小學德育安全教育精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學德育安全教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：小學德育安全教育范文
【關鍵詞】德育教育；安全教育；小學班主任；重要性
小學生處于不斷接受新鮮事物和不斷模仿外界的時期，由于小學生還沒有形成成熟的對錯辨認能力，因此必須要對他們進行德育教育和安全教育。首先，德育教育是為了讓小學生們建立正確的認知觀念和人格素養，德指的是品德，更深入一點來說便是美好的心靈培養，安全意識則是每一個人都不可缺少的東西，很多大人還缺乏一些安全常識，更何況是年齡尚小且心理還未成熟的學生。在上學期間小學生們大部分時間還是和班主任接觸，因此班主任在這樣的階段下進行德育教育工作和安全教育工作，可以使他們在潛移默化地學到一些常識，按到一些正確的行為并去模仿，便能讓小學生形成良好的行為習慣。再者，教育是老師和學生進行思想和感情交流的過程，班主任在對同學們進行德育和安全教育時也是和他們交朋友的過程，班主任和他們站在同等位置上，不但可以拉近師生間的距離，還能讓同學們學習、和懂得為人處事的道理，小學生們樂于玩耍，在此過程中還能愉悅他們的身心，形成良好的學習心態。
2.小學班主任的德育教育和安全教育工作中存在的問題
首先，目前很多小學班主任在教育過程中沒有形成一個清晰的教學理念，從本質上來說，德育和安全教育只是其中的兩項內容，當然其目的是加強小學生們的個人素養和自我保護能力，但在此方面很多班主任側重點抓的不太準確，一方面有些班主任只抓德育，忽視了小學生的安全教育問題，另一方面，又則是過于注重安全教育，沒抓好德育培養工作。再者，教育教學強調的是師生一起參與互動的過程，包括設置教學目標，進行教學指導，以及教學評價等環節，小學班主任的工作本質應當是從行為培養提升到思想認識的過程。總的來說，德育和安全體育教學整體過程中存在以下幾個方面的問題：第一，在德育教育方面，很多小學的班主任設置的教學目標不符合實際情況，有些為了激發小學生的好奇心，設置的教學目標華而不實，老師作為德育教育的主導者，若不能制定科學合理的教育計劃，學習新時代下的德育教育方法，就會降低教育成效，造成小學生在接受過程中把握不了真正的學習含義，德育目標設定得太偏或者太高，不但影響班主任的教育工作開展，更容易打擊到小學生的自信心；第二，在安全教育方面，小學班主任沒能結合現代的安全危險事故進行有針對性的教育，安全內容幾乎和以往的安全教育環節相差無幾，很多小學班主任沒有及時更新安全觀念，在安全防范技巧的教學中也沒有體現出實用性和方便性原則，在危險事故的處理上也沒有考慮到小學生的操作能力，導致一些安全操作的實效性不大，小學生們也無法形成深刻的印象，社會的快速發展也導致了一些危險源發生了改變，若班主任沒有形成一個全面科學的安全教學改革方案，就不能取得很好的教學成果；第三，在教學方法上，班主任的一些教學方式較為單一，而且學校和小學生們的家庭若不能有效地溝通配合，也不能取得很好德育和安全的教育進展，此外，社會上的一些消極因素也會影響到小學生們的思想觀念。
3.促進小學班主任德育教育和安全教育工作有效開展的策略
3.1班主任要加強和小學生的交流，做好德育教育和安全教育的課程建設。小學生的獨立意識還不是很強、在心理方面還是容易受到同學以及老師、家長影響的，所以，班主任在進行德育及安全教育時，應當掌握好自己的語言和溝通技巧，既要能夠有效地帶動同學們的學習氣氛，又要具有一定的感染力，要能讓小學生們具有深刻的印象。例如在危險防范技巧的教學中，小學生們出現錯誤時，老師要及時以鼓勵的語言加強學生的信心，維護他們的自尊心，以幽默的方式轉移學生的注意力并加強相關訓練，班主任要能在走到小學生們心中，讓他們以老師為榜樣，學習正確的行為理念。
3.2班主任應當改變教學方式，進行創新性的德育和安全教育。班主任應當借鑒現代成功的小學教學模式，利用設置教學情境、游戲教學等創新的教學方式來激發同學們的興趣，并多與學生溝通交流，了解小學生的想象思維，結合學生特點有針對性的制定教學計劃，經常鼓勵學生，以積極的態度去感染學生，班主任還可以充分利用安全競技比賽的教學方式激發學生的競爭意識，培養學生的合作能力。
3.3開展德育和安全教育的社會實踐活動。目前很多小學生還沒有足夠的安全常識和德育理念，因此學校方面可以多舉行一些關于德育和安全的活動，例如德育講座、安全知識競猜等等，讓學生多了解一些相關知識，班主任要經常對他們進行合適的思想引導，讓小學生建立其正確的價值觀念。
結語
總而言之，班主任要不斷提高德育教育和安全教育的工作水平，促進小學生的全面發展。
參考文獻：
[1]王芳,來春旭.談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].中國校外教育,2016(11).
[2]周宣.基于幸福教育的小學班主任德育工作的方法與策略[J].新校園(中旬),2016(01).
[3]海力切木•阿不都熱木.班主任有效工作方法略談[J].赤子(上中旬),2015(20).
第2篇：小學德育安全教育范文
滾崗完小
眨眼間，2018—2019學年第一學期已接近尾聲。本學期，我校的安全工作、學校管理、教育教學、德育工作、校園文化建設方面取得了一定的成績。為了總結經驗，查找不足，現對本期學校各項工作做如下總結：
一、本學期主要成績及工作經驗：
(一)、安全管理方面：
“安全大于天，責任重于泰山。”本期以來，我校始終重視安全工作，時刻繃緊了安全這根弦，積極采取各種有效措施，狠抓安全日常管理，取得了明顯的成效。具體措施是：
1、學期初，學校進一步健全了以校長為組長，副校長為副組長的安全工作領導小組，并與各班班主任、學生及家長簽訂了安全目標管理責任書。
2、我校成立了學生會，讓學生一起協助老師管理好學校的各個工作。既鍛煉了學生會成員的工作能力也使老師減輕部分壓力。
3、每周要求班主任做好安全工作宣傳，每周五積極開展安全班會并做好記錄。要求家長周五到學校接學生，星期天送學生到學校，并做好接送記錄。
4、每周值周教師在周一周五校會時間對學生進行安全教育課，對每天出現的安全及相關問題要及時解決。
5、10月份積極開展防震安全演練，讓學生知道在地震來臨時如何逃生。
6、脫貧攻艱期間老師們認真組織入戶（分批次），也保證著每個班都有老師在組織學生上好課，保障著學校正常運轉。
7、在施工隊來學校建設學生運動場時要求學生注意安全。要求每一位老師都時刻警惕、提醒學生。使學校安全工作管理得到全改善。同時讓施工隊在施工地裝好警示標語。
(二)、德育工作方面：
本學期以來，我校認真，將德育教育融入到各科教學之中，充分利用語文、品德與社會(生活)等科目，思想品德課、班會等形式，加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、思想品德教育、感恩教育。進一步加強了師德師風教育，為全面搞好本學期學校各項教育教學工作奠定了堅實的思想基礎。
(三)、學校管理方面：
1、盡力改善辦學條件，積極協調做好學生運動場地建設的協調工作，協調好堆放材料場地、工人住所、施工用水等。讓施工順利進行，盡快讓學生運動場完工。
2、加強教學常規管理。認真開展督促教師認真自覺聽課、落實教研、磨課、聽評課活動、開展“四比”活動（比讀書、比作業、比說話、比寫字）。認真開展教學常規檢查并進行反饋。
3、加強學校后勤服務、財務管理，大力治理涉農涉教亂收費工作，辦人民滿意的教育，學校與班主任、班主任與任課教師層層簽訂了治理亂收費工作目標責任書。
(四)、教學工作方面：
本學期全體教師決定把教學、教研、督導三項工作作為本期的重點工作來抓。具體做法是：
1、積極采取措施，繼續加強師生之間的磨合，形成合力，全面提升教育教學質量。認真開展督促教師認真自覺聽課、落實教研、磨課、聽評課活動、開展“四比”活動（比讀書、比作業、比說話、比寫字），認真開展教學常規檢查并進行反饋。
2、開足、開齊所有課程。
3、 常規檢查促教學，本學期先后組織了三次校內常規檢查，對每位教師的教案(含安全教案)、作業、聽課記錄、教研筆記、讀書筆記、說課、教研組活動記錄。
4、加大教師培訓和聽、評課、說課力度，多方提高教師授課藝術水平。
二、學校當前工作中存在的問題：
1、學校綜合教學樓的門鎖壞得很多，無法換鎖只能重新安裝新的門，資金不有、無法落實，安全隱患較大。
2、由于集中辦學管理，我校學生猛增，現有的食堂、宿舍、廁所等無法滿足學生的使用。
2、滾崗完小是一個大完小，全鄉學生數最多的一所學校，教師緊缺，都無法開展音體美課程，且任課教師整體年輕，新教師較多，沒有教學經驗。
3、有些先進的教學管理理念和觀點得不到貫徹落實，部分教師對學校的管理制度的認識還處于模糊麻木狀態，總認為管理是校長的事，不求進取，得過且過的“無所謂”思想。部分教師工作缺乏常規的檢查和督查，教師管理還不嚴謹，部分教師責任感不強，有些教師的工作主動性差。
4、學校德育、尤其是少先隊工作跟進不力，形式單一，缺乏創新意識和持久力，此外，學生的養成教育力度還不夠，部分教師缺乏對學生加強養成教育的培養和訓練。特別是低年級和學前班有些學生，還需要加強培養和引導。
第3篇：小學德育安全教育范文
積極開展各類安全知識培訓、宣傳教育活動，落實各項防衛措施，切實加強和維護校園安定穩定，優化育人環境，構建“和諧校園”。下面是小編跟大家分享學校安全主題教育心得，歡迎大家閱讀。
學校安全工作一直是學校各項工作的重中之中，是關系到社會穩定、師生安全、學校財產安全的重要工作。因此，我校認真貫徹落實上級有關安全工作精神，堅持以人為本、“安全第一，預防為主”的目標，堅持“誰主管，誰負責”的原則，積極開展各類安全知識培訓、宣傳教育活動，落實各項防衛措施，切實加強和維護校園安定穩定，優化育人環境，構建“和諧校園”。使全校師生的法制觀念、道路交通安全意識、消防意識等顯著增強。現將本學期的安全工作總結如下:
一、加強領導，明確責任
為進一步做好安全宣傳教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校始終把安全擺在突出位置作為大事來抓。成立了由校長岳仁兵任組長，副校長田翠、工會主席何立軍任副組長，趙貴玲、蘇同軍、趙維娥、崔霞、張偉、王海燕、趙加強和全體班主任任成員的學校安全工作領導小組，領導小組下設以下機構，
指揮部:校長室;疏散組:安保室;救援組:德育室、婦委會;后勤保障:總務處;通信聯絡:中心辦。學校安全工作領導小組具體負責落實、檢查、協調等工作，對發現的安全隱患及時上報，限期整改。同時，根據學校安全工作的特點，把涉及師生安全的相關內容進行認真分解，具體落實到人，做到每一項工作都有相應的專管人員、主管領導和分管領導，防止了工作上的相互推諉。從而形成了以校長親自抓，各安全小組成員具體抓，全校教職員工齊心協力、齊抓共管安全工作的良好局面。
1、學校對各科室、全體班主任、任課教師及學生安全委員明確各自的崗位職責，將安全教育工作納入教職工考核的重要內容，貫徹“誰主管，誰負責”、“誰在崗，誰負責”的原則，實行一票否決，做到職責明確，責任到人。同時，學校還在學期初與學生家長簽訂安全責任狀，明確了學校、家長及學生應承擔的責任。
2、進一步完善學校安全工作的各項規章制度，建立健全定期檢查和日常防范及自查自糾相結合的安全管理機制，嚴禁教師利用節假日私自帶學生外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持就近、徒步的原則。對涉及學校安全的各項工作，都能做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。
3、建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立以校長為組長的安全事件應急處理領導小組，制定了一系列應急處理預案。為了及時快捷地開展工作，學校成立了現場指揮組、協調聯絡組、后勤保障組、事件調查組、搶救組等臨時性機構，并對可能發生的火災事故、食物中毒事故、自然災害事故等的處理提出了具體的操作流程及應對措施。
二、深化教育，齊抓共管
要確保校園安全，根本在于提高師生安全意識、自我防范和自護自救能力。抓好安全宣傳教育，是學校安全工作的基礎。我們以季節性和重大節日安全宣傳教育為重點，經常性地對學生開展安全宣傳教育，特別是抓好交通、消防、衛生、大型活動等方面的安全教育。
1、開展豐富多彩的宣傳教育活動。利用班隊會、活動課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和演練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。通過主題班會、講座、國旗下講話等形式，提高廣大師生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力，弘揚安全文化，推進校園安全工作的展開。
2、學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。我們積極與家長、公安、防疫等部門通力合作，邀請相關人員來學校做專題安全知識教育課，通過開展一系列安全、道德、法律教育活動，全體師生收益匪淺，取得了良好的教育效果。
三、嚴格管理，深入整改
安全工作的關鍵在于落實。本學期，學校根據上級有關安全工作精神，結合學校實際，嚴格管理，定期不定期地開展安全工作大排查，發現問題，及時上報，及時整改，為教育教學工作營造了一個安全穩定的校園環境。
1、加強校舍安全督查管理。住校教師嚴格遵守學校安全制度，做好節假日校園安全工作，加強對各室電器、消防設施的排查和管理，嚴禁使用易引發火災的電器。
2、加大食堂飲食衛生安全督查管理，規范食堂食品加工流程，對食品來源、儲存、加工、去向進行跟蹤記錄，確保進貨索票、索證率達100%;從業人員按照要求定期進行體格檢查，學校食堂沒有發生任何安全事故。
3、校園周邊環境、交通管理等方面。每周班主任把嚴格遵守交通法規作為必講內容，值班教師做好路隊護送工作，每班選有路隊長協助管理路隊秩序，保證每個學生安全到家，杜絕發生意外事故。
4、狠抓防火安全工作。通過每月緊急疏散演練和“11.9”專題教育活動，提高了師生對突發公共事件的應急反應能力和自救互救能力，收到了良好的效果。每月開展一次安全緊急疏散演練;每學期出一期消防、交通安全宣傳專欄，各班出一期消防、交通安全宣傳黑板報;各班級每周召開一次主題班會，學生每日講解一案例，大力宣傳相關的防火知識，增強防火安全的意識，密切注意火源、電源、氣源的使用和控制，切實提高防護自救能力。嚴密監管校內各室的安全，加強對校內電腦室、儀器室、實驗室、圖書閱覽室等的巡查，防患于未然。
5、嚴格執行值班制度，做好節假日值班安排工作。要求值班人員通訊暢通，反應快速，一旦發生事故或緊急情況，通知領導干部和有關人員要按規定迅速趕赴現場組織搶險和處置，切實做到反應靈敏、響應快速、組織得力、施救有效，最大限度減少事件損失，并將有關情況及時、如實地按程序向有關部門報告。嚴格執行學校安全工作信息報告制度，隨時掌握學校安全動態，如實上報，不隱瞞不報或遲報、漏報。校門口實行外來人員和車輛登記制度，嚴禁社會閑雜人員進入校園。加強校內值班巡邏，發現問題，及時處理或上報，做好巡查記錄。
6、對校園周邊的安全隱患能及時上報有關職能部門并及時解決，以避免針對師生的侵害事故、事件發生。
四、安全工作成效
第4篇：小學德育安全教育范文
關鍵詞：安全教育 小學 語文教學
引言
隨著社會的進步，新興事物的產生，人們的欲念增多，學生安全報道頻出，國家在進行法制安全教育的同時也提倡學生進行有效的安全教育，安全教育和語文相結合的方式使學生明白安全教育的重要性。安全教育和語文兩者沒有實質性的聯系，但是語文有比較強大的描述功能，把安全教育融入到語文中也就是把生活融入到教育中去，最大程度上做到語文安全教育生活化。還可以把安全教育活動作為語文延展課來進行實踐，不但提高了學生安全意識，而且為語文教學提供了素材。
一、學生安全教育概況
學生安全教育是學校中最為重要的一項工作，是通過進行安全教育來提高學生的安全意識，加強學生對危險的警惕，在最大程度上降低由于安全意識淡薄而出現的安全事故。安全教育最大的特點就是以人為本，它通過語文教學進行直觀的體驗，是對安全教育進行宣傳最好的途徑。我國目前為止還沒有一個比較系統的安全教育準則，有人認為，安全教育以學生為主體，把安全融入到教學中讓學生對安全教育進行了解并且對自身安全進行保護，最大程度上提升對安全事故的處理能力和自我保護能力的教育。還有學者認為：安全教育的途徑不單一，可以通過學校、家庭和社會多方面從不同角度進行教育，使教育方法生活化，運用學生容易接受的方法來進行安全教育的傳達，從學生各個方面進行不同的教育和必要的訓練，心理素質和身體素質能夠在很大程度上影響學生的安全意識，所以，需要通過提高學生的各種素質來提升安全意識。
由此可以看出，針對安全教育的概念還沒有一個定性的標準，不同學者持不同的觀點和看法，他們對安全教育的定義都具有一定的合理性，但都有些欠妥之處，因此，不能對這種情況進行妄下結論。學生安全教育核心是學生身心健康發展，對學生的人身安全和尊嚴進行維護，通過語文教學來體現出安全教育的核心。
二、安全教育在語文教學中的滲透
（一）安全教育在生字讀寫教學中的滲透
我國文字博大精深，具有非常豐富的內涵和文化氣息，教師在對學生傳授生字時可以順其自然地把安全教育插入到其中，這在很大程度上不但使學生掌握了知識，而且普及了日常安全知識，教師在進行安全知識的普及時也要把握好安全教育內容的質量。
比如，教師在傳授“燈”字時，讓學生先認識這個字的讀音和一些詞組，在詞組中體現出“紅燈”一詞，這時教師可以對學生們說：“大家在過馬路時要做到紅燈停、綠燈行，遵守交通規則。教師通過這種穿插式教學方式進行交通規則安全教育普及。再比如：在學習“警”這個字時，教師可以問學生我國火警電話是多少，學生會跟著教師的思路回答，不管回答錯誤與否，教師要對學生說：我國火警電話是119，如果出現火災情況要及時撥打火警電話。
（二）安全救護教育在語文教學中的滲透
在小學語文教學中，由于教師除了傳授知識外，還需要對學生進行安全教育的普及，所以，在日常教學中，教師應對日常化語文模塊進行細致地揣摩，從細節中找出對學生有利的安全教育。學生的年齡比較小，遇到危險時很容易不知所措，所以，應用語文知識來提高學生日常的自我救護能力。
比如：《地震中的父與子》一課，這篇文章描述了很多與地震有關的句子，其中有一段描寫了幾個兒童被地震埋在教室的一個角落里，最后成功獲救的段落，講到這里，教師可以穿插一些緊急情況下的自我救護知識，告訴學生地震發生時首先不要驚慌，要及時到房屋角落處避讓，以免被砸傷。
（三）自身安全防范意識在語文教學中的滲透培養
由于小學學生身體和心理各個方面都還沒有成熟，對外界反饋信息的真假不能進行正確辨認，這就很容易出現被壞人利用，所以，教師要通過語文教學對學生自身安全防范意識進行必要的普及，這在很大程度上能夠提高學生的自我保護意識，免受外界的各種不良誘惑，使學生在學習和成長中提高自身防范能力。
比如：學生在學習《烏塔》這篇課文時，教師可以很好地進行自身安全防范意識的傳授。《烏塔》主要描寫了一個14歲的小姑娘獨自到一個陌生環境中的事情，她在陌生的環境中所做的事情表現出了自我保護意識和獨立生活能力，教師可以提問學生說，這個女孩子為什么要這樣做，并引出自我安全防范的重要性。教師還可以對學生以提問的方式針對文章中小女孩獨自出游的想法，用這種方式來引發學生對旅游中一些問題的思考，然后讓學生之間進行討論，各自表達不同的見解，以此來提高學生的自身安全防范意識。
（四）安全教育文化在語文教學中的滲透
學生對活動非常喜愛，為了對學生滲透安全教育文化知識，需要通過語文綜合性活動對學生進行安全教育，采用不同形式的語文活動讓學生融入到安全知識的氛圍中，比如，組織學生進行安全教育競賽、辦安全知識手抄報等，豐富安全教育文化。
三、小學生安全教育的意義
（一）開展安全教育是小學生生命發展的需要
進入21世紀，我國科技取得了傲人的成績，社會充滿了誘惑，這種環境很大程度上不利于學生身心健康發展，有必要實施安全教育，在最大程度上對學生的健康發展得到很好的保障，身心健康是教育發展的根本。我國在2006年以中小學安全教育日為主題的活動，這個活動主題可以告訴我們，學生的安全和教育兩者同等重要，不能只重教育，輕視安全教育。小學生是這個社會中的弱勢群體，很多方面沒有太多競爭的能力，只能被動地接受，身心各方面還不是特別成熟，在他們面對危險或者關系到安全的問題時，不能進行很好地處理，缺乏隨機應變能力。從新聞中可以發現，學生被侵害的事件頻頻發生，比如，福建發生了一起學生被殺害事件、陜西省小學生被砍殺事件，這些事件的發生給家庭和整個社會造成了嚴重的影響和后果。嚴重威脅著孩子的健康發展，所以，對學生們進行安全教育能夠在很大程度上提高他們的安全意識，讓他們明白生命的意義，與此同時，使他們關愛自己的同時，對家人和社會報以感恩的態度，懂得生命的價值。
（二）開展安全教育有助于小學生的身心健康發展
身心發展不單單指身體上的發展，更重要的是指由外到內的健康發展，主要表現在從幼年到成年過渡階段身體和心理兩個方面所產生的變化，這種變化應是積極健康的。我國教育原理對人的身心健康發展進行了必要的研究，研究范圍主要是從童年到青年兩個階段的身體和心理方面的健康變化。在整個身心健康發展過程中，隨著年齡的增長，表現出的特征有很大差異，這個差異很好地解釋了人在不同時間段需要面臨的一些身心健康發展任務，比如，處在少年階段的學生，他們的思維趨向于形象化、具體化，但是他們的思維能力相對比較弱，這就使他們對一些比較抽象的事物不理解的原因；處在少年階段的學生，他們對事物比較好奇，對大多事物總會問為什么，有較為強烈的好奇心，增加了他們的安全意識。所以，在這個社會中，由于學生的世界觀和價值觀還沒有真正形成，很容易受到不良風氣的影響，針對這種情況需要對學生進行安全教育，提高他們的身心健康發展。
（三）開展安全教育有助于深化素質教育
隨著我國教育的不斷改革，提出了素質教育，素質教育主要是針對應試教育的很多弊端提出來的，經過多年的努力和驗證，證實素質教育在我國是可行的。提高學生素質是素質教育得到快速發展的核心，唯有把教育重心放到學生身上，以學生為中心才能使素質教育得到成功。素質在心理學中有一些專業的概念，想要使教育達到預期教學效果，提高素質是必要的，素質的提高不是僅憑書本上的一些知識就能得到提高，更多的是讓學生自身和社會兩者進行融合來不斷深化。安全教育也是提高素質的一個大的方面， 它是提高自身能力和自然發展的基礎，是素質的必備條件，所以，安全教育的學習能夠在很大程度上提高學生的素質教育。
素質教育強調學生全面發展，知識和實踐相互結合；學生安全教育強調的是通過安全教育來提高自我安全防范意識，使知識和實踐相結合。素質教育和安全教育的核心內容是一致的。現在這個社會處于病態的社會，有太多的東西被扭曲，比如，治安問題、心理問題等，需要學校引起重視并做好學生的安全教育工作，為學生的安全提出保障。
結語
由此可以看出，安全教育滲透在語文教學中對提高學生的安全意識有比較大的效果，安全教育的滲透是每個語文教師的義務，在對語文知識進行研究的同時也要留出一片位置給安全教育，最大程度上通過此教育避免安全隱患，使學生有一個快樂的學生環境。學校應當把學生的安全放到日常工作的第一位，進行語文安全教育滲透的同時，還應當開展一些課外法制活動來鞏固學生的安全意識。語
參考文獻
[1]劉暢.中小學安全教育目標的構建與實現條件[D].四川師范大學，2008.
[2]劉文韜.學校安全教育規劃研究[D].四川師范大學，2008.
[3]王秀明.小學生安全教育的問題研究[D].東北師范大學，2010.
[4]陳慧萍.中小學安全教育機制研究[D].湖南師范大學，2010.
[5]孫飛.如何在小學語文教育中滲透安全教育[J].考試周刊，2014（24）：42.
[6]庹先德.安全教育的“語文范兒”[J].平安校園，2014（13）：72-73.
[7]趙愛玄.關于在小學語文教學中實施安全教育的幾點做法[J].小學時代（教育研究），2010（02）：57.
[8]蔡海燕.如何在小學語文教學中實施安全教育[J].新教育，2010（Z1）：111.
第5篇：小學德育安全教育范文
第一課上學和放學
教學目的：
1、教育學生要遵守交通規則。
2、使學生平安上學和放學。
教學過程：
一、導入
我們已經上二年級了，有的同學能夠獨自一個人或者和小伙伴上學、回家了，但是從家到學校的路上會有很多的危險，同學們一定要注意安全，做一個讓爸爸媽媽放心的好孩子。
二、教授新課
1、要遵守交通規則
（1）同學們，你們都知道哪些交通規則？
（2）看來同學們知道的還不少，老師總結一些交通規則。
（3）齊背“紅燈停、綠燈行”的安全兒歌。同學們一定要記住，千萬不要搶紅燈。
2、坐車時不要搶座位
（1）你們每天是怎么上學來的？有幾個同學使自己坐公共汽車上學來的，你們能說說坐車時要注意什么嗎？
（2）師生共同總結坐車時應該注意的安全。
（3）分組表演“坐車上學的路上”
3、不要在街上打鬧或者游玩
（1）我們中午或者晚上排隊回家，在路上除了遵守交通規則，還要注意些什么呢？
（2）有的同學比較貪玩，看見街上很熱鬧，就想去玩一會兒，你們說這樣做對不對？為什么？
（3）為了減少發生危險的可能，放學后一定要早早回家，不要在街上游玩。
4、要遠離高空危險物行走
（1）我們在上、下學的路上，經常看到一些廣告牌、電線等，這時候我們應該注意些什么呢？
（2）為了防止砸傷，我們一定要遠離這些高空危險物，尤其是在刮風下雨的天氣，最好能繞行。
三、師生共同總結
為了我們的安全，我們一定要遠離危險，高高興興上學來，平平安安回家去。
第二課認識交通標志
教學目的：
1、使學生認識一些交通標志。
2、了解這些交通標志的作用，遵守交通規則。
教學過程：
一、導入
1、平平是一名小學二年級的學生了。一天，他在爸爸的陪同下來到學校，爸爸教了一首兒歌給平平。
2、一起背兒歌“紅燈停，綠燈行，黃燈警示要看清；過馬路，左右看，交通規則記心中。”
二、教授新課
1、交通信號燈
（1）同學們，過馬路的時候你們注意過交通信號燈嗎？
（2）誰說說交通信號燈是什么樣子的？
（3）你們知道這三種不同顏色的信號燈表示的是什么意思嗎？
（4）老師給大家講解三種顏色信號燈表示的不同意思：紅燈表示禁止通行，綠燈表示通行，黃燈表示警告。
（5）我們在上學的時候，應該怎么根據各種顏色的信號燈安全的過馬路呢？同學們以小組為單位，討論這個問題，互相補充，然后各組選出代表匯報。
2、認識交通安全標志
（1）出示幾種交通安全標志讓學生辨認。（2）人行橫道是專門為行人設置的安全通道，行人走路要走人行橫道。沒有人行橫道的地方，要靠路邊行走，一定要注意前后左右的車輛，否則容易發生意外。
（3）機動車車道是道路中間的車道，供汽車等機動車行駛。（出示圖，邊講邊讓學生辨認）
（4）非機動車車道是兩邊的車道，供自行車等非機動車行駛。（出示圖，邊講邊讓學生辨認）
三、擴展練習
1、除了剛才我們說過的這幾種交通安全標志，你還知道哪些交通安全標志？
2、畫一畫你知道的交通安全標志，讓大家猜。
第三課認識簡單的危險標志
教學目的：
1、使學生認識一些簡單的危險標志。
2、了解這些危險標志所表示的意義，避免危險的發生。
教學過程：
一、導入
1、同學們注意到了嗎？在街上我們經常能看到一個牌子，上面畫著一個大大的感嘆號，像這樣（出示圖片），們知道它代表什么意思嗎？
2、其實生活中還有很多像它那樣的標志，它們都屬于危險標志一類，讓我們一起來認識它們吧！
二、教授新課
1、禁止標志
這類標志用紅色來表示，形狀呈圓形，里面有圖案或者表示“禁止”“強制”意思的文字。用圓形來表示，是因為圓給人的感覺比較直接，容易引起人們的注意。
（1）圓形里面有一根燃著的火柴，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？
（2）圓形里面有一支點燃的煙，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？
（3）圓形里面有一個人，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么嗎？
（4）圓形里面有一個手掌，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么嗎？
（5）你還看到過類似的標志嗎？你們知道是什么意思嗎？
2、認識警告標志（1）這類標志用黃色三角形來表示，意思是有危險，要注意安全。
（2）出示同學們都比較熟悉的交通警告標志：三角形里面有一個感嘆號，表示要注意安全。
（3）再向學生介紹幾種常見的警告標志：當心火災、當心爆炸、當心有毒、當心觸電等。
3、生活中的危險標志
你們見過生活中有哪些危險標志嗎？
第四課社區和室內活動安全
教學目的：
1、使學生了解社區和室內存在的安全隱患。
2、在社區和室內做正當的游戲，注意安全。
教學過程：
一、導入
1、有一個和你們一樣大的小男孩，名叫歡歡。他聰明活潑，總是活蹦亂跳的，即使回到家里還是跳個不停，他從凳子上跳到沙發上，又從沙發上跳到床上，爸爸媽媽怎么哄他都不聽。結果當他正準備從床上跳下來時，不小心碰到柜子腳上，頭上撞了一個大包，疼的他哇哇大哭。
2、你們喜歡他嗎？為什么？
二、教授新課
1、在社區做安全的游戲
（1）小朋友們休息的時候，在社區玩耍，應該注意些什么呢？
（2）同學們各抒己見，發表自己的看法。其余的同學可以根據發言同學所說的發表自己的見解。
（3）師生總結社區做游戲的安全（不要打彈弓、投擲小刀；不要爬屋頂、爬樹、跨橫溝、從高處往下跳；捉迷藏不要躲在汽車底下，不要故意躲在隱蔽的地方去嚇唬別人等）
2、在家里玩也要注意安全
（1）家是小朋友們的樂園，那家里有沒有安全隱患呢？
（2）為什么不能和小朋友們在房間里追跑打鬧？
（3）如果在床上蹦蹦跳跳是不是就沒有什么危險了？為什么呢？
（4）有的小朋友特別喜歡做手工，總是把剪刀等尖銳物品放在床上，你們說這樣做對嗎，為什么？
三、擴展訓練
1、有個叫康康的小朋友在家愛看電視，他最愛看動畫片和少兒節目，如《大風車》、幼兒知識競賽或者智力競賽等等。他參加競賽還得過獎呢！爸爸媽媽經常表揚他，說他越來越聰明。你們喜歡看什么電視節目？
2、我們在家里，還可以做哪些有益又安全的游戲？
第五課用電安全
教學目的
、使學生了解一些用電的安全常識。
2、使學生學會正確、安全的用電。
教學過程：
一導入
1、有一個和你們差不多大的小朋友明明，有一天，他在家里看電視，忽然想吃蘋果，就起身急匆匆的洗了一個蘋果，也忘了擦手。等他回來一看，喜歡的電視節目已經結束了，他便走到電視機前去換頻道。你們猜，這時候發生什么事了？
2、明明剛一碰上去，手便被打了一下，原來是觸電了，從此以后他再也不敢用濕手去碰電器了。你們在家里發生過這樣的事嗎？
二、教授新課
1、安全用電標志
（1）你們了解安全用電標志嗎？
（2）安全用電標志分為顏色標志和圖形標志。顏色標志常用來區分各種不同性質、不同用途的導線，或用來表示某處安全程度。圖形標志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所。
（3）紅色、黃色、藍色、綠色、黑色，你們知道都是用來標志什么的嗎？
（4）老師結合圖片向學生講解不同顏色標志代表的不同含義。
2、預防觸電
（1）我們生活中的每一個角落幾乎都存在電。你們知道怎樣預防觸電嗎？
（2）師生共同總結用電嘗試：家電停止使用時，要拔掉電源插頭；手、腳和身體濕的時候不要觸摸電器；不要把手伸進運轉的電風扇、攪拌機和水果榨汁機里等等。
3、觸電后怎么辦
（1）觸電后應立即拉下電源開關或拔掉電源插頭。
（2）迅速撥打電話，你們知道應該撥打什么電話號碼嗎？（3）如果無法及時找到或者斷開電源，應該怎么辦？
三、總結
1、我們經常看到電池，你們說摸電池會觸電嗎？你們知道這是為什么嗎？
2、今天這節課，你們學到了哪些用電安全知識？
第六課、上學路上保安全
一、教學目標：
1、情感、態度、價值觀目標
能積極主動參與活動，初步形成自我保護意識和安全意識，珍愛生命。
2、能力目標
能夠通過多種途徑收集與主題相關的資料；在調查、訪問過程中學習與人交往，嘗試記錄信息，并在體驗活動中把信息轉化為行動和經驗；能夠針對上學路上的問題進行深入分析，培養民現問題和解決問題的能力。
3、知識目標
了解上學路上的安全隱患，識記常見的交通標志和安全警示標志，了解交通安全常識，掌握與自己有關的交通規則；學會基本的防范技能
二、教學準備：
1、課件（《上學歌》、三種到校方式、《我能說“不”》）
2、簡筆畫（紅綠燈、小橋、十字路口、公園、小百貨店等）。
三、教學過程：
（一）說一說
1、唱《上學歌》。今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌，讓我們一起唱一唱吧。
2、這首歌你喜歡嗎？對，它寫的都是我們小朋友上學的事。那么，你每天是怎樣上學的呢？
3、經過概括，得出三種結論：（課件出示三幅到校方式特寫圖）
小朋友上學有的是步行，有的是坐自行車或電動車，還有的是坐公交車或爸爸媽媽自己開車送的。
（評析：用學生熟悉的《上學歌》導入新課，一下子就激發起了學生的學習興趣。“你每天是怎么上學的？”是貫穿課堂教學活動全過程的主線，它是調動、激發和促進學生自主探索學習活動的學習情景。課堂學習情景的創設不僅是語言學習氛圍的渲染，還是激發學生樂學，獲得健康的情感體驗的過程。）
（二）畫一畫
1、小朋友，你們家住在哪兒？離學校遠嗎？（指生回答）
2、從你家到學校要經過哪些地方呢？
3、根據學生的回答隨機在黑板上貼上簡筆畫（紅綠燈、小百貨店、小橋、十字路口等）
4、誰能上來擺一擺？請你簡單介紹一下吧。
5、師：我們都很熟悉從家到學校的路線，能把這些畫下來嗎？（你們可以照圖畫，也可以按自己喜歡的方式來畫，如果太難畫，或者不會畫，就用文字來表達吧！）看誰觀察得仔細、畫得清楚。
（評析：通過說一說、貼一貼、畫一畫引導學生回憶上學的路線，在玩中學，在學中玩，分析上學路上的安全因素，為如何安全上學做好鋪墊。）
（三）評一評
1、在四人小組中交流畫的路線圖。
2、組內交流，推選畫得最好的同學上臺匯報展示。
（評析：引導學生熟悉從家到學校的路線和標志，人人動手畫，評價時不是評價學生畫畫的水平和技巧，而應重在發現學生是否有創新意識。）
（四）議一議
1、過渡：一（1）班的小朋友就是棒，一會兒就把從家到學校的路線圖畫好了。那么你在上學路上見過下面這些情況嗎？
2、課件演示：《我能說“不”》
3、如果你就在邊上，你會怎么做呢？你是怎么想的?（指生回答）
4、你做過這樣的事嗎？（勾起學生的回憶，對照課件，剖析自己。）
5、教師總結（在上學路上玩耍后的不良后果）：
（1）在上學路上玩卡片、玩螞蟻，會遲到，影響我們一天上課的情緒。
（2）吃零食攤上的食物，會影響健康。
（3）玩摸獎游戲，買小玩具，浪費錢又影響學習。
板書：上學路上不玩耍。（齊讀）
（評析：通過觀察圖片，討論交流，明辨是非，使學生明白上學路上不貪玩，要按時到校。）
第七課安全上學
一、教學目標
（一）認知目標：
1、能明白上學時應該注意哪些方面，確立自立、自衛的安全保護意識。
2、初步認識最基本的交通標志和交通設施，了解與自己生活有關的交通安全常識。
（二）行為目標：
培養自立、自衛的安全保護意識。遵守交通規則。行人要走人行道，沒有人行道的地方靠邊走，穿行馬路要走人行橫道、過街天橋和地下通道，不在馬路上追跑打鬧，在鐵路道口注意來往車輛，不搶行。
（三）能力目標：培養學生的合作意識、觀察、動腦、動手及生活實踐能力。
二、教學重難點
1、確立自立、自衛的安全保護意識。
2、能認識有關的交通標志、交通設施。
三、教學準備
學生：課前布置學生到大街上認一認交通標志和設施。
教師：1、畫有交通設施的十字路口掛圖及十字路口圖若干。2、交通標志圖。3、交通標志和設施的小圖片若干，分類裝入小塑料盒內。
四、教學過程
（一）、故事導入新課。
1、聽故事錄音。（故事梗概：中山一個小朋友被一個自稱是媽媽朋友的阿姨帶走被賣到四川受盡折磨的故事）。
2、請學生就故事內容說說自己的看法。
3、 看課件，聽故事（故事梗概：一個男孩過馬路闖紅燈，險些造成交通事故。）
4、請學生們就故事內容說說自己的看法。
5、 教師小結：如果有陌生人來學校接自己，一般情況下不認識的人，我們不要隨便跟人走，我們要加強自己的防范意識，要學會采取措施做好自我保護。在日常生活中如果不注意交通安全，很容易造成交通事故，輕者受傷，重者死亡。給自己帶來傷害，給家人帶來痛苦，給社會帶來麻煩。今天，我們一起學習《上學路上》。
5、 板書課題，齊讀課題。
（二）課堂小調查，研討上學路上應注意哪些方面。
1、小調查：上學途中，多少同學自己獨自上學；多少同學和小伙伴結伴上學；多少同學由家人送上學。
2、小演習：教師播放鈴聲，讓學生根據入學來的經驗，做出相應的行動。然后查一查，東西帶齊了沒有，歸程隊排得好不好。
3、四人小組討論：（1）放學時，應該注意什么？（2）回家路上，應怎樣注意安全。
（三）、合作學習，認識交通標志設施。
1、認識交通設施：（出示課件）
繁華的大街上，來來往往的行人和車輛特別多，為了保證行人的安全，交通的暢通，馬路上修建了許多交通設施。同學們，你們能從屏幕上找出交通設施并說說它的作用嗎？
）同桌互相說說。
（2）指名上講臺說給大家聽。
2、認識交通標志：
為了保證交通安全，大街上除了有交通設施外，還有許多交通標志。老師帶來各種交通標志，你們想認識它們，和它們做朋友嗎？
（1）每組推薦一名代表上臺抽一張交通標志。
（2）小組內交流討論，抽到的交通標志上畫了什么？是什么標志？在哪見過？有什么作用？
（3）匯報學習情況。（要求其他同學認真聽，仔細想，如果認為發言的同學說對了，就鼓掌鼓勵，如果認為他說錯了，就舉手糾正。）
3、讓學生交流收集到的其他交通標志。
（四）模擬活動，鞏固新知。
1、布置一條十字路口的大街，張貼和設立各種交通標志、交通設施等
2、全班分成若干小組，一組當行人，一組當交通標志，一組當司機。教師和學生輪流當警察。
（五）、總結：
通過今天的學習，請同學們暢談自己的收獲（學生自由組合交流）。交通安全關系千家萬戶的幸福，同學們為了防止受傷害，珍惜寶貴的生命，老師希望每個同學都成為注意交通安全的小模范。
第七課你的文具和玩具安全嗎？
教學目的
1、了解文具的作用及其文具給自己帶來的一些隱患。
2、學會選擇安全的文具，做一個文明安全的少年。
3、養成良好的文具安全選擇的習慣。
教學過程
一、學生活動——找文具
1、找找自己的文具，他們都有什么特點？
采用活動的形式，讓學生自己去發現自己玩具的特點，這樣更有利于學生學習。
2、學生匯報：
（1）你有哪些文具？這些文具有什么特點？
（2）如果將手中的文具進行分類，你會怎么分？
二、學生活動——文具分類
1、將自己組的文具進行分類
通過分組的方式，讓學生在分類中感受文具存在的問題，收集信息。
2、匯報：你們組將文具分成了幾類？為什么這樣分？
3、提問：從你的文具中，你知道了什么？
4、質疑：關于文具，你有什么問題嗎？
三、學生活動——文具的危害
1、講述：關于文具，大家想了解的問題很多，下面
2、學生活動——找找自己文具的毛病
3、課件出示——小博士的話
采用課件，讓小博士的話提醒學生文具的主要危害，有利于保護學生的身體。
4、小結：小博士告訴我們文具存在三種危害：氣味污染，重金屬污染和熒光劑。
5、討論：既然文具有這些方面的危害，那我們該怎么選擇文具呢？
6、學生匯報、交流
7、提問：這節課，你知道了什么？
第八課警惕病從口入
一、教學目標：
1、認知目標：通過學習讓學生明白警惕病從口入的重要性；通過討論讓學生了解還可以通過加強體育鍛煉，提高抵抗力避免疾病進入我們的身體。
2、能力目標：在活動中讓學生養成良好的日常衛生習慣，懂得怎樣警惕病從口入，并能學以致用。
3、情感目標：培養學生善于觀察，樂與思考，主動探索的學習習慣。
三、教學過程：
（一）談話引入：
1、“濕、擦、搓、捧、干”，人人飯前便后不忘做，病菌不入口。
2、路邊飲食、零食拒入口，疾病遠離我。
3、不買包裝不完整、標示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。
4、購買眼睛、鱗片明亮有光澤、肉質有彈性、無腥臭味的魚；呈粉紅色具彈性的肉；絕不買頭、腳部以及尾扇部變黑、頭部快脫落的蝦。
5、防交叉污染：買回家中的食物，應分類分區貯放；烹調時，生、熟食分開處理，保持餐具與食器清潔。
6、禽畜類食物先除去內臟、清洗，并依每餐份量個別包裝存放冰箱；蔬菜去污、除爛葉，不以一般報紙（可用白報紙）包裹置冰箱內，防油墨食入體內有礙健康。
（二）教育學生養成良好的食品衛生習慣。
1、夠買食品時要進行選擇和鑒別，不購買“三無食品”。就是沒有商標的食品不能買；沒有生產日期的食品不能買；沒有廠址的食品不能買。天氣炎熱，微生物繁殖迅速，食品容易腐敗變質，一旦不注意易發生食品中毒，故烹調及保存食物時應特別注意衛生，尤其是廚房環境設施衛生、個人衛生及食品原材料調理都要注意。
2、除了服藥預防外，食療也是方便可行的選擇。一根白蘿卜、半個橘子皮、三片生姜、兩段蔥白、一綹香菜，煲湯全家喝，就能夠達到增強呼吸道防護能力的作用。
（三）發生身體不適怎么辦？
1、立即停止食用可疑食品。
2、飲水。立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素。
3、催吐。用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。
4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫院檢查，以便于診斷。
5、出現脫水癥狀（如皮膚起皺、心率加快等），應盡快將國毒病人送往附近醫院救治。
（四）小結：
第九課 預防常見傳染病
教學目標：
1、引導學生了解常見傳染病知識，知道常見的傳染病人哪些，傳染途徑有哪些。
2、培養學生講究環境衛生的良好習慣。
3、了解甲型H1N1流感的癥狀及預防措施。
教學過程：
一、談話導入：
二、常見的傳染病：
1、流感：由流感病毒引起的一種傳染病，特點是傳染性很強，傳播速度很快，流行廣。
2、沙眼：是一種通過手指、手帕、毛巾、臉盆及其他公共物品傳播的傳染病。
3、水痘：主要發生于兒童身上的急性傳染病，冬、春季發病較多。
4、細菌性痢疾：多發生在夏、秋季節。患上痢疾后，會有發燒、腹痛、腹瀉、排膿血樣大便等癥狀。
5、甲型H1N1流感：
三：傳染病的預防：
1、預防流感：
（1）避免接觸流感樣癥狀（發熱、咳嗽、流涕等）或肺炎等呼吸道病人。
（2）注意個人衛生，經常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打噴嚏后．
（3）避免接觸生豬或前往有豬的場所．
（4）避免前往人群擁擠場所。
（5）咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進垃圾桶。
（6）食用處理得當的熟豬肉和豬肉制品．烹制豬肉時將豬肉烹制內部溫度達到，可殺死細菌和病毒。
2、其他預防：
（1）早發現、早診斷、站隔離、早報告、早治療。
（2）將病人的衣物、用具進行徹底消毒。
（3）對患有傳染病的動物要及時處理，徹底消毒和深埋。
（4）注意個人衛生，經常使用肥皂和清水洗手；盡量不到人群擁擠的公共場所，減少被感染的機會；咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進垃圾桶等等。
（5）強化教室衛生。及時清掃，使教室、走廊整潔優雅，經常開窗，保持教學和生活場所空氣流通清新。
第十課 防火自護、自救安全教育
教學內容：
學習一些家居防火自護。自救知識
教學目標：
①通過學習防火安全知識、讓學生充分了解火災中各種逃生自救的辦法。
②培養學生自我生存能力使學生安全、健康地成長。
教學過程：
一、談話導入：
1、用電安全
隨著生活水平的不斷提高、生活中用電的地方越來越多了。因此、我們有必要掌握一些基本的用電常識。
(1)認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。
（2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦找電器。
（3）電器使用完畢后應拔掉電源插頭。
(4)使用中發現電器有冒煙,冒火花,發出焦糊的異味等情況,應立即關掉電源開關,停止使用。
(5)雷電時，應關閉正在使用的個種電器、特別是電視機。
（6）發現有人觸電時要設法及時關閉電源，或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。
（7）發現有老化爆皮的電線應及時向家長反映、并要求他們換掉。
2、煤氣的泄漏以及用吹風時造成的火災。
3、小心使用打火機不讓小孩玩弄打火機。
二、用幻燈片展示各種火災實錄、從中學習自救知識。師生共同總結幾種逃生的方法。
三、教師介紹火災報警須知：
1、牢記火警電話“119”、事發時可用任何一部電話撥打、無論欠費與否。
2、火災地址要報詳細：
XX市XX村XX路XX號、如：（什么東西在燃燒、火勢很大、請速來撲救、我的電話號碼是XX）
3、要派人來主要路口迎接消防車。
四、小結：（卡紙出示）（全班齊讀）
遇到火災：臨危不亂、暗記出口。撲滅小火、不亂玩火。不貪財物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿驚跑，跳樓有術，雖損求生。
㈤讓經歷過火災的同學具體談談火災時人的心理及行為、老師幫他們指出當時的誤區。
第6篇：小學德育安全教育范文
大家好！當你走出家門踏上道路時，你是否注意到你已經與交通打交道了，交通已成為你們生活中不可缺少的組成部分。不斷發展的現代交通既為我們提供了方便、舒適和享受，也給我們帶了煩惱和憂愁，并隨時可能給我們制造不幸的痛苦。也許，你曾聽人講過駭人聽聞的交通事故，或者親眼目睹過那一幕幕血淋淋的車輪制造的悲劇，感到十分可怕吧！“車禍猛于虎”，已越來越成為現實。
那么怎樣才能保障外出和乘車的安全，預防和避免交通事故的發生呢？
下面我就交通信號燈，以及乘車、行走、騎車時應注意的問題跟同學們談談。如果有時間的話，我想和同學們一起認識一下幾個常用的交通標志。
一、違反交通管理行為是違法嗎？
在一些人眼里，《中華人民共和國刑法》非常神圣，那才是法，不可違反，違反了要受法律制裁。其它的法，像《道路交通安全法》等這些法律，算不上是法，認為“違反了，也算不上違法”。因此“超速行駛”“不按規定讓行”、“闖紅燈”等時有發生。
“騎自行車靠右通行”、“紅燈停、綠燈行”這都是最基本的交通法律法規，早已是家喻戶曉，人人皆知了，然而，有的人偏偏不按照交通法律法規里的這些規定去做。自以為警察沒看見占了便宜，一旦事故發生，后悔晚矣。
法律意識，是在日常點滴處耳濡目染中形成的，要從點滴做起。《道路交通安全法》也是法，違反了，不僅僅是受行政處罰，嚴重的也要根據《刑法》以犯罪論處的，更主要的是行為人有可能要付出血和生命代價的。
二、行人必須遵守哪些規定？
①行人須走人行道：沒有人行道，須靠路邊行走。
②行人橫過車行道，須走人行橫道。通過有交通信號控制的人行橫道須遵守信號的規定，準許通行時，須迅速通過，通過沒有交通信號控制的人行橫道，須注意來往車輛，不準追逐、猛跑。在沒有人行橫道的道路上，須直行通過，不準在車輛臨近時，突然橫穿。
橫穿道路“左右左”意識：示范…橫穿馬路，先向左看，再向右看，并做說明。而且個人認為“左右左”意識比斑馬線意識更加重要，即使在斑馬線上行走，也要樹立“左右左”意識！
③行人不準穿越、倚坐人行道、車行道和鐵路道口的護欄。
④行人不準在道路上扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。
⑤學齡前兒童在街道或公路上行走、須有成年人帶領。
⑥不能邊走路邊看書。
⑦不準在馬路上追逐、嬉戲，也不準在馬路上踢球、溜旱冰、表演、跳繩等。更不要突然改變行走路線或突然猛跑，突然往后退。行路中會出現各種復雜和意想不到的情況，同學們一定要牢記亂穿馬路和在道路上玩耍的危險，更不能把沖過馬路當作一種勇敢的行為，發現別人有這種行為，同學們要及時勸阻。
是啊，橫穿道路是很危險的，在去年發生在我們中小學生中的重特大交通事故中，有85%以上都是橫穿惹得禍。所以，接下去，我想和同學們談一談有關過馬路的安全常識。
三、行人橫過道路時應該注意哪些事項？
①行人橫過道路時，應站在路邊，看清來往車輛后，選擇離自己最近的人行橫道通過。
②行人橫過道路時，不要突然改變行走路線，突然猛跑，突然往后退，以防駕駛員措施不及發生危險。
③橫過同方向有兩條以上機動車道路上，要十分注意駛近或停下的車輛旁是否還有車輛駛來，沒有看清時，不要冒然行走，以免發生危險。
④橫過車行道時，要先看左后看右，不要在車輛臨近時通行。
⑤行人橫過人行橫道燈信號控制的人行橫道時，即使信號已經變成綠色，也應看清左右的車輛，然后再穿越道路，在信號燈將要變更時，絕對不要搶行，應等待下一個綠燈信號。
四、乘車時要遵守哪些規定？
為保障乘車人候車、乘車安全，乘車人必須遵守以下規定：
①乘坐公共汽車、電車和長途汽車須在站臺或指定地點候車，待車停穩后，先下后上。
②不準在車行道上招呼出租汽車。（示例：發生追尾碰撞連鎖反應，四車碰撞，乘車人受傷）
③不準攜帶易燃、易爆等危險物品乘坐公共汽車、電車、出租汽車和長途汽車等。
④機動車行駛中，不準將身體任何部分伸出車外，不準跳車。（示例：手伸出車身，在兩車交會時，手被折斷！）
⑤乘坐貨運機動車時，不準站立，不準坐車廂攔板上。
⑥集體旅游時要由老師帶隊，不準超員乘車。
⑦乘坐摩托車時，一輛二輪摩托車只準搭乘一人（滿十二歲以上的兒童），要戴頭盔，不要側坐在摩托車上。
⑧乘坐人力三輪車時，不得超過三人。
另外，下車后不要從車道車后突然走出或猛跑過道路。在乘車時，不要催駕駛員開快車，不準與駕駛員閑談或作其他妨礙駕駛員安全駕駛的活動。
五、騎自行車、三輪車必須遵守哪些規定？
1、沒有滿12歲的兒童，或年齡過大、行動不便的人不準騎自行車外出。
2、遵守各行其道的原則，嚴禁在機動車道騎自行車、三輪車。
3、轉彎前須減速慢行、向后了望，伸手示意，不準突然猛拐。
4、超越前車時，不準妨礙被超車輛行駛。
5、通過陡坡、橫穿四條以上機動車道或途中車閘失效時，須下車推行。下車前須伸手上下擺動示意，不準妨礙后面車輛行駛。
6、不準雙手離把、攀扶其他車輛或手中持物。
7、不準牽引車輛或被其他車輛牽引。
8、不準并行騎車交談、互相追逐或曲折競駛、騎自行車不準帶人。
9、駕駛三輪車不準并行。
10、下雨天騎車，應穿專用的車用雨披。
11、自行車應停放在指定停車地點或不影響交通的地點。
六、騎自行車轉彎應注意哪些事項？
①右轉彎時，必須看清車后是否安全，及早打出右轉彎手勢，盡量沿著道路右側前進。
②左轉彎時，必須看清車后是否安全，及早打出左轉彎手勢。如果有自行車禁駛區，應從禁駛區外側左轉彎，沒有禁駛區時，要大轉彎。
③自行車在路段行進當中不準突然猛拐。因為這時的機動車駕駛員對自行車突然猛拐事先無思想準備，最容易發生事故。
第7篇：小學德育安全教育范文
關鍵詞：小學體育；安全教育；措施
1小學體育教育及安全教育結合的現狀
1.1沒有形成有效的安全體育教育模式
小學體育教育與安全教育的有效結合，需要教師進行有效的措施改革，將各種安全知識融入到教學活動中，提高安全教育質量。在很多體育教學模式中，安全教育沒有真正融入到體育運動項目中，在安全教育和體育教育之間沒有進行有效連接，使學生只能單純地學習各種安全知識，或者參與體育鍛煉。這影響了安全教學的實際效果。因此，教師需要根據學生的實際情況，創設各種體育教學方式，在體育鍛煉中對學生進行安全教育，讓學生認識到體育運動中的各種安全問題，從而培養學生的安全意識，防范各種安全隱患。
1.2在體育教學中教師缺少安全意識
在體育課程中，教師要開展安全教育，就需要加強對安全教育的分析，根據教學需要教給學生各種安全知識，提高學生的安全防范意識。在目前的教學中，有些教師安全意識不強，在課堂上對學生的安全教育不足，總是讓學生進行各種體育項目運動，卻忽視了安全問題。部分教師即使開展安全教育，也是以口頭形式進行簡單警告，導致學生在體育運動中沒有較深的認識，甚至造成一些意外損傷。
2在體育活動中參入游戲元素，提升學生對安全的認識
2.1灌輸地震知識
讓小學生了解地震前一些異常情況及學會地震時的自救等技能。防疏散演習是體育教學重要內容之一。教師讓學生自學有關地震知識：地震前的一些異常的自然現象；地震中如何自救、逃生等。教師創設地震時的情境，結合游戲在訓練學生技能的同時，強化學生對地震知識的理解與記憶。引導學生掌握一些突發事件的應對能力及避險能力，培養團結協作精神，促進學生協調及反應能力的發展。體育教師首先設計緊急疏散訓練游戲。學校發生緊急情況，學生按指定路線有序撤離，要做到疏散過程不能混亂，不能出現擁擠、踩踏事件，訓練學生的運動能力及反應能力。地震發生后，伴隨著暴風雨，學生為了逃生，利用身邊的材料組裝以交通工具，學生間團結合作、群策群力，向安全地方轉移。還有“救護傷員”游戲。偶發事件過程中，會有人受傷，學生間要學會互救，提升學生的自救能力，培養學生的集體意識。
2.2引導掌握安全交通知識
根據學生心理及認知特點，游戲在體育活動中有重要作用。在小學階段，在體育教學過程中將體操、球類、田徑等體育活動與交通有關的知識進行整合。以游戲的方式，引導學生掌握基本交通知識，確保學生安全出行，提升學生的活動能力。在體育活動過程中，引導學生學習交通安全基本知識；會認基本道路交通標識；讓學生懂得應遵守交通規則；遇到緊急情況撥打“110”“120”等急救電話等。增強學生活動能力及自身素質。
2.3掌握消防安全知識
小學體育教師要在體育教學過程進行安全教育，必須把安全知識與體育教學緊密結合起來。“消防安全靠大家”在生活中或人員密集的地方會發生火災，因此教師要讓學生了解相關知識，遇到這種情況應如何處理等，涉及到消防中應掌握的一些技能，火災發生后的逃生及搶救被困人員需要速度、力量，因此，教師在體育教學中結合游戲應訓練學生的運動速度及力量，通過游戲活動增強學生的身體素質，讓學生掌握必備的安全技能。
3小學體育教育與安全教育有效結合的具體策略
3.1依據學生體育表現，增強學生的安全意識
在小學體育課程中，教師自身不僅要具有足夠的安全意識，能夠時刻注意學生的身體安全，還要對學生進行安全教育，培養學生的安全意識，讓學生可以安全地進行體育運動。因此，在體育教育與安全教育的結合過程中，教師要注意學生的體育表現，針對學生可能出現的各種安全問題及時進行提醒，還可以利用各種教學工具對學生進行教學指導，提高學生的安全意識。比如，有些學生比較調皮，在運動時喜歡相互推搡，或者做一些惡作劇，在關鍵時刻嚇唬同學，影響其他同學正常運動，從而造成各種意外損傷。有的學生甚至會因此摔倒而出現安全事故。這時，教師就需要對學生進行安全教育，可以舉出生活中的一些實際案例進行講解，或者利用多媒體視頻讓學生認識到各種安全隱患，促使學生認識到自己的錯誤，引起警惕，逐漸樹立起安全意識。
3.2提升教師專業能力，創新安全教育模式
要實現體育教育與安全教育的有效結合，教師就需要具有一定的安全教育能力，掌握相關的安全知識，根據學生的實際情況，指導學生進行安全運動。這樣，學生就能形成良好的安全意識，健康成長。因此，在體育教學中，教師要不斷提高自身的專業能力，學習安全知識，參與相關安全教育培訓，及時了解各種安全案例，并有針對性地進行研究，提高安全教育能力。教師可以根據體育運動項目的內容，創新安全教育模式，讓學生逐漸形成良好的安全意識，防止安全事故的發生，促進體育鍛煉的順利進行。
3.3利用體育運動項目，滲透安全教育知識
小學生比較活潑好動，而且自制力較差，在體育活動中很容易出現意外，對身體造成損傷。在體育教學中，教師可以根據具體活動對學生滲透安全教育，介紹相關的安全知識，引導學生及時認識各種安全隱患，讓學生在運動時加以注意，杜絕意外事故的發生。比如，教師在指導學生學習單雙杠的技巧時，可以指導學生如何進行身體平衡，然后要求學生時刻注意自己在運動時的身體狀態，并要求學生周圍時刻要有其他學生看護。
第8篇：小學德育安全教育范文
隨著校園安全問題成為眾矢之的，中小學校園安全問題成為全社會共同關注的焦點，科學的、完善的校園安全教育機制的建立迫在眉睫。建立健全校園安全教育機制是做好中小學校園安全工作的關鍵，從中小學校園安全教育機制研究的現狀來看，從校園安全管理、校園安全文化、校園安全立法與責任追究、校園安全教育與訓練、校園安全問題分析等方面我國學者已經進行了諸多相關研究。其中，安全教育機構和人力保障、安全教育經費的保障、安全教育與培訓制度、突發事件處理、安全風險轉移和權益保障等方面也都是對健全中小學校園安全機制進行了有益探索。還有諸多研究圍繞著中小學安全教育的法制化建設、體系建設和預警機制、國內外關于中小學公共安全教育的先進經驗等角度展開。
二、中小學校園安全教育機制研究內容
(一)安全常識學習
中小學安全教育的重點內容是學習基本的安全常識，其中包括交通安全常識、飲食安全常識、生活安全常識、學生活動安全常識、外出安全常識、交友安全常識等。
1.交通安全常識是中小學安全教育的重中之重。中小學生發生交通事故的比例占交通事故總數的1/3左右，主要原因除了中小學生處于活潑好動、無拘無束的年齡階段外，交通安全意識淡薄成為主要原因。交通安全意識的培養是減少中小學生發生交通事故的重要方法。交通安全教育的主要內容包括：乘車安全、行走安全、騎車安全等方面。例如，遵守交通規則，在人行道內行走，靠右邊行走；通過有交通信號控制的人行橫道。
2.飲食安全常識教育關系到中小學生的身體健康和生命安全。辨別袋裝食品質量，例如包裝是否完好、是否在生產日期和保質期內、生產廠家是否正規、不隨便在外就餐，防止食物中毒；注意飲食衛生，注意不要暴飲暴食，注意飲食結構平衡，營養搭配。
3.生活安全常識教育與中小學生的日常生活息息相關。在學校生活安全常識教育中，中小學生應該把所學習、練習的生活安全常識教育內容與日常生活相融合。在實際生活中能夠避免危險。例如，防火滅火常識、用電常識。例如，防火常識中，學校會嚴禁將火柴、打火機等火種帶進教室，以免發生火災。生活安全常識教育需與實際結合。只有學生在實際演練中使用滅火器、消防栓系統、消防拆卸工具，才能鍛煉學生對于突發火災事件的應急、應變能力。安全用電常識也是生活安全常識教育的重點內容。中小學生每天接觸電器，但還尚未學會如何安全用電，因此要教導學生學會安全用電。例如，不能用手觸摸電線、燈管和插座，如果發現電器損壞，不要擅自修理，應向老師和學校報告，請專人修理。
4.活動安全教育與中小學生的活動相關。其中包括學生課余活動安全、體育活動安全、校外活動安全。例如，每年中小學生在樓道發生安全意外的事件很多，因此要教導他們不要坐在樓梯扶手上往下滑，不靠近窗戶玩耍；上體育課前，要求學生要做好準備活動，運動時注意不要劇烈碰撞；勞動時不要用勞動工具玩打，注意勞動安全；同學間遇到矛盾時，要冷靜理智，不要打架斗毆；沒有家長帶領，不要到江河水塘等地游泳，以免發生溺水危險；不要到建筑工地玩耍。
(二)安全習慣養成
安全習慣的養成主要需要安全意識培養、安全文化熏陶、安全管理制約。
中小學生學習安全知識是安全習慣養成的基礎，在學習安全知識后，中小學生的安全習慣成為檢驗學習效果的重要標準。
首先，安全意識的培養是安全習慣養成的第一步。安全常識只是以知識的形式儲存在大腦中，而安全意識則應該成為中小學生行動前的預先指令，只有在思維模式的層面上，使中小學生形成安全意識為先的思維習慣，才能做出符合安全習慣的行為。這是中小學生安全習慣養成的首要內容。
其次，安全文化熏陶是中小學安全習慣養成的外在條件。只有當安全意識成為大部分學生的思維模式，才能逐漸形成安全文化，將安全意識外化為一種約定俗成的文化氛圍，成為學生中普遍存在的意識內容，這樣，才能為安全習慣的養成提供最好的環境。|3]安全文化的熏陶就是為中小學生養成良好安全習慣的提供最好的外在環境。
最后，安全管理為安全習慣養成提供了機制保障，是制約中小學生安全習慣養成的關鍵。學校安全管理能夠從管理的層面提出加強校園安全管理的政策和措施，并能建立相關安全教育機制，還能為安全教育的財力和人力資源提供保障和支持。例如，學校可以加強學校安保人員配備，提升學校安全管理水平，能盡最大可能減少學校安全事故的發生，保障師生生命安全和校園財產安全。
(三)安全信息系統構建
在當今信息社會，網絡環境為中小學管理信息化提供了便利條件，智能化校園也越來越多的被廣大中小學校所接受，以安全防范系統為基礎，充分利用信息技術手段的安全防范系統的綜合安防系統被廣泛使用。校園綜合安全信息系統構建，主要包括：視頻監控、安全信息傳遞系統。
一方面，無線傳輸視頻監控是安全信息系統構建的重要部分。網絡化使得視頻監控的無線化傳輸成為可能，而在眾多無線傳輸技術中，移動通信受到了更多的青睞，移動通信由電信運營商運營，可以租賃，用戶的無線部署成本低，一次性投人少，移動通信覆蓋范圍廣，用戶可以在任意位置部署監控點，并且移動通信的移動性能強，用戶可隨時隨地訪問瀏覽監控資源。因此，視頻監控的信息傳輸無線化為校園安全信息系統的構建提供了技術支持。
另一方面，校園安全教育信息系統為中小學校園安全教育提供了豐富的信息資源。校園安全信息的及時性和廣泛性，為校園安全教育信息的傳播提供了資源共享的可能。并且還能為校園安全信息系統的信息反饋提供通道，從而能夠最快、最便捷地了解安全信息。在校園安全信息系統中，還能都將豐富的安全信息作為安全教育的資源，在信息時代，校園安全教育應該緊隨時代步伐，進行信息安全教育，為學生提供與時代相同步的信息安全教育。
(四)安全管理問責
安全管理問責是安全教育機制的制度保障。安全管理問責是以美國的教育問責制和我國的行政問責制作為理論基礎，對校長負責制進一步的補充和完善而建立的一個體系。安全管理問責制是指安全管理負責人在擁有一定權力的情況下，履行相應職責的過程中不作為或是濫用職權時，由特定的主體事先制定一套常態化、制度化的程序和規范，對其進行責任監督和追究的制度。問責主體包括同體問責和異體問責，同體問責主體是上級教育主管部門及基層黨委組織等；異體問責主體主要包括學生家長、公眾、新聞媒體和社會組織等。問責內容包括政治責任、法律責任、行政責任、專業責任四個方面。實踐證明安全管理問責制的建立是對學校內部管理體制的完善，它有效地彌補了校長負責制實施過程中出現的缺陷。
三、結語
第9篇：小學德育安全教育范文
關鍵詞：安全；教育；學校
特殊學生與健全學生同樣是祖國的未來和希望。特殊孩子能否安全、健康地成長，關系到中華民族整體素質的提高，關系國家前途和民族命運，也關系每個家庭的幸福安寧和社會的和諧穩定。特殊教育學校的一切任務就是為特殊學生的健康成長提供一個良好的環境，保護好每一個特殊學生，讓他們平安健康的成長，學校教育除了要進行德、智、體、美、勞教育，最重要的是要進行安全教育。十年樹木，百年樹人，學校安全教育工作要從一點一滴抓起，要讓學生從小就接受安全知識教育，養成自己教育自己、自己保護自己的良好習慣。因此，我們必須清醒地認識到“安全無小事”“隱患就是事故”，需時刻牢記，特殊學校的安全教育與管理是全民關注的大事。對此，我認為應該做好五個方面。
一、高度重視，規范管理，牢記安全是頭等大事
“安全第一”，學校必須把安全教育管理工作擺在所有工作之前，只有在安全保障的前提下才能開展其它教育教學活動。所有人必須樹立“安全第一”的意識，一切漠視生命的態度和做法都是極端錯誤的，學校教育要把安全教育放在頭等位置是必要的。據有關部門不完全統計，近幾年，全國中小學生每年非正常死亡人數達1.6萬之多，平均每天就要有40名中小學生死于非命。學校可利用校會、國旗下的講話、少先隊主題會、班會對學生進行一系列的安全教育，利用案例進行正反兩方面的教育，以提高學生的自我保護、自救能力。
實施安全教育是學校的基本責任。學校的一切工作是為了學生的健康成長，實施安全教育是學校的基本責任。學校還要按照國家課程標準和地方課程設置要求，將安全教育納入教學內容，對學生開展全方位安全教育，培養學生的安全意識，提高學生的自我防護能力。并在開學、期中、放假前，有針對性地對學生集中開展安全教育，使學生掌握基本的自我保護技能。
學校的安全工作要實行全員責任制。每一位教師都應擔負起關心和保護學生安全的責任。學校應建立健全校內各項安全管理和安全應急機制，安排值班教師負責監管學生在校期間安全，及時消除隱患，預防發生事故。學校領導，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促進安全管理，樹立全體教師把安全教育作為義不容辭的責任意識。
二、從小事入手，提高安全防范意識
善于發現、善于挖掘。在日常生活、教育過程中總會聽到看到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，如果我們善于發現、挖掘，學生會很容易接受教育。如：教師可以組織學生把平時生活中聽到的看到的安全事故講出來，與同學討論，然后談談自己的體會和看法。教師再進行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。同時組織學生尋找發生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或學校的公告欄，讓學生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。
從小事做起。我們還可以通過學生身邊的小事喚醒了學生對安全事故的重視與防范。例如：“有的同學在削鉛筆時不小心把手割破，哭著請求教師的幫助；有的同學上體育課，不小心擦破了皮，也哭著找老師幫忙。”各種各樣的大小問題全部找老師，學生已沒有自己處理的意識。針對這一點，我們可以召開班會，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決。同時可以準備一些簡單的傷口消毒藥水及包扎傷口的物品，教學生嘗試包扎一些輕微的小傷口。這樣，學生在校園中發生的一些小意外，就能自行到醫務室的處理，并在處理時同學們互相幫助、相互協作，共同體驗了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗，培養鍛煉自強自立意志品質。
三、持之以恒，常抓共管
好的東西、好的做法、好的經驗要堅持，安全工作更要年年講、月月講、天天講、節節講，年年抓、月月抓、天天抓、節節抓，時刻繃緊安全這根弦，不能上要求了抓不要求不抓，出事了抓不出事不抓，開學時抓開學后不抓。任何對安全工作忽冷忽熱的行為必將付出血的代價，這樣的例證實在太多。因此，教師要經常強調：課間要注意文明游戲，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，上下樓梯不奔跑，不嬉戲，不在樓梯口玩耍；上體育課前要作好準備活動，運動時要遵照老師的要求，不劇烈碰撞，不亂動教室內的電源插座，不要用濕布擦電器開關。在上放學途中同學們要注意交通安全，不在馬路上踢球；不在馬路中間行走，要走人行道；過馬路注意來往車輛；在十字路口，要做到紅燈停、綠燈行。
四、走出安全教育與管理的誤區
每到學期開始，學校領導就要求各班召開安全教育主題班會，強調安全教育，但是宣傳只是一種認識，一種思想行為的引導。認識到位不一定做的到位，引導到位不一定學生全面接受，狠抓落實，加強過程管理才是真正落實到位。
將安全隱患消滅在萌芽狀態。校園平安無事是每一位學校管理者的最大追求和心愿，也是師生、家長和社會共同的期盼。當某一所學校發生了安全事故，產生了不良的社會影響時，有些沒出事故的學校領導便標榜自己治理校園是如何如何的得力，如何如何的有方，卻不知在看似安全的外衣下校園潛在著這樣那樣的安全隱患。若不及時的發現和處理，將其消滅在萌芽狀態，后果將不堪設想。我們應該冷靜的想一想，發生的安全事故哪一件不與存在安全隱患沒有消除無關，不與沒有及時發現和處理安全隱患無關，不與不發事故就是安全無事的僥幸心理無。
五、做到家庭、學校、社會三位一體
