高中素質教育實施方案精選(九篇)

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第1篇：高中素質教育實施方案范文

成都天府新區、成都高新區基層治理和社會事業局，各區（市）縣教育局，直屬（直管）學校（單位）：

為全面貫徹黨的教育方針，推進考試招生制度改革，發展素質教育，推進教育公平，根據《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》（教基二〔2016〕4號）和《四川省教育廳關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》（川教〔2017〕107號），結合本市實際，市教育局制定了《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施方案》，現印發給你們，請認真貫徹執行。

成都市教育局

2018年12月27日

關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施方案

根據《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》（教基二〔2016〕4號）和《四川省教育廳關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》（川教〔2017〕107號），結合本市實際，制定如下實施方案。

一、總體要求

堅持“育人為本、公平公正”的基本原則。落實立德樹人根本任務，遵循教育規律和學生成長規律，使教、學、考、招有機銜接，構建有利于發展素質教育，有利于義務教育優質均衡發展，有利于促進學生健康成長和全面發展的考試招生制度。

到2022年形成具有成都特點，基于初中學業水平考試成績，結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式和規范有序、監督有力的管理機制，提升教育質量，促進教育公平。

二、主要任務

（一）實行初中學業水平考試

1.“兩考合一”。建立市級統籌、以縣為主的初中學業水平考試管理體制。實施初中學業水平考試制度，堅持初中畢業、高中招生“兩考合一、一考多用”，減輕學生備考負擔。統一全市初中學業水平考試標準、科目和時間。完善全市統一的考試評卷信息化平臺，統一網上評卷，實現同考等值。

2.“全科開考”。初中學業水平考試范圍覆蓋國家義務教育課程方案規定的所有科目。從2019年秋季新入學的初中一年級起，初中學業水平考試科目為：語文、數學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐活動中的信息技術和地方課程等，并根據義務教育課程方案調整而調整。

3.分類考核。語文、數學、外語實行紙筆閉卷考試，按要求參加四川省教科院組織命題的考試。物理、化學、生物采取紙筆閉卷考試和實驗操作技能考試相結合的方式，每個科目兩項考試成績合并計算作為學科總成績；實驗操作技能考試按省教育廳相關要求執行。道德與法治、歷史實行開卷考試。地理采取紙筆閉卷考試。信息技術實行上機操作考試。體育與健康考試由統一考試和體育素質綜合評價考核組成，其中統一考試由體能和技能項目組成，實行必考加選考。音樂、美術成績由藝術素質測評成績和技能測試成績確定，由初中學校根據市教育局要求實施。綜合實踐活動中的地方課程測試由各學校自行組織。

4.命題要求。切實提高命題質量，引導發展素質教育。根據國家義務教育課程標準，確定考試內容范圍，研制考試試題，兼顧畢業考試和招生考試的不同功能。在全面考核學生基礎知識和基本技能的基礎上，減少單純記憶、機械訓練性質的內容，增強考試內容的基礎性、綜合性，增強與學生生活、社會實際的聯系，增強對學生獨立思考和綜合運用所學知識分析、解決問題能力的考查。以促進學生全面發展為根本，注重對學生科學素養、人文素養、實踐能力和創新精神等綜合素質的基礎考查。

5.“學完即考”。按照義務教育課程方案的規定和要求，堅持“學完即考”。語文、數學、外語、物理、化學考試于畢業當年6月中旬進行。道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術考試和物理、化學、生物實驗操作考試按照“學完即考”的原則，及時安排；體育與健康統一考試、音樂和美術技能測試安排在九年級下學期進行。

6.成績呈現。初中畢業成績以等級形式呈現。畢業成績等級分為a（優秀）、b（良好）、c（及格）、d（不及格）四級。具體認定辦法由市教育局另行制定。

（二）完善學生綜合素質評價

1.評價內容。綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發展個性特長的重要手段。評價內容主要包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面。市教育局制定“初中學生綜合素質評價實施方案”。初中學校要基于學生發展的年齡特征，結合學校教育教學實際，進一步細化和完善五個方面的評價內容和要求，充分反映學生的全面發展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規范養成和突出表現。

2.評價依據。以學生在校期間的成長記錄為主要依據，包括：思想品德與行為規范評價和成長發展的記載；各學科的學業成績記錄和學習小檔案的記載；參加專題教育、社會實踐活動、學校和班級及社團活動的記錄，“個性特長”和獲得獎勵的記載；身心健康狀況記載；藝術特長和基本素養記載；校本課程的考查結果等。綜合素質評價要以事實為依據，堅持客觀性評價與發展性評價相結合，采取定性與定量相結合的多元評價方式進行。

3.評價程序。綜合素質評價由各區（市）縣教育行政部門負責，學校具體組織實施。基本程序包括寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案。市教育局研發“成都市中學生綜合素質評價記錄管理系統”，區（市）縣教育行政部門要督促指導學校使用好記錄管理系統，初中學校要為每個學生建立綜合素質表現評價檔案（含電子檔案），實現信息化管理，并將用于招生使用的重要活動記錄和典型事實材料進行公示、審核。檔案材料要突出重點，簡潔明了，便于在招生中使用。初中畢業生綜合素質評價工作在九年級下期（畢業當年4月底以前）完成。

4.結果運用。初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發現自我，建立自信，指導學生克服不足，明確努力方向。初中學校要將學生綜合素質檔案提供給高中階段學校，作為高中階段學校選拔新生、自主招生的依據或參考。各高中階段學校要根據學校辦學特色和人才培養要求，制定科學規范的綜合素質評價體系和辦法，組織對檔案材料進行研究分析，做出客觀評價，作為招生錄取的依據或參考。各高中階段學校要在招生章程中明確提出綜合素質評價結果的具體使用辦法并提前公布，規范、公開使用情況。

5.評價實施。區（市）縣教育行政部門和初中學校應建立和完善綜合素質評價公示制度、誠信制度、監控與評估制度、舉報與申訴制度，確保公平公正。高中學校要向社會公布招生錄取中綜合素質評價使用辦法，自覺接受社會監督。

（三）改革完善招生錄取辦法

1.高中階段學校招生錄取計分科目。將語文、數學、外語、體育與健康、道德與法治、歷史、物理、化學、地理、生物納入高中階段學校招生錄取計分科目。實行統一命題、統一考試、統一評卷和統一公布成績。

試卷的結構及分數。語文、數學、外語三科滿分各150分；物理100分（含實驗操作考試15分）；化學100分（含實驗操作考試15分），體育與健康60分（含體育素質綜合評價考核10分）。生物（含實驗操作考試15分）、歷史、地理、道德與法治，滿分各100分。

升學成績計分辦法。升學成績以分數形式呈現，總分為710分。具體為：語文、數學、外語三科滿分各150分；物理成績按70%計入，滿分70分；化學成績按50%計入，滿分50分；體育與健康滿分60分；道德與法治、歷史、生物、地理升學成績每科總分按20分計算。具體折算細則由市教育局、市招考辦另行制定。

2.堅持普職協調發展。根據成都市經濟社會發展實際，科學合理制定普通高中招生計劃，切實做好中等職業學校招收初中畢業生工作。對初中畢業生就讀中職類學校實行免試注冊入學制度，使有意愿的初中畢業生都能接受中等職業教育。推動普職融通育人模式改革，探索普通高中與中職學校資源共享、課程互選、學分互認、學籍互轉，建立普通高中教育與中等職業教育融合銜接的人才培養機制，為高中階段學生提供“二次選擇”機會。進一步落實和完善來蓉工作人員隨遷子女接受義務教育后參加高中階段學校考試招生的政策措施。實施特殊教育提升工程，進一步提高義務教育階段特殊教育質量，擴大特殊教育學生接受高中階段教育的機會。

3.完善指標到校生分配辦法。合理分配優質高中招生名額，省級示范性公辦普通高中統招計劃要以50%以上的比例均衡分配到服務區內的初中學校，并適當向薄弱初中、農村初中傾斜；重點（示范）等優質中等職業學校也可將一定的招生名額分配到區域內初中，促進全市義務教育均衡發展。初中學校推薦指標到校生要依據學生初中各階段學業考試成績，并結合綜合素質評價情況。

（四）完善和規范自主招生

進一步完善和規范普通高中學校自主招生辦法和程序。省級示范性公辦普通高中經市教育局批準后，可面向全市自主招收具有學科特長、創新潛質的學生，促進普通高中優質特色發展。自主招生一般安排在中考后進行，自主招生總數一般不超過當年學校招生計劃的5%。經批準實行自主招生的普通高中學校，要根據學校辦學定位、辦學特色制定招生錄取辦法，綜合考查，擇優錄取，并將招生時間、招生辦法和招生程序等自主招生的各個環節和錄取結果向社會公開，接受社會監督，確保自主招生工作公平公正、安全有序進行。

（五）強化招生管理

1.嚴格招生計劃管理。根據經濟社會發展和教育資源總量，完善普通高中招生計劃編制，適當提高普通高中招生比例，合理確定普通高中招生總體規模。根據各校辦學條件、核定的辦學規模確定每所普通高中學校具體招生計劃并嚴格執行。各區（市）縣要按照國家普及高中階段教育的要求，辦好各類高中階段學校，提供充足學位。中心城區高中階段學校招生計劃經市教育局審核后由市招考辦統一公布，其他區（市）縣由當地教育行政部門負責編制并公布。

2.規范招生行為。普通高中學校應嚴格按照規定錄取新生，嚴禁無計劃、超計劃和違規跨區域招生；招生結束后，學校不得擅自招收已被其他學校錄取的學生。具有中等學歷教育資格的中職學校按省教育廳規定的范圍自主招生。嚴禁出現人籍分離、空掛學籍、學籍造假等現象，學校不得為違規跨區域招收的學生和違規轉學學生辦理學籍轉接。

3.嚴格招生時間管理。區（市）縣教育行政部門要督促所屬學校嚴格執行《義務教育法》相關規定，保證九年義務教育依法實施。所有公辦、民辦高中學校均須按市教育局規定開展招生工作，不得在學生完成初中學業水平考試前組織考試和錄取新生。嚴禁將未完成九年義務教育的學生提前送到高一級學校就讀。

4.嚴控考試加分。落實成都市教育局等八部門《關于進一步減少和規范普通高中錄取加分政策的意見》（成教發〔2015〕8號），大幅減少、嚴格控制加分項目。學生相關特長和表現等在綜合素質評價檔案中呈現。健全考生加分資格審核公示制度，接受社會監督。

5.實行陽光招生。各區（市）縣和學校要在招生入學關鍵節點，就關鍵政策、群眾關心的疑難點做好宣傳釋疑工作。高中學校招生宣傳由教育行政主管部門負責管理和指導。招生宣傳必須規范、合法，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息。高中階段學校招生要做到招生政策、招生計劃、招生范圍、招生程序、招生方式、收費標準、錄取結果“七公開”，其內容必須在當地的主流媒體、教育網站、學校公示欄等公布，自覺接受社會監督。禁止公辦學校以民辦學校名義招生或民辦學校以公辦學校名義招生。禁止把以公辦學校名義招收的學生安排在民辦學校或社會培訓機構就讀。禁止生源學校和教師干擾或違背學生意愿填報學校志愿。

三、保障措施

（一）加強組織領導。市招考委、市教育局統籌推進高中階段學校考試招生制度改革工作，明確各單位、部門責任目標，加強過程監督和目標考核。根據考試招生工作特點，提前公布實施方案，有序推進各項改革。

（二）深化教學改革。嚴格落實義務教育課程方案，合理安排教學進度，開齊開足國家規定的各門課程，嚴禁壓縮綜合實踐活動、藝術（或音樂、美術）、體育與健康等課程的課時。加強初中學校校長和教師培訓，轉變人才培養觀念，創新人才培養模式和教學方法，切實實施素質教育。加強師資配備、設施設備等方面的條件保障，滿足正常教學需要。定期對初中學校課程實施情況進行評估。

第2篇：高中素質教育實施方案范文

一、小學素質教育實施過程中存在的問題

小學素質教育的實施過程中主要存在三個問題。一是小學升初中對文化課的要求保持了小學文化課教育的課時，從而將音體美等活動課時進行了無形的縮減,從而未能為素質教育的實施提供時間上的保障。二是教育教學管理工作者對素質教育的實質認識不夠深入，導致素質教育的實施方案流于形式,未能從本質上對學生綜合素質的提升提供有效的教育行為。三是家長受到傳統教育觀念的影響,對素質教育的認識存在不同程度的偏見，從而造成了孩子的認知矛盾，關于學習習慣和學習態度,老師和父母長輩給出的意見存在較大分歧,這也不利于素質教育的有效貫徹和實施。

二、提高小學素質教學實施效果的對策

1.弱化小升初的學習成績的重要性

素質教育提倡了很多年,新課程標準對小學素質教育也有明確的規定。但是“知識改變命運”“學習才是硬道理”的思想觀念還是根植于教育工作者和學生家長的心里,這對于切實貫徹落實素質教育的教學理念設置了障礙。這一障礙產生的主要原因是小學升初中的壓力，大家普遍認為升入一個升學率高的初中對于孩子的學業有決定性作用。在這種思想觀念的驅使下，很多學生家長將孩子的教育重心落在了文化課的學習上；受到教學任務和教學成果檢查的制約,大部分教師將學生的培養也將成績作為重心，而對學生學習習慣的養成和學習興趣的培養，以及對學生需要進行終身學習意識的滲透的關注度還有很大的提升空間。

因此,相關教育部門要將小學升初中過程中學生成績的參考作用進行適度的弱化,從而能夠降低家長對學生文化成績的期望,進而有利于教師將小學教育的重心轉移的到學生學習興趣的培養、良好學習習慣的養成、表達能力和人際交往能力的提升上面，最終能夠提高學生的綜合素質，為曰后的學習和工作打下良好的基礎,培養孩子樂于學習的心理狀態。

2.提高教育教學管理者的綜合素質

小學素質教育實施效果一直有待于進一步提高，這很大程度上與教育教學管理者的綜合素質有直接關系。素質教育的踐行者需要對素質教育理念有深刻的理解、教育教學管理能力和教育的前瞻性。只有對素質教育的重要性有深刻的理解，才能在教學內容和教育理念中對教師的教學行為進行有效地干預和指導，從而切實有利于素質教育的實施;只有對素質教育的本質有深入的理解，才能夠對素質教育的具體實施方法進行研究,從而能夠制定出切實有效的教學方法和教學評估方法來踐行素質教育理念。教育教學管理者有優秀的管理能力，才能夠將素質教育的具體實施方法進行推廣,對教師的素質教育教學質量進行檢查,有效地矯正部分教師教學惰性導致的素質教育實行失效,進而能夠將有效的素質教育方法執行下去。素質教育的實施需要一個過程,素質教育的成果并非像文化課教育成果那么立竿見影,對教育教學管理者的工作業績沒有實時顯著的印證。素質教育對孩子綜合能力的培養成效主要體現在初高中乃至大學階段孩子的自主學習能力和良好的情商，以及孩子的終身學習理念的建立和良好世界認知的形成。

因此,相關教育教學管理工作者要全面提升優化自身的育人理念和管理能力，以及心理承受能力。同時也需要教育界和相關領域的工作者對于素質教育的教育成果評估進行有效的改革,從而能夠讓大家對素質教育有更清晰的認識和更加理性的評價。

此外,小學教師的綜合教育能力也是素質教育能夠有效實施的關鍵因素。小學教育的主要內容除了文化課知識的教授，還有對小學生課堂紀律的管理。小學生的日常管理工作很大程度上要與幼兒園教育方法和管理方式進行銜接。因此,提高小學教育工作者的教育學和兒童發展心理學以及職業能力水平是素質教育工作有效實施的重要保障。對此,小學教師要自覺提高綜合能力，學校也應加強小學教育工作者的培訓工作。

3.加強家校溝通交流,共筑素質教育

素質教育的有效實施不僅需要學校對學生進行教學方法的改革,還需要家庭教育與學校教育高度配合。在目前的基礎教育中常常出現5+2=0的現象,究其原因是因為5天在學校養成的習慣和學習的知識在2天的周末中消耗殆盡,這充分說明了家庭教育對學生學習習慣和學習觀念的重要影響。

因此,學校要肩負起對學生家庭教育的責任,可以通過開展家校交流會來加強對家長教育子女方法的教育，從而有利于加強家長掌握科學有效的教育方法對子女的學習態度和學習習慣進行正向的引導。至少可以讓家長學會如何讓孩子在假期保持住孩子前5天養成的習慣和習得的知識。還可以對班主任的工作提出具體的要求,為每位學生建立檔案,階段性地將學生的在校表現和家校配合教育工作方法進行記錄，從而保證在孩子的素質教育工作細節上,能夠實現家長和學校的全力配合。

三、結語

第3篇：高中素質教育實施方案范文

【重磅新聞】成都公布中考改革方案 中考升學總成績調整為710分

一、總體要求

堅持“育人為本、公平公正”的基本原則。落實立德樹人根本任務，遵循教育規律和學生成長規律，使教、學、考、招有機銜接，構建有利于發展素質教育，有利于義務教育優質均衡發展，有利于促進學生健康成長和全面發展的考試招生制度。

到2022年形成具有成都特點，基于初中學業水平考試成績，結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式和規范有序、監督有力的管理機制，提升教育質量，促進教育公平。

二、主要任務‍

(一)實行初中學業水平考試

1

“兩考合一”

建立市級統籌、以縣為主的初中學業水平考試管理體制。實施初中學業水平考試制度，堅持初中畢業、高中招生“兩考合一、一考多用”，減輕學生備考負擔。統一全市初中學業水平考試標準、科目和時間。完善全市統一的考試評卷信息化平臺，統一網上評卷，實現同考等值。

2

“全科開考”

初中學業水平考試范圍覆蓋國家義務教育課程方案規定的所有科目。從2019年秋季新入學的初中一年級起，初中學業水平考試科目為：語文、數學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐活動中的信息技術和地方課程等，并根據義務教育課程方案調整而調整。

3

分類考核

語文、數學、外語實行紙筆閉卷考試，按要求參加四川省教科院組織命題的考試。物理、化學、生物采取紙筆閉卷考試和實驗操作技能考試相結合的方式，每個科目兩項考試成績合并計算作為學科總成績;實驗操作技能考試按省教育廳相關要求執行。道德與法治、歷史實行開卷考試。地理采取紙筆閉卷考試。信息技術實行上機操作考試。體育與健康考試由統一考試和體育素質綜合評價考核組成，其中統一考試由體能和技能項目組成，實行必考加選考。音樂、美術成績由藝術素質測評成績和技能測試成績確定，由初中學校根據市教育局要求實施。綜合實踐活動中的地方課程測試由各學校自行組織。

4

命題要求

切實提高命題質量，引導發展素質教育。根據國家義務教育課程標準，確定考試內容范圍，研制考試試題，兼顧畢業考試和招生考試的不同功能。在全面考核學生基礎知識和基本技能的基礎上，減少單純記憶、機械訓練性質的內容，增強考試內容的基礎性、綜合性，增強與學生生活、社會實際的聯系，增強對學生獨立思考和綜合運用所學知識分析、解決問題能力的考查。以促進學生全面發展為根本，注重對學生科學素養、人文素養、實踐能力和創新精神等綜合素質的基礎考查。

5

“學完即考”

按照義務教育課程方案的規定和要求，堅持“學完即考”。語文、數學、外語、物理、化學考試于畢業當年6月中旬進行。道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術考試和物理、化學、生物實驗操作考試按照“學完即考”的原則，及時安排;體育與健康統一考試、音樂和美術技能測試安排在九年級下學期進行。

6

成績呈現

初中畢業成績以等級形式呈現。畢業成績等級分為A(優秀)、B(良好)、C(及格)、D(不及格)四級。具體認定辦法由市教育局另行制定。

(二)完善學生綜合素質評價

1

評價內容

綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發展個性特長的重要手段。評價內容主要包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面。市教育局制定“初中學生綜合素質評價實施方案”。初中學校要基于學生發展的年齡特征，結合學校教育教學實際，進一步細化和完善五個方面的評價內容和要求，充分反映學生的全面發展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規范養成和突出表現。

2

評價依據

評價依據以學生在校期間的成長記錄為主要依據，包括：思想品德與行為規范評價和成長發展的記載;各學科的學業成績記錄和學習小檔案的記載;參加專題教育、社會實踐活動、學校和班級及社團活動的記錄，“個性特長”和獲得獎勵的記載;身心健康狀況記載;藝術特長和基本素養記載;校本課程的考查結果等。綜合素質評價要以事實為依據，堅持客觀性評價與發展性評價相結合，采取定性與定量相結合的多元評價方式進行。

3

評價程序

綜合素質評價由各區(市)縣教育行政部門負責，學校具體組織實施。基本程序包括寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案。市教育局研發“成都市中學生綜合素質評價記錄管理系統”，區(市)縣教育行政部門要督促指導學校使用好記錄管理系統，初中學校要為每個學生建立綜合素質表現評價檔案(含電子檔案)，實現信息化管理，并將用于招生使用的重要活動記錄和典型事實材料進行公示、審核。檔案材料要突出重點，簡潔明了，便于在招生中使用。初中畢業生綜合素質評價工作在九年級下期(畢業當年4月底以前)完成。

4

結果運用

初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發現自我，建立自信，指導學生克服不足，明確努力方向。初中學校要將學生綜合素質檔案提供給高中階段學校，作為高中階段學校選拔新生、自主招生的依據或參考。各高中階段學校要根據學校辦學特色和人才培養要求，制定科學規范的綜合素質評價體系和辦法，組織對檔案材料進行研究分析，做出客觀評價，作為招生錄取的依據或參考。各高中階段學校要在招生章程中明確提出綜合素質評價結果的具體使用辦法并提前公布，規范、公開使用情況。

5

評價實施

區(市)縣教育行政部門和初中學校應建立和完善綜合素質評價公示制度、誠信制度、監控與評估制度、舉報與申訴制度，確保公平公正。高中學校要向社會公布招生錄取中綜合素質評價使用辦法，自覺接受社會監督。

(三)改革完善招生錄取辦法

1

高中階段學校招生錄取計分科目

將語文、數學、外語、體育與健康、道德與法治、歷史、物理、化學、地理、生物納入高中階段學校招生錄取計分科目。實行統一命題、統一考試、統一評卷和統一公布成績。

試卷的結構及分數。語文、數學、外語三科滿分各150分;物理100分(含實驗操作考試15分);化學100分(含實驗操作考試15分)，體育與健康60分(含體育素質綜合評價考核10分)。生物(含實驗操作考試15分)、歷史、地理、道德與法治，滿分各100分。

升學成績計分辦法。升學成績以分數形式呈現，總分為710分。具體為：語文、數學、外語三科滿分各150分;物理成績按70%計入，滿分70分;化學成績按50%計入，滿分50分;體育與健康滿分60分;道德與法治、歷史、生物、地理升學成績每科總分按20分計算。具體折算細則由市教育局、市招考辦另行制定。

2

堅持普職協調發展

根據成都市經濟社會發展實際，科學合理制定普通高中招生計劃，切實做好中等職業學校招收初中畢業生工作。對初中畢業生就讀中職類學校實行免試注冊入學制度，使有意愿的初中畢業生都能接受中等職業教育。推動普職融通育人模式改革，探索普通高中與中職學校資源共享、課程互選、學分互認、學籍互轉，建立普通高中教育與中等職業教育融合銜接的人才培養機制，為高中階段學生提供“二次選擇”機會。進一步落實和完善來蓉工作人員隨遷子女接受義務教育后參加高中階段學校考試招生的政策措施。實施特殊教育提升工程，進一步提高義務教育階段特殊教育質量，擴大特殊教育學生接受高中階段教育的機會。

3

完善指標到校生分配辦法

合理分配優質高中招生名額，省級示范性公辦普通高中統招計劃要以50%以上的比例均衡分配到服務區內的初中學校，并適當向薄弱初中、農村初中傾斜;重點(示范)等優質中等職業學校也可將一定的招生名額分配到區域內初中，促進全市義務教育均衡發展。初中學校推薦指標到校生要依據學生初中各階段學業考試成績，并結合綜合素質評價情況。

(四)完善和規范自主招生

進一步完善和規范普通高中學校自主招生辦法和程序。省級示范性公辦普通高中經市教育局批準后，可面向全市自主招收具有學科特長、創新潛質的學生，促進普通高中優質特色發展。自主招生一般安排在中考后進行，自主招生總數一般不超過當年學校招生計劃的5%。經批準實行自主招生的普通高中學校，要根據學校辦學定位、辦學特色制定招生錄取辦法，綜合考查，擇優錄取，并將招生時間、招生辦法和招生程序等自主招生的各個環節和錄取結果向社會公開，接受社會監督，確保自主招生工作公平公正、安全有序進行。

(五)強化招生管理

1

嚴格招生計劃管理

根據經濟社會發展和教育資源總量，完善普通高中招生計劃編制，適當提高普通高中招生比例，合理確定普通高中招生總體規模。根據各校辦學條件、核定的辦學規模確定每所普通高中學校具體招生計劃并嚴格執行。各區(市)縣要按照國家普及高中階段教育的要求，辦好各類高中階段學校，提供充足學位。中心城區高中階段學校招生計劃經市教育局審核后由市招考辦統一公布，其他區(市)縣由當地教育行政部門負責編制并公布。

2

規范招生行為

普通高中學校應嚴格按照規定錄取新生，嚴禁無計劃、超計劃和違規跨區域招生;招生結束后，學校不得擅自招收已被其他學校錄取的學生。具有中等學歷教育資格的中職學校按省教育廳規定的范圍自主招生。嚴禁出現人籍分離、空掛學籍、學籍造假等現象，學校不得為違規跨區域招收的學生和違規轉學學生辦理學籍轉接。

3

嚴格招生時間管理

區(市)縣教育行政部門要督促所屬學校嚴格執行《義務教育法》相關規定，保證九年義務教育依法實施。所有公辦、民辦高中學校均須按市教育局規定開展招生工作，不得在學生完成初中學業水平考試前組織考試和錄取新生。嚴禁將未完成九年義務教育的學生提前送到高一級學校就讀。

4

嚴控考試加分

落實成都市教育局等八部門《關于進一步減少和規范普通高中錄取加分政策的意見》(成教發〔2015〕8號)，大幅減少、嚴格控制加分項目。學生相關特長和表現等在綜合素質評價檔案中呈現。健全考生加分資格審核公示制度，接受社會監督。

5

實行陽光招生

各區(市)縣和學校要在招生入學關鍵節點，就關鍵政策、群眾關心的疑難點做好宣傳釋疑工作。高中學校招生宣傳由教育行政主管部門負責管理和指導。招生宣傳必須規范、合法，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息。高中階段學校招生要做到招生政策、招生計劃、招生范圍、招生程序、招生方式、收費標準、錄取結果“七公開”，其內容必須在當地的主流媒體、教育網站、學校公示欄等公布，自覺接受社會監督。禁止公辦學校以民辦學校名義招生或民辦學校以公辦學校名義招生。禁止把以公辦學校名義招收的學生安排在民辦學校或社會培訓機構就讀。禁止生源學校和教師干擾或違背學生意愿填報學校志愿。

三、保障措施

(一)加強組織領導

市招考委、市教育局統籌推進高中階段學校考試招生制度改革工作，明確各單位、部門責任目標，加強過程監督和目標考核。根據考試招生工作特點，提前公布實施方案，有序推進各項改革。

(二)深化教學改革

嚴格落實義務教育課程方案，合理安排教學進度，開齊開足國家規定的各門課程，嚴禁壓縮綜合實踐活動、藝術(或音樂、美術)、體育與健康等課程的課時。加強初中學校校長和教師培訓，轉變人才培養觀念，創新人才培養模式和教學方法，切實實施素質教育。加強師資配備、設施設備等方面的條件保障，滿足正常教學需要。定期對初中學校課程實施情況進行評估。

(三)提升保障能力

各區(市)縣要加大經費投入，加強考試機構、考務組織、考場基礎條件、招生錄取等方面基本能力建設，充分保障初中學業水平考試所需經費。加強初中學業水平考試題庫建設和命題研究，提高命題質量。建立健全試卷命題、印制、運送、保管、閱卷等全過程保密制度，確保試題試卷絕對安全。加強標準化中考考場建設，到2022年按要求全面完成。

(四)做好宣傳引導

各區(市)縣要認真做好改革政策措施的宣傳解讀工作，及時回應學生、家長和社會關切。加強普通高中家庭經濟困難學生資助和中等職業學校免費等惠民政策的宣傳，為推進高中階段學校考試招生制度改革營造良好的氛圍。

政策解讀

現就《成都市教育局關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施方案》(以下簡稱“中考改革方案”)主要內容解讀如下：

一

中考改革方案出臺的背景、依據是什么?

成都市中考改革方案是根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》、《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》(教基二〔2016〕4號)和《四川省教育廳關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》(川教〔2017〕107號)要求，結合本市實際制定的。

近十多年來，成都市高中階段學校(含普通高中學校和中職學校)考試招生制度堅持初中畢業考試和高中招生考試“兩考合一、一考多用”，得到了社會廣泛認可。此次中考改革不是推倒重來，而是堅持穩妥推進，在繼承中前行，在改革中完善，進一步優化中考考試制度、考試方式、考試內容、錄取方式、招生計劃等。

二

中考改革的總體要求是什么?

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律和學生成長規律，使教、學、考、招有機銜接，構建有利于發展素質教育，有利于義務教育優質均衡發展，有利于促進學生健康成長和全面發展的考試招生制度。

中考改革從2019年秋季新入學的初中一年級起開始實施，到2022年形成具有成都特點，基于初中學業水平考試成績，結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式和規范有序、監督有力的管理機制。

三

中考改革實施后哪些政策將保持不變?

中考改革將保持“五個不變”，具體為：

01

堅持“兩考合一、一考多用”原則保持不變

中考改革將繼續堅持初中畢業考試和高中招生考試“兩考合一、一考多用”，有利于減輕學生備考負擔。

02

高中招生錄取計分科目保持不變

根據《四川省教育廳關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》關于“現已采取4(語文、數學、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學)模式錄取計分的，不再減少計分科目”的規定，中考改革實施后升學計分科目與現行中考升學計分科目相同，繼續保持不變。

03

9門科目錄取計分分值保持不變

語文、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學9門學科升學計分分值將繼續保持不變。

04

高中招生分批次錄取保持不變

中考改革實施后，高中階段學校招生仍實行分批次錄取。

05

指標到校生錄取辦法保持不變

中考改革實施后，將繼續實行指標到校生政策，將省級示范性公辦普通高中統招計劃50%以上的比例均衡分配到服務區內的初中學校，并適當向薄弱初中、農村初中傾斜。

四

中考改革主要有哪些變化?

中考改革將進行“五個優化”，具體為：

01

改革優化考試制度，減輕學生備考負擔

實行初中畢業考試和高中招生考試“兩考合一、一考多用”的初中學業水平考試制度，考試范圍覆蓋到國家義務教育課程方案規定的所有科目，這是落實教育部、省教育廳的有關要求，確保義務教育基本質量的需要，目的在于引導學生認真學習每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學”的傾向，引導學生打好基礎。中考改革實施后，初中學生學業水平考試科目將在現有基礎上增加音樂、美術和地方課程，但新增學考科目不納入升學計分，由學校組織實施，成績合格即可。此外，按照“學完即考”的原則，及時安排學業水平考試，避免考試過于集中。

02

改革優化考試方式，實行分類多樣考核

按照學科特點，分類采取不同的考試方式，將閉卷考試與開卷考試相結合，紙筆考試與實驗操作考試相結合，必修必考與選修選考相結合，過程性考核與終結性考核相結合。語文、數學、外語學科，成都市將按要求參加四川省教科院組織命題的考試。

03

改革優化考試內容，引導發展素質教育

01

優化考試內容，提高命題質量

減少單純記憶、機械訓練性質的內容;增強與學生生活、社會實際的聯系，增強考試內容的基礎性、綜合性，增強對學生獨立思考和綜合運用所學知識分析、解決問題能力的考查。

02

重視學生動手操作能力培養

新增生物實驗操作考試，并將理、化、生實驗操作考試分值提高到15分。

04

改革優化錄取方式，形成“一依據一結合”模式

中考制度改革以依據初中學業水平考試成績，結合學生綜合素質評價為主要制度架構，充分發揮中考在素質教育中的正向指揮棒作用，進一步破除唯分數論。

01

將綜合素質評價作為高中招生的依據或參

初中學校要為每個學生建立綜合素質表現評價檔案，突出對學生成長過程的客觀寫實記錄，反映學生全面發展情況和個性特長，作為高中階段學校選拔新生、自主招生的依據或參考。

02

提高體育與健康升學計分分值

根據《四川省教育廳關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》關于“現已采取4(語文、數學、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學)模式錄取計分的，不再減少計分科目”和“將體育與健康納入高中階段學校招生錄取計分科目，其分值權重原則上不低于總分的8%”的要求，中考改革實施后，成都市高中階段學校招生錄取計分科目仍為10科，除體育與健康計分成績由原50分提高到60分外，其余科目計分權重不變，升學成績總分為710分。

05

改革優化招生計劃，適當提高普通高中招生比例

01

適當提高普通高中招生比例

近年來，全市初中畢業生普通高中升學率逐年提高。2018年，全市初中畢業生普高升學率已達60%。下一步，市教育局將加強統籌規劃，建立科學合理的普職比例調節機制，進一步擴大普通高中招生規模。目前，成都市正在加強普通高中學校建設，到2020年底前，全市將新建公辦普通高中9所(不含民辦)，改擴建24所，普通高中學位將進一步增加。

02

推動普職融通育人模式改革

探索普通高中與中職學校資源共享、課程互選、教師互派、學分互認、學籍互轉，建立普通教育與職業教育融合銜接的人才培養機制，為高中階段學生提供“二次選擇”機會。

03

進一步擴大特殊教育學生接受高中階段教育的機會

五

中考改革實施后體育與健康考試怎么考?

體育與健康考試由統一考試和體育素質綜合評價考核兩個部分組成。其中統一考試由體能和技能項目組成，實行必考加選考。具體辦法由市教育局另行制定。

六

中考改革是如何體現減輕學生負擔的要求的?

第4篇：高中素質教育實施方案范文

關鍵詞：務實課堂；傳統教育；素質教育

課堂是師生交流的場所，課堂教學是學校教學工作的主陣地。在大力實施素質教育的背景下，初中教材的編排存在著“淡化學生基礎知識和基本技能培養”的特點，導致初中課堂教學嚴重脫離了學生的實際，在學生還不具備應有的基礎知識和“分析問題和解決問題”能力的前提下，盲目“挖掘學生潛在能力”，使課堂教學明顯地具有“追求短、頻、快，忽視長、精、準”的特點。所謂“短”，就是教師課堂教學的目光短淺，沒有把某一堂課的教學內容放在小學、初中、高中，甚至大學的整個學生學習活動中去思考、去處理，沒有讓今天的課堂教學產生“促進學生終身發展”的作用。“頻”，就是讓高頻率、大數量的“練習作業”成為課堂教學的重頭戲（教師大量地講例題習題，學生反復地做習題）。“快”，就是師生追求快速地實現“能夠做得來題”的目的。課堂教學的“短、頻、快”，嚴重違背了素質教育“注重學生能力培養和注重學生獲得知識過程體驗，培養學生創新意識和創新能力”的宗旨，從而讓教師成為“照本宣科”的工具，讓學生成為“解題做題”的機器。

關于“傳統教育”，人們往往把她說成應試教育。這是對傳統教育的全盤否定，本身就違背了“教育的傳承性”。傳統教育，強調“雙基”，鞏固“雙基”；素質教育，是在認可學生具備“雙基”的前提下，盡可能地“挖掘學生潛在能力”。然而，我們今天的學生（特別是農村學生），還有相當一部分是不具備“雙基”的。試想，一個學生沒有字、詞、句、段的積累，怎么可能有“文學素養”的提升？一個學生沒有掌握數學的基本概念、基本法則，怎么可能會有“創造性思維”的形成？因此，我們今天的課堂教學，如果讓“揠苗助長”式的偽素質教育泛濫，那么，我們的課堂教學必將是舍本逐末之舉，定將走入“注入式”教學的死胡同。

實施“務實課堂”，就是宏揚傳統教育“注重‘雙基’”的優秀成果，強化學生“基礎知識”的學習，注重學生“基本技能”的培養，讓“雙基”成為課堂教學的核心。

要打造務實課堂的教師，在教學準備過程中就要做到：（1）認真解讀教材，明確教材的編排意圖，運用教材要達到的目的。（2）思考學生，知道學生已經具備了哪些基礎知識，具備了怎樣的認知水平，學生對教材的解讀與自己對教材解讀有哪些不同。（3）查詢相關的輔導資料，將資料揭示的東西與自己解讀出的東西進行比較對照，確定教學該內容時，哪些是必須實現的目標，在實現必須實現的目標中，哪些目標的實現學生有困難，找到解決克服這些困難的途徑和方法。（4）制訂切實可行的實施方案。

第5篇：高中素質教育實施方案范文

本刊訊 (記者鄧園生)為了增強普通高中校長的課改意識，提高校長的課程領導能力，江西省于2008年底分三批組織全省549所高中學校校長進行了集中培訓，省教育廳副廳長王占銘出席開班典禮并講話。

王占銘強調，課改有實效，校長要先行。參訓校長要統一認識，充分認識新課程實驗的重要性，堅持開展校本教研，科學推進新課程實驗。積極探索新課程的教學管理機制，改革評價和考試制度，做到“我與課改共同成長”。

據悉，這次培訓先后聘請了教育部課程與教材發展中心常務副主任曹志祥、湖南師范大學石鷗教授等專家學者作專題報告，專題報告的主題有普通高中新課程方案解讀、校本教研與課堂教學、校本課程開發與管理、學校綜合實踐活動的組織與管理等。

培訓期間，培訓班還組織了參訓校長分別赴廣東、海南、江蘇等新課程實驗區樣本校學習考察。

集中破解五大難題全面推進素質教育

豐城市教育局黨委在開展深入學習實踐科學發展觀活動中，結合教育教學實際，選準“做科學發展標兵，辦人民滿意教育”主題，集中破解阻礙推進素質教育的五大難題：一是破解基礎教育發展不均衡、各類教育發展不協調的難題，下大力氣解決城鄉之問、校際之間辦學水平的不平衡和基礎教育、職業教育發展不協調的問題：二是破解師資隊伍素質不強的難題，建立起能出能進、優勝劣汰的有效機制，采取有效措施，加強校長和教師培訓，更新校長辦學理念，引導城市教師到農村執教和城鎮教師到農村支教：三是破解學校管理粗放、效率低下的問題，堅持走內涵發展之路，向管理要質量，實現管理的科學化、規范化、精細化和人文化：四是破解現代教育技術手段使用率不高的問題，堅持配、管、用并重，以用為目的，努力實現現代教育技術手段在課堂教學利用率的最大化：五是破解教育教學評價單一化的問題，堅持正確的教育觀、質量觀，科學評價學校、評價教師、評價學生，引導教育全面、協調、可持續發展，全面推進素質教育。(饒水仔胡劍輝)

特色育人成效顯著

景德鎮市青少年校外活動中心以陶瓷文化、陶瓷藝術為特色，堅持服務于青少年和公益性的原則，積極開展陶瓷藝術培訓、作品展示、陶藝研討與交流等豐富多彩的課外活動，取得了良好的社會效益，深受省內外乃至國外青少年的歡迎。從2004年10月投入使用至今，已接待國內外中小學生、幼兒22萬人次。

景德鎮市青少年校外活動中心系20()1年經教育部批準成立的全國中小學陶藝培訓的實訓、實踐基地，面向國內外青少年學生和陶瓷藝術愛好者開放，建有陶藝制作、學習培訓、活動展示等幾大中心區域，被列為首批全國青少年校外活動示范基地之一。(謝文彥)

江西省教研室專題調研普通高中新課程實驗

最近，江西省教研室將高中學科教研員組成四個調研小組分別到南昌、新余、上饒、吉安、贛州、景德鎮等設區市，以聽課、交流、研討、座談等多種方式對普通高中開展新課程實驗工作進行了專題調研。

第6篇：高中素質教育實施方案范文

1. 區域教育現代化建設有了新作為。緊緊圍繞教育均衡、教育公平、隊伍建設、質量提升、特色建設等方面，強基固本，創塑特色，大力推進教育現代化，區域教育現代建設取得新突破，我市順利成為省區域教育現代化建設水平提升工程首批8個首批試點地區之一。

2.義務教育優質均衡改革發展示范區建設有了新進展。年初，開展了20個鎮(區)義務教育優質均衡改革發展示范區創建工作情況調研，分別召開了20個鎮(區)分管領導和鎮中心初中校長專題座談會，調查統計了全市義務教育重點工程建設情況，深入研究分析了全市城鄉教育均衡發展的主要經驗和存在問題，進一步完善了推進義務教育優質均衡改革發展示范區創建工作思路。配合市政府召開了第三次、第四次義務教育示范區創建現場推進會，出臺對鎮義務教育優質均衡發展創建考核方案，加大對各鎮義務教育優質均衡改革發展示范區創建的督查力度，編印12期創建工作簡報，培育典型，促進了全市義務教育示范區創建各項工作的高效開展，我市在省義務教育優質均衡改革發展示范區創建現場推進會做經驗介紹。

3.教育質量監測有了新突破。率先在全國建立縣域“教育質量監測中心”。建立健全質量監測網絡，成立質量監測工作領導小組，出臺了《關于加強教育質量監測工作的意見》，分年級、分學科組建了教育質量監測專家隊伍。加強業務培訓，邀請知名教授來如做教育質量監測專題報告，召開了全市教育質量監測工作會議，提高了監測隊伍的業務素質和工作水平。制定了《2011年xxxx市教育質量監測中心工作計劃》和《xxxx市學校體育教育質量監測工作實施方案》，通過問卷調查、技能和體能測試等形式，有序組織開展全市中小學體育教育質量監測工作，引導家長、教師、學校和社會樹立正確的教育質量觀，促進我市素質教育全面深入實施。

第7篇：高中素質教育實施方案范文

[關鍵詞]高中新課程 課程理念 課程評價 課程管理

高中新課程改革的目的是為了提高教育教學質量，促進學生全面健康發展。近年來，為適應新的課程改革，廣大教師不斷完善教學手段，拓寬教學思路，精心設計滿足學生認知規律的教學活動，大膽開放課堂教學，全面提高學生素質，讓學生做課堂的主人，讓學生成為有思想、有方法、有能力、有品質的新時期的中學生。

（一）過去的有效探索

在歷年辦學中，我校認真貫徹黨的教育方針，開展養成教育和“三色”教育（“紅色”激勵教育、“綠色”成長教育、“黑色”警示教育），加強和改進未成年人思想道德建設，學生潛力得到充分發揮，德智體美勞得到全面發展。

1.著力建立創新機制，提高學生的創造能力。以各班團支部為中心，每班成立1個科技制作小組、4個研究性學習小組。學校每期都要舉辦一至兩次科技制作競賽、課外知識搶答賽和學生論文答辯會，學生參與率達100%。

2.著力建立實踐機制，增強學生的社會使命感。引導學生走出課堂，深入農村和社區，開展社會調查，讓學生關注自然、關注人生、關注社會主義新農村。利用暑假開展“10+1+1”活動，即要求每位學生下田間地頭連續勞動10天，做一項有價值的社會調查，讀一部優秀的中外名著，并寫好勞動感受、社會調查報告和讀書心得。開學以后，將學生交來的文章進行評選，把優秀社會實踐習作編成專輯。

3.著力豐富學生的文化生活。學校每年都要舉辦校園文化藝術節、校園十佳歌手大賽、演講比賽、書法比賽、才藝大比拼、元旦晚會等，每學期都要舉行廣播體操比賽、拔河比賽和各類球賽；文學社、管樂隊、舞蹈隊、合唱隊、武術隊、民族器樂隊每周定期開展活動。

通過這些舉措，我校形成了“以教師的發展促進學生全面發展”的辦學理念，致力于培養素質全面、基礎扎實、特長明顯、有科學精神的一代新人的學生培養目標。同時，將國家課程、地方課程和學校課程、個性化課程組成較為完整的課程結構，構建符合新課程理念和本校實際的新型辦學模式。

（二）新課程實施中的主要做法

1.立足課改，認識到位。當前的新課程改革在課程目標、課程結構、課程內容、課程管理和課程評價方面實現了重大突破，對傳統的教育觀念、教學方式帶來很大的沖擊，給教育教學工作、學校管理方式帶來了新的挑戰。我校在新課程改革中的基本定位是：統籌兼顧，穩步前行。既要發展學生個性，又要提高教學質量；既要積極主動推進新課程改革，又要讓學生滿意，讓家長高興，讓社會認同。

2.為積極應對新課程改革，我校重點抓住工作中的“新”字。①課程建設新特色：加強語、數、外等高考科目的研究，充分保證其教學需要；以選修課程的開設弘揚我校辦學特色，把養成教育、“三色”教育、文學教育、心理健康教育、感恩教育這幾項我校最具代表性的項目編輯成為《二中德育》、《在激勵中成長》、《綜合實踐活動集》等書籍作為必選校本課程，把各種學科奧賽、音體美等藝術體育特長專業課程、各種社團活動作為定選校本課程；高度重視研究性學習的開展，按課程的規范與標準搞好社區服務與社會實踐活動，真正讓學生學有所獲。②課堂教學新舉措：以提高課堂教學質量為主要目標，落實新課改的實施，通過集體備課、課例展示、專題論壇、名師示范、課題研究、競賽評優等形式，真正落實學生自主學習、合作學習、探究學習的新課程理念。在此基礎上，各學科教研組長還將實施新課程以來的情況認真反思，編寫了《反思課改》和《課改案例》等小冊子，以供交流。③學校管理新模式：加強教學班的管理與研究，摸索教師管理與學生自我管理相結合的管理機制。發展、拓寬、強化教師職責，讓教師真正成為學生理想信念的引導者、學習方法的指導者、興趣特長的發掘者、生活困難的扶助者、習慣養成的幫助者。及時發現和化解學生成長中的問題，開展具有針對性、個性化和親情化的教育引導工作，做到既教書又育人，管教又引導，形成具有我校特色的學生管理新模式。

（三）課改準備工作思路清晰

1.成立課改組織機構。成立學校課程改革領導小組，為學校推進課程改革提供決策、協調與保障；成立學校課程指導委員會，由學科負責人、學術專家、學校領導和家長、社區代表組成，負責課程改革的總體規劃與課程審核；成立課程實驗研究小組，負責課程的具體實施及校本課程的開發與實施。

2.修訂完善各種制度。就課程編制、課程管理、課程評價、教師培訓、綜合實踐活動課程實施和課程資源的開發與利用等方面進行深入研究，修訂并完善了實施新課程的各項配套制度，匯編成《隆回二中普通高中課程實施方案》。出臺了《新課程選課方案》和《學生選課指導》等具體實施方案。

3.加強教師五方面培訓。一是要求年級組、教研組和備課組以學科新課程實施方案的制訂為主要內容，加強教學研究；二是狠抓高一年級教師的跟進培訓，做到例會研討，專題研究；三是要求骨干教師指導和承擔新課程示范課，突出例案研究；四是把相關教師尤其是各學科教研組長、骨干教師送出去培訓，同時積極參加省內外的各種培訓和研討；五是實施遠程教育教學。

（四）課程推進順利

1.課程開設。在課程設置方面，根據教育部《普通高中課程方案（實驗）》，普通高中課程分為必修課程、選修I課程和選修II課程。我校將選修I課程分為兩類：規定必選課程和任選課程，根據高考方案和學生的文理分科意向進行分類設置。我校將選修II課程分為三類：必選課程、定向選修課程和自由選修課程。其必選課程和定向選修課程主要是為了形成和凸現辦學特色。在課程編排方面，高一年級以必修課程為主，對體育、藝術、通用技術、信息技術等科目實行分項選修。高二年級開齊必修課程，增設選修課程，各學科分學段（或學期）開設不少于2個模塊（或專題）供學生選擇，實行教學班管理。高三年級以高考課程為主。

2．課程的開發與實施。①綜合實踐活動課程的實施。把綜合實踐活動指導課程作為學生必選的選修II課程。在體系結構上，有義務勞動和愛心活動兩大社區活動系列，有走進軍營、走進自然、走進社區、走進農村、走進敬老院五項社會實踐活動，有自然環境、社會環境、歷史文化、個人發展、現代科學五項研究性學習的主體內容。在學分設置上，要求學生每學期完成1個課題，每個課題5學分。社區服務和社會實踐按國家規定認定學分。在課時安排上，研究性學習前五個學期平均每周安排3課時，采用“1+2”的形式，即一節課單獨排，用于集體指導活動；另兩節課連排，用于學生自行進行課題研究。社區服務和社會實踐實行學校集中安排和學生自主安排相結合的方式。②校本課程的開設。校本課程是高中新課程中最具靈活性的課程，也是我校的特色課程之一。按照我校校本課程體系，分必選課程、定向選修和自由選修三種不同的形式。為彰顯我校的辦學理念，將養成教育、“三色”教育、心理健康教育、感恩教育、操風教育、軍事教育、綜合實踐活動指導課程等課程列為必選課程。同時學校制定了《校本研究方案》，在教育教學、生活管理等各個方面提出了108個課題，供教師選題研究，并實行階段性驗收、成果獎勵。為培養學生的能力和特長，保證藝體特長生和學科奧賽尖子的發展，將各種學科奧賽、音體美等藝術特長專業課程、文學教育、各種社團活動等課程列為定向選修課程。同時，要求學生在三年內完成校本課程中科學素養、人文素養、身心健康和生活技能四類學習領域中至少三個領域的校本課程修習任務。

3.課程的評價。①學分管理。學分的認定直接關系到課程改革能否健康順利的開展。根據上級文件的要求，結合我校的實際情況，編印《隆回二中高中新課程改革學分認定》，對學分認定的基本條件、學分認定程序、學分與學籍管理以及學生畢業的學分要求等方面都作出了明確的規定。②嘗試創建學生成長記錄袋，其主要內容為學生自己選擇的最能反映學習進步和成長歷程的重要資料或作品。如學籍表、獲獎證書、優秀作品、音像材料、證明、關于入團或入黨方面的材料、綜合社會實踐活動的評價或總結、老師評語、學習能力評價等材料。學生收集材料必須有說明、體會或評價。學生成長記錄袋由學生自己完成和保管，教師指導，家長參與，學校提供展示平臺。③學生綜合素質評價。根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》規定，普通高中學生綜合素質評價的內容包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個方面。我校將這六個方面進行了細化，編制出《隆回二中學生綜合素質發展目標評價項目和標準》，對學生進行綜合素質評價。

4.調整學校管理機制。在學生管理、教師管理、行政管理及信息化管理手段方面做了相應的調整。①學生管理的調整。實行教學班為主、輔導班為輔的教學管理方式。行政班以班主任管理為主，教學班級以教師管理為主，輔導班的具體管理和考核由教務處負責；實行學生導師制。導師的其主要職責是了解學生的個性和特點、知識現狀與能力，指導學生學習、選課和協調與同學、教師、社會的關系，對學生的人生規劃和發展方向提供參考意見，指導和協調學生做好成長記錄袋工作，協調并配合班主任工作。導師的選擇原則上要充分尊重學生意愿，可由學生自主選擇，也可由學校指派，原則上保持高中三年不變。每位導師指導的學生數量一般不超過30人，由教務處負責導師制度的實施與協調。②教師管理的調整。教師是課程實施的主體，是課程改革前途與命運的決定性力量。為此學校重新修訂學校各項管理制度（如集體備課制度、教學檢查制度、年級組、教研組、備課組考核制度、年終考核制度、獎勵方案、工資方案），將新課改的要求納入其中，為新課改的推行提供制度上的保障。③行政管理部門職能的調整。除了成立課改領導小組、課程指導委員會等機構外，對學校各級部門職能進行重新定位，明確各自的職責。教務處主要負責新課程的教學日常管理，教科室主要負責新課程的教師培訓、課程資源建設、課程開發和課程教學研究，辦公室主要負責新課程實施方面的宣傳工作；年級組主要負責學生新課程教育與新課程環境下的年級與班級管理；學科教研組主要負責學科課程教學活動；備課組主要負責教學的實施與研究。各部門分工負責，協調一致，切實保障新課程實驗工作的順利推進。④利用信息化教學管理平臺進行管理。我校排課、查堂、考試、檔案、學生管理等工作基本上都可以在計算機和網絡上進行，這為教學過程的監控分析、教與學的多元化的評價提供了現代化的管理技術保障。

（五）新課程實施中的主要問題

1.新課程實施與高考。根據我們對全國四個實驗省區的實施情況的了解，高中課改與高考之間的矛盾依然突出，擔心影響高考成績的疑慮普遍存在，應試模式仍是主流。因此，目前大力推進的高中課程改革需要有定位的思考，同時應積極研究應對高考的策略。

2.新課程實施與教師隊伍建設。教師是課程實施的主體，是課程改革前途與命運的決定性力量，有什么樣的教師隊伍就會有什么樣的課程實踐效果。目前教師主要存在以下問題：一是教師觀念、課程意識不強，教師的知識和能力過于專業化。二是教師數量按現有的課程開設明顯不足。

3.課程資源的保障問題。課程資源有效地利用和開發是學校課程建設的重要保障。在校內課程資源方面，學校師資、設施設備、經費、器材、場地等課程資源缺乏有效的分析和評估，難以充分合理安排和利用。在校外課程資源方面，缺乏有效的溝通途徑、實用價值評估和經費保障，導致校外資源開發利用不力，資源的整合程度低，效益不高。在教學經費方面，新課程的開發與實施，校內外課程資源的開發與使用，教材、場地設施的建設，現代教育技術手段的應用，教師培訓等等方面，導致教學成本大為增加，加上高中學校普遍負債運行的狀況，爭取政策上的經費保障是一個非常緊迫的問題。

第8篇：高中素質教育實施方案范文

工作匯報

近年來，***縣認真貫徹落實教育部、省、市關于深入實施中小學生課外文體活動工程的要求，切實開展中小學課外文體活動，進一步推動全縣中小學體育和藝術教育的改革與發展，推進學校文體工作和學生素質教育的全面落實。現將我縣開展課外文體活動的有關情況匯報如下：

一、基本情況

結合全縣學校體育、藝術教育工作的實際，我們把開展課外文體活動、陽光體育運動、實施“體育、藝術2+1項目”活動與全面實施《學生健康體質標準》、體育教學、藝術綜合實踐活動等結合起來，組織學生開展了豐富多彩的藝術教育、陽光體育活動，進一步推進了全縣中小學藝術教育和體育工作的改革與發展，素質教育得以深入實施。

二、主要做法及取得的成效

（一）思想重視，組織健全，切實保障課外文體活動開展

我縣十分重視學校文化、體育工作，把它作為學校教育工作的一件大事來抓，把開展文體活動納入學校辦學水平考核內容之中。三年來共投入近2500萬元專門用于學校體藝設施建設，基本滿足了學校開展課外文體活動的需求。另外，通過農村薄弱學校改造工程、優美校園建設工程、義務段校舍維修工程、學校遷擴建工程等，促進學校面貌煥然一新，合理配置體育、藝術教育資源，努力改善體育鍛煉和藝術活動環境，全縣各校音、體、美器材基本達到省一類標準。

縣教育局、縣體育局、團縣委聯合成立了學生陽光體育運動領導小組，加強對全縣學生體育運動的領導，對縣級及以上的體育活動，在人力、財力、物力、時間上給予支持和保證。縣教育局成立了以局長為組長、分管副局長為副組長、各科室負責人為成員的文體活動領導小組，負責對全縣中小學文體活動的領導、規劃、指導和評估；學區也成立領導小組，對轄區內中小學文體活動的開展情況進行督促、指導；各中小學也成立相應組織，具體負責學校課外文體活動的組織和實施，并明確分工，責任到人。全縣形成“縣教育局—學區—學校”三級組織體系，為全縣中小學課外文體活動開展提供組織保證。

同時，制定了《***縣中小學生文體活動工程實施方案》，開展文體示范校評選，實施文體工程年度考核和獎勵，召開全縣實施課外文體活動工程動員會，定期召開工作交流會和推進會，舉行大型文體展示活動，擴大宣傳，優化開展課外文體活動的整體環境。

（二）多措并舉，創造條件，深入推進課外文體活動實施

為了進一步貫徹德智體美全面發展的教育方針，推動新課程改革，深化素質教育，我們把推進課外文體活動工程，與學生終身體育、終身藝術教育和德智體美全面發展理念、與義務教育階段學生綜合素質評價工作緊密地結合起來，多措并舉，深入推進課外文體活動的實施。

1．開齊開足體藝課程。各校認真執行省定課程標準，開齊開足并上好體育、音樂、美術、綜合實踐活動等課程，充分發揮課堂教學的“主渠道”作用，不斷提高體藝教育教學質量。縣教育局在每學期初對所有學校課程計劃執行情況和體藝專職教師任課情況進行督查，發現問題立即要求整改。

2．保證每天鍛煉一小時。各學校制訂文體活動方案，根據學生興趣、年齡特點和學校實際，分年段制定每周“體育藝術2+1”活動安排表，大力實施大課間體育活動和下午課外文體活動。課外文體活動做到時間、地點、項目、內容、學生、輔導師“六落實”。認真實施“體育藝術2+1項目”，使每位學生養成鍛煉身體的好習慣，提高綜合素質。

3．全面實施《國家學生體質健康標準》。認真做好學生體質標準測試工作，重視學生體育健康情況，測試數據及時錄入國家數據庫。我們逐步完善了學生體質健康標準工作督查、評先和公告制度，將體質測試結果作為升學、畢業、評優的重要依據，并對測試數據進行全面公示。三年來，全縣學生體質平均合格率逐年提升，數據入庫率達到100%。

4．認真做好“2+1項目”測試。根據《“2+1項目”體育與藝術技能標準》和測試要求，各校成立由體育教師、音樂教師、美術教師、各興趣小組負責教師和班主任聯合組成的“體育、藝術2＋1項目”認定小組，依據《標準》和學校實際，在每年的5月和11月組織測評認定。學生可以采取參加競賽、課外考級、現場表演、創作和測試等方法獲得項目認定，并將認定結果記入學生成長檔案。以此鼓勵更多的學生參與到課外文體活動，促進學生健康成長。

5．廣泛開展群眾性文體活動。一是定期開展“四節”活動。堅持面向全體學生，辦好每年一屆的體育節、藝術節、科技節、讀書節活動。要求各校做到班班發動、人人參與、校校開展；比賽項目要大眾化、群體化，讓每個學生至少能參加一項體藝活動，達到普及與提高的統一。二是不定期開展體藝活動。結合主題活動或節慶日，舉辦社團文化節、校園吉尼斯、匯報展演、趣味競技等小型多樣的體藝活動，為學生提供展示體藝技能的舞臺，豐富學生課外文體活動內容，全面推進素質教育。

6．積極創建特色學校。出臺《***縣中小學特色品牌學校創建工作的實施方案》，積極開展特色品牌學校創建。各校結合學校實際，挖掘校園文化，充分利用校內外資源和設施，因地制宜創設特色項目，打造學校文體“金名片”，推進文體工程縱深發展。如昆陽一小的課本劇、***職教中心的音樂、***縣小的書法、***中學的健身操、縣實驗中學的籃球、***小學的乒乓球、***十小的排球等，逐步成為我縣文體特色教育的品牌。

7．探索教體結合新模式。借助學校體育資源，走教體結合路子，把業余訓練項目有選擇性地設置在各中小學校，實行資源共享。三年來，我縣中小學校引進專職教練員3人，在各中小學校設11個訓練基地，從小學到中學形成比較完善的業余訓練網絡體系。目前，全縣在訓適齡運動員達到284名，已有省級體育特色學校5所、市級體育特色學校6所。

8．加強文體師資隊伍建設。積極貫徹“健康第一”的指導思想，以全面提高中小學體育、藝術教師教育教學能力為核心，加強對專職教師的業務培訓和兼職教師的上崗培訓，重視專業成長，提高文體師資業務水平。目前，一支以體藝專職教師為核心、全體教師為主體，校外體藝專業人士為輔助的，理論水平高、實踐能力強的文體師資隊伍已形成，并發揮著積極作用，促進整體工作的開展。三年來，共落實縣級以上課題10余項，市級以上獲獎課題5項，多篇論文獲得市一、二等獎。

（三）體藝并進，打造品牌，全面彰顯課外文體活動實效

三年來，通過創建省中小學生課外文體活動工程示范縣，特別是把實施“學校體育、藝術2+1項目”與學校體育、藝術教育課程和教學改革，與廣泛深入開展課外文體活動結合起來，有力促進了全縣學校體育、藝術教育工作的發展，取得了不俗的成績。

目前，全縣中小學生每天課外文體活動不少于一小時達標率為96%，學生參加文體活動普及率達94%，全縣中小學生“體育、藝術2+1項目”的合格率達85%以上、優秀率達24%以上。全縣現有省級藝術特色學校6所、體育特色學校5所、陽光體育后備人才基地學校1所，市級素質教育示范學校8所、現代化教育學校4所、體育特色學校6所、藝術特色學校5所、科技特色學校2所、陽光體育后備人才基地學校2所、德育特色學校11所、寄宿制達標學校13所，省、市示范校共32所。

據不完全統計，近三年，全縣共有600多人次在市級以上文體賽事中獲獎。其中，2009年，獲得省藝術節一等獎4項、二等獎1項；2010年，獲省中小學生美術比賽一等獎1項，課本劇《掩耳盜鈴新傳》獲全國中小學藝術節比賽一等獎，4支合唱隊參加省中小學生合唱節比賽均獲一等獎，1隊獲全國中學生健身操比賽二等獎；今年，5個節目參加省舞蹈節比賽，獲4個一等獎、1個二等獎。學生藝術節目《蕭江大鼓》登上了2008年上海世博會和2011年第八屆全國殘運會的舞臺，***縣職教中心榮獲全國中小學生藝術教育先進集體榮譽稱號，縣教育局已連續多年被省市教育行政部門授予藝術節優秀組織獎，2010年被教育部授予藝術節展演優秀組織獎。

三、存在的問題及下一步工作打算

實施中小學課外文體活動工程以來，我縣學校整體面貌發生了較大的變化，也取得了較大的成效。但在實施過程中，也存在活動開展不平衡、文體活動縱深發展不夠、工作連續性還有待加強、文體科研工作不夠深入等問題。接下來，我們將從以下三個方面入手，進一步推動文體工程全面均衡、優質和諧發展。

1. 加大財政投入。建立學校體藝專項經費并納入年度經費預算，確保專項經費按時、足額到位，做到專款專用，切實改善學校辦學條件，加強體藝設施配備，爭取兩年內全縣各中小學體藝設施配備率完全達省定標準。

2. 加強文體工程科研工作。在已有實踐基礎上，加強理論研究和經驗交流，及時推廣各校的先進經驗，全面提升我縣中小學文體活動的科學性和實效性，推動我縣文體活動向縱深發展，努力打造***文體特色品牌。

3. 建立文體工程長效機制。文體活動工程是一項系統工程，在階段性實踐和總結的基礎上，必須要建立長效機制，加強督導評估，以進一步加強組織領導，健全各項規章制度，做到組織機構責任明確、實施方案科學有效、活動內容豐富多彩，使學校課外文體活動在制度化、規范化的基礎上精細化、科學化、個性化。 

第9篇：高中素質教育實施方案范文

關鍵詞：中等職業教育;示范校;建設機制

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0085-02

由于我國中等職業教育改革發展示范校建設過程是一個系統化、科學化的工程，不僅需要中等職業學校能夠創新教學模式、學校辦學模式等內容，還需要中等職業學校能夠加強師資隊伍的建設，完善內部的管理等，所以中等職業學校需要明確教育改革發展示范校建設的目標，增強教學的質量，探索出一條符合自身發展的具有特色的教育改革發展模式。

一、中等職業教育改革發展示范校建設目標

由于我國社會經濟快速的發展，社會對于人才的要求不斷的提高，要求人才在掌握扎實的專業基礎知識同時，還應當具備較高的專業技術能力，因此，中等職業學校應當不斷深化教育改革，有針對性地實施職業知識與職業技能教育，堅持培養出能夠適應專業崗位的技術型人才，不斷加強中等職業學校的教學質量，通過科學、合理的方式，推動中等職業教育朝向現代化、科學化的方向發展。

近幾年，我國不斷加強中等職業教育改革發展示范校建設，出臺了《中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012年）》等文件。中等職業教育改革發展示范校在建設中，需要秉持“三個代表”重要指導思想，進一步貫徹落實黨的教育方針，立足于科學發展觀，全面推進中等職業學校的素質教育，著力于培養專業技能型人才，加強教育體制的創新，突出中等職業學校的辦學特色。與此同時，我國中等職業教育改革發展示范校建設應當以實現學校的改革和創新為根本目標，建設出一批具有較高教育辦學水平的中等職業學校，促進中等職業學校辦學的現代化、規范化和信息化，使示范校成為全國中等職業教育改革創新的示范，充分發揮出引領的作用，從而更好地帶動其他的中等職業學校創新和發展，不斷提高中等職業學校辦學的質量。

二、中等職業教育改革發展示范校建設內容

（一）立項申報具體內容

國家中等職業教育改革發展示范校是具有較高社會評價，辦學成績非常突出，有著鮮明的辦學特色，并且在中等職業學校發展和建設中起著示范作用的全日制中等職業學校。通常在實施中等職業教育改革發展示范校建設工作之前，必須要深入地了解上級下發的相關文件，擴大示范校相關宣傳，使全體教職工都能夠了解中等職業教育改革發展示范校建設的意義，建立相應的建設領導小組，制定示范校建設的各項制度，保證各項制度的順利實施，還需要成立示范校申報的領導小組，詳細規劃出學校未來的發展方向，再將《國家中等職業教育改革發展示范學校申報書》填寫完整，確認示范校建設的具體方案，最后提出申報、立項。中等職業學校在立項時，需要根據上級的要求深化學校項目建設的實施方案，開展專家論證會確定項目建設的可行性，然后將制定好的學校建設方案和任務書呈交給上級相關部門，待批復后再開始實施各項項目。

（二）完成建設的任務

中等職業學校在立項申報完成后，需要依照預先規劃好的實施方案和建設計劃進行具體的項目工作實施，從而保證能夠順利地完成中等職業教育改革發展示范校建設的任務。

（三）進行具體的驗收

在中等職業學校完成所有的建設項目后，各部門應當按照制定的項目建設實施方案進行檢查并加以完善，再將項目建設的總結報告呈報給上級的有關部門，再由相關上級部門進行具體的驗收。

三、中等職業教育改革發展示范校建設機制

（一）明確示范校建設意義

中等職業學校需要明確示范校建設的意義，不斷完善中等職業教育改革發展示范校建設機制，堅持以培養學生的綜合素質為教學的主要目標，重點加強對學生的思想道德素質和專業技能方面的培養，加強學校和企業之間的合作，提高學生技能實訓的效果。例如：陜西省從開始進行國家中等職業教育改革發展示范校建設的工作以后，嚴格按照國家相關要求并結合了各中等職業學校的實際發展情況，順利地開展了中等職業教育學校的立項建設工作，通過明確示范校建設的意義，使陜西省各中等職業學校辦學規模進一步擴大，教育的質量以及辦學的水平都得到了顯著提高。

（二）創新示范校建設機制

中等職業院校應當加強和政府、企業之間的聯系，開展多種形式的校企合作、校企辦學研究，創新示范校建設機制，不斷推動國家中等職業教育改革發展示范校的建設，同時可以豐富學校項目建設經驗交流的渠道，通過組織專家對學校建設項目進行探討、聘請相關專家開展相關培訓、實施示范校相關立項課題的研究等活動，增強全體教職工對示范校建設的認識，促使中等職業院校管理機制能夠不斷完善，從而保證國家中等職業教育改革發展示范校建設工作的有序進行。例如：陜西省各中等職業院校在示范校建設中不斷增強了學校、企業和政府之間的聯系，實現了校企之間的緊密合作，同時陜西省還聘請了大量的教育科研機構的專家、行業企業的代表等，積極開展學校各項目工作的標準制定、政策研究等活動，從而完善了陜西省國家中等職業教育改革發展示范校建設機制，保證示范校建設工作符合相關技術規范，大大提高了示范校建設的質量。

（三）加強示范校工作管理

國家中等職業教育改革發展示范校在建設中還需要不斷加強示范校相關工作的管理，明確示范校建設領導隊伍的職責，將相關責任落實到個人，建立健全相關的監督和管理制度，通過實行管理責任制和績效考核制，加強對示范校建設過程的監管，嚴格按照制定的示范校建設項目實施方案和項目的任務書開展各項工作，保證中等職業教育改革發展示范校建設的效率和質量，及時對示范校各項工作的實施情況進行檢查，控制示范校建設的成本，避免出現資源的浪費。

（四）借鑒其他院校建設經驗

加強中等職業教育改革發展示范校建設，需要借鑒其他院校建設的經驗，深化人才培養的模式，提高辦學的質量，完善教學和評價的模式，將提高人才的培養質量作為主要的建設發展目標，加強學校和企業之間的合作，推進工學結合發展，使培養出來的人才能夠滿足企業崗位用人和現代化社會建設的要求，同時還應當不斷加強教師隊伍的建設，優化和整合學校的相關資源，進一步提升學校的辦學實力。

結語：

完善中等職業教育改革發展示范校建設機制，需要各示范校明確建設的意義，堅持以培養學生的綜合素質為教學的主要目標，創新示范校建設機制，明確示范校建設領導小組的職責，將相關責任落實到個人，建立健全相關的監督和管理制度，借鑒其他院校建設的經驗，深化人才培養的模式，提高辦學的質量，完善教學和評價的模式，從而進一步提高中等職業學校的教學質量和辦學水平，充分發揮出中等職業教育改革發展示范校的示范作用。

參考文獻：

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Analyses the National Secondary Vocational Education Reform Development and Construction Scheme of the Mechanism

YANG Xu，ZHANG Fu-kuan

（Shaanxi Construction Technician institute，XiAn，Shaanxi 710000，China）