小學衛(wèi)生制度精選(九篇)

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第1篇：小學衛(wèi)生制度范文

為全面貫徹黨的教育方針，切實提高師生身體素質(zhì)，創(chuàng)造一個整潔、優(yōu)美、舒適的工作、學習環(huán)境，根據(jù)上級有關要求并結合學校實際，特訂本制度。

一、教學衛(wèi)生

1、教師應保障學生每天學習的時間，適當安排課內(nèi)外作業(yè)，盡量減輕學生課業(yè)負擔。

2、學生應認真做好眼保健操和廣播操，上好體育體活課，加強體育鍛煉，增強身體素質(zhì)。

3、教師要準時下課，保證學生有充分的時間休息。夏季班主任可組織學生進行半小時左右的午睡。

4、班主任每周要調(diào)整學生座位，矯正學生視力。

5、各科教師要嚴格培養(yǎng)學生正確閱讀坐姿、握筆、聽講的姿勢。

二、保健衛(wèi)生

1、學校應明確學生個人衛(wèi)生的要求，各班班主任要切實做好學生的晨檢工作，加強學生個人衛(wèi)生檢查，及時上報因病缺勤學生的名單。

2、班主任及相關任課教師要配合衛(wèi)生部門做好學生的計劃免疫工作。

3、班主任教師要做好衛(wèi)生保健工作指導，并通過班主任加強學生對常見病的預防進行教育，并確保得病（傳染病）學生按規(guī)定時間進行休息，防止傳染病在校內(nèi)蔓延。

4、班主任、體育教師要根據(jù)分工組織好學生的體質(zhì)測試工作，并及時做好相關資料的記錄、上報工作。

5、學校在招生時應及時收取學生的《兒童計劃免疫接種證》，并要求學生進行健康體檢。

6、學校應組織師生員工進行定期體檢，建立學生和教職工健康檔案并做好保管工作。

三、環(huán)境衛(wèi)生

1、學校設立環(huán)境衛(wèi)生工作領導小組，統(tǒng)籌安排全校的環(huán)境衛(wèi)生檢查考評工作。同時明確環(huán)境衛(wèi)生的包干責任范圍和衛(wèi)生標準，確保日常環(huán)境衛(wèi)生和突擊性環(huán)境衛(wèi)生都有教職工負責。

2、學校建立衛(wèi)生檢查評比制度。辦公室的日常衛(wèi)生由行政值日人員負責。

3、全校教職工都應加強學生衛(wèi)生習慣的教育與培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成文明衛(wèi)生習慣，以確保墻壁無手腳印，地面無痰跡，桌椅無刀痕，使校園真正做到凈化和美化。

4、教職工應自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，遵守學校的規(guī)章制度，做學生的表率。

四、除滅害蟲

1、學校要落實除“四害”的兼職人員，根據(jù)“四害”發(fā)生的不同季節(jié)，采取不同的方法，開展殺滅“四害”的工作。

第2篇：小學衛(wèi)生制度范文

    1.按時作息。積極參加早操活動。

    2.養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣,努力做到“六勤”、“六不”。“六勤”為:勤刷牙、勤剪指甲、勤理發(fā)、勤洗澡、勤換衣、勤曬被褥。“六不”是指:不喝生水,不吃不潔變質(zhì)食物,不吸煙、酒,不亂用毛巾、茶杯,不隨地吐痰,不亂扔果皮殼、紙屑雜物。

    3.保護視力,做到養(yǎng)成良好的用眼習慣,認真正確地做眼保健操;教室座位每周調(diào)換一次。不要躺著看書;不要在光線暗弱或強光下看書寫字;不要在行進途中或坐在動蕩的車船里看書;不要把字寫得太小、過密;不要邊吃飯邊看書或電視。

    4.不要用手指沾唾液翻課本,不把筆銜在嘴里。

    二、學校環(huán)境衛(wèi)生制度

    1.班主任要把該班級的衛(wèi)生工作排在每天的第一位,用自己的思想意識影響學生形成良好的衛(wèi)生習慣。

    2.實行每周一大掃,每天三小掃(教室、公共區(qū))的衛(wèi)生制度,并做好保持工作。各班級衛(wèi)生區(qū)的安排要進一步明確,每天打掃要落實,值日老師要落實檢查。做到學校環(huán)境無果皮殼、紙屑、煙蒂、痰跡、雜草、碎磚垃圾,泡泡糖渣等。

    3.室內(nèi)門窗玻璃齊全,窗明幾凈,墻壁無污跡灰塵,地面無紙屑雜物,桌凳整齊,各類物件安置有序。

    4.教室內(nèi)要有掃帚、廢紙簍、畚斗、等清潔衛(wèi)生器具。

    5.設立流動紅旗,將衛(wèi)生評比情況納入量化項目。

    6.值日老師要檢查各班的衛(wèi)生情況,發(fā)現(xiàn)問題要及時反饋并給予解決。

    7.全體學生要樹立衛(wèi)生保持的意識,形成發(fā)現(xiàn)臟物就清理的良好風氣。

    三、教學衛(wèi)生:

    教室面積要合理,室內(nèi)課桌凳、黑板、講臺、燈光照明要符合衛(wèi)生學要求,課程安排要有利于學生健康,符合學生用眼要求,嚴格控制學生的學習負擔,嚴格控制課時,課外作業(yè)和考試次數(shù)。教師要文明執(zhí)教,衣著整潔,儀表端莊,公共場合不準穿拖鞋、短褲、背心,不拖留課堂。批改作業(yè)要細致,批注字跡要清楚,板書要工整,講課聲音要適中,上課時不對著學生咳嗽、打噴嚏,不抽煙。學生上課坐姿要端正,自然,書寫時,頭要正,背要直,眼睛距紙面一尺左右,定期調(diào)整座位,防止學生變成斜視。

    四、體育衛(wèi)生:

    鍛煉時先做好準備活動,有病的學生要停止鍛煉,根據(jù)學生性別、年齡特點和體育活動能力分組進行不同要求的鍛煉。生理負擔能力差的學生進行保健性鍛煉。

    五、社會實踐衛(wèi)生:

    安排社會實踐勞動,不能讓學生干有毒、易燃、易爆等危險性大的勞動,勞動工具、勞動強度,要考慮學生年齡大小、個子高低、體力的強弱,勞動時間不宜過長,同時要注意勞動保護和安全。

    六、飲食衛(wèi)生

    1.注意飲食衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。要求學生在學校統(tǒng)一規(guī)定的用餐時間用餐,提倡學生自帶餐具,飯前先洗手,不購買未經(jīng)加熱的食品及生食菜肴,不把飯菜拿到餐廳外用餐。教育學生不暴飲暴食,不要邊吃飯邊談笑,飯前飯后不做劇烈運動,飲前便后要洗手,不吃或少吃零食,不喝生水。同時加強灶房飲食衛(wèi)生的管理和監(jiān)督。

    2。文明用餐,確保食堂餐廳衛(wèi)生整潔。嚴禁隨意進入食堂廚房操作間。在餐廳用餐要注意用餐環(huán)境衛(wèi)生,不隨地吐痰,亂扔雜物。

第3篇：小學衛(wèi)生制度范文

成都華大醫(yī)藥衛(wèi)生學校位于成都市錦江區(qū)琉璃場皇經(jīng)樓7號，附近標志性建筑有王家塘街、廁所串串、力歐壽司等。途經(jīng)公交車有519路，818路，89路，518路。

成都華大醫(yī)藥衛(wèi)生學校，是經(jīng)四川省教育廳、四川省衛(wèi)生廳批準的一所全日制中等衛(wèi)生專業(yè)學校。學校擁有20多年的辦學歷史，培養(yǎng)了一大批衛(wèi)生專業(yè)人才，受到了社會的廣泛好評。學校綠道成蔭、鳥語花香，綠化面積達百分之66、3，擁有優(yōu)美的育人環(huán)境和良好的育人氛圍，2010年12月被評為成都市園林式單位。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：小學衛(wèi)生制度范文

【中圖分類號】 R 179 R 153.2 G 479

【文章編號】 1000－9817(2007)05－0444－02

【關鍵詞】 營養(yǎng)；健康知識，態(tài)度，實踐；教學；對比研究；學生

根據(jù)健康教育“知－信－行”模型理論，良好行為的形成須以知識和態(tài)度為基礎，即首先要具備一定的知識，擁有接受良好教育的態(tài)度，方能實現(xiàn)知識－態(tài)度－行為的轉(zhuǎn)變[1]。青春期是人體生長的第二次高峰, 也是婦女生育生命周期的開始, 該時期的營養(yǎng)狀況不僅對少女體格、智力的發(fā)育產(chǎn)生較大影響, 而且會直接影響她們成年后的身體素質(zhì)。中等衛(wèi)生學校學生主要為16～19歲的少女作為未來的醫(yī)護人員，她們也將會成為病人營養(yǎng)知識的來源之一[2]。為了解營養(yǎng)教學前后學生的營養(yǎng)KAP狀況，筆者對南京市衛(wèi)生學校高職護理專業(yè)2004級學生進行了調(diào)查。報道如下。

1 對象與方法

1.1 對象 選取南京市衛(wèi)生學校高職護理專業(yè)2004級女生282名，年齡為17～19歲，平均18.2歲。

1.2 方法 參照國內(nèi)相關資料[3-5]自行設計調(diào)查問卷，經(jīng)過預調(diào)查、反復討論修改而成。在學生學習《營養(yǎng)學》前后進行2次調(diào)查，發(fā)放的問卷由學生獨立填寫，并當場收回。

1.3 數(shù)據(jù)錄入與分析 采用Epi Data 3.0進行數(shù)據(jù)錄入，用SAS 8.12進行統(tǒng)計分析。

2 結果

2.1 營養(yǎng)知識 由表1可以看出，教學前學生營養(yǎng)知識普遍較匱乏，教學后知曉率明顯提高，且差異均有統(tǒng)計學意義。

教學前，學生營養(yǎng)知識的主要來源為電視、報紙、書籍雜志；教學后，學校教育在學生知識來源中的比例有所提高（教學前為45.04%，教學后為85.46%），差異有統(tǒng)計學意義（χ2=100.13,P＜0.01）。

2.2 營養(yǎng)態(tài)度 見表2，3。

由表2可見，就餐方式選擇“從家?guī)э垺钡膶W生教學后明顯增加，選擇“學校食堂”和“其他”的學生教學后明顯減少。由表3可見，“營養(yǎng)衛(wèi)生”是學生選擇就餐方式最主要的原因，“口味好”、“品種豐富”也是學生選擇的重要原因，教學后做出以上選擇的學生顯著增加。

2.3 飲食行為

2.3.1 早餐 90.07％以上的學生可以保證每天吃早餐，教學后每天吃早餐的比例提高到96.45%，差異有統(tǒng)計學意義(χ2=8.02，P＜0.01)。不吃早餐的原因依次為沒有時間吃、懶得吃、早晨沒有食欲和控制體重。在吃早餐的學生中，教學前、后分別有56.58%和76.90%選擇在學校食堂吃早餐，差異有統(tǒng)計學意義（χ2=25.90,P＜0.01）；教學前有20.28%的學生選擇在街頭小攤點吃，教學后下降到8.86%，差異有統(tǒng)計學意義（χ2=15.18,P＜0.01）；教學前、后分別有77.76%和 8.37%的學生早餐結構比較合理，差異無統(tǒng)計學意義。

2.3.2 零食 學生吃零食的情況比較普遍，經(jīng)常吃的零食依次為糖果、果凍、冰淇淋、巧克力、瓜子、膨化食品、蜜餞等，其中多為高糖、高能量的零食。在教學前、后分別有21.63%和17.73%的學生選擇在睡覺前吃零食，差異無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)。

2.3.3 飲水及口味 大多數(shù)學生日常飲用水主要是白開水，其余的飲品依次為礦泉水、茶葉水、可樂、雪碧、果汁等。教學前、后分別有21.99%和21.28%的學生認為自己的口味偏咸，認為自己口味一般的占69.15%和66.31%。

3 討論

調(diào)查結果顯示，教學前，雖然學生對膳食營養(yǎng)知識略有了解，但大多數(shù)缺乏系統(tǒng)的營養(yǎng)知識，超過半數(shù)學生的營養(yǎng)知識回答正確率未達到50%，與馬冠生等[6]的調(diào)查結果一致。在教學后，學生營養(yǎng)知識水平有顯著提高,說明系統(tǒng)教學在提高學生營養(yǎng)知識水平方面起到了重要的作用。但同時發(fā)現(xiàn)，教學后仍有部分學生營養(yǎng)知識問題的回答正確率未達到60％，提示單純的營養(yǎng)教學可能存在某些缺陷，應該在教學形式、方法、技巧等方面進行探索，以幫助學生更好地掌握知識，提高教學效果。

在飲食行為方面，教學后仍有近5％的學生不能保證每天吃早餐，提示營養(yǎng)教學對改善學生早餐狀況雖能起到一定作用，但效果有限。此外，學生吃零食的情況依然比較普遍，且多為高糖、高能量的零食。教學前、后還有21.99%和21.28%的學生表示自己的口味偏咸。攝入過多食鹽會使青少年在成年后患高血壓等慢性疾病的概率大大增加，必須盡快開展相關干預研究。

調(diào)查結果顯示，大多數(shù)學生在條件允許的前提下首選的就餐地點并不是食堂，約80％學生不選擇在食堂就餐。所以，學校食堂應該在保證所提供食物營養(yǎng)衛(wèi)生的前提下，盡量做到口味好和品種豐富，吸引學生就餐。同時，學校應加強食堂從業(yè)人員營養(yǎng)教育和培訓。

第5篇：小學衛(wèi)生制度范文

一、教師辦公室衛(wèi)生標準

1.及時處理辦公室內(nèi)雜物，無用的要及時清除，用品擺放有序。

2.辦公室地面整潔。

3.辦公室桌面物品擺放有規(guī)則，不凌亂。

4.在無人時辦公椅要放入辦公桌桌面下。

5.不在辦公室墻上亂張貼。

6.電腦、電話機、熱水瓶等要妥善并保持清潔。

7.洗水池保持清潔，無水垢。

8.辦公室門窗無灰塵，衛(wèi)生潔具擺放整齊，廢紙簍保持基本清潔。

二、教室衛(wèi)生標準

1.教室地面要保持清潔，做到無污跡、無垃圾。

2.玻璃窗明亮，門窗、黑板干凈。

3.天花板及墻角沒有蛛絲。

4.墻壁要保持潔白，不隨便涂寫。

5.桌凳要按學校要求整齊。

6.窗簾要按學校要求捆綁。

7.教室門前要三包。

三、宿舍衛(wèi)生標準

1、地面：室內(nèi)地面無垃圾、痰跡、積水，物品擺放整齊。紙簍傾倒及時。人離開后凳子一律擺放整齊。

2．墻面：墻面清潔，無張貼物，不釘釘子無掛鉤，墻面墻角無蜘蛛網(wǎng)。

3、床鋪：起床后，床上物品一律疊放整齊、有序。

4、桌面：桌面保持干凈、無雜物，物品分類放置整齊；

5、衛(wèi)生間：無異味，地板、洗手盆、廁盆無污垢，洗手盆臺面干凈，洗涮用品擺放整齊。

6、其他：陽臺保持清潔，無垃圾；室內(nèi)保持空氣新鮮、無異味；皮箱、棉胎等不常用衣物放置整齊；風扇定時清洗；不私接電線，不違章用電。

7、宿舍長每天應根據(jù)宿舍安全、衛(wèi)生點檢標準對房間衛(wèi)生進行確認。

四、廁所衛(wèi)生標準

1.廁所地面要保持清潔，墻面無破損

2.廁所通氣照明好，有水沖洗，有洗手盆池。

3.專人清洗污垢，定期消毒殺蟲。

4.天花板及墻角沒有蜘絲。

五、環(huán)境衛(wèi)生檢查評比

1.把環(huán)境衛(wèi)生工作列入“文明班級”評比。

2.環(huán)境衛(wèi)生實行包干責任制。

3.實行每天二掃一檢查制度。

二掃：早上早讀前和中午午休后各打掃一次。

一檢查：由值日教師、值日生每天檢查。

4.德育處、年級長不定期突擊檢查。

5.檢查項目：紙屑、雜物、物品擺放等

六、檢查情況通報

檢查結果，當天公示在班級德育量化分扣分情況表，并由值日領導在該周值日總結上公布。

第6篇：小學衛(wèi)生制度范文

【關鍵詞】 獲得性免疫缺陷綜合征；綜合預防；健康知識，態(tài)度，實踐；學生

【中圖分類號】 R 512.91 G 479 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2007)02-0113-02

KAP of AIDS Among College Students in Guizhou/YANG Ai-hua.Medical Faculty, Radio and TV University of Guizhou, Guiyang(550004), China

【Abstract】 Objective To study the cognition of AIDS and relevant behaviors of college students in Guizhou, and to provide scientific evidence for AIDS prevention education. Methods Anonymous questionnaire survey was conducted among 1 000 students from several universities in Guizhou from November to December in the year of 2005. ResultsThe students got some ideas on the three infectious transmissions of AIDS, but they still had some wrong ideas of the non-infectious transmission of AIDS. Most of their knowledge came from media such as radios, TVs but less from health education in universities. Most students had a strong desire for the AIDS prevention education in universities. Conclusion Wide and systematic education is needed among university students in Guizhou to enhance the AIDS prevention and cultivate scientific behaviors.

【Key words】 Acquired immunodeficiency syndrome;Universal precautions;Health knowledge,attitudes,practice;Students

【作者簡介】 楊愛華(1962- )，女，貴州大方人，大學本科，副教授，主要從事高校健康教育和基礎醫(yī)學教育工作。

【作者單位】 貴州廣播電視大學醫(yī)學教研室，貴陽 550004。目前艾滋病在國內(nèi)快速蔓延的趨勢仍未得到強有力的遏制，且逐步向普通人群蔓延。有專家分析，如不采取有效措施，預計到2010年，我國艾滋病感染者和病人數(shù)量將達到1 000萬，成為世界上艾滋病病毒感染人數(shù)最多的國家之一。當前對艾滋病的預防還沒有有效的疫苗，預防艾滋病宣傳教育至關重要。為了解貴州大學生對艾滋病的認知情況及行為和態(tài)度，以便為學校開展預防艾滋病教育提供科學依據(jù)，筆者于2005年11-12月對貴州部分高校1 000名學生進行了問卷調(diào)查，現(xiàn)將結果報道如下。

1 對象與方法

1.1 對象 從貴州省4所高校中，以班級為單位，整群抽取大一和大二2個年級8個專業(yè)(非醫(yī)學類)的學生，發(fā)放問卷1 000份，回收有效問卷890份，有效率為89.00%。調(diào)查對象來自貴州省87個縣、市。其中男生370人，占41.57%；女生520人，占58.43%。來自城市或城鎮(zhèn)的學生360人，占40.45%；來自農(nóng)村530人，占59.55%。年齡為18～25歲。

1.2 方法 參考國內(nèi)有關預防艾滋病的文獻資料，自行設計艾滋病調(diào)查問卷，內(nèi)容包括一般情況、艾滋病基礎知識、預防措施、行為態(tài)度及相關知識需求等。問卷采取不記名方式，當場發(fā)放，由學生獨立完成，限時收回。全部數(shù)據(jù)輸入Excel進行統(tǒng)計分析。

2 結果

2.1 艾滋病傳播途徑認知情況 見表1。

2.2 艾滋病預防措施認知情況 見表2。結果顯示：一年級新生對艾滋病傳播途徑和預防措施回答正確率低于二年級學生，如“共用注射器靜脈吸毒能否傳播艾滋病”，新生和二年級學生回答正確率分別為85.12%和90.12%；“與艾滋病人共用游泳池、浴池、馬桶圈能否傳播艾滋病”，一、二年級學生回答正確率分別為75.01%和82.54%。在所有被調(diào)查學生中，女生回答正確率高于男生，如“不正常的性接觸能否傳播艾滋病”和“潔身自愛，遵守性道德”，男、女生回答正確率分別約為84.24%和89.32%。生源地對學生掌握艾滋病傳播途徑和預防措施無明顯影響。

2.3 艾滋病相關知識來源 調(diào)查得知，有70.24%的學生是從電視廣播、報刊書籍、網(wǎng)絡等大眾傳媒獲取艾滋病知識的；從學校系統(tǒng)的健康教育獲取艾滋病知識的學生僅占29.76%，相對較少。

2.4 健康教育需求 91.02%的被調(diào)查學生認為學校有必要開設預防艾滋病的健康教育講座。

3 討論

調(diào)查結果顯示，貴州省大學生對艾滋病三大傳播途徑(血液、性、母嬰)的認知情況尚可，回答平均正確率達85%以上，這是令人欣慰的，說明隨著大眾傳媒的廣泛宣傳，大學生對艾滋病主要傳播途徑已基本了解，但低于郭建麗［1］的調(diào)查結果，可能與貴州大學生對艾滋病的關注程度和自身學習能力有關。被調(diào)查學生對艾滋病的非傳播途徑(蚊蟲叮咬、輕吻、擁抱、共用游泳池、浴池等)的認知存在誤區(qū)，如蚊蟲叮咬是否傳播艾滋病，回答正確率僅為43.82%，與郭建麗［1］的調(diào)查結果相似，稍低于琚臘紅等［2］的調(diào)查結果，說明以大眾傳媒為主的健康教育不夠全面、系統(tǒng)和深入。

結果提示：貴州大學生對艾滋病預防措施認知情況較差。雖然大學生在理論上了解艾滋病的三大傳播途徑，但預防艾滋病知識普遍缺乏，對某些能傳播艾滋病的潛在危險缺乏自我保護意識，如隨便穿耳、紋身、美容、到非法醫(yī)療單位注射、拔牙和針灸等的回答平均正確率僅為61%，明顯低于郭建麗［1］的調(diào)查結果；對正確使用安全套能預防艾滋病的措施，回答正確率僅為43.26%，與郭建麗［1］、琚臘紅等［2］的調(diào)查結果(91.8%和87.2%)差距甚大。提示必須對貴州大學生進行系統(tǒng)、全面、深入的學校艾滋病健康教育，讓學生能正確、全面地認識艾滋病，增強自我保護能力，促進科學預防艾滋病行為的形成，以預防和控制艾滋病在青少年人群中的傳播。

調(diào)查表明：新生與二年級學生對艾滋病知識的掌握情況有差異，可能剛踏入大學校門的新生在中學階段關注的重點是高考，忽視了艾滋病健康教育；進入大學后學習壓力相對減輕，視野逐步開闊，對媒體關注程度增加，因此二年級學生艾滋病知識普遍高于一年級新生。女生答題正確率高于男生，表明女性更關注生殖健康，更容易接受健康教育。生源地對學生掌握艾滋病傳播途徑和預防措施無明顯影響，這是由于貴州省屬經(jīng)濟欠發(fā)達省份，教育也相對落后，有高中部的中學大多集中在縣城或縣城以上地域，農(nóng)村學生進入高中后與城鎮(zhèn)學生所處的教育環(huán)境差別不大，接受的健康教育大致相似，因此對艾滋病相關知識的掌握情況無明顯差別。

91.02%學生認為學校有必要開設預防艾滋病的健康教育講座，說明大學生渴望從學校獲得系統(tǒng)的艾滋病健康教育。學校健康教育是健康教育的重要組成部分，通過學校健康教育使學生獲得必要的預防和控制艾滋病的相關知識，樹立正確的健康價值觀，養(yǎng)成健康的生活方式，從而達到預防艾滋病的目的。學校可采取多種形式，針對學生的求知特點和對健康的需求，進行有目的、有計劃的艾滋病健康教育，如開設預防艾滋病的健康教育專題講座或?qū)⒔】到逃{入選修課程，還可利用校園廣播、報刊專欄、知識競賽、咨詢活動等形式進行預防艾滋病宣傳教育；強化艾滋病相關的倫理道德教育及法制教育，培養(yǎng)學生健康的生活方式；深入了解艾滋病國內(nèi)外流行趨勢及其對人類社會發(fā)展造成的危害；學會關愛、幫助艾滋病病人及艾滋病病毒感染者；充分了解我國預防和控制艾滋病的相關政策與法規(guī)；積極參與艾滋病預防宣傳教育活動。艾滋病的流行已成為舉世矚目的公共衛(wèi)生與社會問題，預防和控制艾滋病在青壯年人群的蔓延十分重要和迫切，在目前還沒有有效的疫苗預防的情況下，系統(tǒng)全面的健康教育可以幫助青年學生了解艾滋病的預防知識，建立良好的生活方式和個人行為來預防艾滋病的感染，健康教育是目前最好的疫苗［3］，而學校是健康教育最適合的場所。

4 參考文獻

［1］ 郭建麗.清華大學新生艾滋病知識、態(tài)度及性觀念調(diào)查.中國學校衛(wèi)生，2005，26(3)：223-224.

［2］ 琚臘紅，湯后林，袁慧.某醫(yī)學院學生HIV/AIDS知識•態(tài)度•行為.中國學校衛(wèi)生，2005，26(8)：635-636.

第7篇：小學衛(wèi)生制度范文

關鍵詞：情感態(tài)度價值觀 教學策略 教學目標

中圖分類號：R37-4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0084-02

隨著社會的發(fā)展和教育改革的推進，教學中越來越注重科學素養(yǎng)教育，包括科學知識、能力方法和情感態(tài)度價值觀等三個方面的內(nèi)容[1]。情感態(tài)度價值觀的教育越來越被教育者們重視并列入三大教學目標之中，而如何更好地達到這一目標，制定更好的教學策略則成為了教育者們極其重要的一個研究課題。

教學策略是指教師在教學過程中為實現(xiàn)預定的教學目標而采取的一系列教學活動[2]。中專衛(wèi)校學生大多處于青春期，這一時期正是人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期。應緊緊抓住學生這個主體制定教學策略，注重加強對學生的情感態(tài)度與價值觀的教育，使學生具有良好的品格、健康的人格。

1 提升教師素質(zhì)

教師是情感教學的具體實施者，轉(zhuǎn)變教師的教學理念是加強情感教學使之順利實施的首要條件[3]。

1.1 教師的教學經(jīng)驗對情感態(tài)度價值觀目標有影響

他們由于長年教學經(jīng)驗的累積，能夠很好地把握教學目標的設計，形成自己的特色和套路，學生常常能夠很好地配合并完成教學目標。

1.2 教師的專業(yè)知識對情感態(tài)度價值觀目標有影響

對于絕大多數(shù)教師來說，知識目標在設計時常常能夠很好地把握，而情感目標則更多的是參考相關資料或是在網(wǎng)上搜索。所以，教師在教學之余要不斷拓展學習領域，豐富專業(yè)內(nèi)容，優(yōu)化知識結構，從而能夠更好地實現(xiàn)教學目標。

1.3 教師的教學觀念對情感態(tài)度價值觀目標有影響

隨著教育改革的不斷深化，教師已由傳統(tǒng)的單純知識傳授，轉(zhuǎn)向引導學生學習和情感培養(yǎng)，指導并強化學生進行自我管理的意識。因此，教師首先要在觀念上提高對情感、態(tài)度、價值觀目標的重視，在課前教學設計時，就應將情感、態(tài)度、價值觀目標體現(xiàn)出來。

要做到這些就要注意以下幾個方面：

（1）高尚的師德是提升教師素質(zhì)的基礎。

教師要通過自身的言傳身教來陶冶學生的情操，培育健康的人格。

（2）豐富的專業(yè)知識是提升教師素質(zhì)的關鍵。

教師需要不斷更新完善自己所掌握的知識，并將之應用到教學實踐中，提高教學技能、技巧，從而將學生的注意力吸引到課堂上來。

（3）具備愛心和耐心是提升教師素質(zhì)的保證。

教師要愛自己的學生，把學生當作自己的孩子，在耐心地引導和教育學生的過程中，實現(xiàn)教學目標。

2 改變舊式師生關系，建立新型師生關系

就中專衛(wèi)校學生而言，正是心理波動相對較大的時期，在情感教育方面存在較大難度。一方面，此時的學生正處于叛逆期，獨立的愿望及意識不斷增強；另一方面，自尊心不斷增強，有時對于老師、家長的批評常常認為損害了其自尊心。中專衛(wèi)校的學生，在此之前的學習成績大多不理想，常常是被教師通過學習成績劃分優(yōu)、劣。這在某種程度上已經(jīng)損害了學生的自尊心，進入學校后對學習的積極性更加提不起來，更無從談起情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)。

實施情感教育必須建立新型的師生關系。教師與學生是兩個平等的個體，彼此間民主、平等、和諧。新型的師生關系，教師與學生之間不僅僅是單純地教與學，教師不僅要關心學生的學習，更要像朋友一樣關心學生的生活和心理健康。因此，在教學過程中，老師不能僅僅是傳授知識，還要幫助學生解疑釋惑，并從學生那里獲取知識。這種教與學的互動，它能使師生關系更加融洽，能更好地激發(fā)學生學習的動力。

3 培養(yǎng)學生的學科興趣

中專生一般面臨兩種情況：一種是升學，教師和學生常常把更多的精力放在知識的學習上，對于情感態(tài)度價值觀目標關注極少；另一種是就業(yè)，由于諸多因素影響，更多的學生選擇的是就業(yè)。對于大多將走向工作崗位的學生來說，如何提高就業(yè)能力才是最關鍵的問題。這樣導致的結果就是只要不再考試，便會迅速遺忘所學知識。這與素質(zhì)教育的初衷和目的恰恰相反。因此，教師在教學過程中要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，不斷充實課堂文化。

要培養(yǎng)學生的學習興趣最重要的是要注意將所授知識與實際生活相聯(lián)系。微生物學本身就是一門實用性學科，很多知識都與人們的生活息息相關，教師在教學過程中將知識與實際生活相聯(lián)系，便能激發(fā)學生的學習興趣，認真學習并熟練掌握相關知識，從而能進一步認識到學科的實用價值。

4 培養(yǎng)學生的科學精神

現(xiàn)代教學論認為，感知不是學習產(chǎn)生的根本，產(chǎn)生學習的根本原因是問題[4]。在素質(zhì)教育中，教師不僅要教會學生一些知識，更重要的是教會學生質(zhì)疑、研究、學習。如：微生物教學的巴斯德曲頸瓶實驗，為何在實驗中一定要用到曲頸瓶，細長彎曲的頸部可以起到什么樣的作用等。讓學生通過質(zhì)疑來一點點地了解實驗的原理，學習科學家們嚴謹?shù)目茖W精神。因此，在教學過程中，教師可通過對學科發(fā)展史的學習，培養(yǎng)學生能夠質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑、不迷信權威的精神，要善于引導學生能夠從日常生活和所學知識中發(fā)現(xiàn)問題，并通過一定的途徑和方法研究問題、解決問題。

5 倡導探究式學習

在新課改中，依據(jù)素質(zhì)教育的發(fā)展要求提出了介導探究式學習的理念。探究式學習具有問題性、過程性、開放性的特征，強調(diào)手腦并用，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，能使學生收到良好的情感體驗[5]。就微生物學科而言，它是一門以實驗為基礎的學科，在對微生物學知識學習的過程中，學生常常要通過實驗來了解掌握一些知識。對于一些相對較簡單的實驗，教師可先設置問題，引導學生通過獨立思考和團隊的討論來自己設計實驗，將所需的實驗器材交給學生，讓學生能夠通過自己動手、動腦來更好地學習和掌握知識，這樣就達到了在潛移默化中影響學生的思維和行為。從而更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。

6 充實課堂文化

微生物學是一門與人類生活息息相關的學科，因此，教師在傳授課本中的知識時，還可適當?shù)丶尤胱钚碌纳飳W科研成果，向?qū)W生展示生物學科的生命活力和魅力，讓學生能夠更多地了解生物學的發(fā)展歷史，拓展生物學知識結果。此外，教師在授課過程中還應適當結合一些社會熱點問題引導學生甄別是非。比如：問題奶粉、染色饅頭等，引導學生關注食品安全問題；日本核輻射危機，引導學生注意自然環(huán)境中對人體健康危害的因素，從而關注、關心自己和他人健康。利用多樣化的課堂組織形式，如視頻畫面與教具模型及課堂內(nèi)容有機結合，通過討論、辯論等形式，盡量使每一位學生都能夠積極地參與到課堂中來，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神[6]。通過這種充滿文化感的教學方式，樹立起學生健康科學的生活觀點和環(huán)境意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。

7 培養(yǎng)學生民族自豪感和科學精神

心理學研究認為：“人的情感是在認知的基礎上產(chǎn)生的，認知越深刻，情感越深、越穩(wěn)定。”因此，在生物教學過程中，教師應適時地向?qū)W生展示我國在生物學方面的研究成就，比如：在宋朝時人們就知道用銀管接種人痘來預防天花，這比西方人接種牛痘的方法早了幾百年。這就在無形之中增強了學生的民族自豪感。通過對微生物學史的學習，理解科學的本質(zhì)和科學研究的方法，學習科學家嚴謹求實的科學態(tài)度和獻身科學的精神[7]。

8 做好情感態(tài)度價值觀目標的評價

在素質(zhì)教育的要求下，情感態(tài)度價值觀目標被列為三大教學目標之一，對情感態(tài)度價值觀目標的評價成為了教學評價中極其重要的一部分。但由于情感態(tài)度價值觀的教學目標在現(xiàn)實的考試制度中難以考察，造成了這類教學目標在課堂中普遍不受重視[8]。

評價的根本目的是為了改進教與學并促進學生的發(fā)展。情感評價對于推動情感目標實現(xiàn)、找準影響認知發(fā)展的情感因素、調(diào)整完善教學過程策略起著積極作用。情感評價的內(nèi)容應涵蓋學習價值觀、態(tài)度、愛好、目的和自我意識等方面。評價要注意學生情感的變化性評價過程的可靠性評價內(nèi)容的針對性、以及結果使用的合理性[9]。教師通過評價體系，一方面可以對學生學習的方向和進程進行有節(jié)奏性的引導控制；另一方面還可以通過表揚或獎勵，向?qū)W生傳遞教學三大目標等方面的信息。

綜上所述：情感態(tài)度價值觀屬于非智力因素，是人綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，對學生的思想以及今后的發(fā)展具有極其重要的意義，教師在教學過程中應注重對情感目標的滲透實現(xiàn)，注重情感態(tài)度價值觀目標的評價。這是促進學生個體全面發(fā)展、健全完善學生人格、培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的重要平臺。情感態(tài)度與價值觀目標是素質(zhì)教育三大教學目標之一，要實現(xiàn)這一目標就要以學生為本，根據(jù)學生的心理需求制定相應的策略、措施。在具體的實施過程中仍需要教育者根據(jù)實際情況進行調(diào)整和研究，從而更好地達到這一目標的實現(xiàn)。

參考文獻

[1] 吳志華，李倩.初中學生情感態(tài)度價值觀發(fā)展的評價研究[M].天津人民出版社，2012.

[2] 黃微.小學語文情感態(tài)度價值觀目標的設計研究[D].武漢：華中師范大學，2007.

[3] 周慶蔚.高中物理情感教學的研究[D].遼寧師范大學，2006.

[4] 周宗波.高中物理教學中情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)研究[D].華中師范大學，2005.

[5] 郝莉，葉秀芬.上好一堂課的22個關鍵要素（初中生物）[M].北京：光明日報出版社，2006：122.

[6] 薛燕.初中生物學教學中的情感、態(tài)度與價值觀教育[D].山東師范大學，2004.

[7] 成杰，徐作英.高中生物情感態(tài)度價值觀目標的開發(fā)與教學策略研究[J].山西師范大學學報，2008：22-67.

第8篇：小學衛(wèi)生制度范文

【關鍵詞】艾滋病 預防教育 中學生

【中圖分類號】R195 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0192-02

隨著人們觀念的變化，青少年已成為艾滋病傳播的易感人群。聯(lián)合國艾滋病規(guī)劃署（UNAIDS）和世界衛(wèi)生組織的2005年艾滋病疫情數(shù)據(jù)顯示，目前全球有HIV感染者約為4000萬，每天新感染艾滋病毒者有14000人，50%左右的新感染者發(fā)生在15～24歲的年輕人中。每5個HIV感染者中就有1個是20多歲的年輕人，每1分鐘就有1個15歲以下的兒童和4個15～24歲的青少年死于艾滋病。中國60%以上的艾滋病感染者也是29歲以下的年輕人。因此從某種意義上說，學校艾滋病預防教育已經(jīng)到了一個十字路口，我們必須主動抗擊，關愛生命，扼制艾滋。

幾年前中學生對艾滋病危害性的認識不夠，有80%以上的人不相信任何人都有被感染艾滋病的可能性，拿到健康處方轉(zhuǎn)眼就把它扔了的學生也大有人在。在艾滋病預防教育的課堂上，學生們總是對艾滋病危害的說法不以為然，覺得過于危言聳聽。如把艾滋病比做SARS，可當在SARS傳播期間，整個社會處于一種“人人自危”的狀態(tài)，因此無論是各級領導還是社會成員，大家都高度重視；而艾滋病就像那“狼來了”的口號，雖然月月喊、年年講，但人們潛意識里對它的危害性認識卻遠遠不夠。有的學校還錯誤地認為一旦實施艾滋病預防教育，必然要涉及性教育這類敏感話題，一些教師也覺得在課堂上對此問題很難把握。

2003年松坪學校提出了生命教育的辦學思想，所謂“生命教育”，就是尊重生命主體，為其創(chuàng)設生動活潑、充實豐富的環(huán)境和條件，以促進生命主體全面、和諧、主動、健康發(fā)展的教育。我們把生命教育作為重點內(nèi)容實施，而生命教育其中一個重要內(nèi)容就包括青春期成長教育。

2004年，松坪學校又被深圳市教育局定為性健康教育的試點學校，這對落實生命教育的理念，提供了再好不過的機遇。預防艾滋病是性健康教育的一個重點內(nèi)容，中學生是預防和控制艾滋病的主要對象。我們采用健康教育課、多媒體等教學方法向?qū)W生進行艾滋病預防知識的傳授、宣傳和教育，為了了解學生的掌握程度，松坪學校和本區(qū)疾病控制中心聯(lián)合于2013年4月16日對三個年級344名初中學生進行了問卷調(diào)查，現(xiàn)報告如下：

一 對象和方法

第一，對象。共調(diào)查344人，其中初一年級為1、2、9班共116人（33.7%），初二年級為1、2、3班共119人（34.6%），初三年級為4、7、8班共109人（31.7%）。男生207人，占60.2%；女生137人，占39.8%；年齡11～18歲，平均（14.54±1.23）歲。

第二，方法和內(nèi)容。利用班會課隨機在三個年級各抽三個班發(fā)放調(diào)查問卷，問卷共分為五大項內(nèi)容：（1）基本情況：包括13個小題。（2）有關的健康知識：包括18個小題，第10小題里又包括15個問題。（3）獲得健康知識的途徑及健康需求：包括15個小題。（4）有關的健康態(tài)度：包括18個小題。（5）有關的健康行為：包括19個小題。問卷回收率100%。

二 結果

第一，艾滋病知曉率為100%，344人聽說過艾滋病。

第二，艾滋病全稱的知曉情況：271人知曉，占78.8%。

第三，知識來源分析。在被調(diào)查的344人中，330人（95.9%）回答在學校接受過關于艾滋病的健康教育，且61.0%認為幫助很大，22.6%認為幫助比較大，16.5%認為有些幫助；學生獲得艾滋病相關知識的途徑依次為：學校老師（84.5%）、衛(wèi)生宣傳欄（58.9%）、電視廣播（57.2%）、醫(yī)務人員（54.3%），最少的途徑為朋友/同伴（27.3%）；與老師、同學/同伴、家長談過艾滋病的發(fā)生率依次為56.9%、67.8%、44.4%，認為最可信的途徑（前三位）依次為醫(yī)務人員（35.8%）、學校老師（24.2%）、醫(yī)學書籍（22.1%）。

86.3%希望了解艾滋病方面的健康知識，而13.7%無所謂或不想了解；其中最希望獲得的艾滋病知識依次為：預防措施（47.3%）、日常生活注意事項（24.3%）、如何與感染者交往（8.3%）；最希望的方式為由衛(wèi)生課老師講授（70.4%），其次是發(fā)放宣傳材料（12.4%）；最希望的途徑渠道依次為：醫(yī)務人員（32.1%）、學校老師（30.0%）、醫(yī)學書籍（14.4%）、電視廣播（9.1%）。

第四，艾滋病相關態(tài)度得分。得分的計算：正向態(tài)度的條目分別為1、3、5、7、8、10、13、14、15，選擇1、2、3、4、5得分分別為5、4、3、2、1。負向態(tài)度的條目分別為2、4、6、9、11、12、16、17、18，選擇1、2、3、4、5得分分別為1、2、3、4、5。表2中 ±s的意義： 某態(tài)度的平均得分，越接近5表示回答的正確率越高，越接近健康期望；s為標準差。

第五，某些危險行為發(fā)生情況分析。

注：總?cè)藬?shù)低于344是由于有個別數(shù)據(jù)缺失。

三 討論

中學生正處于生長發(fā)育、獲得知識和培養(yǎng)習慣的關鍵時期，教育和動員他們積極參與到艾滋病預防和控制的各項活動中、消除對艾滋病患者的歧視、懂得如何避免艾滋病病毒的感染和珍愛生命是健康教育者的使命。本次調(diào)查結果顯示，把生命教育融入健康教育的教學過程中，通過課堂性教育、知識講座、墻報、宣傳欄、觀看DVD宣傳教育片，對初中生有針對性的傳授預防艾滋病的知識，收到了良好的教育效果。（1）教師和醫(yī)務人員在傳授知識方面起著至關重要的作用；（2）學生們在與艾滋病作斗爭的最大希望是通過深入廣泛的健康教育，幫助他們選擇比較安全的行為，使他們不易感染和傳播艾滋病病毒；（3）絕大多數(shù)學生想通過課堂教育獲得艾滋病預防知識，那么傳播艾滋病預防知識健康教育課是重要的手段；（4）絕大部分同學對待艾滋病病人的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，能理性地以愛心對待艾滋病病人，消除了恐懼心理和歧視患者的態(tài)度；（5）了解到學生基本理解了健康與生命的重要意義，樹立自己對社會健康的責任感，有了積極進取的人生態(tài)度；（6）當學生獲得艾滋病預防知識后，能在自己的頭腦里真正樹立起健康的意識并在實際生活中采取主動的健康行為，為養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣打下堅實的基礎。

預防艾滋病任重而道遠，讓我們在學校這塊陽光地帶里通過自己的努力，為預防艾滋病發(fā)揮更大的作用吧！

參考文獻

[1]馬迎華、廖文科.英國和荷蘭預防艾滋病學校健康教育現(xiàn)狀[J].中國學校衛(wèi)生，2004（1）：75～76

第9篇：小學衛(wèi)生制度范文

1　對象與方法

1.1　對象

選定上海市某大學在校二、三年級學生為本次調(diào)查對象。

1.2　方法與內(nèi)容

調(diào)查人員使用統(tǒng)一設計的問卷，隨機抽取目標人群，采用匿名自填調(diào)查問卷的方式，收集其相關知識、態(tài)度、危險行為等信息；并對每位被調(diào)查對象用真空采血管現(xiàn)場采集靜脈血3～5mL，進行梅毒及HIV血清學檢測。

1.3　數(shù)據(jù)質(zhì)控、處理

審核回收的調(diào)查表，對不合格問卷進行剔除，合格的調(diào)查表用Epidata軟件建立數(shù)據(jù)庫，利用SPSS 11.0軟件進行統(tǒng)計分析和X2檢驗。

2　結果

2.1　一般情況

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷400份，由于調(diào)查須滿足問卷與血液標本相對應、排除不合格問卷等條件，最后實際采用問卷342份，有效率85.50％。在這342名被調(diào)查者中，男性108人，占31.58％；女性234人，占68.42％。年齡19～24歲，其中1987年出生的被調(diào)查者占被調(diào)查人群的44.44％；其次為1986年出生者，占36.26％。由于此次被調(diào)查對象為在校大學生，因此婚姻狀況均為未婚。學生來源廣泛，遍布全國19個省、直轄市。

2.2　艾滋病相關知識知曉情況

根據(jù)《中國艾滋病防治督導與評估框架(試行)》中對艾滋病基本知識知曉率的評定標準：被調(diào)查者對8道知識題目正確回答6個及以上即作為知曉。在校學生艾滋病知識知曉率為95.03％，被調(diào)查人群普遍對艾滋病的3條傳播途徑知曉率較高，達95.00％以上；對蚊蟲叮咬是否傳播艾滋病病毒，及減少艾滋病通過性傳播的預防方法知曉率較低(表1)。男女生對于艾滋病常識的認識程度無統(tǒng)計學差異(表2)。

2.3　自覺危險評估

93.86％的被調(diào)查者認為自己沒有感染艾滋病的可能性，只有6.14％學生認為自己可能會受到艾滋病的威脅。在342名被調(diào)查者中，只有1人(占0.29％)曾經(jīng)做過艾滋病病毒檢測。95.32％學生表示為了預防艾滋病、性病愿意堅持使用安全套。

2.4　艾滋病相關危險行為

在342名被調(diào)查大學生中，33人承認在最近12個月內(nèi)有過，占被調(diào)查人數(shù)的9.65％，其中男性18人，占最近1年發(fā)生人數(shù)的54.55％，女性15人，占45.45％，年齡集中在21～24歲。在這33人中，對于12個月內(nèi)性伴數(shù)29人回答為1個，占87.88％；4人回答有2個性伴。對于最近1年內(nèi)安全套使用情況一題，24人回答每次均使用安全套，占發(fā)生人數(shù)的72.73％；8人有時使用，占24.24％；1人從未使用，占3.03％。對于最近一次時是否使用安全套，30人回答有使用，占90.91％，3人未使用。在最近3個月內(nèi)是否注射過、本人是否患過性病2題中，342人均回答“否”。

2.5　實驗室檢測

342份標本經(jīng)RPR初篩及HIV檢測后，檢測結果均為陰性。

3　討論

本次調(diào)查，目標人群艾滋病知識知曉率為95.03％，達到《中國艾滋病防治督導與評估框架(試行)》中校內(nèi)青少年艾滋病基本知識知曉率2007年達到85％以上，2010年達到95％以上的要求。說明近幾年我們在大學校園內(nèi)開展的艾滋病知識講座、及大學生同伴教育等活動具有一定成效，在校大學生對艾滋病基本常識已有一定了解。但從單題的知曉情況來看，被調(diào)查人群普遍對艾滋病的3條傳播途徑知曉率較高，達95.00％以上，對蚊蟲叮咬是否傳播艾滋病病毒，及減少艾滋病通過性傳播的預防方法知曉率稍低，與國內(nèi)其它地區(qū)調(diào)查結果相似。這提示我們在今后的宣傳工作中，要調(diào)整宣傳方向，把握宣傳重點，加大對于艾滋病非傳播途徑及預防方法的宣傳力度，因為對于非傳播途徑的知曉在一定程度上可以減少人群的恐艾情緒，減少歧視，有利于艾滋病病毒感染者、病人生活、工作環(huán)境的營造。