大學新生開學教育精選(九篇)
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第1篇：大學新生開學教育范文
當代大學生理想信念教育時代背景
從時代背景來看，“和平、對話、交流、合作、融合、共贏”等成為了這個時代最大的發展潮流。但主潮之下又難免有暗潮涌動。經濟的全球化并沒有馬上帶來世界經濟的全面均衡發展和人類社會普遍的和平盛世，貧富懸殊的世界基本格局并沒有因此就被徹底打破，相反是越演越烈。因不平等的競爭所帶來的局部紛爭不斷，甚至導致了激烈的社會動蕩。
當今時代，世界各國都正在歷經著異常激烈的競爭，各國的綜合國力處于不斷變化調整之中，整個世界的利益格局正在發生著前所未有的深刻變化。
隨著經濟全球化步伐的向前推進，世界范圍內的各種思想文化也因此相互沖突、激蕩著，尤其是西方大國沙文主義所奉行文化霸權政策更加肆無忌憚……
大發展大變革大調整的世界局勢，一方面，促進了世界各國經濟、政治、文化的合作與頻繁交往，促進了人們思想觀念、價值觀念的廣泛交流；另一方面，又不斷沖擊著人們原有的思想觀念、生活方式、思維習慣，加劇了人們社會意識的嬗變。
從國內環境來看，中國社會歷經了30多年的改革開放之后，目前正在發生著翻天覆地的嶄新變化。30多年來，中國的經濟體制、社會結構、利益格局等各方面都經歷了大調整大變革的陣痛時期，這樣特殊的時期，目前還在持續著，學術界把其命名為“中國社會轉型時期”。
所謂的“轉型”，不僅僅是經濟的轉型，而是包括意識形態在內的整個社會結構的巨大轉型。其中，自然也要包括生活方式的轉型、文化心理的轉型、價值觀念以及理想信念的轉型；一切都在破舊立新，一切都在告別傳統，走向現代。僅僅以科技的現代化來說，互聯網等現代網絡信息技術的突飛猛進及其所帶來的深刻影響已被世人所有目共睹，一方面，它加速了人們之間的信息、思想和文化的碰撞與交流；另一方面，又不斷改變著人們原有的生活方式、生活習慣和交往方式……總之，中國社會所發生的這些深刻變化，勢必使包括中國當下大學生在內的全體國民思想價值觀念朝著多元化的趨勢發展。
社會意識形態的多樣化，是人類文明進步和發展的標志，是思想文化獲得大發展大繁榮的契機，是思想文化發展繁榮的重要體現。社會意識形態的多樣化，可以激活人類的生命活力與創造熱情，不斷推動社會思想和文化創造向前發展和持續繁榮。但社會意識形態的多樣化，也可能會給社會發展帶來負面的影響。
作為社會意識形態具體體現的各種社會思潮的不斷涌現，且這些社會思潮總是以正確與錯誤、進步與落后、積極和消極的方式呈現在人們的面前，這樣的態勢極易使人迷失方向、迷失自我，導致價值判斷上的混亂不清，甚至有可能滑入的淵藪，這也是不爭的事實。尤其對于世界觀、人生觀和價值觀還處在趨于穩定、定型的大學生來說，社會意識形態的多樣化，尤其是社會價值觀的多元化局面，可能會帶來不可估量的負面影響，這必須引起思想政治教育工作者、引起全社會的關注和重視。
當代大學生理想信念現況
中國當代大學生，普遍擁護黨的領導，擁護改革開放，擁護走具有中國特色的社會主義道路；他們愛國，有正義感，追求正直，愛憎分明；對祖國的未來、對民族的希望、對社會主義現代化建設，他們充滿信心。他們的成長其實正是與時代文明的發展相同步的，總體上具有了這一代人特有的思想活躍、面向世界、富于創新、敢于擔當等許多當今時代的文化精神境界。毋庸置疑，中國當代的大學生，其社會理想總體上是積極健康、奮發向上的，他們不僅是自己國家民族未來的希望，更是全人類未來的希望。
但是中國當代大學生的發展也絕非一帆風順。僅僅就大學生理想信念的樹立而言，甚至會是同樣地遇到困難重重、曲折不斷。一個人年輕的時候，生命處于青春期狀態，往往可以勃發出無窮的活力。但又因生活閱歷的限制，往往會造成其是非辨別能力的不足，以及生命定力的虛弱，偏激和錯誤，往往在所難免。大學生正處于這樣的生命周期內，包括理想信仰在內的生命意志往往還比較薄弱，很容易受到外界環境負面因素和各種社會思潮其中不良思想的影響。
當前國際國內環境復雜多變，外來文化與本土文化相互碰撞，各種社會思潮泛濫成災，思想文化價值觀念的多樣化和多元化呈魚龍混雜的局面，這些難免會給當代大學生樹立正確科學的理想信念造成巨大的障礙，加劇他們社會價值標準的模糊與混亂。
首先從自身的角度看，雖然當代大學生思維活躍，自主意識強，對未來的美好生活充滿期待、憧憬，但受身心發展的限制，大學生在理想目標的選擇和確定上，更多的只能停留在眼前比較務實和短期的層面上，這決定了他們更多的只會關注眼下的學業、戀愛、就業等非常現實的方面。
中國當代大學生生活在改革開放的市場經濟時代，他們一路與國家改革開放的深入發展和市場經濟的不斷完善相伴而行，或多或少會受到市場經濟趨利性和幾近殘酷的優勝劣汰的市場競爭法則影響，因此，與60后、70后、80后大學生相比，當代大學生具有更強的競爭意識、自我保護意識，具有更鮮明的個體意識和自主意識，具有更多的功利理性。重視個人利益，追求個人價值，成為了當下大學生普遍的熱捧。當下的大學生中甚至有少數人為了個人的成功、為了滿足自我的私欲，選擇做出損害或犧牲他人、集體或國家利益的舉措。
簡言之，當下大學生對個人理想和社會理想、個人利益和社會利益、個人價值和社會價值的密切關系認識往往還不充分，因缺乏全局的觀念和應該具備的高瞻遠矚，大學生們的理想追求難免會存在偏頗、缺陷。
其次從外部的宏觀角度看，隨著經濟全球化的深入發展，占據著經濟上軍事上絕對優勢的西方發達國家絕對不會主動讓出他們自己的文化霸主地位，依托網絡傳媒技術上的優勢，他們極力向包括中國在內的第三世界人民兜售他們的生活方式、思想文化和價值觀念，其中，那些錯誤的思想觀點、腐朽的生活方式以及頹廢的價值觀念自然而然要夾雜其中，病毒一般傳播彌散開來，這種情況勢必會侵蝕到我國當下大學生年輕的精神靈魂。這一點，我們必須時刻警醒。否則，一旦放松了對大學生理想信念的教育，就有可能會陷入西方發達國家“西化”和“分化”的陷阱，其后果不堪設想。
從以上兩方面簡單分析可見，當代思想政治教育工作者，有責任有義務及時幫助大學生矯正理想信念種種暫時的錯位；否則，將會嚴重地影響到我國社會主義現代化建設事業的順利進行，使中華民族偉大復興—“中國夢”的實現成為泡影。
當代大學生理想信念教育的新路徑
2012年11月29日，同志在北京參觀《復興之路》展覽，首次闡述了“中國夢”。概而言之，中國夢，就是實現國家富強，民族振興，人民幸福。中國夢，是一種“財富夢”、“實力夢”和“強國夢”；中國夢，是國家夢，是民族夢，但中國夢歸根到底是人民的夢，是每一個中國人的夢。更具體地說，中國夢就是中華民族的現代化之夢、社會主義之夢、民族復興之夢。中國夢，其實是一種既偉大又切實可行的中華民族集體的理想信念。毋庸置疑，中國夢的提出，將對當代中國大學生的理想信念教育具有非常重要的構建意義。
理想信念是人心靈世界的核心。一個人，有了理想信念，才有可能身心健康，事業也才有望順利成功；理想信念堪稱一個人展望并開創未來的精神支柱；一個人，缺少理想信念，也就失去了前進的動力。當然，理想信念不是人與生俱來的，它其實是社會實踐的產物。一個人，其理想信念的形成，主要依賴于一定的社會環境和社會條件，同時也與這個人的身心發展、受教育的程度和社會實踐有密切的關系。一個人，一旦失去了賴以生存的社會土壤，失去了社會實踐這個根基，其理想信念就不可能形成，更談不上所謂的實現。要加強和改進當下大學生的理想信念教育，就必須緊貼時展特點，緊貼社會發展實際，緊貼大學生未來成才需要。簡言之，以“中國夢”引領大學生的理想信念教育，應該成為當下國家戰略性的思想需要。筆者結合個人理解，提出以下三點建議：
以中國夢構筑大學生的個人夢，重視大學生的個體健康成長。貫徹“以人為本”的現代教育理念。即以實現中國夢為目標，切實關注大學生自我個體的發展需要，把理想信念教育當做引導大學生個人成長成才的一個生命活動過程。
大學生作為一個群體，它是有思想認識的主體性存在。只有當大學生對周圍的人和客觀事物表現出極大地熱情和滿意時，他們才會從內心深處自主地把自己看成是這個集體、社會的一個成員，并在具體的實際行動中做出積極的反應。現在的大學生生活成本高、學習任務重、人際關系交往緊張、就業壓力大、心里負擔重等等，這些都是大學生在成長成才過程中遭遇到的實際問題和困惑。
一名思想政治教育工作者，必須關注大學生成長過程中所遇到的各種問題，必須深入了解他們發展成才過程中的實際需要，必須盡力幫助他們解決所遇到的各種實際問題，必須盡力解開他們心中的各種疑惑，必須給他們溫暖給他們力量，大學生才會自覺地把自己與他人、自己與集體、自己與國家、自己與社會看做是命運共同體，從而達到師生同心、學生與學生同心、大學生與民族國家同心與社會同心。也唯有這樣，才能勁往一處使，把千千萬萬大學生的智慧和力量匯聚成一種不可摧毀、不可戰勝的的磅礴力量。
然而，以往的大學生理想信念教育，我們關注更多的是他們那些更為遠大更為崇高的社會理想，而對他們成長成才過程中遇到的具體問題和困惑，對他們的個人理想、近期理想、職業理想，或視而不見，或聽而不聞，總之關注不到位，脫離了大學生的實際，“假、大、空”盛行。中國夢不僅是國家夢，民族夢，歸根到底還是人民的夢，是每一個中國人的夢。當前，在加強大學生理想信念教育時，如果離開一個個具體的個人的夢想，離開千千萬萬大學生對未來幸福生活的追求和期盼，抽象地去談論理想信念，去談論中國夢是沒有意義的。一句話，空洞的說教，只會使理想信念教育、使“中國夢”失去應有的魅力和感召力。
以中國夢引導大學生的個人夢，注重培養大學生的家國意識。即用中國夢引領當代大學生正確處理好近期理想和長遠理想、一般理想和崇高理想、個人理想與社會理想的關系，注重培養大學生的國家觀念民族大局，爭當中國特色社會主義現代化建設合格的接班人。
現實生活中，每個人都渴望自己及家人能生活開心快樂幸福，都渴望通過自己的努力滿足眼前的物質和精神的需求。然而，我國是一個人口眾多的國家，人口基數大，就業人員多，就業高峰持續時間長。近年來的高校擴招，以及用人機制的待完善性等因素，導致我國目前就業壓力大，就業形勢嚴峻。在市場經濟條件下，就業乃民生之本。
當代大學生與市場經濟相伴而行。目前，部分大學生功利理性比較嚴重，他們往往比較注重眼前的利益，注重追求個人職業未來發展和個人的生活理想，但對于國家的希望和民族的未來等，則往往惘然不顧。一個人，有私心，本無可厚非，但如果這私心發展到了極端，其危害性就大了。近代以來的歷史告訴我們，國泰則民安，民富則國強。只有國家富強，民族振興，人民才能幸福。國家好，民族好，大家才會好。個人理想的實現和幸福生活離不開國家的富強，社會的穩定和發展。個人和國家，個人和社會，是一個有機共同體。個人要想過上幸福生活，通過個人的努力滿足自己及家人的物質和精神的需求，唯有將個人之夢寄托于國家之夢、民族之夢，個人的夢想才有可能變成現實。
作為思想政治教育工作者，只有了解當代大學生的心理發展需要，從大學生的實際出發，從我國社會實際出發，與時俱進，用“中國夢”引領大學生，加強他們的愛國主義理想信念教育，使他們時刻真正地意識到：只有把個人的前途命運與國家民族的前途命運緊密聯系在一起，把實現個人理想和實現中華民族偉大復興的共同理想聯系在一起，個人的人生才可能活出精彩。
依托中國夢的構筑與引導，培養大學生的天下情懷。即以實現中國夢為依托，教育大學生要以包容共生的博大情懷和自信的姿態對待外來文化，爭取成為地球村真正負責人的未來公民。
前文所述，全球化是當今世界最主要的時代特性，當前人類正在生活在一個價值多元化的全球化時代。年輕的大學生，他們社會閱歷膚淺，生活經歷簡單，他們辨別事情的正誤、積極消極、先進落后的能力較差。結合這樣的事實，作為一名政治思想教育工作者，在進行大學生的理想信念教育時，首先必須要注意教會大學生學會，讓學生真正掌握唯物辯證法，以使他們在面對各種紛繁復雜的社會文化思潮時，能做到不亂方寸，淡定自如，信心堅定，勇往直前。
其次，一定要充分注意當下時代文化的發展特性，既要做到因地制宜，還要做到與時俱進；既要注意國內自己的情況，還要注意國外別人的情況，所謂“它山之石可以攻玉”。
再次，一定要讓大學生明白，中華民族的偉大復興，是中華兒女的共同夢想，也是全人類的共同期盼。因為這一偉大夢想的實現，其實是中華兒女對于世界人類文明的能力擔當與無私貢獻。
簡之，中國當代大學生，必須培養起包容共生、兼濟天下的博大情懷，真正學會以更加包容的情懷和自信的姿態對待外來文化，不斷吸收外來思想文化精華，正視世界文化多樣性存在，這樣才能以更加昂揚的斗志，奔向未來，開創更加輝煌的明天。
總之，中國夢的提出，極大地鼓舞了中國人的斗志，激發了人民群眾實現民族復興的內心渴望和高漲熱情。中國夢，無疑成為了這個時代中華兒女共同的理想、共同的信念。大學生思想政治教育，理想信念是其核心所在。在當今“全球化”、“社會轉型期”的時代形勢下，做到因地制宜、與時俱進；牢牢抓住全國人民努力實現“中國夢”—即中華民族偉大復興的契機，不斷改進和加強大學生理想信念教育，確實增強理想信念教育的實效性。
第2篇：大學新生開學教育范文
在當前我國人才競爭日漸激烈的社會背景下，高校只有加強對創新人才培養工作的重視，積極將學生培育成為具有一定創新能力和創造能力的人才，才能夠在提升人才自身競爭力的基礎上，促使我國的綜合國力得到顯著的增強，為國家建設發展貢獻相應的力量。現階段，我國應該正確認識大學生創新實踐教育的重要性，結合學生特點和社會人才需求適當開展創新實踐教育，促使學生的創新能力得到一定的強化。
1 高校創新教育的基本內涵
創新具體來說就是在對前人知識和經驗加以積累的基礎上對未知世界的探索，對人類文明的建設和發展以及個人人生境界的升華都產生著一定的積極影響。而高校創新教育就是在創新理論的指導下對學生實施一定的創新意識和創新能力培養，促使學生能夠在學習過程中對創新形成更為深刻的認識，逐步將學生培養成為創新型人才，為社會主義現代化建設奠定人才基礎。具體來說，就是高校在開展相關專業教育的過程中應該加強對創新思想教育的滲透，充分挖掘學生的創新潛能，進而逐步培養學生形成良好的創新意識、思維，能夠以創新的方法解決生活中的各項問題，將自身創新能力真正轉化為社會生產力，為社會建設貢獻相應的力量[1]。簡言之，創新教育就是高校在開展專業教學的過程中將創新型人才培養作為最主要的目標，希望能夠在全面提升學生創新能力的基礎上增強我國高等教育質量，滿足社會的人才需求，為社會主義現代化建設提供相應的支持。
2 高校大學生創新教育的主要特征
2.1 開拓性
在創新創業教育理論中，創新性質在一定程度上表現了人的本質屬性，受教育者本身就屬于一種價值層面的創新主體，其在學習過程中既完成了對相關知識的繼承，也在一定程度上對某些知識進行了適當的創新，對精神文明建設具有一定的開拓作用。因此，我國高校對創新教育的探索也應該保障教育活動的設置圍繞創新精神的弘揚和對學生創新能力的培養來進行，將促使學生形成創新人格作為基本的教育目標，全面推進高校創新教育的開展，為學生綜合素質的強化奠定基礎。
2.2 活動性
創新一般是借助于一定的社會實踐活動來實現的，沒有經過合理的實踐操作，就不會產生真正意義上的創新。因此，高校創新教育工作的開展應該增強教育的活動性，以創新教育活動促使學生的創新精神和創新能力得到相應的培養。具體來說，學校開展相應的創新教育活動應該注重突出學生的獨立性和探索性，促使學生的主觀能動性得到相應的激發。唯有如此，創新教育活動的作用才能夠得到充分地發揮，在培養學生創新能力方面發揮巨大的作用[2]。
2.3 社會性
高校大學生創新教育的社會性主要體現在學校中的每一個成員都具有一定的創新能力，并且受到學生社會生活經歷的影響其創新側重點也不盡相同，因此，對學生實施創新教育應該關注學生的社會性，結合學生學習特點和學習能力實施有針對性的教育指導。唯有如此，才能夠增強高校大學生創新教育的有效性，促使學生的創新能力得到顯著的提升。
2.4 差異性
每個人在社會生活中都具有一定的創新潛能，但是由于個人能力不同、對創新的認識存在差異，在一定程度上導致個別學生的創新類型和層次存在一定的差異，所適應的創新領域、創新效率和效能也有所不同。因此，教師在創新教育中還應該尊重學生的差異性，通過科學的教育引導促使學生的創新能力得到多方面的培養。
3 高校大學生創新教育實踐
高校大學生創新教育與教育實踐活動存在極其緊密的聯系，只有保證創新教育工作的實踐性，才能夠切實提升學生的綜合素質，為學生未來獲得更好的發展奠定堅實的基礎。下面該文就對高校在大學生創新教育實踐方面的探索進行具體分析。
3.1 建立健全大學生創新教育工作機制
一般來說，工作機制具體指各項工作中事物各部分之間的關系以及基于這種關系的基本運作方式，機制的存在能夠為體制作用的發揮提供相應的保障，對教育資源的主要流向也產生特定的影響[3]。因此，高校在開展創新教育的過程中也應該加強對建立健全創新教育工作機制建設的重視，借助良好的機制建設，對創新教育的開展作出相應的指引，為創新教育工作的優化開展提供相應的保障。首先，高校應該適當建立良好的激勵機制，轉變傳統教育觀念，基于創新人才的培養構建科學的教育模式，真正突破模式化人才培養傳統，重視個性化人才培養，為高校人才培養質量的強化奠定基礎。其次，應該加強保障機制建設，結合高校大學生創新教育需求開展一定的政策法規教育引導，對學生的創新成果加以保護，增強學生對于創新教育的認同感和參與創新教育活動的積極性，促使學生的創新能力得到顯著的提升。唯有如此，高校創新教育工作的開展才能夠在激勵機制的激發和保障機制的規范下取得更大的成果，切實推進我國高校大學生創新教育獲得巨大的成功。
3.2 積極培育良好的大學生創新教育環境
在高等教育階段培養大學生的創新意識和創新能力還需要構建良好的創新教育環境，只有保證大學生處于創新教育環境中，才能夠充分發揮環境的潛移默化影響作用，促使大學生的創新能力得到逐步的提升。一般來說，對創新環境的構建主要包含三個方面的內容，即社會環境、家庭環境和學校教育環境。其中，學校教育環境的營造主要指高校應該在教學實踐中逐步轉變傳統教育觀念和教育模式，解決當前創新教育工作中存在的問題和盲點，進而積極開展一定的創新教育講座、社團活動等，讓學生在進行專業學習的過程中能夠感受到創新教育的氛圍，接受創新教育的積極影響，促使學生的創新能力得到一定的培養。只有借助學校良好的創新教育環境，學生的創新潛能才能夠得到最大限度的激發，最終成長為能夠滿足社會需求的高素質人才。
3.3 組織大學生參與相應的創新實踐
大學生創新能力的培養離不開良好的創新實踐鍛煉活動，只有定期組織學生參與相應的創新教育實踐探索，才能夠將學生的創新意識轉變為創新能力，為學生未來發展奠定基礎。因此，學校應該加強對創新實踐活動的重視，聯合社會相關企業為學生提供一定的創新實踐機會，讓學生能夠通過親身參與相關活動獲得一定的創新體驗，促使學生的創新能力得到相應的培養，保證我國高等教育能夠取得更大的發展成效。唯有如此，高校大學生創新素養才能夠得到良好的培養，學生的創新能力也才得以進一步提升，進而以更好的姿態面對畢業就業競爭，促使該校學生能夠在畢業后獲得更好的發展。
第3篇：大學新生開學教育范文
關鍵詞：心理咨詢師；大學生；心理健康教育
當前，大學生心理健康問題日益受到社會的廣泛關注，越來越受到教育部門的重視。高校心理咨詢師是為大學生思想政治工作的主力軍，在心理健康教育方面也有著極為重要的作用。
一、心理咨詢師在大學生心理健康教育問題上的角色定位
在大學生心理健康教育方面，心理咨詢師在專業手段上與專業化人員存在較大差別，但是可以有針對性地通過心理學的心理咨詢方法和治療方法，對學生所遇到的心理健康方面的問題進行有效的指導和幫助。
（一）心理咨詢師是大學生心理健康教育的宣傳者和排查者。心理咨詢師作為大學德育工作中的基層工作者，與學生的接觸非常廣泛，能夠第一時間了解學生的情緒起伏和思想動態。在大學生心理健康教育愈加重要的今天，心理咨詢師可以深入到大學生中間開展形式多樣、內容豐富的宣傳教育活動，使學生能夠了解心理健康方面的知識，另外，心理咨詢師也可以通過深入宿舍和班級等學生活動場所，與學生開展積極的交流互動，觀察和發現學生潛在的心理問題，摸清學生的思想狀況，及時排查。
（二）心理咨詢師是大學生心理健康的維護者。在發現問題學生以后，心理咨詢師要及時找到對策和解決方案。首先，要創設良好的溝通環境和氛圍，同問題學生進行一對一的深度訪談，運用心理咨詢的共情、傾聽等方法，有針對性地解決學生所面臨的問題；其次，發揮學生骨干的積極力量，對問題學生進行關懷和幫助，使問題學生活動不離開心理咨詢師的視野，保證第一時間進行大學生的心理危機干預；最后，心理咨詢師的日常工作多且雜，在處理學生心理問題時，要做到“學生之事無小事”，避免對學生心理問題的忽視，及時發現問題，提前預警，給予學生幫助和指導。
（三）心理咨詢師是班級團體心理輔導活動的開展者。心理咨詢師作為團體輔導的指導者，必須有心理學的基本理論和基本知識，了解帶領班級團體輔導的方法，掌握團體輔導的相關技術，這樣班級團體輔導才能有效地引導大學生團體健康發展，達到團體輔導的目標，促進團體成員個人成長與改變。心理咨詢師是班級活動的指導者和主導者，應利用管理班級的方便條件，針對班級具體問題和學生的具體情況和發展階段，進行班級團體心理輔導活動。既有利于在活動中觀察并及時發現學生，又有利于班級團結氛圍的形成。
（四）心理咨詢師是大學生心理健康的建設者。大學心理咨詢師應學會使用心理溝通和咨詢的基本方法，當學生出現心理問題時，能夠運用這些專業的基礎知識進行辨別和治療。更為重要的是對學生心理健康的重建過程，需要心理咨詢師發揮自己工作的特點，保持與學生的有效溝通，及時發現學生身上出現的新問題，并o予指導。人生憂樂，存乎一心。心理咨詢師作為大學生心靈美的建設者，身上有著不容忽視的使命，承擔著不容推卸的責任。
二、心理咨詢師做好大學生心理健康教育工作的途徑
“近三十年來，國內心理學界的中國化或本土化的呼聲此起彼伏，無論是大陸還是港臺，都強烈呼吁創建有中國特色的心理咨詢或中國本土化的心理咨詢，并且已開始著手這方面的工作，這種倡議和做法無疑是有價值的。然而對于如何構建中國特色的心理咨詢或中國本土化的心理咨詢，目前還沒有行之有效的措施或途徑。”[1]筆者認為，心理咨詢師要適應“本土化”要求，做好以下幾方面工作：
（一）實現大學生心理健康教育工作全程化。首先，要經常開展心理健康調查。除了新生入學時的心理健康普查外，高校心理教育部門要對在校大學生進行定期的心理健康檢查，及時跟蹤了解學生的心理狀態和存在問題，并及時給予疏導。心理健康教育工作必須堅持全程性原則，貫穿于大學生在校期間的各個階段。對大一學生應以適應性教育為主，對大二大三學生應側重學習、戀愛與情感教育，對大四學生著重進行擇業、就業思想和心理的教育等。其次，開展多種多樣的心理健康教育活動。如開設心理學方面的選修課程，學校還要通過校報、廣播等宣傳形式，定期開展多途徑、寬領域的心理健康教育活動，引導學生正確認識心理問題，使心理健康理念深入學生心中。
（二）實現大學生心理健康教育工作個性化。學生的心理問題一般分為心理偏差、心理障礙和心理疾病三個層次。對于第一、二層次的學生應以團體輔導為主，個體輔導為輔。對第三層次的學生采取重點輔導、專人管理與及時醫治相結合的方法，及時發現、早期干預，建立從心理聯絡員到心理咨詢師到心理咨詢室再到醫院的心理問題醫治的綠色通道，使患病的學生能得到及時治療和救助。
（三）實現大學生心理健康教育工作信息化。為了更好地引導學生進行自我教育，可以成立大學生心理健康協會，開展符合自身特色的活動，如心理培訓、心理沙龍、心靈茶座等，使之成為大學生心理健康教育的重要力量之一。通過各種渠道隨時開展心理健康教育。心理咨詢師要通過專題網站、電子郵箱、QQ群等，常年保持及時、有效的與學生交流，引起學生對心理問題的關注和重視，通過開講座、報告、主題教育、心理劇表演、心理知識競賽等形式普及心理健康知識，提高學生心理素質。
（四）實現大學生心理健康指導內容專業化。心理咨詢師運用心理學主要表現在兩個方面：一方面是提高心理咨詢師對學生心理障礙的認識，在實踐中能正確判斷，是屬于思想政治方面的還是心理方面，加強工作針對性；另一方面，在學生中開展一般心理咨詢，閱讀心理學書籍，提高理論水平，在工作中及時總結經驗，指導接下來的實踐。因此，心理咨詢師要做好大學生心理健康教育工作，首先要重視這項工作，其次要對現狀進行分析，最后要開展多途徑、寬領域的心理健康教育活動以及提高自身專業知識與技能。
另外，研究表明，在強迫型的家庭中，父母對子女采取嚴厲高壓、強迫命令的教育方式，不顧及孩子的愿望，可能造成孩子順從、固執、攻擊、暴躁等心理問題；在溺愛型的家庭中，父母一味地順從孩子，百依日順，可能使孩子產生社會適應困難、以自我為中心、易怒等心理問題。當然，父母本身心理健康狀況通過耳濡目染也影響著孩子。學校是學生獲取知識、樹立正確世界觀和維護心理健康的重要場所，要發揮它的作用關鍵在于廣大心理咨詢師的心理咨詢活動。青年學生是人生精力充沛、思維最活躍的時期，他們求知、求新、求變、求動的心理非常強烈，而心理咨詢師是學校教育活動的主體，心理咨詢師不正確的教育態度也能造成學生心理上的困難。專制型的教育態度，易造成學生情緒緊張，兩面性，攻擊性；放任型的教育態度，易造成學生自由散漫、隨心所欲，紀律性差。因此，積極進行自我學習、自我完善、自我成長和自我提升，是新時期心理咨詢師開展大學生心理健康教育工作的有效途徑。
第4篇：大學新生開學教育范文
關鍵詞：創新教育 障礙 對策
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0224-01
創新是時代的呼喚，民族命運、國家未來全系于創新，現已成為最具時代特征的教育意識。中央教育科學研究所閻立欽教授指出：“創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育”[1]。創新精神體系主要包括：（1）創新性人格特征，（2）創新意向水平。創新能力體系主要包括：（1）創新思維能力，這是創新能力的內在品質；（2）創造操作能力，這是創新能力的外顯行為。[2]但由于傳統教育理念、高校教育氛圍和辦學條件等諸多因素，大學生的創新教育在實踐中存在不少障礙。
1 實施創新教育的障礙分析
目前高校創新教育中的障礙主要有以下幾方面。
1.1 傳統文化的制約
傳統是指：“傳統文化中‘活’下來的，延續至今并成為國人言行普遍特征的內容。”[3]但是并非所有的文化傳統都帶著優秀的特性。有些文化傳統中的封建保守思想在當今依舊影響著人們的價值觀念和思維方式。尤其是對大學生的創新教育的開展產生一定的束縛，影響著大學生創新的意向水平，制約著高校教育家對培養目標的設定。[4]比如在價值觀念方面，明哲保身、貴義賤利、人不為己天誅地滅等這些大家耳熟能詳的諺語都對大學生創新教育的實施都起著消極作用。同時思維模式的簡單化、一元性，也造成了缺少能夠激活思維的哲學思考。[5]如果大學生在學習中死守傳統觀念而不知變通，那么就會忽略對認知能力、創新思維的培養，所以也對創新教育起著消極作用[6]。當然傳統文化并非和高校創新教育是完成對立的，這要看如何辯證的汲取傳統文化中積極的成份來發揚光大，并在實際創新實踐中加以應用。
1.2 傳統教育模式上存在的弊端
我國傳統教育把傳道授業解惑作為重點，而忽視了學生主動能力、創造能力的培養，忽視了學生作為教育主體的功能。[7]當然，這也與傳統觀念相聯系，長期以來，由于人們對創新用“原創性”、“首創性”來界定，總認為只有重大發明才算創新，只有科學工作者才能開展創新活動。從而使人們對大學生的創新懷疑并否定，甚至導致許多教師也認為在高校進行創新教育是時間和資源的浪費。這樣的傳統教育模式顯然是在扼殺創新教育。我國除極少數大學外，其它高校缺乏一種國際化的、多元文化的、開放的人文和學術生態環境。[7]走的依舊是傳統教育的路線，學校缺乏特色，學生像是從一個模子里出來的，缺乏個性和靈氣，更別談創新了。
其實中國傳統教育源遠流長：從“博學、審問、慎思、明辯、篤行”[8]有其顯著優點，曾在教育中發揮了巨大的作用，但隨著社會的不斷發展和人自我的不斷進步，高校教育也要與時俱進，更為重要的是，高等教育要在學校建立一種異質性、多元文化的、開放的人文和學術生態環境。[9]大學成為新觀念、新思維、新方法的集散地，使不同的思維模式得到互補和完善、不同的創新思想得到施展和光大。
1.3 高校創新型教師的匱乏
大學生開展創新教育的關鍵在于教師。教師是課堂教學的直接組織者和實踐者，只有創新型教師才有可能培養出創造型學生。目前大部分高校教師隊伍中存在的問題：大多數教師都是傳統教育模式下培養的人才，習慣于單一的班級授課制，使用幾年不變的教材，從不更新教案，很少有自己獨到的見解，而且也不允許學生有與“標準答案”相悖的答案。這種引導學生求同，不鼓勵求異的教育狀況導致在教學中幾乎沒有創新思維的訓練，所以一個缺乏創新意識、創新勇氣和創新精神的教師隊伍，是不可能全面實施創新教育的。
2 結語
對于大學生創新教育的實施，已經教育界的的關注。通過全社會的共同努力來為創新教育營造一個更寬松、更現代的文化氛圍；樹立知識與能力并駕齊驅的教育理念；提供多元化，百家爭鳴，百花齊放人文和學術生態環境；培養一大批與時俱進，不斷創新的高校教師。有針對性地采取必要措施，積極地消除起阻礙作用的消極因素，這樣才能使高校創新教育能蓬勃，有序，積極，健康的發展，才能為社會的發展和科技的進步不斷補充新鮮血液。
參考文獻
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[2] 艾克柔，余國源.創新教育的基本特征和素質分析[J].教育經濟，1999（3）.
第5篇：大學新生開學教育范文
關鍵詞：高校圖書館；大學生；信息素質教育
中圖分類號：G258．6 文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）08-0090-02
大學生信息素質教育是大學生素質教育的重要組成部分，其目的在于培養大學生的信息意識、信息觀念，以提高大學生的信息能力和道德水平。高等學校圖書館作為高等學校的三大支柱之一，既是教學、科研的重要組成部分，又是信息集散地和信息資源中心，其依托豐富的館藏文獻信息資源、特有的文化和學術氛圍，必然成為大學生信息素質提高和培養的陣地。本文探討了素質教育與創新人才培養的關系．并針對學生信息素質狀況提出了高校利用圖書館進行大學生素質教育的途徑。
一、高等院校學生信息素質現狀分析
（一）經過作者在讀研究生期間對本科生和我院學生的調查表明，大學生的信息素質狀況主要表現在以下方面：1、大多數大學生都能認識到信息重要性，但還是習慣于傳統的信息獲取渠道，缺乏開放的信息意識，在網絡環境下，學生的信息意識應進一步強化和提高；2、面對大量紛繁復雜的文獻信息，學生在利用、判別、判斷上都會遇到不同程度的障礙，不知道如何去篩選可用信息，信息利用率較低；3、許多學生還沒意識到外語和計算機不僅是一門學科，在信息時代他們還將成為獲取信息、加工處理信息、創造新信息、交流傳遞信息和利用信息的工具；4、少部分學生不曾使用電子閱覽室，不會使用數字資源。雖然多數學生上網主要的目是獲取信息、學習及知識瀏覽，但還有相當數量的學生上網是為了休閑娛樂等其他需求。對于數字化文獻，部分學生由于缺少相關的知識和技能，加之學習的積極性、主動性不強。對利用現代化技術手段獲取信息的能力不強，積極性不高。
（二）究其原因主要有：1、信息意識不強，據調查統計，60％多的學生對提供信息的系統(信息源)不了解，了解的只占32％左右；2、信息技術應用水平偏低，對計算機檢索功能不甚熟悉。更談不上對信息檢索技能的深入掌握；3、信息語言的局限性，包括檢索語言的局限。即不懂得檢索語言的方法，另外大學生無法應對網上的主流語言——英語；4、網絡信息的動態性造成學生的適應性差。網絡信息資源時時處于發展、變化之中，環境不斷更新轉換，難以摸索變化的規律，網上信息資源極其豐富，眾多無序的知識、信息仿佛是一個無從把握的信息海洋增加了大學生查詢的畏難心理。
二、大學生信息素質教育的重要性
（一）信息時代的要求
當前世界各國十分重視培養信息人才，美國許多高校都設有信息管理專業，日本已把信息視如吃飯一樣，當做重要資源。而我國，迄今接受過正規信息專業教育的人才甚少，與信息時代的要求相差甚遠，國民信息意識亟待提高。勿庸置疑，信息是經濟的命脈，人才是經濟的根本。信息社會里，高校所有專業的學生理應把信息素質教育作為必修課。因此，實施以提高信息意識和信息能力為宗旨的教育，是信息時代的要求。
（二）培養高素質人才的需要
我們所說的高素質創新人才必需具備從自身的學習、工作和生活中捕捉有價值的信息的能力。這種人才，能夠通過了解信息需求，在信息需求的基礎上構建問題，并成功地構建檢索策略，識別潛在的信息源和檢索信息源，能對信息進行評價，能根據實際應用的需要對信息進行組織，能將新的信息整合到現存的知識體系中，能運用批判性思維有選擇地利用信息解決問題，最終實現工作的突破和創新。知識創新和技術創新一刻也離不開信息，信息素質已成為國際型人才的重要條件之一。然而，我國在校大學生信息能力不容樂觀，畢業后將很難適應當今社會發展的需要。因此，在實施素質教育時，高校圖書館必須把培養學生信息能力、提高學生的信息素養，作為重要任務列入工作日程。
三、高校圖書館對大學生進行信息素質教育的優勢
（一）信息資源優勢
圖書館是高校的信息資源中心，經過長期的建設積累。各館根據本校的辦學特色，已經形成了豐富系統而又極具特色的館藏資源。隨著計算機及網絡的普遍使用，文獻載體已日趨多樣化，許多高校圖書館除購置眾多紙質文獻資源外，還購置了大量的電子書、電子期刊、光盤以及多媒體教學輔助系統等非傳統型文獻。同時，還積極引進了各類數據庫如超星數字圖書館、重慶維普數據庫等，加入了全國數據庫資源共享體系，極大地豐富了館藏文獻信息資源的內容。豐富的信息資源為開展信息素質教育提供了充足的物質基礎。
（二）信息環境優勢
信息素質教育是培養人的品質的教育，是一個長期的潛移默化的教育過程，無疑一個良好的信息教育環境可大大增進信息素質教育的效果。而高校圖書館一般都是高校人文景觀之一，環境優美，氣氛宜人，幽雅的環境有利于大學生信息道德的培養。圖書館擁有其他部門無法比擬的開展信息素質教育的環境，在這樣一個環境里，大學生耳濡目染圖書館員優雅的風范、熱情的服務、敬業的精神和科研人員治學的嚴謹，這是一種無形但有效的激勵氛圍。同時，圖式書館還擁有報告廳、放映廳和供檢索、查閱信息的電子閱覽室等。利用這些場地、設備舉辦信息素質教育專題講座等，對大學生信息素質的養成起著舉足輕重的作用。
（三）人才資源優勢
高校圖書館擁有一批受過高等教育，掌握了圖書館學、情報學、信息學和現代化技術、方法的圖書館人，他們是一批有著實際工作經驗又熟知信息資源檢索、加工、利用的工作人員，可幫助學生在浩瀚的信息資源中獲取所需的信息以及對不同層次的學生開展信息素質教育。這為大學生進行信息素質教育提供了人才資源保障。
第6篇：大學新生開學教育范文
關鍵詞：誠信缺失 大學生 誠信教育 主題教育活動
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0134-01
誠信是一個道德范疇，是公民的第二個“身份證”，是人們日常行為的誠實和正式交流的信用的合稱。誠信自古以來就是中華民族的傳統美德，也是我國社會傳統倫理道德的主要內容，是道德規范的基本要求。孔子曾：“人而無信，不知其可。”認為人若不講信用，在社會上就無立足之地，什么事情也做不成。誠信是社會的靈魂，是個人修身立命之本。
一、大學生誠信問題
現代社會隨著市場經濟的快速發展，人們生活水平大大提高，差距也日益增加，許多人追求享受，道德價值觀念開始失落，甚至崇尚金錢、權力，以此作為衡量個人成功與否的標準。在這樣負面的社會大環境影響下，大學生誠信缺失的現象越來越突出，可以說失信現象伴隨著學生的整個大學生生活，無處不在。
大一開學初就出現拖欠學費，假貧困生現象。大二在校期間，無視校紀校規，上課代簽到、編理由請假、逃課、考試作弊、寢室違章用電等現場屢見不鮮。到了畢業季，大學生的誠信缺失現象更為嚴重，影響更加惡劣。在完成畢業論文的過程中，抄襲成風，弄虛作假，利用網絡照搬別人的文章蒙混過關，侵犯他人著作權。面臨著就業壓，為了謀求一職，出現簡歷造假，偽造考試證書，編造社會實踐經歷的現象。
二、高校誠信教育中存在問題分析
大學生誠信缺失現象日趨嚴重，中央和各地省市都十分重視誠信教育，下達了指示精神，各地院校也積極開展推進各類誠信教育，都取得了一定的效果，但總體來看還存在著不少問題。
1.偏重課堂教學，價值觀德育教育不夠
雖然各個大學已經開設了思想政治教育的必修課，但是大多都是課堂中的理論教學，偏重于從內在道德層面的教育，忽略了從外在行為表現、行為規范的角度進行誠信教育。同時高校的不斷擴招，一個教室往往要容納2-3個班級，面對百來個學生，作為任課老師也只能花大量的精力在理論教學上，對于那些在課堂上缺乏誠信行為的學生也只能分身乏術。各高校也有輔導員為提供大學生思想政治教育，但很大一部分是等到學生出現誠信道德問題之后才展開。
2.誠信教育活動形式化，缺乏吸引力
許多高校對校園文化活動的思想教育價值認識不足，缺乏專業導師指導。而且各個高校的校園活動都存在的缺乏指導性、主題性、參與性的現象。各類高校每學期都會開展各類活動，項目繁多，但又缺乏有利指導，往往使活動留于形式上的新鮮熱鬧，忽略了活動的目的和意義。
3.高校內部缺乏合力，誠信管理機制不完善
高校作為誠信教育的主體，學生思想教育的工作不僅僅是思政老師和輔導員的責任。但在各大高校內部存在著各部分互相推諉的現象，學生一旦出現失信行為，就會問責輔導員沒有做好教育管理工作。另一方面學校雖然有學生手冊等相關校紀校規，但對于大學生誠信問題沒有科學的標準去評價，對合理有效的獎懲措施，使大學生在思想上不重視，行為上缺乏約束。
三、開展誠信藥德主題教育活動的意義
誠信藥德主題教育活動旨于提升學生的職業道德和社會公德意識，提升教職員工師德師風建設水平，提升校園文化建設水平，形成全校師生普遍認同、共同遵循和具體可行的道德規范和行為準則，引導廣大師生將其內化為自覺追求、外化為實際行動。
1.積極開展價值觀大討論，深化誠信意識
誠信藥德主題活動中組織開展的“我們的價值觀”大討論，深入推進社會主義核心價值體系大眾化，加強對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，通過價值觀大討論使全體師生明確社會主義核心價值觀的基本內容與立足自身實際的特殊要求，進一步領悟師德規范和藥德內涵，為更好地引領廣大師生的行為實踐提供認知基礎。加強思政理論課程改革建設，開展針對性指導，在教學過程中結合實踐教育，并依托德育實踐基地積極開展主題實踐活動。
2.凝煉校園特色文化、提升文化育人效果
繼續加強以專業、職業、就業為導向的“遠之職場訓練營”的各個項目建設，結合學生關心的熱點問題，聘請專業老師指導，積極開展形式多樣并結合誠信藥德和醫藥價值觀教育的文化活動，提高同學們責任意識、誠信意識，積極組織開展主題鮮明的誠信教育和實踐相關活動，引導學生增強道德意識、提高從業素養。
3.匯集全體力量，完善誠信管理制度
誠信藥德主題活動從學校管理、教師形象上做起，強調教職工要通過言傳身教的方式來培養學生，并動員全體職工開展育人工作，做好三全育人工作，調動德育各方面力量。盡快制訂完善誠信管理條例、誠信獎懲條例、誠信檔案制度等，使高校的誠信教育真正做到有章可循，使高校的誠信教育更加具體有效。
開展誠信教育是提高大學生綜合素質的重要環節，培養大學生的道德感、責任心，讓他們在日常工作學習生活中言行一致、誠實守信，只有樹立先做人、后做事的理念，才會承擔起建設社會主義事業的責任，做好祖國未來的建設者和接班人。
參考文獻
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[2]鄒明洪.論我國學校的誠信教育[J].湖南師范大學教育科學學報，2005，（03）：78-80.
第7篇：大學新生開學教育范文
關鍵詞 大學生；就業；創新創業教育；思想政治教育
一、開展創新創業教育在大學生就業思想政治教育中必要性
1.社會發展的迫切需要。從1999年起，我國連續擴大招生規模，使高校畢業生數量猛增，畢業生人數迭創新高。2010年畢業生人數為631萬人，2011年增加到758萬人。畢業生數量增長快速，而經濟增長卻無法提供足夠的崗位。高校畢業生要想在這樣的社會競爭中找到自己的立足之地，必須成為具有創業意識、創業心理、創業能力、創業知識和創業精神的創業型人才。社會主義市場經濟要求培養的人才應具有寬廣的視野、果斷的決策能力、較高的工作效率、較強的法制觀念和正確處理人際關系的能力。
2.高等教育改革和發展的需要。黨的十七大提出了“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展戰略。這就需要有一大批符合創新型國家所需要的人才來承擔起“創新型國家”建設的重任。高校是國家創新體系不可或缺的重要組成部分，肩負著為國家培養創新型人才的重要任務。創新創業對個人來講是一種生存方式，對一個國家一個民族來講同樣是一種生存和發展的考驗。在高校開展創新創業教育，是教育系統深入學習科學發展觀，服務于創新型國家的重大戰略舉措，是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和時間能力的重要途徑，是實施以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要舉措，是推動高等學校人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新四大功能的有機融合，培養創新型人才的重要支撐和有效途徑。
3.大學生自身就業發展的需要。近幾年來，隨著就業壓力的不斷增大，經濟的迅猛發展更需要全面發展的人才。面對激烈的人力資源市場，很多大學生在就業時茫然不知所措、機會來臨時舉棋不定，遇到困難時畏縮不前，在這種形勢下，大學生要不斷夯實理論，掌握技能，拓展未來的職業發展空間，不斷激發自己的創業欲望和創業熱情，培養自己的創業精神。
二、當前創新創業教育在大學生就業思想政治教育中存在的問題
目前，各個高校對創新創業教育的重視程度不斷提高，學校創新創業氛圍也日漸濃厚，但是從就業思想政治教育方面來說，各個學校還存在不同程度的問題。首先對創新創業教育的精神提煉還沒有形成體系。其次，創新創業教育的形勢比較單一，主要側重課堂為主。第三、創新創業教育師資培訓費用過高，不利于創新創業教育的普遍性。
三、在大學生就業思想政治教育中開展創新創業教育的實施策略
1.完善創新創業教育的內容，提升學生的創業素質。在就業思想政治教育中開展創新創業教育，其內容要貼近大學生的學習實際、生活實際、社會實際。學習實際就是要幫助和引導他們制定明確的學習目標，并分解為具體化、層次化的階段性目標和學習計劃。通過有效的人生觀、價值觀和成才觀教育，引導大學生把學習與成長就業結合起來，把自己的前途同祖國的前途命運緊密聯系起來。生活實際就是要通過創新創業教育引導他們鍛煉自理自立的能力，自主自覺地來駕馭生活。養成良好的生活習慣，形成文明健康的現代生活方式。社會實際就是要根據當前社會實際情況和問題，有針對的指導他們認清社會現實，了解就業實際情況，不盲目樂觀，不妄自菲薄。通過這些方面，培養符合時代特點的綜合性創新型人才。
2.加強創新創業課程體系建設，幫助學生樹立正確的創業觀。首先應該將創新創業教育課程納入學校正常的教學計劃，在課程的定位、課時、主要內容、教育教學方法的選擇等方面加以明確，以確保大學生創新創業教育的效果和廣泛性。其次創新創業教育的本質是一種素質教育，應該將培養學生的創新意識突出在課程建設中，開展從訓練學生正確分析和認識現實問題的能力入手，擺脫傳統教學方式的局限性，調動廣大學生的積極性，突出創業思想、創業風險、創業精神的培訓，為學生在就業過程中樹立正確的創業觀打下基礎。例如：帶領學生參觀知名企業，采訪著名的企業家。或者走訪創業團隊和個人，了解創業的故事，同時聘請一些經驗豐富的成功企業家、創業者、技術專家做創業活動課程的兼職教師。用生動的事例幫助學生們認清就業形勢，感受創業歷程。
3.拓展創新創業教育實踐基地建設，培養學生的創業技能。一方面的實踐來自于校內舞臺，成立“創新創業社團”，在社團的帶動下，組織開展各種創新創業活動。如以科技競賽為主的“小發明小制作競賽”和“創新作品競賽展”；以科技推廣為主的“送科技下鄉”和“科技富民行動”等。同時舉辦大學生創業大賽，開設“大學生創業素質教育提高班”等，增強學生們的創新創業的技能。另一方面，加強實習過程中創新創業的教育。創新創業教育實踐活動是整個創新創業教育模式的核心環節，也是決定創新創業教育成敗的關鍵，在現在很多學校已經和企業聯合，為學生提供創新創業的實踐基地和創新平臺，讓學生在這個平臺之中進行真正的創新創業活動，進而提高學生的實戰能力。
4.積極開展創新創業教育的指導和培訓，提升大學生在創業意志。很多學生在就業過程中，遇到困難就選擇退縮，針對這樣的情況，高校可以為學生們開展各種創業培訓，如：SIYB創業培訓、融資培訓、團隊營銷培訓、金蝶創業軟件模擬培訓，通過這些培訓，可以讓學生們了解具體的創業知識，創業環節，創業可能遇到的風險和問題。創新創業教育近年來在各高校已經有了迅速的發展，但是在就業思想政治教育中的重視還有待進一步完善和提高，實踐積累經驗還有待進一步加強，需要我們與時俱進，為學生提供現實意義的、符合自身實際需要及利益的創新創業教育輔導，通過創新創業教育培養學生具備積極的創業精神、優良的創業品質和全面的創業能力，提高廣大學生的事業心、進取心、探索精神、獨立工作的能力，為全面提高就業思想政治教育的整體水平打下堅實的基礎。
參考文獻
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第8篇：大學新生開學教育范文
新媒體的快速發展，既促進了人們傳播信息方式的飛躍性轉變，又引起了人們價值取向與思想觀念的根本性變化，作為網民群體中較活躍的民辦高職院校大學生自然也不例外，他們對新媒體的依賴性越來越高。新媒體環境下，民辦高職院校大學生思想政治教育工作既迎來了機遇又面臨著挑戰，因此，該文主要就新媒體環境下民辦高職院校大學生思想政治教育工作的開展進行了分析與探討。
1 新媒體環境下信息傳播的特征
首先，數字化。與傳統媒體相比，新媒體的顯著特征在于數字化，在現實生活中的體現就是較受人們歡迎的微信、微博與電子郵件等，這些數字化特征顯著的新媒體雖然發展時間不是很長，但它對人們生活帶來的影響不容小覷。
其次，迅速性。就傳統媒體來說，新聞聯播是其中信息傳播速度最快的，即大約3 h可達人們視野，然而在新媒體日益普及的今天，人們可以在幾秒鐘內獲知自己所想了解的新聞信息，包括國際新聞。
最后，交互性。就傳統媒體來說，信息傳播者和信息接受者較為獨立，也就是說信息接受沒有傳播信息的權利，只能被動接受，然而新媒體環境下，信息傳播者和信息接受者之間沒有明確的定位，信息傳播者可以扮演信息接受者的角色，信息接受者也可以扮演信息傳播者的角色，接受者在很大程度上有被接受的可能（就是他自己并沒有主動想去知道，是人家發到他手機上或電腦自動彈出的等）。
2 新媒體環境下民辦高職院校大學生思想政治教育工作面臨的機遇與挑戰
2.1 機遇
（1）新媒體開辟了大學生思想政治教育新模式。新媒體音視同期，圖文并茂，互動交流的多元化模式，更受民辦高職院校大學生的喜愛與歡迎，通過新媒體，他們不僅可以傳播信息而且可以交流思想。新媒體環境下，高職院校大學生思想政治教育工作逐漸步入了一個全新的立體空間。思想政治教育變得范圍廣闊、內涵豐富、形式多樣。
（2）新媒體創建了大學生思想政治教育新平臺。新媒體不受時間、地域的局限，覆蓋面廣、傳輸便捷，思想政治教育方式與手段，獲得新的傳播教育平臺。
2.2 挑戰
（1）影響了思想政治教育的主體地位。新媒體突破空間和時間的限制，信息傳播的開放性、自由性、匿名性，便捷性，在一定程度上影響了民辦高職院校大學生獲取信息的有效性與確定性，以及影響了民辦高職院校大學生思想政治教育的主體地位。
（2）易于引發大學生價值觀的多元化。新媒體環境下，在正能量信息傳播的同時也存在著一些不良信息的傳播，如腐朽思想、違背社會道德的信息等，海量信息的自由傳播雖然可以豐富民辦高職院校大學生的知識，開闊民辦高職院校大學生的視野，但民辦高職院校大學生群體正處于樹立正確價值觀的重要階段，他們辨別是非的能力還有待提高，加之他們又有著極其強烈的好奇心，所以在遇到問題時，易受外界因素的影響，難以準確分析、辨別信息，久而久之，民辦高職院校大學生容易喪失判斷力，從而影響正確價值觀的樹立。
3 新媒體環境下民辦高職院校大學生思想政治教育工作的途徑
民辦高職院校大學生思想政治教育工作，必須站在社會發展的前沿，創新開展，務求實效。
（1）進行正確網絡知識以及網絡觀念的普及活動。
（2）將??廣大學生正確網絡觀念的引導內容與學校各社團的活動相結合起來，讓同學們在活動中認識和培養自己的網絡觀念。
（3）進行一系列關于網絡觀念引導的演講或者辯論賽，讓同學更加近距離的理解和了解網絡文化，這樣有利于他們樹立正確的網絡價值觀念。
（4）做好輿情分析，對傾向性（正負面、褒貶義）、突發性、趨勢性進行分析，有針對性開展工作，全面研究網絡輿情，探究大學生網絡輿情的行動原因，從而為民辦高職院校大學生營造一個和諧寬松的網絡環境，并引導他們為和諧寬松網絡環境的營造貢獻自己的力量。
4 新媒體環境下民辦高職學院大學生思想政治教育工作的實踐與開展
（1）利用QQ或QQ群開展學生管理工作。QQ或QQ群是當前人們在生活與工作中使用較為頻繁的交流工具，其作用越來越明顯，通過QQ或QQ群，人們既可以集體討論又可以單獨交流，在保證了交流便利性的同時還保證了交流的私密性，QQ群討論可以集眾家之所長，但發表言論要慎重，注意多傳遞正能量，少發表消極言論。
（2）利用電子郵件開展學生管理工作。事實上，電子郵件可以在一定程度上取代電話，它能夠為學生傳播各種信息，如圖片信息、聲音信息等，從教師角度來說，教師可以隨時隨地上傳學校信息；從學生角度來說，學生可以及時查閱與了解學校情況。
（3）利用網絡論壇開展管理學生工作。網上論壇，簡稱BBS，在社會經濟不斷發展的今天，計算機變得越來越普及，互聯網作用也越來越明顯，網上論壇作為一個可以自由發表言論的網絡平臺廣受人們的喜愛與歡迎，逐漸演變成人們日常生活中不可或缺的組成部分。在網絡論壇上，人們還可以自由表述自己對政治問題或社會問題的看法與理解，能聽到學生真正的心聲，了解輿論導向，及時引導疏通。這樣一來，民辦高職院校大學生工作人員便可隨時隨地的與學生進行溝通與交流，從而更好地促進學生管理工作目標的實現。
（4）利用博客開展學生管理工作。近些年，博客因其自身優勢廣受歡迎，通過博客，人們既可以表述工作感受，交流工作經驗，又可以解讀相應政策，同樣，民辦高職院校大學生也熱衷于使用博客展示個人網頁，在瀏覽博客信息的同時還進行相應回復，從而構建了新的交流平臺。
（5）利用飛信開展學生管理工作。飛信是一種“綜合通信服務”，即有效結合語言、短信與分組無限服務等通信方式，覆蓋完全實時、非實時與準實時三種形態的消費者通信實際需求，促使互聯網與移動網之間合理連接實現的通信服務。飛信既可以從個人電腦上將短信發給學生，不收取任何費用；又可以在任何時間與地點與朋友進行語音聊天，且費用較低。
第9篇：大學新生開學教育范文
論文摘要： 網絡的發展，使當代大學生能更廣泛、更快捷地獲得知識，這不僅極大地改變著大學生的學習、生活習慣及與處界環境交往的方式，而且對新時期大學生的思想政治教育工作提出了新的挑戰。因此，高校教育工作者必須順應新形勢，面對新情況，探索新方法，充分利用網絡這種現代手段為大學生的健康成長服務。
在以信息技術為中心的新技術革命的今天，網絡正以驚人的速度深刻地影響著社會進程和人類未來。大學是提前進入網絡時代的社區和社會網絡化的發展前沿，隨著網絡信息教育的普及和發展，上網的大學生不斷增加，網絡已經成為大學生的“第三課堂”，對學生的生活、學習、思維和信念產生著不可估量的影響。
一、網絡信息化時代，大學生思想政治教育遇到新挑戰
（一）對當代大學生的思想觀念和價值觀形成很大挑戰。
西方某些勢力妄圖利用網絡信息確立霸權地位，進行意識形態范疇的攻擊，因而網絡自然而然形成為西方國家進行文化傾銷、推行文化霸權主義的最有力工具。他們利用網上優勢在世界范圍內全方位、全天候地推銷自己的價值標準、意識形態，通過各種手段利用因特網輸出西方思想體系中的極端個人主義、利己主義、拜金主義、享樂主義和消極頹廢的人生哲學，以消解廣大青少年的社會主義價值觀念，這對于缺乏政治經驗，世界觀、人生觀和價值觀尚未成熟的大學生來說，無疑是一種挑戰。
（二）不健康的網絡信息，嚴重影響學生的行為選擇。
在日常行為上，網絡媒體造成了信息的泛濫，使大學生無法作出正確的選擇。網絡是信息的寶庫，也是信息垃圾站，有用信息與黃色信息、暴力信息混雜在一起，對青少年有極大的誘惑力和欺騙性，有些大學生會受到不良信息的影響，導致評判是非的標準模糊，有時甚至是唯網絡新聞是從，容易造成行動上的偏執，做出越格的事。
（三）不良的上網行為嚴重影響學生的心理健康。
網絡是一個比現實世界更自由，更容易放任自己的虛擬世界，當人們在現實世界中失落的時候，就會在網絡中尋求快樂，久而久之，能讓人逃避現實。部分學生由于沉溺于網絡，一味地聊天、打游戲，導致網絡成癮。經常上網不僅加重了學生的經濟負擔，影響了學習，而且給他們身心健康帶來了嚴重影響。專家指出，長時間沉溺網絡，可帶來精神心理上的嚴重危害，如導致焦慮、食欲不振、植物神經功能紊亂、睡眠障礙，甚至患嚴重的精神抑郁而自殺。
二、充分發揮網絡的優勢，開展更加鮮活、有效的思想政治教育
（一）建立、優化思想政治教育網站，用正確、積極、健康的思想文化占領網絡陣地。
要規劃和建設好學校主題網站，努力實現網絡與思想政治教育工作的整合與互補。主題網站建設必須主題鮮明，目的明確，堅持正確的建設方向，遵循全面性、廣泛性、主動性和針對性原則，切實針對大學生最關心的熱點、難點與大學生專業學習成才有關的問題，努力增強網上思想政治教育的吸引力和感染力，在網上開展豐富生動的形式與政策宣傳教育，及時了解學生的思想動態和他們關注的熱點問題，宣傳學校改革發展的成就和將要出臺的重大改革措施，推進校物公開和決策民主，活躍學生課外生活和校園文化活動，弘揚主旋律，以滿足網上思想政治教育工作的需要，順利開展網上思想政治教育工作。
（二）積極利用好網絡，在網站的內容構建和輿論引導上尊重學生的需求。
校內網站在內容構建上要注重服務性，貼近師生生活的實際，通過報道師生的日常學習和生活，了解師生對學校各方面的意見等，增強網站的可信度；在網絡服務上要突出個性化服務的功能，給學生提供一個龐大的方便學習和生活的信息平臺，增強用戶對網站的親切感，注意相關內容宣傳的系統性，盡可能地讓師生了解全貌，增強網站的吸引力；要注意網絡宣傳的語言藝術，活潑、生動，注重人情味，增強網站的教育效果。 轉貼于
（三）積極利用好網絡，在網站的功能和形式上必須針對大學生實際。
建立思想政治教育網站，不是為了追求形式，而是為了擴大思想政治工作的影響，吸引更多的大學生點擊網站，參與思想政治教育過程，增強教育效果。因此，網站的有效性是網站建設的生命線。思想政治教育主題網站建設必須處理好網站內容的思想性、嚴肅性與學生要求的多樣性、生動性的矛盾。為此，首先要讓網站“動”起來，充分體現網絡信息的即時性優勢；其次要讓網站“活”起來，通過設立搜索引擎、建立多重鏈接，建立娛樂游戲、組織有獎問答、邀請名人做客，建立網絡聊天室、開設BBS等，以激發瀏覽者的興趣，調動訪問者參與和進入網站的積極性，擴大網站的影響深度和廣度；再次要讓網站“實”起來，架起虛擬空間與真實空間之間的溝通橋梁，網上網下工作同步進行；最后要讓網站“聯”起來，即實現網站的交互功能，在學生與網站、學生與學校領導和教師、學生與學生之間實現無縫連接，增強網站綜合實體的感覺，使受眾對網站產生親和力。
（四）積極利用好網絡，開辟思想政治教育新途徑。
網絡時代，高校學生思想政治工作的方法手段也必須現代化、科技化、信息化，注重寓教于樂、寓教于趣，做到科學性與藝術性的有機統一。高校思想教育工作者要充分運用網絡BBS的網上調研功能，隨時開展輿情調查，及時掌握學生思想情緒、思想動向，以便加強上下聯系和溝通，有針對性地開展思想政治工作。開展網絡心理咨詢服務，把大學生心理健康問題作為學校關注的熱點和難點，同時還把網絡當作最好的心理觀察室。要在校園網上開辟心理咨詢網站，通過多種形式的趣味心理測試，對學生的心理衛生、社交能力、自我個性等問題進行調查，并針對學生流露出的心理狀況，建立學生心理健康檔案，跟蹤了解學生的心理變化。
通過各種生動活潑、健康有益的活動吸引師生，吸引群眾，精心設計教育內容，講求春風化雨、潤物無聲。要通過網上豐富多彩的活動，形成網上網下互動、課內課外互補、覆蓋全校、輻射社會的網絡宣傳教育工作格局。要開發網絡的各種功能，給廣大受眾提供積極有益的信息，提高受眾自身的免疫力和判斷力，起到正確的引導作用。
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