄了詳細而真實的數據，將生物教學的實驗平臺置于真實的大自然情境下，學生收獲了不一樣的經驗。

⑤ 從學生的實踐報告和活動反思來看，本次實踐活動非常成功，學生的內心體驗受到極大的感染，也爭取向當地環保部門提交實踐調查報告，希望環保部門加大對污水直入大海的控制。

2.4 活動四：軟體動物的分類及命名

（1）活動目的：

① 掌握生物分類的方法。

② 學習貝類的分類。

③ 利用參考書，嘗試對采集的貝類標本進行分類和命名。

（2） 活動設計：

① 指導老師結合初中生物八年級上冊“嘗試對生物進行分類”等內容進行理論教學，介紹生物分類的方法以及軟體動物的分類。

② 學生通過小組合作，利用參考書《中國海洋貝類圖鑒》和《中國南海經濟貝類原色圖鑒》對實踐活動中所采集的貝類標本進行分類和命名。

③ 展示分類和命名的成果，進行互動交流。

（3） 活動成果及反思：

① 踐行了“自主、合作、探究”的新課程理念，將所學知識運用于具體的實踐操作，本次活動共鑒定了大約40種軟體動物，為組建學校的“寶貝館”收集了第一份資源。

② 進一步引導學生了解生物多樣性問題，激發了學生保護生物多樣性的情感。

2.5 活動五：貝類海鮮的食用及安全問題

（1）活動目的：

① 了解中國菜系。

② 了解貝類的烹飪方法。

③ 了解有毒貝類及常見的中毒案例及對策，熟記吃海鮮的禁忌等生活常規。

（2）活動設計：

① 向學生介紹中國的四大菜系，弘揚中華傳統文化。

② 了解貝類常見的烹飪方法，組織學生討論、交流家庭貝類的烹飪方法。

③ 向學生介紹有毒貝類的種類、有毒成分、中毒的原因、癥狀、診斷、急救處理和預防措施，了解我國的“出口貝類腹瀉性貝類毒素檢驗方法”等法律法規。

④ 識記吃海鮮3禁忌：不能與大量維生素C同食;不能與寒涼食物同食;不能與啤酒、紅葡萄酒同食。

（3） 活動成果及反思：學生們了解國家在食品方面的法律、法規，掌握了實用的應急方法，引導學生關注食品健康問題。這些項目非常貼近學生的日常生活，學生們收獲了課堂教學里所不能學到的東西。

3 “寶貝計劃”綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動要求新的評價理念與評價方式，它反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現進行評定，進行鑒賞。因此，“寶貝計劃”綜合實踐活動中，通過觀察、記錄、描述學生在活動過程中的表現，作為評價的基礎。學生參與綜合實踐活動的態度決定了活動的質量，因此在活動過程中教師應注重學生參與活動的態度評價。在具體實施過程中，提前設計并準備好每次活動的評價表。如“海岸線徒步10 km”活動中設計的評價表包括的具體項目有：① 各小組采集到的貝類標本情況;② 活動參與情況自評;③ 組內成員互評（生生互評）;④ 教師評價（師生互評）;⑤ 個人的活動反思及小組提交的活動報告。總的要求是既注重個人評價，也注重小組評價，力求評價方式多種多樣。

第7篇：高中生實踐活動報告范文

一、改革課堂教學模式

思想政治課程對促進學生的全面發展具有重要的作用，但是，如果教師的教學方法單一、枯燥，難免會使學生失去興趣。如果課堂教學模式長期得不到轉變，那么高中思想政治課堂的教學效率就無法得到提高。全面實施素質教育，就要進行課堂教學改革，充分發揮學生的主體作用，使學生學會學習、樂于學習。因此，教師在教學中要把激發學生的學習興趣、增強課堂教學的吸引力，放在重要的位置。首先，創新教學方式。對于高中學生而言，他們的人生觀和價值觀正在形成，對什么問題都感到好奇，探究的欲望比較強烈，喜歡刨根問底。因此，教師要抓住學生的這種心理，在教學中巧妙地設置問題，激發學生的探究欲望和探究熱情，讓學生在積極的思考中找到問題的答案。同時，高中生的認知正處于從感性思維向理想思維過渡的階段，因此，在教學中教師要注重聯系生活實際，創設教學情境，幫助學生理解比較抽象的政治理論，以達到事半功倍的教學效果。其次，開展綜合實踐活動課。教師可以通過開展綜合實踐活動來培養學生的創新能力和實踐能力，包括社會調查、社區服務等。這些活動是在教師的指導下學生自主進行的綜合性活動，其最大的特點在于學生的親自實踐。在活動的過程中，學生能夠認識自我、塑造自我，使自己融入社會和集體。最后，把現代教育技術引入課堂。隨著科技的發展，多媒體作為一種有效的教學輔助工具被廣泛運用到了政治課堂教學中，提高了課堂教學效率，改變了傳統的教學模式，激發了學生學習的興趣，調動了學生學習的主動性和積極性，其生動直觀的教學特點使學生對知識的掌握更加容易和深刻。高中政治課作為高中階段的一門基礎學科，它不僅能夠傳授給學生知識，同時也是提高學生思想水平的主要渠道。在以往的傳統教學中，教師只注重知識的灌輸，卻忽視了高中政治課程的德育功能，以致于影響了對學生德育的培養。而利用多媒體就可以把德育有效地滲透到整個教學中。多媒體教學手段的運用，優化了政治課堂教學，使素質教育真正得到了落實。

二、開展研究性

學習開展研究性學習，是指學生在教師的指導下，選擇合適的研究課題，通過搜集資料、整理資料，主動探究、分析、判斷、體驗等提高自己的創新能力和思維能力。這種學習方式不需要教師直接告訴學生探究的結果是什么，而是引導學生自主去發現問題、分析問題和解決問題，自己獲得研究的結果。在高中政治課研究性學習中，教師主要指導學生撰寫小論文、寫調查報告，鼓勵學生走出校門，融入社會，引導學生運用所掌握的知識去關心人類、關注社會、保護環境。開展研究性課程，首先要根據學生的年齡特點和認知水平來確定研究的課題，然后鼓勵學生自主去搜集資料、參與活動，使學生構建一個完整的知識體系，從而獲得理想的研究成果。比如在學習合理消費這一小節時，教師根據生活實際設計了幾個子課題：“三代人的消費觀”“高中生的消費觀”“寄宿制學生消費剖析”等，然后選擇了幾個和學生生活比較貼近的兩個專題，一個是“中學生消費之我見”，一個是“貴族學校與教育均衡”。通過豐富多彩的研究方式，學生獲得了研究成果。在研究性活動中，學生充分發揮了自身的主體作用，使創新能力和實踐能力都得到了顯著提高。要想促進高中生的全面發展，高中政治教師要適應新課程改革的要求，改革思想政治課的教學方法，在教學中以創新精神貫徹創新教育理念，從而使思想政治課的作用在素質教育中得到充分的發揮。

作者：童圖新單位：江西省玉山縣第一中學

第8篇：高中生實踐活動報告范文

我們本著教育性、實效性，主題化、操行化、漸進互補的德育理念，構建實施了七個方面的主題實踐活動。一次實踐就是一次操行，一次習得，一次播種。豐富多彩的主題實踐，成為學生成長的沃土，讓學生的美好德行得以扎根。

（一）每日活動

1.每日升旗

2.每日執勤

（二）每周活動

3.志愿活動（雙休日）

4.普通話推廣周（與“語委”聯合）

5.消防安全周（與消防支隊聯合）

6.法律宣傳周（與警署聯合）

（三）月活動

7.規范教育月（每學期入學一個月）

8.校園文化月（每學年11――12月份）

（四）每學期一次的活動

9．逃生自救 （與“救災辦”聯合）

10.勵志影片觀賞

11.誠信專題教育

12.校園開放日

13.地球日紀念

14.感動班級人物評選（每學期結束前）

（五）每學年一次的活動

15.禁毒展參觀

16.紅十字救護 （與紅十字會聯合）

17.名校留學一日（與華師大二附中聯合）

18.14歲少年儀式

19.18歲成人儀式

（六）每一屆一次的活動

20.學習活動（高中生每屆一次）

21.畢業典禮儀式（高中生每屆一次）

22.黃炳權獎學頒獎儀式（每屆高初三畢業生）

（七）與“時”俱進的活動

23.辭舊迎新活動（1-2月，對聯、賀年短信評比）

24.踏青活動（3月，參加植樹、春游）

25.感恩活動（4-5月，清明祭拜，母親節、父親節專題行動）

26.“五四”活動（高中生，圍繞弘揚“五四”精神展開）

27.小號紅領巾帶換大號紅領帶巾儀式（6月，契合兒童節）

28.學軍活動（7-8月高一為期一周，預備年級為期3天）

29.敬師儀式（9月，在校生與畢業生返校共同拜會恩師）

30.國慶活動（10月，頌祖國、詠中秋）

31.學農活動（11月高二年級，為期一周）

32.秋游活動（11月，登高望遠）

33.校園文化月活動（貫穿12月份，直至迎新大聯歡）

我們充分發掘主題實踐的育人功能，使之成為學生成長的一片藍天，讓學生的優秀品位得以提升。僅以我校2010年校園文化月活動為例明之。

（一）主題優選

精彩紛呈的2010年上海世博會華麗落幕了，豐厚的世博財富永遠地留給了我們。其中公民意識的覺醒、公民精神的煥發、公民道德的彰顯，托起了上海、中國的美好形象，給了世界又一個驚奇，贏得了全球的廣泛贊譽。為了傳承這一世博財富，讓公民意識、公民精神、公民道德更加深入校園生根、開花、結果，特確立本屆文化月活動的主題：傳承世博――公民形象展示。

（二）內容豐實

1．公民教育展示。結合世博財富，圍繞“公民教育”主題，以主題教育校本教材實施為契機，開展豐富多彩的公民教育實踐展示活動，如主題班會、主題演講、主題辯論等，組織評選，獎勵先進。其中主題班會的主題分別確立為：初一為公平教育；初二為公德教育；高一為公正教育；高二為公益教育。

2．公民作為展示。對應公民教育的基本點，對照排查身邊的（墻壁、地面、門面、器材，聽課、作業、考試，相遇、交往、玩耍等）問題，采取定向承包與自由認領相結合的多種方法，開展全校性的公民素質檢查、反省、改進、展示活動，評選出各類“校園公民之星”，“校園公民團體之星”隆重予以表彰。

微笑之星。待人真誠，為人樸實，作風正派，言語文明，遵紀守法，講禮貌、禮儀、禮節，熱情陽光。

清潔之星。東西放整齊，衣著穿整齊，不僅自己講衛生、愛清潔，而且為他人、為班級、為學校保潔做貢獻。

公益之星。自覺、主動、熱情、持之以恒地為他人、為集體、為學校、為社區助人助學，義務服務，受到好評。

公正之星。堅持公平公正，敢于監督、揭發一切不良現象與個人，為幫助偏失的同學改錯，也為維護班級、學校和社區的文明、安定、和諧，履行公民的責任。

3．公民素質展示。

科技論壇。隆重舉行資源輻射基礎教育聯盟一期招募簽約儀式，張江白領科技志愿者隊伍成立，校內學生“實踐社”成立，校內“學生發展論壇”開講，集成電路夏令營、霍尼韋爾車模設計挑戰賽頒獎；學生科技制作作品展示、科技暢想論壇。

體娛擂臺。開展多種形式的籃球及各類趣味比賽，以活躍身心、培育團結拼搏的體育精神。

班班歌聲。初中各年級“班班有歌聲”大賽，唱響主旋律，營造正氣歌。

文學沙龍。讀書報告，影視點評，作品展示。

辯論PK：高中各年級圍繞公民素質熱門話題展開辯論交鋒，激活思想，磨練睿智。

演講秀場。獲得“年級之星”提名的同學，通過演講的綜合展示，角逐最后能否晉級“學校之星”的殊榮。

才藝展示。書法、繪畫，手工藝術，舞蹈，聲樂、器樂。

迎新聯歡。匯聚文化月中的優秀項目，舉行2011年師生同樂迎新大聯歡。

（三）全員參與

組委會由校長室（校長、書記、副校長）、學生處（團隊）、教務處、校辦、工會聯合組成；項目負責人由各年級組長、班主任和政治、語文、勞技、美術、音樂、體育、信息技術等學科骨干組成；體娛、才藝、聯歡等項目師生同獻。

第9篇：高中生實踐活動報告范文

在課堂教學中，如何快速引導學生進入課堂學習狀態是一個值得探討的課題。因為良好的開端是成功的一半，教學的主陣地在課堂，而課堂上前五分鐘能否科學利用，直接影響到整節課的效果。作為教師，如何抓住課堂教學這個戰場，怎樣把握住教學的主動權，即如何優化課堂教學這個中心環節，是一個很值得研究的課題。筆者利用課前五分鐘進行能力訓練是一種用時不多，學生能力卻能日有所增的有效活動，并且能提高學生的學習積極性。高中生對語文學習缺乏興趣，特別是在上寫作課時，學生的畏難情緒較為普遍。語言表達分口頭表達和書面表達兩種，高中生對口頭表達的訓練多能主動接受，為了能在語文課堂和寫作之間搭建一個良好的平臺，找到其中的“契合點”。研究者從語文教學的實際出發，以“課前五分鐘”活動的形式入手，旨在促進學生的聽說能力，進而調動學生的表達能力。

基礎的落實關鍵在于語文老師的教學和引導，如何開展以學生為主體、豐富多彩、生動活潑、有序有效的課前五分鐘活動，倡導的是大語文理念，契合的是新課程標準。在朗誦、演講、辯論、主題創作、時事觀點展示、才華展示、“兵教兵”一系列策略中，訓練了學生的聽讀說寫、閱讀和思辨能力，揭開高效鮮活語文課堂的序幕，學生的語文觀念及學習方法獲得戰略性的提高。

課堂前五分鐘這一語文實踐活動旨在訓練學生的基本語文能力，是一種用時不多，學生能力卻能在潛移默化中增長的有效活動，它以訓練學生聽、說、寫能力為主要目的，以廣闊的社會生活、學生的生活感想、閱讀感受、語文基礎知識為主要素材，以學生登臺分享、整理講稿為主要方式，形式多樣，內容靈活。

為了確?！罢n堂五分鐘”語文實踐活動順利有效實施，課題將主要從三個方面來闡述：

一、活動安排

所謂“課前五分鐘”是指每天利用上課開始的五分鐘時間，讓學生分享與語文學科有關的觀點和內容。

具體實施安排：

按班級學號順序安排，由課代表提前一周通知下周做課前分享的同學；每個循環圍繞一個主題或一項任務走上臺發言。要求脫稿分享自己準備的內容，時間控制在3～4分鐘；接著由其他學生和教師根據學生的發言內容、儀表儀態、聲音語調等，作簡短評價、補充。總計約5分鐘。

二、活動內容

根據中學生特點和語文課程學習的需要，結合課本和社會熱點，合理、科學地規劃專題，形式多樣地開展活動。如：

以摸底和熟悉活動為主。要求學生分享自己感興趣的話題；選擇必修板塊名著導讀內容，讓學生利用課前時間，有序介紹章節內容、人物形象、精彩片段、個性解讀等，師生共同賞讀名著；結合語文課本模塊，進行詩詞賞讀。誦讀、賞析、評價、積累、背誦；選擇中外優美的文學作品，朗讀賞析，積累佳句和感悟，感受名家風范。圍繞名家大家進行專題分享?？梢悦恐芤晃蛔骷?，或一類作家為主，進行專題分享。如蘇軾專題、魯迅專題等。

三、有效性

為了真正將“課堂五分鐘”落到實處，要求學生發言完畢，將發言材料整理公布在教師固定位置，以備同學們課余賞析。安排課代表每天張貼、收集，每個專題裝訂成冊，教師歸檔整理。

課題研究的步驟：

（一）準備階段（2015年4月份）

1.搜集與課題有關的文獻資料，對課題進行論證，研究課題開展的方向。

2.制定課題實施方案。

3.選擇研究對象：本課題的研究對象是我所任教的班上所有學生。

（二）實驗階段（2015年5月―2015年10月）

1.開展“課前五分鐘”活動，做好有關記錄整理。

2.整理學生活動中的優秀案例、經驗做法和心得體會等資料，根據研究報告調整和修改研究的方案。

（三）總結階段（2015年12月）

1.收集和整理研究成果，對課題研究工作進行總結性評價。

2.形成比較可行而且易于操作的改善方案，能給其他教師提供參考和學習借鑒。

3.撰寫結題報告。

課題研究的方法：

1.文獻法：借助理論和他人的經驗，指導實驗研究。

2.調查法：用書面問卷對研究對象進行調查，召開有關學生座談會進行調查。

3.個案法：對個別學生成績情況進行跟蹤調查、分析、研究。

4.總結法：注意積累資料，進行總結。

課題成果的預期和呈現：

1.論文：《語文“課前五分鐘”實踐活動有效性研究》。

2.案例：學生“課前五分鐘”講稿（指導）。