班主任工作研修總結精選(九篇)

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第1篇：班主任工作研修總結范文

做規劃超越自我。為了讓新班主任能夠健康成長、超越自我，學校將他們走上工作崗位的第一次校本培訓內容確定為“科學規劃，成功在握”。要求每名班主任依據學校建設及個人職業理想，制定個人職業生涯規劃，確定符合自己的最佳發展方向，以便實現自我超越。規劃要求結合自身實際，便于執行。學校領導對職業生涯規劃提出指導性建議。每位班主任教師的職業生涯規劃在實施中要不斷地進行完善，做階段性小結，教師學年末進行自我驗收和評定。

多讀書凝聚智慧。班主任工作涉及方方面面，青年班主任要想處理好各方面的關系，建立一個積極向上的班集體不是一件容易事。學校為他們選購了《新編班主任書簡》《班主任》《優秀小學班主任一定要做的十件事》《班主任工作藝術》《細節決定成敗》等書籍，讓他們在工作之余通過讀書尋找有效解決工作中的實際問題的策略，凝聚班主任的教育智慧。

走出去開闊視野。學校大力支持青年班主任參加各級各類的培訓和研討交流活動，曾選派優秀班主任參加“國家級班主任遠程培訓”“優秀青年班主任教師進站培訓”“心理教師遠程培訓”等活動，帶領青年班主任走進北京市東城區燈市口小學、丁香小學、通州區史家分校等德育優質學校。通過外出學習、觀摩，班主任們開闊了眼界，受到了啟發，更新了教育觀念，為提高教育管理水平奠定了基礎。

請進來直面專家。學校曾先后邀請了特級教師張光英、紀曉村以及通州區教師研修中心研修員張鳳仙老師等到學校做系列專題講座、現場做課或來校進行跟蹤聽課指導；組織教師們收看“提高德育管理實效性”專題講座。各位專家不僅給班主任帶來先進的教育理念，更帶來了新的氣息。

靜下來研修校本。學校在認真分析師資現狀的基礎上，將校本研修作為班主任專業化發展的重點，讓青年班主任參與到課題研究中去。制定了《校本研修活動管理辦法》，并在繼承、發展、完善的基礎上又相繼推出《班主任評價細則》《優秀班主任選拔和管理辦法》等。學校以“一切為了教師的專業發展”為宗旨，確立了“站穩講臺、教研為主、全面發展”的教師專業發展思路，把課堂教學作為教師研修發展的支點，使校本研修扎根于課堂教育教學實踐之中。教師堅持“在實踐中研究，在研究中實踐”，兩者相輔相成、相互促進、相互補充。我們還組織青年班主任積極參加“根據學生年齡特點分層次評價，促學生健康成長的研究”課題研究，此課題被確定為通州區“十二五”規劃課題、北京市專項課題。

結對子共同發展。學校充分發揮骨干班主任這一優質資源在校本研修中的輻射和引領作用，建立“骨干班主任―年輕班主任”幫帶制度，要求骨干班主任必須帶一名以上年輕班主任，通過互相聽課、評課，跟蹤指導班級管理等形式對工作中的熱點、難點問題進行深入的研究與實踐。通過交流、探討，提高青年班主任在班級管理中解決各種棘手問題的能力，使年輕教師與骨干教師共同成長。

第2篇：班主任工作研修總結范文

一、認真選聘班主任，科學配備班主任隊伍

學校必須精心選拔教育教學經驗足，能力、責任心強的教師擔任班主任，有利于班級、學校秩序的穩定，有利于建設良好的班風、校風。堅持把政治強、業務精、紀律嚴、作風正，德才兼備、樂于奉獻、潛心教書育人、熱愛教育事業的教師選聘到班主任隊伍中來，并且把是否具備“責任心、愛心”作為班主任聘用的首選條件。還要大膽任用年輕教師、新教師擔任班主任，其新觀念、新方法和新精神，帶來了學生的新面貌，學校的新氣象。

二、加強班主任任隊伍建設，增強其素質與實效性

1.加強教育理論學習。一是扎實抓好班主任培訓活動。對班主任多開展一些專題培訓，如聘請專家講座、外出觀摩學習、實踐指導等，給他們提供學習實踐的機會，讓他們開闊視野，既有校內間班主任的自由交流，傳授經驗，又有校內與校外的觀摩借鑒，從而使班主任專業能力、自身素質也會快速提升。二是拓展班主任工作新思路。鼓勵班主任充分利用網絡資源了解和學習前沿理論，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的水平和能力。

2.增強科研意識。新時期的班主任應該是“奉獻+科學”型的班主任。這個“科學”指的是科研意識，注重教育理論學習研究，探索教育規律，提高教育工作的實效性。熟練的掌握和運用現代化手段進行教育教學，學習研究學生思想道德教育、學生發展指導、心理健康教育等相關專業知識和技能。學校要建立完善必要的班主任研修制度，積極探索不同層面、形式多樣、行之有效的校本研修活動。

3.重視師德教育。班主任的思想品德素質直接關系到學生的思想品德面貌，因此班主任應該成為師德的楷模。學校要經常提醒班主任在工作中要發揚民主，關愛學生，尊重家長，消除偏見，能夠聽取學生的意見，妥善處理學生中的違紀問題，對學生不搞體罰和變相體罰。每學年與班主任簽訂責任狀，建立師德檔案，要求班主任做好師德學習筆記，寫好心得，并對師德表現突出的教師予以表彰。

三、創新激勵機制，調動班主任工作的積極性

在班主任隊伍建設中，恰當地運用激勵機制，提高班主任的政治待遇和精神待遇。在組織發展、干部任用、評優樹模、職稱晉升等方面向班主任傾斜，從而鼓勵教師積極承擔班主任工作。運用目標激勵的辦法不僅能增強班主任的事業凝聚力，引導、激勵和規范班主任工作行為，還能激勵班主任出色地完成教育、教學及班級建設任務。在班主任隊伍建設中，領導是提高管理規范化、科學化水平的決策者，決策的好壞，直接關系到班主任隊伍建設的成敗。因而領導一方面要在決策中統一認識，統一行動，通過會議直接宣傳教育改革思想和其他學校班主任隊伍建設中的有效舉措；另一方面，深入到班級的具體工作中，了解、掌握班主任工作的新情況、新問題，聽取廣大班主任的意見，確保決策的民主化和切實可行性。學校管理者也要學會運用情感激勵，增強領導的感召力、學校的親和力，支持并理解班主任的工作，公平公正的對班主任工作進行評價，激勵班主任教師更積極、更主動地投入工作。在課時安排、工作量、班主任津貼等方面給予適當的傾斜照顧，盡最大可能的方便班主任開展工作，這將有效地調動班主任工作的積極性。學校還要充分給予班主任人文關懷，愉悅班主任身心。學校要積極營造輕松的工作氛圍，通過優化人際關系，創設人文情境，使班主任的體力負擔和精神負擔得到必要的釋放。

第3篇：班主任工作研修總結范文

1.樂于請教，聽取學生的建議與批評

這似乎是老生常談，但一些青年教師往往不以為然。向中老年班主任以及他優秀班主任請教，并不是禮節性的謙虛，而是誠心拜師。特別要強調的是，這種“拜師”不應只是幾次交談或聽課，而是長期觀察、跟班見習；學習的重點還不在于其具體的做法，而是悉心領會其教育思想和帶班藝術。樂于請教，還包括以書信方式向一些有影響的教育專家請教，從而開拓自己的視野，豐富自己的思想，使自己能從教育宏觀的角度審視自己的工作，而且還能從專家們的指點中受到鼓勵。向學生請教，也是很重要的。這主要是指多在學生中進行調查研究，及時了解他們對班主任工作的評價，聽取他們的建議與批評。

2.勇于思考，合理處理各種各樣的教育問題

思考活躍、思維敏捷，是青年教師的特點，也是青年班主任進行教育科研的優勢之一。“勇于思考”的含義主要有二：一是不迷信權威。在尊重并繼承古今中外一切優秀教育理論與傳統的同時，敢于以追求科學、堅持真理的膽識，辨析其中可能存在的錯誤之處；即使是向當今公認的教育專家學習，也不應不加分析地盲目照搬，而應經過自己的頭腦，結合自己的實際情況消化、吸收。二是要善于發現問題。發現問題是研究問題的前提。我們生活在學生中間，每天都會遇到并處理各種各樣的教育問題，有的青年班主任對此感到心煩。其實，這正是一個又一個的研究課題向我們源源不斷地涌來，班主任研究的切入口也正在于此，甚至對一些似乎已有定論的教育結論，我們也可以根據新的實際、新的理論予以重新的認識與研究，或修正，或補充，或發展。

3.廣于閱讀，掌握科研的理論武器

對于有志于從事教育科研的班主任來說，廣于閱讀的意義在于既可以掌握科研的理論武器，又可以隨時了解這一領域內的各種信息。因此，青年班主任無論多忙，都不可忽視廣泛的閱讀。一般說來，為教育科研而進行的閱讀，其內容可側重于四個方面：一是經典教育理論書籍，包括教育學、心理學、教育史等著作。這是青年班主任必不可少的理論素養。二是杰出教育家的專著。在有了一定的閱讀基礎之后，我們可根據自己的情況，選擇某一位或某幾位教育家的著作作系統閱讀，重點研究。三是反映國內外教育研究最新觀點、最新動態的教育報刊。閱讀這些報刊，可以使我們從別人的研究中或者受到啟發，或者避免課題“撞車”。四是反映青少年學生生活、心理的各類讀物，包括學生寫的和寫學生的散文、小說、報告文學等等。通過這些讀物，我們可以從更廣闊的范圍內了解、認識我們的教育研究對象。

4.善于積累，豐富教育科研成果

材料的積累對于教育科研的重要性是不言而喻的。積累的過程就是“采礦”的過程，積累越豐富成果就越豐碩。青年班主任可留心這四方面的材料積累：一是學生的作文、作業、日記、周記等書面材料。當然，不是所有的學生文字都收存，而是注意保存那些最能真實反映學生心靈世界的文字。二是建立“特殊學生檔案”。對特優生、“雙差生”、有明顯特點的學生進行長期跟蹤觀察，記載他們的成長過程、變化情況、學習狀況、社會交往、家庭環境等等。三是班主任本人進行教育實踐、實驗的有關記錄材料，包括班級重大活動，對學生的個別教育、對偶發事件的處理等等。四是對學生進行調查的結果，包括各種數據統計等等。還需說明的是，對這幾方面的材料，班主任一定要給予分門別類的整理，以備查用。

5.勤于寫作，強化班主任工作的科學研究

文字表達也是科研的基本功。一提到寫作，有些班主任往往以自己不是語文教師為理由而不愿提筆。其實，教育科研要求的寫作能力，主要是內容實在，條理清楚，語言通順，應該說，這些要求對于經常練筆的青年班主任來說，是不難達到的。“勤于寫作”寫什么？一是記錄自己平時在教育教學方面的思想火花：一次聯想、一回頓悟、一個念頭、一縷思緒……都可以以隨感、格言的形式記下來。二是教育筆記：在班級教育與管理中成功或失敗的做法，對"特殊學生"的跟蹤教育等等。三是教改實驗報告、學生心理調查報告、班主任工作總結等材料。四是根據自己的工作經驗或體會寫成的有一定理論高度的教育論文。在這四類文學中，前兩類一般是寫給自己看的，而不是為交流、發表而寫，其主要目的既為練筆，也為積累；后兩類文字則可以在校內外交流或試投報刊，這是使自己的科研成果被社會承認的一種形式。增強教育科研修養，當然并不只是青年班主任的事，但無論是從青年教師個人發展的需要看，還是從我國教育者整體素質提高要求看，應該說青年班主任尤為迫切。比起單純的學科教學，目前我國對班主任工作的科學研究相對薄弱。然而，這恰恰為一切有事業心的青年教育提供了一塊大顯身手、大展宏圖的天地。

6. 讓學生家長積極參與對學生的教育和管理

第4篇：班主任工作研修總結范文

本學期，我校以課改為載體，以校本為依托，以科研為導向，以教研為保障，以課堂為形式，以評課尋差距，以反思促發展，在校本研修工作上邁出了堅實的第一步。在思考與改革中，形成了強有力的團隊合作精神，別開生面、有的放矢的教學診斷、同伴互助活動，充分讓教師展現自我，完善自我。現將本學期的工作總結如下：

一、領導重視，狠抓校本研修。

我校領導以向學習型學校邁近、培養學習型教師、提高辦學質量、提升學校檔次、促進學校可持續發展為校本研修的理念，成立了以校長為組長的校本研修領導小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉。學校領導深入教學第一線，深入各個教研組并負責一門學科，做到帶頭學習理論，帶頭課題研究，指導課堂教學。也正是因為有了這樣一支率先示范、業務精干的領導隊伍，才使我校校本研修活動一呼百應，成效良好。

二、扎實開展，落實校本研修。

1、制度健全，措施得力

為了使校本研修的工作扎實開展起來，學校認真制定校本研修計劃，我們制定了《校本研修工作計劃》。在校本研修活動中，進一步加強對骨干教師的管理，讓他們在校本研修活動當中承擔教學研究，以努力加強骨干教師隊伍的建設。

2、長遠規劃，分段實施

開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學習觀，形成自主學習能動發展，促進教師專業成長機制，使學校成為學習化組織，形成良好的教學研究風氣和濃濃的學習風氣，使教師進一步更新教育觀念，增強教學科研意識，改進教學方法。學校集中研修的內容主要有：

（1）由于教育改革的發展，課程教材改革、教師成功發展和學生變化發展的差異都會給學校管理和教師的教育教學工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰，這正是教師所迫切需要解決的問題。學校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對性生成問題的培訓。給每個教師提供機會，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，交流和鞏固各級教師培訓活動的成果，并妥善地應用到自己的教育教學工作中。

（2）課堂教學能力。學校要求教師在自己的教學實踐中進行“三練”。即：練教學基本功，如語言表述、書寫示范、課件制作、班級管理等能力；練教學技能基本功

——教材分析、教學設計、說課、課堂情景導入、教學反思等；練學科基本功——語文教師朗讀能力、計算機輔助教學能力。

（3）班主任工作研究。針對班主任工作的實際，學校組織各班班主任重點研究三個問題：如何培養學生的自我教育能力；如何組織學生參與綜合實踐活動；如何開展心理健康教育。

3、形式多樣，初顯成效

校本研修是以素質教育為導向，以教師為研修主體，以研究和解決教學中的實際問題總結和提升教學經驗為重點，以促進師生發展和學校學習化組織建設為宗旨的。因此，校本研訓活動要切合學校和教師的實際，注意針對性突出實效性，我們在實施過程中，做了如下幾項工作：

（1）我們每周一、周三、分別確定兩個課時為數學科、語文科的教師論壇活動。在活動中教師可提出教學中的質疑和困惑，同伴間通過交流的方式解決。通過這種方式，不僅激發教師發現問題，還促使教師積極學習理論知識，進行自我反思，促進教師共同成長。

（2）在校本研訓中，我們充分發揮教研組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個共同分享經驗、互相學習、共同成長的平臺。教研活動做到了“四有”，即每次活動要有專題、有中心發言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過一年的有效管理，教師的專業化水平得到了迅速發展。

（3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學實效，在展示中提高教師的教學能力，這是我校校本研訓中的一大重點和亮點。近年來，我校的課堂教學研究扎扎實實。我們堅持每學期開展一次教學常規展示活動，為教師搭建展示自己教學風采的平臺。在這些展示課的背后，是教導處、教研組一次又一次的研究探討，是上課教師對教學設計和課件一次又一次的修改，我們的教師專業得到了快速成長。

第5篇：班主任工作研修總結范文

想要做好工作總結，關鍵不是描述具體的工作內容，而是突出你創造的價值，你可以從挖掘自己的工作價值這個角度去寫。親愛的讀者，小編為您準備了一些班主任工作培訓總結范文，請笑納!

班主任工作培訓總結范文112月27日，我有幸參加收聽了煙臺一中全國先進班主任經驗交流報告會，從上午8點開始到下午5點結束，其中班車在路上壞了幾個小時，晚上9點到家，雖然很勞累，但收獲頗多，學習體會如下：

一、親其師，信其道

班級工作主要是抓差生，無論工作含漱劑、是學習，只要下游生上去了，班集體就好了，因此對差生應市反復抓、抓反復，多關注他們，身體距離近了，心靈距離也不遠了，師生和諧本身就是提高教育質量的關鍵，正是：親其師、信其道。

二、愛生智慧、寬容有度

當學生有錯時應與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。

三、育人為本、德育為先

師德修養最可貴的就是為人師表，勇于奉獻。

四、真心付出、收獲幸福

老師應真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。培養學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感;就會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。

不希求每個學生都能成功，但求每個學生都來嘗試。不以統一的尺度衡量學生，但以統一的標準要求學生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到;同齡人辦不到的也要求他們努力學會，爭取辦到，向高標準邁進，從最基礎的做起。"會讀書"是基礎，讀好書是理想;"懂健身"是樂趣，身心壯是追求;"能辦事"是目的，辦成事是必須;"做好人"是一切之根本，做一個有利于社會的人。

班主任工作培訓總結范文2今天，我有幸聆聽了教育專家關于班主任工作培訓的講座。這次講座給了我很大觸動。__X優秀班主任的工作藝術使我耳目一新，受益匪淺。我對自己的教育工作進行了反思，了解了自己的不足，明確了前進的方向，我要向優秀班主任學習，科學管理班級，教育好學生。下面是我聽講座的幾點體會。

一、班主任要有愛心、責任心。

班主任是為學生服務的，對學生要有愛心、責任心。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。愛學生就是尊重學生，對學生信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

二、班主任要善于激勵學生。

賞識教育對于班主任工作非常重要，“數子一過，不如獎其一功。”教師應善于觀察學生，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵。

每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。班主任在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。

三、班主任要提高自身修養，做好學生的表率。

學高為師，身正為范。班主任應不斷學習，提高自身素質，適應新時代教育的要求。學識高的老師很容易贏得學生的信任和尊敬。班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育中以自己的模范行為帶動學生、培養學生;其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，是不會受到效果的。應以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。

以上是我在學習期間的幾點體會。相信這次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我會繼續努力學習，更好地投入到工作中，爭做學生喜歡的班主任，更好地為學生服務。

班主任工作培訓總結范文3一、提高自身素質，努力充實自己

想在當代社會做一個合格的小學班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和專業能力。向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段;向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短;做中學、學中做，人們常說教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。

二、用人格去影響學生

不管什么老師，你的言行舉止對學生總有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起著主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如：學生退步了，送上一句鼓勵的話;學生學習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導;對缺少家庭溫暖的學生，給他送去體貼的關懷……這些看來都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。

三、用真心去愛學生。

教師和學生是平等的，是可以談心的朋友，而不應該居高臨下，有一種高高在上之感。教育過程是民主的，互動的，和諧的，而不是專制的，老師應以一顆慈母般的心去接近、體貼學生。人無完人，教師要善于發現學生的閃光點，使每個學生都能夠認識到自己的價值，能夠在集體中找到自己的位置，并堅持以愛動其心、以言導其行，無論是在教學還是在日常管理過程中，都應切實落實學生的主體地位，立足學生，教師不要越俎代庖。用愛感人，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。老師要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和”愛“。教師不僅僅是把知識傳授給學生，也不僅僅是讓學生老實聽話，更重要的是理解學生，愛護學生。

四、為學生營造寬松和諧的魅力班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計”家“，讓班級擁有家的溫馨。開zhan豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。

班主任工作培訓總結范文4假期的班主任遠程培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。一是足不出戶就能利用網絡簡單學習，二是節省了時間和精力，三是節省了不小得額外開支。這次學習不僅僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。透過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

一、要有愛心，樹立正確的學生觀。

愛是無私的，是平等的，是應對每一個學生的。僅有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生僅有感受到教師的愛，才會愿意理解教師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。

作為教師要樹立正確的學生觀，也就是要尊重學生的人權，學生的獨立性，學生的差異性，不要用成人的是非觀念決定學生，孩子是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，可是在人格上完全與自我平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣來尊重學生，與他站在同一個角度上看待他的世界，走進他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

二、要有強烈的職責心，樹立起為學生服務的思想。

透過學習使我認識到班主任的職責就是培養健康的班群眾和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，可是從許多的優秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強烈的職責心，對班級負責，對學生負責，更是對自我良心負責。對每一個教師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以，我們務必要職責心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自我的良知，一切以學生為中心，牢牢樹立為學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。

三、要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。

教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和職責心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不一樣的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。

透過本次的學習，使我認識到僅有從讀書學習和在工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結，才能更好地教書育人!

班主任工作培訓總結范文5秋風送爽相山旁，碩果迎風石榴香。今天懷著無比激動的心情，在此代表從事教育事業、擔任教師職業的老師們表達我們共同的心聲：幸福!很榮幸代表我校參加了這次培訓，感謝學校領導，感謝所有為學生付出的辛勤園丁。這九天是充實的九天，讓我的心靈有了洗盡鉛華的進化，更有唯美、唯智、唯愛的感悟。

聆聽專家的引領，領略專家的風采，讓我重新思索教育的實質、反思自己的教學態度、探索自己的專業成長之路，在這里我們對話學者，分享他們人生的智慧;在這里我們走進名師，領悟他們成長的歷程;在這里我們彼此熟悉，體驗研修的辛勞喜悅，培訓前，為了一個共同的目標，全國50名教師從各地聚集到國培的教室;今天，為了一個共同的心愿，我們要回到自己的工作崗位中重新出發，不忘初心，牢記使命。

此次培訓課中，畢詩文教授特別提到20__年9月8日人民日報中的一段話“把質量作為教育的生命線，堅持回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。深化基礎教育人才培養模式改革，掀起課堂革命、努力培養學生的創新精神和實踐能力。”中國高考試題早已一步步脫離模式化、更加側重學科素養的考察，改革高考的核心問題直接牽動業務教育的改革。我國當今為教育一詞所下的定義是“立德樹人”，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。要實現落實這個目標，班主任身上肩負的責任及其重大，因為班主任就是立德樹人的主力軍，班主任既是教育者也是管理者，讓幸福之花在班主任工作中綻放是今天我要與大家分享的主題，歸納起來是一句話“捧著一顆心來，不帶一根草去”。也可以用9個字概括“高境界、好心態、深情義”。

第6篇：班主任工作研修總結范文

【關鍵詞】 高中；班主任；工作方法

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）20-00-01

1、高中班主任工作的主要特點

第一，在工作內容方面，班主任工作具有全面性和復雜性。相對于學校系統內的任課教師和管理人員來講，班主任工作是全面的、復雜的。管理人員對整個學校或一個學段、一個年級的學生進行管理，而班主任負責對一個班級的管理。任課教師負責對學生某門課程的知識傳授工作，而班主任負責一個班級學生的學習和生活工作。

第二，班主任工作具有示范性。作為一個教師，其行動就是一本教科書，而師德要求身先垂范也是老師們應該具備的。學生每天都要和老師相處很長時間，尤其是班主任，班主任的習慣、價值觀念、學識，甚至是人格魅力都是學生關注的對象，班主任起著潛移默化的作用，班主任老師的一言一行都無時無刻不在影響著學生。

第三，在工作目標方面，班主任工作具有很強的時代性、計劃性和預見性。班主任在學歷、人生閱歷、心理素質等方面都優于學生，班主任老師由于具備專業素質，而且在教育戰線工作多年，更能把握住時代的精神特質，所以具備時代性。班主任工作同時也是一種管理工作，每個學年的課程進度、班會家長會的召開、學生課外活動的開展等等都需要做好計劃，合理安排時間，所以說班主任工作具有計劃性和預見性。

第四，在工作方法方面，班主任工作具有科學性、靈活性和創造性。班主任作為一線教育工作者和教學管理者，其工作必須按著正確的教育教學規律開展，在處理學生、家長、學校三者的關系時也具有一定的靈活性和創造性。這主要體現在：人際關系的處理、學校政策的執行、學生、家長信息的反饋等等

2、鍛造優秀高中班主任的方法

一、重選聘―――保證班主任隊伍的整體素質

做好班主任選聘工作是加強班主任隊伍建設的基礎。根據班主任崗位職責、任職條件和教師個人申請，嚴格選聘標準，周密考慮，合理安排，精心選拔班主任人選，保證班主任隊伍的整體素質。

二、抓培訓―――提高班主任工作的管理藝術

加強班主任管理藝術的培養，提高班主任綜合素質是加強班主任隊伍建設的關鍵。把班主任培訓納入教師全員培訓計劃，開展分層次、分階段的培訓，為班主任學習研修提供最大的幫助和支持。

1.班主任培訓常規化。一是對班主任進行全員培訓，為班主任打開一扇專業成長的窗戶；二是對骨干班主任加強培訓，組織“班主任講堂”、外出參加交流學習，為班主任成長提供不竭動力；三是定期邀請心理教育專家舉辦講座，為班主任的成長注入源頭活水。

2.班主任例會沙龍化。堅持班主任例會制度，充分利用班主任例會組織開展周工作匯報、理論學習、經驗交流、專題研討，讓例會變成交流、溝通、碰撞的學習沙龍，成為班主任的“百家講壇”。多種形式的培訓，加強了信息交流、理論資源共享、實踐感悟互動，不斷更新班主任育人觀念，提高了學生管理的理論水平和育德能力。

三、強科研―――提高班主任的工作效能

加強科學研究是提高班主任素質的重要措施。

1.成立“班主任工作研究會”，加強對班主任工作的科學研究。研究會每學期活動一至二次，每年舉行一次年會，定期對德育工作中的熱點難點問題進行深入細致的交流研討。

2.積極開展課題研究。組建以班主任為核心的研究團隊，積極開展學生健康成長的“雙百”問題的行動研究，開展班主任培養與管理體制的研究、養成教育、親子共成長、心理健康教育、學生自我管理、班級文化建設等課題的實驗研究等，為實施高水平的學生教育奠定了理論基礎。

3.創辦《班主任論壇》。創辦校內班主任刊物《班主任論壇》，定期結集印發班主任工作案例和心得，成為信息交流的重要陣地。

3、高中班主任的工作要點

3.1加強班委建設

班級委員會是學生自主管理組織，班委會可以協助班主任對班級進行管理，班主任要想開展好工作必須首先構建一個健全的班委，搞好班主任與班委之間的關系，班主任可以通過班委傳達意見，班委還可以反饋學生在學習生活等方面的具體要求，通過班委班主任可以在第一時間了解學生的思想、學習動態，了解學生對任課教師、學校管理、學業、感情生活等方面的內容。加強班委的建設首先應該采取民主的方式，讓學生自主的選擇他們認為最好的同學組成班委。其次，要加強對班委的監督，在學習、處事等方面班委成員都應該起到模范帶頭作用。第三，還應該做好班委的改選工作，給予每屆班委固定的任期。第四，要做好班委的制度建設，明確班委會的職責、義務、組織結構、改選方式等等。

3.2構建良好的師生關系

良好的班主任與學生關系是在交往溝通中形成的，不深入到學生中去，不經常與學生交往就無法產生師生間的情感。為學生著想，首先需要我們站在他們的角度，去體味他們的內心。要注意把握溝通的前提和狀態，一切以學生的內心為重，從“心”開始。無論在什么情況下，教師始終應該與學生共同經歷、感受和體驗。與學生分享，意味著我們把自己置于學生的群體中，真誠的溝通才能激發出學生內心真切的情感，才能真正給學生以熏陶效應。

3.3注重培養學生的創新精神

培養學生的創新精神和創新能力，是素質教育的具體要求，為了實現新課程改革的目標，班主任在工作中應該注重創新自己的工作方法和管理方法，培養學生創新思維，激發學生的創新思維。要完成這一任務，首先必須加強創新價值觀的教育，要讓本班級的學生都能逐漸加深對“創新精神”的認識，引導學生把創新作為自我價值的體現，使學生把創新目標轉化為內在的需要，使學生自覺地向成為符合時代要求的、具有創新精神和創新能力的新型人才而努力。在具體的教學過程中，班主任應學會鼓勵所有的學生面對問題時都可以有自己的回答，通過引導和討論的方式，促使學生自己得到問題的答案。

3.4堅持以學生為本，加強對學生的心理健康教育

班主任工作也必須重視學生的心理健康，實施人文關懷的策略。目前高中學生的心理健康狀況令人擔憂，促進學生的心理健康已刻不容緩。當代高中生面臨著激烈的競爭和挑戰，要想發展成為時代需要的人才，不僅要具備廣博的知識、而且要有健康的心理素質。高中生正處于青春發育的高峰期，生理上的顯著變化和心理上的急劇發展給他們帶來許多新的問題。高中生普遍面臨著巨大的升學壓力和沉重的課業負擔。加之多數孩子都是獨生子女，心理承受能力差，如果這一階段缺乏引導，很容易導致心理疾病。新時期對教師角色的要求不再是單純的“傳道，授業，解惑”，學生需要的不僅是知識，更需要心理的關愛和情感的交融。班主任是班級的組織者和管理者，和學生接觸的最多，時間最長，最有利于做學生的心理教育工作。班主任是學生最好的心理醫生。班主任要根據教育學、心理學理論來指導學生科學地學習和調整心理狀態，培養學生的樂觀穩定的情緒和開朗堅強的性格，以及廣泛的學習興趣，探究和創新精神，不怕挫折敢于競爭的優良品質，為他們將來的成材與成功打下良好的心理素質。

第7篇：班主任工作研修總結范文

今年22歲的張老師是某著名師范大學的優秀畢業生，現任教于市區某重點中學。由于在大學期間不僅成績優異，而且還擔任學校學生會干部，所以張老師任教一年即被校長委以重任，擔任該校某畢業班的班主任。張老師滿懷信心，準備大干一場。可是開學后不久，就變得沉默不語，他甚至懼怕走進學校和課堂。張老師坦言，接手這個班級以來，本以為可以憑借自己在大學里所學的心理學和教育學知識來管理好這個班級，可是事情并不像他想得那么簡單，學校推行精致化管理，要時時刻刻應付著來自校長室和德育處的各項檢查和考核，班級管理中總是有許多意想不到的麻煩，科任教師常常來向他“告狀”，許多調皮的學生不服管教，家長對他的“年輕”感到不放心。他生怕帶不好這個班，有負校長對他和他管理的班級寄予的厚望，最后影響學生升學和學校名聲。為此，他常常緊張得睡不著覺。張老師苦惱地說：“我覺得我似乎不適合當班主任了，每天像上緊了弦一樣，我已經當怕了，說不定哪一天就要崩潰。”

二、癥狀

這個案例值得我們深思。根據張老師的言談和表現，我們不難發現，他產生了一定的心理焦慮。

心理學告訴我們，心理焦慮是人在面對遇到的問題或今后可能出現的某種威脅因素時產生的緊張、不安、焦慮、痛苦的情緒體驗。班主任作為學校教育教學的骨干力量在教育教學中對廣大學生負有更多責任，而青年班主任剛剛走上工作崗位，由于任職時間短，缺乏工作經驗，往往在工作中造成盲目性、隨意性，遇到困難時感到束手無策，他們所承受的心理壓力遠大于其他教師，必然容易產生更多的心理焦慮。

適度的焦慮是正常的，也是必要的。它有利于人們冷靜和理智地分析、處理問題，激發人的斗志。但如果過度焦慮，則會使人長期處于緊張狀態，從而成為不愉快、受壓抑，甚至是痛苦的心理活動過程，表現為持續性或發作性出現莫名其妙的恐懼、害怕、緊張和不安。他們常常有一種期待性的危險感，總是莫名地擔心班級會出現安全問題，對學生的行為不放心，缺乏教書育人的樂趣。有時情緒激動，常常失去平衡，經常無故地在學生面前發脾氣，容易發怒，常與同事爭吵，與領導關系很緊張，對學校的各種德育措施看不慣、不滿意等。青年教師的焦慮情緒阻礙了他們對工作的正常認識和班級活動的正常進行，影響他們各種能力的發展，同時還會伴隨個人的神經系統功能紊亂，如，失眠、潰瘍等。

三、處方

處方一：降壓

工作壓力大是青年班主任產生焦慮情緒的主要病因。從上述案例中可以發現，張老師在班級管理中面臨著來自各方的壓力，這種壓力既有來自學校內部的，也有來自社會和家庭的。因此，有效地降壓是治療焦慮癥的重要手段。首先，學校要切實從青年班主任的實際出發，建立對班主任工作的正確評價體系，以減輕青年班主任的壓力。對班主任工作的評價一定要堅持有利于班主任改進工作為目的，而不是以單純的評價為目的，內容上不只以成績來評價班主任，而堅持全面評價；方式上既重視終結性評價，也要注意階段評價、診斷評價，及時恰當地肯定青年班主任工作的成績，多鼓勵他們，發現不足要及時客觀地指出，并作具體的糾正指導。其次，學校要建立全員育人的機制，不要讓所有的工作都讓班主任一個人扛。德育不是光靠班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實效。最后，要學會自我減壓。青年班主任要學會面對現實，正確地認識自我，要正視理想和現實之間的差距，調整自己的心態，不足的地方虛心向別人請教，要給自己合適的定位，對學生和班級管理的期望值不能太高。

處方二：減肥

工作過于繁瑣是青年班主任產生焦慮情緒的又一個重要因素。許多青年班主任由于缺乏工作經驗，事事都要管，事事都想管好，結果是眉毛胡子一把抓，弄得師生都精疲力竭而最終收獲甚微。針對這一病癥，有效“減肥”是良方。首先，班主任對班級里錯綜復雜的瑣事，要理清頭緒，把握好班級管理的輕重緩急，妥善計劃，及時總結，不要東一錘子，西一棒子；抓了芝麻，丟了西瓜，每天忙忙碌碌，卻忘記了必須做的事情，陷入臨事而迷和疲于應付的境地。其次，要從實際出發，淡化“管理者”意識，學會“放手”，把權利放給學生，把方法教給他們，充分發揮班干部的職能和作用，讓更多的學生在班集體中承擔責任，給他們留下自我發展的彈性空間。斯賓塞指出：“你管教的應是養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。”要充分相信學生，尊重學生，做到“剛柔并濟”“張弛有度”，對一些無關痛癢的小事或一些個性鮮明的學生，要學會“睜只眼，閉只眼”。只有這樣，才會事半功倍，也才能保持良好的心態。

處方三：補血

第8篇：班主任工作研修總結范文

在李校長的帶領下我們參加了提高班主任業務素質研修班。在培訓中我們聽取了四位專家精彩的講演，讓我們收益頗豐，深受啟發。我們對班主任如何做好創優工作有了更全面的認識。

一、班主任自身要練好“內功”俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

1、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

2、加強迫德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

3、具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二、班主任要打造好自己的“裝備”

1、樹立良好的班風。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的極業精神，這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

2、將管理貫穿于情感交流之中，以自己的行動來深化育人工作。有了一套嚴密的制度和措施，并不意味著班級的管理工作做得好，在實施這些制度和措施的同時，更要求與學生進行情感交流，以情動人，以情感人，通過自身的實際行動來影響和感召學生，使學生從內心審處認識到我應該這樣做，也必須這樣做，才對得起班主任，對得起班級，對得起學校，達到情感育人的目的。以情動情對學生進行啟發式教育，還可以有意識地通過調座位說明對其的關心等等，這些方式花不了我們多少時間和精力，但在日常工作中靈活運用這些方法，其作用和對學生心靈的影響卻是深淵的，不僅可以樹立起班主任在學生心目中沒有架子、平易近人的形象，更重要的是達到了以自身行動深化育人的目的。

3、班主任說話要算話，不能說了不算算了不說。對學生要一視同仁，在日常管理工作中"一碗水端平"，使學生感到自己沒有任何特權，遵守校規校紀是必須的，以強化管理工作。學生的個性各不相同，喜怒哀樂的表現形式也不一樣，平時對班主任的態度也不盡相同。這樣，不同學生在班主任頭腦中的印象就不一樣，因而班主任在處理具體事情時，對不同學生就有可能產生不同偏好。雖然這是人之常情，但對班主任而言，稍微有一點偏好，就會影響公正形象，進而學生慢慢產生逆反心理，久而久之，管理工作就無法進行，也就談不上育人工作了。所以對學生的管理一定要一視同仁，真正做到"一碗水端平"。對學生日常工作的管理主要體現在請假、違反等方面，對于請假，該批的就批，不該批的堅決不批。但應該向學生將明理由，使其心服口服。對于違紀，分清情況查明原因，按照規定的制度該批評的批評，該處分的處分，決不姑息遷就。

4、強化班干部的培養能力，充分發揮班干部的先鋒模范作用。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，更是班主任管理中的重點，對班干部的管理方法得當，措施得力，其先鋒模范作用才能在各個方面表現出來。學期初，圍繞學生處對整個學校學生工作的總體安排，抓住重點難點，有意識、有目的地給班干部壓任務、挑擔子，強化他們的先鋒模范作用。

第9篇：班主任工作研修總結范文

一、強化隊伍建設，不斷提升教師專業素養及發展潛能。

1、強化管理人員的服務意識：

本學期在教職員工少，但任務重的情況下，學校管理人員隊伍以強烈的責任感和主人翁意識，帶頭做好學校各項工作。發揚銳意進取的創新精神和奉獻精神，增強工作責任心，提高組織管理的能力。結合深入學習實踐科學發展觀活動、作風集中整頓工作、訪貧問苦活動，積極改變工作作風，堅持走群眾路線，深入調研，廣泛聽取群眾意見，求真務實。面臨學校小、環境不佳的局面，都有艱苦奮斗的意識和創新精神，始終從學校的整體利益和大局出發，不計較個人的得失。較圓滿地完成了上級交給的各項工作任務。

班子成員全部帶課，尤其是教導主任彭俊琴，帶數學。副校長帶法制，我帶六年級信息技術。本學期彭主任還為全員賽講開了個好頭，上了一節研討課。本學期，學校還隆重召開了拜師會和教科研工作會議，明確規定，學校管理人員全部納入到教師考核之中，凡是要求老師們做到的，班子成員、管理人員首先要做到。

2、強化師德建設。

我校嚴格遵守教師職業道德建設的有關規定，全面加強全體教師教書育人的責任感和使命感。學校通過師德教育和培訓工作的開展，使我校教師逐步形成愛崗敬業、勤學樂教、無私奉獻的師德風范。為了教育、為了學生，許多教師在教育的崗位上嘔心瀝血，辛勤耕耘，涌現出一大批責任心強，思想素質高的優秀教師和優秀班主任。

3、強化業務研修。

根據學校實際，我們建立以“讀、聽、思、研”為核心的教學研究模式，努力完善學科校本教研評價制度，全面評估和反映學科教研的工作落實和質量水平，有效促進學校教學研究的建設和發展，營造氛圍，充分調動教師的主體意識和自我發展意識。為提高課堂教學質量，各學科教研組分別組織了全校探索課研討，使教師的課堂駕馭能力大大得到提高，從而帶動教師整體提高。教學能力逐漸增強。我校積極為教師創設學習的平臺，為教師的成長發展搭橋鋪路。學校還通過校本研修，讓更多的教師業務能力和專業理論有效融合，在交流中不斷成長和發展。本學期，學校還隆重召開了拜師會和教科研工作會議，明確規定，學校管理人員全部納入到教師考核之中，凡是要求老師們做到的，班子成員、管理人員首先要做到。

4、注重青年教師成長：

學校注重青年教師的培養，為了提高青年教師的師德水平和教學技藝，本學期我校隆重舉行拜師活動，堅持以老帶新，發揮老教師的傳、幫、帶的作用，讓青年教師盡快從有豐富經驗的老教師身上學到授課技巧、備課方法以及良好的思想素質和工作作風，促進青年教師盡快成才。一學年合格，二學年成材，五學年成骨干。具體要求在日常教學中，指導教師要經常檢查青年教師的教案，課前、課中、課后做具體指導；堅持每周至少聽一節青年教師的課，課前談想法，課后重點講評，詳細指導；經常與青年教師研討，指導其處理作業、精選練習；根據學科特點指導青年教師進行基本功訓練；老教師以示范課、領路課的形式，向青年教師傳授班級管理和教學經驗，提高他們的教學能力。每月至少開展一次師徒之間的互相聽課和評課活動，每學期至少聽青年教師15節課，做好聽課記錄，并及時肯定優點，指出不足；第一學期審查其每一個教案并簽字。不定期檢查徒弟的教案和作業批改等情況，及時給予指導和改進意見。針對學校青年教師缺乏追求卓越的信心和研究的氛圍這種情況，學校專門制訂出《師徒結對互助》條例，隆重召開拜師會議，對師付和徒弟徒弟具體規定了互助內容，定期開出匯報課，開展基本功比武，夯實教學基礎，引導青年教師重視教學科研。

二、有效深化課堂教學改革，穩抓落實學校教研工作

1、抓教學常規工作。

教學質量是衡量學校發展的重要標準。在開展教學工作中，加強管理，教學管理人員以身作則，調動教師教學工作的積極性，大家共同學習，共同交流，形成科學合理的管理，促進每一位教師教學水平的提高，以及學生學習成績和綜合素養的全面提高，認真做好每月一次的教學常規檢查工作，包括教師教案、學生作業、業務學習等常規資料的檢查；對照區教研室的要求，將我校各科教師教案認真做好自查，對不完善的地方及時補救更正，力爭按教研室要求達標。

2、抓教學教研。

本學期還隆重召開了教科研會，修訂了學校的教研制度，制定了詳細的教研計劃，要求各教研組隔周進行集體教研一次，并做好教研記錄，跟組領導認真參加，營造全體教師教學研究氛圍，青年教師通過大教研組的教研活動，在教學的綜合能力方面都有了很大的提高。學校于1月4日------5日兩天，利用下了第二節課的時間，全校展開了“教研活動讓我們挑戰自己”為主題的徒弟匯報空講競賽，該活動旨在加強教師對教材的研究、教師間的學習與交流以及加強年輕教師的教學水平，全校教師做評委，無論是說課還是空講，在此次活動中，每個老師都可謂各有千秋。通過這些活動，在全校教師中逐漸形成“比、學、趕、幫”的良好學風、教風，以榜樣的示范作用，帶動全體教職工，促進學校教育質量、管理水平的整體提高。

三、德育有特色，校園文化氛圍逐步形成。促進學生健康成長及全面發展。

1．構建社會、家庭、學校同步教育網絡。

德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學校創新教育方式，通過網絡平臺，構建《濱河東路小學少先隊員之家》的德育工作網絡，及時傳達學校中心工作，各項主要活動，教育教學成果，指導家教工作等等。為廣大學生、家長提供了一個交流的平臺，努力使家庭教育與學校教育能默契配合。

2．繼續以《濱河東路小學生一日常規》為內容，要求每個孩子熟記。強化行為規范訓練，改變學生精神面貌，加強行為規范養成教育，開展誠信從身邊做起活動。對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣進行訓練和教育。強化行為規范教育的檢查、評比、量化措施。充分發揮值周生、班級干部、校內值日監督作用，認真負責，檢查公平公正，值周工作到位。

3．加強班主任隊伍建設，通過班主任及時了解學生思想動態，加強學校、家長、教師、學生之間的溝通，共同培育學生全面發展，建立機制，形成合力。嚴格按照《濱河東路小學一日常規》要求學生，通過班主任工作交流會等方式，幫助班主任更新觀念，提高能力，客觀公正評價班主任工作。適時召開班主任工作會議，與班主任老師一起探討學校德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育活動，及時反饋、處理班級中發現的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、獎勵制度，做好班主任工作的月查，加強班主任工作的過程化管理，并把班主任工作的實績作為晉升、評優、發津貼的重要依據。

4．學校注重校園文化建設，在教育局的大力支持下我校今年暑假期間把圍墻重新整修，準備明年開春做文化墻使用。裝飾教學樓道內走廊，真正起到文化育人的功效。

四、存在的問題及今后工作工作設想：

1．下大力氣抓好學生行為習慣的養成教育。雖然我們已經下了很大的力氣，收到一定的成效，但是距離，學生規范內容還有一定的差距。

2．進一步加強師資隊伍建設，持續抓好教師的教學研究工作，利用多種途徑及多種有效方式，請進來，走出去，開闊教師視野，創設更多便利條件，搭建更為有效的學習、研究平臺，努力提高教師創新教育理論水平和研究能力，促進教師專業化進程，保障學校長期可持續發展。

3．繼續加強班主任工作培訓力度，有效處理好學生學習行為習慣養成與德育教育的關系。繼續加強班風、校風建設，通過積極開展各項評比活動，發揮榜樣的典型示范性，有效推進校園“三風”建設，促進學生綜合素質的發展。

4．進一步加強校園環境建設，充分發揮環境育人功能，營造濃郁的校園文化氛圍，使學校真正成為學生學習、生活的樂園。

5．進一步促使學校特色更明顯，亮點更亮。

特色與創新:

2008年春季，我校把適合學校發展的空竹體育運動作為學校的特色活動進行了嘗試，并聘請空竹協會的老師給學生講解空竹的發展歷史以及抖空竹的動作要領，學校的每一位學生參與了此項活動，利用間操時間在體育老師的帶領下練習，2008年參加了杏花嶺區教育局迎奧運活動的展示，收到了與會領導的一致好評。上半年學校投資給每位教師購買了空竹，加強教職工的身體鍛煉。此外學校又專門購買了五十個空竹，用于體育課訓練，并制定了空竹的規劃與計劃，規定每周四下午，利用體育課活動時間，對二、三、四年級的學生進行空竹訓練，并進行空竹操的排練。

亮點工作——“博客”領路，促進教師素質提高，促進學生全面發展。

1、 利用博客開展網絡（博客）教研