網上理論培訓精選(九篇)

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第1篇：網上理論培訓范文

關鍵詞：輩心理咨詢員；培朋訓；積極心理學

20世紀六七十年代，因專業人員匱乏不能滿足社會需要，美國在精神衛生領域掀起了一場非專業心理咨詢的運動與革命。一些學者開始探討在學校培訓學生，以幫助其他需要幫助的學生。vriend1969年發表了她利用受訓的高成就的中學學生在咨詢團體中幫助低成就的學生的研究報告，成為朋輩心理咨詢領域的首篇論文。此后，朋輩心理咨詢得到長足的發展和廣泛的應用。1981年美國心理學者馬歇爾夫提出朋輩心理咨詢的概念，受到我國學者的認同，成為現在我國朋輩心理咨詢的最常用概念。

一、相關概念與研究

（一）朋輩心理咨詢 (peer counseling)

朋輩心理咨詢是指非專業心理工作者經過選拔、培訓和監督向尋求幫助的年齡相當的受助者,提供具有心理咨詢功能的人際幫助的過程。（馬歇爾夫,1981）。相對于專業心理咨詢而言，它是一種“準心理咨詢”(para counseling)。

（二）朋輩心理咨詢員(peer counselor)

朋輩心理咨詢員是指從某個社會群體中選，接受特定的培訓和信息，為朋輩提供心理援助和行為示范的人，以下簡稱朋輩咨詢員。

（三）關于朋輩心理咨詢員及其培訓的研究概述

從對朋輩心理咨詢（輔導）的國內文獻檢索看，近五年對此問題的研究比較多，集中發表于2006、2007年，研究對象以高校為主，研究內容主要集中在三個方面：一是將朋輩心理咨詢（輔導）作為大學生心理健康教育的一種新途徑或模式，探索其作為高校專業心理咨詢服務工作的一種有效補充形式的重要性與必要性、理論依據、優缺點等；二是對朋輩心理咨詢（輔導）如何開展進行探討，具體有朋輩心理咨詢（輔導）模式的構建，形式和方法的探索與實踐，及其在大學生心理健康教育中如何應用。

二、設計理念與思路

（一）設計理念

1.人的積極改變

所謂積極改變是指：人們在發展過程中尋找機遇以促進自身的成長和發展，面對那些對能力提出要求的挑戰并加以應對，并在整個過程中發展出新的技能、能力以及力量。成功的自我改變者在他們嘗試改變問題行為的過程中，會運用來自家庭、朋友以及自助群體的信任、接納和社會支持[1]。

朋輩心理咨詢員的培訓中要幫助咨詢員認識到每個人都有自身的能量和向積極的方面改變的能力，鼓勵其體驗積極改變后自身的自我成長，提高自尊和自我效能感。

2.共同成長

朋輩咨詢中的雙方是同輩，遇到同類問題的可能性較大，應對問題的方法可借鑒的成分也就相對較多；加上雙方相同的年齡、文化層次和相似的當下生活環境，使得朋輩咨詢員更能從同輩人的角度與對方產生共情和同理，其自身對問題應付方式或提出的建議也更符合被幫助者的年齡、生活背景和處世方式。因為，在咨詢過程中，朋輩咨詢員可能因成功幫助對方而提高自我效能；也可能因遇到阻礙，而在和對方的共同探索過程中，促進自身應付方式和對問題態度的積極改變和成長。

（二）設計思路

本方案的設計從嚴格篩選學員、培養學員朋輩咨詢員的角色意識入手，要求學員掌握心理健康、心理咨詢、朋輩心理咨詢的理論，體驗咨詢過程，實操咨詢技術，并在整個培訓過程中貫穿個案討論和個人成長訓練。朋輩心理咨詢員培訓的過程不僅是學員理論與技術的專業成長過程，也是其個人成長的過程。

三、設計方案

培訓目標：培訓者掌握心理咨詢的部分理論和技術，能進行個案的初次接待，初步識別來訪者的問題程度，并視情況直接提供積極的幫助或勸導其至專業的咨詢師處咨詢（治療）。

培訓過程：培訓過程分兩個階段72學時完成，方式為團體輔導、理論學習、案例討論、模擬訓練等。第一個階段是篩選、心理健康、心理咨詢的理論與技術培訓，這一階段的后期安排朋輩咨詢員做一些預約咨詢接待的工作。第二階段是進一步的個案心理咨詢理論與技術培訓和團體輔導理論與技術培訓，這一階段開始安排朋輩咨詢員從事熱線咨詢電話、網上心理咨詢等咨詢工作。兩個階段各安排八次每次三學時（共計48學時）的理論學習、四次個案討論（共計12學時）和四次個人成長（共計12學時）。

具體培訓設計：

（一）第一階段：朋輩心理咨詢員篩選、心理健康、心理咨詢的理論與技術

1.人員篩選

目的要求：篩選適合從事朋輩心理咨詢的學生

具體實施：通過心理健康、人格特質和人際關系等方面的心理測量對報名學生進行選拔，測試后按照心理咨詢師職業道德對測量合格學生進行面談選拔。

2.形成團隊

目的要求:建立朋輩心理咨詢員團隊，讓學員認識到咨詢員團隊對于咨詢員自身專業和心理成長的重要性。

具體實施：按團體心理輔導方法，結合相關心理學理念，幫助學員培養團隊歸屬感，形成積極的朋輩咨詢員團隊。

3.基本理念的確立和基礎知識培訓

目的要求：學習心理咨詢等基本理論。幫助學員樹立積極心理的理念，了解心理咨詢的基本理論、原則和朋輩心理咨詢的理論、原則。

具體實施：課堂講授介紹心理學、積極心理學、心理咨詢和朋輩心理咨詢的基本概念和內涵。

4.心理咨詢和心理健康基礎知識培訓

目的要求：繼續學習心理咨詢、心理健康的基本理論。

具體實施：課堂講授心理咨詢和朋輩心理咨詢的基本概念和內涵，重點講授心理咨詢和朋輩心理咨詢的原則、咨詢關系的建立、各層次心理問題區別等。

5.案例練習

目的要求：讓學員通過案例進一步了解心理咨詢和心理健康知識。

具體實施：通過列舉心理咨詢的案例（含成功和失敗的案例）讓學員進一步了解心理咨詢，特別是咨詢關系建立的重要性；通過列舉各種心理問題讓學員進行初步的識別，將一般心理問題、心理障礙和心理疾病區分開，知曉應將障礙和疾病者及時轉介到專業咨詢和治療機構即可。

6.心理咨詢初診接待培訓

目的要求：學習心理咨詢中關于首次接待來訪者的技術要領，幫助學員掌握接待的禮儀、專業態度，介紹基本的談話技巧并進行體驗。

具體實施：分別模擬正確和錯誤的來訪者接待過程，并分三人一組（咨詢師、來訪者、觀察者）進行練習與體驗。（此次培訓后學員可參與咨詢預約接待或助理咨詢等體驗。）

7.基礎知識和技術培訓——傾聽、非言語技巧

目的要求：進一步學習心理咨詢和朋輩心理咨詢中關于咨詢技術的理論，掌握傾聽、溝通、回應等技術和咨詢中的非言語技巧。

具體實施：三人一組模擬咨詢，讓學員進行傾聽、回應等練習，留心非言語行為對助益性關系形成的影響等。

8.咨詢理論和技術培訓——提問

目的要求：學習心理咨詢的理論和技術，掌握基本的談話技術和技巧。

具體實施：列舉來訪者常在咨詢中的提問，如搜集網上咨詢的問題，讓學員練習提問技巧，如：一般化技巧、例外詢問等。

（二）第二階段：進一步的心理咨詢理論與技術培訓和團體輔導理論技術

9.咨詢理論和技術培訓——共情

目的要求：學習心理咨詢的理念和技術，掌握共情技術。

具體實施：三人一組模擬咨詢，讓學員進行共情練習。

  10.咨詢理論和技術培訓——咨訪關系再次體驗

目的要求：進一步學習咨詢關系的理論，了解咨詢關系在咨詢中的重要作用，掌握咨詢關系建立的技巧。

具體實施：從咨詢員和來訪者兩個角度討論咨詢過程中如何與來訪者建立助益性的咨詢關系，幫助來訪者獲得積極改變。

11.咨詢理論和技術培訓——積極改變

目的要求：進一步學習積極心理咨詢理論中關于積極改變的理念，了解在咨詢過程中咨訪雙方都可以獲得積極的改變。

具體實施：列舉咨詢個案（含成功和失敗的案例），讓學員討論。

12.咨詢理論和技術培訓——助人自助與個人成長

目的要求：進一步學習心理咨詢中關于咨詢過程、咨詢效果和咨詢師成長等部分的理論。

具體實施：進一步講授咨詢中助人者的角色和助人自助的理念，并進行一些自我成長活動，提升咨詢員自我覺察能力。同時，幫助學員認識到朋輩心理咨詢不是萬能的。

13.咨詢理論和技術培訓——熱線咨詢電話接線及網上咨詢接待

目的要求：學習熱線咨詢和網上咨詢的理論和技術，掌握工作技巧。

具體實施：列舉熱線咨詢和網上咨詢遇到的問題，講授熱線咨詢和網上咨詢的理論、技巧和注意點等。（本次培訓后學生可參與熱線電話咨詢、網上咨詢等）

14.咨詢理論和技術培訓——團體輔導體驗

目的要求：體驗團體輔導的過程，了解團體輔導的理論

具體實施：讓學生體驗團體輔導的過程，主題設計為個人成長。

15.咨詢理論和技術培訓——團體輔導理論和技術

目的要求：掌握簡單的成長性團體輔導的理論和技術，學會設計成長性團體輔導主題和方案。

具體實施：分享團體輔導的體驗，進行提問，講授團體輔導的理論和技術，列舉團體輔導設計方案，要求學員分組設計成長性團體輔導主題及方案。

16.團體輔導實訓

目的要求：體驗成長性團體輔導的組織實施過程，掌握基本的成長性團體輔導技術。

具體實施：分小組體驗成長性團體輔導的實施過程，分享和點評。

（三）個案討論、個人成長和督導

在第5、6、7、8、9、11、13、15次培訓后各安排一次個案討論，在第1、2、3、4、10、12、14、16次培訓后各安排一次個人成長團體輔導。

將朋輩心理咨詢員分配給學校有經驗的專兼職咨詢師，由咨詢師從其開始從事朋輩心理咨詢服務后每兩周到三周或視需要為其作一次個案督導。

參考文獻：

第2篇：網上理論培訓范文

之前在網上培訓，通過在網上的學習，網上培訓中專家、教授的專題講座，有教育一線老師的上課視頻，思考題等，內容很豐富。專家、教授們的講座，象一股新鮮的力量給了我很大的促動和新的活力。通過這幾天的培訓，我對新課程有了更深刻的了解，從理論上領會到了什么是教育、什么是有效的教學、如何進行信息技術教學，對今后的教育、教學工作給予了很大的幫助與信心。

網上學習的過程，也是我不斷成長的過程。通過學習，解決我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有更大幅度的提升。雖然，平日里工作很忙，學習的時間也必須得從一點一滴的積累，對自己來說這也是一次學習的機會。只要我們認真對待，研修就會大有收獲。

對于現在已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，以更加飽滿的熱情，將所學到的知識與理論，在實踐中體現價值，并且充分發揮自身的優勢，在數學教育、教學過程中發揮其作用，用自己的實際行動履行無愧于教書育人的神圣使命！

第3篇：網上理論培訓范文

研修形式多樣化

1.發揮校園網站研、訓一體功能

校園網站具有多種功能,包括校本培訓資源功能、在線交流功能、遠程視頻功能、教學資源庫功能以及提供主頁空間功能。東營小學承擔了省級課題《充分利用網絡資源提高校本培訓績效》,課題組在校園網站上鏈接了一些教育網站,供教師在網上學習時有更多選擇。學校網站中開設遠程培訓資源庫,實現資源共享,教師根據自己的需要,閱讀自己感興趣的材料,為課題的研究提供了一個很好的網上研究和交流的平臺。

通過校園網站持續舉辦網上培訓班,并整理網絡教學講義,學校每周將新穎的教程放到網上,培訓的教師只要輸入密碼,即可登錄,下載后就可用于自學。學校還設置了課題QQ群培訓中心,定期由課題管理員在網上培訓內容和專家講座。即使假期中,教師也可足不出戶,通過校園網站接受專家培訓。

2.鼓勵參與論壇討論,建立教育博客

學校經常組織教師培訓,促進教師參與論壇討論,并在網站上添加了博客功能,鼓勵教師建立個人的教育博客。教師在網上積極交流授課經驗、聽課評價和教育教學隨想,實現了一對一、一對多和多對多的交流模式。網絡教師同伴互助形成規模,教師逐步養成了閱讀和反思的習慣。

根據教育教學的需要,學校每月在論壇中交流主題,教師通過發帖、轉帖的方式進行學習、交流,解決了教育教學中的熱點、難點、疑點問題,為教師構建了互助交流的平臺,增強了教師之間交流研討的意識。例如,組織教師參加了全國優秀班主任韓玲老師“以尊重為價值導向,推進班主任工作”報告會后,學校每位領導在論壇發帖,與教師交流學習心得。教師也積極回復,將自己在工作中培養學生良好學習習慣的方法發表于論壇之中。再如,每次集體評課時,受時間的限制,發言的教師總是少數,某些發言又顧慮重重,贊揚多批評少。自從開展網上評課活動,本校教師都可以用實名進入、各抒己見、直抒胸臆,介紹經驗、提供資訊、爭鳴見解,沒有時間的限制,也不必只說“情面話”。依賴網絡,教師可以在不同的時間里針對同一問題反復磋商,深度挖掘。在多元互動中,授課者和評價者都會獲益匪淺。論壇成為教師學習、交流、研究的真正平臺。

學校中的骨干教師、青年教師都建立了個人教育博客。教育博客彰顯教師個性、體現教師教學上的所思所感。無論是教學論壇,還是教師博客,對于教師專業成長的影響是巨大的。教師對教育的認識,就在這樣的追尋中有了深刻的變化,在碰撞與融合中發展,在參與與討論中提高,從而增強了教師的專業意識。

3.電子備課與電子檔案

為提高教師備課效率與質量,學校自建教學資源庫,教師均采用電子備課,通過網絡資源擷取更多與教學內容相關的信息和資料,拓展思路,豐富課堂教學資源。教師對自己的教案進行動態管理,利用電子教案特有的修改和編輯功能,使教學設計日臻完善。在共同研討的氣氛中,教學能力得到發展并形成良好的合作學習氛圍。目前,學校建有8個學科、包括各個年級的教學內容的電子教案及課件資源庫。

教師都在局域網上構建了自己的教育資源庫,包括教學軟件庫、素材庫、教學信息庫。除此之外,學校還把近年來的教師培訓資料、優秀教案、優秀論文、教學錄像及優秀多媒體課件集中到學校網站培訓資源庫,為網絡環境下的教師提供了充分的培訓資源。

為激發教師學習、發展意識,引導教師關注自身的成長經驗,東營小學為教師建立了電子成長檔案。目前,教師成長檔案中有大量的教學反思、優秀的教案、課件、論文等,它們共同組成了一個切合學校校情、不斷生成、取之不竭的資源庫。分享這些資源,拓寬了教師的教學思路,為工作帶來啟示和借鑒。此外這種公開的展示還具有激勵作用。學校的網絡平臺為教師提供了一個競爭的環境,形成了爭先恐后的學習氛圍。

利用網絡環境進行校本研修,教師接觸到了最新的教育理論和資訊,對素質教育、創新教育有了更深的認識,提高了研究學習的實效性。

課題實驗保證研修成效

東營小學承擔了課題《充分利用網絡資源 提高校本培訓績效》,通過實驗,對全校教師有關信息化發展的學習態度、學習興趣以及實際操作等做了問卷調查。調查對教師在實驗前后使用網絡的情況進行了數據比較(如下頁表1)。通過對照表可以看到,大多數教師養成了使用網絡學習或教學的習慣,并能積極參與論壇、博客、課題QQ群的交流討論,根據教學需求制作CAI課件。

通過實驗研究,教師利用網絡資源進行校本培訓不僅獲取的知識量明顯增加,并且能利用網絡中的資源為教育教學工作服務,優化課堂教學,同時大大激發了學生求知的欲望和興趣,無形中提高了教學質量(如表2)。

從實驗前、實驗中和實驗后抽樣調查的情況看,實驗后教師所教學科的成績普遍高于實驗前的成績。可以肯定的是教師的自身理論和教學水平有了大幅提高,這一課題的研究使教師利用網絡進行校本培訓的內容是有價值的,是可行的。

事實清楚地證實,網絡環境不僅可以作為一種手段激發教師學習的興趣,轉變教師的觀念,也可以幫助教師進行探索性工作,同時課題的研究還發現利用網絡對于教師教育教學水平的提高和教師專業化發展都起著積極的推進作用(如表3)。

第4篇：網上理論培訓范文

關鍵詞:多樣化;信息化;精確化

中圖分類號:E262文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0240-01

針對后勤保障和技術兵培訓的特點,探索網絡化、模擬化、規范化教學的新路子,對推動教學訓練的滾動發展具有重要意義。

一、 貼近多樣化保障需求,探索模擬化教學路子

隨著多樣化后勤保障任務的拓展,后勤保障裝備不斷更新,種類不斷增多,科技含量不斷增加,多樣化保障任務的需求也隨著發生變化,采取實裝訓練對裝備損傷和能源消耗較大,迫切要求探索模擬化訓練的新路子。所謂模擬化教學就是利用模擬(仿真)手段,模擬裝備操作和保障過程,以提高學兵操作使用技能的一種訓練模式。其特點是直觀形象,節省資源消耗,并可以循環使用,容易被受訓者所接受。一是模擬(仿真)實物裝備操作。研制模擬訓練裝備和器材,將實物裝備按比例縮小制成多個可操作的實物裝備或實裝電動模型,通過觀看模型演示或在室內分批次操作,以增加操作幾率,通過多次循環操作以強化記憶,大大提高了專業培訓的質量和效果。二是計算機模擬實裝操作。開發模擬訓練軟件,將裝備操作用視頻制作成播放軟件,通過鼠標點擊裝備操作部位,展示與實體裝備相同工作情況和操作效果,通過在網絡上反復體會工作原理和操作方法,不僅可以減少教學訓練人員,節約實裝訓練帶來的器材、油料消耗,而且訓練效率也將成倍增加。三是模擬多樣化保障過程。對多樣化后勤保障進行推演,運用實裝以綜合演練操作的形式,按照實戰化標準要求,把特情保障訓練與野戰化訓練結合起來,將基礎訓練、實裝操作和實戰科目融為一體,通過模擬后勤保障全過程、多專業合成訓練,讓學兵體驗多樣化后勤保障的過程、方法和特點,在演練中提高學兵的使用操作和綜合保障能力。

二、 瞄準信息化保障方向,探索網絡化教學路子

實行網絡化教學有利于增強信息化后勤保障能力。專業技術兵培訓應充分運用信息化資源,針對學兵信息化素質不斷提高的現狀,采取網上教學、網上考試、網上論壇和網上“會客廳”等手段,提升信息化教學水平,更好地適應信息化保障需求。一是推行網絡教學。教員可以利用網絡授課,擴大授課范圍,優化視聽效果,提高授課效率;學兵可以通過局域網瀏覽點擊本專業教學課件和所學課程,以便加深鞏固所學知識;教員與學兵通過在線交流或發送離線文件等形式,解決教學中出現的疑難問題。二是開展網絡論壇。充分發揮局域網平臺的交流作用,讓大家暢所欲言,學兵與學兵、學兵與教員共談學習體會和訓練感受。通過建立開通領導信箱,了解學兵對教學訓練的意見和建議,反饋教學訓練信息,掌握學兵的實際需求,以便有針對性地解決訓練和生活中的實際問題。三是實行網絡考試。通過開發學兵考試系統,完善更新試題庫,調整主觀、客觀題型的題量和難度,保證新知識、新技術及時進入考試范圍,檢驗學兵對專業理論知識的理解運用能力;在考試中,采取學兵網上單兵操作,自動生成試卷和計算機自動判卷確定考試成績,克服以往傳統考試中存在的漏題、監考不嚴、判卷隨意等弊端,既提高了工作效率,又增強了考試的準確性和公正性。四是開通網絡“會客廳”或“直播間”。每周開展一次網上會客或直播活動,請主管領導、學科帶頭人和學兵座客網絡直播室,通過網絡開展網上實時交流對話,增加“零距離”接觸,解疑釋惑,及時答復學兵的需求和建議,傳播先進辦學理念,營造和諧的教學訓練氛圍。

第5篇：網上理論培訓范文

doi:10.3969/j.issn.1674-4985.2012.09.052

隨著優質護理服務的深入開展，對護理工作的要求越來越高，由于消化系統臟器多，疾病變化快，臨床急需一批理論基礎扎實，專業技能良好，訓練有素的專科護士為患者服務。但是護士在學校時接受的專科知識比較有限，護理人員成長具有實踐性、晚熟性、和群體性的特點[1]，上崗后護士的繼續教育非常重要。近幾年來，筆者在護理部和科主任的支持幫助下，通過不同途徑加強了對護士繼續教育，拓寬了知識面，提高了業務素質，并取得了良好效果。現就筆者所在科室在開展護理專業繼續教育實踐中的幾點做法介紹如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 筆者所在科室床位50張，護士22人，助理護士8人；年齡20～30歲27人，40～50歲3人；本科17人，大專11人，中專2人，本科在讀5人；副主任護師1人，主管護師2人，護師4人，護士23人。

1.2 方法

1.2.1 加強職業道德教育，提高護士素質 思想素質高，服務意識強是一名護士具備的基本要素。為此首先進行1個月的基本素質培訓，由高年資、工作責任心強的護士，采用一幫一、結對子的方法，以自己的言行去影響教育年輕護士。如在專科危重癥搶救時，對患者無微不至的照顧、呵護、耐心等形象感染年輕護士，對損害患者和集體利益的言行及時給以批評幫助，同時對她們進行護士職業道德規范的教育，強化其職業道德責任感，使護士思想上轉變觀念，提高自身素質。

1.2.2 加強專科理論學習，制訂訓練計劃

1.2.2.1 成立專科繼續教育培訓小組 組長為護士長，組員為具有管理水平、工作經驗豐富、理論知識扎實、責任心強的護理骨干隊伍，旨在通過護理繼續教育使廣大護理人員知識技能得到補充、更新。

1.2.2.2 分層次訓練 (1)對助理護士培訓 加強基礎護理理論知識、消化內科常見病的臨床表現、病情觀察、健康教育、功能鍛煉及生活護理等知識。(2)對中等護理專業畢業的護士要加強消化科常見病的病因、臨床表現及重危癥急救的護理措施；學習人文社會、心理、護理倫理、社會保健及健康教育知識。(3)對大專學歷以上的護士除了加強上述知識外，還應該把心理學、營養學、衛生法學、人際交往、禮儀服務、外語、計算機、等相關科學為繼續教育的內容[1]。

1.2.2.3 多種途徑開展繼續教育 堅持在職自學、參加成人自考、函授學習等，利用業余時間針對某一知識點，某一學術疑點或某一專科的護理特點分階段、有計劃地吸取多方面的相關知識，從而構建起比較完善的護理體系。對護士定期考核，建立考核檔案，對成績優秀者給與獎勵。

1.2.2.4 網上教育訓練 為了提高護士的理論水平，筆者建立了網上QQ群，建立網上值班制度，由理論知識較豐富的護士每天上網，與患者進行網上交流，大大提高了護士的專科理論水平。

1.2.2.5 科內講課學習 制定每年、每月、每周的學習計劃，由護士長及高年資護理骨干分別準備題目，在科內進行小講座，另外請本科醫生和主任進行講課，內容包括專科病的臨床表現、發病機理、病情觀察、各種檢驗指標、及消化內科前沿知識等。

1.2.2.6 訂閱各種護理雜志 護士長有備課筆記，將雜志的新動向、新技術與臨床工作結合，再以授課形式讓全體護士了解，讓護士不斷更新知識，了解本專科的護理前沿知識。

1.2.3 加強護士的培訓、培養帶教多型護士

1.2.3.1 管理型人才培養 在工作學習和日常管理方面、在學術和技術崗位上讓護士擔任一定職務，鍛煉其組織才能。

1.2.3.2 急救型護理人才培養 選派熟練掌握消化內科理論和技能，學科知識面廣、動手能力強的護士，到急診科短期培訓心臟驟停與心肺復蘇，休克的急救與護理、急性中毒的搶救與護理、急腹癥的急救與護理等。

1.2.3.3 重癥護理人才培養 內容包括重癥監護護理工作的范圍、特點、及發展趨勢，重癥醫學基礎及專業技術，危重癥的病因、臨床表現、治療及護理，重癥患者的心理需求、重癥患者營養支持技術等培訓，危重癥患者搶救配合技術等[2]。

1.2.4 加強臨床技能水平，定期護理查房

1.2.4.1 按職稱進行查房 (1)主管護師查房。選擇常見病、普通病情的病例，利用某一午休時間全體護士、助理護士及實習同學參加，預習病史及相關資料，從病因到發病機理，從生理到生化以及臨床癥狀、體征，從治療到并發癥的護理。查房時護士及實習護士做好發言，討論存在的問題，及時制訂有效的護理計劃。(2)副主任護師查房。選擇較為典型、診斷明確、病情復雜的危重患者，結合臨床病歷，組織護理查房，新技術、新進展在臨床中的應用，通過查房提高護士調查、分析綜合判斷能力，大家互相之間交流，即可以鞏固掌握理論知識，又可以熟練急救技術。

1.2.4.2 巧妙安排學習時間 每天早晨提前10 min上班，利用10 min時間，按照制定的訓練計劃內容講課，利用早會后5～10 min[3]，開展新藥物及專科藥物知識講座，每次講解1種藥物，或由責任護士對自己負責的患者進行提問，全體護士共同學習討論以拓寬護士專科理論知識，這種時間安排合理，不影響日常工作，護士尤其是夜班護士容易接受，易于堅持，參加人員交流溝通時間多，知識面得到拓寬，護士長也能及時給予督促指導。

1.2.5 參觀學習與短期培訓相結合 選派骨干到上級醫院參觀學習，鼓勵護士多參加短期培訓班，以彌補知識不足。針對問題采取送出一人帶動一片的方法達到目的，并針對消化內科患者特點，選派護士參加營養師學習班、心理咨詢培訓班、學習胃鏡下開展各種介入手術的配合、干細胞治療新技術新業務的護理學習等，外出學習人員回科室將學到的知識進行講授，鼓勵護士通過各種方式擴大知識面，通過學習，科室呈現愛好學習的風氣，促進了大家學習，取得了良好的效果。

2 體會

對護士進行培訓，是21世紀的護理教育發展需要，繼續教育是對各階段護士的理論知識及技能的不斷補充提高、更新、拓寬的一種追加教育，不僅提高了護理人員各方面的素質，增加了對專業知識的認識，熟練掌握理論知識和操作技能，而且培養了護士的帶教、管理、急救、重癥護理的能力，幾年來，通過不同層次、多種形式地開展在職護士繼續教育，危重患者護理、疑難病例、胃腸鏡配合等護理質量得到提高，護理質控指標平均提高10%～12%，使科室護士整體水平有了較高層次提高，護理工作滿意度由原來的95.4%上升到98.6%，尤其是開展優質護理服務，護士繼續教育顯得更加重要。

參考文獻

[1] 謝景枚.實施護士繼續教育培訓方法探討[J].大理學院學報，2004，9(3):5.

[2] 楊桂花.在職護士分層次培訓的實踐[J].中華護理教育，2010，5(7):5.

第6篇：網上理論培訓范文

(一)信息時代對會計管理思想的影響要求財會人員樹立會計信息化的觀念

信息時代對現有企業管理模式的沖擊導致會計管理思想從事后核算型向核算管理型轉變，從而使會計向管理決策型發展。觀念的革命是一切革命的先導。新的財務管理模式和與之相適應的會計理論和實務要求會計人員充分理解會計作為管理信息系統子系統的含義，樹立會計信息化的觀念。

(二)信息時代信息技術的革命要求財會人員掌握更豐富的計算機及相關知識

信息時代以先進的計算機技術為平臺，網絡的革命帶來企業管理、營銷方式、財務管理的革命，尤其是電子商務的出現直接影響了會計信息的處理和披露，同時也改變了人們的辦公方式。財務軟件向網絡化、管理型發展。掌握必要的計算機和網絡知識，熟練應用財務軟件和各種辦公軟件已成為信息時代對財會人員的必然要求。

(三)信息時代計算機和網絡的飛速發展要求財會人員知識更新更加及時有效

信息時代計算機技術的發展不僅為人力資源會計、社會責任會計等的實施提供了技術支持，電子商務的出現還大大改變了現有會計信息的處理模式。這一方面要求財會人員知識更新速度更快，以適應新的企業組織形式、經營方式的變化，另一方面也為財會人員多渠道獲取新知識提供了途徑。

二、信息時代對財會人員繼續教育的必要性

由于財會人員在社會經濟生活中的重要作用，許多財會人員才有幸最先體驗到網絡技術所帶來的深刻革命，同時也不可避免地感受著信息時代的諸多挑戰。在信息時代，從網上廣告宣傳、網上銷售、網上支付到網上理財都與傳統的商品交易方式有許多不同之處，一些新技術、新觀念將貫穿于新的商品交易和商品結算過程中。這些新的交易和結算方式將不可避免地使財會人員的知識庫面臨嚴重沖擊。同時也使財會人員新增了大量的諸如計算機知識等的必修“邊緣知識”，如會計電算化、電子商務等。可以說，在已經到來的信息時代，能否熟練地掌握這些財會專業所必修的“邊緣知識”，將成為衡量一名財會人員是否稱職的重要標志。因此，作為承擔財會人員繼續教育的各級財政部門，加強財會人員所必須的“邊緣知識”的培訓，已勢在必行。

三、財會人員繼續教育的現狀

(一)只重視政策法規的培訓，而忽視電子商務的培訓

我國各級財政部門一直很重視財會人員的繼續教育。每當有新的財經法律制度出臺時，都要對財會人員進行培訓。因為財會工作是政策性極強的工作，對財經法律制度的掌握和運用水平，決定了財會人員的工作水平。因此，在新《會計法》、《會計基礎工作規程》、《企業會計制度》等出臺時，財政部門都及時組織了培訓。另外，在有具體會計準則出臺時，財政部門也不同程度地組織了培訓。這些培訓可以說解決了財會工作中的燃眉之急。

然而，隨著信息時代的到來，電子商務的出現，以互聯網為基礎進行的各種商務活動越來越多，如：網上廣告宣傳、咨詢、資金調撥、交易管理和客戶服務等。電子商務的一個重要技術特征是利用網絡來傳輸和處理商業信息，越來越多的商務活動已經轉移到網上進行。財會人員如果不熟悉電子商務這種新興的商務模式，不了解這種新的交易和結算方式，就很難適應信息時代的需要，而目前財政部門在這方面的培訓還很少，幾乎是空白。

(二)會計電算化的培訓還存在一定欠缺

近幾年，財政部門大力開展了會計電算化上崗證的培訓，收到了一定成效，但還存在一定欠缺。

1、只重視財務軟件的培訓，忽視會計電算化基礎理論和計算機相關知識的培訓。這造成財會人員對會計電算化信息系統認識模糊，不能了解系統全貌，有的財會人員只會操作財務軟件，不會應用其他軟件，對網絡一無所知，更談不上網上理財了。

2、只重視實施會計電算化前的培訓，輕視后續培訓。許多人錯誤地將會計電算化培訓理解成一次完成，勿需反復的過程。因此，許多單位在實施會計電算化前組織財會人員集中培訓一次，取得會計電算化上崗證后就不再培訓，許多財會人員也將會計電算化上崗證理解為受益終生的通行證。但在計算機技術日新月異的今天，新的應用軟件不斷涌現，操作系統也不過一兩年就升級換代，所使用的財務軟件即使未更換，也存在升級、追加新功能等一系列問題。隨著電子商務和網絡技術的不斷發展，網上理財乃大勢所趨。這都要求不斷適應形勢變化的需要，對財會人員進行會計電算化及相關知識的繼續教育。

四、對財會人員繼續教育的建議

(一)完善財會人員的知識結構，加強計算機和網絡知識的培訓

信息時代，最重要的工具無疑是以計算機技術為平臺，包括通訊技術的計算機網絡。如果說在工業社會財會人員不會打算盤就不算合格的財會人員的話，那么在信息時代不懂起碼的計算機知識和網絡知識的財會人員無疑也很難算合格的財會人員。

信息時代對財會人員繼續教育，除了使財會人員必須具備計算機操作的基礎知識，如錄入、查詢、打印外，還要結合財會人員崗位的需要，介紹財務軟件的簡單維護，常用辦公軟件(如Office等)的使用。在互聯網(Internet)的使用方面，更是應該特別注意加強培訓，使財會人員掌握其常規的使用方法，如電子郵件(E―mail)的編輯、收發，常用網址及相關信息的搜尋和檢索，專業網頁(Web)的設計與維護，相關文件的上傳與下載等。

(二)利用計算機和互聯網資源，加強會計電算化的培訓

隨著信息時代的到來，以網絡為媒介，采用遠程教育或興辦教育網站的方式，既可以及時更新財會人員的會計電算化及相關知識，又可以解決培訓時間、場地不足的問題，官方網站與軟件供應商網站還可以優勢互補，從政策與實務兩個方面提供會計電算化培訓所需材料。在內容上，要加大會計信息系統和會計電算化理論知識的比重，要使財會人員掌握會計核算軟件功能結構、數據處理流程等，以了解系統全貌。

利用網絡資源對財會人員進行繼續教育，還可以增強財會人員對網絡的了解，這本身也是一種學習網絡知識的過程。

(三)適應信息時代的需要，加強電子商務的培訓

在信息時代，傳統的商品交易將發展成以電子媒介為基礎的電子商務，網上交易即將成為時展的必然趨勢。電子商務作為一種新的商務模式，它與傳統的商品交易有很大不同。財會人員只有熟悉這種商務模式，才能很好地進行財務核算和信息披露，進而進行網上理財。企業的財會人員很可能因此被賦予除了算帳、管帳等傳統職能之外的其他職能，如參與商品交易前期的商業談判、重要合同條款的審定、網上支付款項(包括電子貨幣)的監控與確認。這些都要求財會人員具備一定的電子商務知識，加強財會人員電子商務知識的培訓是信息時代的迫切需要。

(四)適應經濟全球化的需要，增加外語的培訓

據國際上有關權威機構統計，互聯網(Intemet)信息量中，有93％是以英文為基礎的，常見的網頁設計及一般程序都是以英語為基礎的，這也是人所共知的事實。雖然近年來，中文網站顯著增加，但無論是從信息搜尋、文件編輯，還是電子郵件的收發，都仍然是大量以英文的形式出現。

事實上，在經濟發展全球化，商品交易日益國際化的趨勢下，我們已經看到了充斥著大量外語的商業信函、重要合同、往來憑證。支付手段存在于國際交往之間，更何況在以英語為支撐語言而形成的信息時代。很難想象，在這樣一個時代里，財會人員如果不懂一點外語還能否算作一名合格的財會人員。我國已成功地加入WTO，增加對財會人員外語知識的培訓，不僅是信息時代的需要，也是我國加入WTO的需要。

(五)拓寬財會人員的專業視野，擴充相關知識的培訓

第7篇：網上理論培訓范文

這種改革的大趨勢對人才的思想觀念和信息素質提出了嶄新的要求。校園網是網絡教育最基本和最重要的環節。在校園網的規劃、建設、使用、管理這一復雜的系統工程中，教育技術中心擔負著重要的職責。而教育技術中心能否找準自己的位置，明確自己的職責，是網絡教育是否成功和有效的關鍵，也是自身能否健康發展的關鍵。

一、倡導現代化的教育思想和教學觀念，使校園網的規劃和建設符合教育改革的大趨勢

網絡教育將以信息資源的多源性沖破學校的圍墻，削弱教育的權威，打破知識的壟斷。如果我們還抱著以“教”為重心的傳統觀念，來看待網絡教育的各個要素，肯定會格格不入，沖突四起，再先進的設備也會形同虛設，再先進的技術也發揮不了作用。而在新的教育思想和教學觀念的指導下，我們才會主動去摸索，發現網絡教育新的運行機制，并自覺提高自身的信息素質，主動與教學的信息化相適應，并尋找自己的傳統優勢與網絡技術、多媒體技術的結合點，迅速參與到網絡教學當中而不至落伍。也只有這樣，才能充分利用網絡、信息技術的優勢，為國家培養高技術人才。

在網絡的規劃、建設當中，教育技術中心有責任當好院校領導的參謀，以現代教育技術思想為指導，從充分利用教育資源，優化教學過程的高度出發，堅持開放性原則，盡量采用先進的配置和成熟的技術。以滿足大量的多源信息交流的需要。一旦建成，就力爭全面開通，便捷使用，發揮效益。并充分考慮其擴展性，為將來升級換代打下基礎。

網絡建設不可能一蹴而就，要分階段進行，在時間短，經費緊張的情況下，尤是如此，但決不能因此損害全局性規劃。

在網絡軟、硬件配置，各種媒體的選擇上應當突出教師指導，學生自主性學習的功能，實現開放式的網上教學，如廣播教學、VOD點播、遠程示范、網上檢索、網上討論、網上答疑、網上測評等等。條件允許，還應當創造情境教學、虛擬現實教學的環境條件，為學生按照自己的興趣選擇學習內容，確定學習方式，計劃學習進度提供條件，鼓勵學生個性化發展。

在評價體系中更要鼓勵創新，倡導創造性的思維方式。不簡單考核學生掌握知識的情況，而是考核運用知識、分析問題、解決問題的能力。對案例的分析結果，對問題的解決方案，可以沒有唯一的正確答案，而是有眾多可分出優劣、高下的方案。開放性的網絡教學平臺，可以方便學生網上瀏覽、討論、協作研究、虛擬實驗，可以通過網絡跨越時空，采用各種媒體，與眾多的對象交流信息，極大擴展對教育資源的利用。教師的能力和水平會因此而提高，學生學習的方法手段會增加，教學的效果會改善。

總之網絡建設需要全局性的規劃，要以現代教育技術的理論為指導，有超前意識，有戰略高度，有升級空間(不能只顧眼前，東拼西湊，支離破碎，致使網絡建成后不能發揮應有的作用)。

二、在網絡的使用管理中，體現“合理利用教育資源，優化教學過程”的宗旨

在網絡的使用和管理中，教育技術中心的工作，決不能狹隘地理解為使用某些新設備，采用某些新技術。不能滿足于某些媒體性能的進步和操作方法的改變，更不能停留在“配合教學，服務教學”的水平上重復電教中心的職能。

網絡建成后，一方面要以它的先進、實用、新穎、便捷吸引著名學者網上授課，另一方面抓緊推廣網絡知識，加強教學數據庫建設，制作高水平的多媒體課件，指導各學科如何充分利用網上資源，如何快捷實現網上教學，讓更多的師生成為網絡教學的參與者。

網絡的功能好，資源共享，信息多源，可選性強，多項互動，便于合作，就會吸引更多的人去使用；網絡使用率高，使用效果好，又會反過來推動網絡技術的發展，人們在充分享用網上資源的同時，會不斷用自己的理論與實踐去豐富網上資源，更新網上資源。以教育技術促進網絡教育的路子會越走越寬。

網絡教育有很多特征，而虛擬現實技術的應用，是優化教學過程，提高教學效果的重要環節。網絡教育的推廣，決不是全盤否定傳統教學，完全替代教師的教學。而是采用先進的多媒體技術，表現傳統教學方式難以表達的內容，如抽象的概念，難以理解的原理、定理等等。如果能充分開發和應用網絡虛擬教學功能，可以使枯燥的教學內容變得形象生動，趣味十足并便于理解和記憶。

虛擬現實技術的應用，還可以彌補院校實驗環境、條件的不足。尤其在軍事、體育、醫學等領域，虛擬現實技術可以增加學生“實際操作”的機會，不易掌握的科目可以反復演練，大幅度提高實驗教學的水平。同時可以降低對資源的消耗，減少某些科目中出現危險的機率，在改善教學效果的同時，降低實驗教學的成本。所以校園網的建設使用當中，應當重視虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬圖書館的建設和使用，綜合提高學生的心理素質，理論聯系實際的能力，動手解決問題的能力以及與他人合作的能力。

三、在推進網絡教育發展的同時，推進教育技術自身的學科建設

網絡教育的發展，必須呼喚既懂教育技術，又懂教學的新型人才。為教育網絡提供技術支持和保障服務，對教育技術中心來說是責無旁貸，整天辛辛苦苦，忙忙碌碌，但決不能把自己的本職任務定位在狹義的教育技術當中，只注意新設備，新技術，而忽略教育技術理論的研究，延誤教育技術自身學科建設與發展。可以從以下幾個方面展開工作：

1.發揮自身熟悉網絡精通多媒體技術的特長，與各專業學科相結合，應用教學設計的理論、方法，在實現網上教學的同時，使教學過程得到優化，教學效果得到改善。

2.在教務部門支持下制定培訓計劃，提高教學參與者的信息素質和信息能力，為各專業學科培養懂教育技術的專門人才。培訓要針對受訓人員的層次和培訓目的分為初、中、高三個層次。①首先普及網絡、多媒體知識，為充分利用網絡，迅速開展網絡教學掃清技術障礙。不至于造成資源的閑置和浪費。②逐漸提高培訓的層次，提高對網上信息資源獲取、分析、加工、存儲與應用的能力，提高教師在使用多媒體技術，利用信息資源方面的創新能力。使網絡的應用更加成功、有效，逐漸形成本院校網絡教育的優勢與特色。③為開設信息技術的必修課和開展教育技術專業學歷教育打好基礎。

第8篇：網上理論培訓范文

1．由于人員和資金等方面的制約，致使社區教育信息資源的數量和質量難以得到保障。有的社區教育資源建成后，一用好幾年，更新緩慢或根本沒有更新，不能形成對社區居民的持續吸引力；和社區居民很少有互動活動，無法有效地調動社區居民參與社區教育的積極性更談不上支持社區居民的個性化教育；社區教育信息資源的評價方法不完善，以及社區教育信息資源評價功能的缺失，使得對社區教育信息資源應用所取得實際效果的評判較為模糊。

2．各級社區教育機構在社區信息資源建設和應用上埋頭苦干的多，在理論研究方面工作較少，大多數從事社區教育工作的人員缺乏以理論指導實踐、在實踐中印證和充實理論的意識，沒有有效利用教育實踐和理論研究相結合的強大武器，來為社區教育的發展作出更大的貢獻。為進一步深入推進社區教育發展，切實增強全市社區教育三級辦學的基礎能力，宜興市2012年社區教育工作意見明確要求：社區培訓學院要把宜興終身學習網工作放上整體工作安排的相應位置，加強領導，健全機構，落實專人負責，精心設計發揮全市社區教育龍頭作用的服務方案，并作為一個系統工程予以實施。在具體工作的推進上，明確指出要建設好信息互通平臺，結合宜興實際，深度開發社區網上教學資源，為社區居民提供在家門口接受終生學習的平臺，以此發揮社區培訓學院在全市社區教育辦學中的龍頭和輻射作用。

二、增強社區教育信息資源示范輻射功能的實踐

1.健全領導體制和運行機制，加強社區教育制度建設

三級社區教育網絡服務體系的建成，確立了社區培訓學院在整個系統中的龍頭地位，并依托“宜興終身學習網”作為社區教育網上教學資源建設與應用的主陣地。在市教育局的支持下，宜興社區培訓學院專門組建了宜興終身學習網管理辦公室，由此辦公室統一組織和推進“宜興終身學習網”相關事務，協調與其他社區教育機構的關系，共同建設和維護“宜興終身學習網”這一社區教育資源共享平臺。

2.加強輻射源（宜興終身學習網）軟硬件建設

“宜興終身學習網”由宜興市教育局主管，由宜興市社區培訓學院承辦，社區培訓學院全面負責網站的整體策劃、設計與建設等工作。通過招投標，確定杭州精英在線教育科技有限公司提供技術支持，共同研發數字化學習平臺。社區遠程教育整個應用系統中，系統構建的應用數據硬件平臺是整個系統的重中之重。鑒于參與社區教育的人員分布地域廣泛的情況，為保證能夠支持大量學員及分布式架構管理，社區培訓學院根據實際應用需求，選擇當今先進的存儲技術和硬件設備，購置專用的服務器，引入了千兆獨享光纖，以保證其今后數年的技術先進性。目前，“宜興終身學習網”擁有流媒體精品課程2200多門，涵蓋休閑娛樂、保健醫療、法律維權、飲食起居、舞蹈健美、體育健身等三十多個門類。在學習人群上覆蓋少兒至老年各個年齡段，在學習內容上覆蓋生活、工作、修養各個方面。課程每月更新，每年更新1000門以上，同時整合全市其他社區教育中心的優質特色教育資源，極大地滿足了全市居民終身學習的需求。

3.“宜興終身學習網”教學過程管理上的兩點嘗試

市民可到鄉鎮社區教育中心（公辦備案制、民辦教育機構）領取學習卡，登錄“宜興終身學習網”，填寫實名信息激活學習卡；也可以直接登錄“宜興終身學習網”，自由注冊并填寫實名信息。市民登錄網站后點擊課程中心，選擇想學的課程，就可以開始學習了。平臺會如實記載學員在網站平臺上的學習行為，學員也可以在“個人中心”查看自己所選的課程和已經完成的課程。同時在教學過程管理中嘗試引入“導學制”和“學分制”，取得了較好的效果。“宜興終身學習網”學習過程如上圖所示：市民在網上自主學習，很容易在海量的信息中迷失方向，如果沒有制定好一個可行的學習計劃，沒有經驗豐富的專家（志愿者）作指導，學習的效率將會大打折扣。“宜興終身學習網”在設計之初就考慮到了這點，引入了“專家團隊在線幫助”和“志愿者在線服務”的導學制度。網站聘請相關領域的專業人才和行業精英，組成“專家團隊”；大量招募有經驗并樂于奉獻的普通市民，組成“志愿者隊伍”。兩者雙管齊下，定期在開展指導講座、答疑解惑等導學活動，為網站和學員之間搭建了溝通的橋梁。

4.結合形式多樣的社區互動活動，大力宣傳和推廣

“宜興終身學習網”以豐富實用的學習內容、方便快捷的學習功能，吸引市民主動注冊學習，達到網站覆蓋面廣、注冊率高、學習效果明顯的目的。同時結合形式多樣、豐富多彩的社區互動活動，積極開展市民數字化學習宣傳，提高市民對“宜興終身學習網”的知曉率和網上注冊學習率，提高數字化學習平臺的影響力。例如“大手拉小手，學海共遨游”、“學習幣實物兌換及抽獎”、“網絡學習進社區”等一系列市民喜聞樂見的活動成功展開，加強了宣傳，增強了互動，擴大了影響，對學習平臺的進一步推廣起到了推波助瀾的作用。同時，分散各地的社區學習中心及時上報新聞信息及相關活動材料，讓市民足不出戶，鼠標輕點便知本社區的大小事宜，增強了社區的凝聚力。“宜興終身學習網”通過多種途徑，定期開展網絡學習的推廣宣傳工作，吸引更多的社區居民參與網絡學習。正式上線半年以來，平臺注冊學員人數達62895人，學習訪問人次達1418773人次。

5.加強社區教育相關領域的研究

第9篇：網上理論培訓范文

1 制定嚴格的對外網站信息管理辦法

高校加強對外網站管理的制度建設的核心內容是制定嚴格的《網站信息管理辦法》，主要應包含以下規定：①網站信息的必須遵守國際、國內有關法律的規定。不得與憲法和法律相悖、危害國家安全和利益的、宣揚封建迷信、侮辱誹謗他人的、破壞學校安定團結、有損學校形象等有關法律、法規禁止的信息內容。②高校網站信息的管理部門是黨委宣傳部，各系部也要成立部門的網站管理小組，配備部門的網站信息員。網站信息員名單需報學校備案。③網上信息采取責任追究制度，信息工作堅持“誰誰負責”的原則，網站信息員對本部門網站信息的安全性、準確性負責。登錄密碼和帳號一般應由網站信息工作小組組長和信息員掌握，不得向他人泄漏。④學校黨委宣傳部負責學校外網主頁內容的審查和更新，負責各部門網頁內容的審查和備案，負責校園網絡信息安全的監控、負責校園網絡突發事件的預防和處理、網絡輿論情報的搜集與反饋等。⑤各系、各部門定期在校園網上充實更新部門網頁，充分利用網站宣傳學校，提升學校的知名度和美譽度。各部門的信息內容必須由網站信息小組組長確認，并交學校黨委宣傳部審核、備案后方可。⑥任何部門未經申請同意，不得私設部門網站，各種信息，更不準將個人網站鏈接到學校網站。

2 高度重視網站信息員隊伍建設

建立一支高素質的網站信息員隊伍是用積極、健康的思想文化占領網絡陣地、進一步凈化校園網絡環境的重要手段，也是加快和諧校園建設的一項重要任務。

2.1 信息員的選任條件和要求 ①具有較高的思想政治素質，有較強的政治敏感性和政治鑒別力，能較好地把握正確的輿論導向，有較高的政策理論水平，具有一定的思想政治工作經驗或學生教育管理經驗。②了解掌握高等教育法律法規，熟悉高等教育政策和學校的基本情況，具有較強的工作責任心，富有社會責任感、正義感，熱心服務高等教育的改革和發展。③熟悉網絡基本操作技術，了解網絡傳播特點和規律，善于運用網絡語言，知識面廣，有較強的文字功底。

2.2 信息員的職責義務 努力充分挖掘本系部信息題材，弘揚本系部正面輿論，利用學校網站傳播平臺和技術支持，把校園網建設成為立德樹人的新陣地，師生精神文化活動的新空間，校園文化和服務的新平臺。