包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目策劃精選(九篇)
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第1篇：包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目策劃范文
關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計(jì)；教學(xué)體系；思路
當(dāng)前，我國(guó)多數(shù)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)均設(shè)置了包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，且也制定了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)、計(jì)劃，但多數(shù)學(xué)校對(duì)于包裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)仍缺乏一套系統(tǒng)、完善的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳，教學(xué)現(xiàn)狀堪憂(yōu)，因此，本文重點(diǎn)就包裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系的構(gòu)建思路進(jìn)行了探索。
1當(dāng)前包裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系建設(shè)現(xiàn)狀
當(dāng)前，雖然不少學(xué)校也構(gòu)建起了包裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系，但多數(shù)仍處在初級(jí)階段。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系建設(shè)中，普遍存在著如下問(wèn)題：第一，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面狹窄，學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差，實(shí)踐技能缺乏，難以獲得企業(yè)、用人單位的重視。第二，包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，同企業(yè)要求相互脫節(jié)。第三，學(xué)生對(duì)于包裝材料、容器等缺乏綜合認(rèn)識(shí)，而多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后所從事的為平面或廣告設(shè)計(jì)，而不是包裝設(shè)計(jì)。為此，必須全面提升該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在教學(xué)工作不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)也存在一系列問(wèn)題，一方面，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐操作能力。很多學(xué)校只關(guān)注裝潢設(shè)計(jì)，不重視容器、結(jié)構(gòu)及包裝材料教學(xué)，致使學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，所設(shè)計(jì)出的作品也缺乏個(gè)性與創(chuàng)意性；另一方面，學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。由于不少企業(yè)不愿接收實(shí)習(xí)生，加之有些學(xué)校難以聯(lián)系到適宜的單位以供學(xué)生實(shí)習(xí)，或難以為學(xué)生安排所需實(shí)訓(xùn)工作，或難以給予相應(yīng)的指導(dǎo)，因而導(dǎo)致學(xué)生得不到應(yīng)有的實(shí)踐鍛煉。
2包裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系的構(gòu)建原則分析
包裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中，必須堅(jiān)持如下原則：
（1）扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。要求包裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系構(gòu)建必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論體系，包括專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、人文素養(yǎng)、基本技能等。人文素質(zhì)要求學(xué)生具備一定的人文精神，以此綜合展現(xiàn)出自身的人文氣質(zhì)素養(yǎng)，并以人文精神作為人文素養(yǎng)的核心。基本技能，是要求學(xué)生具備社會(huì)所需的基本技能，如英語(yǔ)、科研、計(jì)算機(jī)操作技能等。借助于必修、選修等課程，用以培養(yǎng)學(xué)生所需人文素養(yǎng)與基礎(chǔ)技能。而專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)作為包裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系的理論基礎(chǔ)，能夠?yàn)閷W(xué)生綜合能力的發(fā)展與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生未來(lái)就業(yè)中必不可缺的基礎(chǔ)。
（2）以能力為基本導(dǎo)向。學(xué)生就業(yè)成敗取決于其自身的綜合能力，一方面，是專(zhuān)業(yè)能力，如理論研究能力、實(shí)踐操作技能等，是衡量學(xué)生專(zhuān)業(yè)化水平高低的重要組成部分；另一方面，是創(chuàng)新能力，這也是人才成長(zhǎng)與發(fā)展必不可缺的一部分。
（3）工程素質(zhì)。當(dāng)前學(xué)生多偏重于理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而缺乏實(shí)際動(dòng)手能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但用人單位往往對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)具有較高的要求，因此，要求學(xué)生除了掌握足夠的理論知識(shí)以外，還必須具備相應(yīng)的工程素質(zhì)，即包裝設(shè)計(jì)與管理能力等，以便能夠順利踏入社會(huì)，勝任崗位工作。
3包裝設(shè)計(jì)多維教學(xué)體系的構(gòu)建思路
由于包裝設(shè)計(jì)同市場(chǎng)及社會(huì)存在著十分緊密的聯(lián)系，因而，也決定了實(shí)踐教學(xué)在包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的關(guān)鍵性與必要性。結(jié)合上文就包裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系建設(shè)中所存在的一系列問(wèn)題所進(jìn)行的分析，本文提出了包裝設(shè)計(jì)多維教學(xué)體系的構(gòu)建思路。
（1）借助于師資重構(gòu)，加快師資教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。所謂的“包裝設(shè)計(jì)”，可謂藝術(shù)、科技的有機(jī)融合，因此，新材料、新技術(shù)、新工藝的出現(xiàn)，都會(huì)對(duì)包裝設(shè)計(jì)帶來(lái)無(wú)限的生命力與活力。因此，要求包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師必須樹(shù)立重道、尚器、道器三者合一的設(shè)計(jì)教學(xué)觀(guān)念。當(dāng)前，包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師普遍存在著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等情況，學(xué)校可以采用“雙軌制”，對(duì)師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu)，也就是說(shuō)，在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師作為責(zé)任教師，開(kāi)展理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)指導(dǎo)，同時(shí)，聘請(qǐng)用人單位一線(xiàn)設(shè)計(jì)師前來(lái)授課，作為學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐導(dǎo)師，針對(duì)教學(xué)中實(shí)踐性、技術(shù)含量較高的知識(shí)展開(kāi)講解與指導(dǎo)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課教師與實(shí)踐導(dǎo)師的共同協(xié)作，順利完成教學(xué)任務(wù)，保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能夠?qū)⒏拍顚用娴脑O(shè)計(jì)成功地轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)作品。
（2）基于課程體系重構(gòu)，夯實(shí)包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的根基。包裝設(shè)計(jì)作為一門(mén)主干課程，具有課時(shí)較多、理論知識(shí)體系繁雜等問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前包裝設(shè)計(jì)教學(xué)所存在的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一化等問(wèn)題，應(yīng)加快課程體系重構(gòu)，以增強(qiáng)課程體系間的邏輯性、系統(tǒng)性，借助于學(xué)校已有教學(xué)資源，為學(xué)生跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)提供良好的條件。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)前，增加有助于培養(yǎng)學(xué)生圖形傳達(dá)能力、三維空間造型能力及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃能力的插畫(huà)設(shè)計(jì)、卡通形象設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)、3Dmax、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、消費(fèi)者心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程。以實(shí)現(xiàn)該學(xué)科的多元化、交叉性特點(diǎn)，為后續(xù)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
（3）基于實(shí)際課題項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)。理論課時(shí)少是包裝設(shè)計(jì)教學(xué)課程區(qū)別于其他課程的特殊之處，以某個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目或課題為教學(xué)核心，實(shí)踐的主要方式為設(shè)計(jì)小組，設(shè)計(jì)小組由學(xué)生和教師組成，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和課程實(shí)踐。由此可見(jiàn)，項(xiàng)目或課題的選擇十分重要，可操作性高、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)清晰、目的性強(qiáng)是實(shí)際課題的優(yōu)勢(shì)，與虛擬課題相比，其作品與市場(chǎng)的貼合力更強(qiáng)，設(shè)計(jì)目的更明確，提升學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題的分析能力和實(shí)踐能力。
（4）構(gòu)建成果化、過(guò)程化的教學(xué)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)。保障設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生成績(jī)通常是結(jié)合學(xué)生日常成績(jī)及其所提交設(shè)計(jì)方案為依據(jù)，用以進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，有些教師甚至以最終設(shè)計(jì)完稿的結(jié)果作為考核依據(jù)。因此，“輕過(guò)程、重結(jié)果”的情況十分嚴(yán)重，難以準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)及能力情況。因此，要求教師構(gòu)建過(guò)程化、成果化相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在課題確定、市場(chǎng)調(diào)研、資料收集、設(shè)計(jì)構(gòu)思、方案制定、設(shè)計(jì)提案等各環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、獨(dú)立思維能力、分析及解決問(wèn)題能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力等綜合能力。這樣有助于提高學(xué)生對(duì)于自身綜合素質(zhì)及能力培養(yǎng)的重視，同時(shí)，也確保了評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性、動(dòng)態(tài)性、多層次性，有助于提升包裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)效性。
第2篇：包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目策劃范文
一直以來(lái)，包裝設(shè)計(jì)教學(xué)都存在一些誤區(qū)，比如教師依舊采用“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，忽視實(shí)踐教學(xué)的作用，不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，采取行之有效的措施解決這些問(wèn)題是當(dāng)務(wù)之急。本文嘗試提出幾點(diǎn)改革包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的對(duì)策，希望能起到一定的參考作用。
二、改革包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的對(duì)策
包裝設(shè)計(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,能實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值升值，增加美感和舒適性，能精準(zhǔn)地傳達(dá)品牌核心價(jià)值和產(chǎn)品功能屬性,牢牢抓住消費(fèi)者的心,從而有效地提升企業(yè)的品牌競(jìng)爭(zhēng)力與產(chǎn)品銷(xiāo)售力，包裝設(shè)計(jì)教學(xué)作為培養(yǎng)包裝設(shè)計(jì)從業(yè)人員的主要渠道，責(zé)任重、難度大。傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)一定時(shí)期內(nèi)滿(mǎn)足了行業(yè)發(fā)展的需要，但隨著人們需求的不斷變化，也面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)需要，因而可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整。
1.更新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)
首先，教師在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持正確的學(xué)生觀(guān)，尊重學(xué)生的主體性，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重要目標(biāo)。具體而言，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和技術(shù)現(xiàn)狀，對(duì)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)做出總體規(guī)劃。其次，教師還要制定正確的教學(xué)目標(biāo)，在此目標(biāo)的指引下，對(duì)課堂教學(xué)中的每個(gè)教學(xué)單元制定更加細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生循序漸進(jìn)地接受課程知識(shí)。
2.規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，完善課程設(shè)置
從目前來(lái)看，很多學(xué)校的包裝設(shè)計(jì)課程幾乎涵蓋了包裝設(shè)計(jì)的所有知識(shí)，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)而不精的現(xiàn)象，再加上課時(shí)分配不合理，所以導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠過(guò)關(guān)。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師必須規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行進(jìn)一步完善。具體而言，教師可以在學(xué)生已經(jīng)掌握了必要的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)之后，本著學(xué)生自愿的原則，安排他們接受專(zhuān)業(yè)素質(zhì)綜合考核，考核通過(guò)者可以進(jìn)入包裝設(shè)計(jì)工作室接受專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)和研究。在包裝設(shè)計(jì)工作室中，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛(ài)好選擇想學(xué)的內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)分流，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。另外，在安排教學(xué)內(nèi)容方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體的教學(xué)目標(biāo)，編寫(xiě)校本教材，具體方向可涉及包裝策劃、包裝印刷工藝、綠色包裝設(shè)計(jì)、包裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、包裝廣告推廣等，這些方向以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為他們的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。講解這些內(nèi)容時(shí)，教師可以采取獨(dú)立課程開(kāi)設(shè)形式，也可以為學(xué)生舉辦相關(guān)知識(shí)講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者為學(xué)生系統(tǒng)介紹這些知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證他們知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面性。
3.優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生思維
包裝設(shè)計(jì)教學(xué)涉及很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只要掌握了這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生才能為日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中為學(xué)生講解理論知識(shí)時(shí)，教師不能再繼續(xù)沿用“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)法，否則會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感情緒，不利于激發(fā)他們的活躍思維，還會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶枯燥，減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，隨著現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展，各種新型教學(xué)法層出不窮，任務(wù)式教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)題式教學(xué)法、案例式教學(xué)法等，都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活采取新型教學(xué)法，也可以將現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生播放各種優(yōu)勢(shì)的包裝設(shè)計(jì)案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以收到事半功倍的良好效果。
4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)施校企合作
包裝設(shè)計(jì)課程具備強(qiáng)烈的實(shí)踐性，所以教師不能僅僅滿(mǎn)足于將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，還要努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。從目前來(lái)看，校企合作已經(jīng)成了教育界的主流發(fā)展方向，即學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)合作，共同實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃。包裝設(shè)計(jì)教學(xué)也可以采取這種方式，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的理論知識(shí)后，教師要安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)。如果學(xué)生在見(jiàn)習(xí)期間表現(xiàn)良好，企業(yè)可以接受他們進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，即使學(xué)生成為“準(zhǔn)職業(yè)人”，遵守企業(yè)的規(guī)章制度，在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)際操作，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，事實(shí)證明，校企合作已經(jīng)成了包裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該采納的人才培養(yǎng)模式。由于置身于企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中，學(xué)生可以積極應(yīng)用已有的理論知識(shí)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏，不斷完善自身的能力與素質(zhì)，為日后的就業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力。
三、結(jié)束語(yǔ)
第3篇：包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目策劃范文
在包裝產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，隨著技術(shù)水平的提高，逐漸凸現(xiàn)出個(gè)性化的彰顯與創(chuàng)新，促成了包裝的現(xiàn)代化設(shè)計(jì)，新機(jī)械、新技術(shù)以及包裝款式的多樣化成為包裝設(shè)計(jì)的全球化、系列化 商品包裝設(shè)計(jì)人員只有掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中的企業(yè)及文化內(nèi)涵，比如產(chǎn)品和服務(wù)的系列化設(shè)計(jì)，體現(xiàn)企業(yè)特色等，才能對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境、消費(fèi)心理作出科學(xué)的分析；才會(huì)在對(duì)市場(chǎng)細(xì)分的基礎(chǔ)上確定正確的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略；才有可能適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化日益加強(qiáng)的趨勢(shì)，使包裝設(shè)計(jì)有序化，更利于開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
1、產(chǎn)品的多樣化促成產(chǎn)品包裝多樣化，系列化
在現(xiàn)代生產(chǎn)領(lǐng)域，企業(yè)界致力于開(kāi)發(fā)新品種，新產(chǎn)品速度快、時(shí)間短、收效高。同時(shí)，與之相適應(yīng)的包裝界致力于向消費(fèi)者提供更方便、識(shí)讀性更強(qiáng)的多樣化系列化的包裝設(shè)計(jì)已成為必然，以食品工業(yè)為例，人們對(duì)食品消費(fèi)需求向多規(guī)格、多樣化、特色化的方向發(fā)展，因此，食品加工業(yè)已將費(fèi)用投向開(kāi)發(fā)具有更靈活和機(jī)動(dòng)的包裝線(xiàn)上。這充分說(shuō)明產(chǎn)品的系列化生產(chǎn)與包裝的系列化實(shí)施給企業(yè)的有效快速發(fā)展起到了有力的助動(dòng)作用。美國(guó)制藥業(yè)最先采用了防盜開(kāi)封口包裝，近年藥品的多樣化，更加快防盜開(kāi)封口系列化包裝有增無(wú)減。這種確保產(chǎn)品品質(zhì)的安全包裝已廣泛應(yīng)用于食品加工業(yè)、乳品、飲料等包裝，并推廣到了世界各地。
2、個(gè)性、專(zhuān)業(yè)化特色化設(shè)計(jì)不斷促成系列化包裝
企業(yè)的靈魂就是創(chuàng)新，Techpack公司就是典型的代表企業(yè)。公司在巴黎附近成立了一個(gè)創(chuàng)新中心，專(zhuān)門(mén)用于研發(fā)新的概念和新的產(chǎn)品原型。Slim 彩妝盒就是其中一例，它可以180。全方位打開(kāi)，透明簡(jiǎn)潔，內(nèi)中的產(chǎn)品一目了然。生產(chǎn)商還選擇將產(chǎn)品名稱(chēng)Sexy四個(gè)字母展示在透明彩妝盒內(nèi)，每個(gè)字母中放入不同顏色的唇彩，這樣不但降低了包裝的成本，節(jié)約能源，與倡導(dǎo)的綠色設(shè)計(jì)也不謀而合。
3、先進(jìn)的包裝技術(shù)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與人性的結(jié)合，促使系列化的包裝設(shè)計(jì)成為必然
意大利生產(chǎn)商Global Tube推出了一種全新的軟管理念，滿(mǎn)足了消費(fèi)者對(duì)可攜帶和便捷的要求。CombiCap軟管蓋適用于防曬或粉底液等系列產(chǎn)品，此外還有第二個(gè)蓋子用于封住其它產(chǎn)品，例如唇膏或掩飾用化妝品。這樣就可使企業(yè)從產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)流程、成本費(fèi)用、設(shè)計(jì)費(fèi)用降到最低。更有利于環(huán)境的保護(hù)，減少包裝垃圾，減少裝運(yùn)成本，通過(guò)特殊設(shè)計(jì)的組件、系統(tǒng)來(lái)縮短生產(chǎn)時(shí)間，與供應(yīng)商、制造商朝著以最少的用料提供多種包裝作業(yè)，從而促成系列化商品的整體價(jià)格低于單獨(dú)購(gòu)買(mǎi)的總價(jià)格的優(yōu)勢(shì)定位，已成為諸多企業(yè)、商家靜下心來(lái)考究的一個(gè)新思路。
二 系統(tǒng)化包裝的品牌戰(zhàn)略需求
系列化包裝設(shè)計(jì)，貴在創(chuàng)新，只有新的創(chuàng)意、新的格調(diào)、新的表現(xiàn)手法才能吸引公眾的注意，才能有不同凡響的心理說(shuō)服力，加深包裝裝潢的視覺(jué)傳達(dá)范圍和沖擊力，結(jié)合產(chǎn)品的優(yōu)良品質(zhì)，塑造名牌產(chǎn)品，才能給企業(yè)帶來(lái)無(wú)限的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。美國(guó)許多名牌的成功很大程度上歸結(jié)于其重視產(chǎn)品與營(yíng)銷(xiāo)及包裝的設(shè)計(jì)，尤其在現(xiàn)代的產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，家族式企業(yè)、系列化的包裝、CIS戰(zhàn)略的實(shí)施，為企業(yè)、產(chǎn)品品牌的聲名遠(yuǎn)播奠定了基礎(chǔ)，更造就了美國(guó)世界第一品牌大國(guó)的地位。
(一)實(shí)施品牌戰(zhàn)略
系列化產(chǎn)品及包裝設(shè)計(jì)是引導(dǎo)企業(yè)實(shí)施名牌戰(zhàn)略的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。企業(yè)實(shí)施名牌戰(zhàn)略要有科學(xué)正確的方法。品牌策略恰恰提供了從品牌誕生到成長(zhǎng)壯大的系統(tǒng)指導(dǎo)。為某個(gè)特定品牌確定一個(gè)適當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)細(xì)分位置，使商品在顧客的心中占領(lǐng)一個(gè)有利的空間，當(dāng)某種需要一旦產(chǎn)生，人們會(huì)先想到某一品牌，同時(shí)為品牌選定一個(gè)便于成長(zhǎng)發(fā)展的空間。產(chǎn)品的系列化通過(guò)包裝傳達(dá)信息，應(yīng)該是品牌傳播的基礎(chǔ)和依據(jù)。
l、品牌設(shè)計(jì)與
應(yīng)該按照確實(shí)的品牌形象對(duì)品牌進(jìn)行一系列包裝設(shè)計(jì)，并通過(guò)特定渠道向外界，是塑造品牌形象的工具、方法和途徑。廣義上講，品牌設(shè)計(jì)與不僅包括形象和標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)CIS戰(zhàn)略，更是包括產(chǎn)品、服務(wù)、價(jià)格、等內(nèi)容與外包裝設(shè)計(jì)相關(guān)的信息系統(tǒng)項(xiàng)目。
2、品牌推廣與傳播
要實(shí)現(xiàn)品牌推廣與傳播，包裝設(shè)計(jì)與品牌策略至關(guān)重要，要對(duì)已經(jīng)進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)和對(duì)外過(guò)的品牌利用各種媒介和渠道向市場(chǎng)以及消費(fèi)者進(jìn)行廣泛宣傳。注重品牌的傳播管理。通過(guò)包裝設(shè)計(jì)、系列廣告，新聞，公關(guān)，促銷(xiāo)等各種方式推廣品牌，讓每一分錢(qián)的傳播費(fèi)用都能產(chǎn)生最好的傳播效益。
3、品牌管理與鞏固
這是品牌策略的核心內(nèi)容。體現(xiàn)出對(duì)內(nèi)的以品牌為核心目標(biāo)進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)建設(shè)，制定相應(yīng)的品牌意識(shí)和品牌文化，并通過(guò)企業(yè)文化內(nèi)涵影響外部客戶(hù)；對(duì)外實(shí)現(xiàn)與顧客的多維度和立體化溝通，通過(guò)產(chǎn)品包裝、包裝的系列化設(shè)計(jì)，服務(wù)廣告等加強(qiáng)顧客對(duì)品牌的記憶、理解、認(rèn)同和忠誠(chéng)。品牌鞏固則對(duì)解除消費(fèi)者對(duì)新產(chǎn)品的不信任感和提升品牌價(jià)值等多方面的好處。
(二)實(shí)施品牌延伸
參考國(guó)際成功的經(jīng)驗(yàn)，品牌的持續(xù)成長(zhǎng)離不開(kāi)合理的延伸和輻射。就是要借助成功的品牌擴(kuò)大企業(yè)產(chǎn)品組合或延伸企業(yè)產(chǎn)品線(xiàn)，采用現(xiàn)有的知名品牌推出新產(chǎn)品。
1、一牌多品
由企業(yè)的多種產(chǎn)品均使用同一品牌，實(shí)施“一牌多品”戰(zhàn)略進(jìn)行品牌延伸，不僅可以使企業(yè)以較低的費(fèi)用迅速打開(kāi)市場(chǎng)，也有利于企業(yè)樹(shù)立行業(yè)綜合品牌的形象。一品多牌戰(zhàn)略通過(guò)企業(yè)對(duì)同類(lèi)產(chǎn)品使用兩個(gè)或多個(gè)的品牌，其戰(zhàn)略目標(biāo)是將企業(yè)內(nèi)在屬性經(jīng)過(guò)多元、多極、多渠道的方式向外傳播。這不僅有利于滿(mǎn)足消費(fèi)者的多元化需求，也有助于企業(yè)的市場(chǎng)細(xì)分，保持較高的市場(chǎng)占有率。
2、多品牌策略
通過(guò)企業(yè)擁有多個(gè)品牌且一般來(lái)說(shuō)不同的品牌對(duì)應(yīng)不同類(lèi)的產(chǎn)品。多品牌有助于最大限度地分散市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，又可以建立市場(chǎng)區(qū)隔，避免不同產(chǎn)品相互之間的消極影響。例如，寶潔產(chǎn)品多種多樣，不同類(lèi)別的產(chǎn)品一般對(duì)應(yīng)不同的品牌，如洗衣粉有汰漬等，洗發(fā)水有飄柔、海飛絲等，牙膏有佳潔士、高露潔，化妝品有玉蘭油等。
3、次品牌策略
可由企業(yè)在擁有一個(gè)主品牌，同時(shí)在同類(lèi)市場(chǎng)中還擁有其他若干個(gè)次品牌，他們相對(duì)核心品牌的市場(chǎng)份額要小。在這一戰(zhàn)略中，品牌的主次要分明，次品牌要主動(dòng)保護(hù)主品牌的領(lǐng)先地位，同時(shí)要擔(dān)負(fù)起企業(yè)品牌整合與調(diào)整的任務(wù)，并以此來(lái)擴(kuò)大市場(chǎng)占有率。實(shí)施這一策略的有可口可樂(lè)公司(可口可樂(lè)、雪碧、天與地、酷兒)等。
4、副品牌策略
集團(tuán)經(jīng)濟(jì)研究2oo6·1o月下旬刊(總第21o期)企業(yè)的產(chǎn)品在使用同一個(gè)總品牌的同時(shí)，依據(jù)市場(chǎng)的不同細(xì)分，消費(fèi)人群的不同定義，產(chǎn)品的個(gè)性特征以及產(chǎn)品的價(jià)值特色而使用不同的副品牌。尤其是針對(duì)知名度很高、美譽(yù)度很好的品牌，使用副品牌有助于突出不同產(chǎn)品之間的差異和個(gè)性，能起到事半功倍的作用。如海爾集團(tuán)的大王子、雪王子、冰王子、金王子、美王子、小王子、小小王子系列冰箱等。從產(chǎn)品外包裝和企業(yè)形象的展示上系列化產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)將體現(xiàn)的淋漓盡致。
5、新品牌
具有中國(guó)國(guó)情的一個(gè)概念，主要有創(chuàng)業(yè)時(shí)間短、產(chǎn)品創(chuàng)新多、宣傳力度大、市場(chǎng)覆蓋廣、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、管理團(tuán)隊(duì)化、經(jīng)營(yíng)模式新、企業(yè)信譽(yù)高、效益增長(zhǎng)快、發(fā)展前景好等特點(diǎn)。商務(wù)通、蓋中蓋、報(bào)喜鳥(niǎo)、一卡通、魯能、海航等都是新品牌的經(jīng)典范例。
6、商品牌
又稱(chēng)銷(xiāo)售商品牌，由銷(xiāo)售商創(chuàng)建并由銷(xiāo)售商承擔(dān)其責(zé)任和利益的品牌經(jīng)營(yíng)方式。這種方式可以使企業(yè)在保持經(jīng)營(yíng)高度靈活的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)快速的擴(kuò)張。例如，著名的“耐克”品牌，其系列運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品是在耐克公司完善的質(zhì)量監(jiān)控體系下，由合作公司生產(chǎn)出來(lái)，再標(biāo)上“耐克”的商標(biāo)銷(xiāo)售的，這使得耐克能夠以較低的成本，以極快地速度在世界各地?cái)U(kuò)張起來(lái)。此外還有雙品牌等針對(duì)目標(biāo)客戶(hù)群在品牌上做出明確劃分，如高端產(chǎn)品和低端產(chǎn)品，男用品牌和女用品牌等等改善了品牌的市場(chǎng)效果。
三 系列化包裝設(shè)計(jì)的思維創(chuàng)新
從廣告學(xué)的角度來(lái)講，創(chuàng)意是在進(jìn)行廣告策劃時(shí)的一種思維活動(dòng)，而商業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)又是進(jìn)行產(chǎn)品廣告、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的一種必需表現(xiàn)形式，隨著現(xiàn)代廣告策劃的不斷科學(xué)化、程序化，使得包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意不再像以前那樣“天馬行空”隨意而為，而成為一種更為理性、更為科學(xué)的創(chuàng)作步驟。它是一種有規(guī)律可循、有策略可講的活動(dòng)。它需要思維上要突破習(xí)慣印象和恒常心理定勢(shì)，從點(diǎn)的思維轉(zhuǎn)向發(fā)散性思維，多漸性思維。善于由表及里，由此及彼的展開(kāi)思維，學(xué)會(huì)用水平思維、垂直思維、正向思維與逆反思維，以使思路更開(kāi)闊、更敏捷，在發(fā)散思維的同時(shí)把握住形象思維與邏輯思維的辯證規(guī)律，充分發(fā)揮設(shè)計(jì)師的想象力，使包裝設(shè)計(jì)更加富有個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性。這其中，要遵循的創(chuàng)意策略：
1、目標(biāo)策略：系列化包裝常常只針對(duì)一個(gè)品牌，一定范圍內(nèi)的消費(fèi)者群，才能做到目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。目標(biāo)過(guò)多，過(guò)奢的包裝廣告往往會(huì)失敗。
2、傳達(dá)策略：包裝的文字、圖形避免含糊、過(guò)分抽象，否則不利于信息的傳達(dá)。要講究包裝廣告創(chuàng)意的有效傳達(dá)。
3、訴求策略：在有限的版面空間、時(shí)間中傳播無(wú)限多的信息是不可能的，系列化包裝設(shè)計(jì)主要訴求該企業(yè)統(tǒng)一的形象特征，產(chǎn)品的形象、品質(zhì)、特征及產(chǎn)品的優(yōu)越性等把主要信息通過(guò)簡(jiǎn)潔、明確、感人的視覺(jué)形象表現(xiàn)出來(lái)，使其強(qiáng)化，以達(dá)到有效傳達(dá)的目的。
4、個(gè)性策略：賦予企業(yè)品牌個(gè)性的系列化。使品牌的系列化與眾不同，以求在消費(fèi)者的頭腦中留下深刻的印象。
第4篇：包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目策劃范文
性別： 女
婚姻狀況： 未婚
民族： 漢族
戶(hù)籍： 廣東-東莞
年齡： 29
現(xiàn)所在地： 廣東-東莞
身高： 165cm
意向地區(qū)： 廣東-東莞
意向職位： 貿(mào)易類(lèi)-國(guó)際業(yè)務(wù)員
銷(xiāo)售類(lèi)-管理/商務(wù)-銷(xiāo)售主管
尋求職位： 國(guó)際業(yè)務(wù)、 國(guó)際銷(xiāo)售
教育經(jīng)歷
2005-09 ～ 2007-07 東莞理工學(xué)院 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 本科
2002-09 ～ 2005-07 廣東海洋大學(xué) 文秘 大專(zhuān)
培訓(xùn)經(jīng)歷
2011-03 ～ 2011-04 中國(guó)華南三星 三星晉升課程培訓(xùn)
2010-05 ～ 2010-06 天津三星公司 成品包裝設(shè)計(jì)與應(yīng)用，Sourcing開(kāi)發(fā)
**公司 (2013-03 ～ 2013-06)
公司性質(zhì)： 跨國(guó)公司(集團(tuán)) 行業(yè)類(lèi)別： 教育、培訓(xùn)
擔(dān)任職位： 市場(chǎng)策劃 崗位類(lèi)別： 市場(chǎng)推廣/拓展/合作員
工作描述： 1、建立各種渠道進(jìn)行市場(chǎng)推廣、客戶(hù)拓展、宣傳工作;
2、收集業(yè)內(nèi)信息及行業(yè)動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)并制作宣傳資料;
3、維護(hù)舊客戶(hù)，開(kāi)發(fā)新客戶(hù);
4、針對(duì)性地對(duì)市場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行策劃并組織實(shí)施。
**公司 (2012-07 ～ 2012-12)
公司性質(zhì)： 跨國(guó)公司(集團(tuán)) 行業(yè)類(lèi)別： 貿(mào)易、商務(wù)、進(jìn)出口
擔(dān)任職位： 銷(xiāo)售經(jīng)理助理 崗位類(lèi)別： 銷(xiāo)售助理
工作描述： 1、協(xié)助經(jīng)理管理船務(wù)文件 簡(jiǎn)歷模板下載
2、處理出口文件LC/DP/TT
3、維護(hù)舊客戶(hù)，拓展新客戶(hù)
4、與國(guó)外客戶(hù)接洽商談
5、為總經(jīng)理中英、英中翻譯文件
**公司 (2007-08 ～ 2012-01)
公司性質(zhì)： 外資企業(yè) 行業(yè)類(lèi)別： 電子、微電子技術(shù)、集成電路
擔(dān)任職位： 包裝設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，客戶(hù)開(kāi)發(fā) 崗位類(lèi)別： 銷(xiāo)售主管
工作描述： 1、半成品包裝設(shè)計(jì);
2、成品包裝開(kāi)發(fā)、承認(rèn)、導(dǎo)入;
3、負(fù)責(zé)原價(jià)節(jié)減項(xiàng)目以降低成本提高收益
4、客戶(hù)開(kāi)發(fā)，供應(yīng)商開(kāi)發(fā);
5、協(xié)助韓國(guó)本社進(jìn)行Sourcing開(kāi)發(fā)。
項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)
VE原價(jià)節(jié)減項(xiàng)目 (2008-09 ～ 2012-01)
擔(dān)任職位： 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人
項(xiàng)目描述： 該項(xiàng)目為技術(shù)改善項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)材料進(jìn)行結(jié)構(gòu)改善、原材料供應(yīng)商二元化、產(chǎn)線(xiàn)人員合理分配等手段達(dá)到降低成本，提高生產(chǎn)效率的目的。兩年內(nèi)原價(jià)節(jié)減金額達(dá)USD$5,000,000.
責(zé)任描述： 對(duì)改善后材料進(jìn)行試驗(yàn)、承認(rèn)，二元化供應(yīng)商進(jìn)行開(kāi)發(fā)、商談。
技能專(zhuān)長(zhǎng)
專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)：
計(jì)算機(jī)水平： 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)
計(jì)算機(jī)詳細(xì)技能： 熟悉WORD、EXCEL、PPT、數(shù)據(jù)庫(kù)，AutoCAD
技能專(zhuān)長(zhǎng)： 精通國(guó)粵語(yǔ)，英語(yǔ)流利，韓語(yǔ)良好
掌握外貿(mào)工作，熟悉銷(xiāo)售實(shí)務(wù)
擅長(zhǎng)交際，書(shū)法
語(yǔ)言能力
普通話(huà)： 流利 粵語(yǔ)： 流利
英語(yǔ)水平： CET-4
英語(yǔ)： 熟練 朝鮮語(yǔ)： 良好
求職意向
發(fā)展方向： 意向職業(yè)：外貿(mào)、銷(xiāo)售
意向地區(qū)：東莞
其他要求：
自身情況
自我評(píng)價(jià)： 處事積極、果斷，有很強(qiáng)的心理素質(zhì)，強(qiáng)烈的進(jìn)取心和高度的責(zé)任感;有冒險(xiǎn)精神，敢于挑戰(zhàn)新事物，能夠高效率完成工作;勇于發(fā)揮個(gè)人才能，具有較強(qiáng)組織、協(xié)調(diào)、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。
通過(guò)***年多在韓國(guó)三星集團(tuán)中國(guó)公司進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)及市場(chǎng)拓展、供應(yīng)商開(kāi)發(fā)等工作，個(gè)人處事能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及交際能力等得到了很大程度的提高。并于***年度在新西蘭游學(xué)工作過(guò)程中，分別進(jìn)入當(dāng)?shù)氐馁Q(mào)易公司學(xué)習(xí)國(guó)際銷(xiāo)售技能，客戶(hù)開(kāi)發(fā)技能以及品牌建立技能，專(zhuān)注于外國(guó)銷(xiāo)售渠道的建立，大大提高了國(guó)際業(yè)務(wù)銷(xiāo)售能力和與外商溝通能力。
精通國(guó)粵語(yǔ)，英語(yǔ)流利，韓語(yǔ)熟練，我相信，良好的外語(yǔ)能力能令我在從事外貿(mào)工作方面的表現(xiàn)更勝人一籌。
興趣愛(ài)好： 鋼琴、書(shū)法、游泳、音樂(lè)、人際交往
獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)
獲二等優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金 2003-04-22
曾獲學(xué)期總評(píng)一等特別獎(jiǎng)學(xué)金 2004-03-15
獲“優(yōu)秀團(tuán)干”和“三好學(xué)生”稱(chēng)號(hào) 2004-10-12
英語(yǔ)四級(jí)證書(shū) 2003-06-02
韓國(guó)語(yǔ)等級(jí)能力考試二級(jí)證書(shū) 2006-11-01
第5篇：包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目策劃范文
“上海包裝印刷業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)平臺(tái)”的建立符合促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代需求，是新時(shí)期城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)促進(jìn)提升創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)水平的呈現(xiàn)與具體落實(shí)。上海的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是在2004年召開(kāi)中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇之后，借鑒了歐美、亞太等國(guó)家及地區(qū)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分類(lèi)體系，結(jié)合中國(guó)國(guó)情和上海特點(diǎn)，確立了以促進(jìn)工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化為主要特征的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)分類(lèi)體系，主要包括研發(fā)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、文化傳媒、咨詢(xún)策劃和時(shí)尚消費(fèi)五大類(lèi)。上海近年來(lái)建立了75個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，集30多個(gè)國(guó)家及地區(qū)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)企業(yè)3500多家，對(duì)上海創(chuàng)意設(shè)計(jì)水平的提高起著重要的作用。上海目前已加合國(guó)教科文組織“創(chuàng)意城市網(wǎng)絡(luò)”，成為“設(shè)計(jì)之都”，被國(guó)家商務(wù)部評(píng)定為中國(guó)辦展環(huán)境最好的城市。但印刷包裝設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、多媒體制作、環(huán)境景觀(guān)設(shè)計(jì)等高級(jí)技能型藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作人才的緊缺已經(jīng)成為制約區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。因此，目前急需打造能夠?yàn)樯虾，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展，提供高技能人才培養(yǎng)、培訓(xùn)的產(chǎn)業(yè)集聚基地。“上海包裝印刷業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)平臺(tái)”位于產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，建設(shè)發(fā)展貼近區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。同時(shí)作為促進(jìn)上海文化產(chǎn)業(yè)與城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的一部分，積極為上海的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持。
都市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化調(diào)整的需要
印刷包裝產(chǎn)業(yè)的變化，印刷包裝企業(yè)現(xiàn)已擴(kuò)展各行各業(yè)，不再是原來(lái)的布局，外資企業(yè)、外地企業(yè)也向上海集聚。企業(yè)性質(zhì)也在改變，有國(guó)營(yíng)、民營(yíng)、獨(dú)資、合資、股份、個(gè)體等多種模式。印刷包裝的類(lèi)別也多種多樣，這給創(chuàng)意設(shè)計(jì)提出如何促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，建立相應(yīng)的融合模式，有了新的要求。創(chuàng)意設(shè)計(jì)組織形式的變化，隨著企業(yè)的轉(zhuǎn)型，原來(lái)一些國(guó)營(yíng)的產(chǎn)品及印刷包裝企業(yè)內(nèi)設(shè)計(jì)部門(mén)已從企業(yè)退出，設(shè)計(jì)人員走向社會(huì)。但有實(shí)力的企業(yè)集團(tuán)和出版社看到創(chuàng)意設(shè)計(jì)的重要，仍然建立技術(shù)研發(fā)中心，融入設(shè)計(jì)人員。還有的企業(yè)采取委托專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)公司和廣告公司的形式。現(xiàn)在上海大大小小設(shè)計(jì)、廣告公司不計(jì)其數(shù)，國(guó)內(nèi)外知名的創(chuàng)意設(shè)計(jì)公司也涌入上海，帶動(dòng)了上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和印刷包裝業(yè)的迅速發(fā)展。“上海包裝印刷業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)平臺(tái)”的建立順應(yīng)了都市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化調(diào)整的需要，在建設(shè)發(fā)展中可以有效的實(shí)現(xiàn)新型創(chuàng)意設(shè)計(jì)組織形式與印刷包裝產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)、擴(kuò)大相互間的交流與合作、實(shí)現(xiàn)二者共同健康發(fā)展與鏈接，在新時(shí)期都市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化調(diào)整的背景下，其平臺(tái)組織形式完全符合上海對(duì)服務(wù)業(yè)國(guó)際化、市場(chǎng)化、社會(huì)化和規(guī)模化發(fā)展的要求。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)與印刷包裝產(chǎn)業(yè)集群化的需要
上海近年來(lái)通過(guò)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化調(diào)整，包裝印刷產(chǎn)業(yè)成為普陀區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)扶持特色產(chǎn)業(yè)。通過(guò)設(shè)計(jì)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，以技術(shù)創(chuàng)新占領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點(diǎn)，以人才高地構(gòu)筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展基石，全面提升了普陀區(qū)產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。在包裝印刷產(chǎn)業(yè)的核心區(qū)域建立“上海包裝印刷業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)平臺(tái)”，可以明顯加強(qiáng)區(qū)域性產(chǎn)業(yè)集群保持繼續(xù)創(chuàng)新的能力、彰顯包裝印刷產(chǎn)業(yè)的亮點(diǎn)與特色、發(fā)揮出創(chuàng)意設(shè)計(jì)與印刷包裝產(chǎn)業(yè)集群化緊密結(jié)合后對(duì)加速市區(qū)二級(jí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要功能。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)與印刷產(chǎn)業(yè)融合的發(fā)展需要
從企業(yè)發(fā)展角度而言，印刷企業(yè)必須有自己的技術(shù)研發(fā)中心才能不斷地增加企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。在這個(gè)中心，由信息、設(shè)計(jì)、技術(shù)（與生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)管理有區(qū)別）試制多元化人才組成。它們的任務(wù)，一種是對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)工藝的分析再改進(jìn)完善；另一種是新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品的研發(fā)。這樣能發(fā)揮各方的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于完成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。但是，目前大多數(shù)印刷企業(yè)缺乏自己的創(chuàng)意研發(fā)中心，大部分創(chuàng)意設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)是通過(guò)企業(yè)外包的形式完成，缺乏集聚的創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)平臺(tái)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)是印刷及包裝企業(yè)增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的有力抓手。通過(guò)打造企業(yè)品牌；研發(fā)自主產(chǎn)品；主動(dòng)為有關(guān)企業(yè)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取業(yè)務(wù)源。材料的多樣化，不同的印刷材料，對(duì)印刷技術(shù)有不同的要求。紙質(zhì)材料、塑料材料、金屬材料、自然的材料等要求創(chuàng)意設(shè)計(jì)體現(xiàn)不同的個(gè)性。創(chuàng)意設(shè)計(jì)也促進(jìn)新材料、新工藝的研發(fā)，可為相關(guān)企業(yè)創(chuàng)造較大的效益，并形成產(chǎn)業(yè)鏈。“上海包裝印刷業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)平臺(tái)”的建設(shè)，有助于印刷及包裝企業(yè)增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而為推動(dòng)上海創(chuàng)意設(shè)計(jì)與印刷產(chǎn)業(yè)融合的發(fā)展進(jìn)步起到積極作用。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與提高就業(yè)率的需要
近年來(lái)，上海各高校紛紛通過(guò)與企業(yè)之間的合作項(xiàng)目加強(qiáng)對(duì)
創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的師生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，為上海乃至全國(guó)輸送了大量的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才。此舉不僅落實(shí)并解決了部分實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、并相應(yīng)提高了就業(yè)率。校企合作是很好的培養(yǎng)人才的途徑，企業(yè)具有一定的設(shè)備及技術(shù)實(shí)力，學(xué)校有一定的知識(shí)人才優(yōu)勢(shì)，共同建立校企合作。學(xué)校可選派老師及學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，掌握實(shí)際的操作能力，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。而企業(yè)可將自己的技術(shù)骨干人員到學(xué)校進(jìn)修提高理論水平，再來(lái)指導(dǎo)工作。也可采用項(xiàng)目合作，聯(lián)手研究新工藝，創(chuàng)意設(shè)計(jì)新產(chǎn)品的方式。“上海包裝印刷業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)平臺(tái)”的建設(shè)，將有助于提升印刷及包裝企業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的研發(fā)和科技創(chuàng)新能力；擴(kuò)大藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)院校合作建設(shè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模和影響力，為社會(huì)以及在校大學(xué)生提供更多更好的頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐以及上崗就業(yè)的機(jī)會(huì)。為上海創(chuàng)意與印刷包裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才儲(chǔ)備和創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的挖掘支持。
建設(shè)目標(biāo)
緊貼上海及長(zhǎng)三角創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、都市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化調(diào)整和印刷包裝產(chǎn)業(yè)集群化的需要，以創(chuàng)意設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)為抓手，打造“上海包裝印刷業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)平臺(tái)”。
1.開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的公共服務(wù)，為創(chuàng)新人才提供更多就業(yè)崗位。2.建設(shè)基于創(chuàng)意設(shè)計(jì)崗位工作過(guò)程，突出創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)課程體系。
3.加強(qiáng)服務(wù)平臺(tái)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化平臺(tái)服務(wù)結(jié)構(gòu)。4.推動(dòng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)交流，推進(jìn)行業(yè)與企業(yè)的參與度。
5.建立與區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)業(yè)務(wù)流程相一致的“創(chuàng)意項(xiàng)目轉(zhuǎn)化”公共服務(wù)體系。6.建立“上海包裝印刷業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)平臺(tái)”實(shí)景展示區(qū)域的交互體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目平臺(tái)最新最快捷的信息交流服務(wù)功能。7.推動(dòng)形成普陀區(qū)印刷包裝產(chǎn)業(yè)集群聚集和區(qū)域性產(chǎn)業(yè)集群保持繼續(xù)創(chuàng)新的能力。
以創(chuàng)意項(xiàng)目結(jié)合培訓(xùn)的服務(wù)模式，通過(guò)努力，把平臺(tái)初步建成具有創(chuàng)意轉(zhuǎn)化、工藝研發(fā)、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)等綜合服務(wù)功能的上海包裝印刷業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)特色平臺(tái)五、平臺(tái)建設(shè)的效應(yīng)體現(xiàn)
（一）強(qiáng)化平臺(tái)功能建設(shè)，推動(dòng)行業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)水平的提高
擴(kuò)建創(chuàng)意設(shè)計(jì)培訓(xùn)輔導(dǎo)基地建設(shè)，分別在上海工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海工程技術(shù)大學(xué)創(chuàng)意園區(qū)建立了大師工作室（創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)平臺(tái)工作室）。積極參與籌建中國(guó)包裝聯(lián)合會(huì)創(chuàng)意基地，并促成其國(guó)家級(jí)創(chuàng)意基地落戶(hù)上海工程技術(shù)大學(xué)創(chuàng)意園區(qū)。參與推薦“上海青年高端創(chuàng)意人才”促進(jìn)計(jì)劃工作。在中國(guó)包裝聯(lián)合會(huì)設(shè)計(jì)委員會(huì)成立30周年慶典活動(dòng)之際，組織推薦上海地區(qū)包裝印刷設(shè)計(jì)行業(yè)及院校優(yōu)秀先進(jìn)人物先進(jìn)單位進(jìn)行表彰。平臺(tái)管理人員有三人獲得優(yōu)秀先進(jìn)人物稱(chēng)號(hào)，公司獲得先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào)。
（二）積極組織國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)展覽及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，促進(jìn)行業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)質(zhì)量
2010年組織了上海包裝設(shè)計(jì)代表團(tuán)一行33人參觀(guān)日本東京國(guó)際包裝展、第12屆（APD)亞洲包裝設(shè)計(jì)展示交流會(huì)、日本包裝設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)成立50周年慶典活動(dòng)及世界包裝設(shè)計(jì)論壇。考察訪(fǎng)問(wèn)了日本東京藝術(shù)大學(xué)、Fumi設(shè)計(jì)公司、東京藝術(shù)大學(xué)美術(shù)館、三得利美術(shù)館、松下電器科技館等。與歐洲設(shè)計(jì)公司也開(kāi)展了一系列的交流活動(dòng)。通過(guò)平臺(tái)組織的這些活動(dòng)提升了上海設(shè)計(jì)師的國(guó)際視野，對(duì)促進(jìn)上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的國(guó)際合作起到十分積極的推進(jìn)作用。帶動(dòng)了創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)與包裝印刷企業(yè)共同提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)服務(wù)水平。平臺(tái)還積極參與國(guó)內(nèi)創(chuàng)意作品評(píng)選活動(dòng)，組織上海設(shè)計(jì)企業(yè)和個(gè)人參加“中國(guó)之星”藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，并獲得“中國(guó)之星”金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)及入圍獎(jiǎng)。參加云南“大益嘉年華”創(chuàng)意設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)及全國(guó)包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，以促進(jìn)上海與全國(guó)各地的創(chuàng)意交流。
（三）擴(kuò)大平臺(tái)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容利用服務(wù)功能，發(fā)揮品牌效應(yīng)
開(kāi)展設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)為了推動(dòng)滬港兩地包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)的交流與合作，促進(jìn)包裝印刷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及產(chǎn)、學(xué)、研有效的結(jié)合。在香港永發(fā)印務(wù)有限公司建立100周年慶典之際，由香港永發(fā)印務(wù)有限公司和平臺(tái)共同策劃，組織開(kāi)展東方之星香港“永發(fā)杯”包裝設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)。以專(zhuān)項(xiàng)課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成高校、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的互動(dòng)，共同推動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。服務(wù)平臺(tái)還與上海煙草集團(tuán)、上海創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心聯(lián)合主辦了“中華杯”創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，推動(dòng)品牌產(chǎn)品的升華。
（四）進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才
組織編寫(xiě)全國(guó)普通高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“十二五”系列規(guī)劃教材“創(chuàng)意大師產(chǎn)業(yè)融合系列叢書(shū)”，涉及六大門(mén)類(lèi)46門(mén)課程，已由上海交通大學(xué)出版社出版。平臺(tái)與上海交大媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院、上海大學(xué)數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院兩年來(lái)輔導(dǎo)研究生數(shù)十名，為上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院上海分院、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、上海第二工業(yè)大學(xué)（應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院“085”工程教改項(xiàng)目建設(shè)）輔導(dǎo)畢業(yè)生論文及畢業(yè)創(chuàng)作近200多名，為這些院校應(yīng)屆畢業(yè)生及碩士研究生提供了實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、指導(dǎo)，使其盡快地融入社會(huì)，擴(kuò)大了高校就業(yè)率。使平臺(tái)成為了上海服務(wù)長(zhǎng)三角周邊地區(qū)的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地，受到企業(yè)和院校師生的歡迎。平臺(tái)積極為高職院校建立行業(yè)特色鮮明、突出能力培養(yǎng)、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化型培訓(xùn)體系提供服務(wù)。與上海邦德職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，開(kāi)設(shè)了全國(guó)高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)院長(zhǎng)、系主任教學(xué)管理培訓(xùn)班。與上海理工大學(xué)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，在服務(wù)平臺(tái)設(shè)立教育實(shí)訓(xùn)基地。為在校大學(xué)生及社會(huì)從業(yè)人員的職業(yè)技能考證、崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等提供全方位的信息咨詢(xún)服務(wù)與交流機(jī)會(huì)。
（五）加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)包裝印刷業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)技術(shù)服務(wù)效益
兩年來(lái)，平臺(tái)一直堅(jiān)持原創(chuàng)設(shè)計(jì)與自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，不斷為企業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)新產(chǎn)品，研發(fā)新工藝。已經(jīng)獲得外觀(guān)專(zhuān)利12件，實(shí)用新型專(zhuān)利5件。在為上海市糖業(yè)煙酒(集團(tuán))有限公司“全興”大曲系列產(chǎn)品、上海世博會(huì)事務(wù)協(xié)調(diào)局“志愿者培訓(xùn)叢書(shū)”、金楓酒業(yè)系列產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，積極與臺(tái)灣豪門(mén)印刷、高誠(chéng)企業(yè)、憬之公司等包裝印刷企業(yè)研發(fā)印刷新工藝和陶瓷制作工藝，提高了產(chǎn)品質(zhì)量，增加了一定的附加值。先后引進(jìn)了一批先進(jìn)的軟件及設(shè)備有力的提升了平臺(tái)整體服務(wù)水平，如日本羅蘭公司價(jià)值人民幣50萬(wàn)元的RolandLEC-330專(zhuān)業(yè)UV包裝印刷打印機(jī)、Adobe公司的專(zhuān)業(yè)包裝設(shè)計(jì)軟件、蘋(píng)果公司的專(zhuān)業(yè)包裝設(shè)計(jì)電腦以及部分?jǐn)z影器材等。
（六）推進(jìn)平臺(tái)建設(shè)與包裝印刷產(chǎn)業(yè)融合，彰顯區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新亮點(diǎn)與特色
遵循平臺(tái)為培養(yǎng)人才服務(wù)、為產(chǎn)業(yè)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的宗旨，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品、商品轉(zhuǎn)化為用品，平臺(tái)服務(wù)為社會(huì)和企業(yè)帶來(lái)了更大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。為此承擔(dān)了上海市政府援疆禮品創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目、2010上海世博會(huì)禮品茶產(chǎn)品包裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)、江蘇鹽城政府禮品包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并參與“世界橙鄉(xiāng)——贛州”城市形象宣傳策劃活動(dòng)。為知名企業(yè)上海金楓酒業(yè)有限公司、寶山鋼鐵股份有限公司、歐萊雅化妝品公司、冠生園集團(tuán)等政府和企業(yè)提供創(chuàng)意設(shè)計(jì)新產(chǎn)品服務(wù)。如：和酒金色年華、全興系列產(chǎn)品、羽西品牌產(chǎn)品、大白兔奶糖禮盒、佛手牌味精等。擴(kuò)大了平臺(tái)的社會(huì)影響，對(duì)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)及品牌的提升起著推動(dòng)作用平臺(tái)通過(guò)咨詢(xún)、策劃、設(shè)計(jì)等服務(wù)為河南六糧液酒業(yè)開(kāi)發(fā)綠色環(huán)保新型棗紅、棗白的酒類(lèi)產(chǎn)品，推動(dòng)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)副產(chǎn)品的深度加工，帶動(dòng)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
（七）有序推進(jìn)，高質(zhì)高效完成創(chuàng)意服務(wù)平臺(tái)建設(shè)工作
平臺(tái)將籌劃翻譯出版日本包裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例經(jīng)典作品書(shū)籍，目前，已經(jīng)著手啟動(dòng)資料收集整理工作。明年將籌劃在上海舉辦日本50周年經(jīng)典包裝產(chǎn)品展及學(xué)術(shù)論壇，開(kāi)拓上海包裝印刷創(chuàng)意設(shè)計(jì)人員眼界，豐富創(chuàng)意理念。目前，已經(jīng)啟動(dòng)與日方的前期聯(lián)絡(luò)與論壇準(zhǔn)備工作。明年將實(shí)現(xiàn)平臺(tái)在線(xiàn)服務(wù)。目前，已經(jīng)啟動(dòng)網(wǎng)站的準(zhǔn)備工作以及實(shí)景展示區(qū)域的雙向體驗(yàn)的前期策劃工作。“上海包裝印刷業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)平臺(tái)”通過(guò)這兩年的建設(shè)，不僅在社會(huì)和行業(yè)中產(chǎn)生了較大的影響，帶動(dòng)了包裝印刷行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，接待了來(lái)自美國(guó)、日本、韓國(guó)、俄羅斯和中國(guó)臺(tái)灣、香港地區(qū)及國(guó)內(nèi)各地等同行朋友的來(lái)訪(fǎng)。目前已成為國(guó)內(nèi)外相關(guān)行業(yè)參觀(guān)、學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。
第6篇：包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目策劃范文
關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計(jì)教育 改革
改革開(kāi)放20多年來(lái)，包裝設(shè)計(jì)教育對(duì)包裝工業(yè)的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。但隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展，傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)存在著專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)覆蓋面太窄、知識(shí)老化、教法陳舊、偏重技能性教學(xué)、不注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和人文精神、缺乏完善的教學(xué)實(shí)踐手段等狀況，概括起來(lái)說(shuō)是“重技術(shù)、輕創(chuàng)造、缺人文”，這些問(wèn)題將直接影響到包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。為了適應(yīng)21世紀(jì)包裝設(shè)計(jì)人才的需求，目前世界各國(guó)都在進(jìn)行著不同程度的改革和探索。筆者認(rèn)為可從以下幾方面對(duì)我國(guó)的包裝設(shè)計(jì)教育進(jìn)行改革。
優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程
現(xiàn)有包裝設(shè)計(jì)課程缺乏科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)踐性、綜合性、人文性和創(chuàng)造性。了解和掌握新知識(shí)（品牌學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)）、新信息（產(chǎn)品的定位、品牌戰(zhàn)略、企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)決策），遵循一定的科學(xué)規(guī)范的操作程序（準(zhǔn)確的調(diào)查與研究過(guò)程，進(jìn)而把握解決問(wèn)題的方向和目標(biāo)）等已成為包裝設(shè)計(jì)的最終取向。重視和不斷學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)，注重調(diào)查和信息的搜集，同時(shí)以科學(xué)的工作態(tài)度遵循一定的有效的操作程序，是包裝設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)、必要環(huán)節(jié)和組成部分，也是當(dāng)今包裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該重視和加強(qiáng)的。筆者認(rèn)為，包裝設(shè)計(jì)教育應(yīng)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科的綜合性課程，如設(shè)計(jì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文案寫(xiě)作、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、材料學(xué)、設(shè)計(jì)管理及可持續(xù)設(shè)計(jì)方法等課程，并在課程中貫徹多學(xué)科、多角度思考分析問(wèn)題的能力，改變長(zhǎng)期以來(lái)注重專(zhuān)業(yè)需要和偏重知識(shí)技能傳授的做法，加強(qiáng)學(xué)科之間的交叉和融合方式，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的現(xiàn)代化。
提高創(chuàng)造力，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
當(dāng)今信息時(shí)代，設(shè)計(jì)教育更呈現(xiàn)時(shí)代性和開(kāi)放性的特征。一些設(shè)計(jì)師所熟悉的傳統(tǒng)技藝已被當(dāng)代的科技手段所替代，學(xué)生獲取信息的渠道也特別多，用電腦可以快速完成作業(yè)，時(shí)間大大縮短。在這樣的背景下，教學(xué)更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的改變培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的復(fù)合能力，這是提高學(xué)生創(chuàng)造性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前，大量包裝設(shè)計(jì)作品如出一轍，這跟我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)中不注重學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和原創(chuàng)設(shè)計(jì)有關(guān)。創(chuàng)造性思維是一種具有創(chuàng)新意義的思維活動(dòng)，教師教學(xué)方向和學(xué)生的努力方向都要向從培養(yǎng)思維的發(fā)散性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性方面去探索。應(yīng)改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和手段，在教學(xué)中有意識(shí)地增加一些探索性、實(shí)驗(yàn)性的課題，比如“可持續(xù)包裝設(shè)計(jì)”等新理念包裝的探索、包裝形式的突破與創(chuàng)新、包裝材料的革新與重組、傳統(tǒng)文化的借鑒與創(chuàng)新等等，提供一切可能條件讓學(xué)生去做大膽的探索與實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變模仿性設(shè)計(jì)為創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。另外，在教學(xué)過(guò)程中穿插一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，或者將一些前瞻性的課題和社會(huì)的具體項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)做，可以逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣，激發(fā)他們的情感，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
同時(shí)，在教學(xué)方式上可以靈活多樣，譬如專(zhuān)題講座與討論的結(jié)合，與學(xué)術(shù)報(bào)告的結(jié)合，與學(xué)生作品展示的結(jié)合，與參觀(guān)實(shí)習(xí)的結(jié)合，甚至可以多種方法交替進(jìn)行，穿行等等。課堂教學(xué)也可在輕松的氣氛下進(jìn)行，如學(xué)生圍成一圈，老師和學(xué)生互動(dòng)交流。理論講授、幻燈展示、效果圖表現(xiàn)等等，手段盡量豐富。在教學(xué)中營(yíng)造寬松的氛圍，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，教師扮演引導(dǎo)者、策劃者的角色，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式和手段，形成真正的溝通、互動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
加強(qiáng)人文修養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生倫理職業(yè)道德的培養(yǎng)
“人文科學(xué)”是指一切與神學(xué)相區(qū)別的，與人生、社會(huì)有關(guān)的科學(xué)門(mén)類(lèi)，包括文化、哲學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、人類(lèi)學(xué)、邏輯學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等門(mén)類(lèi)。包裝設(shè)計(jì)不僅僅需要技能和創(chuàng)新能力，它同樣需要有著深厚的文化底蘊(yùn)和道德修養(yǎng)。
中國(guó)思想文化自古以來(lái)就有著較深厚的人文精神的傳統(tǒng)，追求和體驗(yàn)人與自然契合無(wú)間的一種人生境界和精神狀態(tài)。歷史發(fā)展至今，人文思想發(fā)展不斷完善。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制加速走向現(xiàn)代化，因?yàn)樵O(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)生活的密切聯(lián)系，很多人都走入了工業(yè)文明的誤區(qū)，包裝設(shè)計(jì)以極大刺激消費(fèi)為最終目的，一些追逐高利潤(rùn)、高附加值的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。過(guò)度包裝，用有毒有害材料包裝，給社會(huì)、人類(lèi)造成危害，只顧眼前小利，喪失了社會(huì)責(zé)任心和公共倫理道德，這在某種意義上也是人文精神的失落和危機(jī)。
雖然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，特別是與我國(guó)的包裝法規(guī)不完善，缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督制度和法律措施有關(guān)，但也應(yīng)該看到，設(shè)計(jì)師是創(chuàng)造合理適度的包裝方案的源頭，也是提供浮華過(guò)度包裝的源頭。這與高校設(shè)計(jì)教育不注重學(xué)生倫理職業(yè)道德培養(yǎng)有一定關(guān)系。每一個(gè)有良知的設(shè)計(jì)師的職責(zé)，就在于不斷關(guān)注社會(huì)和人類(lèi)生存環(huán)境，為人們不斷提供更合理新穎的生活方式，抵制社會(huì)上的不良風(fēng)氣，保持設(shè)計(jì)師的職業(yè)道德尊嚴(yán)。因此，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)從教育入手，加強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)，將中國(guó)傳統(tǒng)文化、包裝法制法規(guī)、可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念與知識(shí)系統(tǒng)地納入必修課程，還可通過(guò)專(zhuān)題講座、小組討論等形式進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向，牢固樹(shù)立一切為人服務(wù)的思想，充分發(fā)揮包裝設(shè)計(jì)師在社會(huì)上的精英作用。 建立完善的教學(xué)實(shí)踐手段，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
隨著大規(guī)模擴(kuò)招，迄今為止占中國(guó)大專(zhuān)院校50%的大學(xué)都已經(jīng)開(kāi)辦了設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，而90%的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)仍然沒(méi)有屬于自己的教學(xué)實(shí)踐基地，導(dǎo)致“閉門(mén)造車(chē)”和“干活主義”的教學(xué)形式并存，這都是由于缺乏完善的教學(xué)實(shí)踐手段，使得教學(xué)與市場(chǎng)接軌的程度不一。
第7篇：包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目策劃范文
【關(guān)鍵詞】包裝設(shè)計(jì) 課程 教學(xué)
包裝設(shè)計(jì)課程是在我國(guó)改革開(kāi)放大潮的推動(dòng)下，適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)包裝設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需求，首先在國(guó)內(nèi)創(chuàng)辦的以藝術(shù)與包裝技術(shù)和商品營(yíng)銷(xiāo)融為一體的綜合應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程。其目的在于打破過(guò)去單一型的包裝裝潢或包裝技術(shù)意識(shí)，改變包裝造型結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)分離的不合理現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)將視覺(jué)藝術(shù)與包裝技術(shù)、商業(yè)意識(shí)融匯結(jié)合，培養(yǎng)能夠勝任包裝整體策劃，進(jìn)行包裝造型、結(jié)構(gòu)、裝潢與防護(hù)技術(shù)等綜合設(shè)計(jì)的復(fù)合型人才。
一、課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)、思想
本課程力爭(zhēng)在包裝設(shè)計(jì)方向的基礎(chǔ)上，建設(shè)成為具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先特色專(zhuān)業(yè)；逐步與國(guó)際設(shè)計(jì)教育體系接軌，形成專(zhuān)業(yè)品牌率先探索出一條包裝教育特色之路。
無(wú)論從課程設(shè)置上，還是從課程的具體教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)構(gòu)思，從結(jié)構(gòu)、造型上加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，要求學(xué)生靈活利用前掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，結(jié)合實(shí)際課題進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。大膽探索傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的多元化教學(xué)手段，積極促進(jìn)“訂單式、提案式、課題式”教學(xué)手段。同時(shí)，加強(qiáng)包裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教材建設(shè)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)成果，促進(jìn)教學(xué)改革。通過(guò)對(duì)包裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的特色教學(xué)探索，確立我校的包裝教育品牌地位和影響力。
二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
教學(xué)方法必須適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段（如多媒體教學(xué)、教學(xué)視頻錄像、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、案例教學(xué)、研討教學(xué)等），調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高教學(xué)效率與教學(xué)效果；并以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)方法的改革。在教學(xué)方法的改革與教學(xué)手段的選擇使用上，始終貫徹把實(shí)施目的、實(shí)施過(guò)程與實(shí)施效果相融合的原則：
（一）實(shí)施目的
在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決包裝設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)、科研、實(shí)踐三位一體，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，形成立體化的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生綜合運(yùn)用包裝設(shè)計(jì)原理的基本概念、及應(yīng)用原理的能力，開(kāi)展各類(lèi)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)以滿(mǎn)足學(xué)生的能力培養(yǎng)要求，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決包裝設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的能力。
（二）實(shí)施過(guò)程
隨著培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的不斷改進(jìn)，課程的學(xué)時(shí)數(shù)有較大的壓縮，而教學(xué)內(nèi)容有增無(wú)減。面臨著內(nèi)容的增加與課時(shí)減少的矛盾，依賴(lài)黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)滿(mǎn)足不了教學(xué)要求。應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課程教學(xué)中采用了PPT電子課件、實(shí)踐與設(shè)計(jì)實(shí)物講解、設(shè)計(jì)資料圖片和多媒體網(wǎng)絡(luò)等授課方法，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容置于圖、文、聲的教學(xué)氛圍中，使教學(xué)內(nèi)容形象化、動(dòng)態(tài)化和生動(dòng)化，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率；采用現(xiàn)代教育技術(shù)，將課堂教學(xué)、網(wǎng)上課程、網(wǎng)上答疑和作業(yè)等各教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（三）實(shí)施效果：讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互融合
將教學(xué)內(nèi)容體系分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分，課堂理論教學(xué)是傳授知識(shí)的主要途徑，在理論教學(xué)中結(jié)合包裝設(shè)計(jì)實(shí)例，講透基本概念、基本原理和設(shè)計(jì)方法應(yīng)用，將理論應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)可以對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)加深理解、鞏固知識(shí)。注重對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用、概括和綜合能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。在教學(xué)中采用生動(dòng)的短片錄像、圖片、實(shí)物講解形式。例如：對(duì)于包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)這一部分，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生到市場(chǎng)對(duì)包裝結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入分析與調(diào)查，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)手段改革
不斷對(duì)課程體系進(jìn)行改革，隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，本課程的內(nèi)容和授課方法也在不斷地隨之豐富。在教學(xué)過(guò)程中注意隨時(shí)提問(wèn)和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量。并隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)難易點(diǎn)，用調(diào)查表的形式，收集學(xué)生對(duì)本課程的教學(xué)意見(jiàn)和建議，根據(jù)學(xué)生反饋的信息，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。注重課題的實(shí)踐性、科學(xué)性、合理性與可實(shí)現(xiàn)性的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，將市場(chǎng)中的現(xiàn)實(shí)課題引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，避免以往教學(xué)中存在的重理論輕實(shí)踐、學(xué)院與社會(huì)實(shí)踐割裂的弊端，以及學(xué)生創(chuàng)造力弱的不良傾向。
本課程以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合為特色，多媒體課件和傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)方式。重視教學(xué)理論的研究，不斷充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，建立符合實(shí)際與新穎的教學(xué)理論體系。理論教學(xué)以課堂講授為主，自學(xué)答疑為輔，重點(diǎn)講授包裝的概論、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、包裝容器造型設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)四大部分，并開(kāi)展案例分析、專(zhuān)題講座。實(shí)踐教學(xué)以實(shí)踐設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)為主，并結(jié)合優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地教學(xué)網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)理論知識(shí)，充分了解包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、包裝容器造型設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)方法等要點(diǎn)。
運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造教與學(xué)的良好氣氛，解決以往教學(xué)模式的單一、教學(xué)氛圍沉悶、教學(xué)方法單調(diào)的問(wèn)題。結(jié)合學(xué)分制的實(shí)施，建立相應(yīng)的課程評(píng)價(jià)、考試、評(píng)分等措施，以促進(jìn)學(xué)生的積極性、教學(xué)體系的完善性。通過(guò)課堂練習(xí)、討論和完成系列化包裝設(shè)計(jì)等作業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的訓(xùn)練和考核，鼓勵(lì)學(xué)生正確編寫(xiě)調(diào)查研究報(bào)告，針對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)擬定設(shè)計(jì)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。形成新的課程考核及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系。
四、教學(xué)效果
這種實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)新精神，拉近了學(xué)生課程學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位實(shí)際環(huán)境的差異，使學(xué)生在學(xué)校就收獲職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際設(shè)計(jì)成果，擁有自信心和成就感。
（一）基礎(chǔ)理論與基本技能
主要是針對(duì)不同類(lèi)型的設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)手法、設(shè)計(jì)內(nèi)容等進(jìn)行合理的定位訓(xùn)練，以便在有限的課時(shí)內(nèi)完成多種設(shè)計(jì)形式的學(xué)習(xí)與探討，訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作技能。
（二）綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐創(chuàng)新
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在已掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師提供的項(xiàng)目設(shè)計(jì)課題，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)機(jī)房完成設(shè)計(jì)制作，從而給學(xué)生提供一個(gè)展示綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的平臺(tái)。本課程的教學(xué)改革和實(shí)踐設(shè)計(jì)思想是有機(jī)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)，形成一個(gè)教學(xué)統(tǒng)一體，通過(guò)課堂多媒體理論教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)房、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和對(duì)校外大型超市商品包裝觀(guān)摩相結(jié)合、模擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生把本課程的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，側(cè)重學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
[1]藍(lán)銳彬.高校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)探索[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)， 2006（4）.
第8篇：包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目策劃范文
廣告業(yè)是知識(shí)密集、技術(shù)密集、人才密集的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)[1]。恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院的廣告專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建于1995年,并于1999年招收高職學(xué)生,15年來(lái)培養(yǎng)畢業(yè)生5000余人，現(xiàn)有在校學(xué)生100余人，為現(xiàn)代廣告業(yè)的發(fā)展和中國(guó)廣告的“生態(tài)文明”[2]作出了積極貢獻(xiàn)，促進(jìn)了區(qū)域文化創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。到2009年底，恩施州共有廣告經(jīng)營(yíng)單位126個(gè)，較2007年增長(zhǎng)35.5%；廣告從業(yè)人員850人，較2007年增長(zhǎng)5.1%；廣告經(jīng)營(yíng)額達(dá)5400萬(wàn)元，較2007年增長(zhǎng)63.6%。按照國(guó)家工商行政管理總局、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)《關(guān)于促進(jìn)廣告業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（2008年4月）和《湖北省人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)廣告業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》(2009年8月)精神，重新認(rèn)識(shí)廣告業(yè)，從國(guó)家戰(zhàn)略的高度定位廣告業(yè)，重視廣告人才的培養(yǎng)和職工隊(duì)伍素質(zhì)的提高，才能贏得廣告業(yè)的大發(fā)展[3]。國(guó)家工商總局廣告監(jiān)管司統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，目前廣告業(yè)急需五類(lèi)人才：一是需要了解國(guó)際市場(chǎng)、通曉國(guó)際廣告運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)溝通能力的人才；二是需要有敏銳洞察力和市場(chǎng)駕馭能力的高層管理人才；三是需要具有整合營(yíng)銷(xiāo)、傳播、策劃的復(fù)合型人才；四是需要能夠自己創(chuàng)作、設(shè)計(jì)的人才；五是需要高層次的各類(lèi)廣告制作，特別是擅長(zhǎng)影視廣告制作的技能性人才。學(xué)院應(yīng)立足恩施，面向武陵和湖北省，輻射全國(guó)，加強(qiáng)廣告教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提升廣告從業(yè)人員整體素質(zhì)。配合國(guó)家教育改革政策，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，提高廣告師資水平，改革教材體系，創(chuàng)新教學(xué)方式，開(kāi)展廣告新媒體研究，促進(jìn)現(xiàn)代科技在廣告專(zhuān)業(yè)教育中的普及和運(yùn)用。[4]這些都對(duì)高技能廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求。
二、培養(yǎng)目標(biāo)定位與專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定
學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案確立的培養(yǎng)目標(biāo)：面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的，具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力，能在各企事業(yè)單位從事平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)與作品制作、廣告策劃創(chuàng)意等項(xiàng)工作的高技能人才。畢業(yè)生面向職業(yè)崗位：各廣告公司、文化傳媒機(jī)構(gòu)、印刷裝潢公司、其它企事業(yè)單位的廣告設(shè)計(jì)、制作、策劃、創(chuàng)意工作崗位，從事商業(yè)廣告設(shè)計(jì)與制作、商業(yè)會(huì)展廣告設(shè)計(jì)與制作、商業(yè)櫥窗廣告設(shè)計(jì)與制作等工作，成為設(shè)計(jì)師助理、設(shè)計(jì)師。按照廣告設(shè)計(jì)師素質(zhì)與能力要求制定專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建基礎(chǔ)課程和“工學(xué)結(jié)合”課程相結(jié)合的課程教學(xué)體系；按照廣告設(shè)計(jì)師工作業(yè)務(wù)流程重點(diǎn)建設(shè)業(yè)務(wù)核心技能課程，制定標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)“工學(xué)結(jié)合”課程；利用校內(nèi)外資源條件，建設(shè)真實(shí)的廣告公司學(xué)習(xí)情境；實(shí)行畢業(yè)證書(shū)、廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接；健全“工學(xué)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)的管理機(jī)制與制度；加大力度培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)骨干教師；提高專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)能力，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)社會(huì)影響力，把本專(zhuān)業(yè)建成有實(shí)力、有前沿意識(shí)、符合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的重點(diǎn)特色專(zhuān)業(yè)。
三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
圍繞廣告行業(yè)“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、善策劃、會(huì)設(shè)計(jì)、能制作”的人才需求目標(biāo)，堅(jiān)持廣告人才定位與學(xué)院人才培養(yǎng)特色，創(chuàng)建“技藝兼融，學(xué)做一體，一崗多證，三創(chuàng)并舉”的高職廣告人才培養(yǎng)模式。具體要求是：技能藝術(shù)融合：以廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)技能為本位，通過(guò)校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、學(xué)習(xí)與社會(huì)需求研究結(jié)合等教學(xué)形式，學(xué)生集多門(mén)類(lèi)藝術(shù)的應(yīng)用為一身，成為技藝兼融的廣告專(zhuān)門(mén)人才。教學(xué)做一體化：在基于工作過(guò)程的教學(xué)中把學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí)情境、專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)流程學(xué)習(xí)情境以及學(xué)生體驗(yàn)“真實(shí)的工作”和“雇員情境”中的設(shè)計(jì)能力、制作能力融為一個(gè)整體的能力訓(xùn)練；把學(xué)生對(duì)“真實(shí)的工作”和“雇員情境”的體驗(yàn)真正落實(shí)到課程教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建有利于職業(yè)能力培養(yǎng)的真實(shí)工作情景，在基于工作過(guò)程的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，教學(xué)過(guò)程結(jié)束，廣告策劃創(chuàng)意、設(shè)計(jì)制作作品完成。崗位證書(shū)對(duì)接：畢業(yè)條件要求，學(xué)完所有計(jì)劃課程考核合格獲得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，參加考核合格獲得廣告設(shè)計(jì)師證書(shū)（三級(jí)）或平面廣告設(shè)計(jì)證書(shū)（中級(jí)）、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)。創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：廣告業(yè)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，學(xué)習(xí)與工作過(guò)程就是創(chuàng)意過(guò)程。要求學(xué)生全面具備專(zhuān)業(yè)崗位應(yīng)有的素質(zhì)、知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域里有創(chuàng)意思維、項(xiàng)目實(shí)施中有創(chuàng)新成果，畢業(yè)就業(yè)時(shí)有創(chuàng)業(yè)精神。“技藝兼融，學(xué)做一體，一崗多證，三創(chuàng)并舉”的人才培養(yǎng)模式，要求在“校內(nèi)廣告實(shí)訓(xùn)室”基礎(chǔ)上，建立市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，與校外實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展深度融合，采取課堂內(nèi)外的多種措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。
四、建設(shè)“三師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
“三師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)：老中青相結(jié)合的藝術(shù)師（美術(shù)師、書(shū)法師、工藝師）、職業(yè)師（廣告設(shè)計(jì)師、助理廣告師、廣告師）、教師職務(wù)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。力爭(zhēng)一年建成院級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、三年建成省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
1、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人和負(fù)責(zé)人。制定專(zhuān)業(yè)帶頭人和負(fù)責(zé)人培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃，通過(guò)各種方式培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)帶頭人和負(fù)責(zé)人各1名，首先成為“三師型”，帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教師完成專(zhuān)業(yè)建設(shè)任務(wù)。
2、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)骨干教師。通過(guò)到企業(yè)鍛煉或?qū)I(yè)進(jìn)修等方式提高教師素質(zhì)，明確骨干教師培養(yǎng)要求，確定骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，通過(guò)實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃確實(shí)培養(yǎng)出多名“三師素質(zhì)”的骨干教師。骨干教師負(fù)責(zé)一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程或主干課程的建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)和主講；一年以上企業(yè)工作經(jīng)歷或下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年以上，并與企業(yè)合作完成主講課程開(kāi)發(fā)；骨干教師取得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)；骨干教師參與企業(yè)課題；骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握課程體系開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)手段、最新的教學(xué)方式。
3、以“恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院書(shū)畫(huà)藝術(shù)研修會(huì)”為平臺(tái)，積極舉薦教師加入州內(nèi)相關(guān)藝術(shù)團(tuán)體。不斷提高作品鑒賞與創(chuàng)作能力，創(chuàng)作藝術(shù)精品，產(chǎn)生社會(huì)效應(yīng)。
4、以“廣緣藝術(shù)設(shè)計(jì)公司”為平臺(tái)，鼓勵(lì)老師參加“廣告師”專(zhuān)業(yè)職務(wù)考試或參加相應(yīng)的職業(yè)資格培訓(xùn)，獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)；
5、聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)兼職教師。按照專(zhuān)任教師與企業(yè)兼職教師1：1的比例建設(shè)企業(yè)兼職教師隊(duì)伍。建立兼職教師數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)討B(tài)地聘用企業(yè)兼職教師，形成專(zhuān)兼結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。兼職教師參與人才培養(yǎng)方案的制定，參與教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)，參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)并承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)討B(tài)地聘請(qǐng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。使兼職教師隊(duì)伍的規(guī)模適應(yīng)教學(xué)需要，兼職教師的作用得到充分發(fā)揮。
五、課程體系結(jié)構(gòu)改造
以就業(yè)為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系，以基于工作過(guò)程的教學(xué)要求，進(jìn)一步明確廣告設(shè)計(jì)與制作中的典型工作任務(wù)，以完成項(xiàng)目所需的能力培養(yǎng)為核心，以“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、善策劃、會(huì)設(shè)計(jì)、能制作”為目標(biāo)，構(gòu)建以廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能為主的“項(xiàng)目任務(wù)導(dǎo)向”制的課程體系。課程體系的內(nèi)容完全按照廣告公司“設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)項(xiàng)目”流程為依據(jù)，具體安排設(shè)置課程及課時(shí)。廣告公司的“設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)項(xiàng)目”的主要流程為拉定單、客戶(hù)溝通、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制作與印刷、作品提案等，在具體課程實(shí)施中，帶入真實(shí)或虛擬的“廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目”。
1、設(shè)置廣告設(shè)計(jì)崗位業(yè)務(wù)核心技能課程體系。廣告業(yè)務(wù)核心課程按照“工學(xué)結(jié)合”、校企合作原則，緊緊圍繞廣告公司業(yè)務(wù)流程廣告文案寫(xiě)作、廣告策劃、字體設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)（設(shè)計(jì)軟件）、圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、廣告攝影、網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)與制作、包裝設(shè)計(jì)與制作、CI設(shè)計(jì)與制作、型錄設(shè)計(jì)、廣告客戶(hù)與媒介、畢業(yè)展示設(shè)計(jì)與作品制作、設(shè)計(jì)師業(yè)務(wù)流程實(shí)訓(xùn)、廣告市場(chǎng)拓展等典型工作任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與廣告業(yè)務(wù)核心課程相結(jié)合。課程系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與廣告職業(yè)技能證書(shū)開(kāi)發(fā)相結(jié)合。廣告業(yè)務(wù)核心課程課時(shí)占50%，每門(mén)課程課堂實(shí)訓(xùn)50%、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)50%，實(shí)行課堂實(shí)訓(xùn)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一體化學(xué)習(xí)與管理。
2、推行“多證書(shū)”制度。學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，在取得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，還需獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。職業(yè)資格證書(shū)包括：人力資源與社會(huì)保障部認(rèn)證的“廣告設(shè)計(jì)師”和“平面設(shè)計(jì)師”等職業(yè)資格證書(shū)、行業(yè)普遍認(rèn)可的“CIW網(wǎng)頁(yè)制作專(zhuān)家”證書(shū)和“PHOTOSHOP平面設(shè)計(jì)專(zhuān)家”證書(shū)等。
3、加強(qiáng)基于工作過(guò)程的課程體系開(kāi)發(fā)。現(xiàn)有課程體系尚未完全按照職業(yè)崗位能力與職業(yè)素質(zhì)的要求進(jìn)行構(gòu)建，需要進(jìn)一步加大基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)力度，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系。
六、專(zhuān)業(yè)核心課程的項(xiàng)目化改革
建立以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式。把企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)項(xiàng)目引入教學(xué)中，按照公司的實(shí)際業(yè)務(wù)流程，完成項(xiàng)目的立項(xiàng)、調(diào)研、設(shè)計(jì)、制作、成果提交；通過(guò)“教、學(xué)、做”一體化，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。廣告是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)核心技能課程是廣告業(yè)務(wù)工作的先導(dǎo)。教師應(yīng)依據(jù)服務(wù)于“恩施州加快發(fā)展特色生態(tài)農(nóng)業(yè)、優(yōu)勢(shì)資源開(kāi)發(fā)型工業(yè)，以生態(tài)文化旅游業(yè)為重點(diǎn)帶動(dòng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展新格局”[5]的原則，從企業(yè)項(xiàng)目中精心挑選典型工作項(xiàng)目，加工后形成教學(xué)項(xiàng)目庫(kù)，并運(yùn)用于課程教學(xué)過(guò)程。在畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，將頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，做到真題真做，即畢業(yè)設(shè)計(jì)作品就是企業(yè)的真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。盡力把基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)模式落實(shí)到每一門(mén)課程教學(xué)中。在基于工作過(guò)程的教學(xué)模式中，需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，現(xiàn)有課程體系中項(xiàng)目教學(xué)偏重于在畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，尚未完全把基于工作過(guò)程的教學(xué)思想融入到每一門(mén)課程設(shè)計(jì)中，尚未完全做到在基于工作過(guò)程的教學(xué)模式中把“真實(shí)的工作”和“雇員情境”真正落實(shí)到以技能培養(yǎng)為目的每一門(mén)課程教學(xué)中。按照廣告設(shè)計(jì)師工作崗位要求和業(yè)務(wù)流程，重點(diǎn)建設(shè)“工學(xué)結(jié)合”的廣告策劃、平面廣告設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)與制作、CI設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)核心技能課程，并確定教師負(fù)責(zé)項(xiàng)目化改革和精品課程建設(shè)。
七、規(guī)范校企合作管理，全面展開(kāi)深度合作
為進(jìn)一步完善校企工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，在校企工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式中，突出項(xiàng)目教學(xué)中工與學(xué)的結(jié)合，把以項(xiàng)目為導(dǎo)向教學(xué)模式做真、做實(shí)、做深、做透，達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的要求，必須規(guī)范校企合作管理，全面推進(jìn)校企深度合作。
（一）完善校企共建專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制
在2003年藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，調(diào)整充實(shí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，吸收行業(yè)專(zhuān)家參與教學(xué)管理，重新構(gòu)建校企合作共建專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制。專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)的基本職能是組織開(kāi)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案論證；定期對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施進(jìn)行檢查；組織實(shí)施校企合作師資互動(dòng)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職，為企業(yè)提供服務(wù)；吸納企業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校任教或承擔(dān)合作項(xiàng)目等。
（二）制定校企合作年度計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查總結(jié)
1、校企合作年度計(jì)劃實(shí)施：一是組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；二是為企業(yè)培訓(xùn)員工；三是用設(shè)計(jì)技術(shù)為企業(yè)服務(wù)；四是聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家講課和負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理。
2、穩(wěn)定和發(fā)展校企合作企業(yè)。延期州內(nèi)規(guī)模以上上廣告企業(yè)合作協(xié)議；與州外多個(gè)廣告企業(yè)建立合作關(guān)系。
（三）規(guī)范對(duì)校企合作的管理
1、建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制體制。落實(shí)校企合作政策措施，使校企合作制度化。
2、按照學(xué)院校企合作的文件，規(guī)范校企業(yè)合作行為。
3、規(guī)范校企合作協(xié)議文本，由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生及家長(zhǎng)三方簽署合作協(xié)議并在主管部門(mén)備案。
（四）加快適應(yīng)校企合作的基礎(chǔ)能力建設(shè)
1、調(diào)動(dòng)教師積極性和創(chuàng)造性，全員參與校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的課程教材開(kāi)發(fā)。
2、增加與新人才培養(yǎng)模式相匹配的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。提高現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室的利用率。
3、學(xué)習(xí)先進(jìn)的典型經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)校企合作的人員培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
4、探索校企合作的有效形式。依據(jù)學(xué)院的校企合作政策，增加實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替的類(lèi)型，在時(shí)間上給予更多的靈活性。利用政府事業(yè)單位、企業(yè)單位等搭建校企業(yè)合作服務(wù)平臺(tái)。
（五）以校企合作為契機(jī)加快專(zhuān)業(yè)改革和創(chuàng)新
1、從校企合作的人才培養(yǎng)模式切入，深化教學(xué)改革。在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確：人才培養(yǎng)的前期要以“學(xué)中做”為主，側(cè)重基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)性技能訓(xùn)練，掌握更寬廣的職業(yè)生涯基礎(chǔ)技能；后期要以“做中學(xué)”為主，側(cè)重專(zhuān)業(yè)性應(yīng)用、職業(yè)性的工作訓(xùn)練。把職業(yè)教育的職業(yè)性與職業(yè)教育的教育性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
2、以校企合作的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)為突破口，加快專(zhuān)業(yè)“三師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
3、以校企合作的互利為目的，主動(dòng)尋求專(zhuān)業(yè)教師為企業(yè)服務(wù)的項(xiàng)目。
4、以校企合作宣傳為依托，讓廣告及相關(guān)行業(yè)認(rèn)識(shí)廣告職業(yè)教育的重要作用，促進(jìn)校企業(yè)合作社會(huì)環(huán)境和輿論環(huán)境進(jìn)一步改善。
八、改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件
（一）有效利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)建真實(shí)職業(yè)環(huán)境整合資源，構(gòu)建“公司+實(shí)訓(xùn)室+教研室”運(yùn)行機(jī)制。成立“廣緣藝術(shù)設(shè)計(jì)公司”。在公司內(nèi)設(shè)置相應(yīng)機(jī)構(gòu)，藝術(shù)教研室全體教師為各部門(mén)負(fù)責(zé)人，在校學(xué)生為公司員工，師生融“教、學(xué)、做”為一體，直接面向市場(chǎng)和客戶(hù)。
1、藝術(shù)設(shè)計(jì)作品制作室為公司業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)。擁有噴繪機(jī)、寫(xiě)真機(jī)、條幅機(jī)、冷裱機(jī)、割字機(jī)等生產(chǎn)型設(shè)備。承擔(dān)廣告噴繪、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)（工作）項(xiàng)目。
2、圖像處理實(shí)訓(xùn)室為公司業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)。擁有高配置、高性能計(jì)算機(jī)生產(chǎn)型設(shè)備。承擔(dān)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)（工作）項(xiàng)目。
3、建立學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品與應(yīng)用成果展示室。
（二）利用校外實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)
恩施州和聲走商貿(mào)有限責(zé)任公司：在廣告創(chuàng)意、策劃、平面設(shè)計(jì)印刷、三維效果圖制作、多媒體動(dòng)畫(huà)及企業(yè)公關(guān)活動(dòng)策劃等方面能為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)條件。項(xiàng)目：廣告創(chuàng)意、策劃、平面設(shè)計(jì)印刷、三維效果圖制作、多媒體動(dòng)畫(huà)及企業(yè)公關(guān)活動(dòng)策劃恩施市超力廣告公司：主要從事大型廣告噴繪、在廣告創(chuàng)意、策劃、平面設(shè)計(jì)、企業(yè)公關(guān)活動(dòng)策劃等方面能為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)條件。項(xiàng)目：大型廣告噴繪、廣告創(chuàng)意、策劃、平面設(shè)計(jì)、企業(yè)公關(guān)活動(dòng)策劃恩施州天成設(shè)計(jì)工程有限公司：主要從事專(zhuān)業(yè)廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)文化規(guī)劃、包裝設(shè)計(jì)、小區(qū)規(guī)劃、市政工程等業(yè)務(wù)。能滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)要求。項(xiàng)目：廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)文化規(guī)劃、CI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)施工等業(yè)務(wù)。
第9篇：包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目策劃范文
關(guān)鍵詞：平面裝潢設(shè)計(jì);食品包裝;教學(xué)改革;教學(xué)策略
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0203-03
一、引言
現(xiàn)代包裝工程學(xué)科是一門(mén)跨學(xué)科的、邊緣性的、高度綜合交叉的新興技術(shù)學(xué)科，發(fā)展十分迅速。隨著生活水平的提高，人們對(duì)食品的營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生，貯藏期間的色、香、味以及食用過(guò)程中的方便性等要求越來(lái)越高，食品包裝市場(chǎng)份額巨大，食品包裝業(yè)面臨著良好的發(fā)展契機(jī)，對(duì)兼具專(zhuān)業(yè)知識(shí)與崗位職業(yè)技能的綜合型人才的需求也進(jìn)一步增大，要求畢業(yè)生能系統(tǒng)、全面地考慮產(chǎn)品包裝的問(wèn)題，而不是單一的某個(gè)方面，涵蓋包裝材料、設(shè)備、工藝、檢測(cè)、裝潢、結(jié)構(gòu)、印刷、管理等具體問(wèn)題，因此更注重實(shí)踐與能力的培養(yǎng)。如何改進(jìn)課堂教學(xué)方法，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，順利適應(yīng)社會(huì)，減小就業(yè)壓力，是我們應(yīng)該長(zhǎng)期探索的方向。
《平面裝潢設(shè)計(jì)》作為我院食品包裝專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，在課程設(shè)置中起著重要的作用，對(duì)學(xué)生將來(lái)從事食品包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)起著重要的支撐作用。目前，學(xué)校實(shí)行“3+1”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“以能力為中心”，注重實(shí)踐，加強(qiáng)基本能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，因此《平面裝潢設(shè)計(jì)》課程的理論教學(xué)僅安排32學(xué)時(shí)，如何在有限的課程教學(xué)時(shí)間內(nèi)力求高效，使課堂教學(xué)效益最大化，是教學(xué)的關(guān)鍵。針對(duì)課程教學(xué)中教學(xué)模式單一、理論與實(shí)際脫節(jié)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問(wèn)題，本文從教學(xué)模式、教學(xué)策略及教學(xué)內(nèi)容等方面入手，分析并提出了一定的想法與見(jiàn)解。
二、課程定位與性質(zhì)
《平面裝潢設(shè)計(jì)》以“視覺(jué)”語(yǔ)言作為溝通和表現(xiàn)的方式，是通過(guò)符號(hào)、文字和圖像來(lái)解決問(wèn)題并傳達(dá)商品信息的藝術(shù)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性與專(zhuān)業(yè)性。包裝研究的對(duì)象不同，其內(nèi)涵大不相同，食品包裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不同于工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在課程教學(xué)中應(yīng)該突出食品專(zhuān)業(yè)課程體系的特色，通過(guò)特色先修課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生基本掌握各類(lèi)食品（糧油、食品的成品和半成品、果蔬及鮮活食品等）的物料特性、微生物的特點(diǎn)、包裝材料的選擇原則和包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技巧等。《平面裝潢設(shè)計(jì)》在實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中所承擔(dān)的任務(wù)就是讓學(xué)生了解并掌握平面設(shè)計(jì)的基本方法，在對(duì)各類(lèi)食品進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)時(shí)，能夠結(jié)合被包裝對(duì)象的特點(diǎn)，關(guān)聯(lián)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在正確選擇包裝材料、容器及結(jié)構(gòu)的前提下，能夠采用各種技巧及方法融匯視覺(jué)審美進(jìn)行裝潢設(shè)計(jì)，以準(zhǔn)確地定位、充分地表達(dá)被包裝食品的信息。
三、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的整體式課程教學(xué)策略的嘗試
教學(xué)是由教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、過(guò)程、評(píng)價(jià)等一系列教學(xué)要素構(gòu)成的完整系統(tǒng)，它要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須協(xié)調(diào)好諸要素之間的關(guān)系，使各種教學(xué)要素有機(jī)地配合起來(lái)，在共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中產(chǎn)生良好的整體作用。課程教學(xué)中的整體式教學(xué)策略則強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)部分的協(xié)調(diào)，使系統(tǒng)形成具有一定結(jié)構(gòu)的有機(jī)整體，注重事物各部分之間相互聯(lián)系后構(gòu)成的整體功能，強(qiáng)調(diào)整體超越局部之和[1]。
實(shí)行“3+1”教學(xué)模式后，各專(zhuān)業(yè)課程的理論教學(xué)學(xué)時(shí)都有所縮減，《平面裝潢設(shè)計(jì)》僅安排32學(xué)時(shí)，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，以教師系統(tǒng)講授知識(shí)點(diǎn)為主，僅能使學(xué)生大致了解軟件功能，無(wú)法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，容易產(chǎn)生課堂疲勞，束縛學(xué)生的自由發(fā)揮，扼殺優(yōu)秀的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和靈感，更難以讓學(xué)生真正理解、掌握并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。為什么學(xué)，學(xué)了有什么用，將來(lái)能干什么……一系列的疑問(wèn)，加上看不到摸不著的未來(lái)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的能動(dòng)性與創(chuàng)造性，與培養(yǎng)具有職業(yè)能力的應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)定位嚴(yán)重脫節(jié)。課堂教學(xué)如果可以模擬職場(chǎng)情境，學(xué)生能切實(shí)感受到工作氛圍、競(jìng)爭(zhēng)與壓力、成就與快樂(lè)，那么教學(xué)效果會(huì)大大提升。
采用基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的整體式教學(xué)策略，就是通過(guò)構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，以實(shí)際的工作過(guò)程需求來(lái)引導(dǎo)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程系統(tǒng)化[2]。要求教師在課程一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理整合，建立團(tuán)隊(duì)，給學(xué)生擬定明確的課程目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們要完成一個(gè)什么樣的大項(xiàng)目，這個(gè)大的架構(gòu)下分解了多少子單元，每一部分涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)完成整個(gè)項(xiàng)目的重要性，最終的項(xiàng)目目標(biāo)是什么。各個(gè)團(tuán)隊(duì)之間的項(xiàng)目進(jìn)展實(shí)行中期考核，進(jìn)行互評(píng)，在評(píng)比與展示中尋找差距，取其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。在團(tuán)隊(duì)交流中掌握溝通的技巧，建立自信，挖掘靈感，形成學(xué)生之間以及師生之間良好的互動(dòng)，這樣的表現(xiàn)形式學(xué)生的熱情被激發(fā)，課堂教學(xué)效果自然體現(xiàn)。
四、基于項(xiàng)目教學(xué)法的分段式過(guò)程教學(xué)模式的應(yīng)用
項(xiàng)目教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更著重強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，學(xué)生是認(rèn)知的主體”。古希臘哲學(xué)家帕拉圖有這樣的名言：“興趣是最好的老師”，好的課堂教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍，提升課堂的效率。因此我們的課堂不應(yīng)該是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按照教師的安排去模仿結(jié)果，教師首先要根據(jù)學(xué)生的興趣選擇課程教學(xué)資源，挖掘、整理教學(xué)素材，擬定一系列可以刺激學(xué)生神經(jīng)的課堂小項(xiàng)目，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，依據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難度循序漸進(jìn)，分段制定實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目與目標(biāo)，再進(jìn)行必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和新學(xué)工具自主設(shè)計(jì)制作，完成項(xiàng)目，最終掌握知識(shí)技能，并能展示和自我評(píng)價(jià)。這樣學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)的過(guò)程而非結(jié)果，可以激發(fā)大家的學(xué)習(xí)欲望與動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)小項(xiàng)目和大課題的有機(jī)融合[3]。
1.以“小項(xiàng)目”為核心的初級(jí)階段。在初級(jí)階段，教師可以借用教材豐富的實(shí)例，講解平面設(shè)計(jì)的基本操作、創(chuàng)意技巧等各種知識(shí)點(diǎn)，給出可以運(yùn)用的工具、制作方法。該階段學(xué)生的設(shè)計(jì)任務(wù)“支持模仿，鼓勵(lì)創(chuàng)新”，教師可以選用現(xiàn)有產(chǎn)品的成功設(shè)計(jì)案例，比如肉、蛋、奶或煙酒、茶葉等品牌產(chǎn)品的系列包裝設(shè)計(jì)案例，將一個(gè)大的設(shè)計(jì)案例分割成幾個(gè)小部分，讓學(xué)生能夠掌握各類(lèi)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的要素，支持他們對(duì)現(xiàn)有的一些LOGO設(shè)計(jì)、品牌標(biāo)志、產(chǎn)品標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)員工名片設(shè)計(jì)、宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)、包裝策劃、禮盒設(shè)計(jì)等作品進(jìn)行模仿。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，模仿實(shí)際上就是一個(gè)由易到難循序漸進(jìn)的過(guò)程，在模仿中我們可以積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，也可以培養(yǎng)信心，激發(fā)創(chuàng)作的熱情。模仿不是抄襲，在模仿與借鑒中加入自己的想法就是創(chuàng)新，在創(chuàng)新中我們慢慢成長(zhǎng)、成熟，完成屬于自己的創(chuàng)作。因此在該階段強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的隨堂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生利用軟件實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力，以軟件的熟練使用為主，緊密聯(lián)系課堂知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解，爭(zhēng)取在每一部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下完成一個(gè)完整的小作品。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠找到成就感，可以大大提高學(xué)習(xí)興趣，會(huì)自發(fā)地尋找大量的案例進(jìn)行課后強(qiáng)化。
2.以“大課題”為核心的提升階段。課堂教學(xué)僅僅是基礎(chǔ)，真正掌握并付諸于實(shí)踐才是其價(jià)值所在，因此我們要注重課堂知識(shí)與技能的延續(xù)性，也就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入提升階段。教師要重視平面設(shè)計(jì)的綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題以及各種形式的包裝設(shè)計(jì)大賽等，鼓勵(lì)、支持學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)作。這個(gè)階段不再是一個(gè)個(gè)小項(xiàng)目的拼湊，而是要完成一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一個(gè)完整的“大課題”。這個(gè)課題可以教師擬定也可以學(xué)生自選設(shè)定題目，結(jié)合食品的專(zhuān)業(yè)特色，從被包裝產(chǎn)品的概念設(shè)計(jì)、包材選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到裝潢設(shè)計(jì)，構(gòu)建一個(gè)整體性的大項(xiàng)目。教師僅僅是引導(dǎo)者，學(xué)生擁有設(shè)計(jì)制作的主動(dòng)權(quán)。整體性的任務(wù)可以有效地融合課程內(nèi)容，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到食品包裝設(shè)計(jì)的實(shí)際案例制作中，同時(shí)還可以將不同科目的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生要分析被包裝原料的特性，了解包裝材料的特點(diǎn)與適用范圍，優(yōu)選安全的包裝材料，設(shè)計(jì)合理的容器結(jié)構(gòu)等，真正做到學(xué)以致用，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。同時(shí)在這樣一個(gè)明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)及統(tǒng)一主題的引導(dǎo)下，學(xué)生還要認(rèn)真地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)現(xiàn)狀、消費(fèi)群體，進(jìn)行需求分析、產(chǎn)品定位，形成清晰的產(chǎn)品規(guī)劃，制定實(shí)施開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的具體方案，以?xún)?yōu)秀的創(chuàng)意迎合目標(biāo)市場(chǎng)，從視覺(jué)、感覺(jué)及技術(shù)上全方位體現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)的絕對(duì)價(jià)值。在這種鍛煉下，學(xué)生的積極性會(huì)大大提高，想象力和創(chuàng)造力會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致，也會(huì)收獲到讓我們驚喜的真正適合產(chǎn)品開(kāi)發(fā)定位、符合目標(biāo)消費(fèi)群心理、令人激動(dòng)的創(chuàng)新產(chǎn)品包裝。
五、基于數(shù)字化包裝設(shè)計(jì)的二維設(shè)計(jì)與三維教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
食品包裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)《平面裝潢設(shè)計(jì)》課程，是為了輔助學(xué)生在設(shè)計(jì)食品外包裝時(shí)，能正確進(jìn)行版面、圖形的設(shè)計(jì)與處理，增強(qiáng)設(shè)計(jì)感染力，提升設(shè)計(jì)水準(zhǔn)[4]。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，包裝技術(shù)必然進(jìn)入數(shù)字化的時(shí)代，掌握常用的平面設(shè)計(jì)軟件及三維造型軟件，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化包裝設(shè)計(jì)是大勢(shì)所趨。數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)是基于產(chǎn)品描述的數(shù)字化平臺(tái)，包裝本身就是一個(gè)三維空間結(jié)構(gòu)，三維可視化可以更準(zhǔn)確地反映設(shè)計(jì)者豐富的創(chuàng)造性構(gòu)思，最直接地體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作意圖，是平面設(shè)計(jì)二維表現(xiàn)的升華。在平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，可以將二維平面設(shè)計(jì)的教學(xué)與三維實(shí)體造型的動(dòng)態(tài)實(shí)效進(jìn)行結(jié)合[5]。將傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)課程乏味、枯燥的理論灌輸，轉(zhuǎn)化為圖形以及符號(hào)和創(chuàng)意的欣賞，融合平面設(shè)計(jì)和造型設(shè)計(jì)，通過(guò)三維實(shí)體模型來(lái)形象地體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生體會(huì)混維空間在平面設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用，體會(huì)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊效果，營(yíng)造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由自在的空間內(nèi)，恣意展開(kāi)靈感的雙翅[6]。
六、結(jié)束語(yǔ)
包裝可以在流通過(guò)程中保護(hù)產(chǎn)品、方便儲(chǔ)運(yùn)、促進(jìn)銷(xiāo)售，從屬于品牌管理范疇，它承載著與目標(biāo)群體溝通、傳播產(chǎn)品價(jià)值體系、有效區(qū)隔同類(lèi)產(chǎn)品的職責(zé)。在課程教學(xué)的探索過(guò)程中，要注重理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合，將靜態(tài)的知識(shí)強(qiáng)化為動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)[4]，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的摸索實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化項(xiàng)目教學(xué)模式，以有限的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)作設(shè)計(jì)的無(wú)限熱愛(ài)，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、發(fā)展的方向，對(duì)專(zhuān)業(yè)的自豪與認(rèn)同，使學(xué)生可以自覺(jué)自愿地去投入。在師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使之自我發(fā)展、自我完善，從而克服傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端。
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