師德師風(fēng)考核實施辦法精選(九篇)

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第1篇：師德師風(fēng)考核實施辦法范文

一、農(nóng)村學(xué)校師德建設(shè)存在的問題

近年來，很多農(nóng)村學(xué)校在師德建設(shè)方面存在著一些不容忽視的問題，追根求源，主要表現(xiàn)在如下四個方面：

（一）農(nóng)村學(xué)校德育工作重點的錯位

長期以來，農(nóng)村學(xué)校教師的思想教育沒有得到足夠重視，學(xué)校對教師的管理、激勵機制很不完善，師德建設(shè)體系不能落到實處，使得教師隊伍管理缺乏有效的激勵機制。在教師的培訓(xùn)中，大多數(shù)的學(xué)校都比較注重教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)歷層次的提高，而忽略了教師思想素質(zhì)、職業(yè)道德的培訓(xùn)。學(xué)校對教師的思想行為缺乏規(guī)范管理，從而導(dǎo)致教師的道德水準整體下降。

（二）少數(shù)教師的敬業(yè)精神不強

教師的職業(yè)特點決定了教師必須自覺地把國家和人民的利益放在首位，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，樹立終生從教的信念，這也是支撐教師認真履職、敬業(yè)樂教的原動力。但這種原動力目前在一些農(nóng)村中小學(xué)教師中削弱了、淡化了。教師教書育人的神圣地位受到質(zhì)疑，他們把從事教育事業(yè)僅僅看成是一種謀生手段，這既損害了教師形象，也影響了教育事業(yè)的健康發(fā)展。

（三）部分教師的心理健康狀況令人堪憂

受市場經(jīng)濟大潮的影響，激烈的社會競爭使部分教師自卑心嚴重；有的教師熱衷攀比，認為自己與進機關(guān)、做生意的同學(xué)比，待遇差別太大，心理時常處于不平衡狀態(tài)；有的教師的猜忌心很強；有的教師虛榮心理明顯；有的教師性格憂郁孤僻；有的教師存在著逆反心理。教師的這些心理問題，不可避免地對教育工作帶來諸多不利影響。

（四）社會利益分配的不平衡和不正當?shù)挠绊?/p>

近幾年來，我國各級政府加大了對教育的投入，較大幅度地提高了教師的待遇。但是，教師的物質(zhì)待遇與社會上其他一些行業(yè)相比還有一定的差距，工資、’住房等一些實際問題困擾著教師，影響了他們對事業(yè)的追求和對工作的責(zé)任心。

二、農(nóng)村學(xué)校加強師德建設(shè)的對策

（一）建立和完善學(xué)校的各項規(guī)章制度

加強師德建設(shè)，制度是首要保障。首先要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實際，制定切實可行的實施辦法，進一步完善師德建設(shè)的規(guī)章制度，從制度上對教師的行為加以約束，為師德建設(shè)提供保障。在各項制度出臺前，學(xué)校應(yīng)向廣大教師和社會各界廣泛征求意見，經(jīng)過學(xué)校研究通過后，再向全校印發(fā)，并組織廣大教師進行學(xué)習(xí)討論，進一步提升廣大教師的師德和職業(yè)道德方面的意識和水平。

（二）讓教師的合理需求成為社會關(guān)注的焦點

學(xué)校應(yīng)多措并舉確保每位教師始終能以積極、樂觀、自信的心態(tài)去面對學(xué)生。要求教師制定自我發(fā)展的短期和中長期發(fā)展目標，學(xué)校將其納入整體發(fā)展規(guī)劃之中，統(tǒng)籌安排，并制定相應(yīng)的獎勵政策。要盡可能地創(chuàng)造條件，滿足教師發(fā)展的需求。建立了校內(nèi)學(xué)科帶頭人、骨干教師評比制度，每學(xué)年評比一次，引領(lǐng)教師思想、道德和專業(yè)化發(fā)展，讓教師自身素質(zhì)在整體提高中彰顯個性，在綜合發(fā)展上見特長，在全面奉獻中長精神。

（三）開展評優(yōu)活動，表彰先進典型

要把評選“師德標兵”、“十佳教師”以及“學(xué)生最敬佩的老師”等評優(yōu)工作做好，把全面貫徹教育方針、熱愛教育事業(yè)、工作認真負責(zé)、為人師表的教師評選出來，使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標。要以表彰先進為契機，利用校報、校園廣播、省市縣電視臺、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)等校園輿論陣地，集中宣傳模范教師先進事跡，充分發(fā)揮名師的宣傳示范作用，展示當代教師的精神風(fēng)貌。

（四）采取多種監(jiān)督措施，加強懲治力度

學(xué)校應(yīng)建立暢通有效的監(jiān)督舉報體系，鼓勵廣大教職工通過電話、網(wǎng)上電子信箱等途徑對于有違反校規(guī)校紀、行為道德失范、違反學(xué)術(shù)道德的不良行為人員進行舉報。學(xué)校將根據(jù)舉報情況進行調(diào)查核實，如情況屬實將依據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定嚴肅處理，并視情節(jié)輕重在學(xué)校內(nèi)部通報。同時，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任中，對參加競崗候選人的師德師風(fēng)情況進行考核，對師德師風(fēng)不合格的教師實行一票否決制。

（五）加強對新教師的培訓(xùn)

進一步完善新教師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)中增加師德教育專題內(nèi)容，把師德教育作為新教師培訓(xùn)的首要任務(wù)和重點內(nèi)容。在培訓(xùn)中，聘請校內(nèi)外名師為青年教師開設(shè)職業(yè)道德講座，組織他們與校內(nèi)師德高尚、學(xué)術(shù)精湛、經(jīng)驗豐富的老教師交流座談。

第2篇：師德師風(fēng)考核實施辦法范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；本科教學(xué)；質(zhì)量評估；綜合信息系統(tǒng)

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）06-0066-02

在網(wǎng)絡(luò)信息化的當下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和特點，開展網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控已成為高校教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控的重要形式，在完善高校教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控體系方面正在發(fā)揮著越來越重要的作用。黑龍江大學(xué)自1998年開展教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控工作以來，逐步加強評估與監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，在2003年研發(fā)并使用“學(xué)生網(wǎng)上評教系統(tǒng)”后，分別于2005年和2009年研發(fā)并使用了“本科教學(xué)工作水平評估重要數(shù)據(jù)達標狀況測評系統(tǒng)”和“大三學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果的綜合評價系統(tǒng)”。這些系統(tǒng)的研發(fā)與使用，對提高評估與監(jiān)控結(jié)果的有效性與可信度、改進與完善評估與監(jiān)控手段與方法、改進教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。2013年始，黑龍江大學(xué)依托校園數(shù)字化平臺對以上系統(tǒng)進行二次開發(fā)并增設(shè)一些新系統(tǒng)，努力構(gòu)建校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控綜合信息系統(tǒng)并使之逐步完善。

一、綜合信息系統(tǒng)的設(shè)計思路與開發(fā)理論

我們提出“以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息化大環(huán)境為基礎(chǔ)，通過教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控綜合信息系統(tǒng)的建設(shè)，不斷完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量標準，科學(xué)設(shè)計教學(xué)評估與監(jiān)控組織體系，逐步提高教學(xué)評估與監(jiān)控水平，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控體系”的總體構(gòu)建思想，依據(jù)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的、能夠?qū)虒W(xué)活動進行全程、全員、實時和動態(tài)評估與監(jiān)控的教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控理念，根據(jù)學(xué)校評估與監(jiān)控工作需要，開發(fā)“黑龍江大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控綜合信息系統(tǒng)”，以下簡稱“綜合系統(tǒng)”。綜合系統(tǒng)主要包含六個子系統(tǒng)（框架）――教育教學(xué)評估中心（以下簡稱評估中心）門戶網(wǎng)站、學(xué)生網(wǎng)上評教系統(tǒng)、督導(dǎo)員網(wǎng)上評教系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估系統(tǒng)、教師本科教學(xué)業(yè)績評估系統(tǒng)和院（部）本科教學(xué)工作水平評估和專項評估數(shù)據(jù)系統(tǒng)。門戶網(wǎng)站，具有前端展示和導(dǎo)航的功能，是評估工作信息的平臺，從門戶網(wǎng)站鏈接導(dǎo)航到其余五個子系統(tǒng)，將六個框架的功能整合，形成完整的綜合系統(tǒng)，對規(guī)范評估、監(jiān)控和服務(wù)過程，提高和保障教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

該綜合系統(tǒng)的開發(fā)理論是基于B/S開發(fā)模式，采用三層架構(gòu)模型。第一層是瀏覽器，瀏覽者通過界面向Web提交服務(wù)請求。第二層的Web服務(wù)器專門用來進行請求中的事務(wù)處理，根據(jù)請求與第三層的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器進行數(shù)據(jù)交易，然后返回瀏覽者所需要的結(jié)果，顯示在第一層的瀏覽器界面上，從而達到遠程操作的目的。采用這樣的架構(gòu)，降低了客戶端程序邏輯的復(fù)雜度，減輕了后端數(shù)據(jù)庫存取的負載。

二、綜合信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)路徑

該系統(tǒng)開發(fā)的工具選擇為JAVA、JSP、JavaScript、Html語言，采用Tomcat服務(wù)器技術(shù)，后臺數(shù)據(jù)庫選用SQL Server 2008。數(shù)據(jù)庫連接采用的是JDBC，連接語句寫在JavaBean中，它是可重用組件，以后在頁面中就可以引用這個JavaBean來連接數(shù)據(jù)庫，而不用重復(fù)寫連接語句，從而提高了代碼效率。

（一）前臺界面

該系統(tǒng)用戶分三種角色，即學(xué)生、教師（督導(dǎo)員）、管理員。用戶在使用本系統(tǒng)時均需要登錄，登錄時需要輸入用戶名和密碼。所以設(shè)計成三個模塊：學(xué)生模塊、教師（督導(dǎo)員）模塊與管理員模塊。

由于該系統(tǒng)主要面對的是大量評估與監(jiān)控信息的提交、用戶高并發(fā)的請求，這對系統(tǒng)性能提出了較高要求。為保證系統(tǒng)能滿足需求，并長期、穩(wěn)定地運行，完善后的界面擬實現(xiàn)以下功能。

1.處理信息的及時性。由于涉及大量用戶訪問，參與評估與監(jiān)控的人員較多，盡量控制提交速度在用戶可承受的范圍內(nèi)，因此，該系統(tǒng)要具有較好的并發(fā)響應(yīng)能力。

2.功能提升的開放性。該系統(tǒng)運行在主流的Windows操作系統(tǒng)平臺上，這樣既便于以后系統(tǒng)的升級，又利于系統(tǒng)內(nèi)部各部分之間交換信息，

3.系統(tǒng)內(nèi)涵的可擴充性。要求系統(tǒng)在設(shè)計過程中充分考慮到可擴充性。例如：在系統(tǒng)使用過程中，用戶可能提出各種新的需求，這就要求系統(tǒng)擁有良好的可擴充性。

4.操作界面的友好性。此系統(tǒng)應(yīng)提供統(tǒng)一的操作界面和方式。要求操作界面美觀大方，布局合理，功能完善，用戶容易上手。

（二）后臺數(shù)據(jù)庫

數(shù)據(jù)庫的設(shè)計是綜合系統(tǒng)中極其重要的一部分。綜合系統(tǒng)能否成功，關(guān)鍵在于數(shù)據(jù)庫的設(shè)計是否合理，是否具有較強的伸縮性，是否易于維護和擴充。數(shù)據(jù)庫是否有很好的并發(fā)訪問控制、完整性和可用性也非常重要。因此，采用Microsoft公司的SQL Server 2008數(shù)據(jù)庫，同時，為了更好地在 Microsoft Windows 操作系統(tǒng)上運行本系統(tǒng)，特選擇 ASP（Active Server Pages）作為網(wǎng)絡(luò)開發(fā)語言。

后臺數(shù)據(jù)庫連接采用的是ODBC模式：

保證了數(shù)據(jù)的獨立性、安全性、完整性和并發(fā)控制，可實現(xiàn)多個用戶共享數(shù)據(jù)，解決可能在同一時間有大量用戶要存取數(shù)據(jù)的問題。

數(shù)據(jù)流程圖：

數(shù)據(jù)庫（以學(xué)生評教數(shù)據(jù)庫為例）

三、綜合信息系統(tǒng)的框架設(shè)計

（一）評估中心門戶網(wǎng)站

該網(wǎng)站內(nèi)容包括教師本科教學(xué)工作評估、院（部）本科教學(xué)工作水平評估、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估、專業(yè)評估、課程評估、實驗室評估、試卷評估、畢業(yè)論文評估等內(nèi)容展示，教師本科教學(xué)工作評估又包括學(xué)生網(wǎng)上評教、院（部）督導(dǎo)員網(wǎng)上評教、教師個人自評和院（部）領(lǐng)導(dǎo)班子認證、教師本科教學(xué)工作優(yōu)秀獎評選、教師本科教學(xué)工作示范獎評選、教師本科教學(xué)工作標兵獎評選等內(nèi)容展示。網(wǎng)站把每個操作或訪問人員作為一個用戶進行管理；整個系統(tǒng)的子系統(tǒng)通過權(quán)限分配賦予不同的人員使用，以保證系統(tǒng)的安全性。根據(jù)不同子系統(tǒng)的特點分為四種授權(quán)模式，即全校授權(quán)模式、院（部）授權(quán)模式、教師授權(quán)模式和學(xué)生授權(quán)模塊。將各模塊的權(quán)限分配給用戶組，用戶根據(jù)屬于不同的用戶組繼承用戶組所擁有的權(quán)限。

（二）學(xué)生網(wǎng)上評教系統(tǒng)

學(xué)生網(wǎng)上評教系統(tǒng)主要面向教學(xué)管理部門、教師、學(xué)生等三個用戶群，可分別以管理員、教師、學(xué)生三種身份登錄。學(xué)生評教內(nèi)容包括教師教學(xué)效果和師德師風(fēng)評價。系統(tǒng)分為學(xué)生功能模塊、管理員功能模塊、教師功能模塊、用戶群共享模塊四個模塊，具有校級管理員權(quán)限、院（部）級管理員權(quán)限、普通管理員權(quán)限三種權(quán)限。系統(tǒng)的優(yōu)勢是直觀、快捷、自主性強和操作方便，使課堂教學(xué)效果和師德師風(fēng)評價貫穿于整個教學(xué)過程中。

完善后的系統(tǒng)具有以下功能。

1.系統(tǒng)首頁增設(shè)教師通道，每位教師具有一個賬

號。教師可查看個人評教所得分數(shù)、排名及學(xué)生評價意見與建議；驗證所授課班級的學(xué)生人數(shù)；查看個人歷史評教數(shù)據(jù)。

2.增設(shè)師德師風(fēng)評價內(nèi)容――師德師風(fēng)包括學(xué)生

根據(jù)自己的切身感受，對教師的工作態(tài)度、答疑解惑、對學(xué)生學(xué)習(xí)紀律的管理、課堂以外對學(xué)生成長的指導(dǎo)幫助、師生關(guān)系、德行與品格六個方面進行評價。

3.延長系統(tǒng)運行時間，分為評教時間和數(shù)據(jù)驗證時間。

4.評教結(jié)束后系統(tǒng)根據(jù)公式自動計算評教結(jié)果。

5.學(xué)生利用“校園一卡通”密碼進行評教，防止代評現(xiàn)象發(fā)生。

（三）督導(dǎo)員網(wǎng)上評教系統(tǒng)

督導(dǎo)員網(wǎng)上評教系統(tǒng)解決了以往紙質(zhì)反饋和口頭反饋的陳舊方式。督導(dǎo)員聽課后登錄該系統(tǒng)對該教師課堂教學(xué)質(zhì)量進行評價，為兩年一周期的教師本科教學(xué)工作評估以及本科教學(xué)工作優(yōu)秀獎、示范獎、標兵獎的評選提供方便、快捷的聽課評價結(jié)果。

黑龍江大學(xué)教師本科教學(xué)工作評估采取督導(dǎo)組評價、學(xué)生評價、教師自評與院（部）系領(lǐng)導(dǎo)班子認證三結(jié)合的多元評價方式。督導(dǎo)組評價重在考察教師教學(xué)能力，包括基本素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)效率等。新建后的系統(tǒng)擬實現(xiàn)以下功能。

1.督導(dǎo)員每學(xué)期在網(wǎng)上對每個被聽課教師的教學(xué)

質(zhì)量進行打分評價。

2.評估中心每學(xué)期將督導(dǎo)員聽課評價結(jié)果和意見

與建議反饋至教師本人。

3.評估中心每兩年將督導(dǎo)員打分評價綜合結(jié)果反

饋至院（部），為教師本科教學(xué)工作評估提供院（部）督導(dǎo)組的評價結(jié)果。

4.系統(tǒng)自動統(tǒng)計、合分并從高到低進行排序。

（四）教師本科教學(xué)業(yè)績評估系統(tǒng)

教師自評與院（部）系領(lǐng)導(dǎo)班子認證重在考察教師教學(xué)業(yè)績，包括教師從事教學(xué)的工作量和取得的教研教改成果等。

新建后的系統(tǒng)擬實現(xiàn)以下功能。

1.教師個人進行自評，系統(tǒng)自動進行合分。

2.院（部）系領(lǐng)導(dǎo)班子對教師自評進行認證，合計認證分數(shù)。

3.系統(tǒng)對認證后的所有教師按照得分從高到低自

動進行統(tǒng)計、排序。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估系統(tǒng)

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估系統(tǒng)的用戶分為四種，即學(xué)生、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)院、評估中心。按照用戶類別進行劃分系統(tǒng)功能。四種用戶共同的權(quán)限是都擁有自己的用戶口令，并且可以修改密碼。

系統(tǒng)面向每位學(xué)生、學(xué)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)干部，在原有大三學(xué)生“綜合性評學(xué)”的基礎(chǔ)上，更好地解決學(xué)生方便快捷地制訂和調(diào)節(jié)學(xué)業(yè)規(guī)劃并對自身學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果進行評價、班級認證、學(xué)院評估領(lǐng)導(dǎo)小組核實以及導(dǎo)師有效指導(dǎo)等問題，完善后的系統(tǒng)擬實現(xiàn)以下功能。

1.建立大一學(xué)生的“引導(dǎo)性評學(xué)系統(tǒng)”和大二學(xué)生的“改進性評學(xué)系統(tǒng)”。

2.實現(xiàn)學(xué)業(yè)導(dǎo)師與指導(dǎo)學(xué)生之間的綁定關(guān)系，使雙方在網(wǎng)上能查閱到對方信息，學(xué)業(yè)導(dǎo)師在網(wǎng)上對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)與幫助。

3.檢查學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作情況，為有關(guān)部門對學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作進行考核提供現(xiàn)實依據(jù)。

4.增加學(xué)生素質(zhì)綜合測評實施辦法的部分內(nèi)容填

寫、統(tǒng)計、合分與反饋。

（六）院（部）本科教學(xué)工作水平評估和專項評估數(shù)據(jù)系統(tǒng)

系統(tǒng)展示院（部）本科教學(xué)工作水平評估、專業(yè)評估、課程評估、試卷評估、本科畢業(yè)論文（設(shè)計）評估、實驗室評估的初評、復(fù)評、評估結(jié)果等相關(guān)信息。新建系統(tǒng)擬實現(xiàn)以下功能。

1.形成自評信息數(shù)據(jù)化，減輕院（部）初評工作量。

2.形成學(xué)校復(fù)評信息數(shù)據(jù)化，方便專家提取數(shù)據(jù)。

3.存儲初評、復(fù)評歷史數(shù)據(jù)等。

收稿日期：2013-10-02

作者簡介：吳紅英（1965―），女（達斡爾族），黑龍江泰來人，黑龍江大學(xué)教育教學(xué)評估中心副主任，副研究員，主要從事高等教育評估研究。

第3篇：師德師風(fēng)考核實施辦法范文

開展教學(xué)督導(dǎo)工作，是強化教育教學(xué)管理，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高教師教學(xué)水平的有效方法和途徑。下面給大家分享2020-2021學(xué)年度學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作計劃.歡迎閱讀!

教學(xué)督導(dǎo)工作計劃【1】

一、督導(dǎo)工作主要內(nèi)容

1、督促檢查減負增效工作。切實做到一科一輔，杜絕一科多輔。

2、與教務(wù)處共同做好教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)質(zhì)量評價等項工作。督促檢查備課、上課、作業(yè)布置與批改情況。杜絕不備課上課、非特殊情況坐著上課，上課時接聽手機，在課堂上玩游戲等現(xiàn)象發(fā)生。

3、繼續(xù)關(guān)注課堂教學(xué)改革和課堂教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標，開展期中質(zhì)量抽測活動等。

4、加強對青年教師和教學(xué)骨干的培養(yǎng)工作。

5、督促、檢查教研組、備課組活動開展情況。

6、督促、檢查學(xué)生社團活動開展情況。

7、關(guān)注畢業(yè)班教學(xué)、復(fù)習(xí)迎考工作，做好模考分析、反饋等工作。

8、配合區(qū)督學(xué)來校聽課、指導(dǎo)教學(xué)工作。

二、督導(dǎo)工作主要措施

1、進一步落實教育部《關(guān)于全面貫徹教育方針，減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔的意見》精神，“作業(yè)的分量和難度要適當。小學(xué)一年級不留書面家庭作業(yè)，二、三年級每日課外作業(yè)量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時。”

2、按照區(qū)《課堂教學(xué)常規(guī)實施辦法》意見精神，開學(xué)初、期中、期末檢查備課、作業(yè)布置與批改等，希望老師們及時認真批改作業(yè)，規(guī)范課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。

3、配合校長室、教導(dǎo)處開展推門聽課活動，深入課堂了解授課情況，及時開展評課議課活動。

4、教研組、備課組、學(xué)生社團要做到“四定”，即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人或主持人，活動前要有計劃、出通知，活動后要有總結(jié)，并及時上傳有關(guān)資料。社團活動將作為本學(xué)期重點檢查的內(nèi)容。

5、畢業(yè)班新課應(yīng)于5月上旬結(jié)束，中旬將舉行一模，六月上旬舉行二模。

三、督導(dǎo)工作行事歷

二月份：

1、超周課與學(xué)科計劃制定情況檢查;

2、了解教研組、備課組計劃制定情況。

三月份：

1、督促開展語文學(xué)科青年教師開展白板運用課堂教學(xué)評比活動;

2、督促社團活動正常開展;

3、了解教輔資料使用與星月書屋開放情況;

4、迎接區(qū)督學(xué)組來校檢查。

四月份：

1、督促做好第17屆家長開放周活動;

2、期中抽測與總結(jié)反饋;

3、期中教學(xué)常規(guī)檢查;

4、督促開展數(shù)學(xué)學(xué)科青年教師開展白板運用課堂教學(xué)評比活動。

五月份：

1、督促開展綜合學(xué)科青年教師開展白板運用課堂教學(xué)評比活動;

2、畢業(yè)班一模;

3、督促、指導(dǎo)藝術(shù)節(jié)活動正常開展;

六月份：

1、畢業(yè)班二模;

2、開展復(fù)習(xí)研討活動;

3、期末教學(xué)常規(guī)檢查;

4、配合教導(dǎo)處、教研組做好期末質(zhì)量檢測與總結(jié)反饋活動;

七月份：

1、配合做好招生工作;

2、配合做好暑期校本研修工作。

教學(xué)督導(dǎo)工作計劃【2】

一、本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作

1、全面落實了對教師課堂教學(xué)檢查。每個督導(dǎo)組成員通過課堂聽、看、查、導(dǎo)方式，檢查了教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等工作。

2、開展了期初、期中、期末階段性教學(xué)檢查。初期教學(xué)檢查了教師選聘、教材、教學(xué)大綱到位情況，資源準備情況，教學(xué)秩序正常情況，以上情況一切正常;從期中檢查教學(xué)計劃、教學(xué)進度執(zhí)行情況上看，老師教學(xué)認真，作業(yè)布置批改到位，學(xué)生對教師的評價良好;期末檢查中，各教師按時完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生考試、實訓(xùn)正常，技能競賽周工作順利完成，教學(xué)工作全過程正常，學(xué)生民主測評情況良好。

3、執(zhí)行了常規(guī)工作檢查。全學(xué)期落實人員，每天檢查教師如下常規(guī)工作：是否提前到班，有無遲到、早退、接聽手機、隨意調(diào)停課等現(xiàn)象，并將各專業(yè)課堂上課出勤情況張榜公布，既督教又督學(xué)。

4、檢查實驗、實習(xí)、課程設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的落實情況，查看實驗課教師、學(xué)生是否到位，教學(xué)內(nèi)容是否有針對性，能力培養(yǎng)是否體現(xiàn)應(yīng)用性等，從檢查情況看，教師工作認真負責(zé)，實驗開出率很高，學(xué)生實習(xí)反映良好，課程設(shè)計基本合理，個別科組提出調(diào)整教學(xué)科目，有些科目教材已經(jīng)過時，落后時展要求。

5、檢查了畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)作業(yè)工作。特別要從課題選題、過程指導(dǎo)、答辯、考核等環(huán)節(jié)著手，防止課題來源陳舊，設(shè)計(作業(yè))內(nèi)容雷同，答辯考核走過場，完成質(zhì)量不高等現(xiàn)象。保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，促進學(xué)生綜合能力的提高。

二、督導(dǎo)組檢查建議

1、加強對教師的培訓(xùn)。通過以老帶新、主題講座、短期培訓(xùn)班等對新任課教師進行崗前培訓(xùn)。

2、加快本校重點專業(yè)和教師隊伍的建設(shè)。如學(xué)習(xí)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)、重點專業(yè)設(shè)立專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干等。

3、加強“一體化教學(xué)模式”的學(xué)習(xí)與推廣，同時建議學(xué)校配足相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備。

4、讓教師“走出去”，到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)和交流。

5、各科組教師認真研究教學(xué)用書，更換或調(diào)整過時落后的教材。 教學(xué)督導(dǎo)工作，取得了一定的成績，但還存在一些不足。主要是教學(xué)督導(dǎo)成員缺乏對職業(yè)教育管理和督導(dǎo)的理論和實踐的理解和認識，在處理督導(dǎo)工作上做得不到位。望今后加強學(xué)習(xí)與各方交流和溝通，不斷提高督導(dǎo)工作業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)督導(dǎo)工作計劃【3】

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作以升本改建迎評估工作要求為指導(dǎo)，以學(xué)院十二五發(fā)展規(guī)劃和工作重點為目標，以加強常規(guī)教學(xué)檢查、強化內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，堅持以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主，督導(dǎo)結(jié)合的原則，在認真總結(jié)過去教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極探索教學(xué)督導(dǎo)工作新思路和新方法，不斷推進教學(xué)督導(dǎo)工作的深度和廣度，推動良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),促進我院教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、工作內(nèi)容與要求

1、以升本改建工作評估實施方案為工作指南，做好迎接升本改建評估的專項督導(dǎo)工作。

(1)按要求完成學(xué)院升本改建工作評估實施方案中教學(xué)督導(dǎo)承擔的工作任務(wù)。

(2)認真做好師資隊伍建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、教學(xué)管理等專項督導(dǎo)工作，按照評估指標體系要求，作出客觀評價，提供合理意見和建議。

2、深入教學(xué)一線，督導(dǎo)教學(xué)全過程，抓好教風(fēng)、教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)保障的督導(dǎo)。

(1)加強日常教學(xué)秩序和教師課堂教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的督查。

(2)分期初、期中、期末對教學(xué)院部教學(xué)管理和教學(xué)督導(dǎo)工作情況、教學(xué)計劃與教學(xué)進度執(zhí)行情況、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價情況進行階段性重點督查。

(3)隨機聽課與重點聽課有機結(jié)合，加強對教師課堂教學(xué)、實踐教學(xué)的指導(dǎo)。從教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法和手段的運用及教學(xué)效果等方面進行評價，宣傳推廣先進的教學(xué)經(jīng)驗，推動工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在我院的推廣和我院雙師型教師的成長。

(4)做好院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)院部、處室負責(zé)人隨堂聽課、評課制度的督導(dǎo)工作。

(5)做好教師課堂教學(xué)和系部教學(xué)管理評價。開展學(xué)生評教、教師評學(xué)活動。通過召開學(xué)生座談會，發(fā)放教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查表等形式了解學(xué)生對教師課堂教學(xué)的評價以及對院部教學(xué)管理方面的意見和建議;抽查學(xué)生作業(yè)、實訓(xùn)報告、考試試卷等形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。

(6)加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教科研活動環(huán)節(jié)的督查，提高學(xué)習(xí)和活動的質(zhì)量及效果。

(7)加強教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)保障的督導(dǎo)。督促教學(xué)管理部門嚴格履行教學(xué)管理職責(zé);督促教學(xué)院部認真做好日常教學(xué)管理工作，使督導(dǎo)與教學(xué)管理有機結(jié)合;督促服務(wù)保障部門按照學(xué)院要求切實做好教學(xué)服務(wù)，保障教學(xué)工作的正常開展。

3、加強教學(xué)督導(dǎo)工作制度化、規(guī)范化建設(shè)。

(1)修訂教學(xué)督導(dǎo)工作條例和工作職責(zé)，成立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會，進一步明確院系兩級管理;制訂教學(xué)院部教學(xué)督導(dǎo)工作條例和工作職責(zé)，建立健全的院系兩級互相協(xié)調(diào)、互相配合的教學(xué)督導(dǎo)體系。

(2)召開學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作會議，部署教學(xué)督導(dǎo)工作要求，總結(jié)交流教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗，表彰優(yōu)秀院部教學(xué)督導(dǎo)組和優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)員。

(3)規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)文書、報表的格式，學(xué)督導(dǎo)評價標準，及時歸檔教學(xué)督導(dǎo)資料。

(4)將教學(xué)督導(dǎo)納入院系績效考核工作中。

三、工作進度安排

20_年9月：期初教學(xué)準備與督導(dǎo)工作檢查，督查課程表安排、教材與師資到位;督查學(xué)生到課率，督查教師教學(xué)日歷、備課本、課件以及調(diào)停課等情況。

20_年10月：升本改建評估工作任務(wù)完成情況自評整改;課堂教學(xué)、實踐教學(xué)隨機抽查聽課;督查組織學(xué)生技能大賽情況。

20_年11月：升本改建評估工作任務(wù)完成情況自評整改;督查教師參加教案、課件、板書、說課等比賽情況;期中教學(xué)管理與督導(dǎo)工作檢查。

20_年12月：升本改建工作評估;教師課堂教學(xué)和系部教學(xué)管理評價;召開學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作會議，總結(jié)交流教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗，表彰優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)員。

20_年1月：期末教學(xué)管理與督導(dǎo)工作檢查，督查按時結(jié)課、安排考試、組織閱卷等。

教學(xué)督導(dǎo)工作計劃【4】

一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞全區(qū)教育改革發(fā)展的中心工作，以“四個轉(zhuǎn)變”切實加強對學(xué)校的監(jiān)督、指導(dǎo)、評估和服務(wù)，全面規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提升學(xué)校現(xiàn)代化管理水準，為推動我區(qū)教育事業(yè)規(guī)范、內(nèi)涵、科學(xué)、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展發(fā)揮積極作用。

二、目標任務(wù)

1.做好迎接“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”國家監(jiān)測、復(fù)查工作，確保指標、數(shù)據(jù)達標。

2.積極申報“省級義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)”創(chuàng)建工作，確保申報成功，順利通過評估驗收。

3.做好迎接“新一輪縣級政府教育工作督導(dǎo)考核”省級抽查工作。

4.深入推進責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，責(zé)任督學(xué)進校開展“一日督導(dǎo)”。

5.深入推進管辦評分離，完善第三方評價實施方案;積極探索向第三方評價機構(gòu)購買服務(wù)，分別選擇1所小學(xué)、1所中學(xué)進行試點。

6.探索建立學(xué)校發(fā)展性評價制度，扎實開展綜合性、專題性、需求性、隨機性督導(dǎo)評估，嚴格執(zhí)行“五嚴”規(guī)定，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

三、工作措施

1.堅持“四個”轉(zhuǎn)變

(1)推動督導(dǎo)職能由“重督查”向“重指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，以優(yōu)質(zhì)的督導(dǎo)服務(wù)助力學(xué)校科學(xué)發(fā)展。

(2)推動督導(dǎo)內(nèi)容由“全面”向“局部”轉(zhuǎn)變，由關(guān)注規(guī)范辦學(xué)行為的全面督查，轉(zhuǎn)向制約學(xué)校發(fā)展的重要因素和學(xué)校急需解決的問題，聚焦學(xué)校發(fā)展，解決實際訴求。

(3)推動督導(dǎo)對象的主觀參與度由“被動”向“主動”轉(zhuǎn)變，探索建立學(xué)校主動申報制度，量身定制個性化督導(dǎo)方案，按需督導(dǎo)，柔性調(diào)控，切實提高督導(dǎo)工作的實效性。指導(dǎo)學(xué)校在客觀分析學(xué)校現(xiàn)有基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵、

突出重點、自主制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，督導(dǎo)室要把握好規(guī)劃的方向性、發(fā)展性、可行性。

(4)推動督導(dǎo)主體構(gòu)成由“單主體”向“多主體”轉(zhuǎn)變，逐步引入第三方社會機構(gòu)，委托社會組織共同參與開展教育評估監(jiān)測，切實提高督導(dǎo)工作的客觀公正和生命力。

2.創(chuàng)新“三個”機制

(1)科學(xué)重組督學(xué)隊伍，進一步提升督導(dǎo)效能。推進督導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)和督導(dǎo)人員配備，成立區(qū)督導(dǎo)委員會，調(diào)整充實專、兼職督學(xué)隊伍，擬聘任專職督學(xué)3人、特約督學(xué)5人、兼職督學(xué)28人、掛牌督導(dǎo)責(zé)任督學(xué)4人，建立符合新形勢下督政與督學(xué)需要的較為完備的督學(xué)隊伍。

(2)創(chuàng)新推出培訓(xùn)模塊，進一步豐實督學(xué)底蘊。督導(dǎo)工作事在人為，但打鐵還需自身硬。深化督學(xué)培訓(xùn)工作，計劃邀請無錫督導(dǎo)專家集中培訓(xùn)1次，分別赴上海閘北區(qū)、無錫崇安區(qū)、成都青羊區(qū)考察學(xué)習(xí)發(fā)展性督導(dǎo)評價、責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)、第三方督導(dǎo)評價經(jīng)驗。采取集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)上要努力做到“先一步、快一拍、深一層”，要成為“教師的教師、校長的教練”，不斷提升督學(xué)的學(xué)習(xí)力、督導(dǎo)力、執(zhí)行力。

(3)切實聚焦教育現(xiàn)場，進一步推進督導(dǎo)研究。教育督導(dǎo)注重“研”字，主要從三方面入手：一是從課題研究入手，提升教育督導(dǎo)研究力。二是從問題研究入手，提升教育督導(dǎo)效能性。三是從制定“規(guī)程”入手，提升“一日督導(dǎo)”規(guī)范性。“一日督導(dǎo)”堅持做到“一、二、三、四”，即堅持“一個標準”，客觀公正，服務(wù)學(xué)校發(fā)展;把握“兩個尺度”，嚴而有格，實而不虛;發(fā)揮“三個優(yōu)勢”，信息優(yōu)勢，經(jīng)驗優(yōu)勢，智力優(yōu)勢;實現(xiàn)“四個公開”，文件公告督查內(nèi)容，集體公示督學(xué)名單，投訴電話實行公開，三級責(zé)任人全區(qū)公布(省、市、區(qū)督學(xué)三級組成的專兼職互補的督學(xué)責(zé)任區(qū)督查網(wǎng)絡(luò))。

3.推進“四大”工程

(1)推進辦學(xué)行為督查工程。以規(guī)范辦學(xué)行為為重點，以提高教師專業(yè)發(fā)展水平為抓手，以促進學(xué)校提升辦學(xué)內(nèi)涵、打造特色亮點為關(guān)鍵，認真開展教育重點工作“八無”的督查評估。八無：課程計劃落實無擠占，無體罰和變相體罰，無教育亂收費，作業(yè)量無過重，在校時間無過長，考試無

排名，無重點班、特色班。加大隨機督導(dǎo)的頻次，建立隨機督導(dǎo)的常態(tài)機制，重視常態(tài)，反對突擊，促進學(xué)校規(guī)范發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，全面提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。實施學(xué)校發(fā)展性評價，扎實開展綜合性督導(dǎo)、專題性督導(dǎo)、隨機性督導(dǎo)和需求性督導(dǎo)，確保學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范。

(2)推進中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工程。爭取區(qū)委區(qū)政府的支持，將督學(xué)責(zé)任區(qū)工作經(jīng)費納入財政預(yù)算，確保責(zé)任區(qū)工作有序開展。認真落實《清河區(qū)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)實施方案》，適當調(diào)整責(zé)任區(qū)督學(xué)，進一步明確職責(zé)任務(wù)與要求。扎實開展隨訪督導(dǎo)工作，以省、市中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估方案為基本依據(jù)，緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量、全方位落實素質(zhì)教育這一中心，開展對學(xué)校管理、招生收費、課程開設(shè)、教育教學(xué)、師德師風(fēng)、課業(yè)負擔、安全衛(wèi)生等情況進行督導(dǎo)，全面落實責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，力求做到督學(xué)工作“月通報、年考核”，接受責(zé)任區(qū)學(xué)校和社會的監(jiān)督。

(3)推進中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)工程。根據(jù)市督導(dǎo)室部署，整合引導(dǎo)發(fā)展，建構(gòu)中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)考核評價體系。根據(jù)《省教育廳省政府教育督導(dǎo)團關(guān)于印發(fā)〈江蘇省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)考核實施細則〉和〈江蘇省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)考核標準〉的通知》[蘇教督(201_)4號]文件精神，積極整合中小學(xué)素質(zhì)教育考核和綜合督導(dǎo)體系，啟動2所中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估工作。

(4)推進第三方評價工程。加強與專業(yè)機構(gòu)的合作，開展第三方教育評價制度的研究，在部分項目上試點第三方督導(dǎo)評價，確保教育評價更加科學(xué)、客觀、公正。完善教育教學(xué)評價制度,重點是完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度和學(xué)校發(fā)展性評價制度，切實增強每個學(xué)生的進取自信心、每所學(xué)校的發(fā)展自信心。學(xué)生綜合素質(zhì)評價要堅持記實、民主、公開原則，做到客觀真實、公開透明，探索推進學(xué)生綜合素質(zhì)評價與考試招生的更緊密掛鉤。學(xué)校發(fā)展性評價要引進“增值評價”方法，重在考核學(xué)校在促進不同情況學(xué)生進步方面的努力程度和實績。

4.完成“兩個”創(chuàng)建

(1)積極做好“省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)”創(chuàng)建。認真釋讀

文件精神，細心研讀文件，把握指標內(nèi)涵，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，會同區(qū)政府有關(guān)職能部門，建立創(chuàng)建監(jiān)測責(zé)任、監(jiān)督和問責(zé)機制。認真核查各項年報數(shù)據(jù)，對照指標，分析現(xiàn)狀，逐條核查，做到每個數(shù)據(jù)有來源，每項材料“零誤差”。認真部署滿意度調(diào)查，第一時間制定方案，第一時間明確職責(zé)，強調(diào)紀律，確保調(diào)查結(jié)果的可信性。認真調(diào)研區(qū)情，按照“辦實事、務(wù)真功、求實效”的原則，進行全方位調(diào)研，對優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)、存在問題及路徑進行深入思考和系統(tǒng)規(guī)劃。

(2)扎實做好“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”年度監(jiān)測復(fù)核工作。繼續(xù)圍繞義務(wù)教育均衡主題，根據(jù)教育部義務(wù)教育均衡發(fā)展年度監(jiān)測要求及督導(dǎo)評估整改要求和教育現(xiàn)代化建設(shè)要求，開展義務(wù)教育均衡發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)整改情況專項督導(dǎo)，重點督導(dǎo)“國檢”中各校存在的薄弱環(huán)節(jié)、規(guī)劃項目的整改實施情況，進一步推動政府落實教育責(zé)任，促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為推進教育現(xiàn)代化建設(shè)奠定更為堅實的基礎(chǔ)。

5.建立“一個”體系

圍繞“教師幸福、學(xué)生快樂、群眾滿意”三個維度，努力建立以目標考核、績效考核、辦學(xué)滿意度考核為主的綠色評價體系。探索督導(dǎo)工作與其他科室相關(guān)工作的融合和結(jié)果共用的有效方式，提高工作效率，力爭統(tǒng)籌“同工作不同部門的評價一致性”。每次督導(dǎo)評估結(jié)果按比例納入第三方評價體系中，對學(xué)校年度工作目標考核、辦學(xué)績效考核、評優(yōu)、驗收等合為一項工程，一次完成。

教學(xué)督導(dǎo)工作計劃【5】

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作以升本改建迎評估工作要求為指導(dǎo)，以學(xué)院_發(fā)展規(guī)劃和工作重點為目標，以加強常規(guī)教學(xué)檢查、強化內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，堅持以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主，督導(dǎo)結(jié)合的原則，在認真總結(jié)過去教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極探索教學(xué)督導(dǎo)工作新思路和新方法，不斷推進教學(xué)督導(dǎo)工作的深度和廣度，推動良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),促進我院教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、工作內(nèi)容與要求

1、以升本改建工作評估實施方案為工作指南，做好迎接升本改建評估的專項督導(dǎo)工作。

(1)按要求完成學(xué)院升本改建工作評估實施方案中教學(xué)督導(dǎo)承擔的工作任務(wù)。

(2)認真做好師資隊伍建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、教學(xué)管理等專項督導(dǎo)工作，按照評估指標體系要求，作出客觀評價，提供合理意見和建議。

2、深入教學(xué)一線，督導(dǎo)教學(xué)全過程，抓好教風(fēng)、教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)保障的督導(dǎo)。

(1)加強日常教學(xué)秩序和教師課堂教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的督查。

(2)分期初、期中、期末對教學(xué)院部教學(xué)管理和教學(xué)督導(dǎo)工作情況、教學(xué)計劃與教學(xué)進度執(zhí)行情況、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價情況進行階段性重點督查。

(3)隨機聽課與重點聽課有機結(jié)合，加強對教師課堂教學(xué)、實踐教學(xué)的指導(dǎo)。從教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法和手段的運用及教學(xué)效果等方面進行評價，宣傳推廣先進的教學(xué)經(jīng)驗，推動工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在我院的推廣和我院雙師型教師的成長。

(4)做好院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)院部、處室負責(zé)人隨堂聽課、評課制度的督導(dǎo)工作。

(5)做好教師課堂教學(xué)和系部教學(xué)管理評價。開展學(xué)生評教、教師評學(xué)活動。通過召開學(xué)生座談會，發(fā)放教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查表等形式了解學(xué)生對教師課堂教學(xué)的評價以及對院部教學(xué)管理方面的意見和建議;抽查學(xué)生作業(yè)、實訓(xùn)報告、考試試卷等形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。

(6)加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教科研活動環(huán)節(jié)的督查，提高學(xué)習(xí)和活動的質(zhì)量及效果。

(7)加強教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)保障的督導(dǎo)。督促教學(xué)管理部門嚴格履行教學(xué)管理職責(zé);督促教學(xué)院部認真做好日常教學(xué)管理工作，使督導(dǎo)與教學(xué)管理有機結(jié)合;督促服務(wù)保障部門按照學(xué)院要求切實做好教學(xué)服務(wù)，保障教學(xué)工作的正常開展。

3、加強教學(xué)督導(dǎo)工作制度化、規(guī)范化建設(shè)。

(1)修訂教學(xué)督導(dǎo)工作條例和工作職責(zé)，成立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會，進一步明確院系兩級管理;制訂教學(xué)院部教學(xué)督導(dǎo)工作條例和工作職責(zé)，建立健全的院系兩級互相協(xié)調(diào)、互相配合的教學(xué)督導(dǎo)體系。

(2)召開學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作會議，部署教學(xué)督導(dǎo)工作要求，總結(jié)交流教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗，表彰優(yōu)秀院部教學(xué)督導(dǎo)組和優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)員。

(3)規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)文書、報表的格式，學(xué)督導(dǎo)評價標準，及時歸檔教學(xué)督導(dǎo)資料。

(4)將教學(xué)督導(dǎo)納入院系績效考核工作中。

三、工作進度安排

20_年_月：期初教學(xué)準備與督導(dǎo)工作檢查，督查課程表安排、教材與師資到位;督查學(xué)生到課率，督查教師教學(xué)日歷、備課本、課件以及調(diào)停課等情況。

20_年_月：升本改建評估工作任務(wù)完成情況自評整改;課堂教學(xué)、實踐教學(xué)隨機抽查聽課;督查組織學(xué)生技能大賽情況。

20_年_月：升本改建評估工作任務(wù)完成情況自評整改;督查教師參加教案、課件、板書、說課等比賽情況;期中教學(xué)管理與督導(dǎo)工作檢查。

20_年_月：升本改建工作評估;教師課堂教學(xué)和系部教學(xué)管理評價;召開學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作會議，總結(jié)交流教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗，表彰優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)員。