入學教育心得精選(九篇)

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第1篇：入學教育心得范文

一個漫長的暑假已過去，迎來的是一個美好的春天。在這萬物復蘇的時刻，新的一學期又開始了，迎著早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，開始了新一學期的征途。接下來是小編為大家整理的中學入學教育心得體會2020范文精選，但愿對你有借鑒作用!

中學入學教育心得體會2020范文精選1花開花落，四季輪回。六年的時光如流水般逝去，轉眼間，我已是一名中學生了。

進入初中生活，老師對我們進行了“學前教育”!

首先，校長對我們表示祝賀，并歡迎我們融入“二中”這個大家庭!然后，老師向我們詳細介紹了二中!

新學期，新起點。一切從“0”開始。俗話說“萬事開頭難。”剛進入中學，也許會有點兒不適應，但慢慢熟悉了就好。

首先，我想沖刺班級前五，有人肯定會想：你不是癡人說夢吧?!而我認為：世上無難事，只怕有心人。只要我們不斷努力、前行，就能到達成功的彼岸!

光說不行，還得要做!既然想沖刺班級前五，就要努力學習!一分耕耘，一分收獲。我認為不能死板的學習，而應該掌握學習方法與技巧。

在課堂上，做好隨堂筆記。珍惜課堂上45分鐘的寶貴時間!還要在生活中去實踐、應用!

有人肯定會問：“怎么去實踐、應用呢?”就舉個最簡單的例子吧!比如說，我們出去玩的時候，會見到外國人。這時，你就可以用應用跟她/他對話，促進英語學習!

然后再說說語文背誦吧!想必很多同學都為此而苦惱吧?!其實，背誦也沒有大家想象中的那么復雜、困難!你只要準確熟讀課文，并跟隨作者一起走進課文中去，就能了解課文內容，背誦下來了!

上面所說的是現代文背誦，而古文背誦相比現代文背誦就略有難度!古文背誦，你要掌握古文意思，還要結合文中的注釋來理解!你讀懂了意思，根據意思就能背下來了!

以上就是我的學習“妙招!”怎么樣?還不錯吧!

生活中，朋友也是必不可少的!所以呢，我還要交許多新朋友!不管在學習還是生活中都能互幫互助、團結友愛!

這就是我對未來的憧憬、目標!相信我，一定會成功的!

中學入學教育心得體會2020范文精選2龍海二中_屆七年級入學教育活動圓滿結束了。這次以軍訓為主題的入學教育活動歷時8天，時間短暫但內容豐富，軍訓之余，同學參觀了素質教育展覽館和校史紀念館，聆聽了政教處李主任所做的行為規范教育，觀看了校史錄像，豐富多彩的活動讓所有同學受益匪淺，他們一方面感受了新時代軍人的風采，另一方面也領略了龍海二中悠久的辦學歷史和輝煌的教育教學成果。

軍訓是新生入學的第一課，是一堂綜合素質的提高課。這次軍訓，得到了73135部隊的大力支持，他們派出了以姜干事為首的30多名優秀的教官，每天早上早早從部隊出發，晚上訓練完又回到軍營，這幾天披星戴月、來回往返的行程將近1000公里，但他們風雨無阻，毫無怨言，每天都準時精神抖擻地出現在我們同學的面前。他們展現了新時代軍人的風采，也用自己的行動無聲的教育著每一位同學。這一次的軍訓有著更特殊的意義，因為今年是世界反法西斯戰爭勝利60周年，也是紀念勝利60周年，通過軍訓，同學們進一步強化了國防意識，增強了愛國熱情。軍訓就像一條鞭子，時刻鞭策著我們前進;軍訓又像一把尺子，時刻規范著我們的行為;軍訓更像一盆火炬，時刻照耀著我們的前方。軍訓，讓同學們普遍增強了體質，磨練了意志，培養了團結協作的精神，形成了良好的紀律觀念，增進了師生之間的了解和情感的溝通，為較快地形成一種積極向上的良好班風和班級凝聚力奠定了基礎。

這次軍訓得到了學校的高度重視，學校制訂了嚴密的活動方案，組織有序，分工合理;學校領導經常到場關心指導工作;準備了充足的潤喉藥品，分發到各個教官手中;提供了礦泉水，讓中途休息的同學隨時有水喝;醫務室全天開放，隨時做好醫療服務保障。全體班主任全程跟班，兢兢業業，一絲不茍，全身心投入，與同學們同甘共苦。這些，都是本次軍訓順利開展并取得成功的有力保證。

同學們，八天的軍訓雖然結束了，但留給我們的是永遠美好的回憶，是嚴格的組織紀律性和不怕苦不怕累的作風，是堅強的意志和不斷追求、勇往直前的精神，是強烈的愛國心和報效祖國的理想。希望大家珍惜這次軍訓的經歷，銘記所學到的知識和做人的道理，用心去感受軍人的愛國之情，并見之于行，在今后的學習實踐中，互相幫助、團結友愛，關心集體。希望大家把在軍訓期間養成的良好品德和作風帶到我們今后的學習中去，高標準，嚴要求的規范自己的言行，遵守學校的各項規章制度，踏踏實實地學會學習、學會做人，刻苦鍛煉，遵紀守信，自強不息，自立有為，培養創造性學習能力，力爭在新的起跑線上步伐整齊，一同前進，做一個“講文明、講紀律、講誠信、爭三好”的合格的二中學生。

最后，我代表學校對一貫關心支持我們軍訓工作的73135部隊的領導表示衷心的感謝!對擔任本次軍訓的各位教官表示深深的敬意和誠摯的謝意!

中學入學教育心得體會2020范文精選3在9月1日，我們全體新生邁著矯健的步伐，踏進了____這個生機勃勃的校園，開始了我們人生中新一輪的挑戰。有人曾講：“中學的時光好比萬兩黃金”。在中學的生活中，我將百尺竿頭，更進一步!抱負是成長的萌芽。高爾基曾說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益;我確信這也是個真理。”曾記得，小學時，我戴上了紅領巾，加入了少先隊。我立志要好好學習，做一名愛祖國、愛科學、愛勞動的好少年。如今，我已成長為中學生，應當胸懷大志，努力學習，把自己培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人。今年，我校初三的哥哥姐姐們在中考中取得了輝煌的成績，為我樹立了榜樣。刻苦學習將是我初中生活的主旋律。初中的功課內容增多了，難度加大了，就好似前進道路上的一個個碉堡，等待著我去攻克。我要將被動學習改為主動學習，用自己的汗水和智慧推開理想之門。

知識在于積累，天才在于勤奮。我清楚地知道：學習是取得成功的基礎，只有青少年時期努力學習，積累豐富的知識，才能為將來的成功打下堅實的基礎。實踐是取得成功的源泉。在掌握知識的基礎上，我們還必須到生活中去汲取養料。奮斗是取得成功的關鍵。只有不斷奮斗，努力進取，才能使學習和實踐的成果得以充分展示。新學期已經到來，我會帶著美好的愿望，以最飽滿的精神去迎接新的挑戰——用勤奮去攀登智慧的高峰，用知識的鑰匙開啟成功的大門!今天，我以進入____為榮。明日，讓學校因為有我而感到驕傲!

中學入學教育心得體會2020范文精選4光陰似箭，日月如梭，一個漫長的暑假即將過去，又將迎來新的學期。新的學期，新的開始，新的目標。從這個學期開始我將踏入初中的校門。

為了讓我們能盡快的適應新的學習環境以及增強體質、磨練意志、加強群眾榮譽感、培養良好行為習慣，南苑中學的領導聯系了城南消防支隊三名教官以軍訓的方式開展了為期3個半日的六年級新生入學教育活動。烈日炎炎，所有的新生都穿著整齊的校服，在教官的帶領下做著最基本的動作。立正、向左轉。不一會，所有的人都滿頭大汗，小臉曬的通紅。對于平時一熱就要開空調的我來說，這樣的感覺是從來沒有過的，覺得好累啊，我真想坐在空調間里美美的喝上冰鎮的飲料。但是，所有的同學都在堅持著，我怎樣能放下呢，我和他們一樣都能做到。結束后，同學們都累得東倒西歪，但是每個人都很興奮，因為我們堅持到了最后，堅持就是勝利，團結就是力量!

在這三個半天里我們不但參加了訓練，還參觀了校園，并且認識了新的老師和同學。學校的環境很漂亮，教室很寬敞。我將在那里度過至關重要的4年。作為一個6年級的學生，我將好好的做個規劃，不能再將小學里的壞習慣帶過來。

每一天準時起床，不再需要父母的催促。上課認真聽講，用心舉手發言，改掉愛開小差、愛說話的壞習慣。和同學團結友愛、互相幫忙，不能以自我為中心。每一天的作業按時認真獨立完成，不拖拉不馬虎對待。每一天做好預習復習，爭取取得好成績。

在新學期里，我有一個新的目標——不能光說不練，要拿出行動!我明白了成功不是靠夢想來實現，而是需要不懈地努力!付出一份努力才會換取一份收獲。學習并不是一種興趣，而是一種職責，是我就應做而且務必做好的事情，同時學習必定會有負擔。我把自己的喜悅，悲傷都化作前進的助力和動力，就會因此不斷克服困難取得新進步。沒有耕耘哪有收獲沒有付出哪有所得，期望我的每一天都過的充實而開心。大家一齊加油吧!

中學入學教育心得體會2020范文精選5似水流年，今天的我們已不再是在草地里玩過家家的小朋友;今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學生;今天的我們已經告別童年，走向青春。帶著對未來的憧憬，我們來到了_附中，走進了初一生活。

開學已經一個月了，對新的環境有了一定的了解。面對初一生活也有許多感受。

上初一了，第一個感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭;老師講課是那樣富有活力、引人入勝;同學們相處是那樣融洽、愉快;現代化的圖書館、電教中心、網絡中心以及實驗室又讓我流連忘返。這一切與小學都有著很大差異，是我感到無比新鮮、有趣。

上初一了，第二個感覺是對未來的憧憬與向往。開學典禮上，我們懷著激動的心情把美好的心愿系在氣球上，放飛到藍天。大家的愿望各色各樣，有的希望做個音樂家，把中國的傳統音樂推向世界;有的希望做個記者，讓全人類都為中國今天的飛速發展而驚嘆;有的希望做個文學家，讓人們聽到社會角落里的弱小聲音……理想要通過行動才能實現，初中這三年，我們會給未來打下堅實的基礎，朝目標一步步邁進。

上初一了，再有的感覺便使緊張。在中學，尤其是優秀的中學，學習的競爭相當激烈，從而也會有一定的壓力。稍不留神成績就會拉在隊伍后面，所以絲毫不能放松，要時時都處在學習狀態。我們必須要適應這種緊張的學習氣氛才能在三年的學習中取得成績。

上初一了，既激動又期待還緊張。但無論如何，從一點一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚的心態面對初一生活。

第2篇：入學教育心得范文

【關鍵詞】藝術設計；專業教育；改革創新；體驗

專業認知教育旨在培育學生的專業意識，建立學生的專業思想，主要任務是幫助學生了解專業，引導學生熱愛專業，培養學生對所學專業逐漸產生濃厚興趣。因此專業認知教育是引導學生熱愛專業學習的入門教育，是幫助學生開啟專業之門的鑰匙，也是迅速幫助學生融入大學生活，完成角色轉變的重要一課。我院視覺傳播設計與制作專業經過多年的入學教育活動的改革實踐，摸索出了有效的做法。

一、新生入學專業教育的重要性

新生入學專業教育是學生專業教育的一個重要的組成部分，同時也是對學生進行綜合素質能力培養的有效手段。因此，組織好新生入學工作，開展好新生入學專業教育活動，是一項具有重要意義的工作。入學專業教育可以幫助學生對專業進行全面的了解，專業學什么、怎么學、做什么，并能培養出專業的興趣和專業意識，因此結合專業實際特點，精心安排教育內容，引導學生盡快適應大學生活，是使新生很快能夠有學習目標、學習動力，激勵學生立志成才。1.專業教育與其他專業教育形式形成互補新生入學教育有多重形式組成，如：形勢與政治講座、軍訓、安全教育，意在加強學生的安全意識、自我保護意識，校情校史教育，意在讓學生更多地了解學校的發展，增強愛校情結；學校的各類校紀、校規教育等。這些教育的目的是一致的，使新生盡快能夠成為一名合格的大學生，具備大學生所具備的素養。專業教育，通過一系列不同形式、方式的引導，堅定學生對專業學習的熱愛，所以專業教育與其他教育形式是一種相互依存和補充的關系。2.專業教育解決對專業的認知問題高職的藝術生源文化知識薄弱、學習主動性、主動性不高，對高職的教育認識不夠，專業知識淺薄。這些問題容易造成新生入學后對專業不感興趣，失去學習動力。通過系統的介紹專業知識體系、教學團隊、課程安排、學習方法、實訓條件等，激發新生的求知欲和學習欲，培養新生正確價值取向，從思想上根本解決新生的困惑。

二、充足的時間規劃教育活動

制訂專業教育方案的時候要有充分的時間進行思考和規劃，要將普及專業知識、職業生涯規劃、學生自信心等內容考慮到活動中。1.普及專業知識專業教師向學生介紹專業背景、課程設置、師資狀況、培養方式、就業前景、專業前沿動態等使學生通過專業介紹了解本專業的學習要求和自己的學習任務，激發學習興趣，促使學生主動投入學習。2.引導職業生涯規劃引導學生認識到專業學習和今后職業生涯發展的必然聯系，幫助學生養成良好的學習習慣，教會他們合理有效地安排學習時間。將專業學習變成學生規劃人生的重要部分，從根本上改變學生對專業學習的認知，更能內化為主動學習。3.培養自信心和自豪感進入高職的學生不同程度地存在著自卑感和失落感，容易產生消極和失落的情緒。通過專業教育，培養學生對專業和對前途的自信心，調整良好的狀態，增強學習的動力。

三、構建專業教育活動的內容與形式

長江職業學院藝術學院視覺傳播設計與制作專業是新生入學教育創新改革的倡導者，本專業歷經三載，整個教學團隊對新生入學教育進行了不斷摸索和嘗試，積累了經驗，做了細致而周密的分析，探索出一套由淺入深，循序漸進，集親和力、趣味性、感召力、真體驗等多元化優勢于一體新生專業入學教育活動的實施方案。每次新生入學教育設計一個新鮮、搶眼的主題，所有的環節圍繞主題展開，這樣的策劃內容更連貫且有連續性。每項內容設計和安排要循序漸進，由淺入深地安排，使學生能夠逐步深入地了解專業。打造361°周體驗視覺傳播設計與制作專業新生入學教育活動全稱可命名為專業新生入學教育•361°周體驗。關鍵詞“361°”何解？3=整個活動分為三個階段：認識專業、了解專業、喜歡專業。6=三個階段細分：在這三個階段中設計不同活動，讓學生經歷三個過程，感受專業。0=活動目標，即通過入學教育，實現兩個零距離。第一，整個活動始終堅持讓學生零距離接觸認知專業；第二，消除學生對專業的陌生感、距離感。1°=多一度熱愛，一份來自對設計生活的熱愛，對專業學習的熱愛。

四、整合資源充實專業教育活動

入學儀式：歡迎新同學&啥？/寫一封信給未來的我在活動的內容與形式上我們設計了專業方面的活動、學長學姐交流傳經、專業動手實踐、行業專家勵學這幾個環節的設置。在今年的整個活動中加入了裝潢教學中心的學生全程參與，這樣的目的是讓學長學姐開學之初就與新生能夠近距離接觸，所以在環節設置上，首先是歡迎新同學的歡迎儀式，有教研室全體教師和教訓中心的全體同學共同參與，通過一場小型的歡迎會，全體教師的一句問候，學長學姐到新生中陪他們聊聊天，讓新生能夠很快地形成親近感，感受到專業的溫暖。專業教師為新生做了“啥”？的主題講座，主要從專業特色優勢、開設課程、教學團隊、學習內容、專業方向、職業崗位、就業情況等進行了分析與介紹，讓新生對長江職業學院、對藝術學院、對專業有一個充分而詳盡的認識和了解，從而對自己有一個全面、準確的角色定位，也為今后的學生教育管理打下良好的基礎。同時布置了寫一封信的活動。專業認知：創意無處不在&網絡媒體設計力由教師引起一場激情四射的腦力風暴。從生活中的細節出發，通過講授創意思維的類型讓同學們了解到思維方式的多種變化；通過分析實際案例讓同學們看到設計中趣味性的創意點；通過互動討論啟發同學們善于發現身邊新奇有趣的事物，發散思維進行聯想，吸收有益的信息，獲取有效的創意靈感。同時專業老師帶領同學們暢游互聯網世界，主要講述互聯網對我們生活的改變和互聯網生活下的美好趣味。從網絡媒體設計介紹了品牌在網絡自媒體中的力量和作用。互聯網就是能夠相互交流、相互溝通、相互參與的互動平臺。學長傳經：無題&學長說/這些年邀請行業專家為大一新生開展一堂生動有趣的講座。他們會以幽默風趣的口吻講述了自己的艱辛創業史，并帶來公司的案例與新生共同分享和經驗的傳授，鼓勵新生學好專業。學長學姐的見面會，通過本專業優秀成功的畢業生與新同學交流自己豐富的學習經驗和多年的工作心得。他們給學生傳授了自己多年來從事設計工作的一些寶貴經驗，告訴他們這個專業在社會中的地位和不可或缺性，也讓同學們在本專業中找到被需要感和樂趣。專業體驗：創意無限實踐是最直接的體驗也是最好的老師，在專業認知教育中突出專業實踐體驗，可以讓學生更直接地認識專業，感知專業。比如，讓學生通過折疊平面的包裝紙盒的結構，形成立體的形態，并讓學生在完成的立體形態上繪制自己喜歡的圖形。還可以帶學生外出在創意園區或是宜家這樣大型的賣場進行實踐，要求學生用手機通過借位的手法記錄好玩、有趣的景、事、物、人。情感體驗：封印儀式情感的體驗環節，也是莊嚴神圣的封印儀式。讓同學們拿出寫給未來自己的信，老師為每一個同學遞上印有裝潢藝術設計專屬郵戳的信封，同學們將信封好后塞進老師們準備好的盒子里，在教研室的全體老師見證下將盒子貼上封條封存起來，三年后的今天，再為他們重新開啟。同學們認真地完成了這個儀式，每一個人也都十分期待三年后自己拆開信封的樣子，此次封印儀式也是為每一個新同學留下入學的記憶和對未來的期許，為他們按動重啟的按鈕，展開新的篇章，愿他們能茁壯成長，在知識的海洋里自由飛翔。通過由淺入深的新生專業教育主題活動，引發新生的專業自豪感、滿足感、追求感，進而穩定專業思想。新生經過層層遞進對專業的了解，從認知專業、了解專業、喜歡專業、自身追求轉化為苦學專業的實際行動，打好專業基礎，為將來就業與職業發展奠定堅實的基礎，這是一個質的轉化。同時能很好地實現由高中生向大學生的角色轉變，也幫助新生認識本專業及其發展走向以及認識自我和成才途徑。這將會指導學生更快地融入大學的文化氛圍，并盡快適應大學生活，使他們身心健康愉快順利地度過大學生活。

參考文獻：

[1]龍雪鳴.淺論大學新生入學教育的特點和內容[J].長沙大學學報,2010,(4):129-130.

[2]慶承松,張勇.我國高校新生教育研究綜述[J].合肥工業大學學報(社會科學版),2008,(4):1-7.

第3篇：入學教育心得范文

關鍵詞：蒙語文 教學氛圍 創新能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0011-01

新課程實施以來，一直把學生的創新意識，發展創新能力，放在課堂教學的首位。因為新課程改革的主導思想是開發學生潛能，培養學生的創新思維。而培養學生的創新能力是培養創新思維的核心。蒙語文作為蒙古族學生的母語更是培育創新思維的重要學科，所以在對學生傳授蒙語文語言文字的同時，必須重視培養學生的創新能力、創新精神和創新意識，培養出的民族人才才能是具有創造性思維能力的與時俱進的合格的國家建設者。那么，在小學蒙語文教學中如何培養學生的創新精神呢？下面就我十幾年的蒙語文教育教學實踐，淺談一下個人心得體會。

1 運用蒙語文特殊的文化特點，創設學習情境，營造創新氛圍

學生創造力發展的影響因素很多，其中環境的影響非常大，如創設良好的學習情境，教師生動活潑幽默的語言、充滿激情的狀態，都會影響到學生的思維發展和學習狀態。他們面對新的教材，新的理念，會感到興致高昂。新課標在課程目標、內容等方面恰恰充分體現了“以學生發展為本”的教學思想，體現了改革創新精神。我校學生生源不一，有來自縣城的，有來自鄉下的，可以說大多數學生沒有良好的蒙語言環境和氛圍，所以絕大多數學生基本上聽不懂蒙語，更談不上會說了。學習蒙語文跟學習外語差不多。這就要求我們蒙語文教師一定要注重課堂教學。精心備課，上課，創設學習環境。每節課的教學都要從學生的實際出發。從開課伊始，便精心設計情境，通過蒙語歌曲、好來寶、兒歌、舞蹈、講故事等蒙古族特有的文化形式創設蒙語言氛圍，激發學生學習蒙語、運用蒙語進行交際的渴望。為下一步教學的開展，學生創新思維的發展做好必要的鋪墊。

1.1 創設民主、平等、和諧的師生關系

和諧平等的師生關系是營造創新氛圍的前提，只有在這樣的氛圍里才能談得上教師的循循善誘和學生的質疑問難。因此，教師必須優化課堂教學氛圍，為學生創設寬松的學習環境，激發學生的創新欲望，能夠“親其師，信其道”，而后“樂其學”。在教學中，教師要融入學生當中，以他們一份子的身份參與課堂學習活動，真誠地與學生平等相處，交流見解，設身處地地從學生的角度思考問題，與學生共同商量，給學生創設一種勇于思考、勇于發言的開放性教學氛圍。比如低年級的蒙語文課堂，老師可以用這樣的語言，激勵學生：“你真棒！”“你真是朗讀能手”“我們一起來學習生字好嗎？”等，學生在這種和諧平等、心靈愉悅的氛圍中，自然敢于質疑，敢于表達，不會人云亦云，從而培養了他們的創新精神和創新能力。民主、平等、和諧的師生關系，也營造了良好的創新氛圍，增強了學生學習蒙語文的自信心。

1.2 想方設法營造輕松快樂的學習環境

每一節上課，學生都會由下課時的輕松自由變為上課時的緊張狀態，這個過程中，新課的導入就很關鍵了。上課前唱一首蒙語歌曲或者采取師問生答或者開火車的形式說說學過的課堂用語、生詞等，不但緩沖了由休息到學習的緊張情緒，而且還調節了課堂氛圍，為這一節課的學習奠定了積極的情感基礎。

此外要充分利用教材，挖掘教材中所蘊含的各種積極因素，培養學生的創造性思維能力。例如：在執教蒙語文第九冊《14.deel hubcas》（《14.服裝》）一課時，首先讓學生掌握了《en bol minii ahiin terleg，harbinaas absan yum.en bol minii ahiin ××，××absan yum.》（《這是我哥哥的夾袍，是從哈爾濱買的。這是××的××，是從××買的》）會話句式，然后利用多媒體課件呈現給學生多張適合這種句式的情景圖片，學生根據情景圖片，用學過的句式在小組內或者同桌間進行會話練習，最后鼓勵引導學生走到前邊給大家進行表演。這樣學生在輕松愉悅的學習中不僅習得了蒙語文的一種句式，而且他們的創新能力得到培養，學習蒙語文的興趣也自然而生。

2 啟發學生展開想象的翅膀，培養創新能力

想象是一種奇妙的思維方式，是在頭腦中對已有的表象進行加工改造，創造出新形象的思維過程。多年的教學實踐告訴我們，現在的小學生好新：接受能力強；好動：思維活躍，想象力豐富；好學：求知欲強。他們有極大的創新能力可挖掘。教學中，如果善于因勢利導，挖掘教材中的各種有利因素，培養和愛護學生新奇大膽的想象，那么想象定會成為他們學習和創造的永不枯竭的動力。

2.1 充分利用課文插圖，鼓勵引導學生想象

現行的小學蒙語文課本，生動形象的插圖出現在很多課文之中，這是非常有價值的創造想象能力的資源。我們可以引導學生仔細觀察，邊看邊想，啟發鼓勵他們展開想象的翅膀，勇敢發表自己的想法。如在蒙語文第十一冊《4.hedhen moglog budaa》（《14.幾粒飯》）一課，課文插圖上有兩個人圍著餐桌，一個人在吃，一個人在說話的場面。我先指導學生仔細觀察圖中的人物動作和表情，引導學生想象他們在想什么，在說什么。然后進行語言加工，表達出插圖的意思。通過這樣的觀察、想象、表達等過程極大地促進和培養了學生的創造性想象能力。

2.2 適當延伸課文內容，激發引導學生想象

很多新事物的產生，都來源于合情合理的假設。一件事情可以有幾種解決辦法，一個故事可以有好多種或悲或喜的結局。根據課文內容，教師可以用假設延伸其內容，鼓勵學生去想象，去創新，去發表自己新奇獨特的見解，以此來培養學生的想象力。教學蒙語文第十一冊《13.beye tamir》（《13.體育》）一課時，用多媒體呈現本課《ci beye tamirt durtai yuu？ Bi beye tamirt durtai.》（《你喜歡體育嗎？我喜歡體育。》）等句式，根據句式引導學生展開想象，說出其他貼近他們學習與生活的蒙語會話，并以小組為單位到臺前表演。這一環節的設計，培養了學生的想象能力、創新能力以及表達能力。

蒙語文教學中還有很多培養學生創新能力的方法，我們應根據孩子們的具體情況，根據教材內容有選擇的靈活應用。多年來的教學實踐讓我覺得，要想培養學生的創造個性，進而使他們具有一定的創新能力，就必須對學生進行創造性的指引和誘導。我想蒙語文教師的責任絕不僅僅是傳承和發揚蒙古族優秀的語言文化，更重要的是通過創造性的教學，使蒙語文教學真正成為培植蒙古族學生創造性思維和創新能力的一塊沃土。

參考文獻

[1] 田佳梅.小學語文教學中的創新教學策略[J].中學課程資源，2011（3）.

第4篇：入學教育心得范文

關鍵詞:新生；入學教育；分析；重要環節

大學新生經歷了高考的艱辛，帶著無限的好奇和憧憬走進了大學的校門。大學的生活習慣和學習方式都完全不同于中學時代，新生對全新的大學生活會表現出不同程度的迷茫。因此，在新生入學以后，學校要對新生進行規章制度、專業學習、心理調試等方面的專題教育。

一、大學新生入學教育存在的問題

當前我國高校對大學新生進行入學教育還存在著較多問題，主要體現在責任感、教育方式、教育的重要性、教育周期等方面。

1.1 教育方式單調。當前很多高校對新生入學教育的重視程度不夠，造成新生入學教育形式過于單調。有些學校或者院系進行入學教育就是搞專題講座，幾場講座下來學生收效甚微，講座缺乏與學生的溝通和互動，形式比較單一。另外，對新生開展的入學教育很多時候都是流于形式，勢必使入學教育缺乏長期性，大大降低了新生入學教育在實現學校培養目標過程中的實際作用。

1.2 缺乏責任感。我們經常強調大學生要樹立社會責任感，要培養自己的責任意識，而我們教育者自身卻忽視了自己的責任感。對大學新生進行入學教育是我們高校義不容辭的責任，我們在整個新生工作中要把入學教育的實效性放在第一位。另一方面，由于部分高校缺乏對新生入學教育的責任感，致使教育活動缺乏系統性和連貫性，新生接受到的教育內容也是零散的，不完整的，更談不上學生對教育內容的進一步升華。

1.3 教育周期過短。國內高校大學新生入學教育普遍在開學報到后第一學期進行，持續時間從半個月到兩三個月不等。除去新生軍訓時間，學校實際用于對新生入學教育的時間較短。與國外高校為期一年的入學教育課程學習相比，如此短的入學教育周期要想收到較好的效果有很大難度。

1.4 忽視教育的重要性。一直以來我們的教育事實上更多的時候是在關心學生的升學率和就業率，學校教育淪為升學和就業的工具。高校以學歷和職稱作為評價教師的重要尺度，參與新生入學教育的老師不但數量少，還得不到應有的重視，使得整個新生入學教育的重要性得不到大家的認可。

二、大學新生入學教育的內容

2.1 文明禮儀教育。禮儀是一個人思想水平、社會修養、交際能力的外在表現。從社會而言，禮儀是精神文明的重要組成部分；從學校而言，禮儀是學生素質的重要體現之一。加強文明禮儀教育是現代社會人才規格提出的客觀要求，禮儀風范直接關系著學生未來的發展。在大學新生入學教育中開展文明禮儀教育，有利于提高學生的道德修養，促使良好的思想道德素質的形成。

2.2 法制教育。在新生入學教育過程中我們不僅要給他們講授一些最基本的法律知識，還應該用發生在身邊的事例警示大家。筆者在對大學新生進行法紀觀念教育的過程中加入了案例分析，用具體的案例教育引導學生增強法紀觀念。安全教育在新生入學教育中也不容忽視，要教育學生時刻提高警惕，防火、防盜、防詐騙、防人身傷害，在宿舍嚴格遵守學校的住宿管理規定，從大一開始培養學生良好的紀律意識。

2.3 心理健康教育。隨著我國社會主義和諧社會建設的不斷推進和人才競爭的日益激烈，加強大學新生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育的重要舉措。筆者所在學校從08年開始就針對新生開設了《大學生心理健康教育》課，通過心理健康概述、自我意識、情緒管理、健全人格、挫折應對等多方面的教育幫助大一新生優化心理品質，增強心理調適能力和社會生活能力。同時學校構建了“學校—院（系）—班級”三級工作網絡，打造高效工作隊伍，確保大學新生心理健康教育工作的針對性和實效性。另外，每年新生入學，我們都選擇SCL-90、UPI等心理測驗量表，為學生進行心理測試，并為每一名學生建立心理健康檔案。同時，學校對新生不定期開展心理危機排查工作，篩選出存在心理危機的學生后，組織專兼職心理咨詢教師做好診斷、分流和轉介工作。

2.4 專業學習方法教育。學習方法是提高學習效率，達到學習目的的手段。由于大學課程設置包括專業理論課、專業實踐課、公共選修課等，進入大學后自學逐漸成為最主要的學習方法，同學們需要在課后用大量的精力自主學習去完善自己的知識結構。這就要求我們在對新生進行專業介紹和學習方法教育中，要重點向學生介紹專業培養目標、教學計劃、教學手段以及學習方法，幫助他們了解專業的教學方法和課程設置，引導新生端正學習態度，激發學習動力，掌握科學有效的學習方法，進而提高學習效率。

2.5 感恩教育。在新生入學教育中我們應當特別重視感恩教育，幫助新生學會知恩、報恩和施恩，引導他們在家里做一個好子女，在學校做一個好學生，在單位做一個好職工，在社會做一個好公民，為父母爭氣，為母校爭先，為祖國爭光，為人民謀幸福。筆者在每年的新生入學教育工作中會充分利用班會、主題團活、座談會、演講等方式開展靈活多樣的感恩教育。總之，對大學新生開展入學教育應當具體化，針對學生的不同性格和特點制定有效的教育方案，幫助他們找準自己的位置、認清自己的方向、確立新的奮斗目標，并引導他們開啟大學學習和生活的良好開端。

2.6 職業生涯規劃教育。職業生涯規劃是指在實踐的基礎上，根據自己的能力、興趣、價值觀等內部條件，結合職業環境等外部條件，進行綜合分析和決策，確定自己的職業發展方向，并采取有效的行動去實現既定目標的過程。那么對大學生而言，職業生涯規劃就是指結合自己的特點，根據社會要求，為自己設計最適合的職業和職業發展道路。在對新生的職業生涯教育中重點是引導新生在了解自身的基礎上確定適合自己的職業方向和目標，并制定相應的規劃，以避免就業的盲目性，設計出合理可行的職業生涯發展方案。

參考文獻

第5篇：入學教育心得范文

本文分析了高校體育在學生心理健康教育中所起的作用，提出了高校體育促進心理健康教

育的途徑。

【關鍵詞】：體育教育 心理健康教育學生

中圖分類號：G8文獻標識碼： A 文章編號：

由于條件限制，當前我國學校在開展心理健康教育時，心理健康教育工作的有效開展的并不理想。體育的教育目標正朝著弘揚人的生命意義和價值意義方向邁進，致力于塑造理想的人格，遵循人的身心發展規律，關注人的困難和痛苦，發展人的獨立自主意識等為特征，培養人的創造才能。當前一定要利用學校體育心理健康教育資源優勢，將心理健康教育與學校體育有機融合，在學校體育中加強心理健康教育具有重大的現實意義。

體育教育中心理健康教育的重要性

健康的心理有賴于健康的身體，心理健康發展，必須以健康的身體，尤其是以健康的神經系統和大腦為物質基礎。通過體育鍛煉可以促使學生身體健康發展，為心理健康發展提供堅實的物質基礎。

堅持參加體育活動，可以改善一個人的智力從而提高學習效率。提高個人的視覺、聽覺、本體感覺、神經過程的均衡性和靈活性等能力。良好的體育教學和運動訓練能提高學生的注意力、記憶力、想象力、思維力、應變力等認知能力，從而為心理健康發展和學習生活提供有效的保證。經常參加體育活動有利于挖掘大學生各方面的潛能，促進他們健康成長。

培養良好的心理素質和意志品質。心理學研究證明，人們隨著體育鍛煉后體質的增強，情緒就會起相應的變化。體育競賽有著嚴格的比賽規則，這有利于培養學生的紀律性、團結協作能力、公平競爭意識以及開拓進取的精神。體育競賽永遠伴隨著成功與失敗，可以使學生鍛煉承受挫折與失敗的能力，增強吃苦耐勞、勇于克服困難等優良品質。

心理健康教育可以改善情感狀態。體育鍛煉能降低緊張和不安，使憂愁、焦慮、壓抑、沮喪等不良情緒得以宣泄，使人輕松愉快，心情舒暢，從而調節人的情緒，促進心理健康。

良好的心理教育可以幫助學生提高認識自我、適應社會的能力。教育本身就以班級的形式

進行，老師學生之間的教與學，學生之間的互相學習，可培養學生的溝通交際能力。體育教學又有它的特殊性，學生將在體育運動中，得到集體的信賴感及依托感，又能正確地面對競爭、成功、挫折等，使學生獲得順利與挫折、成功與失敗、歡樂與痛苦、個體與群體、合理與不合理等多元體驗。

有利于改善大學生的心理疾病。體育運動不僅能夠改善大學生的機體健康狀況，而且對提高學生的心理健康，治療學生的心理疾病具有十分顯著的作用。

心理健康教育目標

學校體育作為學校教育工作的重要內容，富含許多可以利用的心理健康教育資源。這些寶貴資源的充分利用，勢必將促進學校體育工作的提高和學校心理健康教育的快速發展。它不僅涉及豐富的觀察、記憶、注意、想象、思維等認知能力，同時更需要各種心理品質的支持。

要使學生戰勝白我、培養自信心，讓學生明白競爭在當代社會無處不在，缺乏競爭精神

和能力就難以立足于社會，只有不斷戰勝自我的人才能夠承受各種竟爭。

心理健康教育主要是引導和幫助受教育者正確認識和了解自身周圍的環境，引導和培養學生正確面對所面臨的危機和困難，增強解決問題的能力；激發學生對生活的探索能力，使學生擯棄不良習慣、改善個體行為、培育積極的思想和情感；認清自身的潛力，積極調動個人內在的潛能，享受幸福的、健康的生活。

學校體育通過組織體育教學、訓練和競賽活動，培養學生通過體育活動展現個性，模擬社會要求考察和培養學生，要求學生按照角色去行動，規范個人行為、激勵個性發展。體育對發展人的合作能力教育的場所，為學生實踐社會規范提供模擬機會，同時也是人的社會化的重要內容，在人的社會化過程中具有重要的地位和作用。許多西方國家的學校把體育運動作為對學生進行合作和團隊精神教育的重要手段。

加強心理健康教育可以建立一種良好的工作、學習氛圍，形成一種民主、互助的工作、學習關系，同時對于完善學生的人格，培養學生學習的自主性和能動性具有重要作用。

三、心理健康教育的方式

體育教學是學校體育的主要途徑，是有目的、有意識、有計劃的教育過程，在教學中滲透心理健康教育具有得天獨厚的條件。教學內容的滲透。教師要根據體育教學的具體內容尋找心理健康教育的合理滲透點。盡管體育課程富含豐富的心理健康教育資源和內容，但并不是任何內容和時機均能滲透心理健康教育，如果教師為了滲透而滲透，這就走育教學的內部滲透應講究自然、貼切，滲透應與整個教學過程是緊密相扣扣、有機融合。

1創造理想的體育課堂環境運動場是實施體育教學的主要場所。我們應不失時機地抓住這個場所，發揮體育的獨特教育功能，使學生的主體精神得到加強。為此，作為一個體育工作者應用高尚的社會影響因素作為支配學生身體運動的內驅力，為學生個性的培養和發展創造一個理想的體育課堂環境。

2提高大學生對心理健康的認識作為大學生健康心理的標準應該有以下幾項：智力正常、情緒健全、意志健全、人際關系和諧、愿意與人交往、人格統一、良好的環境適應能力、正確

的自我意識、心理行為符合年齡特征。體育教師應當讓學生了解心理健康的基本含義，讓學生知道心理健康包含哪些標準，在某一方面出現問題時，能夠及時的自我調節，并且讓學生經常參加體育鍛煉，培養各方面優秀的品質，提高綜合素質。

3提高體育教師的心理學專業素養在體育教學過程中，體育老師是影響學生的最重要因素之一。自身心理健康，生動、活潑、多變的教法，能夠啟發學生思維；具備教育心理學專業知識并且能夠正確地輔導學生心理問題的體育教師隊伍，既是高校改革和發展的客觀要求，也是充分發揮體育教育在心理健康教育中獨特功能的重要保證。

4充分了解學生，因材施教，對學生的心理素質做針對性教學在日常的體育教學中，應充分地了解、尊重學生，針對個別學生出現的心理問題采取針對性教學。比如，速度素質訓練能培養學生的反應能力和時間隔直覺能力；力量素質訓練能培養學生堅強的意志、高漲的情緒，增強信心。耐力素質訓練能培養學生自覺性、吃苦耐勞的精神。針對性地開展個體或集體性的體育活動有助于提高學生的心理健康水平。

5開展豐富多彩的校園體育活動鼓勵學生積極參加各項體育競賽活動，如各種球類比賽、拔河比賽、登山和越野跑等，充分發揮體育在健身、健心、娛樂和文化傳遞等方面的作用。利用體育競賽強烈對抗和激烈競爭的特點，培養和激勵大學生形成努力拼搏、不甘落后的心理素質和適應社會競爭的積極情緒體驗。體育科學表明，比賽過程既是學生之間所進行的速度、力量、技術、戰術和心理因素的較量，也是實施成功教育、挫折教育、團隊精神教育的有效方式。

結語

隨著體育教學改革的不斷深入，體育教學的任務目標和教學模式都在發生巨大的變化，全面深入地開展心理健康教育是體育教學過程中的一項重要工作。目前，高校的體育心理健康教育還有待探索，許多理論需要進一步的研究。作為高校的學生管理工作者，要重視學生的

心理健康教育，把提高學生的身體素質和心理素質緊密結合，為學生踏入社會做好身體和心理上的準備。

【參考文獻】

[1] 周華. 深化體育教育改革,促進學生心理健康發展[J]. 洛陽師范學院學報 , 2007,(02)

[2] 吳大成. 淺談體育運動對大學生心理健康的影響[J]. 科技創新導報 , 2008,(27)

第6篇：入學教育心得范文

關鍵詞：中職教育；心理健康；教育心理學；課堂教學效益

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0059

在大力發展職業教育的今天，如何更好地進行職業教學并將學生培養成具有良好職業道德、職業技能和就業創業能力的人才，是關系到未來中職學生發展的大事。那么，怎樣才能滿足這些需要呢？這就要求教師在教學中改革教學方法，全面掌握學生的心理、注重師生互動等教學心理技巧、掌握心理學的基本知識并將其運用于教學實踐中。但是，目前的狀況并不樂觀，已有的大量研究表明，有相當一部分中職生在學習、生活和未來就業等問題上存在較嚴重的心理障礙，中職生的心理困擾現有哪些？針對不同心理健康類型的中職生，教師該如何設定心理健康教育的目標？又該如何進行合理的教學才能提高課堂效益呢？下面，筆者就多年的教學經驗與大家共同探討。

一、教師擁有一顆愛心，提高自身心理素質是教學效益提高的動力源泉

“教師是人類靈魂的工程師。”教師的職責是把自己掌握的知識傳授給學生。但是，教育工作是塑造完美心靈的職業，職業的特殊性決定了教師心理健康的重要性，所以學生要有健康的心理，教師首先必須要有健康的心理。教師是心理健康教育的實踐者、組織者、指導者，當學生在學習生活中受到挫折、發生危急時，就需要教師及時加以排解。韓愈曾說：“師者，傳道授業解惑也”，其真正內涵并不只在于傳道和授業，更重要的是解惑。這不僅需要教師了解學生不懂的知識，為學生解決他們所不明白的學習疑問，更需要教師理解學生的心理，成為學生心理健康的引導者和維護者。并將這種意識融入到日常的教學實踐中，為教育教學創設良好的心理背景、心理氛圍。同時教師要始終懷有一顆愛學生之心，寬容和理解學生，維護其自尊心，減輕其心理壓力，對學生予以情感支持。因此，作為一名心理教師不僅應掌握有關的教育技能，更應具備健康的、較高水準的心理品質。郭沫若說：“書是死的，人是活的，死讀書把活人讀死，讀活書把死書讀活”。為了教學生讀好書，拓寬視野、塑造完美的人生，教師僅僅有課本中的心理學教育學知識還遠遠不夠，還應該懂得社會心理學，及時掌握學生的心理動態，抓住學生的心理狀態，靈活地進行潛移默化的教育。

二、關注中職學生心理現狀，發現其心理特點是提高教學效益的新策略

當今社會，信息經濟飛速發展，青少年還沒有完全分辨是非的能力，尤其通過網絡接觸到一些不良的社會風氣，很容易引起他們跟風模仿，這將對他們個人的世界觀、價值觀和人生觀造成一定的沖擊，尤其是中職學校的學生因不能升讀高中而得不到社會的肯定，他們的自我認識很低，最容易出現心理問題，因而在行為方面多表現為偏執，教師若不及時加以引導，則容易出現心理疾患或誤入歧途。再加上教育改革的進一步深化，中職生面對的學習壓力、就業壓力、情感壓力加大，他們在環境適應、自我管理、交友戀愛的過程中反映出來的心理困惑和問題日益突出。俄羅斯教育學家烏申斯基說過：“如果教育者想從各方面去教育一個人，那么這就應當從各方面了解這個人，要了解他的一切優點和缺點，了解他平時的一切言行習慣等。”也就是說，教學的中心與重心是人，而不是書本。要保證課堂效益的高效性，必須多渠道地接觸學生，全面掌握每個學生的家庭背景、經濟狀況、家庭教育、社會影響、思想動態、知識層次、愛好等，這不僅要求教師傾注于愛的情感，更需要教師從細節中把握學生的心理動態，充分了解每個學生的獨特個性和心理反應，只有這樣，教師才能在教學過程中真正做到因材施教、有的放矢對學生情況全面把握，了解細節是教育好學生的先決條件，更是提高課堂效益的必要環節。

三、教師巧設目標，注重課堂藝術，凸顯教學優化是高效課堂的重要環節

在教學實踐中，心理學教學方法的有效應用體現在：

1. 設定合理的教學目標

在教育心理學中，由于本學科自身的特點，每一節心理健康教育課的表現形式和側重點各不相同。在制定中職教育教學目標時，教師應根據自身的特色和學生特點，在課堂中設定合理的分層目標。例如，在教學學生個性心理時，教師要結合學生的實際情況，指明學生對該部分內容掌握的分層目標。明確學生最基本的要求是理解認知、分析數據、調查匯總；較高要求是學生達到基本要求后，能用自己所學的基本規律，把持自己良好的心態，塑造健康的個性心理，進一步完善自己的人生。

2. 選擇恰當的教學方法

作為心理學教師，我們應該在教學過程中善于捕捉學生心理問題的各種信息，及時了解學生的內心世界，針對每位學生不同的心理問題，采取恰當的方式、方法，結合教學內容進行心理健康教育，幫助學生妥善地處理突發的心理問題，使學生具有良好的心理品質和健全的人格。

3. 創設和諧的課堂氣氛，營造和諧的心理氛圍

教學活動是一種帶有情緒色彩的意向活動。心理學研究表明：學生帶著積極情感學習，思維認識活動就更加積極活躍，學習起來就更加主動、輕松愉快。在心理學課堂中，如果師生心靈相通、關系密切，就能較好地促進有效教學。因此，教師應努力在課堂教學中營造積極和諧的課堂氣氛，用鼓勵消除學生的自卑心理，用成功體驗消除學生的畏懼心理，樹立學生學習的自信心。同時，教師對學生一定要一視同仁，在給優生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫差生“雪中送炭”，使其所有學生在課堂上其樂融融，同時，一定要用動態的、發展的、積極的眼光看待每個學生，幫助他們樹立自信心，活躍課堂氣氛，激起學生的求知欲望，塑造學生自信完美的心靈，營造和諧的心理氛圍，這才是提高課堂教學效果的重要保證。

總之，在現代教學體系中，教師自身的心理學知識是開展良好教育的基礎，有效的心理學教學思維是成功教學的關鍵所在。提高課堂教學效益的教學模式、課堂形式、教學手段和方法是多種多樣的。教師應根據學生的情況，依據課堂的條件，運用自身的精湛的教學藝術，充分調動學生的學習主動性，積極性，從而有效地培養學生的綜合能力，提高課堂教學效益。

參考文獻：

[1] 王曦.有效教學與低效教學的課堂行為差異的研究[J].教育理論與實踐,2007(9).

[2] 李曉文.學生自我發展心理學探究[M].北京：教育科學出版社,2001.

第7篇：入學教育心得范文

【關鍵詞】大學新生　入學教育

一、大學新生入學教育現狀

1　新生入學教育的組織與時間

目前一些高校的新生入學教育，在組織形式上，主要是由學生工作處制定大體的教育計劃，由各系(院)組織落實。在時間上，大多集中安排在新生開學前幾周的課余時間。

2　新生入學教育的主要內容

目前各高校新生入學教育內容主要包括：

開展理想信念教育，對學生堅持正面的人生理想教育，堅持以正確的信念和科學的態度來認識和把握自己，促進學生政治上和思想上的進步與成熟。

開展校規校紀教育，采用多種多樣的形式強化學生對《學生須知》的學習，使學生了解和掌握學校的校規校紀及與其學習生活密切相關的規章制度。

開展專業意識教育，幫助學生建立正確科學的專業思想，增強對專業學習的信心和動力，提高學生的學習興趣。

開展安全教育，促進大學生自我安全防范意識的養成，保障學生在學期間的人身安全。

開展心理健康教育，由各系(院)配合大學生心理健康教育中心，開展大一新生心理健康教育、普查、輔導、咨詢和課堂教學等工作，以培養學生健康心理素質。

開展誠信教育，把良好品質、誠信為人、誠信做事作為教育培養學生素質的重要目標，在大學生中大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范。

3　新生入學教育的主要途徑

第一，專題講座、論壇。邀請學院領導、資深教師、杰出校友等就大學學習或生活的某些方面進行專題介紹，幫助新生迅速了解相關方面的信息。

第二，各種典禮或者儀式。通過入學典禮介紹學校歷史、現狀、未來發展，使學生全面了解學校情況。

第三，互動交流和座談。通過老生與新生，專業授課老師與新生的互動交流活動，使新生能更深入地了解自己將要面臨的生活和所學的專業情況。

第四，專項培訓。通過軍訓、安全防范、學習方法等的培訓，增強新生的團隊意識和集體榮譽感，提高其獨立生活能力和自主學習能力。

二、大學新生入學教育存在的不足

1　入學教育組織缺乏系統性

入學教育是項系統工作，必須依靠學校全盤考慮、整體部署，利用學校各種資源做好新生入學教育工作。但在現實中，入學教育的組織者、實施者僅靠學生工作者、輔導員唱“獨角戲”，加之系(院)間缺乏相應的交流，導致入學教育缺乏系統性，常常陷于學校教育邊緣的尷尬境地，導致入學教育的效果差。

2　入學教育時間缺乏連續性

目前我院開展入學教育，普遍較為集中在開學的前幾周進行，而且時間較短，缺乏連續性，當新生對大學生活有所認識、感觸的時候，當他們真正遇到問題時，這種教育卻早己停止了。顯然不利于新生認識自我，認識大學生活。從實際情況來看，新生入學教育是一個較長而且連續的過程。

3　入學教育內容缺乏針對性

入學教育內容大多局限于規章制度學習教育和專業介紹，側重于向新生宣傳學校、系(院)的優勢，新生了解到的并非全面的情況，即使能涉及到大學學習、生活的某方面，但由于時間關系也僅停留在表面，內容明顯缺乏針對性，效果離預期目標相差甚遠。

三、大學新生入學教育的對策研究

基于以上對于大學入學教育的分析與認識，本文認為大學入學教育不應只簡單歸類于高校學生工作部門組織的學生活動，而應看作是一個需要集合高校多項資源，涉及不同部門，需要花費較長時間，占用較大精力的大型綜合性工程。為更好地引導新生，幫助其以最快的方式適應大學的學習、生活。本文提出了以課程的形式開設《新生教育課》，旨在系統化、規范化地做好新生適應性教育。

1　實現新生入學教育的系統化

從新生入學教育所包含的幾大內容來看，他們雖然都是具有較強獨立性的不同方面，但是同時他們又是一個相互聯系、相互支持的統一整體，涵括了從理想信念到價值觀的引導、從紀律觀念到專業教育、從學習方法培養到職業生涯規劃的不同方面，因此，必須用聯系的觀點、整體的觀點來看待新生入學教育的各項內容，并挖掘其內在的聯系規律，形成體系。

2　實現新生入學教育的規范化

即在新生入學教育系統化的前提下，將《新生教育課》納入學院專業選修課范疇，通過課程教學并完成課程學習計劃的新生將能夠獲得相應學分。學分制不僅使教學本身實現規范管理，同時也使新生對于入學教育課更加重視。

3　實現新生入學教育的標準化

標準化是新生入學教育系統化和規范化后對于入學教育體系本身的內在要求，也就是教學內容必須形成教材(課程講義)，而標準就是統一，其本身也是新生入學教育創新的重要組成部分。這樣新生們對于入學教育才有了學習的指南和方向，才有統一而完整的認識。

4　實現新生入學教育的延續性

第8篇：入學教育心得范文

關鍵詞:科學發展觀;士官;心理;教育;疏導

中圖分類號:文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0008-01

我們現在所處的時期正是社會轉型期,越來越多的人因心理承受力較弱或者長期心理困擾得不到疏導化解,產生心理障礙、心理失控甚至心理危機。士官學員有著軍人和學員的雙重身份,不僅要完成大量的軍事訓練,同時還要完成艱苦的學習任務。我們以《士兵心理教育與疏導》課程為主渠道,具體推進科學發展觀“三進入”的實踐工作,收到了較好的效果。

一、經常分析學員的思想形勢,掌握他們的心理動因

教員非常注意經常分析學員的思想形勢,觀察學員的情緒,掌握好他們的心理動因。作為心理授課教員該如何去真正把握學員的心理規律,這個問題對我們來說是一個重點,更是一個難點。社會心理學強調,人與人之間的交流是個循序漸進的暴露過程,了解個體的心理活動切不能操之過急,更忌諱的是家長式的作風。只要真正尊重學員,耐心、細致地工作,就能增加個體(學員)對研究者(教員)的認同感,使其自愿敞開心扉,樂于交流思想,從而在交流中掌握他們的心理特點和變化規律,切實把具體的心理疏導工作融入《士兵心理教育與疏導》課程體系中,維護學員的心理健康。我們的具體做法是通過心理問卷調查、教學分析會、讓學員撰寫心得體會、與學員隊領導交流等途徑全面把握學員的心理狀況,掌握他們的心理動因。

二、總體教學設計理念先進、科學,促進學員的可持續發展

本課程教學設計總體上考慮了課程的地位、特點以及士官學員自身的特征,突出軍校士官學員心理素質的培養,做到既要傳授心理學科學的基本理論知識和規律,更要注重提高學員的自我心理調節能力。在知識的選擇上,著眼聯系士官在成長過程中遇到的常見的心理困惑和心理問題,以增強士官心理教育與疏導能力為重點,把調節不同心理問題的科學知識技能和方法融于具體教學內容之中。在教學組織形式上,突出課堂重點講解、討論、心理測試、心理活動等方式與課后自主學習和思考相結合,強調教學中的互動性,切實突出學員的主體地位。在評估與考核的方法上,采用課終考核與平時評價相結合的考核方式,特意設計撰寫小論文、分析典型事例等環節,采用理論與實踐相結合的方法,重點考核學員理論知識轉換能力和應用能力,以促進學員心理學知識的掌握和自我心理素質的提高。

三、改革、創新教學方法,使貫徹落實科學發展觀取得實效

在授課過程中,教員根據學員的特點和不同需求,選擇不同的教學方法。本課程打破了傳統教學體系,以素質能力教育為目標,以互動教學、案例教學和啟發式教學方法為主導,建立了由基本知識講授、綜合測試、設計主題討論、實施心理互動活動、心理輔導等為基本實施環節,從低到高、從基礎到前沿、從接受知識到培養綜合能力,臺階式上升的教學體系。總之,采取這些教學方法,切實做到了以學員為主體,體現了教學相長、學學相長,達到學習效果的最優化。

四、以發展的觀點指導教學手段的創新

本門課程基礎理論知識方面內容比較抽象、體系比較復雜、信息量較大、而士官學員一般文化基礎比較薄弱,理解起來有一定的難度。同時知識體系中涉及了大量難以用傳統的教學手段進行講授的現實方面的內容,所以,我們采用了傳統與現代化手段相互結合的教學手段體系,特別是利用了最新科技發展的成果,具體說來是全部采用多媒體課件還利用網絡平臺這種教學手段,同時以設備齊全的“心理教育中心”為輔助教學手段。

五、面向全體學員開展發展性、預防性的心理輔導

建立定期心理骨干交流、溝通的制度,掌握學員不同時期的動態心理,并適時開展心理健康教育知識講座,作為《士兵心理教育與疏導》課程的延伸,能很好地起到防范于未然的效果。我們的做法是從每個學員隊選出兩名以上成績良好、綜合素質較高,對心理健康教育比較感興趣的學員作為該隊心理骨干。通過與他們交流,可以更多地了解學員的階段性心理健康水平,他們也可以起到心理觀察員的作用,作為學校“心理教育中心”與學員之間溝通的紐帶,有問題我們可以及時地發覺,主動做好他們的心理疏導工作。另外,根據實際問題和現實需要,面對不同對象適時開展心理知識專題講座,每月定期舉辦兩次心理健康知識講座,主要面向學員骨干和心理愛好者。同時通過向基層管理者普及心理健康知識,打消學員進行咨詢的顧慮,提高工作的針對性和有效性。面向新老學員,組織心理健康團體輔導,解決學員的心理困惑,讓學員健康地成長、成才。

六、組織學員進行心理健康教育和訓練,提高其心理素質

第9篇：入學教育心得范文

關鍵詞：大學新生；入學教育

一、入學教育的必要性

隨著時代的發展，大學新生的思想狀態也變得多種多樣。善于思考、自我表現欲強、個性獨立，但是同時意志力較為薄弱。結合新時期大學新生的思想新特點、新變化來做好大學的第一堂課就顯得極其重要 。

大學新生剛到大學，面對新環境，難免興奮又仿徨，剛從高考的重壓下徹底釋放，難免會失去學習的動力、方向、 目標，通過入學教育，我們可以積極引導他們，幫助他們盡快完成角色轉換，適應大學生活。大學是一個人生的新起點，而入學教育則是大學教育的起點，是高校思想政治工作的一項重要內容。通過入學教育，可以使新生盡快熟悉、適應大學新環境，為養成良好的學習、生活習慣打下基礎，盡快完成從高中生到大學生的思維轉換 。

二、大學新生入學教育實效性的現狀分析

新生入學教育作為一項重要的思想教育工作之一， 各高校從來都非常重視，但大多數學校都是通過極少數的學生工作專職管理人員，例如輔導員來從事這項工作，仍然保留了相對傳統的教育模式，學生接受入學教育程度還是停留在比較低的水平，沒有給新生提供一種更加靈活、生動的教育方式。在新生入學教育方面依然存在著模式單一、形式大同小異、內容陳舊等問題。

（一）入學教育內容、模式單一

目前各高校入學教育內容相對比較固定，內容差異不大。內容一般包括：校紀校規介紹、校史介紹、入黨啟蒙教育、專業課程介紹、入校適應性教育等。在具體學習生活指導、 心理適應和職業生涯規劃方面缺乏足夠的重視， 沒有結合新時期大學生的特點，適時更新入學教育內容。

（二）入學教育形式單調

隨著國家逐步放寬高校錄取人才的途徑，各高校每年入學的新生層次明顯趨于多樣化，人數也略有增加，而部分高校的教學資源又相對有限。因此，絕大多數高校都會采取類似于“集體授課”形式的入學教育， 不可否認這種形式有其可取之處 ，但是這種形式缺乏個性化的指導，忽略了學生、老師之間的雙向溝通，學生坐在教室里被動地接受講臺上老師的說教。

（三）入學教育內容與學生需求、實際狀態脫節

面對大學的生活環境、學習環境與高中存在著較大的差別，很多同學都出現了不適應，甚至有的學生出現了心理問題、人際交往困難、缺乏學習目標、努力方向等題。這些具體的問題其實都應該成為我們入學教育的一部分，但是目前的入學教育內容脫離了學生發展需求的實際，缺乏針對性，降低了思想教育工作的實效性。

三、提高大學新生人學教育實效性的對策

（一）建立入學教育的長效運行模式

目前，入學教育基本集中在入學后的2個月左右來完成，實際上入學教育應該是一個長期的過程。很多新生在入校一段時間實際接觸到學校的各個方面后才開始出現實際問題，這些都需要我們通過入學教育來解決，這應該是一個長期的過程。因此，為了提高入學教育的實效性，必須建立入學教育長效運行機制，樹立入學教育長期性的觀念。

本屆新生我學院就將新生入學傳遞教育作為了一個長期的系統工程來安排，在整個大一學年來進行，分成3個階段有針對性地開展新生心理健康、人際關系的交往、學習方法、專業素質培養等方面的教育。傳遞教育是我學院的一個品牌。在新生教育活動中，我們引入了這個品牌，同時將其內涵和對象進行了進一步的擴展。涵蓋了新生教育活動的各個方面。

我學院新生傳遞教育活動分為3個主要部分：快樂融入、愛校如家、夢想起航。快樂融入部分主要由新生訓練營、入學安全教育、迎新晚會、各種體育比賽組成。愛校如家部分由校史教育、校規校紀教育、寢室文化建設組成。夢想起航部分主要活動為院長課堂，另外還包括新生健康講座、“我的大學”主題活動、就業創業指導講座。

在這一系列的活動中間，通過知名教授、校友、高年級學長這一系列的傳遞主體，把學校內在的精神等傳遞到新生的腦子里，讓他們貫徹在行動中。貫徹我學院“健康、教育、成長、成才”的教育理念。

（二）合理安排入學教育形式和內容

新生入學教育的內容可以更加豐富，形式更加多樣，不一定非要采用大規模的集體授課的形式。我院在新生傳遞教育活動中就開展了“新生訓練營”集體素質拓展、“我的大學”沙龍座談等形式新穎、內容貼近學生的活動。得到了新生同學的積極參與和相應，取得了良好的效果。

（三）充分利用新媒體技術豐富入學教育模式

網絡資源日益豐富，大學新生人手一部智能手機，隨著微博、微信、QQ等新媒體技術的應用，新生信息共享程度也越來越高。因此，我們要善于利用這樣的平臺，增強入學教育的靈活性、互動性，及時掌握目前學生的思想動態，讓學生及時捕捉到相關信息。

在本學期的入學教育中，我們利用QQ平臺，對“院長課堂”和“迎新晚會”進行了直播互動，同學們利用新媒體平臺，積極參與活動，達到了良好的效果。

（四）豐富入學教育實施者

知名專家學者，是學術的帶頭人，同時也是新生同學心目中的偶像。讓知名專家學者為新生上大學的“第一堂課”，有重大的意義。本學期我學院在傳遞教育活動中組織了“院長講堂”活動，請學院院長、書記為同學們答疑解惑，起到了良好的作用。