學(xué)前教育計劃總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：學(xué)前教育計劃總結(jié)范文
令決策者相信學(xué)前教育是一項極具收益的投資，或許很難，尤其是在經(jīng)濟處于低迷的境況下。我們大力主張為所有孩子提供免費學(xué)前教育，在教育和就業(yè)情況長期處于良好的條件下，必定產(chǎn)生經(jīng)濟效果。現(xiàn)在的美國兒童在完成學(xué)前教育后又怎么樣了呢？相關(guān)資料顯示的情況并不樂觀。在被調(diào)查的133個國家中，我國學(xué)生在數(shù)學(xué)和自然科學(xué)方面的能力排到第48名（西蒙斯，2011）。盡管這個數(shù)據(jù)無助于解決問題，但它對責(zé)任與教育成就的根源提出了質(zhì)疑。作為促進所有兒童學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的舉措，普及學(xué)前教育在教育和經(jīng)濟方面都很有意義。
在學(xué)前教育上的投資很可能關(guān)系到幼兒園到十二年級階段甚至高等教育的順利完成，但是只有當(dāng)我們認真致力于學(xué)前兒童的個性發(fā)展，文化及語言多樣性，生態(tài)環(huán)境和新的教師培訓(xùn)任務(wù)時，這種投資才會產(chǎn)生最大化的效益。
為什么要普及學(xué)前教育
公立普及性自愿學(xué)前教育的倡導(dǎo)者認為此種教育項目可以提供教育、社會、情感、經(jīng)濟等方面的效益（國立教育研究所，2007）。例如，愛德華?齊格勒及其同事們認為，用于兒童學(xué)前教育的投資不但可以為孩子在文化教育方面提供入學(xué)準備技能，并且可以為其社會交往和情感適應(yīng)提供重要基礎(chǔ)，從而使學(xué)習(xí)成為可能（齊格勒等人，2006）。卡羅爾和比奇洛的調(diào)查顯示，在就業(yè)增長率、預(yù)防犯罪和減少社會福利依賴層面，這種投資所帶來的直接或間接的回報是巨大的（每投入一美元就將獲得2.62美元的回報）。既然普及學(xué)前教育能帶來如此巨大的好處，我們?yōu)槭裁床蛔龀鲞@樣的承諾呢？
很多人公開反對普及學(xué)前教育。2006年加利福尼亞州著名演員兼導(dǎo)演羅伯?雷納為普及學(xué)前教育舉行投票的倡議，被大部分人所否決。批評人士認為普及學(xué)前教育帶來的所謂的利益是不可能實現(xiàn)的。用增加稅收的方式投資學(xué)前教育會妨礙加州的投資，也會使富裕家庭遷離加州（政府研究所，加利福尼亞大學(xué)，2006）。經(jīng)濟的預(yù)期效果應(yīng)留給更有資格的人去評估，本文則將注意力集中在增強普及學(xué)前教育成果的關(guān)鍵因素上。
注重學(xué)齡前兒童發(fā)展特點
我們要認識并運用學(xué)齡前兒童獨特的發(fā)展需求，讓學(xué)前教育從單純的“日托”提升到內(nèi)涵豐富的受教育機會。三到四歲的孩子與小學(xué)五年級學(xué)生相比并不是只有個頭的差異。學(xué)齡前兒童認知與社交/情感的發(fā)展需要專門的目標(biāo)、目的和方法。
我們要運用怎樣的方法、策略和技巧才能使學(xué)前教育計劃實現(xiàn)既能讓孩子熱愛學(xué)習(xí)，又能加強其社交/情感發(fā)展的雙重目標(biāo)呢？簡單說來，學(xué)前教育的重點是適齡、環(huán)境因素和游戲授課這三方面。優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者已經(jīng)對此展開工作，并取得了顯著成效。他們意識到三到四歲的兒童群體從游戲中學(xué)習(xí)社交和認知能力，通過鼓勵，提供適度溫和的環(huán)境以及無條件的積極關(guān)注，他們的社會情感發(fā)展可得以促進。
基本上，入學(xué)準備并不是傳統(tǒng)意義上對學(xué)習(xí)成績的強調(diào)，而是幫助幼兒在參與到學(xué)前兒童群體中時，具有的心靈與思想上的準備。傾聽，換位思考，尊重他人以及在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間形成協(xié)作關(guān)系，都長期有助于與年齡相適應(yīng)的目標(biāo)的實現(xiàn)以及學(xué)前教育中各項活動的進行。
考慮文化與語言的多樣性
作為教育工作者，我們既要注重兒童早期獨特的發(fā)展需求，也要考慮到文化和語言的多樣性，因為忽視多樣性將帶來巨大的風(fēng)險。在此，我們認為學(xué)前經(jīng)驗之所以重要，就在于這種經(jīng)驗與文化語言方面存在差異的兒童們在文化上存在著關(guān)聯(lián)性和現(xiàn)實性。
堅持普及學(xué)前教育的目標(biāo)重在讓我們認識到，學(xué)前教育在文化層面上的回應(yīng)不僅是作為一個價值結(jié)果，而是作為一種方法來實現(xiàn)對上述目標(biāo)所做的準備。學(xué)齡前兒童進入學(xué)校體系經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變，他們從以家和社區(qū)為主的環(huán)境中，來到學(xué)校這個嶄新的世界。因此，與文化相關(guān)的課程有利于孩子們由家到學(xué)校的過渡以及在學(xué)習(xí)知識層面上的培養(yǎng)。此外，將文化多樣性納入學(xué)前教育中，可以促進兒童尊重他人，使他們熟悉并接受學(xué)校，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
幼兒的大腦對語言的開發(fā)而言是最為重要的，學(xué)校是語言交流形式十分全面的環(huán)境，也就是說在學(xué)校的學(xué)習(xí)絕大多數(shù)是通過對話和書面語言進行的。在這種情況下，顯而易見的是，至少在學(xué)齡前的幾年中，非英語國家兒童將得益于母語及英語的雙語授課，而英語國家兒童將受益于第二語言的學(xué)習(xí)。我們拒絕實行單一英語教學(xué)的唯一原因，是因為在成長中，兒童需要愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而母語授課是建立這種愉悅感的重要組成部分。
與生態(tài)環(huán)境相結(jié)合
在生態(tài)環(huán)境下，對兒童成長問題最恰當(dāng)?shù)睦斫猓闶且庾R到環(huán)境對兒童的影響（布朗芬布倫納，2004）。家庭、學(xué)校、社區(qū)及眾多體系都在人類發(fā)展進程中扮演著獨特而重要的角色。此外，貫穿于這些體系之中的活動極為重要（例如，家庭及學(xué)校中的合作）。大量的研究也認為，家長的參與可以醞釀出更好的教育成果（例如，克里斯滕松和謝里丹，2001）。我們推行生態(tài)環(huán)境的方法，是要促進家庭和學(xué)校共同努力，共擔(dān)責(zé)任，將學(xué)前教育定位成并不是一種性質(zhì)截然不同的孤立機構(gòu)，而是要讓其充當(dāng)兒童網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督體系的組成部分。
學(xué)前教育計劃認同教育中家庭的合作伙伴角色，意識到眾多的家庭要參與到他們孩子的教育中來，并且雙方的這種合作努力定會取得成功。雖然學(xué)校是教學(xué)場所，但是它并不是唯一的場所。許多學(xué)習(xí)活動會出現(xiàn)在家庭和社區(qū)中，當(dāng)兒童將自身一貫的期許融入環(huán)境中時，他們才會學(xué)習(xí)得最好。從這方面說，普及學(xué)前教育不僅會促進兒童的學(xué)前準備，而且會促進家庭在高中甚至更為長遠階段中的準備工作。
普及學(xué)前教育的師資準備
高質(zhì)量的學(xué)前普及教育要求配備高素質(zhì)的教師。弗羅斯特（2007）告訴我們，一場“完美浪潮”是指站在學(xué)前教育的立場上，用更為務(wù)實的方法強化過程中的責(zé)任心的問題，淡化教師角色以及自發(fā)行為的重要性；因此，新任學(xué)前教師所要做的準備，必須強調(diào)能夠長遠發(fā)展的合理計劃和實踐，旨在促進兒童成功。對于教師來說，最重要的是，不但要幫助孩子們在學(xué)習(xí)上有所收獲，而且要關(guān)心愛護他們，在多民族文化的背景下，做出積極的回應(yīng)。熟知文化與社會的實踐活動，應(yīng)成為21世紀學(xué)前教師的中心工作。倘若普及學(xué)前教育會為孩子們將來在更國際化的環(huán)境中取得成功而做好準備，那么，問題就會變成“我們培養(yǎng)如今代表我們未來的這些孩子怎樣的人格和技能呢？”
平克在他的著作《全新思維》中強調(diào)，我們有必要重新審視我們的教育，“過去的教育僅僅只是被動地接受知識”，據(jù)此，我們要來評判21世紀的孩子們所處的世界和工作環(huán)境都有著怎樣的不同。他指出，那些能換位思考且具有創(chuàng)造力的富有大局觀念的孩子更有可能在這個日新月異的世界中取得成功，因此在教師培訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)齡前兒童成長過程里的重要因素，我們不僅僅要注重培養(yǎng)兒童的認知能力，同時，社交/情感能力也是至關(guān)重要的。
赫什-帕塞克等人指出，學(xué)前教育為孩子融入主流教育做好了準備，而且這方面的作用愈發(fā)重要。教師和學(xué)校管理人員進行安排和管理時，需要重新考量傳統(tǒng)的課程設(shè)置，因為如今身處我們的學(xué)前教育機構(gòu)中的兒童，在將來會成為社會中各行各業(yè)的勞動力（天普大學(xué)，1999）。赫什-帕塞克和格林科夫曾提出，21世紀最為必要的因素可以用6個C來概括，即合作，溝通，學(xué)習(xí)內(nèi)容，批判性思維，創(chuàng)新性改革，信心。學(xué)前教育工作者應(yīng)該在課堂上了解這些特質(zhì)，同時要確保在為孩子們設(shè)置的課程中能廣泛涉及以上內(nèi)容，使他們適應(yīng)這種課程安排。下面，我們會介紹如何將6個C理論（赫什-帕塞克和格林科夫，2009）簡單明了地廣泛融入符合21世紀發(fā)展的學(xué)前教育課程中。
合作暗示的是一種合作的社會環(huán)境。我們必須學(xué)會進行地方合作，又能從事國際合作，接受他人的思想，自由地分享我們的思想和專業(yè)知識。合作創(chuàng)造出的協(xié)同作用，要比個人或者獨立的小組產(chǎn)生的作用更為巨大。教師、管理者、兒童和更大的社區(qū)都需要給予合作機會，來互相交換信息和觀點。我們要充分利用我們的技能和長處，并且發(fā)揮它們最大的優(yōu)勢。在學(xué)前教育中合作活動的機會比比皆是，這些會讓兒童學(xué)會團隊合作技能，令他們受用終身。教育工作者要注重合作的作用，將技能和思想相結(jié)合，以最佳方式應(yīng)對共同的目標(biāo)。
在21世紀，當(dāng)我們共同體的理念擴展到更為多樣的全球性網(wǎng)絡(luò)中時，對于成功至關(guān)重要。我們要尊重不同的文化，但是要在其中尋求共同點以確保互相理解。理解他人所說的內(nèi)容，成為一個好的傾聽者，這和成為一個有說服力的發(fā)言人是同樣寶貴的。許多孩子入學(xué)前語言能力是有限的。文化和社會經(jīng)濟的不同使孩子們在早期階段所學(xué)會的耐心和他人間必要的相互理解顯得必不可少。普及學(xué)前培訓(xùn)機構(gòu)可以為更多的兒童提供盡早學(xué)習(xí)這些寶貴技能的機會。他們的日常合作可以促進他們在多樣環(huán)境中的工作能力。
當(dāng)我們提到學(xué)習(xí)內(nèi)容時，很多人會列舉出數(shù)學(xué)、讀寫和語言技能，因為傳統(tǒng)美國教育很注重這些。當(dāng)今信息化社會的思想沖擊著我們的學(xué)生，其中的一些是可激發(fā)智力的，還有的并不適宜；針對那些無法觸及到這些的人，我們創(chuàng)造出一種智力的劃分方法。我們要在更廣闊的背景下反思這些內(nèi)容，以便兒童獲得豐富擴展知識的體驗。以提升創(chuàng)造性表達，發(fā)展好奇心以及培養(yǎng)質(zhì)疑精神的方式去體驗藝術(shù)和社會科學(xué)，這在21世紀的舞臺是具有價值的。然而，貧窮、孤立、易變性、文化障礙以及其他因素在接觸重大生活事件及信息方面造成巨大差異，如果不及早了解并進行解決，便會擴大升級，進而波及未來家庭、生產(chǎn)力、經(jīng)濟，最終會影響到政府。
第四是批判性思維。想在21世紀取得成功，我們必須能夠利用有目的的判斷來理解、處理和利用呈現(xiàn)在我們面前的信息。想在我們所處環(huán)境中將人和情境結(jié)合，需要技能、能力、經(jīng)歷來使我們能夠咨詢相關(guān)信息，發(fā)掘主要問題，思考可能性以及整合信息，以便連貫而適當(dāng)?shù)貙崿F(xiàn)我們的目標(biāo)。我們要成為深思熟慮的教育人員，以更深入地認識成功的“內(nèi)容和原因”，將來從這些行動中獲益。
第五是創(chuàng)造性改革。新任教師們在教學(xué)內(nèi)容上反反復(fù)復(fù)，但有時缺乏全面的技能，允許兒童多樣化發(fā)展，看他們?nèi)绾翁幚碜陨韺W(xué)習(xí)與他們所處環(huán)境之間的相互作用。我們要發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法，以使我們的孩子了解更多，探索到更好的行為方法，從而成為未來的創(chuàng)造者。以利于發(fā)展的非傳統(tǒng)的方式去嘗試、運用以及著手某些事情的機會能激勵兒童發(fā)散性思維，從形式概念到動手實施。
第六是信心。兒童需要早期的社會經(jīng)歷來學(xué)會如何與人和環(huán)境互動。他們依賴以往的經(jīng)驗，并從“下一步要做什么，做什么才是最好的”這樣的感覺中獲得自信。但具有諷刺意味的是，課程和老師可能會阻撓學(xué)習(xí)并損害兒童的信心。用赫什-帕塞克和洛林科夫的話說（2009），“我們過于謹慎，根本不給予孩子們?nèi)魏问〉臋C會。”自信的兒童經(jīng)受挫折的考驗才會變成自信的成年人。
我們需要重新審視教育性娛樂、技巧以及標(biāo)準。我們希望孩子們知道它是什么，并且怎樣做才能在未來取得成功，我們?nèi)绾胃玫厝ヌ峁┮粋€環(huán)境來培養(yǎng)孩子的這些技能和人格呢？教師培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校的作用極其重要，他們可以幫助新教師和已從業(yè)教師重新審視課程和教學(xué)，以確保適應(yīng)當(dāng)今發(fā)展，并可以適應(yīng)將來的工作及社會需要。
美國國家教學(xué)和未來委員會（2006）提倡如何提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及如何為美國每一個兒童提供21世紀的教育。改進策略包括在學(xué)校創(chuàng)立強大的學(xué)習(xí)團隊；縮小教師準備和實踐之間的差距；支持專業(yè)有償?shù)慕虒W(xué)事業(yè)；發(fā)展真實的教學(xué)標(biāo)準和學(xué)習(xí)評價。強調(diào)團隊學(xué)習(xí)合作及合適的學(xué)習(xí)環(huán)境對于21世紀的教育至關(guān)重要。
第2篇：學(xué)前教育計劃總結(jié)范文
一、主要工作完成情況
（一）制定《綱要》和《規(guī)劃》，描繪發(fā)展藍圖
一是根據(jù)國家、省《教育規(guī)劃綱要》和全國、全省教育工作會議精神，結(jié)合我市實際，從年12月起，歷時4個月，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)調(diào)研、研討座談、文稿起草、征求意見、修改完善等階段，出臺了《市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（—2020年），提出了未來十年的教育改革發(fā)展的6條原則、發(fā)展目標(biāo)的6個更、6項發(fā)展思路、6大重點建設(shè)工程和6項改革試點。二是制定了《市中長期教育規(guī)劃綱要年度實施方案》，明確了年度工作目標(biāo)任務(wù)。三是從年4月底起，歷時3個月，起草了《市“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，明確了“十二五”時期教育事業(yè)的發(fā)展任務(wù)和重大工程，為未來五年的教育改革發(fā)展指明了方向。
（二）突出重中之重，抓好兩基迎檢。
一是將“兩基”迎國檢工作列入重要議事日程，加大工作推進力度，分解落實迎檢工作職責(zé)。多次召開相關(guān)科室會議，多次深入?yún)^(qū)縣和學(xué)校開展調(diào)研、督查，及時研究解決“兩基”工作中存在的困難和問題。二是配合迎接了省“兩基”迎國檢督查組對我市“兩基”迎國檢工作情況進行的專項督查。針對督查中發(fā)現(xiàn)的問題，高度重視，行動迅速，逐項整改，推動迎檢工作有序進行。三是召開全市教育系統(tǒng)“兩基”迎國檢培訓(xùn)會。規(guī)范和加強“兩基”檔案管理，抓緊時間核對和補充基礎(chǔ)信息，完善相關(guān)佐證材料。四是建立了“兩基”迎國檢整改情況周報制和整改工作通報制。加大“兩基”工作宣傳力度，制發(fā)《“兩基”迎國檢工作簡報》12期，及時通報各地“兩基”工作進展情況。
（三）啟動六大工程，推進《綱要》實施。
一是啟動學(xué)校布局優(yōu)化工程。中小學(xué)校舍安全工程完成134891萬元，完成總投資的85.53%。校安工程進展綜合排位居全省第4位。二是啟動教師隊伍素質(zhì)提升工程。完成了高中課改“三員”培訓(xùn)91人，完成了園長提高培訓(xùn)61人；完成省級各類培訓(xùn)送培127人，市級培訓(xùn)1866人，區(qū)縣級培訓(xùn)1612人。三是啟動學(xué)前教育推進工程。通過深入調(diào)研，多次討論，廣泛征求意見，出臺了我市《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的實施意見》，啟動實施學(xué)前教育三年行動計劃。四是啟動義務(wù)教育均衡工程。強化城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作管理，建立東坡區(qū)、彭山縣城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機制試點。成立普通高中課改機構(gòu)，制定課改實施方案，強化普高過程管理和質(zhì)量指導(dǎo)。今年全市共有21548名考生報名參加普通高校招生考試，本科共上線8264名。五是啟動職業(yè)教育強基工程。1個中央財政支持的實習(xí)實訓(xùn)基地已通過省廳專家組評審并上報教育部；爭取國家改革發(fā)展示范中職校省控指標(biāo)1個，正全力做好入圍工作；爭取省財政支持建設(shè)的實訓(xùn)基地項目2個，資金700萬元。青神竹編藝術(shù)職業(yè)學(xué)校掛牌。創(chuàng)建1所市級重點中職校。加強“9+3”學(xué)生常規(guī)管理，做好招生就業(yè)工作。頂崗實習(xí)學(xué)生共289名，占畢業(yè)人數(shù)的95.1%。六是啟動教育技術(shù)裝備工程。制定并印發(fā)了《市教育技術(shù)裝備工程實施意見》。明確了用5年時間，投入資金3億元左右，基本完成市教育技術(shù)裝備工程目標(biāo)任務(wù)。市級首批項目中，集中配置160萬元的數(shù)字化教室項目，已經(jīng)進入設(shè)備安裝和教師培訓(xùn)階段；市級集中配置300萬元的教學(xué)儀器用品項目，已經(jīng)進入公開招標(biāo)程序；市級第二批資金項目正在測算落實之中；各區(qū)縣6200萬的項目，正在分頭實施中，將在今年10月底前完成。
（四）落實目標(biāo)任務(wù)，確保完成各項指標(biāo)。
一是多渠道籌措教育發(fā)展資金，共爭取資金1.05億元，完成1.5億元目標(biāo)任務(wù)的70%。二是全面落實義務(wù)教育經(jīng)費保障政策，全部免除義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費，免費向農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供教科書，補助寄宿貧困學(xué)生生活費28023名，完成20000名目標(biāo)任務(wù)的140%。三是加快發(fā)展學(xué)前教育，提高幼兒入園率相關(guān)工作正在穩(wěn)步推進。四是鞏固提高義務(wù)教育成果，小學(xué)入學(xué)率100%，初中入學(xué)率100%；統(tǒng)籌發(fā)展高中階段教育，探索普職融合的綜合高中發(fā)展模式，高中階段毛入學(xué)率相關(guān)工作正在穩(wěn)步推進。五是突出發(fā)展職業(yè)教育，中等職業(yè)學(xué)校招生完成中職招生17689名，完成20000名目標(biāo)任務(wù)的88%。完成富士康成都項目招募2655人，完成3200名目標(biāo)任務(wù)的82%。六是資助中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生24184名，完成20000名目標(biāo)任務(wù)的121%；資助普通高校經(jīng)濟困難學(xué)生1472人，完成1100名目標(biāo)任務(wù)的134%；資助普通高中學(xué)生15441名，完成13000名目標(biāo)任務(wù)的119%。七是加強特殊教育，義務(wù)教育階段在校殘疾學(xué)生達到2284名，完成2000名目標(biāo)任務(wù)的114%。八是推進教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，新建、改造中小學(xué)校舍62362平方米，完成120000平方米目標(biāo)任務(wù)的52%。九是加強技術(shù)培訓(xùn)，完成農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)36137人，完成60000人目標(biāo)任務(wù)的60%；完成農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)40211人，完成60000人目標(biāo)任務(wù)的67%。十是加強教師隊伍建設(shè)，完成教師培訓(xùn)3605人次，完成4000人次目標(biāo)任務(wù)的90%。
（五）加強行風(fēng)建設(shè)，教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定。
推進黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制、廉潔從政教育、廉政文化建設(shè)和廉政風(fēng)險防范管理工作，將反腐倡廉各項任務(wù)落到實處，加大教師“有償補課”專項治理力度，集中整治校園及周邊治安秩序。截止目前未發(fā)生一起重大安全事故，教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定。
二、存在的問題
一是兩基迎檢工作整改力度有待加強。二是學(xué)前教育三年行動計劃工程項目進度遲緩。三是中職招生任務(wù)艱巨。
三、重點工作打算
（一）進一步強化教育督導(dǎo)工作，強化整改，扎實做好“兩基”迎國檢準備工作。
（二）加快學(xué)前三年教育計劃工程項目進度，確保完成新建、改建、擴建16所城鄉(xiāng)幼兒園。
（三）全面加強中職招生工作，確保完成招生任務(wù)。
（四）加大向上爭取項目資金力度，力爭多渠道籌措教育發(fā)展資金2億元。
（五）推進實施農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造工程、中小學(xué)校舍安全工程、農(nóng)村寄宿制工程、部農(nóng)村初中工程等，完成新建、改造中小學(xué)校舍12萬平方米，加強教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
（六）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各級各類教育發(fā)展。確保幼兒入園率達到88%；推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，鞏固提高義務(wù)教育成果，小學(xué)入學(xué)率、鞏固率100%；初中入學(xué)率100%，鞏固率達98%；協(xié)調(diào)發(fā)展高中階段教育，推進普通高中課程改革，高中毛入學(xué)率達87%。
（七）切實規(guī)范辦學(xué)行為，集中力量解決社會反映強烈、嚴重違背教育規(guī)律、影響學(xué)生健康發(fā)展的突出問題。
（八）加強教師職業(yè)道德建設(shè)，推進實施中小學(xué)教師素質(zhì)能力培訓(xùn)計劃，加強教師培訓(xùn)培養(yǎng)工作。
第3篇：學(xué)前教育計劃總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】中美高校 入學(xué)教育 內(nèi)容與方式 比較及啟示
入學(xué)教育是新生轉(zhuǎn)換角色的開始，是學(xué)校和新生互相了解的重要渠道。高校新生入學(xué)教育的目的是引導(dǎo)和幫助新生盡快融入角色，自覺適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，建立和諧人際關(guān)系。在社會不斷發(fā)展變化的大背景下，中國高校日益重視學(xué)生事務(wù)管理，在入學(xué)教育的內(nèi)容和方式等方面不斷地創(chuàng)新和完善。
一、中國高校新生入學(xué)教育模式
大學(xué)新生入學(xué)教育模式能讓學(xué)生很快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，在第一時間內(nèi)生動感受學(xué)校優(yōu)良的校園文化和校風(fēng)校紀。在學(xué)習(xí)專業(yè)思想、學(xué)習(xí)方法和常識安全法制教育的同時更好的適應(yīng)校園生活，從而快速融入對學(xué)問的熱愛和研究中。當(dāng)前我國入學(xué)教育的內(nèi)容和方式可從以下幾個方面概括：
（一）新生入學(xué)教育的內(nèi)容
1.校史校紀教育。在入學(xué)教育中，學(xué)校會采用參觀校史館、開學(xué)典禮、報告會和文娛活動等形式，使學(xué)生了解學(xué)校發(fā)展的光榮歷史，學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)管理、師資隊伍和基礎(chǔ)設(shè)施狀況，以及優(yōu)秀畢業(yè)生和杰出校友們在社會上做出的突出貢獻等。了解學(xué)校的校規(guī)校紀，增強大學(xué)生紀律意識，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活能夠有序地順利進行的有效保證。
2.環(huán)境適應(yīng)教育。在入學(xué)教育中，一般學(xué)校會讓輔導(dǎo)員或其他老師把中學(xué)生與大學(xué)生及中學(xué)學(xué)習(xí)與大學(xué)學(xué)習(xí)等之間的不同向新生講清楚，使新生認識到這些差異是客觀存在的，以便盡快地調(diào)整自己，適應(yīng)新環(huán)境。入學(xué)教育中也會開展一系列迎新活動，幫助新生有效地認識新群體及適應(yīng)新環(huán)境。
3.專業(yè)思想和學(xué)習(xí)方法教育。在入學(xué)教育中，學(xué)校會請各專業(yè)的教師給新生進行專業(yè)思想教育，使學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)有比較詳細和清醒的認識。大學(xué)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己要主動去發(fā)現(xiàn)研究問題。對新生進行專業(yè)學(xué)習(xí)教育，了解所學(xué)專業(yè)的主要課程及專業(yè)特點等，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想有效地進行學(xué)習(xí)。
4.生活常識、心理健康與安全防范教育。現(xiàn)今大學(xué)生大多適應(yīng)社會及獨立生活能力較差，因此對他們加強一些生活常識性的問題也是很必要的。同時，對新生進行一些政策信息宣講。一些新生在入學(xué)初會對大學(xué)里新的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不適應(yīng)，出現(xiàn)心理困惑和心理落差。對此，在入學(xué)教育中通過講座等方式，對新生進行較為系統(tǒng)的心理健康理論教育。此外，要教育學(xué)生樹立安全防范意識，通過各種方式加強安全方面的教育。
（二）新生入學(xué)教育的方式
1.全面與專題教育相結(jié)合。學(xué)校采取召開全體大會、聽取報告、調(diào)查問卷、迎新晚會和文體活動等育方式，全面進行例如環(huán)境適應(yīng)、角色轉(zhuǎn)換、理想信念、校規(guī)校紀、職業(yè)生涯規(guī)劃、安全、心理健康和專業(yè)教育等。也會采取一些座談會、召開主題班團會、專題輔導(dǎo)和專題研究等一些形式教育方式。
2.專職與兼職導(dǎo)員相結(jié)合。當(dāng)代高校會挑選一些高年級學(xué)生擔(dān)任助理輔導(dǎo)員，這樣可以發(fā)揮同齡人教育同齡人的優(yōu)勢，也會聘請優(yōu)秀校友擔(dān)任職業(yè)顧問，發(fā)揮榜樣的無窮力量，使領(lǐng)導(dǎo)決策跟學(xué)生工作的實際有機結(jié)合起來，利于新生入學(xué)教育管理的立體網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。
3.重點教育與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。根據(jù)對新生教育的反饋情況，結(jié)合大學(xué)不同階段的特點和社會政治經(jīng)濟形勢的發(fā)展，總結(jié)一些教育計劃。在不同階段進行相應(yīng)的重點內(nèi)容教育，如在心理健康教育方面，每個班級設(shè)立一個心理保健委員，為每一個新生建立心理健康檔案，對一些因某些原因缺愛的學(xué)生予以特別的關(guān)愛，確保新生入學(xué)教育取得實效，為構(gòu)建和諧校園保駕護航。
4.正面引導(dǎo)與反面教材相結(jié)合。在入學(xué)教育問題上，僅僅靠空洞的說教是不能解決實際問題的，還要充分利用社會資源，從正反兩方面加強教育。如有計劃地邀請優(yōu)秀畢業(yè)生代表、校友代表及其他成功人士給廣大新生現(xiàn)身說法，引領(lǐng)人生航程，使廣大新生知榮廉，明辨是非，同時又要結(jié)合現(xiàn)實生活中活生生的反面案例，引導(dǎo)學(xué)生往正確的道路發(fā)展。
二、美國高校新生入學(xué)教育模式
美國高校普遍重視新生入學(xué)教育，它以促進學(xué)生學(xué)習(xí)和提供完善服務(wù)為宗旨，通過校內(nèi)外各種資源和力量參與配合，廣泛開展有益新生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境熟悉及適應(yīng)性訓(xùn)練課程，借助于入學(xué)前教育和新生日教育等三個不同階段入學(xué)教育模式，使新生完成向校園生活過渡，促使新生和高校融為一體。
（一）新生入學(xué)教育的內(nèi)容
1.新生環(huán)境熟悉與適應(yīng)性訓(xùn)練課程。新生環(huán)境熟悉與適應(yīng)性訓(xùn)練是美國高校入學(xué)教育的必要環(huán)節(jié)。其主要內(nèi)容包括學(xué)術(shù)指導(dǎo)、人際關(guān)系等，新生必須修滿入學(xué)教育課程學(xué)分方能獲得后續(xù)學(xué)習(xí)的資格。美國的入學(xué)教育課程比較系統(tǒng)，為新生提供較多內(nèi)容和較長時間的指導(dǎo)。在一系列講座中也注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，現(xiàn)代教育方法要求教師不僅傳授知識，更為重要的是指導(dǎo)學(xué)生，使他們掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，具備一定的自學(xué)能力。
2.入學(xué)前的教育。美國入學(xué)教育計劃啟動的比較早，這種入學(xué)前的模式的教育，從大規(guī)模的校園參觀到小型的團體會議，內(nèi)容則通常包括與教師會面、校園游覽以及學(xué)校介紹等。這種模式的項目也面向已經(jīng)申請該校并被接受的學(xué)生，旨在向這些學(xué)生及其家長介紹學(xué)校服務(wù)，幫助學(xué)生進行學(xué)術(shù)和社會方面的調(diào)適，提出選擇專業(yè)和第一學(xué)期及學(xué)年課程的建議。
3.新生日和周模式的教育。這種模式的項目在新生開學(xué)后的某天或者某周舉行，目的在于建立一個“社區(qū)”，為學(xué)生創(chuàng)造一種歸屬感，使學(xué)生熟悉院校環(huán)境。在學(xué)生即將開始新的學(xué)術(shù)生涯之時提供這些活動，無疑給學(xué)生提供了熟悉學(xué)校環(huán)境以及與教師、員工及在校生相處的機會。
4.新生課程的教育。當(dāng)代美國高校新生講座可能是美國大小院校中運用最為普遍的入學(xué)教育模式。新生講座實行小班化，講座由兩部分構(gòu)成：（1）信息分享，幫助學(xué)生充分了解認識并學(xué)會應(yīng)對他們面臨的最初調(diào)適期；（2）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生融入團隊，獲得社會性支持。該課程旨在讓學(xué)生充分認識了解所在院校，促進學(xué)生個性和學(xué)術(shù)能力的發(fā)展。
（二）新生入學(xué)教育的方式
1.學(xué)前和學(xué)后教育相結(jié)合。美國高校入學(xué)教育啟動早，隨著大學(xué)競爭生源的加劇，美國很多高校實行入學(xué)前教育模式，把環(huán)境熟悉與適應(yīng)教育提前到入學(xué)前的暑假進行，既面向已經(jīng)被該校錄取的學(xué)生，又面向那些主意未定正忙于擇校的生源。領(lǐng)導(dǎo)該團隊的是一位專職或兼職的項目負責(zé)人，一般由擁有碩士學(xué)位的專職人員從事該項目，賦予他們能夠按教育目的計劃和執(zhí)行相應(yīng)活動的職權(quán)，同時該負責(zé)人則必須具備與多部門合作共事的能力，在院校間有很高的威信，能處理復(fù)雜事務(wù)。
2.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。美國高校建立了學(xué)校與新生家長定期聯(lián)系制度，充分發(fā)揮家長教育的積極作用。學(xué)校采取跟家長通話、通信、召開家長代表會等形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常把入學(xué)后的感受與家長交流溝通，讓家長了解學(xué)校，了解孩子的學(xué)習(xí)與生活，參與到教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中來，實現(xiàn)學(xué)校與家長教育的優(yōu)勢互補。
3.統(tǒng)一和多樣化教育相結(jié)合。在美國，高校的使命不同，也相應(yīng)有不同的教育。學(xué)生群體的多樣化也需要不同的環(huán)境熟悉與適應(yīng)教育。廣開思路，引導(dǎo)學(xué)生，針對不同的學(xué)生設(shè)計個性化項目。高校生源多樣化，多樣化的環(huán)境熟悉與適應(yīng)教育針對多樣化的學(xué)生，根據(jù)新生的不同特點，采取行之有效的教育方法。
4.強化教育與自我教育相結(jié)合。以群體式教育為主，在一段時間內(nèi)開展多種形式多種內(nèi)容的教育活動，使學(xué)生在這種密集式的教育活動中思想得到啟迪，心理得到調(diào)適，行為受到約束，這本身就是對教育的強化。在這種強化式的教育中，同時也調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，在活動中實現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我約束的功能。
三、中美高校新生入學(xué)教育的異同比較
在入學(xué)教育方面，中美兩國都根據(jù)自己的實際情況和特點設(shè)立了入學(xué)教育的方案。通過對比可以為提高我國入學(xué)教育質(zhì)量提出建議和觀點，以下就是關(guān)于中美高校新生入學(xué)教育的異同點的分析比較：
1.美國高校入學(xué)教育計劃啟動早，中國高校則是集中進行在新生入學(xué)后。隨著大學(xué)競爭生源的加劇，美國很多高校實行入學(xué)前教育模式，把環(huán)境熟悉與適應(yīng)教育提前到入學(xué)前的暑假進行，既面向已經(jīng)被該校錄取的學(xué)生，又面向那些主意未定正忙于擇校的生源。中國高校的新生入學(xué)教育一般是在新生開學(xué)的第一個月實施，只有極少數(shù)重點大學(xué)實施面向保送學(xué)生的暑期項目。這些項目啟動早，集中化，使學(xué)生更早的體驗大學(xué)生活，既消除了學(xué)生擇校的迷茫，又擴大了學(xué)校的知名度，是一種雙贏的項目。
2.美國入學(xué)教育課程化，要求嚴格。在入學(xué)教育中，美國高校設(shè)計了完整的新生環(huán)境熟悉與適應(yīng)性訓(xùn)練課程體系，新生必須修滿入學(xué)教育課程學(xué)分方能獲得后續(xù)學(xué)習(xí)的資格。中國高校多進行開學(xué)后軍訓(xùn)、典禮、介紹、講座等，也沒有學(xué)分的限制，比較寬松。可以看出，美國的入學(xué)教育課程更為系統(tǒng)和嚴格，它能為新生提供較多內(nèi)容和較長時間的指導(dǎo)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的形成，有利于對大學(xué)認識的系統(tǒng)化。
3.美國入學(xué)教育形式多樣，中國高校入學(xué)教育相比較單一性更強。美國高校的入學(xué)教育呈現(xiàn)多樣化趨勢。在中國，大多數(shù)高校的新生入學(xué)教育主題基本一致，面對的是學(xué)生總體，現(xiàn)在正逐步走向多樣化，廣開思路，引導(dǎo)學(xué)生，但還沒有針對不同的學(xué)生設(shè)計個性化項目。
4.中美兩國高校入學(xué)教育面對群體不同。美國高校的入學(xué)教育群體廣，不僅面向不同的學(xué)生群體，還面向新生的父母與其他家庭成員。中國高校的新生入學(xué)教育目前只是面對學(xué)生，還沒有擴展到面向?qū)W生父母和其他家庭成員。對新生的教育不僅需要學(xué)校的努力，還需要社會和家庭的共同配合，把項目群體擴大到家庭成員，有利于給新生營造一個成長的和諧氛圍。
四、美國高校新生入學(xué)教育對我國高校新生入學(xué)教育的啟示
新生入學(xué)教育對于整個大學(xué)生涯來說是一個非常重要的開端。在某種程度來說，一個好的開始就等于事情成功了一半。我國高校應(yīng)該立足于當(dāng)前新生入學(xué)教育實際，從美國高校新生入學(xué)中吸取一些對我國入學(xué)教育行之有效的方法，不斷加強和完善我國高校新生入學(xué)教育。
1.抓好新生入學(xué)教育第一步。作為高校教育管理工作者，應(yīng)當(dāng)非常重視新生入學(xué)教育工作。新生入學(xué)教育是大學(xué)生涯的起點，是對處于大學(xué)階段的學(xué)生進行教育和管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它能幫助新生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，克服思想上、心理上產(chǎn)生的困惑和矛盾的沖突，幫助他們順利地度過適應(yīng)期，完成角色的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生順利地度過大學(xué)四年奠定良好的基礎(chǔ)。
2.豐富入學(xué)教育形式。在我國新生入學(xué)教育更多關(guān)注的是比較宏觀的的觀點。即便是形式上偏重著重強調(diào)比較狹義的觀點，然而像新老生經(jīng)驗交流會等活動，也以宏觀思想疏導(dǎo)為主要內(nèi)容，偏重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，而詳細的學(xué)習(xí)方法、校園生活中常見的問題卻很少被提及。我國高校在設(shè)計新生入學(xué)教育內(nèi)容時，可借鑒美國高校新生入學(xué)教育中采納的一些實用且可操作性較強的活動，增加學(xué)生參與的積極性，切實幫助學(xué)生熟悉大學(xué)生活，適應(yīng)大學(xué)生活。
3.擴大實施范圍。在美國，新生入學(xué)教育的服務(wù)對象包括中學(xué)校里潛在的報考者、接到錄取通知的“準新生”和在校大一新生。這種范圍設(shè)定使新生入學(xué)教育成為一項長期進行的活動，使教育的開展可以做到循序漸進。另外，大學(xué)在進行新生入學(xué)教育時還會以學(xué)科、宿舍、俱樂部或協(xié)會等形式將新生結(jié)成學(xué)習(xí)共同體或活動團體。充分調(diào)動各方力量和學(xué)生之間的影響，為幫助新生適應(yīng)各種關(guān)系，融入大學(xué)生活服務(wù)。在我國，每年都有數(shù)百萬新生涌入大學(xué)校園，如何幫助他們盡快完成角色轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)智力和能力的全面提高，促進新生身心健康發(fā)展是高校教育和管理工作的重要內(nèi)容。
4.調(diào)動各方力量，設(shè)立長效機制。美國高校新生入學(xué)教育在實施時，充分調(diào)動校內(nèi)職能部門，建立有效的運行機制，保障新生入學(xué)教育的順利實施。另外，美國高校還對參與到新生入學(xué)教育研究或?qū)嵺`的教授及相關(guān)人員給予精神或物質(zhì)獎勵。充足的研究經(jīng)費和寬松的學(xué)術(shù)氛圍，吸引越來越多的高水平人才參與到新生入學(xué)教育中來，為高校新生入學(xué)教育的進一步完善和發(fā)展提供可靠保障。在我國，新生入學(xué)教育主要由學(xué)生管理部門參與完成，參與人員也十分有限，所以，我們必須吸取美國優(yōu)秀經(jīng)驗，加強校內(nèi)外人員的交流與合作，吸引校外資源的投入和幫助。
參考文獻：
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第4篇：學(xué)前教育計劃總結(jié)范文
一是幼兒園建設(shè)快速發(fā)展。年以來。突破資金、管理、師資等問題瓶頸，縣將幼兒教育工作作為一項重要工作來抓。積極采取措施，完善幼兒園辦園體制，通過布局調(diào)整和無證幼兒園整治，努力規(guī)范辦園行為，加強年檢年審，打擊違法辦學(xué)，促進了幼兒園規(guī)范化、標(biāo)準化，同時鼓勵民間資金興辦幼兒園。目前，全縣已累計投入383萬元用于幼兒園建設(shè)，4個鎮(zhèn)新建了標(biāo)準化公辦幼兒園，所有完全小學(xué)附設(shè)了學(xué)前班，紅巖寺鎮(zhèn)、鳳凰鎮(zhèn)兩所民辦中心幼兒園已高標(biāo)準順利開園。
二是幼兒教師培訓(xùn)成效明顯。加強幼兒教師師資培訓(xùn)。提高幼兒教師素質(zhì)和保教質(zhì)量。建立幼兒教師培訓(xùn)機制，制定落實幼兒教師學(xué)歷進修和繼續(xù)教育計劃。完善幼兒教師培訓(xùn)制度，縣幼兒園建立了幼兒教師培訓(xùn)基地，實施幼兒教師跟班培訓(xùn)工程。近年來，縣幼兒園舉辦了4批次幼兒教師跟班培訓(xùn)，培訓(xùn)100多人次，強化幼兒教師各項基本技能，幼兒教師素養(yǎng)不斷提高。
三是幼兒教育管理不斷加強。舉辦幼兒教育短訓(xùn)班。深入貫徹《幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》加強幼兒園的督查、評估、考核等工作，學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》幼兒園工作規(guī)程》等業(yè)務(wù)規(guī)范。不斷規(guī)范辦園行為。自縣幼兒園創(chuàng)建省級示范幼兒園以來，縣充分發(fā)揮示范幼兒園的示范帶動作用，縣幼兒園設(shè)立了幼兒教育研究室，專門研究解決幼兒教育教學(xué)中的疑難問題，帶動和引領(lǐng)幼兒教育健康、快速發(fā)展。
四是幼兒園安全管理機制不斷完善。將幼兒園安全放在重中之重的位置。明確工作職責(zé)，層層簽定目標(biāo)責(zé)任書。夯實安全責(zé)任，根據(jù)不同時期的安全工作重點檢查責(zé)任落實情況，并將落實情況統(tǒng)一上報縣教育主管部門備案。所有幼兒園建立了食品采購、門衛(wèi)值班、幼兒接送等制度，完善安全應(yīng)急預(yù)案，提高安全防范能力。至目前，全縣未發(fā)生幼兒園不安全事故。
二、目前我縣幼兒教育存在問題
縣幼兒教育事業(yè)雖然取得了一些成績。還有很大差距和不足。主要表現(xiàn)在但與上級要求、與群眾需求、與周邊地區(qū)相比。
一）發(fā)展意識不強。
由于國家還沒有出臺政府財政對幼兒教育的投入政策。更多的只能體現(xiàn)在業(yè)務(wù)領(lǐng)域，政府的保障機制與幼兒教育發(fā)展的需求還不相適應(yīng)。教育部門對幼兒教育的管理。缺少必需的人力和財物協(xié)調(diào)決定權(quán)。農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展主要靠各中心校及完小附設(shè)的幼兒園（班）來實現(xiàn)。完全小學(xué)附設(shè)學(xué)前班，由于受辦園條件和師資的限制，名為“園”實為“班”規(guī)模尚小，其針對的教育對象也普遍為學(xué)前一年幼兒，農(nóng)村大部分3周歲至4周歲兒童無法入園接受教育。大部分鎮(zhèn)沒有幼教發(fā)展長期規(guī)劃，群眾也片面地把幼兒園教育理解成為小學(xué)提前識字、學(xué)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)，對幼兒教育的重要性認識不足。
二）投入不到位。園點數(shù)量不足、隱患多。
目前。民辦幼兒園5所，全縣獨立設(shè)置的公辦幼兒園僅為4所。由于受經(jīng)濟條件等因素的制約，公辦幼兒園園舍面積嚴重不足，辦學(xué)條件不達標(biāo)，民辦幼兒園主要為租用民房辦園，辦學(xué)條件均達不到國家規(guī)定的辦園標(biāo)準。全縣學(xué)前教育整體辦學(xué)條件較差，園點數(shù)量嚴重不足，根本無法適應(yīng)國家大力發(fā)展和普及學(xué)前教育的需要。全縣鎮(zhèn)中心幼兒園和完全小學(xué)附設(shè)幼兒園完全依靠家長交費來維持正常的運轉(zhuǎn)，投入沒有保障，且收費偏低，辦園條件長期得不到改善，除鎮(zhèn)中心幼兒園設(shè)施配備比較完善外，其余完全小學(xué)附設(shè)幼兒園園舍設(shè)施達標(biāo)率較低，辦園條件普遍簡陋。沒有幼兒活動室，沒有必要的功能室；設(shè)施配備種類不全，數(shù)量不足，常規(guī)保育教育設(shè)施配備不到位。有些幼兒園服務(wù)半徑過寬，幼兒離園太遠，導(dǎo)致家長不送孩子入園，降低了入園率。同時，由于遠距離接送幼兒帶來大量安全隱患。
三）管理不當(dāng)。教學(xué)落后。
縣鎮(zhèn)中心幼兒園和完全小學(xué)附設(shè)幼兒園大多數(shù)都附設(shè)在小學(xué)里。還是教學(xué)上，無論是管理上。都不同程度地受制于小學(xué)管理模式。全縣幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象突出，幾乎所有的幼兒園沒有分設(shè)保育員，而是參照小學(xué)的做法，大部分只配備一名教師，幼兒教育的保育功能被嚴重弱化，幼兒的一日活動與小學(xué)生如出一轍，校后坐在教室里自習(xí)，和小學(xué)生一起做早操，按照小學(xué)的鈴聲上下課，甚至還給幼兒布置課外作業(yè)，進行期中測驗、期末考試，把幼兒當(dāng)成小學(xué)生來訓(xùn)練，過早地讓幼兒接受力所不及的小學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，完全忽略了學(xué)齡前幼兒應(yīng)該具有的以游戲活動為主、快樂獲取知識的特點，嚴重違背了幼兒的年齡特點及其身心發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，嚴重影響幼兒的身心健康。
三、加快幼兒教育的對策與建議
一）加大投入。改善辦園條件，促進幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展。加大對公辦幼兒園的建設(shè)投入。包括房屋改造、基本設(shè)施更換或改善、大型玩教具投放等，努力為兒童創(chuàng)造安全、健康、豐富的生活環(huán)境和活動環(huán)境。同時，通過發(fā)揮公辦幼兒園的龍頭示范輻射作用，以點帶面，促進我縣幼兒教育整體發(fā)展。促進社會統(tǒng)籌，實行獎勵扶持，通過多種渠道籌措資金，建立幼兒教育發(fā)展基金會，對加快農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展成績突出的單位和個人實行以獎帶補，對民辦幼兒園給予一定扶持。積極鼓勵社會各界關(guān)心支持中心幼兒園的建立和完善，設(shè)立農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)和獎勵基金，促進教師隊伍向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變。
二）明確職責(zé)。由縣教育局教育股、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園兩級組成，完善幼兒教育各項制度。當(dāng)前加快幼兒教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)完善兩個方面的管理網(wǎng)絡(luò)。一是幼教行政管理網(wǎng)絡(luò)。重點負責(zé)縣、鎮(zhèn)的幼教規(guī)劃、規(guī)范管理、檢查督促和總結(jié)評比等，以保證幼教事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展；二是幼教教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，由縣教研室、職教中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園等的骨干人員組成，重點抓好幼兒教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和日常教學(xué)工作的輔導(dǎo)，進一步提高我縣幼教隊伍的業(yè)務(wù)水平，促使幼兒教育管理規(guī)范化、科學(xué)化。
第5篇：學(xué)前教育計劃總結(jié)范文
學(xué)前班是學(xué)前一年教育，是學(xué)校教育的預(yù)備階段。今天小編給大家為您整理了學(xué)前班教師個人工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
學(xué)前班教師個人工作總結(jié)范文一隨著時間的推移，20__學(xué)年已在孩子們的歡聲笑語中劃上了圓滿句號。回顧這過去的一個學(xué)期，我們學(xué)前班更像是一個大家庭，孩子們在七位老師的關(guān)愛下快樂成長。本學(xué)期各項工作已經(jīng)順利結(jié)束了，我們七位教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，現(xiàn)就這一學(xué)期來我們開展的具體工作做以下總結(jié) :
一、學(xué)前班的基本情況
學(xué)前班有三個教學(xué)班，一班35人、二班35人、三班34人，共有學(xué)生__4人。不足齡的26人，沒讀學(xué)前大班的30人。 在學(xué)前班上課的老師7名，兩名炊事員。
炊事員負責(zé)做好師生的早餐和午餐，管理食堂的食品衛(wèi)生，師生的開水供應(yīng)，食堂內(nèi)外的清潔衛(wèi)生保持與整理這兩名炊事員每天早晨三點鐘就起床給我們燒開水、做早點，毫無怨言，做的飯菜有顏有色，味道很好，老師和同學(xué)們都非常滿意。你無論什么時候走進廚房，看到廚房里都是干干凈凈的很舒服。
二、課堂上的情況
在教學(xué)活動中，采納探究在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我們學(xué)前班到底教些什么，孩子們學(xué)些什么，肯定是大家最關(guān)注的一個問題。楊明友老師身體不好，幾次去宜昌求醫(yī)、買藥，帶病堅持工作。他從教30多年，有非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗，給拼音編序號、聽音判斷單韻母、聲母和音節(jié)訓(xùn)練、摘蘋果游戲、開火車朗讀、拼音填空練習(xí)等多種形式的教學(xué)不但促進了孩子們大腦的發(fā)育，提升了孩子們的智力水平，還是為了孩子們順利升入一年級，打好基礎(chǔ)，不在起跑線上輸給別人作充分準備的。柳家菊老師也是如此，腸胃不好，長期服藥，帶病堅持工作。
她長期代高年級的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)把關(guān)教師，在課堂教學(xué)中，先檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具，復(fù)習(xí)舊課，探究新知，充分利用圖片、畫圖、提問、游戲、作業(yè)、獎勵等，她的教學(xué)方法靈活多樣。柳家貴老師是學(xué)前班的兼職門衛(wèi)，無論是家長還是送菜的，隨叫隨到，豪無怨言。本學(xué)期帶二班的數(shù)學(xué)，成績不錯。李瑾霞老師身體也不好，經(jīng)常頭疼，患有高血壓，但對工作時認真負責(zé)的。譚從元老師的各科教學(xué)都非常有特色：以教材為藍本，結(jié)合現(xiàn)實社會生活，抓住孩子們的心理特征，以身邊的人與事實施教學(xué)。采用多種激趣方法，如講故事、律動、猜謎語、繪畫、表演等形式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。尊重、信任孩子們，和孩子一起活動，體育游戲課做《貓捉老鼠》的游戲，打了下課鈴，一張張可愛的小白臉還緊緊的抓住老師的手，舍不得離開，師生課內(nèi)外和諧相處，做得很好。
三、家校配合，形成合力
本學(xué)期我們召開了一次家長會。家長與老師在一起對孩子個方面的習(xí)慣的養(yǎng)成教育，進行心與心得交流。
要教育好一個孩子，家庭與學(xué)校之間的配合非常重要。付覲宇、譚睿孜、魏子越、孫宏軒、譚禾智賢、張玉佳、向悅康、陳孝宇、陳方奧、陳夢園、等同學(xué)的家長與學(xué)校配合很好，非常支持學(xué)校的工作。我們對家校教育工作十分重視，堅持經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互相交流孩子在學(xué)校、在家里的情況，并有針對性的進行指導(dǎo)教育，幫助家長了解科學(xué)的育兒知識，進行家校經(jīng)驗交流活動，在家長會上請家長各自發(fā)表自己的見解，為了更好的教育好孩子，互相商討切實可行的教育方法。我們的工作得到了家長們的大力支持和緊密配合，同時家長們也給與了我們充分的肯定，這將激勵我們更好的開展家校工作，讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長安心。
我們召開了一次親子運動會。運動會我們設(shè)計了六個訓(xùn)練項目，在運動會上家長與學(xué)生的配合很好，那激動人心的場面，令我們久久不能忘懷。
四、安全教育常抓不懈
1、學(xué)校操場上的體育設(shè)施如：單杠、雙杠等，由于年久生銹，不牢固，不能去攀爬
。
2、在教室內(nèi)、樓梯間、操場上不準追逐打鬧
，特別是有的學(xué)生喜歡在操場上撿小石子扔來扔去、拿著棍子你追我趕不安全，二樓的學(xué)生不能在教室前的護欄上探頭往下看，怕從上面摔下來了，上下樓梯不能從樓梯間的扶手上往下滑，有這種行為的同學(xué)一定要改正。
3、教室內(nèi)的插座任何學(xué)生，不可以亂動，不能隨便去插電源。
4、接送學(xué)生家長要嚴格執(zhí)行簽字制度，特別是不能把學(xué)生單獨放在校門外，家長或者開車的師傅走了孩子無人看管，這是一個很危險的信號，希望引起各位家長的警惕，以免產(chǎn)生不好的后果。
五、反思不足
1、安全教育的力度要加強。
2、成績不顯著的學(xué)科在教學(xué)方法上還要努力探索。
葉圣陶先生明確指出：“什么是教育?一句話，教育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”習(xí)慣對人的一生影響之大，千萬不可忽視。學(xué)前教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始，更應(yīng)該引起我們的重視，為學(xué)生畫個美好的未來。
學(xué)前班教師個人工作總結(jié)范文二當(dāng)新年即將到來之時，一學(xué)期的工作也就即將結(jié)束。回顧忙碌、緊張的一學(xué)期，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)：
一、與班主任密切配合，共同制定教育計劃
本學(xué)期學(xué)前班班是有兩位老師共同帶班，學(xué)期初，我們首先商量好各自負責(zé)的主題活動，然后制定主題計劃，這樣每個人都非常明確自己的責(zé)任，以便于提早做準備。一位老師在進行活動時，另一位老師也會在旁邊協(xié)助管理，大大提高了幼兒的聽課效率。對于幼兒園布置的任務(wù)，我們也是相互商量，共同合作，由此我覺得要管理好一個班級，兩位老師的良好關(guān)系是非常重要的。
二、幼兒基本情況分析
1.我們班的幼兒年齡普遍偏小，個體差異也比較大，家長保護過度，動手能力普遍較弱;
好動，堅持性、耐心、抗挫折能力弱;做事馬虎、專注性缺乏，所以在各方面的培養(yǎng)讓我們老師花了大力氣,花了很大的精力,投入了比較多的時間。
2.幼兒脾氣多種多樣，有活潑好動的，有沉默寡言的，有巧嘴巴，也有乖寶寶，總之每個孩子都不一樣。
經(jīng)常針對孩子們的性格特點送給孩子一句鼓勵的話，樹立孩子的自信心。在他們犯錯時，要通過形式多樣的，寓教于樂的方式，慢慢引導(dǎo)他們，使他們真正明白錯在哪里，應(yīng)該怎么做;在他們獲得成功時，要表現(xiàn)出積極的肯定和表揚，使幼兒提高自信心，獲得成功的喜悅。
三、教育、保育方面。
學(xué)前班即將走進小學(xué)學(xué)習(xí)，幼小銜接工作也很重要.所以，我們要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。在常規(guī)上，引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。日常生活中，加強生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，按時入睡，準時上幼兒園，注重激勵幼兒發(fā)自內(nèi)心的對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在思想上，使孩子們意識到自己即將成為一名小學(xué)生，要處處樹立好榜樣。在課桌椅的擺放上，也按照小學(xué)生的形式。使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進入小學(xué)能迅速、自然、順利地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中，得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。
四、密切聯(lián)系家長，促進家園合作。
1.我們會在主題活動開展前，通過家校互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送消息，讓家長了解孩子活動，配合我們的活動需要。
2.每周五發(fā)放家園聯(lián)系手冊，讓家長了解了自己孩子對新知識的掌握程度。
我們也會通過家園聯(lián)系手冊與他們溝通，他們也會把自己的疑問寫在家園聯(lián)系手冊上。家園聯(lián)系手冊成了家園之間的橋梁。
3.對于有些當(dāng)面碰不到的家長，我們也會通過走訪與他們溝通。
4.當(dāng)幼兒在園不舒服時，我們會及時打電話通知家長，并主動打電話去關(guān)心幼兒的病情，家長們對于老師的關(guān)心也很感謝，拉近了彼此的距離。
5.在“冬季運動會”上，家長們也是積極地幫幼兒化妝、梳頭，拍照，攝影，給了我們更多工作的信心。
總之做好班級管理也是一門藝術(shù)，需要我們不斷地工作、學(xué)習(xí)、總結(jié)、思考，我相信每個老師都有自己獨到的管理方法，我也希望大家能相互學(xué)習(xí)優(yōu)點，爭取把班級工作做得更好。
學(xué)前班教師個人工作總結(jié)范文三雪花飛舞的時節(jié)，放飛的希望，收獲的是充實，看時光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實而又愉快的2016年也飛快的離我們而去。歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)年的工作就結(jié)束了，回顧這一年來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。“為了每一個孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力，望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感。這一學(xué)年里，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事們的幫助下，較好的完成了各項教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下，通過總結(jié)吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，在以后的工作中取長補短，爭取更大成績。
一、思想方面：
本人能認真遵守執(zhí)行幼兒園的各項規(guī)章制度，團結(jié)同志，做到愛園如家，全心全意搞好教學(xué)，言傳身教，教書育人。我熱愛幼教事業(yè)，立足于本職工作，愛崗敬業(yè)。認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加各種培訓(xùn)與觀摩。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展，所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本上吸取營養(yǎng)，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形式下怎樣做一名好教師。
二、班級工作：
愛孩子就要了解孩子，包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
為了了解孩子我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經(jīng)過長時間的了解，知道了許多。在平時能主動與家長交流做到家園同步，共同教育好孩子，做好我們的家園聯(lián)系。在生活中，我盡可能地關(guān)心每一個孩子的健康成長。在教學(xué)中我盡可能采用了許多孩子們易于接受的方法進行教學(xué)。
三、教育教學(xué)方面：
現(xiàn)在的我先不提課上得好不好，能從怕上課到想上課，我覺得我已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己。這學(xué)期，每次開會都聽到梅老師安排著其他老師的教研課，久久都沒有聽到我的名字，終于按捺不住向領(lǐng)導(dǎo)提出了我想上課，我始終記得有這樣一句話：機會永遠留給有準備的人!我認真、反復(fù)的分析了教材，為上課做了充分的準備，一節(jié)音樂活動《搖籃》得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評和肯定，同時領(lǐng)導(dǎo)也對了提出了建議和更高的要求，課后我再次對教材進行了分析和反思，還分別對其他兩個班進行了二研和三研，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和王蘭老師的表揚和肯定。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，看著孩子們一天天成長起來，做為教師的我感到無比的欣慰。孩子年齡小對新事物充滿著好奇心和求知欲，這就要求我擁有更多的知識能夠滿足幼兒的好奇心和求知欲。我就利用休息時間認真閱讀大量的書籍，遇到孩子的提問不能當(dāng)時回答的，就通過書籍、上網(wǎng)查資料，告訴幼兒最準確的答案。在教學(xué)工作中，我課前認真的書寫教學(xué)計劃，認真?zhèn)湔n，力求做到傳授知識的準確性和教學(xué)方法的藝術(shù)性、靈活性。課堂上，積極采用多種形式的教學(xué)手段、運用生動、簡練的語言吸引幼兒的注意力，給幼兒充足的空間讓幼兒發(fā)揮想象。堅持面向全體幼兒，根據(jù)本班幼兒特點注重個別差異，使孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，輕松愉快的掌握知識。我一直堅持重能力培養(yǎng)，輕知識的灌輸，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教給幼兒好的學(xué)習(xí)方法，使幼兒在實際運用中能夠靈活運用，舉一反三。
大班的孩子，即將面臨升入小學(xué)，我要成為他們的朋友，多和他們溝通，使他們消除入學(xué)前的緊張情緒。在日常的教育活動中，我主要注重對幼兒常規(guī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。并經(jīng)常在班級論壇里發(fā)一些關(guān)于幼小銜接的文章，讓家長和孩子們能對上小學(xué)有一個正確的理解，使孩子能夠輕松、愉快的升入小學(xué)。
作為教師關(guān)心、熱愛每一個孩子是我們必須做到的，特別是要平等對待每個孩子。每個人都希望得到別人的尊重和理解，幼兒園的孩子也是一樣的，所以我和孩子交談時都是蹲下來和他們說話，握握他的手，摸摸他的頭，或者抱一抱，這使孩子很樂意接受，也很高興。我把孩子們當(dāng)成朋友，他們也把我當(dāng)成了朋友。
四、個人學(xué)習(xí)：
積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。積極進行學(xué)歷進修學(xué)習(xí)，珍惜園所給我外出學(xué)習(xí)的機會，我還利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體，上網(wǎng)查找資料，進一步為教學(xué)服務(wù)等等。
五、在總結(jié)同時我也為自己確立了努力方向：
1、加強自身的訓(xùn)練，注重對孩子能力的培養(yǎng)，提高自身隨機教育的能力。
2、提高自身理論科研水平。
3、在教學(xué)上下功夫，努力使班中孩子在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
4、記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。
在以后的工作中，我會不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師，朝著這個目標(biāo)奮進。
社會在發(fā)展，時代在前進。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我會將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
第6篇：學(xué)前教育計劃總結(jié)范文
幼兒園園務(wù)工作計劃(1)
金孔雀幼兒園在教育局、民政局等領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在本公司董事長的鼎立相助下，尤其是董事長親自掛帥，在第一線總指揮，總調(diào)度。經(jīng)過廣大家長的大力支持，全園教職工的共同努力，我園于2005年8月25日正式掛牌開園。
目前我園擁有教職工 35人，四個年齡段 8 個班級，開園幼兒數(shù)為 208 人。
俗話說萬事開頭難，為了使金孔雀幼兒園順利地走好每一步，使今后的工作讓各級領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長稱心，讓全體幼兒開心，本學(xué)期特制定園務(wù)工作計劃如下：
一 指導(dǎo)思想
以《幼兒園工作規(guī)程》以及《幼兒園教育知道綱要》的精神為指導(dǎo)，腳踏實地地抓好開園的第一學(xué)期的各項常規(guī)工作，抓好課程實施，抓好安全教育工作，抓好生源工作，并進一步加強教職工隊伍建設(shè)，積極地為教工創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境，努力完成各項教育任務(wù)。
二 工作任務(wù)與措施
1 加強師德和教育理論的學(xué)習(xí)。全面提高教職工的素質(zhì)，并使全體教職工清楚的認識到當(dāng)前教育發(fā)展的形勢，加強緊迫感，學(xué)會在日常工作中不斷完善自我，逐步樹立起我們發(fā)展金孔雀，金孔雀發(fā)展我們的思想。
2 抓好制度建設(shè)，定期組織教工學(xué)習(xí)貫徹有關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章制度，并在工作中不斷完善制度。加強勞動紀律的教育，逐步建立和完善本園的各項規(guī)章制度，做到職責(zé)分明，獎懲合理，以理育人，以法治國。
3 提高安全防范意識。認真做好安全管理工作，制定好各項安全防范應(yīng)急預(yù)案，從常規(guī)入手，加強對幼兒自我保護意識的培養(yǎng)。一月一重點，開展安全防范教育活動。定期對園舍設(shè)備，水，電，媒，車輛等設(shè)施的檢修工作，減少事故隱患。避免意外事故發(fā)生。本學(xué)期第4、9周為安全教育周，第5、11、12、18周為安全工作檢查小結(jié)周。
4 切實抓好教育管理。嚴格按照《規(guī)程》《綱要》的要求，科學(xué)合理的安排幼兒一日活動。認真組織學(xué)習(xí)，實施各年齡段的教育目標(biāo)，鉆研新教材，確保教育計劃高效完成。
5 有計劃的組織教師學(xué)習(xí)先進的幼教理論和教育方法。加強教師基本功訓(xùn)練，本學(xué)期實施推新聽課活動。每位教師每周必須聽一節(jié)課，及時評議，形成互相學(xué)習(xí)取長補短的好風(fēng)氣，并以此提高教師的教育水平和專業(yè)技能，切實把落實幼兒良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活衛(wèi)生習(xí)慣當(dāng)作工作的重要任務(wù)來抓。
6 積極組織開展各項形式的教研活動，促進教師主動參與并在以提高本班教育質(zhì)量為中心的前提下不斷總結(jié)，大膽創(chuàng)新，形成自己的教育風(fēng)格。本學(xué)期組織評選幼兒園好老師，培養(yǎng)教師的競爭意識，爭先精神，樹立金孔雀形象。
7 積極創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的教育環(huán)境，做好教育延伸工作，創(chuàng)造良好的教育氛圍，讓每垛墻會講話。第4、11、16周為環(huán)境檢查周。
8 科學(xué)合理的安排好幼兒在園一日生活，仔細的做好各個環(huán)節(jié)中的保育工作。根據(jù)積極變化及天氣變化及時地向家長宣傳科普保健小常識，進一步抓好衛(wèi)生保健常規(guī)工作，堅持預(yù)防為主的方針，確保師生健康。第 周為健康檢查周。第4、11周為衛(wèi)生健康教育周。
9 嚴格出勤管理制度。建立健全日用品、教育用品、食品等出入庫管理制度。建立固定資產(chǎn)貼，充分利用現(xiàn)有的設(shè)備資源，做到物盡其用，促進辦園質(zhì)量的提高。
10 積極做好家長工作。加強家園互動，定期向家長開放半日活動，親子游戲活動，并通過親子手冊，家園聯(lián)系欄目及家長會，電話熱線等形式，向家長宣傳金孔雀幼兒園的教育宗旨，辦園理念及工作要求，主動接受家長的監(jiān)督，達到家園教育目標(biāo)一致，在期末，使生源比開園有個明顯的發(fā)展。
計劃只是在紙上，相信通過上下一致的努力，實際一定要比計劃好!
幼兒園園務(wù)工作計劃(2)
一、指導(dǎo)思想
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為行動指南，以為幼兒的 終身發(fā)展奠基為指導(dǎo)思想，保教并重求生存，特色教育 促發(fā)展的辦園思路。遵循學(xué)前教育的基本規(guī)律，打造優(yōu)秀的教師團隊，促進幼兒全面健康、和諧 發(fā)展，把幼兒園辦成有特色的幼兒園。
二、工作目標(biāo)與措施
創(chuàng)新管理理念，提高管理質(zhì)量，把細節(jié)管理與幼兒園發(fā)展緊 密聯(lián)系起來，進一步健全各項規(guī)章制度，把各項監(jiān)督機制落 實得更細更實。 實現(xiàn)園長負責(zé)制下民主管理體系，形成 教職工自我管理的新格局。 加強隊伍建設(shè)，促進教師發(fā)展 .通過 教學(xué)能手及骨干教師帶教、定期培訓(xùn)，促進各教師教學(xué)水平發(fā)展。以園本培訓(xùn)為抓手，促進教師專業(yè)化發(fā)展學(xué) 習(xí)提高。完善學(xué)習(xí)制度，組織各種形式的學(xué)習(xí)。每位教師要 養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期組織全體教師深入學(xué)習(xí)《綱 要》，同時廣泛閱讀各類報刊雜志、幼教書籍及網(wǎng)上信息。加強教學(xué)管理 ，進一步規(guī)范一日活動流程。引導(dǎo)教師明確一周逐日 活動的設(shè)計思路：主題統(tǒng)領(lǐng)，領(lǐng)域平衡，精心設(shè)計課堂教學(xué) 活動，每天保證一小時體育活動，各類游戲每天不少于2小時。要求教師從基本的活動常規(guī)入手，提高一日活動質(zhì)量。同時向示范園學(xué)習(xí)，吸取他們的辦園經(jīng)驗。加強幼兒園的課程管理。通過園本培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)的方式不斷提高教師的課堂教學(xué)能力。開展豐富多樣的節(jié)日活動。積極利用教師節(jié)、中 秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、元旦等節(jié)日開展主題活動，善于利用周邊人文資源對幼兒進行尊師、
愛國、愛家人等教育，陶冶美好情操。細化日常衛(wèi)生保健工作。嚴格執(zhí)行幼兒衛(wèi)生保健 制度。嚴格執(zhí)行晨檢制度與幼兒用藥登記、喂藥制度。嚴格執(zhí)行《幼兒園衛(wèi)生保健制 度》。落實各種消毒制度。提高保育人員的保育及安全意識。重視安全、衛(wèi)生保健常 識的教育，以培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。加強衛(wèi)生保健工作管理，提高保育質(zhì)量。認真做好流行病預(yù)防工作。嚴格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生消毒制度。把好晨檢關(guān)，做好全日觀察及記錄。培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。合理安排幼兒食譜，做到營養(yǎng)搭配。讓幼兒吃得開心，促進幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展 ，有計劃地開展家長工作，多與家長交流，從而進一步增強幼 兒園工作的服務(wù)性。
三、月主要工作安排：
八月份：
1.制定好幼兒園工作計劃。 2.做好新生的招生工作。 3.整理幼兒園衛(wèi)生、布置環(huán)境。4.教師學(xué)習(xí)幼兒園所有的規(guī)章制度。5.確定幼兒園的早操。
九月份：
1.穩(wěn)定新生情緒，建立良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)。2以互動為主線，強調(diào)師生互動， 讓墻面會說話;注重區(qū)角主題活動的延伸，讓幼兒有 更多的自主時間進行學(xué)習(xí)、探索。3做好安全檢查工作，開展安全教育活動。十月份：
1.結(jié)合國慶節(jié)進行節(jié)日教育。 2.教師工作檢查。 3.幼兒早操比賽十一月份：
1.組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。 2 舉行家長會及半日開放活動。 3.觀察幼兒戶外活動情況和區(qū)域活動開展情況。
十二月： 1.班級常規(guī)評比月活動 2.豐富小型體育玩具，開展冬季體育鍛煉。 3.元旦游園活動。
一月份：
1.做好各類班產(chǎn)物品的整理工作。
2.歸集整理各類資料，
3.布置期末結(jié)束工作，完成各項總結(jié)
4.做好各項資料的整理與歸檔工作
5. 寒假安排和寒假工作。
幼兒園園務(wù)工作計劃(3)
一、指導(dǎo)思想
以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)方針，落實區(qū)教育局關(guān)于學(xué)前教育的工作精神，樹立正確的教育觀、兒童觀，積極開展教學(xué)工作，努力提高我園保教工作質(zhì)量。加強教師隊伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)，努力提升我園的辦園品位。以保教結(jié)合為原則，以貫徹安全工作為主線，以師資隊伍建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)為重點，以促進幼兒發(fā)展為目的，有效開展幼兒園工作，傾力打造農(nóng)村幼兒園特色發(fā)展，真正使每一位幼兒健康、快樂地成長。
二、工作思路
貫徹《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規(guī)程》《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以用愛養(yǎng)育，用心教育為教育理念，圍繞安全工作一條主線，突出全面教育，抓好園所文化、教師隊伍、家園配合三項建設(shè)，規(guī)范管理，突出特色，促進均衡，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。努力營造一個家的氛圍,讓每一個孩子健康快樂地成長。
三、主要工作目標(biāo)
(一)規(guī)范管理。 增強教職員工對幼兒園發(fā)展前景的信心。創(chuàng)新幼兒園管理機制，繼續(xù)進行人性化管理。
(二)強化隊伍：完善師德建設(shè)體系，引導(dǎo)教師嚴守職業(yè)道德和專業(yè)操守。完善師資隊伍培養(yǎng)機制，加強骨干教師隊伍與新教師的管
理與培養(yǎng),全體教師參與評價課程實踐，加強教研。加強保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
(三)突出特色。以保教并重為前提，在豐富幼兒一日活動內(nèi)容，強化幼兒日常行為規(guī)范上下功夫，使人人均能教學(xué)上有所突破。
(四)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。進一步樹立服務(wù)思想，落實安全責(zé)任與措施。
(五)家園共育。召開期初和期末家長會，繼續(xù)家訪和家長開放日活動的開展。
四、主要工作及措施
1.規(guī)范管理，重視有效的過程管理。制定誰分管誰負責(zé)的責(zé)任考評制度，重申幼兒園各項規(guī)章制度。保障幼兒園各項工作的順利開展與有效實施。
2. 以愛崗敬業(yè)、創(chuàng)造奉獻的園風(fēng)精神為核心，宣傳和提倡園內(nèi)要有互相幫助的人氣、默默奉獻的風(fēng)氣、艱苦奮斗的勇氣和不拘小節(jié)的大氣，精心打造校園生活中的每一處環(huán)境、每一個細節(jié)，積極營造民主、開放的教學(xué)氛圍，以人為本的育人氛圍，健康和諧的人際氛圍，使全體教職員工形成一個共同的理念：工作著是幸福與快樂的，變要我做，為我要做，使幼兒園成為教職員工快樂的精神家園。
3.營造良好的人文環(huán)境。
(1)強化隊伍。教師簽定《師德承諾書》;認真自覺學(xué)習(xí)《幼兒園一日保教工作規(guī)范》，明確工作職責(zé)，堅持保教并重。加強骨干教
師隊伍與新教師、的管理與培養(yǎng)。提高教師教學(xué)能力、科研能力、基本功的培訓(xùn)和運用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)。
(2)營造書香校園，構(gòu)建書香校園文化建設(shè)
織教職工開展全員讀書系列活動。
(3)加強教研，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師之間增強教研活動的實效性，教研活動緊緊圍繞：問題的產(chǎn)生如何解決問題反思教研活動過程等，在內(nèi)容上要形成專題化、系列化。隨時寫出有意義的教研總結(jié)。
(4)加強教師對教育案例、教育教學(xué)的反思能力，提高她們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。多開展相互觀摩活動。利用業(yè)余時間，擴大教師的視野，抓住一切學(xué)習(xí)的機會給自己充電，學(xué)習(xí)別人的長處，逐步提高自己的教育教學(xué)水平。經(jīng)常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等幼兒雜志，加強對園本教研的研究。
4.組織各類崗位人員外出參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)
突出特色，本學(xué)期各個班級重點抓常規(guī)管理。強化教師的管理意識，以良好的團隊形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念，多學(xué)、多看、多鉆研出色完成各項工作任務(wù)。
五、保教工作
1.加強園內(nèi)教育教學(xué)常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒生活、學(xué)習(xí)、戶外活動好常規(guī)。根據(jù)常規(guī)目標(biāo)研討常規(guī)訓(xùn)練的措施與方法。
2.展扎實有效的教研活動。組織教師認真研討主題教材，解讀分析教材，根據(jù)幼兒實際，合理運用，設(shè)計符合幼兒發(fā)展的活動方案。
3.開展教研活動：上一節(jié)公開課，寫出教后反思;整理一個教育故事，寫出案例評析;通過評價，不斷提高幼兒園保教質(zhì)量。
4.做好業(yè)務(wù)檔案資料的管理，注意各種教學(xué)資料的積累。
六、后勤工作
1. 更新觀念，增強服務(wù)意識。調(diào)動全體后勤人員的積極性，牢固樹立師生利益、家長利益的朋友關(guān)系，以滿足師生、家長的合理要求為出發(fā)點和歸宿，全心全意為師生和家長服務(wù)。利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)展示幼兒在園活動情況，在工作中激發(fā)家長主動參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻計獻策，使幼兒園與家庭融為一體。
2.幼兒保健管理。
(1)保證幼兒膳食質(zhì)量，通過召開伙委會聽取家長、教師的意見，更加科學(xué)合理地安排幼兒膳食。
(2)加強生活護理和消毒制度的執(zhí)行，加強檢查、督促。
(3)繼續(xù)加強對衛(wèi)生保健工作的管理。認真落實《幼兒園食品一日流程管理及考核辦法》，加強食品從采購、入庫、制作、入口等環(huán)節(jié)的管理，杜絕食品浪費。嚴格把好食品的衛(wèi)生關(guān)和營養(yǎng)流失關(guān)。 附月份安排：
八月份：
1.對幼兒園安全、衛(wèi)生方面以及班級物品存在問題進行檢查、整改、落實。
2.各崗人員參加上崗前體檢。
3.做好教育常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、安全工作檢查。
4.搞好招生、編班、收費等開學(xué)準備工作。
5.制定學(xué)期教研活動內(nèi)容
6.各年齡段制定符合年齡特點的新操
7.制定初步擬定各類工作計劃
8.新生家長會、家訪
9. 組織全體教職工學(xué)習(xí)：師德師風(fēng)、(2)教師職責(zé)、考核制度 九月份：
1.做好新生接待工作，穩(wěn)定幼兒情緒，幫助他們熟悉周圍環(huán)境。
2.各班加強常規(guī)訓(xùn)練，行政跟班檢查。
3. 開展我愛老師主題活動
4.幼兒園各類統(tǒng)計報表的上報工作。
5.與家長簽定安全責(zé)任書。
6..開展安全逃生演練活動。
7.檢查環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動
8、迎接鎮(zhèn)期初工作檢查。
9.啟動周四教研日和每聽必評兩項制度
10.開展以推廣普通話，共筑中國夢為主題的第17屆推普周。
11.開展 中秋節(jié)主題活動
十月份：
1.各班開展慶國慶主題活動，對幼兒進行愛國主義教育。
2. 開展園教師卡拉OK比賽，推選參加鎮(zhèn)教師卡拉OK比賽。
3. 開展重陽節(jié)尊老愛幼主題活動。
4.抓好幼兒的常規(guī)教育，重點抓好一些生活習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
5.舉行園級幼兒講故事比賽
6.填寫幼兒發(fā)展評估手冊
7.參加鎮(zhèn)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)專題講座。
8.開展區(qū)域創(chuàng)設(shè)評比活動
9.保育員常規(guī)操作比賽
十一月份：
1.結(jié)合119組織幼兒進行逃生演練活動。
2.做好秋季傳染病、多發(fā)病的預(yù)防工作。
3.教研活動：教師互聽課活動。
4.參加鎮(zhèn)幼兒園講故事比賽。
5.各段開展幼兒自理能力比賽。
6.組織觀摩省示范幼兒園開放活動。
7.參加幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)評比活動。
8.組織觀摩示范幼兒園開放活動(安幼)。
9.參加安海教委辦第七屆德育論壇(習(xí)慣養(yǎng)成教育)。
10迎接期中點園互檢活動(重點三大創(chuàng)造性游戲、區(qū)域活動)
11.組織參加晉江市幼兒園自主性游戲觀摩研討活動。
12.組織全園幼兒秋游。
十二月份：
1.籌備冬季迎新運動會
2.教研活動：教師互聽課。
3.參加鎮(zhèn)幼兒自理能力比賽。
4.籌備第二屆親子才藝比賽。
5.參加鎮(zhèn)級幼兒園區(qū)域觀摩研討活動。 元月份：
1.開展迎新運動會活動暨表彰《禮儀小天使》。
2.舉行家長開放日活動。
3.做好幼兒發(fā)展評價及各項評價工作。
4.各部門做好期未總結(jié)、考核工作。
5.全園召開期末家長會。
第7篇：學(xué)前教育計劃總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】精細化管理；幼兒園管理；存在的問題；有效策略
引言
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，精細化管理成為我國企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的必要選擇。同時在我國的現(xiàn)代化教育管理體系中，精細化管理作為一種指導(dǎo)思想不斷被管理者引用。以精細化管理理念作為指導(dǎo)，要求教育管理分工的明確化和服務(wù)要求的精細化，是學(xué)前教育未來發(fā)展的必經(jīng)之路。因此幼兒園管理也要在精細化管理理念指導(dǎo)下，創(chuàng)新管理觀念，建立健全的管理機制，重視幼兒園教師和學(xué)生的個性化發(fā)展，利用優(yōu)化管理理念為幼兒和家長服務(wù)，以此實現(xiàn)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。
一、幼兒園管理中存在的問題
幼兒園管理者對教師日常教學(xué)活動的監(jiān)督力度不夠
幼兒園的管理者對教師日常常規(guī)教育活動的監(jiān)督力度不夠，檢查管理不夠徹底，未做到監(jiān)督管理工作的常規(guī)性和持久化。同時幼兒園教師并未把幼兒園常規(guī)教學(xué)理念作為一種自發(fā)性的行為習(xí)慣，對常規(guī)教育工作的態(tài)度不夠積極，導(dǎo)致幼兒園班級常規(guī)管理出現(xiàn)滑坡等問題。
（二）幼兒園老師對幼兒園教學(xué)活動的認識不夠徹底
幼兒園教師對幼兒園日常的教學(xué)活動的過度重視，注重利用做游戲的方式進行教學(xué)活動，忽視日常的教學(xué)管理，忽視常規(guī)性的日常訓(xùn)練。同時幼兒園教師在進行日常活動時隨意性強，隨意減少幼兒的游戲活動等時間，對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏堅持不懈的工作態(tài)度。
（三）幼兒園教師的專業(yè)管理水平不高
幼兒園教師對幼兒園教學(xué)管理工作內(nèi)容的把握力度不夠，對工作重心的認識不準確，無法科學(xué)安排管理幼兒的日常教學(xué)活動，日常活動的銜接不夠合理，存在等待現(xiàn)象，浪費活動時間，導(dǎo)致幼兒的消極學(xué)習(xí)心理。幼兒園教師的管理意識和管理行為還存在不足之處，管理觀念和管理行為相脫節(jié)，教師的專業(yè)管理水平有待于提高。
（四）幼兒園的保育和教育整合不夠科學(xué)
幼兒園保育和教育之間的界限劃分過于明顯。每個班級的保育員認為只要做好自己分內(nèi)的工作就可以了，這一想法直接導(dǎo)致了班級內(nèi)缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)一的管理，保育員參與教育管理的觀念不強。此外幼兒園教師和保育員之間的溝通不足，造成幼兒園日常教學(xué)活動的不規(guī)范。
（五）其他方面存在的問題
幼兒園在制定幼兒園教學(xué)管理常規(guī)化方面制度不夠完善，常規(guī)化教學(xué)管理方案不適宜，幼兒園老師和保育員的保教配合不規(guī)范。教學(xué)管理缺乏科學(xué)性和精細化，造成對幼兒園教學(xué)質(zhì)量的直接影響。
二、以精細化管理理念指導(dǎo)幼兒園管理的有效策略
針對幼兒園管理存在的問題，以精細化管理理論作為指導(dǎo)思想，實現(xiàn)幼兒園日常教學(xué)活動的精細化管理和規(guī)范化管理，將精細化管理思想落實到每一個具體的教學(xué)活動中。
（一）加強精細化管理思想
幼兒園教師要全面認識到在日常教學(xué)管理中存在的問題，認識教學(xué)管理精細化的重要性，以精細化管理理論作為指導(dǎo)思想，規(guī)范日常的教學(xué)活動，建立正常的班級教學(xué)秩序，重視幼兒的個性化發(fā)展，合理安排幼兒的游戲和集中教學(xué)活動時間，動靜交替，以此促進幼兒身心的健康發(fā)展。
（二）幼兒園管理者要重視教學(xué)過程，精心安排各項管理工作
1、幼兒園管理者要高度重視教學(xué)過程的管理，從教學(xué)的細節(jié)出發(fā)，把日常教學(xué)活動的管理責(zé)任精細化、明確化，適時調(diào)整教學(xué)管理行為，規(guī)范教學(xué)管理工作，實現(xiàn)精細化管理質(zhì)量的提高。
2、幼兒園的行政人員要認真做好檢查工作，將檢查責(zé)任精細化，在日常的檢查工作中注重細節(jié)的檢查。幼兒園管理者可以利用浸入式和跟蹤式等檢查方式，將園長和副園長組成管理檢查小組，以小組的形式對本園的各個班級的日常教學(xué)活動進行全面的檢查，了解教師在組織日常教學(xué)及游戲活動的具體過程，從而全面了解教師教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，再對教師和保育員進行協(xié)調(diào)溝通，使其認識到自身的不足之處，指導(dǎo)其規(guī)范教學(xué)行為。
3、此外，還要實現(xiàn)保育員保育工作的精細化，對保育員的保育工作提出明確的質(zhì)量要求，要求保育員要嚴格按照規(guī)定完成每項保教任務(wù)，并保證教學(xué)質(zhì)量，明確保育員日常的工作重點，規(guī)范保教行為，主動配合教師做好教學(xué)工作。
（三）建立健全的監(jiān)督管理機制
精細化管理的重點在于貫徹落實對工作過程的監(jiān)督管理。這就要求建立健全的監(jiān)督管理機制，規(guī)范日常的操作行為，建立以日、周、月為單位的考評制度，認真記錄每個班級教師和保育人員的日常教學(xué)行為，并針對教師和保育員的具體表現(xiàn)進行客觀的評價，針對存在的問題提出切實可行的改進措施。建立健全的監(jiān)督管理機制，將教師和保育人員日常教學(xué)過程的監(jiān)督管理工作精細化，注重細節(jié)管理，促使教師和保育員規(guī)范實施日常教學(xué)活動。
（四）建立健全的組織機構(gòu)
幼兒園的管理者要明細對各個教師和保育員的責(zé)任，教師和家長之間要協(xié)調(diào)合作，加強對教師思想政治理論知識的培訓(xùn)，嚴格執(zhí)行每周的幼兒園工作會議制度，總結(jié)教師每周的教學(xué)行為，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師和保育員給予一定的獎勵支持。貫徹落實幼兒園幼兒教育計劃，完善幼兒園管理責(zé)任制、獎懲制度等各種規(guī)章制度，每個教師要堅持做到“今日事今日畢”，從而保障各項工作順利開展。
（五）提高幼兒園教師的素質(zhì)水平
1、幼兒園師資力量的提高也是做好精細化管理工作的重要條件。幼兒園要想提高服務(wù)水平，必須要加強對每個教師的政治思想和專業(yè)知識的培訓(xùn)，把教師的師德師風(fēng)建設(shè)作為本園的重點工作，教師要樹立高職業(yè)道德素質(zhì)，建立一支業(yè)務(wù)能力強、高素質(zhì)的師資隊伍。教師要立足實際的教學(xué)實踐經(jīng)驗，以幼兒身心健康發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合實際情況，有針對性對教師和保育員開展多形式、多層次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，派遣教師到北京、深圳等地方學(xué)習(xí)。同時利用雙休的時間聘請幼教專家來本園對教師和保育員進行教學(xué)工作指導(dǎo)。教師和保育員要合理制定個人工作計劃和發(fā)展目標(biāo)，及時總結(jié)個人在工作中出現(xiàn)的問題，以此提高教師的整體素質(zhì)和綜合能力。
2、此外還要注重和家長之間的溝通工作，保持和家長之間的密切聯(lián)系，認真分析和研究每個幼兒的實際情況，從而制定適合幼兒發(fā)展的教學(xué)計劃，通過家長委員會的方式來審核教師和保育員的教學(xué)計劃和落實情況，也可以利用對家長的問卷調(diào)查的方式來了解幼兒的實際發(fā)展情況和家長對幼兒園教學(xué)活動的建議。教師和保育員充分發(fā)揮家長資源，通過開展幼兒園親子活動等方式來增進和家長之間的聯(lián)系，宣傳科學(xué)育兒知識，更新家長的教育觀念。教師要積極開展家訪工作，密切家園聯(lián)系，制定幼兒的實際發(fā)展情況，從而促進幼兒身心的和諧發(fā)展。
（六）重視日常教學(xué)活動和教育質(zhì)量
在幼兒園精細化管理的過程中，要注重管理的細節(jié)，要貫徹落實日常的工作計劃。每位教師和保育員要合理安排幼兒一日生活，注重細節(jié)的組織，明確每個環(huán)節(jié)中保教工作人員的具體內(nèi)容，巧妙安排過渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容，從而實現(xiàn)教師和保育員日常工作的規(guī)范化，保證幼兒一日活動有序開展。同時教師要重視教育質(zhì)量，并融入到日常教學(xué)活動的規(guī)劃中，通過多種教學(xué)方式，豐富日常教學(xué)內(nèi)容，從而促進幼兒的健康發(fā)展。
三、結(jié)語
綜上所述，要實現(xiàn)幼兒園精細化管理的要求，必須以精細化管理理念為指導(dǎo)思想，教師要重視教學(xué)過程，精心安排各項管理工作，加強和家長之間的聯(lián)系，制定適合幼兒個性化發(fā)展的教學(xué)方案；建立健全的監(jiān)督管理機制和組織機構(gòu)；提高幼兒園教師的素質(zhì)水平，以此實現(xiàn)幼兒園的科學(xué)管理和健康發(fā)展。
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第8篇：學(xué)前教育計劃總結(jié)范文
一、班級基本情況分析1．幼兒入園是幼兒集體生活的開端，是孩子參加學(xué)前教育的一個起點，是孩子生活上的一個轉(zhuǎn)折點，孩子產(chǎn)生不適應(yīng)是可能的。本學(xué)期由于本園開設(shè)了一星期的新生適應(yīng)班，使幼兒對幼兒園、班級環(huán)境、教師有所認識、熟悉。在開學(xué)時大多數(shù)幼兒入園后能很快適應(yīng)幼兒園生活，只有個別幼兒出現(xiàn)依戀親人，不愿入園，情緒不穩(wěn)，哭泣不止；任性專橫，強占霸道，行為散慢，不會學(xué)習(xí)，生活不習(xí)慣等現(xiàn)象。2．在觀察活動中，他們持續(xù)觀察時間很短，只有4分鐘~5分鐘，甚至有的幼兒更短，觀察的事物，常常是零星的，還會概括和聯(lián)系起來觀察某一事物。3．注意發(fā)展。小班幼兒仍以無意注意為主，有意注意正在逐步增加。幼兒有意注意的水平仍然很低，一般只能維持3分鐘~5分鐘。小班幼兒的注意轉(zhuǎn)移、分配能力都很差，在做律動時，只能聽琴聲兩手上下?lián)]動或雙腳小跑步，而不能將身體各部分的運動有機地結(jié)合起來。4．想象的發(fā)展。小班幼兒的想象是沒有預(yù)定的目的，受當(dāng)時事物的影響比較大。，想象比較被動，主題也不穩(wěn)定。幼兒常以想象過程為滿足，而不去考慮想象的目的。小班幼兒還喜歡夸大想象，把沒有的事說得活龍活現(xiàn)。由于幼兒知識經(jīng)驗比較少，受情緒影響大，對自己喜愛的事物常常想象得無限好，而對自己不喜歡的事物就感到它一無是處。5．語言的發(fā)展。小班幼兒都已學(xué)會了講話，但不能正確地發(fā)出全部語音，因為他們的發(fā)音器官和聽覺發(fā)育并不十分完善，還不能辨別差別較小的音，不善于協(xié)調(diào)使用發(fā)音方法，所以存在發(fā)音不清楚的情況。如以“d”代替“g”，分不清“zh、ch、sh”與“z、c、s”，將“老師”說成“老西”或“老基”，將“吃飯”說成“刺換”等等。
二、幼兒本學(xué)期發(fā)展目標(biāo)。我們在制定教學(xué)工作計劃的時候，遵循“觀察在前，目標(biāo)在后的原則，于開學(xué)初先觀察評估本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，然后參照幼兒園教育目標(biāo)，確定本班本學(xué)期的目標(biāo)：一身體的發(fā)展：1．動作協(xié)調(diào)地走、跑、跳、正面鉆，愛參加活動，做模仿操。2．練習(xí)顏色、紙、筆、泥、積木等工具材料，制作簡單作品。3．自己洗手、吃飯、穿衣服、漱口等，不灑飯。4．懂得不遠離成人，不跟生人走。5．鼓勵幼兒遵守成從提出的安全要求。6．散步時在老師的帶領(lǐng)下，一個跟著一個有秩序地散步。7．桌椅輕拿、輕放、輕抬、不拖桌椅。8．學(xué)習(xí)一些良好的姿勢，如坐姿、用餐姿勢等。二語言和認知發(fā)展1．感知周圍事物的顏色、味道、聲響、軟硬等差別。2．喜歡接觸自然，關(guān)心和愛護身邊的支植物，觀察明顯的特征。3．一一對應(yīng)地比較多少、長短、高矮、大小，區(qū)分前后里外。4．聽懂言語，按指示動作。理解簡單故事情節(jié)。5．認識自己的座位、座位，認識自己的茶杯、毛巾、抽屜上的標(biāo)記。6．學(xué)會動手、動腦、大膽地用普通話回問題。愿意用言語表達自己的意思[由網(wǎng)站收集整理]，敢在集體面前講話，能保持穩(wěn)定注意時間5~10分鐘。三社會性發(fā)展1．會說“請、謝謝、好、早、再見、對不起、沒關(guān)系”等禮貌用語。2．喜歡上幼兒園，習(xí)慣集體生活，愛老師、小朋友和親人。3．喜歡與大家玩玩具，在提醒下會交流、等待，遵守簡單規(guī)則。4．不糾纏成人，獨立游戲，不發(fā)脾氣。5．培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)能力，能參加簡單的勞動，做自己能做的事。6．鼓勵幼兒樂意與同伴效，并能友好相處。
三、具體措施1．創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)、心理環(huán)境。開學(xué)初，室內(nèi)多準備一些玩具，可操作性的材料，如積木、體操墊、搖馬、滑滑梯小型、大滾球等。2．進行大帶小活動。請中、大班幼兒和小班幼兒一起活動，減少入學(xué)初的哭鬧情緒。3．幼兒剛?cè)雸@時，教師要以極大的耐心、責(zé)任心去摟抱、親近每一個幼兒，讓他們感到教師是喜歡和關(guān)心他們的，同時用新穎多樣的玩具吸引幼兒的注意力，并組織一些集體游戲活動。4．運用示范、模仿法。采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)，然后再請幼兒來練習(xí)。如對幼兒進行禮貌教育時，可請大班的哥哥姐姐參與，讓他們表演早晨入園和下午離園時如何有禮貌地和教師打招呼。5．注重個別教育幼兒年齡小，性格不一，教師根據(jù)幼兒的實際情況對幼兒進行教育，促使幼兒盡快適應(yīng)集體生活，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會與同伴相處。6．文學(xué)作口的妙用。用兒歌的形式對獐進行生活常規(guī)教育。如，在洗手時，我們教幼兒一邊洗一邊念兒歌。小朋友哭鼻子，想家時，我們帶小朋友一起念兒歌等等。7．隨機教育。小班幼兒的注意力容易轉(zhuǎn)移，經(jīng)常會發(fā)生一些意外反應(yīng)與偶然事件，其性質(zhì)是隨意、機動的，這時教師的教育計劃要隨幼兒興趣及瓜來調(diào)整。8．紅五星的作用。為了提高幼兒的自信心和學(xué)習(xí)的興趣。九月底在班內(nèi)開辟“寶寶學(xué)會了”專欄。9．給予贊賞和鼓勵。當(dāng)幼兒完成某一項目時，教師要給他們及時的贊賞和鼓勵，以激發(fā)他們持久實踐的意志，積極每日開展評比欄。10．以身作則，以自己積極有趣的態(tài)度感染幼兒。11．十月份開展國慶活動、組織小班幼兒進行自我服務(wù)能力比賽。12．十二月份開展冬季鍛煉，召開冬季運動會。
第9篇：學(xué)前教育計劃總結(jié)范文
〔關(guān)鍵詞〕流動兒童；研究現(xiàn)狀；研究展望
〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2013）06-0008-03
隨著改革開放的深入發(fā)展，十年來我國城鎮(zhèn)化快速推進，流動人口不斷壯大，流動兒童也隨之增多。2007年國家統(tǒng)計局調(diào)查資料顯示，目前隨同父母進入城市的農(nóng)民工子女（簡稱流動兒童）約有2000萬，并且這個數(shù)字還在不斷增長。流動兒童越來越受到政府、學(xué)者、社會的關(guān)注，他們的健康成長關(guān)系到國家和社會的未來。我國處于全面實現(xiàn)小康社會的決定性階段，國情、世情正在發(fā)生深刻變化，例如，國家為確保進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，正在研究制定進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。異地高考制度已經(jīng)實現(xiàn)或正在推進，教育公平邁出了重大步伐。這些變化對流動兒童產(chǎn)生了重大的心理影響，面對這些新變化，本文對近十年來關(guān)于流動兒童的心理研究的文獻進行梳理和總結(jié)，有利于在新環(huán)境下，指導(dǎo)和完善對流動兒童的相關(guān)工作。
十年來，關(guān)于流動兒童的研究越來越來越多，發(fā)表文章達到5264篇。其中，心理學(xué)研究者發(fā)表文章達204篇，相關(guān)的研究主要圍繞了以下主題：一是對流動兒童的心理特征、心理狀態(tài)進行調(diào)查分析；二是對流動兒童心理的影響因素、心理機制和干預(yù)措施進行研究。
一、研究現(xiàn)狀分析
針對近十年來關(guān)于流動兒童心理研究的文獻情況，可從以下兩個方面來進行分析。
1. 流動兒童的心理特征和心理狀態(tài)
國內(nèi)研究表明，流動兒童的心理健康狀態(tài)相對較差。韓煊、吳漢榮（2010）發(fā)現(xiàn)流動女童的學(xué)習(xí)焦慮、恐怖傾向因子得分均明顯高于常住女童，流動男童的學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、總焦慮因子得分均明顯高于常住男童[1]。周維維（2011）發(fā)現(xiàn)部分學(xué)前流動兒童面臨著情感缺失，自信心相對不足，交往能力有待提高等問題[2]。邱達明、曹東云等（2008）發(fā)現(xiàn)公立學(xué)校中的流動兒童在兒童孤獨感以及適應(yīng)不良、情緒不平衡、敵對、心理不平衡這些方面的得分與流動兒童學(xué)校的兒童和公立學(xué)校中的當(dāng)?shù)貎和牡梅窒啾龋哂酗@著差異；女童心理健康問題更嚴重[3]。在心理特征研究方面，不同學(xué)者的分析因子各異，盧清、陳里霞（2008）將其分為整體健康水平、價值觀、社會化、性格與行為特征、學(xué)習(xí)特點五個方面進行了研究[4]。在心理適應(yīng)方面，曾守錘（2010）發(fā)現(xiàn)流動兒童在Bronfenbrenner所指的四個生態(tài)系統(tǒng)（微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、外觀系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)）中均處于不利處境，這種困境可能是導(dǎo)致其心理適應(yīng)問題的重要原因[5]。
但是，也有學(xué)者認為流動對流動兒童并沒有帶來心理適應(yīng)問題，反而會使他們擁有一些積極的品質(zhì)。俗話說：艱難困苦，玉汝于成。陳美芬（2005）的研究發(fā)現(xiàn)，流動兒童在人格的“有恒性”和“自律性”上的得分與城市兒童的得分基本一致，說明流動兒童與城市兒童一樣具有較成熟的社會價值觀，學(xué)習(xí)認真、做事堅持、盡職盡責(zé)，自覺規(guī)范言行[6]。在幸福感方面，徐鳳嬌、鄧瑞姣（2011）發(fā)現(xiàn)長沙市流動兒童主觀幸福感處于中等偏上水平[7]。
2.流動兒童心理的影響因素、心理機制和干預(yù)措施
在流動兒童心理的影響因素、心理機制和干預(yù)措施方面，國內(nèi)的研究成果比較多，涉及的面也比較廣。在學(xué)前兒童心理理論發(fā)展方面，胡芳芳、桑青松（2011）發(fā)現(xiàn)：年齡、是否獨生子女、母親的文化水平、不同的家庭功能類型是影響3～5歲流動兒童心理理論發(fā)展水平的重要因素，年齡較大，非獨生子女、母親的文化程度較高、中間型家庭的流動兒童心理理論發(fā)展水平也較高[8]。在影響兒童主觀幸福感因素方面，徐鳳嬌、鄧瑞姣（2011）發(fā)現(xiàn)家庭功能是影響流動兒童主觀幸福感最主要因素[7]。在心理彈性方面，曾守錘（2011）研究發(fā)現(xiàn)，自尊水平高、積極的應(yīng)對方式等個體因素和社會支持水平高等環(huán)境因素是保護流動兒童免受壓力影響，使其不至于出現(xiàn)心理健康問題的保護因素[9]。
在未來取向方面，胡心怡、劉霞、申繼亮（2010）發(fā)現(xiàn)在受教育和職業(yè)領(lǐng)域均存在三類具有典型未來取向結(jié)構(gòu)的流動兒童，即清晰型、模糊型和矛盾型。其中，教育清晰型/職業(yè)清晰型的流動兒童學(xué)業(yè)卷入水平最高[10]。在自我認同方面，王薇、羅靜、高文斌（2011）發(fā)現(xiàn)不安全親子依戀關(guān)系和流動兒童感受到的不安全感對其自我認同有較大的影響[11]。在自尊方面，李小青、鄒泓（2008）發(fā)現(xiàn)流動兒童的學(xué)業(yè)行為、師生關(guān)系也會影響其自尊的發(fā)展[12]。
在彈性干預(yù)方面，胡進（2002）對一所簡易學(xué)校的五年級學(xué)生進行了為期一年的個體與群體干預(yù)。個體干預(yù)采用心理周記的形式；群體干預(yù)則采用討論、故事、表演、操作等體驗方式，均取得了很好的效果[13]。葉瑋琳（2008）對一所流動兒童學(xué)校五年級某班兒童的不良情緒進行了團體干預(yù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：團體訓(xùn)練對于改善男流動兒童的不良情緒（含焦慮、敵對、孤獨、自卑和抑郁）有一定效果，但對女流動兒童卻未產(chǎn)生顯著影響[14]。在干預(yù)措施方面，曾守錘（2011）認為要避免給流動兒童貼標(biāo)簽，同時要借助學(xué)校的力量開展流動兒童的服務(wù)工作，如為流動兒童提供多維度的社會支持體系和專業(yè)的心理健康服務(wù)，并開辦家長學(xué)校，加強家校聯(lián)系[5]。
二、存在的問題
近十年是流動兒童心理研究取得豐碩成果的時期，研究涉及流動兒童心理問題的揭示以及各種影響因素對流動兒童心理作用的機制，提出了具有建設(shè)性的對策，并且隨著時間的發(fā)展，研究緊跟國家政策，視野不斷拓寬。但在這些研究中也存在一些共性和個性的問題。
1.研究缺乏前瞻性且研究視野不寬
研究相對滯后。很多研究都是針對著當(dāng)前的緊迫問題，研究的都是當(dāng)下流動兒童的心理狀況，忽視了流動兒童的未來。同時，研究對象大部分為小學(xué)兒童，涉及學(xué)前兒童、初中、高中、進入社會或大學(xué)的研究很少。許多研究大多針對在當(dāng)前的制度下流動兒童心理的研究，沒有預(yù)計政策改變后的流動兒童心理研究。
缺乏中外對比研究。研究者的視野大多局限在國內(nèi)，其實，一些國外發(fā)達國家和發(fā)展中國家也曾經(jīng)或現(xiàn)在存在類似于我國流動兒童的問題，如果能學(xué)習(xí)和研究他國的教育與管理模式，將有助于有效推動我國流動兒童問題的解決。張青（2007）指出美國流動兒童的教育對策即可為我國解決農(nóng)村流動兒童教育問題提供借鑒。美國聯(lián)邦政府長期實施一種被稱作“流動學(xué)生教育計劃”的項目，該計劃的運作方式和服務(wù)內(nèi)容都有具體規(guī)范，為有效解決美國流動中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康等方面問題積累了經(jīng)驗[15]。
關(guān)于流動兒童積極心理的研究不夠。大多研究者仍然沿用傳統(tǒng)的問題模式，將焦點集中在流動兒童的適應(yīng)困難和心理問題上。但事實上，很多流動兒童很可能適應(yīng)良好甚至表現(xiàn)出色，生活的困難不是他們的“絆腳石”而是“墊腳石”，塑造著他們積極的心理品質(zhì)，如堅強、獨立、耐挫等。同時，流動兒童的各種適應(yīng)困難和心理問題，也與政府政策、學(xué)校、家庭等多種外在因素有關(guān)。所以，研究者除了要關(guān)注流動兒童的社會適應(yīng)和心理問題，更要從積極心理學(xué)的角度，注重挖掘和宣揚流動兒童的積極心理，給予流動兒童應(yīng)有的公平與肯定。
2.研究的信度和效度仍需提高
多種因素影響著流動兒童研究的信度和效度。首先是取樣的偏差，包括：（1）年齡偏差，年齡是影響流動兒童心理的重要因素，研究者選取的被試多集中于義務(wù)教育階段的流動兒童，而其他階段的流動兒童群體研究甚少；（2）地域偏差，大多流動兒童被試從北京、上海、深圳等大城市中選取，而中小城市或城鎮(zhèn)被試較少。其次是研究方法的局限，包括：（1）研究方法的簡化，多采用橫向研究，而較少縱向研究，無法動態(tài)考察流動兒童的心理變化，對他們的成長進行有效的預(yù)測與調(diào)控；（2）測量方法不夠系統(tǒng)，不同研究者考察流動兒童心理的測量工具不同，有的研究者采用訪談法，有的則采用問卷調(diào)查法，這樣相關(guān)研究間就不能很好地銜接[16]。再次是研究者的限制，流動兒童心理的研究主要由心理學(xué)相關(guān)專業(yè)的本科生、研究生完成，知名學(xué)者參與不夠，相關(guān)經(jīng)費資助不夠，以致不能進行大規(guī)模、高質(zhì)量、深入的研究。
3.研究的系統(tǒng)性有待增強
目前，流動兒童的研究主要還是區(qū)域性的、特定性的，各個部門和機構(gòu)出于各自的目的和任務(wù)進行某方面的研究，還沒有全國統(tǒng)一的部署和銜接，相關(guān)研究重復(fù)較多，深入較少，缺乏系統(tǒng)的理論構(gòu)建，實質(zhì)性的解決策略和幫扶策略的提出較少，研究的應(yīng)用性與實效性有待加強；缺乏對政策層面的研究，當(dāng)前的心理研究主要還是關(guān)注個體自身，較少涉及到制度層面的研究，或者這些制度對他們心理的影響，缺乏學(xué)者對政策改革的呼吁。
三、研究展望
首先，整合資源，加強引導(dǎo)。國家相關(guān)部門為全國的流動兒童心理研究提供項目資助，把當(dāng)前需要研究的緊迫問題、重要問題、前瞻性的問題作為項目，由學(xué)者自行申報，同時加強各地研究項目之間的聯(lián)系和溝通，確保研究結(jié)果的系統(tǒng)性，加強縱向研究，確保研究結(jié)果的有效性和預(yù)測性。
其次，拓展研究對象，完善研究方法。可以把對流動兒童的研究拓寬到成年后和學(xué)前兩個階段。同時，以后的相關(guān)研究要做好充分準備，確保研究工具可信有效，加強問卷、量表的考證，準確運用統(tǒng)計工具。
最后，拓寬研究視野，樹立客觀的研究態(tài)度。 第一，要防止研究者的刻板印象和認知偏見，客觀中立的看待流動兒童的心理狀態(tài)。第二，要充分關(guān)注流動兒童成長過程中的積極和建設(shè)性的力量，發(fā)掘其流動經(jīng)歷中積極的價值[17]。第三，要加強政策層面的研究，呼吁國家完善政策，為流動兒童創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，共享同一片藍天。
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